心得体会是我们对所经历过的事情和所得到的收获进行思考和总结的过程。编写心得体会时要注意语言精炼、简练,避免冗长和啰嗦的表达方式。借鉴以下心得体会的经验和教训,或许可以让你更加明确自己的目标和方向。
作业布置与批改心得体会篇一
作为一名教师必须熟练掌握布置作业的技巧。在教学中,作业是一个不可或缺、与学生学习息息相关的环节。作业布置质量好坏关系到学生的学习成效和教师的教育教学质量。本文从五个方面来说明我对作业布置的体会和心得。
1.合理布置作业
作业量的大小、作业的类型及其难度,直接关系到学生的课外学习情况、时间利用效率和学习成就等方面。合理布置作业,要注重作业量与学习任务之间的平衡,以及作业类型与学生个体差异之间的协调。因此,教师在布置作业时要重视与学习任务结合,把握分层次和层次之间的难易衔接,让学生得到循序渐进的训练和发展。
2.把握作业的适宜性
学生的年龄、知识水平和兴趣爱好是决定教师布置作业的重要参考因素。在布置作业时,教师需对学生的个体情况进行全面了解,对其作业的难度、内容、作业类型、时限和要求进行科学分析和适宜性评估。
3.注意作业的多样性
作业的多样性是学生学习的重要保证之一。要注意多种作业形式的使用,例如听力、口语、阅读、写作等,让学生在各方面进行充分的语言练习和语言表达能力的培养。
4.注重反馈
在完成作业后,教师应及时进行反馈,如要求学生汇报或展示作业、给出评语、点拨指导等。保持对作业情况的反馈和追踪,对于促进学生的自我改进和提高学习效果有着积极的作用。
5.创新思维,注重实效
作业的内容、形式、难度要求的确定,不应停留在抄题、认字或机械操练上,而要注重以思维挖掘、思考创新等方式,使学生在完成作业的同时,培养创新、观察、分析等能力。如通过游戏化的活动方式,设置多样性的任务和要求,充分发挥学生的主体性和积极性,让他们在愉悦的氛围中学习。
总之,正确地定位作业在语言学习中的地位,鼓励学生在作业的完成中发掘自己内在的能力和潜质,提升学生的自主学习、反思能力和创新能力,是作业布置工作的重点和目标。
作业布置与批改心得体会篇二
对于每一个学生来说,作业都是学习过程中不可或缺的一部分,无论是在学校还是在家里。作为老师,布置作业不仅是监测和评估学生的学习进度的方法,也是引导学生自己学习的重要手段。在这篇文章中,我想分享我个人在作业布置方面的体会和经验。
第二段:提前规划
布置作业前,我通常会提前规划好这个主题,并确定学生需要掌握的关键知识和技能。我会尝试将主题与学生日常生活联系起来,或者与当下的大事联系起来,这样可以激发学生的学习兴趣,增强学生应用知识的能力。
第三段:适当难度
在布置作业的时候,我会尝试让作业的难度适当。一方面,适当难度的作业可以促进学生的成长,增强自信心。另一方面,难度过高的作业会让学生感到失落和挫败,影响其学习积极性,难度过低的作业则缺乏挑战性,无法有效地提升学生的能力。
第四段:差异化布置
我也非常注重差异化的作业布置,因为每个学生的学习水平都不同,有些学生需要更多的挑战,而有些学生则需要更多的练习机会。因此,我会尝试为学生定制符合其阅读水平和语言能力的作业,以最大化每个学生的学习效益。
第五段:评价和反馈
最后,在作业评价和反馈方面,我也会尽量公正和及时地给出评价。我会激励学生通过作业发现自己的优点,在学习中不断进步。同时,我也会根据学生的作业表现及时给予反馈,指出学生的不足之处,并提供必要的指导和支持。
结论:
总之,我认为作业布置是老师和学生之间的一种互动关系,需要不断的探索和实践。我们教育工作者应按照学生的年龄、习惯、个性等,科学地制定作业、合理地评价作业,让学生体验其中的意义和价值,提高学生的学习兴趣和能力。
作业布置与批改心得体会篇三
作为一名教师,我们不仅要对学生进行教学,更要合理布置作业,帮助学生巩固所学知识,提高他们的学业水平。在教学工作中,我积累了一些心得体会,下面将重点分享给大家。
首先,作业要有明确的目标。在布置作业之前,我们要先明确作业的目标,即希望学生通过作业能够达到什么样的效果。这样可以使学生有明确的学习方向,有的放矢地针对性地进行学习。例如,在教授数学知识时,可以布置一些涉及实际生活中应用的题目,让学生进行解答,从而提高他们的思维能力和解决实际问题的能力。
其次,作业要适度。作业的量应该根据学生的实际情况来定,既不能过少以至于无法巩固所学知识,也不能过多以至于让学生感到压力过大。要根据学生的掌握程度和学习能力,科学合理地安排作业量。另外,作业的难度也要适中,既不能太简单以至于无法激发学生的兴趣,也不能太难以至于让学生无从下手。只有适度的作业才能让学生有积极的学习态度,更好地完成作业任务。
再次,作业要有针对性。每个学生的学习水平和学习需求都不同,因此,在布置作业时要考虑到学生的差异性,给予他们有针对性的作业任务。通过给学生量身定制的作业,可以帮助他们充分发挥自己的优势,同时补充不足,提高学习效果。例如,对于那些学习差的学生,要给予他们一些重点、难点的练习题目,以便他们在巩固基础的同时,有机会提高自己的学习水平。
此外,作业要有反馈。作业完成后,我们应该及时对学生的作业进行批改和评价,并给予详细的反馈。这样可以让学生了解自己在作业中的表现,找到自己的不足之处并加以改进。同时,对学生的优点和进步也要进行肯定和鼓励,以激发他们的学习兴趣和积极性。通过及时的反馈,可以帮助学生巩固所学知识,提高自身的能力。
最后,作业要与课堂教学相结合。作业应该与课堂教学相呼应,起到课后巩固知识的作用。在布置作业时,要针对课堂教学内容进行选择和设计。通过课后的作业,可以让学生对所学知识进行进一步的思考和应用,形成学以致用的能力。与此同时,作业还可以作为检验课堂教学效果的重要手段,帮助教师进行教学反思和调整。
综上所述,作业布置是教学工作中不可或缺的一部分。在布置作业时,我们应该明确目标,适度分配,有针对性地安排,及时反馈,并与课堂教学相结合。只有这样,我们才能更好地推动学生的学习,提高他们的学业水平。
作业布置与批改心得体会篇四
作为一名教师,在日常教学过程中,作业的布置是一个必不可少的环节。作业是巩固学生学习内容和提高学生综合素质的重要手段之一。在长期的工作中,我积累了一些作业布置的相关心得和体会,现在将其分享给大家。
第一段:作业布置应充分考虑学生实际情况
在给学生布置作业时,必须考虑到学生的实际情况。学生的课外时间有限,他们还需要处理家庭和社交关系等多种事务。因此,在设置作业的数量和难度时,需要根据学生的情况进行合理的调整。不能让学生感到过多的负担和压力,否则会影响他们的学习兴趣和成绩。
第二段:作业布置应注重学生能力培养
作业的作用是要巩固学生的知识点,提高他们的综合素质。因此,在作业布置时,必须注重学生能力的培养。要充分发挥学生的主观能动性,引导学生养成独立思考和解决问题的习惯。帮助学生发掘自身优点和潜力,培养自信心和积极进取的心态。
第三段:作业布置应贯彻“针对性”原则
作业的布置应该有一定的针对性,就是针对学生的实际情况和能力进行设置。不能随意地给学生布置题目,也不能以轻重缓急为由,将大家都压在同样的压力下。因此,教师在给学生布置作业时,应该根据学生的情况,有的放矢地设定题目,注重每个学生的学习进度和发展趋势。
第四段:作业布置应充分调动学生的学习兴趣
作业虽是教育教学中的一项重要手段,但是如果缺乏趣味性和挑战性,就很难调动学生的学习兴趣。因此,教师在布置作业时,要注意突出作业的难度和特色,强化系统性和复杂性,使学生在完成作业的过程中,得到自主思考和创新能力的锻炼,并营造氛围,在课堂上分享和展示个人的优势和收获。
第五段:作业布置应注意及时回收和反馈
做好作业布置不仅包括作业的设计和分配,还需对学生提交的作业进行及时的回收和反馈。教师应该逐一检查和评价每个学生的作业,及时向学生反馈评语和建议。及时回收和反馈作业不仅有利于学生巩固知识和提高综合素质,也是对学生学习效果的检测和评价,对教师进一步指导学生的学习具有重要的作用。
总之,作业布置是教育教学工作的重要环节之一,合理的作业布置是教育教学的关键。作为一名教师,要求我们密切关注学生的实际情况,注重学生能力的培养,贯彻“针对性”原则,充分调动学生的学习兴趣,注意及时回收和反馈,让学生在愉悦的氛围中获得知识和成长。
作业布置与批改心得体会篇五
作为一名老师,教学不仅仅是课堂上的传授知识,还涉及到作业布置这个重要的环节。正确的作业布置不仅可以加强和巩固学生的知识掌握,还能培养学生良好的学习习惯和解决问题的能力。在教学实践中,我积累了一些心得体会,希望与大家分享。
首先,作业布置要与学生的学习进度相适应。在课堂上,我会根据学生的学习进度合理地设置作业,使之既不过于简单,也不过于困难。通过作业,可以检测学生对知识点的理解程度,并及时调整下一步的教学进程。如果作业过于简单,学生完成得自然很轻松,但没有实质性的学习效果;如果作业过于困难,学生可能会感到挫败,影响学习积极性。因此,作业布置要与课程内容和学生的学习进度相匹配。
其次,作业布置要有明确的目标和要求。在布置作业时,我会明确告诉学生这个作业的目标是什么,要求他们以什么样的方式完成。这样,学生在完成作业的过程中,能充分理解作业的意义和价值,有明确的方向去努力。同时,明确的要求也能使学生在完成作业时更有针对性,不会答非所问或者偏离主题。作业目标和要求的明确性,能够帮助学生集中注意力,提高学习效果。
第三,作业布置要注意适当的数量和难度。作业不能太多也不能太少,要根据学生的年级和学科来确定合理的数量。太多的作业会让学生感到压力过大,影响他们的休息和课外活动;太少的作业则可能导致学生学习的不连贯性,无法巩固和深化知识。同时,作业的难度也要适当,既不能太简单让学生产生无聊和浪费时间的感觉,也不能太困难让学生无法完成。合理的作业数量和难度,能够保证学生的学习积极性和学习效果。
接下来,作业布置要灵活多样。在教学过程中,我喜欢尝试不同种类的作业布置,如课后练习、小组合作、研究项目等,以激发学生的学习兴趣和创造力。不同的作业种类能够锻炼学生的不同能力,有助于培养他们的综合素质。此外,我还会根据学生的不同特点和需要,布置个性化的作业,例如调整难度、提供拓展活动等。灵活多样的作业布置,能够满足学生的不同需求,激发他们的学习热情。
最后,作业布置要注意及时的反馈和指导。完成作业后,我会及时对学生的作业进行批改,并给予针对性的评价和指导。及时反馈有助于学生了解自己的学习进展和不足,以及如何改进和提高。此外,如果发现学生在完成作业过程中存在困难,我还会及时给予帮助和指导,使他们能够更好地完成作业。及时的反馈和指导能够增强学生对学习的信心,激发他们进一步学习的动力。
在作业布置这个环节中,我们要始终以学生为中心,将其作为促进学习的手段而非简单的任务。合理的作业布置能够提高学生的学习成效,培养他们的学习习惯和解决问题的能力。通过积累经验和不断实践,我相信我对作业布置的心得体会能够帮助我办好每一堂课,让更多的学生在学习中取得优异的成绩。
作业布置与批改心得体会篇六
学生时代,我们每个人都有被老师批改作业的经历。作为学生时的我们,或许不太理解老师的批改心情,但如今回过头来看,这是老师对我们深入了解学习情况和给予及时帮助的方式之一。作为一名从事教育工作的人,我也深切地体会到作业批改对学生和老师双方的意义重大。以下,我将分享我在作业批改过程中的心得体会。
首先,作业批改是了解学生学习情况的重要环节。每个学生的知识水平和学习需求都存在差异,只有通过批改作业,老师才能够全面地了解学生在课堂上的掌握和运用能力。例如,批改英语作文时,不能只看句子是否通顺、是否符合语法规则,还要关注学生是否正确运用了学过的词汇和表达方式。通过批改作业,老师可以准确发现学生的问题,并针对性地给予指导。
其次,作业批改是促进学生个人成长的良好机制。每次批改作业,我都会在作业上仔细标注学生的错误,并提供正确的范例。这样,学生可以清楚地看到自己在哪些方面犯错,从而避免重复犯错。而且,通过与老师的反馈沟通,学生也能够更好地理解知识点,举一反三。例如,我曾在批改数学作业时,发现一个学生在解题过程中缺乏逻辑思维,我不仅指出了他的错误,还解释了正确的解题思路。下次批改时,这个学生运用了正确的解题思路,取得了显著进步。
再次,作业批改是增进师生互动的重要渠道。通过批改作业,老师与学生的互动就不再局限于课堂上的教学环节。学生可以通过作业中的错误和疑问,主动向老师请教、寻求帮助。同时,作为老师,我也会在作业批改中给予学生一些建议和鼓励,不仅帮助他们解决问题,还让他们感受到老师的关心和支持。这样的互动可以有效地促进师生之间的沟通和理解,加深彼此之间的信任和友谊。
此外,作业批改也是老师自我反思的重要途径。在批改作业的过程中,我经常会发现自己教学中存在的不足和问题。例如,有时会发现学生普遍犯同一类错误,这就促使我反思教学方法是否存在问题。在反思中,我会主动寻找改进的方法,以提高教学质量。作业批改让我不断查漏补缺,不断进步,也让我更加深刻地理解学生的学习需求。
综上所述,作业批改在学生和老师之间起着非常重要的桥梁作用。它不仅能帮助老师更好地了解学生的学习情况,还是学生个人成长和师生互动的良好机制。同时,作业批改也促使老师不断反思教学,提高自身的教学水平。在今后的教学工作中,我将继续积极有效地进行作业批改,为学生提供更好的学习服务。
作业布置与批改心得体会篇七
导行式:直接指导学生行为,帮助其学习进步!
1.看看你同桌的作业,他的.格式更美观!
2.字的大小相同,字形规范,你能做到,加油!
3.再加把劲!
4.不要叹息时间的消逝,要热情而执着地抓住它!
5.要结合自己生活实际谈感受。
6.把你的作业和××同学的交流,你们都会有收获!
7.试着看一些科普类的读物,我觉得你需要这些知识!
8.选择一些文学类读物,对你的语言表达会有好处!
9.如果像上次的作业那样写,我会更欣赏你的韧性!
10.没有规矩,不成方圆,对吧?
如何布置、
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作业布置与批改心得体会篇八
布置作业是老师在课堂结束后,为学生提供的一个巩固知识的机会。对于学生来说,完成作业不仅是巩固知识的方式,更是培养自主学习能力的机遇。在接受了这种学习方式的过程中,我深刻地意识到自己的一些心得体会。
首先,布置作业能够增强学生的自学能力。在完成作业的过程中,我发现有些问题自己无法解决,就会主动去查阅相关资料。这种自主查阅的过程使我增加了对知识的掌握,并且在查阅的过程中还能发现一些新的知识点。通过自学,我不仅能够更好地理解老师讲授的知识,还能够培养自己解决问题的能力。
其次,完成作业可以提高学生的思考能力。在解决作业问题的过程中,我不得不去不断思考和探索,寻找最佳的解决办法。有时候,我会遇到一些较为困难的题目,这时候我就会思考多种解决方式,并进行比较,选择出最好的解决方法。通过这个过程,我的思维能力得到了提高。
另外,完成作业可以培养学生的时间管理能力。在规定的时间内完成作业,要求我们合理安排每一份作业的时间,而且要保证质量。在长时间的实践中,我发现,只有按照时间要求进行工作,才能够有效地完成作业任务。这种时间管理的能力同样适用于其他方面,如考试复习和个人学习。
此外,布置作业还可以培养学生的耐心和坚持能力。有时候,作业会让我遇到困难,需要耐心去解决。遇到这种情况,我会更加努力地完成作业,通过坚持不懈的努力,最终解决问题。这种耐心和坚持的能力不仅在作业中有用,还可以在生活中起到积极的作用。
最后,通过完成作业,我也意识到了自己的不足之处。在解答作业问题的过程中,我会经常发现自己理解不深、掌握不牢固的知识点。这使我意识到自己还有待提高的地方,并且会主动去寻找解决的方法。这种发现不足并积极补充的过程不仅让我进步了,也让我更加谦虚和自省。
在我个人的学习经历中,我深知布置作业这种教育方式的重要性。通过布置作业,学生可以在课堂之外继续学习,提高自己的自学能力、思考能力、时间管理能力、耐心和坚持能力,还能够通过发现自己的不足而不断改善自己。所以,我相信,在今后的学习中,我会更加积极地完成作业,不断提高自己的学习能力和素质。
作业布置与批改心得体会篇九
一、教师布置作业时应精心编制和选择典型习题,提倡自编题。作业量要适当,尽可能做到巩固已学知识和加深理解。要根据学生情况,分层布置作业。
二、任课教师要完成教务处规定的作业批改量:
语文:5次/周,作文:每月2次,提倡批改日记。
数学:5次/周,英语:5次/周,物理:3次/周;化学:3次/周。其它科原则上不留作业或少留作业。但要对课堂练习检查1次/周。
四、教师批改作业应用对错号、还可根据学科特点给以评分或评定“优秀”、“良好”“及格”“不及格”等级,签属月日及鼓励性评语。
六、教师要严格要求和具体指导学生独立按时完成作业,培养学生养成自我检查的习惯。要求学生及时更正作业中的错误。对无故不完成或完成得不认真的学生应令其补做或重做。
作业布置与批改心得体会篇十
作业是各学科教学的延伸和补充,是对单位时间内所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的`重要教学手段之一.
作者:陈章美作者单位:重庆经开育才中学,重庆,401122刊名:考试周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):”"(12)分类号:g63关键词:
作业布置与批改心得体会篇十一
作为一名学生,在学习生活中难免会遭遇到各式各样的作业,从而给自己带来不小的压力。近年来,为了缓解学生的学业负担和人身安全问题,教育部门提出了“双减”政策,即减轻过重的学业负担,减少学生在校时间,给予学生更多自由支配时间。最近,我们班也开始实行“双减”政策的落实,教师在布置作业时通过降低作业难度、提高合理性等方式来达到“双减”的效果。以下是我对这种新型作业方式的一些心得体会。
一、作业变得更为轻松易做
在实行“双减”政策后,我发现所布置的作业简化且更易操作。老师为我们量身定做的作业题目,不仅难度适中,而且也很有针对性,既增强了对知识的理解和掌握,又不会给学生带来过大的负担。同时,作业任务的数量也相对减少了,这样学生能够有更多的时间进行其他兴趣爱好的发掘和提升。
二、学习效率提高
平时我们有很多的时间被“作业压制”,但是“双减”政策的实施后,学习、生活的时间被充分释放。此时,我们可以有更多的时间自主学习,进行自己的思考和总结,提高学习效率,更好地学深学透。
三、兴趣、实用性增强
学生是有自己的兴趣爱好的,相信这是大多数人共同的。在布置作业时,如果能够结合学生的兴趣点,让做作业这件事变得不那么枯燥乏味,就能够让学生自觉地积极完成任务。同时,让题目有实用性,在生活中也能够得到运用,这样也能够让学生感受到学习到的东西是有用处的。
四、学生的创造力、思维能力得到提高
在传统教学中,老师们往往只给学生讲解知识点,而不去引导他们思考、讨论、探究。在“双减”政策的落实下,老师们更关注的是学生的思考,通过开放性的提示让学生自己动手去完成。这样一来,不仅能够锻炼学生的创造力,还能够训练学生的思考能力,开拓他们的思维。
总之,落实“双减”政策,不仅是对学生权益的保护,对学生个人素质的全面提升也有着积极的作用。希望更多的教育机构能够认可落实“双减”政策的重要性,放低身段、增加沟通,让学生在学习中得到更多的快乐,得到更好的收获。
作业布置与批改心得体会篇十二
作业是帮助学生巩固学习成果,发展运用能力的必要环节,是教师落实教学“六认真”要求的重点内容之一。为切实提高作业效益,实现减负增效、提升教学质量的目标,依据《盐城市中小学作业布置与批改指导意见》精神,制定本意见。。
一、明确作业目的
作业要有利于学生巩固基础知识、发展思维能力,有利于学生探索规律、掌握方法,有利于激发兴趣、发展特长,有利于学生培养品德、拓展视野。
二、掌握作业布置与批改的基本要求
作业内容要符合课标、教材要求,重点关注学科素养和学科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力。
作业布置要做到教、学、练环环相扣,步步为营,不断内化学生所学知识,提高运用能力;要遵循由专项练习到综合练习、由基础性练习到发展性练习循序渐进的规律。提倡分层布置作业,针对学生基础和潜能布置基础性作业、发展性作业。
作业批改要遵循有布置必检查、有检查必批改、有批改必评讲的原则。要狠抓教师的批改规范,抓实学生的订正环节。
三、落实认真布置与批改作业的主要措施
(一)认真布置与批改课堂作业,学生独立完成,教师精批细改。
课堂作业,即基于课堂教学内容,原则上安排在课堂时间内,要求学生独立做上作业本的作业。课堂作业是课堂教学的重要组成部分,学生完成课堂作业的质量是检验课堂教学成效的主要标志。要认真对待教科书上的习题,力求理解性、基础性、巩固性作业题题过关。
1.课堂作业选题的基本要求。中考进行闭卷考试的学科都要布置适量的课堂作业。要按照课程标准要求,精选典型题目做上作业本。文科类作业既要注重积累,又要注重技能训练;理科类作业既要注重基础训练,又要注重解决问题能力培养。语文作业可以选做“探究·练习”中的典型题目,帮助学生加深对课文文本理解,训练表达能力,作文要按照课标要求进行序列训练。英语作业的基础积累内容可以为听写或默写等题型,技能训练内容可以为翻译、造句、书面表达等主观题,要将每单元的task训练做上作业本。数理化学科要遵循学以致用的原则,及时布置巩固训练的作业,习题重在训练学科素养和锻炼解决问题的实践能力。要杜绝形式主义作业,不得布置让学生花费大量时间去抄写题目的题型,例如选择、判断、填空等客观题。
2.认真批改课堂作业。教师要加强对学生作业完成情况的检查,及时批改,规范批改,做好批改笔录。所有上作业本的作业都要及时全批全改,真实批改,提倡撰写评语。作业评价包括作业规范程度和作业准确率两个方面,等第要客观公正。要研究改进批改方法,提高批改效益。对作业中的'共性错误,要回溯到教学环节进行弥补,让学生订正后再批改。对主观性比较强的作业,可以在学生自评、互评等初评的基础上由教师进行批改。确因班额大,生数多等客观原因教师不能全部批改的作业,如作文和英语书面表达,可以实行轮流详批和略批相结合的方法。要杜绝少数教师不问青红皂白“一笔勾”误人子弟的伪批改行为。
3.抓实作业的订正和评讲环节。作业反馈要及时,讲评要科学,突出要点。要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误,拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度,提高学生分析和解决问题的能力。对作业中学生普遍存在的问题,要设计跟进练习,进行跟踪训练。
4.认真组织教材中生成性、探究性内容的教学。要高度重视教材中生成性、探究性教学内容,力求过程性练习人人过关。新教材中有部分教学内容不是直接呈现给学生的,而是要通过师生的教学活动共同完成的生成性、探究性练习,尤其是英语等学科,这种生成性的教学内容占的比例更大。这些练习要通过教学生成,在课堂内让学生在课本上完成,通过学生板演、老师检查、同学互相批改、学生自主订正纠错等方式,力求做到人人过关。教师要对这类练习进行过细检查,确保答案的准确性,否则,学生的后续学习就难以为继,就会造成学生掉队。
(二)要合理设计课外作业,切实提高质量,严格控制总量。
课外作业是为巩固教学内容,提高学生的实践运用能力,发展学生的个性特长,培养学生的兴趣爱好,学生在课余时间完成的作业。
1.选取适宜的课外作业形式。根据教学的目标要求,布置必要的笔头作业、口头作业、课外阅读以及实践探究活动等多种形式的家庭作业。
2.严格控制课外作业量。班主任、备课组长、科任教师要协调控制作业总量,每天指令性课外作业总量要控制在1.5小时之内。
3.用好教辅用书。各学校要积极发挥教辅用书的作用,认真组织教师使用与教科书配套的《补充习题》(包括《历史填充图册》《地理填充图册》《生物实验报告册》《化学实验报告与评价》)和推荐的教辅用书。切忌将现有的教辅资源舍弃不用而另搞一套的做法。《补充习题》是教科书的有机组成部分,推荐的教辅用书通过省主管部门审定,紧扣课标要求和教材内容,有助于学生巩固所学知识,发展运用能力。对于推荐的教辅用书上的练习,建议学生全做,教师全员批改,在此基础上选讲重难点题目。对于《补充习题》上的练习,建议教师指导学生选做,任教双班、多班的教师可以轮流选批各层次学生的典型作业,选批量不得少于三分之一,其他教师尽可能全员批改,在此基础上选讲重难点题目。
对于自选教辅用书,教师可以指导学生选做其中的部分题目,在选批部分学生作业的基础上,有选择性地做好重难点讲评工作。
4.大力推进“双语”阅读工程。要求学生通读《语文读本》《语文课外读本》,选读《快乐英语阅读》《英语阅读精华文库》等课外读物。按照《盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》精神和我县具体实施方案,扎实推进“双语”阅读工程,充分发挥图书资源的使用效益,认真做好阅读方法指导和阅读效果检查等工作。
各学校要在本意见的基础上,本着实事求是的原则,充分考虑本校的实际情况,指导教师布置作业时以认真学习的中等学生能在规定时间内独立、正确完成为基准,兼顾学有余力的学生和学困生,合理调节作业量。教师要将教辅用书的使用与课堂教学有机融合起来,教辅用书上的部分题目可以选作课堂中的训练题、迁移题,思品、历史、地理、生物等学科的教辅用书原则上应该在课内完成;要妥善处理教辅用书后所附的参考答案,可以让教师集中保管、组织学生集体订正,不让自觉性差的学生有抄袭的机会;初三年级教辅用书中与我市中考题型关联度不大的题目可以不作要求。
作业是保障教学质量的最后一道关口。各学校要高度重视作业布置与批改工作的过程管理,研究作业管理的科学方法,加大督查力度,切实提高作业效益。要加大力度培养学生认真作业的习惯,要将教师认真布置与批改作业情况作为教学“六认真”检查的重要内容,纳入师德考核和业务考核,并与绩效考核挂钩。
我室将把本意见的贯彻落实情况作为教学视导检查和教学调研的重点内容之一,总结推广有关学校在作业管理中取得的先进经验,表扬作业布置与批改工作中表现突出的教师,通报批评不负责任、作业布置不合理、批改不认真的教师,促进教师提高作业布置与批改工作的规范和认真程度,促进教学质量提升。
作业布置与批改心得体会篇十三
根据库尔勒市教育局[2004]184号《民族中小学布置作业和批改作业的具体要求》文件精神和我校实际条件,我们进一步抓好教师的布置作业和批改作业工作,按照课程标准精神和要求,我们在布置作业方安排。
由于教学工作是我校的中心工作,所以学校要求每一位教师要特别关心教学速度,教学质量,作业的完成情布置作业方面:
各课的布置作业标准是按每周的课时进行(包括课堂作业和家庭作业)。
语文、数学和汉语等科目的家庭作业一小时不少于2次,其它科目的作业也不少于2次。
老师把课堂作业和家庭作业按照课程内容设计,能启发学生的思维,以增加学生的实际知识为目的。
在批改文科作业时,要严格要求学生的写法,在基本知识作业中的错字和错句下面打个横划,并把正确答案写在横划下面。
按时批改写文章作业并作业并评语中充分确定,用具体的,有针对性的评语和鼓励方法。如:请努力……..,进一步努力…….,写得全面………,只要你注意问题,今后写得更好等评语。要避免始终用一种评语。
总之评语能够鼓励学生努力完成作业。
批改理科作业时,有错全面改正,要注重数目、标点符号和格式的按标准画。如:注重解题方法和阶段。
总之,无论是理科作业还是文科作业,要特别重视作业的质量,启发学生的做作业积极性。要把每一次的作业成绩记在作业成绩记录本上。
二、作业本的质量方面:
每一位老师要保证自己授的课的作业本的清洁、整齐和标准,保证作业做得充分,教育学生养成良好的做作业习惯的同时贯穿学生爱护学习工具的好思想。
教务科要定期地检查学生按要求做的有标准、有干净的作业本,也检查和展览教师按标准批改作业的作业本,并总结和奖励。
今后我校把布置作业和批改作业工作作为评价老师业务。
工作的一个重要环节,要定期地,不定期地进行检查。
数不达到标准的、作业质量差、不整齐、不干净的教师学期考核时扣3—5分。
库尔勒市第十六中学。
2007年2月。
作业布置与批改心得体会篇十四
小学数学作业与其他学科的作业一样,是学生学习成果的个性化展示,反映了学生对相关数学知识的阶段性认知、理解及应用的水平或程度。它不仅是学生展示自我、表达能力、构建知识网络、探索与发现数学奥妙或规律、实施知识创新的舞台或土壤,同时也是教师了解学情、了解自我课堂教学得失、为后继教学调控进程、改进教学方法与策略、激发学生的数学热情、指导学生数学学习方法的窗口或途径,是数学课堂教学的补充或延续。数学作业作为教师与学生交流、沟通与反馈的平台,是一项亟待开发和利用的教育与教学资源,作为一名一线工作的小学数学教师,有必要对家庭作业布置与批改进行反思,以适应实施新课程的要求。
传统的数学家庭作业存在诸多弊端:
1、要求的“划一性”,不管学生是否学会,也不管学生完成时是易如反掌还是困难重重,教师对每个学生做作业的数量和完成的要求“一视同仁”。
2、形式的“雷同性”,每次作业几乎都是清一色的书面作业,写写算算,缺少变化。
3、完成的“强制性”,学生完成作业的目的是为了通过检查,因为“不完成作业就不是好学生”,学生有完成作业的义务,却没有讨价还价的权力。
4、内容的“随意性,”有的老师信奉“熟能生巧”,认为练得越多,学得就越好,同一类型的题目如果不反复操练,学生很难人人达标,教师不能根据学习内容的不同布置有针对性的,形式各异的作业。因此导致学生对家庭作业产生厌烦,逆反、恐惧的心理,把家庭作业当成一种负担,影响了他们对数学学科的兴趣和心理的健康发展。
1、对作业“量”的反思:有的老师总是埋怨学生不能按时完成老师布置的作业,实际上,老师往往忽略了作业量的多少这个问题,因为每一个学生他的接收能力是有差异的,所以他做作业的时间也是有差距的。如果能够认识到这一点,老师就部应该去埋怨学生不能按时完成作业。因此,老师必须对作业量进行严格控制,一定要抛弃那些所谓“题海战术”思想。
2、对作业“质”的反思:通过检查学生作业的完成情况,老师应该对自己所布置作业的质量,进行深刻的反思。第一,作业是否具有代表性、针对性。实际上,选择具有代表性的题,是对当天教学活动的高度概括。因为,每一天的教学活动都是有核心的。例如,今天我们学习的题目是两位数与两位数的乘法,那么他的核心就是让学生通过列竖式的方法掌握两位数与两位数乘法的计算。那我们选择的具有代表性的作业题就是15×14,25×13等等。如果这样做的话,即能对作业量进行控制,又能对当天的知识进行巩固。第二,虽然我选择的'题,具有代表性、针对性,能对学生所学的知识进一步巩固。但是,学生往往对一些枯燥的数学题不感兴趣。那么,我们必须将这些题与学生的生活联系起来,给他创造一个生活情景,让他感兴趣,从而乐学。
对于数学作业,很少有人会想到用评语,只是习惯性地用等地来评价。其实根据学生不同的年级段,可以选择不同评价方式。
1.低年级段――“图批”
所谓“图批”就是运用一些简单而生动的图形符号,对低年级学生的数学作业进行评价或指导的一种主要方式,以顺应低年级学生的年龄、心理及认知特征。具体说来,就是事先预设几种不同的图形符号,告诉他们每个图形符号所表达的含义,让他们通过图形符号来形象地感受老师对自己作业的评价及其它学习方面的要求。例如,用一朵“小红花”传递“你做得好极了”,用一张“笑脸”表示“你真聪明”,用一个“大拇指”表示一种赞许或肯定――“你真棒”,再辅以简短易懂的语言文字或拼音,帮助他们更好地理解老师的意愿。
2.中年级段――从“图批”逐步转向“语批”
随着学生年龄的增长及知识的增加,对语言文字的理解水平也就随之有所发展与提高,所以到了中年级,对他们的作业采用“图批”与“语批”交互运用的方式,并且逐渐由“图批”转向“语批”,结合学生的作业实际及日常表现给予及时而恰当的评价。
3.高年级段――“语批”
到了高年级,对他们的作业评价也就自然而然的进入了“语批”阶段。对于批语的设计,本着简约的原则,有针对性的根据学生作业中出现的各种情况及课堂表现,用无声有形的语言文字,向他们传递老师的赞赏、激励、引导、启发、提示、期待以及其他相关信息,以激发他们的数学热情,发展他们的数学能力。
总的说来,对小学数学作业评语的设计,我认为,在以鼓励等正面引导为主的原则基础上,应注意以下几个方面:一要符合数学学科的特点,二要切合学生实际,三要重视学法指导,四要体现教师风格,五要实现教育功能。另外还要力求简约,同时注意连续性及针对性,将老师对学生的关爱贯穿始终,让他们在潜移默化中感悟数学方法,体验数学美感,领会老师意图,最大限度地发掘与发挥数学批语的多元功能。
总之,家庭作业是课堂教学的延伸与补充,教师要以发挥学生自主潜能为出发点精心设计作业,变机械重复为灵活多变,变单一的知识巩固为知、能、创的综合训练,变为完成任务而不得不为之的负担为在探索与创新中品尝成功的喜悦。给学生一片崭新的辽阔的发展空间,放飞学生的潜能,为学生可持续发展奠定良好的基础。
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