无论是学生还是职场人士，总结都是必要而重要的。在写总结时，要注重事实和数据，避免主观臆断和夸大夸张。这里给大家分享一些优秀总结范文，供借鉴参考。
小学教学论文题目篇一
一、学校体育论文题目：
1、学校体育课程体系研究
2、从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展
3、我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究
4、创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究
5、关于开展阳光体育运动若干问题的探讨
6、体育与人--学校体育的文化重构
7、我国青少年身体素质下降的成因分析与对策研究
8、中国大学竞技体育的发展研究
9、我国中小学体育学习评价改革的研究
10、我国普通高校体育教学环境研究
11、自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究
12、论普通高校体育教育本科专业教学质量保障
13、全国学生参加课外体育活动现状的研究
14、我国学校体育伤害事故致因及其预防
15、我国高等体育院（校）系改革与发展的战略研究
16、高校大学生课外体育锻炼的现状调查及分析
17、体质健康信念对大学生体育锻炼行为意向及行为习惯的影响
18、我国中小学生体育学习动力研究
19、高校乒乓球、羽毛球、网球运动开展现状及对策研究
20、高校体育场馆对外开放现状调查与对策研究
21、我国普通高校体育舞蹈开展现状及对策研究
22、试论我国学校体育的现状和发展趋势
23、谈因材施教在体育教学中的应用
24、试论体育道德形成的要求和规则
25、论体育与智力开发
26、体育教育对学生体育能力培养的研究
27、体育在发展学生个性方面的地位和作用
28、试论体育教育中的审美渗透
29、体育技术学习与体能发展问题的研究
30、体育教学运动负荷的调整与控制的探讨
31、女生体育教学的特点与指导实践的研究
32、论体育教学手段现代化的意义和作用
33、xx地区（学校）学生体质的调查与分析
34、对课间操内容和形式的改进研究
35、初论体育课外活动的性质与特点
36、论体育在素质教育中的地位和作用
37、（某地区）学校体育发展现状及发展战略的研究
38、关于优化中（小）学体育教学内容的研究
39、新的教学方法（或电化教学）在体育教学中的运用的研究
40、论教学艺术与体育教学艺术
41、论体育教学中的品德教育及意志培养
42、中（小）学生体育知识水平和体育意识的调查研究
43、关于中（小）学建立单项（或健身、健美、体育娱乐）俱乐部的
44、可行性及具体对策的研究24、论学校体育管理的原则与方法
45、论学校体育的阶段效益与长远效益。
46、浅析变异系数在教学、训练中的应用
47、平均数、标准差在运用会报名中的应用
48、运用体育统计知识改进体育课教学
49、运用“回归分析预测成绩”之我见
50、利用假设检验知识改进训练方法
二、小学体育论文题目：
1、谈小学体育教学
2、如何让小学生对田径课感兴趣
3、浅谈新时期小学体育教学
4、浅谈农村小学体育教学的现状与对策
5、浅析小学体育教学伤害事故成因和预防策略
6、小学体育先学后教教学法的实施
7、小学体育教学中体操内容的运用
8、小学体育队列队形教学
9、游戏参与小学体育教学的三大原则探讨
10、构建小学体育快乐课堂策略探讨
11、小学体育中长跑有效策略研究
12、浅谈小学体育课教学过程中学生兴趣的培养
13、浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用
14、巧用口诀提高小学体育课堂效率的实证研究
15、谈小学体育教学中如何培养学生优良品质
16、多元化、多层次教学模式在小学体育教学中的实践
17、多媒体技术与小学体育整合的几点思考
18、体育教学中小学生合作学习的探究
19、小学体育安全问题的规避与应对策略
20、小学体育如何渗透爱国教育
21、理想教育使小学体育课堂焕然一新
22、小学体育课堂分层教学的探索
23、合作训练在小学体育教学中的应用
24、农村小学体育教育状况的调查研究
25、试析小学体育教学如何促进学生的心理健康
26、小学业余篮球队有效训练策略
27、小学体育常规训练与学生养成教育
28、小学体育教学的因材施教策略
29、废旧轮胎在小学体育教学中的运用
30、利用信息技术提高小学体育教学的有效性
31、体育新课程下的小学体育运动技能教学策略
32、小学体育教学中儿童创造性思维的训练
33、谈积极情感教学在中小学体育课堂中的运用
34、浅谈“比赛法”在小学体育教学中的应用
35、小学足球童玩课程资源的开发研究
36、对小学体育教学中的体验式学习的探讨
37、浅谈小学体育教学中的“自主学练”教学模式
38、小学体育教师进修培训情况调查与分析
39、小学体育教学中“目标式教学”方法研究
40、基于小学体育教学的武术操教学实践探究
41、拓展训练融入小学体育教学的可行性分析
42、浅析将音乐融入小学体育课堂教学
43、增强小学体育足球教学趣味性的探索
44、小学体育传统项目发展现状的研究
45、小学低年级体育教学的体会
46、素质教育背景下中小学体育教学改革探讨
47、我国中小学体育教师教学水平现状分析
48、雾霾天气下中学生体育锻炼的探讨
49、小学体育中的立定跳远教学分析
50、饮料瓶在小学快乐体育教学中的实践探索
三、初中（学）体育论文题目：
1、体育游戏在初中体育教学中的应用研究
2、中学生体育兴趣现状调查的分析与对策
3、中学健美操开展现状与发展对策研究
4、试论体育教育中学生个性差异与个性发展
5、“阳光体育运动”背景下中学生体育课运动负荷测试分析
6、趣味田径教学法在中学体育教学中的实验研究
7、新课程改革下中学体育课教学探讨
8、浅议中学体育教学中学生的心理健康教育
9、试论体育游戏在中学体育教学中的应用
10、城乡初中体育教育资源均衡配置研究
11、浅谈如何创新中学体育教育教学
12、新课改背景下农村中学体育教师生存状态研究
13、提高中学体育教学效率的几点思考
14、对中学体育教育如何贯彻终身体育思想初探
15、中学体育教学中激励方法探讨
16、我国中学娱乐篮球开展现状调查与分析
17、在中学体育教学中如何进行素质教育
18、中学生体质弱势群体体育教学干预措施探究
19、探讨阻碍中学生从事体育锻炼的原因
20、新课改下如何提升初中体育课堂教学效率
21、中学排球课余训练调查研究
22、探析生命教育视野下的中学体育教学
23、中学体育教师胜任特征的质性研究
24、科学技术在中学体育教学中的应用策略
25、高级中学体育教师人力资源配置与优化研究
26、微运动理念植入中学体育课程改革研究
27、课程改革对中学体育教育学的影响
28、中学体育教学的考核方式分析
29、新课改下中学体育教师应具备的能力
30、形意拳在中学体育教学中的影响作用研究
31、中学体育教师课堂教学安全能力的综合评价
32、浅析提升中学体育小班化教学管理成效的策略
33、中学体育教学对全民健身活动产生的'作用
34、农村初级中学体育师资现状研究
35、浅谈中学体育教学多元化教学模式
36、分组教学法在中学体育中的运用研究
37、俱乐部在中学体育教学中的实施设想
38、浅析互动性教学在中学体育课堂的应用
39、论体育游戏在中学体育教学中的应用
40、中学体育与健康课中开展生命安全教育的探究
41、关于中学体育训练的思考
42、毽球在中学体育教学中的价值初探
43、基于德育价值观的中学体育活动设计
44、浅谈冬季中学体育教学
45、健美操教学在中学体育教学中的必要性和可行性
46、浅析中学体育教学热点问题及对策
47、浅析中学体育教学中学生“逆反心理”及其对策
48、探讨中学体育教学中应用自主学习策略
49、浅谈农村中学体育乡土教材的开发
50、中学体育社团现状及健康发展对策研究
四、高中体育论文题目：
1、浅析新课程背景下高中体育反思性教学
2、高中体育课武术教学研究
3、浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略
4、浅谈高中体育教学田径训练强度及训练量
5、高中体育教学中引导学生个性发展的探讨与实践
6、开展高中女足球员个别心理训练的问题与探究
7、新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析
8、高中体育教学创新模式研究
9、多种教学媒体在高中体育教学中的运用
10、对高中体育教学中师生互动的有效探究
11、打破年级界限进行篮球选项教学时教学组织形式探析
12、以就业为导向的高中体育教学模式构建策略研究
13、高中体育课堂实效性之学生心理壁垒的成因及对策分析
14、浅析拓展活动在高中体育教学中的作用
15、浅析高中体育特长生的考前心理训练
16、普通重点高中体育教学现状与对策研究
17、成才视野下高中体育教学策略的创新与探索
18、高中体育分层次教学策略研究
19、高中体育教学模块评价方式的转变
20、当前我国高中体育与健康课程实施现状
21、高中体育短跑教学与训练
22、竞技项目在高中体育教学的运用
23、高中体育专项化教学改革实践探索
24、高中体育教学中的思想品德教育
25、微格教学法在高中体育教学中的应用
26、浅议提高高中体育篮球教学质量的几点措施
27、快乐体育理念在高中体育教学中的体现
28、浅析高中体育教学中学生不良情绪的矫正
29、高中体育教学中游戏方法的合理运用探讨
30、浅析高中女生耐久跑教学
31、浅谈高中体育教学中学生创新能力的培养策略
32、浅谈新课改下高中体育教学的改革
33、高中体育田径模块教学现状与对策研究
34、高中课外体育俱乐部的模式的构建与设想
35、高中体育教学中精神和技术的提升
36、试论高中体育教学中心理暗示的运用
37、浅谈高中体育考生在高考训练期的营养补充
38、浅谈高中体育教学中抗挫折心理教育
39、高中体育特长生的创新训练模式探析
40、高中体育社团对高中生形成终身体育观的作用
41、高中体育对构建全面性人才的影响
42、高中体育室内理论课教学方式探讨
43、高中专项化背景下的篮球训练
44、高中体育教学中疏导情感阻隔的教学机制
45、浅析情感元素在高中体育教学中的有效渗透
46、高中健美操课程之我见
47、德育在高中体育课中的渗透
48、高中体育篮球教学中生本理念的运用
49、高中体育生课余训练对策研究
50、高中体育选项教学的高效教学探讨
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小学教学论文题目篇二
网络信息化教学指的是利用互联网的功能特性和资源建立有意义的学习环境，将其提供的声音、图像、文字等信息有机结合后作用于人的多种感官，用来促进和支持学生的各种学习活动。伴随着教育教学技术的迅速发展，网络信息化教学已经成为新的教学发展模式。现在学校每个班级都安装了电脑“一体机”，网络信息化教学模式己经成为主流趋势。作为一种全新的教学模式，网络信息化教学体系是以教授课程知识为主要内容，借助现代网络、信息技术传授信息和知识的一种教学模式和体系。网络信息化教学体系应用在小学语文教学中能产生效能的最大化。
1网络信息化教学体系能够为教师更好地分享教学资源
语文学科作为基础学科，它所包含的知识多而且繁杂，这样，作为该学科的教师在进行课前准备时更应该努力搜寻多方面的信息和资料，网络信息化教学体系能够为教师更好地分享信息资源。首先，教师在平时上网浏览时可以注意收集一些课件、教学设计、课堂实录、习题精选等教学素材资源，然后将所收集到的教学素材进行加工和整理，建立一个小小的“资源库”，随时可以为教学服务。其次，同一年级、同一学科的教师可以按章或单元分工，各有侧重地进行搜集归纳，以便集思广益、资源共享。学校更应让具体的专门人员进行整合、集中管理，将学校的网络资源、内部系统等现存设备、条件充分利用起来，努力形成内容比较丰富、全面的校园信息资源库，以便各科教师查阅信息与资料。
例如，在期末整理复习资料时，六年级的六位语文教师分工合作，每人搜集整理一套专项训练，从字词到句子，从课内阅读到课外阅读，再到习作训练，最后进行综合练习，既做到各有侧重、集思广益，又进行了资源共享，大大提高了复习的效率。
2网络信息化教学体系给予课堂教学更广阔的空间
应用网络信息化教学激发学习兴趣信息化教学应该迎合小学生活泼好动的特点，然后将所授课内容进行网络信息化数据规整，集文字、图形、影像、动画、声效于一体，图文并茂，引人入胜，让学生能够在一个宽松、快乐、生动的氛围中学习、获取知识，从而培养小学生的学习兴趣、学习热情和学习的积极性。视觉、听觉一体化的网络教学方式能够更快、更持久地吸引学生学习的注意力，对教学内容吸收、理解得更快更深。这在一定程度上为学生创造性思维的发挥拓展了空间。
如在学习《海上日出》一文时，教师在教学中利用信息化手段辅助教学，播放海上日出美丽景色，让学生通过图文声像，构造出直观性、情感性融为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入奇妙无比的大海之上，观看神奇的海上日出。与此同时，再让学生进行感情朗读，在朗读的过程中可以让学生将呆板的文字转化为想象中的情景、变化成动态的画面，就如同身在其中一样，去感受日出十分的美丽画面，培养学生对大自然的热爱之情。在学生学习知识的同时陶冶性情与情操，让学生真正体会学习中的乐趣和美好。
应用网络信息化教学突破教学重难点在语文课堂教学中，教师利用多媒体课件、网络信息化技术优化课堂教学，能事半功倍地达到解决教学过程中的疑难点问题。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、演绎、引导，变抽象为具体，使学生身临其境，可以使学生快速接受、吸收繁杂的知识，更能够直观、生动地去切身体会教学内容。在学生自主探究学习的基础上，教师可以对针对性较强的知识加以分析、整合，增强兴趣性，使教学内容变得易于接受，提升语文课堂教学品味，提高课堂教学效率。
应用网络信息化教学启发学生想象力语文学科的开放性，是它区别于其他知识性学科的一个显着特点。这必然要求语文教学过程中的教学方法要有创造性。在语文教学中，应该鼓励教师充分利用多媒体信息技术手段，将教学内容转化为生动的动画、视频形式展现出来，使学生如身临其境，真正感受进而展开联想，让学生进入角色，塑造学生多元化、具体化的思维方式，使学生置身于一个充满生机与活力的时空，从而有效激发学生的积极思维，培养学生的创造想象力。
3网络信息化教学体系能够为学生提供巨大的.学习的平台
应用网络信息化教学使自主式学习成为学生获取知识的主渠道学习语文的价值更多地体现在学生在学习过程中的创新与分享。随着现代信息技术在教学中的应用，学生不再满足于一些课本上的知识，而是更倾向于在课堂之外通过互联网和多媒体来获取、学习知识。过去传统的教学模式过程中，教师布置的作业并没有个体的针对性，学生回到家中只是完成作业，不能满足全部的需求，而多媒体和互联网则正好填补了这个不足。学生可以通过互联网、多媒体等方式有针对性学习或弥补自己在课堂学习中存在的不足，这就是所谓的自主式学习方式。伴随着现代信息技术的迅速推进，学生的自主式学习方式更受到学生的青睐，进而成为学生获取知识的主要方式。
学校推广的“生本教育”的前置性作业就是自主式学习的很好典范。教师将自己设计好的“课前小研究”、课件放于网上，可以让学生根据教师提前设计、布置的作业在家通过互联网进行预习和准备，查找、弥补课堂学习中的不足。在通过互联网自主学习中，学生是该学习过程中的完全主体，真正形成独立思考的能力，真正实现自主学习。
事实证明，现代信息技术引入教学，不但可以拓展学生的学习渠道，而且有利于提升学生的全方位素质。
应用网络信息化教学使语文学习广泛涉猎语文学习必须广泛涉猎，但广泛阅读、多方涉猎，在语文教学中一直难以实现。网络信息化教学则解决了这一瓶颈问题，在这方面拥有极大的优势，学生可以应用网络信息化拓展阅读选择的空间，获得极大的选择自由。喜欢《西游记》而不读《水浒传》，爱读金庸而不爱读冰心，并不妨碍学生学好语文。
应用网络信息化教学使经典诵读成为习惯经典诵读是小学语文教学的必修内容，学校近期开展了以经典诵读为主题的“微课”教学。不同年级的教师针对不同年级学生特点在网上下载经典诗词，精心制作课件，或提前布置学生上网搜集，查找经典诵读的有关资料，在每天晨读时间进行诵读经典“微课”教学。现在每个班级的学生每天清晨都会自觉播放诵读内容，使得诵读经典成为一种习惯。
4网络信息化教学体系能够让教学效果反馈评价及时有效
在现代信息技术应用之下，学生可以更好地了解自己的学习成果并及时弥补不足，而教师也能够及时检验自己的教学方式、方法是否存在问题并及时调整。
1)及时调整教学策略。电子备课减少了备课中的重复劳动，当课堂教学结束后，教师根据学生学习效果进行教后反思，总结教学中的得失，可以及时调整教学策略，进行二次备课。
2)实物投影当堂检测。电脑“一体机”的实物投影，可以将学生的作业当堂检测，找出易错点，汇聚积累，建立“易错题库”，以便在复习时强化训练。
3)存储学生成绩档案。学生成绩生成系统让学生的成绩统算一目了然，将学生每学期的成绩归档保存，学生的进步或下滑教师心中有数。
语文教学是一门充满智慧的艺术，网络信息化教学体系则让这门艺术焕发勃勃生机。它让每一个学生都能得到良好的教育，接受优质的教学质量，实现教学效能的最大化。
小学教学论文题目篇三
在小学语文高年级教学中，随堂习作教学是一种重要的教学方式，关系到学生文字理解运用能力的培养，进而影响到语文综合能力的提升。要想科学地开展随堂习作教学需要一定的规划研究，但当前在实践教学中一些教师的相关教学活动却存在着很大的问题，导致学生不愿意习作，或是没有好的习作技巧，因此教师必须要深入开展教学改革创新，以新课程理念为指导，激发学生的写作兴趣，提高习作教学水平，培养学生的语文核心素养。
（一）学生缺乏主动性。
当前很多小学语文教师在开展高年级习作教学过程中，安排了很多的相关训练项目，然而在教学中却忽视了学生的主体地位，只是根据教学目标开展任务式的教学，导致学生觉得学习枯燥，难以产生学习的主动性，也不愿将内心的真实想法流露出来。这样的情况下，习作内容存在模式化问题，缺乏新意，作文质量差。
（二）习作命题不合理。
很多教师安排的习作内容非常单调，学生的写作也成了模式化。教师在对习作命题的过程中，没有新意，或者没有考虑到学生的实际情况，这样学生在写作时就会变得千篇一律，出现重复的问题，例如《我最尊敬的人》《我最快乐的一天》这样类似的题目，往往要求学生写作多次，这样他们的思维和灵感都会受到很大限制，也会在重复的工作中出现烦躁心理，最终习作能力难以有效提升。
（三）习作结构模式化。
教师在开展高年级语文习作教学过程中，经常都是讲解三段式的习作结构，即开头、经过、结尾，并且对每个阶段也有明确的规定，过度强调开篇点题和结尾升华，指明一篇好的文章应该符合“龙头、猪肚、凤尾”，使学生在写作过程中受到了限制，不能自由发挥，习作结构相似，毫无新意。
（一）拓展习作视野，激发学习兴趣。
小学高年级的学生在经过几年来的小学教育以后，已经具备了基本的认知能力，也有了一定的拓展思维能力，并且情感也会变得更加丰富。教师在随堂习作教学中要注意分析和把握学生主体这个特点，着重培养他们习作的兴趣，调动学习的主动积极性，如此才能促使习作能力得到提升。在具体的教学中，教师可以有针对性地渗透课外知识，拓展学生的眼界，丰富他们的知识储备。例如对于写景类的习作训练《秋天》这个题目，可以先让学生自由地说一说都知道哪些与秋天相关的文章或诗词等，这样大家都会跃跃欲试，课堂氛围变得活跃起来，此时教师再为学生推荐《秋夕》这首古诗，并与学生共同赏析，这对激发学生的习作灵感、丰富创作情感具有积极的意义。
（二）借助多媒体信息技术，引导写作思维。
小学生的'思维能力尚处于起步阶段，处于形象思维阶段，抽象思维比较缺乏，因而小学语文教师可以运用图画来吸引他们的眼球，然后引出写作教学，这样会使他们感受写作的乐趣。在当今信息化时代，教育事业的发展已经与信息技术充分融合，比如多媒体设备就得到了广泛的应用，教师可以借助多媒体信息技术，展示一些色彩鲜明、故事趣味化的简单图画，之后让他们说一说图画上都有什么，都在做什么，他们的心情如何，这时教师一定要注重学生的差异化想法及创新思维，通过自由的表达来激发写作思维，这样作文的质量会更高。
（三）贴近生活，丰富语言积累。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。”这也是为什么社会经验与人生阅历越丰富的作家，写出的作品越能够打动人心，他们善于在生活中积累素材，从日常生活中感悟人生道理。小学高年级学生所生活的世界还仅限于家庭与学校，所能运用于写作的素材十分有限，需要学生能够从生活中一点一滴的小事中积累素材，丰富语言储备量。语文教师应培养学生写日记的习惯，记录日常生活中的故事，长期坚持下来，会是一笔丰厚的写作素材，同时也能锻炼学生的动笔能力与文字表达能力。语文学习与生活是融会贯通的，学会观察生活能够帮助他们更好地学习语文，享受写作的过程，更加地热爱生活。
（四）增加阅读量，树立正确的阅读观。
人们常说“书籍是人类进步的阶梯”，通过阅读可以了解我们所没看过的世界，经历不一样的精彩人生。通过阅读，学生可以学习一些优秀作家的写作手法，也能从中欣赏优美的语言，积累丰富的写作素材，从阅读中思考作者的思想情感，提升学生的精神境界，有利于学生写出感情真挚，思想内容深厚的优秀作文。掌握正确的写作方法也是提高学生写作能力的关键，老师应该教会学生审题，明确写作的目的，合理安排文章结构；另外一篇优秀作文的灵魂应该在于它所传递的思想感情，学生要能够合理选材，结合自身的真情实感，为作文增添色彩，巧妙灵活地运用语言，使文章生动形象；学生在写作前应该列出提纲，理清写作思路，使作文更具逻辑性、条理性，从而促进语文写作水平的提高。
四、结语。
总而言之，在当前新课程改革背景下，小学语文教学也要进行深入改革创新，教师在开展高年级随堂习作教学过程中，一定要时刻反思自身在教学中存在的问题，采取有针对性的解决措施，运用多样化的教学手段，激发学生的习作兴趣，引导他们树立正确的阅读观念，从中积累素材，同时传授他们有效的写作技巧，这样才能提升他们的语文综合素养。
参考文献：
［4］孙迪．微探小学语文高年级随堂习作教学的现状及策略［j］．新课程，2017（2）：62－63.
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小学教学论文题目篇四
估算是根据具体条件及有关知识，对事物的数量或算式的结果，做出大概推断或估计。估算不仅是日常生活中一种常用的计算方法，也是一种思维方法，它有利于学生逻辑推理能力的发展。估算具有快捷、实用、相对准确的特点，可以提高学生计算的速度。估算不单纯是一种数学知识，更是解决问题的有效手段，是学习策略和学习能力的一种体现。估算有着广泛的应用价值和数学价值，因此，教师要重视和加强估算教学，培养学生良好的估算意识和估算技能，提高学生的计算能力。
1估算教学内容的编排
2估算教学难的原因分析
估算教学难，难在培养学生主动估算的意识和运用估算去解决问题的策略。估算内容从学生角度来讲，主要存在以下四个方面的问题:
(1)学生不理解为什么要学习估算，感受不到估算的必要性。学生是在认识了100以内的数之后，再学习“加减法的估算”这部分内容的，估算的数目不大，直接口算并不难，而采用“估算”则显得牵强附会。另外，学生进行估算时，不但首先要思考“怎样把数化整”，然后还要口算，这样程序较多，而且学生无法理解和接受估算最后还有多种结果，学生会觉得估算麻烦，不如直接口算或笔算来得快，因而不想用估算了，造成学生出现先算后估即“算着估”的现象。
(2)学生不明白为什么要运用估算，体会不到估算的优越性。估算学习是贯穿于数的认识和计算的各个活动中的，与其它计算教学知识密不可分。例如，我们要验算:34+45=99或56×3=154的结果对不对，就不必精确计算，而是鼓励学生运用估算去验证。估算作为一种验算方法，能快速检查计算结果是否合理。在具体的生活情境中，让学生理解，估算比精确计算快捷，估算还可以提高笔算的正确率。有效的估算可以助计算一臂之力，估算的灵活运用，促进了口算、笔算的熟练、准确、迅速，体现了估算的优越性。
(3)学生不清楚在什么情况下选择用估算，没有估算意识。学生从一开始学习计算，在教师的影响下，就逐步养成了“计算要准确，计算结果是唯一”的观念。而估算是不需要准确的计算或精确的结果的，是允许有误差的。由于估算方法不同，估算的结果就不“唯一”了。学生产生了学习估算的心理障碍，其心理特点和年龄特点导致学生不愿意主动选择估算，往往一看见“大约”、“大概”等字样，就开始估算，而不知道为什么要选择估算，显得很机械。
(4)学生不知道选择什么样的估算策略，如何能合理灵活地应用估算方法。“估算方法与估算策略”概念上的混淆，以及估算结果的多元化，造成了学生学习上的困惑。对于估算意识还是空白的学生来说，精确计算是比较直接的，而估算还要先转一个“弯”，再进行计算，这种间接性的思维就比直接思维难一些。估算方法可以有很多种，而估算策略需要灵活选择性的运用，对学生的综合要求较高。在低学段，估算不需要那么复杂，估算教学的要求一定要简单明确，就是让学生掌握基本的估算方法，并引导学生能灵活的选择合适的估算策略就行了。
3估算教学的实践与探索
3.1创设问题情境，让学生感受估算的作用
“加减法的估算”是二年级上册第31页中的内容，是作为估算起始课教学的。教材安排了这样的生活情景:妈妈带了100元钱去商店购买生活用品，热水瓶28元，烧水壶43元，水杯24元，妈妈带的钱够了吗?教师引导学生进行估算:先把28、43、24分别看成与其最接近的整十数，把这些数化整，再口算，即“整十估”。有下面三种不同的列式方法:
(1)30+40+20=90(元)90100钱够了;
通过这节课的教学，在具体问题情境中，让学生感受到，有些问题的解决需要估算，有些问题的解决一定要算出精确数。比如，去商店买东西，妈妈看带的钱是否够，就要选择估算，体现了方便快捷;而售货员需要收钱找钱，就一定要选择精确计算。让学生体会到，估算就在生活中，可以现学现用，学习估算还是很有乐趣的和很有必要的。教师初步培养了学生的估算意识，并教给了学生估算的基本方法。
3.2尊重学生思维，注重估算方法的多样化
无论是“加减法的估算”还是“乘除法的估算”，估算方法都是先把算式中的数看成跟它比较接近的“整十、整百或几百几十的近似数”，再通过口算算出结果。但随着学生社会生活经验的增多，思维能力的发展，估算的要求也随之提高。《新课标》也提出“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”，估算既然是一种计算，也会出现多种估算方法。到了二年级下册和三年级的教材中，逐步体现了估算方法的多样化。
例如估算:192+219就有下面两种方法:
(1)192+219≈200+200=400这是根据十位上的数字进行“四舍五入”来化整的。
(2)192+219≈190+220=410这是根据个位上的数字进行“四舍五入”来化整的。
加减法的估算，在估算过程中，可以把两个数看成与其接近的整百数相加减，也可以把两个数看成与其接近的几百几十的数相加减。由于估算的标准不同，所以估算出的结果就会不同。
又例如三年级下册第59页例2:每排22个座位，一共有18排。有350名同学来听课能坐下吗?估算22×18，就有下面三种方法:
(1)22×18≈20×18=360把22看成20，18不变
(2)22×18≈22×20=440把18看成20，22不变
(3)22×18≈20×20=400把22看成20，18看成20
乘法的估算，我们可以把两个因数都看成与它们接近的整十或整百数，也可以把其中的一个因数看成与它接近的整十或整百数，再用口算算出它们的积。估算的方法不一样，得到的结果也就不同了。教师要肯定和鼓励学生总结出的估算的多种思路和方法，让学生选择适合自己的'估算方法，不必强调学生用其中的哪一种，让学生理解估算方法有很多种，只要是合理的，就是存在的。
3.3联系实际问题，让学生体验估算的多种策略
估算策略主要是指运用估算去解决实际问题的策略，有较强的针对性和灵活性。学生掌握基本的估算方法并不难，但是灵活运用估算策略却不容易。在不同的具体情境下，估算的策略是不相同的:有时候要“估大些”，有时候又要“估小些”，所以教师要引导学生根据实际问题灵活选择不同的估算策略。
例如:62个学生去儿童游乐园玩，每张门票9元，大约要准备多少钱呢?
根据外出情境的需要，就要把62×9看成62×10=620元，或者把62×9看成70×9=630元，需要采用把结果估算得大一些的策略。
又例如:电影院每排有62个座位，这样的9排大约至少有多少个座位?
在这样的问题情境中，就可把62×9看成60×9=540个，需要采用把结果估算得小一些的策略。
在“除法的估算”这个内容里，更进一步体现了估算策略的灵活性。
例如三年级下册第16页的例2:李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?估算124÷3，就有这样两种方法:
(1)124÷3≈120÷3=40(箱)把124看成120
(2)124÷3≈123÷3=41(箱)把124看成123
虽然这两种估算方法都是正确的，但从实际生活中看，若选择第2种估算方法，答案“41”更接近准确数，更精确些。从多种估算方法中，选择一种合乎实际的，就是一种策略了。
又例如三年级下册第16页的“做一做”:有260个桃，平均装在4个筐里，每筐大约装多少个?估算260÷4，可以这样估算:
(1)260÷4≈240÷4=60可以把260看成240
(2)260÷4≈280÷4=70也可以把260看成280
在这里，把结果估算得小了或者大了都可以，估算的策略比较灵活。
从上面的两个例子看出，教学“除法的估算”时，就不能一味强调学生用“四舍五入”法去化整，而是要根据具体题目而定，把被除数看成一个能除得尽除数的数都可以，也就是转化成口算除法能计算出来就行，不必死搬硬套，要让学生自己选择更合理的那一种策略。
“估算方法”并不能等同与“估算策略”，“估算方法”关键是掌握“化整”的技巧，而“估算策略”则要根据实际问题去选择合适的估算方法，比较灵活。
估算教学并不是单一的计算技能训练，它有机地渗透在教学的各个环节中，它以熟练的口算为基础，为精确的笔算服务。学生的估算能力越强，计算能力也会越高。估算可以挖掘出学生潜在的创意和智慧。估算在我们日常生活和工作中扮演着十分重要的角色，因此，我们教师一定要切实引导学生学好估算，让学生掌握正确的估算方法，并能灵活运用估算策略，有效的解决实际问题，努力提高学生应用数学的能力。
小学教学论文题目篇五
“留守孩儿”教育策略和实践研究
“从三尺讲台”到“人生舞台”--努力建设开放而有活力的语文课程
从对话教学手段到对话教学精神
经营一个鼓舞人心的课堂
新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略
为学生营生发展的天空
小学生语言积累的现状分析及参对策研究
浮华背后的冷思考--小学语文合作学习有效策略探究
有多少教育习惯需要改变?
让反思成为我生命中的一部分
“水深则所载者重，土厚则所植者蕃”
课外阅读自助餐
从无心插柳到有心栽花
“元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究
谈对话教学的现状、要素及其理想定位
关于小学骨干教师心理问题的分析
小学教学论文题目篇六
一、学校体育论文题目：
1、学校体育课程体系研究
2、从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展
3、我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究
4、创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究
5、关于开展阳光体育运动若干问题的探讨
6、体育与人--学校体育的文化重构
7、我国青少年身体素质下降的成因分析与对策研究
8、中国大学竞技体育的发展研究
9、我国中小学体育学习评价改革的研究
10、我国普通高校体育教学环境研究
11、自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究
12、论普通高校体育教育本科专业教学质量保障
13、全国学生参加课外体育活动现状的研究
14、我国学校体育伤害事故致因及其预防
15、我国高等体育院（校）系改革与发展的战略研究
16、高校大学生课外体育锻炼的现状调查及分析
17、体质健康信念对大学生体育锻炼行为意向及行为习惯的影响
18、我国中小学生体育学习动力研究
19、高校乒乓球、羽毛球、网球运动开展现状及对策研究
20、高校体育场馆对外开放现状调查与对策研究
21、我国普通高校体育舞蹈开展现状及对策研究
22、试论我国学校体育的现状和发展趋势
23、谈因材施教在体育教学中的应用
24、试论体育道德形成的要求和规则
25、论体育与智力开发
26、体育教育对学生体育能力培养的研究
27、体育在发展学生个性方面的地位和作用
28、试论体育教育中的审美渗透
29、体育技术学习与体能发展问题的研究
30、体育教学运动负荷的调整与控制的探讨
31、女生体育教学的特点与指导实践的研究
32、论体育教学手段现代化的意义和作用
33、xx地区（学校）学生体质的调查与分析
34、对课间操内容和形式的改进研究
35、初论体育课外活动的性质与特点
36、论体育在素质教育中的地位和作用
37、（某地区）学校体育发展现状及发展战略的研究
38、关于优化中（小）学体育教学内容的研究
39、新的教学方法（或电化教学）在体育教学中的运用的研究
40、论教学艺术与体育教学艺术
41、论体育教学中的品德教育及意志培养
42、中（小）学生体育知识水平和体育意识的调查研究
43、关于中（小）学建立单项（或健身、健美、体育娱乐）俱乐部的
44、可行性及具体对策的研究24、论学校体育管理的原则与方法
45、论学校体育的阶段效益与长远效益。
46、浅析变异系数在教学、训练中的应用
47、平均数、标准差在运用会报名中的应用
48、运用体育统计知识改进体育课教学
49、运用“回归分析预测成绩”之我见
50、利用假设检验知识改进训练方法
二、小学体育论文题目：
1、谈小学体育教学
2、如何让小学生对田径课感兴趣
3、浅谈新时期小学体育教学
4、浅谈农村小学体育教学的现状与对策
5、浅析小学体育教学伤害事故成因和预防策略
6、小学体育先学后教教学法的实施
7、小学体育教学中体操内容的运用
8、小学体育队列队形教学
9、游戏参与小学体育教学的三大原则探讨
10、构建小学体育快乐课堂策略探讨
11、小学体育中长跑有效策略研究
12、浅谈小学体育课教学过程中学生兴趣的培养
13、浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用
14、巧用口诀提高小学体育课堂效率的实证研究
15、谈小学体育教学中如何培养学生优良品质
16、多元化、多层次教学模式在小学体育教学中的实践
17、多媒体技术与小学体育整合的几点思考
18、体育教学中小学生合作学习的探究
19、小学体育安全问题的规避与应对策略
20、小学体育如何渗透爱国教育
21、理想教育使小学体育课堂焕然一新
22、小学体育课堂分层教学的探索
23、合作训练在小学体育教学中的应用
24、农村小学体育教育状况的调查研究
25、试析小学体育教学如何促进学生的心理健康
26、小学业余篮球队有效训练策略
27、小学体育常规训练与学生养成教育
28、小学体育教学的因材施教策略
29、废旧轮胎在小学体育教学中的运用
30、利用信息技术提高小学体育教学的有效性
31、体育新课程下的小学体育运动技能教学策略
32、小学体育教学中儿童创造性思维的训练
33、谈积极情感教学在中小学体育课堂中的运用
34、浅谈“比赛法”在小学体育教学中的应用
35、小学足球童玩课程资源的开发研究
36、对小学体育教学中的体验式学习的探讨
37、浅谈小学体育教学中的“自主学练”教学模式
38、小学体育教师进修培训情况调查与分析
39、小学体育教学中“目标式教学”方法研究
40、基于小学体育教学的武术操教学实践探究
41、拓展训练融入小学体育教学的可行性分析
42、浅析将音乐融入小学体育课堂教学
43、增强小学体育足球教学趣味性的探索
44、小学体育传统项目发展现状的研究
45、小学低年级体育教学的体会
46、素质教育背景下中小学体育教学改革探讨
47、我国中小学体育教师教学水平现状分析
48、雾霾天气下中学生体育锻炼的探讨
49、小学体育中的立定跳远教学分析
50、饮料瓶在小学快乐体育教学中的实践探索
三、初中（学）体育论文题目：
1、体育游戏在初中体育教学中的应用研究
2、中学生体育兴趣现状调查的分析与对策
3、中学健美操开展现状与发展对策研究
4、试论体育教育中学生个性差异与个性发展
5、“阳光体育运动”背景下中学生体育课运动负荷测试分析
6、趣味田径教学法在中学体育教学中的实验研究
7、新课程改革下中学体育课教学探讨
8、浅议中学体育教学中学生的心理健康教育
9、试论体育游戏在中学体育教学中的应用
10、城乡初中体育教育资源均衡配置研究
11、浅谈如何创新中学体育教育教学
12、新课改背景下农村中学体育教师生存状态研究
13、提高中学体育教学效率的几点思考
14、对中学体育教育如何贯彻终身体育思想初探
15、中学体育教学中激励方法探讨
16、我国中学娱乐篮球开展现状调查与分析
17、在中学体育教学中如何进行素质教育
18、中学生体质弱势群体体育教学干预措施探究
19、探讨阻碍中学生从事体育锻炼的原因
20、新课改下如何提升初中体育课堂教学效率
21、中学排球课余训练调查研究
22、探析生命教育视野下的中学体育教学
23、中学体育教师胜任特征的质性研究
24、科学技术在中学体育教学中的应用策略
25、高级中学体育教师人力资源配置与优化研究
26、微运动理念植入中学体育课程改革研究
27、课程改革对中学体育教育学的影响
28、中学体育教学的考核方式分析
29、新课改下中学体育教师应具备的能力
30、形意拳在中学体育教学中的影响作用研究
31、中学体育教师课堂教学安全能力的综合评价
32、浅析提升中学体育小班化教学管理成效的策略
33、中学体育教学对全民健身活动产生的作用
34、农村初级中学体育师资现状研究
35、浅谈中学体育教学多元化教学模式
36、分组教学法在中学体育中的运用研究
37、俱乐部在中学体育教学中的实施设想
38、浅析互动性教学在中学体育课堂的应用
39、论体育游戏在中学体育教学中的应用
40、中学体育与健康课中开展生命安全教育的探究
41、关于中学体育训练的思考
42、毽球在中学体育教学中的价值初探
43、基于德育价值观的中学体育活动设计
44、浅谈冬季中学体育教学
45、健美操教学在中学体育教学中的必要性和可行性
46、浅析中学体育教学热点问题及对策
47、浅析中学体育教学中学生“逆反心理”及其对策
48、探讨中学体育教学中应用自主学习策略
49、浅谈农村中学体育乡土教材的开发
50、中学体育社团现状及健康发展对策研究
四、高中体育论文题目：
1、浅析新课程背景下高中体育反思性教学
2、高中体育课武术教学研究
3、浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略
4、浅谈高中体育教学田径训练强度及训练量
5、高中体育教学中引导学生个性发展的探讨与实践
6、开展高中女足球员个别心理训练的问题与探究
7、新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析
8、高中体育教学创新模式研究
9、多种教学媒体在高中体育教学中的运用
10、对高中体育教学中师生互动的有效探究
11、打破年级界限进行篮球选项教学时教学组织形式探析
12、以就业为导向的高中体育教学模式构建策略研究
13、高中体育课堂实效性之学生心理壁垒的成因及对策分析
14、浅析拓展活动在高中体育教学中的作用
15、浅析高中体育特长生的考前心理训练
16、普通重点高中体育教学现状与对策研究
17、成才视野下高中体育教学策略的创新与探索
18、高中体育分层次教学策略研究
19、高中体育教学模块评价方式的转变
20、当前我国高中体育与健康课程实施现状
21、高中体育短跑教学与训练
22、竞技项目在高中体育教学的运用
23、高中体育专项化教学改革实践探索
24、高中体育教学中的思想品德教育
25、微格教学法在高中体育教学中的应用
26、浅议提高高中体育篮球教学质量的几点措施
27、快乐体育理念在高中体育教学中的体现
28、浅析高中体育教学中学生不良情绪的矫正
29、高中体育教学中游戏方法的合理运用探讨
30、浅析高中女生耐久跑教学
31、浅谈高中体育教学中学生创新能力的培养策略
32、浅谈新课改下高中体育教学的改革
33、高中体育田径模块教学现状与对策研究
34、高中课外体育俱乐部的模式的构建与设想
35、高中体育教学中精神和技术的提升
36、试论高中体育教学中心理暗示的运用
37、浅谈高中体育考生在高考训练期的营养补充
38、浅谈高中体育教学中抗挫折心理教育
39、高中体育特长生的创新训练模式探析
40、高中体育社团对高中生形成终身体育观的作用
41、高中体育对构建全面性人才的影响
42、高中体育室内理论课教学方式探讨
43、高中专项化背景下的篮球训练
44、高中体育教学中疏导情感阻隔的教学机制
45、浅析情感元素在高中体育教学中的有效渗透
46、高中健美操课程之我见
47、德育在高中体育课中的渗透
48、高中体育篮球教学中生本理念的运用
49、高中体育生课余训练对策研究
50、高中体育选项教学的高效教学探讨
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小学教学论文题目篇七
准确切入引爆课堂思维
将情感教育引入作文教学
文道统一趣解经典
课堂提问的理论初探及其应用体系的建构
艺术有效地提问，共享对话的境界
漫谈新课程改革给语文教师的三个命题
浅谈初中生现代文阅读水平考察及其训练策略
让中学生“与鲁迅相遇”
初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探
新课程初中语文评价的思考与实践
解决学生问题不可太随意
浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养
如何在语文教学中培养学生的.生命意识
从细微处透视语文教学的特征
阅读悦读——略论初中生语文自主性阅读能力的培养
因文采而精彩，为精彩而喝彩
返璞归真，探寻语文教学的本位
满眼生机争日新
炼就学生一双慧眼——浅谈作文教学中题材选用的做法
听课，迈开教师专业成长的第一步
如何引导名著阅读浅说
浅谈语文课堂教学中的非言语交流
耐心融化坚冰——语文学习“特困生”的转化案例
谈语文教学课堂讨论的策略
精心选择语文课外阅读材料
鼎力挖掘语文思想教育功能
新课程理念下语文作业设计摭谈
阅读教学重在拨动审美之弦
让学生成为课堂真正的主角
农村中学作文教学的几点体会
阅读反思——一种新的语文教学的视角
在阅读中培养创新思维能力
阅读教学多元解读，塑造人文精神
语文综合性学习策略谈
上出有语文味的课需要具备几种意识
语文课堂教学的低效化现象分析及对策
让孩子的心灵在阅读中飞扬
语文课堂教学中的提问艺术
小学教学论文题目篇八
在小学语文高年级教学中，随堂习作教学是一种重要的教学方式，关系到学生文字理解运用能力的培养，进而影响到语文综合能力的提升。要想科学地开展随堂习作教学需要一定的规划研究，但当前在实践教学中一些教师的相关教学活动却存在着很大的问题，导致学生不愿意习作，或是没有好的习作技巧，因此教师必须要深入开展教学改革创新，以新课程理念为指导，激发学生的写作兴趣，提高习作教学水平，培养学生的语文核心素养。
（一）学生缺乏主动性。
当前很多小学语文教师在开展高年级习作教学过程中，安排了很多的相关训练项目，然而在教学中却忽视了学生的主体地位，只是根据教学目标开展任务式的教学，导致学生觉得学习枯燥，难以产生学习的主动性，也不愿将内心的真实想法流露出来。这样的情况下，习作内容存在模式化问题，缺乏新意，作文质量差。
（二）习作命题不合理。
很多教师安排的习作内容非常单调，学生的写作也成了模式化。教师在对习作命题的过程中，没有新意，或者没有考虑到学生的实际情况，这样学生在写作时就会变得千篇一律，出现重复的问题，例如《我最尊敬的人》《我最快乐的一天》这样类似的题目，往往要求学生写作多次，这样他们的思维和灵感都会受到很大限制，也会在重复的工作中出现烦躁心理，最终习作能力难以有效提升。
（三）习作结构模式化。
教师在开展高年级语文习作教学过程中，经常都是讲解三段式的习作结构，即开头、经过、结尾，并且对每个阶段也有明确的规定，过度强调开篇点题和结尾升华，指明一篇好的文章应该符合“龙头、猪肚、凤尾”，使学生在写作过程中受到了限制，不能自由发挥，习作结构相似，毫无新意。
（一）拓展习作视野，激发学习兴趣。
小学高年级的学生在经过几年来的小学教育以后，已经具备了基本的认知能力，也有了一定的拓展思维能力，并且情感也会变得更加丰富。教师在随堂习作教学中要注意分析和把握学生主体这个特点，着重培养他们习作的兴趣，调动学习的主动积极性，如此才能促使习作能力得到提升。在具体的教学中，教师可以有针对性地渗透课外知识，拓展学生的眼界，丰富他们的知识储备。例如对于写景类的习作训练《秋天》这个题目，可以先让学生自由地说一说都知道哪些与秋天相关的文章或诗词等，这样大家都会跃跃欲试，课堂氛围变得活跃起来，此时教师再为学生推荐《秋夕》这首古诗，并与学生共同赏析，这对激发学生的习作灵感、丰富创作情感具有积极的意义。
（二）借助多媒体信息技术，引导写作思维。
小学生的思维能力尚处于起步阶段，处于形象思维阶段，抽象思维比较缺乏，因而小学语文教师可以运用图画来吸引他们的眼球，然后引出写作教学，这样会使他们感受写作的乐趣。在当今信息化时代，教育事业的发展已经与信息技术充分融合，比如多媒体设备就得到了广泛的应用，教师可以借助多媒体信息技术，展示一些色彩鲜明、故事趣味化的简单图画，之后让他们说一说图画上都有什么，都在做什么，他们的心情如何，这时教师一定要注重学生的差异化想法及创新思维，通过自由的表达来激发写作思维，这样作文的质量会更高。
（三）贴近生活，丰富语言积累。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。”这也是为什么社会经验与人生阅历越丰富的作家，写出的作品越能够打动人心，他们善于在生活中积累素材，从日常生活中感悟人生道理。小学高年级学生所生活的世界还仅限于家庭与学校，所能运用于写作的素材十分有限，需要学生能够从生活中一点一滴的小事中积累素材，丰富语言储备量。语文教师应培养学生写日记的习惯，记录日常生活中的故事，长期坚持下来，会是一笔丰厚的写作素材，同时也能锻炼学生的动笔能力与文字表达能力。语文学习与生活是融会贯通的，学会观察生活能够帮助他们更好地学习语文，享受写作的过程，更加地热爱生活。
（四）增加阅读量，树立正确的阅读观。
人们常说“书籍是人类进步的阶梯”，通过阅读可以了解我们所没看过的世界，经历不一样的精彩人生。通过阅读，学生可以学习一些优秀作家的写作手法，也能从中欣赏优美的语言，积累丰富的写作素材，从阅读中思考作者的思想情感，提升学生的精神境界，有利于学生写出感情真挚，思想内容深厚的优秀作文。掌握正确的写作方法也是提高学生写作能力的关键，老师应该教会学生审题，明确写作的目的，合理安排文章结构；另外一篇优秀作文的灵魂应该在于它所传递的思想感情，学生要能够合理选材，结合自身的真情实感，为作文增添色彩，巧妙灵活地运用语言，使文章生动形象；学生在写作前应该列出提纲，理清写作思路，使作文更具逻辑性、条理性，从而促进语文写作水平的提高。
四、结语。
总而言之，在当前新课程改革背景下，小学语文教学也要进行深入改革创新，教师在开展高年级随堂习作教学过程中，一定要时刻反思自身在教学中存在的问题，采取有针对性的解决措施，运用多样化的教学手段，激发学生的习作兴趣，引导他们树立正确的阅读观念，从中积累素材，同时传授他们有效的写作技巧，这样才能提升他们的语文综合素养。
参考文献：
［4］孙迪．微探小学语文高年级随堂习作教学的现状及策略［j］．新课程，2017（2）：62－63.
小学教学论文题目篇九
教育是民族根基、立国之本，在国民素质逐步提高的前提下，人们也越来越重视教育的方式及质量。传统的教育方式已不能满足人们的高标准要求，随着信息化技术的普及，教育信息化倾向也越来越明显。
多年来，小学语文教学一直以教师口头传授、学生被动接受的形式进行。而传统方式下的小学语文教学在当今社会发展的形势下弊病越来越突出，学生注意力不集中，教师讲课中条理性清晰度低，教师单纯传授知识模式呆板等诸多问题成为学生学习、教师教学过程中的难题。随着信息化的高速发展，越来越多的多媒体技术融入语文教学中，以其速度快、清晰度展示等优势，有效地解决了语文传统教学多年来的弊病。多媒体技术本身能够激发学生学习积极性和教学参与热情的特点，也更有效地克服了语文教学枯燥的缺点，信息化教学已然成为小学语文教学的新宠。
1 信息化教学优势分析
1.1 激发学生语文学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，学生对语文学习燃起兴趣是语文教学获得成功最重要的条件。信息化在当今社会虽不算新概念，但仍是人们关注的焦点，并且许多信息设备如手机、电脑的普及也使人们对信息化时代产生依赖并深深融入其中。小学生对于多媒体信息化设备本身就存在浓厚的兴趣，对于信息化教学自然乐意集中全部的注意力。另外，与传统模式教学相对比，信息化教学方便且高效。教师教课的课件可通过ppt等形式清晰地展现在学生面前，省去教师写板书准备教具的大部分精力，节约教师准备教学内容耽误的课堂时间。只需将所讲内容以信息化的形式展现出来给学生进行讲解即可。
信息化教学将文字、图片、声音、视频等结合起来，图文并茂地将知识要点罗列出来，生动活泼的课堂气氛更有助于提高学生参与课堂的`积极性，激发语文学习热情。简单明了的教课程序也对学生对知识的理解有极大的促进作用。学生在对文字图片感兴趣的同时，对知识记忆会加深，同时能够在短时间内使注意力高度集中。一改传统课堂古板沉重的教学氛围，对于学生今后的语文学习是一种有益的铺垫。同时也有效地提高教师的教学积极性，使语文教学成为教师与学生之间轻松的话题[1]。
1.2 增加课堂互动，激发学生潜能
多媒体教学是集图、文、声为一体的全方位描述化教学，对于小学语文教学内容能够以动态化、人性化方式进行诠释。而非传统教学中单纯的部分文字教学、部分教师口头传述进行传授，在多重信息的作用下，使学生真正了解教学内涵及知识要领，加深学生对知识内容的印象，并能够方便学生对重点、难点的理解。另外，在活泼轻松的课堂氛围之下，更能激起学生互动热情，回答问题、参与教学的积极性也能提高。在可视化的多媒体教学中，教师将抽象的语文教学内容实际化，由枯燥艰涩的文本叙述转换为学生易接受的图形图像或声音，在加强学生的印象、增强学生理解的前提下，激发学生学习的潜能，对于课堂内容产生其他的见解或疑问。
小学教学论文题目篇十
参与，快乐并收获着——“让学生参与备课的案例分析探究”
孩子，你为什么自卑?
行于所当行止于所当止
培养思维能力源之“将错就错”
我为红花表“整容”
新课程：作业怎么做
让作文成为学生生活的“美丽牧场”
数学日记：心灵和思维的“体操”
“换位”与“让位”
巧用联系卡和谐你我他
评语：学生发展自己的“名片”
让真情与笔尖共舞
教育智慧：为心灵解码给生成加油
“认识你脚下的土地”
“轻声”策略在数学教育教学中的运用
芳林新叶催陈叶流水前波让后波
沉甸甸的思考——浅谈家长对孩子教育的期望
作业批改中的“三言两语”
有多少语文教学行为经得起追问
浅谈小学生的数感特征及培养策略
作文回归生活三及跳
源何在!原何在?!
教学立意，涵养语文教学的起点
数学课堂教学中学生产生问题的根源与相应教学手段
“学生在数学学习中胆怯心理的个分析”研究报告
“我的礼物呢?”一个孩子的“控诉”
为小学生“流行文学”阅读导航
让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方”
合作日记--开在课外的一朵习作之花
用“人文”建构“和谐”
科学探究，想说爱你不容易--一个探究案例引发的思考
用童话的灵魂构建孩子的精神家园
小学生“阅读自觉”的追索
“心悦”方能“诚服”
小学教学论文题目篇十一
“无劣评价”--想说爱你不容易
透过精彩，冷观“好课”的背后
给学生一根拐杖还学生一份自信
“控制是为了飞得更高”——也谈语文课堂教学的预设与生成
语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘
多一把尺子，就会多出一批好学生
探究，让语言和精神同构共生
守望简约的语文教学
适合的，才是最好的!--关于学习方式变革的冷思考
回归常态，让教学切合学生的实际需要
聚集体验：生命意义的超越与升华
把迷路的心灵找回“家”
把握“参与时机”，提高阅读教学效能
互联网对中小学生的.影响的调查报告
精彩缘于瞬间
端五节的鸡蛋“飞”起来了
小学教学论文题目篇十二
《语文课程标准》要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7～9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。为了促使学生主动学习古诗，笔者经过十余年的实践，摸索出一套“三趣曲”教学法，对激发学生学习兴趣，提高古诗教学的课堂效率颇为有效。
一、课始“引趣”
古诗教学伊始，教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。
如教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客———汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”
于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。———这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。又如教学苏轼的'《饮湖上，初晴后雨》，就可采用设悬念的方法———古代有位大文豪写了一首七绝，在诗中直接将西湖比作美女西施，这位大文豪是谁呢？这首诗叫什么呢？是怎么写的呢？再如教学李商隐的《夜雨寄北》，可从“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。
采取“引趣”之法，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。
二、课中“持趣”
古诗距离现在毕竟时代久远，兼以“文约而意丰”，课堂教学时间一长，多数初中生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”此时，教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，教学效果就会有意外的收获。
如教学白居易的《钱塘湖春行》，当学生了解全诗大意后，笔者设计道：如果你是一位摄影师，根据《钱塘湖春行》的内容拍摄西湖风景你决定选择哪些镜头？（如果指导细一点，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么样的人，等等。”）待学生各抒己见后，可播放一段配有音乐的西湖风景录像供学生借鉴。再如教学常建的《题破山寺后禅院》，当学生弄清颔联和颈联的禅意后，他们学诗热情有所回落，这时可设置配音乐这一环节，以延续学生的兴趣。
课文“持趣”的方法是很多的，教师只要能够合理运用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入新的学习。
三、课末“增趣”
小学教学论文题目篇十三
摘要：创新思维一直都是评定学生综合素质的重要指标，对于新时代的学生来说，创新思维更是他们在将来的学习和发展中不可缺少的基本素质。旨在根据新课程标准改革指导，以小学美术课程为载体，来培养小学生的创新性思维和创新能力。
关键词：小学美术;创新思维;创新能力
一、在小学美术课上培养学生创新思维的可行性
梁启超曾经说过：“少年强则国强。”意思是：学生是祖国的未来，只有学生各方面的素质都强大了，祖国才能以强者之姿态屹立于世界民族之林。纵观世界，现在的综合国力就是考察一个国家的科技创新能力和教育创新水平，所以从宏观角度来说，当代的中国教育只有积极发展创新思维和创新思想，才能为中华民族实现民族复兴的伟大历史任务做出应有的贡献。而国内小学生的创新能力和创新水平与许多发达国家的孩子都有着较大的差距，培养中国小学生的创新能力可谓迫在眉睫。
美术，是艺术的一种表现形式。它根植于生活的土壤，形成于人类思维的宝库，更因为人类的创新思维而大放异彩。可见创新思维在我们的艺术创作中占有很重要的地位，美术创作是最贴近我们真实生活的，因为它的灵感来源于我们的生活，通过我们的改造而高于生活。小学生在培养创新思维的过程中可以凭借自己的眼睛发现生活中的美，表达自己想要表达的观点而不受到外界的干扰和限制，开发学生的本性解放学生的思想，让学生不再局限于被教师、家长所设定的固定模式中，一旦学生形成了这种创新性思维，那么一方面，学生美术学习潜力是巨大的，因为他们可以从生活中攫取无穷的灵感;另一方面，对于学生长远的学习生活而言，学生也能够以灵活、独特的思维去对待他们。
二、如何在美术课的教学实践中培养学生的创新思维
1.改变观念，释放本性
我们都知道，人人都有创新能力，但创新能力的培养却是小学教育过程中不可缺少的重要部分，而且它在小学美术教育中被赋予更加丰富的内容：创造性的想象力、敏锐的洞察力、对周边事物独特的看法以及对事物独特的理解。也许这些都是学生对于这个世界不切实际的奇思妙想，但是教师要明白这些都是创新思维的源头，所以最好不要对学生的这些奇思妙想做出过多的干涉。在过去的美术教学中常常会出现这样的场景：某学生不仅将鲜花涂成了绿色，还将树叶涂成了蓝色，那么这个学生必定会受到周围同学的嘲笑，，教师还可能会命令学生将图画改成“红花绿叶”。这是因为此时的教师和同学都认为这个学生的作品违反了他们对花朵和树叶的认知，违反了生活常识，而这些常识都是学生从小被教育要遵守的，一旦违反便是犯了大错。殊不知，这样的教育教学只会将学生的思维禁锢在一个狭小而封闭的空间内，学生的思维失去了自由、失去了活力，自然就没有创造性思维可言了。所以，现在的美术教师，要鼓励学生以不同的.视角去看待这个世界，并且要勇于将自己的思想表达出来，与此同时，还要尊重不同的意见。只有在这样活跃、自由的氛围中，学生才能展开想象的翅膀，在脑海中创造出新的东西。
2.积极创新，注意方法
教师能够解放学生的思想，还学生以思想自由，这只是培养学生创新思维能力的一个基点。创造力与奇思妙想的最大不同之处就是，创造力是符合客观事实的，是人们可以根据一定的客观努力而实现的一种新想法、新观念，而奇思妙想则可以是不切实际地空想。所以，学生产生的新想法不一定都是创新，所以，真正的创新是需要客观培养的。创造力的培养与小学阶段文化水平的培养是截然不同的，它不需要教师讲很多知识，也不需要学生做许多习题，他所需要的是学生在教学中的积极参与、积极动脑。如此灵活的培养方式，教师也必须注意教学的方法，教师大都知道爱因斯坦的“科学创新原理”即“经验—直觉—概念、假设—逻辑推理—理论”，这一理论来源于心理学对人类创造力的研究“人的直觉洞察力越高、想象力越丰富，那么人的创新能力就越高。”根据这一原理，教师正在课堂上给学生对美术的定义就不应该是一个一成不变的定义，而是具有更广泛外延和审美体验的活动。所以，在美术教学中，我们可以鼓励学生用直观的审美体验对一个或者多个对象做出判断，并根据这些审美判断做出足以表达自我的作品。这样灵活、自由的教学方式，让学生的思维可以自由地表达，更提高学生对美的感情体验，激发学生艺术表现的欲望。
3.着手生活，养成习惯
上文提到，一切艺术的源头都来自于生活，所以教师在培养学生创新意识的同时，更要教会学生主动地感受生活。和其他一切的学问一样，创新能力也是需要不断积累，教师可以鼓励学生留意自己在日常生活中、脑海中或者家人、朋友所提及的思维的“闪光灯”，因为这些新奇的想法只要稍加整理就能变成学生自己的创新储备，学生就能经过自己的加工将这些想法发展成为自己的创新。
以上便是我对于如何在小学美术课程中培养学生创新思维和创新能力的一些意见和一些方法，然而这些方法都不尽完美，需要我们广大教育者在小学的教学实践中对其进行不断的完善。
参考文献：
[1]金彩凤.如何在美术教学中培养小学生的创新思维[j].新课程：小学，2012(03).
[2]甄西亚.关于小学生创新能力培养的教育实施[j].小学时代：教育研究，2011(02).
小学教学论文题目篇十四
小学美术教学论文题目有那些？看看下面为大家推荐的题目吧！
1．中国画创新的道路探索
2．浅谈中国工笔人物画的“传神写意”
3．浅谈素描写生
4．简论书法用笔与中国画笔墨
5．谈画好素描的窍门
6．浅谈艺术中的“目视”与“神遇”
7．浅谈中国山水画的意境
8．论水粉画写生“水”和“”的运用
9．素描作为独立的艺术形式的魅力
10．浅析中国画的美学理念
11．中国画设色中的变色
12．重视眼、脑、手的训练
13．浅论中西绘画中的线条艺术
14.浅谈美术的功利价值早于审美价值
15.浅谈中国山水画
16.浅谈中国画的”形“与”神”
17.浅谈素描创新——造型、审美、感知能力
18.略论中国画的构图
19.浅谈写意花鸟的赋彩
20.如何看待“笔墨等于零”
21.浅谈中国画的“笔法”和“墨法”
22.浅谈中国画的气韵生动
23.试谈当代油画的写意特征
24.浅谈自然色彩写生
25.浅谈中国古代人物画——敦煌壁画“飞天”
26.水墨画的美学特色
27.中国水墨画的现状与出路
28.浅谈中国人物画
29.浅谈对山水画的认识
30.浅谈中国画“线”的艺术
31.面对未来的中国水墨画
32.浅谈色彩写生
33.中西绘画色彩比较
34.浅谈中国画的构图特点
35.浅谈中国传统绘画的'造型观念
36.浅淡“书画同源”
37.浅谈中国画的空白
38.头像素描学习的要求是什么
39.简论中国画与书法艺术的关系
40.浅谈文人画对中国画之影响
41.中国画贵在创作
42.浅谈中国画中的“气韵生动”
43.谈徐渭的杂花图卷
44.如何对待西方现代派美术
45.线描艺术的魅力
46.传统水墨与都市水墨
47.浅论山水画写石方法
48.论“线”在素描绘画中的作用
49.浅谈中国画空间的创新
50.论白描仕女画
51.谈中国画的现状和出路
52.浅谈国画百年之变迁
53.浅谈色彩与人的心理
54.论白描
55.笔精墨妙与意趣心契
56.浅谈基督教对米勒的影响
57.古代书法论所涉“道”“理”“法”三者关系
58.论写生与创作的关系
59.“线条、色彩、构图”——绘画美的本质
60.散谈中国画的特点----作为阅读符号的中国画
61.线——造型艺术的独特语言
62.谈临摹
63.对中国水墨画传统技法的几点认识
64.油画之我见
65.散论中国画的继承与发展
66.速写与创作情感
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小学教学论文题目篇十五
六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
（二）融会贯通，以一当十。
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。
小学教学论文题目篇十六
让学生在写作过程中“动”起来
香菱“一诗三做”与作文修改
积累：让学生的作文激情飞扬
谈文本对学生作文的导向作用
浓妆淡抹总相宜 ——作文教学的几点思考
持语言之练当空舞 ——记叙文写作中的语言锤炼
作文教学要下“真”功夫
感悟作文教学的生活理念
让学生的作文绽放一枝勿忘我——从一篇应试作文说起
好作文，从美的语言开始
问渠哪得清如许 为有源头活水来 -----农村初中作文教学的一点体会
浅谈多媒体语文教学策略在中学作文教学中的运用
如何让学生走出写作困境
写出乡里娃的真情实感
作文评讲指导课一得
关于追求中学生写作动情点的尝试
快乐作文之我见
初中语文作文教学探索
让学生去抒写生活
紧扣教材 留心生活 培养思维——农村初中作文教学的分析思考
提高学生作文水平---三步走
让学生把生活中的情感因素运用到作文写作中
作文教学点滴
生活准备是写好作文的活水源头
谈写作能力的培养
电教优秀论文题目
应用现代技术手段，拓展课堂教学空间
运用网络媒体构筑阅读乐园
有效辅助丰润课堂
诗媒相谐无穷趣，赏得古诗别样美
新课程理念下小学语文优化评价方式探微
网上心理咨询室建设的实践与思考
把课堂真正还给学生
活水与疏浚——试论多媒体在语文课堂中的运用
巧用“信息” 构建活力课堂
网络环境下师生沟通存在的问题与对策
现代教育技术在九年级语文复习中“四度”提高复习效果
浅谈使用电教手段来耘化小学语文课堂教学
浅谈网络阅读教学的可实施方案
运用多媒体 优化课堂教学
农村中小学教育信息化现状分析与思考
解决传统作文教学问题的心平台——博客
信息技术与语文阅读教学整合的有效策略研究
浅谈常用四种多媒体在小学语文教学上的应用
品味多媒体课件，享受快乐语文课堂
信息技术与课程的整合，培养学生自主学习的能力
有声有色有趣，培养听说读写
巧借多媒体，引领学生徜徉于中国古典名著之旅
运用信息技术酝酿“语文味”课堂教学的几点反思
小学教学论文题目篇十七
2、光折变材料的光信息存储研究进展
3、纳米结构zno研究状况
4、纳米尺度中的量子力学
5、由相对论的创立看物理学的思想方法
6、从经典力学到量子力学的思想体系探讨
7、光电子技术的发展现状及其应用前景分析
8、用麦克斯韦方程组讨论晶体双折射现象(电磁学，光学)
9、计算半径为r的球的热传导现象(热学及统计物理学)
10、用麦克斯韦方程组讨论晶体双折射现象(电磁学，光学)
11、用傅里叶变换计算(单缝、圆孔)衍射的光强分布(光学)
12、论物理学中的理想模型
13、多媒体课件的制作(flash/authorware)
14、激光全息实验的设计(光学)
15、物理学中的美学问题探讨(物理学史)
16、四层楼电梯自动控制系统的设计
17、简易稳压直流电源设计
小学教学论文题目篇十八
摘要：创新思维一直都是评定学生综合素质的重要指标，对于新时代的学生来说，创新思维更是他们在将来的学习和发展中不可缺少的基本素质。旨在根据新课程标准改革指导，以小学美术课程为载体，来培养小学生的创新性思维和创新能力。
关键词：小学美术;创新思维;创新能力
一、在小学美术课上培养学生创新思维的可行性
梁启超曾经说过：“少年强则国强。”意思是：学生是祖国的未来，只有学生各方面的素质都强大了，祖国才能以强者之姿态屹立于世界民族之林。纵观世界，现在的综合国力就是考察一个国家的科技创新能力和教育创新水平，所以从宏观角度来说，当代的中国教育只有积极发展创新思维和创新思想，才能为中华民族实现民族复兴的伟大历史任务做出应有的贡献。而国内小学生的创新能力和创新水平与许多发达国家的孩子都有着较大的差距，培养中国小学生的创新能力可谓迫在眉睫。
美术，是艺术的一种表现形式。它根植于生活的土壤，形成于人类思维的宝库，更因为人类的创新思维而大放异彩。可见创新思维在我们的艺术创作中占有很重要的地位，美术创作是最贴近我们真实生活的，因为它的灵感来源于我们的生活，通过我们的改造而高于生活。小学生在培养创新思维的过程中可以凭借自己的眼睛发现生活中的美，表达自己想要表达的观点而不受到外界的干扰和限制，开发学生的本性解放学生的思想，让学生不再局限于被教师、家长所设定的固定模式中，一旦学生形成了这种创新性思维，那么一方面，学生美术学习潜力是巨大的，因为他们可以从生活中攫取无穷的灵感;另一方面，对于学生长远的学习生活而言，学生也能够以灵活、独特的思维去对待他们。
二、如何在美术课的教学实践中培养学生的创新思维
1.改变观念，释放本性
我们都知道，人人都有创新能力，但创新能力的培养却是小学教育过程中不可缺少的重要部分，而且它在小学美术教育中被赋予更加丰富的内容：创造性的想象力、敏锐的洞察力、对周边事物独特的看法以及对事物独特的理解。也许这些都是学生对于这个世界不切实际的奇思妙想，但是教师要明白这些都是创新思维的源头，所以最好不要对学生的这些奇思妙想做出过多的干涉。在过去的美术教学中常常会出现这样的场景：某学生不仅将鲜花涂成了绿色，还将树叶涂成了蓝色，那么这个学生必定会受到周围同学的嘲笑，，教师还可能会命令学生将图画改成“红花绿叶”。这是因为此时的教师和同学都认为这个学生的作品违反了他们对花朵和树叶的认知，违反了生活常识，而这些常识都是学生从小被教育要遵守的，一旦违反便是犯了大错。殊不知，这样的教育教学只会将学生的思维禁锢在一个狭小而封闭的空间内，学生的思维失去了自由、失去了活力，自然就没有创造性思维可言了。所以，现在的美术教师，要鼓励学生以不同的.视角去看待这个世界，并且要勇于将自己的思想表达出来，与此同时，还要尊重不同的意见。只有在这样活跃、自由的氛围中，学生才能展开想象的翅膀，在脑海中创造出新的东西。
2.积极创新，注意方法
教师能够解放学生的思想，还学生以思想自由，这只是培养学生创新思维能力的一个基点。创造力与奇思妙想的最大不同之处就是，创造力是符合客观事实的，是人们可以根据一定的客观努力而实现的一种新想法、新观念，而奇思妙想则可以是不切实际地空想。所以，学生产生的新想法不一定都是创新，所以，真正的创新是需要客观培养的。创造力的培养与小学阶段文化水平的培养是截然不同的，它不需要教师讲很多知识，也不需要学生做许多习题，他所需要的是学生在教学中的积极参与、积极动脑。如此灵活的培养方式，教师也必须注意教学的方法，教师大都知道爱因斯坦的“科学创新原理”即“经验—直觉—概念、假设—逻辑推理—理论”，这一理论来源于心理学对人类创造力的研究“人的直觉洞察力越高、想象力越丰富，那么人的创新能力就越高。”根据这一原理，教师正在课堂上给学生对美术的定义就不应该是一个一成不变的定义，而是具有更广泛外延和审美体验的活动。所以，在美术教学中，我们可以鼓励学生用直观的审美体验对一个或者多个对象做出判断，并根据这些审美判断做出足以表达自我的作品。这样灵活、自由的教学方式，让学生的思维可以自由地表达，更提高学生对美的感情体验，激发学生艺术表现的欲望。
3.着手生活，养成习惯
上文提到，一切艺术的源头都来自于生活，所以教师在培养学生创新意识的同时，更要教会学生主动地感受生活。和其他一切的学问一样，创新能力也是需要不断积累，教师可以鼓励学生留意自己在日常生活中、脑海中或者家人、朋友所提及的思维的“闪光灯”，因为这些新奇的想法只要稍加整理就能变成学生自己的创新储备，学生就能经过自己的加工将这些想法发展成为自己的创新。
以上便是我对于如何在小学美术课程中培养学生创新思维和创新能力的一些意见和一些方法，然而这些方法都不尽完美，需要我们广大教育者在小学的教学实践中对其进行不断的完善。
参考文献：
[1]金彩凤.如何在美术教学中培养小学生的创新思维[j].新课程：小学，(03).
[2]甄西亚.关于小学生创新能力培养的教育实施[j].小学时代：教育研究，(02).
小学教学论文题目篇十九
按照《毕业论文写作》要求,要结构完整,包括题目,摘要,关键词,前言(论证选题意义,目的,范围,简述前人研究情况和自己论文研究重点),正文,结论,引文注释(脚注),参考文献(10篇以上).以上内容缺一不可.
1、小学教育专业毕业论文选题
在小学(某某)学科课堂教学中调动学生积极性的方法(或策略)研究
素质教育背景下的小学教师专业素质研究
课堂教学过程中的师德问题研究
在课堂教学中调动学习落后学生积极性的研究
改进小学课堂教学效率的策略与方法研究
论课堂教学中组织学生讨论的艺术
(某某学科)课堂教学模式研究
试论小学生学习兴趣的培养
试论小学生(数学,语文,自然....)自学能力培养
试论如何在语文教学中指导学生朗读
试论小学生自然课实践能力的培养
试论小学生创新意识的培养
论小学生社会实践能力的培养
论小学生爱家乡品质的培养
试论学生中独生子女爱他人品质的培养
小学语文教学中学生审美情趣的培养
论(“我”或某某教师)在小学(语文,数学,自然....)学科中教学的特色
教师期望在小学生发展中的作用
试论小学生的合作学习
试论小学生的研究性学习
试论小学生综合性学习
试论活动课程的理论与实践
论活动课程评价的理论与实施
小学班级建设中学生干部选拔与培养
论优秀班风的建设
在开展班级活动中预防危险事件发生的理论与实践
现代信息技术在小学课堂教学中的应用
小学生(语文,数学,自然,英语,音乐....等某学科)能力发展的评价研究
小学课堂教学评价改革研究
论小学生作业批改的艺术
小学教学中的考试改革研究
校本课程的研制与发展
“大语文教育”与小学语文教学
语感与小学语文教学
口语交际与小学语文教学
2、小学教育毕业论文题目|小学教育专业毕业论文选题
一、小学教育毕业论文选题一
1我国小学课程改革研究。
2论小学班主任工作。
3小学课外活动的意义和作用。
4论小学教师队伍中的性别问题。
5论小学学制年限的改革。
6论小学艺术课程对促进学生全面发展的意义。
7论小学教育方法的改革。
8兴趣小组在小学教育中的实施问题。
9如何改革小学的考试方法。
10小学教学过程特点研究。
11论小学教学组织形式的改革。
12论小学科学课程的综合化问题。
13如何在小学教学中实施素质教育。
14论课程评价促进学生发展，提高和改进教师教学实践的功能。
15论国家、地方、学校三级课程在小学教学中的实施。
16谈谈人本主义管理理论在小学教育中的运用。
17论小学管理过程的基本环节。
18谈谈小学教育管理的'基本方法。
19论系统性原理在小学管理中的运用。
20论反馈性原理在小学管理中的运用。
21论动力性原理在小学管理中的运用。
22论能级性原理在小学管理中的运用。
23论小学教学质量的控制与管理。
24论小学校长的领导风格问题。
25论学校、家庭、社会三结合的教育问题。
26家庭教育对小学生成长的意义。
27论小学生德育的特点。
28论小学美育的途径和方法。
29论小学体育的内容和方法。
30论小学生的心理健康教育。
31新课程改革背景下的小学课堂教学结构研究
32在小学语文教学中开展素质教育的实践研究
33小学课堂教学中实施成功(或快乐)教育的思考
34小学课堂教学“同课异构”问题的探索与研究
35浅析教育与生产力的关系
36教育在社会主义现代化建设中的地位和作用
37小学生身心发展特点与教育对策
38性别差异的表现原因及教育对策
39城乡学生的各自特点与教育对策
40后进生的教育特点与对策
41试论学习知识与提高思想觉悟相统一的规律
42试论智力因素与非智力因素相统一的规律
43试论教师主导与学生积极性相结合的规律
44浅析班级授课制
45在教学中如何应用教学方法的优选?
46论述我国教学方法的指导思想
47如何认识和处理好知情意行的关系
48阐述德育教育中贯彻严格要求和尊重信任相结合的原则的依据和要求
49如何认识学校教学的教育性
50试论教师的根本任务
51教师劳动的创造性
52教师的职业道德素养
53教师进修提高的意义
54浅析学校家庭社区教育相结合的意义
55试论人口对教育的制约作用
56怎样理解构成教育活动的基本要素之间的联系
57联系本地实际分析五四制六三制学制
58试论我国大力发展职业教育的必要性
59试评当代几种主要的课程理论
60试论学校工作为什么必须坚持以学为主
61教学从本质上讲是一种认识活动
62目前我国家庭存在的问题和解决的方法
63试论教师角色的多重性
64从教师的劳动特点看现代教师必备的素质
65结合个人体会谈教师职业道德的重要性及内容
66如何看待独生子女的特点，如何针对特点进行教育?
67试论班主任工作的特点
68试论班主任工作的示范性
69试论小学生道德行为习惯发展的特点及其培养
70浅析班主任应如何贯彻学生主体原则
71试论班级常规管理
72结合实际浅析班主任怎样做好学生操行评定工作
73试论开展班级活动的意义
74试论确定班会主题应遵循的原则
75怎样开展班级榜样教育
76试论后进生的转化教育
77试论班主任工作评价的意义和作用
78试论学校管理过程诸环节的关系
79试论行政方法的优缺点和运用行政方法的基本要求
80试论学校卫生管理要遵循普及与提高相结合的原则
81试论如何调动教师的工作积极性
82试论总务工作在学校中的地位与作用
83试论德育管理中的激励原则
84小学语文(数学)教学法浅析
85试论现代信息技术在学校教育及其管理中的应用
86论校长负责制
87试论领导决断的技法要点
88如何理解和贯彻学校公共关系管理的原则
89课外活动与活动课关系浅析
90浅析多媒体教学手段在小学教学中的应用
二、小学教育毕业论文选题二
(1)加快教学改革步伐，促进学生全面发展
(2)浅议学校“人本化”管理
(3)小学教育管理如何应对入世的挑战
(4)小学教育培养模式探析
(5)从应试教育与科举制度的比较看教育改革
(6)班级活动对学生素质形成的作用
(7)自我教育主动发展浅谈小学高年级思想品德课教学
(8)谈谈素质教育的误区及出路
(9)在语文教学中多角度渗透思想教育
(10)美育在英语教学中的渗透
(11)搞好考试改革，提高教学质量
(12)作文教学中引情的研究
(13)在课堂教训学中培养学生的创造性人格
(14)学习动机的激发与课堂教学的优化
(15)体育课教学与学生情感因素的激发
(16)论教学艺术美
(17)谈谈教学中的三个转变
(18)培养学生创新思维需要六个“不轻易”
(19)浅谈教师的课堂提问
(20)对cal在当前语言教学中适用的几点思考
(21)浅谈语文cal课件在课堂教学中的运用
(22)轻松活泼喜闻乐见一多媒体导入新课创新方法浅谈
(23)巧用电教媒体，开发学生潜能
(24)个性化自主学习一小学信息技术课教学探索
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