通过心得体会的撰写可以深化思考并对自己的表现进行评估。可以结合实际例子来说明自己的思考和领悟。以下是小编为大家收集的一些心得体会样例,希望能够给大家一些启发和参考。通过阅读这些范文,我们可以发现每个人对于同一件事情的心得体会都是不同的,这也正是心得体会的魅力所在。希望大家可以通过写心得体会来更好地反思自己的成长和经历,并能够不断提升自己。
班主任培训心得体会和感悟篇一
我仅是班主任队伍中的普通一员,前些天有幸参加了涿州市班主任培训。首先要感谢各位领导,谢谢你们为我提供的这次学习机会,也要感谢三位做报告的优秀班主任,谢谢你们给我提供宝贵的班主任工作经验。我也特别珍惜这次学习的机会,听讲时甚至害怕丢掉一个字,认真做好记录,专家们的精彩报告深深地吸引了我,使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。可以说,在班主任工作上,如果说我以前是一只迷途的羔羊,那么听了三位专家的报告,终于找到了一条宽广而深远的路。因为报告中既有高深超前的理论,又有贴近教育生活的实际范例,令我耳目一新。晚上我详细地整理资料,并进一步琢磨,现在我就把自己学到的内容向各位领导汇报一下。把一些先进的教育思想与大家共享。主要体会有以下两方面。
一、班主任工作要善于创新。
时代呼唤教育创新,呼唤创新型人才,素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点,正是反映时代的要求,做为班主任也要用创新理念武装自己。
1、想方设法使每个学生都成为班集体的主人。提高自身素质的主人。让每个学生感受到学习、劳动第一受益者不是老师,而是他自己。这一点西丁王老教师的话给了我很大的启示,使学生认识到学习劳动是自己的事。使自己成为职责活动范围内的主人。班主任要给学生搭建这个舞台,创设优良的环境。
2、把德育放在首位,世界观、人生观、苦乐观放在首位。陈学苒老师的报告又给了我这样的启示。
3、当班主任最要紧的是培养学生良好的习惯。这一点是三位优秀教师的共识。
总之,创新不是遍地挖坑,而是沿着一个点向四周延伸,教育要远离口号,要在认识上、情感上、行为上入手。行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定人的命运。教师要狠抓行为,点点滴滴做实事,不难为一个人,不放纵一个人,不做盲目攀比。
二、班主任要注重学生的心理健康发展。
这是我感受最深的内容。听过王国明老师的讲座,令我受益韭浅,同时使我更清晰深刻的认识到,对学生进行心理健康教育势在必行,我主要从以下五个方面谈起。
1、心理健康教育不是心血来潮,不是时髦,而是社会的需要。
(1)社会竞争将越来越激烈,这种竞争通过学校、家庭、社会最终都压在学生身上,学生承担前所未有的压力,培养学生健康的心理和抗挫折的能力迫在眉睫,如果教师一味地追求完成教育任务而不注重学生的心理发展,一些悲剧事件还会不断地出现。
(2)多元化的时代,爱孩子是必要的,但仅如此是不够的,必须懂孩子,否则就会出现爱的悲剧。过去成人在孩子眼里是神秘的,现在孩子在成人的眼里是神秘的。懂孩子是一项艰巨的任务。也就是要认真研究孩子的心理。从而完整地了解孩子。
(3)以人为本的教育思想,要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生,为了学生的全面和谐发展,我们要更新教育观念,把以教材为本,以教师为中心转化为以人为本,以学生为中心。
4、班主任要把学生当做活生生的人,有发展的人。学生有四好:好奇、好动、好胜、好模仿。有四喜:合群、称赞、游戏、活动。对于学生的喜好,班主任要学会尊重。例如,有一次美术课,老师要求画一只小鸭,而一个孩子因为学画画所以很快就画完了,他左看看,右看看。大家都在埋头画小鸭,于是又画了一只小鸡,再看看同学还没画完。他就又画了一只母鸡,这时老师发现了就斥责他,孩子说,小鸡同小鸭玩,老母鸡保护小鸡呀。老师更生气了,问:你那鸡和鸭是真的呀?(这一句话有可能泯灭了一个伟大的艺术家。)。
从以上这些事例不难看出,因为家庭教育、学校教育、社会教育都存在着弊端。致使许多孩子造成心理障碍和心理问题,在我们实际生活中也不乏其人。在班主任工作中,我有些事处理的也不是很得当,但通过这次学习,我有了新的认识。要走进学生生活,真正了解孩子的心理。
所以新学期我打算从以下几方面入手展开班主任工作。
1、上好心理健康教育课。以《中小学心理健康教育》为蓝本,每周抽出一节课时间与班队会结合,在活动中教育学生,比如:同学心目中的我,怎样才能受别人欢迎,满招损,谦受益,受到委曲怎么办?赶走妒忌心等等。
2、开展七个一系列活动。(每人每天做一分钟家务、每人每天写一分钟日记、每人每天唱一分钟歌曲、每人每天读一分钟名人传记、每人每天做一分钟演讲。)。
3、设立心语日(每周三中午下课时间可随时和老师谈心,家庭、学习、交往等可以畅所欲言)。使老师成为学生最信赖的朋友。总之我们要做好学生心灵的保健医生和心灵的美容师。
教师一次悄悄的暗示,哪怕只是那么一瞬,一段短短的赞语,哪怕只是那么一回;一个切切的激励;哪怕只是一句;甚至一道深奥的疑问题,哪怕只是那么一说,有时竟奇迹般地更改着学生精神罗盘指针的方位,导致思维流向的永久性植移,以致使人生的轨迹、事业的坐标,也随之发生阴差阳错的起伏迭荡。
班主任培训心得体会和感悟篇二
今天在叶学文老师关于班主任工作职责的讲座上,他组织我们讨论了一个问题:教师必须用“崇高”来要求吗?这是“20_年教育盘点之师德七问”中的一个热点问题,大家各抒己见,讨论得很激烈。有人认为,基于教师这个特殊群体的职业特点,“崇高”是必须的;有人认为,教师也是普通的人,“崇高”的要求太苛刻了。
听了大家的讨论,我想:我们是不是把“崇高”这个词想得太“崇高”了?的确,“崇高”这个词本身就很“崇高”、很圣洁,但作为一名教师,我们的工作对象主要是孩子,我们的主要职责是传道、授业、解惑。人们常说,孩子是社会的未来,民族的希望,社会对他们寄予了太多太多的希望。而教师作为他们人生路上的主要引导者,就被付予了太多的责任。我们不但要教育学生成“才”,更要教育学生成“人”。所以,并不是社会对教师太苛刻,而是出于对孩子健康成长的关注,对社会未来的关注。教师也不例外,作为社会的人,他们也关注教育事业的发展,关注社会未来。具体到本职工作中,他们传道、授业、解惑,他们关心爱护学生,引导学生健康成长,所有这些不仅仅是出于责任,更是源于对学生的爱。
师爱是师德中最重要的部分,是良好师德的必备条件,师爱本身就是“崇高”的。因此,一个教师只要具备了师爱,就会对学生全心付出,他们就是最可爱的人,就是最崇高的人。从这个意义上说,“崇高”并不是对教师的苛刻的要求,而是我们的行为准则,是我们努力的方向。
班主任培训心得体会和感悟篇三
上周一例会上,学校的名班主任工作室主持人周松辉教师为我们带来一场题为《班主任工作与学生心理健康》的讲座。周教师从教师的心态讲到教师心理健康对学生的影响,经过例举小故事,讲述工作实例,传授给我们很多宝贵的班主任工作经验。听过之后,结合自身班主任工作经历,确实受益匪浅。今年我带的是一年级的班主任,针对学生的年龄特点,在工作中,有以下几点切身感受。
赞美再多也不够
周教师讲:班主任工作的根本就是对学生的爱、信任与赞美。这句话让我想到网上看过的一个实验,两只新鲜程度一模一样的苹果,摆放在操作台上。然后分别对这两只苹果进行语言“培育”,一只对它不住地夸奖,另一只则各种讽刺谩骂。结果呢,不久之后,那只得到夸奖的苹果莹润如初,另一只忍受谩骂的苹果干瘪腐烂。我不明白这个实验的真实性到底有多少,可是第一,我们的孩子是鲜活的生命个体,其感知力的强度岂是一只苹果所能比及的;第二,就算这个实验是虚构的,苹果也不能跟人相提并论,可是有一点却毋庸置疑,实验者之于苹果,同教师之于学生,赞美与鼓励必定让人如沐春风。尤其是低年级的孩子,太需要赞美啦。
上课前两分钟静息,孩子们静不下来,我们的纪律小班干在讲台上管理。喊“静息——安静”,喊“小嘴巴——不说话”,效果都不怎样好。之后我发现,喊“表扬——谁呀”最管用了。他一喊“表扬”,下头的孩子们回答“谁呀”,然后他迅速找到最先静息的同学,大声喊出这个同学的名字。看吧,很快孩子们便赶紧静息了,因为他们想得到表扬啊。
写字的时候,我便在教室里来回穿梭,观察孩子们的握笔姿势以及书写情景。嘴巴上常常挂着一连串的赞美之词,且尽量有针对性的:“你的坐姿真端正啊”“你的观察本事真强”“这个字写得比字帖还好看”“今日你用橡皮的次数少多了”“铅笔在你手中好听话啊”……孩子们可比苹果可爱得多!在一句句赞美声中,坐得更端正,写得更认真!课间的时候,你都不能夸一句“哇,你跳绳跳得真棒啊”,因为立刻会有好多孩子拼命挤到你跟前给你表演跳绳……开学初网购了一大堆小贴画,用来奖励孩子们,那进取性,那急于表现的劲头儿,太猛烈了!
不得不说,对待刚刚入学的孩子,赞美再多也不够。
细节再小也得勤“啰嗦”
一年级孩子刚入校那个月,我们几个班主任几乎是天天蹲班的。从听讲的坐姿到发言怎样举手,从如何排队接开水到男女厕所的左右,从姓名牌的安放位置到放学路队的排列训练。课堂上有孩子坐急了,问:教师什么时候才下课啊,我都饿了。课间活动还得看着孩子不能乱跑怕磕住碰住……总之那阵子的嘴巴都没停事儿过,各种细节各种交代,还会有你所能想到的跟想不到的更多状况,等待着你去一步步教,一句句讲。
家校合力才是王道
都说父母是孩子最好的教师,家庭是孩子成长最重要的因素。所以,作为班主任怎能忽略家长的关注与配合呢?经过长期的观察会发现,孩子的表现基本上取决于家长的教育理念及关注的认真度。记得刚入校,就有一个孩子的妈妈来找我,说孩子没有上过学前班,汉语拼音零基础,怕孩子跟不上。我说没事儿的,学校的教学进度不是针对提前学过的孩子,而是零基础的孩子,只要你们在家里多多配合。我们每一天布置的任务,无论是读还是写,量不大,但重在质。你要保证孩子每一天都能保质完成作业。之后,这个家长确实是这样做的,从对孩子作业的关注与监督入手,教孩子养成认真完成作业的好习惯。汉语拼音学完的时候,他的妈妈给我说,真没想到,在没有给孩子增加额外的学习任务的前提下,就是严格听教师的话,认真完成各项作业,孩子竟然一点点都学会了,并且学得还挺不错!
还有一个孩子,入学时学习方面综合素质都挺高的,可是自律性较差,上课爱说爱动。在跟家长沟通后,有意识地在课堂上给她发言和表达的机会,孩子很快就懂得了如何在课堂上规范自我的言行,怎样说话才叫发言,怎样表达才能既锻炼自我又不影响到别人。因为孩子明白,她在学校的各方面表现妈妈明白,她的提高妈妈更看得到。这个孩子就这样一天天在提高,很快融入了团体,坐得端正,听得用心,发言进取,成绩也很棒。
当然,对于有些家长过度关注甚至有点“用力过猛”的现象,我也会开诚布公地找家长聊。比如明明是孩子忘记整理书包而忘带了东西,家长赶紧把原因揽到自个身上,比如放学路队时有家长老想提前把孩子的书包取下来自我背着,比如孩子的座位一调整立刻就有家长反应位置不梦想,比如听不得孩子回家说跟谁有摩擦,瞬间冒火,拔腿就来找教师告状,诸如此类,很多很多。这些教师都能够理解,并及时给家长沟通,摆事实讲道理,帮忙他们分清“利弊”,努力做个开明的、大度的、不包办代替的家长,为孩子良好人格的养成做好表率。
零零碎碎说了这么多,再回到这次讲座的主题上来,应对繁累的班主任工作,我觉得我的心态坚持得还不错。循序渐进,不急不躁,耐心细心,善用赞美,能够宽容地对待孩子们不细心出的错儿。有困惑的时候,就请教身边经验丰富的教师,跟他们学习班主任工作的各种“招数”,感觉还挺顺手的。教师的好心态也在影响着孩子们和家长们,家长们信任我,孩子们喜欢我,当然我也喜欢他们,感觉在一齐的每一天都过得很充实很欢乐。所以,我期待着、并且坚信有缘来到我们班的孩子,都能健康、阳光、乐观、进取地欢乐成长!我也会在陪伴他们成长的日子里收获幸福!
班主任培训心得体会和感悟篇四
渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于中职学生来说,他们更加希望得到老师、家长、同学的承认。信任更是推动其上进的力量。我班有相当一部分学生在学习上存在不同的问题,有的同学是因为学习目的不明确,在加上自己贪玩,家长过于溺爱,教育方式不正确,造成了学习成绩不理想,常受到同学们得歧视,有的是由于家庭变故等原因,自身精神萎靡不振,根本对学习失去了兴趣。通过一段时间的观察和了解,我掌握了这些学生的一些基本状况后,与他们单独交谈,同时与学生家长及时勾通,双方共同对学生教育,让他们明确了学习目标,学习成绩也就有了明显的进步,在加上有的同学是因为思想懒惰,不认真听讲,作业不按时完成,学习习惯不好,导致学习成绩不理想,面对这样的学生,我尽力帮他们克服懒惰的心里,校正了学习习惯,让他们变得爱学习了。作为一个班主任,我对于那些特殊学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活上热心关怀,经常同他们交心谈心,了解他们的思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们搞错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面懂得帮助,这样,他们学习起来就信心十足,很快学习成绩就提高了。班主任要走进学生的心灵,作为班主任是班级的领导者,所以,班主任一定要注意发现学生身上的优点,因材施教,对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心。
二、以身作则,为人师表
教师的一举一动,一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师,身正为范”,当年读书时挂在墙上的这句名言成了我的座右铭,古今中外的教育家无不强调身教胜于言教。要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样,尤其是班主任,他的世界观,他的品德、他的行为,他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着每一位学生。车尔尼雪夫斯基说:教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难,对人以诚相待,有同情心和责任心,尽力做好事的,做好任何事情,有一定的心理承受能力的全面发展的有用人才。而我首先就要使自己成为这样的一个人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中才能树立起一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,在某些方面进行模仿,所以,教师尤其是班主任在学生面前必须有模范的作用。记得有一次早上,吃完早饭我领着学生往教室走去,正走着,前面走廊上躺着一个方便袋,我忙弯下腰拾起了这个方便袋。行动是无声的语言,不需要任何鼓动性的语言,就起到了带头作用,在今后的日常生活中,我班的学生无论走到哪里,都会自觉地拾起地上的垃圾,养成了良好的卫生习惯。又如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪的行为,告诉学生要尊重他人,语言文明,自己却满口粗言秽语,学生也就不可能得到好的纠正,教育学生不怕脏,不怕累。教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会得到满意的效果。事实证明,在班主任工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。
三、正确评价,鼓励学生
对于班干部要求会更加严格,要求他们每周写出工作总结,每月召开一次班干部会,推广各自的经验,对于取得成绩的同学适时的表扬,使他们心理上享受到成功的体验,以便更加努力学习。班主任要经常对学生的工作进行评价,评价要公正,只有公正的评价每一位学生,才能使学生信服,从而激发学生向上的愿望。我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习困难的学生不歧视,注意发现学生的不足,善于发现学困生的闪光点,并使之发扬光大。
四、学习各项规定,引导学生以法自约
我不仅常学习国家有关的职校政策,职校条规,也同时教育学生不断学习,只有让学生自己深刻了解职校发展政策,了解国家对职校的有关规定,学生才能更好的学习技能,更好的加强自制力,学会以法自约。
总之,班主任的教育主要以心育心,以德育德,以人格育人格的精神劳动,是带着学生走向知识,塑造学生良好人格,与学生进行心灵沟通的教育过程。虽然这次培训是短暂的,但留给我更多的是思考。在今后的工作中,我要继续努力,认真总结教育得与失,扩大学习的范围,拓宽自己的视野,使自己不断进步,创设自己独特的教学风格,使自己的班级工作做得更好。
班主任培训心得体会和感悟篇五
时间飞逝,在紧张、繁忙而有序中,一年悄然而过,**班主任工作室年度工作总结。在这一年里,学到了很多,为今后当班主任奠定了基础。
实践磨砺,努力形成风格。教育理论修养和教育实践积累是一个优秀班主任必须具备的两个条件。这一年来,通过成员自身开课等形式和活动,相互学习,提高自身实践水平。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫,让每位成员具有高品位的育人艺术,能够按照教育规律和学生的心理规律,智慧地、艺术地教育学生,灵活地、技巧地驾驭课堂,进而形成自己的育人风格和育人思想。
主题班会是实施德育的重要载体,通过主题班会,对学生进行思想教育、良好行为的养成教育以及综合能力的培养。但任何一种教育都不是一蹴而就的,不能指望通过一两次活动就能解决问题。同时,学生的成长也是一个渐进的过程,有一定的规律,无论是行为规范、学习理念、心理健康、个人品质、励志素质、团队意识、感恩父母、生涯规划、展示自我等方面的教育,都应该形成一个序列,需要长期反复交叉进行,贯穿小学六年的求学生涯。构建学生精神世界重要阵地的班会课,设计时就要针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标,善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来,一定要形成系列,这样才能实现我们培养的长效目标。
回首一年来走过的道路,感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了经验,得到了提高;名师在传授时发现了不足,补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离,青年教师积极主动地参与到教学研究中,名师也虚心听取青年教师的新的教育理念,工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过:通过与名师接触、交流、学习,觉得自己研究的脚步再不会停歇,觉得自己更要豪情满怀地学习、反思、践行。
展望下一年的工作,我们充满信心。工作室里有这么多有思想有能力的青年教师,我们这个工作室一定会更进一步地开拓创新,取得更大的成效。
在**老师的安排下,一群报名参加她班主任工作室的老师来到了育才中学进行了新年后的第一次会议。
从进育才到现在,逐渐的了解到朱老师是一个爱学习,爱生活,爱工作,爱学生的优秀老师。自从进入她的工作室后,在一次次会议后,发现她还是个善于用智慧解决学生问题的老师,让我由衷的敬佩。
在本次的会议后我又从她那儿学到了一些管理学生的有效的方法。
1.如何让学生管理学生,减少老师和学生间发生的冲突:以捆绑的方式,把。
学生分为9组,在各个节点上进行管理。9个小组长为监督组,对值周组进行监督工作。上个学期一直苦恼,班级对管理小组评价很混乱,明明发现了问题,也发现部分学生不支持这样评价的想法,可是一直没有想到好的方法,经过她的点拨,突然豁然开朗。其实老师在出台很多班规的时候是要全方面思考的,这样才能让同学们心服口服。
2.经过1.5的班级管理,发现班级在学习方面的互帮互助几乎为零,总觉得。
小组是种虚设,小组合作的力量根本没有发挥出来。在朱老师的指导下,我也把学生的成绩捆绑在一起,每周进行周测后优胜组的评比,每月进行成绩,行为,管理三方面的总评,并设立一定的奖励。这样一来学生自然会对本组中某位弱的同学进行帮助。
3.其实在育才读书的孩子相互交流的时间也真的不多,新年过后孩子们也非。
常兴奋,想和同学们分享很多发生在假期里的趣事,朱老师建议我们第一节课让孩子们好好交流。其实很多时候老师也要站在学生的角度想想,不要说是孩子,就是我们假期回来后都会有说不尽的话,管理班级中亦是如此,换位思考。
4.对于班级所谓的“难管理”的学生,朱老师给出的建议是用“约定”的方。
法进行鼓励,是啊,这批孩子要的并不是你告诉他们哪做错了,要怎么做,他们更需要的是关注和鼓励。根据孩子的兴趣所在,进行约定达成后的鼓励,以此来帮助这群孩子在各方面的进步。
5.这个假期让我头痛的就是孩子们的假期作业质量问题,其实在放假前我在。
班级进行了教育,也召开了简短的家长会,目的是为了防止问题,可偏偏未解决。听了朱老师说的利用微信平台让学生进行“打卡”,并进行文字的表扬,表扬在截止时间完成作业的同学。我想在下个假期我一定会用这种方法来防止作业的问题。
身为班主任我自认为自己还很嫩很嫩,要想在这方面有所进步,我还要向很多优秀的前辈学习,特别是向朱老师这种有经验有会分享的前辈学习。
为了进一步提升自己对班级管理的方法与理念,我参加了教研室组织的班主任培训。第一场是**老师给我们做的关于《十招打造迷人微班会》的培训。**老师来自8+1班主任工作研究室,它是一个以班主任常规管理研究为基础,以班会研究为核心,以个性化发展为导向的班主任团队。“8”指的是工作时间,“1”指的是业余时间,团队成员要在工作时间一心一意;在业余时间多做一点,多读一点,多思一点,多写一点,多研一点。工作时间决定你的现在,业余时间决定你的未来。
何谓微班会?**老师解释道:广义的“微班会”是指针对性强,花费时间少,解决问题及时,场地不限,自由灵活的一种面向集体的教育形式,它是主题班会有效补充。那么如何打造迷人的微班会呢?**老师给我们介绍了十个妙招:
一、运用恰当素材。比如班会的主题可以是:关爱、感恩、励志、习惯、修身、学习、心理、爱国、规划、活动等等。班会的形式可以是:文字、图片、课件、音乐、视频等等。秦老师以“女汉子”、毛竹的“魔法生长”、相信指路人等一系列微班会进行举例说明,不仅生动形象,而且使人耳目一新。秦老师将素材进行整合、改编,使学生容易接受。
二、捕捉教育契机。秦老师在发现他们班的学生不团结的时候,开了一个“我们是一个团队”的微班会,不仅使学生了解了团队的力量,又增加了学生之间的凝聚力。
三、创设德育情境。秦老师为了让学生励志考名校,就在他们班开了“一个橙子的班会”,先请孩子们一个人吃一个,再讲关于橙子的故事。这个橙子不是普通的橙子,它是“褚橙”:“橙”代表成功;“褚”代表积蓄力量。它是励志橙,梦想橙。接着他有介绍了褚时健的故事,孩子们听了都特别有动力,励志考名校。
四、增强活动体验。秦老师让我们看观看了他们学生参加的拓展训练——《两小时合作乐队》视频,孩子们经过两个小时的训练,呈现出一个非常美的音乐,通过训练,孩子们学会了合作,体验到他们的潜力是无穷的。
五、植入学科教学。比如每天努力一点点:1.02的365次方等于1377.4,积累的越来越多。每天少学一点点:0.98的365次方等于0.0006,退步的越来越大。通过数据来告诉学生每天多努力一点点的重要性。
六、开发微小时段。比如:论语课程、朝话、主题午诵、故事演讲、养心幻灯片。
七、及时总结点评。秦老师让我们观看了衡水二中的操后点评的视频,使我们知道活动后的点评的重要性。
八、融合心理技术。
九、巧借八方力量。教师可以借助周围发生的事情来开微班会,比如:突发事件、季节天气、重大节日、新闻热点、校内大事等等。
十、预演模拟过程。要做好一件事,脑子里总须预演几遍。第一遍:设想大致轮廓。第二遍:要把讲的话和要做的事在脑子里过一遍,列一个提纲,打个腹稿。第三遍,站在学生的角度看问题,再想一下。第四遍:将第三遍发现的问题修正。第五遍:在实施前,脑子里再迅速的过一遍。
秦老师的培训,使我不仅知道了什么是微班会,还知道微班会的影响力、如何打造迷人的微班会,收获颇多。我想在以后的教学中,我们也可以利用微班会给学生传达一些理念、精神等等。
班主任培训心得体会和感悟篇六
xx老师主讲的《班级、群体、班集体经营》理论性很强,但熊老师结合实际的案例讲解分析,生动易懂,其中让我记忆深刻的是:教师是未成年学生的“重要他人”,是班集体风格的决定性因素,是师生沟通的定调人,是最重要的教育资源。
高广方老师主讲的《成为一个幸福的教师――教育:从改变自己开始》,虽然在整个过程中很多学员提出了质疑,但她提到的一个名词“纠错教育”对我触动很大,在我们现在的教育教学过程中,很多教师(包括我)都是在寻找学生的错误和不足,然后教育他们必须改正,而人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识,这一点恰恰是我们最容易忽视的一点。
韩裕娜老师组织的团陪活动,其中的游戏对我们这些成年人来说,可以说都是一些比较“幼稚”的游戏,但就是这些“幼稚”的游戏我们大家却失败了,在总结失败的原因的时候大家都从中悟出很多道理。
二、我收获的教育教学的方法
河南省第二实验中学的马洁老师主讲的《开启心灵之门的钥匙》,给我启发很大,她所讲的两个案例“山不过来,我就过去”与“心有多大,舞台就有多大”中的一些例子,在我们平时教育学生的过程也会经常碰到,但她那睿智聪明的做法,让我非常佩服;同时,她们学校“班级组”的教育教学模式,也让我非常的向往。
熊少严老师要求大家慎用相对评价,因为人是具有差异性的,我们不能以一个人的短处跟别人的长处来对比,特别是我们的学生,由于非常多的原因造成他们的参差不齐,我们应该多发现他们优点和长处,用赏识的方法来教育他们。
在广东华侨中学参观的时候,该校的黄育英副校长的两句话对我感触很大,第一句“做学生生命中的贵人”,我们每个人都希望在我们的人生道路上有贵人相助,这样可以使我们走得更顺畅,学生也是一样;第二句“成就学生,成就自己”,作为一名普通的教师,你的工作收获和成绩都是通过学生来体现的,所以在成就学生的同时也就成就了自己。
美丽的玉岩中学,让人流连忘返。该校一位优秀的初二年级的班主任给我们介绍了他的经验,他用了4个词“陪伴、引导、关注、等待”,其实初中的每个班主任都是这样做,能不能成功,就看你有没有足够的耐心、你是不是足够的细心、你能不能日复一日的坚持。另外一个高一的班主任从“知、思、言、行”四个方面介绍了他做班主任的经验,也让我受益匪浅。
在他山之石――美澳班主任一席谈的活动中,两位外国的班主任jenny和carmel分别介绍了美国和澳大利亚的班主任工作,我作为中方代表介绍了我们的班主任工作,其中有很多方面是相同的,比如:帮助学生学习、帮助学生升学、帮助学生处理人际关系、代表学校与家长交流等;但也有很多不同的地方,比如:在美国每个班主任都是经过班主任专业培训,而我们中国没有这样的专业,班主任专业技能都是在工作之后获得的、在美国每15个学生设置一名顾问,顾问每天都跟学生交流、借助社区教育和帮助学生等。不同国度之间班主任工作之间的差异并不是人为的,而是由于文化之间的差异,但教育的本质的一样的,都是希望孩子们能够幸福。
三、我收获了友谊
虽然只有7天的培训,我结交了很多朋友。大家虽都来自惠州,但分布在不同的区县不同的学校,来到华师后,大家大胆地介绍和展现自我,把自己的经验、做法及想法都毫无保留的介绍给大家,和学员们一起讨论和共同分享。大家就像生活在一个大家庭中,一起学习、一起参观考察、一起讨论工作中出现的各种各样的问题、一起组织和策划各种活动,好像大家又回到了大学时代。离别的时候,是那么的留恋与不舍,大家都抓住最后的机会拍照,希望把在华师大7天的美好记忆的点点滴滴都用照片记下来。
培训虽然只有短暂的7天,但让我收获了很多很多,这些收获都将有益于我以后班主任工作,成为我自身发展的宝贵财富。
班主任培训心得体会和感悟篇七
说起“班主任”这个差使,怎一个“累”字了得!由于学生年龄低、平时教学任务重等原因,工作中的琐事特别多,班级管理如游击战一般,东打一枪,西放一枪。很多事情都是在发生后再处理,再思考,再总结。
正当被班主任工作“拖累”得晕头转向,不亦“乐”乎之际,班主任网络培训就像冬天里的一把火,照亮了我们前进的方向,燃烧了我们心中的热情,使我们各位参加培训的一线班主任热血沸腾!
在本次培训中,我学习了班主任工作的校园安全和依法治校,了解了相关的教育政策法规,掌握了未成年人思想道德教育的方法,并懂得如何指导开展学生的心理健康,学会了班级活动的设计与组织,积累了班级建设与管理的妙招,明白了学校安全工作的重要,也学到了班主任自我心理调控的方法等。尤其喜欢专家在线、视频学习,各位专家精彩的报告为我们拨开了眼前的迷雾,名师们的经验讲座为我们介绍了诸多实用的点子……真是令我受益匪浅,感触颇深。培训时间虽然短暂,但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。
一、充分认识到了班主任工作的重要性。
通过培训,我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者,更是学生成长的引路人和激励者,是学生学习效仿的榜样。同时中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况、新特点,对中小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓励中小学教师愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。
因此,我非常珍惜这个难得的提升机会,及时获得最先进的教育理念,捕捉到最新的教育动态,呼吸教育前沿的气息,让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”!
二、经受了一次思想的磨砺与升华。
培训的许多内容,我们在工作中经历过,都有种“似曾相识”的感觉。用学到的理念反观自己的教育行为,不能不承认,自己很多行为是错误的,甚至是有悖法律、法规的,自己的管理方式存在着许多缺憾!联想起自己以前经历的一些小事,平静的培训学习竟让我的'内心泛起波澜!
“打动了他的心,你就爱在了点子上”。感谢任小艾,她告诉我们,智慧源于真爱,真爱触动心灵,爱的力量很伟大。
在参加班主任培训中,我边学习、边思考。由原来的逃避,到敢于面对自己的不足,到后来积极思考自我超越的办法,有一种“豁然开朗”的感觉。
三、进一步明确了今后的发展方向。
在培训交流平台上,这也是我们探讨最多的一个话题!我们借助网络,一起思考、一起探索、一起试着给出了最佳答案:
让民主与科学走进班级。魏书生高效率的班级管理,真令人羡慕!“人人管我,我管人人”;“人人有事做,事事有人做”。魏老师在讲座中说“任何一个学生都有负一点责任的欲望,那么老师满足他这个欲望。”
“老师要做一眼泉。”这是全国模范班主任任小艾提出的。从书里面,从实践当中,她不断地学习,不断地反思和总结,不断地感悟,持之以恒,于是就不断地升华。感谢任小艾,让我们看到了差距,懂得了读书的妙处,反思的用处,坚定了我们走一条调查、反思、总结、升华道路的决心。
“不要因为爱而伤害自己。”这是一位学员说的。他说:“和学生发生冲突的老师,大多数是喜欢较真,责任心比较强的老师。但要心中有法,逾越了法律的底线,任何爱都会变成了伤害!”
别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展,往往是我们自己的弱点:懒惰、不思进取,就会落后;不倾听意见,就会抱残守缺;班主任“护短”,就会产生乱班……所以一个人要发展,就必须“弥补自己最短的那块木板”。
教育,要让学生感到快乐。“学生不听话怎么办?”这是讨论区大家谈论最多的话题。首先老师要会自寻欢乐,会一些阿q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂,喜欢你这个人!
要探索自己的特色。这是我的看法。我认为处在社会转型期,我们所面临的问题是必然存在的。不应只是一味地指责与抱怨,也不是盲目地听从、模仿专家的舆论。正如齐白石老人所说,“学我者活,似我者死”。我们要积极地去探索、去实践,把班主任工作做出自己的特色!
感谢这次培训,为我们提供了一个交流平台,让我们全省的小、中、高、职班主任走到一起来,可以说是管理风格与个人智慧之间的大融合!我们彼此分享着经验,一起探讨困惑、交流看法。这些来自一线的声音,也许登不得大雅之堂,但能给我们的工作以启迪!
四、更加热爱学校这片成长的土地。
其实,在物质之外,老师更看重的是自己的工作价值能否得到学校的承认,是否拥有一个良好的发展空间,我们这些班主任之间竟存在着巨大的差异。我校的班主任无论在校内还是校外,参加比赛还是什么活动,领导都会密切关注,时刻给你加油鼓励,是我们成长发展的基础,是动力的源泉。
思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业,就是我们的田野,我们背负着责任,播种着、耕耘着、收获着。我们一直都在为改变别人命运而奔忙,蓦然回首,我们会发现,我们能左右、应该左右的却是自己!当我们能够左右了自己的思想,让它能够抵御风霜雪雨,历尽风尘沧桑,仍然执著于远方时,会欣喜地发现,我们的生命与事业也会走向远方!
班主任培训心得体会和感悟篇八
教师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为幼儿的表率。下面是本站的小编给大家整合的几篇关于班主任培训心得的范文!
6月2日我来到了美丽的杭州,有幸参加了为期四天的,由浙江教育学院主办的浙江省小学骨干班主任培训,接受了一次专业化培训。这次培训一共听取了七位教育专家的讲座,讲座中既有专家们睿智的教育思想,前沿的教育理念,又有专家们亲身而历的典型案例,还有来自同行们精彩而宝贵的经验交流,一个个鲜活的例子,让我不但掌握了心理学知识和心育技能、班级管理技能,更给我以思考和启迪,让我重新审视了自己,发现了自己教育工作上的盲点,理清了内心的迷茫与困惑,感受到教育的美妙,领悟到教育的真谛。
这次骨干班主任培训对我个人来说,不仅是理论的学习,也是一次思想认识的提升,更是一次心灵的荡涤。使我深刻地认识到班主任工作的重要性,明白班主任工作不仅需要认真负责的态度,更需要艺术性和实效性。
杭州市育才教育集团校长胡爱玉以一则企业中的小故事开始了她的讲座——让班集体焕发出生命的活力,在展示他们学校班级文化建设的实例中,让我们懂得焕发班集体的生命活力,全方位整合构建创新思路,全面推进建设个性化班集体,让班集体成为师生共同的精神家园,成为师生学习的共同体,成为展示生命价值的平台是多么的重要。浙江教育学院教师教育与教育管理学院副院长、教授高亚兵高院长为我们解读了一个教育教学中全新的概念——师源性心理障碍:即教师由于对学生采取了不当的教育行为,从而导致学生产生的心理问题和心理疾病。这使我清晰地认识到加强自身心理素质,学习心理疏通的知识技巧,全面了解学生的身心特征的迫切需要。南京行知小学校长杨瑞清给我们带来了讲座——走在行知路上,创造精彩人生。
在讲座中杨校长用朴实凝练、幽默风趣的语言,丰富感人的事迹把我们带进了他睿智而精彩的教育世界中,倾听他那动人的教育故事,体味他对教育那份真挚的感情,触摸着他从事教育工作的酸甜苦辣……我的内心被深深地被感动着。在20xx年的从教生涯中,他对教育事业的一种坚持,对陶行知教育教学理念的不断研究,让他从一名最不起眼的乡村教师成长为全国知名的校长、教育专家,让我们在坐的所有班主任无不佩服,他的学会联合、学会赏识、学会自信的教育理念更是给我们所有的班主任老师都上了很好的一课。
短暂的四天,丰富的四天,快乐的四天,难忘的四天。领导的热情关怀、专家的悉心辅导,使我学有所获,学有所用。我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高无上的,班主任的话对孩子们是最具号召力的,在新的教育背景下班主任要和他们做好沟通工作,要具备这三个重要的前提:理解、尊重、真诚。
班主任应该平等地对待班里的每个孩子,尊重他们,珍视他们的价值潜能,要深信我们教育的每个孩子都有改变自己的美好愿望,要从积极的方面来看待这些孩子,认识到他们的独特性和差异性。要叩开孩子的心扉,站在孩子的立场上,设身处地地考虑问题,用孩子的眼睛来观察,用孩子的心灵来感受,以一颗全无偏见的心来包容孩子,这样才能真正走进孩子们的内心世界,让孩子感受到班主任是具有人格魅力的鲜活的老师,是一个可以信赖的真心朋友。
通过这次培训,让我深刻地体会到班主任的工作是容不得半点偏见的,我们的每个孩子都有积极向上的愿望与动力,我们应该放下架子,巧妙地孩子沟通交流,了解他们的兴趣爱好,并且多渠道地完善自己的知识体系,加强对孩子精神世界的理解能力。
如果我们跟不上时代的步伐,走不进他们感兴趣的领域,那将永远无法理解孩子们的经验与感受。一个强有力的班级,本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集体的合力,教会孩子们学会正确处理个人与集体,变他律为自律,调适行为的偏差,从而达到自主管理。让他们在班集体里学会学习、学会做人、学会交往、学会合作。孩子的心,好比是一团火,又好似一湾水。我们班主任的工作,就是利用班主任、班集体、家庭和孩子自身的力量来精心点燃这团火,来耐心引导这湾水,让它顺利流向未来。
这次培训,真的让我受益匪浅,每一位班主任都希望成功,我也不例外,我要用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵,我想在今后的班主任工作中我一定会不断的反思总结,不断地提升自己的能力,做一名让学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。
开学前为期一天的班主任培训,让我收获颇多,受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的,更从一些优秀班主任的案例实践上,给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中,自觉运用学到的知识和方法,来指导工作,不断学习、反思、总结,努力做好班主任工作。通过这次学习,使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面:
一、作为班主任要有爱心,树立正确的学生观。
作为老师要树立正确的学生观,也就是要尊重学生的人权,学生的独立性,学生的差异性,不要用成人的是非观念判断学生,孩子是一个成长中的人,虽然会犯这样那样的错误,但是在人格上完全与自己平等,具有令人憧憬的未来。所以我们要像对待我们的同事那样来尊重学生,与他站在同一个角度上看待他的世界,走进他的心里,多给予孩子们需要的尊重、信赖、理解、宽容与等待。
二、作为班主任要有强烈的责任心,树立起为学生服务的思想。
通过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作,要与几十名学生打交道,操心费力,但是从许多的优秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心,对班级负责,对学生负责,更是对自己良心负责。任小艾说过“教师的职业是一项只能成功不能失败的职业!不允许失败。对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班级里是百分之一,但在每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的一片天!”所以,我们必须要责任心,认真工作,为每一个学生负责,尽心尽力,不求回报,对得起自己的良知,一切以学生为中心,牢牢树立为学生服务的思想,踏实做好班主任的本职工作。
三、作为班主任要讲智慧,要善于因材施教,因势利导。
无力的。教育要真正起到作用,教师的智慧,独特的工作方法,宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打,而是水的载歌载舞,使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教,遇到突发事件,光有爱心和责任心是不够的,还要讲求方法,因为我们工作的对象是人,每一个学生都是不同的个体,所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题,又不能伤害学生的自尊。
通过专家介绍优秀班主任魏书生、李振西、任小艾等的一些优秀案例,使我认识到与他们存在的差距,在处理偶发事件上,有时缺乏教育机智。在班级管理上,有时缺乏有效的工作方法,导致自己辛苦不说,又收不到理想的教育效果。大爱无边,师爱无痕,也许只有无痕的教育,才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。那么优秀的教育机智,工作方法从何而来呢?通过学习,使我认识到只有从读书学习和在工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结中得来。
四、作为班主任要不断学习,在工作中积累经验。
我们都是普通教师,学识不够高,方法也不够灵活,要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法,并根据自身的条件去进行变通应用,只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说:"教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。"要想自己的学生好学,教师必须先好学,只有学而不厌的教师才会教出学而不厌的学生。读书是进步的阶梯。
从这些优秀班主任身上,我看到他们共同的特点就是爱好读书,喜欢积累,在工作中勤于反思,及时总结。任小艾老师向我们推荐了几本好书有法国著名教育家思想家卢梭写的自传体小说《爱弥儿》、e阿米契斯写的《爱的教育》、美国的著名教育家詹姆斯·多伯森写的《施爱与管教的艺术》和《陶行知全集》,还有马卡连柯的《教育诗》等等。任老师还说“不学习永远不可能在反思和总结中认识自我!”我们学校倡导做书香教师,每一位老师都养成了读书学习的好习惯。我读过了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,记录了详细的。
读书笔记。
写下了读书体会并自觉地将书中的好方法运用到教育教学中去。虽然我也读过一些书但这远远不够我打算继续多读书多向优秀班主任学习努力提高自己的教育技巧。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中,要注重教育方法的研究,不断学习,研究学生、家长、社会的新情况,具体问题具体分析,调整好自己的心态,使班级管理水平不断提高。多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的班主任工作不断提高。
我是一名从教多年的老教师,每年都按照自己的老教法、老经验组织教学、管理班级。虽然也取得了一些成绩,但重知识轻能力,重灌输轻启发,只要求学生听懂记牢,正确再现,不注意让学生了解知识的形成过程,至于创造能力的培养更是无从谈起。
寒假学校组织培训,专门聘请经验丰富的有关专家和老师做了讲座,这些从教多年、教学经验丰富的老师和领导,根据自己的实际经验给我们介绍了一些班主任工作方面,教学方面的经验。这次的培训内容十分丰富。徐校长培训了教学常规;教研室李主任解读了《日照市义务教育综合实践活动教学的指导意见》、日照名师牟老师做了《浅谈在小学思想品德教育中陶冶情感》的精彩讲座;张主任、秦主任、汉老师给我们介绍他们的教学经验“如何做好班主任工作”;在丰富多彩的活动中自己受到了很大的启发,这些宝贵的经验给我们指明了方向,下面我来谈谈自己在此次活动中的感想和收获。
一.教学常规培训心得。
在今后的工作中,积极学习其他老师的先进经验,力争取得更大的成绩。坚持学习,永不间断,积极投身于教育科研实践中,在实践中检验自己,在实践中提升自己。才能不断的充实自己!
今天上午是桓台一中的苏老师做的专题报告——《如何当好班主任》,苏老师是一位经验非常丰富的班主任老师,做班主任工作已有近20个年头了,期间送出了一届又一届的优秀毕业生,每年所担任班级的升学率都是全校乃至全市最高的,并且在学校举行的各项活动、比赛中,他的班级也是数一数二的。
苏老师提到班主任应具有的基本素质主要有以下几点:
一、拥有真挚的爱心和高尚的师德。
苏老师举了很多发生在他身边的案例,从中不难看出他和学生的关系非常融洽,他对学生有着真挚的、深厚的爱。时时处处以身作则,体现出了他高尚的师德,非常值得我们去学习、去借鉴。
他提到“拥有真挚的爱心,才能及时的、清楚地发现每个学生的优点、缺点和困难,给予适当的帮助。”著名教育家陶行知曾说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”英国哲学家、数学家罗素也曾说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地或自由的发展。”国家还说过:“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”
二、拥有合理的知识结构和较强的教学能力。
具备过硬的专业知识和教学能力,能在无形之中让学生对你产生敬佩之心。试想一下,如果某班主任,尽管他的思想素质非常好,但他的课却上得一团糟,他这科的学生考试成绩很差,这样的班主任能搞好班主任工作吗?肯定不能。班主任一定要教好自己的功课,才能在学生中树立威信,在教育工作中发挥主导作用。教好功课,具有较高的教学水平,是对班主任也是对每一位教师的最基本的要求。
三、拥有科学的管理思想和育人艺术。
对于几十名各具个性特点的学生,班主任要依据学生的心理特点、年龄特征,遵循教育规律,提出切实可行的计划和方法,实施有效的管理。另外,班主任还要根据新情况、新问题适时调整和改进自己的管理工作,使班级真正成为教育学生思想、培养学生品质、增长学生知识的团结互助的集体,这些都需要班主任具有较强的组织和管理学生的能力。
他提到有位小学班主任,在他班举行文艺活动时,一位学生来请他一起参加,他就说自己不会唱歌,又不会跳舞,去干什么?还是不去了。学生劝了半天,他还是没去,结果学生就抹着泪走了。其实学生并不是真的让他去唱歌、跳舞,只是坐在那里看他们活动,就已经很高兴了。
四、拥有全面合作的意识和终生学习的理念。
苏老师曾多次提到全国优秀班主任任小艾的一些事迹,谈到她自己订阅的教育报刊杂志,数量超出了她们学校图书馆中书籍的总数。后来她嫌自己学校的图书馆太小,干脆去了朝阳区文化馆图书馆,再后来又成了北京首都图书馆的常客。一有时间她就泡在图书馆中,直到读遍了图书馆中所有的藏书。自己写的读书笔记,摞起来都超过了她的身高。
苏老师还通过一些案例,来说明做班主任有时也要动脑筋,想一些好点子。例如他谈到,他在开家长会时,就曾经尝试着搞家长讲座,你的家长如果是医生,就讲讲健康和保健方面的知识;如果是工人,就讲讲工厂中的有关知识和安全措施;如果是农民,就讲一讲种庄稼的艰辛和收获后的欣喜。。。。。。通过这种形式,既让学生学到了很多知识,还促进了学生和家长间的关系,起到了感恩教育的作用。
总之做班主任,有时更像是一种艺术,只要我们肯动脑、多动脑,总会有不断的惊喜在等着我们。
刚刚从我校班主任暑期培训班归来。时间虽然仅仅两天,但是会议内容充实,看着老师们的笑容我感到很欣慰,前期的准备没有白费,老师们既收获了新的信息又得到了短暂的舒缓。这次会议的主题是“发挥班博优势提升德育效果”。会上,我向大家详细剖析了班博的六个作用;九位班主任老师呈现了十二例经典班博案例;两位德育主任就“如何捕捉教育契机”和“班博发展要求”进行了阐述;我校教育议事会专家委员、天津市德育研究学会学术部副主任李德善先生又结合我校的班级博客工作,进行了《加强集体教育增强教育效益》的讲座;两位青年班主任现场汇报参加培训的体会,感慨良多;最后,王校长又对班主任老师提出“收放自如、深浅有度、缓急适中”的工作方法。
不足两天的时间,老师们的头脑被海量的信息所充斥着,既有同仁实践经验的展现,又有专家理论研究的升华,大家对班级博客的有了更加充分的认识,对后继的研究工作充满了信心与期待。随着此次会议的召开,班级博客这一崭新的研究平台,将更加深入地介入到我们的教育教学活动当中,充分展现其互动、沟通的功能,不断升值我们的教育效果。
今年将卸甲归田的优秀返聘教师范老师诚恳地谈到,她感谢万小,能够让她在这样一把年龄赶上信息技术这列快车,要离开了,心中充满了留恋和不舍。明年即将退休的六年级陈老师开心地说:“明年我还要参加!”优秀返聘教师李老师说:“这个培训真有意义!”我也开玩笑道:“那您参加完活动可得继续接着在万全干啊!”这些网络战线上“老新兵”的真挚话语令我们每一个人感动。是班级博客的魅力,让我们这支班主任队伍越来越焕发朝气,越来越具有凝聚力和向心力。
李德善主任深有感触地说,这是他第三次接触班博内容,这一次,他深切地感到自己走进了万小,走近了班级博客。品味着此次会议的良好效果,我和王校长都遗憾地感到,应该将这次班主任培训做成学校德育工作会议,让更多的教师明白为什么要用,怎样去用,让更多的教师真正学会利用这个网络应用平台。
班主任培训心得体会和感悟篇九
甄珍教师的讲座《做现代班主任,从班级文化建设开始》。甄珍教师从环境、制度、活动三个方面给我们介绍了班级文化建设的途径。她的讲座除了带给我们一种精神、一种感动,同时也给我们带来更多的思考!听了甄珍教师的报告,尤其是她带领孩子们“记住一个字,品读一本书,牢记一句话,聆听一盘曲,唱响一首歌,擎起一面旗,佩戴一枚班徽,成立一个修改部,制作一个班级网页。”让我觉得甄教师的别具匠心和对学生全心全意的爱。今后我也要在大课间组织一些小小的活动,利用课间让孩子听优美的名曲,欣赏名著,以净化了学生的心灵,提高孩子的审美观,使孩子在活动中学会合作与尊重。
听了汪克良教师讲座后,我明白作为一位教师还要具有与时俱进的教育理念——不仅仅传道、授业、解惑,为适应时代发展更要激趣、启思、导疑,做一名智慧的教师。做一名智慧的教师,就要有一双发现的眼睛。做一名智慧的教师就要懂得尊重。做一名智慧的教师要会反思。做一名智慧的教师要有多层次的思维反方式。做一名智慧的教师还应当学会“违规”,不按规矩出牌到达出奇制胜的效果;做一名智慧的教师要懂得利用惩罚,在惩罚体现教师的聪慧;做一名智慧的教师更要学会创新,在教育教学过程中别出心裁;做一名智慧的教师要留意细节,感受以小见大的乐趣……智慧有时候是在不断探究摸索和学习中升华出的一种灵感,所以作为教师要不断积累总结,将灵感转化成一种经验,做一名真正的智慧教师。总之,今日听到汪教师富有活力的演讲,收获很丰富。
班主任培训心得体会和感悟篇十
随着教育事业的发展,素质教育已经成为了教育事业的主题。教师作为素质教育的主体,就是用自己的才德、学识,通过言传和身教去启迪、感化、熏陶和塑造学生的心灵。教师的师德如何,对学生的成长和发育有着很大的影响。
爱岗敬业精神是师德的核心内容,是对教师的起码要求。教师只有具备了爱岗敬业精神,才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。只有爱岗敬业才会有强烈的事业心和高度的责任感,才会怀着炽热的爱和浓烈的兴趣,以纯洁的思想感情和饱满的工作热情,全身心地投入到教育事业上;只有锐意进取,勇于创新,对知识精益求精,不断进取,深入教学第一线,探索教研教改,这样才能跟上时代节奏,在求真务实中开拓进取,才能为教育事业不断增加活力,推动教育事业的健康发展。
热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。让每个学生都能得到自由,健康的发展。我们应该坚信“每个学生都是可琢之玉,不能放弃任何一块顽石”、传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导,而现代教育更重视对学生心灵的关怀。也就是说,教师应该深入到学生的内心世界,拉近师生之间的心理距离。而要做到这一点,首先一个就是尊重学生,这是教育成功的一把钥匙。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好的教育效果的前提。教育活动是双向的。教师尊重学生,才能赢得学生的尊敬;学生尊重老师,老师的教育活动才会有成效。
教师在传播知识的同时,还要对学生进行品德教育。教师要善于把自己融入学生群体中,与他们打成一片,既做良师,又做益友,做到知情、知性、知心。要根据学生的成长特点,研究和把握他们身心发展的个性差异,长期不断地探索和深入他们复杂的精神世界,在教书的同时,教会他们怎样"做人"。
古人云:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。教师工作的示范性和学生所特有的向师性,使教师在学生心目中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行,时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。这就要求教师从点滴做起,从小事做起,从自我做起,以身作则,率先垂范。要学生努力学习,自己就应当学而不厌,手不释卷;要学生认真读书,自己就应当积极备课,教学认真负责。总之,凡是要求学生做到的,自己首先做到,而且做出榜样。只有这样才能给学生带来好影响,对学生进行教育才有说服力。
班主任培训心得体会和感悟篇十一
刚从郑州参加名师答辩回来的我恰逢第一届班主任论坛,心里不免有几分期许。尽管几天的奔波已心力交瘁,我还是早早地来到了论坛现场。聆听了各位老师的演讲与分享,受益颇多,专家们的讲座更是高屋建瓴地诠释了班级自主管理的真谛。回到家里,夜不能寐。是什么让我如此纠结呢?哦,我一下子找不到了当班主任的感觉。
听了郑学志老师的讲座,折服于他对“自主”独到见解的同时,我多了几分豁然与深思:当班主任到底是什么样的感觉?能说的清道的明吗?教了十几年的书,当了十几年的班主任,却突然间找不到当班主任的感觉。面对学生的过错,我曾声嘶力竭过,学生安分守己时又很窃喜,的确,那是一种当警察的感觉;当我板着脸孔悄悄地站在教室窗外巡查时,感觉自己就是“容嬷嬷”式的监工;当我把一项项任务逐一分给各个小组时,又觉得自己是不是像个总裁?……这些感觉连当老师的感觉都不是,更别提当班主任的感觉了。追根溯源,是我对学生的爱要求太过完美却忽略了最起码的尊重,还是我给予了学生过多的严厉而骈弃了心灵的唤醒?反思、自责交织着向我袭来。
本次论坛的主题是班级自主管理。什么叫自主?郑学志老师阐述道:“无需监督的自觉,不用提醒的自律,深入骨髓的自强,不被他人影响的自立,总能点燃梦想,唤醒生命的自我超越,那就是自主!不用批评、惩罚,不用奖励、欣赏,明确知道自己想要的是什么,而且充满激情地去做,那就叫自主!扬在脸上的自信,长在心底的好奇,能够培养的自觉,基于成长的自豪,让人开心的自爱,为他人着想的善良,懂得配合的自律,彼此成就的自重,悦纳他人的自尊,这就是自主!做一个受欢迎,有力量、人格独立健康的人,那就是自主!”细细思量,郑老师所提及的一系列的自主均有一个共性——从心出发。用学生内心深处迸发的能量来参与班级管理,形成的聚能环将是无法比拟的。郑老师提倡用积极的情感体验激发孩子学习的强劲内驱力,并用一系列真实的案例来验证了积极心理学在班级管理中的作用。
正如潘颖老师所说的“好的班级不是‘管’出来的”。放下自主暂且不说,什么是管理呢?“管”就是要求规范、约束、评判、督促;“理”就是思考、研究尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒,鼓舞。同时,“理”还包括协调、温顺和理性的意思。管的侧重点在依赖权威别人,而“理”体现着班主任的智慧和能力,决定着工作的深度和高度。只有把班级经营的艺术重心从“管”上移开,才能实现“理”的质的飞跃,也就是郑老师所提及的利用积极的情感因素给孩子输入积极的情感体验,激发孩子学习的强劲内驱力,那是一种自内而外的强大的能量团。而“管”则是自外而加的微弱不定的力。
之所以说它微弱,是因为我们做班主任的老师,时间允许的话肯定都坚守在教室或者学生在场的地方,如果因其他原因没时间的管的话,就只能听之任之了。再者,当我们把班主任个人意愿强加于孩子时还会有一部分来自孩子本身的排斥力。所以,我们不能指望自己去管班!孩子们小,但我们可以试着帮孩子们去管,并且帮的意识一定要强于管的意识。我们老师既不是单纯的帮助者,也不是单纯的管理者,而是二者兼之。之前,我感觉自己是警察、是监工,原来都是因为管的意识远远超过了帮的意识造成的。所以,我们要学会放手让学生自己去管,从内心汇聚孩子们参与班级管理的智慧与能量!
班主任培训心得体会和感悟篇十二
如果说,教育是太阳底下最光辉的事业,那么师德是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师,而师德就是教师的灵魂。师德是人梯,给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶,衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船,搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹,是驿站,是理想之火,生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命。著名的教育家陶行知先生也曾经这样说过:“学高为师,德高为范”。由此来看,师德正是教师最重要的素质,高尚的师德是教师最伟大人格力量的体现。教师的师德决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量。
作为老师应该不断提高自身的师德素养:
教师要有良好道德行为和习惯,就必须有正确的道德认识。教师的任何道德行为都是受某种道德观念支配的,道德认识是道德行为乃至整个道德品质形成的基础和先导。教师道德认识的发展贯穿于教师道德品质形成的各个方面及其始终。教师道德认识中包括对教师道德的重要社会作用的认识,对教师道德原则、规范和范畴的认识,以及对教师道德行为善恶、美丑、荣辱、是非的鉴别、分辩和评价,特别是人与人、个人与集体、个人与社会之间利益关系的认识。在实际中,出现的个别教师有这样或那样背离教师道德要求的行为,甚至走上严重危害教育事业的道路,是由于缺乏道德认识(无知或不能正确理解教师职业道德要求),所以,提高教师的道德认识,是道德教育的起点,所起的是一种“启蒙”作用。
教师道德情感是教师对职业道德关系和自身的教师道德行为作出是非、善恶判断时所引起的爱憎、好恶的情绪体验或态度。道德情感始于道德认识,它是道德认识转化为道德动机和信念的催化剂,是道德认识转化为道德行为的内驱力,对道德行为起着重要调节作用。教师培养自己爱憎分明的道德情感十分重要,如历史使命感,就是教师对祖国、对社会、对人民的热爱而引起的责任感,它使教师清醒地意识到祖国、人民和时代赋予自己的重任,并勇于承担重担,为之操劳,产生紧迫感。要以塑造教师的良好品德、坚定教师的信仰为目标来陶冶教师职业道德情感。陶冶教师道德情感,不仅要依靠教师的理性,更要依靠教师在道德生活中长期的磨炼和培养。
教师道德意是教师履行职业道德所规定的各种义务过程中自觉克服内心障碍和外部困难的毅力和能力,它常常表现为道德行为中的一种坚持精神,同时也是一种自我控制,自我约束的能力。教师道德意志的作用主要表现在两个方面:第一,使教师道德的动机经常战胜不道德的动机,能用理智战胜欲望,制止错误行为的发生;第二,使教师有排除来自主客观方面的各种干扰、障碍的决心和勇气,为实现既定目标而坚持到底。所以,培养、锻炼教师的坚强道德意志至关重要。
教师的道德信念是教师对一定道德的真诚信仰。教师一旦树立了道德信念,就会精神充实,心明眼亮,奋发努力,无所畏惧,不为名利诱惑,坚持做符合教师道德规范的事,不怕别人的讥笑、讽刺和打击。相反,如果缺乏这种坚定的道德信念,就容易胸无大志、庸庸碌碌,无所作为。可见,教师不仅要具有一定的道德知识、情感和动机,而且必将其转化为坚定的道德信念并在实践中身体力行,才能变成教师稳定而持久的道德品质。
教师道德行为是教师在一定的道德认识、道德情感、道德意志和道德信念支配下的道德实践。是形成道德品质必经的一个重要环节,是教师道德教育的目的,也是衡量教师职业道德好坏、水平高低的根本标志。只有把教师的道德认识转化为相应的道德行为,并经过长期实践,成为道德习惯,教师职业道德教育才算完成。
爱我们的学生,在大力进行师德建设的今天,已经内化为大部分教师的教育情感。然而我们在强烈的责任感与爱之间,还应事事“三省吾身”,问问自己:你真的会爱吗?那是基于母爱,超于父爱的教育之爱,那是融理解、理智、真理、希望的爱,这种爱的`化身才叫做——教师。
班主任培训心得体会和感悟篇十三
1、班主任老师首先要没有歧视,平等对待每一个学生,不因为他学习好而迁就他,也不因为他学习不好而迁怒他。
2、其次对待学生的错误,要根据每个学生的特点去处理,讲究方式方法,保护学生的自尊心。但不是轻描淡写,要针对他所犯的`错误,指出他错在哪里,这样做有什么危害,指出他应该怎么做,当他明白了这一点,知道老师是为他好,他不会计较老师当时的态度,会认真的改过的。最后不随便扣帽子,打棍子,就事论事,不连带他人,不翻老账。
“爱自己的孩子是人,爱他人的孩子是神”,任何事情都是相互的,“谁爱孩子,孩子就会爱他。”因此,要想做一名问心无愧的班主任,就应善于亲近学生,体贴和关心学生,随时与他们进行沟通、交流,做他们的知心朋友,让他们真正感受到老师对他们的重视,是这个班集体中不可缺少的一份子,这是班主任顺利开展工作的基础。其实作为一名老师要做到爱学生并难,难的是能做到爱班里的每一位学生,包括那些不良行为较多的学生。本篇文章来自资料管理下载。 在工作中,要平等的对待每一位学生,绝不偏心。耐心地教育违反纪律的同学,哪怕是点滴的进步,也要真心地去鼓励,作为一名班主任我们应该学会抓住每一个学生身上的优点和可爱之处,让每个孩子都能分享到老师的关爱!当然,不仅仅如此,还应在学习、生活的方方面面起到一个表率的作用,给孩子一种百看不厌之感,如在教学中、各项活动中,给学生树立起伟大形象,促使学生会更加的崇拜你,正所谓“亲其师,信其道!”这样以来师生之间的距离就会越来越近。
倾听作为最基本的心理咨询技术,很多学生的负面情绪可以在自己的倾诉,以及教师的倾听中得到有效而合理的宣泄。因此,倾听技术如果能被更多的班主任运用到日常做学生心理工作中,它可以起到很好的辅助作用,班主任教师可以得到事倍功半的效果。
在班主任与学生的谈话中,假如出现班主任一直寻找学生的问题,而学生用各种理由解释这些问题的原因,那么这样的谈话过程通常是无效的。教师的信息很难改变学生原有的认知结构,甚至让学生反感,从而使学生对教师的态度发生改变。
班主任与学生谈话中要做到倾听,教师不要有思维定势。在自己的心目中,这个学生是什么样的一个人,这种态度会影响谈话过程中教师对问题的判断。有的教师经验丰富,一看某个学生就知道他要说什么,甚至有的教师把学生的某些缺点当成其特点,在这样一种前提下,谈话就赋予了教师很大的主观性,效果通常要大打折扣。
班主任培训心得体会和感悟篇十四
短短的十天培训学习,我也结识了五湖四海的朋友,无论是专家与老师,在这里我们都像一家人,一起同吃同住同交流,建立了深厚的友情。虽然我们都是来自五湖四海,但却怀揣着同一个梦想,走到了一起;虽然身在异乡,但却感受到了浓浓的兄弟姐妹之情。
培训虽然结束了,但我的思考不会停止,学习不会结束。教育是一个“悟”的过程,更是一个学习的过程。在这里的感悟将伴着我成长,我将和我的孩子们一起扬帆起航。
班主任培训心得体会和感悟篇十五
20xx年x月我有幸参加了“假期骨干班主任培训班”的学习。首先感谢上级领导给我这样的学习机会。在学习中,我认真听取了全国各地的优秀班主任关于班主任工作的讲座。讲座主要以班主任主题班会的设计、组织与开展和家校沟通等方面分别对班主任工作进行科学阐述,告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训,让我对班主任工作有了更深刻的认识和理解。
在21世纪的今天,随着社会对培养人的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。在培训中,很多专家、教授讲到“择校不如择班,择班不如择班主任。”这就说明班主任的职业具有不可替代性!那么在新课程中,我们老师,尤其是班主任老师,就要塑造新的形象。为人师表为首位:班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应该具有:
1、将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容,面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点,得宽容处且宽容。
2、时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息,言谈举止要让学生感到老师是可爱的,亲切的,热情的。比如,可以有意识了解学生中流行的话题,感兴趣的内容等等。
3、一身书卷气。作为一个新时代的班主任,加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作,从读书做起。读好知识书,如班主任的专业书刊,学科专业书籍,社会热点的书,学生爱读的书等等。人在江湖中,不能不通俗,但一定不能低俗,要有自己的底线,追求。总之,一个班主任,首先是一个人,我们都希望自己能是一个有魅力的人,人不一定要长的美丽,但是一定要有魅力。
有一位教授讲到“培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要”,一个好的班级评判标准,不在成绩的高低,名利的多少,则应该是能让学生快乐成长的园地,在这个班级中,老师,学生都应该感到幸福,快乐。作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握班主任的基本要素,就能把握好班级营造的诀窍。班级中应该时刻充满歌声,掌声和笑声。此外,还应该关注每一个学生,了解每个学生的心理,尤其是潜能生,鼓励其举手,善于观察,用其所长补其所短。再者,告诉学生握手能广交朋友,培养其少先队合作精神。班级的文化建设是重中之重。武汉小学的彭渊老师在开学都会让学生们照一张合影“全家福”帖在教室门口,让孩子们感觉在学校也像是生活在另一个家一样,让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。集集体的力量,共同开创独特的班级。
实践出真知!相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习,更好地投入到工作中。人们常说,教师是崇高的职业,它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石,官虽小,但责任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁琐的工作;班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血;班主任的工作是一门学问,是一门艺术。育人无止境,管理无边际。作为班主任,累并快乐着。
班主任培训心得体会和感悟篇十六
今天听了学校举办的第四届班主任暑期培训感悟颇深,在学校优秀班主任的精彩发言中,我学到了很多,有很多都使我受益匪浅:
李亦老师所提到的对学生生活能力和技能的培养让我有一些启发;刘好好老师提出的“要不断的想周围的班主任学习”提醒了我;费志华老师的读书倡议教育了我,使我更加清楚的认识到:自己的知识非常局限,还应该丰富自己的知识面,增长见识;吕文斐老师讲述的班级品牌习惯的养成,让我学到了更多的有效的管理方式和方法;卢迎新老师声情并茂的讲话,让我从她的言语和眼神中体会到了师爱的伟大,让我感动,同时让我很佩服的是她和老师们那种用激情和眼神所表达的无声的交流,值得我去学习;赵静老师对低年级学生习惯养成的独到见解真是让我顿悟,心想:哦,原来低年级学生的习惯养成有这么多的学问,让我大开眼界。当然还有很多班主任的发言都让我很感动,我想我在今后的工作中以他们为榜样,借鉴这些好的方法,因材施教,有创造性的运用在自己的班级管理中,我会努力的。
下面我再谈谈我的一些思考。担任班主任工作期间,经常和家长、学生,甚至是家人、同学和朋友之间探讨学生的教育问题,再加上今天各位优秀班主任的发言,让我有了更深刻的思考:
从我自身的班级看,学生的生活能力有待班主任去引领和培养。当今这个社会,光靠知识和头脑是远远不够的,很多孩子在家里都是小皇帝、小公主,我发现:四年级的学生,有的鞋带都是家长系,衣服家长给穿,早上不起床,家长得叫好多遍,个别学生扫地不会扫,抹布不会洗,更不用提洗衣服了……如今的教学,大多数注重了新课程标准提出的三维目标,包括各种能力的培养,但是作为班主任把学生的生活能力往往给忽略了。曾经有个朋友曾经问过我,会不会打毛衣,我说会,我还清楚地记得那是小学班主任教给我们的,我又想到:我上小学时,还学了好多生活中的技能,比如:洗衣服、做饭、拼盘等。那如今的孩子们,就我们班的孩子来讲还是缺少生活技能的培养。接下来的工作中,我要针对我班的实际情况,针对这方面,展开一系列的活动,加强锻炼。
我们班主任在交流或从媒体上得知:如今的学生在心理和生理上慢慢趋于早熟,但是我们的教育还很传统,对这方面没有很系统、开放的教育,导致出现了很多不良的现象,使很多家庭和孩子都蒙上了阴影,甚至影响他们一生的发展。对于这种现象,结合我们年级,发现个别四年级的女学生在生理上已经慢慢发生变化,而且男女生对彼此也都产生了好奇感和吸引力,我们知道这些现象都是很正常的,但是我们要及时给与孩子这方面的教育,才不会让他们对其产生一些扭曲的误解和想法,尽量避免不必要的伤害。我认为学校在学生的心理和生理上更加重视,在平时的教育中,以学生为主体的前提下,保护学生的隐私的情况下,加强教育和引导,我也会尽力配合。
今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的 “时机”。孔子说:机不可失,时不再来。有一段时间,班里的学生很浮躁,而且攀比心理很严重,于是我给学生读了洛克菲勒给儿子的一封信,题目是《起点不决定终点》其中里面有这样几句话:“一个人的家庭和父母决定了一个人的起点,但这并不意味着,每个人的起点不同,其人生结果也不同。在这个世界上,永远没有穷、富世袭之说,也永远没有成、败世袭之说,有的只是我奋斗我成功的真理。我坚信,我们的命运由我们的行动决定,而绝非完全由我们的出身决定。”读完之后还给学生举了很多例子,教育学生今后的路需要我们自己踏踏实实地去走。 我抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。 事事落实到个人。 明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。
我自从工作以来一直担任班主任工作,虽说是一直但也只有三年的时间,也谈不上经验之谈,在这里就跟大家谈一谈自己的一点感受吧,如有不妥之处,望大家批评指正。
担任班主任让我深深体会到班主任这个活确实不好干,大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿,样样少不了班主任操心。在座的班主任都任课,既要管理好班级,又要严抓平时的教学,是很不容易的。我们经常是在学校里忙教学,回家还要和家长交流沟通,每天的工作时间远远不止8小时。但每当我看到学生的一点点进步,班级获得一个又一个荣誉,完全没有了疲劳之感,取而代之的是一种欣慰,一种发自内心的喜悦之情。
接下来,我想谈谈我对我们班级品牌习惯的一点感受。我班的品牌习惯是“人走桌洞净”,为什么要算选这个习惯呢?想法来自一个下午,当我和值日生一起做值日时,我发现很多学生桌洞里有东西,有的是废纸、铅笔、水彩笔,竟然有的学生还把卷子、作业本落在了学校。接着我想起一个电视剧里的一个镜头:一位主人公,经常乱丢东西,没有好的习惯,每天有近一个小时在找东西。他们浪费了时间,不就是浪费了生命吗?第二天,我把这件事给学生讲了,我们全班全票确立了二年级三班的品牌习惯。
我记得有这样一种说法,大概意思是养成一个坏习惯仅仅需要1个星期,而养成一个好习惯则需要1个月甚至更长的时间。同样,随着时间的增长,我发现学生养成一个好习惯太难了,不仅时间长,而且学生还有一个反复的过程。这就需要老师平时眼勤、口勤、脚勤、脑勤,不能三天打鱼两天晒网,要坚持不懈。刚开始的一段时间每天放学时,我总是提醒学生记得把桌洞打扫干净,把凳子放上去,渐渐的有一半学生能做到了,但是还是有那么一些学生常常忘记,后来通过交流我知道,他们不是故意不做,而是忘记了,习惯性的站队放学,我也后悔为什么不从一年级起帮学生养成这个习惯。慢慢地,学生有了好转,桌洞干净了,凳子能摆放整齐了,而且速度也快多了。我也总结了两点经验。
一是“好习惯从表扬开始”。一开始的几周,我每天对按照要求完成的学生发放“你真棒”,并且把他们的名字写到黑板上,还让他们说说自己是怎么做的,评选“品牌小明星”,树立榜样。这样以来充分调动起学生的积极性,充分利用号每天晨会的时间。学期中,渐渐的表扬与评判相结合,3分之2的学生都已经做的很好,那就需要提醒做的不好的学生他要努力了。学期后,我会不定期的拍照,有好的方面,也有不足的地方,让学生自己来说说。这里我已正确引导为主。
二是小组合作,以竞争促合作。我把学生分成7个小组,每天计算得分。全部做好得10分,如果有人桌洞里有东西每人每次扣1分。每周一下午总结一次。期末对前三名的小组进行了奖励。小组之间有了竞争,能力强一些的学生就会提醒他们这一组的同学,记得带走东西,这样给了学生更多的空间,也节省了老师的精力。
班主任培训心得体会和感悟篇十七
近些年,参加了许多班主任培训,也进行了多次的班主任线上学习活动。但每次结束之后,总有一点隔靴搔痒之感。每次授课的老师也都谦虚的表示,班主任工作千丝万线,无所不包,要用一两次培训讲清楚,是不太现实的。这当然是老师们谦逊的美德,但同时也显露出一种无奈的现实——我们目前对于班主任的发展培养,做的不够系统。
首先,作为学校教学活动的重要组成部分,班主任工作涉及知识面广,跨越学科多,实际操作复杂,本应是一个专业性很强的工作,但看遍我们的各大师范院校的各种专业里,却都绝少有关于班级管理的课程,更遑论系统的班主任技能培养了。也许有的人觉得这是多此一举,班主任不就是教课之余,组织组织学生,维持班级秩序吗?有何专业可言?那我们就来讨论下班主任到底有多“专业”。
班主任工作专业跨度大,涉及专业多。保守来说,一个合格的班主任应该具有以下专业知识和技能:
任何有人的地方,就要有管理,一个蚁群都必须有一个蚁后,更不用说一个几十人的班级了。但班级管理中的管理学又不同于一般管理学专业的内容。一方面,班主任和学生之间不具有利益关系,也并非上下级关系,班主任只能通过自己的道德、学识去“征服学生”。另一方面,班级管理的对象是各个年龄段的未成年人,针对性更强,所采用的方法自然也应该不同。
班主任进行班级管理,不仅像一般的领导带领一个团队,同时又像一个“大家庭”中的家长,肩负着促进孩子们的健康成长的重任,孩子的健康既包括身体健康,也包括心理健康。而把握每个年龄阶段的孩子的心理特点,并且能够对孩子进行心理健康教育和疏导,则是一个班主任的必备素质。
在班级管理中,难免会遇到一些突发的状况。而一个班主任在应急情况下必须了解这些突发状况的性质,判断事件中的责任,并且进行妥善的应急处理,甚至还要学会在处理突发事件中学会好好保护自己。在目前家校冲突不断的现实下,一个班主任掌握一定的法律法规知识是很有必要的。
一个班主任在孩子的职业生涯的发展过程中,会起到很重要的作用,大到分科的指导,高考志愿辅导,小至平时一言一行的言传身教,都会给孩子的职业生涯产生重大的影响。因此,一个班主任必须具有职业生涯规划的知识,在平日的教学和管理中,引导学生,合理规划自己的未来。
班主任工作要求每一位班主任必须是一位多面手,学校的各项文体活动都需要班主任参与组织,一个班主任具有很好的体育和艺术素养,会在工作中起到意想不到的效果。
班主任在工作中有时候就像一个纽带,既连接着学校和学生,又连接着家长与学校。在家长心目中,一个班主任往往代表着一个学校的形象。一个不善表达的班主任,会造成不必要的家校矛盾;而一个善于与人交流的班主任能在学校与学生之间、家长与学校之间建立起良好的联系,对于家校合力有着重要的纽带作用。
其次,学校在对班主任的培养上也缺少系统规划。
学校在对老师进行考察的时候,往往以成绩为最重要指标,这就决定着学校在评判一个教师的时候最重要的标准是专业课的知识与能力,而班主任在班级管理中的能力则只是锦上添花。比如说,许多学校在选用班主任的时候难免有“教而优”则选用的误区,认为只要教学认真踏实,做班主任也一定是小菜一碟。而老师具备不具备良好的班级管理的素质,有没有学习过相关的知识与技能这些要素,则往往被忽略。
而一旦老师担任班主任,能够获得的培训和指导也往往都是不系统的。或者找优秀班主任工作者作报告,或者照搬一些成功案例的现成管理方案。事实上,管理中最重要的是人,方法是死的,而人则千人千面,照猫画虎的办法也许能够一时取得成效,却不是促使班主任成长的长远策略。所以,真正做到以人为本,对班主任进行有针对性的进行系统的知识技能教育,促进班主任工作素养的提高,方是培养优秀班主任人才的正途。
最后,我们的班主任们也缺少一种职业的自觉。在大部分班主任眼中,班级管理只是教学工作的外延或副产品,是自己繁重的教学工作的之外的另一重压力,甚至有些班主任在班级管理中敷衍了事,不出意外则“万事大吉”,并不把班主任工作当成育人的大事,这对于我们自身的成长当然是不利的。
事实上,随着这些年素质教育的发展,教育界对于“立德树人”普遍重视,班主任工作的现状正在好转。在河南省政府刚刚出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》中也再次强调了“德育为先,全面发展”的教育理念。班主任作为学校德育的主要实施者,正越来越受到社会与学校的重视,班主任工作的专业性也越来越成为了一种共识。当此之时,建立一套完整的班主任人才培养体系、合理的班主任从业资格的认定程序、健全的班主任评价机制,是顺应当前教育发展需求,为国家科技兴国、教育兴国培养人才的重要工作。只有这样,我们才有理由相信,一个属于班主任群体的春天即将到来!
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