总结是记录个人或团队经验教训的有效途径。首先,明确总结的目的和主题,才能有针对性地进行。以下是文化名人对于传统文化的推崇和保护,让我们共同传承文明。
生活中的比教学设计及反思篇一
教学目标:
1.通过欣赏公共设施设计的基本规律和设计流程,尝试运用不同的形式、材料设计景观设施。
2.了解生活中的设施,提高生活品味。
教学重难点:
重点:尝试运用不同的形式、材料,设计美观、实用的公共设施。
难点:如何运用恰当的结构形式来建立与使用功能相适应的公共设施。
教学准备:多媒体课件。
学具准备:视学生所要设计的设施而定。
教学过程:
1.欣赏身边的公共设施,请学生对设计作品进行评述,列举这些作品的优缺点。
(教师展示课件)。
2.找出学生自己喜欢的公共设施,并分析喜欢的原因。
3.]引导学生分析自己生活的小区需要哪些公共设施,什么造型、风格、色彩的公共设施能与小区的环境相协调。
(提示:根据公共设施的`功能,分析其造型、材质设计的特点,并要考虑到消费者的性别、年龄、文化层次和地域等特点。)。
4.学生制作(分8个小组合作)。
5.鼓励学生将本组最满意的设计展示、给大家,、先请学生自评,讲讲自己作品的优缺点,然后他评。
6.教师小结。(明确“没有最好,只有更好”的奋斗目标,鼓励学生要不断进取,用自己勤劳的双手和聪明的才智创造更加美好的未来。)。
生活中的比教学设计及反思篇二
(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。
(2)学习运用花美化生活。
2教学难点。
(1)对比中西方作品.从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。
(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。
(五)学习材料。
花的图片、资料等。
导入:
认识各种各样的花。
展示课前收集花卉的资料。
介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。
(闻一闻花香)。
带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中,组成美丽的瓶花。
请学生淡自已此时的心情。
讲授新课:
l了解西方绘画的表现方法。
观看课件:《蓝花瓶》塞尚(法国)。
(1)对比实物瓶花,观察并了解静物画的表现形式。
(2)分析画面构图及色彩的美感。
观看课件:《银莲花》杜菲(法国)。
具体分析:(学习观察细节)。
(1)生动的花瓣。
(2)带有花朵图案的花瓶。
(3)整合画面的桌布。
2了解中国绘画的表现方法。
观看课件:对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。
具体分析两幅画的不同绘画风格:
(1)工整、细腻。
(2)大气、豪放。
3尝试并对比中西方绘画的不同特点。
小组合作探究:
中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?
对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)。
小组间进行汇报。
学生进行评述。
观看《粉彩百花圈瓶》(清)。
学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)。
再次感受花在生话中的应用。
谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的?
出示书中第21页房间布置图片。
出问题:你想在这个房间里挂哪幅画?说一说你的想法。
生活中的比教学设计及反思篇三
本课属于“造型.表现”领域。这一课是本教材中线条系列的内容,目的是通过自行车的写生,引导学生精细地观察,培养学生的观察习惯,进一步提高学生的观察能力和线造型能力。
本课重点:了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法;
难点:如果和用精细地表现自行车。
为了激发学生的学习兴趣,解决本课的难点,所以在设计本课时插入了一个自行车各个零件的拼图游戏,孩子们都能积极的参与其中,带动了学生学习的积极性,与此同时从这个拼图中了解了自行车的基本结构。后到学生的作品欣赏,引导孩子们去观察自行车可以用哪些线条去表现,引导学生观察车轮上的纹理及自行车上一个小小的螺丝钉,培养孩子们注意观察的好习惯,也便于学生对自行车细部的观察和刻画。后到教师的示范——先是固定好自行车大的部分的'位置,如车轮、车筐及链接他们的车身,然后在去细致的刻画。先画离我们最近的距离,以免造型线条交差,然后到细节的刻画。本节课后孩子们都能用线条表现出自行车的某够部分,局部之间的比列也很好,大部分同学都能够用流畅的线条表现出来,但因为是在室内上课的,有很多局限性:由于是在ppt上放了自行车的照片,让孩子们去写生,也不是特别的清晰,以至于孩子们观察的不是很清楚,在刻画自行车局部的时候不是特别的仔细,下次在上这节课时可尝试下课外,学生360度的围绕自行车进行写生。
生活中的比教学设计及反思篇四
教学目标:
1.掌握折和黏的方法,制作出“大嘴巴”的基本形。
2.学会把握剪贴装饰的基本要求。
3.培养细致、耐心和整洁的习惯。
教学重难点:
重点:掌握折和黏的方法,制作出“大嘴巴”的基本形。
学会把握剪贴装饰的基本要求。
难点:创新。
教学准备:纸偶、示意图、各色手工折纸、胶棒、剪子。
学情分析:折纸玩具“东南西北”流传已久,其折法综合对角折、对边折、四角向中心折等几种最基本的折法,易学易记。本课是在其折法上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形。用剪、贴和添画等方法突出具象形象特征,动态夸张传神、有趣,学生对熟悉的自制玩具具有亲切感,会轻松愉快地投入到学习中去。
板书设计:9.大嘴巴。
制作技法:剪、粘贴、组合。
自主学习指导策略:揭示课题-创设情境-明确要求-探讨学习、教授方法-操作-延伸。
教学过程:
一、揭示课题创设情境。
1.完成形的转换.
2.强调装饰要点,要抓住形象特征.
老师带来了一个会说话的大嘴巴,幕后操作另一“大嘴巴”和学生说话:出示小老鼠。
3.明确装饰部位.
空白“大嘴巴”――小老虎。
师板书:没有添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花纹等。
让学生上前参与半成品完成。
4.思维拓展.
空白“大嘴巴”:太好了,谢谢你们!可是还有很多和我一样的大嘴巴想去呢,怎么办呢?(生:…..)。
只要你们每人制作一个大嘴巴,就能参加大嘴巴家族聚会了.师生对话,了解制作种类.
5.强调装饰技能.
明确要求:对比装饰部位、类型、特征:
(1)、出示狮子观察它是怎么打扮的。
(2)、师:同学们你们喜欢我们吗?你一定也想拥有一个类似的大嘴巴做你的朋友吧?别着急,让我们先熟悉一下东南西北的折法。
二、掌握方法分析探讨自主表现讲授技法。
1.这是制作大嘴巴的基本形“东南西北”的折法,研究一下吧,试着折一折。注意:折边,角要对齐。(自学制作步骤)。
巡视:都折出来了吗?有困难吗?有困难的举手?(少的学生互助,多的教师引领)。
2.下面我们把上下开口涂上浆糊,浆糊要不多也不少。捏一捏粘牢。
3.然后再装饰成你想要的某种动物的“大嘴巴”明白了吗?
三、布置作业:赶快行动做一个你喜欢的大嘴巴!
四、学生操作、教师巡回指导。
五、作品展示游戏讲评。
组评出最佳作品,上台展示。
1、优秀作品自我介绍,表演。
2、总结延伸:。
师:还有很多的大嘴巴想上来表演节目,下课以后可以自由说唱,回家以后还可以讲、唱给爸爸妈妈听。
同学们,今天我们学习的《大嘴巴》是《东南西北》的折纸创意,看,这些都是《东南西北》的折纸创意,创意会帮你塑造不一样的美好世界,只要你肯动脑筋,生活处处都是精彩。下课。
生活中的比教学设计及反思篇五
知识和能力:
由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展,强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通,以发展学生的综合能力。由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源,延伸美术课堂。
过程与方法:
由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主,体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。
突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。
情感态度价值观:
体现人文精神,将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点,并在学习中得到升华。
提高课堂教学效率,贯彻新课程理念的具体措施。
根据本班学生实际与个人的目标,抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施(合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等)。
合作的学习方式:
分小组(或者自由结合成小组)进行讨论和研究。例如:戏剧表演时,可以让学生自由结合或按照已经分成的小组,各自分角色进行排练和表演。特别是本组所要表演的剧情,可以根据自己小组对内容的理解而改变,这就需要小组成员充分的协作,才能共同完成。
学科实践活动(每学期2次):
1、13课《演电视》。
在学习了《演电视》之后,让学生们在家里与家长合作或在学校里与同学配合,进行一次“我给大家演一演”的实践活动。并将自己的作品能在课堂上与大家共同分享。
2、19课《过春节》。
学习之后,启发学生利用业余时间搜集关于自己的家乡过春节的介绍和图片,并且将自己搜集的资料制成一幅精美的展示牌,在小组中展览或课堂展示。
创造性的培养:
在每个单元的学习之后,激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单元的学习情况,同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。
生活中的比教学设计及反思篇六
本课是二年级上册第7课《百变团花》,在课前我仔细地研读了教材和教参,并结合学生的特点,进行了备课,根据学情对教学内容进行了适当的补充和删减。学生基本掌握了所学知识,解决了课堂重难点,完成了本课的教学目标。
运用剪纸方法表现百变团花是这节课的教学目标,在课前通过跟其他教师交流,我将整堂课程始终围绕着全员参与、快乐学习、自主探索和创想能力这四个关键词展开,课堂中通过观察、分析、合作、探究让其自己去发现问题,解决问题,找到团花制作的基本方法,掌握剪纸团花的技巧。通过本节课的学习,引导学生感受艺术的美,获得美的知识,体会祖国优秀的民间艺术的魅力,培养学生大胆创造美的能力。
课后的教研组评课活动中,其他老师肯定了我教学中的优点,同时也提出一些不足之处,让我受益匪浅。
在课堂中要面向全体学生,展评要全面,充分肯定学生的不同优点,多鼓励学生,帮助学生树立学习的信心,保留学生想象力和创造力,保持对美术长久的兴趣,也使整堂课情感得以升华。
在今后的教学中我会继续努力,认真钻研。美术课堂不仅仅要教孩子们知识,更要注重孩子们的各方面成长,切实实现新课程改革的“三维目标”理念。
生活中的比教学设计及反思篇七
教学目标:
1、通过观察,了解自己所在的生活、学习环境,确定主题,设计一幅公益招贴画。
2、在学习过程中,了解招贴画的基本知识和设计方法,认识公益招贴画的特点和设计要求,感觉公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用。
教学重点:
重点:公益招贴画设计的表现形式。
难点:公益招贴画设计的创意,以及将创意用图文(平面设计的形式)表现出来并搭配适当的.色彩,设计的主题紧密围绕“综合,探索”活动。
工具:各式颜料(水粉、彩毛、碎布、碎报纸、剪刀、胶水、kt板等)。
教学过程:
一、情境导入:
教师播放重庆特大干旱录像。
镜头一:地壤龟裂,农作物枯萎。
镜头二:人畜缺水,老井干沽,辛苦担臭水。
学生回答:
引出保护自然,节约用水主题。
面对自然灾害,我们更应保护环境。
引出表达方式——公益招贴画。
二、通过展示二组图片。
a组为公益招贴画。
让学生学会讨论区别。
b组为商业广告画。
教师总结公益招贴画的概念,特点。
a、般矗立或张贴在公共场合。
b、图像色彩鲜明、强烈。
c、文字简练。
d、不以盈利为目的。
e、迅速传达信息。
三、设计要求与方法。
教师展示图例,如:“和平招贴”,让学生分析讨论此画的主题,构图,色彩搭配,图文处理等。
1、欣赏不同绘制方法制作的招贴,辨析不同的视觉效果。(水粉、粘贴、电脑制作)。
2、同一主题,用不同创意表达,给人的视觉感受。
教师总结。
四、出示校园、街头不文明镜头,学生讨论确定主题、工具材料等。
学生画,教师巡视,直至学生完成。(有条件制作在kt板上)。
五、学生优秀作品展示、贴挂。
六、教师总结。
生活中的比教学设计及反思篇八
《画家梵高》是四年级下册的“欣赏·评述”学习领域课程。欣赏活动是一种视觉分析练习,是从感性开始的。在“欣赏·评述”课中,教师要引导学生将欣赏活动从感性层面逐步提升到理性层面,用美术语言、形式分析作品,积累美术知识,建构美术能力。梵高对于小学生可能是陌生的,但是梵高的绘画,学生们并不是十分陌生,甚至有些学生是有好感的,喜欢的。基于这样的基础,本课首先通过作品,建立起学生对梵高的基本认识,并对梵高这个“很会画画”的人有了一些疑问和好奇。再介绍梵高的基本资料,让学生对梵高的疑问能够逐步展开,并在越来越了解的过程中,慢慢对其产生新的兴趣,完成本节课的教学目标。在本课中,主要以印象派对梵高的影响为分界线,用前期的绘画方法和风格与后期的绘画方法和风格作比较,感受两种风格的不同魅力,也在这个过程中感受印象派对梵高的影响。
教师在引导学生欣赏美术作品的同时,不仅要精心设计设计每个环节,还要教给学生欣赏评述的方法,搭建有利于学生发展的支架,使学生从实际发展水平达到潜在发展水平的高度。教材中的“小实验”环节,指导学生从色彩、线条、情绪三方面,对画家作品进行描述,并且提供了相应的美术语言小词库。这样不仅降低了描述作品的难度,可以让不同程度的`学生都参与进来,也可以更好的引导学生在头脑中建立美术语言小词库,增强学生用词语搭建完整句子的信心,从而培养学生能用较为准确的语言表达内心感受的能力。本节课中评述环节也一直贯穿全程,结合着进行对比欣赏,不仅提高了学生的欣赏水平,还锻炼了孩子们的语言表达能力。教师在这个过程中,需要很明确的引导孩子们关注重点,并且尝试用美术语言进行论述。
本节课是非常具有人文特点的,梵高是一位十分具有人格魅力的画家,学生在本节课中不仅学到的是技能,更多的是让学生感受艺术家的献身精神和他们对艺术孜孜不倦追求的品质。
生活中的比教学设计及反思篇九
学生视角:
罗斯福夫人的话有什么深刻的道理?科宁斯的采访为什么会获得成功呢?课文富于挑战性的生动情节,吸引着学生阅读的兴趣。
教师思考:
课文记叙了一名校报记者—————科宁斯,采访着名的罗斯福夫人的不寻常经历,激发人们热爱生活,走进生活,同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索,语言生动活泼,层次清晰。教学时,应引导学生自读课文,抓住行文线索,结合对重点词句的理解,体会作者的思想感情,受到积极生活态度和正确人生观的启迪。
难点:理解走向生活的深刻含义。
重点:抓住重点语句,体会作者的思想感情。
设计特色:自读自悟,讨论学习。
信息资料:
1、收集文中有关人物的信息资料。
2、收集有关人生的格言警句。
教学要求:
1、懂得“走向生活”的深刻含义,结合收集的'格言警句,使学生受到热爱生活,树立正确人生观的教育影响。
2、抓住课文主线,自读自悟,合作学习,培养阅读理解能力和探究合作精神。
3、有感情地朗读课文。
教学流程:
一、预习汇报。
1、汇报朗读情况,说说课文写了一件什么事?
2、汇报自学的字、词、句。
“初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。
3、报收集到的与文中人物有关的资料。
4、通过预习,你从文中体会到了什么?
5、质疑。
(以预习汇报的形式展开教学,关注学生的认知,培养学生的良好语文学习习惯,便于教师组织,调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。)。
二、自读研讨,重点突破。
1、自读全文,体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢?他为什么会有这样的心理变化?
2、抓住课文重点句子,体会文章要表达的思想感情。
“和一个陌生人会晤并开始一种关系,这是生活中最令人感兴趣的。”
“后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界——强迫自己走向生活,终于体会到广效朋友是多么使人精神振奋。”
3、有感情地朗读课文。
(抓住课文的主线和重点词句,通过自读合作,理解课文的思想感情,受到了积极生活态度和正确人生观的影响,这样摒弃了传统的串讲串问,繁琐分析,把语言积累与思想教育有机地融合起来。)。
三、畅谈收获,深入体会“走向生活”的含义。
1、你如何理解“走向生活”?
2、把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。
(拓展学生认知,积累学生语言,给学生展示的空间。)。
3、课文总结。
四、实践活动。
收集格言警句或名人故事,办一期关于“人生进取”方面的手抄报。
板书:
科宁斯:紧张兴奋——胸有成竹——始料不及——无拘无束。
罗斯福夫人:走向生活广交朋友。
生活中的比教学设计及反思篇十
学生视角:
罗斯福夫人的话有什么深刻的道理?科宁斯的采访为什么会获得成功呢?课文富于挑战性的生动情节,吸引着学生阅读的兴趣。
教师思考:
课文记叙了一名校报记者—————科宁斯,采访著名的罗斯福夫人的不寻常经历,激发人们热爱生活,走进生活,同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索,语言生动活泼,层次清晰。教学时,应引导学生自读课文,抓住行文线索,结合对重点词句的理解,体会作者的思想感情,受到积极生活态度和正确人生观的启迪。
难点:理解走向生活的深刻含义。
重点:抓住重点语句,体会作者的思想感情。
设计特色:自读自悟,讨论学习。
信息资料:
1、收集文中有关人物的信息资料。
2、收集有关人生的格言警句。
教学要求:
1、懂得“走向生活”的深刻含义,结合收集的格言警句,使学生受到热爱生活,树立正确人生观的教育影响。
2、抓住课文主线,自读自悟,合作学习,培养阅读理解能力和探究合作精神。
3、有感情地朗读课文。
教学流程:
一、预习汇报。
1、汇报朗读情况,说说课文写了一件什么事?
2、汇报自学的字、词、句。
“初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。
3、报收集到的与文中人物有关的资料。
4、通过预习,你从文中体会到了什么?
5、质疑。
(以预习汇报的形式展开教学,关注学生的认知,培养学生的良好语文学习习惯,便于教师组织,调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。)。
二、自读研讨,重点突破。
1、自读全文,体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢?他为什么会有这样的.心理变化?
2、抓住课文重点句子,体会文章要表达的思想感情。
“和一个陌生人会晤并开始一种关系,这是生活中最令人感兴趣的。”
“后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界————————强迫自己走向生活,终于体会到广效朋友是多么使人精神振奋。”
3、有感情地朗读课文。
(抓住课文的主线和重点词句,通过自读合作,理解课文的思想感情,受到了积极生活态度和正确人生观的影响,这样摒弃了传统的串讲串问,繁琐分析,把语言积累与思想教育有机地融合起来。)。
三、畅谈收获,深入体会“走向生活”的含义。
1、你如何理解“走向生活”?
2、把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。
(拓展学生认知,积累学生语言,给学生展示的空间。)。
3、课文总结。
四、实践活动。
收集格言警句或名人故事,办一期关于“人生进取”方面的手抄报。
板书:
科宁斯:紧张兴奋————胸有成竹—————始料不及—————无拘无束。
罗斯福夫人:走向生活广交朋友。
相关名言:
1、谁害怕暗礁而留在港湾中,虽然不会有什么危险,但是他永远不会到达我们渴望的目的地。
————列宁。
2、为了在生活中努力发挥自己的作用,热爱人生吧。
————罗丹。
3、不管怎样的事情,都请安静地愉快吧!这是人生我们要依样的接受人生;勇敢地、大胆地,而且永远地微笑着。
————卢森堡。
4、对于人,什么是最可爱的呢?生活,因为我们的一切快乐,我们的一切幸福,我们的一切希望,只与生活关联。
————车尔尼雪夫斯基。
5、要每天每日去开拓生活和自由,然后才能够自由和生活的享受。
——————歌德。
生活中的比教学设计及反思篇十一
1、通过欣赏,使学生了解生活中常见的花的造型特点及寓意。发现中国传统绘画、建筑工艺品中花的优美造型,以及生活中各种以花为主题的装饰,从而建立艺术来源于生活却又超越生活的理念。
2、通过欣赏,认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出化的特点,并能根据自己的理解进行以花为主题的创作。
3、通过设计应用增强孩子的自信心,从而更加热爱生活。
教学重点。
了解各种花的造型特点以及颜色搭配的同时进行以“花”为主题的绘画实践。
教学难点。
艺术实践时要有自己的想法,创作出与众不同的作品,要体现艺术源于生活又超越生活的理念。
教学准备。
师:课件挂图绘画作品盆花文字资料。
生:画具关的文字资料。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
设设意图。
师生问好检查学具。
起立问好。
好的课堂氛围是成功课型的开端。
赏花。
二、导入新课。
1、同学们:桌子上的花漂亮吗?这些都是我们生活常见的花,今天我们就来进行与花有关的创作。
出示课题“生活与艺术中的花”
欣赏桌子上的花,闻一闻,看一看,指生谈谈花给人带来的美妙感受以及盆花的颜色、形状、结构。
初步感受花带给我们的美感与温情。
品花。
三、探究新知。
1、游戏,眼力大比拼———猜花。
孩子们:桌子上摆着的是我们知道的花,而实际生活中还有很多我们不知道名字的花,大家来共同欣赏吧。
课件配乐播放各种花,供孩子们欣赏,看谁记住的花名最多,谁是记花能手,发小礼物给以鼓励。
2、古今中外,每种花都有自己独特的外形特点之外,人们还根据它的外形结构特点和生长特点赋予他们不同的品格,今天我们来了解一下。
出示图片,提出活动要求:
结合自己所学知识,明确各种花的寓意。
牡丹—富贵、吉祥。
百合花—象征荣誉。
荷花———出污泥而不染。
梅花———傲雪。
菊花———熬霜。
康乃馨———送给长辈,幸福、安康。
兰花————品格高洁。
郁金香—。
3、欣赏。
欣赏潘天寿的荷花,了解中国画的绘画特点。指导学生进行分析国画工笔和写意的区别。
4、欣赏杜菲的“银莲花”、凡。高的“向日葵”了解西方表现花的表现形式。(出示挂图)。
5、中西两种画风进行比较,尝试着找出不同特点。
根据孩子们的总结给以补充。
6、指导学生分析:花在生活当中是怎样应用的?
出示清朝嘉庆年间的“粉彩白花图瓶”供孩子们欣赏。
师小结:黑地厚重而雅致,瓶身绘满造型各异、色彩绚丽的花,没有一朵是重样的,线条流畅,做工精细,体现了我国古代艺术大师精湛的技艺。
7、感受花在生活当中的应用。(观赏课件图片),说说这些设计采用了那些手法。
手法:夸张变形。
样式:长形圆形三角形自由形。
学生欣赏,快速记住花名。自由发言自己记住的花,花名说的多的给予奖励。
分组活动,每小组给一种花赋予花语。
同学们根据花的颜色以及它的生活特点,结合自己掌握的知识给每种花配上话语。
欣赏挂图,对比了解工笔与写意的区别。
进行总结。
工笔:工整,细腻。
写意:大气,豪放—。
(1)造型完美颜色艳丽的花朵配以茂密的叶子,充满着生命力。
(2)花瓶上的图案颜色与花头相互辉映。
(3)整合的桌布使画面更有空间感。
小组合作探究:
两件艺术作品在画风气韵上有些相似,大气豪放。从色彩上有所差异,国画从颜色上讲素洁高雅,而西画则色彩艳丽。
欣赏清朝嘉庆年间的“粉彩百花图瓶”总结外形的艺术特点。
同学之间交流,总结汇报。
通过猜花,使孩子们知道生活中更多种类的花,并从中感受色彩各异的花给人们带来的视觉冲击力。
激发兴趣,了解花的品格。学习做人的道理。
体会中国画的艺术感染力,同时提高欣赏能力。
通过欣赏,进一步感受西方油画的表现手法和艺术魅力。
学生在探究的同时,感悟绘画作品不同风格的表现魅力。
感悟艺术作品中花源于生活。
提高总结能力,再次提升艺术源于生活超越生活的理念。
画花。
四、艺术实践。
花事艺术创作的源泉,这些设计师把自己的想法和情感都融入到了绘画作品当中,形成可自己独特的艺术风格,所以他们的作品才受到了人们的喜爱,那么,大家想不想做一名设计师呢?如果你是一名设计师你会怎么做呢?是把这些花插在美丽的花瓶里,还是设计一个漂亮的花瓶,还是设计一组花纹,或者花边,总之与花有关的都可以,孩子们,快快动起笔来吧。
提出作业要求。
1、设计一副以“花”为主题的作品。
2、根据自己的实际可临摹可创新。
3、样式自己选择,只要与花有关都可以。
(花边花纹静物花瓶自由花)。
教师巡视指导,要根据孩子自己的作品给予合理化建议,使孩子们的作品更具特色。
根据自己的想法进行设计,
要求新,求异,与众不同。
给孩子们足够的时间进行艺术实践。
孩子们的思维是不受局限的,生活中和艺术中的花给孩子们留下了或强烈或淡雅的印象,放开手给他们自由设计的空间,这样才能设计出与众不同的作业,彰显其个性魅力。孩子们会根据自己的审美确立绘画方向。
评花。
评头论足。
将一部分作业粘贴在黑板上进行展示。组织学生对板前的作品进行评价。
师评:用赏识的眼光评价孩子作品的闪光点。
评出最佳创意奖五名,并发给奖品。
自评:说说自己的创作意图,以及在设计的过程中遇到的难处。
互评:说说自己最喜欢这些作品当中的哪件作品,为什么?
自评和互评时尽可能的使用专用术语,一个词或是一句话都可以。
能够用专业术语简单的评价别人的作品,就已经完成了本课的重点。
总结。
美丽的花无处不在,其实除了一些有名的花,还有很多无名的小花,如田野里的野花,蔬菜花,甚至一些凋谢的花都有它们惹人喜爱的地方。正因为这些美丽的花,我们的生活才会变得如此美丽。在老师的眼里你们就是那一朵朵色彩艳丽的花儿。
生活中的比教学设计及反思篇十二
教学目的:
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文,感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。
3、练习搜集有关资料。
教材分析:
这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人,从夫人的话中得到了一个人生启迪——主动走向生活。学习这篇课文,一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度。
二是一采访为拓展点,进一步练习搜集有关资料。
课前准备:
1、布置学生准备一条自己的座右铭。
2、搜集有关罗斯福夫人的资料。
3、汪国真的诗《我微笑着走向生活》。
教学设计:
一、谈话导入。
记得去年学校庆典时,我班的蒋君锴同学超过采访了市长(出示当时的照片),请蒋君锴同学说说你当时的心情。
是呀,要成功的采访好一个对象不是一件容易的事情,需要在采访前做充分的准备,同时还需要勇气和智慧。
二、初读课文,了解大意。
1、读顺课文,理清脉络。
2、作者向夫人提出了一个什么问题,她是怎么回答的。
三、自学课文,理解课文内容。
四、交流。
1、采访前,我的心情如何?是怎么准备的?
2、采访过程中,我向夫人提了什么问题?夫人是怎样回答的?
3、作者采访夫人有什么收获?
(获奖懂得“走向生活”这个人生哲学)。
五、总结深化。
学了这篇课文,你有什么启发?
是呀,其实一句格言,一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗?请写下来,贴在桌子的右上角,让这些格言时刻激励我们。
生活中的比教学设计及反思篇十三
过程与方法目标:1.参与社会实践,在各种媒体中搜集有用信息。
2.培养学生的团结协作精神。
3.提高学生的创新能力。
情感态度与价值观:1.提高学生辨别假伪、不盲目消费的能力。
2.培养学生实事求是的优良品质。
教学准备。
1.广告图片、录像;
2.安装powerpoint、flash和画图等软件。
教学流程。
一、创设情境,激趣导入。
同学们,又到综合实践课了,大家高兴吗?大家根据自己的兴趣组成了不同的小组,还起了好听的名字,来,各组汇报一下吧。(各组组长汇报小组名字,组员一起喊口号。)同学们的口号设计得真好,又响亮又突出了自己的特点,给人的印象可真深刻!
同学们,在今天老师给同学们播放几段影片。(出示课件:电视广告和公共服务性广告两种)。
几段影片看完了,同学们看到了什么?
刚才我们欣赏的几个广告影片是我们经常在电视上看到的,你们喜欢吗?
在我们的身边有着各种各样的广告,让我们眼花缭乱。我们今天就一起来走进广告世界。
二、汇报搜集的资料在课前,大家都去收集了一些生活中常见的广告,你们愿意把搜集到的广告和大家分享吗?学生汇报自己搜集到的广告。
谁能说说你最喜欢哪一种广告?为什么呢?
(我很喜欢“999皮炎平”的广告,因为觉得很有趣。
我喜欢脑白金的广告“今年过年不收礼,收礼只收脑白金”念的特别顺口。
我喜欢丰田汽车广告语“车到山前必有路,右路必有丰田车”。我觉得词写的特别好,既简单又有含义。)。
三、了解广告与生活的关系。
你家还有哪些生活用品是看了广告之后去买的?
除了家里的日用品,还有哪些事情是不自觉地收到广告的影响呢?请学生举例说说看来,随着社会的信息化,广告对我们生活的影响真是越来越大了!
四、.了解广告的类型。
谁注意到,在上课前我们欣赏的几个广告是那种类型的呢?
还有广播广告、因特网广告、条幅广告、灯箱广告、街道广告、汽车广告、宣传单等。广告真是无处不在!
是不是所有的广告都是真实可信的?你是否遇到过或者听说过因为虚假广告而上当的事例?老师可适当补充。同学们,当我们接触到一条广告的时候,可以从哪些方面来判断它是真实广告还是虚假广告呢?出示广告法。读一读。
五、感受广告的特点。
我们同学在相互配合下搜集了不少广告,现在老师也有几个广告词,你能猜出是什么商品广告吗?(出示课件)。
学生猜出商品。你是根据什么猜出来的?
不论是哪一种广告,它们都有共同的目的,那是什么?(打动别人)。
根据老师课前播放的广告片和我们刚才看广告词猜商品结合起来,谁能给广告下个定义?
(用简短文字、新颖图片、完美创意、打动别人。)。
六、小组合作,设计广告。
1、孩子们,还记得上课前你们给自己组设计的口号吗?那是否也算一种广告?你能根据我们总结的定义来设计出自己的广告吗?今天老师想请在座的广告设计家们帮老师设计出一个广告来:(幻灯片出示要求)。
(1)给我们学校设计一个广告。
(2)为我们班级创设一个广告。
(3)为我们学校的花草创设一个公益广告。
(4)为我们学校环境保护创设一个公益广告。
(5)为我们学校的同学创设一个文明礼貌的公益广告。
可以用网上获取图片的方式进行创设和编排。
2.作品评选。
把学生作品完成的进行展示,评出获胜者颁发“小小广告创设家”称号奖状。
七.总结下课。
我们同学真不愧于当代的“小小广告家”,我会把你们制作的发布给学校和老师,我代表学校和老师为你的精心创作而感到骄傲和自豪。
生活中的比教学设计及反思篇十四
谈话引入:新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是――20xx年。你们多大了?板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数,我们还会碰到――小数。你在哪里遇到过小数?说一说。
二、小数的意义。
2、学生试着解释这些小数的意义。(初步感知小数的意义。)。
3、一同探究小数意义。(让学生从附页中剪下图形)。
写成小数怎么表示,说说表示的意义?
观察这些分数都有什么共同的特征:分母都是10、100、1000……。
5、观察这些小数和分数,你有什么发现?
6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写,小数可不可以呢?看p5的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。
三、运用拓展。
1、完成试一试。注意学生的读、写小数。
2、完成练一练。
生活中的比教学设计及反思篇十五
学情分析
1.能够了解数据所提供的信息,发展数感。
2.使学生能看懂数据,能对数据作简单分析。
3.培养学生观察、分析、操作和实践的能力。
导学法、尝试法
学生收集相关数据资料。
1、说说数据的作用。
2、提问:你在现实生活中哪些数据?举例说明。
1、学生自己独立完成题目。
2、师生互评。
3、教师小结。
4、简单分析
请同学们看第70页第2小题的问题,相互讨论一下,然后在全班交流一下。
让学生说说自己对问题的思考结果,全班交流。
5、加深认识,学生在书中完成题目。
这节课学习了什么?你学到了什么?你认为数据有什么作用?
请学生收集一些数据进行分析。
学生讨论数据。
说说现实生活中哪些数据。
学生练一练
同学们看第70页第2小题的问题,相互讨论一下,然后在全班交流一下。
让学生说说自己对问题的思考结果,全班交流。
学生自己小结。
教学反思
达标情况分析:还好
教学心得体会:应重视学生的实际分析数据的能力。
生活中的比教学设计及反思篇十六
《生活中的比》是北师大版数学六年级上册第四单元《比的认识》的第一课时。本课是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行学习的,是《比的认识》这一单元的起始课。有的学生在生活中已经接触或使用过比,并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此,在教学中我没有采取给出几个实例,就直接定义“比”的概念的做法,而是力求通过具体的材料帮助学生达成对“比”的概念的真正理解。借助“图形放大缩小”“路程与速度”“水果价格”三个情境中的内容,设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究,使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。在学生充分体验生活中的比的基础上再抽象出“比”的概念,从而引入“比”的必要性,为今后学习比的应用,以及比例的知识奠定基础。
本节课为了激发学生的学习兴趣和探究欲望,在“图形放大缩小”这一环节的教学中我创设如下情境:“这些图片为什么有的像,有的不像,到底隐藏着什么秘密?”让学生通过探究讨论交流后发现原因是a、b、d三个图形的长都是宽的1.5倍,从而体会同类量的比;再设计了“速度”“单价”问题,让学生体验不同类量的比,从而感受比就是两个数相除的关系;最后让学生了解“人体上有趣的比”,进一步感受比的意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中,让学生真正体会到了数学学习的价值,在具体情境中产生学习需求,主动去思考解决问题的途径。
为了培养学生自主探究能力,在教学中我设计了让学生以学习小组为单位,合作探究长方形的长与宽之间的关系,并在组织学生讨论时,先为学习小组提供了图形、问题、表格,指定学生担任组长负责记录,归纳本组学生的意见。在他们的合作中,及时地引导他们研究,引导他们在交流中学会倾听,学会评价,学会鉴赏,最后全班交流。在归纳出比的意义之后让同桌同学互相说“比”。通过以上小组合作,使每个学生都参与到学习中来,真正成为学习的主人。
《生活中的比》一课与人教版中的《比的意义》实属同一内容,但从课题反映出:《生活中的比》的生活味浓一些,《比的意义》数学味更为偏重,这是我对教材的第一印象。
在设计前,我首先对教材进行了认真的分析,《生活中的比》是在学生已学过的相关知识基础“除法的意义”“分数的意义”“分数乘、除法的意义”“分数与除法的关系”以及相关的应用的基础上进行教学的,也是《比的认识》的起始课。教材安排了“图片的放大缩小”“速度”“水果价格”三个生活情境去引发学生的思考和讨论,并在次基础上抽象出比的概念,使学生深深体会到引入比的必要性以及比在生活中的广泛性。在备课时我反复斟酌两个问题:引入比的必要性在“图片的放大缩小”学生能感受得到,但在“速度”“水果价格”两个情境里,学生会认为直接“比速度”“比单价”就可以了,比的必要性不容易体现出来,学生可能感觉没必要用到比。
其次对学生也进行了前测:针对学生的年龄心理特点、学习基础以及学习方式方法我都有较全面的了解,他们喜欢探索有趣的、自己熟悉的具有挑战性的问题,喜欢探究式、合作式的学习方式;六年级的学生也具备了一定的的阅读、理解和自学能力。因此在设计教学时,我有意识去设计一些生活中具有趣味性的、挑战性的问题让学生思考、讨论,使学生在丰富、有趣的学习情境中逐步体会比的意义和价值。
基于对教材和学生的认真分析,本课我设定的三个教学目标:
1、经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义;
2、能正确读写比,记住比各部分的名称,会求比值;
3、体会引入比的必要性,感受不在生活中的广泛存在。
确定了本节课的教学重点是:比的意义;正确读写比;比各部分名称;求比值。
教学难点确定为:理解比的意义;区分“比”的两种情况—相差关系与倍数关系。
在教学时,首先创设情境,激发兴趣。(淘气被北京奥组委推荐为2008年奥运会现场小记者需要上交照片),根据需要照片有大有小,课堂ppt展示照片的上(下)、左(右)、对角拉动时照片的变化效果让学生亲历目睹照片变形或很像的过程,引发学生的学习探究兴趣,猜测照片放大或缩小后像与不像与长、宽的变化规律有直接的关系。
接着让学生带着这个问题分组去探究照片a与b、c、d、e之间的长与宽的变化关系,给足学生时间和空间,反馈交流各种可能的情况,最后引导学生发现a、b、d三张照片的长都是宽的1.5倍,宽是长的,所以它们很像,让学生亲历生活中最常见的实例明确了照片放大或缩小后像与不像的道理和根据:长和宽要按一定的比例进行扩大或缩小。通过对比、联系1.5与的得出手段和方法,引导学生、并让学生阅读课本50页第1行初步了解“比的意义”——“两个数相除又叫做这两个数的比”,让学生理解长与宽相除又叫做长与宽的比;宽与长相除又叫做宽与长的比,感知学习比的必要性。
接着通过两个生活中的情境解决问题“比速度”——马拉松选手和起自行车谁快以及“比单价”——哪个摊位的苹果最便宜?通过学生的思索、探究,知道求速度就是求路程与时间相除,也就是路程与时间的比;求单价就是求总价与数量相除,也就是总价与数量的比;使学生进一步理解比的意义,初步感知比在生活中的广泛性。
再让形式通过自学课本,掌握比的读写,了解并记住比各部分的名称,以及求比值的方法和比的分数书写形式。
知识来源于生活,学习知识本领也是为生活服务的。为了实现知识与拓展的目的,设计了以下几方面的练习。
1、生活中的比。(这些例子完全来源于生活,让学生着实感觉到数学就在我们的身边)。
(1)标准的篮球场长和宽的比是28:15。
(2)我国国旗长和宽的比是3:2。
(3)地球上海洋面积和陆地面积的比是:63:27。
教学时出示题目的前半部分,让学生估计是( )比( )。学生兴趣浓厚,积极性特高。
(4)雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按(2):(5)混合而成的。
教学时故意设计为填空题,让学生积极参与,老师归纳总结:不同的人有不同的口味,而商店买的按2 :5配比是符合大众口味的比。
教学时给学生的举列时间不多,但有个学生举出的例子很有代表性:我们小时侯玩转陀螺游戏的时候,比谁的陀螺转的时间长。这是一个很好的教学契机,我抓住了,本想在后面教学时如果没有学生提出来的话,我会作为补充“小知识”让学生明确:各项比赛中出现的比,是比“相差关系”而不是我们这节课学习的比“倍数关系”,课堂达到了一个小高潮,效果很不错。
2、读出下面各比并求比值。
设计目的是通过各种类型的比,使学生知道比的前项、后项的呈现方式是多种的,比值可以是整数、分数、小数,单因时间问题,没能按预设的计划实施。
3、填一填。(生活实例)。
4、福尔摩斯侦探术。(人体中的比)。
在练习设计时考虑较多的是教学目的:比的必要性和广泛性,当然更要考虑调动学生的学习兴趣。在本节课中也能充分体现了出来,很好的达到了教学目的。
本节课较为成功的体现在以下几方面:
1、根据实际需要引入比的意义,让学生充分亲历一个从具体情境中抽象出比的过程,体会引入比的必要性。
2、让学生切实体会到了比在生活中是广泛存在的,突出在三个情境和巩固练习中。
3、培养了学生的自学能力和独立解决问题的能力。
本节课需改进的地方也不少,例如:
1、照片拉动时应先给学生提要求,注意观察老师的每一次拉动什么变了?怎么变?什么没变?课堂教学时因为我没讲清要求而需要拉动第二次,第一次拉动环节失效。
2、没有完全考虑到生源的变化而及时改变教学策略。在北京上此课时对于第一个情境布置小组活动就立刻出现了“长”“宽”“长是宽的几倍”“宽是长的几分之几”,感觉到固死了学生的思维,对学生放的不够,当时的设计出于怕耽误时间的担心,怕课堂预设的任务完成不了。听了专家的讲评之后,修改了教学计划,删去了“比与除法、分数的联系与区别”这个环节,用足用好第一个情境,这节课做到了这点,但我们的学生放得太开就无法归依,以至后面练习时间较紧,总感觉这个环节早些示出表格更为恰当。
我的困惑:
1、情境是为课堂教学服务的,而教材设计的三个情境,也只有情境一能让学生切实体会到学习比的必要性,第二、三两个情境的跳跃性太大,出现在学生面前太突然,对教材情境的取舍我犹豫再三,该尊重教材还是创造性地使用教材呢?最后还是决定选择后者。
我的思考:
如何做到对教材背后知识的深挖,让自己站在一个高层次的角度去思考、设计自己的教学?例如对本节课,如果在备课对“为什么两个数相除又叫做这两个数的比?”“比的后续价值在哪里?”等问题加以深入思考研究,那么我们所设计出来的教案会更有利于我们的课堂教学,课堂教学会更有实效性。
我的感悟:
设计教学时认真解读教材,确定课的教学起点是提高课堂实效性的关键。一节课下来,学生走出课堂到底学会了什么?是为数学内容而教还是为学生的长远发展而教?答案是肯定的。学生上课前知道些什么?也就是需要我们做好课前预测和课堂预测工作,在关注每一位学生工作中要落到实处,老师对学生的了解是把握课堂的关键,每个教学环节的设计应该是有效为教学服务的。另外,在设定教学目标时还应该考虑到两个方面:共性目标和提高性目标,立足长远,设计立体的教学结构,只有这样的课堂,才是有实效、有生机的课堂。
这个学期上了校级公开课《比的认识》,本节课是让学生认识比,了解比的各部分名称,会求比值。本节课我认为有以下几点优点和不足:
先说说好的方面吧,这堂课注意从学生的生活实际出发,例如:从照片是否像出发,让学生从感性上认识只有长和宽按一定比例照片才能像,又如:马拉松比赛谁的速度快;到哪买东西便宜等等情景的创设,让学生初步感受两个数相除。以前我们在表示两个量的关系时经常会说一个量是另一个量的几倍或者一个量是另一个的几分之几,都是用除法计算的,今天换了一种表示方法,实际上也是用除法来计算的,因此让学生理解比就表示两个数相除。这样学生就水到渠成认识比。在教学比值时,也是通过两个量相除得到的结果,让学生认识到比值就是商,以及怎样求比值的方法。在学生对比的各部分名称和比值有了一定的认识后,让学生充分去总结“比的各部分和除法、分数各部分有什么关系”。学生发言积极踊跃,最后找到他们之间的关系。在新课结束后,我补充了比的另一种表示方法,因为课本中没有说明,我觉得很有必要,就是写成分数的形式,但是读法不同,因为后面的比例教学中出现了这种情况,应该让学生知道这种表示方法。比如1:2可以写成。这种表示方法既可以说成是比值,也可以说成是比。
再说说不足的方面,重点把握不明确很致命。本堂课比的名称和求比值其实很简单,学生几乎自学都能明白,关键还在于明白比的含义,或者说比的意义。感觉上课时这部分内容还不是渗透的很深,学生还是不明白比。说的再直白一点,学生并不明白为什么要学比,学了这个比有什么用。我们知道,数学和生活是紧密联系的,学的内容从生活中来,最后也要能应用到生活中去。课后我询问了几个学生,他们表示还是不太能理解比,只是知道根据书中的说法,只要能用除法表示的就能用比表示。可见我队教材解读的还不够深,不够透。课上还有一个不好的习惯,那就是自己讲的太多,给学生发言的机会太少太少,希望自己在以后的教学中能克服这些不足,继续保持好的方面,让自己的教学水平能不断提高。
生活中的比教学设计及反思篇十七
本课是在前面几节课介绍了主要为宗教和政治服务的美术作品后设置的。学生在学习本课的内容时,可能会感到教材的内容更容易接受些,会比较有兴趣。本课分两课时完成,第一课时主要讲述从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品,并分析了这些作品所体现的社会观念。唐代仕女画的出现反映了唐代生活观念的开放性。而到了五代时期,皇帝已经懂得让画家去窥探大臣的生活,以了解大臣的为人。但是这些绘画都是表现贵族生活的。平民的生活最早被关注是在中国的北宋时期。这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现,他们往往将普通人的生活纳入到绘画表现中。最具代表性的作品就是《清明上河图》。
高中美术鉴赏课的教学往往容易忽略学生自主参与的过程。而我们知道学生的学习活动并不是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程,只有学生主动参与才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。因此本课的教学力求贴近学生,有意让学生通过一些表演或活动亲身感受画家对生活的精彩表现。“人间生活”这一课,教材中所讲述的作品都是一些历史上流传下来的作品,如果教学过程处理不当,那么学生会丧失兴趣。所以在教学过程中,要注重创设情境,比如可以播放唐朝、宋朝的一些影视片段让学生对当时的生活状态有较为直观的了解,可以联系学生的生活,让学生回忆并发现生活中精彩的地方,生动灵活的展开教学。同时本课的容量大,如果面面俱到则容易讲得很散,因此本课的教学力求以点带面,以观察画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的为主线展开。
教学准备:教学课件;《清明上河图》范图;学生表演的道具扁担、箩筐、毛巾等。
知识目标:了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品
能力目标:体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的
情感目标:感受中国古代美术作品的美,培养学生对中国文化的热爱
教学要点
重点:美术作品是如何表现世俗生活的
难点:体会作品所表现的生动的生活
兴趣点:画家是怎样捕捉并表现精彩的生活的
课时:2课时
教学流程:
一、导入:师:同学们回忆前面几节课学习的内容,可能会感觉到,美术主要是在为宗教和政治信仰服务,比如:青铜器、秦始皇兵马俑、金字塔、墩煌壁画等。确实,在一定的历史时期,绘画的主要任务就是为宗教和政治服务。但随着历史的发展,宗教和政治的威权逐渐减弱,人们开始把关注的目光投向自己,开始在意自己的喜怒哀乐,在意自己的内心感受,美术也自然的从表现神转而描绘日常的生活、自己的情感,即描绘人间的生活。这节课我们就来一起学习《人间生活》这一课,看看中国古代的画家是怎样表现他们眼中的现实生活的,请大家翻开课本第37页(课件出示课题《人间生活》)。
二、讲授新课
1、欣赏唐朝的人物画《捣练图》
学:唐朝,师:你是怎么看出来的?生:从人物的服饰和着装。师:很好,那么在你的印象中,唐朝的服装有什么特点?生:颜色很鲜艳、比较开放。师:在你的印象中唐朝的'社会状态是怎样的?生:国力强盛,经济繁荣,思想开放。师:大家再想一想唐朝的宫廷生活是一种怎样的生活,如果让你以绘画的形式表现宫廷生活,你会怎么表现,这个问题有点难度,还是让我们来看看唐朝的宫廷画家是怎样表现后宫生活的。(课件出示《捣练图》)
(2)师:这是唐朝的宫廷画家张萱的一幅仕女画,张萱主要以宫廷仕女为描绘对象,画了很多仕女日常起居、劳动的画,我们看到的这幅《捣练图》就是表现宫廷仕女捣练时候的情景,练是古代的一种丝织品,织成时比较硬,而且带黄色,要经过漂洗和冲捣后才会变白变软。全画分三部分:一捣练,二理丝缝合,三熨练(课件出示《捣练图》各部分)(学生看课本31页)。师:你觉得这个片段什么地方最有生活情趣?生:钻到练下面的小女孩,师:可见画家非常善于捕捉生活中富有情趣的场景并表现出来。
2、欣赏《韩熙载夜宴图》
(1)、师:在我国古代,还有一幅非常经典的表现生活的人物画,这就是五代时期的《韩熙载夜宴图》。大家看课本第32页的文字介绍。师:请哪位同学做老师的助手,根据你收集的资料向同学们介绍这幅画(课件出示《韩熙载夜宴图》)(学生介绍)。
(2)重点欣赏听琵琶演奏部分(课件播放《听琵琶演奏》片段)。
师:看画面第一部分整体表现的是什么内容?生1:他们在吃饭。生2:听琵琶演奏。(播放琵琶曲《十面埋伏》)师:感受一下,听到了什么样的音乐声音?(生)古典的琵琶声。师:你的感受能力非常好。
师:仔细观察、画面中的宾客听的入神吗?师:入神
师:找一找哪位是中书侍郎韩熙载?他可是一位有地位的人物噢。生1:穿红衣服的那个人是韩熙载。生2:坐在床榻上的那个人是韩熙载。
师:你是怎么判断他是韩熙载?(追问)生:他的帽子比别人高。
师:哦,官帽与身份有联系。师:画家表现韩熙载是怎样的动态?
生:正襟危坐。师:这一位穿红衣服的人很显眼,他是南唐李后主时期状元郎粲,穿着什么颜色的衣服?生:红色。师:你们看,状元郎去参加宴会时红色状元服还舍不得脱掉呢。
师:组织学生模仿状元郎粲的动作。问:画家表现状元郎是怎样的动态?
生:一只手撑在床塌上,身体重心向前,坐没有坐像。
师:观察人物动态仔细。画家这样捕捉新状元郎的动态,反映了状元郎粲怎样的心情?
生:轻松(生)得意、骄傲
师:画家为什么表现李嘉明侧身、回头听音乐?
生1:他原来是端正地坐着。生2:因为他被音乐吸引住了。
和听音乐有何联系?
生:听音乐时他们在打节奏。师:我想你是一个喜欢音乐的人,有生活感受。
师:从画面中再找一找哪些典型的人物专注地倾听音乐?
生:躲在屏风后面的女子探着头在偷听。
师:画家表现听琵琶演奏,大家都在听,但是每一个人的动态都不同,不同的动态又表现出不同的性格特点,真是太了不起了,没有对生活细致入微的观察能作到吗?不能。
3、欣赏《清明上河图》
(2)出示《清明上河图》范图,学生分组走近欣赏,让学生确身感受,教师不停的问学生看到了什么,学生简单的介绍这幅画。
(3)播放介绍《清明上河图》的视频短片
(4)师:画面中人物的动态描写非常生动,比如挑担的人、卖东西的人、店里的小二、抬轿的人等等,你们有挑过担吗?(接下来让学生表演挑担的动态、争生意的店老板、店里的小二。然后对照课件中放大的动态特写,体会画家的精彩表现。)
师:没有对生活的细致入微的观察是不可能表现的这么生动的。
(5)现实生活是画家永恒的主题.欣赏现代画家表现生活的作品(课件播放)
(6)师:请同学们把自己的生活照片拿出来,和同学们交流,共享,看看什么地方最有生活情趣,我们也可以试着把它画出来(请学生分组交流,然后推选同学上讲台用实物投影仪介绍自己照片的精彩之处)。
三、小结:当我们的画家在画《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》,表现人间生活的时候,西方的画家在做什么呢?他们正受封建神学思想的统治,在画基督,在画圣母玛利亚,直到元末明初欧洲开始文艺复兴,欧洲的画家才开始倡导人文主义精神,下节课学习《人间生活》的第二课时,请同学们课后进行预习。
生活中的比教学设计及反思篇十八
为了突破课文重难点,既让学生感悟课文内容,提高有感情朗读能力,又发展学生语文综合实践能力,我移植电视台实话实说等栏目的做法,创设了“走近名人现场采访与拍摄”生活化课堂情境,主要做法是:
1、师生共同确定精读部分:“我”采访罗斯福夫人时的谈话经过。这一环节是在学生充分朗读课文、自学课文之后而安排的.。古代著名教育家朱熹说:“大凡读书,须是熟读,熟读了则自然精读,精读后,理自见得。”“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考。”(苏霍姆林斯基)学生在朗朗书声之后静下心来,按照“阅读提示”自学,开动了脑、手这一对最具灵性的学习器官,从而在独立思考、解决“阅读提示”的过程中自然而然就能找到本文精读之所在了。
2、用“――”画出所有罗斯福夫人说的话。两人一组,分角色朗读课文对话,再指名分角色朗读对话。此环节意在让学生通过读读、议议、评评,重点体会罗斯福夫人话中所蕴含的人生哲理,体会当时给作者所带来的意外收获及极大的震憾,更使我们从中得到多元化的人生体验。比如从罗斯福夫人的先到以及自始至终的“笑”中体会她的礼貌待人,从她“别具一格”的回答中体会广交朋友的艺术,更从她坎坷的人生经历中体会到一个人获得成功的秘诀之所在。
3、创设情境,引导感悟。在这一环节中,我首先以主持人的身分把学生带进“走近名人”栏目的现场采访与拍摄的情境中,使学生带着“新奇”渐入佳境。然后邀请两位嘉宾――戴维・科宁斯和罗斯福夫人(扮演者)就课文内容进行即兴现场采访,其他同学则作为现场观众认真听,随时接受主持人的采访,谈感受或准备问题与嘉宾探讨,这样使学生由“新奇”转入积极思考、全员参与状态,在兴趣盎然的良好氛围中既“溶化”了课文内容,又在听、说、疑、悟中获得了一次最好的口语交际训练。
最后结合课文内容采访“戴维”先生(谈从罗斯福夫人的话中得到什么启示以及采访成功的原因)和“罗斯福”夫人(为什么那样回答戴维先生提出的问题?),并且结合该生的回答再次引导学生感情齐读第十三自然段(本文的关键、重难点所在),学生联系实际谈感受,使其思维得以扩展,进入最佳状态。这时,师生完全融合在无形而有实的“采访磁场”之中,相互吸引,相互影响,教学效果之佳是可想而知的,以至于采访完毕,学生个个都摩拳擦掌,争当主持人和现场嘉宾。而学生主持“现场采访”时,问题提得更有新意,回答更是巧妙,既激发了学生的创新思维,又提高了口语交际的能力。这样师生共同浸润其里,沐浴其中而受其教化,学生在最佳精神状态中自然而然达到了感情的升华。
在这一节课中,我找准了营造氛围的主要媒质――教学内容中的重、难点及关键之处,摒弃了“眉毛胡子一把抓”的教学思想,采用喜闻乐见的教学方式吸引他们,即试图改变信息传播的方式――变单一的讲授为学生参与其中的读读、议议及实践性极强的“采访现场”,给学生创设了接受信息的最佳环境,使学生的大脑皮质上“优势灶”(兴奋中心)的位置不断变化,进而使他们在轻松愉快的心态下关注教学内容,激发起他们对教学内容的思维热情和求知欲望,达到了课堂教学效果的优化。
生活中的比教学设计及反思篇十九
本课属于“造型·表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色,初步掌握冷色的基本知识,体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中,强调学生对冷色的感受和体验;通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法:通过色彩的审美训练,提高学生色彩的审美感受。
二、教学目标。
1、让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。(冷暖相对性是对教材的补充)。
2、能运用冷色调画一幅风景画。(给学生设置一个场景)。
3、借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。
三、教学重点,难点。
重点:正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。
难点:知道冷色调所表达的感受,提高色彩审美感受能力。
四、教具学具。
教具:冷色为主图片课件。
学具:油画棒,水彩笔,图画纸。
五、教学过程。
(一)激趣导入:
首先老师请同学们欣赏一段音乐,体会这段音乐让你产生了什么样的感受?
清爽、悠扬、舒缓——————。
这首《春江花月夜》形象的描绘了月夜春江的迷人景色,全曲就像一幅色彩清丽、淡雅的山水长卷,引人入胜。那就让我们在这首悠扬、舒缓的音乐声中开始这节美术课的学习。
紫色、绿色、蓝色——————。
看来不仅仅是音乐,色彩也能给我们带来很多不同的感受。在我们生活中有各种各样的色彩,色彩的冷暖就像魔术一样改变着我们的感受,今天老师就请同学们随我一起去找一找生活中的冷色。
(二)欣赏感悟畅想。
1、谁能说一说你在生活中的哪些地方见过冷色?
(1)许多房间在室内设计和装饰中运用了冷色。
(2)很多生活用品、交通工具及服装设计中也运用了冷色调。
(3)宁静的水面、浩瀚的大海、幽暗的丛林、兰色的小花,自然界中冷色也无处不在。
(4)遥远而神秘的夜空曾引起人们的无限遐想。
(5)具有北方特色的冰雪世界让我们感到冬天的寒冷。
2、冷色的相对性。
到底哪些颜色属于冷色,我们一起来做一个小测试:
请同学们打开桌上的彩笔盒,把盒子中的彩笔分成冷、暖两个系列,把拿不准的色彩挑出来,放在中间。
通过刚才的小测试,你发现了什么?同学们会发现颜色的冷暖不是绝对的,固定不变的,而是随着周围环境的变化而变化的。所以我们判断一个颜色的冷暖,更多的取决于周围的环境,有很多中性颜色对冷色而言是暖色,对暖色而言是冷色。所以我们说色彩的冷暖是相对而言的。
3、冷色调画中暖色的作用。
很多冷色调画中有暖色出现,有什么作用?
使色彩丰富,形成强烈对比。
4、欣赏《夜空》,请仔细观察说一说这幅画和我们平时画的画在方法上有什么不同?
用点来表现(点染画)。点的方法其实有很多种,比如说:斜点(可以表现风、流动的云),横点(表现水面),竖点(表现雨、瀑布)。我们还可以将这些点综合运用,并根据画面的需要设计任意形状的点。
(三)、体验表现创新。
布置作业:
老师墙上没画,老师喜欢安静,清爽整洁的感觉,同学们帮忙画一幅风景画送老师?
要求:冷色调,完整构图,以海,河为主题的风景画(目的减少课堂构思时间,更快的进入状态,重点考虑颜色)。
学生对手实践,教师巡视指导。
(四)展示交流评价。
1、介绍自己的作品。
a、给自己的画起一个名字b、画中最得意之处。
2、说说别人的画。
a、画中主要运用了什么颜色b、最欣赏之处。
(五)扩展延伸。
放学回家,告诉爸爸妈妈家里哪些物体是冷色,哪些又是暖色的?
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