总结可以帮助我们更好地利用已有的经验和知识，更高效地解决问题，同时避免重复犯错。总结要注意结构的完整性，清晰地呈现出自己的思考和观点。以下是一些专家们总结的成功经验和实用技巧，供大家参考。
写历史的心得篇一
xxxx年11月16日在海南中学高中部科学馆召开海南省历史教学年会。我们助推站的全体成员都积极参加此次年会。通过丰富的活动，我感到受益匪浅，以下是我这次参会的心得与收获。
第一、我收获最大的是李惠军老师的示范课和讲座《灵魂的追问》。在此之前，李惠军老师先讲了一节观摩课《阿房宫考证》，本节课在”六王毕，四海一，蜀山兀“一段历史材料中拉开序幕，李老师接着抛出”楚人一炬，可怜焦土“，是否真实可信？在李老师的带领下，同学们通过从考古、方位、方言、文献等几个方面进行考证并得出”楚人一炬，可怜焦土“纯系曲解。李老师的激情、创新、对学生的启发及独特的教学方式都深深感染着我们每一位听课者。他对关于洋务运动一题的讲解更是启迪我们思考：如何教会学生学习方法，做为一名教师我们又当如何深层次去挖掘一道大题题目中所包含的所有信息。
还有他的报告《灵魂的追问》，例说核心主旨与学科素养的专题报告亦是精彩纷层。首先“灵魂“缘何来，源于历史感知的理性升华和历史感悟的内心活动的知性与情感体验，让我明白灵魂是培养学生历史学科素养的着眼点。尽管报告理论性比较强，李老师通过一个又一个的故事来进行汇报让我们加深了对这个问题的理解。李老师的学识，激情，和蔼，谦虚，深深触动着我们，也让我们明白了历史教师的发展，视界决定了境界。
第二、杭艺老师精彩的示范课《秦王扫六合》。她是李惠军专家的徒弟，她为我们上的是《秦王扫六合》。她设定了三个问题：1、何以天下归一？2、何以天下归秦？3、何以巩固统一？充分调动了初一学生的学习积极性。尤其是在“何以巩固统一”这个环节有一个内容是走入秦朝秦始皇的烦恼，杭老师以”集市上的争吵“”看不懂皇榜的百姓“”匈奴的忧患“”爱议论的读书人“四个内容来创设历史情境，以发生了什么？如何解决问题？对巩固统一有何影响？三个问题引导学生学习这部分的内容等等。这是一节精彩绝伦的课，值得我们学习和思考。
总之，每一次的学习，都让我收获颇多，要不断学习，充实自我，虚心求教。
写历史的心得篇二
“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失，以史为镜，可以知兴替”。我们今天学习历史，不仅为了了解过去，更多的是为了现在和未来，为了减少在现实生活中走弯路，为了更好地预测未来。而如火如荼进行的高中的新课程改革也恰恰赋予了历史这门学科新的生命力。作为一名高一历史教师,在我半年的历史教学过程中,通过不断的学习和钻研教育方法,以及与同学生的亲密接触中,逐渐的了解到相关知识。下面，我就高一历史教学谈几点粗浅认识：
下面，我就高一历史教学谈几点粗浅认识：
1、充分利用教材，以党史为线索，进行爱国主义教育。
2、宏观掌握、理清线索，构建教材的总体框架。划分历史分期，在每个阶段弄清重大历史事件，讲清它们之间的相互关系。
3、对教材进行适度的拓展。我们常说，老师和学一是一捅水和一滴水的关系。为了使学生学到一点知识，老师必须把与此相关联的其他学科知识相联系，进行综合、归纳、分析比较，知其来龙去脉。
正确的、合理的、科学的教法，可以取得事半功倍的效果。
1、对于重大历史事件、多用讲解法，讲清重大事件发生的背景，内容和影响及其地位，对于每章每节，讲清前后联系，每章一总结，一复习。
2、情景教学法。创设情景，尽可能地再现当年的历史画面。
3、表格式教学法。历史教学中，重大历史事件的比较，可以用此方法，一目了然。如《天朝田亩制度》与《资政新篇的比较》，1942年与1957年整风运动的比较等。
1、尊重学生的个性差异。男同学喜欢学习历史，认为这是“金戈铁马，气吞万里如虎”将来可以实现自己的抱负。而女同学不喜欢学习历史，认为过于古板，缺乏人情味，在高一历史多次考试中，不及格的同学中，2/3是女生，而在高二文理分科时，这些不及格的女生大多学习文科。所以，我就要求他们熟记课本上的历史知识，再慢慢认真体会、领悟。因为女生的心细，而历史又多要求记忆。
2、每月考一次，征求学生意见一次，了解学生的心声。
3、做好差生的转化工作，消除“木桶效应”。著名教育家魏书生说过：让所有差生都变成优秀生，是不现实的，但让他们都有提高，总是可能的。经过努力，差生的学习成绩都有提高。
1、加强课堂管理。
2、按时收交作业。
3、月考结束后，督促退步者找出差距，寻找原因。
4、重视每次考试，考前认真地复习。
5、设立会考倒计时牌，警示学生。
6、各班建立历史学习互帮互助小组，由每次考试成绩优异的学生，帮助成绩较差的同学，每次考试过后，重新总结一次。
写历史的心得篇三
根据教育局陈xx主任的要求，按照学校领导的安排，9月29日我赴xxxx中学参加了xx市历史高效课堂研讨会，同去的还有我校程xx老师及兄弟学校8位教师。时间不长，感觉收获颇丰，下面谈谈学习体会：
一是听了两堂精彩的历史课。一节是八年级上册《洋务运动》，一节是九年级上册《工业革命》。这两课分别是中国近代史和世界史中具有承上启下作用的事件，教材地位十分重要，而且两课内容较多，所以上好这两课有一定难度，但两位老师的课既轻松愉快又有较好效果，是真正的高效课堂，我受益匪浅。例如，贾荣艳老师把洋务运动这节课整合为：诊病因【即洋务运动的背景】，开药方【洋务运动的内容】，看疗效【洋务运动的结果】，既形象生动又便于学生理解记忆，轻松愉快实现高效。
二是名家点评。宋雪梅老师的点评，起到了画龙点晴的作用，一针见血，一语中的，高屋建瓴，对今后的历史教学提出了更高的目标和要求，为广大历史教师指明了前进的方向和动力。
三是实地参观。严格规范的管理，清洁优雅的校园，内涵丰富的文化，都彰显出了xx中学先进的教育理念，真不愧是全市教育的标杆。
通过学习自己倍受鼓舞、倍感压力、倍增信心，决心在今后的教学中，努力打造高效课堂。主要是：
（一）抓好精心备课这个前提。我加强集体备课，充分发挥团队的智慧，深挖教材，注重知识的前后联系，整合资源，起到举一反三，窥斑见豹的作用。
（二）落实精讲多练这个重点。主要做到：三讲三不讲。三讲：讲重点，难点，讲易错点，讲已混点，三不讲：学生一看就会不讲，讲了也不会的不讲，偏离教学重点的不讲。积极推行堂堂清，周周清的教学要求，努力提高教学效率。
（三）突出学生主体这个核心。抛弃假民主实现真民主，把课堂还给学生，体现学生的主体作用，提高课堂效率。把当前我校推行的师友互助，小组合作教学充分利用好，注重思维训练量，实现真正的探究。
活到老，学到老，作为一名教育工作者更要加强学习，向走在教学改革前沿的教师虚心请教，不断提高业务水平，适应新的教学形势和教学改革。
写历史的心得篇四
历史是人类发展进程中的一面镜子，通过研究历史可以使人们对自己的根源有更加深入的了解，同时也可以从中汲取智慧和教益。我有幸在学校的学习中接触到了一些历史知识，这些知识使我对历史产生了浓厚的兴趣，同时也让我从中得到了一些心得体会。
首先，历史教会了我对待现实的正确态度。通过学习历史，我看到了过去曾经发生过的许多冲突与战争，看到了人们为了权力和利益而互相残杀的残忍一面。历史中的这些血泪教训使我明白了争斗与冲突带来的痛苦和无意义，让我对于现实生活中的争斗有了更加理性的认识。我明白了人类应该以和平共处为目标，而不是以争斗和战争为手段。历史这面镜子使我学会了珍惜现在的和平时光，同时也教会了我对于困难和冲突时要保持乐观和坚韧的态度。
其次，历史使我认识到了以人为本的价值观。在历史中，我们可以看到许多杰出的人物，他们为了自己的理想和信念，不畏艰险，勇往直前。他们的精神和品德对我产生了深远的影响。例如，我从孔夫子身上学到了崇尚和平，诚实宽容的品质；从陶渊明身上学到了积极向上，甘于平淡的人生态度。这些杰出的人物像星辰般照亮了人类进步的道路，他们的一生给我们指明了正确的人生方向。因此，历史教会了我坚守自己的信念和理想，勇敢面对困难和挫折。
再次，历史也使我认识到了文化多样性的重要性。历史中涌现出了各个不同的文明，各地的文化传统因此而得以发展。历史使我深刻认识到，尊重和包容不同的文化是人类进步的重要条件。我们在学习历史的过程中可以发现，不同的文明互相交流和融合，都使人类文化得到了丰富和发展。历史教会了我欣赏和尊重不同的文化，学会从中汲取有益的智慧和经验，使我更加愿意去了解和包容不同的文化。
最后，历史教会了我珍惜时间和珍惜生命。通过学习历史，我明白了时间的宝贵和短暂。历史中许多伟大的人物都明确表示时间是不能回来的，因此要珍惜每分每秒。历史告诉我，人类的一生非常短暂，要善用自己的时间去追寻梦想和实现理想。人类历史的长河中，有无数的人在不同的时空里完成了伟大的事业，他们的一生是充实而有意义的。历史教会了我要勇敢追求自己的梦想，珍惜每一天，活出自己的精彩人生。
总之，历史是一面古老而珍贵的镜子，使人们通过回望过去，拥有了更加深刻的人生体悟。历史教会了我们正确面对现实，坚守理想信念，尊重文化多样性，珍惜时间生命。对于我个人而言，历史更是给了我许多正面影响和启示，使我有了更加坚定和积极的生活态度。我相信，历史将永远是我们学习和认识自己的重要途径。
写历史的心得篇五
历史是一面镜子，照亮了我们的过去，预示着未来的走向。通过学习历史，我们能够了解人类的发展进程，探寻智慧和教训，为自己的人生道路做出明智的选择。在我接受历史教育的过程中，我从中汲取了许多心得和体会。
第一段：历史的意义和作用（200字）
历史正如同一部精彩的长篇小说，博大精深，包含着人类智慧的结晶。通过研究历史，我们能够了解人类文明的发展轨迹，吸取前人的经验教训，避免重蹈覆辙。历史也是人类智慧的源泉，通过研究历史，我们能够更好地理解人类情感、思想和行为的动机，从而更好地认识自己和他人。历史对于我们个体而言，更是帮助我们塑造自己的身份认同和价值观念的重要来源。
第二段：历史教育的启示（250字）
历史教育让我明白了历史不仅仅是一些不相干的事件和人物的堆砌，而是一条条相互联系的线索，构成了一个个情节分明的故事。历史教育强调了对历史事件和人物的深入了解和分析，通过细致入微的观察和思考，我们可以发现历史背后隐藏的道理和智慧。从古人的经验教训中，我们可以收获许多启示，帮助我们更好地应对现实生活中的困境和挑战。通过历史教育，我们也能够培养出批判性思维和辨别真伪的能力，避免盲从和被愚弄。
第三段：历史的重要性（250字）
历史是我们理解和认识世界的重要工具。历史是人类社会发展的一面镜子，通过研究历史，我们能够更好地了解人类社会的演变和进步。历史中的伟大人物和重大事件激励着我们向前迈进，让我们相信自己可以创造出美好的未来。同时，历史也是我们研究和保护文化遗产的重要基础。历史遗迹和文化传统是我们民族的宝贵财富，通过研究历史，我们可以更好地理解和传承我们的文化传统，保护我们的历史遗产。
第四段：历史的警示和教训（250字）
历史是最好的教科书，其中蕴含了无数的警示和教训。通过研究历史中的错误和失败，我们能够汲取教训，避免犯同样的错误。历史教育让我明白了做出正确判断和决策的重要性，避免被一时的激情和情绪所左右。历史还警示我们珍惜和维护和平，避免战争带来的巨大痛苦。通过研究历史战争和冲突，我们可以更好地了解战争的可怕和破坏力，从而更加珍惜和维护和平。
第五段：如何运用历史（250字）
历史教育并非仅仅为了满足学生的求知欲和好奇心，更重要的是如何将历史所教给我们的智慧和启示运用到实际生活中。通过学习历史，我们能够培养出批判性思维和辨别是非的能力，避免众说纷纭中迷失自己。同时，历史教育也提醒我们要珍惜当下，把握机遇，因为历史教会我们不断进步，不断追求进步是人类的天性。最重要的是，我们还要将历史中的智慧和经验传承给下一代，让他们能够更好地认识和理解历史，为未来的发展做出正确的选择。
总结：通过历史教育，我意识到历史的重要性和作用，它不仅帮助我们了解过去，更能导引我们走向未来。历史教育不仅是广博知识的积累，更重要的是培养我们的思维能力、价值观和人生态度。通过研究历史，我们能够从中汲取智慧和教训，帮助我们在面对困境和挑战时更好地抉择和决策。历史是我们最好的老师，它鼓舞我们勇往直前，同时也提醒我们珍惜过去，珍惜现在，珍惜我们所拥有的一切。
写历史的心得篇六
打开我们的历史教科书，课文一篇一篇的，和一本语文书差不多。我不理解这种分解，于是生吞活剥，教一篇让学生练一篇，学一单元让学生练一单元，甚至在复习当中也是如此，把历史的整体性肢解得体无完肤。从根本说这是应试教育带来的恶果，也是对历史教学目的的迷失。通过这次历史观摩，我有所感悟：我们研究过去是为了了解过去，了解过去是为了解释现在，解释现在是为了观察未来。总之，历史不是沉浸于过去，而是引导学生向前看。人类进入21世纪，经济全球化进程日益加快，世界范围内各种思想相互激荡，政治格局多极化持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，成为历史教育不能回避的话题，这也是历史教育的最终归宿。
这次聆听的初中七、八年级的历史教学虽然定位于“中国”，但在在具体的历史教学中，教师们始终渗透“学习过去，对比现在，展望未来；学习中国，放眼世界，横比中外”这种大历史观。使我颇受体会，现归纳了以下几点：
一、淡化“古、今、中、外”的历史界限，培养学生的大历史观。教师们的教学虽从事件入手，说明的却是一个时代的历史，甚至是整个历史的关键所在；从历史的'细微末节入手，而又摆脱具体历史事件的束缚，找寻更为准确的历史时代特征和历史现象发展的普遍规律加以讲解，淡化“古、今、中、外”的历史界限，培养大历史观。这，首先是一个观念问题。一种让学生，无论学什么都有纵观古今横比中外的思想意识。当然，要有这样一种意识就必须在教学中教师刻意地去灌输和追求，这些教师做到了这一步。
二、重视了对比教学。在历史教学的过程中，我们会发现无论中国的世界的总是有许多历史事件、历史人物、历史现象在某些方面有着惊人相似或相对，这就是所谓的可比性。显然，这多么需要我们去分析它对比它，也只有在这种分析对比中，才能最终实现历史教学的目的。在教学中，教师们不仅引导学生做一些经典的历史对比分析，他们还启发学生自己探究开发出新的对比视角、新的对比专题，把更多的学习决策权主动权交给了我们的学生。当然，对历史事件、历史人物、历史现象进行对比分析，最重要的是教给学生对比的方法。我从他们的教学中体会到这个方法就是，寻找对比的角度。说得直接一点就是，我们是从哪些方面来对历史进行对比。
三、注意与其他学科的整合，特别是与思想政治学科的整合。这种对跨学科的整合，在历史教学中显得尤为重要，它为培养学生大历史观走出了相当重要的一步。事实上，他们把历史搬到现实甚至推向未来也是学习研究历史的最终目标。
最后，我想来一段总结。当今课改首先应该是课程的改革，对课程理念的重新定位。就课程内容的取舍和调整而言，历史这门学科在改革中可以说是大刀阔斧地进行了一次大手术。正确领会中央课改精神，重新学习新的历史学科理念，重新学习新的历史学科教学方法，重新学习新的教师观学生观是当今课改大潮中每一位历史教师的当务之急。
写历史的心得篇七
《高师院校历史课堂教学实践指导》教学心得结合《高师院校历史课堂教学实践指导》一书和自己这段时间的备课经验，我对于自己的备课总结出以下流程：
一、首先就是要牢牢掌握教科书了。讲课前，你首先要做到的是对自己所要讲的内容的熟知，对每个单元的知识流程要把握，就比如我要知道我所要讲得这个单元的单词，语法，两篇课文，课本上的听力，课本上的习题等等，只有做到熟知整个单元的知识架构，才能全方位的讲出高水准的课。
二、参考与课本配备的教师用书，习题册。在讲课前，每一位老师都应该参考有用的教材，有用的资源来拓展知识，来把握本单元的重难点。宽城三中在之前给我们这些实习生邮递了历史教材，同时结合自己在网上找到的pdf版教师用书，我自己在讲课前就会在课本上知识的基础上，去将与课本配备的教辅材料从头到尾看一遍，做一遍，以确保为学生拓展更多的知识。
三、在备课的过程中就要将学生放在主体位置。学生们的知识跟我们老师的知识是不一样的，有可能老师认为很简单的知识，学生们学起来就比较困难。因此，在备课中，我们应该清楚哪些知识应该讲，哪些不应该讲；哪些知识应该重点讲，花得时间要多，哪些知识是可以一句带过等等，要根据新课标的要求，做到详略得当。
四、在备课时提前预想学生的听课效果、课堂氛围等等方面的问题。如果讲到一个比较难的知识点的时候，就要化难为易，为学生想到一些易懂的知识解释，以确保学生上课不会因为听不懂而走神。或者当内容枯燥乏味的时候，可以想一些笑点去调节课堂氛围，吸引学生学习兴趣。
总的来讲，作为教师的我希望所准备的每堂课都能给学生带来很大的收获，虽然这个目标很难，但我们可以不断地提高自己、完善自己，朝着这个目标努力。
写历史的心得篇八
作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?多年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在三中这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。伟大的物理学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。
作为老师爱学生天经地仪，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊重同学老师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口，如：了解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们交流，了解他们的喜怒哀乐，尊重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会慢慢与老师亲近，愿意与老师交流。
要提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探索和改进教学方法。
前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，注重对基础的分析与讲解，学生有了一定的兴趣，但历史学科注重以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致学生不能灵活运用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查;同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必须要对教材有足够的掌握，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。如果功夫下不到，多容易的试题也会是"难于上青天"。
针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：
1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望;帮助他们树立战胜困难的勇气和信心;耐心的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。
2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。
3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。
4、在自己平时读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵活，让学生见之，熟悉题型增强能力。
6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的知识点进行过关，要求优生的正确率达99%左右。
7、更加注重学以致用的原则，在指导学生掌握知识的基础上，注重学生运用知识解题的能力。
写历史的心得篇九
中国共产党走过了整整九十年光辉的历程。怀着敬畏的心情，我学习了《党的历史知识》，让我感概良多，受益匪浅，经过党最先进的思想、最伟大的理念和最崇高的事业的洗礼，让我更加深刻地认识了党：只有在中国共产党的领导下，坚持走建设中国特色社会主义道路，才能发展中国，才能实现中华民族的伟大复兴。
中国共产党，自1921年光荣诞生以来，经历了左倾思潮的洗练，白色恐怖的绞杀，帝国主义的打击，血迹斑斑；然而血迹并未使红色的旌旗倒下，反而使之越发鲜红欲滴。中国共产党以星星之火燎燃了广阔草原，以小米加步枪驱逐了日本侵略，以农村的群众推翻了城市的纸老虎。因为有了中国共产党，中国人民站起来了，翻身当家做主人；因为有了中国共产党，中国人民生活水平节节拔高，经济飞速发展；因为有了共产党，中国叱咤全球，成为世界的引领 国之一。
通过学习党史我认识到，第一，了解党的过程也就是了解中国社会的过程。是共产党拯救了中华民族，共产党也正是因为拯救中国才应运而生的。了解中国共产党也就是了解中国的国情，从而更好的为人民服务。第二，学习好党史对我们今后的道路具有重要的借鉴作用。中国共产党的历史是一部曲折的历史，在前进的道路上走过弯路，犯过错误，有过不足。眼下，我们立在一个新的历史起点上。中国特色社会主义事业前无古人；改革开放的脚步不断加快；中国正成为世界上发展最迅速、国力增强最迅猛的社会主义大国。
而我们维修处，正处于在十二五规划的开局下，通过项目经理制、年薪制的推进，也在大发展、大变革、大调整，是一个发展与矛盾并存的时期，我们会面临更多想不到的困难和挑战，更需要由历史智慧应对事变、寻求创新。我们学习党史，正是要发现事物前进的规律和汲取正反两个方面的经验。
历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。学习党的历史，了解我们的过去才能看清前进的方向。立志向党组织靠拢的我，在日常工作生活中，决心时时以党员的标准要求自己，努力做到：
一、勇于开展批评和自我批评，及时修正自己的错误和缺点，在各方面不断改造自己的主观世界，在政治信念和理论水平上能保持领先地位。有坚定的社会主义、共产主义信仰和崇高远大的理想抱负，时时处处用言传身教来影响周围的同志一起进步。努力提高自己的业务素质，肯钻研，肯下功夫，肯花力气，努力做到业务精、专业强，在实践中增强创新意识，提高自己的综合能力。
二、我要在全心全意为人民服务，为社会服务。踏踏实实地贯彻落实党的教育方针，树立强烈的事业心和责任心，主动关心社会的建设和发展，多做有意义的事情；热情为集体出谋划策，发挥主人翁的作用。发扬奉献精神，正确处理好个人利益与集体、国家利益的关系，不计个人名利得失，富有牺牲精神。真正做到以优质的工作水平满足社会的需要，让大家放心，让社会满意。
三、以党的纪律要求自己，认真履行职责，带头遵纪守法，特别是要做党组织各项规章制度的拥护者。严守纪律，坚决不做有违党纪国法的事情。团结同志，乐于助人，能用自己的和谐、协作精神来凝聚周围同志，以模范行为自觉维护党在群众中的威望。
在今后的学习和工作中，努力提高自己的本领弥补自己的不足。同时要严格要求自己，加强修养和思想道德品质锻炼，遵守各项规章制度，团结同志，遇事多向领导和同事们请教，认认真真做事、实实在在做人，在实践中磨炼自己，努力使自己成长为一名共产党员。
写历史的心得篇十
经过一年的经济数学的学习，我不仅知识方面得到了提高，思维方面也得到了升华。我认为经济数学有以下几个显著特点：
1)识记的知识相对减少，理解的知识点相对增加。
2)不仅要求会运用所学的知识解题，还要明白其来龙去。
3)联系实际多，对专业学习帮助大。
4)教师授课速度快，课下复习与预习必不可少。
在大学之前的学习，都是老师在黑板上写满各种公式，然后像背单词一样，把一堆公式死记硬背下来。哪种类型的题目用哪个公式，老师都已经总结出来，我只要对号入座，就能把问题解出来。但现在，我只需要记住一些定义、定理和推论。而老师也不会给出固定的解题套路。因为经济数学与中学数学不同，它更要求理解。只要充分理解了每个知识点，遇到题目就能自己分析出正确的解题思路。所以，学习经济数学，记忆的负担轻了，但对思维的要求却提高了。每一次微积分课程，都是一次大脑的思维训练，都是一次提升理解力的好机会。 我们学习经济数学不能只停留在以解出答案为目标，而是应该知道每一步解题的依据。正如前面提到的，中学时期学过的许多定理并不要求我们理解其结论的推导过程。而经济数学课本中的每一个定理都有详细的证明。最初，我以为只要把定理内容记住，能做题就行了。渐渐地，我发现如果没有真正摸透每个定理，就不能自如地运用它。于是，我开始认真地学习每一个定理的推导。有时候，有些地方很难理解，我就反复思考，或请教老师、同学。这个过程虽不轻松但却很值得。因为只有通过自己不断地探索，才能更好地掌握这些知识。
总而言之，经济数学的以上几个特点，使我的数学学习历程充满了艰难，同时也给了我难得的锻炼机会，让我收获颇多。
进入大学之前，我们都在学习基础的数学知识，联系实际的东西并不多。在大学不同专业的学生学习的数学是不同的。因此，经济数学的课本上有了更多联系实际的内容，这对专业学习的帮助是很大的。比如“常用简单经济函数介绍”中所列举的需求函数、供给函数、生产函数等等在西方经济学的学习中都有用到。而“极值原理在经济管理和经济分析中的应用”这一节与经济学中的“边际问题”密切相关。如果没有这些知识作为基础，经济学中的许多问题都无法解决。
当我亲身学习了经济数学，并试图把它运用到经济问题的分析中时，才真正体会到了数学方法是经济学中最重要的方法之一，是经济理论取得突破性发展的重要工具。这也坚定了我努力学好经济数学的决心虽然我的数学很差劲，但是在未来学习经济数学的路途上会不断努力的!
虽然说经济数学在我们的实际生活中，并没有什么实际的用途，但是通过学习经济数学，我们的思想逐渐成熟，经济数学对我们以后的学习奠定了基础，所以说，在今后的学习中，可以充分的运用经济数学知识，不断地完善自己。
写历史的心得篇十一
5月7日，学校领导鉴于我是新上任的教师，教学经验不足，特意给了我一个增长见识的学习机会：派我去德州参加山东省第六届历史学科教学能手评选大赛观摩学习。接到通知我的心里充满了感激，感谢学校领导对我的栽培，我一定好好地学习优秀教师在教学过程中体现出来的优点，并吸取别人的优秀教学经验来充实自己，力争把这些好的东西都运用到自己的教学中作中来，以期达到能够提高自身能力和学生学习成绩的目标。
一、通过观摩了参加本次比赛的数名优秀教师的精彩课堂教学，我获益匪浅。现将几点自己认为优秀的地方列出来，不当之处敬请各位领导和前辈教师们批评指正。
首先,参加比赛的教师本身的基本素质普遍极高，学案课件的设计科学、合理、实用，在目标的制定上也体现了知识与能力、过程与方法及情感态度与价值观的结合，目标教学贯彻课堂始终，达成度较高。而且参加比赛的教师在课堂上个个教态自然、语言随和、亲和力强，与学生的关系十分融洽，课堂气氛十分和谐。比如第一位说课的陈静老师，在课前与学生们做了充分的交流，和蔼可亲的笑容一下子拉近了和学生的距离。课堂上老师们收发自如，特别是在组织学生讨论相关问题的环节方面，体现了较强的课堂组织与驾驭能力，学生的参与性、主动性得到了充分的激发，课堂上学生学习与合作氛围较浓，学生真正动了起来，而且动得有序而不乱。
其次,“学为主体，教为主导”的现代课堂教学理念体现得较为充分。本次参评的19节课，没有一节是“一言堂”，整个课堂教学过程始终贯穿着学为主体的课改理念，学生的学习方式以自学为主，穿插小组内的合作与小组间的竞争。执教老师通过设计难度递升的问题，引导学生积极思考，深入讨论与交流，并通过给小组赋分评比优胜组的方式，引导学生展开小组间的相互竞争。特别是济南外国语学校的侯淼老师在这一方面很值得我学习，她讲解《难忘九一八》的过程中，对于西安事变各方的态度要求学生分角色饰演并大胆阐发自己对于自己所饰演的觉得态度，有一个学生饰演何应钦，在表达自己的观点和态度时超出老师的想象，思想极度开阔，且思路正确，赢得了老师们的赞赏和好评。所有参赛的教师都制作了精美的电脑课件，生动直观，真正起到了良好的教学辅助作用，而且在课堂上对现代教学手段使用之熟练让我赞叹不已。
再次,在教学方法与教学手段方面，都注重于学生学习兴趣的提高，环节设计有利于教学重难点的突出与突破。授课过程中讲究学以致用，体现学史明智、服务于现实的理念，拓展提升到位，将课本上的历史知识与今天的现实结合起来，培养并提高了学生的历史应用能力。其中有一位老师，讲解《汉通西域和丝绸之路》这一课，为了提高学生的学习兴趣，特意拿去了本课中提到的从西域传入中原的物种，如：石榴、核桃、葡萄。为了提高学生的兴趣教师把这些物品奖励给回答问题积极性高而且回答问题准确率高的同学，由此极大的鼓励了学生回答问题的积极性，课堂效果也取得了很好的成就。在这一方面还有陈静老师表现得极佳，她首先在黑板上画了一个金字塔，把学生分成红蓝两队，按学生表现看哪个队的学生能率先达到金字塔的顶端，由此引发了学生的积极性，课堂上学生回答问题积极性极高，对知识的掌握程度高，而且对于课堂中得重难点问题教师讲得较为透彻，先学后讲，把讲融入到教师对学生的检查和学生的展示活动中。
第四：深入挖掘教材，不拘泥于课本。每一位老师都能够从深层次的地方发掘课本知识。他们挖掘教材知识的深度之深令我感叹，他们自身具有的丰富的历史内涵也让我由衷地佩服，所有参赛教师对教材的分析挖掘深入细致，材料补充丰富，有利于学生对学习内容的理解。
二、作为新任教师，我觉得每个老师身上都有很多值得我学习的地方，在这我班门弄斧地简单的就一节我自己觉得优秀的课进行简单的介绍。给我印象最深的一位老师就是第一位讲课的陈静老师，她的身上有很多我值得学习的地方。
首先,她语气温柔，态度和蔼，一下子拉近了与学生之间的距离。
其次,她自身对于本学科的修养极高，对课本挖掘的深度极深。再次：讲课条理清晰、连贯，她所讲的是七年级上册第12课《大一统的汉朝》，她把全文分为三部分：第一是废墟篇，第二是思变篇，第三是鼎盛篇。按照这个顺序有条理的讲解整篇课文。
再次,课件制作精美，内容丰富，视频和图片结合使用，不仅提高了课堂的气氛而且在让学生欣赏的同时能够获得知识的增长。
第四,亮点突出。本节课的亮点为：她以编写自己的汉书为主线，连贯顺畅的把汉朝如何从一开始的经济萧条国力衰弱的社会变成一个经济繁荣人民生活富庶的社会，既锻炼了学生自己组织语言的能力又自然而然的讲解完整节课的内容。陈老师还有一点很出彩，就是在黑板上画了一个金字塔，叫做勇攀高峰。把学生分为红队和蓝队两个组，分别从金字塔的一个底端开始，按照学生回答问题的情况和积极性，比较学生哪一队的学生能够最先到达金字塔的顶端，这个环节提高了学生的积极性，课堂氛围活跃，学生对知识的把握程度高。
第五：本节课唯一一个遗憾的是由于时间紧张最后没能对勇攀高峰这个环节进行总结。
三、根据本次学习的成果，我要把好的精华的值得我借鉴的优点移植到我自己的课堂中来。首先，改革课堂模式。改变以前以教师为主的输入式的教学，做到以学生为主导，突出学生的主导地位，培养学生的自学能力，放手学生发挥自己的主动性和自学能力，当学生自己有了一定的自学能力以后学习就简单起来。
其次，采用多种方法提高学生的积极性，比如可以给表现好的小组加分，而表现不好的则要扣分，在小组式的一个氛围下来刺激学生为了小组荣誉而积极学习，从而提高学生的学习水平。
再次，充分利用多媒体的优点来提高学生的学习能力。多媒体作为一种先进的教学工具，利用的好能起到很好的效果，多媒体不仅可以提高课堂的兴趣，而且可以在其中添加一些比较重要而书本中没有的知识，因此，能否充分利用多媒体这种教学手段，利用的好与坏都直接关系着学的学习成绩，因此我打算以后多运用这种高技术的教学媒体，以期能达到提高学生学习成绩的效果。
第四，调动学生的当堂记忆能力，并在最后给予当堂测验，检验学生的掌握程度，提高课堂中每一分钟的利用率。我希望可以通过我对课堂的改革达到提高学生学习成绩和情感的目的，并且希望可以培养学生的自学能力，锻炼他们自己，是他们得到更好地成长。
写历史的心得篇十二
在本学期教学工作中我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
二、增强上课技能，提高教学质量
使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、真批改作业
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作
注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风
我所教的两个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的历史故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。
八、取得了较好的成绩
本学期，每次月考考试学生的成绩情况良好。但也存在一些不足，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。
写历史的心得篇十三
2012年11月16日至17日，安徽省初中历史新课程课堂教学竞赛活动在大禹治水圣地、霸王别姬的垓下古战场——蚌埠拉开帷幕，本次活动云集了全省各地的评委老师、参赛选手及观摩老师。本人也随同包河区的同仁们一道前往观摩学习，，16日上午半天共观摩了7场说课，16日下午至17日共观摩了9场授课，时间虽然只有短暂的两天，却感觉收获颇丰，现将自己的一点心得体会报告如下：
这次竞赛分说课与上课两个部分分别举行。我觉得几节表现较好的说课还是有一些共同点：一是内容全面。完整的说课内容包括课标分析、教材分析、学生分析、分析史学成果、教学目标诠释、教法学法的预设、教学评价，还有板书构想，重点则应是教学过程的阐述。二是准备充分。比如，大部分选手的说课内容都是用课件的形式呈现出来，但课件制作水平有明显差异，合肥市的选手明显技高一筹，制作的课件让人耳目一新，其驾轻就熟、举重若轻的风度就很明显透露出其基本功的扎实与深厚。其三，注重新课的导入。如合肥市三十二中的徐宏敏老师，在《美国的诞生》一课中先展示中国大陆首艘航母“辽宁号”图片，接着打出美“萨拉托加号”、“华盛顿号”、“列克星敦号”等三张航母照片导入美国历史上的重大事件——美国的诞生，让人耳目一新。其四，注重教学设计的整合。如合肥市三十二中的徐宏敏老师，在《美国的诞生》一课以“第一站波士顿”、“第二站莱克星顿”、“第三站费城”、“第四站华盛顿”来讲述美国独立战争的过程。而合肥55中叶玲老师以《汽车工人日记》为线索，将《工业化的起步》整合成四个板块:“展翅凌云的壮志”、“腾飞苍穹的业绩”、“搏击长空的保障”等，处理的非常不错。其五，有丰富的实践经验与深厚的理论素养。有些老师在说课的部分环节中还加上了理论依据说明，就显得特别有深度。而说课之后，评委老师一般都要问几个问题，这些问题大多与教育教学理论有关。
当然，真正检验水平的还是授课比赛。这次竞赛，在上午上课的选手是在前天晚上抽题，在下午上课的选手抽题时间是在当天上午，因此，在这样短的时间内，又是在一个陌生的环境中，难度更大。在本环节竞赛当中脱颖而出者，有几个共同之处：
一、重视史料教学，即把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据，以激发学习兴趣、培养历史思维能力。
如一位老师在《五四爱国运动和中共的成立》这一课中，以《晨报》1918年送行参加巴黎和会的代表新闻作为材料，提问：送行人的心情如何?原因?阅读课本思考为何坚信公理定能战胜强权?遭遇如何?《晨报》1912年5月2日巴黎和会中国外交失败的新闻作为材料,提问：中国遭遇到了什么?作为中国人，你的心情如何?率先走在前面的是哪些人?《晨报》5月4日五月大事记新闻作为材料，提问：斗争的主力是哪些人?是不是全国的学生?《晨报》5月26日的新闻展示的口号作为材料,分析“誓死力争，还我青岛”是反帝，“惩办卖国贼”是反封建，而“外争主权，内惩国贼”是反帝反封建，最能体现五四运动是反帝反封建的运动后指出口号只是目标并不代表结果，看材料，运动的结果如何?而后又出示《晨报》六月大事记的新闻，指出斗争中心和主力的变化，问：有没有实现想要的结果?接着出示《晨报》新闻问五四运动的结果如何?并指出这只是初步胜利，并并未取得根本胜利。老师在整个教学过程中让学生带着问题寻找信息，设置的问题又一环扣一环，层层递进，层层深入，学生始终处于思考、探究的学习环境当中，不仅转变了传统的学习方式，培养了学生的创新意识，而且有助于历史方法的习得、历史思维能力的提高，还有效地促进学生正确价值观的形成和道德修养的提升。
二、在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，知识的巩固上，多数教师都有所创新，别具一格。
新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时，总是先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。
三、教师的基本素质普遍较强。
在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
不过在听课的过程中也有感觉到上课老师有一些不尽人意不够完美的的地方，比如说各环节努力求新，但做课的痕迹偏重，设计的痕迹过重，有时就会冲淡主题。所以处理上就有些偏颇。教学媒体的运用上太多，过繁太花哨，往往达不到最佳效果。还有的几乎所有的老师在处理《中华文化的勃兴》中“百家争鸣”这一子目时无一例外的让学生填表格、分组学习的形式，没有什么创新。
“它山之石，可以攻玉”，通过这次观摩活动使我大开眼界、受益匪浅，零零散散，笔触所至，皆是有感而发。总而言之，言而总之，受益匪浅!
写历史的心得篇十四
作为一名高中历史教师,在教学过程中，通过不断的学习和钻研教材及教育教学方法，以及与广大同学的接触交流。了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区，主要有以下几项体会。
首先，高一阶段的学习标志着学生的学习进入了一个新的阶段，在学习的方法上、学习的认识上、学习的深度上与初中阶段的历史学习完全不同，但是从学生的角度讲，很多学生将高一专题式的学习完全很陌生，他们一下子接受不了，普遍学习兴趣不高。学生自认为历史是副科，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待,马虎应付，主动性差。
真实的情况是，高中历史学习不仅仅是对初中历史的补充和完善，而是从一个更新的角度的学习，仅仅停留在背诵阶段的学生的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。
第二、对学生来讲，初中的历史学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依然影响了学生的学习方法。到了高中阶段,大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的历史学习，很多学生对我讲，平时花费了相当多的时间背记历史知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么？显得很苦恼，学习的兴趣一天天被消磨掉了。
因此，我深刻体会到，高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。
第三，从学校角度讲，历史学科不仅在初中年级而且在高中年级向来被认为是一门辅助课程，学校上至领导，下至各班班主任，任课老师，都抱着一种轻视的态度应付了是，是极为不对的。
通过教学实践,我个人认为：
第一、高一历史教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为
教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。
第二,拓展课堂教学内容，增加课外知识加强相关的地方史教学。 第三:把中国近现代史教学同当前国际形势紧密联系起来，扩展学生的眼界，学会用世界的眼光来看待我国的历史，让学生真实地感受到中国的过去与现今都是与世界同时进步的，是无法独立的。
写历史的心得篇十五
时光飞梭，47天的兵二历史课堂教学学习已经结束，在学习的日子里，天天都能获得意想不到的收获。总体而言，我的体会有以下几点：
学生不能对历史现象进行直接观察，这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。而兵二所有的老师十分勤奋好学，精于钻研，专业功底强，理论知识掌握得十分到位。在历史教学过程中不断运用现代教育媒体，丰富了历史教学的内容，探索了历史教学的新路子。运用电视、电影录像等再现历史现象，帮助学生建立起对历史的感性认识，这在兵团教育事业的发展中，始终走在前列。
通过这段时间的听课，兵二刘民老师的课有一大特色：授课时言简意赅，精讲精炼，不仅仅局限于课本上的内容，而且能够拓展开学生的思路，时刻激发起学生学习的兴趣，拔高学生的认知能力，同时又能将所学的内容及时与必修一、二的内容结合起来，让学生形成比较完整的知识体系，这样有利于前后知识的联系和比较，有利于高三时的复习，为以后的高三复习工作奠定了坚实的基础。高二陆冲辉老师的历史课，也有自己独特的闪光之处：制作的课件比较精炼，史料十分的新颖、独到，针对性十分的强，结合史料进行相关知识的归纳总结，能够调动起学生的积极性，特别是听了他讲授的《海湾战争》这一课，感受十分深刻。通过现代化的战争，使用大量的图片和史料，进行重点知识的突破和强化，同时也强化了学生的远离战争，珍惜和平情感教育价值观，受到了广大师生的好评。高三漆志忠老师的课：讲练结合，重在基础知识的落实，自成体系，形象直观的使用多媒体课件进行专题教学，便于难点知识的突破。另外使用自己总结的专题进行复习，自成体系，针对性强，能够锻炼学生的做题速度和审题能力，尤其是材料题的审题和突破方法上，引导十分的到位，教会了学生做题的科学方法，因此也取得了很好的效果。
现代教育媒体可以提供形象生动、直观新颖的教学材料，吸引、感染学生，引发他们的学习兴趣和注意力，使他们在不知不觉中接受大量的历史知识信息，使教学取得事半功倍的效果。
在历史教学过程中，老师不只是单一的讲述，同时能够紧紧地引导学生带着问题去有目的的学习，引用材料再给以证实，做到了论从史出。学生的课后作业不在于多，而在于精而难易适中。重在课堂的设计上，新颖直观、形象逼真，即使观摩课，并不是老师在做秀，反而更能再现老师的人格魅力和学生的闪光之处。在学生的学习过程中，老师能够循循善诱，一丝不苟的给以辅导和鼓励，调动了学习的积极性，给学生带了一个好头，培养了他们在各方面的能力。另外，各位老师都十分的爱岗敬业，在培优工作上，做得十分的突出，单人单练，责任到人，默默奉献，老师的责任心强，尤其是激发了学生的学习兴趣，无形中减轻了学生的学习压力，缓解了紧张的学习气氛，便于增强高三学生争取考上一个好大学的学习动力。这些方面都值得我学习，在以后的工作中也要落到实处。
寓思想教育于知识传授之中历史教学内容与思想教育内容的一致性，决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中，同时，通过师生感情双向交流，创设情境，激发培养学生的高尚情感。各位老师可以利用现代教育技术"再现"已消逝的历史现象，调动起学生的听觉、视觉等感觉器官，使学生感受到历史的氛围，从而进入历史的角色，受到感染和教育，做到以史动人、以史育人。在大多的历史课堂上，老师都能运用相关的内容，激发学生强烈的爱国热情和养成科学的世界观、价值观、人生观，在育人方面起到了很好的效果。比如刘民老师在上《从“师夷长技”到维新思想》这一课时，能够结合当时的时代背景，时刻启发学生的救国热情，始终贯穿课堂的始终，起到了很好的效果。陆冲辉老师上《海湾战争》这一课时，结合最新的材料和形象直观的战争图片，能够培养学生远离战争、珍惜和平的爱国情感和科技强国、科技强军的理念，这些课在情感教育价值观目标的落实上体现的很到位，受到了广大听课老师和学生的一致好评。
传统的“口传笔授”的教学手段，花费时间多，传授的知识容量小。运用现代教育技术手段，可把课堂教学所需的板书提纲、地图、图示、表解等在有限的时间里反映出来，扩大了信息量，从而达到更好的教学效益。课堂容量大，并不是容量过大，课堂时间要延长，而是难易适中，重难点突出，重在拔高学生的认知能力。每一个内容针对性强，将所学的内容能够及时落实，便于真正将学习的内容能够当堂讲，当堂消化，避免课后学生用大量时间再来消化的“马后炮”，起到事半功倍的效果。
总而言之，四十几天的学习，在教学生涯中，促进了我的成长，同时给我的启发也很大：活到老，学到老，钻研到老。作为一名老师，要时刻站在时代的前沿，要用前沿的眼光和睿智的洞察力来认识问题，教好学生，教好每一位学生，这才是我义不容辞的责任。
写历史的心得篇十六
历史不仅讲述过去的人和事，也讲述近、现代历史知识，通过历史学习要让学生理解历史、掌握历史，学会用历史的方法分析和解决问题，培养学生的历史素养。历史教材中的很多知识与人们的现实生活息息相关，因此在进展历史教学时要密切联系生活实际，否则会导致学生对历史学习缺乏兴趣和主动性。而且大局部学生认为学习历史就是为了在考试中取得高分，只要牢记课本知识就可以了，因此学生对所学知识的记忆不深刻。之所以产生上述问题，就是历史教学脱离实际生活所导致的。
由于学生的认知水平、承受能力和个人根底都有所不同，因此教师所采用的教学方法也应有所区别，要努力做到因人而异、因材施教。然而在实际教学中，教学方法、教学目标千篇一律，为了完成教学任务，教师往往通过有限的课堂时间让学生对所学知识进展高强度记忆，从而到达掌握教材知识的目的。在这个过程中，教师只是为了满足考试需要，却没有考虑历史的实际价值，忽略了学习历史课程的根本目的`。并且历史课程安排的时间相对较少，教师不愿意也没有充足的时间进展个性化教育，这样不利于学生的个性化开展。因此在教学中教师要注重学生存在的差异，要引导学生进展自主学习，注重学生的个性开展，从而促进学生的全面开展。初中历史新课标对教学工作提出了新要求，因此教师要转变传统的教学理念，发挥学生的学习主体作用，培养学生独立思考意识和逻辑思维能力，提升学生的综合素质，从而促进学生的全面开展。在历史教学中，教师要改变灌输式教学方式，在课堂教学中树立学生的学习主体地位，走出“历史是副科”的误区，让历史成为充满人文关心的课程。
初中历史新课标要求通过创新教学方法激发学生的学习兴趣，促使学生主动地参与到教学中。因此，教师要多与学生进展沟通和交流，发挥学生的主观能动性，注重学生的情感教育和个性化开展，培养学生用历史的眼光提出问题、分析问题、解决问题的能力。一是组织学生进展合作学习，在教学中给学生留出充足的时间和空间进展互动交流，通过学生间的合作与讨论，调动学生学习的积极性，从而加深对所学知识的理解和记忆。二是通过创设教学情境，让学生产生身临其境的感觉，如让学生扮演其中的历史人物，通过人物间的对话了解事件发生的背景、时间、开展过程以及最后结果等，加深学生对历史知识的理解。
总之，历史是初中阶段的重要学科，在新课改形势下，历史教师要转变教学观念、创新教学方法，充分发挥学生的学习主体作用，通过探究式学习、小组合作学习等方式激发学生的学习兴趣，促使学生主动地投入到历史学习中，从而提高初中历史教学质量，促进学生的全面开展。
写历史的心得篇十七
新课程下的高中历史学科要求学生掌握的历史知识相对减少，而更注重的是学生学习历史时的基本技能、学习方法和情感态度价值观。在教与学的双边过程中，教会学生学习历史的方法、养成学习历史的习惯、树立正确的情感、态度、价值观就成了历史教师在新课程下最迫切的任务。
历史知识信息的传递就是指由历史教师将最基本的历史知识如历史时间、历史事件、历史人物等系统地归纳出来，在与学生互动的基础上经过讲解、讨论、交流而进行的一种教学活动，这就是我们传统教学过程中的常规课，具有以下特点：
传统历史课堂一般是按历史时间、历史人物、历史事件等构建的。因此在这一教学过程中，教师就需要把历史知识系统地归纳，按一定的时间或人物或事件来安排讲义，学生也按相应的逻辑来理解、记忆，相对来说学生是比较被动地接受知识，不利于学生学习主观能动性的调动。
在高中阶段历史基础知识学生是易于接受的，他们通过自主、合作、引导学习等多种手段能达到一定的了解与理解，自主合作学习始终强调学生主动参与到学习过程中，让他们制订学习目标、学习进度，让他们提出学习中的疑惑并讨论与让教师来最终消除疑惑，这种学习方式就避免了重复讲解，因材施教，提高了学习效率。
教无定法，贵在得法。无论以何种形式的讲授新课，都要求对基本历史史实的了解与掌握，使学生形成正确的历史时空概念和掌握基本的学习历史的方法。
历史常规课与现代教学技术手段相结合，通过学生的各种活动来展示新的课堂设计，会收到事半功倍的效果，有以下几点应注意：
1.让学生学会知识点的归纳方法和掌握不同的归纳方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”高中学生需要养成“想学”到“会学”甚至“乐学”的习惯，让教师从不厌其烦的讲授中真正解脱出来。例如：师生共同归纳“春秋战国时期前后生产工具的变化”“商鞅变法的内容和作用”以及“从生产工具的进步到生产方式的变革再到社会变革这三者之间的内在联系”，通过归纳以上几个问题，学生便深刻理解了知识之间的联系，提高了学生的学习效率。
2.让学生自主学习，使合作学习成为课堂的主旋律
历史课改的目的就是倡导学生积极主动地参与到教学过程中，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，把自主学习、合作学习、探究学习始终落实到平时的课堂教育教学中，通过学习培养高中生健全的人格，确立他们积极进取的态度和团队合作的精神。
3.夯实基础，提高设计能力。
中学阶段的知识都是相辅相成。在高中阶段学生需要落实基本的历史知识，理清知识脉落，可按时间、人物、事件等。同时注重引入新的有创意的教学方法，如引导学生编顺口溜来记忆历史事件、人物、故事等，多利用多媒体展示图片、影视作品等手段来让学生从视听感观上认知世界，知识来源于生活，处处留心皆学问。
一线历史教师对知识传授必须有一定的深度，在课堂教学中，应加强对历史概念的准确与科学性，只有准确、透彻掌握概念，才能对历史现象与历史事实理解深刻。如在讲：世界近代史上册第二章“资产阶级革命时代的东西方世界”时，只有让学生对资产阶级革命有整体概念，才能深刻理解当时背景下的历史事件、人物。在进行知识讲解时除了让学生分析历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系。如果师生能如此清晰地勾勒出资本主义革命的前因后果那么整个教材的内容就清晰地融为一体，学生学习起来就会有的放矢、水到渠成了。
在日常的一线教学中，教师应充分调动学生学习历史的主动性，兴趣是学习的永动机，只有热爱学习历史，才能在持久的学习热情中获得能力。历史是前人生活的再现，有前人成功与失败的经历，是人类经验和教训的总结。以史为鉴、古为今用正是现实中历史学习的意义所在。因此平时的课堂中教师应力求做到教学内容与现实生活紧密联系，选择与具有代表性、学生普遍关注的热点来运用知识解决问题，运用唯物主义观点来分析，让学生体会到历史并非过眼云烟，而是活生生的现实。例如：学习“苏德互不侵犯条约”时，苏德签订条约，为防止德国入侵，做准备，加强开发东部，为苏联取得反法西斯战争的胜利提供了保障。
“教无定法，贵在得法。”无论是常规课，还是新课改下的素质课堂，只要能让学生在乐学中深刻理解知识，充分运用历史的经验、教训，这也就达到了历史教学的最高目标。教师应以课程标准为准，把传统的课堂知识讲解与现代教学技术手段相结合，相信学生的成绩定会突飞猛进，教师会从繁锁的课堂讲解中解脱出来，新课改的春天必定尽早到来。
写历史的心得篇十八
根据呼伦贝尔市课题管理小组的总体安排和高中教研室为全面落实子课题《构建以提高课堂教学效率为核心的区域教研体系的研究》实施方案的要求，我校根据本校实际特制订了《构建以提高课堂教学效率为核心的区域教研体系的研究》高中子课题实施方案。历史组根据我校课题实施方案，制定了历史组课题实施方案：《以学案为载体的高中历史教学实践研究》。在经历了课题立项、开题报告、人员分工等一系列前提准备后，20xx年9月，《以学案为载体的高中历史教学实践研究》正式付诸实施了。经过近一年的教学实践，心得很多，下面围绕导学案的编写和使用心得做如下总结，希望能和同仁们共勉。
导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。它的主要内容在充分体现新课标要求的基础上，汇集了课标要求、知识梳理、合作探究、视野拓展、巩固练习、能力训练等教学过程中的一些基本环节，它是课堂教学过程中学生知识学习和能力提升的有效载体，是激发学生学习兴趣，指导学生自主学习、主动学习、合作探究问题的路线图。同时，它还是帮助教师了解学生、了解学情的桥梁。是提高教学效益、实现高效课堂的有效学习方案。通过实践，导学案的这些作用基本上都得到了体现。
传统教学模式下的备课包括很多方面的，但是唯独没有备导学案的，作为新课改带来的变化，教师在备课的过程多了一个新的环节，那就是备导学案的编写。如何将导学案备的完美？导学案、教案、教学方法、教学工具等之间的相互关系该如何处理？这都是对教师的一个新的、巨大的挑战。经过实践，历史组教师总结了导学案的几点编写原则：
1、课时化原则。尽可能的将一课时的内容写成一个学案，按课时编写导学案，有利于控制课时学习的知识量，加强授课的针对性、计划性，有利于课时教学目标的达成和课堂教学效益的提高。
2、问题化原则。新课改后的中学历史教学目标讲究的是三维目标的体现，如何将所教内容和现实结合起来，有必要的将教材中的知识点引入创设的一个个具体的材料情景或课堂活动中。
3、层次化原则。导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，困难生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。
写历史的心得篇十九
初中历史教学的课堂教学中如何体现课改要求的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”？如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去？如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增强学生学习历史的兴趣？如何体现学生在课堂中的主体作用？现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行讨论。
一、采用先进的教学方法
在历史教学中，过去我们习惯于采用的讲解法和谈话法，已远远不能适应网络化时
代学生的需要，在众多的教学法中，我主要运用了杜郎口“三三六”教学模式，借助多媒体进行教学。以学生为主体，看一看、读一读、想一想、议一议、说一说、测一测。课堂大舞台，展示都精彩。先教后学，当堂训练，促使学生自主合作、探究学习，充分调动每一个学生的学习积极性，大大的提高了课堂教学效率。
二、观看历史影片
历史知识对学生来说都是遥远和陌生的，为了让学生了解特定历史情况下历史事件和历史人物的发展走向，我多次带学生到多媒体教室观看有重大影响的影片，如反映中国社会沦为半殖民地半封建社会的影片《鸦片战争》，反映解放战争的《大决战》，反映二战时期苏德战场的影片《斯大林格勒保卫战》等，这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌、宏大的历史场景，剧中人物个性鲜明，爱憎分明，爱国主义、革命英雄主义、乐观主义的教育贯穿其中，通过让学生观看，可以加深他们对课本的了解与理解，同时有助于培养他们完善的人格和高尚的道德品质，更为重要的是通过复杂的电影故事情节让学生们学习用辩证的观点来观察分析和解决现实问题。
三、学写历史小论文
为再现历史事件中典型的故事情节，我们让学生表演历史剧，当然这很花时间，事先得准备一段日子，教师拟好主题，学生表演各个角色，故事情节和对白都由学生自编自导，但不能偏离主题，必须体现书本中要求的基本知识点。我们表演的历史剧《张骞出使西域》，学生自己动手制作道具，如：汉武帝的皇冠，张骞手中的汉节，西域各少数民族的服装等。学生自己准备西域的物产，葡萄、核桃、苜蓿等。表演时，他们的演出是那么的投入，汉武帝想通西域时的急切心情，张骞的刚毅与勇敢，西域各民族的热情与好客，匈奴的强悍与凶猛都通过学生的表演栩栩如生表演历史剧这种方式极大的激发了学生的兴趣，展示了学生的表演才华，发挥了学生的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘与升华，保持了学生学习的旺盛热情。
类似上述形式的做法还有许多，如带学生去花洲书院参观，举行历史图片展，展开社会调查，在此不一一列举，在实际的教学中如何既保证教学内容按期完成，又能开展如此多的教学活动呢？我的做法就是合并课时，鼓励学生课前预习，把更多的准备工作放在课余时间去完成。既保证了教学时间，又激发了学生的学习积极性。
写历史的心得篇二十
历史作为一门基础性学科，其思想广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求教师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。
所谓自主探究是指学生开展探究学习时，极少得到教师的指导和帮助，而是自己独立完成。开展自主探究时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。简言之，学生自己提出问题，然后经过各种探究活动独立地解决问题。在自主探究时，教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息，起着活动的活动的辅助者和组织者的作用。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。
二、在合作中学习，发掘学生潜能
1、激趣指导兴趣是学生学习是否成功的致命环节，在学生充分预习的前提下，在课堂上的合作学习中兴趣显得非常重要，这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。那么，要想使一堂课上的生动有趣更有价值，教师必须深入思考，如何调动学生学习的积极性：
(1)、科学搭配，合理分组科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感，又能使他们认识到积极互赖、互助合作的重要性。同时，它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的发展，培养学生合作、社交等各种技能都能起到积极的作用。
(2)、教师参与，适时调控在教学中教师参与学生的学习活动，与学生共同研讨，是实施“合作学习”的一项重要举措。合作学习中，教师与学生的合作探究更为重要，要使教师参与学生的学习活动，关键是教师要转变观念，放下架子。在教学过程中，教师要注意角色转换，重心下移，与学生站在同一起跑线上，使教师真正成为学生的朋友和学习的引导者，在具体分析问题时，教师参与其中和学生一起进行讨论、分析、交流。
(3)、在传统教学形式中教师是“主角”，而少数学习被动的学生只能当“观众”，致使部分学生心理承受力小，耐挫折能力差，性格孤僻，不愿与人交往合作，有的同学感觉得不到老师的重视，于是产生消极思想，我行我素，破罐子破摔，成绩越来越差，更有甚者与老师产生敌对情绪，不断地滋事生非扰乱正常的教学活动。这些现象是学校和社会都不愿看到的，针对这一情况，教师应采取多种形式，有计划的组织他们在课堂上举行演讲、讨论等，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，搭建更为开放的舞台，使每个学生都有锻炼和表现的机会，从而使学生兴趣得到极大提高并积极地投入到师生互动合作探究中去。
2、讲究听课技巧，注意听课方法
课堂是学生获取知识的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。在听课的方法与习惯养成上，由于每个历史教师课堂教学的特色各异，历史教师在刚开始接受新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。
了解与融通。关键是感情上要沟通。学生了解老师讲课的个性，老师更应了解学生的学习情况。古人有言：“亲其师，信其道”，其实，这句话再也没有比历史教学中表现得更充分更直接了。适应与默契。首先老师要适应学生，适应学生的基础，适应学生的特点，关键要适应学生以往历史养成的一些好习惯;其次老师要放开架子让学生适应自己。适应的最高境界就是默契，每个学生不同的神情，老师能体察出对知识的掌握运用程度;老师的每一种神情、动作，学生都能体会出所传递的知识信息。
当然，良好默契的历史学习氛围的养成，是历史教学活动的难点，也是闪光点，它要求教师：教风民主、知识全面、思维敏捷、驾驭课堂娴熟自如，调控得心应手。特别表现在学生质疑问难题上教师要坚信：态度上只有沉下来，学生的问题才能提上去。同时，师生都应明白这样几句话：举疑不在大小，不会则难;解疑重在点拨，喻则善教;求知不应待知，自得才乐;知识重在探究，积累乃博。
三、巩固迁移提高能力
在课堂教学后的迁移练习，能够使学生对所学知识有一个合适的消化土壤，从而使学生的创新实践能力得到极大的提高，学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。
写历史的心得篇二十一
经过初中两年的学习，我发现了，政治这东西，不是我能玩的，所以我把机会留给别人！
汉朝、唐朝我都很喜欢，所以也了解了下周边环境。知道有个叫什么松赞干布的，真该把那厮塞到马屁—眼里去憋死。从他子孙在文成公主没死的时候就悍然发动战争，就知道这厮是一直有亡中国之心的，不过就是一直装孙子，装老实罢了。只有觉得实力足够了，他就会跑过来抢劫中国民众的财产，霸占他们的老婆，把他们的孩子往死里打。课本里居然差点把他写成了一个圣人，靠之。
还有那些个农民起义的，只要是起义就是好的，好像不起义的人就是坏人！连太平天国这邪教组织叛乱都写成了农民受不了剥削而起义的。我特讨厌满清，但是敌人的敌人也不见得就是盟友啊！！！说起满清，我就想起了蒙元，课本里一直对这建立了广大的牧场的部族自豪。我就奇怪了，自豪也是蒙古人自豪埃蒙元是建立在灭亡的中国正统政权的基础上的，当时的中国是国家处于灭亡的无政府状态。幸亏历史上真正的农民起义挽救了中国，建立了大明政权。而现在中国建立的时候，被贪婪的北极熊把蒙古这片土地抢了过去，我们没抢回来之前，蒙元不是中国的历史啊！
抗战就不说了，抗战时期中国—军队阵亡了几百万军人，连将军都有几个成仁于前线。当时的所谓苏维埃还处于苏联的控制下。幸亏中国没有几个蠢人，那些死心塌地为苏联的领导者被赶了下去。中国才叫中国，而不是苏维埃汉族。
经过初中两年的学习，我发现了，政治这东西就和谎话讲一千遍就是真话是一个道理。其目的是通过各种方法，让国家大部分人安定的接受统治，并且贡献部分资源。谎话不谎话无所谓了，只要目的达到了就行。
说实话，我是个顺民，不会学习那些历史上的农民起义的领导者（除元末农民起义），不知道什么时候就来蹦跶那么几下。只要那些贪官贪到我头上的时候别太过分。因为我知道中国历来都是这样的，权利阶级只有在更高的权利阶级面前才是孙子。别过分就行！如果太过分，我保留弃鱼死网破的权利。中国现在还很弱小，我不想因为我而产生更多的`麻烦。我想的不是在国人面前耀武扬威，而是开疆拓土，扬威于世界！说起来我更适合成为一名军人，而不是政治家。有句话不是说的好吗？不懂政治的军人才是真正的军人。为了不影响我的理想，我想还是先不学政治为好，希望老师同意！
写历史的心得篇二十二
11月7---9日，山东省初中历史教学能手评选活动在德州9中举行。3天时间共听了19节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。
一、都非常注重教学设计的整合
1、新颖、巧妙而又实用的导入。好的开头是成功的一半。新，可以唤起学生对已有知识的兴趣，吸引学生的注意力。利用新闻资料作为导入，吸引了学生的注意力。如青岛的宋丽华在讲《汉通西域和丝绸之路》时把有关西安申请丝绸之路为世界文化遗产的一段新闻作为开始，还有马少华老师的视频内容是天宫一号和神八的对接镜头，新闻内容引入《匈奴的兴起与汉朝的和战》本节课，拉近了与学生的距离，很自然进入本课的主题;如临沂韩继香老师把本地视频资料：从临沂到德州文化作为导入，使学生既了解临沂又加深了对德州本地的认识;很多老师以歌曲资料《十送红军》导入《红军不怕远征难》这节课;《毕业歌》导入《宁为战死鬼，不做亡国奴》这节课，活泼生动的歌曲学生容易接受，也吸引了学生迅速进入学习状态。
2、整合教材内容使其有体系。几乎所有的讲课老师都把教材内容根据一条主线整合教材内容，突出重点。如在讲《汉通西域和丝绸之路》两位老师同出一辙，以丝绸之路为主线进行整合如丝路沧桑、丝路再现、丝路展望。再如讲世界史两位老师在讲《社会主义道路的探索》时，对列宁和斯大林探索社会主义建设道路整合为：复兴之路、强国之路和发展之路三大板块，加以联系中国改革开放，引导学生认识到社会主义道路探索的艰难和曲折。这一点应该是我们这次听课最为欣赏的地方，也是我们今后学习借鉴的地方。
3、注重内容板块的过渡。环节之间的衔接紧密流畅，揭示了知识之间的本质联系，加深学生对内容的理解。这是教师基本功体现，省级教学能手更是发挥得淋漓尽致。大多教师的语言精练，富有感染力，语气亲切自然，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈。
二、合作学习成为课堂的主导
要想让学生主动学习首先应该调动学生地 积极性。在这次优质课比赛活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。前后位或者一排为一小组。纪晓宁老师在上课时用语言和物质奖励如有的根据本节课 的内容准备葡萄和石榴。有的准备了她本地的资料片鼓励学生，目的鼓励学生积极回答问题。学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上所有教师都体现出来了。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解，来帮助解决。
三、高效使用多媒体手段，充分利用视频、图片等资源拓展知识，培养历史思维
在这次历史优质课评选中，许多老师的视频运用到位。在对教材进行深入挖掘的同时，用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，即有效的回扣了课本主题，又大大开扩了眼界，拓展了思维。培养学生“论从史出”的历史思维。
三天19节课听下来，体会和感悟首先是我们能够设计好一节课的各个环节，但是我们并不能去设计一节课中出现的突发问题，遇到问题如何处理，如何处理好，如何处理的“出彩”，这是我需要努力提高的方面，因为精彩处理突发问题需要有很高地课堂驾驭能力，具备吃透课文内容本质联系的经验还要掌握大量历史资料，才能出现对突发问题的应对自如的潇洒。其次是探索组织学生合作探究的形式，培养学生小组合作意识能力。因此平时的教学还应该继续努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。上课时大胆放手，培养学生的探究能力，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力。
扎实的基本功，独特的教学风格离不开长期的教学实践。因此在今后的教学实践中，除了苦练基本功之外，同时根据我们学校学生的特点不断探索实践，在自己教学风格基本形成的情况下再加以改进，关键是探索适合我们学生的教学模式，这是我当前应该反思、改进、实践的主要任务。
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