总结是对一段时间内的经验和成果进行梳理和总结的过程。在写总结时,我们还可以通过举例、引用经典案例等方式来增强说服力和可读性。以下是小编为大家挑选的一些优秀总结范文,希望能给大家提供一些思路和参考。
中班语言活动总结与反思篇一
设计意图:
晨间活动的时候,我在带领幼儿进行活动的时候,幼儿对太阳产生了很大的兴趣,于是我就组织幼儿进行了谈话,幼儿对太阳的奥秘充满了好奇,因此,我设计了本堂故事欣赏《小兔子找太阳》,让幼儿通过活动了解太阳的特点,激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。
活动目标:
1、引导幼儿理解作品内容,学习作品语言。
2、在游戏活动中,体验寻找太阳的乐趣,发展幼儿观察力,培养幼儿爱动脑筋的习惯。
活动准备:
1、前期准备:环境创设,教室内挂上红灯笼、红气球、墙上布置红萝卜。
2、电脑软件《小兔子找太阳》、配乐故事录音、轻音乐、太阳公公头饰。
活动过程:
一、通过游戏活动《找朋友》,帮助幼儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和太阳有许多相似的地方,为幼儿理解作品做铺垫。
1、让幼儿明确寻找的目标。
师戴上太阳公公头饰:“小朋友们好!”“太阳公公好!”“我成天一个人住在天上怪闷的,我想请你们帮我找几个朋友,你们愿意吗?我喜欢红红的、圆圆的、和我长得很象的.朋友”。反问:你们说我喜欢什么样的朋友?好!让我们在教室里帮太阳公公找找朋友吧!”
2、在教室里寻找太阳公公的朋友。(播放轻松音乐)
3、交流活动。
师:宝宝们,你们找到我的朋友了吗?让我们坐下来休息一下吧!(幼儿坐到位置上。) (绿色圃中小学教育网http://原文地址http://)
提问:你找到了谁来做我的朋友?你为什么要请它来做我的朋友呢?
小结:宝宝们真能干,帮我找到了这么多红红的的、圆圆的朋友,我真是太高兴了,谢谢大家。
二、欣赏电脑软件:《小兔子找太阳》,引导幼儿理解作品内容,学习作品语言。
1、师:听说有只可爱的小兔子它也想来和我交朋友,可是它不认识我。现在正到处找我呢,你们猜它能找到我吗?我呀先不告诉你们,让我们一起来看看《小兔子找太阳》的故事吧!(欣赏电脑软件:《小兔子找太阳》)(放到小兔子找到红气球后暂停一下。)
3、师:小兔子找不到我,多着急呀,如果你是兔妈妈你有什么办法能帮小兔子找到太阳呢?小兔子在小朋友们的帮助下能不能找到我呢,请继续往下看!(继续欣赏软件)
4、小兔子找到太阳了吗?好,我们拍拍手庆祝一下吧!
5、提问:小兔子找到的太阳是什么样的呢?让我们再来听一听这个好听的故事。(完整放电脑软件)提问:现在请你来告诉我,小兔子找到的太阳到底是怎样的?(个别说、集体说。)
三、结束活动。
师:宝宝们,你们喜欢我这个太阳公公吗?如果没有太阳,世界会变得怎么样呢?
时间不早了,我该回到天上去为人类服务了,你们愿不愿意帮我画张像做个留念啊?(幼儿画太阳)
活动反思:
活动之前,我利用晨间活动和户外活动组织幼儿寻找太阳,观察太阳,在这个活动中,孩子们发现用眼直接看太阳,眼睛很不舒服,只有用手遮住眼,然后从指缝里往外看,可以看到太阳射出的光很美,而且感受到阳光照在身上暖暖的。活动中我通过故事让幼儿进一步了解了有关太阳的特性。知道太阳只有一个。
整个活动幼儿表现较积极,思维活跃,对活动中的词语掌握较快,但是只有这个活动远远不能满足幼儿对宇宙现象的好奇心,要引导幼儿不断地探索,教师自身就要有丰富的知识内涵。组织这个活动过后,我突然觉得我对天文、地理的知识了解得太粗浅、太少了,以后需要加强这方面知识的学习,提高自己、满足幼儿。
中班语言活动总结与反思篇二
我的叙事:
《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌,语句简单,结构鲜明。活动中为了培养孩子的倾听能力,教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌,然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始,大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况,教师再次强调了倾听要求,并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后,大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题,而且语句都比较完整。在此基础上,教师又出示诗歌内容图谱,引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放,幼儿边看图谱边朗诵诗歌,大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。
学会诗歌之后,如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要,这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系,理解大家对春雨的喜爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗,闭上眼睛享受那种在小雨中成长的`喜悦。孩子们非常感兴趣,尤其是丫丫、早早、雪儿、芊芊等部分孩子,朗诵儿歌时不但语言轻柔优美,而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后,大家还积极进行了诗歌创编,幼儿发言积极,想象力非常丰富。但是,我们班少部分孩子的方音还是非常重,有的鼻边音不分、有的f、h不分,平时要加强引导。
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中班语言活动总结与反思篇三
本次语言活动是通过故事《不高兴发芽的树》,让幼儿在理解故事内容的基础上,了解树能对人们提供各种方便,知道树枝发芽才会成为一棵让人喜爱的绿树。活动设置了不发芽的树、不高兴的小树、着急的小树、大家喜欢的小树四个环节,通过分段欣赏及情境对比,帮助幼儿理解内容感受故事中的社会性意蕴。现对本次活动的情况作如下的总结和调整。
1.活动采用了故事动画与notebook相结合的方法,帮助幼儿在完整、直观欣赏故事的同时能分段对比理解,大大提高了幼儿参与活动的兴趣。活动中幼儿能认真欣赏故事,有良好的倾听习惯。但是积极性不是很高,倒是在完整欣赏并尝试讲述时幼儿有较高的活动积极性。
2.由于本次活动的材料发生了变化(原来采用挂图现改为了多媒体)所以在设计问题时不能照搬以前较好的教案,应该对问题进行重新设计,不应该按原来用挂图的那样把问题设计的过于详细。
3.在活动中应引导幼儿多说说树还可以给人们提供哪些方便,而不是局限于对故事内容的提问。同时作为语言活动可让幼儿学说一下这棵树及环卫工人的话。这样既提高幼儿的口语表达能力,又能帮助他们感受故事的情感。
4.本次活动定位为语言领域,所以应对目标进行适当的调整。把目标1调整为:能大胆表达发芽的小树带给人们的方便。
5.在本次活动的.导入部分可采用动画而不是图片,这样更能给幼儿直观的视觉冲击,感受成片发芽小树的美,从而萌发对发芽小树的喜爱之情。
6.在活动中可让幼儿学一学着急小树的动态,这样既体现了活动的动静结合,又让幼儿能更深感受不发芽小树的内心的着急,为下一层次小树热的发出了芽作铺垫。
中班语言活动总结与反思篇四
《艾玛与风》是通过一节有趣的绘本故事而设计的一节简单的语言活动,这个绘本的内容很多,里面可挖掘的东西也很多。而我就是抓住了其中的一点,说一句“先……再……最后……”的完整句子。引导孩子们用丰富的`动词来说短句,比如说走过沙漠、穿过树林、有过大海等等。
在活动中我主要是要求孩子能观察画面,大胆猜想并有序地讲述故事情节。孩子们观察地都非常仔细,在猜想的时候能够联系生活经验,非常地棒。对于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常强的,对故事里的一些词特点感兴趣,对于“口-技”、“恶作剧”等形象的词他们都能根据上下故事的意思猜测出来,这让他们自己非常有成就感。这堂课我充分地调动了幼儿积极性,在我问题的引导下,幼儿能够主动的学习。
这节可我自己认为完成的比较好的方面就是在情感的引导上,能时时刻刻让孩子关注故事中人物的表情和心情,结合孩子的生活实际谈谈,如果是你,你遇到这样的事情会用什么态度去对待。我觉得这个给孩子肯定是收获多多,幼儿知道了朋友之间要互相关心、互相帮助。另外还有一些地方还需要完善,首先教学过程中环节与环节间安排的还要紧凑些,能够保证时间的控制。其次,在幼儿说的时候教师避免重复幼儿的话,而是要给予孩子相应的回应。最后,幼儿的操作图片还需要多提供一些,让幼儿有选择的余地。
中班语言活动总结与反思篇五
本周我上了一节语言课《微笑》。现在的孩子都是独生子女,在比较以自我为中心,都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要,通过这个活动,让幼儿体会到朋友之间的友爱之情。
在活动的第一个环节,我出示了两张表情图(一张笑脸、一张哭脸)并提问:你喜欢哪张表情图?为什么喜欢微笑的表情?通过师幼间的问答环节,引出《微笑》这个内容。第二个环节,我通过猜一猜、听一听、说一说,充分理解故事内容,真正感受到了小蜗牛把微笑送给大家,让大家快乐的情感。这个教学策略抓住幼儿喜欢故事的兴趣和特点,注意了动静交替,让孩子在猜一猜、听一听、说一说的活动中获得有关经验。
活动的第三个环节,我采用的是看图讲故事,每位幼儿一本书,先自己看,自己想,然后请个别语言表达能力比较好的幼儿来讲,再是我来结合幼儿活动材料和那几位小朋友讲的来完整的讲述这个故事。通过这个环节,我发现我班幼儿的语言表达能力还是非常不错的,结合图片,能讲述整个故事的基本内容。但是幼儿的倾听习惯不好,有小朋友在讲故事的.时候,其他的小朋友听的不认真,接下来我们要注重培养幼儿的倾听习惯。
活动的第四个环节时是“把微笑送给你”先请个别幼儿说说你想把微笑送给谁?为什么要送给他?结合纸工《小蜗牛的微笑信》,幼儿自制“微笑信”。在这个环节中,孩子们的积极性都非常高,幼儿的动手能力都还不错,都能独立完成作品,并能把“微笑信”送给朋友。通过幼儿间互送“微笑信”,让幼儿真正体会到幼儿间的友爱之情。
中班语言活动总结与反思篇六
将孩子们的能力高估了,在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下,就急切的转换到下一个环节,以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况,这也是我没有考虑周全,不能只看到那些能力强的孩子,而要顾全大局。
活动中,孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题,特别是在叠词方面,有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节,很多孩子想得也非常好,如绿绿的草地是是小马的家,高高的天空是太阳的家等,但孩子在活动中表达得并没有这么完整,甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是红色的”等诸如此类的语言,自己还不会总结诗句,孩子还不习惯句式的转变,还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时,孩子们的情绪已经十分激动了,在还没听清楚我交代的要求就开始行动,大多数孩子能理解各种事物之间的关系,能贴到相应的家里去,但就是没有把话说完整就去贴,以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点,时间占了很多,听了其他老师的反馈,我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求,不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。
中班语言活动总结与反思篇七
在做游戏的那个环节,我以让幼儿帮助小客人送回家的游戏来感受诗歌,这个环节小朋友表现得非常棒,许多孩子们一起参与。
学完诗歌之后,我们一起创编了诗歌。但我发现,在这个过程中,幼儿还沉浸于刚才的诗歌学习中,所以仿编的内容还是今天所学习的诗歌内容。这也可以说因为刚才在学习诗歌中,幼儿们都很认真。虽然如此,但也有幼儿创编出了比较完整的诗歌。
这个环节是要让幼儿学习按原诗的句式来仿编句子的后半部分。我在组织这活动时准备了背景挂图,与天空、草地、河水等相适应的小图片若干(如太阳、松鼠、小牛等)。在仿编过程中幼儿的兴趣很高,想象力极其丰富,可以说有达到教学目的。当幼儿回答后把相应的小图片贴起来,就形成了儿歌,如天空——太阳、树林——松鼠等等。师在根据幼儿仿编恰当的诗句组成一首完整的儿歌。幼儿仿编后的部分内容:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是松鼠的家,绿绿的草地是小牛的家,青青的河水是乌龟的家,红红的花儿是蜜蜂的家。活动中,孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题,特别是在叠词方面,有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节,很多孩子想得也非常好,如绿绿的.草地是是小牛的家,蓝蓝的天空是太阳的家等,但孩子在活动中表达得并没有这么完整,甚至只会说“小蜜蜂的家在花里”等诸如此类的语言,自己还不会总结诗句,孩子还不习惯句式的转变,还需老师的提醒。本活动我把创编环节没有放在重点,时间占得不多,现在反思觉得对中班幼儿来讲创编是不是要求过高?那么,巩固诗歌学习作为一个最主要的环节来做可能更好,创编在以后的活动中再进行练习尝试。
在本次活动中,还有很多其他的不足,比如图片可以竖着排列,这样分类看得可以更清晰,还有在念诗歌的同时,可以放些柔和的背景音乐渲染气氛。在课上我撕胶带浪费了太多时间,可以直接把双面胶直接贴在黑板上,这样既省时又省力,否则很容易显得手忙脚乱。
但是可以说,这次活动气氛还可以,活动效果也较好,能够达到预定的活动目标。
中班语言活动总结与反思篇八
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”本活动立足于“关注文本细读,在情境体验中发展语言能力”这一理念,通过三个层面来实施教学活动:
一、细读文本,“沉入”研究,即对文本作深入细致的品读,并在此基础上对文学作品进行适当修改,让它更符合中班幼儿的语言水平;二、分段讲述,快乐对话,即让幼儿在分段看看、说说、想想中学习故事中的对话表达方式,积累语言素材,引导幼儿大胆参与语言表达,更好地促进幼儿语言表达能力的发展。三、入情入境,体会情感,即通过教师自身用情的讲述、鼓励幼儿猜想的方式,吸引幼儿进入故事意境,并通过恰当的设问,让孩子自主表达,体验小房子的情绪变化以及拥有家的甜蜜与快乐。
教师要善于抓住孩子表现做出回应,适时用故事中的语言来回应。每一个环节连接也很巧妙,很自然的让幼儿回到座位上,没有出现断裂。整个活动让我感受到了幼儿快乐的.情绪,体现在三个方面:一是从教师讲述到最后幼儿讲述;二是一开始辅助提问较多,到后来逐渐减少;三是甜蜜的一家人在一起,到在家里干什么,再到甜蜜的声音是什么?用显性的文字和感性的图片让孩子感受这个作品,在和孩子交流时很常态。
另外,在解读文本上,要让孩子非常细致地细读,细读文学作品带给我们的东西。最后一个环节可以让孩子说说自己家中的甜蜜。活动一开始交代好学习任务,今天要干什么?还有“小房子为什么哭啊?”这类没有思维的问题,不能停留时间过长,直接下去即可。诗歌故事最好要讲两遍,第一遍讲完后提出问题再听第二遍,这样提问方式递进了,第二遍就可以懂了。提问有两种,一是回忆性的提问,二是思考性的理解性的提问。回答不能都是回忆性的提问,要有思考性的提问。活动中对话的练习很好,这样孩子第二段可猜想后再按原故事讲解。最后环节是情感方面的语言体验。每一段后面可以加个问题:它们都有家,小房子没有家,心里感到怎样?这样可以让幼儿获得更深的体验。
中班语言活动总结与反思篇九
活动目标:
1、引导幼儿理解儿歌内容,掌握儿歌的结构特点:什么是什么的家。2、尝试学习仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。活动重点:学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。活动难点:培养幼儿能大胆表达创编的诗歌活动准备:
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、小图片每人一张。
活动过程:
一、激发兴趣,引出课题。
2、师:小朋友们都有自己的家,我们的小客人也有自己的家,那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)
3、师:那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。
二、出示图片,教师有感情的朗诵诗歌。
1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么,要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句,其他幼儿跟学一句)
2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……
3、集体完整朗诵诗歌一遍。
4、分角色朗诵诗歌。
5、请个别幼儿朗诵。
三、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师:蓝蓝的天空除了可以是白云的家,还可以是谁的家呀? 幼:燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家,说完整,什么是什么的家。)
2、依次类推仿编诗歌
3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.四、游戏:送它们回家。请小朋友拿起自己椅子下的图片,想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌,再把它送到家里。
课后反思:教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求,因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受,而且还符合中班语言孩子也纷纷发言,他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”,活动一开始我以欢迎小客人来做客,并让幼儿帮助小客人找家来.
引出诗歌,这个环节小朋友表现得非常棒,许多平时不举手的们学习诗歌时,我有些操之过急,将孩子们的能力高估了,在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下,就急切的.转换到下一个环节,以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况,这也是我没有考虑周全,不能只看到那些能力强的孩子,而要顾全大局。活动中,孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题,特别是在叠词方面,有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节,很多孩子想得也非常好,如绿绿的草地是是小马的家,高高的天空是太阳的家等,但孩子在活动中表达得并没有这么完整,甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是红色的”等诸如此类的语言,自己还不会总结诗句,孩子还不习惯句式的转变,还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时,孩子们的情绪已经十分激动了,在还没听清楚我交代的要求就开始行动,大多数孩子能理解各种事物之间的关系,能贴到相应的家里去,但就是没有把话说完整就去贴,以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点,时间占了很多,听了其他老师的反馈,我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求,不要作为一个最主要的环节来做可能更合适.
中班语言活动总结与反思篇十
开展《小兔子开铺子》的语言活动,幼儿都能通过观察图夹文的形式,自主的学习儿歌。并且在儿歌的学习中,积累了量词的经验,体验到自主阅读的乐趣。
在活动组织的过程中,我有以下几点想法:
本次语言活动的难点是能让幼儿正确的学习、掌握或纠正相应的量词。我在准备活动中,给了孩子一些量词的经验。幼儿在学习的过程中,几乎没有出现量词使用不当的现象。现在看来,虽然降低了组织过程的一些难点,同时也减少了幼儿间相互学习相互模仿的机会,我觉得应该要了解幼儿的现有水平,适当的给予幼儿前期经验或者不给幼儿这样的经验,在这样的基础上再进行教学活动。
活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定“幼儿在游戏中表达自己的需要”,但是在“去购物”的环节中幼儿的游戏性不强。我觉得这个环节应该也是孩子一个自主学习的机会。如果老师扮演售货员,创设一个与幼儿买卖交流对话的情境,在与孩子的对话中帮助幼儿学习正确的量词,那效果就不会像现在这样流于形式了。
语言活动应该给幼儿一个自由说大胆说的环境。由于见幼儿对量词的掌握情况较好,因此,我在幼儿自主的学习过程中,给予幼儿说的时间和空间太少了。应该让幼儿大胆去猜,去想,去交流。比如在“猜猜小兔子铺子里卖什么”“说一说你在阅读时有什么地方不懂的”“你们想给小兔子的铺子里添一些什么货呢”等环节给幼儿充分的说。
组织这一次语言活动,通过和李友花老师的交流,还有和骨干班老师们的分组讨论,我的感触也很深,学到了很多的东西。感谢张老师给予我学习的机会。当然,还有一些策略的使用或教学方面的技巧还需要跟老师们多学习,谢谢!!
中班语言活动总结与反思篇十一
1、学会朗诵诗歌,理解诗歌内容
2、发展幼儿想象力与创造力,学会初步的创遍诗歌
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
课件、小蜜蜂等动物头饰若干
1、通过谈话,引出主题:
师:"小朋友,三月八日是什么节日?(妇女节,妈妈的节日……)
你们爱不爱自己的妈妈?你们都是怎么爱妈妈的?(幼儿讨论)
你们都很爱自己的妈妈,那许多小动物也有它们最最;喜欢的,你们想不想知道它们都爱什么呢?"
2、出示课件
1)小鱼最爱什么?
2)小鸟最爱什么?
3)小星星最爱什么?
4)小朋友最爱什么?
(幼儿依次讨论,丰富幼儿词汇)
3、教师完整示范诗歌
4、教师边展示课件,边朗诵诗歌,幼儿跟读
5、创遍诗歌:请幼儿根据教师出示的头饰说出各个小动物最喜欢的事物,并引导幼儿根据诗歌的形式进行创编。
1、总结,教育幼儿爱自己的妈妈,听妈妈的话,做懂事的好孩子。
2、听音乐《我的好妈妈》走出活动室去做游戏。
教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会,以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣,兴趣是幼儿主动学习的动力。在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。
中班语言活动总结与反思篇十二
《轱辘轱辘》主题中我们在教学活动中设计了语言活动《了不起的轮子》、《人体轱辘辘》、《轮子歌》、《快乐轮胎》,音乐活动《歌曲:这是什么车》,美术活动《绘画:气球娃娃》、语言活动《轮子歌》、纸工《汽车画廊》、体能《游戏:拖拉玩具来追我》。通过引导幼儿去观察、去操作、去发现、去主动建构自己的知识和经验,活动中,幼儿既获得了极大的情感满足,也积累了丰富的感性经验。宝宝们看到各种各样的汽车,高兴极了,也看到了大大小小的圆圆的轮子,知道了独轮车、自行车、三轮车、汽车、火车,它们的轮子都是不同的。并告诉他们一些交通常识以及各种汽车的名称,我们还让宝宝说说自己认识的汽车。
今天的这个活动是《了不起的轮子》,课前我和孩子们收集了很多有关轮子的图片和实物,如:各种各样的汽车图片;玩具汽车、火车;实物:滑板车、自行车、溜冰鞋等等。孩子能通过图片及实物认识很多有关轮子的车。在课前孩子对有轮子的车有了一定的了解,这也是我在课前给孩子的一个知识的铺垫。
在整节课的环节上,孩子们是很自然的进入主题。首先我告诉孩子我还请了两位小客人,从而引出动物小乌龟和小蜗牛,就因为这两个动物走路慢的特征,我设计了一个提问,让孩子为小动物想出一个走路快的办法来帮助它们解决问题,孩子们表现非常好,大家你一言、我一语为小动物想出了很多有关有轮子的车来帮助小动物。老师进一步提出为什么这些车能帮助小动物走得快,从而进入正题--因为有了“轮子”。通过轮子的自诉,让孩子们体会到轮子的自豪;知道轮子给我们带来了方便,轮子又是如何来帮助我们的。
通过前一个环节,孩子对轮子有了初步的了解,接下来我让孩子给图片分类(有关有轮子的和无轮子的各种图片),通过给图片分类让孩子进一步了解、加深对轮子的认识。最后让孩子给少了轮子的汽车添加轮子,要求孩子可用不同的方法如:贴轮子、画轮子等。孩子可自由选择,孩子的动手能力得到了充分发展。
不足之处:
1、在第一个环节,当我出示小动物乌龟和蜗牛的头饰提出谁知道它们走路是怎样的时,有的孩子说它们走路慢,可也有的孩子说它们走路快的,孩子们为什么会出现这一问题,我想对于一个小班的孩子来说,他们能从图片上认识乌龟和蜗牛,但他们可能没有真正看过乌龟和蜗牛走路的样子,所以会说他们走得快。如果在课前我让孩子亲眼看看乌龟和蜗牛走路,就不会出现以上的问题了。
2、在孩子进行图片分类时,我让孩子把图片分成两类贴在黑板的左、右两边时,没有考虑到小班孩子的高度,部分孩子不够高,出现贴不到的现象。
通过这节课让我真正体会到上好每节课,教师都要考虑到每个环节、甚至每个细节,如老师的每个提问,孩子会出现什么样的回答,老师的提问孩子是否能听懂,老师的提问是否为了目标而进行的等等。
中班语言活动总结与反思篇十三
诗歌《我喜欢》是我园胡玲教师的获奖作品,诗歌虽短,但温暖美好、意蕴深刻,是非常好的情感教育素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时,更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说::"我最喜欢妈妈了。"胡老师追问:"你喜欢妈妈哪里呢?""我喜欢妈妈的手"胡老师又问:"为什么喜欢妈妈的手呢?" "妈妈抱着我。"胡老师又问:"那你还喜欢妈妈哪里呢?"孩子天真无邪的具有童真童趣的回答,经过整理加工就成了今天朗朗上口的儿歌。
"我喜欢妈妈的××,因为××"是个倒装因果句。这个儿歌如果单纯朗诵学习,小班幼儿也是可以掌握的。如果要安排仿编句子,在小班就有难度了,于是经过研修团队的分析,我们决定在中班试教。目标定位在:帮助幼儿理解学习诗歌的基础上,能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲,总结孩子们在活动中的表现,证明我们的选题方向是正确的,因为孩子们最熟悉的是妈妈,最喜欢的是妈妈,所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的,中班幼儿也很难表达的很完整,为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的原因进行联想并表述清楚,我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表达爱的支架--我喜欢妈妈的××、因为妈妈的××可以……。
如果你问孩子:"你喜欢妈妈吗?"相信回答是一致的。如果你再问:"你喜欢妈妈的什么地方呢?"相信回答是五花八门的。这样就会给活动的展开带来困难。
策略:
1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言游戏开始,把身体各部位的名称自然引出,帮助幼儿巩固了对身体各个部位的了解,增加了知识的储备,为孩子们的"敢说"提供帮助,激发了幼儿参与活动的乐趣。
2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌,在听之前老师把一个问题抛给幼儿:"你在诗歌里听到了什么?"一方面从游戏转为倾听,加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。
3.紧接着,在教师温柔优美的完整朗诵中,表达爱的"支架"出现在孩子面前:"喜欢妈妈的××,因为妈妈的××可以……。"让幼儿理解,妈妈的每个部位都能给我们温暖和爱护,进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子,让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中,孩子们很难把已有经验与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们采取的解决策略是让幼儿先学习理解,再进行模仿改编。在感受诗歌情感时,通过老师问、孩子答;男孩问,女孩答;在音乐伴奏下齐诵的形式,反复练习句式"我喜欢妈妈的xx,因为妈妈的xx可以……",形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。
4.在分析诗歌时,我们选择了"妈妈的额头和我玩顶牛牛"的游戏,通过让幼儿重温这个游戏,唤起幼儿联想与妈妈互动的经验,为幼儿改编句子做了铺垫。
有了对身体部位的了解加上对诗歌的模仿学习,孩子们知道可以仿照诗歌中的句式,并结合身体部位与妈妈的互动的经验可以表达出喜欢妈妈的原因了,这个教学难点也就迎刃而解了。
策略:
1.选图讲述,寓教于乐,让孩子在快乐中学习。
老师提供给孩子一些妈妈身体部位的卡片,让幼儿自由选择,自由讲述。采取自己练习、同伴讲述的讲述让每个孩子得到练习的机会。
2.我们运用了第二个游戏"开火车",让自由讲述好的幼儿和老师的火车头连接,组成一列完整的小火车进行集体讲述,展开了让幼儿主动学习的阵势,这样幼儿就有了参与完整仿编诗歌的机会,我们的目标也就达成了。
这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机,通过团队研修,集体的智慧加上执教老师的创意,在努力的过程中不断反思,各样的思维进行碰撞,所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发现,我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。
1.由繁到简:比如我们刚开始的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位,结果发现孩子们的注意力都在粘贴这个活动上,而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了,无论老师怎么引导,幼儿还是沉浸在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具,终于可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。
2.由次到主:教师有趣的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来:"小朋友我们编的这首我喜欢的诗歌可真长呀,就像一列火车,你们愿意上火车吗,那就选一选,编一编吧"但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场,对于这个问题我们也进行了反复讨论,这个环节是幼儿主动学习的主体部分,不能简单的当成一个结束环节。
中班语言活动总结与反思篇十四
1、通过情景表演,让幼儿感受和体验作品中关爱、温馨的情感。
2、初步学习有感情地朗读和表演。
3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
让幼儿感受和体验作品温馨、关爱的情感基调。
请幼儿事先排演好情景表演
1、情景表演(让幼儿初步感受作品)
(1)告诉大家你刚才看到了什么?(幼儿泛讲)
(2)为什么妈妈和佳佳起床时都很轻很轻呢?
2、配上儿歌再次情景表演(让幼儿进一步感受和理解作品)妈妈和佳佳起床时都很轻很轻,他们起床后都轻轻地做了哪些事?爸爸又是因为什么原因这么辛苦,天这么亮了,还睡得那么香呢?请你再仔细地听一听,看一看。
(情景表演,老师旁白配儿歌)
(1)、妈妈起床后轻轻地做了哪些事?
(2)、佳佳起床后轻轻地做了哪些事?
(3)、是什么原因妈妈和佳佳起床时都要那么轻呢?
(4)、最后妈妈看看佳佳轻轻地笑了。咦,妈妈为什么看看佳佳会笑呢?
3、让幼儿进一步感受和体验作品(分角色表演,让幼儿感受关爱和温馨的情感)
(1)、老师作妈妈,幼儿作佳佳。(重点让幼儿感受佳佳爱妈妈的情感)
(2)、幼儿作妈妈,老师作佳佳。(重点让幼儿感受妈妈对爸爸的关心以及对佳佳的赞扬之情)
4、让幼儿初步学念儿歌佳佳学妈妈样,关心爸爸的事情可以用一首好听的儿歌,念出来名字就叫“轻轻地”。
(1)、教师范念儿歌。
(2)、幼儿尝试着跟念。
(3)、要求幼儿把爱爸爸、关心爸爸的感情念出来。
5、幼儿初步有感情地朗诵和表演作品
(1)、幼儿自由结伴,三个小朋友一起表演。(根据幼儿表演的情况,教师给予评价和指导)
(2)、请三位幼儿到佳佳的家里表演。
《轻轻地》是一首语言朴实、短小精焊、有利于中班幼儿理解与学习的儿歌。从儿歌的选材上看,源于生活的题材,我发现我们班的孩子们都非常喜欢。
中班语言活动总结与反思篇十五
1、理解故事内容,知道运动能使身体健康。
2、能讲出各种运动的方式。
3、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
准备1、皮球每人一个,投篮框(可将塑料圈悬挂起来做成篮框)若干。
2、挂图,胖胖兔的图片。
3、故事磁带。
过程1、帮胖胖兔减肥。
--出示胖胖兔图片。它是谁?它看起来怎么样?肥胖有什么麻烦?
--胖胖兔想减肥,你们有什么好办法吗?
--引导幼儿分组讨论,然后将讨论结果告诉大家。
--胖胖兔后来减肥成功了吗?让我们听听胖胖兔减肥的故事。
2、理解故事内容。
--出示挂图。请幼儿完整欣赏故事一遍。
--胖胖兔为什么一走起路来就呼哧呼哧喘粗气?
--袋鼠帮胖胖兔想了个什么减肥办法?
--胖胖兔是怎样学会拍球的?
--帮助幼儿理解胖胖兔克服困难、坚持减肥的过程。
3、学打篮球。
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
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