心得体会是一个对自己成长历程的回顾和总结，让我们更加明确未来的发展方向。写心得体会时，可以使用一些修辞手法和修辞技巧来提升文章的表达效果。以下是一些来自不同行业的心得体会，希望能够为大家提供一些实用的经验和方法。
体育教研活动心得体会篇一
随着网络技术的不断发展，线上教育正逐渐成为一种新的教学方式。在这个特殊的时期背景下，线上体育教研活动也逐渐兴起。近期，我参与了一次线上体育教研活动，通过与其他老师的交流与分享，我获得了一些宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享自己的心得体会。
首先，线上体育教研活动给我提供了一个宝贵的学习交流平台。通过网络会议软件，我和其他教师进行了深入的教学经验分享。每个老师都分享了自己在线上教学过程中的教学思路和方法。我从中学到了很多新的教学理念和实践经验。这些分享不仅让我受益匪浅，而且开阔了我的视野，拓展了我的教学思路。通过与其他老师的交流，我意识到虽然在线上教学过程中我们无法实现面对面的互动，但通过巧妙运用互联网技术，我们可以创造出许多新的教学形式和方式，为学生提供更好的学习体验。
其次，线上体育教研活动让我更加重视在线教学的技术支持。在这次活动中，我目睹了许多老师使用各种技术工具来支持线上教学。他们巧妙地运用了视频制作、互动问答、在线评价等工具，使得在线教学更加丰富多样。我从中认识到，掌握一些基本的互联网技术和工具对于提升在线教学质量至关重要。正因如此，我下定决心要学习并运用更多的在线教学工具，以提高我的教学效果。
同时，线上体育教研活动也让我认识到线上教学中的挑战和解决办法。在线上教学过程中，存在着很多问题，例如学生的参与度不高、老师无法感知学生的反馈等。面对这些问题，很多老师都提出了自己的解决办法。其中一个比较好的解决办法是利用小组讨论的方式来增加学生的参与度。通过分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，提高了学生的主动性和参与度。另外一个解决办法是利用在线互动工具进行实时评价，及时获得学生的反馈。这些解决办法给了我很大的启示，我决定在今后的教学中积极运用这些方法，提高线上教学的效果。
最后，线上体育教研活动激发了我对在线体育教学的探索热情。通过参与这次活动，我认识到在线体育教学拥有很大的潜力。尽管在线教学存在一些问题，但我相信随着技术的发展和教学经验的积累，我们一定能够解决这些问题，并且越来越好地应用线上教学。我决心在今后的教学中深入探索线上教学的各种可能性，并努力提供给学生更好的学习体验。
总之，参与线上体育教研活动是一次非常宝贵的经验。通过与其他老师的交流和分享，我学到了很多新的教学理念和实践经验。我也意识到线上教学有其自身的优势和挑战，但只要我们善于借助互联网技术和创新的教学方法，就能够克服这些困难，提供给学生更好的学习体验。我相信，在未来的发展中，线上体育教研活动将会越来越普遍，成为教育的一种新形式。作为一名教师，我们应该积极参与这样的活动，不断学习和进步，为学生提供更好的教育。
体育教研活动心得体会篇二
在现代社会，互联网的普及使得线上教研活动成为了一个越来越受欢迎的方式。体育线上教研活动也随之兴起，给广大体育教师提供了一个有效的交流学习与互动的平台。我近期参加了一次体育线上教研活动，并从中收获颇丰。以下是我对此次活动的心得体会。
首先，体育线上教研活动为广大体育教师提供了一个搭建思想交流平台的机会。在这次活动中，我能够和其他来自不同地方的体育教师进行交流，分享彼此在教学中的经验和教学方法。尤其是通过在线讨论和小组研讨的形式，我们能够深入探讨体育教学中遇到的问题，并提出解决方案，互相启发和借鉴。这种交流和讨论的形式极大地拓宽了我的视野，让我受益匪浅。
其次，体育线上教研活动为体育教师提供了一个了解最新教育理念和前沿研究的平台。在活动中，我有幸聆听到了多位专业的体育教育学者和教育界的专家学者的分享。他们介绍了最新的研究成果和教学理念，以及如何将其应用到体育教学中。这些知识对于提高我的教学水平和教育思维的开阔都有非常重要的作用。通过参与体育线上教研活动，我能够及时了解到最新的教育动态，跟上时代的步伐。
第三，体育线上教研活动能够提高体育教师的专业素养。通过参加这次活动，我更加深入地了解到体育教师应具备的知识和技能。通过与其他教师的交流和互动，我发现自己在某些方面还存在不足之处，对体育教学的理解和应用还有待提高。同时，活动中举办的专题讲座和培训课程也让我学到了许多新的教学方法和策略。这些都使我对自己的教学工作有了更深入的认识，更加明确了未来自我发展的方向。
第四，体育线上教研活动提高了教师互相学习的机会。通过线上平台，我和其他体育教师能够随时随地交流和学习。这种便利性为我们提供了更多的合作和共享的机会。我们可以相互分享教学资源、案例和教学经验，相互借鉴和学习。这种互相学习的氛围极大地提高了我们的专业素养和教学水平，推动了个人和集体的进步。
最后，体育线上教研活动还给我留下了一个深刻的印象：全球化的交流和合作。通过这次活动，我与来自世界各地的教育工作者和专家进行了沟通和交流。我了解到了其他国家和地区的体育教育现状和发展趋势，并与他们分享了中国体育教育的特色和成就。这种全球化的交流和合作不仅拓宽了我的视野，也加深了我对世界各地体育教育的理解和认识。
总的来说，体育线上教研活动给广大体育教师提供了一个高效的交流学习和互动的平台。通过参与这样的活动，我不仅提高了自己的教育素养和教学技能，也扩大了自己的视野和认知，加深了对体育教育的理解和掌握。我相信，在以后的工作中，我会继续努力，将所学所得转化为教育实践中的宝贵财富。同时，我也期待着将来有更多的体育教师能够加入到这种线上教研活动中，共同提高体育教育的质量和水平。
体育教研活动心得体会篇三
体育大教研活动是教师们共同讨论、交流教学经验的平台，通过实践和研讨的方式提升教学质量。我参加了近期的体育大教研活动，从中获益匪浅，在教学方法、教学内容和教学理念方面有了新的认识和思考。在本文中，我将围绕着这三个方面展开分享，总结出我在体育大教研活动中的心得体会。
【教学方法】
体育教学是一门很灵活的学科，因此，教学方法的选择对于教学效果具有至关重要的影响。通过参与体育大教研活动，我意识到了多种多样的教学方法可以应用在体育课堂中。例如，小组合作学习的方式，能够激发学生的主动性和积极性，提高课堂的活跃度。在教研活动中，我看到了一些老师采用了这一教学方法，并且获得了很好的效果。我也尝试了在我的课堂中引入小组合作学习的方法，发现学生们更加积极参与到课堂活动中，他们乐于分享自己的观点和意见，合作的氛围也更加浓厚。此外，我还学到了一些其他的教学方法，如项目制教学、任务型教学等，这些方法的应用能够促进学生的综合发展和能力提升。
【教学内容】
教学内容的设计也是体育教学中至关重要的一环。在体育大教研活动中，我发现一些教师在教学内容的选择上非常注重培养学生的综合素质。他们通过设置课程目标和特定的教学内容，使学生在参与体育运动的同时，得到了其他方面的发展和提升。例如，在讨论中，我了解到一些学校会整合体育和艺术、科技等资源，创设跨学科的体育课，让学生们在实践中获得更多的知识和经验。我也在我的教学中尝试了一些新的教学内容，如探究性学习、实践教学等，这些内容的引入使我教学更加具有实用性和趣味性。
【教学理念】
教学理念是指教师对于教学的认知和追求。在体育大教研活动中，我与许多优秀的教师共同交流，了解到了他们对于体育教育的理念和追求。他们认为体育教育既要关注学生的身体健康，也要注重他们的心理健康和综合素质的培养。在交流中，我被这些教师的敬业精神和对学生的关爱所深深感动。他们不仅关注学生的学业成绩，更注重他们的身心健康和全面发展。作为一名教师，我要时刻坚持教育育人的初心，注重培养学生的兴趣爱好，促进他们全面发展。
【总结】
通过参加体育大教研活动，我在教学方法、教学内容和教学理念方面有了新的认识和思考。我学到了很多新的教学方法，如小组合作学习、项目制教学等，这些方法的运用使我的教学更加多样化和活跃化。在教学内容方面，我注重培养学生的综合素质，尝试引入一些新的教学内容，使学生在体育课中得到更多的发展和提升。同时，我也受益于优秀教师的教育理念，我要时刻保持初心，注重学生的全面发展。体育大教研活动为我提供了一个非常宝贵的学习和交流平台，我会将这些所学所思应用到我的实际教学中，不断提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
体育教研活动心得体会篇四
市级体育教研活动是提高体育教育教学质量和教育教学水平的重要方式，为教师提供了一个互相交流、提高自身能力的平台。
二、学习的机会
市级体育教研活动是一次学习的机会。通过本次活动，我在听取专家讲解和解读国家新的《体育课程标准》方面收获颇丰。与此同时，还与来自全市的体育教育精英教师交流经验，互相探讨发展方向，对我自己的教学思路产生了深刻的影响。
三、体验的价值
市级体育教研活动不仅仅是学习的机会，更是体验的宝贵经历。在此次活动中，我们参观了几所体育特色学校，亲身体验他们的教育教学方法和课程设置，获得了更多的实战经验。这些体验，不仅让我们深刻理解学校体育课程的实践和意义，更让我们看到了自身工作中存在的不足，进一步触发了我们提高教学水平的动力。
四、分享的喜悦
市级体育教研活动不仅传达知识，更重要的是分享喜悦。在与外校的教育教学导师会面时，我分享了自己近几年来的智慧课堂教学经验，并得到了一些有益的反馈。通过分享，我不仅获得了别人的肯定和认可，更开阔了自己的视野，自信心得到了极大的提升。
五、总结
“市级体育教研活动”是一个学习和成长的机会，它传递着知识、提供了体验，分享了喜悦。通过本次活动，我深刻理解了教育教学必须与时俱进，关注学生的内心情绪，适应他们的思维方式和学习兴趣，我们既要教会他们知识，更要培养他们的学习能力。因此，我将继续努力，用心去教育引导每一位学生，培养他们的全面素质，塑造他们的人生发展。
体育教研活动心得体会篇五
体育教学是学生全面发展的重要组成部分，而线上教研活动则是现代教育中的新兴形式。在近期的体育线上教研活动中，我深有体会地感受到了线上教研活动的优点和挑战。通过这次活动，我对于线上教研活动的认识更加深入，同时也感受到了线上教研活动的不足之处。下面将从活动的目标、内容、形式、效果和展望等方面详细讲述我的心得体会。
活动的目标
线上教研活动的目标是提高体育教师教学水平，推动体育教学的创新和发展。通过线上平台的协同合作，教师可以分享各自的教学经验，学习借鉴他人的教学成功案例，互相交流问题和解决方案。通过多方参与，可以促进教学理念的碰撞和碰撞，激发教师们的教学热情和创新思维。
活动的内容
线上教研活动的内容主要包括教学案例分享、教学经验交流、教学技巧研讨等。在这次活动中，我参与了一个关于中学体育游泳教学的线上研讨课程。在这个课程中，教师们分享了自己的游泳教学案例，交流了各自的教学经验，提出了在教学过程中遇到的问题并探讨了解决方案。这些内容丰富而实用，让我受益匪浅。
活动的形式
线上教研活动的形式有多种，例如线上研讨课程、线上讲座、线上互动讨论等。这些形式不仅方便了教师的参与，也提供了更多的沟通和交流展示的机会。在这个活动中，我们通过线上平台进行了研讨课程，课程内容采用了多媒体展示和互动讨论的方式。这种形式的活动既方便了我们在不同地点的参与，又提高了学习的效果。
活动的效果
线上教研活动的效果是衡量活动质量的重要标准。通过这次活动，我不仅学到了许多有关游泳教学的知识和技巧，还在实践中得到了验证。通过与其他教师的交流，我深入了解了游泳教学中存在的问题和解决方案。同时，我也对自己的教学进行了反思和调整，提高了自己的教学水平。这恰恰说明了线上教研活动的效果之一：教师在教学实践中的提高。
展望
线上教研活动在提高体育教学水平方面具有巨大的潜力。未来，线上教研活动可以进一步丰富内容和形式，提供更多的参与机会，加强教师交流和合作。同时，可以加强线下和线上教研活动的结合，形成全方位、多层次的教学研究平台。这样，将更好地发挥线上教研活动的优势，推动教育的创新和发展。
总结起来，线上教研活动是现代教育中的一种重要形式，具有许多优点和挑战。通过这次活动，我深入了解了线上教研活动的目标、内容、形式、效果和展望，对于线上教研活动的认识更加深入。我相信，在未来的教育发展中，线上教研活动将发挥更加重要的作用，为教师提供更多的学习和交流机会，促进教学的创新和发展。
体育教研活动心得体会篇六
市级体育教研活动是一项为提高体育教学水平、提高学生体育素养而开展的重要活动。近日，我所在的学校派代表参加了市级体育教研活动，这次活动让我受益匪浅，深刻认识到体育教学的重要性。下文将分享一下我的心得体会。
第二段：活动内容
活动中，我所参加的主题是“学科课程与课程思政、“中考”体育命题分析”。这个主题让我了解到体育教学不仅是让学生掌握一些体育技能和知识，更主要的是要让学生在学习过程中完善自己的人格、思想、意志等品质，培养学生的意志品质与道德素养。另外，我们也在课程贯彻落实过程中了解了中考体育命题规律与趋势，从而指引我们教学实践方向。
第三段：交流互动
除了主题分享，我们还进行了教学案例分享和交流互动。不同学校代表间的经验交流互动让我领略到了不同学校的各种特色教学模式，也让我了解到在人际沟通中的重要性。同时也碰撞了不同教育观念，看到不同现象背后深层次的教育问题，对提高自己的教学品质有很大的帮助和启发。
第四段：教学反思
参加市级体育教研不仅开拓了我们的眼界，也让我们反思了自己的教学实践。课程教学中是否深入思考，是否注重体育素养的培养成为我思考的重点。在实际教学中不断调整，提升教学效果，让学生有着更好的体育素养，也是我今后教学路上需要思考的问题。
第五段：结论
市级体育教研活动深入教育教学的深度，开阔了当代教育者的教育视野。对我们的教育实践起到了积极的推动与作用，提高了我们的专业素养和教育能力。通过这次市级体育教研活动，我更加明确了自己在未来体育教学中的发展方向和目标，将会积极应用、分享所学的新思想、新理念、新观念。相信在未来的教育实践中，体育教学的品质将会被不断提升。
体育教研活动心得体会篇七
体育大教研活动是对于体育教育工作者来说是一种非常宝贵的学习和交流机会。在参与这样的活动后，我深刻领悟到了很多知识和经验，也对自己的教育观念和教学方法做了一番深刻的思考。以下将从我参加活动的感受、活动内容的收获、活动中的交流与合作、对自己的启示以及对未来的展望五个方面进行描述和总结。
首先，参加体育大教研活动给了我很深的感受。在这次活动中，我意识到自己只是一个微不足道的个体，而身边有许多优秀的教育工作者。他们的敬业精神、创新能力和专业素养让我深感自愧不如。与他们的接触让我明白，要想在体育教育领域取得更好的成绩，就必须不断地学习、创新和实践。
其次，从活动内容中我收获了很多宝贵的经验和知识。首先是活动中的专题讲座，这些讲座让我了解到了最新的研究成果和教学方法。同时，还有一些专家和学者分享了他们的研究成果和心得，在听他们讲课的过程中，我不断拓宽了自己的视野并且深入了一些教学理论的认识。除了讲座，活动还包括了一些实践环节。在这些环节中，我亲身参与到了各种活动中，通过实践来进一步加深对理论知识的理解。这些实践环节不再是单纯的动作和技术的训练，而是注重培养学生思维能力、团队协作和创新精神，在实际操作中更好地锻炼学生的身体素质和智力素养。
第三，活动中的交流与合作让我受益匪浅。在这次活动中，我遇到了许多同样热爱体育教育的老师，他们来自不同的学校和地区，但彼此之间的交流却是非常融洽的。我们分享了各自的教学经验、教学资源和教学方法，互相启发和鼓励。在合作和交流中，我们共同解决了一些教学中的难题，也找到了更好的解决方案。这种交流和合作不仅在教育教学中有着重要意义，而且还激发了我们的学习动力和创新能力。
第四，参加活动给我带来了很多启示和思考。首先是对自己教育观念的思考。通过和其他教育工作者的交流，我意识到自己的教育观念不可谓不偏颇。他们在教育中追求的是培养学生全面发展，注重学科知识和品德培养的结合，而我过于侧重技能和动作的训练。这让我明确了自己的不足，并开始思考如何在今后的教育教学中更好地发挥学科知识和素质教育的作用。
最后，参加体育大教研活动让我对未来有了更好的展望。我相信通过这次活动，我不仅在知识和经验上受益匪浅，更重要的是对自己的职业生涯和教育生涯有了更清醒的规划和目标。我将不断学习、积累经验并与更多的教育工作者交流合作，为提高自己的教育水平和教学质量而努力。同时，我还希望能够逐步成为一个对学生有影响力和启发力的好老师，为他们提供更好的体育教育和培养他们终身运动的兴趣和习惯。
总之，参加体育大教研活动是一种宝贵的学习和交流机会。通过这次活动，我不仅获得了许多知识和经验，还明确了自己的不足和发展方向。我相信在今后的教育教学中，我将能够更好地发挥自己的能力和素质，提高教学质量，并为学生健康成长和素质提升做出更好的贡献。
体育教研活动心得体会篇八
近年来，云教研活动在教育界逐渐兴起，为广大教师提供了一个互相交流、分享经验的平台。作为一名体育教师，我也积极参与了云教研活动，这不仅让我受益匪浅，还让我对体育教育有了新的认识。在此，我将分享我在云教研活动中的收获和心得体会。
第一段：云教研活动的背景和重要性
云教研活动是指通过网络平台进行教师交流和分享教育经验的活动。在过去，教师们往往只能通过参加培训班、研讨会等方式获取专业知识和教学经验。而云教研活动的兴起，不仅方便了教师的交流，还能够摆脱时空的限制，使得教师们可以在自己的工作岗位上进行学习和分享。对于体育教师而言，云教研活动的发展更是意义重大，可以帮助我们不断提升教学水平，为学生提供更好的体育教育。
第二段：云教研活动中的交流和分享
在云教研活动中，教师们可以通过网络平台交流和分享自己的教育经验。我曾参加过一个以“提高体育课教学效果”为主题的云教研活动，与来自不同地区的体育教师们开展了深入的交流。通过观看他们的教学视频、听取他们的解说和点评，我学到了很多新的教学方法和技巧。这些经验和教训对我今后的教学有着很大的启发和指导作用。
第三段：云教研活动中的互动和讨论
除了交流和分享，云教研活动还提供了互动和讨论的机会。在一个关于“如何提高学生体育成绩”的讨论小组中，我与其他体育教师一起探讨了这个问题，并结合自己的实际经验进行了深入的分析和讨论。通过这样的互动，我不仅认识到了自己在某些方面的不足，还从其他教师们那里得到了很多有关教学方法和策略的建议。这些互动和讨论让我受益匪浅，也让我意识到了与同行们交流的重要性。
第四段：云教研活动中的学习和反思
参与云教研活动不仅是一种交流和分享的过程，更是一种学习和反思的过程。通过观摩其他教师的教学视频，我可以看到他们的教学效果和教学方法，并与自己的教学进行对比。这让我发现了自己在一些方面的不足，并激发了我对教学改进的动力。此外，通过与其他教师的讨论和互动，我也学到了很多新的教学理念和方法，这进一步丰富了我对体育教育的认识。
第五段：云教研活动对体育教育的启示和帮助
云教研活动让我深刻意识到体育教育是一个不断发展和改进的过程。通过与其他教师的交流和分享，我意识到只有不断学习和反思，才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的体育教育。云教研活动也促使我与其他教师建立了广泛的交流和合作关系，这为我今后的教学发展创造了更好的条件和机会。
总结：
云教研活动是一种新的教师交流和学习方式，对于体育教师而言具有重要的意义。通过云教研活动，我们可以在时间和空间上突破限制，与其他教师进行交流和分享，提高自己的教学水平。在云教研活动中，不仅可以学到很多新的教学理念和方法，还可以与同行们一同探讨和思考问题，这为我们今后的教学发展带来了很大的帮助。希望未来能有更多的体育教师积极参与云教研活动，为体育教育事业做出更大的贡献。
体育教研活动心得体会篇九
随着互联网的发展，线上教育逐渐成为一种重要的教学方式。而体育作为学生全面发展的重要组成部分，如何在线上进行教研活动是一个值得探索的问题。近期，我参加了一次体育线上教研活动，通过这次活动，我深刻认识到线上教研活动的优缺点，也对未来体育线上教研活动的发展方向有了更多的思考。
首先，线上教研活动的优点之一是方便快捷。通过线上平台，教师和学生可以轻松地进行交流和互动。教师可以在线上发布教学资源，学生可以随时访问和学习。同时，线上活动解决了传统教研活动中时间和空间的限制，教师和学生可以根据自己的时间和地点选择参与活动。这种灵活性使得教研活动具有更高的效率和便利性。
其次，线上教研活动可以促进多元化的学习方式。通过线上平台，学生可以通过文字、图片、视频等多种方式来获得信息和知识。与传统的教学方式相比，线上教研活动能够满足学生以不同方式进行学习的需求，提供更加丰富和多样化的学习资源。这种多元化的学习方式能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
然而，线上教研活动也存在一些缺点。首先，线上教研活动缺乏面对面交流的互动性。传统的教研活动中，教师和学生可以直接交流和互动，更好地理解对方的想法和需求。而在线上教研活动中，由于信息传递的限制，教师和学生之间的交流往往比较困难，不能及时解决问题和沟通。其次，线上教研活动需要学生具备较强的自主学习能力。相比传统的面授教学，线上教育更加注重学生的主动学习和自我管理能力。对于一些学习能力较弱的学生而言，这种学习方式可能存在一定的困难。
针对线上教研活动的优点和缺点，未来我们可以探索出更好的发展方向。首先，加强线上教研活动中的师生互动。通过增加在线讨论、直播讲座等形式，加强教师和学生之间的交流和互动，提高线上教研活动的互动性和效果。其次，引入更多的在线互动工具，提高线上教学的多样性。例如，可以使用在线课堂工具开展实时互动，使用虚拟实验室等工具进行学习实践，增强学生的参与感和学习体验。最后，培养学生的自主学习能力。在进行线上教学的同时，教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与线上教研活动，并提供适当的指导和支持。
总之，体育线上教研活动是一个不断发展的领域。通过线上教研活动，教师和学生可以享受到更多的便利和多样化的学习资源。然而，线上教研活动也存在一些问题，如缺乏互动性和需要学生具备较强的自主学习能力等。通过加强师生互动、引入更多在线互动工具和培养学生的自主学习能力，可以进一步提高体育线上教研活动的效果和质量。希望在未来的发展中，体育线上教研活动能够为学生的全面发展提供更好的支持。
体育教研活动心得体会篇十
体育大教研活动是一种促使教师们相互学习和交流的活动，在这个过程中，我们也获得了丰富的经验和知识。本文将从体育大教研活动的意义、体育大教研活动的组织与实施、体育大教研活动的收获和体育大教研活动的不足四个方面，谈一下我的心得体会。
首先，体育大教研活动具有重要的意义。体育教育是学生全面发展的重要组成部分，而体育大教研活动可以促使教师们相互沟通和交流，分享经验和教学方法，提高自己的教学水平。此外，通过体育大教研活动，我们可以相互观摩和借鉴，不断完善自己的教学内容和方法，为学生创造更好的学习环境。
其次，体育大教研活动的组织与实施是关键。要想取得良好的效果，我们需要有一个合理且详细的计划。首先，组织者需要提前确定活动的具体内容和形式，以及参与者的人员构成和数量。然后，要提供必要的教学资源和设施，确保教师们能够充分展示自己的教学方法和理念。最后，活动结束后，还应该进行总结和评估，以便给予教师们充分的反馈和建议。
体育大教研活动的收获是非常丰富的。我在活动中学到了很多关于体育教学的新理念和方法。首先，我意识到了培养学生运动兴趣的重要性。体育教育的目的不仅仅是让学生掌握某种特定的技能，更重要的是让他们爱上运动，形成终身参与运动的习惯。因此，我会在教学中注重激发学生的兴趣，通过创设情境和游戏化教学等方式，使学生积极参与运动。
同时，我也学到了一些教学方法的创新。例如，通过多媒体和互联网资源，可以让学生在课堂之外继续学习和练习，拓宽他们的知识面。此外，我还了解到一些新的评价方式和反馈机制，可以帮助教师及时反思和调整自己的教学方式，提高教学效果。所有这些收获让我对体育教育有了更深刻的理解，并激发了我继续探索和创新的热情。
然而，体育大教研活动中也有一些不足之处。首先，由于时间有限，我们无法将所有的教学内容都进行深入讨论，这可能会限制我们的学习和交流。其次，有些教师在活动中表现得较为被动，缺乏积极性和创造性。这可能是因为缺乏安全感或自信心，需要我们采取措施来帮助他们更好地参与到活动中来。
通过参与体育大教研活动，我深刻地认识到了其重要性和价值，也发现了一些组织和实施的问题，并从中获得了丰富的收获。我相信，在今后的教学中，我会充分利用这些收获，不断提升自己的教学水平，并为学生提供更好的体育教育。我希望能够继续参与体育大教研活动，与更多的教师们交流和学习，共同推动体育教育的发展。
体育教研活动心得体会篇十一
体育教育是学校教育体系中不可或缺的一部分，而市级体育教研活动无疑是促进学校体育教育水平的有效方式之一。最近，我有幸参加了一次市级体育教研活动，获益良多，心得体会汇总如下。
第二段：学习心得
市级体育教研活动不仅能够让我们通过理论知识的学习提高自身水平，还能亲身感受不同地区的教学案例以及新颖的教学方法。此次参加市级体育教研活动，我结合本身的教学实际，仔细聆听了来自不同学校的教学案例分享，学习了许多独特的教学方法，这些方法不仅有效提升了教学效率，还能激发学生的学习兴趣。
第三段：交流心得
市级体育教研活动还提供了一个优秀的交流和互动平台，活动中与来自全市各地的同仁交流了教学经验，在互相学习中获得了颇多收益。交流不仅能开拓视野，还能了解城市内的其他学校的教育情况、教学特色和教师情况，增强教师之间的感情和合作精神，促进整个城市的教育水平。
第四段：影响体验
市级体育教研活动还提供了丰富多彩的体验环节，增强活动的趣味性和感染力。这次活动的节目设置十分丰富，涵盖了许多体育项目，如篮球、足球、羽毛球等。我参与到许多活动中去，如篮球比赛，趣味游戏和选手示范等。这些活动不仅令我充分体验到各种体育项目的魅力，而且更加了解了各种体育项目的难点和技巧，达到了提高教学水平和竞技水平的目的。
第五段：总结
市级体育教研活动是促进教育教学水平提升的有效途径之一，也是促进地区教育合作共赢的重要途径之一。此次活动令我对体育教育有了新的认识和思考，也为以后的教学工作提供了许多有益的启示和灵感。我相信，通过不断参加各类教研交流活动，我们将不断学习、不断提高，不断推动我国体育教育的进一步繁荣和发展。
体育教研活动心得体会篇十二
随着互联网的快速发展，线上体育教研活动逐渐成为一种新型的教学方式。作为一名体育教师，我有幸参加了一次线上体育教研活动，并从中收获了很多。以下是我对这次活动的心得体会。
首先，线上体育教研活动具有很大的灵活性和便利性。传统的体育教研活动往往需要参与者到指定的地点进行，时间上也有很大限制。而线上体育教研活动则可以通过网络平台进行，参与者可以不受时间和地点的限制，随时随地进行学习和交流。这样不仅节省了时间和精力，也提高了效率和学习成果。
其次，线上体育教研活动可以扩大交流的范围。传统的教研活动大多是地区性的，参与者有限，很难达到跨区域的交流和合作。而线上教研活动不受地理位置的限制，全国各地的教师都可以参与其中。这样可以打破地域的壁垒，让不同地区的教师相互学习和借鉴，提高教学水平。
再次，线上体育教研活动提供了丰富多样的学习资源。在这次活动中，我收到了一系列的学习资料，包括教材、教案、教学视频等。这些资源可以供我参考和借鉴，拓宽了我的教学思路和方法。同时，活动还设置了在线讨论和答疑环节，我可以与其他教师进行互动交流，解决自己在教学过程中遇到的问题，获得宝贵的指导和建议。
此外，线上体育教研活动还培养了我的自主学习和合作意识。在线上活动中，我需要按照预定的计划自主学习和研究，完成相应的任务和作业。这对我来说是一种很好的锻炼和挑战，让我学会了更好地管理时间和资源，提高自我学习的效果。另外，在与其他教师的交流中，我也学会了互相合作和取长补短，共同进步。这种合作意识和团队精神对于我未来的工作和发展都有着重要的意义。
最后，线上体育教研活动激发了我的教育热情和创新精神。通过与其他教师的交流和学习，我看到了许多优秀的教学案例和教育理念，激发了我对教育工作的热情和追求卓越的愿望。同时，线上活动还鼓励教师进行教学创新和实践，在传统的体育教学中加入更多的现代科技手段和教学工具，提高教学效果和趣味性。
总而言之，线上体育教研活动是一种新兴的教学方式，给我带来了很多的收获和启发。通过这次活动，我不仅拓宽了自己的教学视野，也增进了和其他教师的交流和合作。我相信，在互联网的大背景下，线上体育教研活动将会越来越受到重视和发展，为教育事业的进步和发展做出更大的贡献。
体育教研活动心得体会篇十三
赵雪本学期，我校教研室为提升教师的教学水平，采取了一项新的举措“同课异构”的教研活动比赛。也就是同一年级同一学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参与这次的教研活动，我感触颇深，经数日反复思索，在此谈谈个人的心得体会。
通过听课学习，我发现同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如王丽老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。田老师的课，最大的特点就是根据学生的心理特征，抓住学生平时喜爱的动画节目，把课堂中的每个环节与动画中的人物相联系，极大地激发了学生观察和学习的兴趣。张娟老师在导课部分与学生进行轻松的交流，交流之中给予适时的指导，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，达到教学目的。还有张韶燕老师课前创设情境，激发学生学习欲望，教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。等等。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。
感谢学校为我们这些教师提供了这样一次学习的机会，同课异构活动非常有意义、有内涵，同时也为我们教师注入了一份新鲜的血液，我一定不会辜负学校领导和老师们的期望，珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
体育教研活动心得体会篇十四
我校于20xx年1月在村小学开展了期末复习研讨教研活动，通过本次活动，我收获颇多，现将心得体会总结如下：
活动前，大家认真分析近三年试卷，梳理了复习中存在的疑惑，撰写了发言稿，通过乡级、村级交流研讨，进行查漏补缺，帮助学生进一步巩固和熟练掌握基本知识，基本技能以及基本的数学思想和方法，达到《课程标准》的目标要求。同时帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
经过集体交流，我们梳理出了复习课中存在的共同问题：课前准备不够充分，有时出现教师忙，学生闲的现象。对差生的关注不够到位，后进生在课堂上表现不够积极，比较被动。应充分再现知识的形成过程，加深学生对知识的理解。
针对这些不足，老师们积极研讨，提出了确实可行的几点改进措施：精选复习例题，要具有典型性、做到做一题，会一类，举一反三，触类旁通。精准设练，紧扣考点、题型设计题组训练，变式训练。教给做题方法，注重渗透思维方法、思维过程的训练。培养良好的做题习惯。如：仔细审题，认真书写，规范作复习要注重知识的“整理”与典例的“训练”有机结合。
以下就是我们在复习上所采用的一些做法：
有了学习的兴趣，才能感到学习是一种享受、一种愉快的体验。所以在复习时，我采用了一些方法来调动他们的积极性。
每个学生除有特殊原因外，都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力。而作为独立的个体，他们的具体学习方式也不同，如何避免在复习时“一刀切”搞平均主义？我主要采取如下措施：
充分利用现代学习方式的这五个特性去设计复习课，不搞机械的题海战术，没有简单的重复堆砌。把主动权给学生，让他们自己总结归纳，自己解决问题，充分培养学生的总结归纳和解决问题的能力。而学生也在这样的学习方式下，充分放飞自己思维的翅膀，擦出了许多“火花”。
通过本次教研活动，我们回归基础从而优化复习，明确了今后的努力方向：把握好复习课的容量，不贪大求全，力求一课一得；把握好复习课的课型，不要把复习课简单的上成知识读背课、练习课或检测课；合理应用小学数学复习课教学基本模式，帮助学生系统地构建知识网络，做到“六要”：目标要明，择例要精，方法要巧，训练要活，评价要准，矫正要快。
体育教研活动心得体会篇十五
10月29日，在乡领导的带领下，我们语文教研组成员聆听了两位教师的语文课堂教学。两位教师的课各具特色，让我学习、思考的东西太多太多。下面谈谈我这次学习的心得体会：
一、上课的老师在上课之前都善于营造和谐的课堂氛围。
上课不仅是信息传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果是不会得好的。这些活动不仅拉近了教师和学生之间的距离，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的兴趣。
二、教师在课堂中引导学生在读中感悟，注重培养学生语感。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考。抓住重点句子反复品读感悟，抓住重点词语体会所表达的思想感情。
三、课堂质朴、扎实。
简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。这样的教学理念在本次课堂教学活动中得以体现。两位老师通过各种形式的朗读，指导学生读出不同角色的语气语调，在读中进一步感受学习语文的乐趣。
总之，这次外出听课学习，让我欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学工作中，一定要严格要求自己，多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己满意的教师。
体育教研活动心得体会篇十六
4月9日，汶上县实验小学报告厅举行了县中心片区教研活动，我们有幸聆听了孔珊珊（《小壁虎借尾巴》）、张树堂（《草船借箭》）两位教师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这两位老师的课时，她们的语言亲切，自然，简洁，准确。他们用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。张树堂老师在课前让同学们欣赏了一首荡气回肠的《三国演义》主题曲，一种浓浓的学习氛围把学生带入了特定的历史情境，为下一步教学的展开做了一个很好的铺垫。
1、吃透教材是最根本的。两位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。
2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。孔珊珊老师在设计情景表演时让同学们做了精美的头饰去演绎课文，让孩子们体会到课文是立体的，是有表情的，是会飞的。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是两位老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次活动，给我们提供了学习的契机，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，充实自己的教学生涯。
体育教研活动心得体会篇十七
我想，最重要的是让老师在教研活动中得到实惠，让老师感到参加教研活动的确有收获，的确有利于自己的专业化成长，的确有利于指导自己的课堂教学，老师们在教育教学实践中的经验有人分享，得到同行的认可，困惑与问题有人分担，得到同行的帮助。
正是基于此，我们作为一名教研员不得不思考一个问题-------如何提高教研活动的有效性。我从以下四个方面谈一谈对高效教研的理解，不妥之处敬请各位领导、同行们指正。
作为教研员，工作性质决定要参与教学管理与指导，参与校本培训，搞调查研究，发现和培养典型，搭建交流平台，推广先进经验，提高教学质量，这些都要求我们必须不断提高自身素质。从另一方面看，课改要求教研员得首先成长起来，成为本地区先进教学理念的代表，不仅要研究本学科的知识和教学，而且还要懂得教育，善于引领。因而教研员自身必须具备扎实的专业知识，精通本学科的教材体系和知识结构。必须具备丰富的教学理论且具有前瞻性，不断更新教育、教学观念。必须具备指导教师实践的专业指导能力和组织能力。必须具有较高的研究素养和能力。这一切都在说明：学习、终身学习是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。学习是工作，学习是生活，学习是一种责任，学习更是一个教研员生命的重要组成部分。所以必须养成时时、处处学习的习惯，只有学习深入，教研才有底气；只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。因此，教研员只有不断的学习专业知识、储备丰富的教学实践经验、灵活运用教育理论、提升自己的组织能力，才能提高教研活动的效率。
高效的课堂离不开学生的主动参与，离不开学生的积极思考，同样的高效的教研活动也离不开教师的主动参与，离不开教师的积极思考。影响教研高效的原因是多方面的，但其根本是两个方面的原因，一是教师层面的，包括教师参与教研活动的态度、广度、深度，二是教研员层面的，包括教研活动的设计、组织和形式。所以高效的教研活动必须是通过教研员的精心设计组织、充分的调动教师积极的参与，主动的思考。
保障教师的积极参与主动思考教研活动就要做到
1．解渴：通过参加教研活动，能够满足教师的求知欲。
2．解难：教研必须有针对性、实效性。研究的问题应该是来源于课堂，植根于课堂，还原于课堂，运用于课堂，应该是教师们在教学中急需解决的难题，这样才会让他们感觉到教研就像一场及时雨，对自己的教育教学很有帮助。
3．解思：开阔视野，改变思维方式。教研要使教师学会自我反思，使得教师能够站到更高的高度审视自己的教学，从而有可能上升到理论的高度思考教育教学问题，同时教研中加强教师之间的合作交流，能够使教师与同伴的交流合作中，克服个人的局限性、片面性，拓展自己的视野。
4．解问：解决教师的困惑和疑问，培养教师的综合素质，形成教师发展的持续后劲。教研也应该在这一方面发挥作用，为教师奠定广泛的知识背景，只有这样，教师才可能形成持续发展的后劲。
5．解法：在教研的过程中能够有效地指导教师掌握一些解决问题的基本方法，使教师能够运用这些方法体验到成功的喜悦和快乐，激发教师参与教研活动的积极性。
随着新课程的全面实施，教研工作正发生着悄然的变化，教研部门的职能也在发生着转变。教研员不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是强调对话、交流、研究、尊重、参与等。因而只有形式多样的教研活动才能吸引教师的积极参与。
1.以“专题研究”促进教师的专业发展
教研活动中始终贯穿着新课程的一些基本理念，每一次的教研活动结合教学内容针对某一主题进行研讨，如：“教学中如何创设一种问题情景，”“如何建立数学概念模型”，“如何进行思维的拓展练习”，“内容呈现方式的专题研究”，“有效合作的专题研究”，“在概念的教学中如何使学生体验概念形成的专题研究” “如何组织恰当的数学活动的专题研究”，“数的运算教学的思考”等，促进教师对课改的整体认识，提高教师的专业素养。
2.以“校本教研”解决教师的实际问题
积极开展“校本教研”解决教师的实际问题，逐步形成三级教研网络，即以区级教研为主导，以区域校本教研为主体的人人参与教研的活动方式，将交流、互动的教研方式引入的教研活动之中，精心设计“听课评价表”“听课反馈表”将评价的主动权交给教师，给教师充分发表见解的时间和空间，教师针对某一环节展开了讨论，在讨论的同时也提高了自己的认识。同时也反思了自己的教学。
3.以“课题研究”促进教师的参与力度
新的课程，给教研工作带来新的挑战，如何将科研与教研紧密地结合，形成“以科研兴教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的过程中采用了不同的研究思路，以教研活动促进课题的专题研究，增加广大教师参与教科研的广度；以区域校本教研活动促进教师的专业化成长，利用校本教研这个载体增加广大教师参与教科研的深度；以交流活动搭建教师展示自我的平台，增加广大教师参与教研的力度。
4.以“网络教研”促进教师的合作交流
在网络飞速发展的时代，以“网络教研”促进教师的合作交流。进行网络教研，充分利用博克和网络信箱与我市教师建立联系和交流，同时利用现代信息技术中的流媒体开展教研活动，在这样的教研活动中教师积极参与网上交流发表评论，也正是活动方式的多样，吸引了广大教师的积极参与。
5.以“示范研究”搭建教师展示的平台
教研活动中开展“教研课”、“示范课”、“优秀课”等活动，搭建教师展示自我的平台，同时打破传统的评价方法，结合自评、反思、互评等方法不断的提升教师的专业水平，使教师在教研活动中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。
教研反思是教研员以自已的教研活动为思考对象，对自已在教研活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教研反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。显然教研反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教研过程中的各个方面存在的问题，它具有研究性质，是一种教研员自我评价的形式。只有教研员自己充分意识到自已的教研经验及其视野的局限性，经过不断的教研反思使之得到调整和重组，才能形成助推高效教研的开展。
教研是职业，职业需要经营，要努力学习；教研是事业，事业需要执着追求，要发展有方；教研是科学，科学需要求真务实，要探索规律；教研是艺术，艺术需要创新唯美，要雕琢有方。教研是一种文化，文化需要用积淀来构建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界！
体育教研活动心得体会篇十八
20xx年12月17日早上接受柏村镇中心完小业务处的安排到都濡镇中心学校参加校际交流学习，天阴沉沉的，干冷干冷的，好像要下雨似的，我们一行14人分别坐三辆车向目的地进发，车在公路上疾驰，路面上留下一道道灰尘，在谈笑间不知不觉地到了目的地，车嘎的一声停住了，我打开车门走进学校，原来是铁将军在把守。门卫立刻上前询问做什么的，要求出示证件，当我说明是来参加校际交流学习时，门卫却让我登记。我心理不停的在追问，如此负责的门卫，我想学校的管理一定是出色的。
当我们一行来到学校的通道上时，我们看到校园卫生清洁整齐，没有一点垃圾。此时快步走来的冉校长、申校长一行的热情欢迎我们，恰巧此时遇到都濡中心学校的课间操的时间，学生从教学楼整齐排队出现在操场上，各位老师在相应的班级中站好，一位老师在组织学生排队，随着音乐响起，孩子们在认真的做操，个个显得有精神，动作规范整齐有力。接下是健身气功八段表演，孩子们、教师们都在认真做健身气功，瞧，她们做的多么的认真啊！从起势到结束每一个动作做到了一丝不苟。
在都濡中心学校的领导的陪同下，我们来到主教学大楼，同事们受到了都濡中心学校的老师们热情款待，从倒水，热情的话语充分体现了主人的好客。我是闲不住的人，信步去了底楼的班级中，东瞧瞧西望望，我发现每一个班级课桌，书本、劳动工具摆放整齐，教室布得当，黑板报内容得体，经常性的更换。楼道上布了字画，出自行家的手迹。文化氛围浓，布局合理，学生在潜移默化中受到教育和感悟。
铃声响起了，上课的时间到了，我们一行来到多媒体教室听余兴芬老师上课，都濡中心学校准备充分，给我们每人都发了听课表，以及两位上课老师的教案。第一节课是余兴芬老师执教六（3）班的《扇形统计图》。我听了此节课后让我受益匪浅，耳目一新；我认为是一节有效、高效的课堂，通观整个教学环节，节奏感特别强烈，紧紧抓住了教学的目标，把握教学的重难点，设的教学环节为教学的目标服务，在教学的过程中突破了教学的重难点，在教学环节中巧妙的渗透了德育教育。首先从余老师的导入部分说起，余老师采用创设情境，生成问题的方法进行导入，这样的导入能最大的程度上激发学生的兴趣，情境的创设尊重学生已有的生活经历上进行的，有利于学生产生共鸣，拉近老师与学生之间的距离。在导入时又巧妙的把问题隐藏在情境中，生成了要解决的问题，为下一个教学环节作好铺垫。其次，教学新知时，利用白板出示扇形统计图，在演示的过程中余老师操作熟练，让我们汗颜。从余老师的细节表现中不难看出她扎实的基本功，也能想象到她平时的工作是多么的认真负责啊，正所谓的冰冻三尺，非一日之寒。
在设计的教学环节中紧紧抓住了问题，以各种问题激发学生求知的欲望。在整个教学环节中余老师提问非常精练，没有多余的费话，真的是一针见血。在此环节中充分体现了教师的主导和学生的主体地位，在评价学生回答的问题恰到好处，张驰有度、收放自如。我听到余老师总是学生做练习时常常出现一句话，选择你感兴趣的题目进行练习，有没有不同的意见等，我特别的感动，余老师做到了蹲下来看学生，尊重学生，充分体现师爱的伟大，能做余老师的学生我觉得特别的幸福。
最后在小结的过程中，我认真聆听了学生的回答，感到特别的高兴，学生正确精彩的回答有力的证明了余老师的教学艺术，但是余老师在教学的过程中留给学生的思考太少了，练习的时间有点短。严丽老师执教的《月光曲》，从课件的准备上花了大量的心血，准备特别的充分，导入清新自然，富有创新。课件溶入了大量的教学元素。给我们感觉不错的，学生的读、说、写环节做的不错。只是没有把握好时间，没有完成设计的教学任务。
听完课后，我们分为语文、数学组评课，首先让授课的老师说课，我发现都濡完小的老师的说课的基本功特别的扎实，完全按说课的要求来做的，没有半点的作秀。抓住了说课的几个环节，丝丝入扣，环环相连。然后各位老师各抒己见，充分发表对两节课不同的见解，进行了相互的交流学习，取长补短。接下来是校际交流，冉校长就都濡中心学校的管理进行了详细的介绍：让我明白了学校的发展真的不容易，学生从200多人壮大到现在的610人，今天的结果是全师生共同努力的结果，也是领导英明决策分不开的，不仅解决了老师的就业问题，也解决了家长、学生的后顾之忧。冉校长重点介绍了学校的寄宿制学校的管理模式，每天放学后有专人管理学生的食宿工作，学生吃完下午饭后到教室里做作业或看书，食宿的老师能辅导就辅导，不能辅导的让课任老师来辅导，10点关灯，让学生休息。双休日食宿办的老师全天陪护住宿生。收费合理，家长乐于接受。
都濡镇中心学校的寄宿制学校的建设初具规模，已申报市级寄宿制示范学校，而且已通过验收；所做工作细，详细、扎实。午饭的时间到了，我们在主人的引导下到学校的食堂就餐，初进食堂，地面干净，桌面整齐；物品摆放合理，一点都不乱，给人特别温馨的感觉，好像宾至如归一样。进入学校食堂的小餐厅，饭菜摆在桌面上，菜色、香、味俱全，使人食欲俱增。在主人的招呼中我们入座了，好客的主人陪我们用餐，详细介绍食堂的运作情况，主人不停的为我们添饭，非常热情，让我们都不好意思了。一餐饭不仅吃出了主人浓浓的情谊，更吃出了主人的.待客之道，还吃出了主人细致入微的关心和礼仪周全素养。
饭后在都濡中心学校领导我陪同下，我们参观了学生宿舍，走进学生的宿舍中屋内无杂物，无积水，无灰尘，可谓一尘不染。再看看学生的床铺，被子叠放整齐，衣服叠放有序；像军人一样的管理内勤，真的让我们吃惊，孩子那么小啊！都能做到了，真的了不起，不可思议！室内由学生自己打造的宿舍文化更彰显了学生的才智和文化底蕴。
在回程的路上，我思绪万千，感慨良多。无意识中把两校进行了对比，不比不知道，一比吓一跳，在对比中我们存在以下的差距：
一、养成教育方面：都濡镇中心学校的养成教育方面要强于我们的学校，在全天的参观中我没有发现一片白色的垃圾，校园内没有一个垃圾桶，我吃完的一次性杯子只好放在包里，烟头更没有放处了，只好放在衣袋中。孩子们处处都在向我们问好，学生在校园内有序活动。
二、常规管理方面：走进了老师的办公室，老师的备课本，要用相关的工具书，教具等摆放整齐有序，你随便看哪一本都是那么的认真。作业批阅认真，大多有批语，评语工整书写。
三、食宿管理方面：食宿管理是都濡镇中心学校的亮点，这里有非常好的管理模式和方法，能够管理得如此之好，值得我们认真学习和研究。将来柏村中心完小也要建立这样的寄宿制的学校，提前设想，有助于今后的工作顺利开展。
四、待客之道：都濡镇中心学校的领导班子非常热情，老师也是一样的，从中体现了主人好客。而我们学校的老师却相反，待客之道得向人家学习，要做到热情大方，千万别冷落了客人，因老师的礼数不周而得罪了别人，从而使整个柏村镇老师的形象大打折扣。
七、宣传的力度有待加强，纵观柏村中心完小近几在教学质量的提升是有目共睹的，但是柏小太低调了，我们应该弘扬我们优势，加大宣传的力度，让人们对柏村中心完小进行全面的了解，同时也希望社会各界人士关心、支持柏村镇中心完小的发展，吸纳更多外乡镇的学生来我校就读，解决生源问题，同时也是解决老师就业的出路。
总之，山外有山，天外有人，我们不能闭关自守，夜郎自大，自呜得意，只要稍不留神，不细心、不务实，我们经营的多年根基将付诸东流，一无所有。正确看待存在的问题，深思解决问题的良策，群策群力应对一切难关。要经常警示自己生于忧患，死于安乐，要树立终身学习的观念，要有居安思危的思想和防微杜渐的意识，只有这样我们才能立足务川教育之林，开辟属于自己的新天地。我们应该重新审视定位学校发展的方向，我们更应该扬长避短，后发赶超，再创辉煌。只要柏村镇中心完小的老师们心往一处想，劲往一处使，团结、合作、创新；相信柏村镇中心完小明天的教育一定会迈上一个新的台阶，履行老师神圣职责，兑现对柏村镇人民庄严的承诺办人民满意的教育。
体育教研活动心得体会篇十九
阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的关心下，在我们县城的卧龙学校，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下：
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。
新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。
“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场，一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课学生跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。
教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使学生对语文学习产生新的误解，不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。
因此，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要，有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，但没有给学生足够的时间，看到一两个小组有结果就匆匆收场，完成一次合作。在合作学习中，还经常看到如下场面：
1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的“高见”。
2、小组成员默不作声，自己想自己的。
3、小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，讨论时气氛热烈，却没解决实际问题。
以上种种的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。
语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。
我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。
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