最优课题设计论证报告(案例16篇)

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最优课题设计论证报告(案例16篇)
时间:2023-11-02 08:35:25     小编:ZS文王

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课题设计论证报告篇一

附件3。

平凉市教育科学研究规划课题。

课题名称:农村小规模学校活力阅读实践研究。

1.本课题国内外研究现状述评及研究意义。2.研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。3.课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果,主要参考文献(两类限填20项)。限4000字以内。

一、课题提出的背景及意义。

1.通过调查研究,农村小学阅读教学过程中的对话具有复杂的多重性和多向度特征。因此,小学语文教师需要重视学生与作者和编者的直接对话,组织好课堂集体思维过程。阅读教学的动态过程由一系列阅读教学方法有机地组织起来,因而,小学语文教师要善于根据不同的阅读目标和内容,学生不同的阅读心态,选择适当的阅读教学方法。学生问卷调查分析,以及多次师生座谈结果显示,大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯,学生的读书兴趣得到了很大的提高,课外阅读拓宽了学生语文学习的时空,为学生的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、交流意识明显增强,学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时,教师课堂教学能力和教育教学理论水平的得到进一步提升。

但在这一建设进程中,客观上还存在不容忽视的困难和问题,尤其是在新课程改革的大背景下,需要建构一个有利于学生自主学习、主动发展的活力阅读教学模式,使所有学生内在的学习需求得到充分满足,以保持持久的学习兴趣,激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、生动活泼地参与学习活动,掌握学习方法,提高学习能力,形成良好的学习习惯,提高语文素养。在这样的背景下,针对小学语文阅读教学实际,我们确立了研究课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》。

二、课题研究的理论依据。

1.农村小学课外阅读教学的窘境。

从调查中我们发现,农村教师教育教学理念普遍陈旧,受传统应试教育影响较深,教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。学生的课外阅读大多处于“自流”状态,不少学生无书可读,也没有时间读书。小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣;部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间,而且“收效甚微”。为应付方方面面的考试,强迫学生死记硬背,背诵大量的优秀作文。他们不再将读书当作一种快乐,而是变成了一种沉重的负担。

2.农村小学生课外阅读的“瓶颈”问题。

(1)难读。农村学生大多数家庭条件差,买书少,阅读量相对不足,学生的阅读面较窄。

(2)厌读。由于农村学生受家庭影响,没有形成一种良好的家庭读书氛围,好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书,但他们缺乏良好的阅读习惯和方法,对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣,受益不深,因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。

三、课题研究的目标。

1.培养学生的快乐、活力阅读能力,激发学生热爱读书的兴趣,培养求知欲,提高素质品味。

2.要创造性的开展活力阅读活动。要“善于准确把握儿童的阅读期待,激活他们的已有经验,及时满足他们的表现冲动,因势利导,让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞,从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。”

3.让学生在语文实践活动中感受活力阅读的乐趣,增长语文知识,提高语文能力,促进智力发展,全面提升语文素质。

4.充分发挥教师的“引领作用”,激活学生阅读的“内部动机”,实现活力阅读教学的“双赢”

四、课题研究的内容。

1.让学生真正成为快乐有活力阅读的主人。

2.注重培养低段学生阅读兴趣的能力,注重培养学生养成多读、多思、勤记、善用的阅读学习习惯的研究并作科学的指导。

2.学生理解能力、记忆能力、快速阅读能力,想象思维能力的阅读能力的培养与提升的研究。要求学生在阅读中,手、脑合作,在理解中去达到阅读的目的——记忆和运用。

4.引导学生掌握阅读的方法,运用所学的阅读方法进行课内外阅读,提高阅读和写作的能力等。

五、课题研究的方法。

1.本课题研究的主要方法是行动研究法。通过研究,形成提高小学生活力阅读能力的系统理论,开展实践与研究,并在不断研究的过程中提高小学生的阅读能力,培养语文素养。

2.调查法。通过问卷调查,对于学生的阅读现状进行分析研究,从而有针对性地开展研究活动。

3.经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生活力阅读能力的方法与经验。

4.文献资料法。查阅相关资料,参考或直接应用相关成果,进行综合分析,寻求理论与实践创新。

5.实验法。设立实验班,实施研究方案,在实验中完善理论,最终形成系统理论。

第一阶段(2019年4月——2019年5月)立项,申报审批表。为全面提高小学低段学生的阅读效率,提升学生的阅读能力,发展个性,我校以对学生创新性阅读能力的引导培养为突破口。

第二阶段(2019年6月——2019年7月准备阶段。收集与本课题研究的相关资料,制定研究计划等。本课题组既熟悉学校教学管理工作,又直接参与课堂教学实际,本课题组组织了讨论会、交流会、课例展示等方式,针对一线掌握的资料和及时发现的问题进行研究,学习相关的理论,使理论研究与实践研究紧密赞赏地结合,并研究制定了课题的实施计划,并具体作了分工。

第三阶段(2019年8月——2020年3月)实施阶段:实验、探索。

(1)课题组的每个成员都根据实施方案,收集实践与研究中的有关资料,积累阅读教学案例中的闪光点,并结合语文教学实际,边行动,边研究,边创新。

(2)设计教研活动,结合语文教学学实际进行实践探索。课题组的每个成员根据自己班级的学生情况的研究,平时鼓励学生在阅读中,做积累:好的词语、句子摘抄,根据学生摘抄内容进行批阅等一些切实可行的办法来提升理论成果。

(3)以课堂为实验的基地,推广研究成果。把总结出的培养的验,可行的模式、思路、方法运用到实践中,来推广研究成果,验证理论成果和实践操作的合理性,再进行反思,再研究,再探讨,再升华,这样循环研究,将教学与科研就有机地结合了起来,从而也就提高了研究的效率,阅读的效率。

第四阶段(2020年3月——2020年4月)总结阶段:完善。

升华。

(1)整理研究所积累的资料,对研究中的经验总结进行筛选,优化整合,写出实验报告。

(2)总结试验的研究成果,撰写研究论文、研究报告、教学案例、结题报告等。

(3)总结研究实验的不足之处,提出建设性意见为后期工作做准备。

六、条件和保障措施。

学校占地面积7299平方米,建筑面积1200平方米。图书室藏书4962册,生均25册。建有信息技术教育相配套的各类功能室,并配有图书阅览室、每个班级教室内都有图书角。现有教职工13人,其中专任教师12人,学历合格率100%,校长岗位培训合格率100%,一级教师5人,二级教师7人。教研团队经验丰富,并且,学校特申请了2000元专项经费,用于课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》的研究与实践。保证一年时间内,保质保量的完成所有研究任务,并运用于日常教育教学工作,缩小城乡差距,力争教育公平,切实提高农村小学的教育教学质量,让农村小学的学生,在不一样的条件下,一样的阳光快乐的成长。

说明:1.活页上方2个代码框申请人不填。

2.活页文字表述中不得直接或间接透露个人相关背景材料,否则取消参评资格。

3.课题负责人的前期相关成果只填成果名称、成果形式和发表时间,不能填写作者姓名、单位、发表刊物等。

4.课题负责人的相关著作不列入参考文献。

课题设计论证报告篇二

项目申请报告,是企业投资建设应报政府核准的项目时,为获得项目核准机关对拟建项目的行政许可,按核准要求报送的项目论证报告。

编写项目申请报告时,应根据政府公共管理的要求,对拟建项目从规划布局、资源利用、征地移民、生态环境、经济和社会影响等方面进行综合论证,为有关部门对企业投资项目进行核准提供依据。至于项目的市场前景、经济效益、资金来源、产品技术方案等内容,不必在项目申请报告中进行详细分析和论证。

二,项目申请报告基本要求。

1,报告专业。

2,信息准确。

3,企业责任。

《企业投资项目核准暂行办法》第十二条规定:项目核准机关在受理核准申请后,如有必要,应在4个工作日内委托有资格的咨询机构进行评估。接受委托的咨询机构应在项目核准机关规定的时间内提出评估报告,并对评估结论承担责任。

三,项目申请报告呈报对象。

课题设计论证报告篇三

自二十一世纪以来,伴随着信息网络高速公路的迅速发展,高新技术在各类行业中得到了全方位、全范围的应用,而世界各国的司法审判业务也是受益匪浅。如美国,主要表现在信息化应用观念的超前意识,通过突出政府信息部门的职能作用,加强信息的统一管理;各部门的信息系统在一个平台上统筹建设,以为居民提供快速便捷的服务为重心,注重系统开发的节约实用,和各行业的信息公开共享;同时建立网上决策支持系统,跟踪检查信息化应用。另外,同样具有特色的还有,加拿大、挪威两国的信息化建设,从全国网络视频到全球网络信息,从异地取证到异地立案,从远程审判到远程判决等方面。使信息化建设在提高审判效率,降低诉讼成本,减轻当事人的诉累方面得到充分的发挥。

在我国,法院信息化建设提高了法院信息传递速度,节约诉讼资源,方便群众诉讼,而且通过电子化、网络化等科技手段,为改革法院管理制度,提供有力的技术支持。同时,法院信息化建设提出了“公开、公正、公平、高效、廉洁”的原则,在全国各地建立计算机信息化网络。大资金投入的信息化建设虽然产生了巨大效益,提高了审判质量,然而,由于地区的经济发展不平衡,信息化资金投入的力度参差不一,以及认识上的误区,导致法院信息化建设难以全面发展,高科技技术难以在审判业务中得到充分的发挥,因此,信息化管理与法院自身管理的有效对接出现了诸多问题。事实证明,人民法院信息化建设提升了管理水平,也提升了人民法院的形象。但是人民法院审判工作的特点,其管理不同于党政机关,客观要求建立一套具有司法特点的管理体系。由于长期以来,人民法院对法院管理研究不够深入,特别是对高新技术应用于法院审判执行业务重视不足,使法院信息化建设及管理成为法院工作最薄弱的一环。因此,随着信息化建设的步伐加快,先天不足的法院管理便又带进了法院现代化管理中,使法院信息化建设呈现出各吹各的号,各唱各的调,群雄逐鹿的局面。纵观法院信息化建设,主要存在以下几个问题:

(一)领导认识不足和不一致。有的法院领导将计算机管理仅仅作为一种文字处理方式和办公方式来对待,对信息化建设的意义和作用还停留在单纯的“办公现代化”层面上,而没有将信息化建设同人民法院“公开、公正、公平、高效、廉洁”主题的实现紧密地联系起来,还没有认识到信息化建设的重要性和紧迫性。

(二)信息技术和管理职能没有很好结合,缺乏监督激励机制和管理制度,忽视信息化建设对组织结构及管理机制、干警的观念等的影响。现代化信息技术对法院工作的静态监控和动态管理职能还没有很好地结合起来,对审判工作和其他工作的动态跟踪管理还不到位,特别是对审判信息和与法院相关部门的其他信息的深层次开发利用还没有引起重视。而在软件投入使用后,没有建立相应的监督激励机制和管理制度,促使信息技术在审判业务中的作用不能得到充分的发挥,或者可以说有起色但不平衡,有使用但不彻底,有气氛但不浓烈。

(三)巨资投入与快速提高法院审判执行效率不相称。各级法院虽然在信息化建设方面投入巨资,但实施中遇到的阻力很大。比如软件开发调研时,院党组提出应用软件对所有案件实现自动分案。但在投入使用后,各审判庭提出各种理由,抵制自动分案的实施。其次,一些干警不愿放弃业已习惯的工作方式而去使用信息系统,固有思维上是修改信息系统来适应他们原有的工作方式。导致整个项目推进十分困难。这也是投入巨资难以到达提高业务处理效率的目的的根本原因所在。

(四)各部门配合不力,技术人员不稳定,教育和培训不足。首先,软件投入使用后,由于没有专门部门负责信息的收集发布,各部门不及时提供信息,技术部门无法协调;其次,由于聘用人员待遇相对较低,法院无法解决人员编制问题,聘用人员变动频繁,有时刚熟悉法院业务就离开,同时又没有得到相关的教育和培训,缺乏懂法律、懂网络和懂管理的复合型人材,导致技术部门只有技术上的支持,而不清楚法院案件流程和审判管理方式的相关知识,严重影响了信息化发展与审判业务改革齐步前进的步伐,最终导致应用软件与实际工作的脱节。

因此,结合法院审判管理流程的实际,分析案件管理系统与审判工作相衔接的要点,是法院信息化建设的全面发展的基本要求,也是高新技术在审判业务中能得到充分发挥的重要关键。

二、内容。

面对我国社会经济的快速发展,实现社会和谐,政治文明,经济健康持续发展,都势必要求深化法院内部审判方式改革,着力提高审判执行工作效率,依法构建法治和谐,促进社会的全面发展。深化法院内部审判方式改革,必须充分利用现代科技手段,实现改革决策的科学性和客观性。因此,提高审判执行工作效率,构建法治和谐,促进社会和谐,经济持续健康发展,加强人民法院信息化建设已刻不容缓。通过信息化建设,把先进的网络技术和信息技术与社会发展领域各种有效的资源信息,如公民信息,企业信息,商品信息,人力资源信息等有机地结合起来,有效支持法院的电子化服务系统建设,为审判工作提供一个崭新的工作平台,整合法院各部门的信息资源,实现法院内网与外网的共生互动,建设完整配套的信息与服务的供给体系,使网络成为法院对外发布信息的重要窗口,体现了“阳光审判”,实现司法为民便民利民,也成为法院内部沟通的主渠道,成为法院服务审判执行工作的重要工作方式。为此,要针对性地做好以下几项工作:

(一)提高认识,加强领导,着力提升对法院信息化建设的组织协调力。加快法院信息化建设既要推进法院现代化建设的需求,又要进一步转变观念,转变工作方式,提高工作效率。提高对加快信息化网络化建设重要性、紧迫性的认识,采取切实有力措施,加快推进法院信息化建设。同时,切实加强领导、协调和管理,保证法院信息化建设决策科学,执行有力,服务审判,效果明显,持续健康有序发展。

(二)成立调研课题组。组长由院长黄常青同志担任,成员为黄昌荣副院长、张奕溪主任、何尔海主任、陈生胜副主任、耿亦南副主任。课题组成员之间首先要统一认识,通过分析我院信息化建设与应用现状:虽然在信息化方面投入巨资,但是应用信息技术提高法院业务处理效率的潜能仍不能得到有效发挥。为此,课题组成员决定:一是通过搜集有关信息化建设应用于法院业务的相关书籍和网上搜寻相关资料,一手掌握现有信息化技术应用于国内、外司法领域的最新应用水平和现状,为解决信息化建设应用于法院审判执行业务打下理论基础;二是通过实地走访了解华北、华东、华中、华南等经济比较发达地区的司法领域应用信息化系统的成效,从信息化建设过程和应用现状进行分析,结合对管理人员和审判工作人员的访谈,以及对同一应用软件在其他法院应用的调查研究,找出应用效果不佳的主要原因。在对问题深入分析的基础上,提出克服法院信息化建设中存在的若干问题的措施,掌握比较丰富的感性材料,最终找出一条符合我院信息化建设的可行之路,甚至是全市法院信息化建设可行之路。

(三)加快信息网络基础建设,努力实现法院内部网络互联互通。结合全国法院推行的系统,开发法院内部办公应用系统和安全保障系统,最终建设成为全国统一的法院内部信息网络,由此逐步建立法院系统内部信息资源交换中心,开发电子邮件、电子电文交换、网上视频会议、综合信息查询等应用系统,实现综合服务功能。

(四)强化信息资源的开发利用,提高网络化应用水平。一是要整合各部门的信息资源,将能够公开的法院信息,进行全方位的整理,然后进行统一整合,建立统一准入的信息资源库;二是在对法院工作深入了解和深刻领会的基础上,开发出适应审判工作和其它工作需要的应用软件,为法院干警工作和领导决策提供有效便捷的服务;三是形成利用和使用网络工作的氛围。要大力普及计算机应用范围,通过培训、学习方式,使广大法院干警,熟练掌握运用网络、方便工作的方法。

(五)建立健全制度,确保信息网络安全。为保证信息化建设健康发展,按照“统筹规划、统一标准、整合发展,资源共享、安全高效”的原则,制订一些信息资源开发利用、设立网络及安全保密等方面的管理规定,明确法院信息网络建设、信息资源开发利用的基本要求。

(六)组建异地远程审判、取证、质证的网络信息系统和视频系统。把法院信息系统和人民警察警务管理系统、监狱管理系统以及政府管理系统连接起来,实现资源共享。有些案件审理时,当事人甚至刑事被告都可以不直接出庭,而是通过视频系统在被关押地出庭(譬如拘留所,监狱等),有些案件证人出于个人安全考虑也可以不直接出庭,通过网络视频系统(可以对证人的面部特征进行技术处理)出庭作证。法院还可以通过国际互联网进行异地远程取证、质证等等。

三、预期价值。

随着法院信息化建设的不断完善,使审判业务实现网络化的高效管理,同时也使审判效率取得了很大的成效,案件质量也得到了更有效的保证,实现了“立案、审查、裁判”的合理分立,职权分离,责任明确,避免了暗箱操作,消灭滋生“人情案、关系案、金钱案”的土壤;另外,实现审判工作网络化,行政管理智能化、规范化,人事管理信息化,实行法院现行管理与信息化对接,从而由传统管理模式向现化化管理模式转变,更深刻地体现公正司法、和谐司法、效益司法的思想。从法院审判工作的实际出发,加快信息化建设步伐,促进法院建设全面发展,让正义天平更加精确,让正义之剑更加锋利,使我院司法审判工作以“公开、公正、公平、高效、廉洁”为中心,朝着司法为民便民利民之路阔步前进。

四、研究基础。

(一)组建了涵盖审判、人事、财务、办公、执行、档案、后勤等多方面的网络管理软硬件设施。其中包括:诉讼信息管理系统(立案系统);案件信息管理与司法统计;电子签章系统;监控系统;触摸屏、电子屏幕;办公室协同系统。

(二)调查研究关于《加快信息化建设步伐,促进法院建设全面发展》的课题。结合法院审判的实际情况,发挥信息化网络的高效、准确性,为提高法院审判业务作出巨大贡献。

(三)发表《关于审判业务流程细节管理与信息共享应用相结合》的论文,推崇充分使用社会现有的网络共享资源信息辅助审判业务,提高审判效率,保证案件审理质量的高新技术型、高效智能型、公平公开型的审判理念。

课题设计论证报告篇四

我参与xx省级课题课题“xx典型案例研究”这一课题的研究已有了二年多。在这二年多的研究过程中,我取得了一些成果,自身也得到了一定的提高,我现将其具体总结如下:

我作为学校课题组一名成员,利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章,并结合新课程标准的.学习,认真学习了教育教学杂志上有关课堂教学案例研究方面的文章,具体包括(小学语文课堂教学研究(小学教学设计)、(xx教育)、(xx教育)等教育教学杂志。在学习的过程中,我都认真做好笔记,认真思考,并与其他课题成员进行讨论。在这二年多里,我通过搜集,学习有关文章,通过业务理论的学习,我的教科研水平明显提高了。

刚开始进行课题研究时,我对课题研究的目的、意义和研究方法不清楚,通过学习和实践,我能够根据教学具体内容运用教育学、新课程的有关理论来引导学生自主探究,并收到了良好效果。在理论学习的基础上,在平时的教学中注重教学案例分析、积累与探讨,并完成一定数量和质量的教后记。另外,我听取了专家讲座、名师上课,进一步充实了课题内容。我以课堂教学方法为研究载体,深入学习,大胆探索,积极参与课题研究,认真上研讨课,虚心听取专家级同学科老师的意见和建议,不断改进课堂教学方法。积极撰写论文,多篇论文在省市各级论文评选中获奖,并有一篇发表在(山东教育导报)。在教学中,我进行了两次课堂教学问卷调查,认真进分析、总结。

二年多来,虽然我的教学工作非常繁重,但仍然坚持完成原定的各项研究计划,边学边做;离上级领导的要求也可能还有较大的距离,但我相信做起来就会有提高,就会有收获。

课题设计论证报告篇五

“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响产生的.有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物,教学是艺术,这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观,但是,随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们才明确地提出,教学也是科学.也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究.在高中数学的有效教学中,数学思维的培养可谓其中的重中之重。

高中数学教学就是数学思维活动的教学,《高中数学课程标准》明确指出:“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用”。

传统教学遇到的瓶颈

然而如何培养学生的数学思维能力,应达到怎样的数学思维水平,那些思维在教学中是有效的,课程标准没有给出具体意见,在老师们的具体教学实践中,仁者见仁,智者见智,没有一个行之有效的可操作性强的数学思维训练模式,特别是还大量存在着数学思维能力培养的一种盲动状态,问题的给出与解决还是“填鸭式”,学生只知道是这样,不知道为什么是这样,思维的原点在哪儿?思维的路径是什么?体现了怎样的逻辑性、合理性及数学思想?,为此十分有必要进一步探究有效教学中的数学思维的培养,寻找有效的培养模式。

研究的目的

本课题的研究目的是:对数学思维的本质性特征进行揭示,找到有效的训练策略、方法、模式,极大的提高学生的数学思维能力、数学建构性思维能力,屏弃传统应试教育下的“高耗低效”的违背教育规律的做法,在“探究式,合作式”的课堂教学中去实现教与学的创新,实现课堂活动的思维性、高效性是课题研究的根本目标。

研究的意义

1、使我校数学组课堂教学、课后训练的研究常态化、系统化

通过该课题的研究,使老师们有了全方位的视野,去全面探究数学思维的训练在课堂教学中、在课后的做题与整理中任何操作,真正在思维的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的转化,使我们的研究系统化、纵深化,能够形成规模效益。

2、使老师们原先具体的、感性的、具有实用价值的做法更趋理论化、模式化

通过该课题研究,使教师在教学实践中发现的具体的、感性的、又具有实用价值的做法,在教育学、心理学、基础理论、三论(系统论、信息论、控制论)、考试说明的指导下,得以上升到理论的高度,使之成为一种具有推广价值的、普遍规律并极具操作性的模式化的训练方法,进而提高老师们自身素质,反思以往的教学活动的缺陷,提高教育教学效益。

3、通过该课题研究,培养学生主体的高效的思维意识与思维能力,以实现学生思维能力的突破,很好的达成考试说明要求的目标,到达素质教育的最高境界。

4、提高教师自身的素质和能力

《高中数学有效教学中数学思维的培养》首先是教师要有扎实的知识储备和强的思维能力,并具有不断探索反思的精神,具有先进的教育教学理念和学法指导,这就要求老师们在研究中不断提高自身的业务素质,方能有效达到研究目的。

二、主要研究内容及创新点

三、本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径),重要观点.

1.本课题研究的视角

本课题研究将围绕有效教学中的数学思维的教学设计、教学实践、教学评价进行研究.

1.1分析有效教学数学思维的要素,探索中学数学课堂有效教学数学思维的内涵和特点

高中数学课堂有效教学中数学思维的基本目标:是全面发展,注重学生的知识、能力和情感等方面素质的发展,核心要素是加强师生相互沟通和交流,使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来.

1.2高中数学课堂有效教学中数学思维的培养的设计

课题设计论证报告篇六

“播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”一位哲学家如是说。习惯作为行为和性格的中介物,其意义何其重大。“行为习惯”是习惯的一个方面,是行为和习惯的总称。良好的行为习惯会对学生成长产生不可估量的促进作用。对于小学高年级学生来说,其行为习惯存在很大的可塑性,而其已经出现的不良行为习惯特别是课堂不良行为习惯的纠正尤其重要。然而,在现实的课堂教学中,一些教师只追求学生表面上学习的热闹,而忽视了学生的课堂行为习惯的培养,对学生的一些不良行为习惯视而不见。许多老师缺乏培养学生良好的课堂行为习惯的经验,不知如何纠正学生的课堂不良行为习惯。所以我们选择了《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为研究课题,旨在纠正学生初步形成的课堂不良行为习惯。

我们的教育一切是为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。苏达理在他的《救救孩子》一书中提出教育要面向全体学生,特别要偏爱后进生。苏霍姆林斯基说过“让每一个学生抬起头来走路。”这要求我们不容许放弃对学困生的行为进行矫正。

班级是一个具有特色,复杂的小社会,在学生健全人格的发展上占有一个举足轻重的地位。教师将班级经营得宜,就能正面导向学生的行为表现,促进有效的教学。因此能否纠正、矫治学生课堂上的'不良行为,与教学的成效有密切的联系。本课题以《小学高年级学生课堂不良行为习惯的应对策略研究》为题,目的是要把矫治学生课堂上的不良行为的策略作系统化的实验,调查分析与综合整理,以期能彰显在班级经营中,矫治学生课堂上不良行为的策略的要义、内涵,集思广益,对同工有所启示。

课堂是教师进行教学活动的重要场所,学生不良的行为习惯会影响教学秩序、教学进度及教学质量。培养良好的课堂行为习惯是一种有序学习环境的创设,旨在使学生在这种环境中进行有效的学习。培养良好的课堂行为习惯,能保证教师上课有正常的秩序,能进行有效的教学活动。课堂不良行为,不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行,而且会影响学生的身心健康,课堂不良行为在学生课堂中非常的普遍。矫正学生课堂不良行为是保证课堂效率,促进学生有效学习,愉悦师生课堂环境气氛的必要措施。

研究对象:品行后进生和学业后进生。

研究的主要问题:

(1)小学高年级学生课堂不良行为习惯的表现归类分析。

(2)小学高年级学生课堂不良行为习惯的成因分析。

(3)小学高年级学生课堂不良行为习惯的纠正策略。

(4)应对策略实施后的实际改善情况调查。

1、观察法。课题研究的前期利用观察法有目的,有计划地观察被研究对象,明确观察的重点,客观地了解被研究对象的不良行为表现。

2、文献法。到图书馆或上网查阅有关资料,尽可能了解国内、国外研究的动态和深度,为课题的深入研究提供有益的帮助。

3、调查法。设置问卷调查表,了解小学高年级学生不良行为的表现并进行分类,在此基础上分析成因,设计对策。

4、个案追踪法。选取具有典型不良行为习惯的高年级学生进行个案研究,分析产生原因,找教育对策,既矫治他们的课堂不良行为习惯,又培养他们良好的课堂行为习惯。

5、咨询法。通过心理辅导课进行师生对话,通过个别谈话做思想工作,了解实验对象的心理状况和成因,使实验做到有的放矢,少走弯路,增强实验效果。

6、行动研究法。由于我们的研究内容、对象性质决定我们必须谨慎、循序渐进地开展研究。行动研究是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法,其目的在于系统的、科学的解决问题。

(一)准备学习阶段(20xx年3月——20xx年4月)这个阶段主要是收集与本课题研究有关的信息、书籍和研究成果的资料,分析制订研究计划。

(二)落实方案、开展实验(20xx年5月——20xx年10月)根据实验方案开始进行实验研究。构建矫治小学高年级学生不良行为习惯的应对策略。

(三)整理实验材料、撰写实验报告(20xx年11月——20xx年12月)依据实验材料、资料、整理、撰写实验报告。

(一)有利的社会大环境。

21世纪对新型人才的需求,党和国家将培养创新精神和实践能力为核心的素质教育提到了民族存亡、国运兴衰的高度,教育部提出了“面向21世纪教育振兴行动纲领”等等,无疑会给课题研究提供良好的社会大环境和教育大环境。

(二)有利的课题工作环境和良好的课题研究基础。

草堰二小有深厚的课题研究基础和浓厚的课题研究氛围。为进一步深化我校小班化教育教学的研究,在原有的研究成果基础上,从自己教学实践出发,不断发现问题,研究解决问题的策略,总结研究的点滴进展。

(三)课题研究人员具有一定的教科研能力。

参与课题研究的老师们教学经验丰富,每一位研究成员都在一线教学,不仅担任教学工作,同时都是任教班级的班主任,可以在实践中不断总结,再实践再总结。同时他们善于在教学实践中发现问题,并研究解决问题的策略,具有一定的教科研究能力,是我校教科研骨干力量。我们将竭尽全力,确保该课题的研究工作顺利进行,使我校的教育教学工作再上新台阶。

1、通过本课题的研究,能对课堂行为不良的学生采取有效的应对策略。

2、让学生主动发现自身习惯的不良之处,从自身出发,丢弃课堂不良行为习惯,养成课堂学习的好习惯。

3、老师的课堂教学效率得到有效提高,学生的课堂学习更充分。

终结性成果:实验报告、课题结题报告、相关论文、教学叙事等。

课题设计论证报告篇七

调查地点:___市质量技术监督局;

调查对象:法规科及其他相关科室有关人员;

调查方式:人员访谈、资料查阅;

为了完成“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”法学专业专科教学计划;加强对国情、民情以及社会政治经济、文化生活,尤其是对司法实践的了解;培养和训练认识、观察社会的能力以及运用法学理论和法律知识分析问题、解决问题的基本能力。我于__年3月至5月在___市质量技术监督局进行了关于依法行政工作的社会调查,现就调查情况做如下报告:

一、___市质量技术监督局依法行政工作的基本情况。

___市质量技术监督局为市政府下属行政执法机关,该局现有干部职工___名,其中持有国家颁发的行政执法证书人员__名,占全局总人数百分之__左右。该局现有职能科室所_个,中心_个,下属县区分局_个。质量技术监督局主要承担《xxx产品质量法》、《计量法》、《标准化法》和《食品安全法》等有关法律法规的监督执法工作,依法查处违反上述法律的不法行为,维护市场经济秩序,维护人民群众的合法权益。每年,这个局依法查出违法案件近_件,受理行政许可项目__件左右。

二、___市质量技术监督局在依法行政中存在的问题和原因。

___市质量技术监督局在依法行政工作中取得了一定的成绩,依法行政工作逐步走入规范。但在调查中,我们也发现了该局在依法行政工作中还存在一些问题:

(四)全局在案件查处直至审理、处罚整个流程中,或多或少的还存在一些不严谨的地方,法律文书的模式不能做到完全统一。

通过调查我们进一步发现,质监局在依法行政过程中存在着上述问题的原因,主要是质检执法人员理论水平和业务素质上还有很大的差异,尤其是近几年来,随着法律法规的调整,依法行政工作出现一些新的情况和问题,执法人员的思想和素质还未能跟上形势发展的要求。

三、一些合理的建议和意见。

针对调查发现的问题,本人对此做了一些思考,并就这些问题提出以下具体建议:

(一)、加强队伍建设,提高整体素质。为了提高执法队伍依法行政的水平和能力,希望继续加强人员培训、建立完善行政执法责任制,不断提高执法人员的法律素养,尤其是对法律法规准确的理解和认识,为质监行政执法工作打下牢固的基础。

(二)、坚持依法行政、规范行政行为。质监部门依法履行着综合管理和行政执法职能,建设法治政府,是历史赋予质监部门的一项长期的任务。要结合全局行政执法工作按照“有权必有责、用权受监督、侵权要赔偿、违规要追究”的依法行政原则,在行政执法检查活动中,要求各有关部门认真查找问题,找准对策,制定措施,确保了依法行政的安全。实施具体行政行为是“实体与程序并重”行为。准确把握法律法规的精神实质,严格执行《行政处罚法》、《行政许可法》程序规定。强调“实体与程序并重”。要求在实施行政处罚时,做到程序合法,事实清楚,证据确凿,适法正确,处罚适当。在内部案件自查、自评、以及日常监督管理中,认真执行《技术监督行政处罚案件考评标准》。加强对行政处罚自由裁量权的控制。让行政处罚自由裁量由粗变细,由弹性变刚性,从根本上消除“凭感情”、“凭感觉”、“凭关系”的行使自由裁量权。

(三)、加强执法监督,提高依法行政安全。首先,按照行政执法层级管理的相关规定,进一步开展行政执法监督检查。通过听、看、查、评的方法,对系统内各执法机构的行政执法工作进行全面检查。针对存在的问题,召开专门案件办理分析会,及时通报反馈评查的情况。其次,严把案件审理关,对所报的案件严把初审关,对事实不清、主体不明、证据不充分、适法有误的案件及时退回补证,避免依法行政中可能出现的不安全因素,降低依法行政工作成本,提高依法行政的安全系数。

质量技术监督行政处罚工作起步较早,相应的制度也较为健全。提高行政处罚案件质量的关键,不是单一的制度缺乏,而是制度的科学搭配与全面的落实与执行。影响案件质量的主要原因不是案件的主要环节,而是主要环节中的细枝末节,而且“久治不愈”。这不是执法工作上的制度问题和技术问题,而是执法者的责任心问题。必须从加强执法人员的工作责任心入手,解决“常说常有”的老问题xxx病。此外,要进一步加强对执法人员的业务培训,着力提高执法人员对法律、法规和规章条文的学习理解,建立执法人员“学而时习,悦于执法、谨于执法”的工作理念,摒弃一劳永逸、固步自封的工作情绪。针对问题,要定期开展监督检查,实行定期“清理整治”。利用可能的方法,强化执法人员的责任意识,从深层次上破析和纠正思想认识偏差,培养执法人员严谨从案的工作作风。把长效制约机制、奖惩机制和思想作风、廉政建设结合起来,获取依法行政工作的长效监管,实现质监依法行政工作整体水平的进一步提高。

课题设计论证报告篇八

(2).事例:调查对象普遍抱怨真棒超市门店或多或少存在虚构原价、低价招徕顾客高价结算、误导性价格标示等欺诈行为。消费者投之以桃,却没有换来超市的报之以李。对于消费者的抱怨,超市表现出的更多是对消费者的冷漠。

调查对象列举的几种价格欺诈情形:

(五)虚构原价、降价原因,虚构优惠折价,谎称降价或者将要提价,诱骗他人购买的;

(六)销售处理商品时,不标示处理品及其处理原因、处理价格的;

(八)销售商品和提供服务带有价格附加条件时,不标示或者含糊标示附加条件的;

(十二)其他价格欺诈行为。

2.消费者维权意识较弱,不懂得运用法律武器维护自身利益。

(4).相关法律条例:据《xxx价格法》第十四条第四项规定,经营者不得利用虚假或者使人误解的价格手段,诱骗消费者或者其他经营者与其进行交易。这种价格违法行为通常称作价格欺诈行为,又称欺骗性价格表示,是指经营者利用虚假的或者使人误解的标价形式或者价格手段,欺骗、诱导消费者或者其他经营者与其进行交易的行为。

(5).个人看法:

消费者:作为消费者我们应做到明白消费,有效维权。比如购物时要理性对待经营者的各类促销、优惠活动,在商场、超市消费时,要详细阅读促销活动的具体规则、时限等明示内容,在购买商品时要留意售价是否与标示的优惠幅度相符,谨防降价、打折、赠送等促销活动中的价格欺诈行为。

价格监管部门:价格监管部门应该加强市场价格检查,严肃查处价格欺诈、不按规定明码标价等违法行为,净化市场消费环境。对有屡查屡犯等情形的,要依法从重处理;对性质严重、影响恶劣的,除给予必要的经济处罚外,还要依照相关法律规定,责令停业整顿,提请有关部门吊销营业执照,给部分黑心商家以警示。

课题设计论证报告篇九

经批准,我校自20xx年11月—20xx年12月开展教育部“十一五”规划重点课题“有效推进区域教师专业化发展”子课题《转化学困生,促进有效教学》课题研究活动。

《转化学困生,促进有效教学》针对教学中学困生的学习问题,提出解决的途径和方法,将先进的教育教学理念转化为转化学困生,促进有效教学的具体行为,形成提高课堂教学效率的有效方法。

1、通过系统的课题研究,使全体教师自主更新“转化学困生,促进有效教学”的观念,掌握促进教学效率和效益提升的基本方法和策略。

2、结合学校实际,在原有基础上,细化实施方案,提炼“转化学困生,促进有效教学”的途径和方法,构建我校新课程背景下推进教师研修发展的整体框架。

3、通过转化学困生,促进有效教学课题研究,建立学习共同体,提升教师生命质量,促进教师专业发展。

1、转化学困生,促进有效教学的相关理论知识的学习与研究。

2、基于多媒体教学环境下的、引导自学型课堂教学与常态课课例观察与研究。

3、转化学困生,促进有效教学的案例的研究。

4、转化学困生,促进有效教学的.策略的创生、提炼。

5、构建转化学困生的立体教育网络。

本课题研究主要以行动研究为主、有机结合案例分析法,反思法,问卷调查、座谈访问、文献研究等。具体安排如下:

撰写课题研究方案,做好申报、立项及论证工作。开展面向全校教师、学生的问卷调查及问卷调查分析工作,为我校课题工作的开展提供有价值的资料。

开题论证之后,成立以张令校长为组长的“转化学困生,促进有效教学”课题组,由校长直接落实研究的保障机制,在研究经费上做到全力保障。

定期邀请有关专家莅临指导,进行相关的专家讲座,定期召开课题组会议,加强理论学习。适时为教师提供各种课题研究所需的教育教学理论书籍和相关材料,为教师提供大量的备课、上课网络资源,为教师和外界的交流提供一个平台。

1、建立学困生成长跟踪袋:收集学困生转化过程中的实证材料进行分析比对,跟踪调。

2、制定教师读书制度:制定教师读书制度,每学期读两本提高自身教育教学实践能力的,提升自身内在修养的图书。写好读书心得,并进行读书交流活动。

3、开展课堂教学观察,进行课堂教学诊断:开展“聚焦学困生,进行课堂教学观察”的主题教学活动,引导教师进行学困生课堂观察,并组织进行学困生课堂关注度分析。

4、进行案例交流:认真撰写案例,组织召开学困生案例分析会,通过交流,促进反思,提高转化效果。

5、组织有效的学困生检测与评估。

6、进行师徒结对:完善教师成长梯队建设机制,开展教师手拉手结对活动,为合作探索转化学困生奠定基础。

7、课题论坛:开设教师论坛,促进转化学困生策略与方法的研究交流。

8、资源共享:完善学校网站的课题研究版块,积极地在瑶海教研网建立蚌二小教研博客群。

9、家长学校开展多种形式活动,教给家长正确的教育方法,促进学困生的转化。

10、组织学生走出课堂,参与社区活动,矫正学困生行为,实现兴趣爱好正向迁移。

1、成立课题组,组织开题及培训,召开课题组成员参与课题论证会,对课题实施方案进行评审和修订。

2、加强理论学习,组织课题研究人员培训,明确课题意义,掌握相关研究方法。

3、通过问卷调查及学困生学习随机抽查等形式,对转化学困生。

的现状、转化途径与方法,教师相关素质及其他制约因素情况做详细调查,积累调查信息,撰写调研报告,进行资料收集。

1、请有关教育专家指导,提高全体教师研究的有效性,扩大课题的影响。

2、分解课题,课题涉及到的多方面、多层次的问题,要制定课题研究指南。

3、案例研究,每学期开展课题研讨活动,结合案例,探讨在实践中取得的成效和存在的问题。

4、开展课堂观察分析。

5、撰写论文,每学期根据研究专题撰写课题论文、案例分析,不断充实专题论文集、案例集。

1、收集整理课题研究的数据资料,进行分析、总结,并在全校推广,从而提高教学质量。

3、进行研究结论的最终论证,邀请专家鉴定。

4、做好课题研究成果的宣传推广工作。

五、可行性分析:

开展课题研究,是“科研兴校”的战略部署。学校高度重视,统筹安排,精心组织,形成统一领导,分工负责,协调一致的领导体制和工作格局。

(一)组织保障:张令校长为本课题主要负责人,学校成立课题研究组。

(二)技术保障:优化整合科研、教研、培训、电教等资源,构建开放的教师学习资源,实现优质资源共享。

(三)制度保障:建立教师参与课题研究情况的相关评价制度,进一步完善师德和教学情况的测评制度。

(四)经费保障:提供课题实验与研究的必要经费。

理论成果:1、结题报告。2、论文集、案例集。

实践成果:1、促进教师专业化水平的提高;2、打造名师,培养一批市、区级教学能手、骨干教师。

课题设计论证报告篇十

据统计,我国60岁以上的老年人口已经达到亿,占总人口的。据预测,2030年我国的老年人口将达亿,2050年将达亿,届时老年人口的比重将达到总人口的,也就是说每3到4个人当中,就会有一个是老年人。那么让我们一起来了解养老产业可行性报告分析吧!

养老产业可行性报告分析【1】。

联合国将“60岁以上人口占总人口比例10%,或65岁以上人口占总人口比重达到7%”作为判断一个国家是否进入老龄社会的标准,我国在90年代末就已进入老龄化社会。

养老产业并不是传统意义上的独立产业,是随着财富阶层的增加和人口老龄化以及人口年龄结构的转变,为满足这样一些人群的需求而出现的新兴产业;是指为有养生需求人群和老年人提供特殊商品、设施以及服务,满足有养生需求人群和老年人特殊需要的、具有同类属性的行业、企业经济活动的产业集合;是依托第一、第二和传统的第三产业派生出来的特殊的综合性产业,具有明显的公共性、福利性和高赢利性。

人口老龄化是社会经济发展和科学技术进步的必然。

早在1965年,法国成为第一个老年型国家,之后是瑞典。

20世纪后,欧美一些发达国家相继步入此行列。

由于有经济实力的支撑和西方居家形态诸多方面的因素,这些国家养老对策的共同之处是依赖“社会养老”功能:在社会保障体制中,老年人被赋予了独立生活的经济能力;在福利设施、服务体系以及居住环境等方面,针对老年人的生理情况,采用不同层次、不同类别的设计。

以美国为例,老年人的居住设施大致分为五类:独立式住宅、老年公寓、养老院、护理院、老年养生社区,每一类辅以相应的服务管理体制。

亚洲国家中,日本、新加坡等也逐步进入了老年型国家之列。

因为有较雄厚的经济实力,这些国家一方面汲取了西方社会福利养老的特点,充分赋予老年人优厚的社保;另一方面,基于传统东方家庭观念的延续,它们还致力于开发家庭养老的功能,如提倡和鼓励“多代同居”(例如“两代居”集合住宅和“多代同堂组屋”等)。

福建省:提升养老服务应注重临终关怀。

农工党福建省委员会关注的是社会福建养老服务体系的建设问题。

据了解,福建省已进入老龄化社会。

的数据显示,全省60周岁及以上老年人口已有万人,占全省人口的。

“我省老龄化呈加速发展态势”,农工党福建省委员会认为,面对如此巨大的老龄人口数量和严峻的老龄化趋势,福建养老服务体系建设显得更加紧迫。

农工党福建省委员会及委员李笃妙提交的两份提案,均特别提到了老年人的临终关怀问题。

两份提案均建议,在独立型老年公寓等有条件的养老机构,模仿医院设立重病号室,并配备抢救医疗设备和特护人员。

一方面可以“使老年人在养老机构里就能得到及时抢救治疗”,另一方面也能减轻同住老年人的心理压力。

探索养老院与医院合作模式。

委员任义文注意到,在福州等地,规模较大的养老院,虽是医养护相结合,但“养”的环境不错,“医”的条件仍有欠缺。

实际上,入住养老院的老人一般都患有慢性病,有一定的医疗需求。

老年人为了获得更好的照顾,通常在医保定点的大医院“挂床”,长期住在医院占住一个床位。

任义文认为,这样的目的是“养病而非诊治”,这就相当于把医院当成了养老院,造成了医院的医疗资源浪费。

对此,他建议可将养老服务机构内设的医疗机构,纳入基本医疗保障定点医疗机构范围。

如此一来,养老院收养的参保老人,所发生的医疗费用便可以按照基本医疗保障的有关规定办理,解决了入住老年人医疗报销的问题。

此外,任义文还建议福建养老服务业,可将养老院选址在社区卫生服务中心或医院附近,探索二者合作,结为定点对口单位。

“老年人在养老院内一旦发病,能够得到内设医疗机构或定点对口医疗机构及时、专业治疗,并启动医保”,这将为老年人就医提供便利和保障。

划特定街道提供专项服务。

民革福建省委员会提议,我省的养老机构存在产业规模单一、政府负担过重、服务质量不高等问题。

建议在全省主要城市划拨特定街道,作为福建养老服务业试验基地,向老年人提供照顾服务、日常医疗、康复产品等一体化的专项服务。

具体操作上,建议选在全省主要城市交通便利、街道环境优美并具有较好商业价值的街道、社区,如以福州的军门社区或仓山对湖社区为试点。

课题设计论证报告篇十一

基于此,我们提出“小学语文主题性阅读的研究”的实验研究,试图通过这个课题的实践与研究,对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸,使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用,并有效地帮助他们深化知识、提高能力,促进学生个性的全面发展。

二、本课题国内外研究现状。

开展学生课外阅读是一种课外教育。从古今中外看,重视学生课外学习可谓历史悠久。我国最早的教育专著《学记》中就提出:“时教必有正业、退息,必有居学”的课内外相结合,藏息相辅的教育思想。台湾从8月到8月在全岛实施儿童阅读计划。华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”,厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践,浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考,浙江嘉善王春霞对“小学生课外阅读的指导”作过有益尝试。

在国外,美国前总统xxx在10月签署了阅读卓越法案,超过了50万名孩子从会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠,美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月,意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。

三、课题概念的界定。

课题中“主题性阅读”是指以语文教材为中心,根据教材的编排体系(教材中各单元均有一个明确的阅读主题),提炼出阅读主题,在课堂教学中渗透,课外阅读中引导,让课外阅读成为课内阅读有凭借和依托,课外阅读成为课内阅读的扩展和补充,提高语文能力。

四、课题确立的理论依据。

1、建构主义教育理论认为学生应该在原有知识的基础之上,充分地利用这些知识发挥自己的阅读能力去分析、理解、感悟文章的思想内容,从而获得自己独特的感受、体验。建构主义的代表人物皮亚杰的认知结构说,认为儿童是通过自己主动的努力活动和与外界相互作用,不断获得经验的丰富和重组,从而实现自我建构和发展。

2、“相似论”认为,学生头脑中贮存的相似性信息单元(即相似块)越多,就越有利于选择、匹配、激活阅读材料中的相似信息,学生对阅读材料的感悟也才越深刻。《学记》中的“时过然后学,则勤苦而难成”说的是教育得抓住时机,适时施教,错过时机以后再去学习,就会事倍功半,得法于课内,及时进行同步拓展延伸,就会事半功倍。

3、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:“学生学习越困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读:正象敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。”“如果我们想减轻学生的学习负担,那么就应当让他所阅读的东西,比要求他记住的东西多两倍。”“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读,那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读得较多,那么他不仅能够学好正课,而且会剩下时间去满足其他方面的兴趣。”

五、课题的意义与目的。

(一)课题的意义。

开展主题性阅读的研究与实践,对小学语文阅读由课内向课外、由以教科书为本位向大信息、多元化知识开放、由应试教育向读书滋养人性、促进学生个性化发展的转变具有积极的意义。因此,该课题的成功运作对我校学生阅读的外部大环境的开发、整合具有积极的现实意义,对小学语文学科阅读的内容整合方式、阅读指导方式、阅读习惯的有效培养、读写结合提高语文素养等方面的理论建构和实践操作体系的建构都很有价值,也对改善我校小学学生课外阅读无序状态,规范学生语文课外阅读活动,增强课外阅读的针对性和实效性,切实提高学生的阅读能力具有现实的指导价值。

(二)课题的目的。

1、语文教学要实施素质教育,让学生多读书是一个重要方面。阅读能力在各种能力中显得尤为重要。主题性阅读课题的研究首先创设阅读氛围,培养学生阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

2、主题性阅读旨在课内指导学生学习略读、精读、浏览等各种阅读方法,提供范例,课外有计划组织读书活动,使课内课外有机结合起来。

3、通过主题性阅读,培养学生搜集和处理资料的能力,为语文实践活动提供广阔的空间,使知识形成知识体系。

4、培养学生独立阅读的能力,在阅读过程中受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界,丰厚学生的文化底蕴。通过阅读积累优美的词语、精彩的语段,促进学生语言的发展,为说话和写作打下扎实的基础。

5、在实际的教学过程中,研究和探索一些拓展阅读的操作策略,积累一定篇目的适合本年级实际情况的拓展阅读教材,培养致力于拓展阅读研究的师资队伍。

六、课题研究的主要内容及方法。

(一)课题研究的主要内容。

1、激发学生阅读的原生性动力,感受阅读乐趣;。

2、用好教材这一“例子”,促使课内外有效衔接。如:

1)根据单元具体学习要求确定单元阅读主题,推荐课外阅读的范围,篇目。

2)明确课外阅读练习的具体要求。

课题设计论证报告篇十二

一、选题的意义和价值。

(一)省内外同类课题研究现状综述。

积累,作为小学语文教学的重要组成部分,已引起了省内外广大语文教师的高度重视,目前,许多学校纷纷把“小学语文积累”作为研究课题,取得了一定的实效。这些学校在小学语文积累方面的主要做法是:把小学语文课堂教学作为积累的主渠道,探索出“自主阅读,自我积累,”的教学模式,将语言文字内化;有的学校充分开发和利用课外学习资源,利用课余时间,开展课外阅读积累实践活动,通过“班级读书会”、“师生共读一本书”等各种形式的读书活动,培养学生的积累兴趣;有的学校在小学生阅读的过程中,引导学生通过摘抄的形式,指导学生有选择的积累好词佳句分类积累等。

(二)本选题的理论意义、研究价值。

《语文课程标准》的基本理念之一是,全面提高学生的语文素养。而语文素养包括阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合学习能力、品德修养、审美情趣,还包括理解能力、观察能力、思维能力等。一个小学生语文素养好与坏,主要是以各种能力的高低去衡量。而各种能力的高低,其实就是学生平时在学习生活中逐渐积淀而成的。能力的前身是方法,方法掌握多了,就形成了能力。同时语文课程标准在“基本理念”部分还强调“丰富语言的积累,培养语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后在各阶段目标中再对此加以具体化,导向是很明确的;还明确规定背诵优秀诗文不少于160篇,小学生课外阅读总量六年不少于145万字。并着重指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。荀子曰:“不积跬步,无以至千里,不积细流,无以成江海”。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”,没有积累,谈不上培养良好的语感,也绝不可能有真正的听说读写能力,当然学不好语文。因此,我们认为开展“培养小学生语文积累能力”实践探索课题研究的意义在于:

1.是培养学生的创新精神和实践能力的需要。课标强调,语文教学要“正确处理基本素养与创新能力的关系”。社会的发展、科技的创新,使人们越来越意识到学习的重要性。人,只有不断地更新知识,积累知识,才能跟上时代的脚步。在倡导“终身学习”的今天,培养学生广读书、丰富语言积累,积极鼓励学生自主学习,自主积累,从小养成良好的积累习惯和能力,为适应未来的社会的发展奠定坚实的知识基础。

2.是落实新课程理念下小学语文课程标准“基本理念”的需要。新的语文课程改革使广大教师清楚地认识到语文课程发生了巨大的变化,大语文教育观认为:小学语文教学要有大视野,教师要胸怀远大目标,放眼世界,展望未来,课堂教学不是唯一的教学形式,语文书也不是学生学习的唯一内容。新课程标准第三部分对语文课程资源作了说明,它包括课堂教学资源和课外学习资源。由此可知,语文课程资源是非常广的,学生接受信息的渠道多了,接受的信息量就增加了,这符合当前教育教学改革的新理念。如果老师的眼光只盯在课内、校内,远远适应不了学生发展的需求。可见,课外、校外资源都有待于我们在教学中开发和利用,创造性地开展各类活动,多给学生创设语文学习积累的时间和空间,增强学生在各种场合主动学习语文知识、积累语言材料、提高语文素养的环境,给学生打下扎实的语文基础。

3.是学生全面发展的需要。一切为了学生的发展是新课程改革的核心理念。为学生创设一个“丰富语言积累”的条件;为学生提供更多的语文积累的机会,让学生从中吸收到更多的“精华“,熏陶感染,潜移默化,培养他们具有较高的思想修养和健康的审美情趣,积淀浓厚的文化底蕴,形成正确的价值观和积极的人生态度是我们广大教师的神圣职责。

(三)本选题的创新程度。

积累有助于表达,好的词句、精彩片断有助于学生说话和习作。更为重要的是,积累是一种“再生能源”,它反作用于再学习,一旦燃烧起来,能产生巨大的能量,是学生实现可持续发展必不可少的重要法宝。理解词义除了用到字典、词典外,还需要生活积累的参与。推想词句的内涵,体会其表达效果,除了联系上下文,离不开自己各方面的积累。材料积累多了,知识面广了,能力增强了,基础平台高了,看问题也就全面了,学习新知的兴趣也就浓了,学习效果就好,在学生以后的学习中,促使他们更加努力学习,总结出适合自己而又更加有效的学习方法,使自己的各种能力得到进一步提高,为终身学习打下扎实的基础。

二、研究内容:

依据语文课程标准的基本理念,从研究分析省内外兄弟学校的研究的经验成果出发;从农村乡镇学校现有的办学条件和水平出发;从我中心校师资现状和学生实际出发,探索小学生语文积累运用实践活动的实施途径及策略。

(一)研究方法与途径:

1.(1)调查法。通过座谈、问卷,了解教师、学生、家长对语文积累的看法及对语文积累运用的建议。(2).文献研究法。广泛收集省内外相关小学关于培养小学生语文积累能力的信息,结合本校实际采取科学有效的方法。(3).实践行动法。在实验研究过程中对出现的新情况、新问题,不断采取新措施进行修正和完善,逐步形成较为完善、有效的实施办法。(4).经验总结法。在实验研究过程中注重积累第一手资料,不断进行概括和归纳,最终提炼出切实可行,前瞻有望的研究成果。

2.遵循“理论-----实践-------理论”的研究路线。组织广大教师学习修订后的课程标准,学习现代教育学,心理学,用心的教育学理念做指导,提高广大教师的理论素质,并把理论运用于教学实践,再从实践中总结出新的经验。

育理念,新的教法、学法在全镇开花结果。从学校规模来说,以3所完全小学带动11所非完全小学。边实践边总结把成功的做法推广到各小学。

4.寓课题与常规活动之中,把课题研究与常规教学工作,与校本教研工作紧密结合起来。

(二)重要观点:

1.树立以人为本的思想。学生是学习的主人,发展的主体。把学生当作成人一样,赋予他们权利,尊重他们的人格,给予更多的鼓励,启发和诱导。尽可能为学生语文积累提供更多机会。尊重学生的个性差异,使个性潜能得到做大限度的发挥。

2.遵循整体性原则。树立大的教学观念。注意各种相互关系,相互作用产生的结构功能,主要是做好教法与学法的紧密结合,智力因素与非智力因素的结合,课内与课外的结合,改善学生的学习方式,努力提高小学生语文积累能力。

3.把握课堂教学是积累的主渠道。阅读是表达的基础,从阅读到写作,必须要跨越积累这座桥梁。教材是最好的范文。小学语文新教材选文具有典范性,题材、体裁、风格丰富多样,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。因此,“培养小学生语文积累能力”必须立足课堂教学,在老师的精心指导下,有目的,有针对性地进行,使学生在潜心学文中读中积累。

课题设计论证报告篇十三

开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即“开题报告内容”),向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。再由科研管理部门综合评议的意见,确定是否批准这一选题。

选取《提高课堂有效教学策略的研究》是非常必要和及时的。它顺应普高课改要求,而又能促进我校的各科课堂教学进一步提高质量。提高课堂有效教学策略的研究是势在必行的。提高课堂有效教学策略的研究是沟通教育理论与实践的桥梁;提高课堂有效教学策略的知识是教师知识结构中不可缺少的重要组成部分;有了正确的课堂教学指导思想,就会产生教育创新的精神力量,就能积极进行提高课堂有效教学策略的研究。

一、课题研究背景:

有效课堂教学的策略研究就全国而言,许多家教育科研单位和学校都做过,他们取得了很多的科研成果和成功的科研经验。但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展。虽然,许多学校和教师接爱了课改新理念,改革了传统的教学模式和方法,但教和学的有效性还不高。特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究,而且只有教师自己才适合于做这种研究,当然专业人员的参与不可或缺。中国的教师数量是世界上最多的,我们的课改实践具有长期积累的经验,我们应当有自己最丰富的、富有时代气息和民族特点的案例宝库。

二、本课题的理论依据:

本课题的主要理论依据是“有效教学”:(1)有效果:教学活动结果要与预期的教学总目标相一致,体现教学的目标达成性;(2)有效率:师生双方为实现教育目标面投入的时间、精力及各种教育资源,教育目标得以实现,包括学生知识、技能得到增长,身心素质得以进步、成熟,个性成长,创造力获得培养以及教师素质和教学能力有了提高。(3)有效益:教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。“提高课堂有效教学策略的研究”不是简单地重复别人的研究,而是要对所记录的典型教学事件进行理论分析,反思。有利于改进今后的教学,提高教学效率,大面积地提高学生的素质。在研究过程中体现出我们特有的研究思路和研究方法,提高师生的教与学的有效意识。为大兴安岭实验中学的课堂教学改革提供理论和实践依据。

三、课题研究内容:

(一)研究的具体内容

(1)研究体验学习的方法;体现让学生动手实践、自主探究、合作交流的教与学的方式。

(2)研究提问策略;“三清”教学。

(3)研究课堂“分层教学”模式及实践应用;全理设计单元教学和课时计划。

(4)研究高中学生学习模式的构建;分析有效教学案例。

(5)研究如何有效地实施反思性教学;指导学生进行有效的探究性学习。

(6)教学中加强对学生情感、态度的关注和过程评价,研究有效教师必备素养的生成与发展。

(二)课题的研究目标

2、构建理论支撑框架,实施具有可行性、操作性的有效课堂教学案例研究的实验方案;

3、在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系;

4、研究各种课堂教学形式,使之行之有效。构建相应有效教学模式。

5、结合我校实际,进行教和学有效性的理论与实践的研究,大面积提高本校教和学的效率。提高我校教师教育科研能力,并为广大兄弟学校的教师们提供具有普遍意义的'价值性较高的新鲜经验。

(三)预期研究成果形式:

一):整理学习笔记,撰写相关论文和各种报告。

二):编写有效课堂教学实验报告集和案例集。

三):形成研究报告。

课题设计论证报告篇十四

为了切实抓好我校在十二五期间申请的区级课题《农村初中语文教学中有效德育渗透研究》研究工作,提高我校语文教师语文教学德育渗透认识水平,改进渗透方法,从整体上提升我校学生德育素质,落实课题研究第三阶段的工作目标,特制定本学期课研工作计划。

二、课研现状

三、本学期课研工作目标

1、进一步更新领导教师教育观念,认识到语文教学是渗透德育,有效途径,着眼于学生全面发展。

2、深入探索农村初中语文教学中的德育渗透有效途径,促进学生道德水平的提高。

3、积极大胆地尝试自己认为有效的策略,形成总结性内容。

4、对策略进行整合研究,把理论应用于研究。

5、加强策略理论学习,在教学中多尝试。

6、加强阶段性积累,对阶段性积累进行整合归纳。

7、将所有的活动案例、教案、论文、反思整理综合分析归纳,汇编成集,由课题组成员撰写课题结题报告,组织结题论证,提请专家进行结题鉴赏。

四、具体措施

1、继续发挥学校领导在课研中的带头作用和课题组成员的骨干作用,以学校领导为核心,以课题组成员为中心发言人,组织课题研究讨论。

2、将讨论研究渗透策略理论应用到语文教学中,以课研组成员或语文骨干教师为执教人或中心发言人。

3、定期进行渗透策略研究学习,提高理论水平。

4、组织教师定期进行阶段积累。

5、组织课题组成员将论文、案例、反思、调查报告汇编成集。

6、课题组成员共同参与课题结题研究报告和调查报告。

五、具体安排

2月17日:刘立执笔写课研计划;

2月18日——28日:根据上学期区教科室专家的指导意见组织教师进行德育渗透策略学习,由赵辉主持。

3月1日——15日:刘俊玲老师为执教人,组织课题组成员进行课堂德育渗透策略研讨,尝试语文综合性学习德育渗透方法。由肖文老师执教研讨语文阅读教学德育渗透策略;由管文生老师负责总结作文教学中的德育渗透策略。

4月16日——5月30日:由姚诗家、赵辉等老师将论文汇编成论文集;

6月1日——6月15日:由赵辉、丁朝猛老师将教学案例汇编成案例集;

6月16日——6月30日:调查报告撰写(结题报告由刘立和课题组其他成员撰写)

课题设计论证报告篇十五

快速变化的世界使人们更加关注社会的未来,关注未来社会的主体――今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命,创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学,教育教学的关键在于科学的教学管理,只有通过建立和实施科学的教学常规管理,才能使教学工作有序开展,保证教学效益的提高。

近几年,我园逐步探索了一些管理办法,但是还存在一些问题:

(1)管理观念滞后。幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。对管理者而言,抓管理就是抓具体目标、计划的检查,抓具体活动的效果。

(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准,即使有,可操作性也不强,无法检测工作效果。对于幼儿园而言,我园迫切需要加强这方面的研究。原因由以下几点:一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园,在全区起着窗口和辐射作用,目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验,希望通过研究,建立科学的教学常规管理,在全区起辐射和推广作用。二是由于在幼儿园的常规管理上没有经验,因此不能出效益。迫切需要有一套行之有效的管理方法,提高教育教学质量。

根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题,我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。

目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多,也有一些可供借鉴的经验,如:建立科学合理的教学管理制度,规范教学常规管理,抓好校本教研活动,重视教师素质提升,实行均衡教育教学,推行教学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心,抓住课堂主阵地,全力实施“有效教学”,让教师具有扎实的授课技能,让学生具备良好的学习习惯,通过各种举措提高课堂教学的有效性。“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管理重心下移,充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量,发挥教研组集体研究的潜在能量,通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合,提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜于中小学,而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念,有其特殊性,因此,必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。

(一)课题界定。

1、教学常规:就是指关于教学的日常规定,它是教师职业生活的常态准则和常态要求。

2、管理:管理是指在一定组织中的管理者,运用一定的职能和手段来协调他人的劳动,使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。

3、教学常规管理,就是根据教学工作规律和学校自身实际,制定和实施教学日常规章制度,使教学能顺利进行,并日趋有序化、规范化、稳定化,从而有效地实现学校教学工作目标的活动。教学管理是正常教学秩序的保证。

根据幼儿园的教学常规管理现状,探索出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和办法,提高幼儿园管理质量和教学效益,促进幼儿园的健康发展。

2、幼儿园教学常规管理策略的研究。

3、幼儿园教学常规管理模式的研究。

1、研究对象:以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为研究对象。

2、研究方法:

(1)调查法:课题开题前,了解幼儿园教学常规现状及存在的问题。

(2)行动研究法:通过管理者的管理行为,不断调整管理方法。注意边研究边总结。

(3)经验总结法:对在实践中搜集的材料进行全面完整的归纳、提炼,进行分析,确定具有普遍意义和推广价值的方法。

课题设计论证报告篇十六

1、了解b2c电子商务的运营过程。

2、能够模拟b2c的运行。

5、在规定的时间内能够完成各项作业。

1、首先专心听老师讲解,对于电子商务模拟系统有一个答题的了解,做到心中有数;

主要模拟整个b2c的运营过程,其中包括:用户注册,用户信息修改,商品搜索,浏览商品信息,在线购物,上传商品图片、订单管理、商品管理、用户管理等过程。

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