编写教案可以促使教师深入思考课程目标和教学方法。在编写教案时，教师要充分关注学生的情感体验和实际需求。教案的编写要注意提高教学的灵活性和适应性，以下是一些教案的范例供大家参考。
初一语文春教案篇一
教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。
1、了解作者，积累字词，熟悉文章内容。。
2、培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
3、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
1、理解斑羚飞渡的情境，正确、流利、有感情朗读课文。
2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神，理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
学习过程
(1)为下列加点字注音：
悲怆()娴熟()逞能()肌腱()
恍惚()迥然不同()参差()眼花缭乱()
(2)解释下列词语
1娴熟：
2恍惚：
3进退维谷：
4迥然不同：
5一尘不染：
6略胜一筹：
本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
1、指名朗读课文。
2、请用自己的话复述课文。(按照开端、发展、高潮、结局的顺序复述)
3、斑羚为什么要飞渡?
1、文中的斑羚没有姓名，作者是如何说清楚的?
2、文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚?
1、听写生字、生词。
2、复述课文内容(重点是飞渡的过程)
(一)导入
师:同学们,你们看不看动物世界?
师:今天,老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏,一天,一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑,只是用乞求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条前腿一弯,扑通跪下了。与此同时,两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢,并没有被他的怜悯所打动。枪声响起,藏羚羊应声倒地,到最后仍是跪拜的姿势,两行泪迹仍然清晰的流着。
同学们,请同学们猜猜看,藏羚羊为什么下跪,是怕死吗?
不是
师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见,在动物的世界里,
也充满了浓浓的亲情与厚意。
师:今天,我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》,再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。
1、听写生字词
2、复述课文内容(重点强调怎么飞渡过去的,学生复述完以后,赏析flash,电脑演示飞渡的全过程)
师:刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美,课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体?是不是课文中的第九段?(这样悲壮的一幕,作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢?)我们一块来赏析这一段。(课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此)
1.找出主要的动词。找出运用修辞的句子。
2、有感情的朗读这一自然段。
师;这些动词那你写得好,不用这些动词或者换掉好不好。
生:不能。
师:对,这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样?(生:重读)
师;谁愿意来读一下,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,等于是一前一后,一高一低。
教师评价学生朗读的内容
师:又写了哪些比喻句呢?
生:读出比喻句。
你认为人类应该怎样和动物和谐共处?
六
1、熟记本课字词。
2、预习下节课内容。
1、通过复述斑羚的故事，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。
3、体会本文详略得当的.叙述与具体生动的描写。
4、领会动物之间老斑羚那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
1、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
2、领会动物之间老斑羚那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，体会文章深刻的主题。
2、文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，它通过作者的________，赞美了斑羚的精神。
根据你预习课文的情况，在头脑中快速地组织一下，准备复述课文。(可从斑羚为什么要飞渡、斑羚用什么方法飞渡、斑羚飞渡的结果怎样三方面来组织语言)
1、文章那么多只斑羚飞渡，作者是如何安排详略的?
3、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
4、文中“彩虹”这一意象一共出现了几次?从文中找出相应的句子，并且说一下“彩虹”的作用。
通过本文学习我们从斑羚身上能学到哪些品质?从人身上我们又能想到哪些呢?
从斑羚身上我们能学到：
从人身上我们又能想
藏羚羊跪拜
一天大清早，老猎人从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶，突然瞅见两步之远对面的草坡上站立著一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长汨从藏羚羊眼里流出来。老猎人的心头一软，扣板机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语，“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”
此时藏羚羊给老猎人下跪自然是求他饶命了。但他是个猎手，不被藏羚羊怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，板机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行汨迹了然清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的刀掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧著一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人方才明白为什麽那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪?它是在求猎人留下自己的一条命，以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊!
读完这篇关于藏羚羊的文章之后，你又有什么感想呢?
初一语文春教案篇二
1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。
教学重点
1、掌握文言知识。
2、认识到“后天教育”的重要性。
课前准备
同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。
教师：指导同学准备课堂争辩。
教学过程
第一课时
教学内容：掌握字词，疏通课文大意。
课文导入
什么是天才？怎样才干成为天才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。古往今来有许多激励人们成材的'格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。
板书课题，出示教学目标。
整体感知
1、默读课文，同学提问，教师答疑。
（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”）
2、同学朗读课文，讨论下列问题：
[问题组]
a、全文可分为几局部，规范是什么？
b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？
c、最后一段讲了什么道理？
d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？
3、朗读背诵。（教师指导）
巩固训练
1、背诵课文。
2、完成“研讨与练习”二、三。
3、准备课堂争辩。
第二课时
教学内容：
了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂争辩。
公开课教桉：
巩固旧知
精读研讨
引导同学逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。
[问题组]
1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？
2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？
3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？
初一语文春教案篇三
一、这是一篇写景抒情的散文。作者朱自清(1898―1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
这篇优美的散文，以生花妙笔，描绘了大地回、生机勃发的动人景象，赞美的活力给人以希望和力量。请听这篇散文的朗诵录音，边听边展开联想和想象，听后，谈谈你的感受。
二、播放这篇散文的朗诵录音。不要求同学们看课文，可以闭眼静听。听后，二人小组畅谈感受。然后，全班找1――2位同学谈听后的感受。从哪个角度谈都可以。
三、默读课文，在课本上给不会读的字注音，可根据听录音时的记忆，也可。
四、二人小组，每人读一遍课文，对方边听边校正发音。
五、全班齐读课文。
六、教师指定一位同学读课文。
第二课时。
一、按下列分工朗读课文。
第1段：全班齐读。
第2段：第一小组朗读(值日小组)。
第3段：第二小组朗读。
第4段：第三小组朗读。
第5段：第四小组朗读。
第6段：第五小组朗读。
第7段：第六小组朗读。
第8段：女生朗读。
第9段：男生朗读。
第10段：全班齐读。
二、教师挂出课前绘制好的图(如下)。
(可以起名为：“孔雀开屏”图或“伞形花序”图。)。
1.教师课前准备好按照图上编序号的圆的大小，剪12个圆纸片，在这些纸片上用不同的颜色(每一个序号一种颜色，共10色)写上如下的字：
(1)东风来、脚步近。
(2)山朗润、水涨、太阳红。
(3)草。
(4)花。
(5)风。
(6)雨。
(7)迎。
(8)新。
(9)美。
(10)壮。
2.请同学们给课文自然段标序号。然后看图，对照课文，每――个空白圆里应该填写什么字。(可二人小组讨论。)。
3.教师将12个写好字的圆纸片，分发给12个两人小组(每个值日组里2份)。请各组想一想本组拿到的圆纸片该贴在哪个空白处。
4.请拿到纸片的小组用橡皮泥将本组的圆纸片贴到恰当的空白处。教师指名陆续到台前来贴。各组比赛，看哪组贴得准确无误。如果有的小组贴错了地方，另一组正确的就贴在圆圈外，待都贴完，让学生讨论哪个正确，贴错的一张应贴在什么地方。再进行调整。
三、请同学们根据图，划分文章结构(画在书上)。
教师组织全班讨论文章的结构划分，允许同学有不同意见，只要言之成理，教师应予以肯定。讨论后，请同学们把图转换成结构提纲，把圆纸片上紧缩的词语展开，给各部分、各层次归纳段意，抄写在笔记本上。同学们的笔记也不可强求一致，只要真正理解了文章的结构，允许同学们有创造性的归纳整理。教师发现好的，要当堂予以表扬。
四、带着如下的问题深入阅读。
1.第一段，运用了什么修辞手法?突出了什么?(运用连续反复和拟人的修辞手法，突出“盼”。)。
2.第二段，运用了什么修辞手法?总写天，作者着眼于哪些景色的变化?这些景色的变化给人以怎样的感受?(运用了拟人、排比的修辞手法。总写天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色的朗润，一是光明媚;二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽。水涨起来了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太阳光更加明朗红润，从宏观上感受到大地回，生机勃发。)。
4.作者描绘花图，抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?{写花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花香带着甜味。由花联想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。写树花之后写地上的草花，野花虽然小而疏，却别有一番情趣，“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”同样招人欢喜。本段运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法，把花写“活”了，有极强的动感。)。
5.风，最难描绘，作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，把风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的，你的感受又是怎样呢?(从触觉上感受，“像母亲的手抚摸着你”，轻柔、温暖，充满了爱抚。从嗅觉上感受，新翻的泥土湿润，青草味清爽，花香，湿润、清爽、淡香由轻风融在一起。由轻风传送给人们，又由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲，人们不能不感谢风带来的温馨、柔润，不能不感谢风给子的振奋。)。
7.作者描绘迎图，从哪儿写起，落在什么地方?{作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接天，感受意。天给人们带来了希望。此段与盼呼应，由盼而迎，表达了人们盼、爱的心情。)。
8.作者赞，运用了哪几个比喻，各突出了天的什么特点?(像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望;像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力;像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，天使人健壮，给人以奋进的力量。)。
(以上各小题，在学生准备的基础上，教师指导全班――一讨论，或边朗读边讨论。)。
五、教师指导朗读。
1.朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。语音越自然、质朴越好，切忌拿腔拿调。
2.朗读的层次要清楚，参考结构分析。三大部分之间，略有较长停顿。在停顿时，做到音停意不停，语断情不断。感情的三个阶段是：盼，、爱、赞。
3.朗读时，头脑中要出现一个一个的图案，把握住形象的特点。
4.教师指导一位学生(有朗诵基础的)，让他(她)朗诵成功，其他同学听教师指导和这位学生朗读，从中得到启发。
六、做文后练习二、三。(当堂做完，当堂讨论。)。
[家庭作业]。
初一语文春教案篇四
1、了解松鼠的习性。
2、学习课文由总到分，条理清晰地介绍小动物，培养学生的概括能力。
3、学习本文抓住事物的特征进行观察和生动形象的说明方法。
1、通过讨论，训练学生掌握根据事物的特点组织材料的方法。培养学生的概括能力。
2、通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。
情感态度与价值观
培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
教学时间：两课时
教学设计
第一课时
教学要点：理清文章层次，学习课文能扣住事物特征进行说明。
教师先画出松鼠的尾巴让学生猜，老师想画什么动物，当学生猜出老师想画的是松鼠时，追问学生是凭借什么猜出的`，学生说出是凭借尾巴时，肯定学生的想法，并表扬学生平时观察动物能抓住动物的体貌特征。那么我们今天就来学习法国博物学家、作家，布丰的《松鼠》。
1、学生朗读课文。
2、说说松鼠给你留下整体的印象是什么?
(漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。)
1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
明确:
第一部分：(1)总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：(2～5)具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点
第2段，松鼠的漂亮。
第3段，松鼠的驯良。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
顺序：先总说——再分说——最后补充说明
2、讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换?为什么?
明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。
3.研读相应段落，探究特点从几方面说明
学生自己合作探究后，师生共同归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表现它的特点.。
驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范
围、时间、主要食物和寻食的习惯等三方面表现它的特点.。
乖巧：从过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声以及窝址的选择、搭窝的方法
窝口的特点方面表现它的特点.。
课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路。
写一篇：我喜欢(熟悉)的一种小动物
板书设计：
松鼠
总：松鼠的特点(1)
漂亮：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)讨
分驯良：范围、时间、主要食物和寻食的习惯(3)人
乖巧：动作、筑窝(4～5)喜
有用的小动物(6)欢
第二课时
教学要点：理解课文语言的生动、形象和准确
初一语文春教案篇五
教学目标：
品析文中关键性语句，体会文章的节奏美，诗意美。
教学重难点：
品析文中关键性语句，体会文章的节奏美，诗意美。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
直接导入：这节课我们继续走进《安塞腰鼓》，感受文章的节奏美、诗意美。
二、目标展示。
1、品析文中关键性语句，体会文章的节奏美，诗意美。
2、品味语言，感知美点。
三、出示自学指导。
请同学们细读课文，就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“______好，好在______”的句式简要评述文章美点。(在文中画出相关的语句，将你的理解批注到书上。(8分钟后看谁完成的好)。
学生自学，教师巡视指导。
四、课堂小结。
学生小结本文的美点等。
交流研讨。
学生发言，教师归结：
(1)词语方面如“茂腾腾”好，好在简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
(2)句式方面：铿锵短句的运用好，好在营造了激越的气氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”等。
(3)写法修辞方面：综合运用排比和反复的手法好，好在增强气势，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
对比的手法好，好在以水乡比照高原的力量之美。
(4)结构方面：以“好一个安塞腰鼓”为线索复叠咏叹好，好在使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。
五、综合训练。
1、积累文章中的精彩语句。
2、仿写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。他震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
初一语文春教案篇六
阅读课文，能理解本文所选的细小平凡的事中所蕴含的质朴纯洁的人间真情。
激发兴趣，在合作中得到肯定，在探究中有所创新，培养学生参与意识和创新精神。
通过音乐/图象的熏陶，体会至爱深情，激发学生珍视亲情，尊重生命。
2、在第三单元的学习中，我们一起感受了人间的挚爱亲情，兄弟、母子、父子间的血缘亲情让人感动。这节课让我们通过一个名叫落落的孩子的微笑，去感受另一种诠释的“亲情”。（出示课题《落落的微笑》）
1、要求：大声地读课文，找出老婆婆带大落落所遇到的困难和波折，并说说都是怎么解决的？读的时候可以用圈点勾画、写眉批的方法筛选出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影显示读书要求）
2、交流：经济困难，缺钱 租地，摸黑干活
身体消瘦，孩子被送人哭着追回
背上生疮，无法下炕落落照顾婆婆
夏天干活口渴落落送水
落落要上学拿出多年积蓄交赞助费
落落在学校挨欺负下决心要给孩子治病，“微笑列车”免费治疗
3、在任婆婆身上你感受到了什么？
（慈爱、善良等）
4、在落落的身上你又感受到了什么？
（懂事、知恩图报等）
5、小结：任婆婆克服了重重困难，毫无怨言地带大了落落，在她身上我们看到的是一颗超越了母爱的伟大心灵，而落落的微笑正是人间真情浇灌的灿烂花朵。
找出文中最令你感动的词语或句子，读给大家听一听，并简单说一说令你感动的理由。
例： “他哪怕是片落叶，落到我的窝窝里，也不能让别人拿走。”
（感情真实自然，语言朴素，却能感动读者。）
“在鄂西北那个小山洼洼里，太阳东升西落，一老一少两人朝夕相守，相依为命。”
（不能再普通的语言了，读来却使人无比感佩，只因为是真情的流露。）
小结：这篇文章没有夺人眼球的鲜艳色彩，没有时尚摩登的人物造型，但似乎总能抓住我们的目光，因为作者选取生活细节加以表现，打动我们的恰恰是朴实平凡的生活细节中流露出来的浓浓的超越了血缘关系的亲情。而这些又离不开朴实自然，真情流露的语言。
2、学生交流展示
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、你能给老师的课堂教学提一些建议吗？
在我们的身边，有许多需要帮助的弱势群体，他们有生存的权利，他们渴望被人尊重。我相信落落的经历会给我们很多的启示。请大家捧出一份爱心，尊重与善待每一个生命吧。
初一语文春教案篇七
2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重难点：
教学过程：
第一课时。
一、检查旧课，引入新课。
二、课题。
三、作者介绍（请同学看注解）。
四、教师范读课文。
五、正音正字（先请同学查字典，然后上黑板注音）：
六、指导学习第一段课文（先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解）：
第二课时。
一、检查作业：
二、讲析课文第三段（方法同前）。
三、讲析课文第四段（方法同前）。
四、讲析课文第五段（方法同前）。
初一语文春教案篇八
1 整体感知文章的主要内容。
2 从外貌、语言、动作、神态等方面感知王几何的人物形象。
3 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
马及时，四川都江堰人,笔名小非。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。
须臾 徒手 屏息 绰号 嘈杂
轮番 喉咙 铭记 高涨 弥勒佛
1 快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？
2 王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？
3 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）
4请用一句话概括本文的主要内容
1 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
2 指出下列各句运用的描写方法并分析其作用
（1） .“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”（第三自然段）
（2） “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情” 。（第十自然段）
（3） 他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。（第八自然段）
（4） “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”（第十五自然段）
同学们，你们已经离开了生活六年之久的小学，离开了那里的老师，想必一定有那么一位老师给你留下了深刻的印象？那么就来说说他（她）的外貌特征，或者他（她）最常说的一句话或者最常做的一个动作。
提示：一定要抓住老师的特点，说出老师的与众不同。
请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师。
初一语文春教案篇九
1、热爱祖国河山，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀
在中国文化中的，从而歌颂黄河的贡献。
2、关注母亲河现状，加强环保意识。
3、培养学生根据主题搜集、整理、筛选资料的能力。
1、通过各种途径搜集关于黄河的历史、地理、文化和环境等资料，经过整理、筛选、设计，展示成果，加深对黄河的了解。
2、通过调查、广告设计、提出建议等方式，培养学生保护母亲河的责任感。
根据主题搜集、整理和筛选资料。
黄河之史——黄河之歌——黄河之忧
三课时
老师课前进行活动指导、学生课外时间搜集资料。
活动一课时：“黄河之史、黄河之歌、黄河之忧”（课外搜集资料、课内陈词交流并展示成果，以每人办一份手抄报的'形式交流资料，进行展示）
写作、评讲：两课时
1、师生：
（2）学生将自己搜集到的关于黄河污染的资料分组交流。
请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，设计一则公益广告语，呼吁人们保护母亲河。
示例1：心系黄河，：
总之，通过本次活动，既锻炼了学生，也提高了自己，收获颇多。愿综合性学习开展得越来越形式多样，丰富多彩。
初一语文春教案篇十
1、积累文中出现的生字和新词。
2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、体会咏物记叙文的特点。
1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
第一课时。
一、情景导入，指导初读。
1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。
2、引导学生描述自己观察到的石榴。
3、带领学生总结石榴的特点。
4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，
二、抓住特征，分析课文。
1、带领学生品味描写石榴的'句子。
2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。
3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。
三、深入探究，体会感情。
1、给学生发放文章的背景材料。
3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。
四、本课小结。
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
第二课时。
一、辐射阅读，体会寄情于景的写法。
1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。
2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。
二、写作练习。
指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物。
抒情”的写法。
三、本课小结。
要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人;学会思考，做生活的有心人。
初一语文春教案篇十一
1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。
2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。
3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的.词语所构成的场面描写。
4、体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。
1、重点：正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。
2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，领悟中华儿女的英武精神。
2课时。
第一课时。
学习目标：
能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受课文所表现出来的美。
一、创设情景，导入新课。
（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？
试用“我感受到了的安塞腰鼓”句式对安塞腰鼓进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中内容）。
二、检查预习。
1、听写字词2、简介安塞腰鼓（口头介绍）。
1、听配乐朗诵，把握朗读节奏和语音的轻重。
2、自由朗读，练习节奏和语音的轻重。
3、思考问题：请以时间为顺序将课文划分为三部分，根据提示完成文章结构图。
第一部分（1—4）打鼓前：（）的腰鼓。
第二部分（5—27）打鼓中：（）的腰鼓。
第三部分（28—30）打鼓后：（）的腰鼓。
四、小组合作展示交流。
朗读展示，寻找安塞腰鼓美点。请用“美，你看（听）”的句式叙述出来。
五、写读结合，巩固运用。
播放《星空》钢琴曲，发挥想象，寻找美、发现美，写一段话。
六、课堂小结。
七、布置作业。
1、熟读课文。
2、完成《新课程》第1—6题。
初一语文春教案篇十二
一首龙文唱出了祖国文化的内蕴，唱出了语言文字的魅力。你能从这样几幅图片中读出什么故事呢?(老师投影幻灯片2，让学生说说故事的名称)。
大家说的真好，请大家观察一下这样几则故事有什么共同特征呢。
(都是中国的寓言故事)。
了解文学常识。
这篇寓言出自《淮南子》，哪位同学能来介绍一下这部文学巨著?
学生介绍，补充。
老师投影资料，一位同学读幻灯片5。
1、个别展示(“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们自主学习过了，现在，老师想请大家展示下朗读的风采。)。
[要求]：幻灯片6。
朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，
1)一生读2)评价。
2、强调字音、停顿。
(过渡语：读的真好，不知大家能否读的准确呢?老师觉得还要注意这样几点，请看大屏幕)(播放幻灯片7、8)。
字音(给加点字注音)。
近塞上之人()。
此何遽不能为祸乎()。
其马将胡骏马而归()。
其子好骑()。
堕而折其髀()()。
引弦而战()。
此独以跛之故()。
读一读(三个句子的停顿)。
3.自读，
4、全班齐读(幻灯片9)。
再读课文：疏通文意，感知内容。
1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。(幻灯片10)。
1)自己再次疏通，小组解疑2)全班交流，质疑解疑。
检查，投影幻灯片11(注意，在解释词语的过程中，让大家翻译句子)。
初一语文春教案篇十三
1、整体感知课文内容，把握故事情节，理解“父亲”这个中国农民的典型形象。
2、品味细节描写处，把握人物性格特征。
3、体会作者的情感。
从咀嚼语言，从作者的写作意图，从一代农民父亲的特点上正确而全面的理解“父亲”这个人物形象，把握作者的思想感情。
1课时。
教学方法：
自主学习法。
合作讨论法。
点拨法。
一、导入。
迟志强演唱的《父亲》创设情境，老师作为中年人由衷的演绎歌词内容。
二、词语积累。
易错字和一词多音的词语积累。
三、以“台阶”为切入点，整体感知。
试用一句话概括文章主要内容和梳理文章故事情节。（梳理思路围绕“台阶”来展开）。
明确：为了提高自家的地位（原因），父亲不辞劳苦花了大半辈子造成一栋九级台阶的新屋（经过），父亲却走向了衰老（结果）。
故事情节：想建台阶——准备建台阶——建造台阶——建成台阶。
四、踏上台阶，看农民父亲。
1、要求学生抛开资料书，通过与文本的亲密接触说说你所读到的父亲。
2、根据学生的解读分类梳理学生所读到的内容制作成幻灯片。
3、课堂上与同学们一起交流，商讨父亲这个人物形象。补充同学们的解读，丰富对人物形象的认识，学会如何扣住文本进行人物鉴赏。
b、部分同学对“父亲”的个性化解读一：“有点虚荣”与“自尊心强”这两点的争鸣。预设：
这个点上引导同学们抓住第22段：“腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。”还有第28段：“他却粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”这个生气的父亲，不愿接受老了的事实。他的自尊与倔强的.个性。
这个争论的点，是作者同情农民父亲的一个重点和难点：这位农民父亲的特有的谦卑；赢得他人尊重的渴望。
c、部分同学对“父亲”的个性化解读三：怀念旧时光？
绝大多数同学所认为的“怀念以前的三块青石板的日子”；三块青石板铺成的台阶上见证着很多“快乐的时光”。
预设：
这个点的商讨也是人物解读的一个难点和有深度的思考，学生年龄尚小，与老牛拉破车的时代距离较远，老师要助力学生。方法可补充一些助读资料，引导学生去发现。设计问题如下：
1、“怀念”？九级台阶造好了，为什么父亲的快乐没有来到？
扣住第28——31段的内容精读，带动学生对前文劳动所产生的“快乐”的理解。
明确：父亲是一代农民的代表，劳动就是生命，在劳动中获得尊严！不能劳动的现实击垮父亲，并不是恋旧。对父亲的杀伤力之大足可以完全击倒父亲，作者表现出无限的同情和怜惜。
d、部分同学的个性解读四：为目标而不懈坚持努力。
父亲在台阶上寻找人生的高度，是一种追求和愿景，目标实现后，人也老了。人生往往会为一个并不确定的目标去奋不顾身。当愿望似乎已经实现了的时候，我们却突然觉得无所事事或者说目标达成的一刻就是美好结束的一刻。这篇小说刻画父亲这个人物形象就是这样丰富和立体。
五、从“台阶”走下来，看“命若琴弦”
拓展到史铁生《命若琴弦》主人公老瞎子的命运，丰富对人生目标、对生命的认识。
主人公老瞎子弹断了120根琴弦，理想实现了，复明的药方就落空了，他才明白：“过程就是好好活着”。史铁生，失去双腿，患尿毒症，靠透析活下来，生命与他而言就是苦难，但他从不说勇敢和坚强，从叫嚣战胜病魔，顺其自然地活下去，“专业是生病，业余是写作”，命若琴弦，绷紧了弦，把该弹的静静地弹下去——实现目标的过程就是我们的生活。
是鸟儿就要在空中飞翔，是不能飞翔也照样在空中结网。
这是生命之苦，换一个角度看，也是生命之美吧。
台阶、李森祥。
台阶、三级九级。
父亲谦卑、劳动者需求的尊严。
作者的情感：敬仰与怜惜。
初一语文春教案篇十四
现行的初中语文教案的制度,已经成了制约语文创新教学发展的阻碍,因此,改革语文教案设计理念刻不容缓。那么初一上册语文教案怎么编写呢,以下是本站小编为大家整理的关于初一上册语文教案，给大家作为参考，欢迎阅读!
《孙权劝学》是人教版新课标语文七年级下册第三单元的一篇课文，讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。
(二)说教学设想。
新课程理念下的文言文究竟应该怎么教?本人的理解和做法是：坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、适当运用”的十六字方针。让“读”贯穿课堂始终，激发学生兴趣;让学生通过扫清字词障碍，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力;让学生增强文学欣赏能力;让学生能根据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、推理，进行扩写、补写、续写、演课本剧等，对文本进行创造性阅读。
(三)说教学目标。
我把本文的教学目标确定为：
知识与技能目标：
1、了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。
2、弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。
2、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。
过程与方法目标：
1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。
2、探究交流。采用师生同读同讲的方式。(在师生、生生交流中，达到知识互补和提高，有助于营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性)。
情感目标：
培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。
(四)说教学方法。
精心制作ppt课件，让多媒体辅助教学。
(五)说教学过程。
见教学设计。
《孙权权学》中写道：“肃遂拜蒙母，结友而别”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。试想吕蒙若还是昔日的“吴下阿蒙”，鲁肃会吗?从它们的对话中我们可以知道两人的关系已是较为亲近，到鲁肃却是此次会晤之后才有此举。这么一引导，就有学生站起来说：“老师，要赢得向鲁肃那样儒雅之士的青睐，自己必须努力成为像他那样的人，这样才能成为知己。因为物以类聚，人以群分。”马上又有同学应合：“是的，士为知己而死，古往今来，多少可歌可泣的事值得我们品读。伯牙一曲“高山流水”觅的知音，种子期如不能闻弦歌而知雅意，岂能有伯牙摔琴以示知音难觅?诸葛亮若非通晓天文地理，又岂能让刘备三顾茅庐?马克思与恩格斯如不是因为他们互相赏识，有怎能携手并肩作战?瞿秋白因得鲁迅先生有“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”的感慨，就是因为他们志同道合。我趁势引导：“环视班中，也有一些同学渴望与某些同学结友，却总是可望不可即，还一味埋怨同学不理解，试问你准备好了吗?如还没有准备好，也不妨学吕蒙，终会有一天‘士别三日当刮目相看’”。
初一语文春教案篇十五
教学重点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
教学难点：体会中国画与西洋画的不同。
教学方法：
借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究“的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
教学过程：
〈一〉谜语激趣，导入新课：(多媒体演示)。
今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章一一-《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。
〈三〉自由朗读，整体感知：
用一句简洁的话概括课文内容。
配以轻音乐，学生轻声朗读，
(学生回答有难教师可提示：文题是“竹影“，它是写景为主，还是以写人物活动为主.)。
明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现.
初一语文春教案篇十六
1、认知目标：
阅读课文，能理解本文所选的细小平凡的事中所蕴含的质朴纯洁的人间真情。
2、技能目标：
激发兴趣，在合作中得到肯定，在探究中有所创新，培养学生参与意识和创新精神。
3、情感目标：
通过音乐/图象的熏陶，体会至爱深情，激发学生珍视亲情，尊重生命。
（一）、创设情境，激趣导入。
2、在第三单元的学习中，我们一起感受了人间的挚爱亲情，兄弟、母子、父子间的血缘亲情让人感动。这节课让我们通过一个名叫落落的孩子的微笑，去感受另一种诠释的“亲情”。（出示课题《落落的微笑》）。
（二）、读一读，体会任婆婆无私的爱。
1、要求：大声地读课文，找出老婆婆带大落落所遇到的困难和波折，并说说都是怎么解决的？读的时候可以用圈点勾画、写眉批的方法筛选出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影显示读书要求）。
2、交流：经济困难，缺钱租地，摸黑干活。
身体消瘦，孩子被送人哭着追回。
背上生疮，无法下炕落落照顾婆婆。
夏天干活口渴落落送水。
落落要上学拿出多年积蓄交赞助费。
落落在学校挨欺负下决心要给孩子治病，“微笑列车”免费治疗。
3、在任婆婆身上你感受到了什么？
（慈爱、善良等）。
4、在落落的身上你又感受到了什么？
（懂事、知恩图报等）。
5、小结：任婆婆克服了重重困难，毫无怨言地带大了落落，在她身上我们看到的是一颗超越了母爱的伟大心灵，而落落的`微笑正是人间真情浇灌的灿烂花朵。
（三）、品一品，品味文中感人的语言。
找出文中最令你感动的词语或句子，读给大家听一听，并简单说一说令你感动的理由。
例：“他哪怕是片落叶，落到我的窝窝里，也不能让别人拿走。”
（感情真实自然，语言朴素，却能感动读者。）。
“在鄂西北那个小山洼洼里，太阳东升西落，一老一少两人朝夕相守，相依为命。”
（不能再普通的语言了，读来却使人无比感佩，只因为是真情的流露。）。
小结：这篇文章没有夺人眼球的鲜艳色彩，没有时尚摩登的人物造型，但似乎总能抓住我们的目光，因为作者选取生活细节加以表现，打动我们的恰恰是朴实平凡的生活细节中流露出来的浓浓的超越了血缘关系的亲情。而这些又离不开朴实自然，真情流露的语言。
（四）、展示平台。
2、学生交流展示。
（五）、课堂反思。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、你能给老师的课堂教学提一些建议吗？
（六）、总结。
在我们的身边，有许多需要帮助的弱势群体，他们有生存的权利，他们渴望被人尊重。我相信落落的经历会给我们很多的启示。请大家捧出一份爱心，尊重与善待每一个生命吧。
初一语文春教案篇十七
(一)理清文章结构，概括各部分的内容。
(二)体会爱心能给世界也给自己带来美好的欢乐，自私会给世界和自己带来不幸和痛苦的道理。
(三)能体会文中拟人句的效果，掌握文中字词。
目标1、2、3
目标2
1、熟读课文，掌握童话的内容。
2、查找工具书，读准字音，解释生词。
3、小组交流，领悟童话的深刻内涵。
第一课时
一、预习导学:
1、查找工具书，为下列加点字注音并解词。
栖息( ):
聆听( ):
肆意( ):
咆哮( ):
嬉戏( ):
徘徊( ):
翩翩起舞( ):
乐不可支:
2、查找作者的资料，为同学作介绍。
3、朗读课文，简要概述课文描绘了一个怎样动人的故事?
二、探讨交流
1、导入
2、预习展示
3、听读课文，讨论:
a:巨人的花园有过几次变化?
b:巨人是怎样由自私变得充满爱心的?
c:这则童话告示我们怎样的道理?
三、课堂巩固
1、《巨人和孩子》选自，作者，国作家。
2、造句:
翩翩起舞:
乐不可支:
四、课堂小结，布置作业。
作业:完成思考与练习二
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