总结是一种对个人或团队工作的全面梳理和总结，以便今后改进和提升。总结不仅是一个闭环，也是另一个开始，我们需要在总结中学习和成长。掌握以下技巧，让你的写作更加出色。
中职计算机教学心得篇一
在计算机教学过程时要注意结合学生的特点，要培养学习兴趣，教学内容的选择要给学生一定的创造空间，这样才能真正使学生对计算机不感到难操作。结合本人的一些经验，谈谈自己的观点。
一、培养兴趣，因材施教。
作为九零的职高生，他们的学习有这样一个特点，就是有兴趣就学，没有兴趣就不学，所以培养学生学习的兴趣就显的尤为重要，在备课的过程中，我经常考虑的就是：怎么样能让学生被我这节课讲的内容吸引住？而能抓住学生眼球的就是课程的引入，我在讲解新知识前，我先告诉学生，今天我们讲的内容多重要，同时，也用生动活泼的例子告诉他们，这节课的内容好在哪里？学生一旦对讲的知识点产生兴趣，也就调动了他们学习的积极性。在教学过程中，采用多种教学法。
游戏法教学：由于网吧的大量存在，很多学生会上网玩游戏，聊qq。在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，可以利用一些与教学有关的游戏软件，比如教新生文字录入时，可利用中文打字游戏；教网页制作时，通过上网浏览，或查看源文件，借鉴他人网页制作的经验，下载已有的素材等。
比喻法教学：计算机学科中，有些教学内容比较抽象，不容易被学生理解和接受，作为教师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要教师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。比如讲word2000中的宏时，可以比喻为妈妈每天对我们的唠叨，要想符合要求就按其做即可。
实践学习法：由于职校的学生，对动手能力要求较多，所以操作必须熟练。只有亲自动手、亲自实践，才能真正掌握所学的知识，在教学中作到讲、演示、练的3个过程，并且练的时间不能低于全过程的半时。
任务驱动教学：教师教学和学生学习都是围绕如何完成某个具体的任务进行。比如在办公软件教学中讲word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用，按任务驱动教学模式不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有内容设计为“制作贺卡”这一具体的任务，教师通过讲解如何制作这一张贺卡让学生掌握教学内容。首先，教师可以先展示一张做好的贺卡给同学，同学们看到这张精美的贺卡，头脑里对贺卡有一个初步的完整的印象。这时候，教师再分析这张贺卡的结构，哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间可以相互之间替代，哪些地方各部分不能相互替代等等。通过教师的分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。接下来教师再讲如何插入、修饰美化各部分等具体操作方法，这样教学，学生学得快、学得牢，而且由于教师备课时教师事先做过一遍，对学生可能出错或易混淆的地方容易把握，教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，这是符合学生的认知规律的。
成果教学法：通过课程设计，来进一步加深对某些学科的练习，这将有利于培养学生的创造思维、独立分析问题和解决问题的能力。比如网页制作可以在开始就提出最终要作出自己的主页的要求，在教学过程中以整体思维讲各个部分，尽量压缩课堂教学，增加课程设计强度，对有成果追求的学生会更有动力。
二、发挥主动性，突出重点。
因为学生的层次不一样，他们的对问题的理解能力也是不一样的，而计算机是一个相对来说操作性强的课程，学生上课只要是认真听讲，在实践操作中多训练，学好专业是没有问题的。例如：学习flash动画设计时，只要他们有一点点小小的收获都给予肯定，鼓励他们一步一步走向成功，这样老师教的轻松，学生学的也快乐。在鼓励和表扬中，许多学生对电脑、对flash动画设计有了兴趣、有了自信。慢慢地，他们不再把学习flash动画设计当作一种负担，在老师的指导下能够主动完成任务了，并时刻想着如何创作出自己的作品。比如讲解图层时，图层就好像一张透明的纸，在这张纸上我们可以制作任何图形，还可以将多层纸放在一起，我们最后看到的效果是所有纸上的内容，即动画最后显示的内容为所有图层的内容。学生能理解的可能只是2%。如果这样讲，你们看教室的铝合金窗户，图层就好像窗户上的玻璃一样，是透明的，把这两扇窗户重叠在一起，或更多重叠在一起，这就是图层。我们在第一层玻璃上制作图形，也可以在第二层玻璃上制作图形，也可到第三层第四层等，他们之间互不影响，这也是图层的一个重要作用。最后将所有的内容显示出来，也就是图层所有的内容。学生大多都会理解，因为讲的就是他们熟悉的东西，由易到难，由简到繁。讲完理论，再进行相关的实例操作，实例操作时，让学生先把书上的实例，或老师讲授的实例做到滚瓜烂熟，其实也就熟能生巧了吧，然后再让他们根据实例创作他们自己的作品，达到举一反三。比如学生能够非常熟练的制作一个跳动的小球，那么让学生再制作多个跳动的小球，或边跳动边变色的小球，或互相相撞的小球。让学生发挥想象制作自己想做的作品。当他们发生疑问时，让学生之间互相探讨、互相琢磨，这样才能达到互相进步，提高整体制作水平。
三、
计算机知识结构与应用能力的要求。
中职计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。
1、了解计算机的基本硬件结构，会正确配置多媒体计算机系统，掌握dos、windows操作系统的使用。掌握文字和表格处理软件的使用，完成中英文文档、报表的输入和处理制作，会用一种计算机程序设计语言，编写简单的应用程序，并能熟练进行上机调试运行，得出正确的结果，能读懂中等复杂程序并能进行移植应用。能用互联网进行信息检索、浏览、收发电子邮件和传真，下载使用常用工具软件，能维护一般计算机，会判断和防治计算机病毒。
2、完成包括系统软件，应用软件及其升级版本的流行软件的安装、配置、调试和使用，能判断检测、排查计算机的常见硬件和软件的故障。掌握数据库的基本操作方法，具备开发数据库的能力，掌握windowsnt/2000等操作系统的使用。
3、应用本专业的应用软件进行设计、制作和应用，具有基本的程序设计能力和软件开发能力。能进行网络的安装、调试、管理和维护，即掌握局域网技术、掌握internet基本技术，具有信息获取和发布的能力。
以上学生年限，按其专业可分为三种，第一种为1属初级能力，第二种1～2属中级能力，第三种为1～3属高级能力。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量。关键在于激发学生的学习兴趣，让学生主动、愉快地学习，满足他们的求知欲，这样才能取得良好的教学效果。
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中职计算机教学心得篇二
随着现代信息技术的快速发展，计算机技术已经逐渐渗透在各个行业中，中职学校主要培养的是技能型人才，所以要足够重视计算机课程，培养社会所需要的专业技能型计算机人才，从而在激烈的市场竞争中脱颖而出。但是目前中职学校计算机教学存在一些问题，对于这些问题中职学校就必须要采取有效的解决措施，提升中职计算机课堂的教学水平。
（一）缺乏明确的培养目标。
随着现代信息技术的不断发展，计算机设备的更新速度也在不断加快，但是中职计算机的教学内容和知识结构的实践性，在很大程度上跟不上计算机技术的发展速度，虽然一些中职学校提出了培养多层次和复合型人才的目标，缺乏比较明确的计算机培养目标，但是在实际的计算机教学过程中普遍学习的依然是理论内容，缺乏对学生实践操作能力的培养，这样就导致中职生的实际操作能力不高，难以满足社会中企业岗位的实际需求。从这里可以看出，中职学校计算机专业的培养目标与企业实际岗位需求严重脱节，就会非常容易出现中职生就业难和不能胜任岗位的`现象[1]。
随着社会的迅速发展，计算机技术水平自然就得到极大地提升。要想紧随时代发展潮流，就必须加强对信息化人才的培养，学校的计算机教学是培养现代信息化人才的主要平台。但是目前，大多数的中职计算机课堂教学沿用的还是以往传统的教学模式，教师只是一味地在课堂上讲解计算机理论知识，学生就是被动的听，这样极大地降低了计算机课堂的教学效率，在很大程度上限制了中职计算机教育的发展。计算机课堂本身就具备较强的实用性，在实际教学中不仅要给学生传授基本的计算机理论知识，还要加强实践活动，提高学生的实践操作能力。但传统的计算机实训课普遍都是以教师的讲授演示为主，这样极大地降低了学生学习计算机的兴趣，计算机实训的教学目标不明确，学习任务自然就完成不了[2]。
（三）计算机课堂设置不合理。
大多数中职学校计算机专业的课程设置还是以理论教学为主，枯燥的计算机理论知识根本激发不了学生的学习兴趣，更别说是提高计算机课堂的教学效果了。尤其是对实践能力要求较高的计算机专业，教师如果一直运用高难度的计算机理论知识来开展教学活动，就会在很大程度上忽视对学生实践操作能力和动手能力的训练。例如现阶段中职计算机的课程设置中包含计算机原理和语言等，这对于基础薄弱的中职生来说难度很大，而应用性的课程安排的课时却非常少。这样设置出来的课程对于中职计算机专业的学生而言，是非常不合理的，非常不利于提高中职生的专业计算机能力[3]。
（一）不断改革计算机教学模式，提升计算机教学效率。
中职计算机教师在实际教学过程中要充分结合学生的实际情况，不断改革教学模式，灵活运用多种计算机教学方法来进行教学，在实际计算机课堂教学过程中要充分发挥出学生的主观能动性，加强课堂互动，积极鼓励学生参与到计算机课堂教学中，以此调动学生学习计算机的积极性和主动性。另外，教师还可以利用任务驱动法来展开计算机教学，让学生亲身实践和体会，进而更好的理解所学计算机知识，发现自身的不足并及时改进，任务驱动法是把课堂教学的主导者从教师转变为学生，教师只需要在一旁适当引导进行，这样能够极大地提高学生学习的自觉性，有效提高学生的计算机理论知识和实践操作水平。
在中职计算机教学中只有明确计算机教学的培养目标，才能科学合理的设置课程，顺利实施计算机教学计划，为中职计算机教师明确教学内容和教学方式。中职学校教育的根本目标是培养社会所需要的专业技能型人才。因此，中职学校在制定具体的计算机教学培养目标时，必须要以市场需求为导向，可以通过市场调研等方式来了解和分析市场对计算机专业人才的需求情况，并以此来合理设置具体的计算机课程。或者是中职学校还可以开展校企合作的方式来适应市场需求，建立计算机实训基地，不仅能锻炼学生的计算机实践操作能力，还能帮助企业直接选拔到优秀的计算机专业人才，极大地减少了企业对毕业生岗前培训的时间。
（三）加强计算机课堂教学的实践活动，提高学生的岗位技能。
中职学校计算机的教学目标是为社会培养实用性和技能性人才，这就需要教师在实际课堂上注重培养学生较强的解决实际问题的能力，这既能满足社会岗位对学生学习的具体要求，又能充分调动学生学习计算机的主动性。如今计算机技术已经被广泛应用到各个领域，学生在进入工位岗位后面对的将会是各种软件，在工作过程中遇到的问题也是各种各样的，目前计算机教材的编排缺乏针对性，这就要求中职学校要结合自身的实际情况和学生以后的实际岗位需求来创新教材，精心编写计算机教材内容，突出实用性，以此来锻炼学生的实践操作能力。所以在中职学校的计算机教学过程中，不仅要给学生传授理论知识，还要注重培养学生的动手能力，积极鼓励学生进行实践，在实践中既要帮助学生掌握计算机的基本操作方法，还要训练他们动作的准确性和灵活性，积极鼓励他们把所掌握的计算机理论知识灵活运用到实践中，从而有效提高学生的实践能力。
三、结束语。
综上所述，只有不断改进计算机教学方法，加强实践教学，才能充分调动学生学习计算机的积极性和主动性，有效提高中职计算机的教学质量，从而培养出更优秀的计算机专业技能型人才。
参考文献。
[3]马文惠.对中职学校计算机教学的几点思考[j].中小企业管理与科技(下旬刊),,(7):217.
中职计算机教学心得篇三
学生在学习时，是一个以认知为基础的复杂过程，只有了解了学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课过程中怎样能更好地了解学生，分析学生的不同表现，这一步是非常重要的。教师必须对所教授的内容做好安排，诸如哪些内容由学生自己掌握，哪些问题由教师启发学生独立思考解答，怎样能更高地调动学生的积极性等这些都是至关重要的。
目前中等职业教育计算机专业培养人才的目标是：培养熟悉相关网络配置和维护过程，能够胜任中小企业网络搭建与应用的专业人员。不过，根据目前的形势来看，以我校为例，我校为国家重点职业技术学校，所设有的计算机系别专业，每年毕业生达到数百人，计算机网络是一个重要的发展方向，学校建有数所计算机房、网络实验室等公共教学设备间。学校的教学顺序是：一年级理论课程，二年级等级考试、计算机网络等专业课，三年级开设3dmax、photoshop、网站制作等专业课程，但从第三年第一学期开始大部分学生开始出去实习，第二学期基本上都已经在实习中。学生毕业后掌握的专业技能有限，无就业优势，所以，从事网络方面技术工作的学生不多。
1、教材更新速度慢内容陈旧，理论多于实践。
教材是学生了解知识的根本，但是现如今的教材局限性很大。有部分学校采用自编教材，但是既针对中职学生特点，又适应学校实验条件的不多。加上计算机网络发展迅速，教学内容也需要更新换代。现如今的教学内容比较陈旧，根本无法及时向学生介绍最新的网络设备与技术。从而造成了学生获得的知识完全来自于老师，并没有创新。
2、实验教材更新速度慢，教师资源不足。
现如今学校的教学方式依然是教学课件，学生能够真正动手去组装机器、配置交换机等实践活动很少。这使得学生动手能力得不到锻炼从而缺少了实践能力。现下流行的无线设备、xdsl等缺少设备线路支持，无法在机房中做实验。齐全的实验室因网络设备较多，专业性要求较高，对操作者要求亦较高，普通机房管理员没有经过专业培训，无法完全适应工作需要，设备维护跟不上，实验准备也非常欠缺。没有好的实验老师指导教学，哪怕有再完善的设备也对教学于事无补。
3、学习考试形式单一，教师知识没有及时更新。
计算机网络教育不仅仅止于教师教授，学生学习，更重要的是培养学生的自主能动性，应该让学生自己放手去操作实践。现如今的教学模式恰好相反，造成了实验课程的动手方面只是辅助性的，并没有起到应有的效果。期末考核也只是为了考核而考核，采用笔试的考核方式并不能检验出学生是否真正掌握了所学知识，并且学生的动手能力也没有得到展示，就连学生自己都不知道自己究竟达到了怎样的水平，这也是教育考核的一大弊端。另一方面，计算机网络科技是随着时间的变换而不断进步的，如果教师的知识不随着计算机的发展而更新，那就造成了学生对于千篇一律的教学内容失去了兴趣，从而导致了教学质量的下降。
1、方法比知识更重要。
计算机是一个工具和技能，计算机教学是通过入门学习、熟悉、综合运用、举一反三来实现的。教师在教学过程中不仅仅要教会学生学习的步骤，还应传授学生学习的方法。因为方法是使学生获得更多知识的手段和途径。如果只是单纯地复制老师的想法、做法，那可以说根本就是在做无用功，学生还是没能做到举一反三。因此，在学习过程中教师要做到引导教学，引导学生自主学习，使他们成为真正的学习的主人。
2、好奇式学习法更能激起学生的学习兴趣。
利用学生对新鲜事物的好奇心，以促进学生创新精神和实践能力的发展为重点，以学生自主探索为核心，将教育学习于实际生活紧密地相结合，让学生利用好奇心来发现更多的新生事物，在交流与实践中得到快速进步。
3、自主课题学习模式。
教师为学生创造学习情境，并引导学生以自己感兴趣的方面作为课题。通过自学、讨论和不断探索答案以达到自主学习的目的。老师只作为一个辅助者帮助学习，由此锻炼学生的主观能动性以及自主学习能力。
4、改变传统的考试模式。
改变由传统笔试独为考核标准的模式，采用实践评分与课堂表现能力同时进入考核标准的方法。这样既能提高学生上课时的出勤率，保证教师所教授的知识都能够参与考核，又能在实践课程中端正学生的学习的态度，从而提高教学质量。
5、鼓励教师学习，掌握更加专业化知识。
对于教师知识更新慢，缺乏实践操作能力的问题，学校应该鼓励教师积极往更专业的方向发展，和学生一同进步。多与优秀教师沟通，多参加讲座，不断加强学习，朝着专业化方向发展。
优秀的教师，应该不断地进行自我反思、自我优化。在自己知识输出的同时还能从外界获得更多新鲜知识，一位好老师不应该只是一个知识的搬运工，还要有自己的思想、创新，把自己的想法和方法分享给学生。同时在培养学生的过程中还要不断发现问题解决问题。中职的学生正处在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作为一名优秀的老师要学会在实践中发现问题、解决问题，才能和学生一起更好地成长。
中职计算机教学心得篇四
这段时间的学习真的是让我受益匪浅，有成长的快乐，有丰收的喜悦，有不懂的遗憾，还有即将离别的不舍。这几天的学习真的给我太多的感受，这几天的学习让我一生都受用无穷。将成为我人生旅途中最宝贵的收获。
五天的时间我们要学完2450分钟的学习任务，每天我的神经都处于紧张的状态中，大脑不停的转着，手也在不停地敲击着。每天都有大量的作业要做。晚上还要去上晚自习，忙得一点休闲的时间都没有，有时感觉到连喘息的时间都没有。可是大家的精神头真的挺足，没有人说苦，没有人说累，只是感觉时间在飞逝着，太快了。如果能拉住时间的脚，大家一定会毫不犹豫地伸出手去。
1、通过学习，感觉到自己有太多的计算机的知识不懂，比如：程序操作、计算机理论……感受到不懂计算机，真的是太落后了，通过学习感受到自己又学到了很多的知识，在今后的学习中，我一定经常上机操作，争取早日驾驭电脑，学有所用。
2、通过学习，我体会到，我们原来的教学时多么的落后，网上平台真的挺好，学习起来很方便、很实用。这五天我们在网上交流、讨论、提交作业。浏览网页，阅读资料、观看案例、完成作业，在网络的海洋里，我们尽情的汲取着知识的甘露。感到一种前所没有的满足，这种满足是我们对知识的一种渴望。
3、通过五天的学习，我对信息教育技术有了更深刻的认识，通过多媒体的操作，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学提供了方便，为我们的教学，提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意更能激发学生学习的兴趣，更能创造性的发挥我们的课堂。
3、通过五天的学习，我们结识了很多的伙伴，我感受到我离这些同伴的距离太远了，不学习真的落后了。这五天，大家取长补短，互帮互助，互通有无。大家都毫不吝啬，把自己知道的知识毫不保留的互相交流着。虽然学习是紧张的，可是大家的心情是愉悦的，气氛是和谐的。只是感觉到五天的时间真的是太短了，需要互相学习的知识真的是太多了。
4、这五天的学习，我感到最累的要算是我们的辅导老师：李建彪老师、杨晓伟老师、王玉民老师，还有我们的班主任孙老师。早晨他们早早的来到多功能教师，为早来的老师辅导，中午又是早早的来到，连午休的时间都没有，晚上又来辅导晚自习。耐心的为我们讲解着，这种敬业精神令我们所有的老师都很感动。
管理员老师,辅导员老师,各位学员,希望我们还有再一次学习交流的机会.在今后的教学中，把信息技术教学应用于课堂，更好的服务于教学。
中职计算机教学心得篇五
20xx年暑假，几十名教师在葛寨一中进行了计算机培训。它可将文字、图像、声音、动画集于教学之中，使复杂抽象的教学内容简单化、通俗化，以便进行形象教学和直观教学，以此方法激发学生学习的兴趣，在学生素质教育中起着独特的作用。同时，对于优化课堂教学，提高教师业务水平也起着积极的推动作用。下面是我培训中的点滴体会：
以往的课上只是教师“添鸭式”的讲解和翻译，机械的训练，课堂气氛由始至终比较枯燥，学生情绪易受压抑，难以做到师生双边活动热烈。通过利用计算机辅助英语阅读教学有利于将枯燥的阅读课形象化、具体化，有助学生理解课文、掌握有关的语法内容。
用多种教学媒体同时刺激学生，可大大提高学生的记忆深度，使学生学习效果更为显著。这种效果对于普通班的学生而言又更为突出。普通班中基础差、学习马虎、存在厌学情绪的学生人数相对比较多。而电化教学以其间、形、景、动静结合，一扫以往传统英语教学较为枯燥、沉闷的气氛，引发学生学习的主动性。我教的九三班是一个学习热情不高的普通班。本学期学出学生学习情绪不高，部分学生课上显得很懒散，但通过最近教学模式的改进，利用计算机辅助教学，学生的课堂纪律有所好转，学习积极性大有长进，成绩处于稳步提高。
授课时避免平铺直叙，而根据教学内容、学生学习的状态，不断更新教学方法，不断激发鼓励学生学习动力，使学生一直保持最佳学习状态。实现自己的教学意图，提高学生尤其是差生的注意力，调动他们学习的积极性和主动性，实现差生的转化。
教学中揉合了让学生对计算机的使用操作，能够引发学生对于计算机的好奇心，激发学生探索计算机知识的欲望，使不少学生开始关注计算机科技信息，尝试着去认识和运用计算机进行英语学习。
中职计算机教学心得篇六
随着现代科技的突飞猛进，多媒体电脑以他全方位的感官效果，灵活的使用手段，大容量的信息交流等独特的优势走进了我们的课堂，对教学效果的提高起了不可替代的作用。
1.计算机运用与教学活动，有提高传授知识的效果。计算机辅助教育系统通过显示屏显示的文字、图形、动画、录像等向学生传授知识，比教师在传统黑板上书写更直观，更形象，更富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。例如，语文可得古诗教学，可以通过文字与图片相结合，在配上音乐，是本来枯燥的教学变的生动活泼，帮助学生理解和记忆;教学中利用多媒体cal课件，使本来很抽象的概念变的十分明确，本来很复杂的关系变的十分简单，本来难以想象的问题变的十分直观。
2.计算机运用与教学活动，改变了教学形式，能创造良好的教学环境。教师运用多媒体进行教学设计，可以将任何新兴科技和远距离发生的事情、历史事件及一些不易理解的内容、不便观察的实物编入课件，采用大量色彩鲜明，活泼有趣的演示动画，把教材内容设计成游戏的形式，寓教于乐，极大地调动了学生的学习积极性，改进了教学环境。
便的使用。我们还可以查询到全世界最好的信息和资料；
计算机具有多种人机对话的特点，可以有条件的代替黑板、教师和实验仪器设备等，成为使用方便的多功能教学设施。丰富的教学活动模式使学生与教师可以因人而异地选择学习方式，既可以个别化，又可以保持议论、知识交流、竞争等活动，并在教学实践中同传授教学媒体以及其它新的教学媒体有机结合，产生新的教学方法和教学模式。
1.有助于促进学生的思想品德的形成和发展。无论是课堂教学、活动课教学还是团体活动，都可以通过大量生动形象的多媒体画面向学生晓之以理，动之以情，导之以行，使学生轻松愉快的掌握道德规范，提高自身的责任感。有条件的学校还可以用计算机编排校园电视台节目，及时报道好人好事，活跃校园氛围，净化校园环境，从而促使学生思想品德的形成和发展。
2.有助于促进学生认识水平的发展。计算机在教学中的应用，一个极为重要的功能就是经验替代。他可以无限的衍生人的各种感官、思维，无限的拓展时间、空间领域。对学生起到诱其观，促其思，导其向，排其难，解其疑，探其源，究其理的'作用，而且缩短了学生人数客观世界深度和广度的时间，从而有利于培养学生的认识水平。
要求，演示标准、规范的示范动作，也可以通过准确、生动、真实的生理解剖面展现人体生理结构、身体技能，同时学生通过多媒体电脑所展现的丰富多彩的各种体育活动，通过高水平的体育欣赏，能潜移默化地增强学生的个体意志、竞争意识和合作精神，从而有助于促进学生的身心健康发展。
4.有利于促进学生的美育发展。在美育教育中，应用电脑绘画，可以大大激发学生的审美情趣。通过多媒体制作的课文范读，可以让学生感受到绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，使学生强烈地感受到文学作品里的诗情画意。从而使学生更深刻地享受到美育的熏陶。
中职计算机教学心得篇七
有的学生接触过电脑或家中有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑刚刚接触，了解甚少。另外，在机房上机个别学生喜欢玩游戏或聊天，这就对课堂效率产生影响。比如，高年级班级中有一个女生，对学习不感兴趣，上课的时候，老是讲话、不听讲、作业不做，抓紧一切时间打游戏，很是让人头疼。对于这种情况，我总结了一下：
1、在操作上她很熟练，如果再要求她课堂上专心听讲，按时完成作业，上机认真操作，她会感到枯燥乏味，浪费时间，这就必然会造成扰乱课堂纪律，甚至会影响其他同学，给课堂教学带来一定的负面影响。
2、教师在上课前要声明不遵守课堂纪律的后果，让学生思想上有个准备。
3、要进行合理的任务设计。计算机以实际操作为主，教师有必要针对不同层次的学生设计相应的任务，并且这些任务可以被学生所接受。同时还要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于有一定难度的任务，我会通过自己的演示讲解给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。在教学中，我发现学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的任务时，他们会非常专心致志，乐此不疲。
4、提高学生练习的时间。计算机教学最后要达到的目的就是让学生能熟练的进行上机操作，所以在教学中要多留出一些时间给学生进行上机操作练习，因为“百讲不如一练”嘛。教师可以通过任务的布置，让学生在操作练习中学会知识，巩固知识。
5、有效的利用“闲置”资源，进行分层较学。上机时让他辅导有问题的同学，让他有事可做，这样不但充分调动了他的积极性，也减轻了老师的教学负担，而且对于其他上课爱讲话的同学也起到一种示范的作用。
最后，在下课前我举了这样一个例子来和学生共勉。
一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑着两只水桶去河边取水。两只水桶中有一只有一道裂缝,因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。就这样,两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。
完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡,而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧。经过两年的失败之后,一天在河边,有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：我觉得很惭愧,因为我这边有裂缝,一路上漏水,只能担半桶水到家。
我想，教学是教师的教与学生学的统一，如果过分地强调了教师在教学中的主导作用，忽视教学中师生间的互动，没有了学生那里的反馈和意见，也将永远得不到提高和进步。我们每个人都好比那只有裂缝的桶,各自都具有这样或那样的不足和缺点。倘若我们换种角度思考问题,并且能够扬长避短,我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。
中职计算机教学心得篇八
计算机能够做的东西有很多，我们要用到的地方也很多，在这样的情况下，给同学们上好课，引起他们的兴趣，第一堂课很重要。第一次讲述计算机相关的内容，应该提前备好课，将文字和图片有机的结合到一起，将学习的内容尽可能的让其生动起来，勾起学生对计算机学习的`兴趣。因为书本的上面的知识到底和计算机上面的画面不一样，学生对于动静结合的画面更加感兴趣一点，同时对于这样的知识也更加容易吸收一点，因此在之后的学习上也更加的期待。
计算机更多是要实践，但是我们应该怎么引导学生更多的关注在实践，而不是在玩上面。因此每教导一个知识点，学生必须要学会应用，因此就需要没有答案的案例，需要学生自己领会思考知识点运用，然后明白这样的是知识点在什么情况下可以使用。这样对于我们更加了解计算机语言的使用。在学习中，很多东西都能够和计算机挂钩，各个科目都能够使用计算机查找资料，有时候还可以利用计算机完成作业，学习更多的知识。
在学习计算机上面学习在多次理论知识，也不如一次上机的效果好，尤其是那些理论知识还是比较枯燥的时候，比起老师一遍又一遍的说教，还不如在电脑上面实验自己所学的知识，观察自己在课堂上面学习的东西能不能完全的掌握好。在我看来，只会使用或者是只会理论不会操作这都是不行的，因为计算机的学习最终还是要归于实践，但是没有理论的支撑我们在学习上就只会知其然而不知其所以然，对我们之后的学习发展是很不利的，所以要先学习理论在进行实践，两者结合，我们在计算机上面才会学习的更好。
在学习上面学生的兴趣是最重要的老师，而我也非常认同这一点，尤其是学生会为乐感兴趣的知识不断地钻研的时候，我会深感欣慰，计算机也是一样，希望我在学生今后的学习中能够更多的引导他们走向积极地一面。
中职计算机教学心得篇九
情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的教学活动或者是需要研讨的教学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生形象生动地进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。
案例一：《物质的变化和性质》的情境引入中，利用拉幕工具，将水和冰、铁和铁锈、铝片和易拉罐、木柴和火焰的图片依次展现出来，让学生明确生活中的一系列变化与化学的关系，并在上课的初始就给出学生一系列的冲击，激发学生对一系列变化的思考，从而激发学生的学习兴趣，并将化学知识与日常生活联系起来，让学生更进一步的认识到化学与生活的关系。
案例二：《金属材料》一节中，通过一系列的图片展示金属材料在日常生活中的运用，并利用页面缩放功能，将金属的不同用途依次放大凸显出来，在引出23本课题的研究对象——金属材料的同时，引起学生对金属材料不同用途的认识，并由不同的用途，引发学生思考用途与性质之间的关系。
灵活使用电子白板的各项功能，对书本的问题情境进行优化，便于学生的理解，引起学生学习的兴趣。
（2）一些实验反应速率过快，实验现象不易观察；
（4）有关微观粒子运动的实验用肉眼无法看到，以致于学生难以理解；
（5）有些实验药品有剧毒，或在实验过程中产生有害物质，易造成环境污染；
（6）具有高危险的实验，很难在课堂保证其过程的安全性。如果在化学实验教学中运用信息技术模拟课堂上不能或不易做的实验，就能从根本上解决上述传统教学中存在的问题，从而提高化学实验的教学效率和教学质量。
由于上述的种种表现不能因噎废食，因为信息技术具有巨大的优势，所以我们应将二者紧密地结合起来，充分利用现有的.设备，实现信息技术与化学实验的有机整合，有效服务于教育教学。
用信息技术辅助化学实验教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，它仅仅是实验教学的补充，起着重要的辅助作用。化学实验教学还要以学生的实际操作为主，绿色实验一定要让学生自己动手操作，这是化学实验教学的必然要求。所以在化学实验教学中，既要充分利用其优势来辅助教学，同时又要注意克服缺点，防止滥用。在使用方法和技巧上，适时和适度地穿插课件于课堂教学中，可以激发学生的兴趣，使课堂气氛生动活泼，这样才能获得良好的教学效果。
在利用信息技术教学过程中，教师、学生和信息技术之间是相互联系、相互制约的一个有机的整体。教师是教学过程中的组织、指导者和知识目标建构的帮24助者、促进者。学生是信息加工的主体，是知识目标的主动建构者。信息技术是学生主动学习、协助、探索和完成知识意义建构的认知工具，信息技术的运用要符合学生的心理认知规律，做到以学生为本，激发学生学习的积极性。只有正确定位诸要素在教学中的地位和作用，才能更好地发挥信息技术的教学优势。
中职计算机教学心得篇十
一、课程名称，学时，适用专业。
1、课程名称：计算机网络基础。
2、作者：尹晓勇。
3、学时数：46（理论教学30，实践教学16）。
5、出版社：电子工业出版社。
二、课程的内容。
(一)课程的性质及任务。
计算机网络是计算机技术与通信技术密切结合的综合性学科,也是计算机应用中一个空前活跃的领域.网络技术已广泛应用于各行各业.因此网络技术不仅是计算机通信专业学生必须掌握的技术,也是其它相关专业应该掌握的基本知识.本课程从实用的角度介绍计算机网络的基本知识和技术，并采用图文结合的方式介绍了windowsnt网络的使用和基本操作方法。共分九章，第一章主要介绍计算机网络的概念和发展，包括internet网的基本概念和操作方法；第二章介绍数据通信基础；第三章介绍计算机网络的体系结构和tcp/ip协议；第四章介绍计算机局域网技术；第五章介绍网络安全和管理的概念，第六章和第七章介绍windowsnt网络的使用和管理；第八章介绍最新的windows20xx的特性和升级方法；第九章安排了一些有针对性的实验指导。本书既注重基本理论和基本概念的阐述，又力图反映计算机网络的一些新技术，内容简要实用，通俗易懂。
（二）课程的基本要求。
通过本课程的学习，要求学生能对计算机网络网络体系结构、通讯技术以及网络应用技术有整体的了解，特别是internet、典型局域网、组网技术、网络环境下的信息处理方式。
（三）本课程与相关学科的关系。
学生在学习该课程前，最好具备计算机硬件、数据库原理、程序设计等相关知识。
（四）本课程内容。
第四节计算机网络的发展。
第五节internet网络简介。
[重点]资源的共享，计算机网络概念，局域网络和广域网络，局域网络拓朴结构。
[难点]网络概念。
第二章数据通信基础。
第一节基本概念。
第二节数据传输方式。
第三节数据交换技术。
第四节系统连接方式。
第五节数据传输设备。
第六节通信控制。
[重点]数字信道的特性，数字调制技术，通信方式和交换方式，差错控制。
[难点]数据编码，多路复用技术。
第三章计算机网络体系结构第一节网络结构的分层。
第二节物理层。
[重点]分层的原理，osi分层体系结构，七层功能概述；
[难点]计算机网络的体系结构；
第三节数据链路层。
[重点]流量控制，差错控制，hdlc协议；
[难点]差错控制；
第四节网络层。
[重点]数据报和虚电路，路由选择，交通控制；
[难点]路由选择算法，数据报和虚电路；
第五节传送层及其他高层第六节tcp/ip协议。
[重点]传输协议，tcp和udp；
[难点]传输协议的实现机制；
第七节网络的互连。
[重点]局域网的互连，广域网互连。
[难点]生层树网桥，无连接的网际互连。
（2230字）。
作为中等职业技术教育的学生，都应该了解计算机，掌握计算机的各种常规操作，并能应用于各行各业。本学期我任教中职一年级计算机应用基础课程教学，为了更好地完成本学期的教学任务，特将教学计划安排如下：
计算机应用基础课是中等职业学校的一门基础技能操作课程。在本学期中主要任务是掌握计算机基础知识，具有熟练的汉字输入能力，掌握windows操作系统，重点掌握word文字处理软件，具有一定的文字排版能力；excel电子表格软件的应用以及powerpoint基础入门操作和简单的网络应用。
教学目标：
1.培养学生的计算机基础操作能力；
2.能满足基本打字要求；
3.了解计算机计算机基础理论知识，初识计算机基础应用技术；
二、教学方法。
1、讲授、演示、实践、任务驱动法；
2、教学与实践同步，即时反馈课堂信息；
3、加强技能操作训练；
4、每节做小结，每结束一章要做。
总结。
并布置上机综合实训操作练习。
三、
教材分析教材特点：
1、教材内容。这套《计算机应用基础》教材内容较为丰富，重点章节突出。我主要教授。
一、二、三、四、五和七这六章。主要内容是基于目前广泛应用的windows操作平台，包括信息技术与计算机基础知识，windowsxp的基本操作，计算机网络基础,并简单的介绍了文字输入方法，信息在计算机中的存储和处理等内容。
2、教材重点突出。本教材以基本知识，基本操作和基本应用为主，重点介绍windowsxp的基本操作，突出了实际应用和实践操作，能够注重于学生的能力培养，这是本教材的最大特色。
3、充分考虑计算机技术的发展，体现教材的先进性，以保证学生所学技能在以后的实际工作中得以应用。在教材的力求介绍最新的计算机技术及其应用，对于常用的算机软件，力求选用最新的版本。
4、坚持以能力为本位，根据计算机专业的需要，确定学生应具备的能力结核与知识结构，在保证学生必备专业基础知识的同时，加强实践性操作内容。
四、教学安排及教学考核方法：
本学期教学计划安排18周，约计授课90学时。其中课堂讲授35学时，实践55学时。期末以上机实践操作为主要技能考察，占该课程的70%，平时作业和上机操作占该课程的30%。学生期末总成绩=期末成绩+平时成绩。
五、教学内容和要求。
教学内容：
2、认识微型计算机。
5、数制与编码。
教学要求：
1.了解计算机的发展、应用和特点。
2.掌握数制及其转换，掌握计算机的数据单位，了解计算机的编码。
3.掌握计算机的系统组成，了解计算机硬件系统的作用，了解计算机软件系统的作用。
4.了解多媒体的基本概念、多媒体计算机的组成、多媒体技术的应用。
第二章windowsxp操作系统。
教学内容：
1、windowsxp入门。
2、管理文件。
3、管理与应用windowsxp。
4、维护系统与使用常用工具软件。
5、中文输入教学要求：
1、掌握windows基本操作；
2、熟练掌握文件和文件夹的复制、移动、查找和重命名等操作；
3、了解计算器、记事本、画图和多媒体应用程序。
4、掌握windows系统中的屏幕显示设置、日期和时间的设置、打印机的设置
第三章因特网（internet）应用。
1、连接internet。
2、获取网络信息。
3、收发电子邮件。
教学要求：
1、掌握因特网的常用接入方式及相关设备。
2、ip地址的表示方法，会配置tcp/ip协议的参数。
3、会配置浏览器的常用参数及使用搜索引擎。
4、会申请电子邮箱，发送和接收电子邮件。
（2228字）。
随着计算机在我国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具，计算机教学也就显得越来越重要。作为一门新兴的学科，计算机教学的方法已经不能完全沿用传统的教学方法，特别在中等职业学校的计算机教学中更应体现计算机教学的人机互动的特点，努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。我们知道，计算机是检索知识信息、进行文字书写和图文编排、进行绘图并处理复杂的画图、繁琐的计算和数据信息的强大工具，能极大提高信息检索、文字处理、作图、运算和数据处理的效率和效果，学习运用计算机工作，是当代社会对所有工作人员的必然要求。计算机操作应用以及多媒体技术已经成为中等职业职业学校学生的必修课程，课时量大，目标要求高。我们在教学过程中深刻体会到，要教好计算机学科，关键在于激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲。一般地，刚开始学习计算机时都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还认为学电脑可以打游戏，好玩。但随着学习进度的不断深入，有的学习内容需记忆理解，并且枯燥无味，这就使得学生的学习兴趣大大下降。作为一名计算机教师，这时就应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。在多年的计算机教学中我们进行了一系列实践，总结了许多经验，在学生中收到了良好的效果，得到了学生的肯定。下面具体说一说：
1、充分发挥现代教学设备的作用，提高课堂效率，培养学生的动手动脑能力。在应用多媒体教室时，可将文字讲述部分制成课件，以提高课堂教学内容的含金量。而将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。由于网络机房既可以有多媒体教室的功能(如讲解的内容广播到每台学生机上)，还可以让学生立刻自己上机操作。这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果特别好。
2、采用多种教学法，在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学效率。除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，如“自学指导法”、“讨论研究法”、“学员试讲法”等方法。如在计算机网络ie浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指出重点难点等。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。比如二进制与十进制相互转化一节中，就可以让学生讨论二进制与十进制的关系。为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。因此在实行此种教学法时教师应像导演一样时刻注意学生的心理反应，及时总结其学习效果，指出存在的问题，保证由学生做主角的“戏”演成功。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。
3、发挥辅助教学软件的作用，补充教学环节的不足。
一、简单且往往和教材内容不一致，如果完全按照辅助软件的内容来组织教学，可能就无法完成教学的目标。
4、缩短理论课讲授时间，强化上机训练。
上机操作是计算机教学中一个非常重要的环节，教师切不可忽视。为强化这一环节，在理论课讲授时尽量采用现代教学技术，以缩短授课学时、增加上机训练时间。上机时除加强辅导外，每次上机，教师都要对学生提出明确的任务，有严格的要求，如要求学生每次上机都要写好一个上机计划，上机计划要具体，只有这样才能避免学生的那种上机就是“玩”的感觉。这样学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，有所提高，有所进步。
计算机教室和多媒体教室的相继建立，为提高教学的整体水平奠定了基础，为培养具有一定水平的中职毕业生提供了硬件的保证。这几年计算机教学方法的探索，也使得我们的课堂教学形式多样化了，学生变得爱学习了，教学质量上去了。总之，教学中，我认为应关注以下三点：一是对知识的准确理解，既要明白什么是知识，为什么这样，还要明确如何做，怎样学，有啥用；二是对学生能力的准确认识，既要明确能力具体分解为哪些，还要明确什么能力通过什么样的方式获得，同时还要明确如何评价学生能力。三是培养怎样的学习品质、态度、情感以及思维方法。计算机教学中，我们不能只重技巧、方法，而忽略了这一点。我们培养出来的学生不能在心理上猎奇、思想上向恶、行动上造假，最后危害社会。要知道，计算机是一把双刃剑，利用计算机损害个人事小，危害他人和国家事大。教学中，我们必须关注学生良好心理、良好品德和良好思维方法的培养。
中职计算机教学心得篇十一
在教育领域中，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使当今的教学手段、教学方法、教学观念与形式，课堂教学结构，以至教育思想与教学理论都发生了变革。由此相应形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域计算机辅助教育（cbe）。然而计算机辅助教育作为教学中的一件新事物，在它的发展过程中必然会遇到一些问题。下面就我在学习和实践中遇到的一些问题谈谈个人的看法：
计算机辅助教学首先改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。但就总体而言，计算机辅助教学不仅能替代一些传统教学的手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。比如利用计算机的动态特性表现一些动态画面、利用它的图画特性表现一些抽象的东西。这在一些辅助教学软件中已表现得淋漓尽致。从理解和记忆的角度看，计算机辅助教学还可以增加课容量，提高课密度。由于利用多媒体、网络通讯等手段，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力、学生学得更快且印象更深。此外，计算机辅助教学具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。因此，在因材施教方面也有它独到的一面。最后，计算机辅助教学是一种以计算机软件为载体的教学，而软件的易传播性，也是引起教学方法进行变革的巨大动力。我们有理由相信，计算机辅助教学，作为信息化工程的一部分，必将会体现它独特的魅力。
然而，计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，它和传统的教学手段和方法还是有关系的。我个人认为传统教学手段和模式是多少代教育工作者通过辛勤劳动总结出的一套行之有效的方法，我们不能全盘否定。过分夸大计算机辅助教学的作用也是不恰当的。
计算机辅助教学是以教学软件的运行来展开相应教学过程的，而课件、积件、学件是针对不同对象，不同场合而设计的教学软件。
课件是以教师为主要用户，以课堂为使用对象，它具有完整的一堂课的特点。它包括教学中的各种信息及其处理。广义的讲，它具备完整教学功能。比如示范、讲解、习题以及反馈等功能。教师既是课件的操作者又是使用者，同时又是课堂教学的组织者。但是由于课件的上述特性，教师、学生的作用受到一定的限制。如果处理不当，整堂课教师的作用就如同电影院的放映员，学生则如同观众，不能充分发挥教师、学生的应有的作用。
积件则是把课件的部分内容做成“积木”式的软件。它可以是一个问题的讲解、一个实验的演示，一个过程的模拟，一段历史的回顾、一个场面的展示，一个物体的内部结构剖析等等。而教师的作用丝毫不受到影响，教师可以自由地选择上课所需的“积件”配合教学，积件犹如一种动态的教具。弥补了传统教学方式在直观、空间、动态等方面的不足，又克服了教师上课受软件走向支配的缺点。有利于调动学生和教学者的积极性。学件则是以学生为对象，它模拟教师的教学过程，以某种教学过程将教学信息传递给学生。教师在教学过程中不起直接作用。它除了可以具备课件、积件的上述特点外，学生可以自主学习，自己支配学习的节奏、内容。给学生思维留下一定的时间、空间。学生可以对某事件重复学习，强化学习效果。但学生，特别是中小学生，自主学习能力差，单凭好奇与冲动来求知的情况，效果可能不会持久，所以学件也有很大的局限性。
综上所述，课件、积件、学件各有所长。但笔者认为课堂教学还是应以积件为主，课件、学件为辅。把学生、教师、软件三者综合起来，发挥各自的优势。这样既有利于发挥教师的主观能动性，又充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，起到事半功倍的效能。
就目前cai开发的情况来看，学校、教师、社会力量的积极性都很高。好的cai软件层出不穷。各学校针对各学科、学生的.情况自主开发了不少适应本学科的一些课件，解决了一些教学上的实际问题。但由于创作多媒体课件涉及各科的专业知识以及教育学、心理学的知识，以及计算机专业知识，包括图形、图像、动画、声音等多媒体的信息处理，还要完成多媒体信息的交互服务平台制作，需要耗费大量时间和精力。而且课件往往是针对某个学校的某一科目的某一课程的某一课设计的，通用性、可移性不强是很常见的。因此我主张普通教师应多开发一些应用广泛、规模较小的积件，以利于推广使用，以达到较高的教学效益。另外开发的软件必须体现“不可替代”这一原则。也就是传统教学手段无法或很难做到的，因此，选题在这里显得犹为重要。应开发体现计算机辅助教学优点的cai软件。而不去做一些华而不实的，利用普通教具和讲解能轻而易举做到课件。
中职计算机教学心得篇十二
随着信息技术的迅速发展，计算机应用越来越广泛，在日常生活中的角色和作用也越来越重要。职业学校虽早已适时地开设了计算机课程，但也出现了许多值得思考、探索的问题。计算机学科是一门实践性较强的学科，一节课内要使学生尽可能学到更多的知识，且操作熟练，需要教师花费一番心血，才能寻找使每节课达到最佳效果的有效途径，从而收到事半功倍的效果。经过多年的教学实践，得到以下几点体会。
中国加入wto后，为了参与国际竞争，企业将更加重视人才的能力及技术水平，这无疑给教育带来挑战，致使职业教育的形势也更加严峻。近年来，职业中专学生的招生分数越来越低，这些学生的素质及接受能力也差得多，学生的学习自觉性不高，其甚至有不少学生不学。面对这种情况，职业学校应把学生作为服务对象，努力适应学生的需求和愿望，从而提高其学习兴趣，让他们喜欢上课。而仅靠施加压力来强制学习效果不会好。对于大多数学生来说，学不会或只学会了“皮毛”，结果只能造成资源的巨大浪费。为了避免“高分低能”的现象，我在教学实践中，特别注重技能训练。例如，在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量知识并进行长期艰苦训练，因而学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。为此，在众多的打字软件中笔者选用了“金山打字通”，使理论传授与上机操作穿插进行，实现了理论与实践的有机结合。其流程图如下(理论与实践并行)：字根一键面字一键外字一筒码一词组。在学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法的基础上，强化训练是提高汉字录入速度的关键。为了调动学生的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，选用的金山打字通软件声情并茂。可欣赏精彩的画面、聆听优美的乐曲，直观而彤泉，常常是诱发学生学习的“催化剂”。针对学生都有好胜心和较强的荣誉感这一特点，组织学生开展竞赛（如打字比赛），强化学习兴趣，在竞赛中达到“练”的目的，这样收到了良好的教学效果。
在教学中，关键的问题是要让学生上课听得懂、会操作，对学习产生兴趣。进而能够领悟、理解、掌握教学内容、教学难、重点。实践证明，科学地选择和使用教学方法是能够调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的求知欲望。我在授课时多采用提问方式，辅之以启发方式，师生共同回忆并一起解答。在这一过程中我时时提醒学生：学习就是要经常“温故而知新”。把学习过的内容与新学的内容进行比较，这样不仅可以把以前所学的内容进行复习巩固。还可以加深对当天所学内容的理解，易于掌握新内容，全面完成教学任务。下面以办公软件中windows20xx的基本操作为例谈谈体会。
为了使学生掌握好windows20xx的基本操作，我把相关的内容采用对比的方法进行教学。
首先让我介绍什么是桌面，桌面的基本元素有哪几部分构成：图标、任务栏、“开始”按钮和窗口等。
1、图标：介绍快捷方式图标、我的电脑、网上邻居、我的文档和回收站（逐个讲解，重点讲快捷方式图标、“我的电脑”和“回收站”）。
2、任务栏：介绍任务栏的位置、“快速启动”工具栏的使用、任务栏属性的.设置等。
4、窗口：介绍窗口的组成、窗口的基本操作、窗口类型等。
(1)文件或文件夹的复制和移动。在右击某个文件或文件夹后出现的菜单中要进行复制操作时，在菜单中选择“复制”，然后把鼠标移动到要复制的地方，选择菜单中的“粘贴”，不能把复制和剪切混淆起来。
(2)“剪贴板”和“回收站”。“剪贴板”是windows98在计算机内存中开辟的一个临时储存区，它保存的是经过一次复制或移动操作之后的内容，并且是最近一次的操作。“回收站是硬盘上的一块区域，保存的是硬盘中被删除的内容。其实质上是window$98用于存放待清除文件的文件夹。当你误删除了文件，仍可以将文件从“回收站”中还原。“回收站”中的内容也会占用硬盘空间，可适当地消除其中的部分内容，也可以清空“回收站”。这样做可提高教学效果，并且能有效地增强学生的领悟能力，达到举一反三的效果。经过这几年的教学实践，我深深地体会到，要教好职业学校的计算机课是很不易的，教学上必须有一个清楚的定位，并充分运用学生易于接受的语言使枯燥乏味的内容变为生动有趣、容易掌握的知识，激发学生学习计算机的兴趣，达到良性循环，从而高质量地完成教学。计算机学科属新兴学科。它的广泛应用也是社会的发展方向，作为计算机教师需要不断地探索选择最合适的方法以及符合实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，并且操作更熟练，为以后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础。
中职计算机教学心得篇十三
中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。由于目前学校在课程设置，时间安排上的不足，教材，大纲的无法定论，硬件设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么，根据各校的实际情况，提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的的最好方法。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。
１、问题式。
第二种是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。
２、演示式。
演示式的导入也就是能过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，我在英文打字的教学中，考虑到学习打字对学生来说是枯燥乏味的事情。为了让学生对这一内容感兴趣，在导入新课之前，我特意请了高年级中几位打字速度快，指法好，又能盲打的学生到班上来作表演。当同学们看到他们的手指在键盘上熟练地击打时，既佩服又羡慕，我趁机点拨：“同学们，这几位同学打得多好啊。其实他们跟你们一样，原来也不会打字的，但自从学会了打字，通过自己的努力，他们取得了可喜的成绩。你们想不想学打字，跟他们一样好啊？”学生听了，一个个跃跃欲试，我趁机讲授新课。
所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。
有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法是要不得的。其弊有三：
１.无法体现学生的主体性，学生容易被动学习。
２.限制了学生创造性思维的民展，思想容易被框死。
３.课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。
４.难以教会学生自主学习的方法。在书法中有飞白，那是意境；
在绘画中有虚有实，给人以想象的余地，在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。达到事半功倍的效果。
１、少讲多练。
计算机课是一门讲究操作的课程。特别是小学计算机课。在教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作１０分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。
２、运用多媒体课件，巩固知识。
这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容理论性较强。这些课程中知识的巩固，如果采取一般的方法，是单调的。但可以做成课件，如填图等练习形式，达到巩固知识的目的。
３、游戏。
游戏是小学生学习的催化剂，恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，掌握知识，提高课堂效率。这里的游戏包括比赛和益智游戏软件。比如在打字教学中，由于打字是枯燥乏味的，对知识的巩固，打字水平的提高是有一定困难的。为解决这一问题，本人就采取了比赛的形式，个人比赛，小组比赛等。这样一来，学生学习的劲头十足，水平提高很快。益智游戏软件是一种很好的学习软件，它对学生学习起到辅助作用。
总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。
我从事职业学校计算机教学工作已有多年，通过这几年的`一线计算机教学工作，有了几点心得：
存在的问题。
1.部分学生在初中时接触很少过计算机，并且部分初中学校也没有开设过计算机理论知识课，这部分学生在进入职校对计算机的认识等于零，所以我们部分职校生的基础是很不好的。
2．现在的中学生，一般对计算机理论不感兴趣，他们都比较喜欢计算机操作，特别是上机操作，操作后立马就会看到结果是他们喜欢的主要原因。
3．考试的形式往往单纯采用笔试或机试试题的质量不高；评分不客观，信息不反馈等等。因而，导致很多期末拿高分的同学，也未必能通过等级考试。也有些同学，考试笔试得高分，可是上机操作半个小时都未能输入完80个左右的汉字，更不用说叫他建立一个“学生成绩表”了，这就是明显的理论脱离实际。
4．几乎所有的学生都喜欢上网（因为大部分学生第一次接触网络产生了新鲜感），但他们是爱在网上打游戏，爱在网上聊天，几乎没有合理地利用网上资源进行学习，没有利用网上的资源丰富自己的学科知识，没有利用网上资源提高自己的个人素质和能力。
5．由于要对付学生的计算机结业考试，因此上课的内容比较单一，主要是考试合格为目的，这样一来，对于计算机信息日益发展的今天是相当不利于学生的，学生学习的知识面很有限。
几点办法。
1．为了提高部分计算机基础比较差的学生学习计算机课程的积极性，在平时的教学过程中，我们结合学校实际，尽量多关照这些学生，让他们觉得虽然基础不是很好，但老师们还是很重视他们的，提高他们的信心，这样他们学习计算机的兴趣自然就提高了。
识制作成教学课件，或演示给学生看，或让学生在上机练习时作为练习用软件，练习对了就给出喜欢的动画，错了呢，就给出明显的提示。这样，通过教学课件学计算机的课程理论，效果就好多了。同时，教师在备理论教学课时，要精心选材，力求多举现实生活中的学生比较熟悉的实例，力求深入浅出，力求生动有趣，力求以调动学生学习的积极性为最佳。
当然，还可采用：对理论知识学得好的学生，当众给予表扬，树立榜样，号召大家向他们学习，让大伙觉得，理论知识学得好，一样是一件值得荣耀的事。
让学生形成。
这样一个意识：网络还真的可以为我们专业的学习服务。教会学生要有目的，有计划地上网。我们的计算机教学教师，经常在学生上网前，要求学生们写出本次上网的步骤，先做什么，后做什么，最后做什么。这样做了，学生上网有了目的，有了计划，就不会在陌生的网络面前手脚无措，漫无边际了。职高校学生上网许多是没有目的，不少学生上网就只是为了玩，聊天，打游戏。因此，作为管理，指导这些学生上机或上网的教师，就要先自己测算好学生完成计划练习所用的时间，尽量将学生的上网时间安排紧凑，尽可能让学生在上网时，既能完成教学任务，又没有太多的时间打游戏啊聊天什么的。
4．在学习考试内容的同时，也能安排一定的时间给学生介绍更多的计算机基础知识，丰富学生的计算机知识，让他们对计算机产生更浓厚的学习兴趣。
5．真正要使学生们对计算机课程的学习兴趣持久下去，教师要做的就是及时解决学生们在学习过程中遇到的问题。要做到这一步实在是不容易，它要求老师在课内课外，无论是学生上机练习或是教师演示，都要经常性有目的地向学生提问，并多方设想，学生懂了没有了？可能会存在什么问题？再就是教师对待学生们的提问一定要和气，不要太严肃，否则，学生就是有了问题也不敢问了。
几点建议。
1．现有的中学，所用的计算机课程教材过于单一，不太适应社会的发展。因此，建议上级主管部门，根据中学生实际设计算机课程教材。
2.通过对学生们正确、理性的上网的培养，形成了这些学生学习、上网，再学习、再上网，从而达到知识提升的良性循环。
3．两年级的时候能够安排一些相关于专业的计算机课程，以丰富学生的知识点。
4.教师设法及时解决学生们平时遇到的电脑问题，给学生继续学习计算机课程提供了可持续学习的后动力。
中职计算机教学心得篇十四
［摘要］计算机网络辅助教学可以增强学生的学习兴趣，提高他们自觉学习的能力，因而得到了大多数学生的认可，取得了比较显著的成效。计算机网络辅助教学也对大学英语教师提出了更高的要求，使他们面临新的挑战。我们在肯定计算机网络辅助教学的同时也应该认识到，机器不能代替人，计算机网络永远是配角，教师永远是主角，只有教师“唱”好主角，大学英语教学才能取得持续、长久的进步。
［关键词］计算机网络辅助教学大学英语
［作者简介］李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通大学医学院外语教研室讲师，硕士，研究方向为英语语言学。（上海25）
教育部对大学英语四、六级考试制度的改革，以及对非英语专业学生听说能力的更高要求，对于大学英语教师来说是一个新的挑战。正是在这个特殊时期，教育部在全国范围内对部分大学率先实行了教学改革，即实行计算机网络辅助教学。本文对此进行了简单评述。
一、新教学大纲对大学英语教学的新要求
随着大学英语教学水平及大学新生英语水平的不断提高，教育部对大学英语教学大纲有了新的规定，对大学英语教学有了新的要求，从而对非英语专业学生有了更高的要求，特别是对他们的听力及口语表达能力有了更高的要求。更高的听力及口语能力要求如下：（1）听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点；能基本听懂英语国家的广播电视节目；能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。（2）口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论；能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话；能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。另外，教育部同时也对我国高校非英语专业学生的英语阅读理解能力、英语书面表达能力及英汉语互译能力也相应地提出了更高的要求。
二、大学英语教学中计算机网络辅助教学的引入
新大学英语教学大纲的推出，新的更高要求的提出，都对大学英语教师及教学方法提出了新的挑战。然而，传统的教学方法不能满足这种要求及挑战。与以前的大学生相比，新一代的大学生更有个性，对英语教学有了更高的要求。其实，这在客观上正反映了教学，尤其是大学英语教学应“以学生为中心”这一教学理念。正是在这种情况下，教育部决定在全国一些高校全面实行计算机网络辅助教学，我校即为其中之一。大学英语教师基本持以下这种观点，即网络教学能满足学生们自主学习、主动学习而不是被动接受这一要求，这可以在很大程度上调动学生的积极性。另外，现在全国的高校都在进行扩招，从而导致大部分高校面临英语师资不足的问题。所以，计算机网络辅助教学模式的引入对大学英语教学具有积极的推动作用，同时可以解决某些高校师资严重短缺这一问题。
三、计算机网络辅助教学的目的、形式和取得的成效
大学英语计算机网络辅助教学改变了传统的教学方法及教学模式，真正实现了学生唱主角，教师是学生的辅导者、指导者这一目的。在网络教学中，教师布置完学习任务后，学生们主动“点击”网页，按照自己的学习方法和学习习惯学习，自己把握分配学习的时间。对那些自己感到有一定难度的学习材料可以多用一些时间，而对那些比较简单的材料可以一扫而过，从而极大地提高了学习效率。另外，学生可以按照自己的兴趣学习。丰富的网页画面和大量的学习材料可以极大地提高学生的学习兴趣。
在某种程度上，计算机网络教学实现了“一对一”的教学理想。面对一台计算机就仿佛是面对一位英语教师。学生可以尽情地倾听这位老师的讲解，可以随意地和这位老师交流，而不会有任何的害羞感，不会产生任何的心理焦虑。语言学研究表明，焦虑是学生学习外语的一大心理障碍。这种心理障碍对学生的外语学习产生很大的负面影响。中国学生一向以腼腆著称，不爱在课堂上踊跃发言，特别是不愿意在人多的场合讲话。计算机网络辅助教学正好解决了这一问题。我们发现，计算机网络辅助教学确实在很大程度上提高了学生的听说能力。在学期期末考试中，参加计算机网络教学班的同学在听说能力方面有了显著的提高。这种新的大学英语教学方法也得到了大部分学生的认可。
另外，在目前的大学英语教学中，大部分学生深感自己没有机会和老师及同学练习口语。他们也对传统的教师唱独角戏的讲课方法很反感，要求教师能够和学生互动。在计算机网络辅助教学中，教师在每次上课时都能做到先给学生指导，布置一定的自学任务，然后留出一段时间找几位同学进行小组讨论。在小组讨论过程中，教师鼓励学生运用新的教学知识，积极参与口语实践，学生们对此都很感兴趣，普遍认为这样做对提高自己的英语实际运用能力很有帮助。但认为练习的时间太少，轮到自己练习的次数也太少了。
综上所述，我们认为，虽然在计算机网络教学中还存在着这样或那样的问题，但总的来说还是很有成效的。
四、英语教师课堂讲授的作用和面临的挑战
目前，虽然使用了计算机网络辅助教学，但这种学习模式只占全部教学活动中的50%。即每周一半时间在计算机房学习，另外一半时间在教室里由教师口授。然而，这里存在一个问题，网络中辅导材料丰富多彩，从课文背景材料到文章中的语言点、语法结构、相应的巩固练习等应有尽有，非常全面。在这种情况下，任课教师颇感为难，不知道在课堂口授时再讲些什么，甚至产生“机器取代人”的感觉。
笔者认为，计算机网络教学确实对教师提出了很大的挑战，但同时也是一种激励。这使得任课教师必须寻找新的教学方法，寻找新的教学补充资料，从新的角度重新审视学生们已经了解甚至已经基本掌握的课文，并要有效地组织英语教学活动。在这个看似重复、但是事实上却充满刺激与挑战的课堂上，教师不仅要解答学生们在网络自学时所未能解决的问题，还要从更深的角度讲解课文，并要想方设法吸引住学生。
当然，在课堂上，教师进行口授本身就是要解决学生们在网络自学中没能解决的问题，在某种程度上来说，课堂教学就是网络教学的延伸。但是，这种延伸不是平淡的延长，而是内容上的升华。如果能够实现这一升华，那么，这位教师就是成功者，就会让学生感到满意，感到有吸引力。然而，要达到这一点并非容易，需要教师花更多的时间备课，查找更多的相关资料，真正做到“要想给别人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。所有这一切都要求教师进一步提高自己的业务水平，认真研究新的教学理论及教学方法，只有这样，才能迎接新的挑战。
五、协调好教师课堂教学与计算机网络教学的关系
大学英语计算机网络辅助教学对大学英语教学，对学生们听说能力的培养起到了很大的作用，也必将在未来的教学活动中发挥越来越大的作用。但是，笔者认为，在大学英语教学过程中，起主导作用的还是人，即，教师的作用不容忽视。违背了这一原则，就势必会造成不良的后果。无论科技如何发展，社会如何进步，人类的语言最终还是需要人来教的。
我们都知道，语言是人类所独有的，它属于社会科学，与人有着几乎最密切的关系。机器本身虽然对人类有巨大的帮助，但归根结底，唱主角的还是人本身。教师的言传身教、个人魅力都会对学生产生积极的影响。有经验有水平的老师非常了解学生在学习英语过程中遇到的困难，也知道如何帮助学生解决这些困难，从而使学生能够了解如何学英语，使学生们对外语学习产生浓厚而持久的兴趣。在课堂上，外语教师的言传身教，举手投足，他们丰富的肢体语言都对学生的英语学习有着潜移默化的影响。另外，教师还可以组织各种各样的外语教学活动，活跃课堂气氛，为学生创造出良好的语言学习氛围。而所有这一切都是计算机网络教学所无法替代的。
总之，大学英语计算机网络辅助教学毫无疑问已经对大学英语教学产生了积极的影响，已经初见成效。笔者有理由相信，在未来的英语教学活动中，网络教学一定会发挥更大的作用，大学英语教师也会越来越习惯这种教学模式。但是，网络教学只能是大学英语教学的一个辅助手段，它无法代替教师的作用。因此，大学英语教师要摆正人和机器的关系，要拿好自己的教鞭，不能一味依赖网络课件，否则只能是适得其反。
［参考文献］
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中职计算机教学心得篇十五
在计算机教学过程时要注意结合学生的特点，要培养学习兴趣，教学内容的选择要给学生一定的创造空间，这样才能真正使学生对计算机不感到难操作。结合本人的一些经验，谈谈自己的观点。
作为九零的职高生，他们的学习有这样一个特点，就是有兴趣就学，没有兴趣就不学，所以培养学生学习的兴趣就显的尤为重要，在备课的过程中，我经常考虑的就是：怎么样能让学生被我这节课讲的内容吸引住？而能抓住学生眼球的就是课程的引入，我在讲解新知识前，我先告诉学生，今天我们讲的内容多重要，同时，也用生动活泼的例子告诉他们，这节课的内容好在哪里？学生一旦对讲的知识点产生兴趣，也就调动了他们学习的积极性。在教学过程中，采用多种教学法。
游戏法教学：由于网吧的大量存在，很多学生会上网玩游戏，聊qq。在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，可以利用一些与教学有关的游戏软件，比如教新生文字录入时，可利用中文打字游戏；教网页制作时，通过上网浏览，或查看源文件，借鉴他人网页制作的经验，下载已有的素材等。
比喻法教学：计算机学科中，有些教学内容比较抽象，不容易被学生理解和接受，作为教师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这需要教师多钻研教材教法。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最容易被学生接受。比如讲word20xx中的宏时，可以比喻为妈妈每天对我们的唠叨，要想符合要求就按其做即可。
实践学习法：由于职校的学生，对动手能力要求较多，所以操作必须熟练。只有亲自动手、亲自实践，才能真正掌握所学的知识，在教学中作到讲、演示、练的3个过程，并且练的时间不能低于全过程的半时。
任务驱动教学：教师教学和学生学习都是围绕如何完成某个具体的任务进行。比如在办公软件教学中讲word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用，按任务驱动教学模式不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法，而是将所有内容设计为“制作贺卡”这一具体的任务，教师通过讲解如何制作这一张贺卡让学生掌握教学内容。首先，教师可以先展示一张做好的贺卡给同学，同学们看到这张精美的贺卡，头脑里对贺卡有一个初步的完整的印象。这时候，教师再分析这张贺卡的结构，哪部分是图文框，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方各部分之间可以相互之间替代，哪些地方各部分不能相互替代等等。通过教师的分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。接下来教师再讲如何插入、修饰美化各部分等具体操作方法，这样教学，学生学得快、学得牢，而且由于教师备课时教师事先做过一遍，对学生可能出错或易混淆的地方容易把握，教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，这是符合学生的认知规律的。
成果教学法：通过课程设计，来进一步加深对某些学科的练习，这将有利于培养学生的创造思维、独立分析问题和解决问题的能力。比如网页制作可以在开始就提出最终要作出自己的主页的要求，在教学过程中以整体思维讲各个部分，尽量压缩课堂教学，增加课程设计强度，对有成果追求的学生会更有动力。
因为学生的层次不一样，他们的对问题的理解能力也是不一样的，而计算机是一个相对来说操作性强的课程，学生上课只要是认真听讲，在实践操作中多训练，学好专业是没有问题的。例如：学习flash动画设计时，只要他们有一点点小小的收获都给予肯定，鼓励他们一步一步走向成功，这样老师教的轻松，学生学的也快乐。在鼓励和表扬中，许多学生对电脑、对flash动画设计有了兴趣、有了自信。慢慢地，他们不再把学习flash动画设计当作一种负担，在老师的指导下能够主动完成任务了，并时刻想着如何创作出自己的作品。比如讲解图层时，图层就好像一张透明的纸，在这张纸上我们可以制作任何图形，还可以将多层纸放在一起，我们最后看到的效果是所有纸上的内容，即动画最后显示的内容为所有图层的'内容。学生能理解的可能只是2%。如果这样讲，你们看教室的铝合金窗户，图层就好像窗户上的玻璃一样，是透明的，把这两扇窗户重叠在一起，或更多重叠在一起，这就是图层。我们在第一层玻璃上制作图形，也可以在第二层玻璃上制作图形，也可到第三层第四层等，他们之间互不影响，这也是图层的一个重要作用。最后将所有的内容显示出来，也就是图层所有的内容。学生大多都会理解，因为讲的就是他们熟悉的东西，由易到难，由简到繁。讲完理论，再进行相关的实例操作，实例操作时，让学生先把书上的实例，或老师讲授的实例做到滚瓜烂熟，其实也就熟能生巧了吧，然后再让他们根据实例创作他们自己的作品，达到举一反三。比如学生能够非常熟练的制作一个跳动的小球，那么让学生再制作多个跳动的小球，或边跳动边变色的小球，或互相相撞的小球。让学生发挥想象制作自己想做的作品。当他们发生疑问时，让学生之间互相探讨、互相琢磨，这样才能达到互相进步，提高整体制作水平。
中职计算机教育对不同的学校、不同专业的要求是有差异的，应以本校专业实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。
1、了解计算机的基本硬件结构，会正确配置多媒体计算机系统，掌握dos、windows操作系统的使用。掌握文字和表格处理软件的使用，完成中英文文档、报表的输入和处理制作，会用一种计算机程序设计语言，编写简单的应用程序，并能熟练进行上机调试运行，得出正确的结果，能读懂中等复杂程序并能进行移植应用。能用互联网进行信息检索、浏览、收发电子邮件和传真，下载使用常用工具软件，能维护一般计算机，会判断和防治计算机病毒。
2、完成包括系统软件，应用软件及其升级版本的流行软件的安装、配置、调试和使用，能判断检测、排查计算机的常见硬件和软件的故障。掌握数据库的基本操作方法，具备开发数据库的能力，掌握windowsnt/20xx等操作系统的使用。
3、应用本专业的应用软件进行设计、制作和应用，具有基本的程序设计能力和软件开发能力。能进行网络的安装、调试、管理和维护，即掌握局域网技术、掌握internet基本技术，具有信息获取和发布的能力。
以上学生年限，按其专业可分为三种，第一种为1属初级能力，第二种1～2属中级能力，第三种为1～3属高级能力。
总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量。关键在于激发学生的学习兴趣，让学生主动、愉快地学习，满足他们的求知欲，这样才能取得良好的教学效果。
中职计算机教学心得篇十六
随着计算机在我国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具，计算机教学也就显得越来越重要。作为一门新兴的学科，计算机教学的方法已经不能完全沿用传统的教学方法，特别在中等职业学校的计算机教学中更应体现计算机教学的人机互动的特点，努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。
我们知道，计算机是检索知识信息、进行文字书写和图文编排、进行绘图并处理复杂的画图、繁琐的计算和数据信息的强大工具，能极大提高信息检索、文字处理、作图、运算和数据处理的效率和效果，学习运用计算机工作，是当代社会对所有工作人员的必然要求。计算机操作应用以及多媒体技术已经成为中等职业职业学校学生的必修课程，课时量大，目标要求高。我们在教学过程中深刻体会到，要教好计算机学科，关键在于激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲。一般地，刚开始学习计算机时都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还认为学电脑可以打游戏，好玩。但随着学习进度的不断深入，有的学习内容需记忆理解，并且枯燥无味，这就使得学生的学习兴趣大大下降。作为一名计算机教师，这时就应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。在多年的计算机教学中我们进行了一系列实践，总结了许多经验，在学生中收到了良好的效果，得到了学生的`肯定。下面具体说一说：
1、充分发挥现代教学设备的作用，提高课堂效率，培养学生的动手动脑能力。在应用多媒体教室时，可将文字讲述部分制成课件，以提高课堂教学内容的含金量。而将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。由于网络机房既可以有多媒体教室的功能(如讲解的内容广播到每台学生机上)，还可以让学生立刻自己上机操作。这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果特别好。
2、采用多种教学法，在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学效率。除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，如“自学指导法”、“讨论研究法”、“学员试讲法”等方法。如在计算机网络ie浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指出重点难点等。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。比如二进制与十进制相互转化一节中，就可以让学生讨论二进制与十进制的关系。为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。因此在实行此种教学法时教师应像导演一样时刻注意学生的心理反应，及时总结其学习效果，指出存在的问题，保证由学生做主角的“戏”演成功。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。
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