在撰写心得体会时，个人需要真实客观地反映自己的思考和感受，具体详细地描述所经历的事物，结合自身的经验和知识进行分析和评价，注意语言的准确性和流畅性。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
发现的心得体会篇一
探索未知、发现新事物是我们生活中的重要部分。有时我们会偶然发现一些事情，有时则是通过刻意寻找。但无论通过何种方式，发现对我们都至关重要。在这篇文章中，我想分享一下我在生活中发现的心得体会。
第二段：尝试新事物
每个人都有自己的喜好和习惯，但这不代表我们不能尝试新事物。尝试新事物可以让我们拓宽视野，领略不同的体验。比如，我曾经试过一家新开的餐厅，菜品看上去有些奇怪，但吃下去后非常美味。这让我明白，不要轻易否定新的东西，因为它可能会带给你惊喜。
第三段：细心观察
我们的生活中充满了各种细小的细节，只有留心观察才能察觉到。细心观察可以帮助我们发现和解决生活中的问题。一次在厨房里做饭时，我发现锅底的油渍很难清洗，于是我想到用一点盐和柠檬汁擦拭。结果，锅底非常干净了。这种细心观察可以帮助我们用更简单的方法解决问题。
第四段：跨出舒适圈
我们的舒适圈是让我们感到安全和舒适的地方，但有时候我们需要跨出这个舒适圈，去迎接新的挑战与机遇。我曾经接受了一个我完全没有经验的工作，这让我感到非常不安和紧张。但在不断的尝试和学习中，我逐渐掌握了技能，并发现了自己的潜力。跨出舒适圈可以让我们变得更加自信和有能力。
第五段：与他人交流
人是社会性动物，与他人交流可以帮助我们发现新事物、学习新知识、探索新思路。与他人交流可以是花费时间与朋友聊天，也可以是参加一个新组织、参加会议或者做志愿者。我曾经加入了一个志愿者团队，与不同背景的志愿者交流使我获得了很多新的视角和知识。
结语：
在我们探索未知、发现新事物的过程中，我们更好地认识了自己和世界。通过尝试新事物、细心观察、跨出舒适圈以及与他人交流，我们可以变得更加开放、自信、有创意和有想象力。因此，我鼓励每个人都要积极地参与到发现的过程中。
发现的心得体会篇二
久没读教育经典。偶然在书架上发现一本尘封已久的书籍，拿来或粗或细的阅读，却也能或多或少的明悟书中的道理，结合实际谈谈自己的感受。在波普尔《科学发现的逻辑》那里受阻之后，想找本轻松点的书看看，当当网一搜，科普类的热门书就这本，于是找来一看。
全书用80后、非常网络化的语言，描述了量子物理史近1来的波澜壮阔、刀光剑影，使我这个门外汉读起来竟也津津有味，竟在昨晚欲罢不能，坚持到今天凌晨读完全书。尤其是在读到薛定谔的猫，读到量子自杀的章节时，我竟忍不住笑出声来。也了解了为什么二战德国不能先于盟军制造出，难道一切都是天意，一切都是天意...
量子物理发展到现在，许多东西竟然都是假说，那个该死的讨厌的电子，究竟是粒子还是波，折腾了物理学家300年，没办法，因为没搞清楚的话，那么你和我是粒子还是波、这个世界是粒子还是波，就不清不楚了。后来的结论竟然是：那个客观存在不知道是啥、不管它是粒子还是波，反正是一团迷雾，当观测者用各种手段去观测时，它就随机地现出原形(塌陷)了，有时表现为粒子，有时表现为波。天啦，这跟幽灵差不多，后来，物理学家确实一路追踪到了幽灵——人类的意识，是人类的意识测量并解读时，影响了客观的东西。人类意识里面都是主观的东西，而且无法获得真实的客观。
当然，这个结论只是暂时的结论，按照波普尔的讲法(书中又出现了他的名字，唉，还是没逃过他)，科学就是用来证伪的，所以这个结论也只是用来证伪的'。——太唯心了，马克思肯定会说只是科学还没发展到人类搞清本质而已，本质或科学客观是真实存在的，可认知的。
是的，现在我们就生活在这个测不准、不确定、随机的世界!
物理是什么，物理就是假想，做实验，符合就成功，不符合再假想，人类社会就是在这样的过程中发展到今天。一切所谓科学、客观都是用来证伪的!
呵呵，转回来，一定要转回来，否则要了，我认为，不确定性确实难解，满世界的人们错把主观当客观，但我还是装糊涂吧，中庸一点吧，中庸，这是我最后的哲学堡垒了。
发现的心得体会篇三
发现利益是人类社会长期以来的文化积淀，也是企业的核心价值之一。在竞争激烈的市场环境中，如何发现并把握机会成为企业成长的必要条件。本文将对发现利益进行探讨，分享我的心得与体会。
第二段：眼光决定一切
眼光是发现利益的重要因素。眼光可以让我们看到别人没有看到的机会，也可以让我们发现自己有价值的产品和服务。我曾经在行业内发现一种经营模式的盲点，利用这个盲点向客户提供了一项独特的服务，为公司带来了高额利润。这让我深刻认识到，眼光是企业成功的关键之一。
第三段：创新是突破口
发现利益需要不断创新。只有不断的创新，才能为企业带来新的机遇和市场。在公司的发展历程中，我会经常组织团队开会，鼓励大家提出各种创新的点子，有时候，一些微小的改进能够让公司的效益和声誉得到极大的提升。因此，创新是发现利益的重要一环。
第四段：客户需求是发现利益的动力
要发现利益，要深入了解客户需求。不管是提供产品还是服务，都需要从客户需求出发。只有满足客户的需求和期望，才能够获得更多的机会。在我的经验中，通过和客户定期进行沟通，及时反馈和调整，能够更好地理解他们的需求，从而掌握更多商机。
第五段：总结
发现利益需要在眼光的指引下，不断创新，了解客户的需求。只有这样，才能够在竞争中不断获得优势，获得成功。在企业竞争中，不断提高自身的竞争力，把握市场机遇，是每个企业家的必修课程。我深信，在未来的日子里，随着发展的进程不断推进，我们将会有更多的机遇和挑战。
发现的心得体会篇四
在科学上，每一条道路都应该走一走，发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。
创新是一种奇妙的物质，没有他也许我们现在还生活在原始社会中。
创新是从疑问开始的，例如牛顿发现“万有引力定律。”倘若牛顿没有创新精神，看到苹果掉下来不以为然，认为这是一件很平常的事。那么。历史便会发生改变。“很可惜。”事实并非我们想象的那样。牛顿被苹果砸了，以后发出一连串的疑问：苹果为什么会砸下来?苹果为什么不往上飞?……牛顿就是这样一连串的问题才取得成功。
创新不仅包括疑问，还包括实验。
爱迪生发明电灯的故事是家喻户晓的吧!爱迪生为了发明电灯，实验了6000多种材料，失败了7000多次。他并没有放弃，终于发明了电灯。例如：他因为想要创新的信念不够强大，实验失败次数太多而导致半途而废。人类是否永远会陷入黑暗?无独有偶，如今最快的交通工具飞机的发明者莱特兄弟的成功也是做实验出来的。自从莱特兄弟对飞行产生了兴趣之后，他们就开始学习有关航天方面的知识。然后就动手制作他们的飞机。在实验试飞时，他们并不是一帆风顺，也曾摔倒，坠落过，可是他们心中的创新精神大过受伤程度，于是飞机就诞生了。
有一句俗语说：第一个用鲜花比作少女的人是天才，第二个套用比喻的人是庸才，第三个是蠢材。这足以说明创新的重要性。可是难道只有科学家们会创新吗?不是的。像我们这样大，被大人们称作“小屁孩儿”的也会创新。我在无意中看到一篇文章，大意是一名小学生从书中看到空种是用翅膀发声的，他将此发现写成论文，该论文在第18届全国青少年科技创新大赛，荣获大赛优秀科技项目奖和高士其科普专项奖。
其实创新并不会拿任何的发现都来自于平凡的生活。
发现的心得体会篇五
《重新发现儿童》，是北京玉泉小学高峰校长的著作，通过这本书，我第一次拜读了高校长的著作，让我感慨颇多。此书以小片段、小故事、小实例的形式记录了高峰校长多年来的教育经验和育人理念，在这些经验和理念中，我能深深地体会到高校长的童心，体会到他的智慧。一切从孩子的角度出发，无论是课程的设计，还是日常中的问题解决，那种高层次的占位，灵敏的头脑，解决问题重点的把握，交流中的语言运用，都让我折服，也让我从中学到了不少的方法。
看得出，这本书里的每一个片段都是高校长平时的积累，遇到问题的不断的反思，也终成就了高校长今天的成绩。作为一个校长不能说每天，但是他始终关注着学生，他和学生是一起的。比起他我差的很远。
在这本书里，我几乎很少看到“学生”这样的文字，取而代之的“我的孩子们”这样的文字，真切的感受到高校长的爱心，真切的感受到作为玉泉小学学生的幸福，真切的感受到这所学校学生站在中央的教育理念。
我用了两天多的时间概念，读完了这本书，这是我前所未有的。我真的非常喜欢这本书，它接地气，书中的理念和做法有都和我们学校相近，只是他们做得更深入些，这让我对这本书更加的爱不释手。书中很多的做法，正是我将要一步步实施的想法，如今拿到这本书，我视如珍宝。
他教会了我：人要不断的反思和学习；作为管理者一定要坚持写反思，和做记录，不断的督促自己成长；作为管理者真的要接地气，要从孩子的成长规律出发，才能真正的、适时的做出符合儿童特点的课程。
我把我所需要的都折了页，我还要再读，再读，再读，吸取精华为我所用。看了这本书后，我更坚信了自己的想法，我会用我的智慧开启新的旅程！
发现的心得体会篇六
学习，对于老师而言，是我们职业发展的关键，也是我们一生的课题。尽管现在我们的工作任务重，工作压力较大，但学习的步伐不能停止。我们常常对学生说，要向40分钟要效率，其实对于老师更是如此。如何将每一个40分钟运用好，如何达成高效课堂，这对于我们职业发展来说至关重要。带着这样的疑问，我利用空余时间仔细拜读了于春祥老师撰写的《发现高效课堂密码》这本书，收获良多。
全书分为“高效课堂大揭秘”、“课堂规律有几多”“课堂医案巧拾零”、“模式建构与重建”等十四章内容。其中第二章课堂规律有几多，让我思考颇多。结合自己这几年的教学经验，我对自己的教学进行了反思和总结。
其中于老师谈到学习快乐律：于老师认为生命舒展的过程，就是快乐体验的过程。给快乐一个机会，就得给展示一个机会;给展示一个机会，就得给自信一个机会;给自信一个机会，就得给预习一个机会。在这条规律上我自己深有感触，也收益颇丰。英语作为一门语言学科，本身就比其他考试类学科更多几分乐趣和实用性。所以在我平时的教学中，我在重视考点的基础上，也会注意课堂趣味性的提升。在学习《新目标》英语八年级上8单元“howdoyoumakeabananamilkshake?”这个单元的教学中。我让孩子们先去预习课文，了解制作香蕉奶昔的步骤，工具等，在课前先将相关短语进行听写，让孩子们先掌握基本内容。课堂中，我将制作材料，工具都搬进了教室，让孩子们真正上了一堂“动手课”。一堂课后，孩子们们既掌握了单词短语，更直观学习并感受了教材的魅力。我还记得在初三毕业的最后一节课，我问孩子们印象最深刻的一节课是什么，不少孩子都说到了这节课，甚至是成绩基础很差的孩子都还能记得这个单元的单词。从这一节课中，我真正理解了于老师所讲的学习快乐律，让孩子们带着目的，参与课堂，这样的学习才会是快乐的课堂。
另外一个让我深思的规则就是“二八”教学律。于老师说到，教学的“二八定律”是指，一般情况下，课堂上20%的属于重点，难点的内容需要老师教，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的`。“学”绝不是学生自己的事情，凡是没有教师指导参与的“学”，往往是低效的。“教”也未必就是教师的专利，所谓“兵教兵”也不失为一种有效的“教”的方法。这个规则特别适用于习题课当中，在上习题的过程中，我们经常会有自己在演“独角戏”的感觉。因为对于基础好的同学，这些练习题他们早就已经掌握很好了;而对于基础薄弱的孩子，有课堂注意力低下的问题，上习题课就更加严重了。所以针对这个问题，在习题课上，我会让孩子自己起来分析语法点;或是给程度较好的孩子分配任务，让他们来当“小先生”。这样一来，因为要起来讲解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑战。
细节决定成败，同样适用于高效课堂。在本书中第七章，于老师谈到了高效课堂的15个细节。关于点拨方面，于老师讲到这样一个细节，就是高效课堂的生成。书中讲到，就生成而言可分为横向，纵向，系统三种形态。横向偏重于拓展，指向多元;纵向侧重于深化，指向深刻;系统着眼于全局，指向结构。尽管有很大的中考压力，但我认为英语学习上，我们不仅仅要教给孩子们应试的单词、短语和语法。这些对于孩子们以后未来的发展，其实微乎甚微。我们更应该教给他们中英文化的差异，英语语言的魅力，思想上的多元化。这些才能帮助孩子们走得更远，更好。
在达成高效课堂的目标上，我还有很多需要学习的地方。在初中英语教学的道路上，我也还有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持学习的积极性，stayhungry，stayfoolish.
发现的心得体会篇七
兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。
传统的教学模式主要是以教师讲、学生听为主，如果学生没有兴趣，教师下再大的气力，学生也不一定能学会。而“双向五环”的课堂模式，把学生能做的事情让学生自己去做，一切学生还不能做的事情教会学生自己去做。教师要放手让学生自己去探索、求知，让他们在亲身实践中获得知识，发展能力。其实只要学生在课堂中真正活起来、动起来，那么他们便会由原来的厌学变为现在的乐学。这样做的关键是充分调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情，有了这样的欲望和热情，没有学生做不到的事情。
语文学习本来是最容易引起学生兴趣的，可是现在的语文课堂却最让学生感到枯燥乏味，语文训练本来可以活跃学生的思维，但写作时却往往思路滞塞，言之无物。原因是以往我们把语文训练视为一种单纯的技术训练，语文成了一种单纯的应用工具。上课时把整片的文章分割得支离破碎，死记硬背一些单纯的知识性问题成为了课堂的主旋律，一节课下来把学生搞得晕头转向，学生们产生厌学的情绪便成为了一种正常的事情。
学生之所以没有兴趣,是因为老师没有用心的去设计课堂问题。据此，我在每节课前一定备好课，设计能充分调动学生主动性的问题。例如：在学习《阿长与山海经》一课时，我设计了如下问题：
1、学生浏览全文，要求掌握字词，并从文中描述中认识阿长，教师给出了三个提示：a、阿长的真实姓名;b、阿长的外貌;c、阿长的家庭情况。(给出一定范围，又不代替学生思考，在文章较长时，提高效率。)
2、提出问题引导思考，阿长为什么没有名字?这说明了什么?与鲁迅的哪篇文章的人物相似?(启发思维，过渡自然，问题设计能让学生走进课文。)
3、假设你聘请保姆，会不会请阿长?抛出问题，学生讨论。
a、会或不会的原因。学生发言积极、热烈。(情境创设开阔，能有效地引导学生认识人物，并能明确学生的思路。)
b、教师因势利导，让愿意的学生谈理由，学生很自然的说到“买书”一事，教师就事说事，让学生阅读相关段落。提出问题：阿长是怎样买到书的?师生几人再现当年买书的情形：“三哼经有没有?”“没有”……辗转几次后，“人面兽头，九头怪的图画有没有?”“是不是三海经?有啊”……(认真读才回答精，调动了学生的学习兴趣。)
c、老师读22段，故意拉掉几个词(连、太、终于)让学生说这几个词的重要性。引导学生积极有兴趣的去认识阿长。既能调动学生听读的积极性，又自然过渡到下一个教学环节。(创设情境，拓展内容。)
让同学们带着问题去交流，这样一改变教学方式，学生真正成为课堂的主人。以前唯唯诺诺、语言枯竭的学生，现在竟然口若悬河，滔滔不绝，妙语佳句层出不穷。学生以课本为依据联系生活，体味社会，关注人生。在新的课堂上，学生的自主性学习方式得到了最大程度的发挥，他们的人生观、价值观、世界观也不断发展。这样的课堂有利于培养学生的学习兴趣。学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战，促进学生的生命成长和全面发展。
二、有效地调控、培养小组合作学习的能力
合作学习是新课程改革中学习方式变革的一个明显特征。在课堂教学中合理运用小组合作学习，对于培养学生的学习能力和科学素养有着很大的作用。因此，为积极提倡小组合作学习，学校进行了大胆的改革，改变传统的座位方式，具体做法是：根据性别、能力、学业成绩、个性特点、守纪状况等方面的差异把全班同学分成相对稳定的几个学习小组，各小组围坐。小组之间力求均衡，没有明显差异，保证成员之间的多样性、互补性，各小组总体水平基本一致，小组长由学习好的又有责任心的同学担任，保证各小组之间的竞赛能公平的开展。同学们围坐在一起，有利于他们之间的平等交流。实行组长责任制，展开“兵帮兵”“兵教兵”“兵强兵”工程，考试、课堂活动只排小组在班内的名次。这样，受激励的面扩大，学生之间便形成了一种你追我赶的竞争氛围。学生作为小组内的一员与别的小组竞争，这样每个学生不仅要完成自己的任务，还要与其他同学进行合作，共同提高本组的成绩。这种方式营造了一种良好的学习氛围，每个学生的学习积极性被最大限度的调动了起来，学习效率也提高了许多。
但是随着课堂教学的开展，我发现了这样一个问题：在进行小组讨论时，有个别同学默默无闻，不积极参与交流，只是静静地听取别人的意见，有的干脆做小动作，甚至影响别人交流;老师提出问题后，这些同学好像没有自己的事似的做旁观者。为调动学习成绩差，不积极主动学习的同学的学习热情，提高合作能力，全面提高组内所有组员的学习能力和学习成绩，我针对这些学生设计问题，设计活动，比如问题指定由每组的3号、4号或者5号、6号回答，1号、2号同学负责指导他们，然后抽签决定由哪个组来回答，让他们有展示、竞争的机会，用活动性的学习来达到调控课堂的目的。教师也必须及时评价、积极评价，评价的内容也应该广泛：举手发言、课堂展示、解题正确、质疑提问、个人参与小组合作等各个方面。
“滴水穿石，非一日之功。”合作技能和品质的养成不可能一蹴而就，在平时的教学中教师要有意识的把握最佳时机，组织引导学生开展小组合作学习，为学生创设更多的交往机会，加强生生、师生的沟通，在合作交流中体验成功，体验快乐。
三、教师要讲究对学生的评价方法
“双向五环”课堂教学模式是结合学案导学以小组为单位进行合作探究的高效课堂模式，如何实现课堂的高效，关键在于如何高效的利用课堂。我在一则材料中看到这样一个比喻：如果高效课堂是“汽车”，那评价体系就相当于“高速公路”。没有高速公路，仍然显现不出“汽车”较之传统课堂那架“旧马车”的优势。因此开展课堂评价机制，调动学生的积极性成为课改的重中之重。
怎样去评价学生的课堂表现呢?开始新课堂模式的时候，评分很多时候是我一个人掌控，评价的内容多是从作业完成情况、课堂纪律出发，一不小心就让它变成了一种惩罚的措施，受罚的学生往往是我们眼中“成绩较差的学生”，受罚的次数多了，这些学生心里一定有一种挫败感，他们的学习激情会受到抑制，进而厌学、弃学，而真正的高效课堂，每一位学生都应该是课堂的主人，“多一把评价的尺子，就会多出一批好孩子”。通过学习反思，现在我更多的时候是采用分层提问的方法，课前展示和一些比较简单的题目交给每组的六号、五号同学来回答，让基础差的同学得到更多的展示机会，并且适当的提高奖励的分值，让他们有更多的体验成功的快乐，帮他们树立起语文学习的信心。我在课堂评价时也不再只是单纯的语言评价，适当的加上了自己的肢体动作评价，如：竖起大拇指、拍拍头、一个赞许的目光、一个会心的微笑等等。课堂上，老师的每一个动作、每一句话都传递给学生一种信息，让学生感到自己是最棒的，只有这样做，学生在课堂上才能敢说、会说。灵活多样的评价方式都是以欣赏、赞许、鼓励学生为出发点，老师只要相信学生，给学生一个自由的空间，那么学生将会给你一个惊喜。
语文课堂应培养学生的创新能力。正确回答出老师的问题已不能成为评价学生的唯一标准，所谓“仁者见仁智者见智”，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，教师要关注学生在课堂中是否真正的开动脑筋思考问题，有自己独特的见解。每个人的喜好不同，对问题的感悟也不同。因此教师允许学生用自己独特的方式来学习语文，为学生的学习和自由发展创造宽松环境。
在课堂评价中，教师还应该努力改变单一的评价模式，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评和互评。通过自评，促进学生对自己的学习进行反思，了解自己的长处、存在的问题，从而有针对性的进行学习。通过互评，使学生能正视自己、尊重他人，同时提高了学生的鉴别能力、分析和表达能力。
以上是我在“双向五环”课堂教学中的几点心得，我相信只要用心还会收获更多。我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索、不断反思、不断学习，让自己的课堂更完善。
发现的心得体会篇八
违反规定或制度是一种不道德、不负责任的行为，不仅影响自己的形象与信誉，也会对其他人造成不必要的麻烦和影响。而在规定和制度中违规是一件非常普遍的事情，大到企业管理，小到个人许多行为。在工作和生活中，我们应该积极发现并及时纠正违规行为，不仅是维护公司形象的需要，也是对自己的负责任和追求职业道德的体现。
二、发现违规重要性
在我们的工作和生活中，很多人已经形成了一些不规范的习惯或观念，往往会忽略一些小小的规定或制度，这些看似小小的违规行为其实就已经在不断地侵蚀着企业发展和工作环境。首先，哪怕是小小的违规行为也是企业形象建设的障碍。其次，不规范的行为会让工作变得混乱，影响效率和团队协作。最后，严重的违规行为会对企业产生重大的法律风险和影响企业的生命线。因此，我们必须高度重视发现和及时纠正任何违规行为。
三、如何有效发现违规
为了有效发现违规，需要制定一套严密的制度和流程，建立规范的工作环境，同时也需要我们自身具备一定的职业操守和敏锐的洞察力。首先，我们可以通过企业内部的管理制度来及时发现违规行为。其次，我们可以在日常工作中留意一些和工作流程不符合的行为，比如不存在的证明文件、传递了错误信息等，这些都是违规的体现。最后，我们还可以通过了解业内的标准和行业惯例，及时发现是否存在异样的现象和违规行为。
四、如何及时纠正违规行为
及时纠正违规行为非常重要，需要我们认真对待每一个问题，迅速反应并采取相应的措施。首先，需要规定一套完善的处罚制度来制约违规行为。其次，在发现违规行为后要及时通知相关人员，警醒全公司员工，避免此类行为再次出现。最后，应该从源头上去查找原因，找出积累的问题并及时改进完善，确保问题不会再次发生。
五、总结与建议
任何违规行为都是不可取的。我们要始终保持警醒，用职业道德和操守来规范自己的行为，加强自身的觉察能力和责任心，主动发现问题并及时纠正。企业也需要完善规章制度，强化文化建设，倡导规范的工作风气，提高员工职业操守意识和敏感性。只有通过共同努力，才能为企业营造一个更加健康和正义的工作环境，推进企业的可持续发展。
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