写心得体会需要真实和客观，要能够找到问题的所在并提出合理的解决方案。那么如何写出一篇较为完美的心得体会呢？首先要对自己所经历的事情进行仔细回顾和分析，真实客观地记录下自己的感受和体验。其次，要注意条理清晰、言之有物，通过主题句、分论点、具体事例和结论等来组织文章结构。同时，要注重自身情感的表达和思想深度的把握，通过合适的语言和修饰词来突出重点和表达自己的观点。此外，还要注意语言的规范和准确性，避免出现拼写错误、语法错误等问题。最后，要根据自己的实际需要来确定心得体会的篇幅和形式，有的可以写得简练扼要，有的可以写得详细细腻，根据不同的情况来选择适合自己的方式。以下是一些值得借鉴的心得体会范文，供大家参考和学习。
小学海洋课程教育心得体会篇篇一
随着教育改革的不断深入，小学教育也在不断更新和改善。为了提高小学生的综合素质，小学教育示范课程被引入各小学，它以培养学生的兴趣、提升学生的创造力和实践能力为目标，被广大师生所认可。在观摩了小学教育示范课程后，我深受启发，获得了许多宝贵的心得体会。
首先，小学教育示范课程强调培养学生的兴趣。在示范课程中，老师们通过生动有趣的教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂中来。比如，在数学课上，老师通过游戏的方式让学生们学会了如何理解和运用数学知识。在语文课上，老师让学生们看绘本，然后展开讨论，激发了他们的阅读兴趣和思考能力。通过培养学生的兴趣，示范课程为学生的终身学习奠定了良好的基础。
其次，小学教育示范课程注重培养学生的创造力。在示范课程中，老师们鼓励学生们大胆发表自己的见解，勇于提出新的观点和解决问题的方法。在艺术课上，老师让学生们自由绘画，发挥他们的想象力和创造力；在科学课上，老师带领学生们观察自然现象，提出猜想并进行实验。通过这些活动，学生们的思维得到了锻炼和开拓，他们也逐渐养成了勇于创新和独立思考的习惯。
再次，小学教育示范课程注重培养学生的实践能力。在示范课程中，老师们注重将知识与实践相结合，通过实际操作来加深学生对知识的理解。在技术课上，老师让学生们亲自动手制作物品，锻炼了他们的动手能力和创造力；在体育课上，老师让学生们参加各种体育活动，培养了他们的协作精神和团队意识。通过这些实践活动，学生们不仅能够将所学知识应用到实际中，还能够培养实际操作的能力。
最后，小学教育示范课程具有很强的针对性和可操作性。示范课程的设计非常具体和详细，老师们在备课时能够根据学生的实际情况和特点进行调整和改进。在示范课程中，老师们将学科知识与学生的生活经验相结合，使学生们更容易理解和接受。同时，示范课程中的教学方式和方法简单易行，老师们能够在日常教学中灵活运用。这使得示范课程不仅有普适性，还具有一定的可操作性。
综上所述，小学教育示范课程是一种很有价值的教育模式。它通过培养学生的兴趣、提升学生的创造力和实践能力，为学生的综合素质发展提供了有力的支持。在观摩了示范课程之后，我深切体会到了它的优势和价值。希望将来能够在自己的教学实践中，借鉴示范课程的精华，为学生提供更优质的教育。
小学海洋课程教育心得体会篇篇二
性教育是社会教育的重要组成部分，也是小学生必须接受的一门课程。近年来，随着社会发展和科技进步，小学生面临的性问题也越来越多。因此，加强小学生性教育变得尤为重要。近期，我参加了一期小学生性教育课程，通过此次课程的学习，我深深感受到性教育的重要性，也积累了不少心得体会。
第二段：课程内容
这期小学生性教育课程主要以介绍生理和心理方面的知识为主，通过图文并茂的方式，生动地给我们讲解人体的生殖器官结构、性别的区别以及性别特征的发育过程。另外，课程还强调了性教育的意义和重要性，教师通过讲解案例和引导讨论，让我们明白了性行为的后果以及避免不良行为的方法。此外，根据我们的年龄特点，课程还讲解了如何建立正确的性价值观和尊重别人的性权利。
第三段：理论与实践并重
这期小学生性教育课程十分注重理论与实践的结合。除了课堂讲解之外，我们还进行了一些实际操作，以增强我们的记忆和理解。例如，我们在课堂上进行了讨论和问答环节，通过互动的方式来培养我们的性教育意识。此外，课程还举办了模拟讲座，让我们扮演不同的角色，模拟出不同的情境，以此教会我们怎样应对各种问题和挑战。
第四段：影响与启示
通过参加这个小学生性教育课程，我受益匪浅。首先，我对人体的生殖系统和各种生理变化有了更深入的了解，对于自身的身体发育和心理发展有了更具体的把握。其次，课程还教会了我如何正确对待自己的身体和保护自己的权益，增强了自我保护意识。此外，通过实际操作的方式，我也学会了与他人进行沟通和交流，培养了良好的性教育意识和行为习惯。
第五段：总结
总而言之，小学生性教育课程对于我们的成长和发展起到了积极的促进作用。通过这个课程，我充分认识到了性教育的重要性，也学到了很多有关性教育的知识和技巧。未来，我将继续保持对性教育的关注和学习，在日常生活中积极实践性教育的理念和要求，为自己的健康成长努力奋斗。希望更多的小学生也能参加这样的性教育课程，增强自我保护意识，用正确的性观念和行为规范来引导自己的成长。
小学海洋课程教育心得体会篇篇三
在小学阶段，学生们接触到最多的自然科学课程之一是关于海洋的课程。这门课程通过引入海洋概念，介绍海洋生态系统和海洋资源的利用等内容，为学生们打开了一个崭新的知识世界。在这个过程中，我深刻体会到了海洋课程的重要性和教育价值。
首先，海洋课程拓宽了学生们的知识面。在过去，很多学生对于海洋只是有一个朦胧的概念，而具体的海洋知识却非常匮乏。通过学习海洋课程，学生们不仅可以了解到海洋的基本概念，还能了解到海洋的形成过程以及与其他生态系统的联系。这些知识不仅拓宽了学生们的视野，还丰富了他们的知识储备，使他们更加全面地了解自然科学。
其次，海洋课程培养了学生的观察能力和动手能力。学习海洋课程需要学生们观察和了解海洋生态系统，掌握生物和非生物因素之间的相互关系。在这个过程中，学生们需要使用显微镜观察浮游生物，使用实验器材进行水质检测等。这些观察和实验的过程培养了学生的观察能力和动手能力，使他们能够更好地应用科学方法进行问题解决。
然后，海洋课程增强了学生的环保意识。通过学习海洋课程，学生们了解到海洋生态系统的脆弱性以及人类活动对海洋的影响。学生们通过了解到海洋垃圾、污染等问题，意识到自己应该保护海洋资源，保护海洋生态系统的健康。这种环保意识的培养不仅有助于学生们形成正确的价值观，还能够促进他们日后更加积极地参与到环保行动中。
最后，海洋课程促进了学生之间的合作和交流。在学习海洋课程的过程中，学生们需要进行小组合作，共同完成实验和项目任务。通过这种合作学习的模式，学生们不仅能够学会与他人合作，还能够学会倾听和尊重他人的意见。这种合作和交流的能力对于学生们的社交能力和团队合作能力的培养具有积极的影响。
综上所述，小学海洋课程是一门重要的自然科学课程，它通过拓宽学生的知识面、培养学生的观察能力和动手能力、增强学生的环保意识以及促进学生之间的合作和交流，为学生们提供了更加全面的教育体验。在未来，我相信海洋课程还将不断发展，在培养学生综合素质和创新能力方面发挥更加重要的作用。
小学海洋课程教育心得体会篇篇四
近年来，我国小学教育示范课程备受关注。在参与示范课程的教学实践中，我深受启发，认识到示范课程对培养学生的创新能力、拓宽视野、提升综合素养的重要作用。以下将从身临其境、课程设计、教学方法、师生互动和评价方式五个方面阐述我的心得体会。
身临其境是示范课程的一个显著特点，也是最让我印象深刻的地方。在示范课程中，我们通过模拟真实情境、现场观摩和动手实践等方式，将学生带入到一个具体的环境中，让他们亲身体验与解决问题的过程。在一节关于环境保护的示范课中，老师通过组织学生进行垃圾分类和植树活动，让学生亲身感受到环境保护的重要性，并在实践中培养他们的责任感和团队合作精神。通过身临其境的教学方式，学生的学习热情得到极大激发，他们参与进来，积极思考和行动。
另一个值得赞赏的方面是示范课程的课程设计。示范课程注重培养学生的创新能力和综合素养，课程的设计紧密结合社会需求和学生自身的兴趣特点。在我参与的一次示范课程中，老师设计了一个关于科技创新的课程项目，让学生通过调研、实验和创作等活动，在培养创新思维和动手能力的同时，了解科技对社会的推动作用，并激发他们对科学事业的热爱和探索欲望。这样的课程设计能够最大限度地引发学生的学习兴趣和主动性。
在示范课程的教学方法方面，我发现多样化的教学方法对学生的学习效果有很大的影响。在一节数学课中，老师使用了游戏、讨论和小组合作等教学方法，将抽象的数学概念融入到有趣的活动中，让学生通过互动和合作，主动地参与和探索。这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，而且培养了学生的团队合作意识和沟通能力。通过多样化的教学方法，学生从被动接受转变为主动参与者，真正体验到学习的乐趣和成就感。
在示范课程中，师生互动是一个重要的环节，也是促进学生发展的关键。示范课程倡导师生之间的平等互动，通过师生共同探索、合作解决问题的方式，激发学生的思考和创新能力。我在一节语文课中观摩到了这一点，在课堂上，老师鼓励学生提问，和他们一起探讨文本的意义和背后的价值观。通过与学生的互动，帮助他们理解思考文本，发现问题，并提出自己的想法和见解。这样的师生互动不仅有助于提高学生的分析思维和表达能力，而且促进了师生之间的相互理解和信任。
最后，示范课程的评价方式也是与传统教学有所不同的。示范课程强调对学生的综合素质进行考量，不仅注重知识的掌握程度，还注重学生的创新能力、合作精神和社会责任感。在示范课程中，我见到了一种以学生为中心的评价方式，通过观察、记录、讨论和案例分析等多种方式，对学生的表现进行全面且个性化的评价。这样的评价方式能够更准确地反映学生的真实水平和潜力，既有助于激发学生的学习动力，又有助于帮助学生发现自身的优点和不足，进一步提高自己。
综上所述，小学教育示范课程对于培养学生的创新能力、拓宽视野和提升综合素养有着重要作用。通过身临其境、多样化的课程设计、教学方法、师生互动和评价方式等方面的改革探索，示范课程不仅引发了学生的学习兴趣，也激发了他们的学习动力和创造力，培养了他们的综合素质和社会价值观。相信在示范课程的持续推进下，我国小学的教育质量将得到进一步提升。
小学海洋课程教育心得体会篇篇五
随着教育部对20xx新课程标准的发布，大家“求学若渴”纷纷踏上学习的征程，作为一线的教师，我们更要树立终身学习的理念。时代在飞速发展，作为教师的我们，教育理念也要与时俱进。
通过对《义务教育数学课程标准》（20xx年版）的学习，我触动很深，收获很大。新颁布的课程标准聚焦发展学生的`数学核心素养，不仅要求学生学会具体的数学知识，更要求学生掌握知识的本质，能够合乎逻辑地论证数学的基本方法和结论；更鼓励学生运用数学知识和数学模型分析与解决生活实际抽象出的问题。
培养能力。
现在的教学，要抛开传统的“填鸭式”、“灌输式”教学和“死记硬背”的学习方法。“新课程课标”要求现在的我们要更加侧重学生“能力”的培养，更加强调学生能从实际生活情景中抽象出核心问题，并用数学符号表示，结合学过的方程与不等式、函数、图形的变化，抽样与数据的分析等内容分析问题和解决问题，培养学生的创新意识，从而发展出能够灵活应对考试中的应用型、探究性和综合性试题的能力。
发展素养。
我们应该根据学生的年龄特点，认知水平，所带班级学生的学情等情况，挖掘教材，钻研教材，认真思考，结合新课标的要求精心备课，设计适合学生的问题，课堂以学生为主体，以问题为载体，围绕问题，让学生自主探究，这就提高了学生的自主学习能力，学生要学会主动思考与提问，主动参与课堂教学的学习，主动参与数学探究活动的能力，逐步发展学生学科素养。
这无疑就给我们老师的“教”和学生的“学”在更高层次上提出了要求，教师要想方设法丰富教学形式，激发学生潜在的能力；学生要真正参与到知识的形成过程中来，让自己动起来，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让我们的每一堂课都充满活力。
我深知，实施新课程标准，任重而道远。但我们将一如既往的更新观念，创新思想，学习中实践，实践中反思，反思中总结经验，开拓进取，砥砺前行，为促进学生全面发展，全面提高教育质量而不懈努力！
小学海洋课程教育心得体会篇篇六
作为一个小学生，我最近参加了一堂关于性教育的课程。在这堂课上，我学到了很多有关人体和性健康的知识，让我对这个话题有了更深入的了解。在这里，我将分享我的一些心得和体会。
第二段: 学习正面的态度
在这堂课上，老师首先教导我们要对性有一个积极和正面的态度。我们应该尊重每个人的个体差异，包括性别和性取向。同时，不应该羞于探讨和问问题。这个课程教会了我尊重他人的权利和隐私，并且学会如何建立互相尊重和体谅的关系。
第三段: 身体变化和生理周期
这堂性教育课还向我们介绍了人体的生理变化和生理周期。通过图文并茂的展示，我了解到了男孩和女孩在进入青春期后会发生很多身体上的变化。我们还学习了如何保持身体的健康和卫生，以及如何正确使用卫生护具。这些知识让我们对自己的身体有了更多的了解和关注。
第四段: 安全和保护
在这节课中，我也学到了很多关于安全和保护的知识。我们学习了什么是私密区域，以及如何保护自己的私密区域。老师还教给我们一些提高安全意识的技巧，例如如何辨别危险和远离陌生人的方法。学习这些知识让我觉得更加安全和有信心去面对可能的风险。
第五段: 尊重和同意
最后，这堂性教育课程还教导我们关于尊重和同意的重要性。我们应该尊重自己和他人的意愿，在任何时候都不应该违背他人的意愿。我们还学习了如何与他人沟通，表达自己的意愿，并且学会听取他人的意见。这些技巧对我们的人际关系和人生都有着深远的影响。
结尾:
通过这堂性教育课程，我学到了很多有关性健康的知识，并且树立了正确和积极的态度。我认为性教育是非常重要的，它可以让我们更好地了解自己的身体和性健康，帮助我们建立健康的人际关系，更好地保护自己和他人。我会继续保持对性教育的关注，并将所学知识应用到我的日常生活中。
小学海洋课程教育心得体会篇篇七
近年来，随着人们对环境保护意识的提高，海洋教育逐渐引起了人们的关注。作为小学教育的一部分，海洋课程深入浅出地向小学生介绍了海洋科学知识，增强了他们的环保意识，并培养了他们的观察、思考和合作能力。通过参与海洋课程教育，我深切体会到了它的重要性和价值，并从中获得了许多启发和收获。
首先，海洋课程教育让小学生对自然产生了浓厚的兴趣。在课堂上，我看到孩子们对动植物的奇妙生命体验充满好奇，他们争先恐后地用望远镜观看海洋生物，用显微镜观察海洋微生物，非常享受这种与自然亲近的体验。通过尝试亲自触摸、观察和体验，他们对于海洋的认识不再停留在书本上，而是真切地感受到了海洋的奇妙和神秘。这种浓厚的兴趣不仅有效地促进了他们对科学知识的学习，还培养了他们对自然的热爱。
其次，海洋课程教育培养了小学生的环保意识。在课程中，他们了解到海洋是地球上最大的水域，也是许多动植物的家园。然而，由于人类的活动，海洋环境正在遭受破坏，许多海洋生物面临生存危机。通过观看海洋污染的实例、学习如何减少塑料使用，小学生们逐渐明白了保护海洋的重要性。他们主动参与到海洋环保行动中，如拾捡海滩垃圾、宣传海洋保护知识等。这些环保意识的培养不仅让孩子们关注环境问题，更培养了他们当下和未来保护海洋的责任感。
再次，海洋课程教育提升了小学生的观察和思考能力。在课程中，孩子们通过观察海洋生物的特征、行为和变化，学会了倾听大自然的声音与信息。他们对细节的敏感和对问题的思考，让他们获得了独特的观察和思考力。在海洋课程中，教师引导学生提出问题，并鼓励他们通过观察、实验和调查，寻找答案。这样的课程设计培养了学生的创造性思维和解决问题的能力，使他们不再对困难退缩，而是勇于面对问题，并积极寻找解决方案。
此外，海洋课程教育也注重培养小学生的合作能力。在学习海洋生态系统的过程中，孩子们需要相互合作，共同完成实验和观察，领略到团队协作的重要性。他们学会了倾听他人的建议，充分利用每个人的优势，共同实现一个共同目标。这样的团队合作让每个孩子都有机会发挥自己的才能，并从中学到了如何与人合作、尊重和信任他人。这种合作精神不仅在学习中有益，而且对于他们今后的生活和工作中也是至关重要的。
综上所述，小学海洋课程教育为小学生的全面发展做出了重要贡献。通过培养他们对自然的浓厚兴趣、增强环保意识、提升观察和思考能力以及培养合作精神，海洋课程教育为小学生提供了丰富多样的学习经验和启发。我相信，小学生们通过海洋课程教育，将能够更好地保护海洋、关爱自然，并在未来成为具有环保意识和创新精神的社会栋梁之材。
小学海洋课程教育心得体会篇篇八
海洋课程是小学阶段的一个重要组成部分，旨在培养学生对海洋生态、海洋资源的认识和理解，增强他们的环保意识和责任感。海洋覆盖了地球的三分之二，其中蕴藏着丰富的生物资源和能源资源，对地球生态系统的平衡和人类的生存与发展起着重要作用。因此，通过开展海洋课程，可以帮助学生了解海洋的重要性，培养他们对海洋的热爱和保护的意识。
第二段：介绍海洋课程的内容和教学方法。
海洋课程的内容涵盖了海洋形成、海洋生态、海洋资源等多个方面的知识。教师可以通过讲授海洋地理的基础知识，使学生了解海洋的形成和分布，以及海洋生态系统的结构和功能。此外，通过展示海洋生物的多样性和生态环境的变化，可以引导学生展开对海洋生态的探索。在教学方法上，我认为应该结合讲述、观摩实物、进行实验等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
在海洋课程中，学生可以通过实地考察和实验的方式，近距离接触和观察海洋生物和生态环境，从而对海洋的生态系统有了更深入的了解。同时，学生还能通过学习，了解到海洋资源的丰富性和重要性，激发他们对海洋科学的兴趣，并培养其对海洋环保的意识和责任感。此外，海洋课程还能锻炼学生的动手能力和合作意识，通过小组合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
为了提高海洋课程教学的效果，教师可以采用一些激发学生兴趣的教学方法，如组织观察实验、让学生亲自动手操作、组织实地考察等。同时，还应注重培养学生的实践能力和创新能力，鼓励他们进行独立的探索和发现。此外，教师还可以结合多媒体技术，使用图片、视频等形式进行教学，以增加学生的视觉冲击力和记忆效果。最重要的是，教师应以身作则，树立正确的观念，激发学生的学习兴趣和积极性。
第五段：总结和展望。
通过海洋课程的学习，学生能够全面了解海洋的生态系统和资源，增强环保意识和责任感。这不仅对学生个人的成长和发展有着积极的影响，也对整个社会的可持续发展起到重要的推动作用。因此，在今后的教育实践中，应进一步加大对海洋课程的宣传和推广，使更多的学生能够享受到海洋课程带来的益处，为构建美丽的海洋和地球做出自己的贡献。
总结：海洋课程的开展对学生的成长具有重要意义，能够培养他们的环保意识和责任感。通过讲授基础知识、实地考察、实验操作等教学方法，可以提高学生的学习效果。同时，还需要注重提高教师的教学水平和教育理念，持续改进海洋课程教学，为学生提供更好的学习体验。希望在今后的教育实践中，能更好地发挥海洋课程的教育意义，培养出更多具有环保意识和责任感的优秀学生。
小学海洋课程教育心得体会篇篇九
新的课程方案和课程标准的系列学习最近如头脑风暴般袭来，还未来得及从杂乱繁忙的日常工作中静下心来细细地去学习、去体会，以下为自己整体的感知和粗浅的看法：
本次课程标准的制定，基于义务教育培养目标，明确提出各个学科的核心素养，从核心素养视角对课程总目标及学段目标进行表述。数学学科核心素养表述为“三会”，细分为11个方面，在20xx版10个方面的基础上新增了“量感”，这一变化促使教师转变观念：知识的、技能的发展不能等同于学生发展，同时引领我们以后在制定课程目标时由三维目标向素养目标转变，包括教学实践与教学评价，都要从核心素养视角来关注学生发展。
本次课程内容的修订，小学数学由两个学段变为三个学段，每个领域的课程内容都进行了一定的整合、调整、增减。例如，在“数与代数”领域，新课标将以往的内容整合为两个，即“数的认识”和“数的运算”，将数与运算作为一个整体进行组织，有助于学生从整体上把握和理解数学知识和方法，体现二者之间的密切关联。结构化教学需要我们进行单元整体教学设计，从整体的视角分析大概念、知识本质和学生学情，聚焦核心概念，确实素养目标。课程内容的结构化体现了学习内容的整体性、一致性和阶段性，有助于学生形成整体的认识，也有利于形成知识和方法上的`迁移。这一理念对于教师提出了更高的要求，从独立课时教学到进行大单元教学，有利于培养学生的核心素养。
新课标变化的地方还有很多，如新增了学业质量标准，针对内容要求提出了学业要求和教学提示等都需要我们去进一步地学习和理解。
心中有纲，方能准确把握，实施深度教学。对于课程标准的学习我还处于浅表化的状态，需要在接下来的日子中进一步去学习、去思考、去落实，真正把核心素养落到实处，切实做到立德树人。
小学海洋课程教育心得体会篇篇十
性教育是培养小学生健康人格和正确性观念的一门重要课程。最近，我们学校开设了关于性教育的课程，让我们能够更全面地了解自己的身体和性。通过这堂课，我收获了许多知识，对自己的身体也有了更深刻的认识。
第二段：学习正确的性知识
在性教育课上，我们学习了许多与性相关的知识。首先，老师告诉我们男孩和女孩之间的身体构造是不同的，男孩有阳物，而女孩有阴道。这让我们了解到男女之间的差异性。其次，我们还学习到了性器官的名称以及它们的功能，如阴茎、阴蒂、卵巢、子宫等。
第三段：建立正确的性观念
性教育课程还教给我们正确的性观念。我们明白了性是一种自然的生理需求，但它应该在合适的时候进行，例如结婚后，而不是在小学生阶段。我们也深入了解到性行为有责任和后果，例如性传播疾病和未成年怀孕。这些警示让我们明白了性行为应该是负责任的，需要严格考虑。
第四段：学会保护自己和他人
性教育课程还告诉了我们如何保护自己和他人的安全。我们学会了相互尊重和保护他人的个人空间，不轻易触碰别人的私密部位。课程还教给我们如何处理可能出现的不适或不合适的情况，例如如果有人侵犯我们的身体，我们该如何向老师或家长寻求帮助。
第五段：对性教育课程的思考
通过这堂课，我不仅了解到了身体的奥秘，还学会了如何正确看待性和保护自己。性教育课程为我们的健康成长提供了重要的帮助，让我们能够更好地了解性，树立正确的性观念，并保护自己和他人的权益。我认为，将性教育课程纳入小学课程是十分必要的，它有助于培养孩子们正确的性观念，预防不良行为的发生，从而保障他们的安全与健康成长。
总结：
通过小学生性教育课程，我对自己的身体有了更深层次的了解，并学会了正确看待性和保护自己的方法。我认为这堂课程在小学生的健康成长中扮演着重要的角色，它有助于预防不良行为和保护我们的权益。我相信，有了这样的教育，我们能够更加健康地成长，为我们的未来打下坚实的基础。
小学海洋课程教育心得体会篇篇十一
在党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”以及我国义务教育已全面普及的教育大背景下，教育需求从“有学上”转变为“上好学”，所以加强义务教育课程建设，推进义务教育课程标准改革是对教育前线重要的精准定位和导航。
此次修订优化了数学课程的一体性，加强了数学各学段之间的衔接度，细化了数学学科的育人目标，明确了实施要求，对于一线教师有更高的指导性和可操作性。
以下浅谈本人对此次修订的学习心得：
1、课程性质重视数学的人文价值，以文化身份看待数学。
在课程性质中，20xx年版特别细化了数学学科的定义，除了以一贯的科学身份看待数学学科之外，还特别强调“数学是表达和交流的语言”。在过去，由于数学能直接为社会创造庞大的价值而经常被单一地看待为运算和推理的`工具，作为一线教育工作者，我们应充分带领学生会用数学语言表达现实世界，以文化身份看待数学。
2、课程理念重视数学的育人价值，以核心素养为导向。
20xx年版细化了课程理念，以加强数学独特的育人功能为目标，以核心素养为导向，进一步强调一线教育者落实学生“四基”和“四会”的获得与发展，并加强了给予了数学核心素养逐步养成的路径指导。
3、课程内容结构化，促进单元整体教学。
课程内容进行了删减，加强结构化和一致性，和以前重视学时教学不同，更符合学生的思维认知发展。
4、课程内容重视前沿与时俱进，提倡跨学科融合。
20xx年版“综合与实践”领域会以跨学科学习为主，课标中特别提到数学与计算机技术的交融，特别提到大数据、人工智能等研究领域，关注数学学科发展前沿，反映现代科技与社会需要。
小学海洋课程教育心得体会篇篇十二
暑假再一次学习了《小学数学新课程标准》。其实以前都是匆匆一瞥，没有细细的品读。经过这一次的抄写《新课程标准》，我感受颇深。
《新课标》的基本理念指出：课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。在现在的素质教育下，教师不只是要教会学生这一道数学题，教师应该起主导作用，引领学生把数学与生活联系起来，在数学中体验生活，在生活中学习数学。使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
《新课标》中指出，数学活动是师生共同参与，交往互动的过程。数学课本里每学期都会出现几节活动课，但是很多教师在平常的教学中都会把它忽略掉，或是简单的一笔带过。学习过新课标后，才明白数学活动对学生学习数学的重要性。在数学活动中应该引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，并让学生在数学活动中去体验数学活动经验。同时，在数学活动中，教师给学生适实的评价。教师的评价可以帮助学生认识自我，增强信心。
我作为一名年轻的教师，在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，教好每一个学生，做一个合格的教师。
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小学海洋课程教育心得体会篇篇十三
近期，《义务教育数学课程标准（20xx年版）》（以下称新课标）公布，各地均通过不同形式开展学习新课标的活动。经过对新课标的线上学习和线下研读，我收获颇深，主要有以下几点。
通过学习，我不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更是解读了20xx版新课标的新增内容和导向。最新出版的新课标的指导思想中的基本理念和结构特征，与20xx年版的有一些理念和内容上的变化。在基本理念中体现了“逐步形成适应终身发展需求的核心素养”，要设计体现结构化特征的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。在探索激励学习和改进教学的评价中，新课标要求通过学业质量的标准的构建，融合“四基”“四能”和核心素养的具体表现，形成阶段性评价。
互相促进。
我发现新课标并不是高不可及的“高大上”的标准，史宁中教授把专业理论化成通俗易懂的概念，为我们讲解内容结构化的教学变革。结合实践来解释主题结构化的意义。“教”是学校和老师的基本职责，最终目的.是让学生“会”。听了史宁中教授的讲座，我明白了课程内容结构化就是对学习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的整体分析，对关键内容的深度探究，然后再通过核心概念的感悟，和知识与方法的迁移，促进学生整体发展，逐步形成核心素养。我们整体把握了教材，我们就把握了如何去“教”，我们把握了如何去“教”，学生才能更好的去“学”。
提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核心素养”一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核心素养”的理解仅仅停留在“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“运算能力”、“直观想象”、“数据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”的概念在我头脑中还是很空泛的。今天听了史宁中教授的解读，我才明白数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。这就完全颠覆了传统课堂，比如《乘法分配律》用一节计算课的集训就能提升学生对乘法分配律的掌握和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。
本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。
通过本次学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育功能，数学作为基础类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各个方面，对于社会生产力的发展意义重大。而数学素养在其中极为重要，在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针对小学阶段孩子的特点，我们小学阶段更应该在教学实际中侧重于经验的感悟等。
本次学习，让我充分认识在以后教育教学工作中，更应该吃透课标，提高专业素养，为培养国家所需的新时代人才贡献自己的力量。
小学海洋课程教育心得体会篇篇十四
10月末我随辽宁省教育厅高中处组织的省普通高中教育教学改革典型学校校长赴山东、上海、浙江调研学习。通过听取校长介绍、座谈答疑、听课及参观学校的方式，了解普通高中特色发展和多样化发展状况，尤其是试点省份普通高中课程改革和考试招生制度改革，学校的发展设计，包括课程设计、师资调配、选课准备、走班制设计及后勤保障措施等，及其学校对课改和考试招生制度改革的理性反思。通过这次调研学习收获很大，现总结如下：
小学海洋课程教育心得体会篇篇十五
评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培养学生的责任心，使其健康的成长。
新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受快乐数学。
小学海洋课程教育心得体会篇篇十六
最近，再次认真学习《小学数学新课程标准》，我对《新课标》有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习数学的乐趣。
下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：
小学海洋课程教育心得体会篇篇十七
数学新课程标准倡导：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。
小学海洋课程教育心得体会篇篇十八
本学期,我又进一步认真学习了《义务教育数学课程标准》，通过本次学习,我更充分认识到义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使教学教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念，新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。本人通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：
一、数学观的改变。
《新课程标准（修订稿）》，将数学观更改为：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具有现实的情境中去学习数学。作为一名数学教师，我们首先要改变自己的数学观念，以适应新时代的要求。
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
1、人人都能获得良好的数学教育：
良好的数学教育，就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。要处理好人人都能获得良好的数学教育与不同的人在数学上得到不同的发展之间的关系；要处理好强调学生主体作用与突出教师组织和引导作用之间的关系；要处理好“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验之间的关系。并把“四基”与数学素养的培养进行整合，掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。
2、不同的人在数学上得到不同的发展：
现代学生观认为，在每一个学生身上都蕴藏着巨大的教育潜能，我们的教育必须充分尊重学生的内在素质，即自然天性，小心加以呵护、开发。要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生不同发展的需要，要为每一个学生提供不同的发展机会与可能。数学课程必须立足于关注学生的一般发展，它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程，而不能成为专门用来淘汰的“筛子”。
要改变陈旧的学习方式，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师要牢记两条,一是除了知识传授之外，还必须充分调动学生学习的积极性，引发学生的思考；二是既能培养学生良好的学习习惯，也能让学生掌握有效的学习方法。
课标解读工作自上而下如火如荼的进行着，我们在旬阳中学阶梯教室参加了20xx版《义务教育数学课程标准》的解读会，感触颇多；特别是师训中心老师对于数学素养的解读，及其风趣的举例，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。
1、《小学数学新课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
2、通过新课标解读，教学不再是简单的知识灌输过程，应当是学生和教师互相作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天壤之别。
小学海洋课程教育心得体会篇篇十九
1、不再犹豫。把选择权力还给学生和高校。把选择学习的权利还给学生，学生在学习的过程中按照学习兴趣选择自己学习的科目。把招生的权利还给高校，高校才能按照了自己的办学特点，选择适合自己学校的学生，这样才能够把学校办好，选择的权利，是未来的方向，也是全世界的主流。是落实立德树人教育思想的一个重要手段。为了落实立德树人，在三维目标的基础上升级为核心素养。这次招考改革，教材改革，是为了落实核心素养，这是国家的大政方针。这次改革是世界教育发展的主流是国家的教育方针，改革必须进行下去，不要再犹豫改不改，而是必须思考和做好怎样的改革才更有利于教育教学。
2、不再恐惧。通过学习和实地考察，改革确实对学校教学带来一定的冲击，但通过和省厅领导及基础研讯中心同志的交流，发现辽宁省出台的文件，已经可能性地规避了这些问题。作为基层学校的管理者和一线教师，不应该有所恐惧。如果我们有恐惧，肯定会把这种恐惧传递给学生和家长，就会带来整个社会的恐慌。只要我们认真宣传引导，精心的安排学校的活动，会减少因改革而对教学带来的负面影响。从青岛十五中就能看出分层走班教学，并不是因为新高考而进行的。要想提高课堂教学的针对性和精确性以及科学性，为了达到因材施教的目的，就得分层走班教学。借着这次改革的机会，可能会从深层次上推动课堂教学改革。改革一定会对学校的发展带来机遇和风险，抓住这次机遇，学校就会有新的发展，没有抓住这次机遇，学校就可能停滞不前甚至落后。
小学海洋课程教育心得体会篇篇二十
教育教学方式的思考。
龙华山黄林小学：丁邦。
课标解读工作自上而下如火如荼的进行着，3月12日上午，我们在市实验二小参加了2011版《义务教育数学课程标准》的解读会，感触颇多；特别是秦院长对于数学素养的解读，及其风趣的举例，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。
1.《小学数学新课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。
2、通过新课标解读，教学不再是简单的知识灌输过程，应当是学生和教师互相作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
4、通过新课标的解读，能使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把课标和教科书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。当然解读课标需要认真的.态度，更需要常常进行研读时时体会。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我最大的追求。因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。
5、新课程的改革要求教师的教学重点不再是知识本身，而是如何使学生们在学习的过程中体验成功、感受快乐；课堂上关注的不再是教师讲得是否精彩，而是学生是否学得有趣，同时让学生在获得知识的过程自觉不自觉地学会学习。而教师始终只是一个引导者、一个促进者，引导和促进学生自己思考、自己寻找答案，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”的过程中，快乐地学习。
学习新课标，就是为了更好的进行新课改。教学方式变了，教师在教学中的角色变了，认识这个变化，接受这个变化，适应这个变化，才能和学生一起实施教学的改革，共同实现基础教育改革的目标。虽然，教学方式变了，教师角色变了，教学观点变了，但是目标不能变，为了孩子一生的持续发展，我们将坚持不懈的将课改进行到底。
总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！
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