心得体会是我们在实践中的收获与反思，是对所经历的过程的总结和概括。写心得体会时，可以参考一些相关的范文和样例，了解一些写作技巧和方法。以下是小编为大家精选的几篇心得体会范文，欢迎大家一起来学习和分享心得。
高中物理新课改的心得体会报告篇一
随着时代的发展和教育的进步，高中物理课程也不断进行着改革和创新。新课改的目标是更加贴合学生的学习需求，提高学习者的主动性和创造力。在上过一段时间新课改物理课程后，我深刻体会到了这一改革的意义，下面将从教学内容、教学方法、学习效果、学生兴趣以及师生互动五个方面来分享我的心得体会。
首先，新课改物理课程的内容更加贴合学生的实际需求和现实生活。传统的物理课程过于侧重理论知识的灌输，而新课改强调将物理学的原理和方法与学生生活实践相结合。例如，在力与运动这个章节中，新课改让学生通过实际操作和观察，了解力的大小和方向的关系，并通过实验验证理论的正确性。这样的教学能够使学生更加容易理解和掌握物理知识，将抽象的物理理论融入到实际中。
其次，新课改物理课程注重培养学生的思维能力和动手能力，采用了更具互动性的教学方法。在传统的物理教学中，老师通常是主导和主要知识的传授者，而新课改中，老师充当的是引导者的角色，学生则充分参与到实验、讨论和解决问题的过程中。通过实践探索和合作学习，学生能够自主思考和独立解决问题，这不仅提高了学生的动手能力，也锻炼了学生的合作与沟通能力。
第三，新课改物理课程对学习效果的提升有着积极的影响。新课改注重培养学生的学习兴趣和学习动力，通过多样的教学活动和情境设计，激发学生学习的热情。同时，新课改强调学习的主动性，帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力。在新课改的物理课堂上，学生能够通过互动和实践，更好地理解和应用所学内容，从而提高学习效果。
第四，新课改的物理课程能够激发学生对物理学科的兴趣。通过丰富多样的教学活动和趣味性的实验，学生能够更加直观地感受到物理的魅力。例如，在电学和磁学方面的学习中，我们通过自己动手制作电磁铁来展示磁力的原理，让学生亲手体验到物理知识的魅力。这样的教学方式能够激发学生对物理学科的探索欲望，增强他们的学习动力。
最后，新课改的物理教学更加注重师生互动。传统的物理课程中，学生往往是被动接受知识的。而在新课改中，老师和学生之间的互动被充分利用起来。老师通过启发式问题和小组合作学习，激发学生的思考和探究，鼓励学生发表自己的观点和独立思考。这种互动能够增强师生之间的交流和互动，提高了教学效果。
总之，新课改的物理课程不仅注重理论知识的掌握，更重要的是注重学生能力的培养和兴趣的激发。通过实践探索和情境引导，学生在学习物理知识的过程中得到了思维能力和动手能力的锻炼，提高了学习效果和学习兴趣。同时，新课改的物理课程也能够促进师生之间的互动和交流，提升教学质量。因此，我对新课改物理课程的改革有着积极的评价，并期待在今后的学习中能够更加深入地体验到这一改革带来的好处。
高中物理新课改的心得体会报告篇二
随着教育的不断发展，初中物理课程也在不断进行改革。新的课程标准强调学生的主体地位，注重培养学生的探究精神和实践能力。作为一名物理教师，我对新课改有着深刻的认识和体会。下面将从课程内容、教学方法、学生学习兴趣、评估方式以及引导学生自主学习等方面分享自己的心得体会。
首先，新的课程标准明确了初中物理的核心内容和基本要求。课程设置更加科学合理，内容更加贴近学生的实际生活。例如，在研究动力和能量的过程中，引入了常见的运动现象和能量转化的例子，让学生更好地理解物理原理。同时，在学习光学时，鼓励学生观察实际现象，通过实验探究光的传播规律，提高学生的实践操作能力。通过这些改革，学生对物理的学习兴趣得到了有效激发。
其次，新的课程改革也带来了丰富多样的教学方法。在传统的讲授式教学中，学生只是被动地接受知识的灌输，难以培养学生的探究精神和实践能力。而在新的课改中，引入了探究教学法和合作学习法等，让学生成为学习过程的主体。例如，在学习电路时，我们可以设置电路实验，让学生亲自动手操作，通过实践掌握电流、电压和电阻的关系。采用这种教学方法，不仅提高了学生的学习效果，而且培养了学生的实践能力和创新思维。
第三，新的评估方式也给予了学生更多的发展空间。以往的评估方式主要是通过考试来检测学生的记忆能力，而忽视了学生的实际动手操作能力和理解能力。现在的评估方式更加注重综合素质的培养，更能全面了解学生的学习状况。例如，在学生学习光学的过程中，我们可以设置光学实验报告作为评估方式，评价学生的实验设计和实验数据分析能力。这样的评估方式不仅能够客观准确地评价学生的能力，还能够激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，新的课改中，注重引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。学生不再是简单地接受教师的教导，而是通过自主学习来主动获取知识。例如，在学习力学时，我们可以提供一些实际问题，让学生自己找到解决问题的方法，培养学生的问题解决能力。通过自主学习的过程，学生不仅学会了独立思考，而且掌握了学习方法和学习技能，为以后的学习打下了坚实的基础。
总之，初中物理的新课改为教师提供了更多的教学手段和方法，提高了学生的学习能力和兴趣。通过新的课程内容的设置以及教学方法的运用，学生在学习物理的过程中不仅能够掌握物理知识，还能够培养实践能力和创新精神。同时，新的评估方式和引导学生自主学习的方式，更能全面评价学生的学习状况，并提高学生的学习能力。作为一名物理教师，我们要不断学习和探索，提高自身的教学水平和方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
高中物理新课改的心得体会报告篇三
新课改以提高学生自主学习能力为目标，通过激发学生的学习兴趣和培养批判性思维来促进其创造力的发展。作为一位学习物理的学生，我深刻感受到了新课改对物理学习的影响。在新课改下，我学到了更多的物理知识，培养了更强的解决问题的能力，并在实验和创新中愉悦地感受到了物理的魅力。
第二段：学习兴趣的激发。
新课改物理的首要变化是从培养兴趣出发，通过设计更加生动有趣的教学内容来吸引学生。在课堂上，老师会运用多媒体等教学手段，用丰富的实例和案例生动地展示物理现象和原理，引起我们的好奇心。通过这种互动和实践的学习方式，我逐渐发展出对物理的浓厚兴趣，愿意主动参与到课堂和课外的学习中。
第三段：自主学习能力的培养。
新课改注重学生的自主学习能力的培养，不再局限于教师单向传授知识，而是鼓励学生主动学习和探索。在课堂上，老师会引导我们提出问题，与同学们进行讨论和思考，帮助我们发现和解决问题的方法。同时，老师鼓励我们通过自主学习和探索，去深入了解物理问题的本质。这种自主学习的方式让我的思维变得更加灵活，提高了解决问题的能力。
第四段：创新实验的体验。
在新课改物理中，实验也得到了更大的重视。老师会组织各种实验，让我们亲自动手进行操作。这种实践中的学习让我更加直观地感受到物理的实际应用和原理，加深了对物理知识的理解和记忆。实验中，我还有机会提出自己的假设，并通过操作去验证，这给了我一个实践创新的机会。在实验中，我深刻体会到了科学探索的乐趣和挑战，这让我看到了物理学习的无限可能。
通过新课改物理的学习，我收获了很多，并且在学习上取得了进步。然而，我也意识到物理知识的广度和深度是无穷尽的，我期望通过自己的努力不断进一步提升自己的物理水平。同时，我也希望教育部门和学校能够继续支持和推进新课改物理，提供更好的学习环境和资源，让更多的学生可以享受到物理学习的乐趣，并在学习中发掘自己的潜力。
总结：新课改物理给了我一个更加丰富多彩的学习平台，通过培养我对物理的兴趣和自主学习能力，让我更好地理解了物理的应用和意义。新课改物理教学的开展促使我在学习中更加主动积极，希望我在新学期中能够继续努力，不断提升自己的物理水平。
高中物理新课改的心得体会报告篇四
近年来，初中物理课程进行了一系列新的改革与调整，以适应现代教育的需求和发展。作为一名中学物理教师，我深入体验了这一新课改带来的变化和取得的成果，从中获得了一些宝贵的心得和体会。在这里，我愿意分享我的观察和感悟，希望能够对新课改的推行与发展提供一些参考。
首先，新课改注重培养学生的实践能力。在传统的物理教学中，学生只能通过听讲和读书来获取知识，对物理概念和现象的理解相对较为单一和抽象。然而，在新课改中，学生将更多地参与到实践中，例如进行实验和观察，进行模拟和调研，这为他们提供了更多实践的机会，使得他们能够直接感受物理概念和现象的本质。通过实践，学生能够更好地理解抽象的物理概念，培养解决问题和创新的能力。
其次，新课改注重培养学生的动手操作能力。与传统的理论课本教学相比，新课改中的物理教学更加注重学生的动手操作能力。学生通过亲自操作仪器，观察物理实验现象的变化，加深了对物理理论知识的理解，提高了学生的实际动手能力。在老师的引导下，学生独立解决物理实验过程中可能出现的问题，通过实际操作让学生真实地感受到物理实验的乐趣，激发了他们对物理学科的兴趣，更好地激发了学生学习物理的积极性。
再次，新课改重视培养学生的创新思维能力。在新课改中，物理教学更加注重培养学生的创新思维能力。学生不再只是被 passively 接收知识，而是被 encouraged actively 思考问题。在课堂上，老师充分发挥学生的主动性，培养学生的创新思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。物理教学旨在培养学生的逻辑思维，培养学生的判断和推理能力，并激发他们对物理学前沿问题的探究。
此外，新课改注重培养学生的合作学习能力。在以前的物理教学中，学生主要侧重于个体的学习，很少有机会与他人合作学习。然而，在新课改中，学生更加注重团队合作，共同完成任务和解决问题。通过小组合作，学生可以互相交流学习的经验和思路，共同探求物理知识，培养他们的团队合作精神，并培养他们在未来工作中的合作精神。
新课改给初中物理教学注入了新的活力与发展动力，更好地满足了学生的需要。新课改注重培养学生的实践能力、动手操作能力、创新思维能力和合作学习能力，使得学生更加主动和积极地参与到物理学习中。在我教授新课改后的物理课堂中，我发现学生的学习兴趣明显提高，参与度也有了很大的提升。他们喜欢通过实践来学习物理，喜欢动手操作，思考创新性的问题，并与同学一起合作学习。这种积极性和热情的体验激发了学生对物理学科的兴趣，培养了他们解决问题的能力，提高了他们的学习成绩。
总而言之，初中物理新课改给教师提供了更多的教学方式和手段，更有效地激发了学生的学习兴趣和学习能力。通过培养学生的实践能力、动手操作能力、创新思维能力和合作学习能力，新课改为学生提供了更好的学习环境和平台，使他们能够更好地理解和掌握物理知识，更好地应用物理知识解决实际问题。随着新课改的进一步推进和发展，相信物理学科将能够取得更大的进步，并为学生创造出更好的学习体验和成果。
高中物理新课改的心得体会报告篇五
高中物理是一门重要的学科，对于学生的科学素养和思维能力的培养起着关键作用。为了适应时代的需求和培养学生的创新能力，物理课程也在不断进行改革和创新。新课改进一直以来受到关注，下面我将从五个方面谈谈我对高中物理新课改的心得体会。
首先，新课改注重培养学生的实践能力。新课程在设计中融入了更多的实践性活动和实验，使得学生能够亲身参与其中，动手动脑，提高了学习的兴趣和积极性。在实践过程中，我们能够亲自感受物理原理的作用，并通过自己的尝试和实验，理解和掌握相关的知识和技能。这样的实践教学使得我们能够更好地应用所学的知识，同时也培养了我们的实践能力和创新思维。
其次，新课改强调问题导向学习。传统的物理课程常常侧重于知识的灌输，学生只需要记住一些公式和定理即可，而新课程强调解决问题的能力和思维方式。在新课改中，我们不仅要了解物理现象和规律，更要学会运用物理知识解决实际问题。通过学习物理的基本原理和方法，我们能够运用这些知识来解决实际生活中的问题，培养了我们的分析和解决问题的能力。
第三，新课改注重创新思维的培养。在新的课程中，我们不再满足于重复性的记忆，而是通过思考和探索来理解问题的本质。我们被鼓励提出各种问题，并主动地寻找答案。这样的学习方式培养了我们的创新思维，激发了我们对物理的兴趣和好奇心。我们能够主动思考问题，提出自己的独特见解，并通过实验和研究来验证和验证这些观点。这样的学习方式培养了我们的创新思维和科学精神。
第四，新课改注重培养综合能力。新课改中，我们不仅要学习物理的基本知识，还要培养我们的动手能力和沟通能力。在进行实践活动或实验时，我们需要动手操作，提高我们的动手能力和实践能力。同时，在团队合作的活动中，我们需要与同学合作，交流和合作，提高我们的沟通和协作能力。这样的综合能力培养有助于我们更好地适应未来的社会要求。
最后，新课改强调素质教育的全面发展。新课程不仅仅注重培养学生的学术能力，更注重全面培养学生的各个方面，壮大学生的综合素质。在新的物理课程中，我们不仅要专注于物理的学习，还要注重提高自己的人文素养、创新能力和领导能力。这样的全面培养有助于我们在今后的学习和工作中更好地运用所学的知识和技能。
总之，高中物理新课改给我们带来了更多的机会和挑战。通过实践、问题导向学习和创新思维的培养，我们能够更好地理解和应用物理知识，提高我们的动手能力和实践能力。同时，综合能力和素质教育的全面发展也为我们的未来发展打下了坚实的基础。相信通过新课改的改革和创新，我们能够培养出更多有创造力和创新精神的物理人才，为社会发展和科技进步做出更多贡献。
高中物理新课改的心得体会报告篇六
近年来，我国的课程改革一直在不断推进，其中新课改对物理学科的教学内容和教学方法进行了一系列的革新。作为一名物理爱好者，我对新课改物理课程有着深刻的体会和感悟。在这篇文章中，我将分享我对新课改物理的心得体会。
第一段：新课改物理扩宽了学科的视野和延伸了学习的深度。
新课改物理的教学内容更加贴近实际世界，突破了传统理论教学的束缚，引入了更多的实验、实践和探究环节。例如，在以前的教学中，我们通常只学习牛顿力学、电磁学等基础内容，而新课改物理则增添了热学、光学、声学等更多的物理学科，让学生们对物理学的全貌有了更清晰的认识。同时，新课改物理还引入了更多的前沿科技、实际应用和社会背景，使学生们更好地理解科学与现实世界的联系，从而激发了学生们对物理学科的兴趣和热爱。
第二段：新课改物理注重培养学生的实践能力和科学思维。
传统的物理教学注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和科学思维的培养。而新课改物理则强调学生动手实验和解决问题的能力。例如，在学习力学的时候，我们不仅仅通过公式求解问题，还需要通过实验测量，利用数据分析和综合能力解决实际问题。这样的教学方法使学生们更好地理解了物理学知识的本质和应用，培养了他们的实践创新精神和科学思维能力。
与传统的物理教学相比，新课改物理更加注重学生之间的合作学习和探究式学习。例如，在学习光学的时候，我们通过小组合作实验，在团队合作中发现问题、解决问题，并分享实验结果和心得。这样的学习方式培养了学生们的团队合作精神和交流能力，让学生们在积极探索中提高自己的学习效果。同时，新课改物理教学也注重鼓励学生们的独立思考和自主学习，通过开放式问题激发学生们的好奇心和探索欲望，培养了他们的创新精神和解决问题的能力。
第四段：新课改物理注重培养学生的科学素养和人文关怀。
传统的物理教学往往将物理学作为一门理论科学进行教授，忽视了物理学与其他学科的联系和对社会的影响。而新课改物理通过引入多学科的交叉内容，注重物理学与生物学、化学、地理等学科的融合，使学生们能够更好地理解一个现象背后的物理原理和综合性的影响。同时，新课改物理还关注了一些热点问题和社会问题，让学生了解科学与社会的紧密联系，培养了学生们的社会责任感和人文关怀。
第五段：新课改物理让我更深刻地体会到了物理学的魅力和重要性。
通过参与新课改物理的学习，我更深刻地领悟到了物理学的魅力和重要性。物理学是自然科学中最基础和广泛的学科，对我们日常生活中的现象和发展起着至关重要的作用。通过新课改物理的学习，我不仅仅学会了物理学的知识，更加明白了物理学的思维方式和探索精神。我相信，在新课改物理的指导下，我能够更好地发掘和挖掘物理学的奥秘，为科学事业的发展做出自己的贡献。
总结：
新课改物理的推行对于培养学生的实践能力、科学思维和综合素养起到了积极的促进作用。通过实际的实践操作和团队合作学习，学生们不仅仅能够更好地理解物理学知识，更能够培养创新精神和解决问题的能力。同时，新课改物理还注重拓宽学科的视野，并注重物理学与其他学科的融合，使学生们能够更好地了解科学与社会的联系，培养了他们的人文关怀和社会责任感。通过新课改物理的学习，我对物理学的理解和认识更加全面和深刻，也让我对物理学这门科学充满了更大的热情和动力。
高中物理新课改的心得体会报告篇七
五段式文章即由引言、扩展、论证、反驳和结论五个部分组成。下面是一篇关于“新课改心得体会高中”主题的连贯五段式文章。
引言：
新课改是教育领域的一次重大变革，它以培养学生的创新能力和实践能力为目标，以学生为中心，注重启发学生的思维和发展学生的综合素养。作为一名高中生，我亲身经历了新课改的改革措施和学习方法的变化，这让我对教育的意义和价值有了更深刻的认识。
扩展：
新课改强调培养学生的实践能力，我在学习过程中感受到了这一点。以前，在传统的教育模式中，我们只是被动地接受知识的灌输，而新课改则注重通过实践来加深对知识的理解。比如，在物理课上，我们不仅要学习书本上的知识，还需要开展实验和实际操作来验证理论，这让我对物理的理解更加深入，并且培养了我动手动脑的能力。同时，新课改也鼓励学生们开展各种实践活动，比如社会实践、实地考察等，这让我们能够更好地了解社会和实际问题，培养了我们解决问题的能力。
论证：
除了注重实践能力的培养，新课改在培养学生的创新能力方面也有很大的突破。传统的教育模式往往强调学生的记忆和背诵，而新课改鼓励学生们进行创新思维和创意性的思考。在课堂上，老师不再简单地把知识灌输给我们，而是鼓励我们思考问题的不同角度和方法。通过开展小组讨论、合作解决问题、提出自己的见解等方式，我们的思维也得到了很大的扩展。在我的学习过程中，我也尝试着提出一些新的观点和看法，通过写作、演讲等方式来表达自己的思想，这让我更加自信和充实。
反驳：
当然，新课改也存在一些问题和挑战。首先，教师的教学理念和方法需要实现转变，对于一些传统的教师来说，他们需要适应和改变自己的教学方式，并主动探索新的教学方法以满足新课改的要求。其次，实施新课改需要大量的实践场地和设备支持，而目前很多学校的条件还无法满足这些需求。
结论：
总的来说，新课改给了我们更多的学习空间和发展机会，培养了我们的实践能力和创新能力。然而，新课改还需要进一步完善和推进，包括改变教师的教学观念、加强实践设备的配备等方面。我相信，在不断改进和完善的过程中，新课改将会取得更好的效果，为我们的学习和未来的发展带来更多的机遇和挑战。
高中物理新课改的心得体会报告篇八
随着高考改革的推进，新课改已经逐渐在高中课堂中落地生根。在新课改的背景下，我作为一名高中学生，亲身体验了新课改所带来的变化和收获。在这过程中，我体会到了高中教育的改革是多么的必要和迫切。
首先，新课改给予了我们更多的自主学习的机会和空间。在过去的高中教育中，学生们的学习往往过于被动，只是被动地接受知识的灌输，缺乏积极主动的学习态度。而新课改注重培养学生的学习能力和创新精神，通过提供许多自主学习的机会，让我们能够更好地发展我们自己的潜能和兴趣。例如，现在我们可以根据自己的兴趣选择选修课程，而不再是被迫选择固定的课程。这使得我们能够更加专注于自己感兴趣的领域，并充分发挥我们的优势。
其次，新课改强调综合素质的培养。在传统教育中，学生们往往只关注学习成绩，而忽略了自己的综合素质的培养。然而，在现实社会中，学生的综合素质比单纯的学习成绩更为重要。因此，新课改将学生的综合素质作为一个重要的评价标准，并将其纳入到考试和评价体系中。这让我们明白，仅仅拥有高分并不能代表一切，我们还需要具备扎实的专业知识、良好的团队合作能力和创新精神等非学科知识。
新课改不仅重视学生的学术能力，还强调对学生的心理健康的关注。在过去，高中生的学习压力往往非常大，他们没能得到有效的情感支持和帮助。而新课改不仅提供了更加合理和科学的学业安排，还设立了心理健康教育课程和服务机构，为学生提供了一个宣泄情绪、缓解压力的平台。这使得我们不再孤单地面对压力，能够更好地调整自己的情绪和心态，更好地应对高中生活的挑战。
最后，新课改激发了我们对于学习的兴趣和热情。在过去，我们往往将学习视为一种负担，只是为了应付考试而学习。然而，新课改通过各种教学方式的改革，让学习变得更加有趣和富有挑战性。例如，教师们采用线上线下相结合的方式进行教学，可以让学生通过网络进行自主学习和交流，提高学习效果。这让我们体验到了学习的乐趣，并逐渐培养了我们的自学能力和独立思考的能力。
总而言之，新课改使高中教育变得更加注重学生的发展和个性培养，培养了我们的自主学习能力、综合素质和心理健康，激发了我们学习的兴趣和热情。作为学生，我们应该充分利用好新课改所提供的机会和资源，努力发展自己的潜力，为自己的未来做好准备。同时，我们也要反思和提出改进的建议，希望新课改能够不断完善和发展，更好地推动我国高中教育的进步。
高中物理新课改的心得体会报告篇九
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的`创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
(3)教学手段的转变;
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
公司组织两天的活动，是我人生中难忘但又充满意义的两天。本次团体活动让我体会到人生处处是课堂、它给我带来了一笔精神上的财富。同时让我觉得能处于这样一个优秀而有默契的团队中感到自豪和荣幸。
"团队合作，突破自己、开拓创新"是整个培训的主旋律，通过一系列实践活动让我清晰且深刻意识到团队协作的重要性，及自身潜力潜在的无限可能性。下面是我在这次拓展培训中的心得体会：
5、人的欲望是跟随一生的，不要在乎能有多少钱，而是要去在意生活品质及自身的不断提高与发展，平台不一样了，人的羁绊也会不一样。
在接下来的工作和生活中，应当谨记这几天培训所学到的东西，活学活用，做好自己，多听、多想、多做、更要多支持身边的领导，当我们的工作没做好时、当我们做错事时、领导替我们顶着压力，承担责任。
最后，感谢公司及各位领导给予我这次培训学习的机会，让我去更好的认识自己的不足，并勇于"突破自己、创新",希望接下来的日子里，能有更多的培训机会。
高中物理新课改的心得体会报告篇十
物理化学是化学领域中的基础学科，包含了热力学、动力学、电化学等内容，是化学工程专业学习中的重要课程。作为一个专业化学学生，我在学习物理化学的过程中深切体会到了课程改革所带来的变化和优势。在此，我将结合自己的学习经历，从以下五个方面分享一下物理化学新课改所带来的心得体会。
第一，强化基础知识的重要性。物理化学是一个基础学科，对于高层次化学课程的学习起到了扎实的基础作用。而新课改中加强了基础知识的学习，更加注重基础概念的理解和内化。我在学习热力学的过程中，明显感觉到老师讲述的概念更加清晰简单易懂，对于一些数学处理是近乎零误差的。同时，在课程中，重视了反复做题和讲解概念；并且引导学生自主思考和探索，从而形成了一种扎实的基础知识体系。
第二，注重实验操作的培养。物理化学不仅仅是纸上谈兵，对实验能力的要求也非常高。新课改中，注重实验操作的培养，启发学生主动探究和思考，培养了探索和解决问题的意识。在我的实验操作中，明显感觉到了自己不断地思考和探索。同时老师们也给予了我们很大的支持，让我们有更多的机会来针对实验结果展开一番探索和看法，使得我在实验中体验到了真正的学术乐趣。
第三，激发创新思维的要求。化学领域是一个有着广泛应用前景的学科，需要不断的进行创新和突破。在新课改中，注重了创新思维的培养，通过引导学生独立思考和解决问题，激发学生的创新精神。在学习动力学的时候，我发现借鉴和发展别人的思路是一种非常好的方法，而老师也给我们创造了更多的机会来提供和分享自己的见解，使得学生不断锻炼自己的创新和思考能力。
第四，强调团队作业的重要性。在现代科研环境下，任何一个科研团队的实力都与其合作能力和沟通能力有着密切的关系，这也是学术界所普遍认可的事实。在新课改中，强调团队作业的重要性。通过课堂小组讨论和实验合作，培养学生的合作意识和团队从属感，进一步激励了我们的团队合作能力，锻炼了我们的语言交流和协作能力，从而促进了知识智能和情感共鸣的发展。
第五，提高了化学素养的知识质量。化学作为一个学科，其应用领域之广、涉及的知识面之广都非常值得人们推崇。在新课改中，强调了学生的化学素养的提升，提高于化学相关的应用知识。例如在学习电化学原理时，将典型的实例和真实的化学生产实践相结合，使我们学习到的理论知识更加贴近于实践，这也是新课改所优化和改进的方面之一。
综上，通过一学期的学习，我深刻体会到了物理化学新课改所带来的优越性和变革性。我相信这种改革所带来的新思维方式、新的知识结构和新的学习方式，将会对我们未来的学术发展和科学研究带来更加广阔和深远的影响。
高中物理新课改的心得体会报告篇十一
在新课改下，高中历史不再像旧教材那样按照通史的模式和时间先后顺序，从古到今，从中国写到世界，把政治、经济、文化、思想等方面的内容放在同一朝代的章节里，而是以“专题”的形式，将古今中外的历史编成政治史、经济史、文化史三个必修和数个选修教材，这样更接近于大学历史专业的学习，也有助于学生能够系统地把握某一专题的历史知识。作为高中历史新课改的第一线教师，我们该怎么办?我认为应该完成三个转变。
1、转变观念，提高认识。
学校教育要成为真正“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。所以，面对新课改、面对新教材，转变观念，提高认识，是当务之急。假如还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违反了新课程改革的要求。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的素质。新课改下的教育是真正意义上的“授之以渔”的教育。
2、转变备课方式。
根据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，我们在备课时将必须充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材已不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，学生感觉好的材料。加强电子备课，这样不但提高了备课效率，也提高了备课质量。加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，然后在集体备课基础上进行二次备课。这样，备出来的一节课，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活”字。
3、转变课堂教学方法。
新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。这些先进的教学理念和方法在“填鸭式”的课堂上是不可能存在的。所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。利用现代教育技术进行网络教学和在课堂教学中假设活动情境进行情景式教学是提高课堂教学效率的两种较好的方法。
以上仅是这两天学习和以往经验的点滴体会，愿与各位同学共勉。
高中物理新课改的心得体会报告篇十二
随着我国教育的不断发展，物理教育也在不断地完善和创新。物理新课改是其中的重要一环。本文旨在分享我对物理新课改的相关经历和体会。新课改在我国物理教育中已经逐步推行，取得了很好的效果，我所在的中学也在积极推行新课改。因此，我对新课改也有自己的一些感悟和思考。
第二段：课程设置和教学方法的改变。
新课改对原先的物理教育体系进行了重大的改革，课程设置和教学方法得到了极大的推崇和发展。在新课改中，物理教学不再是独立的学科教学，而是融入到多学科的社会实践活动中，具有更广泛的应用性。通过问题引导和探究式学习，既让学生理解物理学的基础知识，又让他们获得了解决实际问题的能力。
第三段：教育目标和思维能力的提升。
物理新课改强调培养学生的实践能力和思维能力，培养学生的创新精神和实践运用能力。这种思维能力的提升始于对传统教育模式的打破。传统模式中只能强化学生被动接受知识的方式，而新课改是强调学生学以致用，让学生能够把所学的知识应用到实际生活中，并从中获得更多的体验和思考。这样的学习过程培养了学生的创新精神和实践运用能力，提高了他们的综合素质水平。
第四段：教师角色的转变。
教师在传统的物理教学中是掌握知识的专家，只有老师的授课才能传授知识。而在新课改中，教师的地位和角色发生了根本的转变，他们不再是纯粹的知识传递者，而要扮演引导者、促进者、支持者和协调者的角色。老师负责设计有挑战性和启发性的探究式教学任务，培植学生学习的兴趣、动机和态度等。课程的实行也要使学生逐渐变成自己的学习主义者，在导师与参与者的互动中改变自己的学习方法和风格。
第五段：总结。
高中物理新课改的心得体会报告篇十三
随着教育的不断发展，新课改以其积极的探索精神和创新的教学模式受到了广泛关注。物理作为一门理科学科，在新课改中也进行了重大的改革。下面，我将从新课改带给我的学习方式的变化、我的学习方法的转变、新课改对于我的学业发展的影响等方面来谈一谈我的物理学习心得体会。
首先，新课改为我的学习方式带来了巨大的变化。以往，物理学习主要是靠死记硬背公式和背诵知识点来实现，而新课改中物理的学习更注重培养学生的实践和思考能力。通过实验和探究，我逐渐发现物理定律和概念的内在联系，提升了我的科学素养和实践能力。例如，在学习力学时，我们进行了各种有趣的力学实验，通过实际操作来验证和理解牛顿三大运动定律。这样的学习方式激发了我对物理学更深入的探求欲望，让我在学习过程中更加主动和积极。
其次，新课改改变了我的学习方法。在传统的物理学习中，过多的时间都花在死记硬背公式和背诵知识点上，而对问题的思考和解决能力很少得到锻炼。而在新课改中，老师更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励我们通过多方面的途径来解决问题。我开始学会利用互联网资源，通过搜索相关资料和学习其他同学的经验来提高学习效果。同时，我也调整了学习时间和学习方法，有针对性地进行复习和总结，提高了学习的效率和质量。
新课改对我的学业发展也产生了重要的影响。物理作为一门理科学科，掌握物理知识和思维方式对于我的学业发展至关重要。新课改注重培养学生的动手实践能力和科学思维能力，通过实际操作和问题探究来理解物理知识，使我在学习物理的过程中不仅仅是达到了知识点的掌握，更重要的是培养了我的解决问题的能力和独立思维能力。这样的学习模式培养了我的探索精神和团队合作能力，为我的将来的学业发展奠定了坚实的基础。
然而，新课改也存在一些问题和挑战。首先，新课改对老师的要求更高，需要老师具备更深入的学科知识和更灵活的教学方式。有些老师在这方面可能存在不足，导致学生的学习进步受到一定的限制。其次，新课改需要更多的实验设备和实践场地，这对于一些条件较为简陋的学校来说是一个难题。此外，新课改注重培养学生的综合素养，需要学生具备较高的综合素质和科学道德。而实际上，有些学生的基础较差，对科学的兴趣也较低，这给实施新课改带来了一定的困难。
总的来说，新课改为我的物理学习带来了积极的影响。通过新课改，我的学习方式发生了转变，学习方法得到了改善，学业发展取得了重要的突破。然而，新课改所面临的挑战也需要我们共同努力解决。相信随着新课改的深入推进，物理学习将呈现出更加活跃和积极的发展态势。
高中物理新课改的心得体会报告篇十四
作为一门重要的自然科学学科，物理化学一直在不断发展与更新。为了更好地适应当前社会的需求，物理化学的教学也需要不断更新和改进。因此，在这个背景下，新一轮的物理化学课改方案也应运而生。这个方案意图通过新的教学方法和教学内容，使得学生更好地掌握物理化学的基础知识以及应用能力。本文将分享我在新的物理化学课改中所获得的心得体会。
二、新的教学方式：互动式教学
新的物理化学课程反映了充分运用互动式教学方法。传统的课堂教学中，老师通常是让学生听讲别人所讲的知识点，这样做有时可能会导致学生爱打瞌睡或者失去学习兴趣。这些问题可以通过新的教学方式得到解决。在新的教学方式中，学生被更多地鼓励积极参与到课堂中来。老师通常给予学生更多的发言机会，并且通过一系列的小组讨论、案例分析等互动式活动，激发学生的思考能力和参与热情。这一系列的教学方法，使得学生更加主动地探究物理化学的知识点，并且在参与互动中更好地吸收和掌握基本知识。
三、新的教学内容：丰富多彩
在新的物理化学课改中，学习内容也得到了大幅度的丰富和拓展。除了经典的物理化学基础概念，新的教学课程也更多地涉及到物理化学在科技与生活中的应用及复合学科的交集方面。这不仅为学生提供了更好的知识点获取途径，也让学生将物理化学与实际生活紧密结合在一起，更加确切地了解到物理化学及其在现实生活中的应用。
四、考试形式的变化：需要更多的综合能力
随着新的物理化学课程的实施，物理化学课程的考试形式也逐渐发生了变化。传统的课程考试中，往往是以知识点为基础的考试，而新的物理化学课程通常要求学生在课程学习的基础上，提高对物理化学知识点进行深入探究和思考能力。这需要学生更多地运用知识的综合能力及数据分析能力等多方面能力，实现物理化学的各个方面知识点的综合应用。综合能力的要求更高，也会更能够提高学生的科技创新意识和实际应用能力。
五、新的课程与教材的优劣评价
新的物理化学课程的推广也引发了各种课程教材的评价。在我看来，新的课程和教材开发得很好。除了一系列丰富有趣的案例外，新的教材还包括其他方面的亮点，如注意非线性思考，讲述物理化学现象背后的本质规律等。这种教学方法不仅有益于物理化学知识点的应用和分析，而且让学生更好地理解和掌握物理化学本质的规律性。
总结：
新的物理化学课程教学改革意味着更好的应用学习方式，更好地学习和掌握物理化学知识点，并且提高学生的科技创新能力。无论对于教师还是学生，这个教学改革都是一个重要的机会，来激发学生的学习热情，提高教学效率，更好地培养物理化学学科的合格人才。
高中物理新课改的心得体会报告篇十五
有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70%到80%的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。一般在课堂上有三种做法，一是老师在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做；二是老师在处理课文过程中为准确理解课文而做；三是在处理课文之后专设语言点课集中处理重要的语言知识。
语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。高中阶段，高二要攻会考，高三要攻高考，高一是个大好时机，一定要珍惜。
高中物理新课改的心得体会报告篇十六
8月22日至26日我参加了高中语文课改培训，通过听教育专家的讲解以及与同行的互动，有了新的认识。新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论，正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
在已往的教学中，还有部分教师将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为"灌"和"填"的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。要做到这一点，教师必须做好如下准备：
语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。
同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。如在讲授《荔枝图序》一文时，鉴于学生对句子“核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”的难以理解，教师可以事先准备好几只荔枝，然后把同学们分成小组，让他们动手剥掉荔枝的皮。这时，他们会对“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪”一句有了视觉上的感受。最后再让他们动口尝一尝，这样，不仅加深对“浆液甘酸如醴酪”的品味，还掌握了荔枝核的形状。这样讲解，不仅使学生很快解决了难点，而且大大节省了教师讲解、启发的教学时间。学生学得轻松愉快，且印象深刻。
。
学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。比如，让我教《七根火柴》时，先播放《长征组歌》，音乐把学生带进了艰难的长征岁月，因势讲述此课文的背景，然后播放“强渡大渡河”“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”等画面，最后定格在红军“过草地”上。然后设置两名红军相互依偎的情景，配以声音，使学生身临其境般地感受到红军为了革命的胜利，不惜牺牲自己宝贵生命的高尚品质，感受到了他们对党的无限忠诚。这种形象逼真的方式比教师口干舌燥的讲解要好得多。
这次基础教育课程改革的特征之一是综合化，强调每个学科彼此建立联系，跟科技发展及日常生活建立联系；同时强调跨学科的、建立在各个学科之上的综合实践活动。这是对传统教育的极大挑战。传统的课程体系偏重于书本知识传授。课程的综合化，对教师的要求更高了，教师要了解每一个学生，用他们有切身感受的事情教导他们，激发孩子的学习兴趣。综合实践课的开设，对于传统“应试教育”的教育观也是一个挑战。通过课程改革改变教师的教学行为和学生学习方式，甚至需要全民的一种教育观念的转变。课改力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移。尤为重要的是在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。
每个家长最关注的是：我的孩子最后得了多少分？对于这个问题，教育部基础教育课程教材中心的领导认为，必须伴随相应的评价制度的改革，从更多地关注结果到更多地关注过程，从更多地关注知识技能等可通过考试评价的学习成果到更多地关注学生的情感、价值观等用考试难于评价的成果。这种新的评估方式是纵向的，更多地关注每个学生在自己原有的基础上的一种发展。而以前的评估是横向的，往往以为传统意义上的主科不好，就会让一个学生在班级里抬不起头。因此，课程的改革，需要学校、家长评价观念的转变，需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地发展。
在一次国际教育研讨会上，香港一位教授曾说，一个人的人品无法考，我们的教育工作者能说因为做人的事情没法考，我们的教育就不管做人吗？这是一个多么令人反思的问题。许多新课程包括综合实践课的'开设，对学生的发展有独特的价值，这种价值有很多方面是没法考的。实际上，考试应该伴随着课程而发展，而不是课程改革追随考试，绝不能本末倒置。新教材突出教学方法的转变，让学生在学习知识、接受科学文化教育的一开始，就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自己。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，教师如何引导，启发，点拨？能否真正把学生领到这一领域，这就要教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要善于把握学生的心理，使学生能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考解决问题，情感与态度等几个方面。现在的教师教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。教会学生知识，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
我深知，实施素质教育任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓积极，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/6999562.html】
