总结是对一段时间内的经验、教训和成就进行总结与概括的重要方法。写总结时,我们要避免空洞的陈述,要注重实际情况和个人体验的分享。以下是一些典型的总结范文,可以帮助我们规范和提升自己的写作水平。
长乐综合实践活动总结篇一
时光荏苒,匆匆忙忙中,一个学期的指导工作又结束了。回顾整个学期的综合实践活动,印象最深的有三个“出乎意料”。
“五一”劳动节过后,组织学生开展了一次做拉面活动。指导老师不是我,而是学校附近拉面店的虎师傅。虎师傅非常乐意参加我们的活动,学生自然也很欢迎他。当然,为了能激发学生充分的热情,这位虎师傅是到最后上课的时候才跟同学们见面的,果真,大家的热情别提有多高了。说实话,这次活动的出炉最初主要是想让学生多一些生活的体验,能多生活中司空见惯的事物多一些关注,也了解三百六十行的各具特色和不易,而对于他们能不能拉出拉面,其实是根本不抱什么希望的。实际活动按小组开展,每个小组都领到一份面团,而后轮流试做。一开始,学生确实拉不出,但随着拉面师傅的指点,同学们自己的经验,以及时间的流逝,不少同学的手中竟奇迹般诞生出了拉面。他们身上当时的那股兴奋劲,我很能体验。不知不觉的,想对他们说:“太棒了!”交流活动感受时,大家你一言我一语,“看起来很容易,做起来真难!”“拉面师傅要能一个一个教我们就好。” “我长大也要像虎师傅一样开一家拉面店。”“今天的活动真有意思……”大家做得酣畅淋漓,谈得也淋漓实在。活动过后想想,我们真的不能小觑了学生,他们外显的并不一定就是他的实力,我们应该多给他们创造让实力来说话的活动空间。
学期结束时,安排了同学们分组自由活动。大致的安排:首先,每组确定共同商定一个活动主题,制订好研究计划;其次,每组针对自己的课题分别开展活动;再次,整理自己的研究成果,向全班同学汇报,并撰写个人和小组活动总结。活动任务宣布,各个小组便热火朝天地开“战”了。在研究课题的确定上,每一组就花了不少时间,我估计:这次让他们自选主题的活动多半难度太大。我暂且拭目以待,对于他们的研究计划,在阅览过后基本没做什么修改。终于到了汇报的时候,就看他们的了。第一组:“快乐星球”小组,用幻灯片和讲解的方式为大家带来了许多的幽默与笑话,引得同学们哈哈大笑,但大家提议,幽默与笑话的内容还要做一些精挑细选。我想:这个选题不错,可以让即将临考的同学们放松心情。第二组:“达克星球”小组,他们为世界杯呐喊,而足球而疯狂,给同学们带来了《足球世界杯》,但大家提议:文字资料的介绍一能一闪而过,还是要向同学作简单的说明,这样大家才能真正的了解。我想:他们小组还蛮富时代气息的。第三组:“特色小组”,给大家介绍特色小吃常州的大麻糕,让我最觉意外的是他们竟然带了真的麻糕来给同学们品尝……我建议:要是能在网上搜索大麻糕的资料,也做几张幻灯片来介绍,不是更能让活动成果出色?至于给老师的意见征询条,其实可以把范围扩大一些,让同学们留言,记录下大家的意见啊。“特色小组”的同学点点头。第一次汇报就这三组。我继续拭目以待。又一次汇报时间到了,先前汇报过的小组竟然要求让他们重新汇报,说是上次汇报过后又对汇报成果做了修改,一定要再汇报。其他组的同学都很支持,我也很佩服他们身上的勇气,于是,第二次汇报中又展现了第一次汇报小组的风采。另外,其余的小组也不甘落后:“新鲜小组”研究了鱼的做法、“探索小组”研究了恐龙、“偶像小组”研究了同学们的偶像、“火力少年组”研究了悠悠球的玩法、“vs乒乓”小组研究了乒乓。第二次汇报中更有小组采用了小品表演的方式以及和台下同学互动的方式。虽然他们的研究成果是比较简单的,但从活动过程中表现出的精益求精的精神,是让我佩服的。
每个学期末,每位学生都要就自己一个学期来的活动作一个总体的评价,同时包括自己给他人作评价以及请他人给自己作评价。在这个学期的评价中,我发现同学们的评价作得更中肯、更有针对性了——“你是一个胆小、天真的女孩,成绩不错,也乐于听别人的意见。在活动中,你也能积极、主动、热情、热情、有礼貌地与人交往、合作。但是,你总是不善于提问题,希望你在以后加油哦!”“你不论做什么事情都十分认真,这一点让我佩服;你善于给他人提意见,也很好;但你有时不太会帮助别人,当他人向你提出需要帮助时,你偶尔会不理会。”“你有着一定的幽默风趣,从你们的表演来看,你们一定是花了很多工夫,恭喜你们,你们的汇报很成功。可是呢,你在汇报时总用一只手捏着红领巾,这可能是你有点紧张的表现吧,虽然无伤大雅,可是让人看起来不大舒服。”“我觉得你作为我们小组的组长,很称职。因为你每一次都能尽心尽力地为我们一组出主意,带领大家一起努力。可是,你有的时候对我们组员的要求太过严格了,有点苛刻,希望你以后不要那么严肃。”……大家的评价较先前比起来,显得不是那么空洞了,而是实事求是,真诚地发表自己的观点,更有质量了,相信他们在相互评价中也能成长。
一个学期是有些长的,可以有那么多个星期给我们开展活动;一个学期又是短的,每到总结时,总发觉开展过的每一个活动还近在眼前。不论学期长短,扎扎实实地开展好每一次活动才是最重要的。
长乐综合实践活动总结篇二
综合实践活动课程强调整合、注重实践、突出开放、关注过程、提倡自主。从“过程”角度看,综合实践活动实施可分为三个阶段:活动导入、活动展开、活动总结。
活动导入是活动展开前师生共同进行的工作。包括材料准备、方案设计、情境创设等。在这次活动站中,我们首先就能够引起学生积极参与活动的动机和欲望的有关活动主题的谈话,在学生中作了铺垫。然后用填写活动意向表的方式,通过师生共同决定,民主协商确定了活动研究主题。这就是一种创设情景,引导学生发现问题、让学生提出自己感兴趣的问题的活动策略。体现了在尊重学生选择的基础上,坚持综合实践活动源于生活、指向现实的原则。
活动展开的关键,是教师引导下学生独立思考、主动实践、同伴合作三者相结合。在这次活动中,教师在学生成立研究小组后,确定了本次活动的目标,(目标由教师制订,但需明确告诉学生,并取得学生的认同,当然也可让学生提出修改意见)。接着,要求学生按照各自制订的活动设计思路,自主地投入活动,动手动脑,积极完成活动作业。
主题活动结束后,进入活动总结阶段。它既是对学生在综合实践活动中的各种表现和成果的小结,也是师生、生生间共同学习和交流的机会,是学生学会发现自我、欣赏他人的过程。由于活动主题、活动方式的不同,活动过程会千差万别,总结交流的形式也就多种多样。教师在综合实践活动课程实施中,往往受学科课程教学思维定势的局限,很容易将活动总结演变为课堂演示、报告,致使综合实践活动课程的综合性、实践性、开放性特征得不到应有的体现。因此,我们应从过程角度思考活动总结,做到即使展现结果,也要突出过程。
同时这次活动在总结阶段还注意了以下几个特点:
1、动静结合,体现特色
总结交流的形式可分为动态的和静态的,成果展示时应做到有动有静,动静结合。如“纸的原材料”小组展示了造纸的原材料,纸加工的过程,生动地介绍了他们的研究成果。又如“纸的发展历史”小组:展示参观造纸厂的照片,利用手抄报演示了纸的发展历史,汇报了遇到的困难及获得的帮助。
2、内容自然,感受真实
综合实践活动的评价重在学习过程,重在学生参与活动获得的感悟和体验。本案例学生在展示他们的作品及成果中,处处都体现了自然和真实。从照片、实物到文档资料,没有大人及老师帮助加工、制作的痕迹。孩子对自己取得的成果十分自豪和自信,对收集到的资料、实物都非常爱护。这就体现了教师尊重学生的自主性,达到了展示过程中让学生主体性得到发挥、思想得到碰撞的目的。
3、经验分享,情感升华
师生在总结过程中,交流活动体验和感悟,反思活动过程,分享成功的喜悦和失败的教训,可以促使学生认识与情感的升华,并为以后活动的持续开展提供了经验与启示。这次活动中,教师体现了自己是学生经验分享的指导者,强调了学思结合,平等对话和交流,真正反映了教师关注学生的情感体验,让学生充分展示内心对本次活动感受的真实体验,自然流露活动过程中的真情实感。
综合实践活动可以树立正确的.人生观和价值观,帮助磨练意志,增强社会责任感,将学生培养成具有创新精神和实践能力的现代创新人才,我们将坚定不移地开展综合实践活动,让我们共同在实践中锻炼,在体验中成长。
长乐综合实践活动总结篇三
快乐的暑假结束了。为了让学生有一个有意义的暑假,学校在放假前围绕我校“自强不息,生活精彩”的办学理念,提出了“学习要自立,行为要自律,活动要自信”的要求,并拟定了具体的实践活动,让学生在家庭和社会的大乐园里培养“自强不息”的意识。随着新学期的到来,学生们兴高采烈地走进教室,在暑假里与同龄人交谈交流。学生的社会实践活动总结如下:
91%的孩子会铺床,会开房;能洗袜子、内衣、裙子等简单衣物;会主动洗碗、扫地、倒垃圾;少数孩子还会做饭。自理能力强。
88%的孩子能够自觉、认真地完成老师布置的暑假作业;有的孩子可以主动练字,交大小字的书法作品;有的孩子可以主动读健康的书,写作文,读心得。但家长的总体评价是,孩子没有足够的学习意识和游戏乐趣。可以看出,孩子可以很好地完成老师要求的作业,但自主学习能力较差。
大多数孩子都有很强的安全感。他们出门可以注意交通安全,不要和陌生人说话,不要玩水,不要玩火,不要玩电。大多数父母报告说,他们的孩子最喜欢网上聊天和玩游戏。
少数孩子在假期参加各种辅导班,如舞蹈、绘画、钢琴、写作、普通话等。个别儿童还参加舞蹈比赛和军事训练。一小部分孩子通过旅行和回到家乡来体验生活。但是大多数孩子呆在家里,不参加社区活动。
总的来说,大部分学生的生活学习习惯和行为习惯得到了规范,我校提出的“自理、自主、自律、自信”的实践活动培养了学生的自我提升意识。然而,学生很少参加有意义的社区活动。
长乐综合实践活动总结篇四
上学期末,我们觅小的师生们一起领略了常州著名的新型旅游景点——中华恐龙园的神秘风采。
回来后,大家都感到意犹未尽,似乎还遨游在恐龙世界里。课余时间,同学们三五成群地聚集在一起,讨论了许多有关恐龙的问题:恐龙到底有多少种,各有哪些特点?除了霸王龙还有哪些肉食恐龙?食草恐龙有什么特点?最大的、最小的、最强的、最弱的分别是什么恐龙?恐龙生活在什么年代?那时候的气候,生存环境怎样?现在地球上还有没有恐龙?谁最早发现了恐龙化石?接着就这些问题又展开了争论,提出了种种猜测。
看到他们争得面红耳赤的样子,我因势利导:“恐龙对于大家来说,神秘而又陌生,它的英文名字叫做dinosaur,拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’,而只有中国和日本这两个极富想象力和创造力的民族才称它为‘恐龙’,从而使它披上了一层龙的神秘面纱。如果你们想真正了解恐龙,就让我们利用综合实践活动课,让我们一起走进图书室,登入互联网,用我们的双手和大脑来揭开恐龙之谜。
”学生们个个兴趣盎然,跃跃欲试。俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”
兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能从内心深处对综合实践活动产生主观需要,所以教师要特别注意激发,培养学生的兴趣,让他们自觉开展各项活动。
1、自愿组合,制定方案。
主题确立了,我们又设计了开放性的问卷,创设问题情景,由每个学生提出了一个自己最想研究的主题,以及研究主题的一些方式方法。
(1)姓名:___________。
(2)爱好:___________。
(3)特长:___________。
(4)你想要研究什么主题?
(5)你打算如何研究这个主题?
(6)你想自己独立研究还是与其他同学合作研究这一主题?
经过调查,最终生成了这个主题下的五个子课题:
(1)恐龙的种类及其特点;
(2)恐龙灭绝之谜;
(3)恐龙探寻足迹;
(4)恐龙之最;
(5)恐龙化石大观。
子课题生成了,同学们都赞成合作研究,那就要组成研究小组了。很快,学生根据自己的喜好,自由组合成研究小组。各组同学兴奋不已,因为他们可以和自己有同一研究目标的小伙伴交流合作了。得选个组长做“领头羊”呀!于是,表现积极,有责任感,能力强的同学被推选为组长,带领组员们充分交流,讨论初步制定活动方案:小队名称子课题名称小队成员研究方法分工情况指导教师在制定活动方案的过程中,学生感觉到了民主的气息,他们主体意识和责任意识得到了充分的萌发和体现。这时,老师又启发:如何使你们活动过程的资料完整无缺地保存呢?学生们各抒己见,最终决定建立材料袋,形成活动系列素材。并且,我们决定进行一次封面设计大赛,霎时,同学们的身影变得忙碌起来,组员们出谋划策,分工协作,他们采用了不同的图案和颜色来表示不同含义。他们有的用巧手画,有的用电脑设计,干得不亦乐乎。一周后,一份份新颖别致,令人赏心悦目的封面呈现在我们面前,无不体现着孩子的思维和理念,无不闪烁着孩子们的童心。我们组织组员们有秩序地欣赏和评价,评出了“创新奖”,“努力奖”,“设计奖”等好几种奖项,还给它们拍了照,留作原始资料。
看着同学们欢呼雀跃的情景,我们觉得在这个过程中,学生们学会了合作,发展了动手能力,更重要的是品尝到了自己劳动成果的喜悦。
2、搜集文字资料和图片,进行资料汇总。
活动开始了,各研究小组根据自己设计的活动方案采用不同的方法进行专题研究性学习。他们有的进图书馆看书查找资料,有的在家长指导下上因特网浏览下载,有的去各类书店。我们观察到有个别学生似乎无动于衷,调查发现这几位学生因种种原因如家庭困难多,家里没有电脑,这方面的书籍家长也没有购买过,他们没有资料来源,无从下手,于是,我充分利用校内各种信息设施,创设研究环境,电子阅览室,图书阅览室适时向学生开放,以使学生顺利开展调查活动。在放手让学生去调查收集的同时,教师也不忘进行适当地引导,如由周老师进行阅读指导,让学生明确到哪类书中去查找,学会利用目录查找,学会速读,摘录,写读书笔记;电教老师则进行网上点拨,使学生学会到网上查阅资料,并学会下载资料。经过两三个星期的小组活动,每个小队都或多或少地搜集了与本队主题相关的资料,但经交流发现,这些资料大多是网上下载的,书上复印的,图书馆抄来的。
资料是堆积得越来越多了,可是学生的热情却下降了,他们似乎已疲于乏味的资料收集,也不知如何对资料进行取舍,汇总。因此,我们考虑是否自己动手做一些恐龙的资料,就捏恐龙吧!这下学生来劲了,拿来了自己心爱的彩泥,小组合作,你捏头,我捏身体,他捏尾巴,然后组合、加工、美化,短短的一节课时间,各式各样的恐龙模型就象变戏法似的呈现在我们面前,有凶猛好斗的霸王龙,展翅飞翔的翼龙,有引吭高歌的梁龙,有憨厚可爱的三角龙……一个个小艺术家们还为自己的杰作配上了解说词,可自豪了。在解说时,学生不知不觉中将收集资料进行了重组、内化,并创造性地表达。课后,我们还让他们把自己的作品拍成照片,再配上文字介绍,这样,一份份自制的、图文并茂的资料就出来了,这比到网上、书上去寻找现成的资料更能让学生受益。
3、上网与恐龙专家互动交流。
这是学生们万分期待的活动。在周老师上网查找恐龙资料时,结识了一些中华恐龙网的恐龙研究专家和恐龙爱好者,他们表示非常乐意帮助孩子们解决一些问题,还特意在他们的论坛上开辟了一个专栏——“龙崽崽提问区”,等待孩子们登陆论坛与他们交流。当周老师把这一好消息告诉学生们时,学生们个个欢呼雀跃,充分感受到了综合实践活动的快乐。于是,在上网交流之前,每个小队都充分准备了要向专家们提出的问题,想象着与专家们热烈交流的情景,有的小队还准备了记录本和照相机,要记录下这一激动人心的时刻。
来到网络室,连上互联网,登陆中华恐龙网,同学们立刻被这里丰富的恐龙资料所吸引。当同学们来到论坛,看到一个个奇怪而又新颖的名字如:一碗佳肴、滋补龙火锅、bird等时,都睁大了他们的双眼,不禁发出声声感叹。不过小恐龙迷们都很快进入了角色,在掌握了注册、发表等交流技巧之后,都开始了与恐龙专家们的交流。有的小队没有打字较熟练的同学,又急于跟专家们交流,他们就请老师帮助输入,不过他们都表示回头要苦练打字。学生们的问题各种各样,如“剑龙背上的骨板为什么能调节气温?”“恐龙和人有什么关系?”“翼龙到底是龙还是鸟?”“恐龙还能复活吗?”……专家们的回答形式多样,或给出文字资料,或贴出图片,他们用最通俗的语言耐心地向小恐龙迷们讲解着,问题很快一个个迎刃而解。小恐龙迷们的好学和恐龙专家们的热心使论坛上热闹非凡,使网络室其乐融融。当这节网上交流课结束时,学生们都表现出极大的不愿意,都表示回去后还要再到论坛提问,恐龙专家们也表示随时欢迎小恐龙迷们的到来。课后,有的同学怀着对恐龙专家们的崇拜,提出要感谢他们,并想邀请他们来常州,来觅小,来三(5)班做客,再进行一次近距离的交流。
全班同学立刻响应,于是每个小队又合作设计了美观的感谢信和邀请书,并发到了论坛上,这一举动让专家们大为感动。其中w w f世界自然基金会中国大陆项目负责人邢立达先生表示有机会一定来常州看一看这群可爱的小恐龙迷。
4、交流成果。
经过一个多月的调查研究,同学们终于有了初步的成果,并决定把它们带进了课堂,和大家一起分享。经过小组讨论,集体交流,最后确定了活动方案:
(1)布置展区,分成五大块,把桌子围成圈,桌上摆满自己小队精心制作的《成果集》;
(2)给自己的展区取一个好听的名字;
(3)一个展区推荐一名队员当解说员,以使其他展区的同学清楚了解展区的情况。方案一确定,队员们的身影又变得忙碌了,他们都指望着为本队出彩,能成为本队研究专题活动中重要和不可缺少的一员,老师也以参与者的身份,和学生一起开展活动,给他们提提意见,解决难题。经过一个星期的准备,展览会场终于布置完毕。
展区一:神秘的恐龙世界;
展区二:恐龙奇观;
展区三:恐龙之最;
展区四:恐龙灭绝之谜;
展区五:恐龙化石之谜;
展区六:恐龙探寻之谜。如“恐龙之最”展区:恐龙之最名称特点食量最大的恐龙腕龙身长20多米,体重达50吨尾巴最厉害的恐龙甲龙长达10.7米,张着一条巨大的棒槌尾巴。叫声最大的恐龙拟桔龙食草性恐龙,声音不是从嘴巴里发出来的,而是通过头上的冠发出。跑得最快的恐龙鸸鹋龙身长大约3.5米,奔跑速度极快,大约为每小时65公里。
一份份汇总资料形式多样,有编成小册子的,有设计恐龙小报的,有设计成表格的,还有现场解说的……充分体现了学生的想象力和自主能力。
5、争当中华恐龙馆小导游。
经过以上一系列的活动,同学们获得了更系统、更直观的恐龙知识。每一位同学说起恐龙知识来,都是振振有辞,口若悬河,那神态就像一位位老练的解说员。于是,一场争当小导游的活动轰轰烈烈地开展起来。在聆听了校“未来之星少年科学院”恐龙研究所成员的解说示范之后,同学们跃跃欲试。节假日,学生在父母的陪同下再次光临中华恐龙馆,选取了自己最满意,最感兴趣的景点,了解了这个景点的有关知识之后,各小队以队长带头,出谋划策,拟写导游词。待两周的酝酿成熟后,在课堂上开展了小导游竞选活动。
有的小导游指着拍回的照片如此讲解道:这个破墙而去的凶猛龙头是著名的霸王龙,这是目前为止陆地上最大的食肉动物,大家看,它好象要把我们一口吞掉;还有的小导游这样说:这个场景叫“恐龙挖掘现场”,地质科学家们正在认真地忙碌着,每一个人的动作和位置都做了精心安排,这个场景把恐龙从岩壁勘探、挖掘、清理、翻磨、记录直至装架的全过程按顺序演示出来。我们相信,如果今后再去恐龙园,学生们一定会象个真正的导游一样把自己获得的知识介绍给自己的亲戚、朋友。
走进神秘的恐龙世界”这一主题的活动已落下帷幕了,第一次搞综合实践活动,我们缺乏经验,因此存在着很多的不足,也留下了太多的遗憾,但是,不可否认的是,在活动中学生们得到的锻炼是多方面的,是前所未有的。学生们学会了查阅资料的各种方法,学会了对大量资料的取舍,学会了记录自己的研究过程,学会了交流,学会了合作,学会了很多很多,这些能力的进步对他们今后的学习、生活、工作都是很至关重要的,我们相信,下一个综合实践活动,我们会搞得更出色!
长乐综合实践活动总结篇五
地球是我们人类的母亲,人类生存的家园,则大自然是我们生死相依的朋友,人类的一切生活和生产活动都离不开环境。对于保护环境,同学们又了解多少?知道多少?环境对人类又有什么影响呢?因此,我们对本校各年段同学的环保意识做了个小调查。
经我们调查发现:35。8%的同学环保知识了解丰富;46。7%的同学了解较多的环保知识;17。5%的同学环保知识了解较少。从这个结果可以看出本校学生的环保素养较不错,但少数同学的环保素养还有待加强。
本调查还发现50。8%的同学有很强的环保意识;39。2%的同学有较强的环保意识;5%的同学有一点环保意识;5%的同学缺乏环保意识。从这个结果可看出本校绝大部分学生的环保意识较强,只有极少同学环保意识较弱,甚至缺乏,这些同学应多学习,提高个人的环保素质,增强环保意识。
保护环境是我们每个人的义务,但是,我们在学校里却发现有一些同学乱扔垃圾,如装珍珠奶茶的瓶、零食的包装盒、塑料袋。更可恶的是某些同学会乱吐痰,如有时会发现教学楼的二楼或三、四楼的同学往下吐痰,下面的一些同学走过就被吐到头上了。同学们,你们想一想,作为一所省二级达标中学,当你迈入这所学校,见到此景,你又有何感想呢?在此,我希望同学们能够做到以下几点:
1、保护环境,从我做起,从现在做起,从身边做起。
2、讲究卫生,不乱扔垃圾,不随地吐痰等等。
3、提倡同学们自觉保护环境。
4、爱护花草树木
这是我给同学们的建议。为了我们人类的母亲—地球,为了自己,为了子孙后代,让我们共同携手去创造一片更美好的天地,。让我们的地球更加美丽。
长乐综合实践活动总结篇六
时光如水,岁月如歌。转眼间,课程改革已进行整整三年了。综合实践活动课,这门随着课程改革应运而生的新型课程也过了“周岁生日”。一年来,我认真学习综合实践活动课程标准,深入钻研教材,并努力付诸教学实践。可以说,我校在这一新型学科上所取得的成绩是可喜的,获得的经验是宝贵的。现将一年来的工作总结如下:
我的工作可以概况为:领导高度重视,教师认真钻研,学生兴趣盎然。
学期开学前,主任对教师进行专题辅导讲座,并对本学期的具体工作做了周密部署,使教师对本课程有系统的认识和了解,同时学校还组织所有班主任认真学习综合实践活动课程标准,为此项工作奠定了理论基础。主任深入班级检查上课情况,并对课堂上出现问题及时进行处理。除此之外,主任还利用每周一带领教师进行教学研究,总结上节课中的成功与不足之处,研究下节课到底应该怎么上。
一年来学校对本项工作高度重视,严抓严管,时时督促,处处检查,随机指导,确实起到了“导航”的作用。
上学期只有三年级有资源包,其他年组均是自己编写为课程的开展设置了障碍,在这种情况下,我仍根据课程特点选择课题,并带领学生进行丰富多彩的活动,努力培养学生的创新精神和实践能力。
本学期资源包齐备,使得老师有了施展才能的场地。
我在每节课前都深入钻研教材,把需要准备的工作提前做好。有些活动需要提前着手准备材料,就事先安排好,保证了活动的正常进行。如:第十二册教材《种子萌发的条件》一课,课前我就安排了学生从家中拿来了各种不同的种子,这样课堂上才能及时进行观察、分析。
课上努力将课上搞得生动有趣,把各项活动贯穿课堂始终,并和学生共同参与,使课堂气氛活跃。课后教师及时进行反思,对本节课的成功和不足进行小结,并记录于教案上,用以指导自己的教学行为,以求更大的进步。
与数学、语文学科相比,综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性,所以,一经开展,就获得了学生的喜欢,极大的调动了学生的主观能动性。如:在教学《饮水与健康》一课时,学生主动的到图书馆、微机室查找资料,并在小组内进行讨论交流,在课堂进行汇报。从始至终,学生都是在自主的活动,学生的脑、眼、口、手、时间、空间得到了极大的解放,真正的培养学生的创新精神和实践能力。
虽然在全校师生共同努力下,我在综合实践活动课程上取得了一些成绩,但是问题依然存在,如:自身能力有限,一些社会实践性很强的活动因条件局限无法开展等等,使得我们的手脚受到束缚,无法大刀阔斧的去开展活动。但我相信:随着课程改革的逐步深入,这些问题会迎刃而解,综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培养学生创新精神和实践能力的作用。
长乐综合实践活动总结篇七
一、活动主题:
“青山清我目,净水静我心”
二、活动目的:
增强同学们的环保意识与社会责任感,并向广大市民宣传环保常识,为环境保护做出我们自己的贡献。
三、活动意义:
提高了市民和同学们的环保意识,提升了整个团支部举办大型活动时集体分工协作的能力,加强了团支部的凝聚力。
四、活动时间:
5月24日。
五、活动地点:
新街口南京新百广场。
六、活动前准备:
1、众里寻“它”千百度:
当接到“爱我就别伤害我”——大型环保主题团日活动时,我们团支部的“智囊”们就绞尽脑汁的构思这次的环保主题和活动内容,为了将这个传统的环保做新,我们费劲心思,借鉴往年的先例、上网查找、向同学们征集……经过大半个月的一番寻寻觅觅之后,终于三个方案浮出水面:
1、到污水厂和环保局参观并采访,2、到翠屏山和紫金山捡垃圾并采访环卫工人,3、到新街口以盛大的场面向市民们宣传环保和发放贴近生活的环保小贴士并采访市民。最终召开团支部会,经过全体同学商讨决定实施第三个最能提升市民环保意识和最有实际价值的活动。于是活动主题就这样一锤定音。
2、运筹“食堂”之中:
活动主题定下来之后,整个团支部举办活动的节奏明显快了起来,首先面临的第一个巨大的问题是整个活动的策划:活动具体怎样开展?开展的时间地点怎样安排?所需的物资多少?怎样筹备物资?人员的分配怎样合理?怎样节省经费和时间?怎样调动同学们的积极性?怎样吸引市民的注意?怎样构思环保小贴士?怎样……所需要筹划的太多太多。为了将活动筹划好,我们的正副班长、团支书、组织委员、宣传委员、文艺委员和大批热心的同学们连续好几晚上在四食堂内讨论筹划,提意见,磋商,反驳,记笔记,确定方案……经过大家的齐心合力,一份细化到每个活动细节,能够应付绝大多数突发事件的活动方案终于诞生了!
3、三军未动,物资先行:
活动规模巨大,所需物资因此很多,包括统一的服装、绿色彩旗、横幅、展板、板报纸、环保图片等等。一时之间,为了将物资凑齐,同学们开始四处购物,借服装展板,复印传单,彩印图片,然后又忙着设计绘制板报,制作横幅,为此雷霄玉、孙蛟龙、兆环宇等同学忙的废寝忘食。在整个团支部紧张而又有序的准备下,整个活动可以说万事俱备,只欠开始了!
长乐综合实践活动总结篇八
教师在长期的学科课程教学实践中,逐步形成了一套适应学科教学需要的思维定势和教学模式,一时很难适应实践课教学的要求,加之综合实践课尚处于实验、摸索阶段,这样就形成了一种形式上走捷径的综合实践课教学即“重结论轻过程的教学”,把形成结论的主动过程变成了单调刻板的条文背诵,从源头上剥离了知识与智力的内在联系,排斥了学生的思考和个性,是对学生智慧的扼杀和对学生个性的摧残。综合实践课强调的是过程,强调学生探索新知的经历和获取新知的体验。这就意味着师生要面临问题和困惑,挫折和失败,当然同时也意味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所获,但是,这却是一个人的学习、生存、发展、创造所经历的过程,是一个人能力、智慧的内在要求,是一种不可量化的“长效”,一种难以言说的丰厚回报。
我校综合实践活动课改革实验通过开展实践性研究,探讨其实施途径和评价方法,正稳步而健康地向前发展,我们的工作体会是:
(一)抓实培训教研,促进综合实践课研究整体推进。为加强综合课教师培训,我校组织了全体教师参加“小学综合实践活动课教师参与式教学研讨培训”活动。活动在学科教研员、中心组骨干教师们的组织引导下进行了积极而热烈的专题讨论。教师们结合综合实践活动课启动后,学校、教师、学生在课程中的反映与变化,真切地谈出了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑,大家一致认为其发展的前景是好的,对提高师生的综合素质,培养创新实践能力有着其他课程不可替代的优势。
(二)放开时空限制,确保综合实践课的灵活创新我校在严格执行国家关于小学生每天在校活动时间规定的前提下,每节课均缩短五分钟,即从40分钟调整为35分钟。课时缩短后,每天的课时总量比原来规定增加1课时,这样,我校每天增设了一次综合实践课,确保每周一个课题。在操作过程中,采取不打破既有的学科结构,教学次序,只是将自然、社会、劳动等课程实践性内容进行综合化的同时,从这些课程中抽取所需课时,把时间整合,形成“综合实践活动时间”,这样,既保证了国家课程计划中的双基教学,又体现了课程管理中的灵活性,开放性和创造性。综合实践活动并不是封闭的、孤立的,因此,我校明确规定教师在综合实践课上必须大大增加学生自主活动的时间和空间,在适宜的情况下,“哪儿需要哪儿去”,以营造创新氛围,优化创新情境,开放学生思维空间,或动手操作,或独立思考,或相互质疑,或大胆想象。培养起遇事好问,勇于探索,大胆实践的精神,既要学会又要会学,让实践课处处闪烁着创造的火花。
(三)依靠赛课催化,提高综合实践课的实施水平。为深化基础教育课程改革课堂教学的研究,推动课改实验的健康发展,我校协同镇属四辅导区组织开展了课改实验赛教课活动,其中,参加综合实践活动课赛教的累计达39节次之多,从诸多参赛课来看,我校综合实践课实施水平在提高。较为突出表现在:实践主题明确,注重课内外学生综合能力的养成,学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动,做足了“实践功夫”,课堂教学组织形式多种多样,参观浏览式、娱乐竞赛式、主体对话式、信息点击式等各具特色。
长乐综合实践活动总结篇九
我校认真贯彻市、县教育局综合实践课程计划的有关精神,坚定不移地依照新课程理念,开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向深入,努力提高教师的课程实施能力,着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生,全面实施素质教育。
一、具体做法
(一)综合实践活动要逐步推行
实践中我们发现,推进综合实践活动课程是一个长期而艰巨的工作,切不可有一蹴而就的想法。
为了有效推进综合实践活动课程,学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期,我们把工作重点放在教师培训上,在建立一支骨干教师队伍的基础上,期望产生“裂变”效应。对于重点教师的培养,学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。
(二)对课程资源的再认识
由于对综合实践活动课程的开设理解不深,总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深入,我们逐步认识到:不必抱怨学校历史文化底蕴的不足、学校所在地的人文环境不足,如果我们放眼我们师生生活的实际,我们该利用的资源真可谓源源不断。
(三)探索优秀的教学模式
综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循?随着对综合实践活动的深入了解,很多老师在思考着这个问题。我们发现,综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式,能否从中提炼出一些规律性的东西,探索一些有效的课堂教学模式,成为今后阶段的研究重点。
(四)课题的选择
对于课题的选择,一开始我们显得比较茫然,有些课题离学生太远,很难激发学生的研究热情。实践中我们发现,我们应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲,选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键,虽然理论上讲,课题的选择权在于学生手中,但实际上,初期这项工作应在教师的指导下进行。
二、取得的成绩
自综合实践活动开展以来,我们认真组织教师参加上级的有关培训,给我们积累了丰富的财富,为今后工作的开展奠定了坚实的基础。在教研员的指导下制定实施方案,确定实施步骤,建立领导小组。在综合实践活动开展过程中,我校涌现了一批骨干教师,他们在活动过程中对综合实践活动有了更深入的了解,由抵触转变为喜爱综合实践活动。我校张艳老师在县语委办领导前来检查工作时执教的《我们的动物朋友》,受到了听课老师的一致好评,并且推荐到上级获得市级二等奖。
回顾综合实践活动课程开设以来的工作,我们感到欣慰,无论是教师还是学生,在活动中都得到了锻炼,广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚,我们有理由相信,随着综合实践活动课程的进一步深入开展,将有更多的教师加入进来,将有更多的学生受益。
在新的一年里,我们将以扎实的工作,培训更多的老师参与这一课程,将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。
长乐综合实践活动总结篇十
教师要具有敏锐的捕捉信息的本事,帮忙学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题,每一个教师在教学中充分利用手中的教科书,并在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识,使学科教学深入、彻底,更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。
生活,是学生学习的大舞台。引导学生用研究的眼光看待、分析、认识身边事,提高思维的品质和研究习惯。
1)赏识活动:即经过多种形式开展赏识活动课,能够帮忙学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自己,帮忙学生正确认识自己,进而关注个人专长、本事、树立自信心,赏识别人,让孩子发现别人长处,学会与别人合作,发展学生合作过程中的人际沟通本事。
2)学会关心:经过开展综合实践活动,培养学生学会关心自己、关心他人、关心自然、关心社会,经过设计系列化的实践活动、学校文化活动体系。
3)主题教育:经过每月一个主题活动来培养学生的实践本事。
4)体验教育:让学生走出教室,参与社区和社会实践活动,以获取直接经验、发展实践本事、增强社会职责感。
现在的学生不再是只会读书的机器了,他们关心国家大事,关注社会的焦点问题。对一些公众现象,他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同,期望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入学校,指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究,从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如经过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式,使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命,让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国,在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源,为了让学生记住我们中华民族的优良传统,我们结合传统的节日开展综合实践活动,如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。结合学校的常规活动(科技节,体育节,艺术节,秋游)进行学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。
综合实践活动是一门课程,虽然没有固定的教材,但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要到达的。所以,我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来,互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展,如结合国旗下的讲话资料、红领巾广播栏目,开展行为习惯系列、礼貌道德系列、防震减灾等主题的综合实践活动。
长乐综合实践活动总结篇十一
6月16日,我们学校举行了综合实践常态实施展示活动,省教科院黄又山主任,市教科院黎奇院长、市教科院基教所戴立军所长、姜平老师,芙蓉区教育局陈纲要副局长、杨红科长以及芙蓉区教科中心领导参加了此次活动。同时参与本次活动的还有来自长沙地区的小学和部分中学的综合实践活动分管领导、骨干教师。
本次活动由综合实践实施资料展示和专题研讨两部分组成。在综合实践实施资料展示大厅,小学生们丰富多彩的课外作品让前来参观的老师赞叹不已。专题研讨部分由芙蓉区教育局陈纲要副局长拉开序幕,接着育才学校教研主任彭艳如老师进行了综合实践课程实施汇报,然后是吴娟老师的《我的班级我做主》综合实践活动课展示,它包括了三个部分:方法指导课、过程指导花絮、成果展示。这是该校“润泽育才文化享受快乐童年”综合实践活动系列的一部分。吴娟老师的成果展示课将本次活动推向了高潮。同学们侃侃而谈,活动中笑声阵阵而起,孩子们不仅大胆地介绍着他们精心设计的班名、班徽、班级公约、班级影。、班级日志、班级吉祥物等,而且还唱起了自己创作的班歌,跳起了“班舞”,展示了“班花”。一张张照片、一幅幅作品、一个个表演,见证了孩子们认真探究的足迹,体现了孩子们热爱班级的浓浓之情。最后,省城教科院王又山老师、市教科院姜平老师,对本次活动作了精彩的点评。
课堂展示精彩连连,开放活动好评如潮。与会者在反馈信息中这样写道:“学生太精彩了,学生的精彩就是老师的精彩,就是学校综合实践活动的精彩。”、“活动大气而精致,真实而精彩”……回头看看一学期我们在综合实践活动课程中走过的点点滴滴,有太多太多的感慨。我想将这次开放活动前前后后付出的一切浓缩到几个小故事之中。
吴娟老师是学校的兼职综合实践老师,担任组长、班主任,任教语文,本来就很繁忙的工作任务并没有让她放弃学校的这次展示机会。开学初便与教科中心的李玲老师协商,本学期由育才来承担市级综合实践活动的开放任务。李老师欣然答应了,答应任务是爽快的,简单的,但完成任务是艰辛的。回校后,她便多次与教研室、语文组商议开放活动的主题。商议的主题从传统文化到校园特色,从零花钱的使用到小学生的消费;我们的商议地点从教导处到学校的会议室,从三年级的办公室到金牛角餐厅,几经推敲,几经周旋,终于将主题敲定为《润泽育才文化享受快乐童年》。
有了主题,我们的活动便有了方向。的。。。接下来,吴娟、刘英姿、教导处的几位人员一同策划活动当天的开放形式。三个部分:录像课、活动花絮、现场上课。这种形式能完。地再现学校综合实践活动有全过程,体现活动的系列性。在开放形式上是一个很大的突破,在研究方向。的。。上也是一个新的起点。但这是一项挑战性极强的工作,三项任务全落在了吴娟老师的身上,学校行政都认为吴娟的任务过于。中,担心她身体吃不消。但这时,她非常。本文。由方的乐意地承担了所有的任务,且当场表态:“我一定尽力展示学校风。。”
接下来的日子,我们看到的吴娟每天匆忙的脚步,忙碌的身影。设计教学流程,安排学生活的动,拍摄学生花絮,录制教学光盘……每每她到教导处处理工作时,我便心存怜悯地说:“娟,别太累了,注意休息。”一向乐观自信的她,总是微微一笑:“没事,我只是想做得更好。”
开放活动结束时,王又山老师即性点评,他认为本次活动改变了以往粗犷的做法,拥有了细腻的手笔,也找到了如何指导小学生的方法,餐桌上,黄老师再次赞赏育才的综合实践老师活动开展好,现场课上得漂亮;姜平老师一再强调本次活动精彩纷呈、亮点多多。是不是做到了更好?我想两位专家的点评应该是最好的回答。
肖旭是学校信息组的老师,擅长美术。对于学校本次综合实践活动的开放,倾注了不少的心血。短短的的一个星期,他负责了6块宣传板报的审稿、联络任务。修改后传过去,根据意见再次修改再次发送,直至6块板报的成稿、上架。与此同时,他还承担着25块校史馆板报的制作,每一块板报内容的选定、形式的呈现,他都精益求精,力争完美。
在本次的开放活动中,他还扮演了一个重要的角色,那就是录像课中三四班班徽制作的指导教师,虽然只有短短的几分钟指导过程,但他格外认真,反复修改讲稿,多次试讲,寻求最佳状态,在开放活动的现场,市教科院姜平老师对他录像课中的表现给予了极高的评价。她说:“这位老师以人为本,注意了综合实践活动课程方法的指导与总结,难能可贵。”
活动花絮的制作也是一相极需电脑技术的工作,我们将这一任务交给了他。70多张图片,每张都要有效果体现,且各不相同,这是一项极其细致的活儿,肖旭用了。。一天的时间,出色地完成了任务。在开放活动的前一天晚上七点多我们还忙碌在会场,与向宏林老师一道调试音响、检查课件,直至一切准备就绪。他无不感慨地说:“彭姐,明天我们的活动肯定会成功,因为这次开放活动的前期准备史无前例地顺利。”很随意地一句话,道出了一位育才教师对活动的牵挂及追求卓越的心理。“每一次活动都成为育才展示学校风。的窗口”,他很在乎,大家都很在乎,因为,我们是育才人。
吴娟、肖旭是我们育才团队中的一个缩影,其实,在每一个重要的环节中,都会有一批像他们一样任劳任怨,兢兢业业、在背后默默奉献的育才老师。如:尹俊华老师为了让吴娟的录像课有最好的效果,他多次联系教科院;向宏林老师为了作好汇报材料的课件,加班加点;罗娟老师出色地完成了撰写发言稿的任务;黄克宇利用双休日打印、装订200份资料;全体语文组老师挤出时间,全力以赴完成各项工作任务,活动当天全程陪同在活动现场;总务室制作横幅、布置场地、摆放资料;王焕群老师献计献策、撰写新闻,;大队部陈冰媛帮忙训练礼仪队……所有的一切一切都彰显了育才学校的团队精神。
要说的实在太多,我想这次开放活动的成功依托的应该正如曾校长在教师校园文化建设的培训中让我们再次重温到的育才精神,那就是善于合作的团队精神,追求卓越的进取精神,敢为人先的创造精神。因为,我们综合实践成功的开放又为育才的教育画卷增添了一个美丽的音符。
长乐综合实践活动总结篇十二
我们的孩子生活在90年代,他们是幸福的一代,正赶上中国经济蓬勃发展的时代,他们过上了养尊处优的生活,三代人围着他们转,他们得到了许许多多的爱。也正因为这样,在他们的身上暴露了许多缺点:他们自私,只求索取,却不会回报他人;他们的生活一帆风顺,没有尝到失败的滋味,缺乏受挫折的体味;他们长在温室里,没有经过风吹雨打,根本体会不到五、六十年代他们的爷爷奶奶的那种生活……因而在这个月的综合实践活动中,我们安排了《与爷爷奶奶对话》这一活动,想通过这次实践活动,使学生学会有礼貌地与长辈对话、交流。懂得尊敬长辈,孝敬老人是我国的传统美德,并能付诸行动。也想通过此活动,帮助学生了解爷爷奶奶过去的岁月,懂得珍惜自己今天美好的生活。初步培养学生热爱生活的思想感情。在这一目标指引下,启动课中安排了小品表演、课本剧表演、即兴表演等,激发了学生的好奇心,教师见好就收,鼓励学生亲自进入实践活动,学习课堂上无法学到的内容。学生们纷纷表示一定圆满完成任务,并投入到活动之中。当然我们的这次活动又得到了家长们一如既往的支持和配合:
活动中,我们设计了一份表格,(表格附后)帮助学生从多方面了解爷爷奶奶的生活,多角度展现爷爷奶奶的生活。从学生的调查、汇报情况看:我们的学生也确确实实感受到爷爷奶奶的生活无疑是单调而又清苦的。他们缺衣少食,吃的最多的是番薯干,只有在过年时才能尝到一点肉腥味;穿的是哥哥姐姐穿下的补了又补的破衣服,过年时也难得穿上一件新衣服,甚至于有的爷爷奶奶在结婚那天,还穿着从别人那里借来的旧衣服。住的呢?一家好几口人挤在一间茅草屋里,遇到刮风下雨天,真可谓苦不堪言,外面下大雨,里面下小雨,屋子里瓶瓶罐罐摆了一地,都用来接住从天空中掉下来的大雨……然而更苦的是没上过学,他们从小就参加劳动,或帮助爸妈照顾弟妹,根本没有工夫去上学听老师讲课。所以我们的爷爷奶奶在儿童时代是那么地渴望有一所学校,能坐在教室里安安静静的听老师讲课……“是呀,比起我们的爷爷奶奶,我们的生活真幸福。”学生们由衷发出感慨。甚至于有学生难过地流下眼泪。激动地说:“我们一定会记住爷爷奶奶对我们的要求:现在条件好,但我们也应该学会勤俭节约,不和小朋友比吃穿。”
爷爷奶奶年纪大了,他们最大的愿望就是把自己没有完成的工作,自己没有实现的儿时的愿望寄托在自己的孙子、孙女身上。因为各种原因,我们的爷爷奶奶多数没上过学,尝到了没文化的苦,在知识经济飞速发展的今天,他们更希望下一代能学有所成,出人头地。因而他们现身说法,教导我们的孩子:
“希望纤纤好好学习,将来考上重点大学,做一个对国家有贡献的人才。”
“璐路,爷爷奶奶小时候没上过学,长大后吃了没文化的苦,现在条件好了,不用愁吃穿,你可要好好学习,将来做一个有用的人。”
“现在条件好了,但也不能浪费,要勤俭节约。不能和同学比吃穿,要和同学比学习。”
“爷爷奶奶希望你尽自己的努力,学好知识,将来能有一技之长。”
活动反思:
1、因为多数学生的爷爷奶奶、外公外婆都不在沈家门,没有与子女住在一起。学生们多是通过电话采访了他们的爷爷奶奶,也没能亲自去向他们的爷爷奶奶学一学本领。学生中学得最多的是编织,因为这类本领妈妈也能指导,而对于绣花、钩袋、剪纸等这类的本领,我们那些年轻的妈妈都望而生畏,更何况小小年龄的学生,这一点也多少影响了这次活动的质量。
2、通过这次活动,学生们最大的感触就是爷爷奶奶当时生活非常苦。对于这次综合实践活动来说,我们已经达到了预期的效果。如果再深究下去,对于这一认识,多数学生或许只停留在表面,他们缺乏理性的认识,缺乏更深的体会。如:对于多数爷爷奶奶提到的“xxx”时上山下乡的情景,我们的学生又怎能真正体会其中的艰辛和酸楚呢?又怎能真正走进他们的时代呢?当然我们也决不希望时光倒流,我们的期望是一代更比一代好。这也是爷爷奶奶们最大的希望。
长乐综合实践活动总结篇十三
《心情日历》这个数学综合实践活动,从开发到实施,教师和学生都得到了提高,教师在实践活动的开发实施中不仅专业能力得到提高,同时也使自己更能在实际教学生活中和学生更亲近,利用高效评价机制来评价指导教师教和学生学。学生在发现哪些负面情绪容易左右自己的同时,学会管理自己情绪,明白当遇见问题时,需要有技巧地和家长老师沟通才能更有效地解决问题,更深一步体会数学这个学习工具给我们生活带来的便利,为以后的数学教学打好基础。具体如下:
“综合与实践”主题活动本质上是一种解决问题的实践活动,具有实践性、综合性和应用性的特点。“心情日历”是贴合学生实际的实践活动,建议活动中要注重学生的自主探索与合作交流,发现自己和同伴心情不好的原因,反思决定心情的客观因素和主观因素。活动可以按照以下几个阶段开展:理解问题情境——做好记录心情日历的前期准备——小组合作制作心情日历表——以一个月为期,记录心情——独自分类整理心情数据——小组分享心情出现原因,讨论寻找对策——写活动感受,反思改变心情的策略,特别是从根本上如何减轻来自老师和家长对学生的双重压力和提高学生的抗挫能力。因此,在活动设计时,要强调学生在实际生活中观察的现象,引导学生自主探索、体验和交流,在活动的过程中,结合所学数学知识,感悟数学思想方法、积累相应的活动经验。
以“心情日历”为主题的实践活动,一方面是引发学生对自己负面心情问题的思考,通过记录自己5月心情的实际操作,促使小学上能养成坚持的良好习惯,老师布置的任务和自己必须要做的事情坚决每天执行,再者进一步引发学生对出现负面情绪的反思,从根本上减轻来自老师和家长对学生的双重压力的同时,更要把提高学生的抗挫能力当成教育目标中的重要方面,保障小学生身心健康成长的,;另一方面是通过该实践活动,进一步提高学生解决问题的能力。
《课标20xx》要求“综合与实践”学习活动可以以“长作业”的形式呈现,将课堂内的数学活动延伸到课堂外,经历收集数据、查阅资料、独立思考、合作交流、实践检验、推理论证等多种形式的活动。“心情日历”活动意义深刻,一节课是不能承载它的全部内涵的,所以可以采用课内外相结合的形式,引导学生围绕心情日历开展思考与研究,为落实素质教育、关注核心素养等作出自己积极的判断。本实践活动的开展,也许会给小学生留下创新的契机,如我想对你们说——老师、爸妈到底应该怎么做、当面对批评和挫折时我应该怎么做等。
长乐综合实践活动总结篇十四
新一轮的课题研究活动开展到现在已经有一年了,在这一阶段内,我们班的同学实践热情一直很高,并且在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓厚的实践氛围中,我也体会到了社会综合实践活动的魅力所在:综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。
同学们利用课余时间走入社会的各个角落,接触了社会不同的环境,并在其中亲身体验了各种与自己生活实际息息相关的社会活动。此次活动总体水平有了很大的提高,主要体现在:
1、学生更加注重亲身体验,能够深入社会调查了解相关的课题含义。
2、学生在实践中更加注重对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料,学生们能够很好地利用简单的辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。学生将自己的实际活动用照片等形式保存下来。
3、学生的汇报形式多样,不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报,现在能用汇报、介绍、讲解等形式进行成果汇报。
学生在本次实践过程中积极投入到活动中,他们在实践的过程里克服了各种困难,用我们中学生的独特视角和方式了解社会、感知社会,在活动中同学们的各种能力得到了发展,实践能力、劳动能力、对事物的'辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在我们取得了很大的进步的同时,也存在一定的不足:
1、由于学校和学生个人的条件所限,某些可以采集的实况却不能如实地采集下来。这也是我们需要共同努力的。
2、学生在活动设计过程中计划的不够详细,在采访中问题设置目的性不明显,层次不分明。这需要我们在以后的工作中继续改进。
总之,综合实践活动的目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段,来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力。在今后的综合实践活动中,我会继续发扬前一阶段取得成功的经验,努力把活动的质量再提高一个档次。尤其要引导学生多走出家门,走进社会,多做一些社会公益劳动。
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