通过总结可以提升自己的思考能力和分析能力。对于情感表达,我们可以从个人经验和他人经验中吸取经验和教训。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。写一篇完美的总结需要我们挖掘过去的经验和教训,从而改进自己。以下是小编为大家准备的总结范文,希望能够给大家写总结提供一些启发和思路。
小学研学心得篇一
20xx年“小学数学文化”课程教学观摩研讨会于4月8日在我们河南省实验小学召开了,这次研讨会是的一次研讨会,来了很多我们国家的专家、教授。还有教育行政部门的领导,各级教研机构的负责人、教研员,各个学校的领导和骨干教师。此次研讨会的主要目的就是搭建小学数学文化教学平台,推进数学课程教学改革,提高学生数学核心素养。
我有幸和我们学校的领导、老师参加了此次会议。虽然这两天的天气不好,下着小雨,也没有阻挡我们学习的热情!两天学习下来,令我感悟颇深,一边是专家的对数学文化各种讲解的报告在我脑海里不断地浮现,一边是一节节生动有趣的数学文化课让我一次次的反省,原来数学还可以一边玩一边上,我怎么没想到这样的教学,我怎么耽误了孩子们那么多玩中学的机会!下面就此次观摩研讨会浅谈一下自己的收获!
增加了孩子们的学习兴趣又学会了知识,还培养了孩子们主动探究的精神,多好的一种教学模式呀!为了让参加会议的老师们更好的了解数学文化课,会议还安排了7节生动有趣的数学文化课,相信大家也很期待吧!
第一节是来自重庆市大渡口区钢花小学的操问老师,她执讲的是《数学文化读本》五年级上册第15课的《外币的兑换》,第二节课是来自郑州市二区棉纺路小学的张颖老师执讲的《*与数学》,第三节课是贵阳市的老师杨婷婷执讲的《挖宝藏》,第四节课是海南省的老师张蕊老师执讲的《数学文化读本》三年级下册第十一课的《小厨神争霸赛》,第五节课是琼海市的洪艺萍老师执讲的《涂色的正方体》,第六节课是大连市金普新区格林小学的刘余老师执教的《昆虫界的“几何高手”—蜜蜂》,第七课是我们河南省实验小学的王凤老师执讲的《包装的学问》。初次听到这几个的课题,好像和我们的数学课没有多大的关系,其实里面蕴含着很多丰富有趣的数学知识。
比如《*与数学》就是通过*变魔术引出的排列问题。《挖宝藏》通过游戏找到必胜的策略,渗透的着逆推的数学方法。《小厨神争霸赛》通过种蔬菜,蔬菜丰收,做菜选材,让学生懂得利用数学方法解决搭配问题,掌握简单的排列组合的方法和规律。《涂色的正方体》是使学生经历把表面涂有颜色的正方体切成若干个同样大小的正方体,探索小正方体表面涂色的各种情况以及其中隐含的简单规律的过程。《昆虫界的“几何高手”—蜜蜂》这一节课其实就是利用蜜蜂的蜂巢为什么是正六边形做引子,展开的对多边形密铺和等周问题的探究。
《包装的学问》这节课通过对礼品的包装,利用表面积的有关知识,探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略的探索。这几节课里面我详细的说一下第二节《外币的兑换》这节课吧,因为首先自己对这样的课感觉很陌生,也没有亲身兑换过外币,这样的一节课该怎样讲呢?操问老师通过和学生谈话:“孩子们,你们喜欢旅游吗?你到哪里旅游过?”引出了其它的国家,从而引出了外币,告诉孩子们其他国家的钱就是外币。让孩子们展示课下收集的外币,说出各种外币的特征。
再利用故事:三个小朋友去国外旅游,要兑换外币,让孩子们知道怎样用人民币兑换外币的流程,了解了什么是汇率。引导启发孩子运用乘除计算的方法和计算器进行简单的兑换,感受等值不等价。最后进行了知识的拓展应用,在国内兑换外币的汇率和在国外兑换人民币的汇率作比较,哪种兑换比较节省?这节课用学生比较喜欢的旅游做引子并贯穿整节课,孩子们的学习兴趣高涨,探究*很大,整个教学过程轻松,有序,教学效果不错。
难忘的时光总是过得很快,七节课后专家们让执讲教师把自己的课做了自评后,又详细的点评了每一节课,提出了自己的独到的见解。让在座的老师们领略到了真正的大师风采!
李铁安教授在点评时说了几句这样的话使我很难忘:数学文化不是学习数学,而是用数学教学生更多的知识,学会更多的道理。教学生知其然,不如教学生知其所以然!不要问孩子们你听明白了吗?而要问孩子们我讲明白了吗?李铁安教授的这几句话我会在我的教育生涯中铭记于心,这种充满数学文化味道的课堂,对孩子们的教育起到了多么重要的作用啊!呼吁各位教师朋友们积极参与到这种文化课堂的探究之中,使我国的教育事业蒸蒸日上!
小学研学心得篇二
我这次参加网络培训,完全让我们亲身体会到培训里面的真正内涵和丰富的知识面,与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始,总的来说,形式多样,有名师的专题讲解和分享,有学员围绕专题而进行的互动讨论,为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式,回首这半年来的学习,我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
在学习期间,我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面,让我吃了一顿营养丰富的理论大餐,并引发我不断的反思,而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象,从他们身上,我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长,而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里,我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,能站在更高的层次上反思我的教育,能更严肃地思考我所面临的挑战,思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任,意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量,意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大部分教师对教育改革,认为只要考试选拔制度存在,教育只能是应试教育,任何先进的理念都只是美好的理想。于是,我们中很多人安于现状,停留于对教参的传授,对教育的不足、失误一味归咎于应试,归咎于学生的无知。处于这样的环境中,时间长了,不注重自身文化素养的提高,教育技能的砥砺磨练,不注重教育理论的学习,即使学习,也只是装了一些新名词、新概念,不与教学实践结合,消化成自己的思想。现在想来,不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
“教师在行动研究中成长”,教授的讲座引发了我的思考,以往的课题研究是为了结题而研究,不是针对学生,而是针对课题评审人员,一度造成课题研究假、大、空的局面,写个开题、结题报告,再补上一堆资料,便可以名正言顺地结题了,久而久之,老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存,再加上我们疲于应付**常教学,课题对于我们来说反而成了负担。由此看来,我们没有真正认识到课题的本质和重要性。
几十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和梦想,留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座,静静地写心得,徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏,自己的浅陋,也看清了过去的自己:安于现状、自满自足多,紧迫感、危机感少;吃老本念头多,终身学习意识少;工作中容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少;无意义的耗费时间多,有价值的尝试探索少;课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。通过培训,我清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中,听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感:教学有一定经验,所带班级成绩方面,我们可以说还是很骄傲的;平时读书也不少,可谈到论文方面,大部分教师可以说毫无建树。之所以这样,除了因为自己教学理论的匮乏,无法将自己的教学实践与理论结合,还有很多老师是疏于动笔的,每次写东西可以说是挖空心思,而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”,这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高,我们教师也是这个道理。这次培训班的学习,每周必写的新得,可算戳到我的痛处了。所以,内心是很抵触的,但没办法,作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业,但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后,发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说,偶尔也可以“引经据典”一下了,这就是进步吧!
通过这段时间的远程研修学习,我对于数学新课程、新教材有了深入的认识,。数学作为基础教育的核心课程,引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。
1、数学课程在目标定位上,提出“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。
新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想,把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位上,以学生发展为本的教学理念。因此,数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能,它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会,发展学生克服困难的意志力,建立自信心。
2、数学课程在教材编写上,试图建立在促进学生发展,反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位,改变学生以前的学习方式,提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。在此思想的指导下,新教材不是以例题、习题等形式出现,而是以数学活动的形式安排,从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。
3、对教师的角色有了新的定位。
随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出,社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求,在新时期、新形式下,教师还应当扮演的角色有:a学生学习的促进者b学生探究的合作者c学生发展的引导者d个性化教学的创新者等。
素质教育强调,教学应面向全体学生,面向学生的全面发展、个性发展,为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性特长,了解他们的兴趣爱好,了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;帮助他们解决生活中的问题,克服学习上的困难,让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧,把更多的精力用在学习上,以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中,教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务,扮演着指导者和服务者的双重角色。
4、数学课程在教学方式上,强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。
活动中,教师要了解学生的想法,有针对性的进行引导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。因此,教师在教学过程中,要注意培养学生学习数学的欲望,培养良好的学习习惯,创设生动有趣的学习情境,结合学生实际进行教学,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,掌握好教材的使用,以此实现学生学习方式上的转变,有助于提高学生的能力。
我想:我能通过这次学习,进行实践反思,学以致用,让我的教学更加得心应手。
小学研学心得篇三
它。教了近十年的书,当读书成为自己的一种生活方式的时候,才发现自己明白的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事,教师是一份简单的活,教书的日子久了,越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言,学生是一个装不满的水桶,自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸,纵横驰骋,不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展,知识更迭的速度,让人时刻感到知识的滞后。教科书的'背景越发宽广,学生的生活接触丰富多彩,社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体,教师和学生就应有交流的基础,从而也能够从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言:“书犹药也,善读之能够医愚。”教师虽然不言愚钝,但读书,能够让你充满内涵;能够让你变得深刻。读书,使你聪慧;读书,使人明理;读书,使你站得高看得远,使你的见解和视野更加开阔。应对学生扪心自问我准备好了吗?感到不足,读书是一种不错的选取。
小学研学心得篇四
首先:聆听知名教授、专家讲座,使我耳目一新。专家们的报告,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们学科的前沿引领,让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐,他们的讲座为当前的教学指明了方向——我们要“走进学生思维,学有效地教学,教生活中的知识”。专家们鼓励我们一线教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的教师,做有品位的教师。每场讲座结束之前,学员都会和专家们进行互动交流,对学员的困惑,专家们都一一给予解答。我为我能走进名师而庆幸,我为我在名师班结识这些专家型的教师而感到庆幸,我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。所以我用眼睛关注着他们,我用笔记录着他们,我用心采撷着他们。这些老师学历高、经验丰,每个人都有特别之处。他们的课堂不但全面,而且细致,有对最新学术的精彩解读和分析、有课堂实例的反思、还有耐人寻味无穷的经验之谈。每天能倾听他们对学科教学的理解,感悟他们的新思想新方法,让我感觉到不是一种学习,而是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼,心灵的震撼、理念的革新。教授们独到的视角、深邃的思想给我留下了深刻的印象,将深深地影响着我、激励着我投入到今后的工作中去。
听完知名教授、专家讲座后,我们学员又进行基地学习和交流培训,我学得到了不少的教学经验和班级管理经验。真是不枉这次学习和交流培训课。现在我就这次基地学习和交流活动简单的谈谈自己的一点点感触。目的在于抛砖引玉得到同行的真经。
首先,我听了李老师的课总体的感觉是上的太好了。他上课值得我学习的地方很多一是他对教材做了个性化的处理。而这一处理又没有脱离课本也没有超出教材的要求,恰到好处,这是第一点,其次,对突破教学难点方面也做了很好的铺垫,所选用的例子就是学生能感觉到的或是就要学生身边发生的大事、小事给人的感觉是自然而然的。对培养学生的发现问题分析问题和解决问题等思维能力方面也做的很到位。再次,对于布置课后作业做精心的设计,比如这节课他布置的`作业没有给同学们简单的对本节课知识简单的回顾,而是把下一节课的重点知识和和难点知识先让同学课前预习,为下节课做更好的铺垫,问题设置得具有开放性,让学生有思考,有讨论的地方,这样更能激起学生学习欲望,更愿意去探究问题。最后,在辅导学生订正作业、试题题目也值得我们学习的地方,一是教给学生方法即怎样审题、怎样抓住中心词,之后又怎样组织答案,如何与课本连接起来,进行发散思维的选择组织答案等等。在互动环节,学员们与指导教师就怎样备课,怎样收集素材以及怎样调动课堂气氛等相关问题做了深入的交流。各组的学员们,在指导老师指导下,试上了一节基地学习和交流培训课,我们组在指导老师的点评下,又学到了不少宝贵的经验,同时也更加清楚自己的薄弱方面,这为以后加强薄弱方面的学习指明了方向通过此次本次深入基地学习和交流培训课,学员们进一步认识到了如何更好的上好课,这为即将返回农村学校中学讲台,上好课的学员们奠定了更加坚实的基础。
我们带着学习得来的理论和新的知识、技能返回了工作岗位,在自己的工作岗位上,自己做了一个自认为符合自己的计划:一是把学习得来的理论和新的知识、技能应用到教学当中去,并且制定符合自己所教班级的学生实际情况的计划,比如因为我所在的中学是一所农村的普九学校,学生文化知识的基础、接受能力都有所欠缺,不能向城市的学生那样,见识比较广,学生文化知识的基础也比较好,如果按教科书所要求那样去上课,在省市的学校可能效果很好,但是在我们农村的普九学校里,可能效果不是很好,因此,学习回来后,在七年级的教学课上,就尽量把教材处理本地化、通俗易懂、读破教学重点、教学难点所用的方法、教学实例,不再担心这样做是否符合新课改的要求,这样处理教材做法是否行得通,另外,在教学中,充分利用课堂生成性资源来为教学服务,不再像以前那样不懂怎样处理和利用,生怕这样做为误人子弟或者影响。二是我在返回工作岗位时撰写一些平时想写的教学心得体会,如果说到通过这次名师的收获是什么,那么这也算是一大收获吧,因为在我没有去培训之前自己根本就不会这样利用网络来为自己服务,经过这次培训之后,自己就像一个不懂事的小孩,在专家和教授的耐心细致的辅导下学到了。教学之余有空就在自己建立的博客上,写下自己的教学心得,以及自己想到的教学反思等等,到现在我已经在自己的博客上发表了三篇博客短文和这个学期的教学工作总结,计划以后让博客来为自己提高业务数质、提高教学质量服务,促进自己业务的提高与进步服务,为做一个科研型的教师打下基础。总而言之,通过这次名师项目研修学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学教研技艺的增长,这是我汲取教育教学知识营养大餐的学习,也是促进我专业化发展的好机会。今后我将努力做到:
2.加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外,还要多读报刊杂志,积极撰写教育论文、案例分析和教学反思,做终身学习的表率。争取能在cn刊物上发表作品。
4.充分利用好平台,加强交流,让智慧碰撞,让“名师”播下的“种子”生根、发芽、结果。
小学研学心得篇五
1.改变上课的学习环境。
上课时,先不着急教学知识,而是先创设学生感兴趣的教学情境,先把学生的注意力引入课堂。
2.改革教学方法。
在上课时,要考虑到学生的年龄特点,开展多种活动。好玩是孩子的天性,要抓住学生的这个特点,让他们在玩中学,又在学中玩。这样既让学生乐于接受所要学习的东西,又帮助他们理解了知识。
3.改善课堂氛围。
以前在上课的时候,很怕学生吵,要求学生保持安静。但在教学的过程中,我发现适当地“吵闹”并没有什么不好,当然这个“吵闹”不是真的吵,而是在课堂中为学生营造一个争论的环境。这种争论有助于学生对知识的理解,让学生在竞争中相互学习,又在学习中共同进步。
4.加强沟通。
在学习数学的过程中,要经常和学生沟通,进入他们的世界,不能只是一味的想和做。俗话说“一个巴掌拍不响”,只有真正了解学生,把握孩子的认知规律,在教学是才能事半功倍。
在我看来,一堂好的数学课,不仅只是要传授给学生知识,还要帮助学生理解、掌握知识。因此,需要我们努力的东西还很多,在后面将会更加努力学习,学习当中和学生共同学习,并不是说小学生他什么都不懂,仔细去研究其实他们身上也有不少的优点,只是他们或许不知道这是他们的有点罢了,好比说学生一个甜蜜的微笑,一个非常好的语言语气,一个良好的态度,或者说一个听话懂事过程当中的尊重他人的一面,这些你可以通过一些小事情去展开,其实有很多身边的人都做不到的地方,因为其实大的道理就是一些小的道理,能把身边的细节做好我相信没有做不了的事情,哪来多多少真理。
我的教学成长故事。
踏上三尺讲台至今已整整十五年了,十年来我在教学中所取得的一切成绩,归根结底都在于不断地学习。
记得初为人师的我,豪情万丈,踌躇满志地登上讲台。可是因为没有教学经验,常常照本宣科,满足于教参上的参考教案,别说学生啦,课堂快乐的感觉自己也没找到。我有些茫然,甚至还有些不知所措。
上很快成熟起来。在老教师手把手教我的.过程中,我受益匪浅。
不断学习新的教学理念是提高自我的根本途径。俗话说:为了给学生一杯有价值的水,自己要努力开凿“一眼泉”。教学过程永远是一个无止境的探索过程,也是教师穷其一生需要学习的过程。没有最好,只有更好。我每天都“逼”自己多读教育理论的文章,以增厚自己的文化底蕴,使我在研究中不断学习和成长,为自己的教学打下基础。前几年,大阿的创新教学法进行得如火如荼,在学校领导的支持下,我在那里一学就是一个星期,并吃住在校。听了大量的课,学习了他们的理论报告。“一切从问题出发”的教学模式;开放式的课堂气氛;师生间谈话式的交流方式??这一切都让我兴奋不已。回到学校,我在向他们学习的基础上,结合自己平时所积累的教学理论,对一些还存有缺陷的环节加以改进,并大胆用于自己的课堂上,经过不断地试验、改进,终于形成了自己的教学风格,自创了适合中、低年级学生的“口令教学法”,并在校领导的肯定下,在全镇小学推广使用。
有付出就会有收获,十年来,本人多次被评为优秀教师、优秀班主任、师德师风先进个人;在参加县、市、省里的课堂教学竞赛中均取得了优异的成绩,受到听课专家及教师的一致好评。
小学研学心得篇六
备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件,在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优于个人“单兵作战”的备课活动,通过集体备课可以把教师们从繁重无用的抄写中解脱出来,把大量的时间用于研究教材,探讨教法,辅导有困难的学生,特别是数学学科,集体备课显得尤为重要。那么在新课程理念下如何对集体备课形式加以变革和创新,让它重新焕发活力?经过我们的实践研究,认为下面几种类型的集体备课效果较好,值得推广。
一、精典模块型备课
顾名思义,精典模块型备课就是精心设计典型模块备课,根据学科的特点确定精典模块,每人挑选各自模块分头进行独立备课,然后在集体备课时各模块负责人做重点发言,其他教师参与讨论,并提出修改意见,组长把修改后的备课稿进行汇总,印发给每位教师,每位教师再根据班内学生的实际情况做适当的修改和补充,精典模块每月轮换。
精典模块型备课是以学科的核心部分为抓手深入进行研究,做到重点问题集体讨论,细节问题根据各班学生实际情况再做完善。精典模块每月轮换一次,一学期下来,每位教师对本学科的精典模块都进行了一次研究,这对提高教师本身的业务水平是大有好处的。教师们能针对某些问题或备课中的疑难大胆发表自己的见解,坦诚交流自己的意见,对不同的观点敢于质疑,在思辨、争论中加深对教材的理解,以拓展教学思路,明确教学策略,更好地开展教学。教师在教学时能根据自己班级学生的实际对已研究好的教学思路加以修改,把握集体备课的精髓,灵活进行运用,并根据教学实际关注课堂上动态的生成与发展,即时调整。
“认真钻研教材,精心设计教学过程,以达到教学效果的最优化”一直是教师不懈追求的目标,也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。但在教学中,许多问题是无法预设到的,因为学习活动的主体是儿童,他们的思维与成人有一定距离,并且每个儿童的知识、经验、思考、灵感、兴致都不尽相同,学习活动中会呈现出丰富性、多变性和复杂性。由于学生的差异和教学的开放,使课堂呈现出多变性和复杂性。教学活动的发展有时和教学预设相吻合,而更多时候则与预设有差异,甚至截然不同。因此,我们提倡教师上了课后,能在办公室里多交流学生在学习活动过程中出现的我们老师意想不到的事情,这是我们之前的集体备课中没有备到的空白内容,不管是精彩的还是失败的,都能给下一个上课的老师以很好的启示,没上的老师就可以进行第二次备课。
今日说法型备课由于不受时间、地点、人物的限制,很受老师的欢迎,也很有效。它每天所聚焦的都是当日的教学亮点、教学失败点,让教师能够更好得了解学生,根据学生的思维动态有的放矢地进行教学,填补了之前备课的空白,并能给下一个上课的老师以很好的启示,无形中老师们又进行了一次备课,对教材、学生也有了更深一步的了解。
案例叙事型备课是由去年教过这一教材的教师和今年将要教这一教材的教师共同研究,同年级教师一起讨论。去年教过这一教材的老师给今年将要教这一教材的教师进行说课,内容包括教学的重、难点如何准确把握,学生在学习过程中出现的各种问题,教学中遇到的各种困惑等等,凡是对后教的老师有借鉴作用的都说,联系书上内容说得越详细具体越好。今年将要教这一教材的教师提出疑难问题与去年教过这一教材的教师一起探讨。
案例叙事型备课可以让后来教这一教材的教师更准确地把握教材的重、难点,可以更清楚地了解学生的起点,继承前人研究的宝贵成果,为自己的教学提供必要的借鉴,可以使后来教的老师能“站在前人的肩膀上”,在教学中找到准确的“起点”,在课堂教学的园地里,从最近的路线摘到最大的“果实”。教过的老师也在总结提炼中不断地成长。
走进幕后型备课由去年教过这一教材的教师把他的教案连同教后感借给今年执教这一教材的教师参考。教后感是教师上课的备忘录,是教师一堂课得与失的记录,是体现师生情感变化、思维交锋的动态画面,是一笔不可多得的财富。这种备课更有利于今年执教老师对本节课的理解,能提醒他们注意本节课容易错的地方,充分把握学生的思维动态。
教师们养成勤写勤记、勤思、的好习惯,长期以往,定会提高老师的教学水平,不断丰富大家的教学内容,为今后教研提供充足“能量”,不管是得还是失,都能给以后教的老师很好的启迪。比如:在教“用字母表示数的简便写法”一课时,有个老师的教后感是这么写的:“书上有这么一句话:‘数字和字母,字母和字母相乘时,乘号可以省略不写’,教学时进行了强调,但没有作相应的练习,结果在课堂作业中,有一题是这样的4×5x=45x,全班除一人外都说是对的,从中反思自己,备课还要更细,准备更充分,对应练习相当必要。”这时,后执教的教师在备课时就能注意到这点,修改自己的备课,让自己不犯同样的错误,这样的备课就如同“站在前辈的肩上,看前方的路,就更宽更长”。
精彩回放型备课,即由教研组里每位老师收集自己亲身经历的或听到、看到的精彩案例,在教研组活动时进行回放(最好是本册教材的内容)。学校要求每位教师平时多看书多积累、多反思,每月至少撰写一个自己本月教学中的优秀案例或某个精彩片断(可积极参加各类评比),并上交给教研组长,教研活动时每人进行最精彩部分的回放(要求尽量不看讲稿),其他老师记好听课笔记,学期结束,优秀案例汇编成册,以供其他老师学习。
教师在撰写优秀案例的过程中其实就是在反思,在学习,在听其他老师的回放时也是在学习,在记听课笔记时其实是在促使自己的学习更有效,在回放交流时能使学习更深刻,每个老师心中的那本“书”能从薄不断地变厚。
小学研学心得篇七
20xx年9月28日,z市小学数学的又一次盛会在z市z实验学校拉开了帷幕。来自全市的小学数学骨干教师和领导们,参加了为期三天的会议。此次会议的内容丰富多彩,不但又一次接受了于老师高屋建瓴的报告,而且又再一次观摩了八节数学课,并从中受到了一些启发和思考;最重要的是通过参观和欣赏到部分优秀骨干教师的成长档案,进而为自己以后的成长指明了方向。现将参加本次会议的一些感想总结如下:
在本次会议中,听取了于科长所作的报告。在于科长的报告中,对当前比较流行的小组合作学习,进行了深入的探讨和分析。从”合作”到”合座”,从制造”霸语权”,到”流于表面”。一直到问题的解决举例,都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题。
在此次会议上,通过听8位教师的课,老师们把想到的看到的在晚上分组研讨中,进行了充分的交流和研讨,提出了自己的困惑和解决的方案。作课老师在第二天的会议上,就研讨的内容进行了反馈和总结,并随时通过教师们的提问,来进行了解答和辩论。可以说,通过这几个环节的研讨,让作课教师和参会的全体老师们,都对本节课有了一个更深入的认识和理解。确实达到了于科长组织此次会议的目的——“同研究、共成长”。老师们都说,此次会议是一个实事求是的会议,是一个务实的会议。
在此次会议上,不但有老数学人,还有年轻的大学生们。说实话,总感觉他们还年轻,心里是比较轻视的。可是从几次讨论和发言中,让我们感受到了年轻的力量,他们不仅仅是年轻,也有着一些独特的思考和见解。“老师不能即当裁判员,也当运动员”这是他们的见解,虽然有点偏激,但是也可能从中看出,他们对当前课堂教学中的一些思考。对专家的不盲从,不迷信;我想,用不了几年,他们如果能始终保持这种怀疑的精神,他们一定会成长的很快很快。我们如果不从现在开始加强学习,那几年以后,也许,我们就会被远远的甩在后面。
“只有5名教师没有上交作业——“,听到这些话时,我的心里感到很羞愧。在这几天中,我反思了很多。是没有时间,工作时间紧——我为自己找了若干理由,可是最终发现,所有的理由都不是理由,因为,我还有很多的时间。为什么?我在思考。“你就是懒,一有时间就玩,什么理由都没有。”妻子如是说,是呀。是我自己放松了对自己的要求,得过且过——“从而造成了现在的状况。”不是我们抛弃了你,是你抛弃了我们——“听到于科长的话,我在心里暗下决心,”从现在开始,我不会再为自己的一切,找任何理由,我要一步一个脚印,脚踏实地的走好我的路,让关心我的人不再失望。
总之,此次会议的召开,不但与会的教师们收获到了很多,而且也让我从每位优秀骨干教师的身上学到了很多,我想,这些都将对我以后的成长,产生巨大的推动作用。
小学研学心得篇八
20xx年10月26日临沂市乡镇小学数学教研员研修暨一年级教材培训会在临沂金雀山小学拉开了帷幕,2天的日程安排得满满当当的,我的收获也是沉甸甸的:
首先展示给大家的是5节精彩的课,5位老师都经历了“寒彻骨”般的磨练,所以带给大家迎面而来的“扑鼻香”的感觉,是的,每朵花都有自己绽放的理由,都展示着自己独特的美:男教师的课的那种大气美、女教师课的细腻美、语言美等等都是他们绽放的理由。
刘士峰老师的《方程的认识》让我茅塞顿开,站在成人的思维层面上“方程”无非就是含有未知数的等式,可在学生那儿学起来显得又是那么的生硬与别扭,直至此时曾经的困惑才彻底得到了解决。刘老师踩在学生的思维点上,整节课借助“天平”这一教具诠释了算术思维到代数的过渡,一步步引导学生从算术过渡到了代数,让学生理解了方程的意义。通过上下车一题的练习让学生体会到了方程的优势。回想刘老师成功的课堂,我想那是因为刘老师首先在设计上做了深入的思考,他想到了“学生认识方程的难点在哪里”和“学生在解决问题是为什么不愿意用方程”这两个本质性的问题。是的曾经4年的算术习惯,让学生一时很难接受代数,等式在学生的认知范畴里就是计算和结果的呈现,不用计算就出来的等量关系式学生还没那习惯呢,所以刘老师步步为营,通过平衡状态下的天平牵引着学生“不用去计算”的思维主线首先让学生明白“=”号不只是表示计算结果,还可以表示两边的数量关系,然后慢慢向等量关系是过渡,然后等量关系式里出现了未知数,这样层层递进,显得那么的自然,水到渠成。最后通过两次分类让学生彻底理解了方程的含义、方程与等式的关系。整节课没有华丽的语言,可有恰到好处的导语;没有纷至沓来的课件展示,可又设计的那么清晰明了;没有过多的学生活动,可有“数学思想”的具体体现。
冯维峰老师的《平行四边形面积》一课又带给我耳目一新的感觉,他的课最值得我学习的地方首先就是“数学思想”的具体体现,整节课体现了“转化思想、几何模型思想、推理思想”。其次就是重视素养提升,数学方法得以有效渗透。整节课沿着“猜想---验证---结论”这一主线打破了常态下的“猜想---验证---结论”这一方法的具体操作,冯老师首先给出了平行四边形的数据,然后让学生猜,再进行验证,改变了以往给学生“大海捞针”的茫然感觉,然后又通过让学生回顾数方格的方法到优化这一方法的过程,无形中完成了转化,这种巧妙的设计,完美的铺垫是本节课最让我激动的地方。
每节课都绽放着自己独特的美,王海燕老师运用简捷的语言,借助小棒清晰地展示了除数是两位数的笔算除法,她借助小棒这一直观教具,通过学生的实际动手操作,把其中的算理演绎的淋漓尽致。郑玲玲老师有的放矢、恰到好处的处理了抽屉原理中求至少数方法是“商+1”,还是“商+余数”的原因。尤中华老师《找规律》细腻的教学设计、模型的建立、学生自主能力的培养无时无刻不在感动着我。
第二天就是一年级教材解读了,对于我这个从没教过低年级的老师来说收获更是非同一般。在陶老师的引领下,我们合着她的步伐,明白了新版本的教材和以前的教材的不同之处在哪、改动的原因。也知道了每一章节中教材的编写意图、处理方法,教学中应该怎样做等等。下午王老师一年级下册内容的解读虽然和上册大同小异,可是从王老师那里我学到的东西更多,从王老师的报告中可以看得出王老师是一个“有心人”,曾几何时听某某老师的一节课,某某环节是怎样处理的,而王老师又是怎样认为的,怎样建议的,这些对于我们来说是最有用的了,从这里我学到了处理一节课的一些细腻的做法。
总之,本次的学习是我所有学习中收获最多的一次,是的,“学无止境、教无止境、研无止境”,我将在今后的教学、教研工作中,不断学习、努力吸收、与时俱进、开拓创新、团结协作,为全面提高我校的数学工作做出不懈的努力。
小学研学心得篇九
今天上午博兴一小的张玲老师为大家展示了一节非常精彩的说讲课,赢得了与会老师们阵阵地赞叹,让我十分佩服。张玲老师的这节课所追求的是一种简约而不简单的教学课堂,让我受益匪浅。
她的教学设计和教学过程,不只重在教师怎么“教”,而是重在引导学生如何“学”上。整个教学过程,都贯彻了“教”为“学”服务的.理念。
张老师根据我们这的学生实际出发,在引入部分,把教材上创设的情境稍作修改,改成老师买海宝,虽然仍旧是原信息窗的数据,但她把题目改得更生活化、实用化,贴近生活,使学生易于理解,激发了他们的探究欲。在探究新知环节中,张老师又能放手让学生尝试用自己学过的本领来解决新问题,学生顺理成章地完成了旧知到新知的迁移过程,通过探究,学生自己能一步步得出结论。整个探究过程,完全以学生为主体,教师只不过起到了一个引导启迪作用。算法优化部分,虽然是教师在黑板上板演过程,但主要竖式计算过程也是由学生来讲,这样既培养学生数学语言的概括能力,也规范了学生竖式计算的书写,一举两得。这一环节往往会出现教师的总结过多,而剥夺了学生讲的机会。可张老师没有,非常值得我学习。
这三天的县级研修活动,令我发现自己教学经验之匮乏。真的感谢领导给我们教师搭建了这个平台,让我们站得更高、看得更远!在今后的教育教学工作中,我将不断反思自己,塑造完善自己。
小学研学心得篇十
我这次参加网络研修培训,完全让我们亲身体会到研修培训里面的真正内涵和丰富的知识面,与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从这里开始,总的来说,形式多样,有名师的专题讲解和分享,有学员围绕专题而进行的互动讨论,为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学习和教育方式,回首这半年来的学习,我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
在学习期间,我深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面,让我吃了一顿营养丰富的理论大餐,并引发我不断的反思,而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象,从他们身上,我得到的远不只是专业的知识和作学问的方法的成长,而更多的是他们执著于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里,我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,能站在更高的层次上反思我的教育,能更严肃地思考我所面临的挑战,思考未来的路如何去走。我意识到了自己身上的责任,意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的分量,意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要意义。
我们大部分教师对教育改革,认为只要考试选拔制度存在,教育只能是应试教育,任何先进的理念都只是美好的理想。于是,我们中很多人安于现状,停留于对教参的传授,对教育的不足、失误一味归咎于应试,归咎于学生的无知。处于这样的环境中,时间长了,不注重自身文化素养的提高,教育技能的砥砺磨练,不注重教育理论的学习,即使学习,也只是装了一些新名词、新概念,不与教学实践结合,消化成自己的思想。现在想来,不经意间我已成了新课程实施的阻碍者。
“教师在行动研究中成长”,教授的讲座引发了我的思考,以往的课题研究是为了结题而研究,不是针对学生,而是针对课题评审人员,一度造成课题研究假、大、空的局面,写个开题、结题报告,再补上一堆资料,便可以名正言顺地结题了,久而久之,老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存,再加上我们疲于应付日常教学,课题对于我们来说反而成了负担。由此看来,我们没有真正认识到课题的本质和重要性。
几十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和梦想,留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座,静静地写心得,徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏,自己的浅陋,也看清了过去的自己:安于现状、自满自足多,紧迫感、危机感少;吃老本念头多,终身学习意识少;工作中容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少;无意义的耗费时间多,有价值的尝试探索少;课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。通过研修培训,我清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的研修培训中,听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书”。老师们在交流时都有同感:教学有一定经验,所带班级成绩方面,我们可以说还是很骄傲的;平时读书也不少,可谈到论文方面,大部分教师可以说毫无建树。之所以这样,除了因为自己教学理论的匮乏,无法将自己的教学实践与理论结合,还有很多老师是疏于动笔的,每次写东西可以说是挖空心思,而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”,这就是我平时“读写分离”造成的结果。学生不练笔作文没有提高,我们教师也是这个道理。这次研修培训班的学习,每周必写的新得,可算戳到我的痛处了。所以,内心是很抵触的,但没办法,作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业,但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后,发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说,偶尔也可以“引经据典” 一下了,这就是进步吧!
小学研学心得篇十一
随着社会的进步和教育改革的推动,小学教育在我国也逐渐发展壮大。作为一名小学教师,我深深体会到小学研究在教学中的重要性。通过我自己的亲身实践和经验总结,我在小学研究中获得了一些宝贵的心得体会。
首先,小学研究要以学生为中心。教育的目的是培养学生的全面发展。小学研究应该紧密围绕学生的特点和需求展开,关注他们的学习兴趣和个性发展。在进行小学研究时,教师需要深入了解学生的认知水平、能力差异和学习风格等方面的问题,以便更好地调整教学策略和方法,满足学生的需求。这样才能真正做到因材施教,提升教学质量。
其次,小学研究要注重教学实践。小学研究不能仅仅停留在理论层面,更要与实际教学相结合。只有在实际教学中不断尝试和探索,才能够深入了解学生的学习特点和问题,并找出解决问题的最佳方法。教师应该不断反思自己的教学过程和效果,积极借鉴其他教师的成功经验,不断追求教学的创新和改进。
第三,小学研究要注重合作与交流。教育事业是一个团队工作,没有一个人可以独立完成所有的任务。小学研究应该注重教师之间的交流和合作。通过与同事的交流讨论,可以相互借鉴教学经验,并共同解决教学中的问题。此外,教师还应该积极参加学校和行业组织的研讨会和培训班,与更多的教师进行交流,扩宽自己的教学视野。
第四,小学研究要注重专业知识的积累。作为一名小学教师,我们需要具备丰富的教育知识和教育技能。小学研究是教师提升自己专业水平的一种有效途径。通过不断深入研究教育理论和小学教学法,可以不断提高自己的教育素质和教学能力。在进行小学研究时,我们还应该注重吸收其他领域的知识,拓宽自己的学科视野,提升自己的综合素养。
最后,小学研究要注重培养学生的创新能力。培养学生的创新能力是当今教育的重要任务之一。小学研究应该注重培养学生的创造性思维和实践能力。教师可以通过设计一些小学研究项目,让学生主动参与到研究中,培养他们的观察、思考和解决问题的能力。这样不仅能够提高学生的学业成绩,还能够培养学生的创新意识和创新精神。
总之,小学研究对于提高教师的教学素养和学生成绩水平非常重要。小学研究要以学生为中心,注重教学实践,加强教师之间的交流合作,积累专业知识,培养学生的创新能力。只有通过不断的努力,我们才能为小学教育事业的发展做出更大的贡献。
小学研学心得篇十二
“教师是一份奉献的职业”,在这一年来,我一直遵循这句话,在自己的工作岗位上努力地耕耘着、收获着,小学教师教学工作体会。信息技术是一门特殊的学科,是一个走在时代前沿的科目,虽然它不是学校教学中的“主课”,但它在现代化的教学手段中却处于领导的地位。经过一年的努力,我开始明白,我们这一学科有自己独特之处,要想教好、学好是一件很不容易事。
1、爱岗敬业,执着追求,俗话说:干一行,爱一行,没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己的学生?教师是凭良心上课的,尤其是对于一个信息技术教师来说。因此,我把这句话作为自己教学的准则。要想有所作为,首先应该热爱自己的本职工作,但仅这样还不够,还应努力的钻研业务。信息技术不像其它学科,它的发展速度太快了,信息技术日新月异。教师要给学生“一杯水”,自己就必须要有“一缸水”。
2、激发学生主动参与的欲望,调动学生学习的积极性。托尔斯泰曾说:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此,在新授前,我都通过精心设计的导入,激发学生的兴趣,调动学生的探求和认知兴趣,这样一节课下来,才会有教为理想的'效果。例如讲word中的插入图片时,我这样引导学生:朋友过生日时候,你们喜欢买贺卡送给他,其实运用今天我们所学的知识,你可以制作出漂亮卡片,不但经济,而且有意义,但是,你们得好好听,否则是做不出来的。这样一来,学生有兴趣了,带着疑问去学,效果会很好的。
3、使教学过程具体、明了。信息技术的教学过程是非常实在的过程,教师不能空谈。例如在讲软件、硬件时,我们应拿一些实物,让学生真正明白其中的含义。要给学生足够的操作、尝试时间,让他们自主的去掌握相关的知识操作技能。再有,作为一名教师要学会归纳。一节课下来,我们应让学生明白自己到底学了什么。
4、利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。
小学研学心得篇十三
第一段:研究的动机和目的(150字)
小学研究是一项令人兴奋和富有挑战性的工作。作为一名小学教师,我始终渴望通过研究来改善我的教学效果,提升学生的学习成果。因此,我决定进行一项关于有效小学教学策略的研究。我的目标是找到一些能够激发学生学习兴趣、提高他们的学习效果,帮助他们实现更好成绩的教学方法。
第二段:研究的过程和方法(250字)
为了实现我的目标,我首先进行了大量的文献调研,了解了国内外相关研究的最新成果和教学策略。然后,我在课堂中尝试了不同的教学方法,不断地进行实验和反思。我观察学生的反应和学习成果,并与他们进行讨论,了解他们对不同教学方法的感受和意见。我还邀请了其他教师和专家进行评估,并收集了他们的反馈意见。通过这些方法,我逐渐形成了一套适合我班级的教学策略。
第三段:研究的结果和启示(350字)
经过一段时间的研究和实践,我发现了一些非常有价值的教学策略。首先,通过运用多媒体教学辅助工具,可以吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。其次,以学生为中心的教学方法,如小组合作学习和项目制学习,可以提高学生的自主学习能力和合作精神。此外,寓教于乐的教学方法,如游戏化学习和实践操作,可以增强学生的记忆和理解能力。这些教学策略的应用使我的课堂变得更加生动有趣,并且学生的学习成果也有了明显的提升。
第四段:研究的局限和改进(250字)
尽管我的研究取得了一些令人满意的结果,但也存在一些局限性。首先,由于时间和条件的限制,我只在一个班级中进行了研究,结果是否适用于其他班级有待进一步研究。其次,由于我的研究主要集中在教学方法的改进上,其他方面的因素如课程设置和教材选择等并未加以考虑。因此,未来我计划在更多的班级中开展研究,并综合考虑多个因素来进行教学改进。
第五段:研究的意义和展望(200字)
通过这次研究,我深刻体会到了教学研究的重要性和价值。研究的过程不仅提升了我的教学水平,也帮助我更好地理解了学生的需求和特点。同时,我相信,教育研究对于整个教育体系的发展和进步起到了至关重要的作用。未来,我希望能够继续深入研究,探索更多有效的教学策略,并与其他教育工作者分享我的研究成果,以推动小学教育的发展。
总结:通过这次研究,我从理论到实践,不断探索和创新,找到了一些有效的小学教学策略。我相信,通过不断的研究和实践,教育的品质和学生的学习效果将会得到进一步提升,让小学教育更加优秀和出色。
小学研学心得篇十四
在这一段时间的培训中,我比较认真地看了各位专家对于小学数学新课标的解读,尤其对他们讲解的小学数学教学中各个方面的问题、今后改进的措施、办法进行了深刻的理解和领悟。确实收获不小,感觉自己在日常工作中还存在很多不足。我们仅仅在自己的一个狭小范围内计划着自己的工作。通过这次培训,我有如下感想:
一、这次培训让我重新认识了自己:
我们要在今后的教学中继续彻底改变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名小学数学教师,必须具有渊博的知识,良好的思维品质,这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中,不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是要成为学习集体中的成员,在问题面前教师和学生们一起寻找答案,在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。
二、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
面向全体学生我们应做到:1、创设各种情景,鼓励学生大胆地实践,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间;3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力;4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
三、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对学科及其文化有积极的情态,才能保持学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响学习的效果,还会影响其它发展,因此我们要努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学生我们应做到:1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;2、把教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神;3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会;4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
四、在数学教学中体现情感态度:
新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。在此,特别需要指出的是:数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的,也即在两者之间存在内存的、必然的联系,而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此,我们无疑应当强调通过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自信心,但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”,我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力,从而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。
五、加强对学生学习策略的指导。
对学生学习策略进行指导,即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么,指导学生学习策略我们应做到:1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法;2、引导学生采用推测、查阅和协调的方法进行学习;3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课程改革不是说说而已,必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课堂实践教学中不断摸索,不断学习,不断实践,不断反思。我乐于参与远程研修,我也乐于与广大同仁们共同成长,我也更乐于实践课堂教学。
六、我也从班级成员的提问、评论、作业中汲取了丰富的营养:
“三人行,必有我师焉”,在培训中,各位老师都能积极提出自己遇见的问题,也能毫不保留地讲出自己对某一问题的看法认识。对班里成员提出的问题能认真讨论,各抒己见,有利于改进我们的教学,提高我们的业务水平。
时代要求我们必须进步,相信在以后的工作中,我会更努力地在先进理论的指引下大力改进我的工作。
作为一名小学数学教师,参加研修培训。在学习中开阔了自己的视野,了解教育的前瞻思想,并在与老师们交流中收获了启迪,培训的时间是短暂的,但留给我的东西却是深刻的。我对本次学习是十分珍惜,因为我从内心感到,教师参加学习是十分必要的。
通过对六个专题的学习,收获的确不小,同时也给自己的教学带来很多新思考,下面就对本次培训学习作以总结:
一、通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境,合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。
二、教师要不断学习,努力提高自己的专业素养,不断促进自己的专业成长。通过研修学习,我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂,教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机,继续加强自身的学习和提高,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教育教学工作。
三、通过这次研修,在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,转变教育教学理念的重要性,使自己坚信只要坚持搞好素质教育,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业发展为支撑,进一步关注学生的主体地位,就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思,认真听取学生的意见和听课教师的评课建议,及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略,这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思,几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思,在反思中成长、在反思中进步。
在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天作出自己贡献。
小学研学心得篇十五
几十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和梦想,留下太多的茫然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座,静静地写心得,徜徉在学习的快乐里。我更清醒地认识到自己的贫乏,自己的浅陋,也看清了过去的自己:安于现状、自满自足多,紧迫感、危机感少;吃老本念头多,终身学习意识少;工作中容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少;无意义的'耗费时间多,有价值的尝试探索少;课堂上展示自己才华多,给学生参与的机会少。通过培训,我清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中,听到最多的话除了反思便是不动笔墨不读书。老师们在交流时都有同感:教学有一定经验,所带班级成绩方面,我们可以说还是很骄傲的;平时读书也不少,可谈到论文方面,大部分教师可以说毫无建树。之所以这样,除了因为自己教学理论的匮乏,无法将自己的教学实践与理论结合,还有很多老师是疏于动笔的,每次写东西可以说是挖空心思,而自己的评价永远是简洁的四个字文不达意,这就是我平时读写分离造成的结果。学生不练笔作文没有提高,我们教师也是这个道理。这次培训班的学习,每周必写的新得,可算戳到我的痛处了。所以,内心是很抵触的,但没办法,作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作业,但出乎自己的预料的是这样艰难的写了几次作业后,发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说,偶尔也可以引经据典一下了,这就是进步吧!
【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/6920466.html】