优质劳动教育课程线上心得体会(通用17篇)

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优质劳动教育课程线上心得体会(通用17篇)
时间:2023-11-02 09:08:17     小编:紫衣梦

通过总结心得体会,我们可以更好地发现自己的优点和不足,从而有针对性地改进和增长。写心得体会时,要注意精简和概括,避免啰唆和罗嗦。不同人在不同时间和经历下的心得体会是各有千秋的,下面是一些精选的范文,供大家欣赏和学习。

劳动教育课程线上心得体会篇一

近期,教育部发布了《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,今年秋季开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。为深入贯彻落实国家关于劳动教育的方针政策,准确理解劳动课程标准,提升教师劳动课程的研发力,推进学校劳动教育高质量发展,6月14日,温州市学生实践学校举行《义务教育劳动课程标准(2022年版)》研讨会。会议由温州市学生实践学校副校长黄岳明主持,全体教师参与。

体育安防法制教研组组长庞丽瑜老师作《劳动研学周设想》主题发言,她提出了以劳动为主线,通过梳理校内课程、整合校外资源,培养学生劳动素养的劳动研学周设计和思考。

温州市学生实践学校副校长黄岳明对四位教师的精彩发言给予了高度赞扬,希望全体教师不断学习,把握好教育的“高度”,追求教育的“深度”,提升教育的“温度”,培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

教育家苏霍姆林斯基曾说:“不要把孩子保护起来而不让他们劳动,也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道,面包来之不易。通过劳动,他们不仅可以认识世界,而且可以更好地了解自己。”温州市学生实践学校作为劳动教育的重要阵地学校,将不断践行“立德启智,实践育人”办学理念,实施“洋”到底、“土”到家的办学特色,紧扣《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,精研教学设计,让学生走出课堂亲历劳动过程,体验劳动艰辛,在劳动中学习,在劳动中出力流汗、接受锻炼、磨炼意志,培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

劳动教育课程线上心得体会篇二

近日,六年级三个班的全体师生分别走进餐厅,进行劳动体验活动。看似简单的擦餐十一月的风还有些刺骨,清晨的风更是如此,当一队又一队的学子踏着晨露走向为期一周劳动的地方,他们的脸上没有不满,没有懈怠,有的只是对即将到来的工作的认真负责与对劳动的满腔热忱。带着这样的朝气,他们开始了属于他们的义务劳动。

首先,感谢学校给了我们这样一个锻炼自我的实践机会,一周的时间转瞬即逝,回顾一周来的工作还是有很多感悟的。听老师在班委群说这个事情的时候,说实在话,大家都还是有些畏难情绪的,因为我们每个人在家里也基本上是接触不到这样的工作的。

这项传统活动在天津科技大学从1999年至今,已经持续开展了近二十年。期间获得了新闻联播,人民网等的'报道,也获得了无数领导的高度肯定与好评。

“劳动是一切财富的源泉。”如同恩格斯所说,数万科大学子在这项活动中体会到了劳动的意义,学会了理解他人的辛劳,尊重他人的劳动成果。

这是财管实验班同学们大学实践的第一课,相信我们一定会全力以赴,力求完美。

劳动教育课程线上心得体会篇三

劳动是什么?在《50000词现代汉语词典》中劳动是人类创造物质财富或精神财富的活动;在中国传统文化中劳动是美德,劳动为人称赞;在列夫托尔斯泰心中,劳动是生活,劳动是幸福……古今中外从古至今,劳动对于人类生活生产都至关重要。而作为一代青年的我们更应当肯劳动,爱劳动,敬劳动。

劳动形美

“深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花“,层次明晰的菱、稻、荷,明亮整洁的房屋,干净透明的玻璃窗……是劳动美给我的直观感受。说到我国的传统年俗,打扫卫生定不可少。春节前夕,想必家家户户都会有大扫除的活动,为的是除旧迎新,为的是有一个向阳生长,朝气蓬勃的视觉体验和心里感受。一次劳动教育实践活动中,我和同学们也拿起了扫把、抹布和水桶清扫了我们学习的教室和通往教室的路。打扫完成后焕然一新的教室给了我“新鲜洁净世间稀,隔尘劳是非”的感觉,优质的环境不仅更加卫生,让学习都变得更加神圣了,简直让人惊觉劳动的造化之功。

劳动心美

“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家”。在大机器,大生产的现代生活中,耕种、织布似乎显得有些格格不入。诚然,社会不断进步,科技强大的力量给我们带来了极大的便利,自然的,我们便不用被劳动琐事日日烦扰,但当短视频博主李子柒插禾秧、耕田地、收稻谷、锯竹木、扛粮袋、制家具、缝刺绣、织衣裳,掌大勺的田园生活短视频收获了全世界的注目和点赞时,我们也由心感叹“劳动之美永不过时”,劳动过程所带给我们的满足是机器无法传递的,我们需要劳动。农活厨艺样样精通,重活累活丝毫不畏,这样的李子柒,成为中国农民丰收节大使名副其实。许多网友也在其视频弹幕中留言“想要娶回家”“太美了,太棒了”等来表示对她的喜爱、佩服。视频中,我们经常可以看到李子柒与其婆婆脸上幸福的微笑,可见劳动带给她的不仅仅是物质上的满足,更是精神上的富足。这便是劳动幸福的内涵!

劳动能美

一项调查显示美国小学生平均每天劳动时间有1。2个小时,而中国孩子平均每天只劳动12分钟!不得不说我们在劳动方面的缺失是十分严重的,这不仅是因为孩子的懒惰,还有家长对劳动之于孩子发展重要性的不肯定,显然更多家长会希望孩子将时间投入到学习中去。然而由此造成的高智低能、巨婴、啃老等问题近年来频频出现。“四体不勤,五谷不分”,这似乎也显示出劳动是作为一种能力而不仅是一种活动存在的了。长期不进行劳动学习,或许会丧失生活的能力?俗话说“要想抓住一个人的心,得先抓住她的胃”,“上得厅堂,下得厨房”可见劳动能力强的人是会闪闪发光的。

如今,我国对于传统美德的弘扬正在一步步加强,。而作为“德智体美劳”一员的“劳”也受到了极大的关注。劳动教育的开展如火如荼,开设劳动教育课程、实行卫生包干方案、奖评文明寝室……是大学针对大学生实行劳动教育的常规办法,如此种种,便将劳动带到学生们的生活中了,这样不仅让学生自己动手劳动了,更让大家从中慢慢感受劳动的快乐,体味劳动的魅力。

人生在勤,不劳何获?在新的时代,踏上新的征程,让我们借劳动之笔,绘祖国蓝图!

劳动教育课程线上心得体会篇四

大学生参加劳动实践活动培养其热爱劳动、艰苦奋斗的优良品质,锻炼自理潜力和协作潜力,使其养成吃苦耐劳、勤俭节约、珍惜群众荣誉与他人劳动的美德和良好行为习惯,缩短学校与社会的距离;推动学校教书育人、管理育人、服务育人的工作;美化校园环境,使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展,成为合格的社会主义的建设者和接班人。

我院本期设置大学生劳动课,后勤总公司将这一任务交予了我们(物业分公司),分公司领导把学生劳动课作为培养学生热爱劳动、吃苦耐劳精神和服务育人的一项重要工作,结合我院实情制定了一套行之有效的规章制度。

为确保劳动任务的落实,我们把任务逐项分解,层层落实,建立职责制,划分职责区,明确职责,职责到人。建立了物管组职责人——组内职工——劳动委员、班长——班内成员职责制,实行目标职责管理,一级抓一级,层层抓落实,做到职责任务到人,每个人都在劳动中找到自己的位置。根据劳动课的要求和同学们的具体状况,把劳动课的同学分成校园环卫组、教学楼管理组、绿化组、公寓管理组、临时突击组,构成了全天候校园劳动教育、劳动教育管理不放松的格局。

在劳动中我们以对待事业要中心,服务学院要全心,实践操作要精心为工作指南,要求每位同学在岗期间做到全心全意,认真细致,不错过任何一个锻炼机会,不放过任何一个卫生死角,在劳动过程中注意自身的礼貌礼仪、礼貌用语、礼貌行为,确保劳动课顺利有序进行,保证圆满完成劳动任务。

劳动创造了礼貌。劳动创造了美(马克思语)。事实证明,学生在劳动课中拓展了知识、技能,发展了智力,在必须程度上提高了思想品德水平,感受到劳动价值和创造之美。此外,还改善了师生关系,使学校教学、劳动处于乐融融的气氛之中。

在竞争如此激烈的这天,对于我们这些在校的大学生们,独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的这天,如何适应社会也是我们即将面临的问题。对于此刻的我们,越早接触这个日新月异的社会,就意味着我们越能适应它。我们就应做我们力所能及的事情,从小事做起、从我做起,不辜负党组织对我们的要求。

劳动教育课程心得体会2

劳动教育课程线上心得体会篇五

通过学习重庆市劳动模范刘洪琼的先进事迹,更加坚信了一个道理:三百六十行,行行出状元。只要通过不懈的努力,不断的精进创新,就算在平凡的岗位也能干出不平凡的事迹。

博爱佳园从无到有,走到了如今的辉煌,经历了多少坎坷与艰辛,只有作为养老人的我们更能体会。刘院长作为博爱佳园的开拓者,就像游戏老鹰捉小鸡里面的鸡妈妈一样,既要面对老人的无理刁难、胡搅蛮缠和老人家属的不理解,又要带领护理姐妹攻克各种高难度的护理流程操作以及面对娘子军的种种为难情绪。养老作为一个朝阳产业,行业标准逐渐规范,刘院长就像一块海绵不断的吸收着养老各方面的专业知识,不怕脏不怕苦事事敢当先锋,视员工如子关怀备至,视老人如亲人带子女尽孝,是我们学习的好榜样。

通过劳模精神的学习与公司企业文化活法学习的相结合,带着问题学习,带着镜子学习,带着感情学习,让我在以后的工作中更有了方向。

一、要热爱自己的本职工作,不断学习创新,提升工作能力。稻盛先生说过,不在现场流血流汗,既找不到灵感,也没法产生创新思维。社会各行各业都在日新月异的不断发展,不进则退,犹如逆水行舟,只有坚持每天精进一点点,才能顺应时代的发展,跟得上时代前进的脚步。

二、学习劳模的无私奉献精神。我坚信付出不求回报,好运自然来;只要我们把感恩、真我、利他的精神运用到工作和学习当中,那么我们的社会将会是一片祥和与美好。

学习劳模精神,争做时代楷模,加强学习,提高认识,努力成为一名合格的优秀的.养老人。

劳动教育课程线上心得体会篇六

经过一段时间的学习,我对劳动课教师指导有了一些体会。

从2011版《指导纲要》和2022版《课程标准》的对比中能够发现,2022版《课程标准》在教师指导的方面,有三处增加、三处变化和三处删除。

首先,删除的内容,分别是指导学生积累资料,指导学生整理分析活动资料,指导学生进行活动总结,制定成果展示方案。而这三部分的内容是为结果的呈现做准备的,学生通过多种活动总结方式能够提升个体经验,促进知识建构。在2022版《课程标准》中删除了这三部分的内容,说明在《课程标准》中进一步弱化了教师对学生劳动知识的传授。教学重点,不能只着眼于学生最后作品的完成度,教学策略不局限于一般的流程指导。

其次,新增的内容,分别是在情境创设阶段对学生的指导。其目的是保证情境创设的真实性,情境性,开放性。在准备阶段对家长的指导。其目的是获得家长的理解和知情同意,在时间和交通方面给予支持。在准备阶段对劳动场域的指导。其目的是事先做好劳动场所,工具设备等方面的可行性,安全性,适应性等准备。这三部分新增内容是为了保证活动的顺利开展。新增的内容也是劳动重要性的一个体现。马克思说劳动不仅是提高社会生产力的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。劳动是理论与实践相结合的方式,在劳动中加深对知识的理解,增强智力和动手操作能力,劳动教育可以健体锻炼肌肉和感官。通过劳动成为发现问题解决问题的智者,克服困难征服困难的勇者。

再次,变化的内容,能够看出2011版《指导纲要》更加关注的是老师对活动过程的指导,指向的是活动及活动的有效达成。2022版课程标准更加关注的是在劳动过程中,老师对学生劳动观念,劳动能力,劳动习惯和品质,劳动精神的培养。也就是对学生核心素养的培养。这是在以人为本的理念下进行的教师指导。以人为本是以每个学生自身的发展为根本目标,不用一把尺子去度量、不用一个标准来评判学生的活动结果。而是关注和觉察每个学生在劳动中的内心感受。从而指导学生形成愉悦平和积极稳定的人格。

核心素养在具体教学中的表现特征是什么呢?以七彩染坊为例。劳动观念,积极愉快的参加劳动。劳动能力,掌握制作植物染料的方法和技巧,染布捆扎正确,染色图案美观大方。劳动习惯和品质是认真完成劳动任务,劳动过程中注意力集中,能主动将锅和其他工具清理干净,保持厨房整洁。劳动精神的体现是染色失败也不退缩,分析原因继续尝试,直至做出高质量的作品。

劳动课是以劳动教育为引导,以劳动素养的培养为主干,以实际项目为载体,以探究学习为方法的一门科学现代化的实践活动课程。教师指导的目的是全面提高学生的劳动素养。

劳动教育课程线上心得体会篇七

线上教育课程是近年来兴起的一种教育方式,它通过网络和相关软件提供教学资源和学习支持,并借助互联网技术实现教育活动的开展。在疫情影响下,线上教育课程得到了广泛应用,成为许多学生和教师的首选。本文将以“线上教育课程图解心得体会”为话题,对线上教育课程进行深入探讨,分享课程中的感悟和收获。

线上教育课程图解是指教学活动中使用各种授课图示、教具及视觉元素,通过图形、图片、课件、动画等多媒体方式来给学生进行知识、技能的传授以及对学生进行测评。线上教育课程的图解形式非常多样化,既有动态的视频教学,也有静态的图像教学,还包括游戏、交互演示等多种形式。线上教育课程图解形式直观、生动、具有可感性,能够提高教学效果和学生学习积极性。

线上教育课程图解具有许多显著的优点。首先,它可以加深学生对知识的理解和记忆,提高学习的积极性,增强学生对学科内容的兴趣和热爱。其次,它可以丰富教学方式和手段,减轻教师的负担,提高教学效率。再次,通过多媒体方式教学能够增强视觉感受和注意力,加强学生对知识的记忆,提高学生获取知识的效率和效果。

线上教育课程图解虽然具有显著的优点,但是也存在一些局限性,如图解形式对于不同学科、不同年龄段、不同学生群体的适用性有限,有些知识点不适合通过图解方式来传授。此外,线上教育课程图解需要耗费较大的网络资源,也需要支持的软件与设备的支持,所以对于一些地区和家庭条件较差、无法支持的学生,线上教育课程形式局限较为明显。

第五段:结语。

通过以上论述,我们可以看出,线上教育课程图解作为一种有效的教学方式,具有广阔的应用前景,但同时也需要针对不同的教学需求和学生群体进行科学合理的应用。教育机构和教师应该加强对线上教育课程图解的研究和开发,探索更加多样化和适宜化的课程形式,以适应现代学生的知识获取需求和学习方式。

劳动教育课程线上心得体会篇八

近日,在新冠疫情的肆虐之下,线上疫情教育课程炙手可热。我也参加了其中的一些课程,通过学习,我深刻认识到了疫情防控的重要性,也积累了一些有价值的经验和心得。接下来,我将在此分享我的体会。

第一段,引言。随着新冠肺炎疫情的不断加剧,疫情防控知识的传播变得尤为迫切。线上疫情教育课程应运而生,为我们提供了一个生动且有效的学习平台。在这个背景下,我也积极参加了线上教育课程,并在学习中有了一些值得分享的体会。

第二段,感受。参加线上疫情教育课程,一方面可以获得大量的防控知识,加深对疫情防控的认识和理解;另一方面,还可以与来自不同地区、不同背景的学员互动,分享各自的经验和防疫方法。课堂氛围轻松愉悦,学习氛围浓厚,因此,我深刻体会到了线上教育课程的独特魅力。

第三段,体验。线上疫情教育课程的教育形态相对传统教育,更加灵活畅通,不必受限于时间和地点。我可以自由选择时间进行学习,而且还可以反复听讲,加深记忆。另外,线上教育课程一般都采用信息化技术,充分利用多媒体、云课堂等手段,效果也十分显著。

第四段,收获。在线上疫情教育课程的学习中,我积累了丰富的防疫知识和相关经验。这些知识和经验不仅有利于守护自己的生命健康,同时也可以帮助他人,甚至救助生命。这是一场社会大考,我们每个人都应该尽自己的一份力量,为疫情的防控贡献出绵薄之力。

第五段,总结。通过在线上疫情教育课程的学习,我对疫情的认识更加深入,对防控的方法和技巧也有了更全面的了解。同时,也感受到线上教育课程的便利和效率。在此,我不仅要感谢线上教育课程,也要感谢那些默默无闻、勇敢无畏的抗疫英雄,让我们感受到人性的光辉和人间的温暖。我们期待着早日扭转疫情的局势,迎来真正的春天和美好的未来。

劳动教育课程线上心得体会篇九

随着科技的不断进步和互联网的普及,线上教育逐渐成为人们获得知识的重要途径。在线教育课程标准的制定对于保证线上教育质量、提升学生学习成果起到重要作用。在参与线上教育课程标准制定的过程中,我深刻认识到了教育课程标准的重要性以及对于线上教育的意义。在这篇文章中,我将分享我的心得体会。

首先,制定线上教育课程标准有助于提高教育的公平性。线上教育可以让学习资源得以公平地分布到各个角落,无论是大城市还是偏远农村,每个学生都可以享受到相同的教育资源。然而,如果没有统一的标准,教育质量的差距可能会扩大。通过制定线上教育课程标准,可以确保不同学校、不同课程的质量相对稳定,让每个学生都有机会接受到优质的教育。

其次,线上教育课程标准的制定需要关注学习者的需求和特点。不同年龄段、不同学科的学生在学习上都具有不同的需求和特点,因此课程标准需要针对性地制定。在参与制定线上教育课程标准的过程中,我意识到了这一点。我们需要考虑学生的年龄、学习能力、技术水平等因素,制定适合他们的课程标准,以提高学习的效果和学生的参与度。

此外,线上教育课程标准的制定需要注重教学方法和评估方式的创新。在线教育需要利用现代技术和教学方法,为学生提供丰富多样的学习体验。这包括利用多媒体资源、互动学习工具等来激发学生的学习兴趣和学习动力。同时,我们还应该思考如何利用线上平台对学生的学习成果进行评估。传统的评估方式可能无法适应线上教育的特点,我们需要创新评估方式,更加全面地评价学生的学习成果。

另外,制定线上教育课程标准需要注重教师的培训和素质提升。教师是线上教育的核心,他们的教学能力和素质直接影响着学生的学习效果。在制定线上教育课程标准的过程中,我们也要思考如何提高教师的教学水平和专业素养。这包括为教师提供线上教育的培训课程、教育资源和专业交流平台,帮助他们更好地适应线上教学的需求,并不断提升自己的教育教学能力。

最后,制定线上教育课程标准需要建立有效的监管和评估机制。在线教育的发展需要一个健康有序的环境,只有这样才能保证学生的权益和教育的质量。因此,在制定线上教育课程标准的过程中,我们也要考虑如何建立监管机构和评估体系,对线上教育进行有效监督,并及时纠正不规范和低质量的教学行为。

总之,线上教育课程标准的制定是保障线上教育质量、促进教育公平的关键所在。通过参与制定线上教育课程标准的过程,我深刻认识到了教育标准对于线上教育的重要性。我们需要关注学生的特点和需求,创新教学方法和评估方式,提高教师的培训和素质,建立有效的监管和评估机制。只有这样,线上教育才能真正发挥其潜力,为更多的学生带来更好的学习体验和学习成果。

劳动教育课程线上心得体会篇十

近日,教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,于2022年秋季学期开始执行,劳动课程平均每周不少于1课时。

2022年秋季开学起,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。那什么是劳动课程呢?劳动课程是实施劳动教育的重要途径,通过让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

在2022版《义务教育课程方案》中提出:有关劳动科目的教学时间具体要求是劳动、综合实践活动每周均不少于1课时。用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。可见,劳动教育日益受到重视。因为劳动教育发挥劳动的育人功能,是对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分,对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。

今天我们重新将劳动课作为独立课程的意义就仅仅在于会做家务,会做菜吗?教育部发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中提到,在5-6年级,烹饪与营养方面,学生要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2-3道家常菜,如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等,参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。能根据家人需求设计一顿午餐或晚餐的营养食谱,了解不同烹饪方法与食物营养的关系。以此看出,作为劳动课程的育人方向不仅仅是为了劳动而劳动,而是通过现代课程的设计理念,让学生经历真实的劳动场景和过程,在劳动中运用所学过的知识和技能,能更好地解决问题,培养和锻炼综合发展能力,吃苦耐劳精神,以养成良好的劳动习惯和正确的价值观,人生观。

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出,劳动课程要培养的核心素养,即劳动素养,主要是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力,是劳动课程育人价值的集中体现,主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。

总目标是:

1、形成基本的劳动意识,树立正确的劳动观念;

2、发展初步的筹划思维,形成必备的劳动能力;

3、养成良好的劳动习惯,塑造基本的劳动品质;

4、培育积极的劳动精神,弘扬劳模精神和工匠精神。

根据义务教育课程方案,劳动课程平均每周不少于1课时,用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时,这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。

劳动课程内容共设置十个任务群,每个任务群由若干项目组成。

日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群;生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群;服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

在不同学段自主选择确定任务群学习数量。

比如,在烹饪方面:第一学段(1-2年级),要参与简单的家庭烹饪劳动,如择菜、洗菜等;第二学段(3-4年级),学会做凉拌菜、拼盘,学会蒸、煮的方法,如加热馒头、包子,煮鸡蛋、水饺等;第三学段(5-6年级),做2-3道家常菜,如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等,还要会设计一顿营养食谱;第四学段(7-9年级),能设计一日三餐的食谱,独立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。

在农业生产劳动方面:第一学段(1-2年级),种植和养护1-2种植物或饲养1-2种小动物;第二学段(3-4年级),体验种植蔬菜、饲养家禽等;第三学段(5-6年级),种植与养护1-2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等,或根据区域相关规定,合法合规饲养1-2种常见家畜,如兔、羊等;第四学段(7-9年级),体验当地常见的种植、养殖等生产劳动,开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践。

强化育人目标导向

基于核心素养的培养目标,让孩子们都能具有相应的文化基础、自主管理能力,社会责任担当,劳动课程应着力引导学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。主要包括:劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。基于核心素养发展要求,以跨学科主题学习活动,不断加强学科间的相互联系,带动课程综合化实施,在全创景和全过程的劳动课程学习活动中真实地学习与积极地成长,成为具有正确的劳动观念、必备的劳动能力、良好的劳动精神、继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统的积极愿望;弘扬爱国敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神;以及不畏艰辛、锐意进取、为社会发展和祖国建设付出辛勤劳动的奋斗精神。

更具有时代性的劳动内容设计

除了烹饪和农业劳动,《义务教育劳动课程标准(2022年版)》还从家用器具使用与维护、传统工艺制作、工业生产劳动、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等方面,对每个学段作出了不同的规划。

比如在家用器具使用与维护方面:第二学段(3-4年级),正确使用1-2种家庭常用小电器,如吹风机、吸尘器等,完成劳动任务;第三学段(5-6年级),通过阅读产品说明书,了解家庭常用电器,如电视机、电冰箱、洗衣机、电风扇、空调等的功能特点,掌握基本操作方法;第四学段(7-9年级),用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等,如空调滤网的清洗,饮水机的清洗、消毒,家用电器小故障的判断与维修等。

在工业生产劳动方面:第三学段(5-6年级),选择1-2项工业生产项目,如木工、金工、电子等,进行简单产品模型或原型的加工,初步体验工业生产劳动过程;第四学段(7-9年级),选择1-2项工业生产项目,如木工、金工、电子、服装、造纸、纺织等,进行产品设计与加工,体验工业生产劳动过程。

在新技术体验与应用方面:第三学段(5-6年级),选择1-2项新技术,如三维打印技术、激光切割技术、智能控制技术(3-dprinting,lasercutting,intelligentcontroltechnique)等,初步进行劳动体验与技术应用,熟悉某项新技术的主要功能及简单的使用方法;第四学段(7-9年级),根据设计要求选择某项新技术,制订合理的设计、加工方案或设计图样,完成应用某项新技术进行加工、组装、测试、优化的全过程。

加强了学段衔接

注重幼小衔接,合理设计小学一、二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。注重小初衔接,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备。

通过我们开展的劳动课程来培养学生的劳动素养,包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神,在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。我们更应该跳出劳动教育就是“体力劳动”的固有想法,将劳动教育与科学、手工等课程进行了创新融合,丰富了劳动教育的内涵。

强化家校协同培养孩子爱劳动的好习惯

注重劳动思想教育,培养劳动意识。抓住教育机会,让孩子意识到劳动的重要性,小到吃干净碗里的米饭粒,爱惜学习用品等等,在细小的问题上教育孩子懂得珍惜劳动成果。

训练孩子的自我服务能力,进行简单的日常劳动。培养孩子的独立性和自力更生的精神品质。例如从小让孩子学会自己上学,自己洗衣,饭后洗碗等习惯,孩子会形成劳动的习惯,学会依靠自己的劳动生存,为正确的劳动观念打下基础。孩子在学会自我服务劳动的过程中还会逐步认识到,人不光是享受劳动成果,还必须从事劳动,为自己也为他人服务。

培养孩子做家务的兴趣。孩子做家务的兴趣不见得从小就有,很多孩子第一次帮忙摘菜时可能觉得挺有趣,时间一长,孩子的注意力难以集中,就更难以坚持做完这件事,所以对孩子做家务的行为要给予鼓励。再者,俗话说“习惯成自然”家务活作熟了就不再是难事,孩子以后也会乐于去做,在做家务的过程中还可以传授许多日常生活中孩子们不知道的事情,让他们的兴趣越来越浓厚。下图是我校劳动教育的项目清单,针对不同孩子的年龄特点可以进行一些参考和选择。

劳动教育课程线上心得体会篇十一

劳动教育作为中小学课程的一部分,在培养学生劳动意识、实践操作能力以及培养学生团队合作精神等方面起着重要的作用。通过参与各种劳动活动,学生能够掌握实用的技能,并培养出一系列的良好品质。在参与劳动教育课程的过程中,我有了许多的收获和体会,下面我将从提高动手能力、增强团队合作、培养责任心、感受劳动的乐趣以及培养创造力等五个方面来分享我的心得体会。

首先,劳动教育课程能够有效提高学生的动手能力。动手能力是指学生在进行实际劳动操作时所具备的技能。在劳动教育的课程中,我们有机会接触到各种各样的实际问题,需要采取相应的手段进行解决。比如,在园艺活动中,我们需要学习如何选择合适的土壤、种植和养护植物等操作,这要求我们掌握一定的动手能力。通过劳动教育课程的学习,我意识到动手能力是我们实际应用知识的基础,只有通过不断的练习和实践,才能够提高自己的实际操作能力。

其次,劳动教育课程有助于增强学生的团队合作能力。在劳动活动中,往往需要一群人共同合作才能够完成任务。比如,在搬运重物的活动中,每个人需要协调动作,并且有组织地分工合作。通过这样的实践,我们学会了协作与合作,培养了相互帮助的精神,增强了团队合作意识。在团队合作的过程中,我们也学会了倾听他人的意见,并提供自己的建议,进一步促进了彼此之间的交流和合作。

此外,劳动教育课程能够培养学生的责任心。参与劳动活动需要我们对自己的工作负责任,只有认真对待每一个环节,才能够达到预期的效果。在园艺活动中,我们需要定期浇水、修剪、除虫等,这需要我们时刻关注植物的生长情况,并做出相应的调整。通过这样的实践,我们意识到只有担当起自己的责任,才能够保证工作的顺利进行。同时,为了完成一项任务,我们也需要与他人保持良好的配合,这进一步培养了我们的责任意识。

另外,劳动教育课程能够让学生感受到劳动的乐趣。在参与劳动活动的过程中,我们不仅仅是在进行枯燥的动作,更是在切身体验到劳动的乐趣。当我们亲手栽下一棵小树苗,在经过一段时间的呵护后,看到它长得茁壮,这种成就感是无法言喻的。同时,劳动也能够让我们体会到付出的价值,只有经历过辛苦劳动,才能更加珍惜拥有的一切。

最后,劳动教育课程能够培养学生的创造力。通过劳动活动,我们有机会尝试不同的方法和思路解决问题,这激发了我们的创造力。在小组讨论和实践过程中,我们会与同伴一起分享和交流想法,探索新的解决方案。这样的实践让我们学会了从不同的角度思考问题,并勇于尝试新的方法,培养了我们的创造力和创新思维。

总之,劳动教育课程在提高学生动手能力、增强团队合作、培养责任心、感受劳动乐趣以及培养创造力等方面有着重要的作用。通过参与劳动教育课程,我们不仅能够获得实用的技能,更重要的是培养出一系列的良好品质。劳动教育的教育价值是不可忽视的,我们应该始终重视并加以推广。

劳动教育课程线上心得体会篇十二

近年来,随着科技的迅猛发展,线上教育逐渐成为一种新兴的教育模式。而在线上自然教育课程作为其中的一部分,能够帮助学生更好的了解自然界的奥妙,并培养他们的科学素养。在近期的学习中,我有幸参加了一门线上自然教育课程,我深深感受到了这种教育方式的优点和特点。本文将从便利性、互动性、灵活性、资源丰富以及自主学习五个方面,探讨线上自然教育课程的心得体会。

首先,线上自然教育课程的便利性无疑是其最大的优点之一。无论是时间上还是地点上,线上课程都给了学生更多的选择。学生可以自主安排时间进行学习,不再受制于传统教室上课时间的限制。而且,线上自然教育课程可以在任何地方进行,只需要一台电脑或者手机,学生就能享受到课程带来的乐趣和好处。这对于那些繁忙的学生来说,无疑是一种极大的便利。

其次,线上自然教育课程具有很强的互动性。相比传统的课堂教学,线上课程可以更好地加强学生与教师之间的互动。通过各种在线沟通工具,学生与教师之间可以进行及时的交流与互动,提问与解答。而且,学生之间也能够互相交流,分享彼此的学习经验和心得。这种互动性增强了学生与学生之间的联系,培养了学生的团队协作能力和交流能力。

第三,线上自然教育课程的灵活性使得学生能够根据自己的需要进行学习。线上课程的学习内容和学习方式都可以根据学生的个性和兴趣来进行调整。学生可以选择自己感兴趣的课程进行学习,并且可以根据自己的学习进度进行调整。这种灵活性让学生更加主动地参与到学习中,提高了学习的效果和学生的学习兴趣。

另外,线上自然教育课程因为有丰富的资源支持,所以能够为学生提供更多的学习资料和学习工具。通过网络,学生可以轻松获得各种直播课程、录播讲座、研讨会等各种学习资源。而且,线上自然教育课程通常会提供在线课程论坛,学生可以通过这种交流平台,获取更多的学习资料和资源,与其他学生一起讨论和分享。

最后,线上自然教育课程的一个重要特点就是鼓励学生进行自主学习。线上课程的学习过程中,学生需要自己解决问题,找到答案。这种自主学习的方式培养了学生的独立思考能力和解决问题的能力。而且,线上自然教育课程通常会设立各种学习任务和作业,学生需要根据自己的学习情况和时间安排,自主完成任务和作业。这种自主学习的方式培养了学生的时间管理能力和学习自觉性。

总而言之,线上自然教育课程具有便利性、互动性、灵活性、资源丰富以及自主学习的优点。通过线上课程学习,我不仅了解了自然界的奥妙,培养了自己的科学素养,还领略到了线上教育带来的诸多好处。相信随着科技的不断发展,线上自然教育课程会越来越受到学生和家长的青睐,为未来的教育发展开辟新的道路。

劳动教育课程线上心得体会篇十三

2022版《课程标准》在教师指导与劳动课程评价方面,发生了与时俱进的巨大变化,下面与大家分享一下教师劳动过程指导、课程评价与建议部分的解读。

在学习《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的过程中发现,劳动课程标准首次提出了情境创设阶段的指导,在劳动准备阶段对家长的指导、对劳动场域方面的指导。同时删除了指导学生积累资料,指导学生整理分析活动资料,指导学生进行活动总结,制定成果展示方案。这些变化主要体现了:

(一)拓宽了劳动指导的范围

在活动的准备阶段,既有教师的指导,还有教师对家长和活动场域的指导。这样,家长理解知情同意,便能在时间和交通方面给予支持。劳动场域也会在工具设备的可行性,安全性,适应性等方面做好准备。充分发挥家庭、学校和社会的教育合力,则能在最大程度上保证劳动的顺利开展。这也是劳动重要性的一个体现。以我校的“金色田间垄上行”致知试验田采摘活动来说,在活动开展前,就需要跟家长和活动场域进行多次沟通,同时向上级教育管理部门报备,以确保学生劳动过程中的安全。马克思说劳动不仅是提高社会生产力的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。劳动是理论与实践相结合的方式,在劳动中加深对知识的理解,增强智力和动手操作能力,劳动教育可以健体,锻炼肌肉和感官。通过劳动成为发现问题解决问题的智者,克服困难征服困难的勇者。

(二)强化了劳动素养的培养

2022版课程标准更加关注的是在劳动过程中,老师对学生劳动观念,劳动能力,劳动习惯和品质,劳动精神的培养。也就是对学生核心素养的培养。这是在以人为本的理念下进行的教师指导。以人为本是以每个学生自身的发展为根本目标,不用一把尺子去度量、不用一个标准来评判学生的活动结果。而是关注和觉察每个学生在劳动中的内心感受。从而指导学生形成愉悦平和积极稳定的人格。在致知试验田采摘活动中,老师们既要对学生的劳动技能进行指导,更要在劳动过程中渗透劳动光荣、劳动最美的精神,增强学生的劳动意识,使学生在实践中得到体验,在实践中获取更多的知识。

劳动课是以劳动教育为引导,以劳动素养的培养为主干,以实际项目为载体,以探究学习为方法的一门科学现代化的实践活动课程。教师有安全保障的指导劳动教育,才能真正实现学科目的——全面提高学生的劳动素养。

在进一步落实立德树人、深化课程改革的今天,项目体验式劳动教育推进了学习方式和教学模式的改变。基于学科新标准的出台,劳动课程评价也与时俱进,发生了巨大的变化,更加契合项目体验式劳动教育活动的需要,重点关注学生能做什么,将学生学习后的可能反映或表现作为考察的重心。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出,劳动课程评价是劳动课程体系建设的重要组成部分,对促进劳动课程的目标实现、保障劳动教育的实施效果等具有重要意义。与已有的指导纲要比较,新课标中劳动课程评价更加具体,可操作性更强。

新增添的评价的3条基本原则,导向性原则、发展性原则和系统性原则,立足学生本身,更关注对学生的动态培养。充分体现了人本思想,评价的目的是为了实现劳动育人,为具体的课堂或活动评价实施提供了准绳。

对比2022版课程标准和已有指导纲要中的平时表现评价,指导纲要侧重反馈的及时性,以自我评价方式为主,但新课标更关注评价的目的性和效果,以表现性评价为主,且对不同任务群的评价方式有不同要求,更利于在项目体验式活动中以评价促进学生发展。在致知试验田活动中,教师以鼓励肯定的评价激励学生主动体验,在劳动过程中迎难而上,感受农耕的辛苦与收获的快乐。

2022版课程标准中的阶段综合评价将指导纲要中的学段综合评价进行了扩充,以过程性评价与结果性评价相结合的评价方式在学习的不同阶段予以综合评价,促进个体价值的实现和激发人的主体精神,调动学生参与项目活动的积极性,增强学生的自信心。新课标还提出了要根据学生年龄特征和培养目标进行差异化设置评价内容,因材施教,密切关注学生如何运用所学知识,完成实践活动。在致知试验田活动中,除了在劳动过程中教师给予学生的过程性评价外,还通过学生自主完成的“实践记录单”进行结果性评价,最终,在活动结束后,给出实践活动的阶段综合评价。

总的来说,相较于指导纲要,2022版课程标准可操作性更强,对劳动教育的安全指导有更为明确的标准,评价方式由单一主导过渡到多元丰富,更关注学生个体的动态发展,促进学生建立起项目活动的有序性与自觉性。任何劳动都要保障安全,以免影响项目体验式劳动教育的开展,可以说,劳动安全是劳动体验活动能够顺利开展的基石。劳动评价则是项目体验式劳动教育的助推器。两者结合,为项目体验式劳动教育注入源源不断的动力,促进项目体验式劳动教育向高标准发展。

劳动教育课程线上心得体会篇十四

近年来,劳动教育课程逐渐被各级教育部门引入中小学教育体系中。这一新兴的教育课程在培养学生的动手能力、实践能力和创新思维等方面发挥着重要的作用。我在参与劳动教育课程的过程中,深感受益匪浅,今将我的心得体会总结如下。

首先,劳动教育课程起到了锻炼身体的作用。在过去,学生在校园里的时间大部分都用于课堂学习,缺乏体育锻炼的机会。而通过劳动教育课程,我们学生们有机会动手实践,进行各种劳动活动,比如整理校园、种植花草等。这不仅增强了我们的体质,还培养了我们的团队合作精神和责任感,让我们更好地适应学习和生活的要求。

其次,劳动教育课程有助于培养学生的动手能力和实践能力。在这个信息科技高度发达的时代,学生们大部分时间都是通过电子设备来完成学习和娱乐活动,很少有机会亲自动手。然而,劳动教育课程提供了一个实践的平台,让学生们可以亲身参与劳动活动,比如制作手工艺品、修理电器等。这样一来,我们不仅能够掌握一些实用的技能,还能够培养我们的创造力和动手能力。

再次,劳动教育课程有助于培养学生的创新思维。通过参与劳动活动,我们学生们能够锻炼自己的观察力、思考力和解决问题的能力。比如,在种植花草的过程中,我们不仅要观察植物的生长状况,还需要思考如何给植物提供最适合的生长条件。这种思维方式培养了我们的创造力和创新思维,让我们能够灵活应对各种复杂的问题。

最后,劳动教育课程有助于培养学生的社交能力。在劳动教育课程中,我们学生们都需要相互合作完成任务。通过这种合作,我们学会了倾听和尊重他人意见,培养了良好的团队合作精神和沟通能力。这些能力对我们的成长和将来的就业起到了重要的推动作用。

总之,劳动教育课程对于学生的成长和发展具有重要的影响。通过锻炼身体、培养动手能力、实践能力、创新思维和社交能力,劳动教育课程为学生们提供了一个全面发展的平台。正是通过劳动教育,我们学生们不仅能够在知识层面上得到提升,还能够培养一系列重要的素养和能力。因此,我强烈建议学校进一步推广劳动教育课程,以促进学生全面发展。

劳动教育课程线上心得体会篇十五

劳动创造了美,它是脑力劳动和体力劳动的完美结合,劳动培养了我们吃苦耐劳的精神。下面是小编给大家带来的最新劳动教育课程心得体会500字通用优质范文4篇,供大家借鉴借鉴!

最新劳动教育课程心得体会500字1

今天,我们班在劳动委员的带领下进行了一次义务劳动,中午12:40我们全班在b区乒乓球台边集合,点过名之后我们便到金江五栋到金江十一栋进行打扫。

我所在的小组选择了金江六栋,在打扫过程中,情况并不像想象的那样理想,在绿化带里边有很多的白色垃圾和烟头,还有很多的其他垃圾。但是我们同学发挥不怕苦不怕累的精神,虽然在抹垃圾桶时水很冷。但是大家的热情盖过了一切,所以大家干得热火朝天。40分钟的义务劳动很快就过去了。

劳动创造了美,它是脑力劳动和体力劳动的完美结合,劳动培养了我们吃苦耐劳的精神,劳动使我们认识到团结就是力量,众人拾柴火焰高,劳动如此,学习如此,工作也如此,只有认定目标、脚踏实地,在人生的道路上,发扬吃苦耐劳的`优秀品质,正视一切挫折,不屈不挠,勇往直前。

来动培养了我们的社会实践能力,它使我认识到:课本知识是不够的,应积极投身于社会实践,经风雨,见世面,丰富人生阅历,以后的工作打下坚实的基础,为社会建设添砖加瓦。

劳动教育课程线上心得体会篇十六

教育部发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将于2022年秋季学期开始执行。自此,劳动课将从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,正式成为中小学的一门独立课程。

大家或许已经从各种网络热搜、热点app等渠道中了解到这一情况了,尤其前段时间“中小学生新增烹饪课程”这一事件更成了网络热度词条、频频登上热搜,引发广大家长积极探讨。据了解,目前绝大部分家长对此持认同观点,但也有少数家长持有相反的观点,认为中国是个注重成绩的国家、增加劳动课的比重会占用自己孩子学习专业课程的时间、更是对提分增分起到消极影响。

借此机会,在这里我想呼吁所有家长朋友们以及关注国家教育的热心网友们,现在的教育已经不似从前,高考改革也都在提倡多元化升学,此后也会越来越重视学生的综合能力培养;现在的找工作也不似从前,不是只根据漂亮的学历学识招聘、也很关注孩子的技能表现、素质品行与兴趣爱好等不同维度。如果你还是只专注分数与应试考试,而不重视孩子综合能力的培养,那么孩子将来可能要吃大亏了。

至于什么才是新改革的劳动课、究竟又“改”在哪里?想必大家现在还是一头雾水吧!接下来,我这就和大家说个明白。

新版课程标准将劳动课划分成了日常生活劳动、生产劳动、服务型劳动这三大模块,下设10个不同的任务群,分别为与学生日常生活息息相关的“清洁与卫生”、“整理与收纳”、“烹饪与营养”、“家用器具使用与维护”;为学生快速适应、走向社会生活铺路。涉及“农业生产劳动”、“传统工艺制作”、“工业生产劳动”、“新技术体验与应用”等方面,更是有“现代服务业劳动”、“工艺劳动与志愿服务”;并按照不同年龄将这十类课程内容分为4个学段。在这套详细全面、因地制宜的课程安排下,不同年龄段的中小学生可以在九年义务教育阶段接受相当完整的劳动教育技能的培养。

在各个学段里,学生既能学会家常便饭、收拾房间等基础技能,在力所能及的范围内树立起自身的家庭责任与担当;也能通过亲自参与农业工业生产,尽早形成劳动活动概念,进而确立起自身的职业发展方向并砥砺前行。

如果各地中小学校能依照标准将课程规划落地,这无疑是祖国下一代的幸运。希望广大教育工作者能够初心不改,在坚持应试目标之外,为学生开辟出一片自我发展,自我完善的实践园地。

劳动教育课程线上心得体会篇十七

自2020年年初爆发新冠肺炎疫情以来,疫情防控成为了每个人的重中之重。随着疫情的发展,各地掀起了一股线上疫情教育的热潮,旨在提高人民的防疫意识和控制传染的能力。我通过参加多次类似的线上疫情教育课程,并针对其内容展开思考和总结,发现线上疫情教育具有以下优点:易于获取、高效实用、及时更新、交互性强等。

二段:易于获取。

在疫情期间,学生和社会大众不得不选择不同于以往的学习方式。线上疫情教育课程给予我们了一个优质的学习环境,其资料一经发布,广大群众即可免费地浏览和学习。这让那些因时间和地点限制无法参加线下教育课程的学生们也能够充分的接触到新知识,并且进行自主学习。

三段:高效实用。

线上疫情教育课程注重实用性,采用了很多实用性和操作性较强的教育模式和方法。例如,短时、高效的讲解方式以及大量可视化和实际操作的案例分析。教材质量精良,内容丰富实用,不仅注重人们应对疫情的措施和自我保护,还让学习者从多维度的视角了解到疫情背后的社会和政策背景。

四段:及时更新。

疫情变幻莫测,疫情防控正当时。在学习中,我们应关注最新的防控举措和疫情动态,及时通过媒体获取信息。线上疫情教育课程以及缩短了信息更新的跟进时间,通过即时发布微视频、直播和预警提醒等方式,为学习者及时了解最新情况提供了便利,让人们在疫情防控中更加从容自如。

五段:交互性强。

线上疫情教育课程的教学方式,与传统的线下教育课程不同,具有更强的互动性和个性化教学。学习者可以通过线上交流互动、仿真模拟等方式,与教师和同学进行虚拟互动,达到更好的交流和学习效果。同时,学习者可以根据自身需求和学习进度自由选择上课的时间和地点,实现最大的学习自由度。

结论:线上疫情教育对启发人们更为全面理解疫情添加了一份亮点。虽然线上疫情教育不可能替代传统的线下教育,有很多的不足之处,但其在内容更新,学习与掌握的效率,交互性和灵活性等方面的优势不可忽视。相信在线上疫情教育的推广和新型的网络技术的不断提升,将促进未来人们的学习方式的多样化,提高自主学习的效果和机会。

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