教案可以帮助教师合理安排教学时间，提高教学效率。教案要与教材内容紧密结合，引导学生深入理解和掌握知识。这些教案范例涵盖了不同学科和不同年级的教学内容，希望能对大家有所帮助。
七年级地理教案人教版篇一
：
2、请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教师到各小组巡视，辅导同学。
（评价活动结果）。
教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）。
学生思考并回答。
七年级地理教案人教版篇二
1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
知识和能力〕。
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
教学重点1.世界主要气候类型的分布。
教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
教学设计。
导入新课〕。
复习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型?
2.影响气温和降水的主要因素有哪些?
学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。
板书。
二、影响气候的主要因素。
对于本段教学内容，要围绕课本p59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
1.投影展示课本p60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的'组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点?降水是什么特点?组合成什么样的气候特征?形成的原因是什么?属于何种气候类型?并选出代表在全班交流。
2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。a地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。
甲图。
3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型?并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。
乙图。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。
位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少(集中在夏季)的温带大陆性气候。
5.让学生观察课本p60图3.25，指出a坡属于(迎风坡)，b坡属于(背风坡)，降水多的是哪个坡?(a坡)。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。
丙图。
6.组织学生先独立完成课本p10活动4，然后让3名学生说说自己的答案和做题思路，大家评判补充。
(1)青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。(地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃)。
(2)海南岛终年如夏，降水较多;黑龙江省。
北部冬季漫长，多冰雪。(纬度位置：海南岛纬度低，气温高;而黑龙江省北部，纬度较高，气温低)。
(3)新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。(海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少;而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多)。
板书。
三、气候对人类活动的影响。
气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。
1.学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充，教师引导评价。
2.指导学生阅读课本p61活动1，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化?为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。
3.让学生阅读课本p61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解，结合水稻的生长习性，看看当地适合不适合种植水稻，使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。
4.用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿望能不能实现，为什么?通过讨论交流，教师评价点拨，使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。
5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。
根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。
通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。
6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了?
让学生阅读课本p62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了?面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。
让学生自由发挥，不要作过多要求。教师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。
课堂小结〕。
今天这节课，我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响;一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪未来的青年，同学们也要积极投入行动行列。
七年级地理教案人教版篇三
【教学工具】相关地图和图片。
(导入)上节课我们学了东亚，从东亚继续南行，我们将到达哪个区域?东南亚。
今天我们学习一个新的区域——东南亚。
(板书)第九章东南亚。
地理位置和自然环境。
在东亚政区图上，找出东南亚的最北界，再找到中南半岛和马来群岛，中南半岛的“中南”是位于中国之南而得名，北部与中国相连。
(读图并提问)与中国相邻的国家?(越、老、缅);。
中南半岛上有哪几个国家?马来群岛上有哪几个国家?
内陆国(老)。
世界上的群岛国家(印尼)。
根据地图大家比较一下东南亚所处的地理位置与东亚相比有什么不同?(东南亚位与低纬，南纬10°和北纬25°，东亚位于中纬)，赤道横穿哪些国家(印尼)?这说明东南亚绝大部分位于什么温度带?(热带)。
(板书)一、东南亚范围：中南半岛，马来群岛。
(读图提问)从东南亚向东西南北行进分别是哪些大洋或大洲?
(北：欧亚大陆南：澳大利亚东：太平洋西：印度洋)。
(讲解)东南亚位于南北两个大陆，东西两大洋之间，处于“十字路口”这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。
(板书)二“十字路口”的重要位置。
1、世界海运，航空运输枢纽。
展示“马六甲海峡航海图”阅读介绍马六甲海峡航海图的小字。
(提问)日本称“马六甲海峡”为“海上生命线”，为什么?
(学生讨论回答)。
(板书)2、“马六甲海峡”
展示“东南亚地形图”
(读东南亚地形图并填图)中南半岛的地势如何?山山皆向北，条条南流，北高南低。知道学生用笔画(红河湄公河湄南河萨尔温江伊洛瓦底江)。
展示“湄公河上、下游地形剖面图几三角洲图”，指图讲解：
这些河流上游流经山区的河段，切割作用显著，河谷是横剖面v字形，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源;下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原。入海口形成河道纵横，地势低平土质肥沃的三角洲。湄公河平原是东南亚的平原，是人口稠密，农业发达的地区。
(板书)三、地形的基本特征。
1、中南半岛的地形特征：山河相间，纵列分布。
引导学生观察地图，讨论为什么大城市分布在河流沿岸。
(总结)自然条件限制人类生活。人类和自然息息相关。
展示东南亚地形图，简要介绍菲律宾的马荣火山，继续分析马来群岛的地形特征。
(板书)2、马来群岛的地形特征：山岭很多，地形崎岖，多火山地震。
提问为什么马来群岛多火山?
(太平洋板块和印度洋板块与欧亚板块交界处，地壳运动活跃)。
火山对当地人民有什么影响?
虽然火山爆发会给附近人民带来巨大的灾难，但由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了爪蛙岛的地少人多，人口稠密的情况。(引导学生看问题应该一分为二)。
(总结)。
(复习反馈)。
七年级地理教案人教版篇四
大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，自己有了一些体会和思考：
第1页到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作。
第2页官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
三、加强学法指导，教会学生学习。
第3页较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
四、不足之处。
(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。
(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在第4页学生的认知角度剖析。
第5页。
七年级地理教案人教版篇五
教学目标：
知识与技能目标：
1.了解印度的地理位置和地形特征;。
2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;。
3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。
过程与方法目标：
1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;。
2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感、态度和价值观目标：
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;。
2.在学习中形成正确的环境观和人口观;。
3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重点：
1.印度的人口问题。
2.热带季风气候与农业。
3.印度的粮食问题。
4.印度工业发展的基本情况。
教学难点：
1.热带季风气候的特征与成因。
2.工业的发展与自然条件的关系。
教学过程。
导入新课。
印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。
讲授新课。
1.提出问题，分组讨论。
(1)印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么?
(2)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里?
2.学生发言，教师小结。
由于水旱灾害频繁、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量的粮食。现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。(学生朗读p38阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了粮食生产技术，使粮食供应状况逐步得以改善。目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口。
3.课件展示：图7.41“印度水稻和小麦的分布”，图7.42“印度年降水量的分布”和图7.34“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。
4.小组讨论，评价点拨。
水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现，水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。而“一方水土养一方人”，不同的地方有着不同的地理环境，人们的生活习惯和方式也有很大的差异。(学生朗读p39阅读材料，对比印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一样)。
5.承接过渡：近代历，印度有很长一段时期，处于英国殖民统治下，本国工业发展缓慢;独立后，印度工业得以迅速的发展。
6.课件展示：表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比较表”，阅读p39页相关内容，思考比较项目，并完成表格。
7.课件展示：图7.43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，分析工业的分布与原料产地之间的关系，并完成表格。
工业部门：分布地区：主要工业城市。
钢铁工业：煤、铁产区：加尔各答。
棉纺织工业：棉花产区：孟买、班加罗尔、新德里。
麻纺织工业：黄麻产区：加尔各答。
通过分析，我们可以发现一般规律：工业中心应接近原料产地。
8.学生阅读p40活动第2题相关材料，并谈谈自己的看法。
9.学生发言，教师引导。
通过讨论，使学生树立以下信念：发展中国家经济水平虽然还十分落后，但未必什么产业都是落后的。比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，发展中国家的经济可以腾飞。
[课堂小结]。
印度与我国同是人口众多的发展中国家，印度的经济发展中有许多可供我国借鉴的经验。比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”，印度大力发展高新产业的创新思路等。
板书设计：
七年级地理教案人教版篇六
【知识与技能目标】。
从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国应具备的文化素质之一。
二、教学重难点。
【重点】。
掌握在经纬网地图或指向标地图上确定方向的方法。
三、教学方法。
自主学习法、引导提问法、合作探究法。
四、教学过程。
（一）导入新课。
师：同学们，上课之前老师想请同学们猜一个谜语：一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。
生：地图。
师：对，就是地图，同学们在日常生活中见过地图吗？都见过什么样的地图？
生：不知道。
师：不知道没关系，今天老师就和同学们一起来学习如何阅读地图，请同学们打开书本16页，第三节《地图的阅读》。
（二）展示学习目标。
生：某位同学们起立朗读学习目标。
师：请同学们带着本节课的学习目标自主预习书本16-21页的内容，请同学们拿出红笔，在不懂的地方做下记号，上课的时候认真听讲，时间5分钟左右，现在开始。
生：自主学习。
师：时间到！老师看同学们预习的都很认真，接下来咱们进入本节课的学习。
（三）讲授新课。
师：（给出几幅不同的地图）请同桌之间相互讨论，找出这几张地图的共同之处，待会老师请同学们来展示你们讨论的结果，时间2分钟左右，现在开始！
生：积极讨论。
师：时间到，有没有同学愿意分享你们的讨论结果？好，a同学们来回答。生：每幅地图都有自己的名字，地图的右下角都有用符号表示的地理事物。师：这位同学们观察的很仔细，每幅地图都有自己的名称，这个名称叫“图名”，而地图右下角的符号叫做“图例”。还有没有同学来作补充？好，b同学来补充。
生：每幅地图还都有一个箭头和小线段。
师：非常棒!那么这个箭头和线段代表什么意思呢？生：方向和比例尺。
师：同学们真聪明，看来每位同学都有一双火眼金睛。所以咱们可以概括出，图例、方向和比例尺是构成地图的三要素。接下来咱们具体来学习一下地图三要素之一的方向。
对于方向，同学们知道哪些？
生：东、西、南、北。
2、图3和图4）。同学们在这三幅图上如何来判断方向呢？
请同学们判断图2中a点在c点的什么方向，图3中公路在村庄的什么方向，图4中校门在田径场的什么方向。先自己独立思考一分钟，再小组讨论2分钟，现在开始。
生：自主思考并讨论。
师：时间到，老师请同学来回答，c同学们来回答。
生：a点在c点的正北方向，公路在村庄的东南方向，校门在田径场的东南方向。师：这位同学回答的正确吗？同学们都认为他回答的正确？咱们先来看看正确答案。
生：对正确答案表示质疑。
生：回想第一节课内容，正确回答图2的问题。
师：在图3中，好像已经给出北的方向了吧？这个时候还是上北下南左西右东吗？生：经老师提醒正确回答。
师：咱们来总结一下：在经纬网地图上，利用经线和纬线的方向来进行判断；在指向标地图上，根据指向标指示的方向来判断；在一般地图上利用“面向地图，上北下南左西右东”的规律来解答。
图1地平面上的八个方向。
图2经纬网地图。
图3指向标地图。
图4一般地图。
（四）在游戏中巩固知识。
生：准备好了！
师：第一关：请根据这张动物园地图（一般地图）告诉我美洲动物区在象馆的什么方向？
生：轻松回答，西南方向。
生：稍有迟疑，正东方向。
生：答案有分歧。
师：仔细看看这是什么地图？有指向标的地图应该如何判断？生：正确回答。
师：恭喜同学们顺利通关。
（五）知识小结。
师：本节课的主要内容已经学习完了，老师请同学根据咱们黑板上的板书来回顾一下本节课学习的主要知识点，d同学你来回答。
生：根据板书回顾本节课主要知识。
师：同学们对本节课的知识掌握的很好，希望同学们在课下能够多加练习，下课！
五、板书设计。
地图的判读。
一、地图的三要素方向、比例尺、图例。
七年级地理教案人教版篇七
1.位置：位于太平洋和印度洋之间，是世界上独占一个独占一个独占一个大陆的国家。
2.地形：东部是大部分水岭，西部是广阔的低高原，中部是大面积的平原。
3.人口和城市：是一个地广人稀的国家；人口和城市主要分布在东南沿海地区，因为这里气候温暖湿润，交通便利；首都为堪培拉；悉尼是全国的工业中心和港口城市；服务业成为澳大利亚的经济支柱产业。
4.古老生物繁多，被称为“世界活化石博物馆”，特有动物如袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋。
5.“骑在羊背上”的国家——澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，除此之外还是重要的小麦和牛肉出口国。
6.“坐在矿车上”的国家——主要矿产有煤、铁、铝土矿，是世界上铝土矿最多的国家。矿产品出口额在出口总额占有很大比重。
第九章西半球的国家。
第一节美国。
1.移民国家。
(1)人口已超过3亿人(2006年)。
种族构成白种人：占总人口84%。
黑种人：占总人口13%。
其他：占总人口3%。
2.优越的自然条件。
(1)领土构成：本土48个州，两个海外州(夏威夷、阿拉斯加州)。
(2)。
位置纬度位置：跨寒、温、热三带。
海陆位置：东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾。
相对位置：北面是加拿大，南面是墨西哥。
(3)。
地形东部：阿巴拉契亚山脉。
中部：大平原(面积占国土一半)。
西部：科迪勒拉山系。
(4)河湖：密西西比河(世界第四长河)和五大湖(世界淡水湖群)。
3.农业地区专业化。
(1)主要农业带：乳蓄带、玉米带、棉花带、畜牧和灌溉农业区、小麦区、混合农业区、亚热带作物带。
(2)影响农业带的因素：地形、气候、水源、城市人口等、
4.世界高新技术产业基地。
(1)世界上最发达的工业大国。
(2)主要工业区和工业城市。
(3)世界高新技术产业基地。
5.世界的资源消耗国和废物排放国。
第二节巴西。
1.民族大熔炉的缩影。
(1)拉丁美洲面积、人口最多的国家。
(2)居民构成。
白种人黑白混血种人黑种人印第安人。
占一半多约占40%占6%不到1%。
(3)具有特色的拉丁美洲文化：玛雅文明、足球、桑巴舞、狂欢节。
2.发展中的工农业大国。
(1)矿产丰富：铁矿主要分布在东南部地区。
(2)主要工业部门：钢铁、造船、汽车、飞机制造等。
(3)农产品众多：咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界第一。
(4)水能资源丰富：世界规模的水电站之一——伊泰普水电站。
3.热带雨林的危机。
(1)壮阔的亚马孙河：世界水量、流域面积最广的大河，世界第二长河。
(2)热带雨林：主要分布在亚马孙河流域，60%在巴西境内。
(3)热带雨林具有环境效益和经济效益。
(4)热带雨林遭受破坏的原因及危害。
4.城市化问题。
(1)人口和城市主要分布在东部沿海地区。
(2)快速城市化带来的问题：会带来资源紧张、交通拥挤、住房紧张、就业困难等诸多问题。
(3)解决措施：迁都，控制城市规模，进行合理城市规划及加强城市管理。
(4)主要城市：巴西利亚、里约热内卢、圣保罗。
第十章极地地区。
南极地区和北极地区比较表。
南极地区北极地区。
资源环境矿产、固体淡水、冰川、海洋、生物、气象等资源丰富主要以矿产资源为主。
七年级地理教案人教版篇八
3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。
七年级地理教案人教版篇九
这节课部分知识有一定难度，对于“世界年平均气温分布规律”，虽然使用了挂图，但同学们还不是很理解。在根据“海拔每升高100米，气温约下降0。6摄氏度”这一规律，计算某些些题目时失分率还是很高。下节课对于这个知识点还要加以练习。
七年级地理教案人教版篇十
1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
［知识和能力］。
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。
教学重点1.世界主要气候类型的分布。
教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。
2.世界主要气候类型的空间分布。
七年级地理教案人教版篇十一
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。
位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。
5.让学生观察课本p60图3.25，指出a坡属于（迎风坡），b坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（a坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。
七年级地理教案人教版篇十二
1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。
2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。
3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。
4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。
5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。
关于南亚“概述”的教材分析
本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。
首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。
“悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。
“三大地形区和两大河流”是本节）的重点之一。文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。
“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。
关于南亚“概述”的教法建议
由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。
南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析能力。突出当地人类与环境的关系。
本节课的引入可从放映《西游记》片段入手，激发学生的兴趣。使学生自然的想从知其一到想知其二，接着引入南亚的宗教。对于南亚的历史发展，从地理角度侧重于当地的语言、人种构成，进而为后面了解印度的经济发展特点打下基础。建议采取谈话法。
利用《南亚的国家和地区图》，用讲解法与读图分析法，培养学生阅读区域图的能力。
对于南亚的地形与河流，建议采用指导—作业方式，提出问题引导学生阅读《南亚分层设色地形图》或动画演示进行讲解、总结归纳地形特征。
注意：南亚自然地理特征独特性，是因为位置的独特性。喜马拉雅山的作用具有两方面：对冷空气的阻挡，形成广泛的热带气候；对湿热空气的阻挡，形成了大量的地形雨。由于南亚地理位置，形成典型的热带季风气候。只需要通过读图使学生了解季风气候的表现和特征就可以了，不要增加深度。
关于“概述”第一课时的教学设计示例
【教学重点】南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系
【教学疑点】南亚与南亚次大陆
【教学工具】南亚地形图，南亚景观图片，南亚政区图
【教学过程】
（板书）第十章 南亚
第一节 概述
（板书）一、悠久的历史
（提问）历史课学过有关本地区的内容吗？你知道本地区大多数国家第二种语言是什么吗？
（学生读书回答）
（提问）阅读下面材料，你认为导致冲突的原因是什么？（宗教、领土之争）
（讲解）该地区宗教复杂。是印度教与佛教的发源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景观图片）
（承转）南亚到底指哪里？有哪些国家呢？
（板书）二、南亚的范围
（提问）学生读图（南亚范围图）回答
南亚有多少国家？哪些是内陆国、临海国、岛国？
找到与中国相邻的国家和地区（教师引到我国与克什米尔地区相邻，克什米尔分属于印巴两国，其内容可以适当补充）。
（学生活动）在空白图上填出主要国家及首都名称
南亚大部分在什么纬度之间？（南亚大致位于10°—30°n之间，绝大部分地区以热带气候为主）。
南亚大体在什么山脉与什么大洋之间？（位于喜马拉雅山与印度洋之间—“背山面海”）
我们有时将本区称作“南亚次大陆”，它与南亚有何区别于联系？你知道为什么这样称呼吗？（“南亚次大陆”指南亚的大陆部分包括六个国家，由于世界最高大的喜马拉雅山在本区的北部，好像将本区从亚洲各离开了）
（承转）南亚的北部是山脉，其它地区地形如何？引导学生读南亚地形图，提问：
1、南亚地形可分为哪三个主要部分？
学生读图回答，教师补充讲解个地形区的特征
（板书）三、三大地形区与两大河流
1、三山：
北部———高大狭长的喜马拉雅山
中部———广阔的恒河平原
南部———起伏和缓的德干高原
2、两河：
发源地
流经地区特征
流经主要国家
注入海洋
恒河
喜马拉雅山区
广阔的冲积平原和三角洲
印度、孟加拉国
七年级地理教案人教版篇十三
2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。
3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。
】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。
1、聚落与环境的关系。
2、保护世界文化遗产的意义。
】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。
教学过程教学设计分析。
教师活动设计学生活动设计。
泉州景观图引入新课。
人类的居住地——聚落观赏。
利用身边熟悉的地理事物吸引学生注意力。同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。
一、乡村和城市。
1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异。
展示不同地区的乡村景观图。
2、聚落。
指导学生阅读课文并思考。
与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观。
阅读课文的第一、二自然段，将相关知识用直线划出。在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力。
培养学生分析比较的能力。通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。
通过阅读将所学知识落实到书上，以达到巩固的效果，同时培养学生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。
二、聚落与环境。
1、聚落形成与发展的主要因素。
提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系。
举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系。
运用已学的'人口分布知识判断聚落的集中分布地。
思考、回答。
选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地自然环境的关系。
由学生共同选择几个代表性民居分析。
利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学习的难度。利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的眼光看待身边的事物。
不同层次的学生可根据能力选择，扩大知识面。
培养学生读图分析的能力、交流的能力调动学生的积极性。
三、聚落的发展与保护。
讲述聚落的发展组织学生对有关四合院的问题进行讨论保护传统聚落的意义。
加强学生对世界文化遗产的保护的意识了解聚落的发展学生活动：
1、讨论。
2、小记者采访。
3、小记者小结。
让学生知道事物在不断变化。
树立保护世界文化遗产的意识。
七年级地理教案人教版篇十四
(一)、学习目标：
1.亚洲的地形特点和主要地形名称及其分布。
2.亚洲的河流分布及主要河流名称。
3.亚洲之最。
(二)、重点:使用地形图和地形剖面图及相关资料归纳亚洲地形和河流特点；
(三)、预习:。
活动自学4—6页“地形和河流”部分内容。
1.读书上第4页图6.5。
2、看书第6页图6.7和6.8。
说出亚洲地势东西方向变化和北美洲地势东西方向变化的不同点？
3、亚洲之最。
（1）世界最高峰。
（2）世界最高的大高原。
（3）亚洲最大的平原。
（4）世界最大的湖泊（咸水湖）。
（5）世界最深的淡水湖。
（6）世界陆地最低点。
（7）世界最大半岛。
（8）世界最大群岛。
（一）预习交流：
（二）典型例题：
七年级地理教案人教版篇十五
在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、基本情况：
通过复习七年级上一学期内容的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的'能力，对世界概况有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，知识还没有形成系统，没有达到应有的水平。我将本着认真，严谨的教学态度开展本期教学工作，在新的学期里希望扬长避短，深入学生，力争取得更有效的教学效果。
三、教学目标：
教完人教版七年级地理下册，使学生掌握必要的地理知识，让学生具备必要的基本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的知识掌握。
四、本期教材重点、难点：
1、各大洲的地形特征和气候特征；
2、几个大国的人文特征；
3、会用地理知识解决生活问题。
五、教学措施：
1、强化学生的基本技能，学会读图、填图、从客观上了解地理单元的知识。充分利用地图册来实现教学目标和要求。
2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。
3、强化学生运用所学的地理知识，分析，解决问题的能力。开展多种教学形式，适当的运用多媒体教学，提高学生运用地理知识的能力。
4、培养学生关注自然，关心社会，关心时事的自觉性。关注热点问题生活问题，进行专题复习和综合复习。
六、教学课时与进程：
1、二月份复习第六章、我们生活的大洲——亚洲七、我们临近的国家和地区。
2、三月份复习第八章、东半球的其它国家和地区九、西半球的国家十、极地地区。
3、四、五月份综合复习市的综合训练题。
6、六月份进行考前训练。
七年级地理教案人教版篇十六
人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。
本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。
1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
对教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中出现目标的偏离，不利于正确认识四季的形成。
教学准备：投影仪投影片(一)、引入新课：
师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------(教师演示地球活动)
师：同学们观察到了什么?
(二)、阅读书本，自主学习
1、地球运动的形式有哪些?方向是怎么样的?
3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向?(三)、合作学习，分析成因
1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜?
2、教师将地球仪转动1800，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜?
3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?
5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么?
6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。
七年级地理教案人教版篇十七
知识与能力：
通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
过程与方法：
培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
情感态度与价值观：
通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。
亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学挂图、板图、多媒体
（一）、复习上节课内容。
请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）
（二）、导入新课
在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）
板书课题：第四节 欧洲西部
（三）、讲授新课
地理位置
展示挂图欧洲西部
轮廓、范围
展示挂图欧洲西部
主要国家、首都
展示挂图欧洲西部
提问：请说出各国的首都
指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。
地形特征
通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特点。了解欧洲各国。
南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原
主要河流
分析莱茵河、多瑙河
解答书上活动探讨
气候特征
深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。
（四）总结：
利用地图简单总结。
（五）作业：
利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练习
板书设计
欧洲西部（1）
地理位置
轮廓范围
地形特征
主要河流
气候特征
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/6823242.html】
