在快节奏的社会中，我们需要找到适合自己的放松方式。总结时应该注意哪些常见的错误和误区？下面是一些总结的步骤和要点，希望能给大家提供一些参考。
浅谈小学教育心得论文篇一
近年来，我国高等教育日益发展，作为评价学生专业素质和科研能力的重要标准，学术论文也逐渐成为大学生不可忽视的一部分。为了适应当前社会发展的需求，我校开始了一系列的论文改革，旨在提升学生论文写作的质量和水平。在这次改革中，我深有感触，体会颇多。本文将从改革背景、目标、举措、效果和展望等五个方面进行阐述，以表达我的心得体会。
改革背景。
学术论文是评价学生专业水平和科研能力的关键指标，然而，在过去的几年里，由于学生素质参差不齐、学风不正等原因，我校的学术论文质量逐渐下降，无法满足社会对高素质人才的需求。因此，为了提高学生的写作能力和学术素养，我校决定进行论文改革，以使学生更好的适应社会发展的需求。
改革目标。
论文改革的目标是提高学生写作能力和学术素养。首先，通过改革，学校希望能够培养学生的思辨能力，使他们能够独立思考问题，提出合理的观点。其次，学校希望通过改革，提高学生的文献查阅和分析能力，使他们能够从大量的文献中获取有效信息，准确地进行归纳总结。最后，学校还希望通过改革，促进学生的创新能力，使他们能够在论文中提出新的研究方向和新的解决方法。
改革举措。
为了达到改革目标，我校采取了一系列的改革举措。首先，学校加强了对学风建设的重视，通过开展学风建设的主题班会、座谈会等形式，引导学生树立正确的学习态度和价值观。其次，学校加强了对写作能力的培养，成立了写作辅导小组，组织定期的写作培训，通过导师一对一指导等方式，提高学生写作能力。最后，学校开展了大规模的文献资源整合，为学生提供更多的科研资源，让他们能够更好地进行学习和研究。
改革效果。
通过不断的努力，我校的论文改革已初见成效。首先，学生的写作能力得到了明显的提高，他们能够有条理地、逻辑严密地表达自己的观点，并结合大量的文献进行分析和论证。其次，学生的学术素养得到了进一步的提升，他们能够准确地进行文献查阅，找到适合自己的材料，提出独特的见解。最后，学生的创新能力也得到了锻炼，他们能够在论文中提出一些新的研究方向和解决方法，对学科的发展起到了推动作用。
展望未来。
论文改革是个长期而复杂的过程，我们不能因为短期的成绩而沾沾自喜，更不能因此而松懈。在未来的改革中，我校将继续加大对学风建设和写作能力培养的力度，提高学生的学术素养和创新能力。同时，学校也将加强对学生的指导和帮助，让每一个学生都能够在写作过程中有所收获，并取得更好的成绩。相信通过这些努力，我校的论文改革将取得更加显著的效果。
总之，论文改革是一项重要的工作，对于提高学生素质和科研能力具有重要意义。通过本次改革，我深刻体会到了学术论文写作的重要性，也意识到了自己的不足之处。希望在今后的学习中，我能够不断提高自己的写作能力和学术素养，为社会的发展和进步作出自己的贡献。同时，也希望我校能够继续加强论文改革，培养更多优秀的人才，为国家的建设和发展做出更大的贡献。
浅谈小学教育心得论文篇二
小学生的德育工作是每一位教师的责任，而且也要联合家长和社会共同做好这项工作。小学生独立思辨能力缺乏，模仿能力较强，因此，在面向小学生开展德育工作时要抓住这些特点加以展开。
小学生道德教育德育工作我们都知道，道德教育是非常重要的，这关系到整个社会的长治久安，关系到国民的安居乐业。因此，作为小学德育工作者要认识到德育的重要性，真正将德育工作落到实处。当前，受西方价值观念的影响，我国国民价值观呈现出多元化的特点。所以，为了做好小学生的德育工作，为了应对当前复杂多元的德育环境，我们要深入研究新形势下的德育工作方法和思路，将德育工作切实有效开展。
当前德育教育的环境已经与以往不同，所以，面向小学生的德育工作也要以新的思路加以展开。这是形势发展的需要，否则就会导致学校德育工作无效化的结果。所以，德育工作的创新实际上是一种形势发展的需要，创新是一种必然，不仅是形式上的创新，更是一种内容和方法上的创新。学校德育工作也要根据新的变化，综合各方资源，形成道德教育合力，抓住重要的道德教育契机，真正有效落实学校道德教育工作。对于小学生来说，他们身处的社会环境更加复杂，有着太多偏离主流道德价值观念的言行充斥在身边，由于小学生容易模仿，所以，这就容易使得小学生在道德修养的道路上走偏。这种情况需要引起学校德育工作者的重视，认真观察学生的表现，及时纠正他们身上所表现出来的偏差。从创新的角度来看，一定要发挥学生在德育中的自主性，避免传统的简单灌输的方法，而是引导学生们自主思考社会现象，懂得分辨哪些是好行为，哪些是坏行为，哪些值得学习，哪些要坚决远离。只有这样，学生们才能在复杂的社会环境中保持道德观念的正确性，才能成长为对社会有益的人。
如今互联网发展迅速，我们也可以从网络中进行德育工作，这实际上拓宽了进行德育工作的渠道，由于网络把更多的人联系在了一起，因此，有很多创新的空间，大家可以从这个思路进行更多工作的创新。
二、从培养学生良好学习习惯入手培养良好的道德品质。
著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”小学阶段是人成长的起步阶段，也是个人素质养成的初始阶段，在这一阶段培养学生养成良好习惯尤为重要。好的习惯实际上就包含着正确的`道德价值观的教育，从行为入手，效果更好，这恰好符合小学生善于模仿的特点，是小学生德育工作的一条经典而有效的途径。小学生从幼儿园进入小学就需要适应新的环境变化，从这些新的行为习惯开始，一点点的塑造自己的性格品质。小学生的礼貌用语和行为、学习中的品质养成、预习、听讲、做作业等事务中都体现着一个小学生的道德素养，将这些规则规范真正内化成小学生的一部分，让他们的超我形成，从而达到自律的程度。
三、积极整合多方面资源，共同做好小学生德育工作。
学校、家庭和社会共同承担着道德教育的工作。而且如果这三方面不能达成一致，就会相互牵制，抵消教育的效果。因此，在学校的小学生的德育教育中，教育者要调动一切可以调动的力量。学校方面要经常与家长保持密切的沟通联系，对学生的在校表现情况与家长沟通，如果发现有的学生思想和行为中有着较多的不良表现，就要考虑是不是家庭道德环境本身出现了问题，遇到这样的情况，教师可以适当家访。但是由于家长已经是成人，各方面思想工作并不容易做通，因此，教师要把主要的精力放在学生的身上，帮助学生认清正确与错误，改变不良习惯。
在学校周边环境中，有社区等可以利用的道德教育资源，学校方面可以联合这些政府、社会组织等联合组织一些道德教育活动，让更多的小学生参与到其中。互联网中也有很多充满正能量的资源，要给小学生介绍这些资源，让小学生多查阅这方面的信息，避免消极负面的信息刺激，养成良好的网络习惯，做一个讲文明，热爱祖国和社会的健康公民。
总之，在小学生德育工作中，我们要看清形势，在目前价值观多元的大环境下，努力创新，有条不紊的搞好小学生德育工作。在工作中要结合小学生的身心发展特点，侧重行为的塑造和良好习惯的养成。及时识别小学生身上所表现出的言行方面的偏差，用有效的方法加以纠正，帮助小学生学会识别社会中错误的思想和行为，用正确的思维和观念武装自己的头脑，成长为一名健康、活泼对社会有益的幸福的人。
参考文献：
[1]李君.小学德育存在的问题与对策研究[d].牡丹江师范学院，.
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浅谈小学教育心得论文篇三
【论文摘要】德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。做好小学德育教育工作，应坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的原则，结合学生年龄特点，采取渗透式教育的模式。本文浅析了小学德育教育的方法与途径，指出小学德育的形式和渠道很多，但主阵地还是应该落在课堂上。
德育教育担负着促进少年儿童品德发展的重要任务。一般来说，小学阶段德育教育的范围主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、文明行为习惯教育等。做好小学德育教育工作，应坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的原则，结合学生年龄特点，遵循儿童自身发展的内在逻辑，通过课内课外等多种形式，进行渗透式教育。只有这样，德育才不会被受教育者视为一种“异己”的力量，才能真正成为一种解放的力量和创造的力量。本文浅析了小学德育教育的方法与途径，指出小学德育的形式和渠道很多，但主阵地在课堂，课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。
一、小学德育的一些基本认识。
小学阶段正处于儿童思想教育的启蒙时期，因此我们可以说，小学德育是一项奠基性的工程。从根本上讲，小学德育教育必须坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的基本原则，才能实现德育教育的最终目的。众所周知，德育的本质意义在于不断地塑造和完善一个人的道德人格，因此，只要我们遵循了儿童自身发展的内在逻辑，就可以在小学德育工作中取得实效。
从内容上说，小学德育涉及的面非常广，而且十分抽象，在实施过程中应注意从大处着眼，从小处做起，化抽象为具体，把虚的工作办实。例如，为了培养学生的爱国热情，我们可以让学生从爱家乡、爱学校做起，从热爱身边的一草一木做起，把爱国主义教育具体到学生日常生活的一举一动中。
小学德育教育的途径也是多种多样的，可以通过抓好班主任工作，搞好班级德育，也可以通过抓好各科教学，促使德智体美劳有机渗透，还可以搞好课外校外活动，利用寓教于乐的形式对学生进行德育教育。另外，通过集会、班会、少先队主题队会、社会实践等形式，也都可以进行小学德育教育，它们都是开展小学德育教育工作的有效途径。
二、小学德育的主阵地是课堂。
小学德育的形式和渠道很多，但主阵地仍然还是在课堂上，课堂教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。在课堂中，德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，“润物细无声”，学生可以很方便地接受、领悟和内化，并逐渐转化为自己的行为。具体到课堂中，为了增强德育教育的实效，可以采取如下措施：
1、深入挖掘教材德育内容，高度重视课堂随机教育。
在小学课本中，并没有明显的德育教材，但是大量的内容却蕴含着丰富的德育因素，他们均贯穿着辩证唯物主义的认识论和方法论，教师在备课时，应主要把这些蕴含在科学知识中的德育因素挖掘出来，寓德于教，把德育内容科学地、灵活生动地融汇于教学过程中。其实，在实际的教学课堂上，也经常会出现一些德育教育的契机，教师要善于学会抓住这些契机，及时向学生开展德育教育。要做到这一点，除了必须做有心人之外，还必须要有教育的热情、广博的知识与高超的艺术。这即是我们常说的课堂上的随机教育，必须予以高度重视。
2、合理选择恰当教学方法，切实增强德育实际效果。
在课堂教学中，选择合理的教学方法，对于增强德育教育的效果，影响是十分明显的。例如，语文课的内容丰富多彩，涉及面广，德育教育贯穿于文章的始终，渗透到语文教学的各个环节中。对于那些语句含义深刻，思想性强，又比较含蓄，有特定历史背景的课文，我们应采取辅导理解法，不但要让学生收集有关资料，还要对学生作适当的讲解，帮助他们领悟其中的思想、道理。另外，在课堂教学中，还可以通过阅读思考法、讨论吸收法加强德育教育。总之，我们就是要让学生在愉悦的情感中感受到美好，领悟到含蓄，受到德育的教育，形成健康全面的人格，增强德育教育实效。
3、利用多媒体创设情境，让学生受到情感感染。
在小学德育教育过程中，可以在课堂上通过多媒体电教设备，从音、像各方面最大限度地激发起学生的学习兴趣，使学生受到环境氛围的感染和熏陶，以实现良好的思想教育效果。专家认为，道德可以通过学习获得，也可以通过学习加以改变，其中影响道德行为发展的主要因素是环境。可见，引导学生进行自我教育，对德育所起的作用是十分重要的。在德育教育中，通过课堂渗透德育，以课堂知识为基础，做到以文传道，以情入理，文道结合，情理交融。这样，学生在“随风潜入夜”的潜移默化中，逐渐受到思想品德的熏陶，提高对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感。
4、创新德育教育载体，丰富德育教育活动。
社会的不断变革和发展，促使我们在传统德育的基础上，必须寻找多样化的、富有新意的德育载体。针对少年儿童对网络的兴趣，我们可以充分利用学校多媒体教室、计算机教室、远程教育设备等现代化设施，建设专门的德育网站，用于学生浏览学习、互动交流、收看音像资料、参与各种德育活动，通过网站图文并茂、声像俱全、多姿多彩的资源特色，打开网络绿色通道，使学生在充满趣味的网络浏览过程中，陶冶情操，健康成长。另外，还可以以活动为载体，融德育教育于活动中，让学生参与活动，这不仅能使学生通过活动展示才艺，还可以使学生在活动中陶冶情操、感悟道德，形成道德意识。
三、小结。
在小学德育教育中，经过上述一系列的德育教育的途径和方法，我们可以使得学生在做人、做事、学习方面都养成良好的习惯，让他们在思想品德和个人修养等方面都养成良好的品质和行为习惯。总之，在小学德育工作中，只要我们把握住了德育的特征，注意充分挖掘德育教育因素，抓住了小学德育教育的主环节课堂，用高尚健康的道德情操影响、教育学生，渗透学生的心灵，就能够实现小学德育教育工作的最终目的。
【参考文献】。
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[2]郭学府.小学语文教学中德育渗透的方法与途径[j].教育科研论坛,2010,(10).
[3]景慎钊.小学语文教学中渗透德育的途径和方法[j].中国校外教育下旬刊,,(10).
浅谈小学教育心得论文篇四
教育家陶行知先生主张“生活即教育的理论”，提出了“知行统一”的要求。此理论通过倡导推行生活教育运动，力图打破学校与社会、教育与生活的界限。在新课程改革的背景下，德育“回归生活世界”已逐渐成为学校德育工作者的共识。学校德育工作的有效开展，必须以生活为教材，把人类思想道德精华、中华民族传统美德融入生活，从而让学生在生活中受到教育熏陶，获得体验感受，不断提高思想道德素质，养成良好的道德行为习惯。
一、创设生活环境，营造德育氛围。
学校作为学生道德成长的主场地，应着重强化德育环境的创设。然而，伴随我国改革开放的不断深入，经济利益至上、拜金主义、利己主义等不良风气的广为存在，让社会道德迷失、底线崩溃，对青少年的道德养成产生许多不利影响，也与学校的德育工作形成尖锐冲突。作为学校，应以提高学生基本道德素质为核心，以抓生活方式、行为习惯养成为基本点，积极美化、净化育人环境，充分利用思品课、班会课、中队课、升旗仪式下的讲话进行广泛宣讲道德规范与要求，从而帮助学生养成做人所必须具备的基本行为和觉悟。以本校的具体做法为例，通过印发《小学生日常行为规范》中“三字经”和“四字歌”的宣传材料，向学生提出“孝父母、尊师长、爱社会、规行为、养性情”15字德育基本内容，并将这些内容细化为与学生生活相关的具体行为要求，便于学生接受。此外，良好的家庭教育环境也有利于学生的健康成长，有利于学校德育工作的有效开展。
二、对话沟通生活，构建德育课堂。
建构主义教学论认为，应当把学习活动置于一个社会环境中，使学生自主地从情境中和互动中去形成知识。在平时的语文课堂中，师生间应保持一种平等关系，应尊重学生的知情权、参与权、发展权，使沟通情境和沟通关系如同社会生活交往过程一样，具有多样性、多层面、多维度，从而使学生获得平等与尊重、信任与友善、理解与关爱等积极的生活体验和生活态度。对教者而言，具体要求：
1.可亲可近。师生对话时，教者应面带微笑，尽量与学生坐得近一点，可采用促膝交谈的方式，以此缩短彼此之间的心理距离。
2.专心致志。与学生谈话时，要能认真倾听学生说的每一句话，要能接着学生的话头，用先扬后抑的方法，在肯定其合理成分的基础上，表明自己的观点。
3.以情感人。与犯错的学生谈话，在坚持实事求是原则的基础上，运用具体的事例，和风细雨、情理兼顾地分析其错误的`危害性。
三、开展生活实践，促进德育延伸。
生活实践是德育的生命，是德育活动的根本特性。开展生活实践，能够弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性，激发学生的情感需要和意志理想。为培养学生的勤劳品质，可组织开展“四个一”社会实践活动，即每天为家庭做一件实事，每周为班级做一件好事，每月参加一次社区服务，每学期参加一次社会实践活动。为培养学生的绿色环保理念，可组织开展“让绿色洒满心灵”系列实践活动，让学生：听《保护环境，从我做起》知识讲座；读《只有一个地球》等环保书籍；看《眼泪与水》环保宣传片；讲《地球村的故事》；诵“一字歌”节约童谣；唱《热爱地球妈妈》等环保歌曲；辩“只有一个地球”的意义；提“留住绿色”的具体措施；宣“绿色生活、消费、上网与使用绿色语言”的理念；做“植树造林”社会调查，队员们走村串户，上田头走沟坎，逐一登记农户植树的品种、棵树、位置，检查植树的质量。通过实践，促进了德育课堂的延伸，学生对道德要求的认识更为深化，将道德规范真正融到了心里，贯彻在了行动中。
四、注重生活评价，巩固德育发展。
新课程理念中对评价功能、评价内容、评价技术、评价主体、评价方法、评价角度等方面提出了明确的要求，强化“生活化”德育工作的开展，要求评价功能应从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容应从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质性的分析；评价主体与方式从单一转向多元，采取开放式、多样化的方法；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异。以我校的德育实践为例，根据学校的学情和德育工作的具体情况，制定了包含品德、操行两大类在内，涵盖思想政治状况、道德修养、学习表现、遵章守纪、环境卫生、社会实践、身心素质七大方面的《学校德育评价考核细则》。在具体操作中，坚持以重语言激励、重心理疏导、重行为指导的“三重”评价原则，以学生的参与度及在践行过程中道德、认知、情感、能力的发展作为评价指标，把道德践行作为综合素质学分制中的重要评价内容，通过学生自评互评、家长评价、教师终评，为学生建立成长记录袋，记录学生品德成长的足迹。总之，德育是一项系统的集体工程，需要学校、家庭和社会各界的支持与帮助。“生活化”理念下的学校德育，必须把德育工作的范围扩展到家庭、社区，与社会实践充分结合，协调好人与人之间的关系，如此才能促进学校德育工作的有效发展。
参考文献：
[1]纪增光.德育在班主任工作中的重要性分析[j].成功(教育),,(11).
[2]王宝林.德育生活化的探索与实践[j].教学与管理,,(19).
浅谈小学教育心得论文篇五
论文摘要：现代小学德育管理是一个系统工程，它包括计划的制定、组织实施、质量检控、总结创新等四个基本环节。其中每个环节的构成又是多元性、多层次性的。要重视德育工作的科学化和艺术性。加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。
论文关键词：小学德育管理系统工程计划实施检控总结创新。
小学属于基础教育阶段。基础教育的目的在于提高全民族的素质，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才奠定基础。为了确保人才培养的方向，客观上要求小学教育必须坚定不移地把德育放在学校各项工作的首位，端正办学思想，坚持不懈地进行思想品德教育，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合的道路，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义新人。基于德育在小学教育中的重要地位，所以必须加强德育管理。现代小学德育管理的任务是在坚持社会主义办学方向的前提下，加强和改善学校对德育工作的领导，建立健全德育工作体制，充分调动和发挥学生进行自我教育的主动性和积极性，协调学校、家庭、社会各方面的力量，共同实现德育目标。
德育管理是现代小学管理不可缺少的重要环节，也是学校管理的重要内容。学校德育管理的科学化、最优化是建立系统化、层次化、网络化的教育工作体制，促进德育工作更加顺利、有效地实施的重要保证。小学德育管理是一个系统工程，应包括以下相互联系的四个基本环节。
一、计划的制定。
制定德育工作计划是在国家关于德育工作的方针的指导下，为实现预定的德育目标及任务而采取的规划步骤。学校德育工作是一个科学的管理和实施过程，因此，一个详尽、周密而具体的工作计划，可以使德育工作有序地进行。制定德育计划应包括以下内容：
1，制定德育目标。德育目标是小学德育的出发点和归宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一样，一切德育活动将无处着手。小学德育工作目标是一个比较复杂的结构，反映了党和国家对小学生思想道德素质的总的要求，也反映了一定时期人才培养的总的向和总的趋势。德育目标的制定一定要符合小学教育的基本任务。同时，为了便于实际工作的顺利进行，还要把总目标进行分解，制定出不同阶段不同层次的德育目标。
2，制定德育工作的内容及实施步骤。德育工作内容应根据小学的德育目标来确定，使内容符合于培养目标的要求。对小学生进行思想道德教育，应当把爱国主义、集体主义、人生观、价值观教育及日常行为规范的养成教育等放在重要位置。同时还应根据小学生的年龄特征、知识结构、接受能力，遵循循序渐进、由浅人深的原则确定实施步骤，使德育工作有章可循。
3，确定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影响小学德育效果的重要原因之一。经验告诉我们，只有针对德育的固有特点，采用灵活多样的方式方法，以及发掘学生自我教育的潜力，调动学生自我教育的积极性，才能增强德育效果。此外，计划阶段还要充分考虑小学生好动、争强好胜、经验不足和体力不强等特点，注意德育活动中可能出现的多种意外事故，做到心中有数，防患于未然。
二、组织实施。
小学德育工作的组织实施，是对小学生进行思想品德教育的实际过程，是德育工作的核心步骤。
具体有以下几方面的内容：
1，建立健全小学德育管理网络和统一的指挥系统。学校应建立在校长领导下的，由校长、党支部(总支)书记、部分师生员工、家长代表、社区代表等参加的德育工作领导小组。其职责是组织校内外各方面的力量，协调校内各组织、各职能机构以及学校与家庭、社会间的关系，宏观指挥并指导德育工作的进行，监督检查各方面的工作，做好德育质量的评定以及总结等工作，这是进行德育工作的组织保证。
2，开辟多种教育途径，使德育在学校教育中无所不在。在新的形势下，以往的仅通过思想品德课来对学生进行思想品德教育的单一途径已经远远不能适应现代教育工作的要求，因此，开辟德育工作的多种渠道和多种途径已是大势所趋。学校除了上好思想品德课外，还应充分发挥少先队组织和全体教职工的作用，把德育寓于各种教育、教学活动中，寓于课外和校外活动之中，寓于社会实践和劳动中，做到知、情、意、行相统一。学生不应仅仅从教师那里获得德育知识，明白一些做人、做事的道理，家庭、社会(包括各种媒体)、集体等也是对他们进行德育的重要力量和媒介。同时，更不可忽视小学生自我教育的力量。由此，建立全方位的、立体的德育体系，使学校的德育工作成为一个无所不在的网络系统，时刻都在影响着、教育着学生们，使他们在不知不觉、潜移默化中由懂得小道理到懂得大道理，由不知道怎么做、不应怎么做到形成良好的行为习惯，由认识自己到认识别人、认识社会和整个世界，为逐步形成共产主义的人生观与世界观打下基础。
在德育过程中，要特别注重教育的艺术。小学德育需要始终如一、坚持不懈地对学生进行教育引导。这需要教育者有一定的教育艺术，单靠强压硬管是解决不了问题的，甚至会引起学生的逆反心理。因此，必须加强对教师、特别是青年教师和班主任的培训。教师要深入学习儿童心理学等教育理论，研究小学生德育工作的规律，阅读有关儿童教育的经典著作，根据小学生的年龄特点和新时期青少年的心理特征，做到循循善诱，动之以情，晓之以理，感化陶冶学生的心灵。只有这样，才能收到良好的教育效果。
三、质量检控。
德育质量的检查与控制是德育管理的中继过程，也是对德育工作与德育成果验收的必要环节。包括以下几个方面的内容：
1，制定德育工作的质量标准。质量标准是衡量工作及成果的尺度，没有它，就失去了参照度，也就无法做出科学的评价。制定小学德育工作的质量标准应根据小学德育的目标及国家颁布的相关规定，如《小学德育纲要》中的德育目标、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《三好学生标准》及学校制订的《文明礼貌常规》等。另外，小学教育的总任务、小学生年龄特征也是制定标准的依据。德育的质量标准可采用阶段性指标和综合指标来衡量。其中前者指的是德育教育过程中某一阶段的德育工作与成果的考核标准。德育质量标准的制定和实施是一个标准化工作，因此，一定要符合小学的实际。此外，为了便于检查评定，标准本身一定要明确化、系列化、层次化、具体化，具有较强的可操作性。
2，加强德育质量的检查与控制。德育质量的检查是通过调查统计、测量等方式对学校或班主任德育工作与德育成果的质量进行分析、检查的过程。检查可分为平时检查与阶段检查，全面检查与专题检查等，并把通过检查所获得的实际资料和发现的问题进行认真的分析，从教师、学生、德育资源、德育手段、德育管理及德育环境等方面寻找影响德育质量的各种因素。然后制定相应措施，进行有效地控制。德育的质量控制是通过对影响学校德育质量多种偶然因素与系统因素施加干预，而使德育质量向理想的方向发展的重要手段。德育的质量检查是德育控制的基本依据。
3，德育质量的评定。它是对小学德育工作与德育成果作出评价，并以德育质量为依据来衡量德育目标达成度的一项工作。科学的评定可以调动广大教师的工作热情与学生自我教育的积极性，从而促进与推动学校的各项工作和学生的发展。’要防止片面地以开展教育活动的次数多少和活动的热闹程度等表面现象来评定德育质量的倾向。
四、总结创新。
一个周期的德育计划完成后，要及时进行总结，总结要以德育工作计划为依据，用科学的理论做指导，发扬工作中的成绩，寻找差距。因此，总结可以积累德育工作经验，提高德育管理水平。它不仅仅是为了回顾和总结前一段工作的实施情况，最为重要的是依据以往的经验，结合下一阶段的实际，制定出更加科学的，更加完美的德育工作计划。
因此，总结是一个创新的过程，又是促进德育管理科学化的一条基本途径。小学德育管理除必须重视以上四个环节之外，还应注意以下几个问题，首先要不断提高小学德育工作队伍的素质，使他们明确德育目标和任务、增强责任感，通晓思想品德教育的艺术。其次，要切实处理好小学德育工作中各方面的关系。由于德育工作细致复杂，牵涉面广，因此，一定要协调好教书与育人的关系，教师与学生间的关系，学校与家庭、社会的关系等，以形成教育的合力。再次，德育管理工作一定要贯彻方向性、统一性、示范性、连续性、吸引性等原则。
总之，加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。同时，也只有切实地抓好小学德育管理工作，才有利于全面实施素质教育，才能使小学教育真正高质量地为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
浅谈小学教育心得论文篇六
当学生进入导向阶段时，主要由学校、班级委员会与家长负责对其进行方向指导。具体做法是，首先，在第二和第三学期家长根据孩子意愿向学校提出申请，内容是让孩子进入以下三类学校的一年级：普通或技术高一、职业高一、两年制的专业技能合格证书第一年。其次，学校根据家长申请，综合学生在校表现、兴趣等给出意见；最后，校方与家长协商，双方意见一致，班级委员会就安排学生进入所选学校，而在中心阶段进行过职业培训的学生，则安排到职业高一或两年制的专业技能合格证方向学校；当家长对校方意见有疑义时，可向申诉委员会（信息与职业指导中心主任、其它学校的校长与教师、家长等）上诉。
二、法国初中方向指导班的机构设置。
1、国家机构。
方向指导的`国家机构是“国家教育与职业信息局”。其负责具体指导事务，将“信息与方向指导中心”收集的信息做整理，出版成就业指导手册，并以电视为媒介播放就业节目。具体做法是“：了解教育手段和职业活动，建立公众信息资料库；进行相关方法和方式上的研究，扩充资料库；进行调查，提高大众对职业活动的理解；协助制定针对教学和职业信息指导人员的培训政策并参与对其的培训”。
2、地方机构。
法国的方向指导的地方机构是“信息与方向指导中心”,其主要职责是：
（2）对本学区的中学教师进行职业培训，具体做法是：首先，由“全国劳动与职业方向研究所”以内外两种形式组织招考，招聘指导人员（顾问兼心理辅导师、主任等），其中“外部考试面向35岁以下非国家公职人员，至少受过两年高等教育；内部考试面向40岁以下的公务员，至少受过完整高等教育。”其次，分配相应指导人员给各指导中心；最后，指定每位顾问与本学区的一所或多所中学建立联系。
3、学校机构。
学校机构为“民主班级委员会”，有学者指出，其是由校长或校长助理主持、由本班级授课教师﹑两名学生代表和两名家长代表、教育和导向顾问或需要了解学生情况的校医组成。每学年至少开三次民主会议，具体程序是：会议前，学生先就职业选择提出意见，然后教师算出其学习的平均成绩，再综合两方面给出意见；会议时，先由此阶段的负责教师公布学生成绩，给出意见；然后家长与教师协商，这种协商一直可持续至第二学期末。
三、法国初中方向指导班对我国教育改革的启示。
法国“方向指导班”的建立为我国初中学生选择就业方向和升学类型提供了借鉴，至少表现为以下两大方面：
1、建立专门方向指导机构，培养专业方向指导顾问。
当前，我国每所中学都设有教务处、政教处、后勤处等不同部门，其设置不可谓不细，但却缺少专门的方向指导机构。因此，建立专门的方向指导机构势在必行。具体可从以下两方面进行：
（1）设置初中方向指导机构。法国初中方向指导机构组织严密，建立了从国家到地方再到学校的三级指导体系。这无疑给我国教育管理者提供了重要参考：今后改革可以较大力度鼓励地方建立专门初中方向指导机构。在国家，学校和社会三者间架起就业信息桥梁。
（2）在高校设置方向指导专业。专门方向指导机构的运行，需有专业方向指导顾问做前提，才能保证指导意见的专业性。这就需在高校设置相应专业，培养专职人才；如有意从事方向指导职业之人员（不包括高校专业学生），需到高校相应院系进行专门培训，培训结束后，通过考试得到相应的资格证书，才具有成为指导人员之资格。
2、加强学校、教师、家长三方的联系。
法国初中方向指导班，每一阶段的指导意见都要求教师在与家长相沟通，在充分了解学生之兴趣后，才综合评价给出指导意见。反观我国初中教育教师，学校和家长三者间鲜少民主交流。因此，加强学校、教师和家长三方联系尤为重要，其具体做法是：
（1）建立“教学整顿”家长参与制度。在每所中学建立“教学整顿”家长参与制，为每个年级掉队或基础薄弱的学生顺利进入下一年级的学习提供帮助。法国升留家长参与制，固能提升每阶段学生的学习质量，但我国人口幅度大，现阶段基础教育的目标首要保证入学率，升留级制度显然与之不符。但在中学建立“教学整顿”家长参与制不仅可行而且对解决每个年级“学困生”问题是有助的。
（2）建立过程性评价体系。我国现阶段的评价主要以学生的成绩来决定，这种评价造成了家长、教师和学校之间的联系尤为不足，学校通知家长学生成绩，这难免存在选择盲目性，所以现阶段，中学应建立过程性评价，使指导顾问，家长，学校间共同合作，及时了解学生信息，给出让孩子朝着正规方向发展的指导意见，减少初中生选择方向的盲目性。
浅谈小学教育心得论文篇七
钢琴作为一种古老、优美、细腻的音乐艺术形式，自诞生以来就吸引了很多音乐爱好者的关注和学习。学习钢琴是一项需要耐心、毅力和恒心的事情，而且，钢琴练习需要融入很多的音乐元素，不仅仅是技巧的培养，还有音乐理论、音乐表达、情感的表达等等。在这里，本文将会结合个人的实际经验，简单谈谈学钢琴的心得和体会。
第二段：初学钢琴。
当你初学钢琴的时候，需要先从敲打琴键，弹奏音符等基础功夫开始，这需要身体的一些基础训练，比如手指灵活性、手臂舒展等。另外，学钢琴还需要常听、常练，这样才能更好的了解音乐，也可以更准确的表达音乐。在学习的过程中，值得注意的是，钢琴训练不是一个一蹴而就的过程，需要耐性、恒心、坚持不懈。此时，我们需要理解和掌握基本的钢琴技巧，理解琴键的根部，才能真正的领悟钢琴世界。
第三段：中期练习。
中期练习是提高自己演奏水平的时候，也是钢琴学习的黄金时期之一。借助技巧的掌握，对于曲子的理解和表达，会逐步丰富起来。例如，应该注意如何在曲奏中灵活自如地运用踏板，如何弹好和声音和速度的结合，如何把伴奏弹好，形成一个悠扬明亮的音乐图景。学习钢琴必须打好基础，否则在中期练习的时候，会感到很吃力，难以理解和掌握进一步的技巧。
第四段：高水平练习。
在钢琴学习的高级阶段，我们不仅要持续学习钢琴技巧，更需要深入音乐元素之中，掌握音乐的领悟、感受和表现力。这一段的学习，需要选最适合自己的曲子，挑选最能彰显自己演奏技巧，表达情感的曲子。同时，很多时候，我们需要深入读谱，探究每个音符背后的音乐理论，了解乐器和音符之间的关系，才能更好的进行演奏。
第五段：总结。
对于钢琴学习来说，其实分享无限，个人的观点和理解，也影响其他学习者的了解和发展。在学习钢琴过程中，应该多多听、多多练，跟随着音乐的脚步，让自己成为一个真正的音乐人。在这个过程中，可以不断总结自己的切身体会和经验，不断向更高水平进军。钢琴学习并非为了掌握某种技巧或成为某种什么类型的音乐家，它本身就是一种美妙的艺术体验，是一个人可以告慰自己心灵的，漫长而又美丽的旅程。
浅谈小学教育心得论文篇八
在基础阶段对小学生进行法治教育对法制建设是非常有利的。通过利用启蒙教育硬件、软件，以渗透教育、体验教育为载体，使小学生通过了解一些同日常生活密切相关的法治常识，逐步培养他们法制意识,对提高全民法治素养也将是功不可没的。
【】。
小学生；法治启蒙；重要性；有效策略。
“加强法治重要的是要进行教育，根本问题是教育人，法治教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育。”媒体报道和现实生活中发生的一件件令人触目惊心的案例，让社会、学校和家庭都深切的意识到：在孩子成长的道路上，得有效开展法治启蒙教育，让法律知识从白纸黑字走进孩子的心海，让正确的法治观念为孩子健康成长导航。
1.法治启蒙是社会主义法治建设的需要党的十八届四中全会决定明确要求，“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。教育部办公厅发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，要求自2016年起，义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。2.法治启蒙是学生个体健康成长的需要法治启蒙有助于小学生健康人格、良好习惯的形成。人，生如白纸，健康的人格、良好的行为习惯不是与生俱来而是要从小培养的。（1）法治启蒙教育能树立学生的尊重意识，促进孩子自信心的形成每个人都希望得到别人的尊重，但必须先学会尊重别人，人们只有生活在自由又相互尊重的环境中才会幸福，因此每个公民的自由和人格尊严都要受到法律的保护。由于小学儿童年龄特征的影响，孩子们的自信比较容易在环境强有力的刺激下得到激活、建立、强化。遵守热爱集体，乐于助人，富有同情心，正直、诚恳、热情、勤劳等维护健康、珍爱生命的公共秩序；培养学生积极向上，健康活泼的兴趣爱好，帮助学生拥有一双慧眼，善于从独特的视角出发，正确的识人和择友，与同学团结友爱，彼此沟通思想，以达到相互了解和信任。（2）法治启蒙教育可以增强学生的责任感、提高抗挫能力著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而学得一些社会行为。所以能够作为孩子模仿学习的重要对象的法制教育内容形式能调动孩子的主体参与意识，促使他内心深处责任感和抗挫能力的形成。
怎样教育学生从小建立起法律、规则、诚信、契约和依法办事等意识，有效的开展法治启蒙教育？1.持之以恒的重视法治启蒙教育的硬件、软件建设编写法制教材，设置法制课程，培训专门师资是法治启蒙教育得以正常开展的三大前提。做到教学有大纲，学习有教材，任课有老师，课时有保证，教师本身具备了比较高的法律意识和比较全面的法制知识，才能在学校各项工作和活动中自觉地进行法制启蒙教育。2.小学法治启蒙要因势利导，以渗透教育为主要渠道（1）渗透到规则意识中去大部分规则、制度是基于国家的法律和人们的道德认识而建立的，既体现着法律的精神和要求，同时又符合生活的实际，是行为得以开展的必需秩序。如学校规则：《小学生守则》、《小学生日常行为规范》.......孩子们自觉发现社会生活是有规则的。学生初步学会了公共生活的规则，慢慢了解一些与生活有关的法律常识，从而使他们学会遵纪守法从遵守规则开始的意识和习惯。（2）渗透到学科中去教师在传授知识的同时，更应当充分挖掘学科教材里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透法制知识，从而真正在课堂教学中实现法制启蒙。例如语文教材中很多亲情的描写无不都在暗示着父母有抚养教育子女的义务，学生在充分体会亲情的同时，教育学生理解报答亲情，长大后更好的赡养父母……选择好教育的切入口，引发学生学法、用法的兴奋点，使学生在掌握学科知识本身的同时，对法律知识有所了解，法治意识得到加强，这就是学科渗透的艺术。3.用体验内化方式进行法治启蒙教育实践育人，唯有体验才最真实。播放法治教育电视片、电影；1开展交通法规咨询；成立法治学习兴趣小组，开展法治演讲比赛、辩论赛，举办法治作文竞赛；“小交警上岗”......让学生扮演一个角色，体会一种职责，了解一点知识，养成一种品质。一次次体验中的知识积累，一次次体验中的意识形成，使小学生在学法的同时能够自觉遵守法律并维护法律的权威。法治启蒙教育以教育为本，预防为主，让小学生在不知不觉中学法、懂法、守法；让学生知道学法不仅可以保护自己，还可以帮助别人，有效减少青少年犯罪。在我国社会主义法治的蓝天下，孩子正从一群羽翼未丰的雏鸟逐渐转换成一群准备腾飞的雄鹰。
[2]曾祖锦.《成功:教育》,2011(9):201-202.[3]赵建华.关于小学班主任法制渗透教育的初探,2016(12):00080-00080.
浅谈小学教育心得论文篇九
现代教育强调实施“以人为本”的教育理念，在教育过程中要充分重视人的价值，充分尊重教师的主体地位，发挥人的主观能动性，利用教育最终实现个人价值。在现代教育中，传统的教学模式及观念已经不适应教学发展。要以小学教育为例，通过分析研究“以人为本”教育教学理念及其重要意义，针对小学教育的现状进行有针对性的分析，切实将“以人为本”理念全面贯彻落实到小学教育中，力争推进小学教育管理模式发展。
以人为本；小学教育；管理模式；
随着我国教育的逐步发展，以及教师在教学过程中的不断总结，教育工作者越来越重视教育教学中的管理工作。管理贯穿教育的始终，能够为教育提供保障，促进教育发展。所以管理工作的重要性不可忽视。现代教育者普遍关注管理工作，并给予高度认可。从传统管理模式来看，它存在一定的缺陷性，管理方式和管理理念都相对落后，不适应现代教育的发展。“以人为本”理念很好的改变了传统教育模式的弊端，对教育教学有着极大的促进作用，下面就小学教育进行具体分析。
（一）实施“以人为本”教育教学管理概念。
“以人为本”教育教学管理强调将学生、教师作为教学管理重点，要在充分尊重人的主体地位上大力发展人，从而促进教育教学工作的有效开展。在这个过程中，改变了以往学生的地位，将学生作为管理者来进行自我管理，成为管理的主体。对于管理人员来说，就要充分发掘主体的能力，促进学生自身发展。
“以人为本”教育教学理念的最终目的是要培养小学生的综合素质，促进学生的个性化发展，最终实现全面发展。传统的教育教学模式只注重学生的学科能力，忽视学生的思想品德、身体素质发展，对于音体美都不作为教学重点。“以人为本”教学模式改变了传统教育的窘境，能够有效提高小学生的学习兴趣和学习能力，从而提升综合素质。
（二）“以人为本”教学管理的意义。
“以人为本”的教育教学管理模式不是凭空产生，而是时代发展的产物，它顺应了时代的发展要求。社会的发展需要人能够充分发挥主观能动性。小学生作为未来社会的接班人，他们的思想意识及其主动创造性决定了社会发展的状况。只有拥有创造性的思维，较高的素质，才能促使社会的发展程度变高。同时，才能使个人价值和地位变高。
教育作为一个时代发展的标志性产物，它有着培育高素质人才以及创新性人才的责任。在教育过程中，要采取科学有效的方法，将传统教育模式进行革故鼎新，不断推陈出新，取其精华，去其糟粕，并且全面贯彻落实“以人为本”的教育观，最终实现现代教育的目的。小学作为人生学习的初始阶段，它对学生发展有着塑造作用，教育管理者一定要重视该阶段的教育发展，为学生后期学习打下扎实的基础。
（一）管理观念落后。
我国还有很多地区实行传统的教育教学模式，这种教学模式下更加注重学生的学科理论成绩，忽视学生的全面发展，以及对知识的灵活运用。在小学教学中，学生只知道问题的答案，却不能将其应用到实际生活中。学校采用应试教育模式，开展各项活动也只是为了让学生取得一个好成绩，教育太过呆板化。对于学校管理者而言，利用不合时宜的教学模式来进行教学管理，显然是不能取得良好管理效果，对于培养学生思维模式和学习习惯也非常不利。
（二）忽视教师的主体作用。
在小学教育管理中，校长作为一个领导者，并不是其一人进行管理。教师的身份不仅是教育工作者，也是教育管理者。在现实教学管理中，常出现校长一个负责制现象。通常校长和其他领导制定安排管理方针政策，教师只负责具体实施。在制定过程中没有教师参与，忽视了教师的主体地位。这种不民主的管理权无法使教师发挥其能动性，无法将真实的教学情况和教学中遇到的问题参与到讨论中，所制定的方针策略也就不具有针对性，不仅无法发挥其作用，还影响了教师的积极性。
（一）更新思想观念，树立“以人为本”教学观。
传统教学观念坚持一个主体地位，在教学中，学生只是被动接受知识，教师才是学生学习的施令发号者。教学管理作为一个比较大的管理工程，在教育发展过程中，将权利逐渐移至学生手中，让学生能够发挥主观能动性，进行自我管理自我学习。在新时期，教育管理者要从自身进行反省，更新思想观念，树立“以人为本”教学观。要充分了解教学管理中出现的问题，并做到换位思考。
例如，在具体的教学管理中，管理者要不定期的开展主题活动，向师生传播正确的思想观念。要引进他校优秀管理模式和管理思想，引导教师进行学习，实现共同进步。另外，管理者还要积极听取社会各界的意见的建议，针对管理过程中存在的不足之处及时进行改进。
另外，还要尊重教师的主体地位。例如，在制定一些重大决策时，决策者要实行多方参与制度，决策大会要有学生代表和教师群体，悉心听取其意见和建议，，让教师可以有尊严地进行工作。
（二）充分尊重学生主体地位，注重学生健康发展。
现代教育要求学生要成为教学的主体，小学教师要明确学生和教师二者的地位的相同的。在教育教学过程中，管理者在进行教学时要采用民主化决策，在教育方式上要合理运用情感教育，用感性来引导小学生学习成长，同时还要注重小学生的心理健康状况。教师还要尊重和爱护学生，对于他们在生活或者学习中所面临的难题要给与合适的处理方法，教会他们如何应对困难。
例如，教师可以开展一些主题活动来营造良好的班级氛围，通过和学生进行面对面沟通交流来建立和谐的师生关系，进一步缩短学生和教师之间的距离。对于犯错的学生，要选择合适的方法进行批评，保护学生的自尊心；对于表现优异的学生，要给与表扬和鼓励，让他们充满自信，使他们获得认同感和满足感。要确保在小学教育教学管理过程中，融入“以人为本”教学模式，尊重学生的主体地位，提升教学效果。
（三）营造良好的`教学氛围，提高学生学习能力。
和谐的学习氛围能够促进学生成长，和谐的教学氛围是实现“以人为本”小学教育教学模式的重要外在因素，和谐的教学也是每个学校都在追求的目标。在社会主义和谐社会，教育管理也反作用于校园文化建设，所以营造良好的教学氛围至关重要。
例如，针对小学阶段学生对新鲜事物充满好奇这一特点，管理者可以通过举办一些校园文化活动，或者是利用软件技术来激发学生的探究兴趣和道德情操。通过文化建设，让学生真切感受到浓厚的校园文化气息，从而提升管理水平。同时，在进行校园文化建设时，管理者要注意采取合适的方法，选择有价值的主题，使其能够顺应学生的成长规律。只有这样，才能促进学生进步。
综上所述，“以人为本”是科学理念，对现代教育教学的意义非同小可。根据上述分析，可以清楚认识到“以人为本”管理理念的先进性和科学性。在小学教育中。坚持“以人为本”不仅能够促进教师教育水平的提高，还能给学生树立正确的价值观念。教师以身作则，为学生率先示范何为“为人师表”，起到一个带头作用，一举两得。对于小学管理者而言，树立以人为本管理思想能够充分发挥教师指导作用，能够充分体现以人为本的价值。
[1]张磊.小学教育教学管理的现状研究[j].中华少年,2016,(25):54.
[2]吉满仓.提高教师关注度形成教师献策力[j].中华少年,2016,(25):65.
[3]金胜娟.论小学“以人为本”的教育教学管理模式的构建[j].中国校外教育,2015,(13):24.
[4]李心红.以人为本视角下的小学教育管理模式研究[j].新课程,2015,(11):288.
浅谈小学教育心得论文篇十
钢琴是一种美妙的乐器，既可以弹奏经典的乐曲，也可以演奏流行的歌曲。学习钢琴不仅可以提高音乐素养，还可以锻炼自己的认知能力和手指灵活度。然而，学习钢琴也是一个不断挑战自我的过程，需要付出大量的时间和精力。在学习钢琴的过程中，我也有了一些心得和体会，今天我想与大家分享这些经验。
第二段：如何选择合适的老师。
选择一个好的老师是非常重要的，他可以在教学中为你指点迷津、提供思路，让你的钢琴学习之路更加顺利。在选择老师时，我们应该考虑以下几个方面：首先，老师的教学经验和专业技能是否达到你想要的水平；其次，老师的教学方法是否适合你的学习方式；最后，老师是否能够鼓励你在学习上取得更好的成绩。
第三段：如何掌控好练琴时间。
钢琴的学习是一个艰苦而漫长的过程，需要大量的时间和精力。在练琴的时候，我们应该掌控好时间，既要把握好练习的时间长度，也要注意休息、防止过度疲劳。另外，我们也要注意练琴方法的正确性，在练习时注意每一个细节和动作，达到细心入微的效果。
第四段：如何学会读谱。
读谱是学习钢琴的基础，当我们掌握了基本的读谱技能，就可以在听歌时进行独奏或伴奏。在学会读谱的过程中，我们应该注重细节，从简单的小节开始学习，逐渐提高难度，同时也要多听多看多弹，不断提升自己的感知水平。
第五段：如何调整心态。
学习钢琴是一项需要付出大量时间和努力的事业，其中必然会遇到挫折和困难。在面对困难时，我们应该保持积极的心态，坚信自己可以克服困难，并且不断努力。此外，在学习过程中也要关注自身的情绪状态，保持心理健康，遇到问题及时调整自己的心态，以积极的态度面对挑战。
结论：
在学习钢琴的过程中，选择好老师，合理安排练琴时间，学会读谱，调整好自己的心态，这些都是非常重要的。虽然学习钢琴需要付出很多的时间和精力，但是收获也是丰厚的。通过学习钢琴，可以提升我们的音乐素养和认知能力，锻炼我们的手指灵活性，同时也可以让我们享受美妙的音乐。
浅谈小学教育心得论文篇十一
教育问题一直是全社会关注的重点，如何让孩子快乐健康的成长，如何让孩子更好的吸收知识，这些都是教育工作的重点。而在偏远地区的农村，农村教育的施行对于饱受困苦的偏远地区来说极为困难，教育的侧重点也大不相同。
一、前言。
教育是人类活动中的一个重要节点，教育可分为家庭教育、学校教育、社会教育等类别，其中小学教育占学校教育中最重要的部分。
(一)学校小学教育的重要性。
1.小学教育在身体素质方面的重要性。
小学教育除了学习基础知识外，还重在关注孩子的身心健康，增强孩子的身体素质，在小学时期培养孩子对预防疾病和身体健康的保护是很重要的。
2.小学教育在学习知识方面的重要性。
小学是培养孩子养成良好的学习习惯、熟练掌握学习技能，开发智力的重要时机。
3.小学教育在思想品德方面的重要性。
小学是锻炼孩子坚强的意志，培养道德观念和行为习惯的重要节点。
(二)学校小学教育的意义。
小学教育是高职教育的铺路石，不仅关系到未来个人的前途发展，还关系到民族的兴衰，“万丈高楼平地起”小学教育尤为重要。
广西地处中国南方沿海，四周地势多为山地与高原，多山的地形环境和复杂的水文特征影响了农村的经济发展，带给偏远地区农村的小学教育不可磨灭的影响。与城市相比，偏远山区的小学教育有很大的不同。
随着全球经济文化的快速发展，人们对于教育的重视程度越来越高，学校教育更加严格，也越来越多样化。从小学开始，学校和家长就注重开发孩子学习的主动性和发展的全面性了。
根据政府规划的城市小学的建设标准，除了基础的教学教室外，城中的小学还另设有美术教室、音乐教室、计算机教室等多功能教室。学校的选址大都在交通方便、地势开阔、环境优美的地带。学校的师资力量雄厚，大多数教师教龄长，毕业于高校，有专业的从业知识和丰富的教学经验。
城市的小学教育偏向人性化，更注重孩子的动手能力和独立思考能力，除了培养孩子的基础教育知识外，课外的拓展活动也成为了小学教育必不可少的.一项学习。小学教育在教育形式和教育方法上越发趋于完善。
(二)农村小学教育的发展现状。
由于地理位置的偏远和经济发展的滞后，农村的教育问题一直是社会广大群众关注的重点，偏远山区的小学教育管理有以下现状：
1.乡村学校生源缺少造成学校教育困难。
城镇化建设的不断扩大和城市教育资源的丰富，使得农村的大量人力物力向城市输出。这些输出使农村人口不断减少、人口出生率降低、劳动力缺少。生源萎缩，学校招生困难，乡村学校教育管理艰难。在广西，很多偏远山区一个乡里只有一所小学，整个学校人数几乎不过百。据数据统计，在一个辖管7、8个村，人口达4千多人的广西中等山区张乡只建有一所小学，每年中途离校的多达3、40人，而每年招收的生源不过20几人。张乡在校学生人数为160人，为120人，为100人，每年几乎以20多人的速度在递减。
2.乡村小学教师老龄化，师源缺乏问题严重。
农村学校办学条件差、生活环境艰苦，乡村教师工资待遇低、发展机会少，这些造成了农村优秀教师的大量流失。在广西一些偏远的小山村里一个学校只有一两位教师留守，山区的教师年龄普遍偏高。据统计，在广西偏远山区50多岁的老龄化教师队伍占教师队伍80%的比例。偏远山区学校资源不足，经济实力差，无法吸引年轻的高素质的教师来教学。而在城市中更多优质的教师队伍流向高校，使得城市乡村教育更加二元化。乡村学校师资队伍因没有新鲜血液加入，思想守旧，教学理念陈旧，使得乡村教育更加落后。
3.乡村学校办学经费不足，基础设施落后。
农村里的孩子想要走出大山，走向城市，只有受教育读书这一条途径，小小的教室，已经成了他们放飞梦想的地方。可是有时候因为学校的办学经费不足，学校设施落后，硬件设施跟不上，软件设施如图书以及与教学课本相配套的资料等缺乏，使得孩子们的教育不完善，教学素质低下。这样不平等的教育条件也体现了教育的地域局限性和不公平性。
解决广西偏远山区小学的教育管理问题，改善学生的教育学习环境刻不容缓。针对偏远山区的教育管理问题，本人有以下几个简要的对策概述：
(一)政府的资金投入要满足乡村教育的发展需求。
偏远山区小学的资金投入不足，难以吸引高素质教育人才进入乡村教师队伍。因资源的分布不均，政治、经济、文化资源与教育资源集中投入在城市里，使得每年都有许多骨干教师从乡村学校流向城市学校，所以加大政府对乡村教育的投资是很重要的。
(二)建立有效的教育机制，改善校园环境。
降低乡村小学生的生活学习费用，义务教育贯彻始终，让贫困生也有学上，以此扩大生源。改善教育机制包括改善校园硬件和软件设备条件，改善学校的办学条件、加大教育资源投入。
(三)加强建设标准化的师资力量，提高校园的教育质量。
提高偏远山区教师的工资待遇，适当放宽教师编制，招聘不同专业领域的教师，多样化教学，让孩子全面了解不同课程的知识，对紧缺的课程教师可选择区域性的调配。
四、总结。
相较于城市中现代化的小学管理教育体制，农村的教育管理体制方针还需要加强完善。这些完善不仅需要政府的经济支持和相关政策的扶持，还需要教育资源的有效配置与全社会人民的广泛支持和关注。
浅谈小学教育心得论文篇十二
学习无止境，赏识无极限。希望老师和父母走出"打是疼，骂是爱"、"棍棒底下出孝子、鞭子下面有人才"的误区，真正关爱自己的学生、孩子，让赏识教育在当代教育中先生其无穷的魅力：
美国心理学家威廉詹姆斯发现人类本质中最深刻的渴求就是赞美。教师对学生的赞扬与期待，将对学生的学习行为乃至成长产生巨大的作用。严加斌性格开朗、活泼，也比较好动。说话口齿不清，但很可爱。在上课时，总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时，我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。后来，上课时见他做小动作时，就说："严佳斌，上课不好好听课，那就不是乖孩子了。"他总说："姚老师，我是乖孩子。"我说："乖孩子上课要用心听讲的。"他坐坐端正，一会儿又开始做小动作了。几天下来总不见起色。我想，是不是我方法上出了问题。后来，我说："这几天我发现严佳斌这孩子上课很用心听讲了，作业也做得很棒了。他真的是个乖孩子。"听了我对他的表扬，于是他坐得很端正了。几天下来尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。
第一组课文上完后，进行了检测，语文试题他答得很好。尤其是阅读文章中的一道题他答得最好。文章题目是《石头和小溪》，说的是，一块石头横在小溪中间，不让溪水流过，劝溪水知难而退，而溪水前赴后继、勇往直前，最后，把石头上的棱角磨平了。一道作业题的要求是：读了短文，你有什么感想?这是一道开放题，很多学生在回答时抓不住要点。严佳斌是这样回答的：在困难面前要不害怕，不退缩，要勇往直前。我在他的答题上面写上"真棒!"两个大字。在讲评试题时，我大加赞赏了一番。看着他脸上荡漾的笑脸和那骄傲的眼神似乎在告诉我，他是乖孩子。在以后的语文课上，我发现他对语文课文的理解能力特别强，在一次次的表扬中，超过了班上最优秀的学生。一年多过去了，表现在这孩子身上的语文功底越来越优于别的学生，上课回答问题常常会妙语连珠，令人刮目相看。
从严佳斌学生身上留给我一个启发：教育的失败往往是教育者不是从自身去找原因，而一味地去责怪学生。这样的教育哪有不失败的?当教育遇到阻碍时，我们首先想到的是自己教育有没有出什么问题。教师要学会用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高临下地看孩子的表现。一节课40分钟，总要求学生很端正地坐着，这样一节连一节，不要说孩子就是大人也是难以承受的。因此，我们不要太苛求学生，看到学生的一点过错就满心的不舒服，而加以指责。教育的成功就要从教育者自身去找原因，找到解决问题的最佳方法。要学会接纳孩子的过错，允许孩子在波动中前进。我们要相信，学生没有错。教师不要吝啬自己的表扬。
赏识教育符合素质教育的总体要求，但赏识教育并不排斥批评和惩罚，只不过主张批评要适度、适时，惩罚也以不伤害孩子的自尊为前提。而且，批评和惩罚应该是明确针对孩子所犯过失，当孩子因为智力问题学习不好时，就不应该用惩罚的方法。事实上，惩罚也是一种爱的表达方式，家长如能对孩子提出有理有据的批评，孩子会产生深刻的心理体验，从而心悦诚服地改正错误。
在我的教学生涯中曾经有过这样一件事：我看到一名男生拿起砖头要砸同学，便立即上前制止，并责令男生到我的办公室。等他来到办公室，那名男生已经到了。他掏出一块糖递给男生："这是奖励你的，因为你比我早到了。"接着又掏出一块糖递给男生："这也是奖励你的，因为我不让你打同学，你马上就住手了，说明你很尊重我。"男生将信将疑地接过来。老师接着又说："据我了解，你要打的同学在这之前欺负了女生，说明你很有正义感。"随即掏出第三块糖奖励他。这时男生哭了："老师，我错了，同学再不对，我也不能拿砖头砸他啊。"老师又拿出第四块糖说："你已经知错，再奖励你一次。我的糖送完了，我们的谈话也该结束了。"。
上面的实例有赏识也有批评，我的具体做法都是因势利导，恰到好处。对学生心理产生的影响却是终身的，对孩子的心理产生的影响却是终身的，这个孩子在今后的生活中做事能够认真、仔细，克服浮躁的心理，同时也就逐渐形成勇于承认错误勇于改正错误的道德面貌。这两则实例使我更加坚定，是可以用赞美来批评教育学生的。有人说好孩子是夸出来的，看了此言不虚。
苏霍姆林斯基说："儿童的尊严是人类最敏感的地方，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。"现在的学生独生子女多，自尊心较强，他们往往要求要独立自主，二不喜欢别人的管教。父母要放在和子女平等的位置上，要走进孩子的心灵去了解他们，然后要多关心孩子的闪光点，多给他们一些赏识，让孩子树立自信。
豆豆性格有些内向，常被小朋友冷落。因此她不太喜欢出门，闲下来时就给家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把学习和生活中发生的事编成故事说给它听。豆豆的父母担心孩子将来不能与人和谐相处，但转念一想，光着急也没有用，还不如引导孩子把说给小狗听的故事记录下来。豆豆妈妈把孩子记下的故事投到儿童杂志，竟然有几篇发表了，让豆豆感到了成功与快乐。不少小朋友也开始要求豆豆讲故事给他们听，时间长了，豆豆性格逐渐变得开朗起来。当豆豆的妈妈和我谈到这件事情的时候，我很佩服豆豆的妈妈。
此外，家长要根据孩子自身的特点制定一个有个性的教育方案，并且坚持做好亲子沟通，世界上没有两片完全相同的树叶，也不会有两个相同的孩子，每个孩子都有自身的特点，这些特点是孩子人格的一部分，简单的斥责和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深渊。要宽容地对待孩子，发现他们的闪光点，激发他们的求知欲和成就感，从而发掘深藏的潜能。
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