精选祖国啊我亲爱的祖国课教案(案例17篇)

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精选祖国啊我亲爱的祖国课教案(案例17篇)
时间:2023-11-03 09:58:04     小编:GZ才子

教案的编写需要综合考虑课程标准、学生需求和教学资源等因素。教案的步骤要清晰明确,内容要全面详细,确保教学过程的顺利进行。如果你想要了解如何编写一份好的教案,以下是一些教案范文,供你参考和学习。

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇一

活动目标:

1.能理解诗歌内容,看图标有感情地朗诵诗歌。

2.能完整的语句表达自己对祖国的认识。

3.热爱家乡,热爱祖国,体验成长的快乐。

活动重点:

能理解诗歌内容,看图标有感情地朗诵诗歌。

活动难点:

能完整的语句表达自己对祖国的认识。

活动准备:

1.物质准备图标:“我最爱祖国”的配套挂图。

2.经验准备知道自己先上的小班,再升入中班,最后是大班;知道祖国的国旗和国歌。

活动过程:

一、以谈话的形式导入活

1.师:“你们现在上什么班?”教师出示图标“大”同样出示图标“中”“小”

2.师:从小到大,你最爱谁?

3.师:你喜欢什么?

二、初步了解诗歌内容。

你们觉得他最爱谁?最喜欢什么?

第二遍师:那爸爸妈妈还有老师问了我什么?我又是怎么回答的?我们再来听一遍。

小结:把这些好听动话连在一起就成了一首好听的儿歌。名字叫《我最爱祖国》

“你们听到了什么?”

三、教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。

第一段,妈妈问了我什么?

第二段,爸爸问了我什么?

第三段,现在我上大班了,是怎么回答的?

四、边看图标边有感情地朗诵诗歌。

五、幼儿分角色朗诵。

师:这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?

你最喜欢哪段?为什么?

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇二

1.课标中对本节内容的要求:能用普通话正确流利有感情的朗读课文。注意加强学生诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中加强积累,发展语感,加深体验与领悟。本节内容的知识体系为:《祖国啊,我亲爱的祖国》是一首朦胧诗,也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的我熔铸在祖国的大形象中,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节,共有四个意象群,涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。与本单元内容的逻辑联系为:在朗读中体会诗情,感受诗美,加深对祖国和家乡的热爱。

2.本节核心内容的功能和价值:通过欣赏这些诗歌,使学生陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的感情。

1.诗歌先抑后扬,呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏,读来使人荡气回肠。是朗读训练的极好范本。

2.由于学生对时代了解甚少,教读本文要注意朗读,不仅要读出语气,而且要揣摩诗句意思,体会诗的内在旋律。要充分激发学生的思维,领会诗人移注到形象上的主观情感。体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。

3.学生认知障碍点:对诗歌深刻内涵的理解,要联系时代背景材料。欣赏过程中,对诗中重要意向的分析,教师可用讨论点拨法。

知识与能力:

1、识记、理解生字词。

2、反复诵读,理解课文内容。

3、体会诗歌感情色彩的变化,把握寄托诗人感情的具体形象,培养学生解读诗歌的能力。

4、能有感情地诵读、准确地背诵全诗,品味语感。

1、以诵读加深对课文的理解,并由此进入情境,以情带声,声情并茂。

2、抓住关键语句,发挥想象,细心品味诗歌富有表现力的语言,把握意象的含义。

3、边读、边想,讨论提问,把握诗歌的'情感历程,分析诗歌主题。

培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教学重点:有感情地诵读,理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

教学难点:

(1)探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。

(2)准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、激趣导入:

二、整体感知,梳理结构:

三、品读课文:

四、赏读课文:

五、美读课文:

六、拓展延伸:

七、畅谈感受:

八、教师小结:

九、布置作业

师:同学们,爱国是个古老的主题,你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗?

教师范读,要求学生体会作者情感,理清写作思路。

自读课文:诗人这种感情又是通过哪些事物来表现的。

各节运用了什么表现手法?应以怎样的感情基调来朗读?探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。

根据你的理解,融入文章情景,声情并茂的美读全文,读出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。

学过本文,你最想说点什么

小结本课收获,升华情感。

1.背诵这首诗。

2.利用你选择的意象(一个或多个)完成一首诗歌,表达你对祖国的挚爱深情。

学生汇报。心中充满激情,产生强烈读文欲望。

仔细聆听教师的范读,感受诗人的感情变化,理清写作思路。

自读课文体会意象之美。

学生思考回答,感情朗读。探究品赏。

进入文章情景,声情并茂朗读课文。

赛读背诵。

仿写训练,表达爱国情感。

完成课后三题。

畅谈感受。

进一步明确内容要点,形成整体收获。

完成作业。

唤起心中的爱国情感,激情走入文本。

感受诗歌先抑后扬之美。感知文章内容,体会作者情感。

感受写法之美。

进一步体会作者选取的意象。明确写作手法,训练朗读能力。

融入情境感情朗读,体会情感美和人格美。

学以致用,升华情感。

读写结合,提升能力。

谈出自己的情感体验和收获,净化心灵陶冶情操。

明确要点,形成整体收获。

积累运用,巩固提高。

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇三

1.学习诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》。

2.在学习诗歌的同时培养学生的爱国情怀。

二、教学目标:

1.以读代讲,来理解诗歌意象的象征意义

2.诵读感悟,把握诗歌的思想感情

教学过程

一.诵读准备:

(改革开放初期,十年浩劫 刚结束,中国展现出崭新的面貌,祖国大地一片光明灿烂)

2.重温朗读的技术处理要领:

(注意领会诗歌本身的思想感情,并根据自己对诗歌思想感情的认识处理好抑扬顿挫、轻重缓急。)

3.下面我们请四位同学(老师可自读第三诗节,以突出前后朗读的不同)分别朗读这首诗歌的四个诗节,大家注意听他们 音是否准,停顿是否恰当,音的轻重是否合适。

二.诵读思考:

1.这三方面有没有问题啊?

找同学回答。

3.第三诗节。之前同学们怎样在读,之后同学在语速、语调上发生了哪些变化?

(语速舒缓,语调低沉;速度慢慢加快,语调渐渐变得高昂亢奋起来。)

4.只有情感的变化才能决定朗读语速语调的变化,那么第三诗节作者的情感与第一、二诗节的情感有什么不同了?我们都知道“一切景语皆情语”,把握情感,需要去分析景物,在诗歌 中就是分析“意象”——融合了作者情感的景物。让我们一起来看这两部分的内容。

5.下面就让我们比较一二诗节和第三诗节中的意象,看看他们有何不同?

三.第一诗节研读:

先请一个同学读诗的第一节,

2. 请同学找出这一诗节中的几个意象(学生回答,教师随机点拨,有目的的揭示意象的象征含义,淡化深层含义的挖掘)

(破旧的老水车。)强调:老水车。老水车是怎么样啊?水车,中国农业工具的代表啊

(熏黑的矿灯。)强调:矿灯,是熏黑的。象征中国工业生产

(疲惫的歌。)强调:歌是非常疲惫的。

(干瘪的稻穗。)强调:稻穗是干瘪的。

(失修的路基。)强调:路基是失修的。

(淤滩上的驳船。)强调:驳船在淤滩上,行进很艰难啊。

可能会回答“落后、破旧、疲惫、颓废、黑暗、贫困、艰难、无望”等词,

4.“一切景语皆情语”,这些意象体现了作者什么样的感情,能试着分析吗?

(痛苦、悲哀、有一种绝望,一种深深的痛与苦)(学生自己讨论交流,然后回答,教师随机点拨,引导)

5.教师引导,学生回答。在第二诗节中有“我是……,我是……”,还有“痛苦的希望”中的痛苦,所以作者的情感“悲哀、痛苦”。(此处板书)

小结:面对 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”所显示出的贫困落后,表达长期处于这种状态的深沉悲痛的心情。

6.这样的一种情感,自然要怎样来读?

用舒缓的语速低沉的语调读出沉重、压抑和悲痛的情感。

带着这种理解,大家一起来读一下。

四.第二诗节研读:

同学答“我是希望”

2.“希望”是“痛苦的”,“痛苦的希望”怎么理解啊?(学生讨论交流,然后回答)

(注意“痛苦的希望”,“是飞天袖间”“千百年来未落到地面的花朵”的理解,)

(“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,在民间备受尊崇,寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的,作者在这里把希望比作花朵,但是花朵千百年间也未曾落到地面,说明希望一直一直没有实现,这里的痛苦是希望没有实现的痛苦。)

(然而尽管希望遥不可及,让祖祖辈辈的人痛苦,但人们从未因此放弃过希望。 “祖祖辈辈”延续的“痛苦的希望”就说明了这点)

学生自找,然后回答。(引导学生用刚才品读重点字词的方法,来解读这两句的含义。)(注意“蜗行”——前行速度缓慢;“摸索”——前行的艰难;“深深勒进”——所负重担的沉重;“隧洞”——黑暗中。)

4.发挥你的联想和想象里,从中你能看到一个怎样的形象?

(刻画了一个负载着沉重的负担在黑暗中艰难地缓慢的前行的形象。)

在这个形象中能让我们体会到一种不屈的努力与不懈的抗争的精神.正是有这种精神的存在,才让人充满无尽的希望.(板书:精神)

小结:

所以在第一节虽有痛苦和悲哀,但痛苦却不消极,悲哀却不悲观。

当我们同学在读这两个诗节时,可以低沉,可以迟缓,但不可以没有力度,否则你绝不能读出面对贫困与落后心中的那种痛苦,那种无奈的呐喊。我想这种痛苦应该源自一种深深的热爱,就象闻一多的那句“这不是我的中华,不对!不对!”同样的情感。

5.下面我们就请全体女同学用舒缓低沉的声音来读出作者的悲哀与希望之情。

生读。

五.第三诗节研读:

下面我们请男同学来读第三诗节。

2.你能用一对对的反义词来表现第三诗节与一二诗节意象的不同吗?

可以出现以下的反义词:破旧——簇新;熏黑——雪白/绯红;隧洞里——黎明(黑和亮);蜗行——喷薄;悲哀——笑窝;干瘪的稻穗——古莲下的胚芽;沉重——欢快。

(象征着开始、新生、希望、光明)

4、作者写这些景物时会是怎样的一种心情 啊?

(激动、振奋、期盼、喜悦)

同学回答:高昂 的、略带急促的、亢奋的语调。

6.请一位女同学来读

【7.可能不理解的内容:

(“蛛网”是一种束缚,而“神话的蛛网”则是思想上的束缚。)

( 挂着眼泪的笑窝,怎么理解?痛苦、艰难之后的喜悦与欢乐)】

小结:

“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象描绘出一个新的时期,已经走在了新生的起跑线上的时期。

随机发问:这一时期是什么时期啊?(经历过十年浩劫的作者面对此景,自然难以掩饰心中的 兴奋与激动。

六.前三诗节总结:

让我们回过头来看看我们刚才对一二诗节和第三诗节中的意象、情感上的比较结果。

1.意象上形成对比,有明暗之分

2.情感上形成对比,痛苦悲哀与激动振奋之分

3.这些都是按照什么顺序展开的?时间

由过去到现在。因为有过去种种的贫困和落后,因为有过去种种的痛苦与悲哀,所以才更加衬托出现在新局面的可贵与难得,才能让我们更加深刻的体会到作者的那种“惊喜”“激动”“喜不自胜”。读时也让我们情不自禁的高昂激动起来。

七.第四诗节研读:

1、历史的新生振奋人心 ,那“我”会如何去做呢?让我们一起来看第四节。

2.请同学们自由朗读第四节,并说说我和你是一种什么样的关系?

我是你的一分子,诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体,又是祖国的统一体。

我和你是不可分割的。我即是你,你也就是我。

所以文中“迷惘的我,深思的我,沸腾的我”即是我的情感历程,也是你——我的祖国的发展历程。说明我与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望。

所以前文中“我是……”就是祖国是……,全诗写出了祖国过去的贫困、落后,写出了祖国今天的发展乃至未来的发达,我是祖国这一切的见证者,我见证了祖国的过去、现在,也将见证它的未来。我一直与祖国同呼吸,共荣辱。

小结:作者就是这样将“我”与“你”两者很巧妙地合二为一,“我”既是一个见证者,当然也是一个抒情的人。

3.那么表达的是我对你的什么感情呢?

(深深的热爱之情)

这种热爱能用文中具体的诗句来表达吗?(学生读)

一种养育之恩的感激,一种为回报祖国而不顾惜生命的奉献之爱。

4.怎样才能读出这 种爱恋的感觉呢?

(深情地,语速由慢到快,语调由低到高。)

5.这节诗以第一人称写成,是“我”向“你”的倾诉,诗中,“我是你……”或“我是……”句式反复出现,强调“我”和你一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑,“我”和你生死相依、血肉相连。

请大家激情地诵读这一节,用生命呼喊出的对“你”的无限热爱。

生读。

八.尾句的品读:

作者热爱自己的祖国,在每节诗的结尾其实都有一句对祖国的呼唤。

同学们小组进行讨论。

(可能有的答案:诗中第一句“祖国啊”抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴涵着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句表达了诗人激动的心情;第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。)

2.鼓励学生根据自己的理解,试读

九.全诗诵读:

最后:全班同学齐读全诗,用我们的声音来表达我们对祖国的热爱之情。

学 习诗歌,就是要向这样,要有激情,要会动情,要能忘情。何况,这首诗的作者是一位多情的诗人。诗歌是抒情的载体,而诵读就是读者与作者沟通的最佳方式。

十.知识迁移:

仿写:

1. 诗歌的作者已不再年轻,但诗歌中所倾注的复杂的情感并没有因为时光的流逝而变浅变淡。我们总被某种东西打动着,不是因为别的,只是因为诗中那些无声的号角,那些高贵的灵魂。

2. 下面请同学们学做一个小诗人,仿照本诗的句式,以“祖国”为话题写一句、一节或一首小诗,寄托自己的情感。可参考如下句式(可用其它句式):

我是……

我爱 ……

我愿……

例句

(我是你飘扬的红旗/永远不褪色

我是你入云的山峰/代你亲吻天空的笑窝

我是蓬勃的秧苗/是金黄的硕果/是波涛滚滚的南海,/朵朵 浪花绣成你的/万里江河/——祖国啊!

我是你的青松气质/我是你的红梅品格。

我是你的森林无边,/我是你的群山巍峨。

结束语:

谢谢同学们的优美的语句,让人多一份沉醉。

这节课就到这里,愿同学们在诗海泛舟,在诗原放歌,把诗情融入到生活中的每一个角落。

板书设计:

祖国呵,我亲爱的祖国

舒婷

轻 抑

重 扬

缓 顿

急 挫

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇四

【教学目标】

知识目标

1.使学生通过运用地图了解北京的位置、范围,并会对北京的地理位置作出简要评价。

2.让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。

能力目标

1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。

2.使学生初步领会运用地图和资料,认识、分析和评价一个区域的地理位置的.基本方法和思路。

德育目标

培养学生对北京的热爱,进一步培养学生的爱国之情。

【教学重,难点】

1.教学重点:北京的自然地理特征、城市职能

2.教学难点:北京市地理位置的评价

【教学方法】

讨论法、启发式讲述法、谈话法等

【教学过程】

一、师生互动、导入新课

二、组织活动、学习新课

生:小组活动、探究、组织答案。

师生互动,以任一组为中心,提问交流,其他组适当补充,反馈、检查学习情况,督促、矫正学习结果。提问问题依次如下:北京的纬度位置怎样,属于什么温度带,是内陆还是沿海,有哪些邻省,北京的地形有什么特点,附近地形区分别是什么,属于什么气候类型,什么特点,有哪些主要河流,流向……北京的交通状况怎样,请上来指图说明。

北京的确交通便利,不仅是全国最大的铁路枢纽,还是全国重要的航空港,另有多条公路、高速公路、京杭运河在这里穿行。你能不能结合地图册把课本第18页的主要铁路线指认出来呢?找一同学指图讲解,其他同学予以更正、补充。

找多组代表回答、补充,并及时予以激励性点评。

总结:北京纬度位置优越,属于暖温带,半湿润地区,干湿适中;海陆位置优越,虽居内陆,但距海较近,交通发达;战略位置优越,战争年代,三面环山,易守难攻,和平年代,东南平坦,适宜经济发展,城市建设;经济区位优越,西有黄土高原,北有内蒙古牧区,南有黄淮海平原,能源、原材料、食物等供应丰盈。难怪1949年10月1日新中国成立后再次定都北京。

师生互动,让学生随意抢答,补充。

三、回顾活动、测试应用

四、升华情感、倡导行动

五、作业

2.你知道北京主要的城市职能是什么,分别体现在哪些方面吗?

3.你了解北京的名胜古迹吗,你能说出哪些?

教学反思:

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇五

这是你女儿第一次给您写信,相信你收到信,肯定也会像我一样,既兴奋又欢喜吧!

我有好多话想对您说,现在在这里终于可以一吐为快了。

我知道母亲您一直在忙碌着,也未能停住脚步坐下来和您的儿女们好好地吃一顿饭。

xxxx年10月1日,新中国成立了。记得在那之前,慈祥的您把我们养育成才。为了我们,您不怕劳苦,努力地支撑着,终于熬到头了,并且国家现在已经越来越兴旺发达。而您的头上已经有了皱纹。您的眼神始终都隐藏着一丝对历史的无奈。因为曾经的您遭到过一些匪徒的压迫和剥削。就算自己已经是深受其害,可是你也没有放弃与匪徒斗争,并且赢得了胜利,建立起了现在的中华人民共和国~我们共同的家园!

当我知道这些时,看到您头上的白发,都为之而感到心酸了,也引起了您女儿因为匪徒的暴行而愤懑和不满,与此同时,也让我因为有您这样的`母亲而感到无比的自豪。不管什么时候,你始终都是亚洲的巨龙,永远改变不了您的身份。母亲,您虽年高但品德却没有谁能及得上您。并且您的儿女们会永远真挚地爱着您。您相信自己的儿女,所以儿女都没辜负您所望,都一一干出了让任何人羡慕的成就。

如今已是20xx年了,从新中国成立到现在,整整60年了。我的祖**亲啊,您辛苦了!在此,您的儿女们对您说一句最真挚的话语:生日快乐!

也许您已经因忙碌而忘记了自己的生日,但我们都在为您记着。因为您在那60年中的奋斗,永远铭刻在我们心中。

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇六

1,面向学生:中学2,学科:语文

2,课时:1

3,学生课前准备:

一、搜集作者舒婷的资料,代表作品

二、初读课文,根据课下注释了解课文大意。

三、自学生字新词,读准生字的读音,掌握词的意思。

四、自学课文,思考学案中的问题

五、让学生提出自学中遇到的问题。

教学课题

知识和技能方面:

解中国新诗中朦胧诗的特点,理解诗中的意象,体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。过程和方法方面:

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、在诵读过程中,培养阅读和理解的能力。

情感、态度、价值观方面:

激发爱国、为国献身的精神。教材分析

(一)直观展示法

利用现代技术手段,将诗歌中涉及的图景设置成图片,可以帮助学生更直观地把握诗歌内容。

(二)研究性学习法

1、学生通过听歌曲,听录音,结合老师简介的作者的基本情况,领会其内涵。?

(三)仿写法

将小说里学到的句式整齐的句子用在小作文练习中,提高语言运用能力。

教学过程

教学要点:

有感情地诵读这首诗,把握诗中富有特征的意象。

教学过程:

一、从美妙的歌声,导入新课。

1.找一段殷秀梅的歌曲《我亲爱的祖国》的录音,课堂放给学生听。

【百度视频】《我亲爱的祖国》

2.这首歌同学们听过吗?出自哪位歌唱家?

3.板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

抽查一位同学,上黑板展示讲义上的生字读音。其他同学纠正错误,然后教师强调易错字词,齐读两遍进行巩固。

三、合作探究

教师引入:热爱祖国是一个永恒的主题,不同的人有不同的感受,今天我们走进舒婷感受一下他们这一代人的爱国情怀。

(一)研读第一段

1作者写了哪些意象

明确:破旧的老水车,熏黑的矿灯,干瘪的稻穗,失修的路基,淤滩上的驳船——

2、是如何描写这些意象的

3、这些意象表达了作者什么感情

明确:深沉、悲痛的感情

(二)研读第二段

1、本小节表达了作者什么感情

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇七

我很荣幸能站在这儿为大家演讲,今天,我演讲的题目是《祖国,我爱你》。

当奥运的圣火在鸟巢的上空熊熊燃烧,当国歌从四面八方传来,响彻云霄时,我更爱你了——祖国。

祖国,我的祖国,我在四大文明古国中认识你,我在奔腾的黄河里倾听你的心声,我在巍峨的泰山里敬仰着你。我在爷爷奶奶的回忆里,我知道了你曾经承受的千灾百难:在爸爸妈妈的诉说中,我感受到了你为了让中华崛起而付出的努力:在哥哥姐姐的歌声里,我聆听着你的飞腾,欢跃。你,在我生活的日日夜里,是多么神奇!

祖国,你仿佛是黑夜里的一盏灯,是阳光里那温和的锋,是草丛中的一只萤火虫。你就是我的妈妈一样,用那最情切,最温暖的声音呼唤着我,无论我走到哪里,永永远远都无法忘记!

亲爱的祖国,请允许,请允许我和你说一句悄悄话:“我一定会听老师的'话,每天努力学习,认真对待每件事情。当我长大到想爸爸妈妈那么大的时候,一定要为祖国出一份微薄之力,即使多么的渺小!但我一定会竭尽全力!

“无论何时,无论何地,我的心永远是中国心!”我一直把这句话当做我心中最宝贵最珍惜的那句话。听过那首歌吗?就是那首《我的中国心》,里面字字刻骨铭心,是我久久不能忘怀。

在我的记忆中,那金碧辉煌的圆明园最美,她仿佛是一颗璀璨的明珠,使中国变的更加耀眼。可这璀璨的明珠却在可恶的八国联军手中失去了它的光芒。知道吗!你们知道吗!他们竟然把圆明园内的金银财宝洗劫一空,为了毁灭罪证居然放火烧了这号称万园之园的艺术瑰宝,给中国历史文化,乃世界文化,带来了不可估量的损失。

那是,祖国妈妈在哭,那乌黑的头发上也一定多了几丝白发。是啊!八国联军的这种行为怎能不使中国人民心痛!但是,1949年10月1日,中国人民站起来了,翻身做主了!

啊!祖**亲,在我心中,你是那么辛苦。让我轻轻慰问你一句。“你辛苦了,为了你的儿女,你——辛苦了。”但是,你的辛苦绝不会无回报的!绝对!绝对!

而此刻,我想歌颂你,我的祖国!用温婉的小调,用野性的山歌,用高亢的进行曲。总之,我要用时间所有最美的语言,来为你唱响,唱响我心头最难忘的那句话:

祖**亲,我爱你!

谢谢大家!

祖国优秀范文精选

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇八

教学重点:

分析诗歌意象运用的特点。

诗中主体自我与客体现实合而为一并占优势的艺术想象对深化思想感情的作用。

意象叠加和意象特征强化二者对表达主体感情的作用。 。

教学难点:

引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义。

课时安排:1课时。

设计思想:

教学过程:

一.导入。

二.、作者简介:

三、诵读:诗是人类向未来所寄发的信息;诗给人类以朝向理想的勇气。

2、学生读。注意读准字音,体味情感,注意语流。

3、请专家读。思考一下为什么要这样读。

四.分析诗歌。

疲惫的歌。

失修的路基。

“我“该怎么理解呢?(可以结合第四节的前两句)。

飞天是什么呢?

第二小节是痛苦,是希望。

为什么是是痛苦,是希望呢?

其实在第一节里也有一种希望,只不过希望是很渺茫,能看出来吗?

老师读,(多媒体课件展示“朗读脚本”,教师讲解。)。

3、学生合作创作朗读脚本,并练习朗读。

4、各小组交流脚本,表演朗读。

教师准备资料:

6最后大家连起来再自由诵读一次。“感人心者,莫先乎情”,注意感情。

7现在我们请专家来读一下,好吗?然后全班齐读。

为什么“我” 是你的十亿分之一,又是九百六十万平方公里的总和?

具体到底是怎么做呢?

五、小结。

六、最后,老师提议,让我们再次发出我们心底最深情的呼唤吧——。

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇九

活动目标:

1.能理解诗歌内容,看图标有感情地朗诵诗歌。

2.能完整的语句表达自己对祖国的认识。

3.热爱家乡,热爱祖国,体验成长的快乐。

4.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备:

图标:“我最爱祖国”的配套挂图

活动过程:

1.以谈话的形式导入活

(1)“你们现在上什么班?”教师出示图标同样出示图标“中”“小”

(2)从小到大,你最爱谁?

(3)你喜欢什么?

2.初步了解诗歌内容。

“你们听到了什么?”

3.教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。

第一段,妈妈问了我什么?

第二段,爸爸问了我什么?

第三段,现在我上大班了,是怎么回答的?

4.边看图标边有感情地朗诵诗歌

5.幼儿分角色朗诵

这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?

你最喜欢哪段?为什么?

活动反思:

一直以来我都是带的中小班,这次带了大班又要上教研课,心里还真直打鼓。担心中小班说话罗嗦的习惯会出现,担心时间把握不好。

活动结束后我静下心仔细想了想自己上的这节课,发现了以下问题:

1.问题的提出不够简洁明了。虽然我设计了一些主要的提问,但在上课时还是不由自主的提出了其他的问题,有时问题还会重复提出。

2.活动的结尾部分处理的不是很好,幼儿的情感没有带动起来。

3.活动中没有带领幼儿完整地朗诵诗歌。

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇十

我是你岸边的花朵,

几十年里唱着希望的歌儿,

我是你畅流的的乳汁,我便是黄河。

从前的耻辱成为了历史,摘去了东亚病夫的帽子,我们便是智慧;

璀璨的明珠洗净了瑕疵与尘埃,绽放了光芒。

祖国啊,我亲爱的祖国,

我们便是你未来的希望啊!

炫红的太阳冉冉升起,远方的鸡啼唤醒沉睡的雄狮,

我们走在发展的路上,祖国,我为你自豪;

祖国啊,我亲爱的祖国!

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇十一

尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家好!我今天演讲的题目是《祖国啊,我亲爱的祖国》。

站在这片伟大而富饶的土地上心神摇荡,思接千古,依稀可以看到从这片土地上跋涉而过的先祖——大禹治水,陈胜操戈,成吉思汗的雕弓拉成满月,努尔哈赤的良驹昂首嘶鸣……古圣先贤,层出不穷。他们想一盏盏照亮的火把,为后来人指明方向。

但,历史的浩瀚洪波,冲刷了你颜色,涤去了你的辉煌;帝国主义的炮火,腐蚀了你的肌肤,毒化了你的芬芳。多少土地惨遭蹂躏,多少人民饱受折磨!万里山河,白骨累累,哀嚎声声。

一次又一次的摧残,一日复一日的黑暗,却使你变得更加坚不可摧。那巍峨的高山,是你坚实的臂膀;那汹涌的江河,是你雄伟的气魄。

看,你的子孙肩扛开天辟地的利斧走出来了,他们用真理摆脱愚昧,用顽强鞭挞落后。这片土地在岁月的长河里,诞生着新的希望!她正在由贫瘠变得富饶,由柔弱变得丰腴!

沉睡已久的东方雄狮终于觉醒,她挺直了那曾经被压弯的脊梁,向着世界高声宣布:“我们中国人,从此站起来了!”

是啊,站起来了。我看见“神九”“神十”已陆续升入天空,在太空中留下了中国人的身影;我听见“春天的故事”已经唱响,中国人民家家奔向小康;“蛟龙号”已经下潜;“嫦娥”已然奔月;“青藏铁路”畅通无阻;“三峡大坝”坚不可摧……祖国啊,你终于翻开了崭新的.一页!

今天,历史和未来要由我们焊接,时代的接力棒要靠我们相传。站在鲜艳的五星红旗下我们响亮宣誓:绝不辜负祖国对我们的培养与教诲,我们将付出我们所有的心血与汗水,书写祖国更为辉煌的明天!我们将给予我们全部的智慧与才干,为了您的富饶,您的荣光,您的自由!

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇十二

我是你额上熏黑的矿灯,

照你在历史的隧洞里蜗行摸索;

我是干瘪的稻穗;是失修的路基;

是淤滩上的驳船。

把纤绳深深。

勒进你的肩膊;

我是贫困,

我是悲哀。

我是你祖祖辈辈。

痛苦的希望啊,

是“飞天”袖间。

千百年来未落在地面的花朵;

我是你簇新的理想,

刚从神话的蛛网里挣脱;

我是你雪被下古莲的胚芽;

我是你挂着眼泪的笑涡;

我是新刷出的雪白的起跑线;

是绯红的.黎明。

正在喷薄;

我是你的十亿分之一。

是你九百六十万平方的总和;

你以伤痕累累的乳-房。

喂养了。

迷惘的我、深思的我、沸腾的我;

那就从我的血肉之躯上。

去取得。

你的;富饶、你的荣光、你的自由;

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇十三

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗;是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊

—— 祖国啊!

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵

—— 祖国啊

我是你簇新的理想

刚从神话的蛛网里挣脱

我是你雪被下古莲的胚芽

我是你挂着眼泪的笑窝

我是新刷出的雪白的起跑线

是绯红的黎明

正在喷薄

—— 祖国啊

我是你十亿分之一

是你九百六十万平方的总和

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我,深思的我,沸腾的我

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶,你的荣光,你的自由

—— 祖国啊

我亲爱的祖国

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇十四

此题意在引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵,它在某种程度上是解读这首诗的一把钥匙,有助于理解这首诗表达的思想感情。

《祖国啊,我亲爱的祖国》以第一人称写成,以“我”向“你”(祖国)的倾诉,表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中,“我是你……”或“我是……”句式反复出现,强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑,“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”,代表着与共和国有着共同命运的一代人,面临新的历史机遇,他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象,是熔铸在祖国的大形象里的。

此题意图有二,一是领会诗人流露的丰富复杂感情;二是注意诗人为表达感情所借助的具体事物(即一般所谓的意象),进而明白诗要用形象说话这一道理。

诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

在诗中,“我”的形象熔铸在祖国的大形象里,与祖国一起经受苦难,并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过了一些具体事物来表现这种情感,如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。

三 诗中所描写的对象,有的有下句承接(如“老水车”在“纺着疲惫的歌”),有些则没有下句承接(如“干瘪的稻穗”)。仿照课文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它们尽可能与原诗和谐一致。

1.我是干瘪的稻穗,________________。

2.我是失修的路基,________________。

3.我是你挂着眼泪的笑涡,________________。

4.我是你雪被下古莲的胚芽,________________。

5.我是新刷出的雪白的起跑线,________________。

此题意在让学生发挥想像,自由续诗。以下两例仅供参考。

1.我是干瘪的稻穗,滋养你被劳作压弯的身躯。

2.我是失修的路基,承载你坎坷蜿蜒地前行。

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇十五

我是你河边上破旧的老水车,

数百年来纺着疲惫的歌;

我是你额上熏黑的矿灯,

照你在历史的隧洞里蜗行摸索;

我是干瘪的稻穗;是失修的路基;

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊;

——祖国啊!

我是贫困,

我是悲哀。

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊,

是“飞天”袖间

千百年未落到地面的花朵;

——祖国啊!

我是你簇新的思想,

刚从神话的蛛网里挣脱;

我是你雪被下,古莲的胚芽;

我是你挂着眼泪的笑涡;

我是新刷出的雪白的起跑线;

是绯红的黎明,

正在喷薄;

——祖国啊!

我是你十亿分之一,

是你九百六十万平方的总和;

你以伤痕累累的乳房,

喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我;

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由;

——祖国啊,

我亲爱的祖国!

1979年4月20日

(选自《双桅船》,上海文艺出版社1982年版)

习惯上,人们将《祖国啊,我亲爱的祖国》、《致橡树》、《这也是一切》、《暴风雨过去之后》这类作品称为舒婷诗歌的“高音区”。由于它们直接表达诗人的政治情绪与时代理想,因而获得较多的称誉与赞许。

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇十六

几千年来,中华文明虽历经沧桑,饱受磨难,却绵延不绝,历久弥新。灿烂的中华文化从古至今,生生不息。独具特色的语言文字:甲骨文、金文、大小篆;浩如烟海的文化典籍:《四库全书》《永乐大典》《四书》《五经》;名扬世界的科技工艺:火药、指南针、印刷术;异彩纷呈的文学艺术:《红楼梦》《三国演义》《水浒传》;充满智慧的中国哲学:道家学说、儒家学说、法家学说;完备而深刻的道德伦理:殷商——重自然的精神,周——周礼,宋以来——程朱理学等,共同组成博大精深的中华文化。你一定看见过祖国的锦绣河山吧。那滔滔的江水,滚滚的黄河,连绵不绝的山峰,都属于我的伟大祖国。祖国山川雄伟,祖国胸怀无比。当侵略者的铁蹄践踏我们美丽山河的时候,每个有良知的中国人脸上流着泪,心中滴着血。为了心中神圣不可侵犯的祖国,他们在黑暗中摸索,在屈辱中抗争。闻一多拍案而起,横眉冷对暗杀者的手枪;吉鸿昌高挂写有“我是中国人”的木牌,走在一片蓝眼睛、黄头发的洋人之中;张学良、杨虎城为了挽救民族危亡,毅然发动了西安事变。正是由这些千千万万的国家栋梁,才撑起了我们民族的脊梁,祖国的希望。正是他们在自己的“今天”,用满腔热血,谱写了无愧于时代的《义勇军进行曲》,才使得我们今天的共和国国歌响彻神州,那么气势磅礴,那么雄壮嘹亮。我们中华民族在自己的发展历程中,在创造灿烂的中华文化的同时,也形成了代代相传的美德,“天下兴亡,匹夫有责”。作为当代青年的我们,应发扬振兴中华,立志成才的精神。历史的车轮碾过昨天的岁月,留下了一幅幅悲壮的画面。展望今天,弹指一挥间,90年来,在中国共产党的领导下,我国发生了翻天覆地的变化,新中国的成立,经济特区的设立,改革开放的深入,西部大开发的推进,惠农政策的出台,人民生活水平的极大提高,科学技术突飞猛进,神舟七号的飞天,一次次的证明了我国综合国力大大增强。祖国啊,我亲爱的祖国!虽然历史已成为尘封的回忆,但是我们不能忘记历史,忘记历史就是犯罪!同学们,让我们紧紧围绕在中国共产党周围,万众一心,众志成城,把我们的祖国建设得更繁荣,更强大,更美好吧!

指导老师:田红志

祖国啊我亲爱的祖国课教案篇十七

爱祖国教育是一个常教常新的'内容。随着年龄的增长,幼儿知识面的扩展他们对祖国的认识越来越多,对祖国的情感也日益加强。为此,我设计了此活动,旨在通过诗歌帮助幼儿进一步增强对祖国的热爱之情,培养幼儿的语言表达能力,增强自己已经长大的自豪感情。

二、活动目标

1、能理解诗歌内容,看图标有感情地朗诵诗歌。

2、能用完整的语句表达自己对祖国的认识。

3、热爱家乡,热爱祖国,体验成长的快乐。

活动重点能理解诗歌内容,学会朗诵

活动难点看图标有感情地朗诵诗歌

三、活动

挂图

四、活动过程

一、以谈话方式,引导活动

1、师:小朋友,你们现在上什么班?(大班指大图标)去年呢?(中班),你们刚刚进幼儿园的时候呢?(小班指小图标)

2、师:从小长这么大,你最喜欢谁?你最喜欢什么?

3、师小结:哦,我们每个人都有自己最喜爱的人和喜欢的东西。

二、初步理解诗歌

1、教师有感情朗读第一遍。

2、引导幼儿观察图片,你们觉得他最爱谁?最喜欢什么?

3、师:他想的是不是和你猜的一样呢?我们来听听他是怎么说的。(师讲述儿歌)

提问:你听到了什么?

4、教师有感情朗读第二遍。

师:那爸爸妈妈还有老师问了我什么?我又是怎么回答的?我们再来听一遍。

提问:小班的时候,妈妈问了我什么?我又是怎么说的?

中班的时候,爸爸问了我什么?我又是怎么说的?

现在我上大班了,又是怎么回答的?

5、师小结:把这些好听动话连在一起就成了一首好听的儿歌。名字叫《我最爱祖国》

三、边看图标,变朗诵

1、师:下面我们就完整地来讲一讲(师边指图边朗诵)。

2、分角色朗诵。

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