教案的编写需要教师根据学科特点和学生需求进行合理的选择和确定。教案的编写需要教师结合教材，体现教学内容的系统性和连贯性。小编为大家精选了一些高质量的教案范文，希望对大家的教学有所帮助。
七年级我的家教案篇一
我的家乡在上虞，那里景色迷人，是个美丽的地方。不信?我带你去看看!
当温暖的春风吹遍大地的时候，春天来到了我的家乡。最先醒来的是那嫩绿的小草;小鸟也醒来了，唱着欢快的歌，在枝头上跳来跳去;小溪也不甘寂寞，一路上唱着歌，奔向大海。紧接着，桃花、杏花、迎春花……都争先恐后地开放。远远望去，红的似火，白的像雪，粉的像霞。真叫人心旷神怡。
当太阳火辣辣地照耀着大地的时候，夏天来到了我的家乡。炎炎烈日下，大人们躲在空调房里不敢出门。花儿都耷拉着脑袋打着卷儿，小狗吐着舌头，躲在树阴下，只有知了不知疲倦地高叫着：“热死啦!热死啦!”只有小鱼在河里快活地游来游去。小朋友趁爸爸妈妈午睡还没醒，就一个一个脱掉衣服，扑通扑通地跳进河里游泳，嬉戏。还有些小朋友躲在树阴底下捉昆虫呢!大家玩得都忘记回家了!
当大雁南飞，黄叶飞舞的时候，秋天来到了我的家乡。秋天的田野，硕果累累。稻田里，金灿灿的稻谷弯下了腰。农民伯伯热火朝天地跟在收割机后面，把谷子装了一袋又一袋。果园里，叔叔阿姨，忙着把新鲜的桔子、板栗、葡萄。装到精美的箱子里，一筐筐送到全国各地去。
当北风呼啸，雪花飘舞的时候，冬天来到了我的家乡。大雪过后，地上好像铺上了一层雪毯。我和小伙伴们在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦!
我的家乡一年四季景色迷人，我爱我的家乡!
七年级我的家教案篇二
我的家乡在安徽，那里有著名的黄山，我也好久没回家看看了。
坐车回家的路上，一路没有几家小房子了，每家房子很大，人也不算多，但是你一定不会因为人少、房子少而感到无聊孤单，一路上有山做伴。山故意把自己打扮得怪模怪样:像大象，像兔子，像乌龟……千姿百态。山有高有低，高的直插云天，敢戏白云呢!横着看山像一条条岭，侧着看呢又成了峰，这正像古代诗人苏轼所写的:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
高山上有许多树木，虽然不是珍贵有名的树木，但是我认为这些树比那些树更有名，你看到的话也一定和我一样想。树木你挨我挤的，有的树往前倒，有的树倾斜着，十分有趣!树木有多少种绿颜色呀。深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐j泊只有画家才能描绘出这么多的绿颜色来呢!树上枝繁叶茂，有许多鸟在这里做巢，繁衍了好多幼雏。有一个地方的景色十分有趣，在一棵大树下，有一块石头，石头的形状成“l’，形，紧靠着树，像一个人坐在那里，树叶像一把撑开的绿绒大伞，密不透风，奇怪的是，树叶只往石头那一个方向长，帮石头遮雨挡阳。
下车后，走在羊肠小道上，路旁的花朵妮紫嫣红，竞相开放。向河里望去，河水清澈见底，还可以看见许多螃蟹在水里爬行呢。水面上有一排大石头，这是通向对面菜园的必经之路，菜园里有着辣椒、茄子、南瓜;田野上还有菜花，每到春天下起春雨，菜花们便手拉着手儿一起吮吸着春雨，开得更艳了，这时农民伯伯一定高兴得眉开眼笑，啊，真是“春雨贵如油”呀!
一天过去了。第二天早上，鸟儿们开始唱歌了，公鸡也在啼鸣了，这时不得不起床了，走出屋门，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的'，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，真可以称得上第二个“鸟的天堂”。
我爱我的家乡!俗话说:百闻不如一见。听了我的介绍，心动了吧?心动不如行动，赶快来欣赏我的家乡的美景吧。
七年级我的家教案篇三
新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。
二、教材分析
本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。
三、教学规划
__教学目标
知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。
情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
__教学策略
说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
七年级我的家教案篇四
一、教学目标：
知识性目标：
识别男女生殖系统的基本结构和功能。（重点）
技能目标：
培养学生观察、动手操作及语言表达能力。
情感目标：
通过观察、讨论、实验等活动，点燃学生思维的火花，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
二、教学重点与难点：
重点：说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。
难点：说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教学准备：
1、男、女生殖系统的挂图。
2、flash：识别男女生殖系统的基本结构；
3、视频文件：
（1）精子的形成；
（2）女性的生殖系统和卵子的形成；
4、学生在课前对自己的父母进行访问：自己是从什么地方出生的？
人是怎样形成的？
四、教学过程：
导入新课
[朗读]：书p1页的绪言。
[讲述]：人类只有在对自己有了充分的了解和认识之后，才可能真正地与自然界和谐相处，共同发展。
富有感情地集体朗读。认同人是生物圈中的重要成员，为了人类自己的生存，必须保护我们赖以生存的地球环境。
饶有兴趣地发言。
结合已有的认知，说出人是从受精卵发育而来的。知道自己是从母亲的“肚子”里生出来的。
[讲述]：大家说得很地，人的个体发育是从受精卵开始的，精子和卵子的结合预示着新一代生命的诞生，由受精卵发育为成熟人体，需经历漫长的生长发育过程。
[提问]：生殖细胞精子和卵子以是怎样产生的？让我们带着问题先来认识一下男女性生殖系统。
[讲述]：男女生殖系统是由一系列的生殖器官组成的，在这些生殖器官的共同作用下完成人的生殖过程。
[观察]：男女生殖系统中的主要器官，认识生殖系统分别是怎样组成的？说出产生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路线。
[填表]：男女生殖系统的组成和功能图表。
名称
男性生殖系统
女性生殖系统
组成
产生精子
卵子部位
排出路线
主要器官
[提问]：为什么你们认为睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官？
[小结]：对，睾丸产生的精子和卵巢产生的卵子都是人的生殖细胞，分泌的激素则可以维持人体的第二性征。
（1）精子的形成；
（2）女性生殖系统和卵子的形成。
以四人为一小组进行观察、讨论，并用笔在图上画出精子和卵子的排出路线。
小组代表发言，全班共同填写表格。熟悉男性、女性的生殖系统组成。
回答：因为睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵子和分泌雌性激素。
观看，进一步了解男、女性的生殖系统组成，产生精子和卵子的器官以及它们成熟后的排出路线。
教学内容
教师活动
学生活动
（1）你们的母亲在怀你们时，身体有什么感受？
（2）当母亲怀孕时，父亲都做了些什么？
[阅读]：课外阅读“试管婴儿——生殖医学的奇迹”。
七年级我的家教案篇五
教学目标：
知识与能力：
1、熟练掌握文中生字词的字音、字义。
2、有感情的朗读课文，整体感知文章内容
过程与方法：
1、通过朗读、分析文中重点语句，掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法。
2、品味文章的语言特色，体会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情。
情感态度与价值观：
保持童真童趣的天性，能够用孩童的眼光看待世界，发现生活的美。
教学重难点：
1、掌握文中侧面描写等写作手法并运用。
2、体会作者在文中所蕴含的含蓄情感，理解作者对童真童趣的赞美之情。
教学课时：
1课时
教学方法：
朗读法，点拨法，自主探究法。
教学过程：
一、预习反馈
1、检查、矫正课前预习。
2、交流作家作品情况。
二、朗读课文，梳理文章内容
1、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？
第1段：树林全貌；
第2段：垂柳、杨叶、芦苇；
第3段：断绳羊、女孩；
第4段：葡萄蔓、苍蝇；
第5段：鸟巢、鸟儿；
第6段：废纸、猫、瓦；
第7段：浮萍、鱼儿；
第8段：老头、孩子。
2、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？
文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。
三、精读课文，学习写作技巧
侧面烘托。
比喻，将树林子比喻为一块面团，并用一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。
“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。
夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。
比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。
四、合作探究，体会行文妙处
1、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？
结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。
五、布置作业
学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。
七年级我的家教案篇六
我每次来到奶奶家第一件事就是去看我的大公鸡，公鸡在天刚刚蒙蒙亮的时候就把我们叫醒了，它总是一幅自豪的样子，要是你得罪了它呀!你可是没好的，当心它对你使出“降鸡十八脚”那你可就惨大咯!它会用尖锐的嘴巴来啄你，再用它那锋利的爪你，直到你向它投降为止。
忽然，我听到了一种熟悉的狗叫声。对了，差点把我那老实、忠诚的狗忘记了，我跑过去一看，哟!它正在“站岗”------守门呢!我走过去那只狗就向我不停的摇尾巴，像是欢迎我的到来。我就俯下身子摸摸了它那滑顺的毛。
奶奶家门前的那条河流，宽阔的河面平静得像一面镜子，也让你感觉不到它在流动。河的两岸是峰峦雄伟的山，那里的山奇形怪壮，就这样一座挨着一座，你靠着我，我靠你，一直走得很远。
这就是我的家乡，一个充满欢声笑语和茂密丛林的家乡。
七年级我的家教案篇七
我的家乡——威海，是个美丽的海滨小城，一年四季，风景如画。
春天，威海醒了。一场春雨过后，小草探出了小脑袋，好奇地张望着这个世界。晶莹剔透的雨珠给本就娇美的小花戴上了项链。杨柳也仿佛在一夜之间抽出了细芽。春的使者——迎春花给绿色的威海添加了几分艳丽和妩媚。
夏天，威海开始活跃起来。大多数的花都在这个季节开放了。这个季节的威海，最美的是海。清晨那广阔的大海像一个还没睡醒的孩子，就连那活泼好动的鱼儿也在海的怀抱里慵懒地撒起娇来;中午的海像一个朝气蓬勃的少年，人们都在这里找到了自由，海鸥盘旋在海面上，跟着轮船尽情地飞翔;而傍晚的海则像一个亭亭玉立的少女，恬静而美丽，人们纷纷来到了海边，让凉爽的海水冲洗掉一天的疲劳，各色的泳装，五彩的凉棚，把大海打扮得五彩缤纷，分外妖娆。
秋天，威海开始变得多彩和热闹。田野里，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。果园里紫色的葡萄像玛瑙，金黄的鸭梨似吊灯，人们都来到这里采摘，果园里人声鼎沸，农民伯伯高兴得合不拢嘴，丰收的喜悦写满了他们的脸庞。啊!秋天的威海，好一个热闹非凡的画卷。
冬天，威海失去了以往的热闹，开始变得寂静。下雪了，威海变成了一派银装素裹的世界。不过仍有调皮的孩子到外面玩雪，天空中传来一阵阵爽朗的笑声。威海的冬天真是一幅素雅的水墨画。
啊!威海，我爱你。爱你的色彩，爱你的美丽。
七年级我的家教案篇八
家乡，提及这一关键词，很多人全是会有一种复古时尚的觉得，儿时的味道力已模模糊糊：花市红着微笑，草青会细声细气地发言蝈蝈会跳上生活阳台，慢慢地问侯你。哇，故乡是多么的地奇妙，多么的幸福，黄金周，我踏入了前去故乡的路内黄。
故乡的歌是有羽翼的，老远老远地飞进我的心窝带来我一丝丝温暖。
进了故乡，好像有一种童话般的感觉。这座小村子，就象位痴情，妩媚的清纯少女，展现在大伙儿眼下。从我站的部位向西放眼望去，是一带波动的碧山，看见他，就象自身也被映成青色的全透明的了，隐约闻到草香，恰好那一天薄雾弥漫着，山谷里乳白的雾带，象一座柔软的天桥，多美丽动人的雾，我想去摸，它却顽皮地飞了，飞了，飞了我的脸部，飘到我的的身上，我体会来到它，它入侵我的心房。
下午的太阳仍然那麼明显，我站在山顶，那若隐若现的天边，苍苍茫茫的平原区上，故乡的人繁忙着，基本建设着自身的故乡。这时候，我又感觉身旁皆是绿，早上妖媚的小公主变成了青春年少的美少女，翠绿色的风轻轻吹翠绿色的短笛，在山谷里迢遥地萦绕，一杈杈绿枝交叠，拾出重重叠叠不一样浓淡的绿来。
夜深的情况下，听砖缝里不知名的鸟儿细鸣，轻风送过来芬芳草香，白色的月亮半露在垛口，月色若隐若现在台阶上，沿着山势由明转暗，又照到另一个山坡上，故乡统统融在月色里了。
也是一个早晨，打开窗户，农夫的干劲儿和小孩子乐观的赶羊声，在我脑子里里留出了难以忘怀的`印象。
歌声飞来的地区，就是我讨人喜欢的故乡。
离去故乡时，我看望她，心里默默地祝愿我的故乡。
七年级我的家教案篇九
可以说，我都周末都是在家里平平淡淡的度过。很少有一些所谓的狂风暴雨来打乱的平静。但是今天不一样，很巧，今天倒是有了。很多人都知道我最近很忙，准备往isee又要开始准备tofel。对我来说这段时间就是学习学习再学习。显然，日子过的乏味且没有了以往的升生机。很无聊。
不想学习了就看看视频，感觉就是在监狱里熬日子。刚跟我妈通个话，我妈的意思很明确，如果我在美国都不好书，就直接把我塞回杭州，不管多差的学校都不管了。其实我妈妈对我的期望还是很高的，从一开始她就想把我送到好的学校去读书。很不容易，但是我又做了一些让她失望的事情。嘴上不承认，但是她什么都知道。因为她也对我够了解吧。我流泪，我不知道该说什么好。我妈妈的性格就是那种很容易激动的，所以平时我也不敢做一些什么出格的事情。别的女孩子到这个年纪都开始化妆，交男友。但是我没有。好吧，既然都这样了。我还是好好做人吧。现在开始认真准备tofel。
如果小伙伴们想关注我在美国留学的情况的话，关注我的日志哦!
七年级我的家教案篇十
1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境，体会作者情感。
2、能力：诵读能力；联想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重点目标：诵读这首诗。
5、目标难点：理解诗的意境。
（一）检查上首诗的默写。
（二）背景及作者介绍。
这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
（三）齐读本诗二遍。
（四）理解此诗的意境
“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”这两句是写近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺与贾亭时所看到地天光水色。“初平”写春水漾满湖堤。“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然地感觉。“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。这都是早春特有的景象。诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是写近景，写地上的花草，写人们骑马游春地陶醉感。走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感。
“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。这两句写诗人游春非常尽兴。
这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。
七年级我的家教案篇十一
一、领会作者赞美天，积极进取的思想感情。
二、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。
三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。
四、朗读、背诵课文。
一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。
二、文章中修辞方法的表达作用。
[课时安排] 两课时
1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》
2、进行比较，激发兴趣，引入课题。
１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接天写到描绘天的美丽景色，再写到歌颂天，读后分分看，哪几节写什么？
１．第一段：迎
（１）作者以怎样的心情迎接天的来到？哪个词明确地告诉我们天还没有来到？
（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？
（２）朗读第２节。总写回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
理解词语“朗润”
背诵第２节。
（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
朗读、背诵。
（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？（“闹”）
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？（没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。）
朗读背诵。
（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？
朗读。
（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。（“细”和“密”。二个比喻形象生动。）
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
（７）朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了光无限好的美景。
（８）小结：
３.第三段：颂。
（1）朗读８、９、１０节。
(2)在绘以后，作者满怀喜悦的心情来颂，用了什么手法呢？
1、由学生自己合作、探究归纳出景物描写的一般方法。
2、伴随音乐，自由地、富有激情地朗读《》，再次体会大师笔法，体会自然之美，体会生活之美，体会情感之美。
3、、背诵精彩语段，感悟体会，加深印象
语段训练：完成景物片段描写训练《校园的天》，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。
总写 一切
山、水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）
绘 分写 风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂 生意盎然 千姿百态 青活力
七年级我的家教案篇十二
录音机、教学磁带、钢琴、打击乐器、投影仪、提板。
2、 让学生掌握切分节奏和八分休止符在前半拍的新的节奏型的拍、读、写法；学习乐理速度在音乐表现中的作用，记住一些常用的速度述语，懂得二拍子的击拍法。
切分节奏、八分休止在前半拍的节奏型的拍、读法，以及如何开拓学生的思维，发挥学生的想象力，用律动启发式，层层深入把乐理与歌唱有机地结合起来，让学生积极参与。
（要求：要轻、气息要平稳，教师先示范，然后让学生跟钢琴唱）
投影图片一
1、让学生读、拍此节奏，提问学生此节奏中哪些没有学过的？引导学生回答，学生自然会说出“ ”和“ ”。以此引入切分节奏和八分休止符在前半拍的新节奏型。
2、切分音：一个音由弱拍（或弱节奏位置）延续到下一个强拍（或强节奏位置）成为强音，这个音称为切分音。切分音改变了原来的节拍的强弱规律，形成了“切分节奏”。
如 等。
3、 几种切分节奏的拍、读写法（每一种都先进行拍、读练习）
投影图片二
写
读
拍
4、 拍、读练习
投影图片三
（1）
（2）
（3）
5、 八分休止符在前半拍构成的节奏：
（让学生闭口用“”读八分休止符在前半拍的节奏，读熟后心到休止的效果。）
6、 把两种节奏合在一起，加入打击乐器进行练习：
投影图片四
花铃鼓、双响筒：
沙锤、手串铃、板鼓：
铜锣、木鱼：
（反复练习此节奏型，一来可巩固感受切分节奏和八休止符在前半拍的节奏特点，二来可为学习“岭南春早”作铺垫，因为此节奏型就是《岭南春早》的节奏型。）
1、 放音乐，听完一遍后，写上课题“岭南春早”，这首歌具有浓郁广东音乐风味，这节课只作简单的提示。重放音乐时，让学生小声跟唱。这首歌曲是d徵七声调式g大调尚未学过，让学生跟着教师的钢琴唱词，由于这首歌曲的难点节奏前面已抽出练习过，因此，学生拍读起来比较容易把握，唱起来比较顺展。
2、 教师亮出三个提板
（1） 活跃、热情；
（2） 雄壮有力；
（3） 抒展缓慢。
（让学生选择这首歌所表达的情绪，学生会选出第（1）种。）
3、 为什么要选择此情绪？先让学生讨论，渗入国情教育，启发学生领会改革开放的春风吹遍了祖国大地，祖国大地呈现出一片欣欣向荣的景象，所以歌曲要唱得活跃、热情和充满春天气息，实行对外开放，迎来了外商的投资，这也是歌曲中“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意所在。因此，同学们应该歌唱我们的祖国，热爱我们的祖国，珍惜我们的学习环境，认真学习。然后让学生脚节奏，手拍节拍唱一遍《岭南春早》，以此引入二拍子的击拍法。
1、 让学生体会用软刷子刷墙时上下的感觉去做基本功练习；
2、 击拍时注意拍点，练习叶楞让学生体会打篮球时从地上弹起的感觉去找拍点，然后打着拍子唱《岭南春早》，可分组练习。
1、 听三首歌曲片断《鼓浪屿之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、 用连线连接下列问题：
《鼓浪屿之波》 欢快 快
《祝酒歌》 悲伤 中
《牧羊姑娘》 怀念 慢
3、 速度：音乐进行的快慢称为速度。以刚才的三个音乐片为例，不同的快慢所表现的情绪也不同。欢快热烈的音乐常常使用快或较快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田园风味的音乐常是用适度的中速，如《鼓浪屿之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回忆音乐则常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、 速度的作用：可塑造不同的音乐形象。教师把《岭南春早》放慢速度弹唱一遍，把《牧歌》放快速度弹唱一遍，让学生思考，会发生什么样的变化？（学生：歪曲了形音形象。）
5、 常用的述语与意大利文相对照（速度记号标在开头的左上方，国际上通用意大利文）。
七年级我的家教案篇十三
一、领会作者赞美天，积极进取的思想感情。
二、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。
四、朗读、背诵课文。
一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。
二、文章中修辞方法的表达作用。
[课时安排]两课时
1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》
2、进行比较，激发兴趣，引入课题。
１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接天写到描绘天的美丽景色，再写到歌颂天，读后分分看，哪几节写什么？
１．第一段：迎
（１）作者以怎样的心情迎接天的来到？哪个词明确地告诉我们天还没有来到？
（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的.样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？
（２）朗读第２节。总写回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
理解词语“朗润”
背诵第２节。
（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
朗读、背诵。
（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？（“闹”）
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？（没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。）
朗读背诵。
（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？
朗读。
（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。（“细”和“密”。二个比喻形象生动。）
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
（７）朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了光无限好的美景。
（８）小结：
３.第三段：颂。
（1）朗读８、９、１０节。
(2)在绘以后，作者满怀喜悦的心情来颂，用了什么手法呢？
1、由学生自己合作、探究归纳出景物描写的一般方法。
2、伴随音乐，自由地、富有激情地朗读《》，再次体会大师笔法，体会自然之美，体会生活之美，体会情感之美。
3、、背诵精彩语段，感悟体会，加深印象
语段训练：完成景物片段描写训练《校园的天》，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。
总写一切
山、水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）
绘分写风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂生意盎然千姿百态青活力
七年级我的家教案篇十四
教材分析：
七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
教学目标：
1、了解作者简介;2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、培养学生的朗读能力;
2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;
3、记叙文章的情感美、语言美
教学难点：
培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美
课前安排：
1、解决本文的生字词;2、读通读懂本文;3、收集有关春的诗句;4、收集作者简介。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导语设计
二、读中理解
1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;
2、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图?用三个字概括?若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
七年级我的家教案篇十五
我的家乡—漯河，位于河南省中部偏南，沙河与沙澧河在此交汇，那里风景优美，特别适合居住，是个物产丰富，风景美丽的地方。
漯河二字都有三点水，因水得名，漯河一共有两条河，分别叫沙河、沙澧河。河面上有一条条渔船，船头蹲着一只只渔鹰，渔鹰蹲在船头东张西望，好像在寻找着什么，忽然，它好像找到了它要找的东西，刹那间，钓上来一条活蹦乱跳的大肥鱼。夕阳下，金灿灿的云霞映在水面上，波光粼粼，好像某个淘气的孩子不小心撒上了一把金子。
沙澧河是我们的母亲河，这里的水又清又静，我一有时间就拿着塑料袋，拿根火腿肠去玩，我先把火腿肠弄成很小块，再放到袋子里，最后把袋子放到水下的楼梯上，过一会儿，把袋子收起来，总会“网”到一些跟指甲盖差不多大小的贪吃的小虾米和小鱼。因为沙澧河的水又清又静，所以我们漯河人吃的就是这条河里的水。
最美的要属新建成的沙澧沿河公园，每到晚上，沿河公园五颜六色的彩灯都亮了起来，花园里飘着浓郁的花香，男女老少都来了，大人闻着花香散步、聊天、做健身操，小孩闻着花香踢球、跑步、斗蛐蛐儿，到家说说笑笑真有趣！
美丽的漯河是我们祖祖辈辈生活的地方，现在，我要好好学习，长大之后要把我的家乡—漯河，建设的更加美丽、更加富饶！
七年级我的家教案篇十六
我的家乡一年四季都展现出不同的画面，让人陶醉其中。生机勃勃的春天，绿树成荫的夏天，硕果累累的秋天，富有活力的冬天。来吧，让我带你去领略一下我家乡的美景吧！
夏天，村子里的树木是那样葱茏，哪怕太阳再强烈，在树枝下只能投下斑斑点点的阳光。村子中间的那棵榕树，是那样高大挺秀、苍翠碧绿，就像一座碧绿的城堡，让我们在这个城堡里尽情玩耍、乘凉、说笑。有些调皮的孩子还跑到湖里捉鱼儿呢！一双双小手拨动着浪花，一个个“水葫芦”钻入水中，出水时笑哈哈。
冬天，风呼呼地吹着，让我们感到无比的寒冷。但是再寒冷，也无法阻止我们这群小孩子向往美丽的心灵。我们拿出自己的衣裳和彩色的纸，为树木们穿上一层厚厚的棉衣。看着掉光了叶子的树枝，我们就想要更好地保护好这些树木，不要让它们受到任何伤害。
我的家乡是那样美丽那样漂亮，不论我身在何处，我一定时刻牢记着你——我的家乡！
七年级我的家教案篇十七
设题意图：通过朗读课文，感受课文内容；在反复朗读的过程中培养学生的语感；要求有感情地朗读，让学生深入到作品的意境之中，细心品味，入情入境。
朗读指导：
1、读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。
2、细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。
3、以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
设题意图：
文学是语言的艺术，刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”语言是作品思想内容和作者思想感情的载体，也是读者领悟作品思想内容、体会作者思想感情的桥梁，所以品味语言是语文学习的一项重要内容，也是设置本题的主要意图。
解题思路：
1、语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，根据语境品味语言，应该成为解题的重要思路。
2、如果就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。
1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景对于这个问题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔。
你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？学生对这个问题的回答可能多种多样，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可。
春风除了像母亲的手，你还觉得像什么？对这个问题的回答也应该是丰富多彩的，要引导学生充分展开联想与想像，只要合乎情理即可。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这三个比喻各表现了春天景象的什么特点？参见“课文研讨”的有关内容。
你还能用别的比喻赞美春天吗？此题也是开放型的联想拓展题，应引导学生放开思路，根据春天的特点，寻找恰当的比喻赞美春天。
研讨这道题，既要体会课文语言运用之妙，又要学一点有关比喻的修辞知识。本单元比喻很多，头一课学点这方面的知识，后面各课都可运用。
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