大多数人都有着自己的目标和梦想，努力为之奋斗。撰写一篇完美的总结需要结合客观事实和主观感受。掌握一些总结的写作技巧和方法，会使我们的总结更加准确和有力。
高中教师课堂管理的策略心得篇一
为了探究一个学习上的问题，同一小组的同学讨论还不够，有的还要离开座位。参加其他学习小组的讨论，在小组的讨论无疑也会发出较大的声音。这从形式上看是“闹”了些，“乱”了一点，但学生能始终围绕着学习活动这个总目标，在民主、宽松、和谐的环境中学习，在自主、合作、交流、师生互动、生生互动的状态下学习。这样的课堂教学，学生的个性得到了张扬，活动的时间和空间得到了延伸，学习主动性、积极性得到充分的发挥。
让学生的参与教学。
数学教学本身就具有难度性，原因是数学教师大多以理论性教学内容为主，引导教学主要以理论教学为主展开教学引导，这样就导致学生对理论知识的厌倦。数学知识内容的枯燥导致学生教学基础与自律性的基础太差，部分学生对数学的应用思想不强，对实际工作中加入数学应用的意识较差。
在教学中，不认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯作为政治教学的最终目的。平时严格要求学生注意自己的一言一行，并按照社会主义核心价值观的标准，随时注意自我约束和自我矫正。我还进一步要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。
高中教师课堂管理的策略心得篇二
比如创设一种多媒体的教学环境，在课堂教学过程中将大家引入教学环境之中，并根据每个人的不同喜好加入一些教学内容，教师可以通过模拟动画显示图形、声音文字，努力创设一个动静皆宜、文图并茂、直观清晰、身临其境的教学环境，这样就可以将课堂教学引入到一个全新的境界，通过多媒体的展示，给学生带来了精神享受和视听美感，特别是多媒体本身独特演示功能，实现多媒体教学提升学生的学习兴趣。
转变观念，走出误区。
为了探究一个学习上的问题，同一小组的同学讨论还不够，有的还要离开座位。参加其他学习小组的讨论，在小组的讨论无疑也会发出较大的声音。这从形式上看是“闹”了些，“乱”了一点，但学生能始终围绕着学习活动这个总目标，在民主、宽松、和谐的环境中学习，在自主、合作、交流、师生互动、生生互动的状态下学习。这样的课堂教学，学生的个性得到了张扬，活动的时间和空间得到了延伸，学习主动性、积极性得到充分的发挥。
高中教师课堂管理的策略心得篇三
第一、善于沟通,让学生感受关爱。有效沟通的前提是耐心的倾听。耐心的倾听是对学生的基本尊重。教师的倾听体现着对学生的重视和关爱。倾听能很好的满足处于成长阶段的学生关注、接纳和重视心理需要,消除学生想通过扰乱课堂秩序等极端方式赢取关注的方式。同时,教师注重倾听的技巧和方式,改善与学生的沟通,不但能建立良好的师生关系,而且能够有效培养学生的自信心。一些教师单纯注重课堂上和学生的正式沟通而忽视了课堂外与学生的非正式沟通。而对于学生而言,课堂外的非正式的沟通对于他们的成长更重要。教师应该关心学生的生活环境和心理动态,友善轻松的沟通能让学生敞开心扉,帮助他们正确处理各种问题,进而能集中精力学习。
二、正面引导为主,注重激励。
教师的课堂语言对于有效的课堂管理非常关键。成长中的学生需要激励和自信,课堂上教师的语言会直接影响他们对于课堂的态度。而不少教师习惯用训斥、严厉的课堂语言,导致学生的自卑、反感而对课堂采取消极的态度和行为。试想对一位学习能力较差的学生,对他说,“你真笨,怎么还学不会!”还是说“你真不错,虽然进步慢点,但是很有毅力,老师相信你很快就会学会了!”那一句话更能让学生积极主动地投入课堂学习呢?答案显而易见是后者。同样,对学生的其他行为也应以积极的正面引导为主。
教师无论在教学还是平时对学生应以正面引导为主,多使用鼓励性话语。正面引导是指,教师言行间传达给学生信息是他们是积极的、有能力的、能够进步和有价值的学生。在长期的教导中,学生也会形成这样的心理暗示,自己是能够学习好发展好的学生,自己有能力进步和竞争。例如,教师在遇到学生时,可以主动跟学生打招呼,表示非常高兴见到学生,夸奖学生的良好习惯等。正面引导和激励有助于形成学生的积极态度和良好的师生关系,更重要的是还有助于矫正学生的不良行为。
三、加强学生的自主管理。
随着课改的深入,要进行有效的课堂管理关键是要提高学生的自主管理能力。首先要提高学生的主体参与意识,学生有了作为课堂主体的参与意识才能积极和老师配合,共同做好课堂管理。让学生认识到学习的事是自己的事,课堂的管理也是自我的管理,学生本人是课堂的参与者也是课堂的管理者。其次要注重培养学生的自主管理能力。在课堂管理中,教师要尊重学生的自主管理,让学生参与到课堂管理中来,通过构建平等、民主的管理机制,就会使课堂管理充满活力,就会在课堂上真正实现师生互动,就会在课堂上真正促进学生的发展。
四、提高教师的教学能力。
1.钻研教材。
教材是课堂教学的基础,作为教师要深入钻研教材,努力挖掘教材中的知识,对于每一章每一节,都要考虑如何结合具体内容进行教学,传达学科思想。对教材有一个全盘考虑,有一个总体设计,并在课堂教学设计上体现出来,确保课堂教学的可操作性。防止因备课不足而引起的课堂管理问题。
2.建立张弛有度的课堂氛围。
要保持学生的注意和兴趣,就需要建立张弛有度的课堂氛围。这包括安排教学结构、控制教学节奏等。当然,针对不同类型的课,在这一管理阶段上教师的具体做法也有一些差异。比如新授课可以从学生原有知识结构出发,唤起他们的求知欲望,也可以通过启发式提问,把学生的注意力吸引到所要讲的内容上来。而对于小组活动的上课形式,不少教师都感到难以进行有效的课堂管理,似乎一旦放手就很难再收回来。或者小组活动沦为形式,课堂气氛看似活跃,其实没什么实效性。这时教师要充分发挥自己“组织者、引导者、合作者”的身份。积极引导学生如何分工、合作,怎样讨论、记录,怎样表达自己的见解等等。而练习课则往往从复习定理和原理开始,或者从一条典型性的题目讨论开始,引起注意和兴趣,然后用适当的巡视辅导、集体讨论作业错误、检查个别学生的作业情况等手段来保持学生的注意和兴趣。
教师在教学过程中应把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换,把声音的声、色、情融为一体,配合语调和轻重顿挫、指令语的恰当运用是保持注意和兴趣的有效手段。首先要保证教师的言语清晰,声音适中、响度适当、词义明朗,避免出现噪声和浑音现象。其次是下定义、讲定理、讲观点要准确,不能模棱两可、含糊走样。
1、教师必须按规定时间上课、下课，上课铃响后立即进入教室上课，下课铃响后方可离开教室。
2、认真做好课前准备，认真备好课，每堂课必须有教案，教导处将定期检查或不定期抽查。
3、各教师严格按课表上课，不得私自调课、占课，调课、代课必须按规定提前到教导处办理调、代课手续。
4、做眼保健操时，当堂任课教师组织学生做眼睛保健操，不得挤占该时间。
5、上课时，不带移动通信工具进课堂，不使用移动通信工具。
6、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生(不准罚学生站着或蹲着听课、写作业。)，不剥夺学生的上课时间(不准把学生赶出教室，不准因迟到不让学生进课堂)，依法保障学生受教育的权利。
7、课堂上教态稳重，行为文明，正常情况下不得坐着讲课。上课语言文明、规范、使用普通话。
8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
9、按课程表组织和辅导课外活动，不得占用体育课、音乐课等时间补课或做作业。
10、上体育课时，在老师指定的区域开展老师安排的活动，不得随便出入教室或进入教室外走廊。
课堂教学常规管理奖惩条例：
1、上课铃响后，迟到5分钟到岗位，扣当月津贴5元。20分钟不到堂算旷课一节。(见学校惩罚条例第十六条)。
2、教师上课无教案者，发现一次年度考核和职评各扣1分。
3、私自调课、占课，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。
4、上课期间，使用移动通信，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。
5、做眼保健操时，上课教师，不组织学生做好眼保健操或占用时间，挪作他用的，发现一次年度考核和职评各扣0.1分。
6、私自调课或不按课表上课，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。次年度考核和职评各扣1分。
7、违反本条例第七、八、九条的，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。
8、体罚和变相体罚学生，教师上课时间，因擅自离开课堂，或因工作失职，造成责任事故的，按有关规定给予批评和处罚，出现一切问题和后果，均由本人承担，学校不负责任。
高中教师课堂管理的策略心得篇四
满足心理需要：心理学认为。中学生在较大程度上有选择课程内容的需要、活动的需要和自我实现的需要。为此，在课堂教学中，教师应根据教学内容的需要，适度满足学生的好动、好奇、好表现自己和好表扬的心理，教师在课堂教学中要充分应用激励和导向功能，抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，能使他们得到个性的张扬和努力奋发的学习动力。教师应赞赏学生的独特见解，赞赏学生的大胆质疑和对教师的提问，赞赏学生的创新精神和创造能力。当然也不能无原则地赞美。让学生在尝试中发现规律，在失败中总结经验，在讨论中寻求方法，在交流中产生共鸣，在运用中获得成功的满足，在满足心理需要的过程中产生积极的学习情感。
学生学习行为调控。研究表明，学习成功者与失败者之间的区别，并不仅仅在于智商的高低，也不仅仅在于获得了多少学习技能或“正确的学习方法”，最重要的还在于前者已经“学会如何学习”，即他已具有对学习任务的要求进行监控，并做出适当的反应一认知和控制学习情境的能力。元认知理论的大量实验与研究成果也告诉我们。元认知在学习的过程中发挥重大的作用，并且可以通过直接的训练而获得，从而使学习调控在元认知作用下成为可能。
情感调控：教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为等方面进行动态交往的过程，而有效的教学交往必须以融洽的师生关系为基础。融洽的师生关系是上好一堂课的前提。古人云：亲其师，信其道。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，把微笑带进课堂，用和蔼可亲的教态，热情关怀的语言。亲切鼓励的目光，关注和肯定每一个学生，为学生创造活泼、进取、向上的环境，使之产生引导、激励学生积极主动地参与学习过程。
艺术调控：教学是一门艺术，是教师遵循教学规律和艺术审美原则，为取得最优的教学效果、综合运用一整套娴熟的教学手段与技巧而进行的卓有成效的创造性教学活动。教师在课堂教学环节的设计上要讲究策略性、灵活性，应随着学生的课堂表现来灵活调整教学步骤，充分施展自己的教学随堂机智。例如数学上有些概念很相似，容易使学生产生模糊。这时教师自己不要急于给学生讲，而是要留有一定的“空白”，让学生自己去比较、去讨论、去澄清。待课堂气氛达到极点。
高中教师课堂管理的策略心得篇五
有效的数学课堂管理需要数学教师从学生长远的行为目标为着手，让学生能够在不同的数学课堂情境中，持续地表现出适当的行为活动，并且把这种适当的行为进行内化，成为一种自觉的行为，通过实现学生的自我控制、自我调整和自我管理，达到全面培养学生自我教育的能力。最有效地管理是学生在课堂中的自我管理。有效的管理方法，是学生个人发自内心的自制。教师的主要任务是在帮助学生发展这套自制工夫，使他能够凭靠自己去做适当的决定去约束自己的行为。
研究学生，因材施教。
如果一个站在台上的讲者都没有搞清楚听众的特点就按自己的“心想”去授课，那效果肯定要大打折扣，一个出色的教师要想管理好一节课，一定要重视对学生的了解。在每学期新开课之前，最好对学生的情况进行深入的调查研究，了解学生的思想、情绪;在每次的授课过程中，要注意学生在课上的表现;在课下环节的反馈中，比如辅导、作业等要注意了解其中反馈回的学生的信息。对学生的特点了解了之后，才能根据学生的实际情况，选择合适的教学方法从而切实提高课堂管理的效果。
提高数学课堂教学的趣味性。
加强数学课堂管理的有效性要提高数学课堂教学的趣味性。有趣的课堂能够最大限度的吸引学生的注意力。那么，怎么提高数学课堂教学的趣味性?首先教师自身要多读书，增强自身的数学文化素养。避免数学课老师讲得太枯燥太无趣味。数学本就是一门逻辑性、抽象性很强的学科，我们可以通过多读书多思考提高自身的数学素养，自然就会提高数学课程的趣味性。同时，提高教师教学能力的一个有效途径就是加强数学教师的理论学习和培训，只有不断将外在的教育教学理论内化才能理解和把握教育的真谛，才能使数学课堂妙趣横生。
数学课堂教学是数学教师教育教学的中心工作。一切有目的、有计划、有组织的教育教学影响都需要通过数学课堂教学这个平台来实现。数学教师对课堂的有效组织和管理直接影响着数学教学的效果。一个不善于管理课堂的数学教师，他的知识很难有效地传递给学生。在数学课堂教育和管理中做到对学生“启发而不放任，引导而不强灌”，真正提高数学教师管理能力是课堂有效管理的重要基础。学者程魏、申继亮认为教师所面临的课堂管理应该做到对学生的管理;对教学环境的管理;对教材的管理;对时间的管理。这就需要提高教师驾驭课堂的能力。
高中教师课堂管理的策略心得篇六
教师课堂管理是教学工作中不可或缺的一环。良好的课堂管理可以创造积极的学习氛围，提高教学效果。作为一名教师，我在多年的教学经验中积累了一些课堂管理心得，现在我想与大家分享。
第二段：制定明确的规章制度。
课堂的秩序是建立在明确的规章制度之上。首先，我会和学生一起制定课堂纪律规章制度，明确学生的行为规范。我要求学生按时到课，不随意离座，不与同学交头接耳。同时，我也会关注学生的基本礼仪素质，让他们明白在课堂上应该表现出的态度和行为。这样一来，学生就会明白他们在课堂上应该如何行为，从而保障了课堂的秩序。
第三段：建立良好的师生关系。
良好的师生关系对于课堂管理至关重要。我始终将尊重学生作为建立师生关系的首要原则。在工作中，我会尽量主动了解学生的兴趣爱好、家庭背景以及学习情况，与学生建立起师生之间的信任和沟通的桥梁。在课堂中，我会充分发挥学生的主动性和主观能动性，通过设计任务、分组讨论等形式，让每个学生都有参与感和获得感。这样一来，师生之间的紧密联系和良好的合作关系就得以建立，课堂秩序也更容易得到维护。
第四段：灵活运用激励和惩罚手段。
激励和惩罚是课堂管理中常用的手段。为了激励学生的积极性，我会对他们的表现给予及时的肯定和奖励。例如，当学生在课堂上回答问题正确或完成任务出色时，我会给予鼓励和称赞。另一方面，我也会严格要求学生的纪律，对违反规定的行为进行适当的批评和惩罚。但是，我认为惩罚应该是最后的手段，而非首选。在实际操作过程中，我会尽量采用更多的激励措施来引导学生的课堂行为，这样可以更好地激发学生的学习动力和积极性。
第五段：与家长保持良好的沟通。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，相互配合是培养孩子良好习惯的关键。因此，我与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭环境中的变化和需求。与家长密切合作可以互通有无，共同帮助学生养成好的学习习惯和行为规范。此外，及时向家长反馈学生在学校的表现，让家长了解学生在课堂上的状态，促进家校合作的同时也有利于学生的课堂管理。
结尾：
课堂管理是一项综合性的工作，需要教师投入大量的时间和心思。通过我的教学实践，我深知良好的课堂管理对学生的学习成效和发展至关重要。通过制定明确的规章制度、建立良好的师生关系、灵活运用激励与惩罚手段以及与家长保持良好的沟通，我们可以有效地维持课堂秩序，促进学生的综合素质提升。希望我的心得体验能够对其他教师在课堂管理工作中有所启发和借鉴，共同创造一个积极向上的学习氛围。
高中教师课堂管理的策略心得篇七
数学教学本身就具有难度性，原因是数学教师大多以理论性教学内容为主，引导教学主要以理论教学为主展开教学引导，这样就导致学生对理论知识的厌倦。数学知识内容的枯燥导致学生教学基础与自律性的基础太差，部分学生对数学的应用思想不强，对实际工作中加入数学应用的意识较差。
在教学中，不认为把知识传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯作为政治教学的最终目的。平时严格要求学生注意自己的一言一行，并按照社会主义核心价值观的标准，随时注意自我约束和自我矫正。我还进一步要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去纠正不良社会风气。
培养初中生的自我约束能力。
有效的数学课堂管理需要数学教师从学生长远的行为目标为着手，让学生能够在不同的数学课堂情境中，持续地表现出适当的行为活动，并且把这种适当的行为进行内化，成为一种自觉的行为，通过实现学生的自我控制、自我调整和自我管理，达到全面培养学生自我教育的能力。最有效地管理是学生在课堂中的自我管理。有效的管理方法，是学生个人发自内心的自制。教师的主要任务是在帮助学生发展这套自制工夫，使他能够凭靠自己去做适当的决定去约束自己的行为。
研究学生，因材施教。
如果一个站在台上的讲者都没有搞清楚听众的特点就按自己的“心想”去授课，那效果肯定要大打折扣，一个出色的教师要想管理好一节课，一定要重视对学生的了解。在每学期新开课之前，最好对学生的情况进行深入的调查研究，了解学生的思想、情绪;在每次的授课过程中，要注意学生在课上的表现;在课下环节的反馈中，比如辅导、作业等要注意了解其中反馈回的学生的信息。对学生的特点了解了之后，才能根据学生的实际情况，选择合适的教学方法从而切实提高课堂管理的效果。
提高数学课堂教学的趣味性。
加强数学课堂管理的有效性要提高数学课堂教学的趣味性。有趣的课堂能够最大限度的吸引学生的注意力。那么，怎么提高数学课堂教学的趣味性?首先教师自身要多读书，增强自身的数学文化素养。避免数学课老师讲得太枯燥太无趣味。数学本就是一门逻辑性、抽象性很强的学科，我们可以通过多读书多思考提高自身的数学素养，自然就会提高数学课程的趣味性。同时，提高教师教学能力的一个有效途径就是加强数学教师的理论学习和培训，只有不断将外在的教育教学理论内化才能理解和把握教育的真谛，才能使数学课堂妙趣横生。
数学课堂教学是数学教师教育教学的中心工作。一切有目的、有计划、有组织的教育教学影响都需要通过数学课堂教学这个平台来实现。数学教师对课堂的有效组织和管理直接影响着数学教学的效果。一个不善于管理课堂的数学教师，他的知识很难有效地传递给学生。在数学课堂教育和管理中做到对学生“启发而不放任，引导而不强灌”，真正提高数学教师管理能力是课堂有效管理的重要基础。学者程魏、申继亮认为教师所面临的课堂管理应该做到对学生的管理;对教学环境的管理;对教材的管理;对时间的管理。这就需要提高教师驾驭课堂的能力。
满足心理需要：心理学认为。中学生在较大程度上有选择课程内容的需要、活动的需要和自我实现的需要。为此，在课堂教学中，教师应根据教学内容的需要，适度满足学生的好动、好奇、好表现自己和好表扬的心理，教师在课堂教学中要充分应用激励和导向功能，抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，能使他们得到个性的张扬和努力奋发的学习动力。教师应赞赏学生的独特见解，赞赏学生的大胆质疑和对教师的提问，赞赏学生的创新精神和创造能力。当然也不能无原则地赞美。让学生在尝试中发现规律，在失败中总结经验，在讨论中寻求方法，在交流中产生共鸣，在运用中获得成功的满足，在满足心理需要的过程中产生积极的学习情感。
学生学习行为调控。研究表明，学习成功者与失败者之间的区别，并不仅仅在于智商的高低，也不仅仅在于获得了多少学习技能或“正确的学习方法”，最重要的还在于前者已经“学会如何学习”，即他已具有对学习任务的要求进行监控，并做出适当的反应一认知和控制学习情境的能力。元认知理论的大量实验与研究成果也告诉我们。元认知在学习的过程中发挥重大的作用，并且可以通过直接的训练而获得，从而使学习调控在元认知作用下成为可能。
情感调控：教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为等方面进行动态交往的过程，而有效的教学交往必须以融洽的师生关系为基础。融洽的师生关系是上好一堂课的前提。古人云：亲其师，信其道。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，把微笑带进课堂，用和蔼可亲的教态，热情关怀的语言。亲切鼓励的目光，关注和肯定每一个学生，为学生创造活泼、进取、向上的环境，使之产生引导、激励学生积极主动地参与学习过程。
艺术调控：教学是一门艺术，是教师遵循教学规律和艺术审美原则，为取得最优的教学效果、综合运用一整套娴熟的教学手段与技巧而进行的卓有成效的创造性教学活动。教师在课堂教学环节的设计上要讲究策略性、灵活性，应随着学生的课堂表现来灵活调整教学步骤，充分施展自己的教学随堂机智。例如数学上有些概念很相似，容易使学生产生模糊。这时教师自己不要急于给学生讲，而是要留有一定的“空白”，让学生自己去比较、去讨论、去澄清。待课堂气氛达到极点。
高中教师课堂管理的策略心得篇八
11月1120日为期十天的xx年xx省农村教师教育教学能力提升工程(初中生物学科)省级培训活动(第一期)在xx教育学院培训中心顺利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xx教授、项目负责人xx副教授、班主任陈巧教授出席开班典礼并作了重要讲话。陈主任对远道而来的各地市教师的到来表示热烈的欢迎。同时他希望参训学员既来之，则安之，能科学安排好培训期间的学习生活，并注意交通饮食等安全，同时迅速转变角色，积极参与培训活动，文明参训，遵守培训纪律。
本次培训虽然时间较短，但内容丰富，形式多样。融课标解读和课程探讨等于一炉，既有课堂教学模式建构的探讨，又有初中生物热点、难点问题的扫描与分析，更有林潘教授的教师职业道德教育、程灵教授的教师心理健康教育等引导，令参训教师受益匪浅。省教院陈展虹教授特意为参训学员开设了现代教育技术主题的专题讲座，赢得了学员的阵阵掌声;xx教授、xx老师分别从生物课堂教学设计、领悟生物课程标准促进学生的发展等方面进行指引，并与学员进行深度交流;陈巧教授的现代生物技术产业发展概况使学员开阔了视野;xx老师分别对生物教学有效的思考、农村初中生物学实验教学研讨等重大热点问题扫描分析;z老师、z老师、z老师则重点围绕用教材还是教教材、怎样听课评课、生物课堂设问的有效策略等问题与学员进行交流，融理论和实用于一体。而四节同课异构观摩课同样精彩纷呈，异曲同工，展示了教者独具匠心的设计和娴熟高超的课堂驾驭能力。
总之，本次培训令我们耳目一新，获益匪浅，同时也为我们今后的成长之路和职业生涯规划进行了科学的指引。参加了这次培训，我感慨很多，以往积在心中的困惑一扫而光，从现在开始，我要更坚定自己当初的追求，做一名优秀的生物教师!虽然前面的路还很长，但我相信，有了名师的指引，在个人的努力下，目标的实现为期不远。
高中教师课堂管理的策略心得篇九
课堂管理模式是教师在教学过程中用于调控学生行为的一种手段和方法。在高中阶段，课堂管理对于教师和学生来说都是至关重要的。我从事高中教育多年，对于课堂管理模式有了一些自己的体会和心得。以下是我对于高中课堂管理模式的一些观点和建议。
首先，高中阶段的学生个性多样，他们具有较强的主观能动性和独立思考能力。因此，传统的一言堂式的教学模式并不适用于高中课堂的管理。我个人倾向于采用合作学习和探究式学习的教学模式来进行课堂管理。这样的模式充分尊重学生的主体地位和独立思考能力，能够激发学生的积极性和创造性，使得学生在课堂上参与度更高，学习效果更好。
其次，我认为建立良好的师生关系是高中课堂管理的关键之一。作为教师，我们需要关心和了解每一个学生的特点和需求，尊重学生的个性和发展需求。只有与学生建立起良好的互动关系，才能得到他们的信任和尊重，从而更好地引导、管理和教育他们。而这种良好的师生关系的建立是需要时间和耐心的，教师需要投入更多的时间和精力去了解学生，关心他们的成长和发展。
此外，高中课堂管理中的纪律是不能忽视的。高中学生正处在青春期，他们容易受到外界的干扰和诱惑，更加需要一个相对稳定和有纪律的学习环境。教师需要明确课堂纪律的要求，做到严于律己、宽以待人，在输送知识的同时，培养学生尊重规则、遵循纪律的品质和能力。此外，课堂纪律的建立还需要学校、家庭和社会的共同努力，形成完整的教育体系和管理机制。
最后，课堂管理模式需要不断改进和创新。时代在不断变化，学生的需求也在不断变化，教学方法和管理模式也不能停滞不前。我认为教师应该持续地学习和探索，不断更新知识和教育理念，灵活运用各种教学技巧和方法，适应不同学生的需求和个性特点。除了不断学习外，教师还应该重视课堂管理的研究和实践，将自己的体会和经验分享给其他教师，形成良好的教学团队和学科共同体。
总而言之，高中课堂管理模式对于教师和学生来说都是十分重要的。采用合作学习和探究式学习的教学模式可以激发学生的学习积极性和创造性；建立良好的师生关系是尊重学生主体地位和发展需求的基础；课堂纪律的建立使得学生能够在有纪律的学习环境中更好地成长；课堂管理模式需要不断创新和改进，适应时代和学生的变化。我希望通过我的努力和实践，能够在高中课堂管理方面有所突破，更好地服务于学生的成长和发展。
高中教师课堂管理的策略心得篇十
通过暑假这段时间的网上培训学习，使我进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
在培训中我充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，作为一名教师为了更好的适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。
传统的各种技术手段黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中有其局限性和使用范围。为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的技术，也是小学教师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。
通过这个暑假的培训，时间虽然不是很长，但使我的受益不浅。在将来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
高中教师课堂管理的策略心得篇十一
班级的管理是一项琐碎，复杂的工作。以下是我在工作中有几点体会。
“爱是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。孩子们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。我们班有一位学生，因为家庭的原因，性格孤僻，经常和其他同学发生矛盾，而且经常自己一个人躲起来，让老师和同学经常找他。出现这一情况后，我对自己工作中的疏忽进行了反省和自责。我经常找孩子谈心，关注他每一个细小的变化，给他制定适合的学习计划，让班干部带头和他交朋友。经过一段时间，孩子有了很大的转变。
在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼。作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上。更要关心重视后进生的教育工作。我能体会家长对学校教育的期望，和望子成龙的迫切心理。我们班有位同学在学习中比较吃力，理解接受东西比较慢，他妈妈经常打电话询问孩子的学习和成绩。我也很着急。有一次在和他妈妈谈起了这件事，我对她讲不要光把眼光放在孩子的学习成绩，除了成绩孩子本身还有很多优点，比如说他关心集体，乐于助人，生活自理能力强，这些都有值得我们去肯定和表扬。我们现在应该多表扬多鼓励孩子，给他逐渐建立自信心，使孩子在各方面进一步提高。在学习上他有一点点的进步，我都会在班级上表扬他，鼓励他，孩子的学习劲头很足，学习积极性很高，自热会取得了相对理想的成绩。
在班级工作中，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争与本班任课教师以及家长对学生的教育有一致的要求和态度，要时常同他们交换意见，制定、调整对孩子的教育方法。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以应高度重视，尽量与家长取得共识。会上可以请三到五名优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。在上学期的家长会上，我们班有些家长在会上谈了他们教育孩子的经验和体会。尤其是有位父亲感触颇深，他提到以前经常当着女儿的面和爱人吵架，在孩子心理产生了很大的恐惧和压力，有一次女儿对他说：”爸爸我知道你工作辛苦，妈妈也一样辛苦，你和妈妈吵架，我很害怕，在学校晚上做梦的时候都梦见你们吵架。女儿的话使他认识到自己的行为对孩子造成了各方面的影响。这个话题在会上引起了很多家长的感慨，在会议中，我和家长达成协议：父母有义务在家庭中为孩子提供一个良好的教育氛围，使孩子在家庭生活中健康的成长。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
总之，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地热爱孩子，，热爱班主任工作，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，从而提高自己的工作能力。
高中教师课堂管理的策略心得篇十二
在我进入高中时，我对课堂管理模式的概念一直很模糊。高中的课堂与初中有着很大的不同，老师们的要求也更加严格。然而，通过一段时间的观察和体验，我逐渐明白了什么是良好的课堂管理模式，以及如何在课堂中融入其中。下面我将分享我的心得体会。
首先，一个良好的课堂管理模式应该具有秩序和规范。在高中课堂中，老师们通常将学生分成小组进行活动。每个小组都有自己的职责和分工，老师会在每个小组的桌子上放置一些规定的物品，如计算器、尺子和铅笔等。通过这样的方式，老师可以让学生们更好地合作，共同完成任务，并且积极参与到课堂中。
其次，一个良好的课堂管理模式还应该注重学生的参与和互动。高中阶段的学生开始了解自己的兴趣和特长，他们希望能够发表自己的观点和想法。因此，老师可以在课堂中设计一些互动环节，鼓励学生们积极提问、回答问题和讨论。这样不仅可以促进学生们的思维和沟通能力的发展，还能够让他们更好地理解和掌握知识。
此外，一个良好的课堂管理模式应该关注学生的个体差异，并采用不同的教学方法。在高中阶段，学生们的学习能力和兴趣爱好有很大的差异。因此，老师应该根据学生们的实际情况，选择适合他们的教学方法和策略。对于那些喜欢听讲的学生，可以采用讲解和演示的方式进行教学；对于那些喜欢动手实践的学生，可以进行实验和实操训练；对于那些喜欢合作的学生，可以进行小组竞赛和团队项目。
此外，一个良好的课堂管理模式还应该关注学生的情绪管理。高中阶段的学生面临着各种各样的压力和困扰，他们的情绪容易波动。因此，老师应该关注学生的情绪变化，及时与他们沟通交流，帮助他们排解困惑和压力。在课堂上，老师可以通过一些轻松愉快的活动和趣味性的教学方法来缓解学生的压力，为他们创造一个良好的学习氛围。
最后，一个良好的课堂管理模式应该注重学生的思想品德教育。高中阶段的学生正处在人格和道德意识的形成阶段，他们需要老师的引导和帮助。因此，老师可以结合自己的课程内容，开展一些关于思想品德教育的活动，如举办班会、开展讨论和辩论等。通过这些活动，学生可以进一步了解自己的价值观和社会责任，培养他们的创新精神和领导能力。
综上所述，一个良好的课堂管理模式应该具有秩序和规范、学生的参与和互动、关注学生的个体差异和情绪管理、以及思想品德教育等方面的特点。通过这些特点，老师可以在高中课堂中为学生们创造一个积极、健康和有益的学习环境，促进他们全面发展。作为一名高中生，在课堂中，我会积极参与到学习中去，与老师和同学们共同进步，努力实现自己的梦想。
高中教师课堂管理的策略心得篇十三
高中是一个非常关键的学习阶段，学习的方式和交流的方式与初中有很大区别，所以高中课堂管理流程非常必要。我在学习和教学中有一些体会，希望可以与大家分享。
高中是一个发展性和过渡性非常强烈的阶段，学生有自主性和独立性的要求，在教学中，如果不通过课堂管理进行引导和管理，学生可能会出现意志力不足、学习受挫的情况，因此我们必须重视课堂管理的流程。
第二段：建立良好的课堂管理氛围。
要区分好课堂管理和纪律管理。纪律管理是默认纪律并维护纪律的要求，而课堂管理则是通过课堂氛围的引导，激发学生的学习热情和积极性，并保证学生的积极学习状态。我们应该有效的提高课堂氛围，激发学生兴趣，使课堂管理更有效。
第三段：多种教育手段的运用。
课堂管理不是单纯的一项管理，而是组织和运用多种教育手段，体现教师和学生的双向引导。对于不同的学生，不同的学科，我们应配合不同的教育手段，如讲解、演示、模拟、分组探讨等多种方式运用。形成保证学生学习和兴趣的课堂管理形式。
第四段：加强沟通和互动。
在学生们学习的过程中，与老师和同学的交流和互动是必不可少的。沟通和互动可以让学生更好的了解老师的指导和同学的想法，也能加深同学之间的感情，从而增强课堂管理的效果。
第五段：建立有效的评价体系。
所谓评价体系，是教学过程中对学生学习效果的考评。因此，建立有效的评价体系是有效的课堂管理的一个重要步骤。在教学过程中，我们可以通过考试、小测验、课堂讨论、小组项目等方式评价学生的学习效果，并和学生进行积极的沟通，让学生在了解自己存在问题后采取有效的措施提高自我。
总结：高中课堂管理流程，不仅是为了纪律的维护，更是为了学生的积极性、主动性和学习兴趣的激发，在管理的过程中，以良好的氛围、多样的教育手段、有效的沟通和互动以及合理的考评，让我们更好地规范和引导学生的学习行为，建立一个积极向上、良性循环的课堂氛围。
高中教师课堂管理的策略心得篇十四
课堂管理对于高中学生来说至关重要。一节课的管理和组织不仅仅是老师价值评估的一部分，也会影响同学的学习效率和情绪。因此，我们作为学生也应该积极参与课堂管理，让课堂成为一个适合学习和交流的地方。在这篇文章中，我将谈一下我在参与课堂管理时的心得体会。
第二段：主体1-主动提出意见。
在班级里，有很多机会可以让我们参与课堂管理。比如学生会的代表，或者老师在课堂上提出问题的时候，我们可以积极提供解决方案。这不仅能提高我们的口头表达能力，也可以为整个班级谋求更多的福利。我还曾经提出过几个改善课堂的建议，比如调节教室的温度和湿度、增加椅子的数量等等。这些建议得到了老师的认可，改善了我们的学习环境。
第三段：主体2-合理行使权利。
在参与课堂管理的过程中，我们作为学生也有一些权利。比如我们可以要求老师控制好课堂纪律，确保课堂的安静和有序；我们可以合理拒绝老师过多或者不必要的布置作业；我们还可以要求老师在讲述某些知识点的时候给予更多的解释。当然，行使权利也需要有度。我们要充分考虑到老师的意见和实际情况，以使我们的行为更有意义。
第四段：主体3-协助老师管理。
除了提出建议和行使权利，我们还需要协助老师进行课堂管理。比如同学们应该自觉遵守课堂纪律，注意不要打扰到其他人；我们也应该积极参与课堂讨论，与老师共同解决难题。在这个过程中，我们不仅仅是在协助老师，更是在锻炼自己的团队合作和领导能力，更好地与人沟通。
第五段：结论。
总之，参与课堂管理是培养高中学生综合素质必不可少的一部分。只要我们在这个过程中认真思考、积极参与，不断提高自身的素质，就能够在平凡的工作中拥有出人头地的表现。
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