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父母与孩子之间的管理协议书篇一
夫妻间房屋转让协议【一】
本协议双方当事人：
转让方(以下简称甲方)：工作单位：
住址：身份证号：
受让方(以下简称乙方)：工作单位：
住址：身份证号：
经自愿协商达成一致，甲方将自己合法拥有的一套房屋转让给乙方，双方就房屋转让相关事宜达成以下合同条款，以资共同遵守：
第一条转让房屋的基本情况
转让房屋(以下简称该房屋)位于兰州市区路号单元层室，房屋结构为，建筑面积平方米(包括卧室、客厅、卫生间、厨房、阳台、及其附属设施)，实际使用面积平方米。
第二条转让价格
双方商定该房屋转让价格为(人民币)元整，大写(人民币)。
第三条付款方式
双方一致同意购房款由乙方分期支付。在甲方向乙方交付房屋全部钥匙同时，乙方应支付购房款元(大写);剩余房款元(大写)在甲方将房屋产权证办理到乙方名下后，在交付乙方房产证同时由乙方全部支付。甲方在收款时应向乙方出具收据。
第四条房屋交付
甲方应于本合同生效之日起日内，将上述房屋的全部钥匙交付乙方，并在双方在场的情况下由乙方对房屋进行验收，乙方如无任何异议，视为该房屋情况符合本合同约定，甲方完成房屋交付，上述房屋的占有、使用、收益、处分权归乙方行使。
第五条房屋过户
房屋交付乙方后，甲方应当在时间内办理该房屋的过户手续，将该房屋的产权证办理到乙方名下，办理产权证相关费用由甲方承担。
第六条甲方的承诺保证
甲方保证自己对该转让房屋拥有处分权，转让该房屋不存在法律上的障碍。
甲方保证该转让房产不涉及第三方的权利，本合同签订前该房屋集资、购房款、天然气管道安装费、壁挂炉安装费用、物业管理费及其他应当交纳的费用已全部交清，如有尚未交纳或拖欠的费用，由甲方全部承担。
第七条违约责任
甲方违反本合同约定，未能在约定时间内交付上述房屋的，每逾期一日，甲方应按乙方已付购房款的万分之二承担违约责任;逾期超过三个月时，乙方有权单方解除本合同，甲方应承担全部购房款20%的违约金。
乙方违反本合同约定，未能在约定时间内支付约定的购房款，每逾期一日，甲方按应付购房款的万分之二计算滞纳金，逾期超过三个月时，甲方有权单方解除本合同，乙方应承担全部购房款20%的违约金。
第八条本合同未尽事宜，由双方另行协商，并签订补充协议，补充协议和本合同具有同等法律效力。
第九条本合同在履行过程中发生争议，由双方协商解决。协商不成时，甲、乙双方同意由仲裁委员会仲裁。
第十条本合同自甲、乙双方签字之日起生效。
第十一条本合同一式二份，甲、乙双方各执一份，具有同等效力。
甲方：乙方：
___年___月___日
夫妻之间“吵架协议书”【二】
为了使国家更加兴旺、社会更加稳定、家庭更加和谐!在爱吵架的`夫妻之间特拟如下“协议书”!以此来相互约束!该“吵架协议书”只针对爱吵架的夫妻，不值得提倡与借鉴哟?嘿嘿!
1：两口子吵架不要当着邻居、朋友、亲戚以及双方父母吵!在公众场合要给对方面子!不要太过分!
2：无论孰对孰错，在每次吵架后，男方必须先和言细语哄女方一次，但女方也要识趣地冷静下来，不得高高在上、自以为是!如果男方不但不哄女方反而喋喋不休，造成一切后果，由男方权权负责!
3：在家里吵架后，不允许为了赌气而一走了之!即使要走也只能在自己的小区或村庄之内!但必须带上手机且手机不能关机!
4：无论基于什么原因，吵架都不能央及双方父母长辈及家人，且要一如既往地尊敬和孝敬双方的父母!
6：在双方都有错时，要相互检讨并主动承认自己的错!然后男方要主动地带女方出去散心、以此来巩固夫妻感情!
7：当夫妻劳累一天休闲时，双方都要互相按摩数次，男方不会按摩时可以跟盲人按摩师学，但千万不允许跟发廊里的按摩女学!
8：在当天吵架后，男方哄女方尽量不隔夜，争取当天的“事”当天解决!晚上睡觉时男方要主动抱着女方，哪怕女方再反感也要耐心地哄不要轻言放弃!一直哄着女方睡着做是美梦为止!
9：吵架出气时不准咋任何东西，但可以大量吃东西，实在要发泄可以打沙包和甩枕头!
10：在吵架时女方赌气外出后，男方要主动打电话询问女方并表示道歉，假如女方不予回应那就要三番五次地打，直到女方接电话为止!不要气妥。但女方也不要太任性，在适当的时候要给男方面子，在男方三次电话后必须接!
父母与孩子之间的管理协议书篇二
2. 亲人不睦家必败。——(美)林肯
3. 家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生
4. 慈母的心灵早在怀孕的时候就同婴儿交织在一起了。——狄更斯
5. 所有杰出的非凡人物，都有出色的母亲。——狄更斯
6. 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——狄更斯
7. 父亲，应该是一个气度宽大的朋友。——狄更斯
8.天下最苦恼的事莫过于看不起自己的家。——狄更斯
9. 要用希望孩子对待你的方式去对待父母。——苏格拉底
父母与孩子之间的管理协议书篇三
这篇文章可以划分为三个部分。
第一部分(第1~3段)，论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的能力的发展。
第1段，说明婴儿还不能辨认物体，还意识不到自己的存在以及他身体以外的世界的存在。当然，婴儿还不具备爱的能力。
第2段，阐述孩子不断长大，就开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。孩子学会叫物体的名称，学习如何对待这些物体;开始学习同人打交道，渐渐地有母爱的体验。母爱是无条件的，其缺陷是不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。
第3段，论述八岁以下的儿童还不会爱。以后在成长中，会出现新的感情，那就是通过自己的努力去唤起爱，从被爱转变为爱别人，去创造爱。不过，从童稚的爱到成熟的爱需要许多年。
第二部分(第4~7段)，阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区别。
第4段，说明婴儿完全依赖母亲，幼儿开始认识世界，与母亲的关系不再像起初那样至关重要，而与父亲的关系开始重要起来。
第5段，指出母爱的本质是无条件的，因此无论是儿童还是成人都深深渴求母爱。而通过努力换取的爱往往会使人生疑，使人害怕这种爱会消失，并往往使人感到不是被人爱，而是被人需要而已。
第6段，概述母爱和父爱的本质区别。对孩子来说，母亲代表自然世界，是大自然、大地和海洋;父亲则代表思想世界，是法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是向孩子指出通往世界之路的人。
第7段，阐释父爱的本质。指出与无条件的母爱不同，父爱是有条件的爱。父爱的本质是：顺从是最大的道德。父爱的积极面是，可以通过努力赢得这种爱;消极面是，如果辜负父亲，就可能失去这种爱。与母爱不同，父爱可以受孩子的控制。
第三部分(第8~10段)，指出一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他成为自己的父母。
第8段，提出对母爱和父爱的不同要求。母亲在身体上和心理上给予孩子爱和关怀，使孩子有安全感，还希望孩子独立并最终脱离自己。父亲从孩子六岁左右就开始指导他正视将来会遇到的困难，并使孩子对自身的能力产生自信心，最后使孩子能够无须依赖父亲的权威而自立。
第9段，指出一个成熟的人，他就是自己的父母。他把母亲的良知建筑在自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断上，在内心建立起父母这两个形象。
结尾(第10段)，用一句话总结全文内容。
这篇文章告诉我们，母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”，孩子从对以母亲为中心的依附转到对以父亲为中心的依附，最终与他们分离，在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。文章条理清晰，层层深入，阐明了父母与孩子之间的爱的性质及发展变化。
父母与孩子之间的管理协议书篇四
女方：_________，_________年_________月_________日出生，住_________。
男方：_________，_________年_________月_________日出生，住_________。
因男方_________长期与_________关系暧昧，影响家庭生活致使婚姻濒临破裂。现男方有意悔改，愿以实际行动加以证明。现双方协议如下：
第一条原女方单位所分配的房改房_________室房产的所有权全部归女方所有，男方自愿放弃该房屋的一半所有权。
第二条双方现住的按揭房屋_________室，男方自愿放弃该房屋的所有权，并协助女方办理该房屋的所有权证书的变更手续。男方自愿负担未付按揭款的一半。
第三条从该协议订立之日起，男方自愿每月_________日前支付给女方_________元用于家庭生活支出。以后双方女儿的生活教育医疗费用如有增加，则双方另行协商。
第四条男方应当对女方忠实，切实承担对家庭对婚姻的责任和义务。从此以后断绝与_________的暧昧关系。
以上协议自双方签字之日起生效。
女方：_________男方：_________
日期：_________日期：_________
签订地点：_________签订地点：_________
夫妻买房合同范本
男方：××身份证号：××
女方：××身份证号：××
为改善住房条件，男女双方共同出资欲购买市区幢单元室住房一套。为避免今后因离婚而导致双方就此发生相应纠纷，根据《合同法》和《婚姻法》的规定，双方经过充分协商，一致达成以下协议：
一、本合同所有约定条款，双方在平等自愿和充分了解本合同条款和目的的基础之上真实意思表示，无胁迫、欺诈等情形。
二、男女双方共同投资，欲购买一套位于市区幢单元室的商品房。房产总价款人民币××元整(万元)，房屋总面积平方米，其中首付元整，向银行贷款元整。
三、房屋首付款元，其中由男方出资××元，占总房款的××。女方出资××元，占××。剩余房款元向银行借贷。
四、该房产的贷款及第三条所述的债务，双方按照份额承担债务。向银行借贷××元，贷款期限××年，本息和共××元，分××个月还清，每月需还××元。其中，男方每月需还××元，占××;女方每月需还××元，占××。
五、双方共同约定，双方以其出资购房额占有房屋产权，男方占本房产××%所有权，女方占本房产××%所有权。
六、双方在办理房产权属证书时，应当按照本合同第五条的约定办理房产权属登记，房产证要依法载明房产共有比例情况。办证所需税费由双方按出资比例分担，产权证由方负责保管。
七、双方应当及时、全面、善意履行本合同全部约定，如果一方故意违约或解除合同，须向另一方赔偿人民币元的经济损失。
八、因不可抗力或政府政策等原因，导致的房产灭失、被征收等情形出现，风险由双方共同承担，所得补偿由双方按出资比例分配;任何一方不得因个人的债务导致本协议房产的所有权、使用权受到影响，否则，应赔偿另一方所产生的损失。
九、本合同自签字之日起生效，一式两份，双方各持一份，具有同等法律效力，如遇纠纷，双方协商解决，协商不成，由本协议房产所在地法院管辖。
男方：××女方：××
联系电话：××联系电话：××
××年××月××日××年××月××日
父母与孩子之间的管理协议书篇五
艾·弗罗姆(1900～1980)，美国精神病学家，新精神分析学家和哲学家，是精神分析学派的代表人物之一。1922年获海德堡大学哲学博士学位。次年入慕尼黑大学研究精神分析，并在柏林精神分析学院接受训练。1929年在法兰克福精神分析学院和法兰克福大学任教。1934年移居美国。
先后任教于哥伦比亚大学、耶鲁大学、密歇根州立大学。，他撰写了大量著作，阐述他的新精神分析学。除《爱的艺术》外，主要著作有《____义的发展》(1931)、《逃避自由》(1941)、《心理分析和伦理学》(1954)、《让人占优势》(1960)、《为自己的人》(1961)、《马克思关于人的概念》(1961)、《在幻想锁链的彼岸》(1963)、《遗忘的语言》(1965)、《心理分析和宗教》(1967)、《革命和希望》(1968)、《分析的社会心理学和社会理论》(1970)、《对人的怀疑情绪的剖析》(1973)等。
在这些著作中，弗罗姆表现出他独特的世界观和思想，他把自己具体的世界观称为规范的人本主义。他对法兰克福学派的理论贡献也就在于他对人的问题的研究，他论述最多的也是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放问题。
父母与孩子之间的管理协议书篇六
乙方：____________________
经甲、乙双方共同协商，本着互惠互利、共同发展，使中国秘书尽早走向职业化，达成如下合作协议：
一、甲方授权乙方为省市县“北京高等秘书学院合作基地”。同时为了维护双方的合法权益，乙方一次性向甲方交纳履约保证金元。
二、甲方职责：
1、向乙方提供合作范围内的《授权书》;
2、向乙方颁发“北京高等秘书学院合作基地”的铜牌;
3、负责协助乙方办理“教育部中国高教秘书学会会员证书”;
4、向乙方提供甲方的办学许可证、收费许可证复印件等有关证明文件;
5、负责学生入学资格的审核、面试及录取工作;
父母与孩子之间的管理协议书篇七
男方：姓名，性别，年龄，文化、民族、工作单位、住址、身份证号。
女方：姓名，性别，年龄，文化、民族、工作单位、住址、身份证号。
20年月日双方相识恋爱，20年月日登记结婚。
为保障自己在百年归世后，对方的生活不受更大的影响，晚年生活更有保障，根据《婚姻法》第19条、《继承法》第16条规定的精神，双方经深思和协商达成以下协议，以资共同遵守：
一、现有财产
双方确认现有财产状况如下：
1、个人财产：
2、夫妻共同财产：
二、独立继承
在婚姻存续期间，任何一方先于另一方死亡，其遗产均由生存的一方独立继承，其他继承人不得继承，但已丧失劳动能力又无生活来源的继承人除外，即已丧失劳动能力又无生活来源的继承人应当享受按正常情况下应继承的份额。
被继承人之死亡是由于生存一方故意、过失造成的或对其生前有严重虐待行为造成，生存的一方无继承权。
死者的遗产全部归子女继承。
三、效力及权利限制
双方同意赋予本合同内容具有遗嘱继承的效力，任何一方在无本协议书第二条第二款事由的情况下，不得再立遗嘱处理遗产，否则，后立之遗嘱无论是否公正，均属无效遗嘱。
同时，也不得通过赠与行为而使本协议内容落空。
四、无效遗嘱与赠与
2、死亡前半年内价值1000元以上的赠与行为;
3、本协议之后所立遗嘱;
4、其他使本协议书第一条内容无法实现的其它行为。
但上列行为是经双方同意的除外。
五、附则
本协议由双方签字后生效，不得反悔。
本协议一式二份，双方各持一份。
男方：女方：
二o年月日
夫妻之间协议书范文：婚前协议书例文
甲方：
(写上未婚夫的姓名，民族，性别，出生年月日，身份证号码，现工作单位，现住所地)
乙方：
(写上未婚妻的姓名，民族，性别，出生年月日，身份证号码，现工作单位，现住所地)
一.协议总则：
1.甲乙双方相知相爱、情头意合，愿共筑爱巢，白头偕老。
但为了防止今后可能出现的不必要的纠纷，现双方本着互敬，互爱，互信，互谅及共创和-谐家庭，美满婚姻的共识下，自愿订立本协议。
2.本协议经甲乙双方签字或盖章及公证机关公证后开始生效。
3.如对本协议所列条款有异议的，任何一方可在生效之前提出，经双方协商之后可进行修改或删减。
4.该协议的最终解释权归属于夫妻双方。
二.婚前财产
1.甲方的婚前财产有：
(这部分尽量写的详细一点，可写上车子的品牌，型号，购买价，已行驶里程数等。
房子的话写明位于什么市什么区什么路什么小区几幢几室，房屋面积多少，购买价多少，现在的市价为多少。
如有创业公司的话写明公司的名称，注册资本等问题。
还可以写上银行存款有多少)
乙方的财产有：
(可写明自己拥有多少的银行存款，在新房的购置过程中哪些家电是由乙方购买的，新婚时的嫁妆有哪些等等。)
2.婚前财产的权利归属：
(该部分一般的格式为位于什么市什么区什么路什么小区几幢几室的房产为甲方所有，由甲乙双方共同使用。
车子同理。
甲乙双方的存款可以定义为共同共有或者各自拥有。
双方为建立家庭共同出资所购买的财产为双方共同拥有。
具体条款你夫妻二人可详细商议)
三.婚后夫妻双方的核心守则
1.夫妻双方因相亲相爱而缔结婚姻，故此双方承诺婚后互负贞操，严格遵守《中华人民共和国婚姻法》第四条所规定的忠诚义务。
双方均不得有任何婚外性行为及与其他异性发生情感纠葛问题。
如有一方违反本条守则，则必须放弃所有婚前其个人财产及双方婚姻存续期间所有夫妻共同的财产的全部权利，作为给予无过错方的精神和生活赔偿。
双方结束婚姻关系之时，过错的'一方不得获取任何其个人婚前财产及双方婚姻存续期间所有财产的权利。
2.夫妻之间不可做出任何伤害对方的行为，包括精神及肉体层面。
绝对不允许发生任何家庭暴-力行为。
如有一方违反本条守则，则应赔偿另一方人民币：元。
(应要大写，如壹万元整。
)
3.夫妻双方均应遵守《中华人民共和国婚姻法》及其他法律法规所赋予的夫妻之间的法定权利义务，夫妻双方均不可触犯中华人民共和国法律。
四.婚后夫妻双方的权利义务的细则规定
1.夫妻双方婚后均享有《中华人民共和国宪法》及其他部门法所赋予的基本权利并负有基本义务。
2.夫妻双方在婚姻生活之中，均应尊重家庭及配偶，主动承担家庭的各项义务，相亲相爱，互守贞操。
3.夫妻双方的任何一方不得在无理由无根据的情况之下提出结束婚姻关系的请求，应本着互敬互爱的态度积极沟通交流，不得故意欺瞒和欺骗另一方。
4.乙方在妊娠，怀孕，哺乳期间有权利无条件拒绝离婚，甲方对此不得提出任何异议。
5.夫妻双方本着尊老敬老的传统美德，互相承诺婚后必须尊重孝敬对方父母，任何一方不得阻止对方赡养父母并必须协助另一方赡养双方父母，对此不得有任何异议。
6.夫妻双方负有生育、抚养后代的义务，因医学理由不能生育、抚养的情况除外。
(此条可根据你夫妻双方的自我意愿定位生或者不生。
)
7.夫妻双方生育子女之后，子女的姓名应由夫妻双方自主商议决定。
8.夫妻双方中的一方如在婚姻存续期间不幸发生意外，如下落不明，发生事故致身体残疾，亡故等情况的，另一方必须负起赡养对方父母的义务。
9.夫妻双方中如有一方违反前第三款第一项中的忠诚义务，在结束婚姻关系之时对孩子的监护权和抚养权不得提出任何异议，具体事项应由无过错方进行决定。
如孩子的抚养费用承担，探视的时间、次数，孩子的抚养权和监护权归属等问题。
10.夫妻双方中如有一方因违反法律而被监禁，另一方可随时提出结束婚姻关系的请求。
另一方不得提出异议。
11.本着创建和-谐“大家小家”的意愿，夫妻双方在婚后有义务参加另一方的重要家庭聚会或活动。
但因工作、自然不可抗力等原因不能出席的情况除外。
12.夫妻双方对各自父母的财产具有独立的继承权，未经一方授权，任何一方不得侵占。
13.夫妻双方在婚姻存续期间的一切活动均以《中华人民共和国婚姻法》为准则。
五.其他条款
1.在该协议生效之前，双方可对本协议增加或删减条款。
经双方协商同意增加的条款，可增加在本协议第四款之中。
2.夫妻双方如在今后的婚姻生活之中，若认为有未尽事宜，可另行签订补充协议，与本协议具有同等的法律效力。
3.夫妻生活繁琐而细致，在此不进行赘列。
望双方共同建立和-谐家庭，美满婚姻。
本协议一式五份，甲乙两方各持两份，政府公证部门持一份。
自双方签字盖章后有效。
协议人签字盖章：(甲方)年月日
协议人签字盖章：(乙方)年月日
公证机关备案专用章：年月日
父母与孩子之间的管理协议书篇八
一、教材
1、新教材对高中语文阅读的要求
高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。
2、教材分析
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。在这篇文章中，他从儿童成长的过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。
全文10个小节，阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，并在最后指出，真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，唯其如此，才能够使自己真正成为一个健康而成熟的灵魂。
3、学生情况
学生是学习的主体，高一年级学生，多数对随笔`杂文有一定了解，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有一定的对文章的分析能力。
4、教学目标
依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：
初步了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，激发培养健康而成熟的心灵的激情。
5、教学重点、难点：
（1）用信息整合的方法加深对于文章的理解。
（2）本文有些语句很难，影响对段以及文章的理解，所以理解难句很重要。
二、教学方法：
采用：激趣——感知——品读、赏析——讨论——拓展延伸的教学模式,课前让学生收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
学习方法：
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、讨论法、质疑法等指导学生如何阅读一些有深度的文章，如何理解文章中的难句，体会文中深刻的道理。
四、教学设计：
拟定一课时。
这个设计主要是按照课本单元训练的要求来实施，在学生一般的阅读经验中往往对于一些说理成分较大的文章缺乏兴趣，久而久之就会产生一种畏惧之心，关键问题就是对于文章结构和思路的理解不够，无法体会发现文章条理与思路的`快乐。其实理趣，也是一种趣味，甚至其发现的快乐更甚于其他文体，因此在教学设计的过程中着重在这个问题上下功夫。
1.导入新课：
以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。
2.感知课文：
学生在笔记本上整理三项内容
一、母爱的优点与缺点
二、父爱的优点与缺点
三、人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。通过小组讨论的形式让自己的整理内容尽可能完备。
二、仔细比较：为什么文章题目不是“父母对于孩子的爱”（这样设计的目的是为了引导学生研读文章的内容，并为他们营造一个解决问题的情境）
三、讨论：母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用？
四、如何解决父爱与母爱中的不足？
五、面对父爱与母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个怎样的人
六、弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？
父母与孩子之间的管理协议书篇九
甲方：
乙方：
以上甲、乙双方(以下简称“甲方、乙方”)。
项目事宜达成如下协议：
第一条甲、乙双方的投资额和投资方式
1、甲、乙双方同意，以双方合作成立的____有限责任公司(以下简称____公司)为项目投资主体，预计总投资：万元。
2、双方入股方式与出资比例：
甲方提供厂地、厂房、现金流，占出资总额的_________%；
乙方提供技术、成熟技术人员，占出资总额的_________%。（甲、乙双方出资额以会计师事务所或评估机构的评估值为准）
第二条利润分享和亏损分担
1、甲、乙双方按其出资额占出资总额的比例分享共同投资的利润，分担共同投资的亏损。
2、甲、乙双方各自以其出资额为限对共同投资承担责任，以其出资总额为限对公司承担责任。
3、甲、乙双方的出资形成的股份及经营过程中形成的资产为双方的共有财产，由甲、乙双方按其出资比例共有。
4、共同投资于公司的股份转让后，甲、乙双方有权按其出资比例取得财产。
第三条事务执行
1、甲、乙双方委托
代表双方执行共同投资的日常事务；
3、有权检查日常事务的执行情况，
有义务向其报告共同投资的经营状况和财务状况；
4、共同投资的下列事务必须经甲、乙双方同意：
(1)转让共同投资于公司的股份；
(2)以上述股份对外出资；
(3)更换事务执行人。
第四条投资的转让和变更
2、甲、乙双方之间转让在共同投资中的全部或部分投资额时，经甲、乙双方同意；
3、甲、乙双方依法转让其出资额的，在同等条件下，其甲、乙双方均有优先受让的权利。
1、甲、乙双方不得私自转让或者处分共同投资的股份；
2、甲、乙双方在公司登记之日起三年内，不得转让其持有的股份及出资额；
司成立后，甲、乙双方不得从共同投资中抽回出资额；
第五条违约责任
1、公司不能成立时，对设立行为所产生的'债务和费用按甲、乙双方的出资比例分担。
2、甲、乙双方在本协议执行之日起，任何一方如给对方造成的经济损失，则由该方承担。
第七条其他
1、本协议未尽事宜由甲、乙双方协商一致后，另行签订补充协议。
2、本协议从签定之日起，经甲、乙双方签字盖章后即生效。
本协议一式_______份，甲、乙双方各执一份，公证处份。
甲方：________乙方：________
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父母与孩子之间的管理协议书篇十
私人借款合同具有法律效力。借款合同的法律效力主要涉及两个问题：一个是借款合同有效的条件，另一个是发生法律效力的时间。就前者而言又涉及两个方面：一是借款合同的形式;二是借款合同的内容。
1.就形式来说，依据我国《合同法》第197条的规定，借款合同应当采用书面形式。这一点在我国的《商业银行法》第37条也有明确的规定，即商业银行贷款，应当与借款人订立书面合同。不过，自然人之间的借款，如果当事人另有约定的，也可以不采取书面形式。
2.就内容来说，借款合同的效力在于双方所确定的权利义务的合法性。这一问题在借款合同的订立实际中往往又是复杂的`。具体表现为两种情况：一种是双方当事人货币借贷关系本身的合法性问题。例如超过国家规定利率的高息贷款，其高出部分就是无效的。另一种情况是，借款合同附加内容和条件的合法性问题。
3.就借款合同的生效时间来讲，依据我国《合同法》第201条和第210条的规定，如果双方约定的，就自约定的时间起生效;但自然人之间的借款合同则是自贷款人实际提供借款的时间起生效。所以，除了自然人之间的借款合同之外，其他的借款合同都是诺成合同而非实践合同，即在贷款人和借款人就借款事项达成意思表示一致时生效，而不是贷款人将货币实际交付给借款人时生效。
父母与孩子之间的管理协议书篇十一
一、教学目标依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：
初步了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，激发培养健康而成熟的心灵的激情。
教学重点、难点：
(1)用信息整合的方法加深对于文章的理解。
(2)本文有些语句很难，影响对段以及文章的理解，所以理解难句很重要。
二、教学方法：
采用“激趣-感知-品读、赏析-讨论-拓展延伸”的教学模式,课前让学生收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、学习方法：
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、讨论法、质疑法等指导学生如何阅读一些有深度的文章，如何理解文章中的难句，体会文中深刻的道理。
四、教学设计：
课时安排：一课时。
这个设计主要是按照课本单元训练的要求来实施，在学生一般的阅读经验中往往对于一些说理成分较大的文章缺乏兴趣，久而久之就会产生一种畏惧之心，关键问题就是对于文章结构和思路的理解不够，无法体会发现文章条理与思路的快乐。其实理趣，也是一种趣味，甚至其发现的快乐更甚于其他文体，因此在教学设计的过程中着重在这个问题上下功夫。
【导入新课】
当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，看上去有些诡异。
经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。感动有让我们感受了母爱光华的绚烂！那么我们今天就站另外一个角度，站在理性的高度来重新审视这份爱--父母与孩子之间的爱。
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的行为艺术。
【知识积累，预习检查】
1给下面划横线的字注音
罪孽秩序刹那咄咄逼人惶恐休戚相关归根结蒂
2解释下面的词语
爱情：(狭义)男女之间相互爱恋的感情(广义)人与人之间相互爱恋的感情(同性恋等)
节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。
归根结蒂：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。
咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。
【诵读文本，感知文脉】
在预习的基础上再给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。“爱不是与人的成熟程度无关的感情”全文按照一个人成长的过程来叙述母爱与父爱在他构成自己健康而成熟的灵魂中的作用。
明确如下：
第一部分(第1~3段)：自恋阶段被人爱阶段
成长过程被人爱-爱别人-创造爱
第二部分(第4~7段)：情感对象现象：先理解母爱，再认识父爱
原因：母爱无条件，父爱有条件
第三部分(第8~10段)：总结全文构成自己健康而成熟的灵魂
人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表(大屏幕显示)
年龄段特征
刚出生阶段(婴儿期)无爱的意识，不具备感受爱的能力
8岁以下(幼儿期)有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴
8-10岁(童年期)有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱
少年时期(成长期)开始呼唤爱(克服自我中心阶段)和学习爱别人“我爱你，应为我需要你”
成熟时期(成熟期)爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”
通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！
爱是一个逐步发展的过程：无爱---被爱---有爱---创造爱
【大胆质疑，筛选信息】
鼓励学生积极质疑，可在阅读过程中画出难以理解，一知半解的语句来。
预设可能会出现的问题(备学生)：
预设1文章第一句
双重假设，说明孩童在幼儿期无意识，自然无爱的意识。
预设2母亲的爱真的是无条件的吗?
也不完全是“望子成龙，望女成凤”。
预设3马克斯，韦伯方式是什么?
理想典型，理想中设定的模样。假定孩子是大有作为的，便无可附加给与孩子大量的爱！
预设4爱是能力问题?
爱不与生俱来的，爱是一种与人相处的能力，它与人的成熟程度有很大关系。
预设5“无论儿童还是成年都牢牢地保留着对母爱的渴求”怎么理解?
因为母爱是有原则无条件的，不是通过努力赢取的，通过换取的爱往往叫人生疑，而母爱是纯粹的不含任何杂志。
预设6文章第九段“超我”理论?
弗洛伊德认为一个人的意识存在三种形式：本我(原我，遵循简单快乐原则)，自我(一部分是潜意识，一部分属于意识状态；意识上它使人变成有道德的人)，和超我(遵循社会道德原则)
【教师质疑，深入感知】
1、母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用?
母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感；父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的.自信心，从而摆脱对父亲的依赖而自立。
3、弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂?
成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有两个世界，树立两个形象：在母性的良知即就是爱的能力之上同时具备理智和判断。
2、面对父爱与母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个怎样的人。
面对母爱,我们应该成为健康、善良、快乐、有安全感；而面对父爱，我们应该变得有责任感，坚强，理性，自立，大有作为。
4、尝试回答问题：
为什么文章的题目叫“父母与孩子之间的爱”
父母和孩子之间的爱应该是双向的，相互的。在孩子的幼儿期是接受爱，随着孩子慢慢长大，他们应该学会去爱别人，给与爱！这样孩子才会趋向成熟！
【畅所欲言，深入探究】
有这样一则寓言：一位王子爱上了一个森林女妖，女妖病了声言吃了王后的心脏病就会好。王子义无反顾跑回家，趁王后熟睡之际剖开王后的胸膛摘走了母亲的心。捧着热乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被树根绊倒，把母亲的心摔了出去。这时母亲说话了：孩子你摔疼了没有?“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，是啊！我们从呱呱坠地一直到长大成人都被爱所包裹着，有时我们竟然因为周身的琐事将父母的关爱忽略了。学了这篇文章，难道我们的心弦没有与作者的某些观点产生共振吗?结合你的自己的生活体验谈谈你感受到的父爱或者母爱。
我们再来听听弗洛姆的哲思箴言，看精彩语段
【情感延伸，真情书写】(课后作业)
弗洛姆想教会我们爱的艺术，那么我们现在就学着去爱别人，先从我们最亲的人开始。给亲爱的父母些一封信,今晚就放在他(她)的床头,或直接读给他们听。
【资料积累，课后拓展】建议阅读
1《爱的艺术》一书相关章节“爱的理论”部分
2毕淑敏《孩子我为什么打你》
3巴德舒尔伯格《我精彩糟糕诗作》
【大爱无疆，爱的连接】
朱自清《背影》节选
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
父母与孩子之间的管理协议书篇十二
一、教学设计思路：
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。作者认为爱是一种能力，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。课文介绍了人由幼稚到成熟的生长过程中，爱的能力的发展经历了几个阶段，文章还说道爱的能力的形成和发展是与你持有的爱的原则分不开的。文中谈到了两种不同的爱的原则，：‘我爱，因为我被人爱’和‘我被人爱，因为我爱人’的区别;‘我爱你，因为我需要你’和‘我需要你，因为我爱你’的区别。文章重点说道父爱与母爱的特点及区别，还谈到成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。这是一篇翻译文章，有很强的思辨意识，学生阅读起来还是有一定难度，所以教学的重点在于帮助学生理清文章的思路，以及对两种不同的爱的原则的理解。
二、教案
授课人胡小胜学科语文学校水阳高级中学课题《父母与孩子之间的的爱》教学设计
教学目标1.了解作家以及《爱的艺术》。
2.整体感知课文，理清文章的思路。
3.深层次地明白父爱与母爱的区别
情况多媒体教师活动学生活动设计意图导入新课：
以考场外父母等待孩子的一组图片导入新课。
推进新课：出示教学目标，了解作者。
1、作家介绍：弗罗姆著名的德国(后加入美国籍)精神分析学家、社会学家和哲学家，精神分析学派中对现代人的精神生活影响最大的人物，长期研究马克思主义和弗洛伊德主义。
《爱的艺术》一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。
2、解题
父母与孩子之间的管理协议书篇十三
1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。
2、理清作者思路，了解作者的观点，感受不同阶段的爱。
1、通过筛选信息，区别父爱与母爱，重新审视爱。
2、结合自己的生活感受对作者的观点进行解读评析。
在享受爱的同时，学会付出爱，形成健康而成熟的心灵。
从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际，理解父母对自己的爱，学会爱别人。
引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。
合作探究、拓展延伸
多媒体课件
ppt课件。
每年的高考，我们应该注意到这么一群在考场外翘首以待的家长们，他们毫无怨言地等候在考场外，只希望在第一时间能见到他们的孩子并平安地接回家。其实，何止是这一幕，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。这些我想同学们或多或少都感觉到了吧，今天我们要站另外一个角度，站在理性的高度来重新审视这份爱——父母与孩子之间的爱。
弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。
明确如下：
第一部分(第1～3段)：爱的能力的发展。
成长过程：被人爱——爱别人——创造爱
第二部分(第4～7段)：爱的对象的发展。(母亲父亲)
现象：先理解母爱，再认识父爱
原因：母爱无条件，父爱有条件
第三部分(第8～10段)：总结全文：构建自己健康而成熟的灵魂。
1、细读第一部分内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。
人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表
年龄段特征
刚出生阶段(婴儿期)无爱的意识，不具备感受爱的能力
8岁以下(幼儿期)有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴
8—10岁(童年期)有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱
少年时期(成长期)通过努力去唤起爱(克服自我中心阶段)和学习爱别人，“我爱你，因为我需要你”
成熟时期(成熟期)爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”
1、母爱与父爱各有哪些特点？二者有何区别？母爱与父爱有哪些积极性与消极性？
(1) 母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。作用：从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，人所创造的法律、秩序、纪律等事物的世界。作用：向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。
(2)优缺点：
母爱：
优点：伟大，为人所渴求。
缺点：不需努力，无法赢得。
父爱：
优点：需要努力，受自己控制和支配。
缺点：必须努力获取，否则会失去。
2、文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。
明确：前者是一种不成熟、幼稚的爱，后者则是成熟的爱。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这得在他人和社会的存在中才能实现。成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。(在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的情感。)
明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上(设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会)。
4、作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，而“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，这两个观点你同意吗？联系实际，谈谈你的见解。
这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。
引导：结合个人经历说体验谈感受。可由刚入学时初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父母(联系课文)——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——父亲节刚过，让同学说说他们为父母所做的事，学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”
就本文的主要内容，写一篇读后感。
父母与孩子之间的管理协议书篇十四
10、父母与孩子之间的爱・教案【教学目的】引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。【教学重点、难点】重点：如何理性地看待爱。难点：文章的思路和结构的分析。【教学课时】1课时【课前准备】布置学生先预习一下课文，边读边勾画自己认为对理解文章有重要影响的词句，以及自己理解有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。布置学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？【教学过程】导入新课：今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。教学步骤：如何理解“爱不是与人的成熟程度无关的感情”？婴儿时期（无爱的意识）文章中哪些句子反应了这种状态？童年时期（8岁以前：有被爱的意识）文章中哪些句子反应了被爱意识的觉醒？8――10岁（有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱）文章中哪些句子反应了爱的意识的觉醒？2、如何理解“爱是能力问题”？（1）“婴儿感到极度的恐惧”（第一段）（2）“开始知道、开始学会、开始懂得……”“消极体验”（第二段）（3）“他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小……”（第三段）：谈到爱的原则有哪两种，你爱的原则是什么？（4）“同爱的能力发展紧密相关的是爱的.对象的发展”父爱（有条件）母爱（无条件）：表现是什么？如何理解“爱是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。”？这句话对父母而言意味这什么？在文章的第8段这句话对自己而言又意味着什么？在文章的第8段思考：作者认为，母亲是孩子的‘自然世界’，父亲是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响？你又该如何为心中这两个世界而努力呢？这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢？――相信通过这些思考，孩子们对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界。四相关资料弗洛姆《爱的艺术》前言这本书必定会使所有期望从这本书得到掌握爱的艺术秘诀的读者大失所望。恰恰相反，这本书要告诉读者，爱情不是一种与人的成熟程度无关，只需要投入身心的感情。这本书要说服读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。每个人都可以问问自己，你确实见过多少真正有能力爱的人呢？达到这目标尽管困难，但这不足以成为理由，从而不去寻找造成这一困难的原因和了解克服困难的条件。为了使这一问题不再复杂化，我努力在这本书里避免使用专业词汇，同时也尽量不援引别的资料。但是在另一个问题上，我却没有找到圆满的解决办法。我这里尤指的是我在这本书里重复了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和伦理学》这两本书的读者会在这本书里看到我在上两本书里已经提到过的思想。但是《爱的艺术》绝不是这两本书的总结，这本书还提出了一些新的思想。当然就是旧一点的思想在这本书里也会获得一层新的意义，因为这些思想现在都围绕着一个题目：那就是爱的艺术。艾・弗罗姆一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。巴拉塞尔士**巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。父母与孩子之间的管理协议书篇十五
为了切实保证“______________项目”在我校实施，让社区进一步支持健康促进工作的开展，让学校深入到社区之中。________市第_____中学与______社区达成以下协议：
一、在学校生活中，社区主动参与学校健康促进活动开展。
二、社区和学校之间相互配合，协同发展。
三、社区参与学校的校园周边环境的治理工作。
四、社区参与学校的交通、法制、安全教育。
五、学校主动参加号召和组织的活动。
六、学校把健康知识带入社区并结合实际予以运用。
七、学校、社区共同组织学生参与社区有关健康促进活动。
八、共创文明社区活动。
_______社区(盖章)：____
社区负责人：_____________
绵阳五中(盖章)：______
学校负责人：_____________
______年______月______日
父母与孩子之间的管理协议书篇十六
(一)知识与能力
1、弗洛姆及其作品《爱的艺术》
2、感受孩子不同阶段的爱
3、母爱与父爱的比较
(二)过程与方法
1、人本原则：培养学生的自主性、独立性，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
2、交往原则：通过师生互动、生生小组合作互动，加强课堂交流。
3、开放原则：通过拓展迁移，拓宽教学内容和教学空间。
结合学生的具体情况，提供以下学法：
1、勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找关键词句。
2、讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。
3、情境联想法：师生共创，设立情境。
(三)情感态度与价值观
1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活、
1、孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
2、如何理解成熟的爱以及人的成熟
(一)导入
(教师用近期发生在身边的(或报刊上登载的、电视节目中播出的)父母对孩子关爱的典型小故事自然引出课文。)
(二)学一学
学生速读全文，自主解决有关字词句篇等方面的问题。
(教师提示：学生划出生字词，自查字典解决，扫清文字障碍；勾画重点语句，并揣摩语意；理清文章思路结构，了解课文内容要点及大意。也可合作完成。)
(三)试一试
(学生交流、展示学习成果，教师视情况要求学生将相关内容板书在黑板上，便于教师在下一环节展开有针对性的点拨。)
1、教师板书下列字词，要求学生注音
罪孽秩序刹那给予惶恐
咄咄逼人休戚相关归根结蒂
2、教师板书下面的词语，要求学生解释
休戚相关(休:吉庆，欢乐;戚，忧愁。形容彼此间祸福互相关联。)
归根结蒂(蒂:花或瓜果连接枝茎的部分。归结到根本上。)
咄咄逼人(咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人。)
3、教师提出如下问题，指名回答
(1)文章题目能否换成“父母对孩子的爱”？
(2)母爱、父爱的根本区别是什么？
(3)母爱、父爱各自的积极面与消极面是什么？
(4)作者说母爱是无条件的，你同意吗？请用自身经历的生活小事说明。
(5)你是否感受到父爱的严厉？哪一件事让你记忆犹新？
内容要点点拨
(1)母爱和父爱在性质上的根本区别：
母爱的本质是无条件的，代表自然世界，不需要争取，无法赢得；父爱是有条件的，代表思想世界，努力才能取得。
(2)如果只有母爱，孩子可能会沉浸在他的自我中心阶段，把他人当做实现个人愿望的工具。会阻碍自己和他人的发展。不会去爱别人。
如果只有父爱，孩子可能会变得严厉和没有人性。如喜欢暴力、走极端等。也不会去爱别人。(3)成熟的人应具有独立、温和、自信、理智的特点。前两点来自母亲，后两点来自父亲。
一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲(独立温和)、又是自己的父亲(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。
故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。
父母与孩子之间的爱应是相互的，同理，人与人之间的爱也应是相互的。
难句点拨
(1)他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并相互补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。
(形象地描述了孩子与人最初的交往，通过这种描述得出一种结论和体验：那就是我被人爱。然后用“我被人爱是因为我是母亲的孩子”一句引出对母爱特点的描述：“我什么也不做就可以赢得母亲的爱”，最终得出结论：母爱是无条件的。)
(2)同弗洛伊德的“超我”理论相反，人不是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断上。
(五)练一练
请同学们写一个自己对父母或他人(物)具有爱心的小故事。(要求真实可信，生动感人。)
设计目的：《父母与孩子之间的爱》是伦理学方面的随笔。父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。这篇文章的教学一定要结合学生的生活经验。所以在文本的解读中，最终又回归了生活。
这个问题的设置，有以下几层目的：一方面是让学生加深对弗洛姆观点的认识；另一方面相信通过这些思考，学生对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界。第三，由文中的父母之爱升华到大千世界的种种爱，激发他们培养健康而成熟的心灵。第四，明确爱的内涵，不光是爱自己还要爱他人，在享受爱的同时也要学会爱他人。并能学会珍惜每一份情感，学会感恩。
同学们，大家已经风风雨雨地走过了十六七载了。在你们成长的路上，总有许多的爱包围着你们，有来自父母的，有来自朋友的，有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心，在享受这些爱的同时也试着去关心爱护身边的人。当这个世界因为有了你的爱而无比温暖的时候，我相信，这时的你是最幸福的。
完成校本教材中的本课练习。
父母与孩子之间的管理协议书篇十七
引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。
体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
【教学重点、难点】
重点：如何理性地看待爱。
难点：文章的思路和结构的分析。
【教学课时】
1课时
【课前准备】
布置学生先预习一下课文，边读边勾画自己认为对理解文章有重要影响的词句，以及自己理解有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。
布置学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的?
【教学过程】
导入新课：
以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
如何来理解以上观点呢?今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。
教学步骤：
如何理解“爱不是与人的成熟程度无关的感情”?
婴儿时期(无爱的意识)文章中哪些句子反应了这种状态?
童年时期(8岁以前：有被爱的意识)文章中哪些句子反应了被爱意识的觉醒?
2、如何理解“爱是能力问题”?
(1)“婴儿感到极度的恐惧”(第一段)
(2)“开始知道、开始学会、开始懂得……”“消极体验”(第二段)
(4)“同爱的能力发展紧密相关的是爱的对象的发展”父爱(有条件)
母爱(无条件)：表现是什么?
如何理解“爱是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。”?
这句话对父母而言意味这什么?在文章的第8段
这句话对自己而言又意味着什么?在文章的第8段
思考：作者认为，母亲是孩子的‘自然世界’，父亲是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响?你又该如何为心中这两个世界而努力呢?这两世界将给你的人生带来什么样的境界呢?——相信通过这些思考，孩子们对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界。
四相关资料
弗洛姆《爱的艺术》这本书必定会使所有期望从这本书得到掌握爱的艺术秘诀的读者大失所望。
达到这目标尽管困难，但这不足以成为理由，从而不去寻找造成这一困难的原因和了解克服困难的条件。为了使这一问题不再复杂化，我努力在这本书里避免使用专业词汇，同时也尽量不援引别的资料。
但是在另一个问题上，我却没有找到圆满的解决办法。我这里尤指的是我在这本书里重复了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和伦理学》这两本书的读者会在这本书里看到我在上两本书里已经提到过的思想。但是《爱的艺术》绝不是这两本书的总结，这本书还提出了一些新的思想。
当然就是旧一点的思想在这本书里也会获得一层新的意义，因为这些思想现在都围绕着一个题目：那就是爱的艺术。艾·弗罗姆一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。巴拉塞尔士__巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。
父母与孩子之间的管理协议书篇十八
1.提取关键词句，理清文章思路;
2.解读重要语句，把握文章主旨;
3.学会质疑探究，力求读出自我;
4.珍惜父爱母爱，理性成熟地爱。
教学重难点
1.掌握筛选信息、把握文章要点的方法;
2.学会在语境中理解重点句子。
教学时数：1课时
教学流程：
一、激趣，引入爱
师：据有关资料统计，全世界共使用5651种语言，可是几乎所有的语言对妈妈的发音几乎相同，这是为什么?我们愿意相信惠特曼说的：全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。所以这应该是母爱的奇迹。今天，我们就来看看来自大洋彼岸、有着和我们完全不同的文化背景的美国当代哲学家弗罗姆是如何看待母爱乃至爱的。
二、速读;感受爱
1.浏览全文，找出每段的关键词、关键句，概括每段的大意：
学生在8分钟内完成任务后交流，教师总结，(ppt显示)
第一段：婴儿爱自己，没有爱别人的能力;
第二段：孩子感受到母爱;
第三段;少年通过自己的努力唤起爱，有爱的能力;
第四段;爱的对象的由母亲转移到父亲身上;
第五段;母爱是无条件的，通过努力获取的爱是往往让人生疑;
第六段：父亲代表思想世界;父亲是给孩子指出通往世界之路的人
第七段;父爱是有条件的;
第八段：母亲、父亲都希望孩子最终脱离自己;
第九段;成熟的人就是自己的父母
第十段：综合父母亲是成熟的标志。
2.加上恰当的词语，把上述内容改造成一段话，就是对本文的内容提要。
(ppt)答案示例：婴儿是自恋的，稍大，他能感受到母爱，却没有能力唤起母爱。少年时代的儿童能感觉到爱唤起爱的力量，感觉到自己爱的能力，并试图创造爱。与此同时，他爱的对象由母亲转移到父亲，因为母爱是无条件的，代表自然;而父亲代表思想，父爱是有条件的，能通过自己的努力获得的。等他拥有了母亲的良知而想爱，拥有父亲的理智和判断力而会爱的时候，他就拥有了灵魂健康和达到成熟的基础。
3.温馨提示：提取关键词、关键句，重新组合，把一大片读成一条线。
三、细读，明确爱
学生讨论交流，师相机点拨，并小结。
(ppt显示)孩子从刚开始的只能感受爱、被人爱，到后来的创造爱、爱别人，是孩子爱的能力发展的见证;母爱是无条件的，代表自然世界，给予孩子安全感;父爱是有条件的，代表思想世界，有原则的。从感受母爱到寻找希望得到父爱，是孩子爱的对象的发展;最后孩子在父母之爱完善自我。
(ppt)答案示例：表示因果关系的复句，强调的重点都在后一句，所以语序的不同，反映了两种爱的原则强调的重点的不同。“他人的要求同自己的要求同等重要――事实上也许更重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱比被爱更重要。”按照作者的观点，爱自己的价值，在自我中是不能实现的，只有在他人和社会的存在中才能实现。所以作者认为，“我爱人”的原则比“我被人爱”的原则更成熟。
3.和传统的阐述爱的文字比较起来，本文的观点有何新意?
(2)学生讨论交流：上述文字告诉我们什么?
(3)教师点拨小结(ppt显示)：作者认为，爱是一种情怀，但更是一种主动的能力，因而它像其他艺术一样，是可以而且应该学习的。这种观点一反传统的认为爱就是如何惹人爱，即把爱作为别人恩赐的情感的看法，也彻底抛弃了富有宗教色彩的关于丘比特和月下老人的传说带给人们的“姻缘注定”的世俗的宿命论观念。这种观念有进步意义。因为人们爱的失败，不能总在客观领域找原因。怨天尤人，只能从爱的绿洲走向爱的荒漠。
(1)学生自主介绍作者
(2)教师准备(ppt显示)：19，弗罗姆出生于一个德国犹太人家庭，后定居美国。他是家中独子，父亲是个商人，喜怒无常，母亲有间歇性抑郁症，童年生活的不愉快，是激发他以后研习哲学、心理学、社会学以探讨人性的主要原因。少年时，家有一位朋友，25岁的漂亮女子，是个画家，愿意为陪伴老父而终身不嫁，不久其父死亡，而她也跟着自杀了，并留下遗嘱，希望能跟她父亲合葬。那时他才12岁，此事令他非常震惊，无法理解该女子的行为。第一次世界大战的爆发后，他被周围战争的不合理性和破坏性所困扰，这些最终促使他融合弗洛伊德的精神分析理论和马克思的人本主义观点，形成了他的社会文化人性观：强调爱，更强调爱的能力。
温馨提示：孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎?是以论其世也。”知人论世，是把握文章主旨的利器。
四、疑读，辨辨爱
作者这种看法未免失之偏颇。母爱是最少动机和目的的一种形式，但母亲爱孩子是希望孩子能给她慰藉和希望，这些在很多场合是潜意识的。“望子成龙”正是母亲这一心理的表露。这也可以说是母爱的条件。所以，我们也能痛心地看到一些绝望的母亲无奈之下也会放弃对孩子的希望。
“通过努力换取爱”，是一颗心唤醒另一颗心的必然的结果，也就是爱的能力的见证，怎能说令人生疑?难道爱是投水于石吗?难道被爱的人是铁石心肠吗?当然，这里有个前提，那就是“换取”，不是“窃取”，不是别有用心，不是利用。
明确：注意第五段文中括号内的一句话，对于母爱、父爱，“我更多的是指在母亲、父亲身上体现的那种本质”，所以母爱、父爱不必然地等于母亲的爱、父亲的爱。单亲家庭的父亲或母亲可能身兼二职，如三迁的孟母、刺字的岳母、以荻画地教字读书明理的欧阳修之母，她们身为母亲，却像父亲一样给孩子“指出了通往世界之路”。国际商务礼仪专家，从孤儿院走出的香港小姐冠军，摄影家，绘画家，慈善家张玛莉，她的身边也有人充当了父母的角色，所以我们有理由相信，家庭不幸的孩子能在感受“父爱”、“母爱”中获取成功。(设计这一环节的原因是针对每个班级都可能存在的单亲家庭的孩子，给他们以信心和温暖)。
温馨提示：尽信书，不如无书。不做两脚书橱。
五、写读，升华爱
现在，我们长大了，逐渐拥有了表达爱、创造爱的能力，接下来，就请你们拿起手中的笔，饱蘸感请的墨，写下你们对父母的爱。
(ppt显示)仿句练习：父爱如山，他会将所有的感情却默默的隐藏在他伟岸的脊背上，随着岁月流逝而积淀，偶尔也会像休眠的火山一样喷发一次。
母爱。
答案示例：母爱如水，她将所有的爱化作流水，从我心头流过，伴我跋涉人生旅程。当我悲伤忧郁时，有溪水唱着激励的歌;当我欢欣喜悦时，又有湖水冷却我炙热的灵魂。
温馨提示：读写结合，在表达中升华感情、锤炼思想。同时仿写注意修辞、句式，更要写出真情和自我。
六、悟读，学会爱
明确：此题意在弘扬的中华民族传统文化中的“感恩”美德。“羊跪乳，鸦反哺”，动物尚且如此，人类更应懂得。“谁言寸草心，报得三春晖!”孟郊代天下子女说出了共同的心声。对父母的感恩，是儿女对自己成长、成才的一种回报。有了始于孝心的感恩，才使我们异于禽兽，才使我们真正成了“万物的灵长，宇宙的精华”。――爱是一种能力，在感恩中学会爱，回报爱。
温馨提示：学以致用，让文本和生活互为印证。
七、小结，表达爱
小结课文：爱是一种胸怀，忧乐天下是无私的爱，游子春晖是深沉的爱，高山流水是真挚的爱，地老天荒是浪漫的爱：这是充满激情的爱。爱更是一种能力，孟母三迁是爱，岳母刺字是爱，发乎情止乎理也是爱：这是理性的爱。拥有激情和理性的双翅，爱才会飞得更高、更远、更持久!
八、作业布置(二选一)
1.以“当青春遭遇爱情”为话题写一点感想。
2.，金秋十月，连续发生的三起“弑师案”震动了中华大地，，上海浦东机场某留日学生下飞机不久，就因为向母亲讨要留学费用未果就立马行凶，原本应该纯真善良的孩子为什么对老师、母亲这个爱他们、对他们呵护有加的人拔刀相向、成为杀人恶魔?请你就这个话题发表感想。
九、教学反思：给课堂取一个漂亮贴切的名字，用来统领课堂，使课堂浑然一体，这种想法由来已久，今天，我尝试着以文章的关键词“爱”为核心，一线串珠，建构课堂，结果教学流程极为顺畅，大有举重若轻之感。“爱”字，犹如主旋律，回荡在整堂课中，也回荡在面带会心的微笑的师生心间。给课堂取个名字，真好!
父母与孩子之间的管理协议书篇十九
甲方：某某，男，某年某月某日出生，汉族，住某市某某地方，
身份证号码：xxxxxxxxxxxxxx
乙方：某某，女，某年某月某日出生，汉族，住某市某某
身份证号码：xxxxxxxxxxxxx
甲乙双方与某年某月某日在某地登记结婚。
双方为了避免纠纷，现就双方财产做如下约定：
2、甲方婚后用自己婚前的存款购买的、并于xxxx年xx月xx日产权登记的[房地产权证编号：x房地x字(xxxx)第xxxx号]、位于x市x区xx路xx弄xx号xx室房屋的权属约定如下：x市x区xx路xxx弄xx号xx室房屋归甲方个人所有，不属于夫妻共同财产。
4、在婚姻关系存续期间，所购置物品按各自出资比例拥有所有权;平时生活费用、孩子抚养费、老人赡养费用各自承担一半，夫妻一方给各自财产各自所有的原则处理，确实无付或赠予另一方的财物归接受方所有。
5、本协议自双方签字之日起生效，未尽事宜依据法说清楚的按夫妻共有处理。
本协议一式两份，经双方签字后即具有法律效力。
甲方：乙方：
年月日于
夫妻之间协议书范本：夫妻财产协议范本
甲方：，男，年月日出生，现住。
身份证号码：。
乙方：，女，年月日出生，现住。
身份证号码：。
甲乙双方于年月日在省(直辖市/自治区)市区(县)人民政府民政部门履行了结婚登记手续(结婚登记证号为：)。
至结婚登记以来。
现双方经过平等地协商，自愿达成如下协议：
一、订约依据：
甲乙双方签定本协议，其依据为我国《婚姻法》、《民法通则》、《合同法》、《妇女儿童权益保障法》和《继承法》相关法律之规定。
二、婚姻财产范围及归属：
经过甲乙双方共同清点和协商，对于双方婚姻财产约定如下：
(一)甲方的婚前个人所有财产：
1、房屋：座落于市区路号，建筑面积为平方米的房屋一套为甲方个人所有;
2、汽车：户名登记为甲方的牌型号轿车部车号，为甲方婚前个人出资购买归甲方所有;
户名登记为甲方的牌型号轿车部车
号，为甲方婚前个人出资购买归甲方所有;
3、银行存款：户名为甲方的银行存款万为甲方婚前所有，归甲方所有;
4、股权：甲方家族产业企业，甲方所占有的股权为。
5、其它甲方个人财产：(见财产详细清单一)。
甲方自本协议公证生效之日起，将以上财产清单内的所有财产转移至甲乙夫妻共同名下，归为夫妻共同财产。
(不动产需变更登记添加产权人，不变更添加将导致不动产权属变更失效)
(二)乙方的婚前个人所有财产：
1、房屋：座落于市区路号，建筑面积为平方米的房屋一套为乙方个人所有;
2、汽车：户名登记为乙方的牌型号轿车部车号，为乙方婚前个人出资购买归乙方所有;
3、银行存款：户名为乙方的银行存款万为乙方婚前所有，归乙方所有;
4、其它乙方个人财产：(见财产详细清单二)。
(三)甲乙双方的婚后共同所有财产：
1、房屋：座落于市区路号，建筑面积为平方米的商品房一套为甲乙双方婚后共同购买，属于夫妻共同财产，由甲乙双方共同使用和居住。
4、其他共同财产：为共同建立家庭，甲乙双方共出资购买了(见财产详细清单三)，双方为建立家庭共同出资购置的财产归甲乙双方共同共有。
5、除上述列明的共同财产外，甲乙双方确认再无其他共同财产，但不包括自本协议签定之后，夫妻关系存续期间所取得的新的财产。
父母与孩子之间的管理协议书篇二十
1、把握文章的结构脉络以及行文特点。
2、理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系；掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。
3、区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。
4、由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。
1、母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。
2、孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。
1、文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同。
2、父母对自己世界的影响。
一、导入
同学们，我们在父母之爱的呵护下不断长大，但我们是否研究过父爱、母爱呢？最起码思考过？至少关于母爱的文章我们是写过的！
美国有一位心理分析学家不仅思考过，而且深入研究过父爱、母爱。他有哪些独到的见解？有多少和我们的感受吻合？今天我们就随弗洛姆先生见解去探讨一下“父母与孩子之间的爱”。（板书）
二、作者简介
弗罗姆，美国哲学家、社会学家。弗罗姆长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，试图用人本主义调合二者，从而实现二者的“综合”，这一研究不仅具有一定的学术价值，而且具有深刻的社会现实意义。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。本文节选自该书。
三、解读文本
（一）第一部分研讨。
运用“中心突破法”，理清一、二两部分之关系及基本行文特点。
1、平时我们常说，看书看皮，看文看题。文章题目是“父母与孩子之间的爱”，可是文章从哪一段才开始正式写到父母之爱的？请同学们速读文章，找出答案——阅读时要抓住关键句，如段落的中心句，过渡句等。
2、那么此前几段写了什么内容？抓关键句加以概括。
明确：根据第四段首句，可以概括为“爱的能力发展”。【板书】
3、“如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。”请赏析这句话！
明确：以假设的方式开头是本文的一大写作特色。开始的这句话很明显是一个假设的句子，使这个句子和后面的文字形成鲜明的对比，突出母爱的重要性。
4、《爱的艺术》一书要使读者相信：“爱不是与人的成熟程度无关的情感”，找出相关的句子加以说明。
5、“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”试从这句话分析“母爱”的作用。
明确：正是母爱的潜移默化使得孩子的心灵由索取趋向奉献，由被热爱到爱别人；母爱的无私使子女在获得满足与快乐的过程中意识到给予的重要性，爱他人不仅给人带来幸福，也让自己体会到幸福和快乐。这是母爱的真谛。
6、请尝试解读第三段加点字句子——与课文后的另一版本比较。
天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被别人爱。”成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是“我爱你，因为我需要你”，而成熟的爱是“我需要你，因为我爱你。”
问：句式上有什么特点？还运用了什么手法？这两种爱的原则区别在哪里？
明确：课文运用了因果倒装句，意在突出“果”句的意思。还运用了对比的手法，进一步表明作者的观点，他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。前一种是不成熟的爱，后者才是成熟的爱，才是作者所提倡的爱。
按照作者的观点，爱自身的价值，在自我中是不能实现的，只有在它和社会中才能实现。给比得更能使自己得到满足，更能使自己得到快乐。爱比他人更重要。前一种爱是幼稚的不成熟的爱，受到别人的爱，需要别人，才去爱别人；后一种爱是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己。
7、那么前三段有什么作用？
铺垫。为下文引出父母之爱的区别打下伏笔。本文其实按两条线行文，一条写孩子的成长，一条写父母与孩子之间的爱。孩子的成长、爱的能力的发展，源于父母之爱。
教师过渡：我们循着文章的写作思路继续了解文章的主体部分内容，把握母爱父爱的区别。
（二）第二部分研讨
1、默读五、六段并概括主要内容。（抓关键句）
2、探讨：母爱真是无条件么？你对母爱有哪些认识？
明确：母爱确实很少有需要报偿的明显动机，但作者忽视了另一方面，即母亲之所以爱孩子，是因为孩子给她以慰藉和希望。这种慰藉和希望在很多场合是潜意识的，或是无意识的，但并不能否认它的存在。无论多么伟大的母亲，都会因为孩子的离去而感到空虚，也都会有望子成龙的思想意识。这种空虚正是由于他期待孩子的慰藉造成的，这种望子成龙的意识正是母亲寄希望于孩子的反映。
母爱比较细腻；母爱比较着眼于眼前；母爱有时不如父爱理智。
3、学生朗读第七段并概括主要内容。教师对朗读进行评点。（抓关键句）
教师用不同语调朗读第四行：
父爱是有条件的爱，父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。”
读后让学生辨别哪一种读法是最准确的。（读体现的是对文章的理解，这个环节意在考查学生的思维能力理解能力，根据文意对此处排比句的表达意图做出正确判断）
4、探讨：你怎么看父爱是有条件的？
明确：其实父爱和母爱一样，也有一定的无私性，生活中不少父爱也是无条件的。相对于母爱来说，父爱往往更理智。
教师引导学生猜读后面内容。然后带着问题了解文章最后一部分的内容，以验证自己的猜测。
（三）第三部分研讨
1、齐读第8-10段，了解主要内容。（抓关键句）
第8段：随着孩子的成长，对父爱、母爱提出了不同的要求。
（1）分条回答理想的父爱是怎样的？
明确：能指导孩子正视他将来会会遇到的种种困难；应该宽容有耐心不要盛气凌人甚至专横；应该使孩子能对自身产生自信心成为自己的主人。
（2）结合文章，分条回答一个成熟的人应该拥有怎样的特点？
明确：综合了同父母亲的关系，并能把母亲的良知建筑在自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断上。这样写就深化了文意。
（3）第9段那几句话显得论述辩证而严谨呢？
明确：如果一个人只发展父亲的良知，那他会变得严厉和没有人性；如果他只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力的危险，就会阻碍自己和他人的发展。
明确：一个好家长应该希望孩子成长、独立并最终脱离自己，他应该克服惶惑不安的情绪；一个好父亲在指导孩子成长的过程中学会宽容和耐心，使孩子逐渐相信她最机并最终把握自己，这些都需要学习。
四、总结性研讨
1、请同学们最后整理一下文章结构，体会其行文特点。
明确：
第一部分（第1～3段）：孩子爱的能力的发展，母亲对孩子无条件的爱。
第二部分（第4～8段）：母爱的性质，父爱的本质和原则，母爱和父爱的不同作用。
第三部分（第9～10段）：总结全文，成熟的人应该同时拥有父母的良知。
一个人从需要父母之爱，到逐渐发展了爱的能力，理解了父母之爱，最终成为一个综合了父母爱的特点成熟的人——青出于蓝而胜于蓝。这是逐层深入的结构。
2、本文到底意在表现什么主旨呢？
明确：文章阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，指出真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，使自己真正成为一个健康而成熟的灵魂。
本文从儿童成长过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会力量的心理基础。
3、我们再来探讨一下文章论证方法。
学生研讨后明确：
（1）本文综合运用了多种论证方式
首先运用比较的方法，去说明父爱和母爱的不同。第5段作者主要讲母爱的性质，而第7、8段则主要说明父爱的性质及其重要意义，这两项进行比较使母爱和父爱的特征更加明晰，在读者心中也更加深刻。
用形象的比喻来阐述抽象的道理，是本文的另一特色，这两大特色都在这一段中得到体现。“母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋”与歌颂母亲的诗歌里的句子看起来差不多，其实是作者独到的安排：喻体“大自然、大地和海洋”具有母爱的性质——无条件、不需要争取就可取得。
文章还采用了总分的说明方式，使文章的脉络更加清晰。如第8、9段都是采用先总说再分说的方法，即开头第一句都是本段的中心句，后面再加以详细说明。
（2）视角新颖、富有哲理
本文以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术，使父母与子女之间的爱上升到一个哲学高度，且辩证地阐述父爱与母爱的不同以及父爱与母爱在孩子心中的不同感受，极具哲理性。
五、作业拓展：
1、引导：结合个人经历说体验；联系名人大家经历谈感受。
2、结合生活中父爱母爱现象加深对文本的理解。
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