写心得体会可以帮助我们更好地反思自己的行为和思维方式，从而找到改进和成长的方向。在写心得体会时，要注重逻辑性和条理性，使文章结构清晰、内容连贯。以下是一些关于成功与失败、希望与挫折的心得体会，希望能给大家带来启示。
猴王出世的心得体会篇一
文章的第一回讲的是美猴王出世。孙悟空是一只石猴，他是从一块石头里蹦出来的，没有爸爸妈妈。他是一只很调皮的石猴，刚出世的时候，他无忧无虑，到处玩耍。他很勇敢，也很有好奇心。他带着许多猴子找到了水帘洞，被众猴拜为美猴王。这样无忧无虑的生活过了许多年。有一天，美猴王突然觉得日子很无聊，生出了要拜师学艺的想法，在众猴的支持下，他就去寻找神仙学本领。
这段故事告诉我，孙悟空虽然没有爸爸妈妈催他去学艺，可是他自己悟出了要学本领的道理。我平时在家里，爸爸妈妈总是催我学这学那，有时我觉得他们很烦，有时候真希望能每天像孙悟空一样自由地玩耍。可是，又一想，要是等我长大了什么也不会，那可就惨了。
有一次，师傅讲道法的时候，孙悟空在一边跳来跳去，手舞足蹈。师傅问他要学什么，他只说学长生不老的本领，其它什么也不想学。师傅气得在他的头上打了3下，倒背着手，走进屋里，把前门关上，不出来了。孙悟空真聪明，他猜出了师傅的用意，师傅在他的头上打3下，他就知道这是让他半夜3点钟去师傅的房间学本领。我要是像孙悟空一样能猜出别人的想法，说不定就可以做个大侦探了。
就这样，孙悟空从师傅那里学到了长生不老、翻筋斗云和七十二变的本领。可是孙悟空不谦虚，好在别人面前卖弄，师傅生了气，把他赶回了花果山。孙悟空这种骄傲任性的脾气后来给他惹了不少麻烦。孙悟空的本领很大，但很骄傲，不服管教，因此得罪了许多天神，还被佛祖压在山下。
要是我有孙悟空的本领，我就不用坐飞机去中国看我的爷爷奶奶、姥姥姥爷了。我可以翻一个筋斗云，每天去中国。要是我会七十二般变化，我可以把自己变成一只小虫子来和我的弟弟妹妹玩捉谜藏，他们一定找不到我。 孙悟空的故事很有趣，也教会了我许多道理。在新学期里，我还要接着读更多的孙悟空的故事。
猴王出世的心得体会篇二
作为一部中国文化中极具代表性的小说作品，《猴王出世》在心理方面的启示与思考是与中国传统文化紧密相关的。本文主要从五个方面来阐述《猴王出世》的心得体会。
一、道家哲学的影响
在《猴王出世》的故事情节中，不难发现其深刻的道家哲学内涵。其中形成最深刻的印象的是猴子在灵山修炼中所体现出来的“先天真气”和“后天真气”。这些概念的提出，源自于道家的思想体系中，通过炼制身体提高自身修为的基本原理。《猴王出世》中的形象洋溢着浓厚的道家气息，意象深远，层次丰富，为读者带来了全新的道家哲学启示。
二、佛家的心灵修炼
《猴王出世》中的各种神仙之间的斗争，同样体现了佛家心灵修炼的重要性。故事中的金箍棒，象征着念佛、定量、行善、戒德四法，通过心灵修炼才得以解除其之咒。猴子凭借心念可以神通广大，这就是佛家对于于人类心灵强大的实证表现。
三、儒家的人性觉醒
《猴王出世》中的故事情节中，更体现出了儒家思想的内容和内涵。故事中的一些只要掌握其中的某些儒家思想，对于人们的情感生活和行为认识等方面都能够有所改善。例如，故事中猴子在经过最后的几轮劫难之后，恢复了人性，对于自己造成的罪恶感到内疚并开始弥补，这一点与儒家的中庸之道具有深刻的契合。
四、神话文化的影响
《猴王出世》之所以经典，与神话文化紧密相关。神话不仅体现了古代文化风貌，还蕴含着文化价值观、价值体系等内容。故事中的神话元素丰富多彩，如人参、芭蕉扇等，都是古代传说中的神话元素，在一部修仙题材的小说中，加以妙用而成了经典。
五、情感事件的驱动力
《猴王出世》中的情感故事和时间性，不仅形成了自己独特的故事主线。此外，《猴王出世》中的故事叙述和人物描绘的艺术水平也达到了最高峰。故事中的白骨精、红孩儿等形象生动，情感事件愈发荡气回肠，读者无法自拔。
综上所述，《猴王出世》作为中国文化的典型代表作品，充分体现了中国传统文化中的哲学、思维方式以及神话文化元素。此作品不仅丰富多彩、情节跌宕起伏，开阔着我们的中国文化视角，同时也让我们看到了人性的可塑性，启示了我们应该用怎样的方式来塑造自我的人格。
猴王出世的心得体会篇三
猴年春节期间，《猴王出世》这部电影在全国热映，吸引了众多观众的目光。作为一部充满中国元素的电影，在猴年为观众们带来了别样的视觉盛宴。本文将就这部电影展开分析，分享个人的观后感以及启示与思考。
第一段：人性的复杂性
《猴王出世》中，猴王是一只担任宠物秀表演者的黑猴，平时以驯养者的指令为准，尽职尽责。然而在磨练中，它思考着自己的处境，逐步产生了改变，最终成长为独当一面的猴王。这表明人性的复杂性，时间和经历对于个体成长具有至关重要的意义。
第二段：深度反思社会问题
影片深度反思了现代社会中动物的保护问题，生病的猴子被不法商家非法出售成宠物、猴子们被训练成钱财的工具等现实情况被深入探讨。这种《猴王出世》同样也被置于当下社会的背景下，反省人们的生存态度与价值观。
第三段：悬疑感与场面的魅力
影片中设计的场景充满了古代书画的神韵，角色的塑造鲜明深刻，无论是猴王的成长还是护猴使者的故事都引发了人们的共鸣。利用景深与韵律的布置，表现出一种人物之间相互影响与关联的美妙感觉。此外，全片故事的虚实之间也是通过层层剖析，将观众引向了悬疑感的境地。
第四段：文化梳理与情感启迪
可以看出，《猴王出世》这一影片对于人性思考的深入剖析，以及作品在文化、社会等方面的对话，可以启迪我们对自身的人生态度进行深入思考。同时这种作品也会激发我们对于传统文化的兴趣，可以尝试去了解和感受其背后所蕴含的智慧。
第五段：展望未来与期许
当猴王回到大自然的怀抱，万物和谐共生。这在电影结尾处非常明显地展现出人与自然的和睦关系。作为现代人，更加应该意识到对生命的尊重，并且通过自身的努力去贡献更多于自然界的价值与关爱。作品背后的精神内核也许会启示我们去尊重生态环境，珍爱自然资源，这是我们共同的责任和目标。
总之，《猴王出世》这一影片融合了人性、社会、历史以及文化等多层面的元素，呈现了一个盛宴般的视觉世界和思考之旅。看完这部电影，也让我们深具触动与思考，此次观影之旅成了一个重要的生命时刻，有关于人性的深刻理解，有与生态环境和谐发展的信仰，也有对于中华文化源远流长的领悟。
猴王出世的心得体会篇四
猴王出世的故事，是中国古代文学的珍贵遗产之一。这个故事告诉我们，凡事都需要自己努力，不能单凭侥幸。我深有感触地认识到，只有通过不懈的努力和奋斗，才能获得真正的成长与进步。猴王的成长历程为我树立了一个榜样，引领着我不断进取。
首先，猴王的出世给我上了一堂关于坚持的课。从小猴子出生那一刻开始，它就察觉到自己与众不同。然而，在被众猴嘲笑和辱骂的时候，猴王没有气馁，而是坚定自信地告诉自己，自己一定能够成为众猴的领袖。正是这种坚定的信念，使得猴王能够战胜逆境，最终获得了成功。这让我明白，只要有信心、有毅力，就能战胜困难，一定能够取得成功。
其次，猴王的成长历程给我启示，任何时候我们都不能止步不前。猴王在每一次面临挑战的时候都不甘示弱，并且积极主动地寻找办法解决问题。无论是与楚国使团的对决，还是面对天兵天将的追击，猴王始终保持着积极向上的态度。这让我明白，只有持续不断的进取，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
再次，猴王的智慧给了我很多启示。猴王凭借聪明才智，在各种危险和困扰面前总能够游刃有余地解决问题。他利用自己的智慧，击败敌人，保护自己和同伴。这让我深刻认识到智慧的重要性。在生活中，我们也需要不断地开发智慧，运用智慧去解决问题。只有这样，我们才能够在竞争中脱颖而出，取得成功。
此外，猴王的出世也告诉我，作为一个个体，我们需要树立正确的价值观。在猴王获得学习的机会之后，他清楚自己的目标，不再是为了自己个人的私利，而是要为了整个猴族的幸福和繁荣而努力。同时，猴王也能够明辨是非，对于那些冒充自己的小猴子表现出的抱怨和贪欲，猴王都坚决予以拒绝。这让我明白，一个人只有树立正确的价值观，追求真善美，才能够获得内心的平静和真正的成功。
最后，猴王的成长历程也给我留下了关于团队合作的深刻印象。在猴子宴上，猴王组织了一场联欢会，让整个猴子族群团结一心。这让我明白，团队合作是非常重要的。当我们面临困难时，大家携手共进，才能够战胜困难。团队合作不仅可以取得更好的成绩，还能够培养我们的沟通和协作能力。
总的来说，猴王出世的故事在某种程度上反映了中国古代人民对于成功的理解。这个故事告诉我们，要取得成功，首先需要有坚定的信念，不轻易放弃。其次，要不断进取，不停歇地追求进步。此外，我们还需要发挥自己的智慧，正确树立自己的价值观，并学会与他人合作。通过这些不懈的努力，我们才能够成长为真正的猴王，迎接人生的挑战，并获得属于自己的成功与幸福。
猴王出世的心得体会篇五
《猴王出世》是一篇中国传统的寓言故事，通过描述一只普通的猴子成长为猴王的过程，展示了智慧和勇气的重要性。这个故事给了我许多启示和反思，让我深刻体会到：人类的成长也需要智慧和勇气。在我看来，只有拥有这两个品质，我们才能在成长的过程中赢得胜利。
第一段：智慧是实现目标的关键
故事中的猴子通过巧妙地使用智慧和策略，成功击败了其他野兽，成为了猴王。这让我明白了智慧在取得成功过程中的重要性。正如猴王在故事中利用木棍赶跑其他野兽，我们在成长的过程中也需要用头脑去面对各种挑战。例如，学习上的困难让我明白只有通过努力学习和寻找有效的学习方法，我们才能克服困难，取得好成绩。同时，智慧还帮助我们在人际关系中做出明智的选择，解决纷争和问题。这个故事告诉我，智慧是人类成长的关键，我们要不断提高自己的智慧水平。
第二段：勇气是攀登成功高峰的动力
在故事中，猴子需要跨越险峻的山谷和深不见底的悬崖，勇敢地面对各种困难和危险。这让我明白了勇气在我们成长的过程中的重要性。成长不是一条平坦的道路，常常充满了各种困难和挑战。只有勇敢面对这些困难，我们才能积极地迎接挑战，超越自我。例如，学习中的失败和挫折让我明白只有勇敢面对失败，勇于尝试新的方法，我们才能在学习上有所提高。同时，在争取自己理想的过程中，我们也需要勇气去面对各种压力和困难。这个故事告诉我，只有勇敢地面对困难，我们才能攀登成功的高峰。
第三段：智慧和勇气的结合是取得成功的关键
故事中的猴子不仅拥有智慧，还有勇气。正是智慧和勇气的结合，猴子才能战胜各种困难，最终成为了猴王。这给了我很大的启示，告诉我智慧和勇气是取得成功的必要条件。智慧让我们找到正确的方向，制定明确的目标，并找到实现目标的方法和策略。而勇气让我们有勇气去面对各种挑战和困难，坚持不懈地追求自己的梦想。只有智慧和勇气的结合，我们才能在成长的道路上取得成功。
第四段：故事中的猴子给了我很大的启示
通过阅读《猴王出世》这个故事，我深刻体会到了智慧和勇气的重要性。它们是我们成长道路上的必备品质。在学习上，我们需要运用智慧克服难题，取得好成绩；在生活中，我们需要勇气去面对挑战和困难，追求自己的梦想。智慧是我们的航向灯，指引着我们前进的方向；勇气是我们攀登成功高峰的动力。只有拥有这两个品质，我们才能在成长的道路上取得胜利。
第五段：展望未来
通过阅读《猴王出世》这个故事，我明白了智慧和勇气对于我未来的重要性。我要不断提高自己的智慧水平，学会灵活、巧妙地运用智慧去解决问题；同时，我也要勇敢地面对各种挑战和困难，坚持不懈地追求自己的梦想。相信只要我拥有智慧和勇气，我就能够在成长的道路上取得更大的进步，最终实现自己的理想和目标。
总之，《猴王出世》这个故事让我深刻认识到了智慧和勇气在人类成长的道路中的重要性。它们是取得成功的必要条件，也是我们追逐梦想的关键品质。我将不断提高自己的智慧水平，勇敢地面对困难和挑战，为实现自己的目标努力奋斗。相信在智慧和勇气的指引下，我一定能够在成长的道路上取得更多的成就。
猴王出世的心得体会篇六
英国的文学巨匠--莎士比亚曾经说过：“书籍是知识的源泉。”是的，书籍是我们一生的朋友，是一位沉默的老师，假如世界上没有书，这原本绚丽多彩的世界将失去色彩，变成灰暗的一片。
神话巨着西游记描写了唐僧四人历经九九八十一难，到西天取回真经的故事。猴王出世是全书第一回，叙述了石猴从出生到成为美猴王的经过。
有人曾经说过：“未来是拼出来的。”石猴就是这句话的最好的印证，从他一出生，就在拼搏，他广交好友，为以后称王铺下了一条大道。最能体会出石猴拼搏的地方，莫过于是他勇敢地跳进瀑布的一幕了。石猴的本领未必是最高强的，人缘也未必是最好的，但他为什么能成为猴王？那是因为他敢于拼搏，勇于挑战自己的命运，这两点是其他猴子所无法企及的，也许会有更厉害的猴子，但因为它们缺乏拼搏精神及胆量，才使得石猴能顺利当上美猴王，开拓出一个崭新的未来。
拼搏创出新未来，让我们摆脱命运的束缚，开创一个属于自己的崭新的未来吧！
猴王出世的心得体会篇七
作为一篇小学课文，《猴王出世》以一个动人而有趣的故事展示了猴子王国的创建以及猴王的崛起。通过阅读这篇课文，我深深地体会到了勇气、智慧和友谊的重要性。下面，我将就个人的理解，从排除困难、自强不息、智慧解决问题、团结友爱以及帮助他人等五个方面阐述心得体会.
首先，我在课文中学到了通过排除困难来实现目标的重要性。故事中，大家面临着水生灵的威胁，而这些水生灵只听从一位称为“水王”的生物的指挥，因此要想获得水的支持，猴子们必须找到水王并打败它。在这个过程中，猴子们遇到了许多难题，比如如何找到水王和如何攻克它们的防守。然而，猴子们并没有放弃，而是运用智慧和勇气接受这些挑战，并通过不断尝试和学习成功地击败了水王，最终获得了水的支持。这个故事告诉了我，当我们面临困难时，应该坚持不懈地努力，以求达到最终的目标。
其次，自强不息是这篇课文所强调的重要品质之一。从小猴子吃胆果开始，我们就通过一系列的行为看到小猴子是如何不断努力和自我提升来实现他的目标的。当他被困在鸟群的窝中时，小猴子并没有被吓倒或放弃，而是用他的聪明才智破解了困境，并最终成功地逃离了险境。这个故事教会了我要有信心并且时刻保持积极的态度，只有这样我们才能战胜困难并实现自我价值。
再者，智慧是成功实现目标的重要元素。在故事中，小猴子是通过智慧和聪明才智赢得了身边其他动物们的尊重和信任的。当他发现自己学不会树上取果子的技能时，他并没有气馁，相反，他用自己的智慧找到了一个新的办法，通过独立思考和发现搭建出了通往果园的桥梁。这个故事告诉了我，智慧是非常重要的，只有通过独立思考和创新，我们才能找到解决问题的方法并实现我们的目标。
另外，课文还强调了团结友爱的重要性。当小猴子遇到困难时，很多其他的动物们都给予了他帮助和鼓励，其中包括大象、野猪、狐狸等等。他们虽然每个都有自己不同的特点，但是他们都有一个共同的目标，那就是帮助小猴子取得胜利。这个故事告诉了我，团结友爱是非常重要的，只有通过彼此的合作和支持，我们才能战胜困难并实现自己的目标。
最后，这个故事还强调了帮助他人的重要性。当小猴子成为猴子王后，他并没有忘记他的朋友们，在自己的王位上，他倡导了和平与友谊，并为其他的动物们提供了保护和帮助。这个故事告诉了我，帮助他人是非常重要的，只有通过付出，我们才能获得更多的支持和尊重。
总之，《猴王出世》这篇小学课文生动而有趣地向我们展示了勇气、智慧和友谊等重要品质的重要性。通过这个故事，我学到了排除困难、自强不息、智慧解决问题、团结友爱以及帮助他人等方面的重要价值观。我相信，只要我们秉承这些品质，我们就能够在未来的生活中取得成功。
猴王出世的心得体会篇八
心得体会是一种对所经历事物的理解和思考，并从中得出有益的教训。而猴王出世这一主题，则是指猴子成为了王者的故事。通过这个主题，我们可以从不同的角度去思考权力、智慧和成长等话题，以及它们对我们个人和社会的影响。在本文中，我将分享我的一些心得体会，从而探讨猴王出世这个主题的深层次含义。
首先，猴王出世带给我关于权力的思考。在故事中，猴王通过自己的智慧和力量，最终成为了动物王国的君主。这让我想起了现实生活中的权力斗争。在人类社会中，权力往往被视为一种权威和统治的象征。然而，猴王出世让我认识到，权力并不仅仅意味着统治和掌控，它还可以为众多生命带来希望和正义。猴王通过自身的智慧和力量，治理了动物王国，使所有的动物都能得到应有的尊重和平等。因此，权力的真正意义在于如何用它来造福大众，而不仅仅是为了个人私利。
其次，猴王出世对我来说也是关于智慧的启示。在故事中，猴子展现出了非凡的智慧和机智，通过解决各种难题和困境，最终获得了王位。这让我明白到，智慧是一种非常重要的品质，它是我们在生活中面对各种挑战时所需要的能力。通过智慧，我们可以超越自己，找到解决问题的方法。智慧也是一种修养，它可以帮助我们更好地理解自己和他人，从而更好地处理人际关系。因此，我们应该不断提升自己的智慧，用它去赢得人们的尊敬和信任。
再次，猴王出世也给我带来关于成长的思考。在故事中，猴子经历了种种困难和考验，通过不断学习和成长，才最终成为了猴王。这让我明白到，成长是一个漫长而艰苦的过程，但只有经历过磨砺，我们才能变得更强大和更有价值。成长需要我们不断学习和努力，它需要我们勇敢地面对自己的弱点和不足，从而去改善和完善。只有成长，我们才能适应不断变化的社会环境，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
最后，猴王出世也对我启发了关于团队合作的思考。在故事中，猴子并不是孤身一人，而是和其他动物一起解决各种问题。这让我明白到，团队合作是一种非常重要的能力，它可以帮助我们更好地完成任务和达成目标。通过团队合作，我们可以学习和借鉴他人的优点，掌握更广泛的知识和技能。同时，团队合作也需要我们相互信任和理解，能够忍让和包容。只有团队的和谐与合作，我们才能取得更大的成就。
总而言之，猴王出世这一主题带给了我很多心得体会。它让我对权力、智慧、成长和团队合作有了更深入的思考和理解。通过思考和反思，我认识到在人生的道路上，我们需要正确地对待权力，发展智慧，不断成长并学会与他人合作。这些心得体会将对我今后的生活和成长产生重要的影响，并助我成为一个更优秀、更有价值的人。
猴王出世的心得体会篇九
英国的文学巨匠--莎士比亚曾经说过：“书籍是知识的源泉。”是的，书籍是我们一生的朋友，是一位沉默的老师，假如世界上没有书，这原本绚丽多彩的世界将失去色彩，变成灰暗的一片。
神话巨着西游记描写了唐僧四人历经九九八十一难，到西天取回真经的故事。猴王出世是全书第一回，叙述了石猴从出生到成为美猴王的经过。
有人曾经说过：“未来是拼出来的。”石猴就是这句话的最好的印证，从他一出生，就在拼搏，他广交好友，为以后称王铺下了一条大道。最能体会出石猴拼搏的地方，莫过于是他勇敢地跳进瀑布的一幕了。石猴的本领未必是最高强的，人缘也未必是最好的，但他为什么能成为猴王?那是因为他敢于拼搏，勇于挑战自己的命运，这两点是其他猴子所无法企及的，也许会有更厉害的猴子，但因为它们缺乏拼搏精神及胆量，才使得石猴能顺利当上美猴王，开拓出一个崭新的未来。
拼搏创出新未来，让我们摆脱命运的束缚，开创一个属于自己的崭新的未来吧!
猴王出世的心得体会篇十
大海边有一个国家，名字叫做傲来国。海中有一座花果山。那座山正顶上，有一块仙石，里面育有仙胞。一天，仙石产一石卵。因见风，化作一个石猴。这石猴极其有灵性。
有一天，天气炎热，群猴在松阴之下玩耍。一群猴子玩了一会儿，去山洞中洗澡。于是群猴决定顺涧边往上寻找源流去玩。众猴来到源流之外，发现原来是一股瀑布飞泉。一猴提出，有本事的，钻进去寻源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。石猴跳入泉中，发现里边没有水，是一座天造地设的家当。中间一块石碣上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。石猴跳出水外，把里面的情况告诉群猴，让群猴都进去住。众猴听后，让石猴带他们进去。群猴进去后，闹腾来、闹腾去。石猴提醒众猴在瀑布前的'诺言。众猴听后，立刻拜石猴为王。从此，石猴登高王位，将“石”字隐了，称美猴王。
猴王出世的心得体会篇十一
《猴王出世》是人教版义务教育五年制小学语文第七册第五单元的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。在阅读方法方面，继续加略读能力的培养。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
语文课程标准中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生理解和运用祖国言语，丰富语言的积累。培养语感及发展思维。”根据课标的要求、本单元阅读训练重点是“理解课文主要内容，感受人物形象”，和本班学生实际，本课计划用一课时完成，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
（2）体会石猴的性格特点，感受其形象。
（3）理解生僻的字词，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：
初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点：由于这是一篇略读课文，根据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预习情况，我把感受其形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。
二、说教法。
学生是学习的主体，在课堂教学中，应还学生以真正的“读者”地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在自主积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成。所以我采用了“学――议――悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自读自悟、自主学习；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践――动脑、动口、动手，获得新知；“悟”就是加强学生对语言文字感悟。
三、说学法。
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议、演一演等学习方法，去理解课文。（自学讨论法）。
四、教学流程及设计说明。
在整个教学环节中，怎样把“长课短讲、短课精讲”教学理念运用到课堂上，发挥学生学习的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是我在设计这堂课时确定的设计目标。依据这个思路，我的设计意图如下：
（一）新课导入：
1、昨天，我们认识了四大名著之一《水浒传》中的英雄人物，作者通过抓住人物动作、语言、心理活动的描写，将一个武艺超群，豪爽大胆的武松栩栩如生的呈现在我们面前。今天我们来认识一下《西游记》人物――――美猴王孙悟空。
设计意图：对前文的总结，就是为学习本文埋下伏笔。这就是温故而知新。
（二）板书课题，审题：
设计意图：一是让学生区别“猴”与“候”将可能出现的错别字扼杀在萌芽状态。二是找出中心词，就是在潜移默化的训练学生审题的能力，使学生在写作时找准中心，避免出现脱题、偏题现象。
（三）回顾、归纳学习方法：
2、师生交流，理清顺序。
读通课文（查看书中的注释、联系上下文，使用工具书――查字典）―――――明确学习目标―――――带问题学问（主要写什么？石猴从哪来？怎样成王？）。
预设：
默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画下来或同学交流、问老师。
通过查看书中的注释、联系上下文，使用工具书（查字典）等方式解决生僻的字词。
根据阅读提示，明确学习目标。
通过快速浏览、默读、勾画、同学交流等方式，带问题自学课文。
设计说明：根据前几节课的铺垫及对学生实际情况的分析，设计这个环节。意在潜移默化、由浅入深的指导学生的阅读方法，培养学生的阅读习惯。
在这里我没有急着进入课文，是想学习语文就是为了运用语言，一方面是要让学生感受语言文字的魅力，另一方面就是让学生通过掌握的学习方法去学习怎样运用语言。因此，在教学略读课文时，我注重学习方法的指导。授之以鱼，不如授之以渔。
（四）运用方法，自读课文，完成第一环节任务―――读通课文。
1、默读自学。勾画圈点，查看书中的注释、联系上下文，使用工具书――查字典解决疑难。
2、反馈：那些字词不易理解或容易读错字音、写错字形你想提醒同学们注意？
有哪些地方读不懂？
设计意图：学习需要合作，但更重要的是培养孩子静心读书的好习惯。学生学习要变被动接受为主动思考。
（五）明确目标，合作交流。
1、出示目标，提出要求。
快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
速读课文，思考交流：石猴从哪来？又是怎样成为美猴王的？
2、依据目标，合作讨论，整体感知。
3、汇报交流，教师点拨，相机指导朗读。
4、视频欣赏，加深理解。
设计意图：设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑，充分发挥学生的积极作用和教师的引导作用，创设良好的情境，实现师生互动，以达到共同发展的目的。
真正把学生放在主体地位，给学生更多自由发展的空间，利用不同方式的读，提高学生的朗读能力。在分析人物形象时，我通过设置情境、合作、体验、观看相关视频的方法指导学生学习，让学生通过切身体会感知猴子的特点。
（六）品读课文，感受古典语言的魅力。
1、作者抓住了那些描写方法，写出了猴王的性格特点。
2、再读课文，把你喜欢的句子或你认为写得美的句子，细细读一读，去感受古典语言的魅力。
3、带上你的感悟，把句子读给大家听。
设计意图：抓重点句子，在精读中引导学生感悟名著语言之精妙。（如：感悟花果山的天造地设、感悟石猴出世的非比寻常等）这样既解决了课文中的难点，又能达到长课文短讲的目的。同时培养了学生的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣，使语文为更加浓厚。
（七）回顾梳理，整理思路，统观全文。
1、课文按怎样的顺序写的？
板书：石猴出世―――――石猴探洞――――――报告喜讯―――――石猴称王。
（八）拓展延伸：
1、你还知道西游记中的那些故事？
2、听唱《白龙马》。
3、作业：阅读《西游记》。
设计意图：通过让学生说说原著中的故事，激发学生的阅读兴趣，同时也非常自然地渗透了课外阅读的指导。从而让学生得法于课内，得益于课外。
总之，在教学程序的设计上，我根据略读课文的教学特点，运用“读、议、悟”点拨与自学相结合的教学方法，突破重难点，使教学既能落实“长课短讲”的教学理念，又能优化学生的学习活动，增强了学生的参与意识。让趣味贯穿课堂始终，把学生的“要我学”变成了“我要学”，真正提高课堂教学的时效性。
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猴王出世的心得体会篇十二
1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．初步感受古典文学的语言特点。
（二）能力训练点。
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
（三）德育渗透点。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
（四）美育渗透点。
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
二、学法引导。
（－）教师教法。
（二）学生学法。
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
（－）重点。
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
（二）难点。
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
（三）解决办法。
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计。
（－）教师活动设计。
1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点地讨论学生提出的`问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计。
1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3．通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤。
（一）揭示课题。
1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）。
2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况。
1．文章讲的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）。
（四）自由读课文。
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
（五）交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意。
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）。
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）。
3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）。
探究活动。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
猴王出世的心得体会篇十三
教学重点。
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点。
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程。
一、揭示课题。
二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。
三、交流自学情况。
1、文章讲的是一件什么事。
五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
六、课外阅读扩展。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
猴王出世的心得体会篇十四
1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】。
1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。
2．教学准备：多媒体课件。
【教学过程】。
一、了解大意，初步感受猴王形象。
1．揭示课题。
提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。但你知道他打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。看老师写课题。注意“猴”字。（师先板书“神通广大”，再板书课题。齐读课题。）。
2、了解“注释”的作用。
课题后面有个小（1），表示有注释，这篇文章很多地方有注释。有了注释的帮助，我们可以更好的`理解内容。那么，这个注释（1）告诉我们什么？（请学生回答）。
师小结：《猴王出世》是一篇略读课文，选自《西游记》，和《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》合称为四大古典名著，是用“古白话文”写的。
3、了解学生学习起点。
4、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。
根据学生回答板书：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？
5、小结过渡。
二、细读语言，深入感悟猴王形象。
（一）细读描写“石猴出世”的语句。
1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？
出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？
（2）读这段话，读出猴的快乐和自由。
2．提问：你发现这句话有哪些特点？
3．细细品读这句话中的语言规律。
4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。
6．学生回答后小结：吴老师也写了一个，（板书：顽皮可爱），同学们，写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也很有节奏，活泼跳跃，就是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱、活泼跳跃的石猴，内容与语言高度融合，这就叫经典。
（二）细读描写“石猴成王”的语句。
1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。
2．同桌合作交流，教师巡视指导。
3．全班交流，对比品读。
4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。
5．学生回答后小结：每个人都读到了自己心中的猴王。吴老师也写了，（板书：敢作敢为）同学们，我们心中都有了自己的猴王形象，他不仅仅是一只顽皮可爱的猴子，他更像一个人，敢作敢为、智慧超群。走进《西游记》，你会更强烈感受到他是一位神，他神通广大，神意出众。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。
三、总结提升，整体把握猴王形象。
1．在这篇经典中，语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读，挑选自己认为最经典的句段再读一读，或背一背。
2．总结：
读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。（课件出示：“写什么”人人看得见，“怎么写”对于大多数人却是个秘密。）。
3、学生齐读。
师：愿同学们一生与经典相伴！
四、课堂练习。
板书：
（吴承恩）。
神通广大。
敢作敢为。
猴王出世的心得体会篇十五
教学目标：
1、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
3、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
教学重点：
帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：
理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。
教学过程：
一、情境引入，提示课题。
1、创设情境。
3、课题质疑。
二、初读(朗读)课文，读通读顺。
1、初读课文，把句子读通顺，找出最难读，最难读懂的句子。
2、交流自学情况。
3、指导朗读方法。
例1：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”
例2：“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。”
三、再读(快速浏览)课文，整体了解。
1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的?
2、反馈交流。
四、三读(跳读)课文，感受人物形象。
1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。
2、反馈交流。
例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……(勇敢无畏，身手不凡……)。
3、小结。
五、四读(美读)课文，感受阅读乐趣。
1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。
2、学生自由读，师巡回指导。
3、赏读，指名读。感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
六、课外拓展，总结升华。
猴王出世的心得体会篇十六
很久很久以前，东方有个傲来国，傲来国旁边有一个蓝蓝的大海，大海旁边有一个巨大的石头，千万年感受天地日月的精华。
有一天，突然一声巨响石头裂开了，里面滚出了一个小圆球，滚了三四周，化为了一个小石猴，小石猴活泼好动，它有着一双水灵灵的大眼睛，小小的鼻子，圆圆的肚子，还有一双会爬树的灵活的手脚。
一天小石猴在和一群猴子玩，突然，有一只小猴子说：“快看那有一个瀑布！”大家都很好奇，有一只老猴子说：“谁敢钻进这个瀑布里，就拜谁做猴王！”大家都同意了，但没有一只猴子敢进瀑布，这时传来一个声音“我可以，我可以。”大家一看原来是那只小石猴，小石猴一头钻进瀑布，看见里面有一些石碗和石盘，还有两个柱子，上面刻着：“花果山福地，水帘洞洞天。”小石猴高高兴兴的一下钻出水帘洞，对猴子们说：“我们快钻进去吧，里面太美了。”猴子们听了这些话，一个个高兴起来，一下钻进了水帘洞。
钻进水帘洞，猴子们都把石碗和石盘都抱走，小石猴说：“刚刚不是说谁先进瀑布就拜谁为大王吗，你们说话算话吧。”小猴子们一个个拜小石猴为王，小石猴给自己起了一个名字叫“美猴王”
美猴王每天都吃着果子，天天享受着美好。就这样他们无忧无虑的`过了几百年，一天美猴王不高兴的说：“哎，我没终有一天会老去的，到时候就没有这么美好的生活了。”猴子们听了也唉声叹气，突然，有一只猴子说：“大王若不想老去，只有去学长生不老术。
第二天，美猴王带了一些果品，趁着大风告别众猴，画着木筏去学长生不老术.
猴王出世的心得体会篇十七
3、了解石猴到猴王的经历。
4、学会提出问题进行讨论。
教学重难点：1、了解石猴到猴王的经历。
2、学会提出问题进行讨论。
课时划分 一课时。
预习作业：1、扫清字词障碍。
2、熟读课文。
教学过程： 一导入。
1、同学们，你看过西游记吗？你最喜欢哪个人物呢？孙悟空的身世你知道吗？今天我们学习的《猴王出世》节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
2、简介西游记。
（1）了解中国四大名著:。
《红楼梦》；《西游记》；《水浒传》；《三国演义》。
(2)《西游记》：
作者：吴承恩，取材于唐玄奘上西天取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象，故事写四人一路降妖的经历，是一部神话小说。
今天，我们就来学习《西游记》中的第一章《猴王出世》。
二、检查字、词预习情况：
1、字。
遂有灵通之意 獐鹿为友 猕猴为亲。
耍子去耶 拖男挈女 瞑目蹲身。
石窍 石碣 锥刻 石碗。
2、说说下列词意。
芝兰相衬 天真地秀 日精月华。
禽有禽言 兽有兽语 天造地设。
人而无信 不知其可 猴性顽劣。
拱伏无违 序齿排班。
三、学习课文。
1、自由读课文，解决以下问题。
（1）课文重要内容。
（2）石猴是怎样出世的。
（3）石猴是怎样成为猴王的。
2、读后汇报。
（1）解决问题1（注意补充完整）。
（2）解决问题2。
1、先找出石猴出世的句子，读一读。
2、要求用自己的语言简述石头成石猴的经过，抓住几点；
a、石头所处的位置 b、石头的大致形状。
c、石头变化的过程。
3、齐读这一段。
4、看电视第一段。
（3）问题3。
1、注意以下问题。
a、石猴变猴王的原因是什么？
b、石猴入洞一刻的表现证明什么？
c、石猴发现的天地如何？
2、教师归纳总结。
3、看电视。
3、自由读课文，谈谈对石猴的认识。
（！）这是一只快乐的石猴。
读（它在山中，会行走跳跃--------朝游峰洞之中）。
（2）这是一只勇敢的石猴。
（它面对瀑布，一听，“哪个有本事的，钻进去寻找个源头出来，不伤身体者，我等即拜它为王。”即应声而出“瞑目蹲身------跳入瀑布泉中”）。
（3）这是一只聪明、机灵的石猴。
（它引众猴进洞享受天造地设的家当，要大家 言而有信，拜它为王）。
4、抽取几个句、段进行朗读。
四、拓展课文。
自由评议《西游记》中孙悟空性格特点。
五、小结。
六、作业。
猴王出世的心得体会篇十八
这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢做敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
教学目标。
知识与能力。
1．利用工具书学习生字词。
2．了解课文主要内容。
3．能流利、有感情的朗读课文。
情感与态度。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
教法、学法。
教法：导读、谈话、点拨法。
学法：自学、朗读、交流讨论等法。
教学重点。
理清事情的前因后果，读懂课文。
教学难点。
理解《西游记》的语言特点。
教学步骤。
一、揭示课题。
1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）。
2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇讲的是一件什么事？
三、交流自学情况。
1．讲的是一件什么事。
2．分组讨论不懂的问题。
3．全班汇报交流，必要时教师加以点拨引导。
四、自由读课文。
你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。（交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。）。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意。
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新优美）。
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）。
3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷、勇敢跃然纸上。）。
4．“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声喊叫”
（这些动作描写突出了胆小猴子丰富复杂的个性。）。
5．“枪盆夺碗”“占灶争床”“搬”“移”
（此句把“众猴”找到“安身之处”的狂喜心情和“顽劣”的“猴性”活生生地展现在读者眼前。）。
……。
六、把自己喜欢的部分多读几遍，再次感受古典文学的语言美。
七、课外阅读扩展。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
八、板书设计：
猴王出世。
一块仙石——迸裂产石猴——美猴王。
九、教材拓展。
我的观点：
1．这篇略读课文，内容比较浅显，要放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。在学生充分读的'基础上，让学生讲讲石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，检查他们对内容的掌握情况。
2．在学生基本理解课文内容后，可组织学生分组交流讨论不懂的问题。对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文和查字典解决。
3．课文比较短，语言精练，节奏感强。要让学生充分朗读。教师还应在关键之处加以引导，使学生在读懂的基础上，感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。
猴王出世的心得体会篇十九
傲来国近大海有一座名山，唤为花果山。那座山的.正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
一朝炎热群猴避暑。一群猴子去洗澡。众猴道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出不伤身体者，我等即拜他为王。”一个石猴，应声高叫道：“我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，那里只有一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两造化！众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。中间一块石碣。＂真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。”
众猴都道：“你还先走，带我们进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！”众猴往里跳。自此，石猴高登王位，遂称美猴王。
猴王出世的心得体会篇二十
教材分析：
课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是的重点。
建议：
1、放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。
2、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
3、给足时间，让学生充分朗读课文。
4、引导学生进行课后阅读。
词语注释。
名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。
返义词与反义词：
近义词：
迸裂——裂开炎热——酷热呼唤——召唤安身——安家。
食——吃饮——喝觅——找与——和。
反义词：
炎热——寒冷欢喜——难过宽阔——狭窄避暑——取暖。
抬头——低头闲——忙。
文章导读：
本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
句段赏析：
“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
这一段描写了小猴的机灵、勇敢。作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活。为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
文章结构：
全文共分三个部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
写作特点：
1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。
2、将人的特点和猴的特点融为一体。
中心思想：
本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历，赞扬了石猴英勇坚强的精神。
设计示例。
14*。
一、素质目标。
（－）知识点。
1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2.初步感受古典文学的语言特点。
（二）能力训练点。
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
（三）德育渗透点。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到。
（四）美育渗透点。
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
二、学法引导。
（－）教法。
（二）学生学法。
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
（－）重点。
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
（二）难点。
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
（三）解决办法。
通过小组讨论，相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计。
（－）活动设计。
1.从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3.有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计。
1.自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2.通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3.通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、步骤。
（一）揭示课题。
1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）。
2.谈谈你对孙悟空的了解。
3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况。
1.文章讲的是一件什么事？
2.你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）。
（四）自由读课文。
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
（五）交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1.四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意。
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）。
2.那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）。
3.“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）。
附：设计。
探究活动。
猴王出世的心得体会篇二十一
教材分析：
课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
教学建议：
1、放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。
2、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
3、给足时间，让学生充分朗读课文。
4、引导学生进行课后阅读。
词语注释。
名曰：名字叫。
腹目：闭上眼睛。
石碣：石碑。
镌：刻。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜。
序齿：按年龄的大小顺序。
遮阴：遮挡阳光。
造化：课文中指福气；运气。
家当：家产。
石窍：石头边隙。
力倦神疲：指人太累了而全身无力，精神不好。
天造地设：自然形成而合乎理想。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无法可施的样子。
返义词与反义词：
近义词：
迸裂——裂开炎热——酷热呼唤——召唤安身——安家。
食——吃饮——喝觅——找与——和。
反义词：
炎热——寒冷欢喜——难过宽阔——狭窄避暑——取暖。
抬头——低头闲——忙。
文章导读：
本文是根据我国古典神话小说《西游记》的一个片段改编的，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。
句段赏析：
“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
这一段描写了小猴的机灵、勇敢。作者运用了排比，语言简练，寥寥几笔就写出了石猴出世后自由自在的生活。为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。
文章结构：
全文共分三个部分：
第一段部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
写作特点：
1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。
2、将人的特点和猴的特点融为一体。
中心思想：
本文叙述了石猴从出世到成为猴王的一段经历，赞扬了石猴英勇坚强的精神。
教学设计示例。
一、素质教育目标。
（－）知识教学点。
1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
2．初步感受古典文学的语言特点。
（二）能力训练点。
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
（三）德育渗透点。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
（四）美育渗透点。
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的'丰富想像力。
二、学法引导。
（－）教师教法。
（二）学生学法。
自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
（－）重点。
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
（二）难点。
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
（三）解决办法。
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计。
（－）教师活动设计。
1．从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
（二）学生活动设计。
1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
3．通过朗读，加深对古典文学的认识。
五、教学步骤。
（一）揭示课题。
1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）。
2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
（二）初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况。
1．文章讲的是一件什么事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）。
（四）自由读课文。
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
（五）交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意。
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）。
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）。
3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）。
附：板书设计。
探究活动。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
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