心得体会是对经验的深入思考和独特见解的表达。写心得体会时，要注重自身的观察和体验，结合实际情况进行分析。以下是一些优秀心得体会的范文，供大家参考和学习。
教育教学新理念心得体会篇一
阅读了袁先生的《教育新理念》，让我的头脑经历了一番洗礼。处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：
在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
教育是人学。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。
（一）教师应尊重学生。
作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。
（二）教师还要学会宽容学生。
宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。
教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。
宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心。
生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开始通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。
教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。需要教师关注个性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。
以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中，努力成为一名成功而幸福的教师。
教育教学新理念心得体会篇二
近年来，随着教育的改革不断深入，在语文教学中也出现了新的理念。这些新理念的提出，不仅对学生的学习产生了重要影响，也给语文教师带来了新的挑战和机遇。通过对语文新理念的研究和教学实践，我深刻体会到了这些新理念对语文教学的积极意义，并在实践中不断总结和完善自己的教学方法。
首先，语文新理念强调学生参与感的培养。在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的对象，甚至只是机械地记忆和背诵。然而，当学生缺乏主动性和参与感时，他们很难真正理解和掌握所学的知识。因此，培养学生的参与感是语文教学中非常重要的一环。在我的教学实践中，我尝试通过让学生进行讨论、合作学习、小组演讲等方式，引导他们主动参与到课堂中来。这种方式的引入，不仅提高了学生的学习积极性，也让他们有机会实践语文知识，并从中获得了更深层次的理解。
其次，语文新理念注重培养学生的创新思维。在以往的语文教学中，学生往往只注重对文本的解读和记忆，缺少对文本外延的拓展和创新思维的培养。然而，在现代社会中，培养学生的创新思维能力，具有重要的现实意义。因此，我在教学中注重培养学生的思辨能力和创造力。通过开展文学创作、辩论赛、独立写作等活动，我引导学生从多角度思考问题，形成自己独立的见解和观点。这种方式既提高了学生的创新思维能力，也丰富了他们的审美情趣。
再次，语文新理念强调跨学科的教学。在过去，语文教学往往与其他学科割裂开来，缺少对其他学科知识的融入。然而，现代社会的发展要求人们具备综合素质，掌握多学科知识。因此，我在教学中引导学生跨学科思考和学习，让他们了解和运用其他学科的知识。比如，在讲解诗词的时候，我会引导学生了解背景知识，比如历史、地理等，从而更好地理解和体验诗词的内涵。这样的教学方式不仅能提高学生的学习兴趣，也培养了他们的跨学科思维和能力。
最后，语文新理念强调培养学生的实际能力。传统的语文教学往往只注重学生的书本知识，忽视了学生的实际能力培养。然而，在现代社会中，我们需要的不仅是书本知识，更需要学生具备实践能力和综合素质。因此，我在教学中注重培养学生的实践能力，让他们能够运用所学的知识解决实际问题。比如，在学习古代诗词时，我会组织学生进行实地考察，感受自然环境，从而更好地理解和感受诗词的魅力。这样的教学方式既让学生学会了实际应用，也培养了他们的观察和思考能力。
总之，语文新理念为我们的教学提供了新的思路和方法。作为语文教师，我们应该积极贯彻这些新理念，不断总结和完善教学方法，提高学生的学习效果。通过学生的参与感培养、创新思维培养、跨学科教学和实际能力培养，我们可以更好地引导学生主动学习，提高他们的综合素质。只有这样，我们才能真正实现语文教育的目标，培养出更多优秀的语文学子。
教育教学新理念心得体会篇三
近年来，我国的改革开放进入了一个新阶段，提出了“四个全面”战略布局，其中的“四新理念”成为新时期推动中国发展的重要指导原则。这四个新理念分别是创新、协调、绿色、开放。这四个理念对于中国的未来具有重要的指导意义。通过学习和运用这些理念，我有了一些心得体会。
首先，创新理念是推动国家发展的重要动力。创新是一个国家发展的核心竞争力，只有通过不断创新，才能使国家在国际竞争中立于不败之地。因此，创新理念要求我们要大力推进科技创新，在各个领域不断取得突破和进步。创新不仅是科技创新，也包括制度创新、思维创新等方面。只有在各个方面都不断创新，才能适应时代的发展需求，推动国家不断向前发展。
其次，协调理念是实现可持续发展的重要途径。协调理念强调的是各个领域之间的协调发展，不能偏废某一方面而忽视其他方面的发展。只有在各个领域之间建立良好的协调机制，才能实现可持续发展，避免过度开采资源而导致的环境破坏。协调的发展不仅涉及到区域之间的协调，也包括了城乡之间、经济发展与环境保护之间的协调。通过协调发展，可以使各个方面的发展更加平衡，推动社会全面进步。
第三，绿色理念是实现可持续发展的必要条件。绿色理念要求我们在各个方面都要注重环境保护，追求可持续发展的道路。在经济发展的过程中，不能只注重经济效益而忽视对环境的破坏，要追求经济发展与环境保护的双赢。在生活中，每个人都应该从自身做起，提倡绿色生活方式，减少能源消耗和环境污染。只有每个人都做出努力，才能实现全社会的绿色发展。
最后，开放理念是推动国家发展的重要支撑。开放不仅是对外开放，也是对内开放。通过对外开放，可以吸引外资和先进技术，推动国家的经济发展。通过对内开放，可以激发国内的创新活力，促进经济的转型升级。开放也包括对外开放和对内开放的结合，只有在国内外开放的双重支撑下，才能实现国家发展的全面进步。
总之，四个新理念是推动中国发展的重要指导原则，也是实现可持续发展的必然要求。通过学习和运用这些理念，每个人都可以在工作生活中发挥作用，促进国家的进步和发展。我相信，只要每个人都能在实践中践行这些理念，中国的发展必将取得更加辉煌的成就。
教育教学新理念心得体会篇四
近年来，随着社会的发展和教育的改革，语文教育也在不断变革和创新之中。新理念的语文教育强调培养学生的综合语文素养，注重跨学科的融通和思维的开阔。在这样的背景下，我对新理念的语文教育有了新的理解和体会。
首先，在新理念的语文教育中，学生的主体地位得到了充分的体现。传统的语文教育重视知识的灌输和学习的方法，学生往往只起到被动接受知识的角色。而新的语文教育理念中，学生则成为了学习和探究的主体。学生不仅需要理解和掌握语文知识，还需要通过自主探究和实践活动来加深对语文知识的理解和应用。在课堂上，教师逐渐由知识的传授者转变为学习的引导者，学生的学习兴趣和思维能力得到了进一步的发展。例如，在一次语文课上，我们探讨了《红楼梦》中的女性形象。老师不再简单地讲解小说中的人物形象，而是提出了问题，让我们进行分析和展开讨论。我们通过阅读文本、观察插图、讨论角色的特点与命运，激发了学生的思考，培养了我们对文学作品的理解和发现。
其次，新理念的语文教育注重培养学生的阅读能力和阅读理解能力。以往的语文教育中，阅读常常被当做是对文本的讲解和诠释，而忽视了学生主动思考和解读的能力。而在新的语文教育中，阅读被赋予了更多的理解、品味和鉴赏的意义。学生不仅需要理解文字表面的意义，更需要深入思考文字背后的思想和情感。例如，在一次课堂上，我们阅读了余光中的《记续的追问》。老师让我们以小组形式进行讨论，探究作者表达的意图和情感。通过激发学生的思考，我们不仅加深了对作品的理解，还培养了批判性思维和审美情感。这样的阅读教育不仅提高了学生的阅读能力，也培养了学生的人文素养和审美能力。
此外，新的语文教育理念突破了传统教育的学科界限，注重语文与其他学科的融会贯通。以往的语文教育中，语文往往被孤立地理解为独立的学科，与其他学科相互隔离。而新的语文教育则将语文视为一门涉及语言、文学、传统文化等多学科知识的综合学科。这样的综合学科教育既满足了知识的延伸和扩展，又促进了学科之间的相互交流和共同发展。例如，在一次历史课上，老师邀请语文教师共同合作，通过课外阅读来帮助学生更好地理解历史事件和人物。通过阅读古代文献和历史说明书，学生不仅理解了历史的发展，也加深了对文学作品和语言背后的深层次理解。这样的综合学科教育不仅提高了学生的综合素养，也培养了学生的跨学科思维能力。
最后，新理念的语文教育在培养学生创新思维和创造能力方面具有重要意义。在传统的语文教育中，学生往往只是对知识点进行死记硬背，缺乏创新和创造的能力。而新的语文教育则注重培养学生的思维能力和创造力。通过鼓励学生进行独立思考、自由发挥和创造性思维的训练，激发学生的创新活力和创意能力。例如，在一次写作课上，老师布置了一个写作任务，要求我们以“海洋”为题材进行创作。我们可以自由选择写作的形式和内容，充分发挥自己的想象力和创造力。通过这样的创作实践，学生不仅提高了写作能力，也培养了自主思考和独立创作的能力。
总之，新理念的语文教育为我们提供了更广阔的发展空间和更具挑战性的学习环境。通过在学习中成为主体、培养阅读能力、融通学科、激发创新，我们可以更好地理解和应用语文知识。在新的语文教育中，我们不仅要记住语文知识，更要通过实践和思考掌握语文方法和技巧。只有不断追求进步、不断探索，才能更好地理解并运用新的语文理念。
教育教学新理念心得体会篇五
语文是一门工具学科，教育的归根到底是培养学生怎样做人，怎样做事，工具学科的语文教学的性质就更显得尤其重要，为此语文教学的评价的思想性、情感、合作、交流、创新的渗透就应该有综合的体现，所以我认为课堂评价应从思想性，适用性进行引导。
语文这门学科是无处不在，教师在课堂上引导的文章，我觉得应把它当作是“工具”的范文，教师在处理教材上的字、词、句、篇、段上就应该把一篇文章作学生以后生活中的一个缩影，一个范例来对待，教师要善于抓住文章本身的特点，去搭建平台，让学生去表现自己。例小学课堂中的《詹天佑》一文，每段文章都体现了一个思想性，表现詹天佑对工作负责，不怕吃苦，为国争气，不被洋人取笑等等，假如拿一段文章，勘察现场这段文章后，搭建一个描写不怕吃苦，工作认真的语言叙述的平台，让学生的叙述，学生就有表现的机会，也体现语文教学教是为了不教这一原则。
智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一个人的胸襟和抱负。
遗憾的是，现在对品德重视的人不是越来越多，而是越来越少，对于你们谈品德教育等于不合时宜，至于说靠一个人的胸襟和抱负，更是许多人不愿听的海外奇谈，因为与当下的考试个数无关！
但作为传道授业的教师我认为语文教育中，是有没有重视思想品德教育的评价的重要因素。
发掘文章的本身思想性，我觉得比容易，但意志品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过教师的说教等“显教育”就能产生效果的，而需要通过教育及父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的，因此学生是站在教师的肩膀上的，教师能走多远，学生就能走多远，教师能有多高，学生就能有多高。
为此语文教育的思想性评价，要将品德教育，结合生活实际结合起来，将学校中垃圾捡起来，这就是爱清洁的好思想，乱扔垃圾就是不爱清洁，影响学校校容就该批评，我觉得这样做符合语文教育的批判性原则。
要让孩子养成大襟怀的最好方式，一方面教育及社会各界、家长都应做好表率外，还应当让学生多读名著，多读伟人的传记，让学生从小学会用伟人的眼光来看待社会和自己。
总而言之，语文教学评价，要符合语文本身的特点，做到思想性和适用性相结合。
教育教学新理念心得体会篇六
作为一个在校大学生，我有幸参与了许多实践活动，接触到了许多新理念。这些新理念让我眼界大开，思维方式也得到了深刻的改变。在实践中，我结识了许多有趣的人，经历了许多有意义的事情，也获得了许多宝贵的心得体会。
首先，实践新理念教给了我如何超越自我。在传统的教育体制中，我们常常被固定的标准和框架限制。而实践活动则提供了一个更加自由的平台，让我们可以尝试和实践自己的想法。在一次社会实践活动中，我提出了一种改进方案，但刚开始遇到了一些困难。然而，通过不断地摸索和实践，我终于找到了解决的方法，并成功地实施了我的想法。这个经历使我明白，只要有足够的勇气和毅力，我们就能在实践中超越自我，实现自己的目标。
其次，实践新理念让我体会到了合作的重要性。在传统的学习方式中，我们大多是独立思考，独自完成任务。而在实践中，我们需要和团队成员紧密合作，互相支持和协作。在一次志愿活动中，我们的团队遇到了一些困难，需要大家通力合作才能解决。通过这次合作，我明白了一个人的力量是有限的，只有与他人携手合作，才能取得更大的成就。而且，与团队合作还能够互相学习和借鉴他人的优点，共同进步。
第三，实践新理念让我更加关注社会问题。在实践过程中，我接触到了许多社会问题，如贫困、环境污染等。这些问题的存在使我深感社会责任重大。在一次环保实践中，我看到了大量的垃圾和污染，这让我产生了对环境保护的强烈意识。我开始主动参与环保活动，通过减少用纸、垃圾分类等方式，为保护环境出一份力。这个过程让我明白，身为一名大学生，我们应该关注社会问题，承担起自己的社会责任。
第四，实践新理念让我学会了如何解决问题。在实践中，我们常常会遇到各种问题和挑战。有时候，问题看似棘手，但只要我们用心去思考，就能找到解决的办法。在一次创业实践中，我们遇到了个人能力不足的问题，导致项目进展缓慢。然而，通过多方面的调整和改善，我们终于找到了最适合我们团队的发展方向，并顺利解决了问题。这个经历让我明白，找到问题的根源，用正确的思维方式去解决问题，是解决任何困难的关键。
最后，实践新理念让我更加深刻地认识到自己的潜力和价值。在实践中，我们有机会展示自己的才能和能力。通过参与实践活动，我逐渐发现了自己的优势和潜力。在一次社团活动中，我担任了主持人的角色，并成功地组织和引导了整个活动。这个经历让我充满自信，同时也使我更加明白，每个人都有自己的价值和潜力，只要去发掘和发展，就能取得成功。
总而言之，实践新理念给我带来了许多宝贵的心得体会。通过实践，我学会了超越自我，重视合作，关注社会问题，解决问题，并认识到自己的价值。这些经历将伴随着我成长的每一步，让我更加积极地面对未来的挑战。我相信，只要持续努力学习，我一定能够在实践中不断成长，实现自己的理想。
教育教学新理念心得体会篇七
创新理念是现代社会发展的重要基石，有着广泛的应用和实践。在自我探索和思考的过程中，我有机会对创新理念有了更深层次的理解和体会。在这篇文章中，我将分享我对创新理念的认识与心得体会。
首段：定义创新理念的意义和重要性
作为一种具有革命性的思想和方法，创新理念对社会、企业和个人的发展具有重要影响。在不断变化的时代环境中，创新理念是人类持续进步的关键。它不仅能够激发人们的创造力和创新能力，使他们在竞争中立于不败之地，同时也是推动社会发展和改变世界的重要力量。
二段：学习创新理念的方法和途径
既然创新思想具有如此重要的作用，那么如何学习、掌握和应用创新理念呢？首先，我们要拓宽自己的思维范围和视野，对各种不同的思想和观点持开放态度。其次，我们必须不断积累知识和经验，包括广泛的专业知识和实践能力，同时学会从失败和错误中总结经验教训。此外，我们还应该寻找创新点和潜在机会，了解市场的需求和趋势，并提高自己的洞察力和判断能力。
三段：应用创新理念的实践
如何将创新理念应用于实践中呢？首先，我们要具备研究和分析问题的能力，找到创新和改进的机会。其次，我们需要勇于尝试和冒险，因为创新的本质是走出常规框架、打破约束规则。第三，我们需要与他人沟通和合作，因为团队合作能够激发创新能力和想象力。最后，我们还需要不断反思和思考，寻找不断改进和优化的空间。
四段：创新理念对个人和社会的意义
创新理念对个人和社会的意义非常深远。对于个人来说，创新理念可以帮助他们发掘自身的潜力和创造力，从而实现职业和个人生活的成功。对于社会来说，创新理念是推动经济、文化和技术发展的关键力量，可以带来不同层次上的财富和福祉。此外，创新理念还可以推动社会变革和改善社会质量，打造更加美好的未来。
五段：总结和展望
总结起来，创新理念是一种不可或缺的重要思想，对于个人、企业和社会都具有深刻的意义和影响。学习和应用创新理念需要不断学习和努力实践，并能够不断反思和总结经验。未来，我们应该更加关注和引导创新理念的发展和应用，创造更美好的未来。
教育教学新理念心得体会篇八
随着信息时代、知识经济时代的到来，传统的“繁、难、偏、旧”的课程内容，已滞后于教育开展的要求。《新课程标准》强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地鼓励思考;教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让课堂成为学生的乐园。这为广阔教师进展新课程改革实践提供了思想和理论依据，以下是我学习新课程的心得体会：
新《课程标准》反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求，反映当代世界开展潮流和中国社会变化与开展要求的课程目标，必须以注重学生个体和综合能力的全面开展，提倡创新、积极参加为特征。新课程目标，在注重根底性的同时，更注重开展性和创造性课程目标确实立与实施，以充分表达“以学生开展为本”的思想观念。新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力、提高教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习和激发学生的.学习热情，到达以学生开展为本的最终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。
课程改革的核心环节是课程实施，而它的根本途径就是课堂教学。面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生提供各种便利和效劳;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进展，彻底实施。
新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加严密地合作。新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体聪明的发挥。因此，学校必须创设环境让教师集体教研，互相探究、互习、互相促进，并在教学实践中所得的经历在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。教师要成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。
总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。相信“一分耕耘一分收获”，我们今天的努力将会换来明天的硕果累累。
教育教学新理念心得体会篇九
有人说：读书足以移情，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。
在课余时间，我有幸拜读了《教育新理念》这本书。这本书阐述了：作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做？通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。
的确，这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对幼儿这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展(由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭，孩子可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力)。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为学生学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时，及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以赞扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。
尤其使我感受最深的，是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。……”“教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。”
这在日常表现出来的是“我们的学生普遍的考试成绩都不低，他们对相当精深的专门知识都能掌握。遗憾的是，在生活中他们解决实际问题的能力却很低，而解决这些问题的知识他们是完全拥有的。”与之相反的是大神探福尔摩斯的例子。福尔摩斯的各种专业知识非常有限，有的甚至为零，却能够无所不通、料事如神，这靠的是在需要的时候他能调动所具有的有限的知识，当他觉得知识不够用时，能及时补充。从这里我也联想到了我自己。我是一名语文老师，平时看有关语文教学的文章，读文学作品，听语文课我是乐在其中，而听其他学科的教研课我就不得已而为之了。因为我一直认为既然自己是语文专任教师，教好我的语文课足已。事实上叶圣陶先生早在20世纪40年代初就提出“教育的最后目标却在种种境界的综合，就是说，使每个分立的课程，所发生的影响，纠结在一块儿，构成个有机体似的境界，让学生的身心都沉浸在其中。”而要使学生能够“沉浸其中”，教师首先要进入这一“境界”。我们不求胜任二三门课程的教学，但有必要熟悉学生所学习的全部内容，能够在学科间相互沟通。
袁振国教授思想敏锐，视野开阔，关注现实。在文章中所体现出来的事例典型吸引人，文笔通俗而优美，文中所阐述的观点，我觉得有很多自己以前朦朦胧胧仿佛感受到的地方，经他或以事例说明或引经据典般地娓娓道来，不觉大受启发。对于文中倡导的“教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。”有了更深的认识。因此，教师的知识与观念的自我更新显得比以往任何时代都更加急迫了。一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地吸取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。
教育教学新理念心得体会篇十
通过对《新知识新理念》的学习，结合自身教学实践，以及对平时所听课改观摩研讨中的一些实际问题进行反思，而教师听后、看后、考后，能实际应用到教学中的确很少。更令人深思的是部分教师自以为，每一节课都“蜻蜓点水式”开展小组合作学习就是所谓的新课程教学。
一、新课程理念“消化不良”
教育思想、教育观念的转变是一个渐进的过程，一些教师追求形式上的热闹，而忽略了课堂实效性。认为课堂“动”起来了，学生“站”起来了，就是新课程教学，一堂课下来，学生真正学到了什么呢？学生除了“闹过”“喊过”，真正收获、积累、感悟的东西很少。教师在这方面缺乏理性的思考,没有把提高课堂实效性作为新课程教学的终极目标渗透到教育教学行为中去。二是一些教师盲目开展小组合作，把它作为点缀课堂的“一道风景”。对合作探究的内容缺乏精心策划，对合作的评价往往侧重个人。三是追求课堂教学手段的多变，一堂课，有的教师又是用多媒体，又是用幻灯机，又是用直观教具等，教师忙个不停，而学生则玩个不息，课堂看似热热闹闹，学生实际上是一无所获。四是课堂评价机械单一。新课程强调对学生的尊重和赞赏，有的教师就是“你真棒”、“好样的”等一些机械性的语言，对学生的`评价缺乏个性化和针对性，学生也是雾里看花不知谁对谁错。
二、重教学方法变化，轻实际效能。
一提新课改，有人就认为要教学手段现代化，而要教学手段现。
代化，就非得使用多媒体不可。于是就有教师说什么学校条件差，没有多媒体，搞不好新课改；于是就可以看到凡是公开课就用多媒体。使用现代化手段并不等同于新课改，新课改也不仅仅是采用一些现代化教学手段那么简单，只要我们真正把新课改的理念贯穿到课堂教学中，真正实现以学生为主体，以教师为主导，即使不使用现代化的教学手段，同样能推进新课程改革。
三、课程目标把握不准。
1、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象非常丰富！真聪明！你的解法非常棒等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。同时教师经常赞赏学生，能促进师生间的融洽与友谊，使学生真正的成为学习的主人。
2、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐。
3、提高学生自主学习能力。
新课程改革提出，学生的发展除了“知识与技能”，还包括“过程与方法”、“情感与价值观”；除了学科学习目标，还有一般性发展目标;除了学业成绩，还有学习态度、创新精神、动手实践能力、解决问题的能力、科学探究的精神以及健康的审美情趣等。我认为，自主、合作、探究的学习方式是一个相互联系不可分割的整体，它以学生个体的自主学习为前提。没有学生个体充分的自主学习，合作、探究就无从说起。无论是自主学习，合作、探究，一个关键的问题是，学生要有学习的主动性。而主动性来源于兴趣，来源于对学习的自信心。
教育教学新理念心得体会篇十一
创新是一项不断推进事业发展的动力，也是不断满足市场需求和客户需求的有效手段。在现代社会中，每天都会出现新事物，所以在商业领域中追求创新理念已成为许多企业所秉持的信仰。接下来，我将分享我这些年来对于创新理念心得体会的几点经验总结。
第二段：创新的本质
从宏观上看，创新是不断前进的过程，推动着社会的发展进步。但从微观上来看，创新的本质是放眼未来，探究新需求，寻找新机遇。在企业领域中，创新不仅意味着推出新产品或服务，更体现在改进现有产品或服务的质量、效率和用户体验，以及注重生态系统开发等多个方面。
第三段：创新的优势和挑战
创新的优势是显而易见的，它可以为企业创造新的市场、增加收益、增强品牌影响力、提高职业价值等。同时，创新也对企业领导人提出了更高的要求，需要深入了解市场细节、认真关注用户反馈、果断决策与实施。
而挑战也是不可避免的，创新不一定见效，也可能带来潜在的风险。因此，企业在创新过程中必须时刻保持快速反应的应变能力，及时意识到失败并进行适度调整。
第四段：创新的实现方法
创新是一个复杂而琐碎的过程，需要多方面的支持。创新领导者应该保持开放心态，与团队成员和用户充分沟通、交流，理解他们真正需要的事情，根据市场信息和核心竞争力，制定创新计划，并将之付诸实战。
此外，仔细研究方法论也是实现创新的关键。如布置公司的任务和责任，招聘拥有多领域知识背景的人才，利用数据进行风险评估和数据分析等。
第五段：总结
创新是商业成功和社会进步的核心动力。近些年来，随着人们对于“创新”的深入学习和理解，创新理念和创新知识已成为企业领导和分析的重要素材。通过创新的实践，我们可以发现商业世界的不同规律、获取持续的成功，并且引领产业潮流。在这个竞争激烈的市场中，持续创新和资源整合也将成为企业成功的重要保障。
教育教学新理念心得体会篇十二
第一段：引入新理念的背景和意义（200字）
在当今社会发展快速，科技进步日新月异的时代，人们生活和工作的方式和习惯也在不断发生变化。新理念作为这个时代对于生活和工作的思考和总结，具有重要的意义。新理念是指对于现有观念和传统方式的再思考和反省，是对过去的总结和对未来的展望。新理念不仅仅是在思想层面上的探索，更是实践层面上的突破和创新。通过引入新理念，人们可以更好地适应社会变革，推动自身的发展和进步。
第二段：新理念在个人成长中的体现和启示（200字）
新理念不仅仅是社会层面上的思考和探索，更是每个个体成长的重要引导。正是因为新理念的存在，每个人才能够不断反思和自我提升。对于个人而言，新理念意味着不囿于传统观念和方式的思考和实践，意味着不断学习和思考的能力的提升。只有拥抱新理念，人们才能够不断超越自我，不断突破自我，实现个人的成长和发展。
第三段：新理念在工作中的应用和创新（200字）
新理念不仅对个人成长有着重要的影响，对于工作和创新也具有重要意义。在工作中，我们需要不断探索和尝试新的方式和方法，才能够适应日新月异的市场环境和变化。新理念的引入，可以帮助我们理清思路，引导创新，挖掘潜力。只有不断引入新理念，才能够推动工作的变革和创新，实现企业的持续发展和竞争优势。
第四段：发展中的机遇和挑战（200字）
在引入新理念的过程中，不可避免地会遇到机遇和挑战。机遇在于新理念为我们提供了更多的思考和实践的方向，让我们有机会推动自身和社会的发展。然而，同时也面临着固有观念的束缚和对变革的抵制。挑战在于我们需要有足够的勇气和信心去突破传统，不断尝试和实践。只有在经历了机遇与挑战的较量后，我们才能够真正理解和体验到新理念带给我们的力量和改变。
第五段：总结并展望（200字）
新理念作为当代社会的重要导向，对于个人和社会都有着重要的意义。在引入新理念的过程中，我们需要不断学习和思考，保持开放的心态，勇于接受变革并实践创新。只有通过实践才能验证理念的可行性，通过不断总结才能推动自身和社会的发展。展望未来，我们应积极参与新理念的引进和探索，为社会的进步和发展贡献自己的一份力量。
综上所述，新理念对于个人成长和社会发展都具有重要的作用。只有通过不断学习和实践，我们才能够真正理解和体验到新理念带给我们的力量和改变。相信未来，新理念将继续引领我们走向更美好的未来。
教育教学新理念心得体会篇十三
通过学习，明白“新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。
在知识、信息更新的速度日新月异的时代，我们教师应以最快的速度来汲取其中的精华知识，并在其中摸索出一套自己的新方法、新理念。把新理念用到具体的教学工作中去，再具体问题具体分析。
那么什么是新理念？新理念是以转变教育思想、更新教育观念为目标，以先进教育思想和理念为主要内容，树立新的价值观、质量观、教师观和学生观。把育人作为教育工作的根本，把促进学生全面发展和健康成长作为教育教学的出发点和落脚点。面向全体学生，促进学生成长成才，鼓励个性发展，尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
教学中应该树立的新理念：
1、教学中过程教学比结果教学更重要，知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也是已经过去的结果。在知识、信息更新的速度日新月异的时代，我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。
2、教师教学中要确立课程意识：就是教什么的意识，而教学意识是怎么教的意识，只有教学意识，而没有课程意识是妹有效果的教学，因为考虑的是怎样把规定的内容比较好地教给学生。而没有课程意识要对教学进行深刻的'变革，是不可能的。因为对“教什么”的理解不同，对“怎样教”自然也就不同。当今的优秀教师，不能仅仅满足于忠实圆满地教授规定的内容，而要主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，将课程与教学联系起来。
所谓真实的问题，就是学生自己产生的问题．而不是教材规定的问题，不是教师主观的问题．更不是为了提问题而提出的问题、杜威早就意识到．任何知识的学习，既是为某一理论提供依据，又是形成新理论的素材。
总之；以先进教育思想和理念为主要内容，树立新的价值观、质量观、教师观和学生观。树立好的适应相应教学内容的新理念。
教育教学新理念心得体会篇十四
周六和三位同事去日照外国语学校参加了所谓的“《新理念》、《新课标》、《新课堂》暨中学名师课堂教学观摩”活动，在会上听取了北京教育学院通州分院毛洪其老师的《苏州园林》及其他的讲座《教学目标的确定与教学有效性》，还有北京教育学院宣武分院的教授袁志勇执教的示范课《段落写作入门》，因为时间关系，他的讲座《论有效教学》就没来得及听，很是遗憾。
毛洪其老师把《苏州园林》这一课的教学目标确定为了：1.揣摩语言，体会作者对故乡故园的深情;2.学习“目录分解式”的介绍方法。
课堂上毛老师紧紧围绕着这两个教学目标展开教学，从老师的角度看，很好的完成了这两个教学目标。在课堂教学中，充分展现了毛老师对教材文本的深度挖掘，印证了他的“任何一篇我都当作来读”的教学理念，也呈现了一种语文个性化解读教学的模式。
但是，如果放在当前的教育大环境里，作为一线教师的我，并不很认同毛老师的这堂课的。如果说要认同，那也只能是在学生已经按照常规教学来学习完这篇之后的“再赏读”教学。
从毛老师的目标确定来看，本堂课更像是赏析课。我们不否认作者当年写这篇时，确实是怀着对故乡故园的深情，而正是因为这深情，作者才想把苏州园林介绍给大家，让更多的人知晓。正如汪曾祺的《端午的鸭蛋》。但是，这并不妨碍我们把它当作说明文来学，况且，教材在选编这篇时，题目由原来的《拙政诸园寄神眷——谈苏州园林》改为了《苏州园林》，目的就很明显的是当作了说明文来安排的。所以，我更赞成把本文当作说明文来教。
另外，我从上查阅了本文大量的教案，也都是按照说明文来设计的。我为什么也要强调按说明文来教呢，因为这篇历来是说明文文体考试的典范。如果老师不按照这种文体来教学，在考场上，学生是要吃大亏的。没办法，我们现在的语文教学还是更多的为了考试而教的。
有一点，需要声明，其实，我是非常的欣赏毛老师的这种教学理念的，但是，因为考试的脚镣带在脚上，所谓的个性化阅读是很难彻底放得开的。所以，如果非得按照来教的话，我建议在按照常规学习了之后，再做一个赏读，也是未尝不可的。
另外，毛老师的讲座《教学目标的确定与教学有效性》讲的非常好，给我们一线教师很好的启示，告诉我们一线教师除了做一个教书匠之外，还可以做学问搞研究来提升自己的内在素质和专业水平。我想我自己在这方面做得还是不够的。我有过这方面的尝试，但是都是停留在表面现象上，我达不到理论提升的高度上。
教育教学新理念心得体会篇十五
下午听了袁志勇教授执教的示范课《段落写作入门》，感觉耳目一新。袁老师的教学理念非常的清晰，从他的课堂教学来看，袁老师是在想摸索创造一种可以类似于数学例题的作文教学模式，从而大面积的提高学生的写作水平，解决学生怕写作文的难题。
作文教学历来是语文教学中的一大难点，也是一大热点，全国关于作文教学的书籍、学生作文选，多得不计其数。可是还是有大批的学生不愿意写作，不会写作。而作文又在语文教学成绩中占了近半壁江山，就是老师不着急，学生的家长也是很着急的，各种辅导书、作文选一股脑儿的往家搬，其实效果还是一般的。
袁老师的作文教学设计力求有例可循，从易到难，能够面对所有的学生来教学。这种教学模式相对于有作文畏难情绪的学生来说，效果应该是不错的。但是相对于骨子里对作文天生有好感的学生来说，这种教学模式无意又是一种时间的浪费和灵性的扼杀。
其实，真正的写作应该是个性化的东西。爱好写作的学生如果按照这种模式学下来，可能是才华殆尽了。
不过，从应试角度来说，袁老师的这种整齐划一的教学模式，是能够迅速大面积提高学生成绩的，很适合我们现在的国情。
作为一线教师，我们需要那些专家们能够洗尽铅华，给我们展示一堂真实的家常课，毕竟他们是有很大的导向作用的。
教育教学新理念心得体会篇十六
作为一种全新的教学理念，新课程改革不仅改变着学生的学习生活，也改变着教师的教学模式。由于新课改的许多理念最终是要通过教师的课堂教学行为而得以实现的，要构建和谐、互助、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活，合理有效地开发各种教学资源，教师是推进课改的最关键因素。
我们教师来说都是第一次，毕竟我们和我们的学生都是接受式教育的产物，要想一下改过来可能会遇到种种困难。因此我们应尽可能的发挥学生的'主动性，在课堂上给学生以参与的机会。
以上是我实践新课改的点滴体会和看法。作为新课改的具体实践者，我坚定新课改方向不动摇，对数学课改的过程不断进行探索，伴随着初中数学新课改的步步深入，我会一路实践一路总结，在课改中成长。
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