在写心得体会时，我们需要真实客观地反思自己的所作所为，尽可能发现自己的不足和改进的方向。写心得体会时，我们要注意结构的合理性，条理性。以下是一些优秀的心得体会范文，希望对大家的写作有所启发。
课堂教学讲座心得体会篇一
思政课是大学生必修的一门课程，它主要以思想政治理论教育为主要内容，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在我上大学的这几年中，我参加了许多思政课堂教学讲座，每次都能从中收获很多。下面我将结合自己的思政课学习经历，总结我的思政课堂教学讲座心得体会。
首先，思政课堂教学讲座在引导学生树立正确的价值观方面起到了重要作用。在思政课堂教学讲座中，老师往往会运用严谨的思辨方法，引导学生思考人生的意义以及价值取向。通过讲座的方式，让我们深入理解了社会主义核心价值观的内涵，增强了我们的社会责任感和价值认同感。例如，在一次思政课堂教学讲座中，老师以共同富裕为主题，通过具体的案例分析，让我们深刻认识到共同富裕是社会进步的基石，要求我们要勇于担当，为社会发展做出贡献。
其次，思政课堂教学讲座在提高学生思辨能力方面起到了积极的推动作用。在思政课堂教学讲座中，老师经常通过提问的方式激发我们的思考。在这个过程中，我们不仅要理清思路，运用已有的知识进行分析，还要积极与老师和同学们进行交流和思辩。通过反复思考和交流，我们逐渐培养了批判性思维能力和问题解决能力。例如，在一次思政课堂教学讲座中，老师提出了“什么是自由”的问题，不同的同学给出了不同的答案。在老师的引导下，我们逐渐认识到自由不是绝对的，也不能被滥用，而是应当在社会法治框架下实现。
另外，思政课堂教学讲座在增强学生社会责任感方面具有重要意义。在课堂上，老师经常运用举例的方式将抽象的概念具体化，让我们从社会实践中感受到自己的责任。通过讲座，我们了解到了许多社会问题和发展现状，也看到了自己应当承担的责任。例如，在一次思政课堂教学讲座中，老师以环境污染为例，向我们展示了环境问题带来的恶劣影响，并鼓励我们从自身做起，为改善环境状况出一份力量。
此外，思政课堂教学讲座在培养学生团队意识和合作精神方面也发挥了重要作用。在思政课堂教学讲座中，老师经常通过分组讨论和小组活动的方式让我们锻炼团队合作能力。在小组讨论中，我们需要共同分析问题、提出解决方案，并协同完成任务。通过这样的锻炼，我们不仅增强了自己的团队意识，也提高了自己的合作精神。例如，在一次思政课堂教学讲座中，老师提出了一个关于社会公平的问题，要求我们分组进行讨论并给出答案。在小组讨论中，我们积极交流，共同思考，最终得到了一个较为全面的答案。
综上所述，思政课堂教学讲座在引导学生树立正确的价值观、提高学生思辨能力、增强学生社会责任感以及培养学生团队意识和合作精神方面起到了积极的作用。作为一名大学生，我们应该积极参与思政课堂教学讲座，努力提高自己的综合素质和社会责任感，为建设富强民主文明和谐的社会作出自己的贡献。
课堂教学讲座心得体会篇二
思政课作为大学教育的重要组成部分，承载着培养学生思想道德素养的使命。在我参加大学的思政课堂教学讲座时，我深刻体会到了思政课的独特魅力和价值所在。本文将从思政课的重要性、思政课堂教学讲座的内容、对教学方式的思考、对思政课演讲风格的认识以及个人感悟与反思等五个方面进行叙述。
首先，思政课对大学生的思想道德素养的培养具有重要意义。大学生作为社会的未来建设者，他们的思想道德素质将直接关系到国家的建设和社会的发展。而思政课通过把握大学生的特点和需求，有针对性地培养他们的思想道德素养，为他们的成长提供保障。思政课的教学内容涵盖了伦理学、政治学、法学、经济学等多学科知识，旨在培养学生健康的个人性、良好的职业道德素养、丰富的人文素养，使他们具有清晰的社会责任感和独立的人格魅力。
其次，思政课堂教学讲座的内容丰富多样，富有思想性和启发性。在我参加的思政课堂教学讲座中，教师不拘一格，采用了多种教学手段和形式，如演讲、讲座、讨论等，让学生们在轻松愉快的氛围中获得知识和启示。讲座内容涉及了当前社会热点问题，如创新创业、人文关怀、科技发展等，使我们既了解到最新的社会动态，又能从中发现问题、思考问题，拓展自己的眼界和思维方式。
然而，我也反思了思政课堂教学讲座中的一些问题。首先，有些讲座过分强调理论知识的灌输，而忽略了学生们的实际需求。在现代社会中，大学生需要的不仅仅是各种学科理论知识，更需要提高自身的实践能力和创新能力。因此，思政课堂教学讲座应更加注重实际问题的研究与解决，通过实践活动的方式培养学生的动手能力。其次，思政课堂教学讲座中演讲者的表达方式过于单一，缺乏创新和个性。在现代社会中，讲演的风格应更加多样化，有引人入胜的故事，有感人肺腑的真实案例，有严肃深沉的学术讲解等，这样才能使学生们不会产生审美疲劳，更好地领会到讲座的精神内涵。
进而，我对思政课的讲座风格有了更深刻的认识。在思政课堂教学讲座中，演讲者的表达方式至关重要。我觉得一个好的演讲者应该有扎实的理论基础和丰富的实践经验，使之既深藏不露，又精益求精。同时，演讲者应具备良好的语言组织能力和表达能力，清晰、连贯地向学生传递知识和思想。此外，演讲者还应具备耐心和耐心，注重与学生的互动和沟通，积极引导学生参与讨论，培养他们的思维能力和创新意识。
最后，我对个人的感悟进行了反思。在思政课堂教学讲座中，我不仅汲取了大量的知识和观点，也增强了思辨的能力和解决问题的能力。我明白了一个人的价值并非只由自己的学科知识所决定，而是来自于他所持有的的价值观和人格魅力。作为一个大学生，我应该以积极向上的态度对待每一门课程，充分利用课堂时间，增强自己的综合素质，为社会主义事业贡献自己的力量。
综上所述，思政课堂教学讲座给予了我很多启示和思考。在今后的学习中，我将更加注重思政课的学习和实践，不仅要努力提高自己的思想道德素质，也要积极参与社会实践，为中国特色社会主义事业努力奋斗。
课堂教学讲座心得体会篇三
作为一名老师，职业道德和专业素养的提升是不断追求的目标。参加“立足课堂教学讲座”对老师来说，不仅是一次谋求发展的机会，更是梳理教学思路，拓宽教学观念的机会。在这次讲座中，我从教育大咖的讲座中学到了很多，深感收益颇丰。下面是我对此次讲座的心得体会。
第二段：课堂建设方面
课堂建设是我在此次讲座中学到的重要思想之一。在讲座中，教育专家强调要拓宽课堂空间，让学生在自由交流和讨论中增强自主学习能力。这种课堂建设方式让我深感启迪，也认识到这种模式的重要性。课堂建设的不断创新，对于提高教学质量和学生的学习效果，将起到重要的促进作用。
第三段：教学理念方面
此次讲座中，教育大咖们强调了教学理念的重要性。教学理念是教师的思想观念、教学理念和教学策略等方面的综合表现。教师在教学中应该持有正确的教学理念，将这些理念转化为具体教学策略实施，进而提高其教学水平。在平时的教学中，我也应该注重理念概念的培养，以使自己得以具备扎实、有深度的课堂操作能力。
第四段：教学实践方面
在讲座中，我特别喜欢一位老师分享的教学实践心得。他在讲课时采用了一些有趣的教学方法，如开展团体活动、让学生自主学习等，鼓励学生在实践中发现问题，解决问题。经验分享让我深感启示，是我不断提高教学实践能力的重要途径之一。
第五段：全面发展方面
此次讲座中，教育专家们强调了全面发展这个重要的概念。这意味着教育应该帮助学生全面发展，而不仅仅是为了应试能力的提高。因此，教育者应该注重学生的身心健康、道德素质、创新能力、社会责任感等方面的培养。全方位发展是学生终生受益的重要内容。
总结：
此次“立足课堂教学讲座”让我受益匪浅，不仅拓宽了我的教学思路和方法，还让我更深刻地认识到教育的真谛。在今后的教学工作中，我将继续致力于提高自己的教学水平，以更好地回馈学生和家长，也希望更多教育工作者能够参加这样的讲座，不断完善自己的教学方法。
课堂教学讲座心得体会篇四
聆听了粟克冰主任“高效课堂”讲座，我才认识到所谓“高效课堂”。我感到高效课堂精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。回过头来细细想，反思高效课堂。
教学。
模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。
从讲座中我深深的体会到：
课堂就是互动的课堂，展示的课堂，教师扮演了一个导演的角色，他只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。
“教师台上讲学生台下听，老师示范学生模仿。”在大多数师生的心目中，是多么的顺理成章，天经地义。在我们的影响下,“我们都被体制化了”，学生失去了课堂生命力，教师累的筋疲力尽。这是我们做教师的悲哀，更是学生的悲剧。产生悲剧的根源是我们的思想在作怪。
高效课堂的理念，是思想的转变。思想的转换带来了行为方式的改变、教学方式和学习方式的改变。教师必须自觉地实施是教学的必要、形势的所迫，更是教学思想的转变、责任心的体现。
高效课堂的教融合在学生学的过程中，学生的学也是伴随着老师预设的关注。当学生把自己学习的痕迹展示在黑板上时，胸有成竹的老师以学生为本会及时调整自己的教学，和学生同步进行。老师要能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材、备教法、备学生。所以我们在实施高效课堂的同时，切忌不可忽视备课，这要求我们在课外下足功夫。
高效课堂“271”模式的这种学习方式，较好地完成了我要学向要我学的转变，大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想认识上来了,学生之间的团结合作精神也就不难培养，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商值，对于学生以后走向社会奠定了坚实的基础。
作为一个有责任心的教师，在以后的教学中我将大胆改革，大胆实践，让学生主动地、积极地、快乐的、高效的掌握知识和全方位的培养他们的能力。形成适合我们这学生学习的高效课堂模式。
听粟克冰主任“高效课堂”讲座。
达
翠
萍
2011年4月日。
课堂教学讲座心得体会篇五
作为一名教师，对于课堂教学的重视和关注是必不可少的。而在教学中，讲座的形式往往会被用到，它可以帮助教师向学生传达更多的知识和经验，同时也能够增进学生对于学科领域的理解和兴趣。最近我参加了一场名为“立足课堂教学讲座”的活动，这次活动让我收获颇丰，下面我就来分享一下自己的心得体会。
第二段：加强知识传达
在讲座中，老师们分享了很多自己在教学中的经验和方法，其中，加强知识传达的部分让我印象深刻。在教育信息时代的今天，学生的获取途径也变得更加丰富多样，课本、网络和其他教材都可以被他们所使用。因此，作为教师，需要考虑如何更好地传达自己的知识和观点。在讲座中，老师们提出了一些方法，比如加强案例分析、展示桥段、提供多维视角等等，这些方法都可以帮助我们更好地向学生传达知识，并让学生更加理解和感受到学科领域的重要性。
第三段：增强学生互动
除了传达知识之外，讲座还提到了一个重要的方面——增强学生互动。在讲座中，老师们指出，光靠单向的文化传授是远远不够的，需要通过增强学生之间的互动来实现知识的全面和深入传递。在授课时，老师们总是会通过提出问题、讨论等方式激发学生的互动能力，这样既可以让学生更加积极地参与到课堂中，也可以帮助学生深入了解课程内容，提高对于知识点的掌握程度。
第四段：借助互联网平台
当今互联网技术发达，为教育工作者提供了更多的支持和帮助。讲座中，老师们强调了结合互联网平台来加强课堂教学的诸多好处。比如，老师们可以采用在线视频、在线测试等手段来进行课程辅导，这样不仅可以为学生提供更全面的学习资源，也可以让教育工作者借助先进的技术手段来实现教学的更高水准。
第五段：结语
在此次讲座中，我深刻感受到了教育知识和经验的重要性。我们需要不断地学习和实践，才能够更好地面对教育领域的挑战。相信只要我们用心去感受课堂教学的甜酸苦辣，用心去总结自己的经验和教训，就一定能够在未来的教育道路上取得越来越多的成功。
课堂教学讲座心得体会篇六
思政课是大学教育中的重要组成部分，通过思政课的学习，旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。近期，在我们学校举行了一场关于思政课堂教学的讲座，我很荣幸能参加这场讲座，并从中获得了很多启发和收获。
首先，讲座内容的丰富性和可操作性给我留下了深刻的印象。该讲座涵盖了多个方面的内容，如教学目标的确定、教学方法的选择、案例分析等。尤其令我印象深刻的是演讲者通过举例和讲解，生动形象地向我们展示了如何运用一些经典的教学方法，如启发式教学、案例教学等。这些方法能够帮助学生更好地理解和吸收知识，也能使思政课更加生动有趣。
其次，思政课堂教学的关键在于培养学生的思考能力和创造力。演讲者强调了培养学生的思考能力和创造力对于思政课教学的重要性。通过一些具体的案例和教学经验分享，他向我们展示了如何在教学中注重培养学生的质疑精神和探索能力。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自觉性，从而更好地实现思政课教学的目标。
另外，讲座还强调了思政课教学内容的更新和适应性。随着社会的不断发展和进步，思政课教学内容也需要不断更新和调整，以使其更好地适应时代的需求。演讲者通过分享一些新颖的教学案例和教学设计，引导我们反思和思考如何将思政课的内容与时代的进步相结合，让思政教育更贴近学生的生活和实际问题。
此外，思政课的教学还需要与学生的兴趣和需求相结合。在讲座中，我明白了传统的思政课教学方式已不能完全满足现代大学生的需求。如果仅仅通过灌输知识来进行教学，很难引起学生的兴趣和参与度。因此，我们需要改变教学方式，采用多种多样的教学方法，如小组讨论、实践活动等，激发学生的主动性和创造力，使思政课堂变得更加生动有趣。
最后，这次讲座让我意识到思政课堂教学的重要性和意义。思政课既是学生增长知识的机会，也是培养思想道德素质和社会责任感的重要渠道。通过思政课的学习和教学，学生不仅可以增长知识，还可以提高自己的思维能力和创新能力，培养正确的价值观和道德观。因此，我们应该重视思政课的教学，积极参与其中，为自己的人生发展打下坚实的基础。
总之，这次思政课堂教学讲座给我留下了深刻的印象。通过这次讲座，我深刻地意识到思政课教学的重要性和意义，并从中获得了很多有益的启示。我相信，在今后的学习中，我将更加主动地参与思政课的学习和教学，不断提高自己的思维能力和创新能力，培养正确的价值观和道德观，为自己的人生发展打下坚实的基础。
课堂教学讲座心得体会篇七
张延俊
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢？下面我谈谈自己的观点。
一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境
著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：（1）解放儿童的头脑使他们能想；（2）解放儿童的双手使他们能干；（3）解放儿童的眼睛使他们能看；（4）解放儿童的嘴使他们能说；（5）解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界；（6）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。
二、为学生创设真实具体、生动有趣的问题情景
新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择非常重要，首先要做到有趣。因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。
三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。
总之，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。
“导-学-析-练”教学模式应用反思
张延俊
泰戈尔有一句名言说得好“我们把世界看错了,却反而说世界欺骗了我们”。我们面对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应该珍爱他们。时下教改顺应民意，可谓大快人心。现就“导-学-析-练”教学模式的构建作如下反思：
一．和谐课堂,快乐学习
课堂是学生学习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去。
二．生活课堂,更有意义
生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍。离开生活的数学是苍白无力的，数学只有在实践中得以延伸，生活是数学的生命之源。
学生不是学习机器,教师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练。只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力。如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000。凡事不可一概而论,要学生灵活掌握及运用，而实际生活中如“四年级同学去秋游，每套车票和门票49元,大约准备多少钱？”算式49×104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际。
面对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法，有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手，只有掌握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学。
四．幽默课堂,充满活力
一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑。学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛。同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系。如一次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑，接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍。此时此刻我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力。
总之,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷。教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩。
课堂教学讲座心得体会篇八
到沂南双语学校听名师观摩课，两天中共听了8节，通过这次听课学习，让我又一次学到了在新课改的教学理念下的课堂教学的经验，让我看到课堂上课的那些老师从容不迫的教学风度和极其深厚丰富、幽默的教学语言，深深地吸引了我，打动了我。通过两天的听课学习，我学到了很多平常时候学习不到的东西。我觉得作为一名数学教师，要想上好一堂数学课必须要做好以下几点：
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
无论是教学任务的设计还是时间的分配，都要作好充分、足够的准备，这样教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，而且都制作了精美的教学课件，他们的课给了我很大的启发，不仅仅局限在课本上，而且比较重视联系学生的生活实际学习新知，让学生在轻松愉快的课堂中掌握了新知。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
各位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
通过这次听课，丰富了我的日常教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。今后我将抓住学校给我的外出学习机会和本校相互听课的机会，获得更多的先进的教学经验和教学的方法，努力上好每一堂数学课。
课堂教学讲座心得体会篇九
张北县自开展周末大课堂以来，我觉得自己各方面都提升了。这一活动的开展不仅促进了大家的交流，更给我们新教师提供了一个学习的平台。
每次听课结束后，我都会对自己的教学进行深入的反思。我发现授课的老师们虽各有千秋，但在教学过程中都有一个共同点，也就是这个共同点使得他们的课堂充满艺术的魅力。
首先，我觉得，自然真诚、恰当幽默的语言是他们能够极大调动学生学习的积极性的有力武器。在课堂上，教师幽默生动的评价语言，为学生创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能以愉悦的心情去主动、快乐地学习，从而使课堂生花，为教学增色。当然，充满魅力的课堂评价语言虽产生于即兴，却根植于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教学观念。我必须在实践中不断总结探索，丰富自己的语言，努力提高口语素养，为教学创造一方和谐、融洽的真情空间。
其次，注重培养学生的探究性学习能力。要激发学生对探究目标的探究欲望。良好的开端等于成功的一半，学生的情绪影响着学生的思维，在学生探究前精心创设能引起学生浓厚学习兴趣的情境，将会催动学生产生出强烈的探究欲望，使他们的思维处于异常活跃的状态。而教师设计的情境则是“引领”学生进入探究活动的垫脚石，只有能让学生能够感动并为之投入的情景设计，才能使学生对当前所研究的内容产生浓厚的兴趣，激发他们探究学习的欲望。
最后，老师们都很注重学生的合作学习。小组合作学习是孩子们交流与表达的一个平台，可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，是形成语感、培养合作精神的肥沃土壤。语文无所不在，它在课本里，也在生活中。课堂教学中的语文合作学习，是教师统一调控的，要想让学生进一步增强合作意识，提高合作能力，就必须拓展学习空间，增加实践机会，构建一个开放的学习语文的世界。课外的生活是学生合作学语文、用语文的广阔时空领域。
作为一名新教师，从走上讲台的第一天开始，我就立下志愿：一定要全心全意、竭尽全力地把我的学生教好。于是无论多么忙，我都会经常挤出时间去听本校年长有经验教师的课，去参加周末大课堂听优秀教师观摩课，并且积极参加各类有利于提高自己的活动，以从中得到宝贵的经验。我相信张北的教育会办得越来越好。
课堂教学讲座心得体会篇十
刚入职的我好奇、忐忑、迷茫各种情绪混杂。开学前期进行了教师团建和培训，团建活动使我们迅速融入一个集体，教师培训尤其使我受益匪浅。
开学第一课，我怀着忐忑与激情，开始了我的七年级教学。第一个星期，没有老师带领，ppt完全自己去网上下载摸索，凭借着我对教材的理解和分析去给同学们上课。虽然是刚开学，学生们通过军训的锻炼，在课堂上表现的也十分积极，上课纪律也好。但是，每堂课的流程是不一样的，一会这样设计课堂，一会又那样。完成没有任何把控。也就是说这堂课的内容是散的。意识到这里的时候，学校也刚好要进行课改。此时，我终于发现我的课堂应该怎样去设计了。
七年级第一个学期，我们生物被分为政史地生组，在这个大组里，生物跟地理又是一组。因此，我们在小组里讨论、交流、研读、学习“博学课堂”，逐渐的，生物地理摸索出来了符合博学课堂但又不仅仅是死板的模板讨论。我们将博学课堂的自主预习、小组讨论交流、学生展示等环节，灵活的穿插在我们的教学中，在ppt的设计上，为了使课堂生动有趣，学生参与度高，又进行了调整。因此，在学校通知要上“博学课堂”公开课时，我们学科组内部已经进行了小组内公开课的交流、总结。很欣喜的是，多次博学课堂之后我都会询问我的学生：“你们觉得这样上课可以吗？”“这种上课模式你们能跟得上吗？”我的学生给予了肯定的回答，并且觉得这样学习他们可以有更多发挥的空间，学习也更有乐趣。七年级的“博学课堂”课改使我成长了很多，也让我的学生们迅速的适宜了我的授课模式。虽有不足，但最终孩子们学有所成是我最欣慰的时刻了。
进入七年级第二个学期，我又加深了对“博学课堂”的理解运用。充分利用小组学习的作用，培训好我的课代表、抓好小组长，落实好每组的学习情况，由“点”到“面”抓好每个班的学习。同时做到“奖”“惩”适度，激发学生们的学习动力。就这样，这个学期，我觉得自己在教学上不仅取得了一定的进步，同时，我自己也感觉到更轻松了。本以为我管的少了，学生们是不是没有按时学习完成任务？是不是又偷懒了？后来我发现，原来学生管理学生，要比老师管理学生效果更好。最终，七年级下期，我们七年级的生物成绩出现了显著提高。
“博学课堂”的课改使我在教学上有了一个大致规范的模式，但它不是“死”的，我们可以在里面添加各种“调味品”，增加学生们对知识“品尝”的趣味性。学习的主体从来不是老师，我们只是学生们成长的辅导者。我们可以主导课堂，但学生必须是课堂的主体者、参与者，这样学生才有在参与中体会到知识的趣味。
进入八年级，我对“博学课堂”教学也变得更从容了，环节设定上学生们也已经十分熟悉，他们有时在我进行第一个环节的时候，就自觉的在准备下一个环节要做什么。有时候我本想取消一些环节，加快速度，但同学也都说：“老师，让我们小组自己交流吧，这样会更容易理解”。因此，我体会到了“博学课堂”竟然能给我“减负”的感觉！学生自己愿意去弄明白，自己能弄明白的东西，我就不用苦口婆心，一昧的去讲的口干舌燥。否则，就像曾经的自己，付出了巨大的精力，但效果甚微。
把课堂交给学生，老师学会“放手”，何尝不是老师与同学的成长呢？
课堂教学讲座心得体会篇十一
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高教学课堂教学的有效性。周老师对高效教学课堂进行了剖析，他认为，老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效教学课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
1、情境创设应目的明确
每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2.教学情境应具有一定的时代气息
当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。
教学课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学教学课堂教学真实高效。
力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、教学课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进教学课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
通过这次讲课，我更深刻地感受到，教师在传授数学知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效教学课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革教学课堂教学模式，提高教学课堂效率。
课堂教学讲座心得体会篇十二
为实现有效教学，教师应 精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。
新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。第二，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。
合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。
自主探索与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法，一定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。
课堂教学讲座心得体会篇十三
初中数学课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原则、教学形式、教学方法、深入钻研教材和考虑学生特点的基础上,使教学质量收到理想的效果。
一、建立民主平等的师生关系
让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的气氛中受到激励和鼓舞,得到指导和建议。教师是学生重要的合作伙伴,在学生学习过程中,教师是平等的首席。教学行为互尊重,教学资源共寻,学习活动互动,教师对待学生出现的质疑,不可搪塞,要珍惜学生学习的结果,学生对数学知识的理解,数学问题的思考,哪怕是错误的结论和推理,教师也不能对其否定,冷落,应以平等,交流的方式引导,点拨,并在指导中肯定学生的“闪光点”。特别是对学生学习中有创建,有创新的结论给予及时的肯定和赞赏,让学生感受教师的“宽容”和“魅力”。
二、做好课前准备
学生是学习的主体,教师要为学生的学习提供丰富的学习内容,这包括分析教材、灵活处理教材内容,从学生的生活经验和已有体验开始,从直观的和容易引起想像的问题出发,让数学背景包含在学生熟悉的事物的具体情景之中,使学生那些常识性、经验性的知识派上用场,使数学课程更具有现实性,有时代气息,与属于学生的世界联系的更紧密。同时,教师要培养学生在课前主动参与备课,如准备学具、预习教材、课前小组活动做小实验,走出课堂搜集资料、数据等,发挥学生探索能力,并在探索、发现、获取中得到发展。
三、促进自主探索,感知问题的奥秘
初中数学学习是自己的活动过程。是以学生为主体的数学活动。因此,在数学课堂中,教师要引导学生利用现代教学技术手段自行获取一些概念和知识,鼓励学生大胆用顿悟知觉去寻找问题解决的策略;鼓励学生在进行独立研究的过程中培养坚忍不拔的精神和毅力,将时间和空间让给学生,让学生自行创造;从观念和方法上高度激活学生的思维,帮助学生帮助学生选择解决问题的思维策略和模式。
四、突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键
每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点需要学生掌握,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点,找出难点,化解难点以达到预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点,教师在上课时,要想出一定的办法,引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过语调、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。
五、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点
教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学,如果教学方法不够恰当,就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容,更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中,教师应随着教学内容的变化,学生的实际情况,灵活选用教学方法。教学方法很多,对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。还可以结合课堂内容,灵活采取其他的方法,让学生充分发挥主观能动性,通过自己的观察,探索,动手操作,发展其独立获取知识的能力。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。一般说,只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识,这样的教学效率才算是有效的。俗话说:“教无定法,贵在得法。”只要有助于学生思维能力的培养,都是好的教学方法。我们要努力探索,互相交流,确保课堂教学效率不断提高。
六、创设学习情境
学生学习初中数学是学生生活常识的系统化,离不开学生现实的生活经验。课堂上的数学学习是他们生活中有关现象经验的总结与升华。因此,教师要在教学中根据学生,教学内容,教学环境的具体情况,营造一种现实而吸引力的学习背景,激发学生学习的兴趣和动机,打通课本世界、生活世界、网络世界之间的界限,寻找最佳“组合点”。如创设动画情境,学生对于形象的动画卡片、投影、实物或生动的语言描述非常感兴趣,他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机,这种直观是一种催化剂,给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象,更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养,必将促使学生积极思维;创设生活情境,数学来源于生活,让学生感受到数学就在他们的周围。
七、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”信息技术与数学教学的有机结合,有利于激发兴趣、调动学生学习数学的积极性。凡是富有成效的学习,学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣,学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力,学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,他们对新颖的、知道而没见过的事物都感兴趣。而传统的教学无法满足他们的这些要求,激发不起他们学习的积极性。将多媒体技术融入数学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感观的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣,从而达到提高学习积极性的目的。计算机运用到教学工作中,既彻底减轻了负担,让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去,又有助于师生更了解和熟悉信息技术,使教学效果显着提高。
效率是保证初中数学教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一,教师在教学中只有认真钻研,精选教学内容,巧妙设计教学方式,创造宽松学习环境,引导学生形式多样地进行学习,才能达到课堂教学的最佳优化。
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