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影视鉴赏论文篇一
社团坚持走中国风路线，以影视文化为主，通过放映流行经典影片、组织影视评论、举办影视动态和影视理论讲座等活动，为同学们提供影视欣赏、提高影视鉴赏水平、锻炼影视写作等各方面能力的机会，还兼顾多种比赛竞技项目，丰富了广大同学的业余生活。
社团工作总结如下：
一、社团成员工作。
1、畅影社将每月召开一次全体成员会议，每两周召开一次部长级会议，各部门的会议由各部长根据工作情况妥善安排。
2、畅影社成员决定社团主要工作，社长向全体成员汇报工作情况，并提出意见、建议，社团全体成员必须听从上级的管理，社长同时也听取社员意见，对不足之处加以改正。
二、社团活动总结。
上学期畅影社不仅连续每周举办电影专场，还以“畅想广陵影随心动”为主题，推出了几个属于自己的品牌活动，如dv制作大赛、影音模仿秀等，还有传统活动棋王争霸赛、影视文化展、影评活动等。此外，畅影社还参与了诸如博客大赛、广陵读书节等学院大型活动。
1、首届“畅想广陵影随心动”dv制作大赛。
此次活动由社团现任副社长庄婷和策划部秦永菲同学策划并主要指挥负责的，全体畅影社成员权利配合。大赛坚持同学原创，用自己手中的dv，记录大学生活的.点点滴滴。此次比赛共收到个人作品68部，并评选出一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名，优秀奖若干名，颁发院级证书。
2、首届“畅想广陵影随心动”影音模仿秀。
本活动分为初赛，复赛，决赛共7场比赛，约83组团体或个人参加了比赛，
影视鉴赏论文篇二
摘要:网络资源的快速发展，使人们能够更加方便快捷地获取知识与相互交流，其作为信息的重要载体及教学中的媒体要素，为优化高校的教学模式提供了新的机遇，基于网络资源在教学中的优势与特点，探讨网络资源在优化医学细胞生物学教学模式中的应用，充分发挥其对课程教学的支持作用，增强教师对现代信息技术的驾驭能力，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
关键词:医学细胞生物学;网络资源;教学模式:。
当前互联网已经迅速占领人类生活的各个领域，触及到人类现实生活的每一个角落，随着信息网络技术在全球的快速发展，网络作为媒体的重要载体正以快速的传递文化方式改变着人们的生存空间和生活方式。网络作为信息的载体，拥有数量巨大的医学细胞生物学信息，为该门功课的学习提供了丰富的资源，如何合理有效的利用网络资源在医学细胞生物学的教学过程中显得尤为重要。
1利用网络资源提高学生的科研素质。
在中医学院校只有培养兼备较强科研能力的医学生才可能较好地将科研工作方法应用到临床实践中去，才能意识并解决临床上急需的问题，这对提高我国医学人才的国际竞争力具有重要意义，因此，在教学过程中提高学生的科研素质或者说科研思维能力是今后教学的一个发展方向。医学细胞生物学是应用细胞生物学的理论和实验方法，研究人体细胞的形态结构与功能的科学，是医学院校的重要基础学科，是连接基础医学与临床医学的桥梁。我们发现在理论课上进行探究性学习，实验课上自主设计实验，从而使教学和科研融汇贯通，不仅学习了课本知识，而且也培养了学生的科研思维能力，网络资源为这些教学活动的进行提供了有力的支持。例如，在讲解细胞膜的结构与功能时，理论课上让学生通过查找网络资源设计实验，证明膜蛋白的流动性;实验课上让学生自己设计实验并操作证明膜的通透性。这种教学模式不仅提高了学生的科研素养，而且也提高了学生的学习兴趣。
2网络资源辅助教学体现了以学生为中心的教学模式。
传统的教学模式是在整个教学过程中老师起主导作用，而学生被动的接受知识，而在当前的教育改革中，更多地强调要发挥学生的积极主动性，实施以学生为主的教学模式，使学生在学习的过程中真正成为知识信息加工的'主体，而教师则成为课堂教学的组织者和指导者。网络资源辅助教学可以与多种教学方法有机融合，从而发挥学生的主导作用，是一种在国外广泛应用的优秀教学方法，近年来也引起国内学者的关注及应用，其倡导以学生为主体，以问题为依托，以探究为导向的学习模式，在这种教学过程中要鼓励学生充分利用网络资源。pbl教学过程一般为教师提出问题、学生查找资料、主动解决问题、最后老师总结，转变老师与学生在课堂教学过程中的作用，提高学生主动获取知识的能力，在pbl教学过程中可充分利用网络资源，达到事半功倍的效果。例如，在讲细胞核的功能时，单纯的书本知识不能够引起学生重视，我们可以采用pbl教学法结合网络资源的应用，提出细胞核与疾病的关系，以及在科研中的重要性等问题，让学生自己通过查找网络资源，分组讨论，老师进行总结，相信学生对该部分的内容会记忆犹新，理解深刻。
3利用网络资源突破教学重难点。
医学细胞生物学是研究细胞亚显微结构与功能的一门学科，课本上的知识是抽象的，也是具体的，是静止的，但也是动态的，而在教学过程中如何让学生能够把抽象的知识具体化，静态的知识动态化，是提高教学效果的重点与难点。通过这几年在教学实践中不断总结经验，我们发现可以借助网络信息资源来突破重难点。利用多媒体辅助教学是提高教学效率，激发学生学习兴趣的有效手段。由于多媒体课件具有信息量大，内容丰富，形象直观等优点，进行形象化教学，使抽象内容具体化，非常适合医学细胞生物学的教学，例如在讲蛋白质的分泌过程的时候，那些微观的分子水平的动态过程，都可以通过多媒体课件动画或图片把课本知识生动形象的展现给学生，增加课堂教学吸引力。而精美的多媒体课件需要大量的素材，甚至实验方法，这些都可以通过大量的网络资源获得。
4利用网络资源进行课外知识的延伸。
网络信息技术资源可以将课堂教学进行延伸，把有限的知识进行无限的延伸，其在学习时间与空间方面比较的灵活，为我们留下了广阔的发展余地，为学生的课外学习提供了便捷有效的获取资源途径，只要善于利用，定能使传统的课堂教学产生质的飞跃，可以作为学生在课堂外学习的一个重要资源。比如，在讲解信号的跨膜传递时，钙离子作为信号分子参与信号的跨膜传导课本上并没有讲，课下可以让学生在网络资源(精品课程、知网、万方、ncbi等)上查找钙离子作为信使的最新研究进展，通过网络资源的学习不仅使同学们对书本上的知识有更加深入的了解，而且扩大了学生的知识面。
5利用网络进行学生学习情况的反馈。
即时通讯的快速发展为信息化教学带来了新的机遇，例如飞信、微信等。这些网络资源平台有很强的的互动性，便于师生之间的交流;其在辅助教学过程中不受时间限制，无“离线”状态，突破了课堂教学受时间地点束缚的缺点;另外，学生对这些新兴事物有极大的兴趣与热情，也可以提高学生的学习兴趣。对学生学习情况的及时反馈是提高教学水平的重要环节，在课堂教学后，教师可以通过网络平台，例如飞信群、微信群等对学生的学习情况、作业与课堂表现进行点评，让学生了解自己的学习表现并适时调整学习方法，进而提高学习效果，同时也可以增进师生之间的情感交流。医学细胞生物学是生命科学的一门前沿学科，是医学院校的基础课程，其发展速度日新月异，要达到最佳的教学效果，就必须合理有效的利用丰富的网络资源，关注最新研究进展与技术方法，优化传统的教学方法，提高学生学习积极性与参与能力，为今后的学习工作打下坚实的基础。
参考文献。
［2］王尔孚，蔡绍京，霍正浩，等．医学细胞生物学［m］．北京:科学出版社，.
［4］傅松滨．医学生物学［m］．北京:人民卫生出版社，.
影视鉴赏论文篇三
［摘要］音乐教育在普通高校是素质教育中美育教育的重要组成部分，从早期的形成到现今的普及，在发展中不断地进行着改革，使音乐教育在普通高校的模式及功能更趋向国际化。
［关键词］形成;发展;改革;多功能;多元化;研究型。
很多老师和学生认为在高等院校开设音乐课，进行音乐教育是近年来才发展起来的。这种观点是错误的，没有任何根据。之所以这样认为是他们没有对这门学科去更多的了解，更多的关注。只有了解才能更好地去学习这门学科。
一、普通高校中音乐教育的形成。
音乐教育是艺术教育中一个重要的组成部分，是艺术教育中不可或缺的一部分。它早在五四时期就在北大由蔡元培校长发起了。当时成立了北大音乐传习所，并强调应把美育教育列为国民教育的宗旨之一，规划了一幅全民艺术教育的蓝图。中国当代艺术大师刘天华、肖友梅都曾先后在北大执教。而清华大学在20世纪30年代建校初期也开始了音乐教育，成立了中乐部、西乐部，逐渐开展了较为系统的普通音乐教育，1946年还成立了音乐室。这一方面为音乐教育的专业化提供了一个平台，一方面也带动了音乐教育的国民普及。
二、普通高校中音乐教育的发展。
普通高校音乐教育的发展早期只有极少一部分在学校开设，发展比较缓慢。确切地说，到了20世纪80年代才发展起来。这时音乐教育在普通高校有两种功能:首先，面向全校的本科生开设普及性艺术类课程，使他们具有较丰富的艺术知识，同时具有较高的趣味、格调和鉴赏力，从而成为有相当艺术修养的人才;开设课程王要是音乐赏析及音乐基础知识。另外与学校艺术团挂钩，为学校艺术团进行专业性指导与教学;面向全校的群众性艺术活动指导和服务。
三、普通高校中音乐教育的改革。
到了90年代随着素质教育的改革、发展，又有一大批普通高等院校大力度地发展音乐教育。这主要表现在师资力量、教学模式及教法、硬件设施等全面发展。清华大学和北京大学又一次成为了改革的领跑者。经历了一次次的.变革、发展。北京大学重新成立了艺术系。这次改革增加了音乐教育在普通高校的学术研究功能。学校除了音乐普及和音乐教育教学活动，又积极培养艺术教育、艺术评论、艺术实践和艺术研究的专门人才(包括一批艺术研究的高级人才)，这些人才在理论基础、专业训练、综合素质等三个方面都要达到较高要求;并使他们最终通过对社会的艺术教育、艺术评论、以及在艺术产业、艺术科技、广告产业等方面的探索和研究，为社会主义精神文明的建设和社会主义市场经济的发展做出自己的贡献。这是一种新的音乐教育模式，它具有多元化，多功能;它是借鉴世界一流大学艺术教育的办学模式，结合我国现时期普通高校艺术教育的发展需要而进行的改革。这是通过研究进行改革，通过改革进行再研究，使艺术教育在普通高校的素质教育中发挥更大的作用，起到更好的效果。改革的另一个特点就是理论与实践的结合。这在很多大学都有开展。他们把学生音乐教育的普及与学校的艺术团相结台，真正做到学以致用。这一方面清华大学和北京大学同样走在了前面，清华的学生艺术团非常丰富，有军乐队、交响乐队、民族管弦乐队、键盘队、合唱队、舞蹈队、话剧队、京剧队、曲艺队、国际标准舞队、美术队共11支队伍，吸引了数百名本科生和硕士生参加艺术团活动，现规模为800余人，为学校营造了浓郁的、高雅的艺术氛围。而北大学生艺术团包括学生合唱团、学生管弦乐团、学生舞蹈团、学生民乐团等，他们多次应邀出访美国、西班牙、新加坡等国并在国际比赛中获奖。使北京大学艺术具有迈向具有世界声誉的大学生艺术团体．也推动校园文化建设。这些改革证明我国的音乐教育已经从高校音乐普及渐渐过渡到多种功能相结合的研究型教育。这与我国要建设世界一流研究型大学的教学理念相吻合。同时也适应当代大学生素质全面发展的要求。有利于大学生多维化发展。他们不仅仅满足于普及性音乐教育，通过音乐的实践和对音乐更深层次的研究来拓宽知识面，更好地把理性思维与感性思维结合起来。让创造力和想象力更为丰富，使其为其他学科的研究提供帮助。
普通高校的音乐教育不仅仅在模式及功能的转化上吸引学生，更为学生提供了很多的硬件配备。这一方面很多学校都很重视。他们建立艺术教育专用教学楼。在北京大学、在东北大学都有专门的艺术大楼。尤其北京大学还设有苹果电脑实验室和图书音像资料室。募集国内外各门类艺术和艺术学的图书音像资料。现今我国很多实力较强的高等院校都在大力的发展音乐教育;他们的发展必将带动音乐教育在普通高校的更广泛的普及。音乐教育在普通高校的发展为学生带来新鲜的血液。据统计，学生每年选修各类音乐课达到学生总数的50%以上。与课余社团活动相结合，参与的学生能够达到90%。这是一个很好的现象。当然，在教学模式的合理化、科学化、教学资源的有效利用上还有很多不足之处。在各高校的普及应更快;实现音乐教育的教学多元化、形式多样化、研究国际化;真真正正地做到音乐教育在我国高校的普及。
［参考文献］。
［1］滕青.普通高校音乐教育教学实践与提高［j］.艺术百家，(03):170－172.
［2］吕屹.突出师范性，加快高师钢琴教学改革步伐―――第二届全国高校音乐教育专业钢琴教学研讨会在长春召开［j］.人民音乐，(12):56－57.
影视鉴赏论文篇四
目前，从国际的交流与发展来看，经济全球化让不同文化和种族在很大程度上出现了融合的局面；而从国内的高校就业市场来看，市场对毕业生外语的认知和表达也做出了很高的要求。
基于以上两点原因，双语教学作为教育的社会性的体现愈加显得重要。如何激发学生在双语教学中的认知动机是使用双语教学教师的根本出发点。本文重点论述在加拿大社会心理学家加德纳（gardner）的社会—教育模式下，影视鉴赏对学生动机和双语教学的促进作用。
1双语教学与大学英语教学。
对于双语教学在理论上的定义和时间上的界定，国内外学者们众说纷纭，莫衷一是。但笔者认为，对目的语言为非母语的学生，“双语”和“双语教学”的界定是：将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替，或接近母语的表达水平。
笔者认为，双语教学是传统大学英语教学的有利补充，大学英语教学为创新型的双语教学提供了基础和前提。
两者在提高二语习得者的外语应用方面是相互促进的，目标也是一致的。在美国、加拿大等双语国家，在日常生活中可以随时接触第二语言的学习语境，而我国属于单语国家，学生除了课堂内的外语学习以外，课外很难接触外语学习的语境。
这也是大学英语教学学时多而效果差的主要原因。而双语教学的开设能很好地解决这个问题，通过双语课教学，学生在学习专业知识的同时也学习了英语知识，创造了学习英语的语言环境，提高了学生学习英语的积极性。
加拿大社会心理学家加德纳（r。c。gardner）的社会—教育模式涵盖了双语教育的整个过程，该模式可以通过下图表示：
加德纳在动机领域内所做的研究主要是受到mowrer的影响的（1950，citedinlarson—freemanandlong1994），但是mowrer的研究的主要内容是针对母语进行的。mowrer认为学习母语的孩子之所以取得了成功，是因为他们首先想融入他的家庭，然后，再融入更大的社会语言群体。以此为基础，加德纳把动机作为影响双语学习的一个因素，对此进行了更进一步的调查研究。
加德纳的模式是在有组织的双语教学的课堂上而不是在其他的自然的背景中研究双语学习的。社会—教育模式试图通过把双语教学的两个方面结合在一起来研究双语学习。
这两个方面是：社会和文化背景。社会和文化背景指的是学习者的生活背景，决定着学习者对于其他的语言和文化的信念，这样的信念对于双语教学有着重要的影响。
加德纳的社会—教育模式的第二部分论述了人们普遍认为的对于双语学习最有影响的四种个人差异，包括智力、语言性向、动机（态度）和情景焦虑这4个变量（gilesandcoupland1991）。笔者10月份通过对20入学的100名新生和入学的100名大二学生两类人群做了调查问卷。
结果表明：针对双语教学中个人所面对的智力、语言性向、动机（态度）和情景焦虑4方面问题，在100名大一新生中有3%的学生集中在智力方面，有10%的学生集中在语言性向方面，另外有8%集中在情景焦虑方面，而集中在动机方面的比例竟高达79%；而大二学生在学习英语中针对以上4个方面问题所占的比例分别是：1%、8%、7%和84%。
通过调查发现，学生英语成绩不好和其动机有很大的关系。在双语学习过程中，屡次受挫易使学生对学习失去兴趣，导致学生不爱学习，能力不能提高，进而使学生在以后的学习当中更易受挫，形成恶性循环。针对于此，笔者在双语教学中改变传统的填鸭式教学方法，利用生动的双语教学使同学们完全融入到外来文化和语言的学习中。
对于高校学生双语学习动机的培养，近些年来已经成为高校教师研究的`主要课题。随着高校中教学硬件设施的不断改进，很多老师在双语教学中都会利用多媒体播放ppt和一些视频影片。
与传统的课堂教学相比，英语电影因蕴含丰富的文化知识、地道的英语表达和融合多种信息传播介质于一体等原因，它对激发学生学习英语的兴趣和提高他们的英语综合运用能力有着极大的优势。据调查，90%左右的学生表示出对电影欣赏有着极大的兴趣，也愿意通过欣赏英语电影来提高英语水平。
如果教师能够采取积极有效的教学方法和手段，科学地利用英语电影进行教学，就能很好地发挥英语电影在英语学习中的作用。笔者认为，教师在英语教学中，可以通过课前导入与课上要讲授内容有关的影视片段，可以在很大程度上激发学生探知未知领域的兴趣；另外，在讲授内容结束后，播放相关影片，并辅以泛听—精听的教学方法，学生也可以在有限的语言空间中更大程度地接受第二外语教育。
4结语。
高校教师应在允许的情况下，加大多媒体教学中影视鉴赏的比重，这样可以引导学生在轻松的学习氛围中积极地练习和思考，并在双语教学中，最大限度的提高学生的英语综合能力。
影视鉴赏论文篇五
摘要：随着社会的发展，人民文化水平在不断的提高，呈现出对文化的多层次追求，世界各国掀起多元文化的高潮，在这场风暴的冲击下，音乐文化也受到很大的影响。在悠悠的历史长河中，音乐文化的重要性不言而喻，它体现了人类文化和文明的发展程度。众所周知，音乐文化的发展离不开音乐教育的传承，高校音乐教育对未来的民族音乐的多元化传承起着非常重要的作用，把国外的音乐文化融入本土，是我们的民族音乐文化更加具有吸引力，在传承和推广的基础上，培养出大量民族音乐文化的爱好者，提升对民族音乐的情感，加强民族的团结力。
关键词：多元文化；高校；音乐教育；民族音乐；传承发展
杜威是美国的哲学家和教育学家，他在20世纪初提出提出“多元文化”。随着在世界多元化发展的局势下，人们把视线转向多元文化教育，多元文化音乐教育势不可挡的成为当前新的发展对象。在多元化和民族化并存的新形势下，基于共同发展的原则。在这样的背景下，在这里提出的看法是民族音乐的传承与未来和高校音乐教育的关系。
一、增强民族音乐的人才教育观念
我们大家都知道，民族音乐教育的开展很大程度上受到师资力量的影响，结合目前我国各部分区域民族音乐文化发展的情况，我国是一个多民族的国家，各族都有自己的传统音乐文化，然而各个民族发展的进度和方向是不同的，结合各个地区的实际状况，必须要构建起原生态音乐文化，所有高校都应该加大对这个目标任务的重视力度，所培养出来的音乐人才也应该是建立在当地音乐文化特色的基础上的，结合本地传统音乐文化的发展需要进行人才培养工作，保证能够在原有的基础上再进行知识的充实。高校应当把我国的传统文化作为教学的支点，单纯的单科改革已适应不了现状，让传统的教学目的和方法得到彻底的转变，从源头上改进课程设置，教学评价等项目，是民族音乐文化的地位在音乐教育中得到充分提高。
二、有效的统一民族音乐教育和音乐教育
近些年来，我国经济水平和科学技术都取得了飞速的发展，文化形式也越来越多样化，基于这样的`大环境，我国民族音乐文化的更新和延续成为高校音乐教育的重要目的，教育学生热爱自己民族的音乐文化，使它能够持续高效地传承下来。在以多元化属为背景的社会音乐教育形势下，人们看高校音乐教育的系统性和综合性受到条件的限制，衡量高校音乐教育的尺度也受到影响。高校的音乐教育改革应以学生为本、以人文作为主题、把音乐作为教育的重点内容、从头开始以不同的层次，多个方面，在各地高校大范围开展传统音乐文化教育，促使学生对我国的传统音乐的价值观有一个正确的评判，从而激发出学生对我国传统音乐文化的热爱之情。每个地区的传统民族音乐都是不一样的，都有着各自的特色和呈现方式，表达感情的音乐方式也不尽相同，喜怒哀乐存在着明显的差异，但是，有了多元化的音乐情形大不一样，世界民族音乐的融合，不但丰富性了音乐本身，而且形成多样化的世界民族音乐，例如，《梁祝》是我国非常著名的小提琴协奏曲，这一协奏曲的核心题材是我国的越剧文化，我国传统的戏曲表演是其所采用的主要方法，然后由世界闻名的小提琴演奏家俞丽娜进行演奏，音乐效果更上一层楼，他在这首曲子的演奏中，利用小提琴和二胡的演奏技巧，融合了中华传统民族音乐所具备的音乐语言，是这首曲子更加圆满动听。这就是说，我国的传统民族音乐的具有较强的适应能力，不仅能够驾驭我国传统乐器，外国的乐器也十分容易契合。由于现在传媒普遍化程度，不管是农村还是城镇，都有着传统音乐文化的渗透，逐渐消融化解，得到良性的发展，得以“润物细无声”，提升大众的欣品味，提高了中华传统民族音乐的品质，这对于我国民族凝聚力的提升有着重要的意义，同时也能够激发出我国人民潜在的民族自信心，以及自豪感，从而使得我国的传统民族音乐文化得以传承。
三、对外来音乐加以借鉴
对于音乐教育来说，与其他的文化课程教育并没有多大的不同，都是人类社会文明一种非常宝贵的财富，他们之间有着千丝万缕的联系，他们彼此相互支撑，相互通融。高校的音乐教育应当把人生价值观和思想观念跟音乐教育活动密切联系起来，和教学过程相结合，使传统民族文化、音乐教育文化都渗透到音乐教育理念中。这些都说明了音乐教育的重要性，它是传承和发展民族音乐文化最基本的策略，在传播民族音乐文化中起着垫脚石的作用。高校音乐教育在多元文化的影响下，选择最有利于促进音乐发展的教学模式，最大程度上保证民族音乐能够得以发扬光大，这只是其中之一。另一个方面是，为了保证民族音乐文化的高纯度，和民族音乐教育相结合，是他人的音乐文化在这里得以改正，同时得到一些回馈信息。最重要的一个方面是创新，它是传承和发展民族音乐的首脑部分，从根本上来说，多元文化的背景给了创新民族音乐的契机，借鉴的外来音乐丰富了民族音乐的内涵。教师在民族音乐创新过程中，借助多元文化的背景，这样能够促使传统音乐文化的不断发扬广大和源远流长，在自身内涵得到丰富的同时，也使得传统音乐文化更加符合现代世界的发展潮流，得到感化人的效果，实现教育人的目标，达到培养人才的目的，激励和鼓舞人精神，提供文化建设，给予精神支撑，促进社会稳定发展。说到这里，大家可以看到，多元文化背景下的高校音乐教育对各民族音乐之间的贯通和相互借鉴有着积极的正面影响，对培养具有创造性思维能力的音乐人才有独到的作用，对加深传承和发展民族音乐有不可多得的益处。以上可见，传承和发展是多元文化时代高校音乐教育内容的重中之重，明显的民族特点可以是生活充满乐趣，特具情趣的音乐教育可以激发学生的斗志，昂扬的斗志激励他们向艺术的最高峰前进。受日益开放的大环境影响，民族文化在世界文化占有相对的地位，根本是在保护的基础上大力弘扬和持续发展，目前，以我国的文化为特征，建立民族音乐教育的系统，对民族音乐的发扬光大作出贡献.
参考文献:
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影视鉴赏论文篇六
随着影视艺术的发展，影视音乐已成为一种具有重要艺术价值、独具魅力的艺术表现形式。在影视音乐的创作或继承中，作曲家与编曲家们通过运用各种技法、各种音乐的表现手段，使影视音乐变得更加丰富多彩。今天，影视音乐已成为影视剧创作的重要一环。而《影视音乐欣赏》课程是高职动漫专业的一门素质教育基础课程。通过本课程的学习，可以开阔学生的视野，提高他们对艺术的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。对提升学生的艺术修养、培养创造性思维、促进学生素质的全面发展都能起到潜移默化的作用。同时也能为学生将来生活、工作实践打下坚实的基础。因此，如何创新教学方法、教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，是我们在教学实践中需要不断探讨和研究的问题。在长期的教学实践中，该课程在教学方法、教学手段、教学实践等方面仍存在着一些问题，导致学生对本课程的学习兴趣不浓厚、学习不主动，教学效果不明显的现状。为此，我们对这门课程进行积极探索，提出了改革措施，并取得了初步成效。
一、教学现状及存在问题分析
1、缺乏对学生正确的分析对于高职动漫专业的学生来说，他们既不是音乐专业的学生，也不是专门搞音乐研究的，他们有的甚至都没有上过音乐课，不知道什么是乐谱，也不清楚学习影视音乐对他们有什么作用。所以，课程一开始就一味的去灌输音乐理论知识和音乐专业知识，只会导致学生听不懂，觉得学的东西不实用，不知在哪里用，就会越来越没有兴趣。
2、教学方法单一在该课程的教学过程中，很多教师用的最多的方法是讲授法教学。就是由老师先讲知识点，再欣赏音乐，然后老师再解释。这种方法的优点是信息量大、灵活性大、逻辑性强、教学进程中便于调控。缺点也非常明显，学生处于被动接受的地位，缺乏直接实践和及时做出反馈的机会。这种方法影响学生积极性的发挥，忽视个别差异的存在，师生间缺乏互动，课堂气氛单调。
二、教学改革及创新
1、明确《影视音乐欣赏》课程的教学目的《影音欣赏》课程的教学目的：通过对影视音乐的历史、发展状况与音乐的制作过程、制作技术等等介绍，让学生了解音乐在影视作品中的作用、特性与音画关系，学会鉴赏影视音乐，培养学生的美学素养中欣赏美、评价美的素质；了解影视音乐的设计特点、创配方式，学会分析影视音乐与设计影视音乐；了解影视音乐配置中的各种技术处理方式，学会对影视音乐进行技术处理。
2、正确分析学生，做到因材施教，因需施教在教学实践中我们发现，动漫专业的学生大部分虽然音乐基础较差，但他们思维敏捷，有较丰富的想象力和较强的`创造力，这对他们深刻的欣赏和理解音乐作品有很大帮助。因此，根据学生实际情况，采用循序渐进的教学方法，做到因材施教，因需施教，及时对教学内容和设置进行调整。以“常见节奏型”的教学为例，通过学生们都熟悉和喜爱的《西游记》片头曲和片尾曲进行教学，学生们容易接受，上课状态积极，课堂效果较好。因此正确的分析学生，做到因材施教，因需施教，这样不但使学生们对本课程产生了兴趣、增加了责任感，还让他们在快乐中学到了知识，达到了教学目的。
3、加强多种教学方法的运用可以采用启发法、演示法、讨论法等多种教学方法介入课堂，充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位。如课堂讨论法，根据学生的特点，留给他们自由发挥的空间，达到知识的积累。这种方法不仅能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的观赏和讨论过程中自然学会本课的重点、难点，而且能使他们有一定的自我想法，充分展现以突出技能为主导思想的职业院校教学特点。
4、运用现代声光音像技术，丰富教学模式和手段影音欣赏课上，聆听是最主要的教学方式，学生是通过听觉来接受知识的。在传统的教学中，学生只是一味的听，单调的教学模式很容易使学生失去兴趣。现代声光音像技术运用于教学，给这门课程的教学效果起到了很大的辅助和推动作用，在传统的教学中，学生很难直接感知教师所表达的内容和情感，而通过现代声光音像技术就可以得以清晰的展示，克服了教学在时空和地域上的限制，让同学们耳闻目睹，犹如身临其境，获得更全面、丰富、深刻的审美体验。
5、把德育教育渗透到教学中，真正做到教书育人音乐是世界的，也是民族的。依靠为动画电影配乐来彰显个人音乐创作魅力的音乐人外国的居多，如日本的久石让、菅野洋子，美国音乐家汉斯.季默等。而遗憾的是，国内的动画作曲家，却大都默默无闻，不为人们所熟悉。因此在课堂中，我们除了让同学们欣赏音乐大师的名作，如《狮子王》、《千与千寻》等，还要让让同学们多赏析中国的经典音乐，因为民族民间音乐才是我们中国传统文化的瑰宝。只有让学生们多去接触、多去了解中国的民族音乐，才会激发他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐的情怀。
三、结束语
影音欣赏教育是传承人类文化艺术结晶的最佳途径之一。因此，如何充分发挥音乐在培养大学生全面发展中的功能，掌握时代的脉搏，关注社会变革，深化教学改革，提高教学质量，是每一位音乐教育工作者在实践中需要长期探讨的课题，就像向毛泽东同志所讲的那样：“实践、认识，再实践，再认识”。
影视鉴赏论文篇七
pbl(project-basedlearning)，即基于项目的教学模式，能最大程度地激发学生英语学习兴趣，在学前教育专业双语班英语分段课程教学中具有很强的可行性和应用潜力。有层次有步骤的pbl“项目工程”，使得学生在“虚实幼儿英语课堂项目”中实现知识获取和技能培养的双向互动，这对培养高素质学前双语人才具有不容忽视的意义。
一、引言。
随着我国幼儿教育的发展，学前教育专业招生火爆。然而目前我国高校学前教育专业双语班英语课程设置存在诸多问题，仍采用较为传统的教学模式，所培养的学生很难胜任未来幼儿英语教学。将pbl教学模式细化渗透到学前教育专业双语班的英语分段课程教学中，培养具备实践教学能力的高素质学前双语人才显得尤为重要。
pbl(project-basedlearning)，即基于项目的教学模式，是一种以学生为中心，以项目研究活动为形式，并以获得语言技能、学科知识，以及提高各项能力为最终目标的教学模式。
根据学前教育专业双语班的专业特色和该专业英语教学目标，学校课题组从总体上来设计pbl“项目工程”，结合学生实际和社会需求，有层次提出每次不同的“项目任务”。学生通过全程实际参与、实际体验，在“虚实幼儿英语课堂项目”中实现知识获取和技能培养双向互动。教师从整体上主导整个项目过程，是“项目设计师”及“教练”，不断驱动学生进入新知识、新技能的学习、体验，在不知不觉中让学生掌握教材的各个知识点和幼儿双语教学的各项技能。由此可见，pbl教学模式在学前教育专业双语班英语教学中具有很强的可行性和应用潜力，能最大程度地激发学前教育专业双语班学生浓厚的学习兴趣。
在充分调查我校该专业英语教学现状和了解省内外兄弟院校该专业英语课程建设情况基础上，学校课题组提出细化渗透pbl教学模式在学前教育双语班英语分段课程教学中的有效运用，提升该专业学生幼儿双语教学的职业技能和综合素质，提升我校学前双语人才培养质量。
学前教育专业双语班英语分段课程教学，即将英语课程教学划分为三个阶段：英语基础课阶段、学前英语专业基础课阶段和学前英语专业技能课阶段。根据学前教育专业双语班人才培养的总目标和不同阶段的教学目标，有步骤分层次设计系列“项目”，从不同侧面训练学生专业知识与技能。
在储备阶段，提高基本技能，即把语音、口语训练作为项目，强化学生英语语音、语调的训练和口语表达;在提升阶段，增强基础知识，即把英语阅读、英语写作作为项目，培养学生扎实的英文功底，提高其幼儿英语教学过程中的创新能力;在体验阶段，培养教学技能，即把虚实幼儿英语课堂作为项目，锻炼学生的英语教学技能，积累更多的教学经验。课题组通过构建科学的、符合英语语言学习规律的学前教育专业双语班的英语分段课程教学，把项目任务细化并渗透到不同阶段的教学过程中，使pbl教学模式在学前教育专业双语班英语教学中发挥出了巨大潜力。(附学前教育专业双语班项目工程示意图，如图一)。
通过该示意图可看出，学前教育专业双语班英语分段课程教学是一个项目工程。通过统筹安排，课题组把教学任务分成若干个子项目，既注意到了难度梯度又顾及到了前后间的衔接。教师根据学生英语综合水平和子项目要求，在学生自由结合基础上，均衡分配项目小组。在项目的设计过程中，项目小组在组长的带领下，制定具体的项目计划，其中包括时间安排、实施步骤、资料来源等。制定项目计划过程中及时与教师沟通，最终的计划要得到老师的认可，不认可的.地方要及时进行修改，直至得到认可为止。
在项目的实施过程中，项目小组每个成员齐心协力地通过各种途径查阅相关资料，并对于所查找到的资料进行研究，成员之间相互学习、相互启发，最后把学习成果制作成手抄报，或是ppt文件，或是英文小短剧(englishshortplay)等各种形式的项目成果。在项目成果的展示和交流过程中，教师通过组织学生进行“三方”评价(即项目完成者自评、同学互评和教师主评)，给出本项目所涉及知识点的总结，帮助学生有针对性地找出差距，在实践与创新活动中发现自身薄弱环节，明确主攻方向，提升英语专业技能和综合素质。
pbl教学模式下，学前教育专业双语班学生在全程实际参与、实际体验有层次的“项目任务”过程中，理解和认识到英语学习过程是一个发现和探索知识的过程，是知识与实践相结合的过程。pbl教学模式在学前教育专业双语班英语分段课程教学中的细化与渗透，充分激发了学生学习英语的兴趣与热情，更是很好地培养了学生积极主动的英语学习习惯;激励了学生勤于实践、乐于探究的科学精神，更是培养了学生学会合作、尊重他人、有责任心、有使命感的团队精神。因此，pbl教学模式在学前教育专业双语班英语分段课程教学英语教学中的应用对培养学生英语表达能力、反应能力及综合英语能力起到了积极的作用，同时也对培养高素质学前双语人才做出了一份不容忽视的贡献。
四、pbl教学模式在学前教育专业双语班英语教学应用中的遇到的一些问题。
1、教师方面的问题。
此次实践研究中，在教学一线实施pbl教学模式进行教学的老师，多是一线优秀英语教师，通过参加课题组培训，基本掌握了适用于该专业英语教学的pbl教学模式的理念和具体实施办法。但是，由于缺乏学前教育专业技能，行业英语的特点无法充分体现。今后，学校和课题组会通过进修或幼儿园观摩学习等手段加强此类一线教师的双师培训，逐步建立一支高素质、懂理论、有技巧实施pbl教学模式的师资队伍。
2、学生方面的问题。
学前教育专业双语班的学生虽然有一定的英语学习兴趣和较强的唱、跳、演专业技能，但是英语基础差，如没有标准的语音、口语知识和基本的交际语技能;现代化教学手段缺乏，如制作课件和运用电子教具等，这些都是影响pbl教学模式有序推行的障碍。今后，学校和课题组会通过大力增加教学技能训练项目，如语音教学技能、口语教学技能、游戏教学技能、绘本故事教学技能、歌曲歌谣律动教学技能以及现代化教学手段技能。
3、教材方面的问题。
目前市场上没有专门针对pbl教学模式所使用的学前教育行业英语的教材，大多数教材无法紧跟行业变化，内容呆板，无法使学生体会到pbl教学模式带来的体验乐趣。今后，学校和课题组会组织相关人员根据学前教育专业双语班英语教学及学生的特点，着手编订一套专门针对pbl教学模式所使用的学前教育行业英语的教材，以解必要之需。
4、实习存在的问题。
此次实践研究中，“虚实幼儿英语课堂项目”中真实教学资源比重较少，学生真实教学体验不足。今后，在学校领导帮助和合作实习幼儿园配合的配合下，课题组进一步增加学生实习见习机会，以增加“虚实幼儿英语课堂项目”中的真实体验项目。
五、结语。
在学前教育专业双语班英语教学中，引入pbl教学模式，突破了传统教育理念，根据学生实际和社会需求有层次地实施“虚实幼儿英语课堂项目”，培养学生实践能力，这是一种创新的尝试，值得在总结经验的基础上，不断改进并加以大力推广，希冀能为兄弟院校的学前教育专业培养具备实践教学能力的幼儿英语教育高素质人才提供借鉴。
影视鉴赏论文篇八
本项目在前期探索成功的临床实习阶段双语教学改革(双语教学查房、双语汇报病情和双语病例讨论等）的基础上，进一步深化教学改革[1]。在《内科学》实践课中开展双语教学，并在双语教学优秀师资团队构建、教学建设、多媒体建设、案例式教学和pbl教学融合双语教学等方面开展研究，探索适合本校实际的、高效可行的《内科学》实践课双语教学模式，以进一步推动本院双语教育的发展，使学生在学习内科学知识的同时提高医学英语水平，为培养出能应用外语思考、用外语解决实际问题能力的、适应我国当前卫生需求的复合型医学专业人才打下基础。
1对象。
选取本院近3年临床医学专业学生为研究对象并开展《内科学》实践课的双语教学。
2双语教学准备阶段。
2.1双语教学师资团队建设选择具有丰富专业知识和临床经验、英语听说读写表达能力强、有中级以上职称者承担双语教学任务，组建内科学双语教学小组；由医院聘请外教对双语授课教师进行定期的（每周一次）英语口语培训；鼓励教师出外学习和参加相关的学生会议，提高双语教学教师的整体水平，构建一个高水平的师资团队。
2.2编写内科学实践课双语教学配套教材在参照内科学理论课双语教学教材的前提下，根据临床双语教学的需要，编制一批难度适宜、操作可行的《内科学》实践课双语教学教材。主要包括中英文对照的临床操作指南、病例、临床日常用语等。
2.3购买和自建《内科学》双语教学多媒体资源根据本教学模式的需要，课题组将适当购买一批高质量的《内科学》双语教学多媒体资源（视听教材、网络课件或网络课程）；并发挥自身的优势，创建有特色的《内科学》双语教学网络资源，搭建《内科学》双语教学资源平台。
3双语教学实施阶段。
3.1双语教学集体备课在每次双语教学课程一周，本教学小组全体教师举行集体备课，先由一人试讲，然后进行讨论，统一本次双语教学实践课的教学目标、教学内容，特别要统一本次课中学生应掌握的英语内容。
3.2课前培训考虑到学生在理论课程阶段只有少部分课程开展双语教学，所以，在开始实践课的双语教学前对即将参加双语教学的学生进行课前培训。内容包括：本教学模式的必要性和意义、本教学模式的方法和教学流程、在教学中学生应该如何配合，及相关的教学注意事项。让学生先了解，熟悉本教学模式的情况，为正式开展双语教学做好准备。
3.3每次课的课前要求把学生分成6~8人一组，每次课前一周先告诉学生本次课程的内容、需要操作的内容及需要讨论的案例。并根据本次课的内容提出数个问题，要求学生课前先预习相关的材料（中英对照)，小组长组织组员查阅期刊和网络资源，进行自学和小组协作性学习，查找并归纳老师所提问题的答案。在每次实践课程中，要求每组推举一个成员来汇报对问题的学习情况。
3.4床边病例讨论为中心双语教学采用引导式、提问式双语教学模式，培养学生如何采集病史并抓住主要症状，培养学生如何进行规范性的体格检查从而获得阳性体征，培养学生如何通过症状体征和必要的实验室检查结果得出可能的诊断，培养学生如何分析产生症状的可能病因，同时还应注意培养学生如何与患者沟通，并强调职业道德与人文关怀。
学生尽量用英语汇报病史。依照临床教学程序，教师带学生到病床前，要求学生尽量用英语汇报病史、体格检查及实验室检查情况，并提出初步诊断、鉴别诊断及初步的诊疗计划或诊疗中遇到的问题及进一步的处理措施等，不足之处由其他学生补充。
3.5总结教师进行提问，与学生进行讨论并总结（总结病史、体查及英语运用情况)，整个过程师生均要求尽量用英语表达，让每一个学生都有机会锻炼，提高学生的学习积极性。部分内容运用多媒体配合进行教学及总结，加深学生对所学病例的临床知识和专业能力的理解。
4教学效果评价。
在每批学生的内科学课程结束时，举行学习经验交流会，发放授课质量评估表和问卷调查表，反馈对内科学临床实习双语教学的意见与建议。53.7%的学生认为双语教学能提高专业英语水平，同时学生的自我表达能力、与患者交流的能力和自信心也得到了很大的提高，大家的积极性也较高。但大部分学生认为，在校期间进行的内科学理论课双语教学，只是初步掌握了部分的相关医学词汇和表达方法，距离应用及交流还有相当大的距离。同时还有部分英语或医学基础比较差的学生认为双语教学对其提高不大，14.2%的学生认为双语教学增加了学习负担，影响对临床知识的学习。从总体效果判断，该教学模式达到了内科学双语教学目的。由学生对各教员的授课质量进行评估，并就教学中的一些内容进行问卷调查，发放调查表92份。回收92份，有效问卷92份，结果见表1。
5讨论。
传统的医学教育模式中教专业理论知识的老师不教英语，而教英语的老师不懂医学知识的现象，容易造成学生学科知识间的脱节，难以将英语与他们所学到的医学知识相联系，从而难以培养出既懂专业又懂英语的复合型医学专业人才[2]。在现行的实习住院医师及护士培训过程中，也是只侧重专业理论及实践知识，忽视专业英语的培训，不利于住院医师及护士的全面发展和学习国外医学进展。《内科学》教学的根本目的是让医学生掌握《内科学》专业领域的基本知识和技能，而双语教学的目的应该是在掌握专业课基本知识技能的基础和前提下，提高学生对医学专业英语的认识和应用能力，把重点放在英语教学而忽视专业知识和技能的培养的做法是舍本逐末的[3—5]。所以教学活动的一切环节都应该围绕着这个中心，采用学生能接受、能理解的.授课方式。本院采取的双语教学模式，65.7%的学生认为对临床知识的学习无影响，20.1%的学生认为此种教学模式对临床知识的学习有促进作用，只有14.2%英语基础较差的同学认为双语教学对临床知识的学习有影响，提示在以后的临床实践双语教学过程中应尽量选取英语水平较好的学生进行。本院根据教师的英语能力和学生的接受能力确定了学生课前预习、课前培训及中英文穿插讲解的授课模式，在目前师资与学生外语能力普遍不高的情况下，这种过渡方式更有利于保证学生对专业知识的掌握，同时兼顾对专业英语的学习，这与国内其他医学院校的做法较一致[6]。问卷调查结果显示大多数学生认为双语教学对提高学生专业英语水平、增强医学文献阅读能力及提高学生学习兴趣和自学能力等方面均有帮助。但同时部分英语基础一般的学生认为需花较大精力进行课前预习及课后巩固，会增加学习负担。在教学方式的选择上，20.5%的同学希望以后授课能增加双语教学内容，52.5%同学认同中英文穿插讲解，只有小部分同学认为应该减少双语教学内容。
调查显示，在双语教学过程中，学生一致认为教师和学生的英语水平影响双语教学的关键因素，教师的专业英语水平应达到发音标准、表达流利。可见，提高专业教师英语水平是双语教学量提高的关键[7]。与其他高校附属医院的双语教学一样，本院内科学专业教师外语水平参差不齐，部分任课教师英语功底不深、口语水平较差是目前急需解决的问题'双语教学对授课教师提出了更高要求，不仅要求其精通医学知识，还要求能够运用准确、流利的英语讲解专业知识，在双语教学实施过程中及课程结束后，学生普遍反应专业和专业英语学习均有所长进，教师鼓励学生用英语进行回答和提问，可以充分调动学生的积极性和参与热情，有效地培养了学生的临床思维能力和英语应用能力。笔者通过编写双语教学教程、示范性教学及在临床工作中渗透英语教学等教学模式，让带教老师在双语教学的过程中专业英语得到进一步的锤炼和提高'双语教学的开展能达到在教学上互补长短、步步深入的作用，有利于培养适应我国当前经济发展要求的复合型医学专业人才。
影视鉴赏论文篇九
关键词：相辅相成，浅谈，鉴赏，影视音乐，音乐教育
音乐是一种反映人类情感的艺术，能给学生带来丰富的情感体验。音乐欣赏课随着教学改革的深入正发生着改变。这些年影视行业的风生水起产生了越来越多的好作品，其中不少音乐插曲给观众留下了深刻的印象。在音乐教学中，应该努力发掘一些好的、有影响力的影视音乐，来为学校的音乐欣赏课程增添活力。
一、利用影视音乐激发学生的学习兴趣
优秀的影视作品都会有优秀的配乐，很多影视作品之所以能深入人心，不乏音乐推波助澜的作用。从影视音乐入手，可以激发学生们对音乐的兴趣。例如电视剧《康熙王朝》的主题歌《向天再借五百年》，其歌词震撼人心，旋律磅礴大气，既抒发了珍惜时光、不畏坎坷的胸臆，又因旋律的跌宕起伏而让听者感到热血澎湃、豪情满怀。该曲在大江南北广为传唱，获得了“中国改革开放30年优秀电视剧歌曲”的美誉。通过对这一类型歌曲的鉴赏，必定会使学生对音乐有着更积极的向往，从而激发他们在音乐道路上学习的激情。
二、通过网络了解更多的影视音乐作品，提升学生的音乐鉴赏水平
在科技飞速发展的今天，网络逐渐渗透到了人们的生活当中，手机、电脑等都成为了影视音乐传播的新渠道。对于90后学生来说，上网搜索音乐是他们更熟悉和喜爱的方式，也是科技进步对于教学发展做出的重大贡献之一。譬如在《蓝色多瑙河》的欣赏教学中，单凭教师在课堂上的曲式结构分析和分段式欣赏讲解，已经远远不能满足学生的学习需求，也达不到理想的.教学效果。教师可以通过网络搜索到曲作者约翰·施特劳斯的音乐传记影片《翠堤春晓》。该片生动地演绎了这位“圆舞曲之王”的成长之路，描绘了《蓝色多瑙河》创作时戏剧化的情景。影片一播放，一下子就吸引了学生的注意力。这样将赏、教、学集于一体，提升了学生学习的专注度，也丰富了学生对古典音乐的认知理解。
三、通过实践活动与影视音乐的结合来提高学生的音乐创造力
众所周知，影视中音乐（或音响）与画面同步，能营造出一种强烈的氛围，感染观众的情绪。比如在电视剧《西游记》当中，猪八戒娶亲却被孙悟空捉弄，所用的乐曲节奏轻快、滑稽欢乐，将猪八戒的憨傻、孙悟空的古灵精怪刻画得惟妙惟肖。而在三打白骨精那场戏中，唐僧不辨是非要将孙悟空赶走时，音乐旋律逐渐下行突又拔升，如泣如诉，既表达了孙悟空的委屈难过，又表达了唐僧对大弟子怜恨交加的矛盾心情。通过对这些不同类型音乐的鉴赏，能培养学生的音乐感悟能力。结合情景剧、朗诵等形式的实践，让学生自行寻找、选择合适的配乐来传情达意，体现主题，以提高学生对音乐的创造能力。
四、将课堂教学与影视音乐有机融合，塑造学生正确的人生观与世界观
在音乐创作的过程中，词曲作者将自己的真情实感融入了每一个音符、每一个字词，达到以情动人、以情感人的创作目的，用以推崇自己认可的人文精神和价值观。如大家所熟知的《送别》一曲，曾被电影《城南旧事》选做主题歌。主人公与好友分别之际，那种惆怅黯然、欲言又止的忧伤被音乐传达得淋漓尽致。这样真挚的情感和深邃的意境，正是中国传统文化的典型特征，不也正是课堂上所要表达的么！
再比如艺术片《百年恩来》的主题曲《你是这样的人》，虽然歌词中始终没有提到被歌颂的人名，但无处不流露出对周恩来总理的缅怀和思念。当旋律伴随着影像缓缓流淌时，当十里长街送总理的举世奇观出现时，很多学生也被周总理宽广的胸襟、巨大的人格魅力所深深感染并流下了泪水。如果说作者想要借歌曲讴歌伟人波澜壮阔的一生，他已经做到了；如果说作者想要借歌曲传颂伟人留下的精神财富，他也做到了。自信活跃、个性张扬的90后学生们和父辈们一样，感受到了伟人直击人心的人格力量，也激发了他们对国家、对民族的热爱。一首好的歌曲影响之大，由此可见一斑。
伴随着时代的进步和发展，影视音乐进入校园已成为一种潮流。将其与音乐欣赏这门学科的学习有效结合起来，可以帮助学生树立正确的人生观与世界观，培养高尚的审美情操，为未来增添更多精彩。
参考文献：
[1]朱琴.漫谈影视剧音乐与大学生素质教育[j].音乐天地，（1）.
[2]郝俊兰.电视音乐音响[m].北京：中国广播电视出版社，.
[3]曾田力，雷伟.电影电视剧音乐分享教程[m].北京：中国传媒出版社，2013.
影视鉴赏论文篇十
影视作为一种文化艺术形式，通过视觉和听觉的传递，以情节和角色的展现，引发了观众们的情感共鸣和思考。影视作品不仅是娱乐的载体，更是对社会、人性、人生等问题的深刻探讨和反思。通过对影视作品的观赏和鉴赏，我们不仅可以获得快乐，还可以得到美的启迪。在此，我将从多个方面谈谈自己的影视鉴赏美育心得体会。
第一段：影视作品的艺术表达
影视作品与其他艺术形式，如音乐、绘画等相比，具有丰富的艺术表达方式。通过演员的表演、导演的构图、摄影的运用等手法，影视作品能够将情感和思想以形象化的方式呈现给观众。在观看影视作品的过程中，我们可以欣赏到影像的美感，感受到音乐的魅力，体验到剧情的张力，这些无形的艺术元素给我们带来了美的享受。同时，影视作品中的文化内涵、道德观念等也会引起观众的思考和启发，对我们的美育有着深远的影响。
第二段：影视作品的情感共鸣
影视作品能够通过展现人物的情感和生活的细节，引发观众情感上的共鸣。当我们观看一部感人的影视作品时，我们会被剧中人物的喜怒哀乐所感染，与他们一同流泪或欢笑，这种情感共鸣促使我们更加深入地体会和思考自己与世界的关系。通过与影视作品中的角色的情感交流，我们不仅丰富了自己的情感经历，还增强了自身的情商和同理心。影视作品所带来的情感共鸣能够让人感到温暖和激励，从而对我们的美育产生积极影响。
第三段：影视作品的社会反思
影视作为一种艺术形式，往往不仅仅是娱乐，更是对社会现象和人性问题的深入探讨和反思。良好的影视作品常常通过展现现实生活中的问题和矛盾，告诉观众那些被忽视或被淡漠的事实，引发观众对社会现象的思考和反省。例如，《霸王别姬》通过展现男主角在戏剧舞台和现实生活中的痛苦和挣扎，揭示了传统价值观与现代社会的冲突与妥协，引发了人们对性别身份、生活选择和社会规范的思考。这种社会反思不仅使我们对自身的价值观进行审视，也对我们的美育产生了重要影响。
第四段：影视作品的文化传承
影视作品作为文化艺术的一种表达形式，承载着丰富的文化内涵。通过对历史事件、文化传统、民族文化等的刻画和呈现，影视作品不仅使观众对这些文化有更加深入的了解，还促使观众对自己的文化认同和自身身份的思考。例如，《阿凡达》通过创造一个虚构的外星文化，表达了对环境保护和文化多元化的关切和探讨，让我们思考人类与环境、人类与文化之间的关系。通过观赏这些具有文化内涵的影视作品，我们的美育得到了新的启迪和丰富。
第五段：影视作品对心灵的滋养
影视作品通过情节、角色和音乐等的展现，能够给观众带来愉悦和满足的感觉，给我们的心灵带来滋养。当我们沉浸在影视作品的世界中，忘记了自己的烦恼和困扰，放松了自己的心情，我们的内心得到了一种平静和安慰。影视作品给予我们的不仅仅是视觉和听觉上的享受，更是对人生、人性和情感的思考和反思，这种影视所带来的心灵滋养对我们的美育产生了重要影响。
总之，通过对影视作品的观赏和鉴赏，我们可以获得美的享受和文化内涵的启迪，感受到情感共鸣和社会反思的力量，丰富了自己的心灵世界。影视作品的美育效果不可忽视，它能够为我们的人生增添色彩，为我们的思考和成长提供动力。因此，我们应该加强对影视作品的鉴赏和欣赏，从中汲取更多的美的养分。
影视鉴赏论文篇十一
影视作为一种文艺形式，已经深深融入了人们的日常生活中。随着近年来电影和电视剧越来越多元化和质量的提高，影视鉴赏已成为一种受人们青睐的文化消费方式。作为一位影视爱好者，在长时间的观看和学习中，我不仅欣赏到了影片中传递出的情感和思想，也在不断地反思自我，察觉感受，逐渐成为了一位优秀的影视评论家。
第二段：影视鉴赏的价值及方法
影视鉴赏对于人们的精神世界是有重要价值的。它可以开阔我们的视野，增强我们的艺术鉴赏能力，让我们更好地理解和掌握一定历史和文化背景下的作品，以及让我们明确自己对于世界的认知。影视鉴赏的方法有很多种，主要包括对于作品本身的分析，对于整个影片或者电视剧的背景、制作等方面的理解，以及对于作品中所体现的情感和思想的深入探讨等。
第三段：影视鉴赏对于个人成长的重要性
影视作为人们生活中不可或缺的一部分，对于我们的个人成长也有着重要的影响。通过影视鉴赏，我们不仅可以拓宽自己的知识面，增强自己的文化素养，还能够有效地启发自己的思维和自我认知，找到自己的内心世界。此外，影视鉴赏也能够提高我们的情商和人际关系，让我们更加理性、深情而具备思辨眼光地去认识和处理周围的事物和人。
第四段：心得体会
在我看来，作为一位影视爱好者，我们需要坚持从个人的角度出发，去认真审视和探究影片中所传达的信息。在鉴赏的过程中，我们应该注意挖掘人性和生命中的深层意义，对于作品中所体现的历史背景和文化价值进行深入了解和思考，同时也要耐心、细致地理解影片中的细节，好好品味每一帧画面，感受每一种情绪变化。而作为一位影视评论家，我们需要全面、客观地对作品进行评价，不仅注重故事情节和表演技巧，也要对社会、历史和文化进行更深层次的思考和探讨。
第五段：结论
影视鉴赏是一项十分有价值的文化活动，可以启发我们的思考，让我们深入了解自己和周围的世界。在面对多元化的影视作品时，只有深刻理解和充分欣赏，才能更好地把握作品中的情感和思想，拓宽人们的精神世界，并为个人和社会的成长做出积极的贡献。因此，我们应该积极参与影视鉴赏活动，不断尝试和沉淀自己的影视评论能力，成长为更具思辨性、文化理解力和输出价值的影视爱好者和评论家。
影视鉴赏论文篇十二
体育影视鉴赏课是一门使我受益匪浅的课程。通过观看不同类型的体育电影和纪录片，我不仅深入了解了体育运动的历史和文化，还培养了对体育影视作品的欣赏能力。在这门课上，我学到了很多知识和技巧，同时也收获了一种全新的视野。
第二段：对影视作品的感受
通过观看体育影视作品，我深刻感受到了力量和激情所带来的震撼。比如，电影《摔跤吧，爸爸》中，女主角为了实现自己的摔跤梦，克服重重困难，坚持奋斗，最终成为了一名优秀的摔跤运动员。这个故事让我看到了奋斗与成功之间的联系，激励着我在自己的生活和学习中持之以恒。
第三段：对体育文化的认识
体育影视作品还向我展示了各个国家的体育文化和精神，使我对世界各地的体育发展有了更深入的了解。例如，美国的篮球电影《飞人》以麦克·乔丹的故事为背景，展现了美国篮球文化的独特风貌。通过这部电影，我了解到美国人对篮球的热爱和追求卓越的态度，这也给我在自己的篮球运动中增添了动力和信心。
第四段：影视作品的艺术价值
体育影视作品不仅能够传递情感和引起共鸣，还具有独特的艺术价值。例如，纪录片《禁区的旅行者》通过细腻的镜头和音乐，展示了足球在贫困地区的独特魅力，不仅让观众了解了球迷的情感，也让人们对贫困地区的现状产生了关注和思考。这些艺术手法和传达方式都让我对体育影视作品的欣赏能力提升到一个新的层次。
第五段：结语
通过体育影视鉴赏课的学习，我不仅增长了对体育运动和文化的认识，还培养了对影视作品的欣赏能力。体育影视作品不仅是一种娱乐方式，更是一种传递理念和价值观的媒介。在未来的学习和生活中，我将继续关注和学习体育影视作品，希望通过这些作品的启发，不断提高自己的素养和视野，成为一个全面发展的人。
影视鉴赏论文篇十三
随着科技的进步和社会的发展，影视艺术在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。作为一门课程，影视鉴赏深入挖掘了影视艺术的内涵和价值，通过课堂学习，让我们对影视作品有了更全面的认识和更深入的理解。在影视鉴赏课堂中，我不仅沉浸在精彩的作品中，还学到了很多关于影视艺术的知识，让我更加热爱和欣赏影视艺术。
首先，在影视鉴赏课堂中，我学到了如何欣赏电影和电视剧。以前，我只是看电影时享受故事情节和视觉效果，很少关注艺术手法和导演的用意。然而，通过老师的讲解和分析，我开始学会从不同的维度去理解电影的艺术魅力。我学到了如何分析剧情，如何解读角色，如何欣赏镜头运用等等，这让我对电影的欣赏水平有了提升。
其次，在影视鉴赏课堂中，我学到了许多关于影视艺术的理论知识。影视艺术有着丰富的学科背景，包括电影史、电影批评、制片术、视听语言等等。这些理论知识不仅让我了解到影视艺术的发展历程和演变规律，还帮助我更好地分析和评价电影作品。比如，在学习了电影史后，我对不同时期的电影有了更清晰的认识，可以更好地理解电影作品所表达的时代背景和社会意义。
第三，影视鉴赏课堂还为我们提供了一个与同学们讨论交流的平台。课堂上，我们可以分享自己对影视作品的观点和感受，听取其他同学的不同见解，进行深入讨论。这样的交流能够促进我们思考问题的广度和深度，拓宽我们的视野，培养我们的团队合作和沟通能力。同时，也能使我们在观影时更加敏锐和独立思考，提高我们自身的判断力和鉴赏能力。
另外，影视鉴赏课堂还为我们提供了一系列的作业和实践机会。通过写作业和参与实践，我进一步巩固和应用了在课堂上学到的知识。比如，有一次作业要求我们写一篇关于一部电影的影评，这要求我们分析电影的优劣之处，并结合理论知识进行评价。在实践中，我深刻体会到理论知识和实际观影经验的结合对于我们正确评价一部电影的重要性。
总的来说，影视鉴赏课堂让我对影视艺术有了更深入的了解和更独到的见解，提高了我欣赏影视作品的能力。通过课堂学习，我学会了如何欣赏电影和电视剧，学到了许多关于影视艺术的理论知识，与同学们进行交流并进行作业和实践，我深刻意识到影视艺术的魅力和重要性。未来，我希望能够继续深入地了解影视艺术，用更加专业的眼光去欣赏和评价影视作品。同时，我也希望能够将影视鉴赏的能力应用到实际生活中，从中获得更多的乐趣和启发。
影视鉴赏论文篇十四
在这学期的体育影视鉴赏课上，我受益匪浅。这门课程不仅为我打开了体育影视的新世界，也让我对体育和电影有了更深入的理解。通过观看一系列的体育影片和纪录片，我领悟到了体育精神与电影艺术的奇妙结合，也在欣赏的过程中感受到了体育运动背后的价值与意义。以下是我对这门课的心得体会。
首先，在课堂上我了解了体育影视的历史与特点。体育影视起初只是简单地记录比赛的过程，但随着电影技术的发展，体育影片逐渐融入了更加丰富的叙事和艺术元素。我学到了很多经典的体育电影作品，比如《摔跤吧！爸爸》、《电锯记》、《记忆碎片》等。这些电影通过生动的剧情和精彩的表演，展现了体育运动的力量和影响力。我也了解到，体育影视作为一种特殊的艺术形式，不仅通过视觉和听觉给观众带来享受，更能够传达出深层的思考和情感。体育影视不仅仅是一种娱乐方式，它具有启发和激励人们的功能。
其次，在欣赏体育影片和纪录片的过程中，我感受到了体育运动背后的价值与意义。体育运动不仅仅是一种竞技方式，更是一种生活态度和精神追求。在电影《摔跤吧！爸爸》中，我看到了女摔跤选手起初面临的困境和挑战，但她们通过坚持不懈和团结合作，在体育竞技的舞台上克服一切困难，最终取得了成功。这个故事让我深刻意识到，只有付出努力和坚持不懈，才能够实现自己的梦想。体育运动教会我们要勇往直前，要具有团队合作精神以及不畏艰难的意志。
第三，我在课堂上学习了影视语言和技巧的运用。体育影视作为一种特殊的艺术形式，需要运用特定的技巧和手法来表达体育运动的力量和激情。在课堂上，我们学习了很多关于摄影、剪辑、音乐和声音设计等方面的知识。我发现这些技巧的运用可以增强影片的表达力和感染力。比如在电影《电锯记》中，音乐和剪辑手法的运用让观众体验到了体育比赛的紧张和激烈，进一步加深了观众的情感共鸣。通过学习影视技巧，我了解到了如何利用影音手段来传递特定的情绪和信息。
最后，在这门课上，我也开始思考体育影视对社会的影响和价值。体育影视不仅仅是一种娱乐方式，更是一种传播体育精神和价值的途径。电影和纪录片可以通过展现运动员的奋斗历程和成就，激励人们勇往直前，追求卓越。同时，体育影片也能够反映社会现实和问题，引发人们的思考和讨论。比如在电影《记忆碎片》中，我看到了残疾人运动员通过体育运动追求平等和尊严的故事，这让我深刻认识到体育运动的包容性和积极影响。
在总结这门课的体会时，我意识到体育影视作为一种特殊的艺术形式，不仅仅是娱乐和消遣的方式，更是一种传达体育精神和价值的途径。通过观看体育影片和纪录片，我领悟到了体育精神与电影艺术的奇妙结合，也在欣赏的过程中感受到了体育运动背后的价值与意义。体育影视不仅仅是一种视听的享受，更能够激发人们的斗志和思考。通过这门课程，我对体育影视有了更深入的理解，也对体育运动和电影艺术有了更深的认识。
影视鉴赏论文篇十五
在大学的学习生涯中，我有幸选修了一门关于影视鉴赏的课程。影视作为一种主流的文化艺术形式，逐渐渗透到现实生活的方方面面。通过这门课程的学习，我深刻认识到电影、电视剧对于我们生活的重要性，并且对于影视鉴赏的技巧有了更深刻的理解。下面，我将从对影视东方情缘的鉴赏上课经历入手，分享我的心得体会。
第二段：观影精彩纷呈
影视鉴赏上课的核心是观看并分析电影、电视剧作品。在课程中，我们一起观看了中国影视剧《东方情缘》，这是一部情感、亲情和友情交织的剧集。展示了家庭和社会的纷扰与挑战。通过观看这部剧集并进行分析，我学会了如何从表面的剧情中发现主旨与生活的共鸣。我学到，影视作品所创造的世界是虚幻而又真实，每个角色都是展现人性的一面。同时，我也明白了故事的深层含义，剧中的情节让我对生活、亲情、友情有了更加深入的思考。
第三段：鉴赏技巧拓展
在影视鉴赏上课中，老师教导我们一些关于影视鉴赏的技巧。首先，我们需要关注影片/电视剧的背景与制作团队，这可以帮助我们更好地理解和分析作品的意义。其次，我们需要学会观察导演的叙事手法和摄影技巧，例如镜头切换、光影效果等，这可以帮助我们更加全面地欣赏影视作品的艺术价值。最后，我们需要善于分析演员的表演技巧和角色塑造，这能让我们更好地理解故事的内涵和主题。这些技巧不仅增加了我们对影视作品的欣赏力，也让我们成为更有深度的观众。
第四段：启发思考，拓宽视野
影视作品是文化的载体，每一个作品背后都蕴含着丰富的文化内涵。通过影视鉴赏的学习，我更加深刻地感受到了文化的魅力。通过观看不同类型、不同国家的电影、电视剧，我接触到了不同民族的文化习俗、历史传统和社会问题。这不仅拓宽了我的视野，也让我对世界有了更为全面的认识。影视作品中的人物、故事和冲突引发了我对社会现象和人性的深思，让我能够更好地理解和思考生活的意义。
第五段：启示与收获
通过影视鉴赏上课的学习，我获得了很多宝贵的启示与收获。首先，我意识到影视作品不仅是娱乐的媒介，更是艺术的表达方式。其次，我学会了运用一些鉴赏技巧，提高了自己的欣赏水平。再次，我通过影视作品接触到了多元的文化，并且进一步拓宽了我的视野。最后，我明白了影视作品对于传递价值观和思想观念的重要性，它们有着深远的影响力。总之，影视鉴赏上课让我对电影、电视剧有了更深入的认识和理解，也让我更热爱并追求着这种艺术形式。
总结：
通过影视鉴赏上课的学习，我不仅从中收获了观影的乐趣，还学到了如何运用鉴赏技巧，拓宽了自己的视野。在这个过程中，我也明白了影视作品的文化意义以及它们对于传达价值观念的重要性。我的影视鉴赏之旅在大学生活中有了更加深刻的体验，也让我更加热爱影视艺术。通过这门课程，我不仅获得了专业知识，更培养了自己对于艺术的欣赏力和审美能力。
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