编写教案可以帮助教师准备教学所需的各种教学材料。在编写教案时，教师可以参考其他教师的经验和教材的指导。以下是一些成功的教案实例，供大家参考和学习。
苏教版倍的认识教案篇一
设计理念：
1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。因此在课堂上我设计让学生用自己喜欢的方式学习，目的就是放开学生，让学生自主选择。这样从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥，努力体现教为学服务的思想。
2、古人云：诗言志，歌咏言。所以领会诗歌的意境是古诗教学中必不可少的关键环节，它是在学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意境，就是想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，由此我采用了让学生想一想、说一说、画一画、听一听的方法，唤起学生的生活体验，激发学生的情感，引导学生展开丰富的想象，把诗人创造的意境再现于学生的心目中。这样不仅使学生学得有趣，有味，更受到了“古文化”的熏陶。
3、加强课内外的结合，从课内延伸到课外。课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。
苏教版倍的认识教案篇二
1．初步认识四边形五边形式六边形等平面图形。
2．积累认识图形的经验，提高观察能力比较能力及动手操作能力。
3．教学时，要尽量给学生创造条件，大胆放手让学生自主地去探索实践出真知交流工作经验通过观察员动口若悬河动手工劳动动脑，在愉悦的心情中获得知识，发展能力。
4．使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养合作项目交流意识。
重难点。
1．重点：认识四边形上五边形六边形等平面图形。
2．难点：让学生体会图形的变换。
教学过程。
一引入课题。
教师手里拿着一个长方形纸和一个正方形纸片。
师：这两张纸片分别是什么图形？
指名回答，引导学生说出这两张纸片分别是长方形和正方形。
师：长方形和正方形都是平面图形，这节课，我们来认识一些其他的平面图形。
板书课题：认识图形。
二探索新知。
1认识到四边形。
出示课本第26页地砖图。
师：这两块地砖分别是什么东西图形？（指名回答）。
教师发给每个学习小组一块长方形地砖和一块正方形地砖。
（1）摸一摸，数一数。
（2）讨论交流。
师：通过观察和操作，你发现了什么？
指名回答，引导学生发现：这两块地砖各有四条边。
教师指出：这两块地砖都是四边形。
（3）深入拓展。
让学生独立完成课本第26页“想想做做”中的第1题。
先让学生独立思考，再组织学生进行全班交流。通过合理交流引导学生体会四边形不仅仅有长方形正方形，还有其他形状的平面图形。
3．认识到五边形六边形。
（1）看一看。数一数。
让学生对着图形先数一数，再根据图中的问题互相说一说。
（2）讨论交流。
针对全班交流，引导学生认识在上面的图形中：
左上方的两个图形各有五条边，都是五边形，右下方的两个图形各有6条边，都是六边形。
（3）深入拓展。
师：想一想，要知道一个图形是几边形，可以怎样做？
先让学生独立思考片刻，再组织全班交流。
通过全班交流，引导学生认识：要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边。
出示一个七边形和八边形，让学生数一数，并进一步体会上面的认识。
三巩固应用。
指导学生完成课本第27页“想一想”第2~6题。
1．“想想做做”第2题。
让学生用课前准备的小棒按题意要求搭一搭，然后引导学生回答题目中所提的问题。通过交流，使学生进一体会五边形有五条边，六边形有六条边。
2．“想想做做”第3题。
本题是在认识图形特征的同时，填下面的表时，可提醒学生认真点数，有能重复和遗漏。
3．“想想做做”第4题。
本题体现了图形的变换，有利于学生认识多边形，练习时，可以先由师折，学生看，说出折出的是几边形。再让学生照葫芦画瓢着样子自己动手折一折，填一填。
4．“想想做做”第5题。
先让学生独立思考，再组织学生进行全班交流，通过交流，引导学生认识本题中每个图形可以从不同的点开始分割，但结果都一样。
5．“想想做做”第6题民。
先让学生独立思考，再组织全班交流。本题是开放性的问题，全班交流时，老师要让学生说一说自己是怎样剪的，且让学生演示剪的过程。
四．全课小结。
师：通过本节课的学习，你学到了什么？
2．实践活动：有趣的七巧板。
活动目标。
1．使学生在有趣的活动中感悟出平面图形的特点，发展空间观念。
2．进一步培养学生观察能力，操作能力及创新能力，提高语言表达能力和与人合作的精神。
3．通过“玩乐”活动，使学生感受到数学活动的有趣。
4．感受图形的美，发展审美意识。
活动准备。
每个学生准备好学具--七巧板。
活动过程。
一．引入课题。
师：这节课，我们将利用“七巧板”进行一次有趣的活动。
二．组织活动。
1．深入认识七巧板。
让学生拿出课前准备的七巧板，认真观察。
师：在七巧板里，有几种不同的图形？每一种图形有几个？哪些图形是完全一样的。
指名回答，引导学生认识七巧板的结构。
2．拼组图形。
（1）用两块拼。
a．让学生拿出七巧板中的两块，拼成一个正方形。
b．展示，交流拼法。
（2）用三块拼。
a．让学生拿出七巧板中的三块，拼成已认识的图形。
b．展示，交流拼法。
c．看图：看看课本第28页是怎样拼的。
（3）用四块，五块或六块拼。
a．让学生拿出七巧板中的四块，五块，六块拼出自己认识的图形。
b．展示，交流拼法。
c．看书：课本第29页，看一看书上是怎样拼的。
（4）用七巧板。
a让学生用七巧板的七块拼成自己喜欢的图形。
b展示，交流拼法。
三．回顾，交流。
让学生对自己他人在课堂中的表现作出评价。
教师建议：用七巧板拼出你喜欢的图形，全班同学一起开个展览会。
苏教版倍的认识教案篇三
第一课时：1、2、3、4的乘法口诀（一）。
教学目标。
1、结合解决问题的情境，使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，感受2、3、4乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。
2、结合具体背景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。
3、结合具体的情境让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，引导学生用观察、比较、迁移的方法探索新知。
4、使学生经历编制乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
教学过程。
一、复习引入。
1、复习。
2、引入：前面我们已经学习了乘法的初步认识，求23和43的积各是多少？我们是通过加法求出和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快地算出来。今天我们开始学习乘法口诀。
板书课题：1、2、3、4的乘法口诀。
二、探索新知。
1、教学2的乘法口诀。
（1）出示玩跷跷板的情境图。
（2）提出问题，编制口诀。
1个跷跷板坐（）人，列成乘法算式是（）。
2个跷跷板坐（）人，列出乘法算式是（）。
指名回答，随着学生的回答，教师板书如下：
乘法算式乘法口诀。
1×2=2一二得二。
2×2=4二二得四。
教师解释以上两句口诀的意思，“一二得二”指的是1乘2得2；“二二得四”指的是2乘2得4。
（3）想一想。
让学生想一想“2×1=（）”，用哪句口诀算？
学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生认识“2×1=（）”可用“一二得二”这句口诀来算。
（4）练一练。
让学生把1×2，2×2，2×1三题再练几遍。
2、教学3的乘法口诀。
（1）出示如下教学情境图。
（2）提出问题，列出算式。
1只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。
2只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。
3只秋千坐（）人，列成乘法算式是（）。
指名回答，根据学生的回答，教师板书如下：
1×3=32×3=63×3=9。
（3）自编口诀。
师：你能根据上面的三个算式自编3的乘法口诀吗？编写后，在小组内交流一下。
（4）指名汇报。
让学生说一说自己是怎样编的，根据学生的回答，教师板书如下/。
乘法算式乘法口诀。
1×3=3一三得三。
2×3=6二三得六。
3×3=9三三得九。
让学生把上面的三句口诀齐读2遍，然后指名说一说这三句口诀各表示什么意思。
学生完成练习后，教师让学生说得数，说口诀，进行全班交流。
（5）练一练。
口算练习。
1×2=2×2=2×1=1×3=。
2×3=3×3=3×1=3×2=。
出示口算卡，让学生口算得数，并说一说用到哪句口诀。
3、教学4的乘法口诀。
（1）出示如下教学情境图。
（2）算一算。填书中的表格。
根据学生的回答，教师板书如下：
1个41×4=4。
2个42×4=8。
3个43×4=12。
4个44×4=16。
（3）自编口诀。
师：根据上面的算式，你能自编4的乘法口诀吗？
如果学生感到有困难，前三句口诀师生同编，第四句口诀鼓励学生模仿着编。
学生编完后，教师组织学生进行全班交流。并把“一四得四、二四得八、三四十二、四四十六”这4句口诀。
（4）想一想。让学生完成‘4×1=（），4×2=（），4×3=（）这三道题。
学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流，全班交流时，教师让学生说一说每道题各用哪句口诀算。
4、试一试。
出示题目：1×1=（）。
教师告诉学生1×1的意思是“1个1”，然后让学生依据经验算出积，并编出口诀。
学生独立思考后，教师让学生口答，根据学生的回答，教师板书如下：
1×1=1一一得一。
三、巩固练习。
指导学生完成课本第9页“想想做做”第1至4题。
1、“想想做做”第1题。
让学生看算式用小棒摆一摆，再填一填。学生填空后，教师组织学生进行全班交流。
2、“想想做做”第2题。
先让学生独立完成，再组织全班交流。
3、“想想做做”第3题。
让同桌的两个同学进行口算练习，一个同学出示口算卡，一个同学说口诀，两个同学轮流进行，还可以换形式进行口算练习。
4、“想想做做”第4题。
先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生进一步体会一句口诀能算两道相应的乘法算式。
2、乘加、乘减。
教学目标。
1、能灵活运用1~4的乘法口诀口算乘加、乘减题。
2、让学生在实际问题和情境中初步认识乘加、乘减算式。知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
3、培养学生的探索能力、计算能力及求异思维能力。
4、让学生结合具体情境，探索并理解乘加、乘减计算的原理。
5、使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系，感受数学的应用价值。
一、复习引入。
1、复习。
（1）看卡片口算。
3×2=4×1=2×4=3×1=。
1×4=3×4=1×1=2×2=。
（2）填空。
3个2相加得（），再加1个2是（）。
4个3相加得（），再减去1个3是（）。
指名回答，教师要求学生说出思考过程，只要学生说得合理，教师都应给予肯定。根据学生的回答，教师重点强调：第1题目，3个2相加用乘法算式表示是23，根据口诀：二三得六。3个2再加上1个2共4个2。用乘法算式表示24，根据三四得八，得出结果。
第2小题，思考过程略。
2、引入。
教师说明本节课的教学内容，并板书课题：乘加、乘减。
二、探索新知。
1、教学例题。
出示课本第11页例题教学情境图。
（1）提出问题。
师：看着这幅情境图，你想说些什么？
指名回答，引导学生提出问题：一共养了多少条金鱼？
（2）自主探索算法。
先让学生独立思考，并在小组内交流算法。教师巡视，及时了解学生中典型的做法，并给予指导。
（3）全班交流。
小组派代表向全班汇报。
学生可能会提供以下不同的做法。
把每个鱼缸里金鱼的条数连加起来。
4+4+4+2=14。
先算3个4条是多少，再加上2条。
3×4+2=14。
如果学生还有其他算法，只要合理，教师都应给予肯定。
如：2+4×3=142+4+4+4=14-------。
2、试一试。
让学生试着做；3×4-2=（）。
先让学生独立思考，并在小组内交流想法。然后，教师组织学生进行全班交流。
全班交流时，教师引导学生重点讨论计算：“3×4-2=（）这个算式时，应先算什么，通过交流，引导学生认识应怎样算“3×4”多少，再把所得的积与“2”相加。
3、小结。
教师先说明像3×4+2，3×4-2，2+4×3------等这些的算式就是乘加|乘减算式。接着，让学生口述3×4+2和3×4-2的计算过程，同桌的两个同学互相说一说。
然后，组织学生小组讨论：进行乘加、乘减计算时，应注意些什么？
学生小讨论后，教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，引导学生认识乘加、乘减算式中要先算乘法。
三、巩固练习。
指导学生完成课本第12页“想想做做”第1~4题。
1、“想想做做”第1题。
让学生说一说从图中看到些什么，再说算式以及为什么这样列式。
2、“想想做做”第2题。
先让学生独立完成，再组织学生交流。全班交流时，教师让学生说一说练习后的体会。通过交流，使学生进一步认识，在乘加乘减算式中要先算乘法。
3、“想想做做‘第3题。先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。
全班交流时，教师让学生结合本题所提供的情境图，比一比这两个算式，说一说两个算式为什么不同。
4、“想想做做”第4题。
先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。
本题算法不唯一，有以下两种算法。
（1）2×3+1=7。
（2）2×4-1=7。
对于一般学生，只要求列出乘加算式就可以了。
四、全课小结。
师：谁来说说今天这节课你学到了什么新本领？
苏教版倍的认识教案篇四
重点：
1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。
2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。
难点：
通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
五、单元教学安排。
学情分析：
第1课时观察物体。
一、教学内容：观察物体p13——p14。
二、教学目标：
1.通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2.通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
3.在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。
三、教学重难点重点：
重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。
难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。
四、教学准备。
多媒体课件、若干个相同的小正方体。
五、教学过程。
(一)导入新授。
师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。
2.出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点?今天，我们就来研究这个问题。板书课题：观察物体。
(二)探索发现。
1.教学例1。
(1)以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面和左面进行观察。
(2)各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。
(3)小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。
师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的?
小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。
(4)即时练习：
指导学生完成教材第13页做一做。学生独立连一连，并交流反馈。
2.教学例2。
(1)课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。
(2)摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。
提问：从上面看3个物体，形状相同吗?从左面和前面看呢?小组交流后，指名汇报。
小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相同。
(3)教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
(4)即时练习。
指导学生完成教材第14页“做一做”。
课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。
提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同?从哪面看到的形状不同?小组交流后，反馈总结。
(三)巩固发散。
摆一摆，看一看，连一连。
(1)学生独立完成。
(2)小组内拼摆图形，交流反馈。
(四)评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获?
师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
(五)板书设计。
观察物体。
同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同;从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
苏教版倍的认识教案篇五
课前准备：同桌二人为一组，每组制作一个计数器。只要有个级和万级就行。其实就是在白纸上写上数位顺序，剪一些椭圆形的小纸片代替计数器上的珠子。
过程设计：
一、拨珠游戏。
1、生任意拨珠，同桌读出所拨的数。
2、生任意的说数，同桌拨珠。
说说两次玩法的相同点：读数和拨珠一样都从高位起的。
二、猜数游戏。
1、要求：每人写5个数（用文字写成读作的形式），然后报出所写的数，要求同桌在计数器上拨出所报的`数拨，并用数字的形式把所拨出的数记录下来。再交换。
2、两人一起读书所写的10个数字，统计每人猜到了几个数字。
3、交流是怎么写这些数的。
4、说说猜错数字的原因：估计是没有计数单位的数位上漏写了0，提出注意点。
三、写数游戏。
1、师出示下列数，要求学生把这些数写下来，如果能不看数位顺序表的就不看，有困难的可参照数位顺序表：
二百六十五万二千零四十万八千四百二十万四千三百六十五。
二千零一十万零二十五一千零五万零五四千零七万零二十。
2、校对，强调中间和末尾0的写法。
四、小结。
五、作业（略）。
苏教版倍的认识教案篇六
义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页圆的认识一。
【教学目标】。
1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到同一个圆中半径都相等、直径都相等，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
【教学重、难点】。
1、圆的特征。2、画圆的方法。
【教具、学具准备】。
1、三角尺、直尺、圆规。
2、教学课件。
【教学设计】。
教学过程。
教学过程说明。
一、观察思考。
1、欣赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。
2、观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？
3、生活中还有哪些物体的面是圆形？
4、做套圈游戏，哪种方式更公平？
二、画一画。
1、你能想办法画一个圆吗？
（1）用手比划着画圆。
（2）用一根线和一支笔画圆。
（3）用圆规画圆。
2、教学用圆规画圆的方法。
三、认一认。
学生用圆规画一个圆。
讨论：圆规的尖、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。
告诉学生半径和圆心。
四、画一画、想一想。
1、要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。
在同一个圆内直径都相等，半径都相等。
2、以点a为圆心，要求学生以a为圆心画两个大小不同的圆。
3、画两个半径都是2厘米的圆。
五、讨论。
圆的位置与什么有关系？
圆的大小与什么有关？
苏教版倍的认识教案篇七
教学目标：
1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2.让学生在探索知识的过程中发展空间观念。
3.运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。
4.通过情境教学让学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重难点。
准确描述物体的位置。
教学过程。
一、旧知导入，感受约定的重要。
2、他说是小猫，他说是小猪。怎么回事呀？哦，原来是老师没说清楚怎么数的，看来我们要说第几个要先规定从哪边数起？（板书：第个，规定）。现在我们规定从左边数起，第二个就是（）？确定吗？这就是今天我们要学习的新的知识：确定位置。
二、认识第几排第几个。
1、小动物们都出来做操了，听听哪个小动物在说话。播放录音：（1）我在左边数起第二个。谁呀？你认为呢？你呢？到底是谁呢？能确定吗？大家说的都对，他们都是左边数起的第二个，到底是谁我们还是不能确定。那怎么办呢？指出：看来确定位置不仅要知道第几个还要知道第几排。(板书：第（）排)。
2、播放录音：原来它在第二排的第二个。谁呀？1、（小狗）你怎么数的？数给大家看一下。（指名数，引导：从哪边数起第一排？）有不同意见吗？2、（小猪）你来指一指。你怎么数的？哦，大家数的方法不同，所以找到的小动物也不一样。看来光规定从哪边起数第几个还不能确定位置，还要规定从哪边起数第几排。
4、指出：现在我们知道小动物是从前面起数第一排，从左边起数第一个的。按照小动物的规定，第2排第2个是谁呀？确定吗？第3排第2个呢？这里还有只小猪，它在第几排第几个？这只小兔它在。你喜欢的小动物在第几排第几个？现在说给你们小组中的另外三个小朋友听，看谁最先猜出来。（指名说，同桌互说）。
三、第几层低几号（本）。
1、过渡：放学了，小动物们都回家了。小猴很热情，他请我们去做客。小猴说它住在（）（板书：第（）层第（）号）。
2、提问：小动物们是怎么规定第几层第几号的？
四、结合生活举例。
五、认识第几组第几个。
1、我们小朋友坐在教室里也需要确定位置。你坐的位置是什么？（指名说）。
2、按照这位同学的规定，第一组第一个是谁？班长坐在哪儿？提问：根据这样的规定，你在第几组第几个？（指名说，同桌互说）。
3、提问：班里有你的好朋友吗？请你说说他在第几组第几个，我们一起来找一找。说给你的同桌猜一猜。（指名说，同桌互说）。
五、认识电影院的座位。
1、提问：同学们去过电影院吗？看，这是电影院座位的一部分。电影院的座位是怎么安排的？（第一排在哪里？）。
六、找宝藏。www.xkb1.com。
课件出示5×5的方格，让学生说出正确位置。
第二课时：认识东、南、西、北（一）。
教学目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片。
教学过程：
一、导入新课：
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北。
二、新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）。
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
5、完成书本填空和做一做：
出示例1挂图：
*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题。
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）。
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）。
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
第三课时：认识东、南、西、北（二）。
教学目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学过程：
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）。
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）。
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走？
去医院怎么走？
去商店怎么走？
去电影院怎么走？
三、巩固练习。
1、认一认地图上的方向：（挂图）。
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、总结：
在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
苏教版倍的认识教案篇八
“想想做做”1—3。
1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。
2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。
3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么?
4、第4题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。
苏教版倍的认识教案篇九
活动目标：
1、复习长方形、正方形、圆形和三角形。
2、激发幼儿学习图形的兴趣。
3、在圆形比较中认识椭圆形及其特征。
活动材料：
1、幼儿每人每种图形卡片各一套。
2、各种图形娃娃一个。
3、幼儿每人圆形和椭圆形卡片各一套。
4、画册。
5、熊猫手偶一个。
活动过程:。
一、喂饼干游戏：
小朋友们好！我是熊猫贝贝，今天我有件事想请小朋友帮忙，有几个图形娃娃它们饿了，想让小朋友喂它图形饼干吃，好吗？但是它们有个要求，只吃和自己嘴巴形状一样的图形饼干，如果放错饼干他们就会哭得，你们可要记清呀！
二、认识椭圆形。
谢谢小朋友帮了我这个忙，我给你们带来了一件礼物，你们看（出示椭圆形卡片）。
1、提问：
（1）、你们认识这个图形吗？
(2)、它和你们认识的图形中哪个图形形状相似？
2、圆形和椭圆形进行比较。
（每位幼儿两张圆形和椭圆形的卡片）让幼儿比较圆形和椭圆形的相同点和不同点：
相同点：他们的便都是圆滑的，没有棱角。
不同点：圆形从圆心到边上转一圈都一样长。
椭圆形从圆心到边上转一圈不一样长。
3、寻找椭圆形。
教师出示不同形状，让幼儿找出哪个是椭圆形，（让幼儿说出椭圆形的颜色）。
4、寻找生活中见过的哪些东西是椭圆形的（看图片）。
三、涂椭圆形作品。
四、巡回指导幼儿作品。
苏教版倍的认识教案篇十
1.知识与技能：认识比例尺;能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2.过程与方法：结合具体情境，体会比例尺产生的必要性;运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
3.情感、态度、价值观：体会数学与日常生活的密切联系。
1.理解比例尺的含义。
2.能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
教具准备：小黑板、中国地图一张。
学具准备：学生各自准备一张地图。
教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。
学法：在老师的引导下，通过动手操作，大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流。
一、创设情境(引入新课)。
师：同学们，如果要给我们的教室画一张平面图，它应该是什么形状的?
生：长方形。
师：课前我们量过教室的长、宽各是多少?
(生：长大约9米，宽大约6米。)。
师：请大家在练习本上画出我们教室的平面图。(生画师巡视)。
(以谈话的形式，从学生熟悉的教室入手，让学生先估计教室的长和宽，再尝试画出教室的平面图，这样既复习了上节课图形的放缩知识，又为下面的学习做好准备。)。
师：大家画的图是长9米，宽6米吗?(不是)谁来说说是怎么画的?
(学生的答案可能有：长方形长9厘米，宽6厘米。或者是长3厘米，宽2厘米。)。
师：同样画的都是我们的教室，却不一样大，大家赞成谁的画法(故意)?为什么?
(观点一：都可以，因为这两个图的比都是3：2。观点二：这两种画法一样，但画的大小不一样，一个面积是54平方厘米，一个是6平方厘米。)。
(生动脑想、动手写)。
引导学生汇报：
(1)直接写上"教室面积大约50平方米。"。
(2)在图上标出"长9米、宽6米。"。
(3)标上"1厘米=1米"。
(4)1厘米怎么能等于1米呢?我认为可以写"1厘米相当于1米。"。
(激发了学生的探究欲，激活了学生的思维，促使学生去动脑、动手、动口，探索解决问题的办法，同时让学生体会了比例尺产生的必要性。)。
师：看来同学们很爱动脑筋，遇到问题会想办法。现在请拿出课前准备的地图，找一找看看上面有无类似的标注?通过汇报，让学生发现地图上有不同的标注。教师板书不同的标注。
(引导学生利用手中的素材，让学生自己寻找、发现和观察比例尺，从而对学生进行学习方法的指导。)。
1.介绍各种比例尺的名称。
师：在地图上这些都叫做比例尺。根据板书教师介绍数字比例尺、文字比例尺、线段比例尺。
如：师问比例尺1：600000是什么意思?
生：就是图上1厘米的长度代表现实中的600000厘米。
师：比例尺1：230000是什么意思?
生：就是地图上1厘米的距离相当于现实中的230000厘米的距离。
师：同学们讲得都对，那到底什么是比例尺?
引导得出：
1.比例尺就是一种可以把实际距离放大或缩小的计量单位。
2.我认为比例尺就是图上长度比上现实中长度。
3.图上画的长度与现实距离的比。
4.图上长度与实际距离的比。
师：(规范学生语言)对，比例尺就是图上距离与实际距离的比。
板书：比例尺=图上距离/实际距离。
由上列公式并推导出：图上距离=比例尺x实际距离。
实际距离=图上距离/比例尺。
(让学生按自己的`理解用自己的语言充分描述什么是比例尺，教师再规范语言，这样，一促进了学生思考，二促进了思维外显，三促进了交流。)。
三、实际应用(比例尺的应用)。
1.出示小黑板(笑笑家平面图)。
2.学习课本第30页内容。
(1)学生自己阅读。
(2)学生动手测量笑笑家的平面图的图上距离，计算出笑笑卧室的实际面积。先小组内交流自己的想法，然后全班交流。
(3)独立算出笑笑家总面积，再全班交流。
(4)先让学生理解题意，再独立思考、解决，全班交流。
(5)先尝试解决，再全班交流。
3.谁帮老师算算小黑板上的图是按比例尺多少来画的?求出比例尺并标注。
4.师：刚才我们画的教室平面图，你现在有办法让别人知道我们教室有多大了吗?
指导学生在画的长是9厘米、宽是6厘米的图上加上了"比例尺1：100"。
在画的长是3厘米、宽是2厘米的图上加上"比例尺1：300"。
5.完成第31页"试一试"第1题、"练一练"第一题。
四、课堂小结。
师：通过本节课的学习，你有什么收获?还有什么问题吗?
1、创设情境，让学生明确比例尺的用途。
由于学生在生活中对比例尺认识较少并且感受枯燥，所以我在课前拍摄学生照片，利用信息技术做成缩小或扩大的效果，课上展示让学生观察自己照片的变化。接着又介绍现实生活当中，根据需要有时要把实际距离缩小或扩大若干倍以后再画到图纸上的例子。如缩小实例有：中国地图、某个学校平面图。扩大实力有：手表图。通过这些情境的创设，让学生明确比例尺的用途。
2、通过观察、测量、设计平面图的体验过程，使学生理解比例尺的意义。
在学生发现生活中缩小与扩大例子的基础上，我组织学生当设计师进行测量教室周围物品、设计平面图，在体验中发现实际距离长和宽同时缩小相同的倍数就得到了图上距离，进一步引导学生又发现自己画的平面图的图上距离长和宽与实际距离长和宽的比也是相同的，通过说一说对课桌面1比10的理解，抓住了比例尺的意义进行教学。然后又强调了比例尺图上距离、实际距离一般用厘米做长度单位及统一单位的问题。最后，学生计算自己设计平面图的比例尺并说明其意义，更深的理解了比例尺的意义。
3、联系生活实际，让学生在实践中运用。
数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该体现小课堂，大社会的理念，为此，在学生充分理解了比例尺的概念后，我创设了春游情境给学生看图片和地图，求比例尺和实际距离。在布置课外作业时，我又力求体现了开放性强，联系学生生活实际的特点，让他们调查数据求图上距离并画出来。这些设计培养了学生学数学，用数学的意识，体会到了数学的内在价值。
苏教版倍的认识教案篇十一
1、口诀求商（一）。
第一课时：口诀求商。
教学目标。
使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口决求商的方法，能正确地用乘法口决求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。
重点；
运用2~6的乘法口诀口算有关除法，并能灵活运用除法含义解决一些简单的数学问题。
难点：
运用除法含义解决一些简单的数学问题。
教学过程。
一、复习引入。
1、复习1~6的乘法口诀。
2、引入新课。
通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮助我们解决不少问题。
二、新授。
1、教学课本第4项例题。
（1）出示挂图。
提问：这里有多少个小朋友？他们在干什么？
说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？
（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组分，实际上是怎样分？根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷2=5）。
提问：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论：看哪一组的办法多？
（4）指名汇报，老师讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好，最简便？
小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想二几得十，这样利用乘法口诀可以很快地求出商。
（5）指名说说用口诀求商的思路。
2、教学课本第42页“试一试”。
（1）出示8÷4和12÷3。
请学生们读一读。
（2）想一想。它们的商各是多少，你是怎样解答的？
（3）指名口述解题思路。
（4）学生们填写课本。
3、小结。
这些除法算式在求商时，我们可以自用已经学过的乘法口诀，很快地解答出来。
三、巩固练习。
1、完成课本第43页“想想做做”第1题。
（1）请学生们一组一组地完成。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式，除法算式，乘法口诀有什么联系？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀，更可以根据相应的乘法算式来计算。
2、完成课本第43页“想想做做”第2题。
（1）学生们比赛，要求一组一组完成。
（2）提问：你们为什么东西能算得那么快？
（3）揭示乘、除法之间的联系。
3、完成课本第43页“想想做做”第3题。
（1）出示数字图，请看要求。
（2）学生默算。
（3）学生开火车比赛。
4、完成课本第43页“想想做做”第4题。
（1）出示左边一幅图。
a、请学生们说说这幅图的图意。
b、提问：既然每个笼里放4只，说明了什么？可以用什么样的算式表示？
学生填写算式。
c、集体订正。
（2）出示右边一幅图。
a、请同学们动脑筋把它编成一道题目，说一说。
b、想一想：要求平均每天吃几个，可以用什么样的算式来表示？为什么？
c、学生们填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。
（3）小结。
四、全课总结。
通过今天的学习，你掌握了什么本领？
五、练习。
课本第43页“想想做做”第5题。
第二课时：口诀求商（二）。
教学目标。
使学生初步理解“求一个数里包含几个一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系。能正确解答。
重、难点。
运用除法含义解决一些简单的数学问题。
教学过程。
一、复习。
1、先摆一摆，再列式计算。
（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？
（板书：6÷2＝3）说说算式所表示的意思。
（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？
（板书：6÷3＝2）。
说说算式所表示的意思。
2、出示：有4只小免子，如果每只免子吃了5个萝卜，一共需要多少个萝卜？
（1）学生列式解答。
（2）说说为什么这题目要用乘法计算？算式4×3=12（个）表示什么东西意思？
二、教学运用除法解决问题。
1、教学“想想做做”第6题的左边一题。
（1）出示挂图和左边题目。
提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？
（2）学生列式。（板书：20÷5）。
提问：算式中4表示什么？5呢？20÷5得多少/。
你是怎样计算得到的？（板书：=4）。
提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？
（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？
2、教学“想想做做”第6题的右边一题。
（1）学生读题，找出已知条件和问题。
提问：从题中可得知20个萝卜是怎样分的？
（2）提问：要求每只免子吃多少个，就是求什么？
学生列式解答。（20÷4=5）。
（3）说说这题目是怎样解答的。
提问：算式中20、4、5、分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？
说一说这题目为什么也右以用除法来解决？
小结：这两题目都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。
比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？
小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第7题。
（1）学生一组一组地口算。
（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。
2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。
二四得八四五二十五六三十。
3、完成“想想做做”第8题。
4、口算比赛，看谁算得又对又快。
四、全课总结。
2、练习。
第一课时：用口诀求商（一）。
教学目标。
使学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。
重点。
能灵活运用除法含义解决一些简单的数学问题。
难点。
运用除法含义解决一些简单的数学问题。
教学过程。
一、揭示课题。
这节课我们运用以前学习的一些知识，看一看谁算得最好、最快。
1、完成“练习五”第1题。
同桌两个同学合作，一个说口诀，一个说相应除法算式，两人轮流进行。然后，教师组织学生进行交流。
2、完成“练习五”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，说说其中几题的口算过程。
3、完成“练习五”第4题。
（1）学生一组一组完成。
（2）集体订正，说说每一组算式的联系，它们分别用了哪句乘法口诀？
（3）提问：口算除法的商，一般可以用什么方法来算？
一句口诀可以计算几道有联系的除法算式？
（4）请学生说出每一组算式中另一道有联系的除法算式。
（5）小结。
4、看口诀，写出两道乘法算式和两道除法算式。
四五二十三四十二五六三十。
5、完成“练习五”第3题。
提问：除法算式是根据什么找到家的？计算除法时可以怎样想？
三、巩固练习。
1、完成“练习五”第6题。
（1）指导学生先算出一边算式的商，再把高与另一边的数进行大小比较。
（2）学生练习。
2、完成“练习五”第5题。
在规定和时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。
四、解决问题练习。
1、完成“练习五”第8题。
（1）出示挂图，学生看图。
想一想：题中讲了一件什么事？有什么问题？
（2）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？
（3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。
2、完成“练习五”第9题。
方法、步骤同上。
3、小结。
第二课时：用口诀求商（二）。
教学目标。
使学生能进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。
教学过程。
一、基本训练。
1、口算。
10÷5=6×2=4×3=4×6=。
15÷3=5÷5=12÷3=2×3=。
3×6=5×5=3×5=12÷2=。
6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=。
学生口算，并说说其中几题的计算过程。
2、口答。
（1）3个6是多少？
（2）把30平均分成6份，每份是多少？
（3）18里面有几个3？
二、解决问题的相关练习。
1、揭示课题。
根据乘法除法的含义。我们可以解决一些实际问题。
2、完成“练习五”第10题。
（1）出示第10题挂图。
请学生们说说题意。
（2）独立解决、指名板演。
（3）集体订正。
a、你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
b、说说在算式中各数所表示的意思。
d、组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？
3、完成“练习五‘第11题。
（1）出示第11题，请学生说说题意。
（2）学生独立完成，指名板演。
（3）集体订正。
a、说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算呢？
b、说说算式中各个数表示的意思。
c、比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？什么样的关系？
4、小结。
把一些物体平均分成几份，求每份有多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少。每几个分一份时，每一份的个数越多，分的份数就越少。
三、综合练习。
1、完成“练习五”第12题。
（1）出示第12题插图。
提问：商店都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？
（2）依次完成第（1）、（2）、（3）题，并说说为什么要用乘法计算？
（3）小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决。
（4）完成第（4）题。
2、完成“练习五”第13题。
（1）请学生按要求，用12个圆片摆一摆。
可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。
（2）观察表格，四人一小组讨论：从表中摆的结果来看，你发现了什么？
苏教版倍的认识教案篇十二
1、画图形的另一半：
(1)找对称轴(2)找对应点(3)连成图形。
2、正三边形(等边三角形)有3条对称轴，正四边形(正方形)有4条对称轴，正五边形有5条对称轴，……正n变形有n条对称轴。
3、图形的平移，先画平移方向，再把关键的点平移到指定的地方，最后连接成图。(本学期学习两次平移，如从左上平移到右下，先向右平移，再向下平移。)。
4、图形的旋转，先找点，再把关键的边旋转到指定的地方，(注意方向和角度)再连线。(不管是平移还是旋转，基本图形不能改变。)。
苏教版倍的认识教案篇十三
一、教学目标
1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
二、教学重难点
学习作者细致观察和描写生动的方法。
三、教学措施
通过朗读，整体把握课文，教学中从燕子入手，按由近及远
的观察顺序来学习课文。体会作者的观察方法。
四、教学准备
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
多媒体课件。
五、教法学法
读书指导法启发引导法小组讨论法
六、教学安排：1课时
七、教学过程
一、谈话引入――唤起学生对美的向往与追求
引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌唱吗？让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！
师：这节课，我们继续学习《3、燕子》
板书课题：燕子（生齐读课题）
二、感知课文――引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏
1.描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。
师：下面，于让我们置身于春天广阔的田野，去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了烂漫无比的春天。）师：_____同学把你找到的读出来。
（生个别读）评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。
师：德国有位大诗人名叫歌德，他告诉我们：经验丰富的人读书
千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。）师：今天，老师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、用心看、仔细想，这个礼物你一定会受到的。
教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花？
问题回答预设：
生1：金灿灿的油菜花
生2：粉红粉红的桃花：连起来好像天边的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味扑鼻的丁香花
生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花
生6：颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。
教学问题预设：春姑娘把大自然打扮得这样美丽，让我们感
受到这是一个怎样的春天？
问题回答预设
生：万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣
师：是的，满眼的新绿加上各色鲜艳的花，光彩夺目，绚丽
多彩。书上是用哪个词来形容的？一起告诉我。生：烂漫无比。板书：烂漫无比
师：这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了美丽的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那温暖的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人向往啊！让我们用自己甜美的声音去感受春天的气息吧！
（播放课件中的视频）老师配乐范读
师：看着同学们一个个陶醉的样子，老师真不忍心打扰大家，请大家用心地读读这段话吧。（生齐读。）
2、展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。师生活动预设：
师：这美丽的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增添了……（师播放燕子的叫声。）
生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀
和剪刀似的尾巴来写。
师：这句话勾勒出了燕子怎样的美？
生：外形美。
师：（板书：外形美）谁能把这幅燕子的图片组合在一起？大家能试着把这段话背下来吗？
生上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子
3、播放视频，自读体会，欣赏燕子的动态美。
师：这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！（播放视频）
师：下面，请同学们根据老师的提示，四人小组自学第三自然段。
（课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些？勾画出有关语句，你从这些特点中体会到了什么？）
（四人小组按要求自学，展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。）
交流回报自学情况：（课件出示第三段）
生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快师：掠过，在词典中怎么解释呢？
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苏教版倍的认识教案篇十四
二、教学目标。
1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。
2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。
3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
三、教学重难点。
1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。
2.教学难点：理解时与分的进率。
四、教具及学具准备。
1．教具准备：课件，实物钟表。
2．学具准备：学具钟表。
五、教学过程。
(一)联系生活、导入新课。
1、谈话导入：你们平时什么时候来上学啊？（学生自由回答）。
2、展示例题中的场景，仔细观察这幅画，小女孩是怎么知道该上学的呢？（引。
导学生说出钟表）。
3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识。
时分（板书课题）。
(二)操作体验、探索新知。
1、认识钟面。
（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请同学们拿出自己准备好的钟表，
仔细观察钟面，钟面上哪些知识你已经知道了？(学生回答时，展示课件）。
学生可能的发现钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。
（2）你们还看到了什么呢？(学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。
（3)小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。(学生看时，展示。
课件）。
2、认识大格和小格。
（1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是。
一个大格。数数钟面一共有几个大格？
学生观察学具钟面，指名回答。
（2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（展示课件）。
每个大格里都有5个小格吗？
钟面上一共有多少个小格？你是怎么数出来的？
让学生观察学具，得出结论。学生数法不一。
（3)你们真棒！我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数。
数。（展示课件，和学生一起数）。
3、认识时。
(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针。
就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪。
个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。
(2)它们是怎么计时的呢，我们一起看课件，你能说出这是几时吗？你发现了这。
两个钟面有什么不同吗？
指名学生回答几时。
引导学生说出时针从12开始走过的大格数不等，5时比4时多走了一大格。
(3)回答的很好，也就是说走一时用了一大格。所以时针走一大格是一时。（展示。
课件）。
提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？
让学生拨一拨回答。
4、认识分。
(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么。
分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。
提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？
(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么时针走一大格是几分呢？从12走到4。
呢？
你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）。
(3)介绍方法，大家一起读一读。
5、时与分的进率。
(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时。
与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什。
么？
让学生自己拨钟面，自由发言。（可能发现时针和分针同时动同时停，分针。
比时针走得快等）。
(2)小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大。
家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针。
同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？
(学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。学生。
可能的答案：经过了1时。经过了60分。1时=60分)。
(三)加强体验、实践应用。
1、感受1分钟。
一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。（展示课件）。
1分钟大约脉搏跳多少次？
1分钟大约跳绳多少下？
1分钟可以做多少条口算题？（老师计时，让学生操作并汇报）。
总结：哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。
2、感受一小时。
1小时有多长呢？我们来做一做：
一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。
展示课件，公布答案。
回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？
3、展示ppt巩固基础知识。
4、拓展延伸。
(四)课堂总结、提炼升华。
提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。
世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！
六、板书设计。
认识时分。
时针走一大格是1时。
分针走一小格是1分钟。
1时=60分。
苏教版倍的认识教案篇十五
主题目标：
1、学生初步知道学校是一个可爱的地方。
2、学生爱学校、爱学习、喜欢上学，并且学会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
活动重点:认识学校，了解自己所在学校的环境
活动难点:会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
活动准备：彩笔、铅笔、纸、相机、参观需要的手持扩音器等
活动课时：2课
第一课时
主题目标：
1、学生初步知道学校是一个可爱的地方。2、学生爱学校、爱学习、喜欢上学，并且学会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
活动重点:认识学校，了解自己所在学校的环境
活动难点:会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
活动准备：彩笔、铅笔、纸、相机、参观需要的手持扩音器等
活动进行：
活动小结：可以在学生小组总结的基础上，以小组为单位进行汇报，尽量让每个学生都能参加汇报活动，教师可以做一个听众，让学生选出会议的主持人。
第二课时
活动目标：1、了解学校，喜欢学校;2、对周围环境感兴趣，学习了解新环境的方法;3、学习利用学校的设施解决问题。
活动重点:认识学校，了解自己所在学校的环境
活动难点:会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。
活动准备：彩笔、铅笔、纸、
活动过程：
活动进行：
1、师：小朋友们好!你们知道学校的哪些情况呢?2、师：刚才我们和自己的学校有了一次亲密的接触，小朋友们可以把自己在参观中看到的、听到的，用自己喜欢的方式表现出来。可以自己设计，也可以合作完成。3、“我的发现”汇报交流(1)、学生展示自己的成果。(2)、高年级的同学挑战小朋友，让小朋友回答问题。4、设计展示(1)、让学生自己将作品贴在“我的展示台”上(2)、学生互相观看交流，并评议。5、活动延伸：(1)、将学生各种形式的汇报展示出来，办一个墙报或编成一个册子，教师可以和学生一起设计封面、装订等。(2)、开展以“我心中的学校”为主题的画展、作品展等。(3)、与美工课、语文课以及其它班级活动结合进行。
苏教版倍的认识教案篇十六
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.解课文内容，知道三个成语的意思。
4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
二、教学重、难点:
有感情地朗读课文，理解寓意。
三、教学评价设计：
1.借助预习单，检查学生的自学能力，特别是生字词以及对课文的简单理解。
2.在精读感悟环节，采取圈画、交流、有感情朗读等方式促使学生读懂寓言从而感受寓意。
3.概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。(见后附件1)
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看学生的自学能力。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
苏教版倍的认识教案篇十七
1．使学生能够大胆地、大方地介绍自己，并学会自我介绍的一些基本方法。
2．指导学生认识班里的同学和任课教师，知道他们的'一些情况和特点。
3．对班级同学和教师产生亲近感和进一步交往的兴趣。
一、导语。
小朋友，从开学到现在你认识几个小朋友啦？说说他们的姓名？
二、揭示课题。
板书：我叫……我家住在……我喜欢……我会……。
2．同桌互相介绍。
3．反馈：说说你的同桌叫什么？家住哪里？他喜欢什么？他会什么？说说名字的由来。
三、才艺大比拼：拿出自己的绝活，来比一比，赛一赛。
五、小结。
开学到现在，小朋友们已经认识了许多的同学和老师，了解到了他们许多情况，同学之间，老师和同学之间互相了解，就能做好朋友。
苏教版倍的认识教案篇十八
设计意图:。
让幼儿在轻松愉快的游戏中初步认识方形和圆形，了解生活中的一些物品的形状。
活动目标：
1、能初步认识方形和圆形的基本特征。
2、在认识图形的基础上，体验游戏的快乐。
活动准备：
一张机器人画像（由若干个方形和圆形组成，大小不一）;若干个方形和圆形卡片;教师教具2张大型卡片。（一张方形，一张圆形）;圆形和方形积木若干。
活动过程：
一、故事导入，幼儿观察并探索图形的特征。
1、教师：今天老师请来了一位神秘的客人来我们实验幼儿园做客，小朋友们想不想认识下?（想）。
2、出示机器人画像，请小朋友自由观察。
二、认识方形和圆形。
1、教师的提问中说出图形的特征。
教师出示图形卡片提问：现在老师要变魔术啦，小朋友们小眼睛看仔细（从机器人身上取下一个方形）小朋友想不想摸一摸?(请一位幼儿上台触摸，并自由说出自己的感受)。
2、教师有目的的指导幼儿摸方形的边和角，(扎扎的，尖尖的)教师引导幼儿知道这个尖尖的地方叫做角，数数有几个（4个）有几条边？（4条）。所以啊，这个图形就叫----“方形”。
3、提问1：咦，小朋友们再来看看，这个图形宝宝有没有角，他的边是怎么样的（光光的，圆圆的）让幼儿触摸图形卡片。（自由回答）教师总结这个图形是圆形。
三、游戏：图形对对碰。
1、老师指到哪里幼儿说出名称，并回答机器人是由什么形状组成的？
2、分卡片幼儿根据教师指令拿出相应卡片，教师检验是否正确。
四、积木分类。
五、幼儿根据观察，说出生活中有哪些物品是圆圆的、方方的。
六、活动结束。
苏教版倍的认识教案篇十九
一、把下列成语补充完整。
亡羊()牢一()当先()武扬威
()手不及居高()下置之不()
()壁偷光震()欲聋()竽充数
千()百()()水()山()涯海()()气()现喜()乐()()如生
二、按要求将下列成语归类。
神采奕奕喜出望外眉飞色舞全神贯注一丝不苟
精益求精大公无私废寝忘食诲人不倦平易近人
三、根据意思写成语。
连声称赞不止。()
比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。()
河堤塌的声音特别响。()
坐着站着都不安稳。()
吸取别人的长处，弥补自己的短处。()
对善良的心意不好拒绝。()
一片碧绿的颜色，十分广阔。()
形容全军被消灭，彻底破坏的意思。()
四、成语三则熟读力争会背。
五、先将成语补充中，再按要求归类。
目()口呆口()悬河守株()兔买()还珠应接不()心()肉跳
奋不()身兴高()烈对答如()忐忑不()蹑手蹑()调兵()将
苏教版倍的认识教案篇二十
教学目标：
知识点：
使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
能力点：
1、培养学生简单的整理、归纳的能力。
2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。
德育点：
体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。
教学重点：
笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。
教学难点：
培养学生的计算能力和估算能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学过程：
一、创设情境，整理知识：
小组交流这一单元我们学习了哪些知识?
笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合;用数学。
把自己找到的知识点进行分类整理。
二、自主探究，发散思维：
1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。
笔算加法应注意什么?减法呢?
他们共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做笔算时应注意什么?
3、数学医院。
82399527
79777990
说说错在哪里?
4、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题?
学生提问并解答。
母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题?
5、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁?
学生列式计算。把题改为：后，爸爸比儿子大多少岁?
让学生多讨论，说一说解题思路。
三、拓展运用：
开放题：小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品?应该付多少钱?(至少写出两种可能)并列出算式。
伞14元钟表26元足球35元茶杯10元
教学后记：
实践活动：我长高了
教学内容：教材第36～37页。
教学目标：
知识点：
1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，进一步发展长度观念。
2、在活动中渗透统计的初步知识，利用统计表发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。
3、巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
能力点：
1、为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。
2、培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
德育点：
通过比赛，提高学生对测量的兴趣，同时在测量中培养学生的合作、分工意识。
教学重点：
通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识。
教学难点：
培养学生运用知识的能力和意识。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
米尺、长绳、皮尺。
教学过程：
一、创设情境：
我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠军小组。
测量时我们要注意什么?测量的方法是什么?
二、自主探究：
1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。
比一比哪一小组量的又快又准。
学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。
量出2米长的绳子，对于不同的方法给予肯定。
师：测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。
2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。
3、分组测量身高、头围、臂长，并填表。
与6～8岁儿童生长发育对照表进行对照。
男生女生
头围(厘米)43～5942～58
身高(厘米)99～13398～132
三、拓展运用：
1、大家还想测什么?自由测量。
2、指导学生测量步长。
3、从你家到学校是多远?怎么测量?如果没有工具又怎么测量?
课后完成测量任务。
教学后记：
苏教版倍的认识教案篇二十一
一、教材分析：
《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎实的基础。
二、学情分析：
在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。知道这些已学过的数的个数都是无限的。学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
设计理念：
一、注重体现数学知识形成的逻辑性。
新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。本节课我就合理采用后者的呈现形式，让学生在记录一组信息时，强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。并感受符号化的思想，体会到数学的简洁性。同时通过生活经验的感知和内化，理解了负数的意义，又沟通了正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。
二、注重体现数学知识与生活联系的紧密性。
《新课标》中提出：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。可见数学知识与生活的联系有多重要。本节课我先结合地震引出负数，再联系南方大雪灾，让学生在雪灾的场景中对比正、负数；还让学生举一举你在生活中见到过哪些负数，唤起学生对数学知识的学习兴趣。然后创设学生熟悉的生活情境，让学生感受和理解负数的意义。比如在温度中体会到负数刚好是与正数相反的，同时通过温度计的展示使“0是正数与负数的分界点”这一道理清晰地建立在学生脑海中。
三、注重数学科与其它学科之间的联系。
数学知识中如果能有效结合教材实际对学生进行爱国教育、安全教育、爱心教育和环保教育，那就更体现数学教学的人文性了。本节课我就结合了汶川大地震、南方雪灾的事例和负数的历史，让学生感受到了我国军民一条心，全民献爱心的战胜困难的决心，还就两次灾害的发生提出环保的迫切性以及中国负数的渊源历史，同时结合教师精彩的结束语有效地对学生渗透了思想教育。
教学设计。
教学目标：
1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负。
数；知道0不是正数也不是负数。
2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生。
活的联系。
3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。
和数学态度。
教学重点：理解负数的意义。
教学难点：理解负数的意义及0的内涵.。
教学准备：多媒体课件1套。
教学过程：
一、创设情境，感知负数。
（显示抗震救灾画面）孩子们，2008年5月12日汶川发生大地震后，全国人民悲痛万分。救灾人员发现一栋楼房下陷了二层，你能说说原来的一楼、二楼地震后变成了几楼吗？（附带进行防震和爱心教育）。
引导学生看图，帮助理解后试说出楼层。
有的学生会说：下一楼、下二楼；也有的学生会说出；负一楼、负二楼等。
师：你觉得用哪种表示方法比较恰当？
其实，只要细心观察，我们就会发现生活中的负数无处不在。今天，就让老师带着大家一起找一找生活中的负数。
设计意图：这部分内容改为汶川大地震的事例，既让学生关心国家大事，又培养学生的安全意识和爱心。充分联系生活，使所学知识进一步深化，体现了负数的应用价值。
二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数。
投影课本第2页上面的插图，那位同学手中拿着什么？（出示温度计模型）。
1、你了解温度计的什么知识？
生1：每格代表1℃。
生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。
生3：…。
师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0℃）。
科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。
瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为0℃。当温度降到0℃。
时你有什么感觉？（冷）。
2、小组讨论：（课件显示）。
师讲述并板书：0既不是正数也不是负数。
3、小结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：（师板书）。
4、温度的读法。
老师下载了二月份某天的气温预报：
师：谁愿意当小播报员，来播报这3个城市的气温？
生读：零摄氏度——（零上）八摄氏度 零下五摄氏度——（零上）五摄。
氏度 零下十五摄氏度——零下三摄氏度。
生读：负五摄氏度 负十五摄氏度 负三摄氏度。
小结：在温度中，负数的温度可以有哪几种读法？（两种：可以读做零下几。
摄氏度，也可以读做负几摄氏度）。
5、巧用温度计，进一步理解负数的意义。
水到了0℃就会结冰，2008年春节前我国韶关等地区发生雪灾（显示相关图片），因路面结冰，车辆无法通行，全国人民伸出援助之手解救被困人员，想象一下如果此时你站在冰雪世界里-16℃的温度下帮助被困人员，你会有什么感觉？（用动作或表情表示一下），这时的心里又是怎样的？（心里热乎乎的）。
（1）（课件显示温度计）让学生出来指着温度计讲一讲，说一说。
（2）怎样找到16℃？
（3）－16℃和16℃有什么不同？用正数表示零上温度，知道正数的正号可省略不写。（指名板书）。
（4）－16℃和16℃哪个温度更冷？他们的意义相同吗？
6、练习。
（1）读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
-8 3.5 -3.5 + 0 -40 52 -。
（2）同桌互相写5个不同的负数读出来，并说出它们的意义。
设计意图：结合灾区体验负数的实际意义，巧借生活实际问题把正数和负数联系起来，区分正负数的不同点，通过认识温度计，简洁明了地把教学难点突破，一并还进行了环保和爱心教育，加强了学科间的联系。
三、生活中的负数。
1、投影存折，说说存折上的数表示什么？
如果刘老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？
如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？
（指名学生板书出来）。
小结：这里的正数、负数各表示什么？
2、用正负数表示海拔高度。
（1）投影第4页的第2题的图，吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。指名学生介绍想法。
（2）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。那海平面用什么表示？（0）。
3、学生举例生活中的负数。
师：你还在什么地方见过上面这样的数？
先分小组交流，再每组推荐一人在班上交流。
师结合学生的介绍显示电梯里的正负数，股市中的正负数，水库中水位高度的正负数，存折中的负数等。（点击浏览）。
设计意图：设计紧扣教材，与生活充分结合，注意知识的落实，重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养，以及创新意识的培养和学习兴趣的培养。
四、挑战自我。
1、你知道下面的温度吗？读一读。
（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0℃—4℃，并在48小时内喝完。
（2）水沸腾的温度是100℃。水结冰的温度是0℃。
（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3℃。
（4）月球表面的最高气温是127℃，最低气温是-183℃。
（5）我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面的温度为100℃以上，而背阳面却低于-100℃，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在21℃，非常适宜宇航员工作。
2、在括号里填上合适的数。
（1）某服装店上月赢利3000元，记作（ ）元；本月亏损800元，记作（ ）元。
（2）六年级上学期转来6人，记作（ ）人；本学期转走6人，记作（ ）人。
（3）“逆水行舟，不进则退”中退的米数应记作（ ）数。
（4）体重增加5千克记作（ ），体重减少6.5千克记作（ ）。
（5）（出示电梯按钮图）老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我要回家，按（ ）层的按钮；如果要到车库取车，按（ ）层的按钮；家与车库相隔（ ）层高。
3、练习一的1、2、3题。
设计意图：围绕课内和课外知识进行梳理，由浅入深进行练习，通过不同的题型来调动学生的学习兴趣。及时进行评价，使学生进一步得到知识的反馈并加以巩固。
五、总结评价。
1、你知道我国使用负数的历史和负数符号的演变吗？
投影第4页的“你知道吗”
我国是世界上最早使用负数的国家，早在2000多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负；在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识负数比中国迟了数百年。
听完介绍你有什么感受？（中国人太了不起了！）。
你知道老师此时此刻在想什么吗？我在为同学们感到骄傲，你们今天的表现同样非常了不起！我们的祖先能够写下世界负数的历史，而今天的你们就是祖国未来，相信作为祖国未来主人的你们将能够改写中国数学的历史！
2、说说你本节课的收获，评价一下自己和同学的收获。
设计意图：这一环节巧借负数历史和评价使学生进一步掌握新知，它又是对整堂课加以梳理归纳，在同学们交流与反思中，使知识得以整理内化。综观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察、交流，自主探索的学习方式，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心，最后巧借历史激发他们的斗志。让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。
六、板书设计：
认识负数。
……。
注意：0既不是正数，也不是负数。
设计意图：在课堂上尽量留给学生时间和空间的同时，也把板书的机会尽可能多的留给学生，教者只是指引了书写的具体位置，进一步突出学生是学习的主人。板书设计上突出重点，突破难点，科学、新颖、美观，既简单明了又概括地反映本节课的教学任务。
1.在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。
2.深入研究教材，备好书本外的知识。
3.深入了解学生，在学生的疑难处做好功课。
通过这节课的教学，我深切地感受到：要想上好课，课前必须深刻地钻研教材，深入地了解学生。只有这样，才能真正实现高效的课。
苏教版倍的认识教案篇二十二
教材简析：
圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形，这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径、直径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。。学生对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。例1通过说圆、画圆、感受圆与以前学过的平面图形的不同之处。教材里没有直接指出圆是曲线图形，把机会留给学生体验和交流。例2通过用圆规画、用尺量来教学圆心、半径、直径，使学生能更准确地把握圆心、半径、直径的概念。例3安排学生通过画、量、折等活动，深入体验圆的特征。练习十七在安排练习基础知识的同时，让学生进一步体会圆，开展数学思考，发展空间观念。
目标预设：
1.知识与技能目标：让学生在操作、体验中认识圆，知道圆各部分的名称;掌握圆的特征;能正确画圆;初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。
2.过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念，发展数学思考。
3.情感与价值观目标：通过学习，进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生对数学的好奇心与求知欲，体验数学活动的意义和作用。
教学重点：认识圆，掌握其特征，让学生初步学会用圆规画圆。
教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。
设计理念：
学数学应该给学生带来什么?高分?敏捷的数学思维?还是解决问题的应用能力?学生动手实践、体验、感悟、交流应是重要的学习过程。不能让学生充分体验、感悟的讲解必然导致填鸭式的灌输，在平面图形的教学中如何让学生通过不同方式感悟图形特征应是教学的落脚点。利用相关知识解决实际问题的应用能力才是学数学的最终出发点。
设计思路：
先在圆的欣赏中导入课题，感受圆的美。然后通过触摸初步感受圆的特征，再联想到生活中的圆。在以画圆为主线的教学中，进一步让学生感知、体验，在此基础上教学圆各部分的名称，在交流中让学生学会利用圆规画圆的步骤及方法。通过教师的适当引导，激发学生探索圆的特征的欲望，在动手实践、合作交流中探索圆的特征，并及时巩固新知。最后在一系列的解决实际问题的挑战中充分感受圆的魅力与学习数学知识的价值。最后在小结评价中完善知识结构，在拓展中再次感受圆的魅力，有效的渗透数学文化。
苏教版倍的认识教案篇二十三
教学目标 ：
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时
课前准备：
1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3.教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时
教学内容：
整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤 ：
一、导入 美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、 教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象。
1、 自主品味，进行个性化解读。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本，与文本进行对话)
2、 联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有 “暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3、 引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感。师生共同评析。
预期成果示例一： “黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
示例三：海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美;写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
4、学生齐读课文，深入体会。
四、布置作业 。
1、反复诵读课文，体会文中形象和作者感情。
2、写话“海燕的宣言”(结合练习三)。
第二课时
教学内容：
朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
教学步骤 ：
一、学生交流“海燕的宣言”，深入领会海燕的内心活动。(师生共同评点，充分肯定学生的个性化见解，肯定学生的合理想象。)
二、朗读课文，揣摩和学习抒情性语言和写作手法。
1、引导学生以小组为单位，分类总结自己在文中所勾画的关键词语或者句子，深入探究象征手法在文中的运用。
讨论明确：关键词句的使用，使大自然人格化了，各种景物具有不同人的动作、感情，也就是说，拟人化使象征体具备了被象征体的特点。总的来说，“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者;“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者不革命者。
2、精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
着重启发学生理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意，增强文章语言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反复品读、深入分析，鼓励学生敢于发表看法，言之成理即可。
预期成果示例：“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”用拟人的手法，“抓住”、“熄灭”突出了大海巨大的声势和强大的力量。“——暴风雨!暴风雨就要来啦!”用反复的手法，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流已不可逆转。
3、朗读课文。
教师与学生一起讨论朗诵语调的处理，共同编注朗读脚本。教师要尊重学生对课文的独特理解与编注，善加引导。
脚本示例一：“在苍茫的大海上，狂风/卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕/像黑色的闪电，在高傲地/飞翔。”(“/”表示很短的停顿，不换气。“·”表示语气加强。 )
脚本示例二：“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”(这是全文之高潮所在，全诗的最强音，应蓄积力量以最豪壮的语气，最强烈的感情，一字一顿读完这个感情十分强烈的祈使句，并嘎然而止。)
然后，学生用个人表情朗读、小组读和全班齐读等方式朗读课文，进一步体会作品感情及抒情性色彩。同时，教师和学生共同进行朗读评点。
三、拓展延伸。
结合练习四，以“面临生活的暴风雨”为话题引导学生进行交流探讨。
教师应鼓励学生大胆发表意见，充分肯定“与困难作斗争，其乐无穷”的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度，鼓励学生积极追求勇者风范。
四、小结：
我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧!
五、布置作业 。
1、继续诵读课文，为参加本单元散文诗朗诵表演比赛作准备。
2、 模仿本文象征手法的运用，写一首散文诗，字数不定。
点 评
本教案体现了新课程改革的基本理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循语文学习的规律，突出了对学生语文素养和人文精神的培养。同时，还注重了教师在教学过程 中的引导作用。
教学设计由《海燕》的深远影响导入 ，容易激发学生的求知欲望，调动其学习的主动性。教学过程 以朗读教学贯穿始终，引导学生通过诵读揣摩感悟诗情、画意和理趣，让学生在读中悟，悟中评，评中读。在赏析海燕形象时，注重了学生的个性化解读，既尊重学生对海燕形象的感性认识，又结合背景引导学生了解作者的创作意图，把握海燕的特定内涵。在延伸拓展中，将学习本课的现实意义与学生的口语交际有机结合，鼓励学生面对生活的暴风雨时也像海燕那样勇于斗争，敢于胜利，突出了对学生人文素养的培养。
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苏教版倍的认识教案篇二十四
教学目标：
1.积累常用的文言词语。了解《庄子》及庄子生平、思想。
2.欣赏故事的趣味性，理解比喻说理的妙处，把握故事的主旨。
3.拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。教
育学生做人要襟怀坦荡，不可有小人之心。
教学重点：1.2.
教学难点：理解庄子的志趣。引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学方法：采用朗读法，小组讨论法，自主探究法，比较法、延伸拓展法教学过程：
一、导语设计
话说春秋战国时期，群雄割据，风起云涌;贤哲奔走，百家争鸣，聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴，谆谆善诱;《孟子》笔力雄健，铿锵有力;《荀子》行文气魄雄浑;《老子》哲思清远深邃;《墨子》质朴;《庄子》恣肆??今天让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。
二.作者简介及《庄子》介绍：
庄子：名周，战国时期宋国蒙人,他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。思想基本上属于主观唯心主义;主张“无为而治”。《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。《庄子》具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作《庄子》在道学和文对后世颇有影响。
解题：惠子在梁国当宰相。相，名词作动词，做宰相
三、诵读课文——疏通文义(学生自主学习，做学案)
多媒体显示课文正确译文。要求学生与自己的译文对照，并思考译错的地方。
四、交流展示----析人物形象、品写作特色、悟人生哲理
1、了解《惠子相梁》这则故事的情节
2、惠子对庄子来梁国有何反应?
惠子在别人的挑拨下，害怕。怕庄子取代他的位置。在城里进行大搜捕。
3、庄子对惠子的作法有何反应?
他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。
4、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?有何好处?
文中叙述的以下事物，分别把它们比作什么?
5、分析人物形象(惠子见利忘义、薄情寡义;庄子淡泊名利、清高自守)
6、《惠子相梁》这则故事富有趣味。请总结归纳在写法上值得赞赏的地方?(情节出人意料。人物形象鲜明。比喻巧妙贴切。描摹生动传神。)
7、你从这个故事中悟出了哪些人生的哲理?
要有高洁的志趣、淡泊名利。
要珍惜友情，不要见利忘义。
做人要襟怀坦荡，不可有小人之心。
五、阅读拓展
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