专业学习幼儿数学教育心得体会(模板13篇)

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专业学习幼儿数学教育心得体会(模板13篇)
时间:2023-11-02 10:03:29     小编:琉璃

写心得体会可以提高自己的表达能力和写作水平。在写心得体会时,可以运用具体事例、个人感受等方式来增加可读性。小编为大家整理了一些精选的心得体会范文,供大家参考和学习。

学习幼儿数学教育心得体会篇一

刚刚过去的这个寒假,"转岗培训"远程学习开始,我系统地学了《幼儿教育学》。

我国幼儿园教育的目标是对幼儿实施体、智、美等方面发展的教育,促进其身心和谐发展。在实施教育活动时,必须考虑儿童的年龄特点和儿童本身的特点。每个年龄段的孩子他的身心发育状况都不一样。现在,在我们小城市和农村地区,普遍存在着"拔苗助长"的现象。心理学家艾里克森认为,三四的孩子,这一阶段的主要发展任务是获得自主感,克服羞耻感;良好的人格特征是意志品质。可是家长,就是要求老师一定要教孩子写字,真是苦了这些天真可爱的孩子们,他们太可怜了。在私立幼儿园和公立幼儿园竞争激烈的今天,作为幼儿园的领导,为了拥有更多的生源,也不得不迎合家长,尽量满足家长的要求。作为一线的教师,我们又能怎样?有时感到很无奈,很悲哀。但我相信,随着国家教育主管部门对学前教育的重视,让孩子们身心健康、自由、快乐成长的科学的教育观,很快就会让家长们接受。

0—7岁的学前儿童的特点就是好动、好奇、健康、活泼、快乐、对事物充满兴趣、具有较强的观察力和想象力、富有同情心、有礼貌。如果家长和教师不改变教育观念,耽误了孩子0—7岁培养孩子各种好的品质和良好行为习惯的最佳时期,可能会让孩子受害一辈子,反之,则将让孩子受益终生。

从这个学期开始,我已慢慢把我所学的理论知识应用于教育活动实践中。特别是向家长传播先进科学的教育观这方面,我做了很多工作。其次就是在教育教学活动中,以幼儿为主体,尊重幼儿,保护幼儿的自尊。但还有很多理论知识还没有应用于实践,在以后的工作中,我将努力一一实践。

学习幼儿数学教育心得体会篇二

在这几年的教学过程中通过自己的经验以及园领导与其他老师的交流结合,我总结出幼儿数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为幼儿创设引发他们兴趣的学习情境。

首先,必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确,要为教学服务。提出的问题要仅仅围绕教学目标,而且要非常具体,要有新意和启发性,这样幼儿能理解问题的含义,才有可能来探索思考这些问题。

其次,我们应该根据幼儿的年龄特点选择合适的内容和形式。作为数学老师,在课程设计之前,必须充分的了解幼儿,幼而对于颜色、声音、肢体动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境。如:运用讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示、合作交流的情境。用数学本生的魅力去吸引幼儿,让幼儿多感受、多运用,尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足,进而成为推动下一步学习的动力。

兴趣是学习之最重要的动力,没有兴趣是不可能学好数学的,所以我们要根据幼儿的特点,为他们创设充满气味的学习情境,以激发他们学习的兴趣,我还利用幼儿好奇、好动、好问的心里特点,紧密结合数学科学的自身特点。创设使幼儿感到真新奇、有趣的学习情境。促使幼儿认知情感由潜伏状态转入积极状态。由自发的好奇心变为强烈的求知欲,并在课堂教学中师生同步发展。

大家都知道幼儿对故事,小动物都非常感兴趣。因此,把教材中的问题编成小故事,用小动物来做主人公,使幼儿身处拟人化的世界。:“投其好而行之”。这样不但增强课堂教学的趣味性,而且还能够有效调动幼儿学习的积极性。使幼儿全心全意地投入到学习中。

在组织大班教学活动时,我就着手进行教学知识与游戏相结合的实验,结果表明,让幼儿在游戏中数学比单纯的数学集体活动与操作活动效果还好。游戏是幼儿最喜爱的活动,把抽象的数学与生活的游戏结合起来,能够使幼儿获得有益的经验,并且通过自主探索、合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行理解与应用,如:在复习整点钟、半点钟,我就用游戏来报数。让一名幼儿扮演公鸡,我就扮太阳公公…..当公鸡叫:“喔、喔、喔…..天亮了,太阳公公敲了六下锣鼓,全体幼儿将时针、分针分别指着12和6,表示6点钟。通过游戏,幼儿扮演的各种角色参与活动,通过模仿与想象,体验活动的乐趣。如:商品游戏中,幼儿可以将商品分类摆放,在买卖的过程中,让幼儿学会主动去购物、结账,充分对人民币单位有更高的认识。并且在买卖的过程中学习数的加减法。其他如:抢椅子、扑克牌游戏等,可使幼儿比较10以内的多少、大小、学习数的组成分解、序数等知识,为幼儿提供与实际生活相关的情境与材料。

尊重幼儿在发展水平能力经验学习方式等方面的个体差异,因人施教。努力使幼儿都能获得满足和成功。幼儿的能力差异是客观的,是不以老师意志为转移的。有的孩子思维敏捷、感悟快、一点就通,而有的孩子思维迟缓、感悟慢、总不开窍。在数学中,让孩子进行有层次的练习、也可以让幼儿按不同要求练习。如:在认识1----10的排序,能力强的幼儿可以提供6种以上的图片进行排序,能力差的幼儿可提供3个明显大小的实物供其摆弄。实践证明,只有承认幼儿的差异,让幼儿在进行有层次的操作练习,才能让他们体验成功的快乐!才能支持他们对数学活动的兴趣。“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆去探索与表达。”俗话说:“千人千面”。说明每个人都是独特的个体,都有自己个性化的表达方式,老师只有尊重孩子的前提下,他们才能自由、大胆地表现自己。

总之,我认为在幼儿数学教学中创造各种适合教学需要的方法。通过动手实践、自由探索与合作交流,从而获得真正理解与掌握基本数学知识技能,使幼儿得到全面发展,真正成为数学学习的主人。

学习幼儿数学教育心得体会篇三

幼儿园是孩子们走入学习教育大门的第一步,也是他们成长道路上的重要阶段。幼儿园教育对于孩子的综合素质发展具有巨大影响。在我参与幼儿园教育法学习的过程中,我深刻体会到了学习教育法的重要性,并在实践中有了一些宝贵的体会与心得。以下是我对于学习教育法的心得体会的分享。

首先,学习教育法让我认识到幼儿园教育的特点和意义。幼儿园教育是在儿童发展关键期进行的第一次正式教育,其目的是培养孩子的综合素质和全面发展。在这个阶段,孩子们对于周围事物有强烈的好奇心和求知欲,他们通过玩耍和互动来获取新知识和积累经验。学习教育法让我明白,幼儿园教育应该注重培养孩子的自主性、积极性和创造性,通过游戏、体验和互动等活动,激发孩子的学习兴趣和探索欲望。

其次,学习教育法使我意识到教师在幼儿园教育中的重要作用。作为幼儿园教育的指导者和引导者,教师在孩子的发展中起着至关重要的作用。学习教育法让我明白,一位优秀的幼儿园教师应该具备专业的知识和技能,能够根据孩子的兴趣和特点制定合理的教育方法和计划,激发孩子的学习动力和学习能力。同时,教师还应该关注每个孩子的个体差异,通过个别辅导和关怀,帮助孩子克服困难,展现自己的潜力。

再次,学习教育法使我深入了解了幼儿园教育中的教学方法和手段。学习教育法让我了解到,在幼儿园教育中,游戏是一种重要的教学手段。通过游戏,孩子们能够在自主探索中获得知识和技能,培养问题解决的能力和创新思维。此外,故事、歌曲和美术等也是幼儿园教育中常用的教学方法,它们能够激发孩子的想象力和创造力,提高孩子的综合能力。

最后,学习教育法让我明白了家庭教育与幼儿园教育的互动关系。家庭是孩子首先接触到的教育环境,对于孩子的发展起着至关重要的作用。学习教育法让我明白,家长应该与教师紧密合作,互相交流孩子的学习情况和问题,共同制定教育计划和目标,并在日常生活中给予孩子良好的教育环境和教育资源。同时,家长还应该关注孩子的情感需求和身心健康,给予孩子温暖和关爱,为孩子的成长提供良好的支持和保障。

综上所述,学习教育法让我对幼儿园教育有了更深刻的了解和认识。幼儿园教育对于孩子的综合素质发展具有重要作用,教师在幼儿园教育中扮演着关键角色,教学方法和手段是教师培养孩子能力和兴趣的重要工具,而家庭教育则与幼儿园教育形成了紧密的互动关系。通过学习教育法,我相信我将能够更好地指导幼儿园教育工作,为孩子的成长和发展做出更大的贡献。

学习幼儿数学教育心得体会篇四

今天,我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我,引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中,认为只要制订好计划,班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒,指到东孩子就得向东,幼儿完全不知道教师有什么安排,幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱,幼儿常常在班内追跑打闹,教师要一刻也不能闲的看住孩子,要孩子集体的喝水,集体的上厕,幼儿完全失去了自主,没有自主的空间。

针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思:我们给幼儿自主的空间了吗?我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗?幼儿知道在这个环节可以做什么吗?于是,作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子:"活动结束后我们有什么事可以做呢?"洗手、小便、喝水等等。"小朋友做事有快有慢,需要我们等待,这个时候我们还可以做什么呢?"根据孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来,活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩,多了许多自主选择的机会,两节活动课间的环节就显得顺畅多了。

针对每次活动在不同的场所,需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢?作者还是把问题抛给孩子:"我们每天上课的地方都不一样,怎么才能让小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?"通过幼儿的讨论,最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿,下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个"温馨提示角",每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。如上阅读活动,就放一张书的图片和一张小椅子的图片,幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。

通过作者这两方面的阐述,我们可以贯通的使用这种方法。在一日活动的其它环节中,如:户外活动前,通过提示牌让幼儿了解去哪儿,站几路队,要带什么?音乐舞蹈要到哪里上?要带上道具吗?数学活动要到珠心算室吗?要带上书吗?等等。做到让幼儿预知下面的活动,了解自己要做的事情,让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间,形成有序做事的习惯,对幼儿的.成长很有帮助。

学习幼儿数学教育心得体会篇五

—年上学期工作又结束了,本期我在《纲要》精神的指导下,认真实施了本班的数学实验方案。在实施过程中,我认真落实各项实验活动,较好的完成了本期实验任务,取得了一定的成效。

1、教孩子认识数学书,掌握正确的翻书方法,学会怎样爱惜书。

2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。

我班经过一学期的强化训练,孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。

在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学习的乐趣,让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。

特别是在本期的《组合建构篇》活动中,孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣,我充分抓住孩子的兴趣,在教学活动中,坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式,以“手、眼、脑并用,教、学、做合一”的方式,让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合,将所需传授的知识展开,螺旋式深化,运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性知识概括化,促进学习的迁移,形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性,提高了孩子的`动手操作能力和主动自学的能力。

通过一期的学习,孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的能力,奠定了一生都受用的基础。

家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象,家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习,家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通,争取家长的配合。让家长参与孩子的学习,协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习能力发展。

本学期,孩子们完成的《亲子手册》我都认真的检查过,孩子们在家长的协助下完成得非常好。可见,密切的家长工作取得了一定的成效。

1、孩子们对数学活动非常感兴趣,知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。

3、孩子们对数学活动很有信心,并愿意努力克服数学活动中的困难,相信自己的数学能力。

3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。

4、孩子们主动自学的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的能力,具有创造思考的能力、逻辑推理的能力,有探新的强烈愿望。

5、家长工作开展得井井有条,受的家长和领导的好评。

学习幼儿数学教育心得体会篇六

今天主要是谈谈我对数学认知部分的解读,数学认知分三个小的目标:

1、初步感知生活中数学的有用和有趣。

2、感知理解数、量及数量关系。

3、感知形状与空间。在三个目标中强调到两个内容:

(一)幼儿生活要“数学化”。

(二)幼儿数学教学要“生活化”。

(一)幼儿生活要“数学化”。就是说在日常生活进行数学教育的渗透,鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。教育建议中指出(15页):在日常生活中和幼儿谈论所看到的事物的形状,鼓励幼儿联想,并用一些相关形状的词汇来描述事物,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。如:发现生活中用数字作标识的事物,如电话号码、时钟、日历、商品的架签等;拍球、跳绳、跳远可通过数数和测量的方法确定名次;在幼儿园一日活动中,我们要注意引导孩子去发现数学、学习数学、运用数学。孩子进餐时,我们可引导他们去发现众多的一一对应关系;孩子散步时,我们可引导他们数数楼梯的台阶,说说花草的数目、形状、颜色;孩子玩沙玩水时,我们提供各种形状的容器,引导他们感知容量守恒;孩子玩扑克游戏时,我们指导他们学习数的组成、加减和序数;孩子整理玩具时,他们会按形状、颜色、类别分类,在义卖活动中认识货币等等。孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的知识和经验,既增强了求知欲和学习兴趣?又形成了初步的数概念。让幼儿感知到数学在生活中无所不有,感知到数学的有用和有趣。

(二)强调幼儿数学教学“生活化”。就是在数学教学中,要让数学教学的内容向社会延伸,让社会生活进入数学教学,让数学教学充满时代的气息和活力。在第二个目标第16页教学建议中,句子开头出现字眼的是“结合具体事物”、“结合日常生活”“利用生活和游戏中的实际情境”、“通过实物操作”等,这就是说要使教学活动源于孩子生活,源于孩子好奇之事,引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验,让他们亲身感悟数学知识。教育建议中指出一些例子,如:结合日常生活,让幼儿给桌子上的每个碗配上勺子时,在一对一配对的过程中发现两组物体的多少;数苹果、数梨,判断苹果和梨哪个多哪个少;在操作练习时,要注重选取生活中的实物让孩子摆弄,如在学习数的组成时,可以给孩子提供钮扣、蚕豆、花生、开心果壳等操作材料,让孩子百玩不厌。在学习了“人民币”,让孩子练习使用人民币时,可在角色游戏中让孩子学习换算等等。

下面再谈谈蒙台梭利数学和指南中数学的关系:

梭利数学的教学理念和“指南”的教育目标是一致的。蒙台梭利数学教育,是在日常生活教育和感觉教育的基础之上进行的,它通过日常生活练习,激发和培养幼儿的秩序感、专注力、判断力、手眼协调能力以及独立思考能力,从而使幼儿的一些内在特质得以发展。事实证明,这些内在特质正是幼儿在初学数学时的必备条件。幼儿对“数”是否敏感与感官智能的高低是密切相关的,蒙台梭利感觉教育正是根据这一点,设计了大量与数学教育相关的教具,以此来促使幼儿在较早的年龄阶段就能够熟悉数字,并对数字非常敏感。

蒙台梭利的教具也是来自生活,更有利于孩子的理解,如:粉红塔、棕色梯、纺锤棒、数字与筹码、金色串珠的换算、邮票游戏等等。

《指南》指出(13页):“幼儿的思维特点是具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不因为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。”这不正是蒙台梭利的教育理念吗?蒙台梭利教具它是遵循儿童的身心发展规律和发展需要的科学“儿童玩具”,这也是蒙台梭利教育法从二十世纪以至今,能风靡了整个西方世界,深刻地影响着世界各国的原因。

所以,我们要在《指南》指导下,在数学教学中注意引导孩子运用已有生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学,使数学教学不再抽象、枯燥、乏味?而是充满了生活的气息、时代的气息、生命的活力。

学习幼儿数学教育心得体会篇七

暑期,认真聆听了胡贵平园长的讲座《如何进行幼儿园的数学活动》,胡老师围绕“如何进行幼儿园的数学活动”、“如何投放数学材料”两大块面,采用通通俗易懂的理论结合生动形象的范例展开讲述,让我从中学到了很多,尤其是数学操作材料的投放方面指明了方向、习得了有效的方法。

数学操作材料是数学活动中用来帮助幼儿理解数学知识的一个媒介,数学的抽象性与幼儿思维的具体形象性是一对突出的矛盾,需要依靠这一媒介,结合有效的教学手段帮助孩子理解习得数学知识和经验因此,直观的数学操作材料在幼儿数学活动中起着重要的作用,它把抽象的数学知识以具体、形象的方式呈现在幼儿面前,使幼儿通过不断的操作、探索过程获得对数学知识的感悟。现就胡老师的讲座中说到数学操作材料投放中应该注意七个问题举例说明。

在材料投放时,教师应了解并围绕各年龄段幼儿认知发展特点及本班幼儿近期的培养目标,投放一些有目标指向性且对幼儿的发展有促进作用的操作材料。如,在学习使用序数“第一、第二……第八”或方位词表示物体的位置时。我设计了横8格、竖6格的格子图,提供:小老虎、小鸭、小鸡、小猪、熊猫、小兔、小狗、小青蛙等动物头像图片及1~8的数字卡片。引导幼儿说说,自己想让小动物住在什么地方,然后用“第×排第×个”的说法,表示动物在格子图中的位置。用现场操作的方法,使幼儿意识到还需要规定数数的方向,否则会有两种及以上答案。

数学操作活动要考虑幼儿的不同发展水平,同一班级内的幼儿他们的发展水平也是不同的。因此,在投放数学操作材料时也应体现出不同的层次。如在中班进行关于分类的教学时,我给能力强的幼儿提供形状、颜色、花瓣大小各异的花朵,要求按不同的特征分类;给能力弱的幼儿则提供只有一个变量的图形片,如颜色不同,而大小、形状相同的花朵,这样分类时没有干扰,就显得简单了;能力更弱一些的,则提供颜色不同、花朵大小、花瓣形状相同(或是颜色相同,花朵大小、花瓣形状不同)进行分类。只有让每个幼儿进行适合自己层次的操作,数学活动才不会流于形式,真正做到既面向全体,又注意个别。

选取的物品要安全、无毒,大小适宜,选取的物品尽量以塑料、木材、塑料泡沫、布等轻便、耐用、不易碎的东西为原料。对于收集来的一些材料需要进一步筛选,特别是一些容器需要清洗、清毒。对于在使用的材料也要定期进行清洁、修补,以确保安全与卫生。如:小班区域活动中利用废旧易拉罐制作的“摇一摇、听一听、猜一猜”必须把罐子清洗干净并将开口处封好,幼儿操作前强调注意事项确保安全。

如原定一周的阶段目标,幼儿可能在前三天内就已经完成得很好了,或者幼儿对此材料已经不感兴趣了,那么教师要灵活调整,提供新的材料。假如原定一周内没能达到预期的目标,或者幼儿的兴趣正浓,教师可以适当延长活动的时间,以满足幼儿的需要。我们要根据孩子认知的变化进行调整。

幼儿的兴趣越高,活动的有效时间就维持得越长。因此,提供的活动材料一定要富有趣味性和娱乐性,这样更容易激发和调动幼儿参与活动的主动性和积极性。如在培养幼儿的数数能力时,我提供了许多趣味性强的材料:串烧烤串(提供海绵纸制作的各种替代食材)串树叶项链等,又可以在玩角色游戏时巩固;给宝宝喂饭、扣花瓣等,让幼儿边操作边数数……这些材料适合幼儿的心理特点,使活动更生动有趣。再如小班的幼儿都很喜欢玩钓鱼的游戏,在学习“1”和“许多”时,我提供许多和幼儿一起制作的小鱼(鱼纹硬纸板材料),让幼儿边钓边说:“一条大鱼是鱼妈妈,她带着许多小鱼做游戏。”……这些富有娱乐性的材料不但能激发幼儿的兴趣,满足好奇心,还能使他们与材料的互动保持持久性。

指使用材料的丰富多样,同等层次的材料种类不同。例如:在开展排序活动中,我们还在区域游戏中提供多种色彩珠子、排序卡,让幼儿按不同颜色间隔规律进行窜珠子活动,还提供彩色纸、小剪刀,让幼儿自己制作彩色纸条进行排序活动等。根据孩子能力的不同,分别提供难易度不同的材料让幼儿能在原有的基础上得到发展。

数学来源于生活,生活当中有许多事情离不开数学,因此我们要挖掘让孩子感到亲切的生活中的数学材料,如石子、树叶、种子;废旧材料如纸盒、易拉罐、果壳、冰糕棒、瓶子、盒子、纽扣、纸杯;成品材料如积木、积塑玩具等可以说幼儿生活中的任何物品都可以成为数学活动中的材料。幼儿操作的材料要贴近幼儿的生活,在操作的过程中,使幼儿了解数学与生活的关系,懂得数学在社会生活中的价值。在中班数学“认识数字10,感知数字10的实际意义”的活动中,我们结合主题设计了“点心屋”的活动情境,设计了四种点心的卡片,请幼儿点数,操作活动又以“面包屋”的形式呈现,这种生活化的游戏情境帮助幼儿在点数不同点心的过程中过程中,生动形象地理解了10的实际意义。变被动教学为主动探索,使孩子学得开心、学的快乐。使幼儿在轻松的情境之下,思维更加的活跃,充分的挖掘幼儿的潜能。所以我们在设计数学教学活动时应该尽量将活动游戏化,让幼儿对活动产生兴趣,乐于进行数学活动。从而在轻松的氛围内接受知识,并消化知识。

学习幼儿数学教育心得体会篇八

数学作为一项基础学科,对于孩子的成长和发展有着不可忽视的重要性。幼儿阶段是数学学习的关键时期,因此,为了让孩子在未来的学习生涯中具备优异的数学素养,必须为他们提供良好的数学学习培训。在此背景下,我参加了一次幼儿数学学习培训,获得了许多学习经验和收获,同时也掌握了一些有效的幼儿数学学习方法,现在我想在这里分享我的一些体验和想法。

第二段:感悟

在数学学习培训中,我感受到最重要的就是教师的角色和方法。与教师互动,我们学习者可以更好地理解知识,并在学习过程中保持高度的兴趣。同时,教师也具备探究、发现和解决问题的能力,能够引导孩子学习。因此,教师们必须具备良好的专业知识和教学经验,同时还要拥有良好的教学方法。幼儿数学教学的最佳方法是通过游戏和实践进行。这不仅可以提高学习效果,还可以鼓励孩子的学习热情,培养他们的自信心和解决问题的能力。

第三段:经验

在课堂上,教师通常会在开场时提出一个问题或一个主题,从孩子们熟悉的事物入手,让孩子们提高对问题的理解,并尝试去解决它们。比如,老师可以用玩具让孩子们学习数字和计数,或者展示一些早生活中常见的几何图形,让孩子们模仿并画出它们。同时,教师还可以鼓励孩子们使用自己掌握的知识去解决问题,与孩子们分享数学问题背后的奥妙,使孩子们爱上数学,并从中获取乐趣和成就感。

第四段:收获

在这次学习中,我收获了许多,比如,我学会了如何在帮助孩子理解某些数学问题的同时,鼓励他们表达自己的观点。这不仅可以扩大孩子们的思维,让他们表达意见,还可以提高他们的自信心。此外,我还学习了如何将数学融入孩子们的日常生活中,让数学成为生活的一部分。

第五段:结论

总之,通过这次幼儿数学学习培训,我学会了很多,同时也认识到了幼儿数学教学的重要性。我们需要给孩子提供机会,让他们在游戏和实践中体验数学,发现数学的美妙。通过这种方法的学习,孩子们能够不断提高数学素养,培养独立思考和解决问题的能力,为未来的学习生涯打下坚实的基础。

学习幼儿数学教育心得体会篇九

在幼儿园阶段,数学教育被普遍认同为培养孩子逻辑思维和数学素质的重要环节。作为一名幼儿教育工作者,我通过多年的教学经验和实践,深刻体会到了幼儿数学素质教育的重要性。在这篇文章中,我将分享一些我的心得体会,希望对其他幼儿教育工作者有所启发。

第二段:建立数学学习的基础

幼儿数学素质教育的第一步是建立数学学习的基础。在这个阶段,我们应该注重培养孩子对数学的兴趣和好奇心,让他们从小喜欢上数学。我们可以通过寓教于乐的方式,如游戏、故事、玩具等,让孩子在玩耍中感受到数学的乐趣。当他们能够主动地参与到数学活动中,他们对数学学习的兴趣就会不断增加。

第三段:培养数学思维

除了兴趣,培养孩子的数学思维也是尤为重要的。在教学中,我发现,通过观察和解决问题,可以激发和培养孩子的数学思维。我们可以给孩子提出一些简单的数学问题,让他们通过思考和实践得到解决的方法。同时,我们还可以鼓励孩子展示和分享他们的解决方案,这样可以促进他们的思维交流和合作能力的发展。

第四段:巩固数学知识

除了培养兴趣和思维,巩固数学知识也是非常关键的一步。在幼儿园阶段,我们应该通过课堂教学和日常活动来巩固孩子的数学知识。我们可以通过游戏和小组活动,让孩子实践和运用他们所学的数学知识,使他们能够真正理解和掌握数学的概念和方法。同时,我们还可以通过各种形式的评估来监测孩子的学习进展,及时调整教学策略,确保他们的数学学习效果。

第五段:家园合作促进数学素质教育

幼儿数学素质教育不仅仅需要学校的教育工作者,也需要家庭的积极参与和支持。通过与家长的紧密合作,我们能够更好地促进孩子的数学素质教育。我们可以定期与家长进行沟通,分享孩子在数学学习中的进步和困难,并共同制定解决方案。此外,我们还可以鼓励家长在家中给孩子创造数学学习的环境和机会,如购买数学教具、阅读数学相关的书籍等。通过家园合作的方式,我们能够更好地帮助孩子发展数学创造力和解决问题的能力。

结尾:

总结起来,幼儿数学素质教育是非常重要的,它为孩子日后的学习和成长奠定了坚实的基础。通过建立数学学习的基础,培养数学思维,巩固数学知识和家园合作,我们可以更好地推动孩子的数学素质教育。作为幼儿教育工作者,我们要积极探索适合幼儿的数学教育方法,从小培养孩子对数学的兴趣和热爱,并帮助他们建立坚实的数学素质。

学习幼儿数学教育心得体会篇十

数学素质教育一直受到广大教育工作者和家长的重视,这是培养幼儿基本数学能力的关键阶段,也是其终身学习数学的基础。在我多年的教学实践中,我深切感受到幼儿数学教育的重要性和影响力。通过不断摸索和总结,我取得了一些宝贵的心得和体会。本文将围绕幼儿数学教育,从引导学习,积极参与,创设情境,培养兴趣和体验操作五个方面进行论述。

首先,幼儿数学教育应该注重引导学习。幼儿数学教育的目标是培养幼儿发展的自主性和主动性。教师应该以引导的方式启发幼儿思考,激发他们的学习兴趣,并在学习过程中与幼儿互动,引导他们进行思维活动。我们可以通过提出问题的方式,让幼儿思考并尝试解决问题,在学习中培养他们的分析和解决问题的能力。

其次,幼儿数学教育需要积极参与。幼儿学习数学最好的方式就是亲自动手操作。因此,我们应该创设各种富有挑战性的数学活动,并引导幼儿积极参与。在幼儿数学教育中,我经常使用教具和游戏,例如积木、拼图等,以培养孩子的逻辑思维和空间想象能力。在这个过程中,孩子们能够真实地感受数学的魅力,提高他们的数学素养。

第三,创设情境是幼儿数学教育非常重要的一个环节。幼儿对数学的学习往往需要与生活实际结合起来,才能激发他们的学习兴趣。因此,我经常通过生活中的具体情境来引导幼儿进行数学学习,例如用日常生活中的物体进行计数,用绘本故事中的情境来学习形状等。这些形象的情境能够帮助幼儿更好地理解抽象概念,提高他们的数学认知水平。

第四,兴趣是幼儿数学教育的基础。只有激发幼儿对数学学习的兴趣,他们才会积极主动地投入到学习中去。因此,在幼儿数学教育中,我注重培养幼儿对数学的好奇心,并创设各种情境和活动,让幼儿在愉悦的氛围中体验数学学习的乐趣。例如,在游戏中设计一些有趣的数学活动,让幼儿在玩耍中学习,潜移默化地培养他们对数学的兴趣。

最后,幼儿数学教育需要注重实践操作。幼儿在学习数学的过程中,需要通过实践操作来加深对数学概念的理解。因此,我鼓励幼儿进行实验、探索和模拟操作,在实际操作中体验数学的规律和逻辑性。例如,让幼儿在做手工时用尺子测量长度,让幼儿自己探索测量的方法,从而深化他们对长度概念的理解。

综上所述,幼儿数学素质教育是一项常年累月的工作,需要教师和家长共同努力。在幼儿数学教育中,引导学习,积极参与,创设情境,培养兴趣和体验操作是非常重要的环节。通过这些方面的实践,我们可以让幼儿在快乐的氛围中学习数学,培养他们的数学兴趣和能力。希望我们的幼儿能够在数学学习中茁壮成长,为未来的学习奠定坚实的基础。

学习幼儿数学教育心得体会篇十一

现代教育趋势中,越来越多的家长和幼教机构开始关注幼儿数学教育。这是因为幼儿阶段的数学学习不仅是后续教育学习的基础,更是培养幼儿逻辑思维能力和探索思维的好方法。因此,我非常有幸参加了幼儿数学学习培训,对于幼儿数学学习的心得也有了一些体会。

第二段:学习内容概述

在培训过程中,首先学习了幼儿数学教学的理论知识,包括幼儿数学认知发展的特点、数学思维的培养和激发、数学教学的目标和方法、数学游戏的设计等。其次,学习了幼儿数学的实践教学,如幼儿数数、比较大小、初步了解图形、尝试简单的加减法运算等。同时,通过参观其他幼儿园数学教学案例,也拓展了自己的视野和思路。

第三段:学习中的感受

在学习过程中,我深深意识到幼儿数学学习并非简单的数学公式和计算的学习,更重要的是注重教育性和游戏性。通过幼儿数学学习,孩子们能够培养逻辑思维和解决问题的能力,同时也可以让数学成为一种惊奇和乐趣,让孩子们爱上数学。在培训实践环节中,我也深刻感受到教师的角色不是简单的传授知识,而是通过趣味性和互动性的教学方式将数学知识带给孩子们。

第四段:学习中的收获与启示

在此过程中,我不仅扩展了关于数学教育的视野,也学会了一些幼儿数学教学方法和技巧。此外,我也认识到幼儿数学学习需要运用多种教育工具和资源,以丰富孩子们的数学学习经验和提高他们的学习兴趣。最重要的是,我意识到幼儿的学习不同于大人,需要用更多的专注力、照顾和关心,这都需要家长和教师的共同努力。

第五段:总结和展望

总之,幼儿数学学习是幼教教育中一个十分重要的组成部分。通过本次培训,我基本掌握了幼儿数学教育的理论和实践,也对于如何将幼儿数学教育带入实践有了更多思考。在今后的教学实践中,我将持续拓展幼儿数学教育的知识和思路,让我们为孩子们的成长贡献自己的一份力量。

学习幼儿数学教育心得体会篇十二

经过三位教师一个学期的细心教导,我明显感觉女儿长进很多,借此机会向教师们表示谢意。

老话说,“三岁见大,七岁见老”,这话虽然也有它的不科学性,但足以看出这段时期的教育对孩子人生的重要意义。在孩子成长过程中,我丝毫不敢怠慢,就怕自我做得不够好。今日,正好有这样一个机会,能够向各位家长请教、学习。

女儿总的来说,还是很懂事,但偶尔也会有些小问题。前一周的周五,我来接女儿放学,才得知女儿在学校吃饭很慢。那里也有我的缘故。因为平时工作忙,孩子吃饭这一块基本都是由婆婆管。女儿不吃,婆婆就喂她吃。那天放学回家后,我就跟婆婆商量好,今日不能喂她吃饭,饿了也不给她吃点心。等开饭了,我给女儿把饭盛好,夹上她喜欢的菜,让她像大人一样上桌吃。她开始吃得挺带劲儿,之后就不想吃了,干脆央求奶奶喂。婆婆很配合,说还有一个菜没炒,得去炒菜。没了救兵的女儿,只能自我吃。没吃几口,她又不吃了。我向她亮明规则,等大家吃完饭我就把碗收了。她丝毫也不留恋地说,收走吧!我明白她必须想着肚子饿的时候奶奶会给她做好吃了。当然,她的小算盘打错了。第二天一早起来,女儿就喊饿了。

第二天中午吃炒年糕。平时女儿吃年糕总是磨磨蹭蹭。但那天中午吃得又快又干净。我问她为什么,她的回答居然是,我不快吃妈妈会把我的碗收走的。

这个小家伙,可是精着呢!这段日子,她不但自我很快吃完,还当起了小小监督员呢!在教育孩子过程中,我很少用强硬手段,更多的是鼓励。我从不吝惜“你真棒”“你干得不错”这样的语句。我们可能只是顺口一说,对于孩子来说,却是莫大的鼓舞。

刚开始做手工制作时,我总是嫌女儿剪得歪了,没有按要求剪了。这样一来,她干脆就不剪了。之后,我换了思路。做手工前,先跟她商量做什么,怎样做,然后向她示弱说,妈妈剪得没有萌萌好,萌萌愿意教妈妈一下吗女儿满口答应。并且一边剪一边认真地讲解,俨然是一个小教师了。在这过程中,我又时不时地夸奖她,她就干得更卖力了。一次手工制作下来,我和女儿都收获很多,远远超过手工制作本身。

女儿的成长,给了我们全家莫大的欢乐。但在这过程中,也存在一些困惑,比如要不要上兴趣班的问题,期望能与各位家长交流探讨,让孩子更加欢乐健康地成长!多谢大家!

学习幼儿数学教育心得体会篇十三

随着社会发展和科技进步,数学在现代社会中扮演着越来越重要的角色。因此,幼儿教育数学培训逐渐成为家长们的关注焦点。我最近参加了一次幼儿教育数学培训,从中获得了不少宝贵的经验和感悟。

第一段:明确培训目标

在参加幼儿教育数学培训之前,我们首先明确了自己的培训目标。数学培训不仅仅是灌输知识,更重要的是培养孩子们的数学思维能力和解决问题的能力。因此,我们的培训目标是不仅让孩子们学会计算,还要让他们学会思考和运用数学知识解决实际问题。不同的培训目标会引导我们在培训中采取不同的教学方法和策略,有助于提高培训效果。

第二段:培养兴趣和动手能力

在幼儿教育数学培训中,培养兴趣和动手能力是非常重要的。数学在许多孩子眼中是一门枯燥无味的学科,因此如何激发孩子们的兴趣是一个必须解决的问题。我们在培训中采用了丰富多样的游戏和实践活动,让孩子们在玩中学,从而提高他们的学习兴趣。此外,通过让孩子们亲自动手解决数学问题,不仅能够增强他们的数学思维能力,还能够培养他们的动手能力和问题解决能力。

第三段:个性化教学和反馈机制

每个孩子的学习特点和学习能力都是不同的,因此在幼儿教育数学培训中,个性化教学是至关重要的。我们的培训机构采用了小班教学的模式,让老师能够更好地关注每个孩子的学习情况和学习进展,并根据孩子们的不同差异进行相应的调整和指导。此外,定期的测试和测评也是必不可少的,这不仅能够了解孩子们的学习水平,还能够为他们的进一步学习提供参考和指导。

第四段:多元化教学资源的利用

为了提高培训效果,我们在幼儿教育数学培训中充分利用了各种教学资源。除了传统的教科书和教学材料外,我们还借助了现代技术手段,如电子教具和教育游戏软件等,来激发孩子们的学习兴趣和保持他们的注意力。此外,我们还组织了一些实地考察和数学活动,让孩子们亲身感受到数学在生活中的应用,从而提高他们对数学的兴趣和学习动力。

第五段:家长积极参与和配合

在幼儿教育数学培训中,家长的积极参与和配合是非常重要的。家长作为孩子们的第一任教师,他们的关注和支持能够给孩子们带来更多的积极影响。我们鼓励家长与我们保持密切的沟通和交流,及时了解孩子们的学习情况和问题,从而更好地协助他们的学习。此外,我们还定期组织家长培训,提供一些数学教育知识和学习方法,帮助家长更好地指导和辅导孩子们。

总结:

通过参加幼儿教育数学培训,我深刻地体会到了培养孩子们对数学的兴趣和提高他们的数学思维能力的重要性。个性化教学、多元化教学资源的利用以及家长的积极参与和配合都是实现这一目标的必备条件。希望今后的幼儿教育数学培训能够更加注重培养孩子们的创造力和问题解决能力,让他们在数学学习中能够真正体会到乐趣和成就感。

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