通过这次实践，我明白了某个原则的重要性。写心得体会可以采用自由书写的方式，展现自己的真实感受和思考过程。以下几篇总结文章或许会给你一些灵感和启示。
学校课改心得体会篇一
近年来，职业学校新课改正在逐步推行，在我校也开展了相关的改革措施。通过参与学校的新课改，我深深地感受到了其中的变化和意义。
首先，新课改加强了职业教育的实用性。新课程注重培养学生实际操作能力，突出专业技能和职业素养训练，与社会需求相衔接，努力培养具有实用技能和职业素养的高素质技能人才。这种改革能够让学生更好地适应市场经济，更好地适应社会发展，更好地为社会创造价值。
其次，新课改增强了职业学校的发展活力。以往，很多职业学校中，课程设置老套，内容单一，发展乏力。而新的课程改革，从内部校内角度来修改，打破传统的单一的教育模式，使得学校教育又再次焕发生机和发展的活力。对学校而言，新课程不仅可以让学生培养出一技之长，更可以提升学校的品牌知名度，吸引更多的学子到来，为学校提供源源不断的生源。
再者，新课改促进了职业学校与社会产业的紧密联系。新课程注重实践操作和职业素养训练，更加贴近实际岗位需求，为学生的就业和社会产业面提供了保障。此外，学校与社会间的多种多样的合作方式和平台，也使得学校资源得到合理利用，进而更好地将学生培养和社会城市等方面融合，助推社会的不断发展。
最后，我想说，新课程改革是一个全面的、系统的、深刻的教育变革。对我个人而言，我从对自己专业技能的要求上，对自己专业能力的要求上有了更明确的目标和认识，对于未来的职业发展也有个更为清晰的认识。很高兴能有机会参与学校的新课程新变革，也期待未来能够按照新的课程体系，进一步加强自己的职业技能。
学校课改心得体会篇二
近年来，我国教育体制不断深化改革，其中职业学校新课改更是备受瞩目。作为一名职业学校的学生，我也深刻感受到了新课改带来的巨大变化。
首先，新课改在课程设置方面做了很多改进。以我们学校的课程设置为例，新课程突破了枯燥的传统教学模式，更加注重培养学生的实践能力和创新精神。在理论教学中，课堂讲授的方式更加活泼，引入了大量的多媒体课件和案例分析；在实践教学方面，我们增加了很多实践课程，如操作技能课程、实验课程等，有助于我们更好地掌握知识和技能。
其次，新课改在师资力量方面也有了极大的提升。学校引进了一批优秀、高水平的师资队伍，不断推进教师教育和培训，提高了教师的教学能力和教学质量。同时，我们的学校也加强了与企业合作，为我们的教学提供了更加丰富和实用的信息和资源。
最后，新课改在评价方式方面也进行了大力改革。评价不再以升学率和分数为唯一标准，而是更加注重学生的全面发展和个性化培养，评价体系也更加科学和完善。我们的学校开展了很多形式多样的活动和比赛，如技能大赛、创新创业大赛等，让我们能够更好地展示自我和提高自我。
总之，新课改为职业学校注入了新的活力和动力，让我们的学校教育更加符合时代和社会的发展要求。作为职业学校的学生，我也会努力学习，不断提高自己的素质和能力，做好准备，迎接未来的挑战。
学校课改心得体会篇三
课程改革一直被视为提高教育质量的重要手段，它不仅关乎学生的学习效果，更与学校的整体发展密切相关。在学校实施课程改革的过程中，我们经历了一次又一次的尝试与探索，积累了许多宝贵的经验和体会。下面，我将从课程设计、教学方式、学生评价、家校合作和教师发展五个方面，分享我们学校在课程改革中所得到的心得体会。
首先，课程设计是课程改革的核心。我们学校注重课程设计的科学性和合理性，努力构建完整、科学、有机的课程体系。在课改过程中，我们坚持以学生为中心，关注学生的身心发展和兴趣培养，努力使每一门课程都具有针对性和吸引力。此外，我们还注重跨学科融合，鼓励教师开展跨学科教学活动，培养学生的综合素质和学科交叉能力，提高学生的应用能力和创新能力。
其次，教学方式的改变是课程改革的重要环节。我们学校积极探索多元化的教学方式，倡导师生互动、生生互动的教学模式。我们鼓励教师采用问题导向、探究性学习等方法，培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。同时，我们鼓励教师使用现代化教育技术，开展在线教学和虚拟实验等形式，使学生能够更加灵活地获取知识。
第三，学生评价是课程改革的重要组成部分。我们学校重视对学生学习过程和学习成果的评价，并努力构建科学、全面、公正的评价体系。我们注重培养学生的综合素质和创新能力，因此，在评价过程中，我们注重对学生的综合能力、问题解决能力和创新意识等方面进行评估。此外，我们还鼓励学生自我评价和互评，培养学生的自主学习和合作学习能力。
第四，家校合作是课程改革的重要保障。我们学校积极倡导家校合作，在课程改革中加强家长的参与和支持。我们建立了学校和家长之间的良好沟通机制，定期举办家长会议和家访活动，与家长共同关心学生的学习和发展。我们鼓励家长积极参与学校的活动，并提供家庭教育指导，帮助家长更好地理解和支持学校的课程改革工作。
最后，教师发展是课程改革的中坚力量。我们学校重视教师发展，注重提高教师的专业素养和教学水平。我们通过组织教研活动、培训和专家讲座等方式，为教师提供了丰富的专业发展机会。我们鼓励教师进行教学研究和课程研发，并积极培养和选拔优秀的教师骨干，为课程改革提供坚实的人才保障。
总之，课程改革是学校发展的必由之路，通过课程改革，我们学校不断探索和创新，不断提高教育质量，培养学生的创新能力和实践能力。我们始终将学生的需求放在首位，注重培养学生的综合素质和核心竞争力。我们坚信，通过课程改革，我们学校的未来将更加美好。
学校课改心得体会篇四
第一段：引言（150字）。
中职学校课改实践是一项重要的改革举措，旨在提升中职教育质量。在实践中，我们积极参与，深入研究，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我个人的心得体会，探讨中职学校课改实践的重要性以及存在的问题和挑战，同时也提出一些建议，以期能进一步推动中职学校课改实践的进一步发展。
第二段：体验与酝酿（250字）。
在课改实践中，我有幸参与到课程复习与创新的工作中。在这个过程中，我发现传统的教育方式已经不能完全满足职业教育的需求，我们应更加关注学生的职业素养培养，并树立起学生学以致用的价值观念。与此同时，我们也要关注课程教学内容的更新和适应性，紧跟时代和行业的发展。通过与教师团队展开讨论和研究，我们不断改进和完善课程内容，使得职业教育与实际紧密结合，使学生有更多机会参与实践，提升他们的职业技能。
第三段：问题与挑战（300字）。
然而，课改实践也面临着一些问题和挑战。首先，教师和学生对于新的教育理念和方法接受度不一致，有些教师仍然依赖传统的教学方式，而有些学生也对于新的学习方式感到不适应。其次，课程改革需要大量的经费和资源投入，包括教学设备、实践基地等，这给学校带来了一定的压力。此外，改变教育观念也是一个长期而艰巨的任务，需要全校师生的共同努力。
第四段：建议与反思（350字）。
为了克服这些问题和挑战，我认为需要采取以下措施。首先，学校应该加大对教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学能力，使他们能更好地适应新的课程改革。其次，学校要充分利用现有的科技手段，提供更多的在线学习资源，鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和创新精神。同时，学校也应该积极筹措经费，寻求各种渠道的支持，保证课程改革的顺利进行。最后，学校和教师要强化与企业的合作，开展实践活动，提供更多的实训机会，拉近学生与职业的距离，让他们能够更好地理解职业需求。
第五段：结语（150字）。
中职学校课改实践是一项既充满挑战又具有无限潜力的工作，它对于中职教育的发展起着至关重要的作用。在未来的实践中，我们应该不断总结经验和教训，改进不足之处，不断尝试创新的教育理念和方法，推动课程改革的深入发展，为培养更多适应社会和职业需求的人才做出更大的贡献。
学校课改心得体会篇五
近年来，中国职业中学课程改革不断推进，以培养适应社会需求的高素质技能型人才为目标。作为中职学校的一名教师，我深刻体会到了课改所带来的变化和机遇。在实践中，我积累了一些宝贵的心得和体会，以下将一一列举。
首先，课改突破了以往传统的教学模式，为学生提供了更广阔的学习空间。在以往的教学中，学生通常只能被动接受知识的灌输，而课改则强调培养学生的实践能力和创新思维。我们为学生设计了各种项目任务，例如电子商务实践、编程设计等，让学生主动参与其中，通过实践解决问题，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
其次，课改推动了学生的自主学习和合作学习能力的培养。在过去的传统教学中，学生的学习主要是由老师确定和控制的，而在课改实践中，我们注重激发学生的学习兴趣，引导他们自主探究和学习。例如，在一次语文课改实践中，我们鼓励学生自主选择阅读材料，并进行读书笔记和小组讨论，使他们在合作中共同成长。这种方式不仅提高了学生的学习效果，而且培养了他们的合作意识和团队精神。
第三，课改注重培养学生的实践能力和实用技能。在过去的教学中，学生对于所学知识的应用场景往往缺乏实践和实践，这导致了知识与实际问题相脱离。而课改则注重将知识与实践相结合，以培养学生的实践能力和实用技能为目标。例如，在一次物理课改实践中，我们组织学生通过实验来验证课堂所学的物理原理，帮助他们理解和应用知识。这种实践教学不仅让学生对所学知识有了更深入的理解，而且提高了他们解决实际问题的能力。
另外，课改注重培养学生的创新思维和创业能力。在现代社会，创新已成为经济发展和社会进步的核心驱动力。为适应社会需求，课改强调培养学生的创新思维和创业能力。例如，在一次电子商务课改实践中，我们引导学生设计一个创新的产品，并组织他们进行市场调研和商业计划书撰写。这种课改实践激发了学生的创造力和创新潜能，培养了他们的创业意识和能力。
课程改革是教育的必然趋势，也是提高教育质量和培养高素质人才的重要途径。作为教师，我们要不断探索和实践，以适应新时代的要求。通过课改实践，我深刻认识到了课程改革的重要性和意义。它不仅拓宽了学生的视野，提高了他们的实践能力，还培养了他们的创新思维和创业能力。因此，我将继续深入研究和实践课改，为培养更多适应社会需求的高素质人才做出贡献。
学校课改心得体会篇六
中职学校作为培养高素质技术人才的重要基地，其课程教学一直备受关注。近年来，随着社会经济的发展和教育观念的变革，中职学校的课程改革也愈发迫切。本文将结合笔者自身的实践经验，对中职学校课改的实践心得进行总结与反思，以期为其他中职学校的课程改革提供一些参考和借鉴。
第二段：课改思路与目标。
中职学校课改必须立足于培养适应社会发展需求的高素质技术人才，因此，我们在课改实践中始终牢记素质教育的理念，将学生的综合素质与专业知识相结合。同时，我们也注意注重培养学生的创新思维、实践能力和终身学习能力。这些是中职学校课程改革的根本目标。
为了实现以上目标，我们采取了一系列的课改措施。首先，我们优化课程设置，扩大学生的知识面，提升他们的适应能力。其次，我们引入了项目化学习，让学生在实际项目中学习知识和技能，锻炼综合能力。此外，我们还注重培养学生的创新意识和实践能力，设置了创新实践课程，并开展了各种创新实践活动。
第四段：课改实践的效果评价。
经过一段时间的实践，我们对课程改革取得了一定的效果。首先，学生的学习积极性得到了明显提升，他们愿意参与到各种实践活动中，积极动手实践。其次，学生的创新能力和实践能力得到了有效提升，他们在实际项目中能够主动思考和解决问题。最后，学生的综合素质得到了全面提高，他们更具备了适应社会发展需求的能力。
第五段：展望与反思。
尽管我们在课程改革中取得了一些成绩，但也暴露出一些问题。首先，师资力量不足是一个难题，许多老师对创新教学缺乏经验和支持。其次，教育资源分配不均衡，中职学校的实验条件还有待提升。对此，我们应该加强师资培训，提升教师的教学能力；同时，也应该加大对中职学校的投入，改善教育资源。
总结：通过中职学校课改实践，我们认识到了当前中职教育面临的问题和挑战，也对中职学校的课程改革有了更深入的思考。我们必须始终坚持素质教育的理念，加强对学生创新思维和实践能力的培养，才能更好地适应社会发展的需求，并助力中职学生成为合格的高素质技术人才。
学校课改心得体会篇七
认真践行“三个代表”重要思想，全面贯彻党的教育方针，继续加大课改步伐，引导全体教师认真学习新课标，掌握新理念，深化课堂改革，全面提高同学素质，办人民满意的学校。
二、具体工作。
本学期的课改工作，是在总结上学年课改工作经验的基础上进行的`，重点从以下几方面来开展。
1、校本培训：新课改倡议开发校本课程，本学期重点做好校本培训工作，学校课改工作领导小组决定，以参与式教学为重点来展开学校校本课程，各班队制订计划，具体实施，学校定期召开课改例会（一月一次），总结经验，奋力实施。
2、教师培训：国家振兴的希望在教育，教育振兴的希望关键在教师。因此，做好教师培训工作是课改工作的一个重要方面。随着教育资源信息化的程度越来越高，一些甚至大多数教师对新形势下的教育模式已经不适应，保守教学的误区越来越明显。培养同学能力，提高同学素质是当今教育的主题。所以，本学期重点抓好教师培训工作，要求每位教师制订个人近期培训目标和远期培训目标，充沛发挥学校远教的优势，对各位教师分别进行集中培训和分散自学形式的培训，全面提升教师的专业技能，切实做好本职工作。
3、精心备课、认真授课、强化反思、向四十分钟要效益。备好课是上好课的前提，要求每位教师超周备课，备课要做到两吃透：即吃透教材，吃透同学，严禁教学设计搬家；精心组织好每一节课，重点是教学反思，总结本节课的优点与缺乏。发扬成果，改正缺点，把课改工作推向高潮。
4、“结对帮扶”，一起提高。根据实际，提倡“结对帮扶”活动，全面提高教育教学质量，把我校办成一所农民满意的学校。
学校课改心得体会篇八
提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
学校课改心得体会篇九
时间如流水，初为人师的第一学年渐入尾声，回忆起这一年的点点滴滴，实在让我经历了许多，成熟了许多，人要在经历中成长，经验从经历中积累，为了今后更好地促进学校体育教学工作的开展，更好地服务于学校、学生，只有对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，才能进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教学反思能有效地对日后的工作指明方向。
本人的个性比较随和，对待工作、生活都用一种认真的态度，力求完美地完成任务。对待和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。对待工作，本人能兢兢业业，一丝不苟，认真备课、上课，尽心尽力，做好自己本分的事情，同时，还能虚心请教有经验的老教师。作为一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影响人的一生，于是用真心、真诚、真语去解读人生是我无悔的追求。对待学生，本人能耐心辅导，主动与学生交流心声，教予学生学习方法，尽力与学生拉近距离，与学生关系和谐。由于本人经验有限，参与工作时间还不长，自我感觉功底略浅、经验略少。人的成长本来就是一个不断学习，不断积累的过程。我还需不断地挤出时间来认真学习专业知识，学习教学方法、训练方法，学习待人处事等方面的知识。
在中山市新教师培训过程中，一些专家和资深教师为我们新教师泼洒了及时雨。在公共课上让我记忆最深刻的一句话是“终身学习是师德修养的时代要求”。让我真正领会到作为教师要不断学习，平时要多读书、勤思考。只有及时地充实自己，提高自己，勇于探索创新，面对竞争和压力，我们才可以从容面对。同时也让自己的职业生命充满活力。专业课上司贵亮老师还从自己的教学实践经验出发对新教师进行了培训。他指出新老师们应多听课、多学习，并及时对自己的教学进行反馈总结，在反思中成长。新教师们还就自己所困惑的问题展开了互动交流，让我受益匪浅。
作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到困难是在所难免的。只有通过反复地实践和领悟，才能真正成长为一名合格的人民教师。选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台。这一信念不仅是促进新教师成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。
准备部分：在课的开始部分，尽量地选用创新“集体性”游戏，改变传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象。创新练习的方法，在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神，培养高尚的思想品德。
基本部分：在体育技能学习的过程中，应多采用启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，尽可能地多通过比赛的形式，提供了给学生自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳跃练习来提高学生的综合身体素质。
结束部分：让学生对小组和个人进行自我评定。新教师述职报告，这样整堂课在学生的自我评价、相互评价、老师点评中结束。
体育教师除了上好体育课以外，还要负责学校运动队的训练，因为每一间学校的上课时间有差异，因此作为体育教师必须结合学校课程安排的实际情况，灵活控制课后训练时间和训练方式。通过鼓励、奖励、与学生拉近距离等的方式，激发学生的竞技运动积极性，让学生对竞技运动充满兴趣。通过安排合理高效地训练内容，尽可能地发掘学生的运动潜能，训练内容不能流于形式，要注重学生的个体能力发展，从内容的选择到流程的安排都要让学生保持一份积极的态度去进行练。训练过程中，教练员要时刻留意学生的运动状态，观察学生的身体状况，预防突发情况的出现。中学生训练课后，要注意后面的放松活动，因为中学生正处于生长发育期，身体过分透支的话，不利于身体正常发育，因此一定要注意放松。另外还有一点，教师注重运动队的梯队建设，比如我校男篮现有队员17名，其中高三年级5名，高二年级6名，高一年级6人，年龄梯队建设比较合理，提防断层情况的出现，并按照一届带一届的要求，实施老队员带新队员的措施，并设立了奖励措施，激发新老队员的学练兴趣。
在体育教学中常会遇到突发事件等意外情况，比如：学生运动中受伤、运动负荷过大而晕倒等等。这些现象对于每个老师都是不可避免的，当学生出现意外情况时，体育老师应该不急不躁，沉着冷静，快速分析，积极应变，力求在最短的时间内，把损失与伤害减到最低。
学校课改心得体会篇十
在进行素质教育的今天，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。
1、给学生机会。如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多s型、t型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。
2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。
3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《北京，赢了》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。
学校课改心得体会篇十一
关于课改心得体会
新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，语文教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想，
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
(3)教学手段的转变;
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
学校课改心得体会篇十二
新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
1、课堂教学的形式要灵活多变：新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的'课堂呈现状态。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置讨论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必须围绕主题进行讨论，让他们有准备的时间。可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的课文，结合教学目标让学生组织讨论解决；在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。
2、要培养学生的问题意识。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是平等对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作，增强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。
3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维,更提高了“环境”意识。
"科研兴校"已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的成绩，今后还要取长补短，学习新的教学经验，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。
学校课改心得体会篇十三
目前在家庭教育和学校教育相结合方面，存在一些不良倾向，特别是在我们农村，大多数家长文化程度和素质偏低，他们往往忽视家庭教育的作用，以及自身对孩子应负的教育责任，或者把孩子托付给父母形成隔辈教育，或者爱的多、管的少，形成溺爱教育。我校特色创建源于20xx年xx月张宪华老师的家访，由于这次家访发现了留守儿童问题，经校领导与老师们和部分家长的商讨，创建了我校“家校一体共同参与”的办学特色。
（一）完善组织建设，加强领导。
1、学校首先成立了以校长为组长，教导主任为副组长，各班主任老师为成员的特色学校领导小组。
2、成立了村级家长委员会，并制订了《家长委员会章程》和《家长委员会工作制度》。学校每年召开两至三次家长委员会议，一般有学校领导通报学校工作计划及取得的成绩，听取委员会成员的合理化建议。
3、学校建立了家校联系卡，进一步加强了家庭和学校的联系。使家校双方及时了解学生在校及在家表现，以便加强配合促进学生健康全面发展。
4、严格家访制度。学校规定，新接班的班主任要在一年内每生家访不少于一次，连任班主任一学年家访人数不少于全班的二分之一，并对每次家访作以详细的记录。
5、为了使家长能对学校各方面工作提出合理化建议，学校设立了校长信箱，及时与家长沟通，成为家校联系的桥梁之一。
6、建立了学生成长档案包。（a、学生的个人情况登记表。b、学生在家表现综合评价表。c、学生在校表现登记表）。
7、每学年开始，给每位学生建立了《家校一体预习手册》和错题档案，下发了《怎样预习致学生家长的一封信》，就学生如何搞好提前预习给家长作了说明。要求家长抱着对学生、对学校高度负责的态度，放下手中工作参与到教学活动来。把创建特色学校活动进一步推向深入。
8.针对我校的教学特色，结合当前当堂达标教学，我校在《家校一体学生预习手册》上做文章，下功夫，力争做大做强。我们专门成立了相应的语文、数学教科研小组，撰写了教科研课题，如：语文：李凤英老师的《当堂达标教学下的古诗文教学研究》；数学：王绣老师的《如何在数学教学中使预习与当堂达标模式有效结合》；切实把《家校一体预习手册》落到实处。
（二）开展形式多样的活动，扎实办好特色教育。
1、定期举办专题讲座。从20xx年春季开始，为提高家长（特别是留守儿童的爷爷奶奶）管理孩子的能力，我校定期组织家长观看教育子女专题讲座、召开教育子女经验交流会、请优秀家长做《家庭是怎样教育子女》的专题报告。
2、定期召开家长会，每学期学校都要召开家长会，会上家长们首先听取学校的工作报告，其次听取本班任课教师对本班学生情况介绍，会后每位家长还要填写家长意见反馈表，学校把各班家长的意见汇总，由学校进行统一答复。
3、开展“家长开放日”活动，这是学校开展创新家庭教育的又一内容。每学期举行一次“学校开放日”活动，让家长真正走进校园，参观学校的`角角落落；深入课堂，了解孩子的课堂表现，知道教师是怎样教的，并进行评教，及时提出宝贵意见；参与孩子节日，观看六一节目、元旦文艺汇演。极大的调动了家长与孩子的热情；拉近了教师、家长、学生之间的距离，增强了相互之间的了解、尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。“家长开放日”活动受到了家长的一致好评。
4、家长评教。（根据平时的表现家长对每位教师进行评议）来促进教师的教学工作。
5、成立村级预习互助小组：为进一步解决留守儿童的课业辅导问题，20xx年6月在各级领导的指导提议下，并结合我校的两个市级课题，我们决定组织成立村级预习互助小组。经过一系列的准备交流工作，20xx年xx月我们召开“宣章屯镇中心小学家长会暨村级预习小组成立大会”，打破年级界限，以自然村为单位选举出村级家委会、成立村级预习互助小组。同村家近的四、五个孩子组成一组，打破年级界限，以《家校一体学生预习手册》为依据，教师出示预习内容，让学生自主学习，每天一个家长轮流值日，负责孩子们的预习秩序，值班家长能辅导的由家长辅导，辅导不了的可由高年级孩子辅导低年级的孩子。村级预习互助小组在家长的努力、村级家委会的督促和老师的回访指导下以点带面的开展起来，真正解决了留守儿童的家庭辅导问题，也极大的促进了学生的学和老师的教。村级预习互助小组的成立：保证了学生们的安全。特别是在夏季，由于学生放学时间早，一部分孩子有可能在家长不知情的情况下去下湾，这样增加了孩子不安全的因素，预习小组的成立可防止这种可能性的发生，保证了孩子们的安全。村级预习互助小组的成立可化解家长之间的矛盾。学生家长往往在现实生活中或多或少存在着这样或那样的矛盾，由于村级预习互助小组的成立，学生成为家长之间的纽带，这样家长之间的矛盾也可化解。
6、实施了家长值班制度：每天有一位家长走进学校进行值班，明确了家长值班职责：
（1）：每位家长每学年到校值班一次，在校一天。
（2）：按时到校值班、签到、做好值班记录。
（3）：到校后帮助值班教师做好上放学时值勤和校内值勤。
（4）：协助体育教师安排好学生的两操。
（5）：值日家长每天任意听一节课，（家长推门听课）并对教师进行评议。留下反馈意见，以便我们对预习教学的改进。
（6）：对学校发展提出合理化的建议。
家长的到来既端正了学生的学习态度、提高了老师的教学水平，也规范了学校的各项秩序。
7、从20xx年9月起，我们进一步挖掘家长和社会资源，聘请有特长的家长走进孩子们的课堂，具体做法如下：
（1）建立了家长信息采集表（登记造册）。
（2）海选出特长家长，并建立了特长家长档案。
家委会还给特长家长下发了的聘书。经过海选小组的海选，确定了3位有特长的家长：一年级家长康洪林的《少年太极拳》、四年级学生家长宋维香的（手工制作）、二年级学生家长黄伟明的《疾病预防》，还特邀、聘请了王业强校长为我们学生上书法课教孩子们练毛笔字；学校制定了课程安排表，每隔周234来我校给学生上一节课，家长的参与真正拓展了孩子们的知识面，提高了孩子们的动手能力，弥补了学校师资的不足，使我们的课堂活了起来。这一举措在家长之间反映效果也很好，家长们对学校更加信任了。
（3）结合我镇大棚蔬菜基地的优势，让懂蔬菜技术的学生家长当课外辅导教师，让我们的学生走进蔬菜大棚上实践课，一举俩得，既让学生学到知识，又能与家长沟通。
8、定期表彰优秀家长。在学校开展各项活动中，得到了很多家长的大力支持，为此学校每年都要表彰xx名优秀家长。
（三）创建活动初见成效。
1、“家校一体、共同参与”充分发挥了学校的主导作用，也充分地挖掘了家庭潜力，使得学校与家庭的联系更加密切，距离拉的更近，形成了强大的教育合力，为每一个孩子的全面发展，综合素质的提高，健全人格的培养以及良好行为习惯的养成打下了坚实的基础。
2、家校联系也使得广大家长朋友充分认识到了学校教育，家庭教育的重要性，并能以主人翁的姿态积极参与到学校组织的各项教育活动中来，加强了与学校的沟通，加深了与教师的感情。通过听报告、座谈、参与听评课等活动以及与其他家长的接触与交流，提升了自身素质，使自身的家庭教育水平提升到了一个新的高度。
3、家校联手齐抓共管，也促使广大教师不断加强学习，不断提高教师自身在新形势下的教育水平，进一步强化了服务意识，升华了教师与家长的沟通水平，取得了家长的信赖和社会的满意。
为使特色学校发展更上一个台阶，真正实现我校“人文宽和、幸福阳光”的办学理念，我们将继续努力不断进步，争取实现以下目标：
1、继续调动发挥家长委员会成员的积极性，充分行使村级家委会的“特权”。
2、总结已开展的村级预习合作小组情况，逐步推广到学校管辖范围的社区和自然村。
3、“预习与当堂达标教学相结合”的高效课堂教学模式初步形成，并积极推广应用。
4、我校还打算利用现代信息技术，在校园和学生教室内安装上摄像头，目前校园摄像头以安装完毕。构筑学校互联网平台，初步建立家长与班主任的网络联系平台或qq群，让每位家长每时每刻都能了解自己孩子的表现，最终解决留守儿童的问题。
5、继续实施家长值班制度和特长家长进课堂制度。
6、走进社区举行“家校一体”成果汇报会。（可利用六一儿童节、元旦文艺汇演、三八妇女节等形式）。
7、打造“校园主题文化系列”，整体构建学校广场文化、教室文化、办公室文化、走廊文化、运动场文化等系列文化。
8、创编自己的校歌，校徽（已完成）整理制定《宣章中心小学管理手册》。
9、根据特长家长进课堂的材料，开发校本课程编撰校本教材，真正让校本课程走进课堂，走向学生。
目前，我们“家校一体”学校特色办学的尝试在上级领导的关心支持下，取得了一些成绩，收到了一定的成效。但由于仅仅处于尝试和探索阶段，且探索的广度和深度还不够，还没有实现所有家长真正参与到学校的管理中来。在今后的工作中，我们始终坚持“家校合一、立德树人；携手共创、和谐家园”的办学理念，确立“让每一位学生、教师、家长都成为最好的自己”的培养目标。以“家校一体共同参与”为主题，继续完善“家长委员会”的职能，力争通过家庭、学校、社会三位结合进一步提高教育、教学质量，达到县级较好水平。让我校的特色学校创建工作再上一个新的台阶。
学校课改心得体会篇十四
*年2月26日、27日，我们听了xx市教研室主任阚兆成同志所作的《论“十四个关系”》的报告，东平徐庆功局长所作的《打造高效课堂促进师生发展》和xx县新湖乡中学王庆良主任所作的《打造高效课堂狠抓教学管理和质量》的报告，受益匪浅;对照我校的所作所为，感触颇多，教师课改心得体会。收获最多的是三个方面：一是解决了认识上的问题，二是指出了管理上的微观问题，三是方法上提供了模板。
首先，谈一下认识方面的收获：
1、素质教育与传统教育(应试教育)不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应该说是传统教育的范畴，素质教育应是素养教育，都应归于教育这个概念的外延内。“素质教育”由于长期应用就约定俗成了。
2、知识与能力的关系，两者互为因果、互相促进。正所谓“见多识广，经多见广”。
3、关于什么是课程?既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有教师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了教师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成部分，学生的作业，就是学生做的，也就是了!
4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我第二次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、实用!不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。
5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的经验“临帖、磨帖、入帖”，然后根据我们的探索“破帖”，成为我们“个人”的、“个性”的成功模式。
6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探索，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的原因是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。
7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的高低就代表推进素质教育的高低”，这对我们讲，就是思想认识再解放。推进素质教育，从来没有人讲就是不要质量!分数是衡量差异的标志，该精确的要精确，该模糊的必须模糊!
第二，管理上的启示：
启示1.思路清晰、明确。纵观xx县教育局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的原因，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的认识观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——改变教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的研究”为平台改变教的方式的。以“小组合作学习的实效性研究”为平台，改变学的方式，实践三年来，对比新湖乡中学的实践探索，还是有不小的差距。一是简单化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全改变观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想准备，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不成功的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，体现在培训的计划和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。
启示2.策略中肯，实践性强。可以说我们每一个人不缺智慧，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应该是各行各业都提倡的!比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设，重视了积极践行，重视了家校沟通，重视了教师的专业成长，出台了一系列制度建设，但总觉得“火候”未到。
第三，方法上的借鉴：
一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下(当课下作业处理)，效益不一样。
二差在模式不成型，人人必须过成型的课，我们没有做到。
三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。
通过以上分析，是不是我们就一无是处呢?当然不是，学习就是找差距，没有谦虚的态度，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进行了有效的探索，积累了一定的经验，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校*年建设规划。突出抓好以下工作：
一、教学教研信息平台资源使用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥盛市、区教学信息资源作用，调动教师的积极性，科学利用，服务教学，使之成为教师专业发展的平台之一。
二、研究制定关于教师教育、科研能力评价管理办法，为推进学校高效课堂的实施提供制度保障。
三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面向全体学生，做有益的尝试探索。
四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对教师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组长进行分阶段的培训，落实面向全体、(分层)因材施教的课改理念。
学校课改心得体会篇十五
新课改培训心得体会：带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)教学手段的转变;
(3)学生地位的转变;
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(3)教会学生学习、发展学生的自主性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
1、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
2、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
学校课改心得体会篇十六
初中英语新课改进行几年了，作为一线的课改教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及。但是新课改也给我们带来了一些困惑，如：有的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以前同级的学生高出许多，但差生所占的比例也比以往高，学生的两极分化从初一就开始凸显。这样学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾，无疑增大了授课的难度。尽管新课改在某些方面取得了一定的成果，但新课改仍困难重重，面临着严峻的挑战。其表现有以下几个方面：
一、新教材部分内容与实际生活有些脱节。
新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。而教材中有些内容对农村学生来说好似是纸上谈兵，例如pizza等等，学生对他们毫不熟悉，失去了兴趣，因而也得不到巩固，面向全体也就成了一句空话。
二、新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度。
新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，教师在备课时需要自己精心编排方能授课，可是教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这就增加了教师的备课难度。而且每个单元相对独立，不象以往那样知识成体系，许多教师一时还不能完全适应。更何况，我们现在每人教两个班，最多的有六十多人，除正式课节外还要上早午自习，每周有近二十节课。除了上课，其余的时间要备课、批改作业，要应付上面的各种检查、听课等等。
三、小学与初中的英语教学严重脱节，是英语新课改的又一障碍。
在小学，只有语文和数学是主科，而英语只是副科。小学从三年级开设英语课程，在教学内容与教学方法等方面，双方已经脱节。加上许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正上初中以后仍要从头开始学。因此，英语教学的所有压力都留给了初中英语教师，使小学英语教育形同虚设。新课标英语词汇量大而难，话题范围广，且初中开设的科目多，各科的压力大，时间紧，因此许多学生一接触英语就有畏难情绪;面对大班额，教师精力又有限，如果配合不好，有些学生往往会落伍，以后再想弥补真是难于上青天。给很多学生带来了很大损失，造成了许多遗憾。
四、新教材的词汇量太大，不少单词拼写难，严重影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。
新课标英语的词汇量超出以往教材的好几倍，因而对学生仅是英语词汇量方面，就成为他们学习英语的一大障碍，使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难，记忆起来实在太费劲，有将近一半的学生难以记忆，面对这么多令人望而生畏的单词，即使孩子的求知欲再强，也不会对自己丝毫不感兴趣的东西牢固记忆吧，毕竟他们还只是孩子。如果教师逼着学生记，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习，甚至影响其一生的发展前途，这无形之中给教师的教学增加了新的压力。
五、评价体系陈旧落后，使教师在新课改中缺乏积极性、创造性与主动性。
新课程标准所提倡的评价理念主要的是要“注重过程评价，促进学生发展”。而事实上，几乎所有的学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。由于评价教师只看学生笔头考试的成绩，只重考试结果，甚至把这作为教师评先选优的最重要的衡量标准。因而，教师在教学过程中，也不敢完全放开手脚采用新课标，而是想尽一切办法来提高学生的笔头考试成绩。上面评价教师的尺度又直接影响着教师对学生的评价。
由于存在上述的原因，新课改的实施还存在诸多的问题与矛盾，要保障英语新课改的顺利实施，还应多站在教师与学生的实际情况这一角度看问题。
总之，要想真正获得全体英语教师积极参与英语新课改，的确还有一段路要走。同时也需要我们全体英语教师做出很多努力。
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