最新项目体系建设包括哪些方面 动物防疫体系建设项目总结(汇总8篇)

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项目体系建设包括哪些方面篇一

我县是一个典型的农业县，养殖业几乎占据全县农村经济的“半壁江山”，养殖业产值占农业总产值的53.4%。全县现有农业人口40.2万人，养殖农户6.3万户(其中规模养殖为507户，牲猪规模养殖占存栏总数的33%以上)，现存栏生猪13.42万头，存栏牛0.257万头，存栏羊0.726万只，存栏家禽156.4万羽。在县委、县政府的正确领导下，根据省市防治重大动物疫病指挥部20年动物疫病防控工作目标考核要求，按照预防为主的工作方针，以确保全年清静无疫为工作目标。全县动员，加强领导，明确责任，精心组织，强化措施，狠抓落实。确保了各项重大动物疫病防控措施的落实，全县全年没有发生一起重大动物疫情。现将情况汇报综合如下：

一、加强领导，强化责任意识

一是加强领导。为加强重大动物疫病防控工作的组织领导，县政府专门成立了动物防疫工作领导小组，统一对全县重大动物疫病防控工作的领导，由主管副县长任组长。在县防指的统一领导下，各乡镇政府高度重视重大动物疫病防控工作，把动物防疫工作作为“一把手”工程来抓，相应成立了由乡镇长、分管农业的副乡镇长(副书记)为组长、动物防疫站等有关站所负责人为成员的重大动物疫病防控工作领导小组。同时，县委、县政府将动物防疫工作列入对各乡镇政府年度“农村工作”考核范畴。县政府与各乡镇人民政府、县畜牧水产局与和乡镇动物防疫站、各乡镇人民政府与所辖村及居委会都层层签订了重大动物疫病防控工作责任状。县防指在年初和春秋两季及年终多次召开专题会议，贯彻落实中央、省、市有关重大动物疫病防控工作指示精神。

动物防疫体系建设项目总结

项目体系建设包括哪些方面篇二

一、项目名称：**藏族自治县高原雪藏鸡养殖场废弃物集中处理及综合利用项目

二、项目建设单位：**藏族自治县高原雪藏鸡养殖农民专业合作社

三、项目负责人：

四、建设性质：新建

五、建设期限：20xx年—20xx年

六、项目背景：

近年来，随着国家农业综合开发产业化经营项目的实施，特别是一系列种植基地、养殖基地和农产品加工企业的建成运营，相应产生了大量的有机废弃物。养殖业迅猛发展产生的畜禽粪便日趋增加。由于畜禽粪便中含有大量的氮、磷等营养物质，通过生物法加工处理可制成优质的有机肥料，其肥效是普通有机肥的3-5倍，而且畜禽粪尿及废水中的有害微生物、致病菌及寄生虫卵经过发酵处理，可实现畜禽粪便的无害化、资源化。种植业和农产品加工业同样产生了大量的可供开发利用的.有机废弃物。利用这些有机废弃物加工生产生物有机肥是一个朝阳产业。

**藏族自治县内有4160hm2草原，1944hm2林地，放牧的大牲畜(牛、马)有13万多头，羊46万多只。大量的冬圈畜禽粪便可加以集中利用，运输方便。油菜籽种植面积达2667hm2，包括周边地区，总面积达2×104hm2以上，菜籽饼供应充足。丰富的原料供应量可满足项目需要。为此，建设农业废弃物综合利用及回收网络体系建设项目是实现当地农产品加工等废弃物的资源化、无害化的必由之路。

七、项目建设的必要性和可行性

资源利用率高。

八、建设的规模及主要建设内容

养殖场的粪便集中处理建设畜禽粪便处理设施沼气池10处粪便集中堆放集中回收生产有机肥料堆肥场沉淀池沼气池埋设收集管网5公里，年养殖鸡3万只，总投资50万元。

项目总投资4860万元，占地约47亩(约320xxm2)。主要包括以下分项建设内容：

1、建设一个绿色农产品生产专用生物有机肥研发生产基地，投资3000万元，占地30亩(20xx0m2)，大量使用当地的油菜籽、双菇菌营养棒、农作物秸杆、牛羊粪、马铃薯淀粉加工废料、腐殖酸煤、酒厂渣料等有机废弃物，利用微生物发酵技术生产生物有机肥。其中，基肥类：精制活性有机肥20xx0吨/年，追肥类：活性腐殖酸铵10000吨/年，活性腐殖酸钠10000吨/年，叶面喷施肥(浓缩液)20xx吨/年：氨基酸叶面肥1000吨/年，腐殖酸叶面肥1000吨/年，活性液肥：氨基酸活性液肥4000吨/年，腐殖酸活性液肥4000吨/年，合计50000吨。

19辆，购臵废弃物破碎处理设备19台(套)。

九、投资估算和资金筹措

项目总投资4860万元，全部申请国家投资。

十、效益分析

项目建成投入运营后，正常年可综合利用农业废弃物60000余吨，年产各种有机肥50000余吨，改善了当地环境，而且增加了农牧民收入。

十一、前期工作进度计划

根据项目实施区现状和**县经济社会发展概况，项目从20xx年开始，到20xx年结束。前期工作进度计划为：

20xx年x月，完成项目建议书编制工作，并申报立项。20xx年x月至12月，完成项目实施区摸底调查及实施方案编制工作。

20xx年x月，开始实施项目各项工程措施。

20xx年x月前，正式投入运营。

项目体系建设包括哪些方面篇三

县春季动物防疫工作会后，荆紫关镇按照会议精神安排，坚持“预防为主、依法防治、科学防治、群防群控”的方针，认真落实动物防疫双轨目标责任制，以防控高致病性禽流感、口蹄疫、猪瘟、高致病性猪蓝耳病等重大动物防疫为重点，兼顾做好其他动物疫病的防控工作，强化免疫、监测、消毒，狠抓综合防控措施的落实，有效防控重大动物疫情，圆满完成了我镇春季动物防疫工作，确保了畜牧业健康发展和公共卫生安全。

一、大力宣传，及时开展动员部署行动

针对本次防疫工作涉及畜禽种类、防疫病种多的特点，我镇积极动员部署。

一是镇专门召开副职以上干部会议，调整了动物防疫工作领导小组。组长由镇长担任，副组长由主管农牧的副职担任，成员由畜牧防疫站站长和37个村的包村领导组成，另外各村还派驻一名包村干部协助村搞好防疫工作。各村也成立了相应的组织。

二是结合县春季动物防疫实施方案，结合本乡实际情况，研究制定了乡动物防疫实施方案，将防疫工作目标、行动计划、保障措施作了详细谋划，既通俗易懂，又便于操作。

三是召开了由村支部书记、村文书、防疫员、包村干部参加的动员会议，会议由镇主管副职主持，镇长作了重要讲话。与会人员共同学习了村级动物防疫员职责，要求各负其责，协调配合，限时完成。

四是利用电视台进行早晚宣传，张贴标语，发放宣传单，作到家喻户晓，尤其取得养殖户的理解和支持。另外为充分保障本次防疫工作圆满完成，镇政府投入资金2500余元，严格落实惠农政策对所有免疫对象进行免费服务。

二、加大力度，掌握实情，全面实行强制免疫

为使防疫工作扎实深入，实现村不漏户，户不漏畜禽、畜禽不漏针的目标。

一是开展大规模的摸底行动。以村为单位，充分利用村级动物防疫员，把辖区内的畜禽以村为单位，分品种，逐户、逐头、逐只摸底登记。通过摸底，全乡鸡存栏24918只，其中散养户918只，9个规模养殖户24000只，猪存栏770头，牛存栏79头，羊存栏393只，给防疫工作提供了真实可靠的依据。

二是对散养户采取集中防疫。在村级动物防疫员的配合下，集中15天时间对散养户4种动物4种病种进行全面防疫。为使动物及早得到防疫，我们在充分利用原有防疫站技术人员对牛羊猪防疫的基础上，又聘请一位技术人员专门对鸡进行防疫，达到了集中免疫，互不耽误的效果。在本次防疫中，乡防疫员吕彩军克服家庭困难，加班加点工作，使防疫工作在4月中旬按时完成任务。8个村有3个村防疫员独立对鸡防疫，工作较前有了很大进步。

三是对规模养殖户进行督导防疫。针对规模养殖户自己较重视的特点，我们及时督导其统一领取疫苗，集中防疫。在乡村两级防疫员和乡村干部的配合下，猪应防770头，实防770头，羊应防393只，实防392只，牛应防79头，实防78头，鸡应防24918只，实防24918只，防疫密度均达到了100%。

四是开展消毒灭源行动。集中开展了一次消毒灭源行动，切断病原传播途径，指导动物养殖户建立健全消毒制度，利用喷洒石灰和消毒液对养殖环境进行消毒，对畜禽粪便、污水、污物进行无害花处理。

三、规范防疫程序，健全防疫档案

为使防疫工作能有据可查，责任到人。一是建立防疫档案。在防疫工作中按程序按要求进行，边防疫，边建立防疫档案，边填写防疫证，做到了户户个个防疫对象有登记。二是抓好免疫标识实施。凡是免疫牲畜一律实行佩带免疫标识制度，且新免疫牲畜一律佩带二微码免疫标识，对免疫后的动物佩带免疫耳标率达到了近100%。三是严格疫情报告与处理制度。发现疫情或死情，按照群众向村委、村委向乡政府、乡政府向县重大疫情指挥部逐级上报的原则，杜绝越级上报，杜绝报告新闻媒体，对病死动物尸体一定要深埋，切不可随意乱扔。

总之，春季动物防疫在兼顾春播春种的基础上，乡村两级干部在防疫员的配合下圆满完成了防疫工作，由于目前村级防疫员技术不过关，致使作用没有得到应有的发挥，防疫大量工作还由乡级防疫员来完成。建议对村级防疫员多培训实用技术，使他们能早日独立工作履行职责，发挥作用。

项目体系建设包括哪些方面篇四

各乡镇人民政府，县直各有关部门：

为了进一步贯彻落实中央及省市一号文件精神，深化乡镇事业单位的改革，加强和改进动植物防疫等公益性农技推广服务体系建设，根据九江市人民政府《关于加强我市乡镇动植物防疫体系建设的实施意见》（九府字15）文件中精神，现就我县乡镇动植物防疫体系建设工作特拟订本实施方案。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从促进农村经济发展和维护社会稳定的大局出发，从有利于公益性农业技术推广出发，逐步建立符合我县乡镇工作实际、事业单位自身发展要求和适应市场经济需要的事业单位管理体制和运行机制。

坚持公益性事业与经营性服务分离的原则，实行公益性职能由公益性机构承担，经营性服务逐步推向市场；坚持精简、效能的原则，科学界定职能，合理设置机构、重新核定编制；坚持竞争，择优的原则，按照公开、公正、公平的要求，实行竞争上岗，优化人员结构；坚持社会稳定原则，既要维护政策的严肃性，严格执行上级有关规定，又要立足县情，结合实际，处理好改革与稳定的关系。

(一)科学界定职能，事企各行其职

将乡镇农业技术推广服务公益性职能与经营性服务分离。动植物疫病等公益性农技推广服务职能(主要包括：共性关键技术的推广与示范，重大动物疫病的免疫预防和植物重大病虫害的预防扑灭，贯彻实施农业标准、农业资源、农业生态环境和农业投入品使用监测，农业公共信息服务，农民的公共培训教育等)在乡镇建立乡镇农技站及动物防疫检疫站，政府给予经费保障。将原乡镇农技推广机构承担的产前、产中物技结合的推广活动以及产后的加工、运销服务、动物疾病诊疗等经营性服务职能剥离出来，建立农业科技型或中介服务型企业(或称农业企业)，全面放开搞活经营性服务（建立的农业企业需到工商部门注册）。

(二)合理推行三定，严格管理考核

1、定机构

（2）动物防疫检疫：全县共设置37个动物防疫检疫机构。其中，36个乡（镇）设立35个乡（镇）动物防疫检疫站（程坊乡并入马坳动物防疫检疫站），畜牧局直属设置县城检疫防疫站和大桥动物防疫监督检查站。

2、定编定岗

（1）农技：以各乡镇原农业税计税面积为依据，按照“因事设岗，以岗定人，因人定责”的原则，确定该乡镇人员编制和岗位数。1万亩耕地以下的乡镇定编2人（其中农技推广员1人，植保员1人）,1万亩以上的乡镇定编3人（其中农技推广员2人，植保员1人），另外每个乡镇确定农资经营岗位一个。35个乡镇农技站共计定编124人，其中农技推广员53人，植保员35人，农资经营人员36人。（见附表一）

（2）动防：以该乡镇的人口数量为设置依据，确定公益性人员编制。2万人口以下的设2个，2万人口以上3个，另外大桥边境检查站定8个，县城检疫站定8个。全县共确定防疫检疫员编制99个(见附表二)

3、定待遇。

一是解决工资待遇。从事公益职能的农技员、植保员及动物防疫检疫员的工资全额列入财政预算，从事农资服务人员保留原财政拨款的工资标准不变。并将工资统一划拨到县农业局，由县局分别拨给畜牧局和各农技站，这样既有利于农技人员的管理，又能确保工资按月兑现，充分调动农技人员的工作积极性。

二是保障工作经费。为了保障用于印发病虫情报、疫情报告的通信费、印刷费、购置必需的简易设备和其它正常的动植物防疫检疫的工作开支，财政每年安排每站1—1.5万元元公益事业经费。

4、实行竞聘上岗，严格管理考核

（1）理顺管理体制。

采取乡监管县直管的方式，行政上归所在地乡镇领导，人财物及业务归县农业局管理。

（2）实行竟聘上岗。

采取分乡设站、定编定岗不定人的流动管理方法，实行全员竟聘上岗，一年一聘。乡镇站负责人由该站人员民主推荐、个人申报，县农业局审查资格，民主测评，局务会评定，张榜公示后，由县局确定任命；乡镇站公益性人员采取本人申请与本站负责人推荐的双向选择办法，防检人员由县畜牧局审查资格，农技、植保员由县农技中心审查资格，县局务会审定，张榜公示后聘任；由农业局任命乡镇农技、动物防疫检疫站负责人；未聘的农技、畜牧人员，从事农资、动物疾病诊疗等经营性服务，并呈报县局备案。

（3）强化工作考核。

公益性人员全面实行聘用制，并与县局签订聘用

合同

1、成立领导小组

为了加强对我县乡镇动植物防疫体系建设工作的领导，县里决定抽调精兵强将组成专门的工作班子实施方案，确保秩序不乱，工作不断。

2、加强分类指导

加强和改进乡镇动植物防疫体系建设，是当前加强和改进我县农业工作的重要措施和紧迫任务。县各有关部门要高度重视，协调一致，全面推进动植物防疫体系建设工作。

县农业业务主管部门负责做好职能界定、制定

岗位职责

纪检监察部门要切实加强对动植物防疫体系建设全过程监督，对暗箱操作、违规操作的人和事，要视其情况，给予严肃处理。

（1）搞好宣传发动，认真组织实施。

各乡镇农技站、畜牧站要认真组织学习省、市有关加强和改进农技推广服务体系建设的文件精神，统一思想，提高认识。按要求及时召开会议布置，积极组织竞聘人员参加全县统一竞聘。

（2）严肃工作纪律，确保社会稳定。

加强和改进乡镇动植物防疫体系建设意义深远，责任重大。必须坚持阳光操作，规范实施。必须严肃各项工作纪律、组织纪律和财经纪律，各乡镇和各有关部门要认真做好转岗人员的思想工作，化解矛盾，确保稳定。如因组织领导、执行政策、思想工作等不到位，引发社会不稳定，要逐级追究相关领导的责任。

项目体系建设包括哪些方面篇五

随着新疆地区公路建设的`快速发展,实现公路建设项目的可持续发展成为了一项重要的研究课题.通过阐述公路建设项目可持续发展的内容,概括项目可持续发展评价的主要原则和内容,分析项目可持续发展的各项影响因素,总结评价流程,并结合新疆地区的特点建立的项目可持续发展评价指标体系,其有效性经实例得以验证.

项目体系建设包括哪些方面篇六

摘要：职业学校为提高教学质量和教学效果，必须要加强教学评价。当前，职业学校教学评价存在评价重视程度不够、评价目的不明确、评价方法不完善、评价主体不健全、评价内容不合理和评价结果处理不恰当等问题。基于有效教学理论提出构建完备的教学评价制度、制定明确的评价目标、探索适合院校自身评价需求的方法、建立合理的评价主体机制、设计有效的评价指标和评价内容、建立有效的评价结果处理方式和反馈机制等是职业学校构建教学评价体系的对策，并能提高职业学校的教学质量。

关键词：有效教学理论；教学评价；职业学校

随着我国高等教育大众化、职业教育的普及化进程，职业学校生源质量明显下滑，导致职业学校办学质量和社会声誉严重下降。职业学校以培养学生的操作和动手能力为主，要加强专业技能知识的传授，提高教学质量和教学效果，职业学校必须加强教学评价。当前，职业学校教学评价存在评价重视程度不够、评价目的不明确、评价方法不完善、评价主体不健全、评价内容不合理和评价结果处理不恰当等问题。基于探讨有效教学理论，开展职业学校教学评价体系构建对策，有助于职业学校的发展和教学质量的提高。

一、构建完备的教学评价制度

基于有效教学理论的有效性特点，提高职业学校教学水平，有效开展教学评价，需要构建完备的教学评价制度，保障职业学校教学评价的有效实施。教师是教学的主体，而教学又是学校一切活动的核心，建立有效性教学评价制度首先要尊重和重视教师的劳动成果，提高教学质量，使学生全面发展为最终目的。职业学校可根据各自学校的具体情况制订以自身教学能力、创新教学方法、关心学生、更新教学思想和知识技能等方面为侧重点的教师自评制度；教学方法、教学内容、教学态度、师生关系和教学效果等方面为侧重点的学生评教制度；方法的'针对性、教师的专业素养、技术水平、教学的启发性和手段的时代性等方面为侧重点的同行及专家评价制度；教师的职业道德、基本素质和能力等方面为侧重点的教学管理者评价制度；实践教学水平、学生动手能力、学生工作作风、学生意志力和学生爱岗敬业精神等方面为侧重点的企业与社会各界评价制度。

二、制定明确的评价目标

开展教学评价的目标就是提高教学质量和教学水平，并非管理或评优需要。根据有效教学理论的目标性原则，职业学校需要加强教学评价目标导向，强调教学评价促进教学质量和教学水平的作用，及时反馈给教师评价结果，指导教师教学，在教学评价作用下观察教师的教学水平和质量是否得到提高。

三、探索适合职业学校自身评价需求的方法

目前，职业学校教学评价主要采取的是专家评分，但由于专家的主观因素致使评价结果往往不客观，需要创新有效的职业学校教学评价方法。职业学校在创新教学评价方法时，应基于有效教学理论，建立集思广益式的集体评分方法，不要过分迷恋专家，要充分发挥广大专业评价机构、教师、学生和企业等方面的作用。教育行政主管部门代表国家要按时委派专门的管理机构定期评价职业学校教学。同时，家长和学生代表同学的利益，企业和用人单位代表社会的利益评价职业学校的教学质量，充分利用集体评分方法，创新集体评分方式，协同合作，实现职业学校培养人才的目标。

四、建立合理的评价主体机制

不同的评价主体参与机制是职业学院评价结果科学性和合理性的有效保证。职业学校的教学职责是提高学生的职业素质、操作能力和职业行为素养，而学生提高这些技能都需要由不同的评价主体来完成。学生的职业能力不应由一纸成绩单为主，应包涵不同评价主体机构的共同参与。如：教师的教学成果由教师自评、教师互评、学生评价、督导评价和专家评价等构成；学生的职业能力评价则可由教师评价、督导评价、专业评价和企业评价等构成，每方评价主体占评价体系的不同比率。

五、建立有力的评价指标设计

职业教育的评价指标是根据一定的人才培养目标和要达成的教学目标为出发点，真实客观地反映职业学生的职业能力素养，每项评价指标都与学生获取职业息息相关。与普通高等教育培养的研究型人才培养目标不同，职业学院的人才培养目标是为国家输送动手能力强的技能型人才。因此，职业学校在设计评价指标时，需更注意评价指标与评价目标分协同一致性、评价层级关系的科学性、各层级评价指标的自主性、评价指标与职业能力的共生性、各评价指标与职业能力的完整性、评价指标与职业能力提升的可操作性等。结合职业教育独特性，构建强有力的评价指标作为职业学校人才培养目标的终级需求，建立一套完备而科学的评价指标能提高职业教育的内涵和学生的职业能力。

六、建立有执行力的评价诊断机制

职业学校的教学评价诊断可考虑以下几个方面：（1）基于人才培养目标的技能型人才培养需符合社会对人才的需求，从专业课程、教材选择、教辅编制、师资结构比率等方面开展评价诊断；（2）对不同教学标准的制定是否是明确，可从教学大纲、教学时数、教学实践等方面开展评价诊断；（3）职业能力培养目标是否落实，从教学内容、教学安排、教学设计、教学评价方式等开展评价诊断；（4）教学设计是否符合学生需求，从教学时间安排、教学过程设计、教学手段的辅助、学生参与和学生反馈等方面开展评价诊断。要实现学生能力与教学效果的双赢，教学评价诊断机制必不可少，它能促进教师提高教学质量、学校提高管理能力，让学生乐于学习、勤于学习、善于学习。

七、建立评价反馈机制

评价反馈是教学活动有效性的体现。作为社会、企业对技能型人才的需求，对学生的评价反馈对职业学校的人才培养有至关重要的作用。从教师角度而言，评价反馈能让教师感知教学能力的不足，促进自身提高教学能力，探索新型教学手段，从而改革教学。从学生角度看来，评价反馈能帮助学生正确认识学习中的不足，加强师生沟通，改进学习方法，优化学习策略，缩小学习差距。从教学管理者的角度出发，评价反馈能从微观视角审视教师、教学与学生的共同发展，以此制定学校发展的宏观目标。职业学校要重视评价反馈结果，建立多维评价反馈体系，注意信息搜集渠道，立足于开展教学评价结果，有针对性地提高教师的教学能力，指导课堂教学培优、创新。

八、结语

培养学生的职业能力，让学生步入社会不惊慌、不迷茫是职业学校教学的重中之重，而提高学生的职业能力离不开教学评价体系的合理构建。从我国的《学记》到西方教学的《大教学论》，再到20世纪40年代美国教育学家布鲁姆（）指出教学评价是实现和体现教学任务的重要方面。如今，职业教育已迈向教学发展与社会发展的共同繁荣期，注重有效性提升教学是教师、学生、家长的共同诉求。因此，在职业学校开展教学评价体系的有效性构建，可规避职业学校和教师忽视社会需求与学生需要的弊端。

参考文献：

[1]陈大伟.有效教学的理念与实践[m].天津:天津教育出版社,2010.

[2]支敏.教育评价的基本原理与运用[m].贵州:贵州人民出版社,2006.

[3]黄光阳.管理学科教学质量管理及评价体系研究[m].北京:经济管理出版社,2011.

[5]张桂萍.人性化的高校教师教学评价研究[d].南昌:南昌大学,2013.

[6]李楠.我国高等学校教师绩效评价研究[d].北京:首都经济贸易大学,2012.

[7]程洋洋.翻转课堂中过程性教学评价指标体系的构建与应用研究[d].昆明:云南大学,2015.

[8]杨德芹.教学质量评价模型及案例分析应用研究[d].武汉:华中师范大学,2008.

[9]杨化玉.基于有效教学理论的职业学校教学评价研究[d].南昌:江西科技师范大学,2014.

[10]张桥影.高等职业教育实践教学评价体系研究[d].开封:河南大学,2013.

项目体系建设包括哪些方面篇七

摘要：可持续发展是当今社会发展的主题，主要是为了对社会发展的过程中所产生的弊端进行改进所形成的一种发展目标。本文主要通过对目前我国的电网建设项目的可持续发展后评价的现状进行深层次的探讨，并且从对可持续发展方面、国内目前的可持续发展后评价体系以及指标两方面进行深入的研究，从而对我国电网建设项目可持续发展后评价体系的建立提出建议。

关键词：电网建设；可持续发展；评价体系

在进入到新的发展时期，可持续发展受到社会各界的广泛关注，可持续发展可以有效的缓解人们对于资源的利用以及环境的保护等方面，是既满足现实需求由可以适应未来发展的一项重要举措。近些年来随着我国对于电力方面的不断改革创新以及国民经济水平的不断增长，我国在电网建设方面也取得了极大的进步和发展，为了更好的适应社会的发展，我国相关部门也正在建设并且逐步完善电网建设项目可持续发展后评价的体系。

一、可持续发展研究

对于可持续发展的研究主要通过以下三个方面进行分析，一是对可持续发展的界定，在1987年联合国的相关部门提出并且通过了可持续发展的内涵以及概念，可持续发展主要是指既要满足现代社会的发展和需要同时也要保证不危及后代的发展和需求，在满足社会的发展的同时也要做到不损坏地球的生命力[1]。可持续发展主要是在发展的前提下寻求社会、环境、经济等方面的和谐发展，我国目前对于可持续发展主要是从经济学、社会学、生态学以及系统学四个方向进行研究。二是对于电网的可持续发展的研究主要是根据可持续发展的概念，对电网的可持续发展做出定义，其主要的内容是指电力企业通过与先进的技术以及科学的管理方法进行创新，从而提高电力系统的工作效率，并且在可以保证满足当前对于电力的需求的条件下，电力企业的发展需要保证不危及子孙后代的发展，进而保证社会、环境、经济的协调发展。三是电网可持续发展的方向，根据目前的发展情况，我国的电网建设应该积极主动的引进具有高素质的专业化人才，并且提高电力企业的可持续发展意识，在企业的运营过程中通过先进的科学技术实现降低对环境的污染，并且提高对于资源的利用，从而满足人们的需要，促进社会、环境的健康发展。

二、国内目前的可持续发展后评价体系

（一）评价体系以及评价指标

评价指标是评价体系中蕴含的基本单位，主要由指标名称以及指标数值这两个方面组成，其中指标名称主要是指评价中的现象数值等部分的概念，对于指标名称中反应出的社会经济内容通过计算统计所形成的数据就是指标数值，所以评价指标是质和量的结合。通过评价指标可以充分的反应出评价对象的特性以及现实情况，并且可以利用多个评价指标多方面的体现出评价对象的特征以及规律，为了更好地反映出一个复杂的概念，就需要多个评价指标共同合作，从而形成一个评价体系，通过该评价体系实现评价指标之间相互连结。

（二）评价指标的设计原则

在电网建设项目可持续发展后评价指标的设计可以注意满足以下几项原则：一是科学性原则，为了使得评价体系更加的符合现实情况，得到良好的运用，所以评价指标体系一定要保证其科学性，并且具有一定的科学内涵从而清晰直观的反映出电网建设项目中的结构以及功能的现状；二是系统性原则，评价指标体系的'主要内容就是对电网建设项目可持续发展进行评价测定，所以各个指标的制定需要紧密的围绕之一目标，各指标之间需要内在的联系，但是要避免出现评价内容重复的现象，所以对于指标的设计要形成一个层次分明的系统；三是功能性原则，指标的描述功能可以划分为以下五种，首先是描述功能，主要是指指标可以充分的体现出描述对象所处的实际状态，其次是解释功能，主要是体现想象的发生原因，第三是评价功能，主要是说明主体行为之间存在的差异，并且进行比较，第四是监测功能，该功能主要是对评价过程中评价对象存在的问题，最后是预警功能，即对评价对象中存在的不可持续现象尽行预警，从而对问题进行处理[2]。

三、电网建设项目可持续发展后评价体系建立的建议

（一）对于指标的预处理

电力企业开展的可持续发展中的评价指标主要分为以下两种，一是需要进行计算统计从而得到准确的数据，主要是通过指数评价方法从而进行评价，例如人均电网的建设的投资金额、电力企业的收益以及电力企业供电的可靠率等；二是通过使用统计数据进行分析但是结果不能得到准确反应时，可以通过利用模糊综合评判方法进行评价，例如电力企业的管理水平的考核指标等[3]。

（二）灰色关联分析评估方法

灰色关联分析主要是指根据序列的几何形状的相似的程度从而对其联系的紧密性进行判断，并且进一步分析出灰色系统的主行为因子与相关行为因子之间的紧密程度。该方法可以弥补数据统计方法的缺点，并且对于样本量要求较低，计算量较小而且计算方便。

（三）层次分析法确定权重

层次分析法主要是将一些量化困难的定性问题进行定量化，并且可以将定量以及定性困难的综合性问题进行分析，所以可以用于对可持续发展中涉及到的复杂系统进行评价，同时可以作用于多维度的问题决策。

四、结论

电网建设对于该建设地区的经济建设以及发展都具有重要的影响，为了更好的实现社会、经济以及环境的有机统一，在建设的过程中需要充分的考虑到该建设项目的可持续发展方面，只有充分的满足可持续发展的前提，才能更好的提高我国对于电网的建设，促进我国社会经济的增长，并且带动电力下各企业的发展，从而提高人们的生活水平以及经济水平。

作者:张杰单位:国网冀北电力有限公司宽城县供电分公司

参考文献：

[1]王国威.电网建设项目可持续发展后评价研究[d].华北电力大学（河北）,2011.

[2]柴中华.电力项目后评价理论、方法及应用研究[d].河海大学,2010.

[3]韩祝华.湘潭电厂二期建设项目可持续发展后评价研究[d].华北电力大学（河北）,2012.

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项目体系建设包括哪些方面篇八

随着20xx年9月国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，我国改革拉开了帷幕。此轮改革进行了顶层设计，主要涉及科目改革和录取改革两个方面，而在录取改革中首次提出了“两依据一参考”，即依据高考成绩和学业水平成绩，参考综合素质评价。综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度[1]。我国全面实施普通高中学生综合素质评价已十多年，其主要目标是高中因材施教，培养模式不断创新，促进学生在思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等方面全面发展，高等学校选拔符合自身办学定位和专业培养目标的人才。而综合素质评价由于缺乏量化指标，往往成为改革的难点。目前，绝大多数高中只重教学，几乎将全部精力用于高考科目；轻综合素质培养，麻木追求升学率。只有将综合素质评价真正纳入高校招生体系，成为高考录取的“第三依据”，综合素质评价才能够真正成为中学人才培养的重要组成部分。鉴于此，笔者提出将综合素质评价设为“第三依据”，对其五个指标进行量化，作为重要参考纳入高考体系。

一、综合素质评价内涵指谓

学生综合素质包含范围较广，评价体系多样，最早可追溯到20xx年教育部颁布的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，该文件提出学生的“基础性发展目标”主要包含道德品质、公民素养、学习能力、运动与健康、交流与合作、审美与表现6个指标[2]。20xx年教育部颁布了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，作为改革中有关综合素质评价的配套措施，主要体现在5个指标，包括：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等[1]。目前各省市综合素质评价指标在此基础上进行调整，主要有四种分类[3]，详见表1。

实施综合素质评价，首要是促进学生德智体美劳全面发展；二是注重过程，客观评价记录成长轨迹；三是鼓励个性发展，激发兴趣发掘潜能；四是兼顾地域、城乡差别，公平公正公开评价规则。由于学习能力或学业水平可体现在学生的高考或学考过程中，故笔者建议将综合素质评价分为“思想品德、公民素养、运动健康、艺术素养、科技创新与特殊才能”等五个指标，并赋予每个指标20分的分值，总分100分，将其作为重要参考量化纳入高考体系。

二、综合素质评价指标解读

（一）思想品德

思想品德是学生在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。学生良好的思想品德是学校德育的重要目标，学校德育的实践是学生形成良好思想品德的重要途径。该部分主要评价学生在爱国爱校爱家、遵纪守法、诚实守信、责任义务、仁爱友善、保护环境等方面的表现，是社会主义核心价值观教育实效的重要体现。

（二）公民素养

公民素养主要从集体活动和公益活动两方面进行考察。集体活动主要包括班级、社团、党团组织、学校的集体活动等。公益活动主要包括社区服务，环境保护，知识传播，公共福利，帮助他人，社会援助，社会治安，紧急援助，青年服务，慈善，社团活动，专业服务，文化艺术活动等。地区主管教育部门可根据学校所处的地区实际情况，城乡差别，设定每学期参与集体活动小时数和公益活动次数。鼓励学生在学业之余适度参加集体活动和公益活动，有利于了解社会，增强社会责任感，树立正确的人生观、世界观，同时增进与他人沟通交流，促进身心健康发展。

（三）运动健康

健康是人生的第一财富，拥有强健的体魄，才能更好的.学习生活。运动健康主要包括体能测试和体育技能。体能测试根据年龄和地域实际情况参照《国家学生体质健康标准》，每学期测试一次。体育技能，包括田径、赛艇、羽毛球等28个大项项目，鼓励学生掌握至少一项能够终身受益的体育技能，锻炼身体，放松身心。根据年龄和地域实际情况参照国家体育总局颁布的《运动员技术等级标准》，设置评分规则。

（四）艺术素养

艺术素养是指一个人对艺术的认知和修养，主要包括唱歌、舞蹈、琴棋书画等艺术技能和演讲、戏曲等语言表达或地方特色技艺等。艺术素养可以通过读万卷书（理论修养美育）和曲不离口（艺术实践）两方面进行评价。理论修养美育，为艺术类选修课程，可根据地域特色和学校实际情况开设课程，有条件的可邀请艺术专家开课，学生根据兴趣爱好选修，掌握基础技能要求即可得分。艺术实践，包括艺术类获奖，学生作品评定加分。

（五）科技创新与特殊才能

科学技术是第一生产力，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。少年强则国强，鼓励青少年多修科创课程，激发科学兴趣，有利于创新型国家的建立。该部分主要从科创课程和特殊才能两方面进行评价。科创课程，为科研、技能类选修课程，可根据行业热点和学校实际情况开设课程，有条件的可邀请行业专家或高校老师开课，学生根据兴趣爱好选修获得相应分数。特殊才能，包括发明创造专利、学科竞赛获奖、科技创新获奖、公开发表文章等。

三、综合素质评价体系构建

（一）综合素质评价机构设置

综合素质评价若纳入高校招生体系，全社会的重视程度必然提升，将成为高效的评价环节。国家层面的顶层设计，有利于保障各地综合素质评价实施的公平公正。为有效开展和推进综合素质评价工作，教育部、省级教育主管部门、市级教育主管部门、学校应自上而下成立专门综合素质评价小组，分工协作，各司其职[4]。教育部综合素质评价小组负责组织制定《综合素质评价管理申诉细则》、《综合素质评价学生手册》等政策法规以及奖惩细则。省级综合素质评价小组负责指导、抽查和监督，对实施综合素质评价的工作人员进行统一培训管理。市级综合素质评价小组，根据《综合素质评价管理细则》对“发展分”进行评价认定和相关审核工作，组织成立市级申诉委员会。联合市级公益行政机构，筛选公益组织和单位，参考上海的实践经验，规范提供公益活动机会，做好记录和评价工作。校级综合素质评价小组负责具体实施“基础分”的评价和审核，负责全程指导学生综合素质评价各项事宜，详情见表2。

（二）综合素质评价平台建设

传统纸质的综合素质评价，在工作效率、公平公开、整合有效信息、监督管理等方面都有局限性。当今社会处于信息技术高速发展时期，运用网络技术构建统一的电子信息管理系统将成为综合素质评价工作的必然选择。电子信息管理系统的构建可大幅提升数据采集、保存、分析效率，大数据统计便捷高效，评价更加公平公正，同时可设置不同权限便于各级管理部门远程实时监督[5]。构建综合素质评价网络管理平台，建议可在“教育部高校阳光招生平台”下设专版。主要分为四个模块：信息公开、数据录入、公示申述、数据查询。信息公开，用于发布通知、公告规章制度等。数据录入，系统采用“谁评价谁录入谁负责”原则，录入人员需要对录入数据的纸质材料签字盖章存档备查，上一级或同级审核。公示申述，采用校内公示和平台公示相结合，原则上学校产生的数据，校内公示，其他数据平台公示。对公示有异议的数据可按“谁公示谁解释”进行处理，对结果不满意按规定在平台进行申述，平台筛选有争议信息交市级申述委员会，在规定工作日予以处理，保障评价的公平、公正与公开。数据查询，该模块提供给学校、教师和学生用不同权限账号查询综合素质评价结果。

（三）综合素质评价方案实施

综合素质评价是过程性描述，是对学生成长轨迹记录，涉及的评价细则复杂。总体评价原则，“基础分”相对易得，主要发生在学校或公益组织一线，由一线教师评价，学校审核。“发展分”体现区分度，由市级综合素质评价小组评价，同级邻市综合素质评价小组审核。发展分纸质档材料由评定小组签字盖章，拍照上传至平台，纸质档材料存档备查。各指标详细解读如下：

1、思想品德

思想品德评价主要由学校组织实施，由班主任、任课老师和同学共同评分，以学期作为评价单元（高一上下、高二上下、高三上共5学期），满分20分。设置每学期的基本分值16分，突出表现一次加1―2分，出现违规违纪等行为，每次减1―2分，可出现负分，班主任负责汇总评价，权限[10，18]，校评价小组负责审核。低于10分或超过18分由校评价小组认定后评分，市级评价小组负责审核。分数控制，根据学校整体情况设置突出表现加分分值，原则上，高于18分人数不高于30%。

2、公民素养

公民素养包含集体活动和公益活动两部分。集体活动由班干部、班长根据活动次数计分，以学期作为评价单元，参与集体活动一次记1分，班长负责汇总评价，权限[0，8]分，班主任审核。满足最高活动次数，担任组织者或活动表现优秀获奖，可得满分10分，由班主任评价，学校审核。鼓励学生参与集体活动，锻炼组织协作能力。该部分容易得满分，人数比例不作限制。公益活动由公益发起人评价，以学期作为评价单元，参加公益活动每单位小时记1分，最高8分，公益单位负责人审核。满足最高小时数且表现优秀获得公益部门好评可得满分10分，由公益单位负责人评价，市评价小组审核。分数控制，根据全市整体情况设置突出表现加分分值，原则上，本项高于8分人数不高于30%。

3、运动健康

运动健康包含体能测试和体育技能两部分。体能测试标准根据年龄和地域实际情况参照《国家学生体质健康标准》，每学期测试一次，评分0―2分，5学期成绩加和，该部分最高分10分，由学校体育老师负责实施评价，校评价小组负责审核。该部分容易得满分，人数比例不作限制。体育技能，根据年龄和地域实际情况参照国家体育总局颁布的《运动员技术等级标准》，设置评分规则。第5学期末每个学生参加0―2项测试，由市评价小组进行评价鉴定，每项评定成绩0―5分，该部分满分10分，由邻市评价小组审核。体育特长有相应考级和评奖规则，故该部分人数不作限制。

4、艺术素养

艺术素养包含理论修养美育和艺术实践两部分。理论修养美育，为艺术类选修课程，学生根据兴趣爱好每学期选修0―1门，教师根据学习情况评定成绩0―3分，5学期成绩加和，该部分最高分10分，由校评价小组负责审核。该部分容易得满分，人数比例不作限制。艺术实践主要为艺术类获奖以及学生作品评定加分。第5学期末每个学生提交0―2类型艺术作品，由市评价小组进行评价鉴定，每种艺术类型评定成绩0―5分，该部分满分10分，由邻市评价小组审核。艺术特长有相应考级和评奖规则，故该部分人数不作限制。

5、科技创新与特殊才能

科技创新与特殊才能包含科创课程和科技才能两个方面。科创课程，为科研、技能类选修课程，学生根据兴趣爱好选修，教师根据学习情况评定成绩0―3分，最多选修5门课程，该部分最高分10分，由校评价小组负责审核。该部分容易得满分，人数比例不作限制。科技才能，包括发明创造专利、学科竞赛获奖、科技创新获奖、公开发表文章等。第5学期末每个学生提交0―2件最具有代表性成果，由专家组进行评价鉴定，每项评定成绩0―5分，该部分满分10分。由邻市评价小组审核。该类成果有相应技术要求和评奖规则，故该部分人数不作限制。

综合素质评价是一项复杂而系统的工程，涉及到评价内容、形式、标准、公平等系列问题。实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、找准定位、合理规划人生；有利于促进学校把握学生成长规律，科学制定人才培养模式；有利于促进高考录取评价方式改革，转变高考分数是录取唯一依据的现状。深入推进综合素质评价，尤其实施行之有效的实践方案，将有效促进学生全面而有个性的发展，高校亦可根据自身办学特色遴选到具有学科特长的学生，从而进一步实现高等教育内涵式发展。

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