写心得体会有助于我们深化对所学内容的理解和应用，以及加深对问题的思考和解决能力。7.要写一篇完美的心得体会，我们需要注意语言的准确性和表达的精确度。来看看下面这些心得体会范文，或许对你有所启发。
教师教学用书心得体会篇一
20xx年12月，我有幸到大连参加教育信息化培训，非常感谢领导给我的这次外出学习的机会。在几天的学习中，我们认真聆听了专家们精彩的专题报告，观摩了大连信息化示范学校的电子课堂，参观了大连青少年科技馆，积极参与教师互动交流。在这几天里，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师、专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。现将在潜移默化中学到、感悟到以下几个方面与大家分享。
一、电子化教学在课堂中的应用
在参观的小学中，观摩了几节ipad课堂展示，包括特色的远程教学。在展示课中，学生利用手中的平板电脑与教师进行课堂互动，教师可以更直观快速的查看学生对课堂知识的理解程度，并能通过光电展示，提高学生的兴趣，增加学生在课上的注意力，更能激发学生对课堂学习的兴趣。这种电子化教学，能更好的解决学生上课注意力不集中，教师对学生课堂知识理解的掌握不足的问题，是在现今高新科技普及情况下对课堂延伸的非常好的尝试。
令我印象深刻的是远程教学的应用，在一节课程中由2-3名老师进行远程互动教学，两个班级的学生同时上课，脱离的地域的限制，把互联网充分的利用了起来，平衡了地区间的教育水平，由高带低，保证了教师教学水平提升的同时，也使学生在竞争中有了提高的动力，是非常好的一种尝试。
二、我理解的创客教育
创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
对于学生而言，创客教育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，让创新教育落到实处，它既是学生个性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。我们所倡导的创客教育，是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。
其次，作为创客教育的平台，创客空间是要为创客们创新应用的实现提供有力的帮助和支持，而不是简单完成一个专业人才的培训。同时，创客们的团队合作，在交流中进行智慧的碰撞，得到大家的智慧结晶最终变成创新的理论成果，然后在创客空间里，将创意变成现实。
最后，创客教育的目标：让学生从内心体会创新与分享的快乐，进而形成健康的人格，成就一个幸福的人生。
三、今后的努力方向
电子化教学、创客教育，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。课程为载体，在信息化平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。
教师要学会把课堂变成一个充满活力空间，鼓励学生利用电子化工具进行高效、欢乐的学习，使学生充满对学习的兴趣，提高学习的效率。在创客教育中，要让学生人人成为创客，教师必须先于学生成为创客。每一个学科课程都应该是创客课程。教师要提升课程整合的能力，学科内学习需要整合，学科之间需要整合，要让学生学科学习过程要成为知识创造的过程。教师要从一个知识的传授者蜕变为一个创客型教师。其实，基于推进创客教育的要求，学校的每一位教师都应该是创客型教师。
大连一行虽然短暂，但如果我们能以人之长，补己之短，发挥优势，讲“落实与坚持”用于教育、教学、教研工作的各个方面，努力在日常教学中扎实地推进，执着地践行，相信也能打造富有个性特色的电子化创新教育。
使用《语文教师教学用书》
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教师教学用书心得体会篇二
聆听了惠东县一灯名班主任，《融合学科资源，创新活动》主题研讨会。班级文化，简单的说，就是班级风貌，是区别于其他班级的核心元素。班级的管理，说到底就是打造班级的文化。为了营造一个具有特色的和谐班级，我们必须充分认识到:班主任对于学生的成长有巨大的影响作用，作为班主任，需要各种技巧、要有细心、更要有耐心，下面是自己在学习《融合学科资源，创新班级活动》的一点心得体会：
名工作室成员研讨发表时都讲到了，班主任的管理要做到事无巨细，勤字当头。尤其新集体产生之初，学生对环境不熟悉，生活不习惯，管理规定不明了。这时就需要班主任眼勤、嘴勤、脚勤、手勤。学习生活中的问题要及时发现，规定纪律要讲明白透彻，督促落实要事事亲到，必要时还要亲自示范。西方有位著名的管理学家曾经说过，现代的管理三分靠技术，七分靠感情。情是学生接受教育的前提，老师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。一个老师如果缺乏对学生的爱，那就丢掉了做好教育工作的根本。因此，我们应该用“随风潜入夜，润物细无声”的方式，把理想播撒在学生的心田里，通过自己的言传身教，使学生心灵受到触动，使双方产生理解和信任。班主任的管理要做到事无巨细，勤字当头。尤其新集体产生之初，学生对环境不熟悉，生活不习惯，管理规定不明了。这时就需要班主任眼勤、嘴勤、脚勤、手勤。学习生活中的问题要及时发现，规定纪律要讲明白透彻，督促落实要事事亲到，必要时还要亲自示范。很多情况是我们没有坚持，也没有监督学生坚持，没有让学生养成好习惯。习惯决定成败，小学生的一个特点就是自制力较差，可能一个故事甚至一句话就能激起他们好好做人，努力学习的冲动，但往往只是个冲动，不能持久，所以要用精细化管理，培养好习惯，大体都采用魏书生的人人有事做，事事有人做的承包制。开始时我班也是这样做的，后来，感觉操作难度大，执行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把这一方法再落到实处。
通过这次听一灯名班主任研讨会，观念得到了更新，学得一些有用的方法，在今后的教学及管理工作中。各学科融于自己的教育实践相结合，生成自己的见解，创造适合学生的教育。我力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育。我力争做一个研究型的班主任。争使自己的工作再上新台阶，再登新高度。
教师教学用书心得体会篇三
与义务教育教材对应的各科教师教学用书，都是由具有丰富经验的一线教师、专家、学者依据各科大纲及教材内容和要求并结合教学实际共同编写的，是广大教师备课时的首选用书（以前称教学参考书）。本文拟对新编义务教育化学教师教学用书的特点及其应用谈几点不成熟的看法，供老师们参考。
一、具有权威性，要认真学习，仔细阅读。
教师教学用书是集体智慧的结晶，因而具有很高的权威性。但现实情况却是由于应试教育的影响，各种资料鱼目混珠。为此我们必须排除各种应试资料的干扰，真正把教师教学用书摆在教学参考资料的第一位，向时，要对教师教学用书认真学习，仔细阅读。
1、通过阅读，领会教师教学用书的编写意图。教师教学用书充分考虑了大纲、教材与教学的实际，旨在为教师教学提供最直接、最有用的第一手资料，同时教师教学用书还为我们掌握本学科的最新动态提供了详实的材料。
2、通过阅读，学习教师教学用书的语言特点和编排体系。教师教学用书的主要读者是教师，因而在语言上显得同教师格外亲近。它多采取分析、建议等语气，掌握这些语言特点，对我们进行教学经验总结、撰写教学论文是很有好处的。
教师教学用书的编排体系也具有鲜明的.特点，从对全章内容的说明，到对某节教材的具体分析、建议及与之相关资料，直到对全章的复习建议与基本做法，都显得非常条理、严密，富有逻辑性。
3、通过阅读，准确把握教材的深度、广度及大纲对具体知识、技能要求学生达到的能级。关于大纲对教材内容的要求，虽然我们通过学习大纲心中有底，但毕竟不如通过阅读教师教学用书掌握得更具体、更明确。
二、具有实用性，要正确借鉴，合理运用。
现行化学教师教学用书具有根强的实用性，大有“包办”备课与教学之意。但我们还必须充分发挥自己的主观能动性，充分考虑自己所面对的学生的实际。所以我们要正确借鉴教师教学用书提供的建议，合理运用教师教学用书所提供的资料。
1、阅读对比，相得益彰。教师教学用书是面向多数教师编写的，可每个教师面对的学生并不同，这就要求教师认真钻研教材，结合学生实际，确定好重点和难点，并设计出突破难点的方法。然后再在此基础上去阅读教师教学用书，并进行对比。
[1][2]
教师教学用书心得体会篇四
自从多媒体进教室后，我们在教学方式上有了很大的变化，可以说随着科技的发展，现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。数学新课程标准提出要恰当运用现代信息技术，改进教与学的方式，提高教学质量。而多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等灵活多样的表现形式，大容量、直观性强和易接受等特点深受师生们的青睐，而我们在教学中应用多媒体教学也越来越广泛。那么如何才能最大限度发挥多媒体优势，优化数学课堂教学效能呢？下面谈谈我在使用多媒体教学中的一些体会。
一、在课堂教学中多媒体课件要突出重点。所以说在用多媒体课件时，不一定是课件越漂亮越好，场面越壮观越好，关键在务实而且重点突出。课堂上，如果学生都把注意力放在了画面的浏览上，那对课堂上该掌握的重点就会抛之脑后了。因此，制作多媒体课件要务实，让实用性课件成为多媒体教学的主流，课件要求不必特别美观，涵盖的知识不必很多，只要能使抽象、难懂的内容变得直观、易懂，有利于学生更好地接受和内化所学知识就够了。
二、黑板板书与多媒体电子板书相结合在教学内容时，除了用幻灯片等课件外，板书可以起到画龙点睛的作用，用电子板书可以给孩子们一个动态的视觉，而黑板板书确能突出教学的重点，浓缩整节课的精华。如在导入新课、揭示课题时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究规律、研究性质时，要板书定理推论；在分析解题思路时，要板书主要的思考路径；在证题或解题时，要板书证明或解题的过程；在复习与总结时，要板书知识的结构及其内在的联系，以及主要的结论和注意之处。虽然这些层面有的是可以用多媒体来代替的，不过板书是学生模仿的蓝本，是完美地实现一堂精彩课堂的步骤。
三、注意节奏避免走马观花式的多媒体教学。所以，在多媒体教学中老师该知道使用的技巧，懂得不该使用时不用，避免急于向学生展示自己高超的制作技巧，一下子把课件从头到尾象播放电影一样演示给学生，学生因此而入迷，可一堂课下来，学生只感到迷惑，而没有学到真正的知识。
四、使用多媒体教学的目的要明确多媒体教学在当今课堂上的作用是很重要的，但是要看老师怎样去发挥它的效率。我发现在实际教学中不少教师对多媒体教学的目的不明确，认为在教学过程中使用了多媒体，自己的教学就先进、教学手段就现代化、学生就能学得好，这样恰恰忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段、是为教学服务的这一特性。因此在多媒体教学中目的要明确，切忌不考虑教学实际，把课件制作得变化多端，让人眼花缭乱，使用各种声音轮番上阵，极大地影响学生的注意力和思维的延续性，这样的效果就有违多媒体使用的初衷。
五、激励学生积极参与到课件的制作和操作过程中来自从多媒体进教室，老师的课堂都靠制作幻灯片等课件来完成教学，教师一直是课件的操作者，学生虽然开阔了视野和受到了多重感官的刺激，但是学生的动手操作能力还是没有得到充分的发挥。所以，要尽量让学生积极参与课件的操作和制作过程，如此会使学生不仅是学习者更是研究者，这样的课堂效果会彻底改观，学生的参与意识会空前高涨，对学到的知识当然会留下深刻的印象。教师和学生一起制作、一起操作、一起研究，课堂教学效果可想而知。
所以，如何跟很好的将多媒体教学运用到语文教学中，仍是我们需要考虑的问题。
教师教学用书心得体会篇五
在平时的教学中，我最头疼讲计算课，现在想来，就是怕算理和算法讲不明白，以为计算就是把算理和算法讲明白了，学生不断的练习就行了。现在看来，这种想法真是错误。
今天听了张玲老师的《除数是整数的小数除法》说讲课后，对计算课的教学有了更深的认识。下面也谈谈自己对计算教学的几点想法。
1、运算教学也是培养学生思维能力的有效手段。算理和算法的教学，并不仅仅是教师讲授给学生就算了，而应该让学生自己经历一个研究的过程，教师在其中起到一个引导的作用，并最终和学生一块归纳总结算理算法。算法只是浮于算理的一个外在表现，不能靠死记硬背，重要的是让学生通过一系列的研究感悟，理解算理，才能真正掌握。
2、关于算法多样化。我认为，算法多样化应该针对不同的年级、不同学习成绩的学生有不同的要求。低年级的学生接触的计算比较简单，他们想到的方法也相对较少；随着年级的升高，想到的方法也会逐渐增多。再就是平时思维较灵活的孩子会想到较多的方法，反之，较少。因此，作为教师，不能要求每一个学生想出很多的算法，为多样而多样。算法多样化，可以激发学生的数学学习思维，使他们的思维得到拓展和训练，但不是为了“得到更多的解法”这一目标。二是通过多种算法的出现，对比思考，发现最简洁、最佳的算法，也就是优化的想法。而这一过程，是需要学生自己体会、对比，才能得到的。
3、提高计算正确率的本质是什么？这是让不少老师头疼的问题。计算并不是多练就能提高准确率，这只是一个提高熟练程度的手段。关键就是学生对算理的理解以及做题习惯。
怎样养成良好的做题习惯呢？首先是本质上的，掌握算理；其次是教育学生仔细审题，看清题目在做题；再次是做完题目仔细检查，教师可以在平时的板书或讲课时就养成检查的习惯，不要做完就算了；最后，养成书写工整的习惯。书写是否工整，反映了学生的学习态度，也是一个重要的做题习惯。
以上是我的一点想法，可能有不对的地方，还请各位老师批评指正。
教师教学用书心得体会篇六
与小学语文中高年级大修订教材(简称新教材)相配套的《教师教学用书》(简称新教参)，已重新编写，从今年秋季起和教科书同时交付使用。新教参将成为老师使用新教材的好伙伴。我们要怎样使用新教参呢？一、要了解新教参中努力体现的教育（－上网第一站35d1教育网）理念、教育（－上网第一站35d1教育网）思想(一)整合的思想“整”是“整理”，“合”是综合。“整合”是高度的综合。教学用书中的整合，一是教学说明的整合，不再是逐段地进行分析，而是以编者意图为核心的整体的说明；二是教学建议的整合，不是零散的教学建议，而是基于以学生为主体促进学生发展的优化教学设计的建议。(二)开放的思想教学用书努力引导教师冲破“三中心”的束缚（即以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心），既立足于课堂，又不局限于课堂，努力做到课堂向课前延伸和向课后拓展，向社会和家庭开放，向大自然开放；既立足于教材，又不局限于教材，努力促进多种教学资源的利用；既重视老师的导，又努力做到以学定教，促进教与学的结合，教学相长。开放的教材，开放的课堂，开放的教学，将引导学生达到超越教材、超越课堂、超越教师的'理想境界。二、要熟悉教参结构上的变化和内容上的特点(一)教材说明重在说明编者意图以往每篇教材说明均在千字以上，侧重对课文思想内容的分析，新教参的教材说明篇幅大大缩短。说明要点包括课文思想内容的概括、课文表达特点的归纳、学习重难点的提示、编者意图的说明等。上述要点的核心，就是编者意图的说明。(二)学习目标体现三个维度以往的教学用书提的是教学要求，新教参改为“学习目标”，目的是体现以学定教。而且从以往的侧重认知目标和侧重结果改为体现三个维度，一是知识与能力，二是过程与方法，三是情感、态度、价值观。在具体条目的编写上，第一条是有关字词的教学。对于词语，从以前的“理解”、“掌握”改为“正确读写”。“正确读写”，语意明确得多。而“理解”、“掌握”到什么程度，不同的教师有不同理解。背诵词语解释，遇词必要求造句等，都是“理解”、“掌握”语意模糊和要求不明确的结果。第2条是朗读、背诵或复述的要求。第3条是理解、感悟及渗透情感态度价值观方面的要求。第4条是方法、习惯等方面的要求。第3、4条因文而异，不是每课都有涉及。在“学习目标”中，繁琐的内容分析和锁碎机械的练习已经没有“用武之地”，而培育语文素养的教学策略，教学方法则可大展宏图。(三)教学建议有利于优化教学设计教学建议部分，一般从课前准备、课堂学习和课后拓展三方面提出教学建议：课前准备，包括课前的观察、资料的搜集以及阅读的准备等内容。建议的事项，是广大教师普遍能做到的，同时注意适度超前，关注现代教育（－上网第一站35d1教育网）技术的使用。课堂学习，着重从如何理解重点、难点，达到学习目标的角度提出建议。根据课文特点、训练重点和学生实际，实实在在地提出几条对教师有启发的教学建议。课后拓展部分，结合课文特点，适当提出开展拓展性阅读、小练笔、实践活动等建议。[1][2][3]
教师教学用书心得体会篇七
工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮助幼儿。
我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。
教师教学用书心得体会篇八
读了雷夫·艾斯奎斯老师的《点燃孩子的热情——第56号教室的外的人生课》中，雷夫提出:孩子并非天生卓越，需要父母及教师不断地灌注正确的价值观，在无比强大的能量中获得启发，无论是在课堂上，还是走出教室外，人生都是无限宽广的学习体验!用雷夫老师的话:人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验!打开教室之门，用热情成就人生之宽广!
近30年来，雷夫一直在霍伯特小学担任五年级教师。在这间又小又破且时常漏雨的“第56号教室”里，他独创了阅读、数学、艺术、戏剧等深受孩子喜爱的课程，还依据“道德发展六阶段”理论培养孩子健康向上的人格。在他的引导下，孩子们谦逊有礼且诚实善良。尽管雷夫获奖无数，包括美国“总统国家艺术奖”和“全美最佳教师奖”，但他仍坦言自己经常遭遇失败，“有时在凌晨醒来，会为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦”。
雷夫认为，他的“第56号教室”之所以特别，不是因为这间教室拥有了什么，而是因为它缺少了某样东西——这里没有害怕。他努力用信任取代恐惧，做学生可以信赖的依靠。作为教师，雷夫的教育方式并非将自己的想法强加给学生，或一有机会就说教。虽然他说过“每一天都很重要”，但他贯彻的教育方法是引导学生，让他们自己去思考去摸索去辨别是非，最后得出正确深刻的结论。因为在他看来，教育就是为了点燃孩子学习、探究的，而非代替他去燃烧，也因此，这本书的线索——一场棒球赛的过程中，遇到许多教育的契机，但他全部让学生自己去思考、明了做人做事的原则：守时惜时;做事专注投稿慎重对待每一个抉择、重视在做的每一件事情……相信这些人生感情，会让他的学生受益终生，这也是雷夫作为老师的良苦用心。是他的伟大之处，也是我们这些同行学习的地方。
教育无小事。看似琐碎，但点滴中都隐含着哲理;教育无国界，雷夫·艾斯奎斯老师的做法，无一不是我们能借鉴学习的。这本书，没有高深的理论，它更多的是践行——处处在告诉我们，如何做一位成功的思想指导者，灵魂的引路人――虽然很难，但充满乐趣;每位教师都能做到：只要你不放弃，你的学生也永远不会放弃他们自己!快乐可以点燃孩子的热情。
教师教学用书心得体会篇九
作为教师，每一堂课总是有自己满意的地方，也就是成功之处。比如教学过程中达到了预先设计的目的或做法，或是课堂教学中突发事件的应变处理，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感受，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很成功，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感等等。无论是哪一方面的收获，课后经常及时地把它详略得当的记录下来，这样日积月累、持之以恒，并把他们进行归类整理，提升形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断的改进、完善、推陈出新。这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有帮助的。
我们知道，任何一节课，即使是教师的备课十分细密，慎之又慎，觉得非常好了，也不可能十全十美。如：对教材处理是否最恰当；对教学中偶发事件的估计是否考虑周全；()对某个问题的阐述是否有偏颇；或者感到对某个问题的处理力不从心，觉的不放心不扎实等。这就需要对它们进行再回顾、梳理、甚至修正等，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引为借鉴的教训，从而提高自己的教学水平。
这里的“疑”包括两个方面：一是学生听课时的疑点，那些听不懂的知识，方法。我们每节课下来，学生总会或多或少的存在某些疑问，这些是课堂上无法及时解决的，教师把从学生的学习方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，思考出解决疑难的方法和措施，对今后的教学和复习，更具针对性。另一方面是教师方面的疑点，教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非，或是解题的方法不是最简单，最科学，不是学生最容易懂的方法。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把他记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。
在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或教学效果或今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致地分析、比较、研究，长期坚持下来，必将极大的提高处理教材难点的能力，化难为易，帮助学生突破难点，加深对教材的理解，做到水到渠成。
一节课下来，精心沉思，摸索出了那些教学规律，教法上有哪些创新，致使上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下在教这部分内容时应如何改进，写出新的教学设计，这样可以做到扬长避短，精益求精。特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助与参考，避免再走弯路耽误时间，从而提高自身的教学能力和教研水平。
总之，写教学反思，既有利于学生学习，又有利于教师教学水平的提高，更有利于教师总结和积累教学经验，是整个教学链条中不可少的重要一环。写教学反思，贵在及时、坚持和执着的追求。一有所的，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，长期积累，必有收获。
教师教学用书心得体会篇十
随着教育改革的深入，在日益增长的知识需求下，教师用书无疑地成为了教学过程中不可或缺的一环。通过研读教师用书，不仅可以丰富教师的知识储备，更能提升教师的教学能力。在过去的教学实践中，我有幸接触了许多优秀的教师用书，并从中获得了很多收获和体会。在这篇文章中，我将分享一些关于教师用书的心得体会。
第一段：教师用书的选择与使用
作为一名教师，选择一本优秀的教师用书对于教学的重要性不言而喻。优秀的教师用书能够帮助教师深入理解知识，拓宽视野，开拓思维。因此，在选择教师用书时，我会考虑书籍的质量、针对性以及适应性。在教学中，我会将教师用书作为辅助工具，灵活运用，提升教学效果。同时，用书不仅要当作规范教师教学行为的法宝，还要充分发挥教师的主体意识，运用合适的方法，引导学生运用教师用书。
第二段：教师用书的阅读与理解
教师用书的阅读是教师提升自身综合素质的重要途径。在阅读教师用书时，我注重全面了解书中的内容，理清其思路，梳理各个部分之间的逻辑关系。同时，我也会做好笔记，用自己的方式总结和归纳书中的知识点和重点。通过不断地阅读和理解，我能够更好地把握教师用书的核心思想，将其运用到实际的教学中去。
第三段：教师用书与实际教学的结合
教师用书不仅是教师自身提升的途径，也是教师教学的重要工具。在实际教学中，我会结合教师用书的内容，精心备课，制定详细的教学方案。同时，我会运用教师用书中的教学方法和案例，以及写就的实例与讲解，增强学生的学习兴趣，激发他们的思考能力及创造力。通过将教师用书与实际教学相结合，我能够提升教学效果，培养学生的综合素质。
第四段：教师用书与教学反思的结合
教师用书不仅能供教学时使用，也可用于教学反思。在教学过程中，我会不断地总结、回顾自己的教学实践，通过研读教师用书，发现自身的不足和不足之处，进一步提升自己的教学水平。我会关注教师用书的教学方法、案例和教学经验，从中吸取经验教训，改进自己的教学方法和教学态度。教师用书可以帮助我更好地认识自己的不足，并且通过不断的自我反思来完善自己。
第五段：教师用书与教师发展的关系
教师用书是教师不断发展和成长的重要工具。通过研读教师用书，不仅可以提升自己的知识储备，还能够拓宽视野，培养教师的专业素养。教师用书将丰富教师的理论知识，并通过教学案例和实践经验的分享，使教师不断向前发展。因此，对于教师来说，研读教师用书是非常重要的，它能够推动教师不断学习和进步。
总结：
通过对教师用书的选择与使用，阅读与理解，结合实际教学，结合教学反思，以及与教师发展的关系，我深刻体会到了教师用书的重要性，并从中受益匪浅。作为一名教师，我将继续保持对教师用书的关注，并用心研读、灵活运用，为学生提供更好的教学。同时，我也期待能够有更多的优秀教师用书问世，为教师的教学工作提供更好的支持和指导。
教师教学用书心得体会篇十一
我所就职的是一所农村幼儿园，农村相对城市的幼儿园环境是没那么好的，农村的孩子思维也比较拘束，但他们那单纯善良的心灵是我不能割舍的，我相信我会一直用自己的爱去对待每一位孩子，去提前做一位母亲。
通过学习和思考，我发现在工作方法上“润物细无声”的小雨可能比“雷霆万钧”的暴风骤雨效果更好。我正在尝试以一个母亲的眼光来看待每一个孩子。因为母亲的眼光有关注，有欣赏，有爱，也有宽容。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。有人说:爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。
虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美丽的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子” “假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。
我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进美丽的园舍，面对一张张天真的笑脸，一声声清脆的“老师早”;当跟孩子们在一起，看到一个个生龙活虎的身影;当夜深人静，欣赏孩子们那一份份充满童趣的手工，我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥花朵。
“学高为师，身正为范。”今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单的理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。大家都知道，家乡的经济在腾飞，要促进昆山两个率先的实现和现代化进程，改善昆山的投资环境，提供一流的、优质的教育服务，我们责无旁贷。我愿意和大家一起，以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断的丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。
面对生病的孩子，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的孩子，教师的积极引导和耐心等待传递出严师之爱;面对淘气孩子的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。有了爱，教育才有了起点。
教育因爱而生，所以教师把自己的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能成才。
我将永恒地去坚持这样一个真理：爱，是教育的起点!
教师教学用书心得体会篇十二
实习生活已经度过了两个多月，在这段时间里，对于教学，我有一些心得体会。
首先，是在讲课时将是本身要注意讲课的细节，这既包括了教师自身对专业知识讲解时的用词。老实说的话有时候只是一带而过，可是你不知道哪一个同学会注意你的那一句话。就可能给学生带来理解的偏差。如果我们备课讲课时注意了自己说话的方式和用词，可能会达到事半功倍的效果。
其次，在书写板书时既要注意板书的工整，又要达到板书的作用。让学生一抬眼就能够清楚地知道本节课的重点，看着板书就可以把本节课整体思路理顺。
然后是提问的技巧，在课堂上提问时，可以提一些简单的在书中很明了的问题，但是不能所有问题都是那么简单明了的。要让学生有一定的探究让他们自己动脑子去思考，或者是在老师的引导下水到渠成地说出答案。这样的提问不仅能够加强学生的学习能力还能够增加学生与教师之间的沟通与交流。
最后，这也是我感受最深的。就是老师备课时的角度问题。以往老师在备课时总是想着自己如何上好这一节课，可是却忽略了学生的感受与接受能力。我们也都当过学生，想一想自己做学生时上课的感受。所以备课时多想一想学生他们想怎样接受这节课。如果能与学生的想法相融合那么课哪有不成功的呢。
怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。在听课前 ，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。
作为教师坐在班级中听课的时候，感觉真的不一样，45分钟都过得特别快，转眼间的事，我觉得特别神奇，不知道为什么自己在作为学生的时候就觉得45分钟真的好漫长，其实也就是用没用心的事，所以，在学生时代没认真的在现在这段时间里我都要听回来，也算是弥补一下遗憾吧，努力跟着老教师学习，也会跟着新老师交流思想，会成长的，只要你努力。
教师教学用书心得体会篇十三
结合今天学习的教师的“岗位职责”，我认为作为一名教师，我们既要修心更要修身。“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”作为新时代的一名教师兼班主任，我时刻在课堂上给学生渗透德育教育，让学生明理知理。以人为本，热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
作为青年教师，同时我们要自觉觉他，自树树人，度己度人，把自己的专业成长当做是一场自我修行。“会”不等于“会教”，日常教学中，我们应该立足自己的专业，精心的设计每一堂课，力争做到每节课常备常新。对教育有热情，对学生有温度。才能不忘初心，方得始终。
注重提高学生的学习能力，我们教给学生的不应该只是书本知识，更应该注重学生学习能力的培养，进而培养他们终身学习的能力。作为教师的我们，关注我们的课堂，教和学是互动的关系，教师的主导作用和学生的主体作用相结合。
在双减背景下，优化作业设计变得尤为重要。减少作业的量，丰富作业的形式，杜绝机械重复性的抄写，提高作业设计的有效性，抓好作业的落实和反馈，努力做到减负增效。针对作业设计，不断尝试，不断进行思考和创新，让每一次作业都能够落实到位，形成闭环。一次作业，就是一次反馈学生学习成果的对话。
“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。
教师教学用书心得体会篇十四
作为一名教师，我们时常会利用各种教辅用书来提供更好的教学支持和指导。教师用书不仅仅是一本教材，它更是我们智慧的结晶，是我们在教学实践中总结出来的经验和方法。作为一名中学教师，我在多年的教学过程中，深刻体会到教师用书的重要性。以下是我对教师用书使用的心得体会。
首先，教师用书是课堂教学的重要工具。教师用书不仅提供了优质的教学资源，而且帮助我们规划课程和准备教案。我记得第一次使用一本教师用书时，我感受到一种前所未有的教学新颖与灵活。通过阅读教师用书，我可以了解到作者对于这门课的深入思考和理解，也能够得到一些新的教学策略和课堂活动。这些资源都有助于我们提高课堂教学的质量和效果。此外，教师用书也为教师提供了更多的选择和参考，使我们更加自信和从容地面对教学挑战。
其次，教师用书是教师专业发展的重要支持。教师用书不仅仅是教学的工具，更是我们专业发展的理论指导和实践参考。通过阅读教师用书，我们能够了解到最新的教育理论和研究成果。教师用书通常会提供一些专业文章或教学案例，可以帮助我们深入理解某些教学原则和理念。有时，教师用书还可以通过分享其他教师的教学经验和成功案例，激发我们对教育事业的热情和动力。同时，教师用书也提供了教学评价和反思的指导，帮助我们不断改进自己的教学方法和策略。
然后，教师用书是师生交流和互动的桥梁。教师用书通常会包含一些教师辅导和评价学生学习成果的方法和技巧。通过遵循教师用书的指导，我们可以更好地组织课堂讨论和展示活动，提高学生的学习参与度和表达能力。此外，教师用书还可以提供一些学生练习题和评价标准，帮助我们系统地评估学生的学习情况，并及时发现和解决学生的问题。通过教师用书，教师和学生之间的交流和互动变得更加有效和顺畅，为教学工作带来了很多便利和效益。
最后，教师用书是我们教学经验的积累和传承。在我的职业生涯中，我积极参与编写和评论教师用书，通过与其他教师的合作和交流，我深刻体会到教师用书是我们经验和智慧的结晶。每一本优秀的教师用书背后都离不开作者多年的教学实践和努力。通过编写教师用书，我们不仅可以帮助其他教师提高教学质量，也可以将自己的经验和智慧传递给更多的人。这种传承和积累使我们的教育事业更加稳步发展和繁荣。
综上所述，教师用书在我们的教学工作中起到了重要的作用。它是我们教学的工具、教学的支持、教学的交流和我们教学经验积累和传承的体现。作为一名教师，我们应该充分利用教师用书，不断提高自己的专业素养和教育教学水平，为学生提供更好的教学服务，推动教育事业不断向前发展。
教师教学用书心得体会篇十五
非常高兴能够跟罗xx老师们一行去xx参加全国青年教师课堂教学观摩活动。此次外出学习，收货颇多。
在青年教师课堂教学观摩活动中，语文教学内容丰富异彩纷呈，有朗读教学课、有作文指导课、有口语交际课等。就拿作文指导课来说，有人物肖像描写、有幻象作文指导、有现场作文指导。这些课中对学生的听、说、读、写、评价、修改、顿悟，训练面广，重点突出可谓是点面结合，训练强度适中、学习密度合理、片段练习有效、评价修改及时确实能把作文教学落到实处。不同的教学内容，教学策略的使用让枯燥的作文练习变得有滋有味，新的突破点打破以往的教学常规，给我们听课的老师眼前一亮，既开拓了教学思路又为自身的教学水平的提升奠定了基础。
罗蓉老师经常给我们讲：语文课程应“引导学生丰富语言的积累”，“正确运用祖国语言文字”，“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。应该让学生多读多写、多积累，重视语言文字的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”在此次大赛中语文老师注重语用的训练，引导孩子积累词语，为学习语文打下夯实的基础。其中《画家和牧童》给我留下了深刻的，老师灵活多变的教学方法、字不离词词不离句的设计思路、自然衔接的情景创设、随文识字的创新点朴实而有趣，知识的落实水到渠成。其中的语用的训练，如：运用文中的句子仿写句子。词语的积累如：浓墨重彩、轻描淡写没有讲很多，只要小小的一个视频学生就如身临其境，很容易就理解词语的意思。加之把这两个词放到句子当中朗读，感情色彩跃于纸上了。
本次大赛上教师的语言从容不迫，语速缓和有味，交代问题清楚易懂和学生交流亲切和蔼，正是这种师生对话为教学动态生成提供了有益的平台。教师的书写给学生提供了一个示范的指导，平时在课堂当中穿插总比临时强调来的好“润物无声”就是这个道理。
学习就是把别人好的东西拿来用，比起读理论书籍强得多，所以此次学习多多，收获满满。同时为今后的教育教学之路指明方向，努力前行。
教师教学用书心得体会篇十六
教师用书是教师们备课、教学的重要工具，它不仅可以帮助教师更好地了解教学内容，提供教学资源，还可以指导教师开展教学活动。教师用书不仅丰富了教学资源，而且为教师们提供了新的教学思路和方法。在长期的备课和教学实践中，我深切感受到了教师用书的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验。以下是我对教师用书的心得体会。
第一段：教师用书提供了丰富的教学资源
教师用书为我们提供了大量的教学资源，包括教材讲解、教案设计、教学活动、练习题等。通过教师用书，我们可以深入了解每个知识点的要点和难点，找到更多的教学案例和实例，为教学提供更多的素材和参考。教师用书的丰富教学资源不仅可以帮助我们更好地备课，还可以提高教学的质量和效果。
第二段：教师用书指导了我的教学思路和方法
通过学习教师用书，我发现教学思路和方法的多样性。不同的教师用书有不同的教学思路和方法，例如启发式教学、探究式教学、合作式学习等。这些教学思路和方法为我们的教学提供了新的思路和方法，使我们能够更加灵活地应对不同的教学情境和学生需求。通过运用教师用书中的教学思路和方法，我能够更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和创造性。
第三段：教师用书帮助我更好地评价学生的学习情况
教师用书中通常会有一些评价学生学习情况的量表、评价标准和测评工具。通过使用这些工具，我可以更加客观地评价学生的学习情况，了解学生的优势和不足，及时发现和解决问题。同时，教师用书还提供了一些评价学生的方法和技巧，帮助我更好地开展教学评价工作。通过教师用书的帮助，我能够更加科学地评价学生的学习情况，促进学生全面发展。
第四段：教师用书促进了教师间的交流与合作
教师用书不仅可以帮助个人的教学工作，还可以促进教师之间的交流与合作。在备课和教学中，我们可以通过分享和交流教师用书的心得体会，分享教学资源和教学经验，互相借鉴和学习。这种交流与合作，不仅可以拓宽我们的教学视野和思维，还可以提高我们的教学能力和水平。通过教师用书的交流与合作，我们可以形成一个合力，推动教育教学的不断发展和进步。
第五段：教师用书的持续学习和发展
教师用书是一个持续学习和发展的过程。在使用教师用书的过程中，我们不仅要熟练掌握教师用书的内容和方法，还要及时更新教师用书，关注教育教学的最新动态和发展趋势。同时，我们还要善于发现问题和解决问题，思考教师用书在教学中的实际应用，不断探索和创新教学方法和手段。通过持续学习和发展，我们能够更好地应对教育教学的变革和挑战，提升自身的教学水平和能力。
总结：
教师用书在教育教学中发挥着重要的作用，它为教师们提供了丰富的教学资源，指导教师的教学思路和方法，帮助教师评价学生的学习情况，促进教师的交流与合作，推动教育教学的不断发展和进步。作为一名教师，我们应该充分利用教师用书，不断学习和发展，不断提高自身的教学能力和水平，为学生提供更好的教学服务。
教师教学用书心得体会篇十七
教师的管理能力是每个教师必须具备的能力，不应只是班主任的能力。有很多教师课讲得不错，但不会管理学生，正所谓茶壶有饺子，倒不进去。想象一下，老师在课堂上津津乐道的讲解，学生在下面各玩各的乱成一片，是否有点对牛弹琴的味道。因此我很注重学生的课堂管理。
好多老师在接一个新班之前都会打听班级以前的情况，这是必须的。但是往往有些教师一听说班级纪律差、学习差，都会产生埋怨的心理，埋怨就会滋生恨意，继而失去工作的耐心、信心，失去滋生智慧的机会。走上不良循环的轨道。今年我新接了六一班，在接这个班之前，有关这个班如何如何乱，如何如何笨，早已是如雷贯耳。在心态上我总是报以积极乐观的态度，正所谓干一行，爱一行，什么样的学生我们都能遇到，这么漫长的教学生涯，不可能总遇到听话的学生。每当接一个新班，我都会对他们把脉，直到他们有哪些优点，哪些不足？从而对症下药。经过了解我发现它们习惯很差：自我约束差、上课听讲差、学习态度差、基础差。但他们大多反应灵敏，接受能力较强。正因为我有积极的工作热情，我才能沉下心来了解他们，思考班级管理的妙招。
六年级一班，刚开始上课，远远就能听到班级乱成一团，纪律好容易稳定下来，课堂上听讲，有的说笑，有的走神开小差，听讲效率很低。遇到这种情况很多教师会火冒三丈，大声吼叫，甚至对于说闹的同学大打出手，以起到杀鸡吓猴的作用。这种做法在短时间内很管用，学生迫于你的威力，暂时老实了，安静了。但六年级学生逆反心理强，一味的吼叫打骂最终导致逆反心理严重，时间久了故意与你唱反调的现象越来越明显。六年级学生毕竟还是儿童，喜欢听好话，激励，奖励的办法对他们很有效。我在上课时专门准备了一本记事本，每节课我都将课堂上听讲效率高，回答问题积极，纪律好，写字好的学生记录下来，一开始我每个一刻钟公布一次，后来时间慢慢拉长，受到表扬的同学越发有兴致，没受到表扬的同学也在争取，整节课都能够在比比争正中比较有序、有效的完成，每隔一个周我会向家长通过短信的形式发一次喜报，能再得到家长的表扬同学们表现的更卖力了。半个月后我还会进行一些小的物质奖励，激发他们的表现欲。一开始他们是在表现，时间长了，良好的习惯就形成了。
有很多老师上课有板有眼，一本正经，学生应该背回手去听课，上课不可以说笑，老师上课也是没有一句废话，不说与授课内容无关的一句话。这样的课堂往往死气沉沉，时间久了学生会失去兴趣。在我的课堂上经常会听到笑声，学生往往被我幽默的语言逗笑了。例如：我上课突然发现有个学生课本没了，我说了一句，"学生最痛苦的事情就是学没上完，书没了。"同学们哈哈大笑，情趣高涨，学习效率也水涨船高。再如背诵数学概念很枯燥，我经常会变换方式，提高他们的兴趣。例如，在学生发的牙膏宣传品里，有一个筛子，让学生掷筛子抢答问题，学生异常踊跃，在玩玩笑笑的游戏中，知识就掌握了。很多学生反映说喜欢我的课，我想与这个不无关系。良好的管理，再加上对教材内容的准确把握、教学方法的不断改进，想不成功都难。
教师教学用书心得体会篇十八
偶尔的机会参加了识字写字的研讨会，听了四位老师的识字写字课，真是没想到，原来识字写字课可以这么上！每位教师都使尽浑身解数，采用各种方法识字，课堂上的使有滋有味，学生学的可以那么高兴！回想自己的识字写字教学，方法少了些，死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法，虽然自己也曾反思过，但识字写字一直不知从何处入手？从四位老师的课堂中，看到很多识字的方法，如：自编谜语，体态动作演示法，触类旁通法等等，这些方法的运用很好的激发了学生识字的兴趣！在教学中识字方法的学习是导火索，它能够激发学生识字的欲望，能够使学生挖掘汉字内在的趣味！为以后的阅读及写作打下良好的基础。
根据低年级学生记得快，忘得也快的年龄特点，光靠课堂中识字使不够的，识字写字如果跟学生的实际生活紧紧结合，那学生识字的聪明才智将得到最大得发挥！试想，小学生在上学的路上，看到墙壁的广告语会识字，走进商店会认识小食品包装袋上的字，在他的生活中到处都充满了字，他无时无刻都在识字，识字越多成功感就会越强烈，他就会越爱识字，越爱学习，这样一种良性的循环会促使他更加热爱自己祖国的语言文字，更爱学习语文！所以，课堂与生活的结合使非常重要的，它会使识字写字事倍功半！
当时听完课确实很兴奋！这四位老师的课为我们提供了识字写字教学的平台，使我认识到识字写字课堂的重要性，以往让学生死记硬背的方法效率低，学生的积极性也不高，讲究有方法的识记，保护学生识字兴趣，才是识字写字的永恒之道！
或许我写的不好，但是这一次识字写字的研讨确实让我收获颇丰！最重要的是我认识到识字写字的重要！
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