教案的编写需要考虑学生的学习能力和兴趣，根据实际情况进行灵活调整。设计合适的学习活动和评价方式，提供有效的反馈和评估。希望这些教案范文能为广大教师提供一些参考和借鉴，共同进步和提高教育教学质量。
父亲的菜园教案设计篇一
1.认读8个生字.
2.了解父亲是在什么情况下开发菜园,是怎样开发的?
3.感受父亲的勤劳,坚强.
学习重点了解课文内容.
学习难点。
感受父亲的勤劳,坚强.
教具、学具准备。
学习活动过程。
活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改。
活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文,学生字.
2.学习课文内容.
1.读文识字.
2.畅谈自己读懂的内容.
深入理解课文。
拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况.
小结《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的精神.
板书设计失去---修路。
坚毅。
父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝精心伺候｝翡翠。
笑了。
作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?（请简要回答）。
教后反思。
父亲的菜园教案设计篇二
1、认识并理解生字新词。
2、学会有感情地朗读本文。
3、抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。
抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。
首先，我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。
学生纷纷举手发言。
很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。
板书：父亲的菜园。
1、齐读课题。
师：接下来，我们来了了解一下本节课的学习目标。
2、出示目标。
3、默读课文，在预习的基础上将课文读正确、流利。
4、认识新字词。
舒畅诧异坚毅平缓。
狰狞箢箕可怖伺候。
莴笋气馁边缘锄头。
贫瘠铁锨榨干诱人。
似信非信疑惑不解。
指名读——齐读——解决不理解的词语。
1、师：接下来，我们来看这样一段话：
“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
指名读，根据学生读的程度分别做相应的评价。
a、你读得很正确、流利。
b、你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。
c、你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告诉大家。
板书：（出示卡片）贫瘠碧绿。
2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的伟大。
交流：谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。
呈现一个指导朗读的片断：
“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”
a、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读。
b、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。
c、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。
师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句……。
3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明。
因为父亲的（），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
师：因此，这篇文章的题目就叫————。
望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。
让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。
带着自己的感受，有感情的朗读全文。）。
同学们，让我们记住这片课文，让父亲的精神永远激励着我们越走越远，越飞越高。
父亲的菜园教案设计篇三
教材分析：
这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
教学目标：
1、认识8个生字及部分新词。
2、有感情地朗读课文。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。
教学重难点：
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发阅读兴趣。
一位极其普通的.农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
二、根据自读提示读课文。
1、自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2、说说课文写了一件什么事。
3、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？把这样的语段画出来，并在空白处批注。
三、全班交流，体会人物的精神品质。
师：为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”，父亲都做了些什么？
预设：
交流一：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
（开辟新菜园是非常困难的，因此我们当时的神情是“诧异”，是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊！）。
交流二：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一担柴草回家来。
(父亲起早贪黑地劳动，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚韧不拔的品质不用我多说了！)。
交流三：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……。
(一个“丢”字，一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园，尽管现在下着暴雨，他也要出去看一看。可见，他对这块菜园是如此地热爱。)。
交流四：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
(多么顽强的父亲呀！双肩红肿，脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园，却冲不垮———父亲的决心！)。
交流五：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
(父亲很自信。只要认准目标，不懈的努力，一定会成功的。)。
交流六：春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
同学们，作者这里有一个字用的非常好，“翻”，你们觉得这一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父亲的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦……）。
那这一“翻”又为以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父亲菜园的更好的收成）。
四、探讨课题的含义。
师：现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗?（师在题目上打个问号）。
预设：
这块土地倾注了父亲的爱。
这块菜园全是父亲的付出。
父亲靠自己的双手“创造”了这片菜园。
正是因为父亲的精心侍候，才使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲，也许这个菜园根本就不会出现。
五、总结课文，情感升华。
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)。
六、布置作业。
积累语言选择你最受感动的语句抄下来。
板书设计：
28*父亲的菜园。
每天早出晚归不怕苦，
暴雨过后重建不气馁，
丰收之后肥地不只顾眼前。
父亲的菜园教案设计篇四
《父亲的菜园》用散文诗般的语言，讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课，主要通过引导学生自主探究，抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。
1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、引导学生自主探究，品析重点词句，感悟父亲的勤劳和执著。
4、积累本课具体描写父亲言行的语句。
在引导学生自主阅读的基础上品析词句，感受父亲的菜园来之不易，感悟父亲的勤劳和执著。
多媒体课件。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
（设计意图：立足文本，给学生设置悬念，引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。）。
1、引读：同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西，下面请大家自由读读课文，看看你自己能否找到答案。
多媒体出示自学提示：
（1）自由读课文，要读准生字字音，读通句子，难认难读的词句要多读几遍。
（2）课文主要写了一件什么事？
2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。
3、指名汇报：课文主要写了一件什么事？
（设计意图：在教师的指导下，学生带着问题初读课文，使学生养成读有所思，读有所求，读有所获的读书习惯，以达到快速感知文本的目的，为探究文本，走进文本做好铺垫。）。
2、学生带着问题再读课文，自主探究。多媒出示读书方法：
（1）默读课文，边读边画出具体描写父亲言行的语句，在感受深的地方写下自己的体会。
（2）遇到不懂问题，可以提出疑问，然后在小组内讨论交流。
3、小组合作，讨论交流读书体会，解决疑难。
（阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手，设置疑问，激发学生走进文本的欲望，使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流，对文本由感性认识上升到理性思考，以达到培养学生自主阅读能力的目的。）。
2、汇报读书心得。
学生可能从这几个方面来汇报交流；
（1）新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果，它浸透着父亲的勤劳，所以课题叫“父亲的菜园”。
师：你是从哪里读出来的？
生：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
师：你把这句话再读一读，看看哪些词最能体现父亲的勤劳。
生：（朗读）天还没亮，直到傍晚……。
师：是啊，正因为父亲的勤劳，才使我家又重新拥有一块菜地，这是——父亲的菜园。（指导朗读这句话，学生齐读）。
（2）父亲在新开的菜园的过程中遇到困难，没有气馁，正因为他那种坚持不懈的品格，使他克服困难，终于开出了一块新的菜园。
师：父亲在开辟菜园时遇到了什么呢？他又是怎样做的？
生读课文第四、五自然段。
（3）父亲不但开辟了菜园，而且懂得怎样去呵护菜园，使它能更好地，长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。
（引导学生读第九自然段中父亲所说的话，抓住“难为，拼了命”等重点词，理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱，这是名符其实的——父亲的菜园）。
（1）出示课件图片（荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园）。
（2）生：（汇报）多媒体出示：“远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”
（3）师：读了这句话，你有什么想说的吗？(引导学生在看图，朗读的基础上，通过对比，体会父亲菜园的来之不易。
4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧！（生齐读课文，最后一自然段）。
（设计意图：引导学生品析课文重点词句，在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力，感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会，感悟了语言文字的美，又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。）。
生自由读感受深的语句。
生：（汇报）……。
3、学了课文，老师也有自己的收获，你们想听一听吗？
师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》。
4、听了老师的朗诵，请你也来夸夸这位父亲，并写下来。
（1）学生练笔。
（2）课堂展示，评议。
（设计意图：在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难，进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。）。
积累本课具体描写父亲言行的语句。
（设计意图：学习语言重在积累，丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。）。
父亲的菜园教案设计篇五
教学目标：
1、学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。
2、认识本课生字。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点难点：
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时。
教学过程：
一、课前交流，导入：
我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。
板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
二、初读感知：
自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？
正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠。
交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）。
三、再读感悟：
（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。
出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的`翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。
1、出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）。
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2、出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……。
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？
想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。
3、出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的执著？
设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4、出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻进了什么？
为今后翻出了什么？
5、出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲？
从哪些词语中读出了他对土地的热爱？
指导朗读。
总结写作方法：我们在写人物时也应该学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。
6、出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？
指导朗读。
五、总结：
明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？
全家人收获的仅仅是蔬菜吗？
通过学习，你有什么收获？
六、作业设置：
写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。
父亲的菜园教案设计篇六
教学目标：
1、认识8个生字，简要地说说课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
教学难点：
理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
1、教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）。
2、（出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、初读感知。
1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？
2、孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？
3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）。
三、精读，感受人物品质。
2、学生反馈，教师适时点拨。
（1）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。
教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）。
教师：整整七天，父亲都是这样。
教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的.感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）。
读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）。
（2）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。
是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）。
父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）。
（3）父亲没有气馁……也磨起了泡。
教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）。
过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。
（4）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”
教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义。
1、教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？
2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）。
4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业。
课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。
父亲的菜园教案设计篇七
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
课前准备。
1、文字幻灯片。
2、补充阅读材料。
教学内容。
读题设疑，整体感知。
1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？
2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文。
1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物精神。
1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流：
a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b、当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。
c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）。
5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
探究写法。
1、作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）。
2、拓展阅读《两根指头的声音》。
父亲的菜园教案设计篇八
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
一、知识铺垫与导入。
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）。
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）。
二、初读课文。
１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书学生问题和感受。
三、细读课文。
１、教师归纳学生感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）。
为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）。
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）。
四、拓展。
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
１、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。
２、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。
父亲的菜园教案设计篇九
《父亲的菜园》这篇课文是人教版小学语文四年级下册第七单元第28课的课文，这篇课文写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。接下来，小编为大家提供公开课《父亲的菜园》教案设计，希望对大家有所帮助!
思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。
知识要求：学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。
能力要求：学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的;有感情的读文。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
教具准备：常规、挂图
教学时间：两课时
学生发表看法
1、 自由读课文，边读边画出不理解的.词语，想办法解决
2、 汇报学习情况解决了哪些问题
1、 读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园?
2、 父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明，父亲的态度如何?也用个词语来说明。
3、 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读在书本上批注)
4、 全班讨论
5、 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。
6、 经过父亲的努力结果如何?
7、 读了课文你受到什么教育?
父亲的菜园教案设计篇十
教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
父亲的菜园教案设计篇十一
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
教学重难点。
学习描写人物言行的语句。
课前准备。
1、文字幻灯片。
2、补充阅读材料。
教学过程。
读题设疑，整体感知。
1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?
2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
初步阅读，读通课文。
1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、说说课文主要写了件什么事。
研读，体会人物精神。
1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2、小组内交流。
3、全班交流：
a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
c、为了育肥土地，把自己的劳动成果--豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹)。
5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
探究写法。
1、作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行)。
2、拓展阅读《两根指头的声音》。
父亲的菜园教案设计篇十二
教学目标：
1、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和父亲坚毅淳朴之美。
3、落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。
重点、难点。
抓住描写父亲言行的词句，深入理解。
通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。
课时安排：1课时。
教学过程：
第一课时。
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课。
师：同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、自学课文；整体感知。
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文。
1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
2、以小组为单位汇报学习成果、
（讨论问题1，引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”）。
（讨论问题2时，着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。）。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想。
（出示课文插图）。
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）。
五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法。
六、有感情地朗读课文。
布置作业。
运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。
板书设计。
8*父亲的菜园。
荒凉的山坡(坚毅、没有气馁、信心十足）一块碧绿的翡。
父亲的菜园教案设计篇十三
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。理解“箢箕、铁锨、狰狞、豌豆、莴笋”五个难理解的词语。
2、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。
3、学习并积累动作描写的词语。
通过理解课文中写父亲的动作，来感受父亲坚持不懈、勤劳努力的优秀品质。
一、图片导入，揭示课题。
二、自读课文，了解大意。
1、自读要求：
a、读准生字新词，读通课文。
b、想一想，课文是按照什么顺序写的。
2、检查生字词。
课件出示：箢箕。
铁锨。
狰狞。
豌豆。
莴笋。
a、指名学生读、小老师领读。
b、这两行词语你发现了什么？
引导学生观察第一行是同偏旁的词语，同偏旁的词语中的两个字一般表达的是相同的意思，积累同偏旁的词语。引导学生观察第二行都是蔬菜名。
c、哪个词语你难以理解。箢箕、铁锨——出示图片。
狰狞——出示字典意思：面目凶恶。
3、概括课文主要内容。
a、课文是按照什么顺序写的。预设：课文按照事情发展的顺序写的。
b、按事情发展的顺序来写的文章肯定会交代事情的起因、经过、结果，你能用简单的话说说课文的起因、经过和结果吗？指名两位学生回答。
我们把起因、经过、结果这三部分像串糖葫芦一样把它们串联在一起就是课文的主要内容了，谁来试试？指名两名学生回答。
三、学习动作，体会感情。
1、分层意。
2、选择你印象最深的一部分内容读一读，把你感受最深的词语圈出来，并说说你的感受。预设：
a、直到才。
可以看出父亲非常勤劳、坚持不懈。
b、扛、挑、丢、抓、冲。
c、一筐一筐。
父亲毫不气馁、执着坚毅。
d、红肿、磨起了泡。
细节之处可见父亲的不辞辛劳。
3、重点理解“丢、抓、冲”三个动词。
a、“丢”：平时你会丢什么东西？（垃圾）对你而言，垃圾是重要的东西吗？（不是）所以说“丢”字一般用在不重要的东西身上，那我们来看课文，父亲丢的是什么？（饭碗）饭碗，我们也可以说吃饭对父亲来说是不重要的事，那么在父亲眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜园）。
b、“抓”：如果让你来写，你会用上什么词？（拿）为什么作者没有用你的词呢？“抓”和“拿”有什么区别？（“抓”：紧紧地握住，使之不逃脱；“拿”：轻轻地握，没有体现力量）。
做动作比较：抓（拿）着铅笔，再说说你的感受。
预设：父亲拯救菜园的迫切之心，牢牢地抓在了父亲的手里。
c、“冲”：我们班有哪些同学在运动会上参加过跑步比赛，请你说说在跑最后一圈是你的感受。（冲刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同学追上来、我要为班级争光）。
课文在这里也用了一个“冲”字，想必父亲的感受跟我们跑步冲刺的感受是一样的，父亲拼命地想要干什么，他心里想的是什么？（保护菜园）。
这三个几乎是一气呵成的动作，将父亲对菜园的爱护、对开辟菜园的执着表现得淋漓尽致，谁想来试着演一演这一场景。
你刚才用演的方式，现在请你用读的方式将父亲的急切、执着表达出来。学着他的样子，一起来读一读。
四、拓展延伸，迁移运用。
1、经过开荒、填土、育肥这一道道程序，加上父亲这一个个饱含坚定执着的行动，原本寸草不生的土地发生了巨大的变化，课文中有一句话概括了这一变化。（在父亲的精心伺候下）。
2、父亲在一片荒芜中创造了一个奇迹，这块肥沃、碧绿的菜园来之不易，课文描写到菜园遇上了暴雨，父亲会遇到什么样的困难，他会怎么做呢？除了历经暴雨，在烈日下，父亲又是怎么做的？请你发挥想象，用上动词，择其一写一写。
一场暴雨说来就来，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中_____________________________________________________________________________________________________________。
夏日的午后，毒辣辣的烈日晒得土地滚烫滚烫，晒得树叶都打起了卷儿，可父亲依然劳作在菜园里，________________________________________________________________________________________________。
3、总结：父亲让一块荒凉的土地，长出了新鲜可口的蔬菜，你想对父亲说什么？学生自由说。
父亲浇灌出的不仅仅是一年四季吃不完的蔬菜，他浇灌的更是一种坚毅执着、不懈奋斗的品质，也让我们深深埋下了这颗种子，慢慢去浇灌它茁壮成长。
父亲的菜园教案设计篇十四
1．认识8个生字，简要地说说课文的主要内容。
2．有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3．品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
多媒体课件。
一课时。
一、激趣导入。
1.教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）。
2.（出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、初读感知。
1.请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？
2.孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？
3.为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）。
三、精读，感受人物品质。
2.学生反馈，教师适时点拨。
（1）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。
教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）。
教师：整整七天，父亲都是这样。
教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）。
读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）。
（2）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。
是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）。
父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）。
（3）父亲没有气馁……也磨起了泡。
教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）。
过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。
（4）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”
教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义。
1.教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？
2.父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
3.父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）。
4.父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业。
课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。
父亲的菜园教案设计篇十五
１．认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。
２．有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
３．品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
多媒体课件。
一课时。
一、激趣导入。
１.教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）。
２.（出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、初读感知。
１.请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？
２.孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？
３.为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）。
三、精读，感受人物品质。
２.学生反馈，教师适时点拨。
（１）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。
教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）。
教师：整整七天，父亲都是这样。
教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）。
读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）。
（２）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。
是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）。
父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）。
（３）父亲没有气馁……也磨起了泡。
教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）。
过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。
（４）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”
教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义。
１.教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？
２.父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。
３.父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）。
４.父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。
五、布置作业。
课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。
父亲的菜园教案设计篇十六
1．指导学生认识8个生字。
2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。
3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。
1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。
2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
教学课件。
【教学过程】。
一、开门见山，导入新课。
1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。
（设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。）。
二、检查预习，了解大意。
1、词句检查：
（出示课件）箢箕铁锨。
师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。
2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。）。
（设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。）。
三、一读课文，走近菜园。
1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的“五字”短语。（明白了要求就开始读书吧！）。
2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。
3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。
4、指名说：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。
5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。
（1）（出示课件）。
第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿。
四、二读课文，走向父亲。
1、教师：请看，这是是一块(板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠），一片（诱人的翠绿）（出示课件）同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？（板书：？）请同学们再一次快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）（读）:勾画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。（明白了要求就开始读书吧）。
2、学生自由读课文，教师巡回。
3、反馈：随机交流的环节：（说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从那些词体会到的—指导读——评价读）。
预设二（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（，你也很会读书，能抓住句中的词语来概括，换词语板书：坚持不懈）。
预设三(重点讲解)（出示第四自然段）。
1、（课件出示句子）：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??
3、师：如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）。
4、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）。
5、师：为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）教师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？我觉得你是一个慢动作的父亲，不紧不慢父亲）指名读。评价读，齐读，（指导朗读）。
6、师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（省略号）师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？（课件出示写话训练）。
7、师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。
预设四（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
预设五（2）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（板书：信心十足）。
预设六（3）（出示课件）：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”
1、说一说你为什么画这个句子？（感受到了什么？板书：热爱土地），你从哪几个词语中体会到的？（难为、拼了命）难为了谁？（荒地）谁拼了命？（荒地）。
2、此时的父亲已经把这块菜地当做他的（一个孩子，一块宝贝，命根子）来。虽然此时的'全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？指导朗读。
（设计意图：引导学生抓住重点词语和句子，挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。）。
（三）、小结，归纳写作方法：
同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式。
说（因为父亲xx，所以xx）板书（坚毅、信心十足、勤劳?）（出示课件）说话训练，把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞歌。
刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。（出示课件）齐读句子。
（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
（2）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（4）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
（5）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。
（6）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??
小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。（同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。）。
（设计意图：通过分析课文来交给学生写作方法，这体现了语文教学的工具性。）。
五、重返菜园质疑课题。
1、回归课题。
教师：现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢？（出示课件）。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
（1）、齐读。
（2）、再读第一句话，这里说是我家的菜园，而课题说是（父亲的菜园）这时你的心中会产生什么疑问？对,老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问:这儿明明写着是“我家的菜园”，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水??作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达对父亲的感激和敬佩）所以课题是（父亲的菜园）让我们再走进父亲的菜园，再读描写菜园的段落。
（3）、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是——（指着课题说）父亲的菜园。
（设计意图：教师回归课题，让课堂有了前后照应的完整性。）。
六、总结课文，走出菜园。
师：父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种（勇敢、坚毅、坚持不懈?）。同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园！（设计意图：结尾总结课文，把握住了文章的中心，升华了文章的感情。）。
七、布置作业，拓展延伸。
课后请同学们（课后作业）：（出示课件）。
1、读一读作家朱自清关于写父亲的散文——《背影》;。
2写一写自己的父亲，用上本节课学过的描写父亲语言和动作的方法。
（设计意图：让学生走出课堂，这正是语文教学之所在，小课堂连着大课堂，让学生拓展阅读和练笔，让学生学以致用，调动学生的学习积极性，既加深学生对文本的整体感悟，又提升了学习语文的能力。）。
板书：
勤劳坚毅。
贫瘠的土地坚毅信心十足诱人的翠绿。
坚持不懈。
父亲的菜园教案设计篇十七
1、启发谈话：同学们，见过菜园吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）请同学们自由朗读课文，并画出生字词。
1、指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”？？
1、请同学们结合课文的语句来说说：
（1）（第三段第1句）“于是？？作为菜园的基地。”（菜园是坡地，地势不平。）。
（2）（第三段第2句）“每天天还没亮，父亲就？？才挑着一担柴草回家来。”（坡地杂草丛生。）。
（3）“一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。”（黄土地，很贫瘠。）。
（4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的？？的岩石。”（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠）。
2、生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？
（1）“原本贫瘠的死黄土，？？还能翻出蚯蚓来呢。”（死黄土变得肥沃了。）。
（2）“远远望去？？荒凉的山坡上。”（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。）。
1、请同学们在课文中找找：
（1）（第三段）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头？？才挑着一担柴草回家来。”
（2）（第五段整一段）“父亲没有气馁？？父亲笑了。”
引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）。“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？（砌墙垒土）。读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著）。读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）。
（3）父亲说：“我们不能光顾眼前？？这一季豌豆就用来肥土吧。”
引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）。
3、梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土）。
4、师小结：父亲做的每一件事都是为了什么？是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的？？）。
父亲的菜园教案设计篇十八
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；
大家说说看，蔬菜都长在哪里？
（泥土）
1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？
2、检查自学效果
指导学生读一读课文中的冷僻字，如：箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思
3、读了课文，谁能用准确简练的语言概括出课文的主要内容？
（学生在概括，老师及时纠正，）
父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
自由默读课文并思考下列问题：
1、父亲为什么要开垦菜园 找出具体的语句读一读。
２、菜园原本是什么样子的，在父亲的努力下，菜园有了什么变化？
找出具体的语句来读一读。
３、父亲是怎样垦菜园的，找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人，讨论小组内部可以进行交流。
４、全班交流
父亲言行的句子有
（1） “父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’(这是父亲决定开荒时说的话。表现了父亲的勤劳)
开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着（2）一担柴草回家来。”(父亲开垦荒地时的行动，表现父亲的勤劳、以及肯吃苦的韧性。)
（３）)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(面对被暴雨冲刷的荒地，父亲表现出了坚忍不拔的精神)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(表达了父亲对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(说明父亲对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（表现了父亲的节俭以及他对土地的热爱)
５、通过学习课文，你觉得父亲是个怎样的人？
（父亲虽然是一位普通的农民，但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。）
６、是啊，父亲的精神令我们感动，下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
学生读，其他学生评价，教师总结，最后全班连起来齐读课文。
１、自由读
２、谈谈读后的收获
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