心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
讲课的心得体会篇一
近日，我参加了一次特讲课，课程内容是关于互联网大数据的应用与发展趋势。通过这场特讲，我获得了许多新的见解和体会。下面我将从课程内容、老师的教学风格、学习收获以及对未来发展的展望等方面，详细阐述我的心得体会。
首先，课程内容丰富且紧跟时代潮流。特讲课的内容涵盖了互联网大数据的基本概念、应用案例以及发展趋势等相关内容。从个人数据安全到企业数据分析，无所不包。这些内容都是当今社会普遍关注的热点话题，与我们的生活息息相关。通过这堂课，我对互联网大数据有了更深刻的理解，也拓展了自己的知识面。特别是，老师通过生动的案例和数据分析，让我们直观地感受到了大数据技术的实际应用和重要性。
其次，老师的教学风格深受我欢迎。他采用了互动式教学的方式，鼓励同学们积极参与讨论和发表观点。在讲解理论知识之外，他还分享了自己在互联网大数据领域的实践经验。通过他的教学，我不仅明白了理论知识，还掌握了实践操作的方法和技巧。除此之外，老师还鼓励同学们提问，解答我们的疑惑。这种互动性的教学方式让我倍感受益，使我更加积极主动地参与到学习中去。
再次，我从这次特讲课中获得了丰厚的学习收获。在听课的过程中，我学到了很多关于互联网大数据的新成果和新方法。了解了互联网大数据的发展趋势之后，我对自己的职业规划有了更清晰的认识。我明白了未来互联网发展的核心是数据，而数据分析技术将成为求职市场的热点之一。因此，我决定在学习阶段加强对互联网大数据应用方面的专业知识积累，为将来的就业打下坚实的基础。
最后，这次特讲课给我展示了互联网大数据的无穷潜力和发展空间。在这个信息时代，数据已经成为了一种宝贵的资源。通过数据的分析和应用，我们可以预测市场趋势、优化企业运营、提高产品质量等等。在未来，互联网大数据的应用范围将更加广阔，和我们的生活紧密相连。这使得我对未来的发展充满了期待和信心。
总之，这次特讲课让我受益匪浅。课程内容丰富，与时代潮流密切相关；老师的教学风格深入浅出，让我更容易接受新知识；通过学习，我不仅明白了大数据的重要性，也懂得了如何将其运用到实践中去；最重要的是，这次特讲课让我对自己的未来有了更明确的规划和信心。我相信，在这个信息爆炸的时代，仅具备大数据技术的人才才能在求职市场上脱颖而出。所以，我会不断学习、提升自己的能力，为将来的竞争做好充足的准备。
讲课的心得体会篇二
一直以来，讲课是教师工作中最为重要的一项任务。而我在这个学期也有机会担任讲课的教师，通过这段时间的工作，我获得了许多宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我在讲课过程中的心得体会，希望能对其他正在或将要从事讲课工作的教师有所帮助。
首先，为了提供高质量的讲课，准备工作是非常重要的。在开始每一堂课之前，我都会进行充分的准备，包括研究课程大纲和教学要求，整理和策划教学内容，准备相关的教学资料和实例，以及提前熟悉教材。这样的准备工作不仅可以让我更好地掌握教学内容，还能够增强我的自信心和教学能力。我发现，只有充分准备，才能够更好地满足学生的需求，提供有价值的知识和学习体验。
其次，注重与学生互动也是讲课过程中的重要环节。在教学中，我意识到只有单纯地将知识灌输给学生是远远不够的。要让学生真正理解和掌握知识，就需要与他们进行有效的互动。因此，我经常鼓励学生提出问题，发表观点，展开讨论。我会在课堂上使用各种教学方法和工具，如小组讨论、实例分析、问题解答等，以促进学生积极参与和思考。通过与学生的互动，我不仅能够了解他们对知识的掌握程度，还能够及时调整教学策略，提高教学效果。
此外，课后反馈也是我在讲课过程中非常重视的一环。每当我完成一堂课的教学，我都会要求学生填写反馈表，以了解他们对这堂课的理解和反应。通过这些反馈表，我可以了解到自己的优点和不足之处，以及学生的需求和建议。这些反馈对于我进一步改进和提高自己的讲课质量非常重要。同时，我也会与同事们进行讲课交流和研讨，共同探讨教学中的难题和解决方案。通过这样的反馈和交流，我能够不断地改进自己的讲课技巧和教学方法，提高教学效果。
最后，为了提供有趣和吸引学生注意力的课堂，创造良好的学习氛围也是必不可少的。在讲课过程中，我经常运用到多媒体技术和实例分析等方法，以激发学生的兴趣和好奇心。我会设立一些小组活动和项目，让学生在课堂上积极参与和合作。此外，我会了解每个学生的兴趣爱好和求知欲望，并在课堂上结合这些因素来引导他们的学习。通过创造积极向上的学习氛围，我相信学生们能够更好地理解和掌握知识，提高他们的学习成绩。
总的来说，讲课是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。只有通过不断地努力和提高自己的教学能力，才能够更好地满足学生的需求，提供高质量的讲课。我深深地体会到，讲课不仅仅是传授知识，更是激发学生学习兴趣和培养他们的思维能力和创造力的过程。通过这段时间的讲课工作，我获得了很多宝贵的经验和体会，我相信这些经验和体会将对我今后的讲课工作产生积极的影响，为学生的学习之路增添一丝美好的色彩。
讲课的心得体会篇三
20xx年11月8日学校组织了“李小仙名师工作室与东川四小课内外阅读教学研讨会”我听了呈贡龙街小学教师李小仙、段燕、李艳萍的语文，回想三位名师的课，让我受益匪浅。人们常说：听名师讲课是一种艺术享受，他们在课堂上并非单纯作为教师在讲课，同时也是作为艺术家在表演，他们总是以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵。下面具体谈谈我的收获体会：
（一）、听课时该听什么？听一节课，应有一个明确的目的，听课时需要关注两个方面：一方面是关注教师的教，它包括：第一，重点难点的突破，一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否；第二，板书及教学媒体运用；第三，课堂气氛。另一方面是关注学生的“学”。
（二）、听课时的角色定位：既是审美者，也是参与者。我们要多学习名师们的长处、闪光点，为我所用，所以在听课时，应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。
（三）、听课的目的是学以致用，吸收经验。所以我们去听课的首要的目的是要看名师们怎样教。还要听课堂设计，听教师怎样讲，看学生怎么学；要以审美的心态去听课，以参与者、研究的心态去听课；听课后的还要及时地反思、总结。
（一）名师们都善于挖掘课程资源，为学生提供现实的、有趣的、有意义的、富有挑战性的学习内容。 一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、出奇制胜的.效果。 这些观摩课，导入新课有的是创设认知冲突的思维情景，使孩子徘徊在思维的矛盾中，从疑问中产生“探个究竟”的想法，它体现了教师对教学全过程的匠心。
（二）教师很会调动学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握知识，重视过程、注重体验。
（三）善于创设愉悦和谐的课堂气氛 ，教师能适时热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者。展示课上愉悦和谐的学习环境使学生个个如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往，实现了认知与情感的统一，使课堂教学达到事半功倍的效果。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想……课堂上师生情感的交流，为师生的双边活动注入了活力。有矛盾的困扰，有无言的沉默，有巧妙的比喻，有机智的幽默，有解决问题的欢呼和掌声……和谐愉悦的教学环境，实现了认知与情感的统一。名师们的课，体现了她们创造性的教学艺术。
以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课，能丰富我的教学技能技巧，听课、听名师讲课是我成长的一个捷径，我将继续努力，不断反思，更上一层楼！
讲课的心得体会篇四
20xx年7月7、8号，全区中小学教师积极参与经济技术开发区教师暑期培训的学习活动。一千二百多名中小学教师齐聚党校报告厅聆听龚雄飞院长主题报告，学习时间两天。两天四晌的课题均不同，内容精彩纷呈，一系列的报告，让我受益匪浅，收获颇丰。报告内容涉及，对比论证：教案与学案，是什么与为什么，导学案问题化与习题化等实质问题；探讨学习真核：学生的诉求、教师的问题、小组的问题。下面就报告会，谈谈自己的感受：
龚院长提出了自己多年来的教育难点问题和教育热点问题，教育背景各不相同，改革是必然，前提是要明确方向，自主合作探究是一种理念，改革成功的教育机构都秉承此项理念。在教师为中心，讲授为中心等方式向学生中心学习中心转变过程中，讨论是不是奢侈的，是不是在浪费课堂时间？龚院长认真分析这一类问题，最终这些教育热点问题得到了解决。
生在一条线上学下去。然而，现今的很多导学案虚化弱化习题化，没有解决问题，反而增添了繁文缛节的东西，导致最后都成假的，空的，空有一个改革的躯壳。
少问是什么，多问为什么，这既是课堂技巧，也是学生思维连贯的引导。教学就是思维，教育的内核就是知识原理。有效地解决了该不该大胆将时间放给学生的主要问题。
要主问题的出现，需要一趟主线来填补学习的知识沟壑。
思维品质，就是有思维跳跃性，但是没有品质，思维就是坏的。品质的特点就是有序的，有规律的，严格的严密的。不得不承认学生的思维之间存在着差异，所以展学这个环节是铺平拉动相互学习的重要环节。这个差异是一把双刃剑，用好小组成员均收益，用不好影响小组合作进程。
龚院长剖析展示了展学中的问题，并且细致的进行了优化。现状是优生展示多，而差生展示少，两极分化加速。被动展示多主，动展示少，学习动力衰减。展示只是为了展示，反馈功能弱化。简单展示多，提升展示少，低端记忆凸显，负面效应加大现状，单边展示多，双向展示少。展示也可以写成展评，不会展示的学生可以根据自身的不了解和不理解给展示者制造“麻烦”，给优等生增加了任务，也解决了后进生学习的漏洞。
果并列递进关系均都涉及，思维品质体现情感教学目标的需求。龚院长直面现实问题，提出问题并且能够拿出实例进行问题解决，证据环环相扣，理论扎扎实实。课堂上内容多就乱，现象丛生的多元化，坚持主流，不抛弃非主流，加以引导，学抓规律，总结设定标准，有标可找。理论扎实，根系发达，细致入微，理论深入讲解，课例逐级分析。
总之，龚院长的报告会帮助老师们理清思路，看准问题，具备打通学生攻克重难点，优化思维的任督二脉的能力，真真切切的做个优秀的导师，学生的引路人。
龚院长的主题报告的课题叫引爆课堂，当他的理论公布于众后，他首先做到了引爆大堂。教师们听得津津有味，认真做笔记，快速思考对比研究。
报告会结束之际，龚院长最后告诉我们只是掌握了引爆课堂的简单方法，要进一步学习教学的艺术，那就是在优化思想上下功夫。还是那句话，这是一个漫长的过程，需要时间来考验，不过有了方向我们就不怕苦不怕累。
讲课的心得体会篇五
那先要从讲好五分钟的课开始。讲好五分钟课是有标准的，具体是什么呢？
一、有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点
二、全程双手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性认知）、有理性（理性讲解）、有互动；
四、讲三个内容点，要有闪光点，确保让学员感受至少学到一个知识；
五、案例故事必须有一个，40秒内完成。
六、一对一的交流超过四次，全员互动达到两次以上（把学生拉进课堂里来）。
七、口号，训练、玩游戏必须有一样。
八、训前、训后提问各两人，提问三组合，即批准性问话，特定性问话，一般性问话）确保有一个。
如何才能做到上述的内容，我们来细细解读一下这八条标准。
关于第一条：有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点
走近学员，表面上看带给学员的是心理上的一种压迫感，从空间上来讲，学员坐着，老师走过来，有一定的势能，这种压迫感是有必要的，同时走近也意味着你和学员距离的拉近，老师的肢体语言在无声地提示学员，这里是课堂，要注意了！只是走动要标准，切忌不能背对着学员。
第二条，不多讲，职业风范和微笑是建立一个亲和的形象。
第三条，有感性（感性认知）、有理性（理性讲解）、有互动；
什么是理性？理性就是课程要讲授的理论模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互动、情景化。周平老师说吸引学员唯一的工具是感性。
一个精彩的课程也就是感性+理性，感性+理性不断地重复交替的进行。
所以在这里要自问：如果一上来就给学员一个定义和概念，你说学员能一下子接受吗？
什么是互动？互动就是老师和学员的一切形式的交流。包括眼神的互动。说白了不能让学员闲得没事做，要眼忙，手忙，要动起来。比如每隔几分钟要请学员记录或者诵读，或者提问回答问题，就像一只饿的小鸟，如果学生总是在前面等着你喂食，那说明他进入了课程。
那对于高管来讲，一般的互动他们很难动起来，就要用思想和他们互动，思想的互动要学会“挖坑”！比如我曾提问“请问您招聘过两百万年薪的人才吗？”此副总一听就眼睛木了，好，眼神关注了，那我再来解开答案。
写到这里，要介绍一个工具。首先我们思考一下，怎么互动最有效呢？怎么让互动言之有物而不是流于形式呢？讲一个orid焦点讨论模式在课程互动中的应用。首先什么是orid焦点讨论模式？o即objektive（客观事实）；r即reblective（感受）；i即interpretive(思考价值)；d即decisional（决定）。比如说，当我遇到一只很凶的狗，这是一个事实，然后我很怕，这是一个感受，接下来我想逃离，这是一个思考的想法，然后就尽快绕着走。这是行动！
那么事实、感受、思想、行为如何在课堂讨论及提问中应用呢？
假如我们和学员在课堂上，我带领大家看一幅图，通常我们会问大家这张图怎么样？得到的回答往往是好看或者不好看，因为这种模糊的提问带来的回答一定是模糊的，而且带着浓重的个人偏好。那我们换一种方式。比如说：
1、你们在画上看到了什么？大家会说看到什么什么。（关注事实的细节）
2、你们喜欢画上的什么？你们不喜欢什么？（关注两种细节的个人偏好，挑起思维冲突）
3、你们从这幅画上学到什么？（关注思维冲突所带来的创造性启发）
4、下次你们画的时候会怎么做呢？（关注启发对个人实际行动的作用）
这四个问题，基本上如实反映了一个教学概念，如何去操作化的过程。包含了两部分的'思维过程。一个是教师的组织思维过程，一个是接受对象的思维过程。前者必须根据后者的客观规律进行教学安排。也就是提问要根据学员的反映模式来设计，而不是老师想当然，不考虑学员的反映模式，提问估计产生不了想要的结果。
写到这里，突然想到orid焦点讨论模式和引导师的技术有相似之处。一个有经验的讲师，才有能力引导学员，让学员在回答问题的过程中，完成自我思考，自我学习的过程。引导可能是培训未来的一个方向。
讲课的心得体会篇六
20xx年，xx六中秋季大讲课比赛启动了，这次比赛是历年来讲课比赛之最，参与人数最多，历时最长，涉及面最广，从二十几岁的年青教师到五十多岁的校长。十月底，第一阶段的讲课比赛已经结束。在这次活动中，理科和文科八十多位教师参与了这次比赛活动。大家精心准备，认真对待，很多教师的课都按区级、市级，甚至省级的水平讲的。大家热情高涨，各显神通，特别是课件的制做，都有自己学科的特点。
在这次活动中，我即是评委，也参于讲课，但不参评。对于这次活动我一点也不敢放松，必须要发挥自己的高水平，起到示范作用。
为了准备这次课，我精心备课、备教材、备场地、备器械等。把所有的教学语言从头到尾简单写下来，不断进行说课，努力提高自己语言的组织能力和表达能力；熟记上课的组织路线，画了一张完整的示意图，便于观察；注意教学各个环节的衔接是否合理、怎样导入有效；教学方法是否新颖，有一定的创新性；器械的摆放是否利于队形调动；学生的主体地位怎样体现，积极性主动性如何调动；游戏规则制定是否合理；课的安全性如何等等。例如就连教师巡回辅导走一个来回，还是二个来回，找几个学生辅导，每个内容练习的具体次数及时间等情况，都要熟记于心，但也要学会随机应便。
另外，我还制做一张“讲课物品一览表”，便与检查。如服装穿戴、秒表（备用一块）、哨子、音响设备（备用一套）、器械数量、场地规划用品及其它教学小道具等。
课上，我教态认真、有一定的亲和力，但有时教学语言不够精炼准确。在教学环节衔接方面还比较合理、过渡自然。课上能体现学生的自主学生、自我展示、合作交流等，也能充分调动学生的积极性、主动性。教学语言有一定的感染力，但由于排球准备的少，练习密度方面还是有点欠缺，总体效果较好。
总之，以上只是我个人的一点心得体会，还能大家多多批评指正。
1、各学校领导高度重视。并亲自参加听课活动。来助威来鼓舞士气。教学方法不一，大部分的课堂都体现了新课标的理念。
2、参赛教师均备课充分，熟练掌握了授课的基本过程，语言表达能力强。特别是形式多样的分组教学是本次活动的最大亮点。
3、运用多种多样化的教具作为实施本堂课的辅助手段，使课堂直观化、形象化提高学生学习兴趣把抽象与实在，课堂与课外联系起来。
4、本次比赛教案、教具全部都是自行设计制作的，比如刘xx老师的数学课，开始利用一个手工剪纸“囍”子来要同学认识到对称的感觉。无论从讲课内容、选材上都体现“教具”的辅助功能，有现场大量的图片资料等等，资源非常丰富。
5、参加这次比赛，学到了不少新的创新，在他们举手投足间我感受到他们风情幽默、激情上进。上课时口齿清晰，条理分明，很有水准。这种语言，学生喜欢，有亲和力。
6、教学是一门艺术，它不仅需要精湛的教学技艺，它更需要激情与活力。试想一位死气沉沉、没有活力、没有激情的老师在课堂上怎么可能用自身的魅力来激发学生学习的激水准。这种语言，学生喜欢，有亲和力。
6、教学是一门艺术，它不仅需要精湛的教学技艺，它更需要激情与活力。试想一位死气沉沉、没有活力、没有激情的老师在课堂上怎么可能用自身的魅力来激发学生学习的激情，活跃课堂的气氛，点燃学生思维的火花呢？我们经常会有这样的体会：今天教师自己的状态良好，进入操场会容光焕发，思维敏捷，进而会带动学生的学习状态，会营造出一种和谐温馨的学习氛围，生的学习情绪高涨。
7、利用有限的时间认真研究教学策略，挖掘策略实质，用策略指导教学设计，认真备课，做好参加县优质评选活动的一切准备。课堂上活动在精不在多，活动要有层次，活动的目的要明确，要把活动进行有机整合，使课堂上的各个环节衔接自然，最好设计一个大情境，把各个活动串起来，让学生在任务中完成学习训练活动。
8、要注意思考课堂上的细节问题，从细微处完善自己的课堂教学，对于课堂上出现的问题要认真思考，细究深层次的原因。
9、评价不但要全面，而且要有层次，有针对性，评价要与展示交流相结合，与竞争相结合，与合作交流相结合，给尽可能多的.学生机会，突出学生主体地位，体现面向全体。
10、课堂准备要充分，尤其是要备好学生，掌握所教年级的学生特点，根据学生特点，改进完善教学活动设计，让学生乐于参与活动，提高活动的效率，思维活跃，学习效果良好。
1、老师的引这是自己课后的最大感受，但也是最深的收获。通
过听课，以及和自己的课作比较。我发现自己的课在引导学生方面做得还很不足。老师讲课突出的是引导，虽然自己的话不多，但是却能引导学生从一个问题走向另一个问题，一步一步很有层次和节奏。而且孩子还可以在课堂上一直保持很好的积极性和精神状态。而回想自己的课堂，很多时间内其实是在牵着孩子的鼻子走。自己带到哪里，学生就跟到哪里。想放手让学生实践,但是缺少必要的经验和方法。孩子一节课的积极性，根本保持不了很长的时间。同样是教,同事是引导，而我却是在指挥。所以，今后自己还要多向别的有经验的老师课堂学习,通过自己的观察去实现自己的领悟。在向老教师的学习中，抓住引导的时机、关键词,同时借鉴不同专家的教学实例进行学习和对比。在对比中抓住相同点，反复琢磨、反复感悟。
2、教师用语上的问题教师的用语对于教学有很大的意义。自己的课堂虽然可以实现控制，但是还不可以收放自如。所以不科学的操控，就很可能导致学生在学习中该认真时不认真，该放松时却提了一股劲。这样一来，一节课上下来学生一头雾水，仿佛凑热闹一样，学习的一些关键也许就没有抓住。
1、信心比赛前总是想一些消极的东西，但是比赛后，自己一下子收获了那份久违的信心。虽说自己是年轻人，但是绝对不能妄自菲薄。有了压力，应该看成动力。只用勇敢地迎上去，才可以让自己的头抬起来。
2、贵在积累我不可能让自己在两周内成为专家，所以今后要注意自己自身的积累。现在上课我们提倡学生一课一得，那我就要求自己一日几得。只要能促进自己的进步，自己就不要怕累，动起来，勤一点。
3、多请教，众人力量大在指导我备课的时候，各位老师集思广益，为我出了不少的点子。所以，要知道每位老师都有属于自己的东西，多学习，不丢人。
各位老师集思广益，让我吸取了很好的经验，同时，也开阔了自己的眼界，增长了自己的见识。自己的教态不完美，就通过各位老师的亲身示范去改正。自己的语言不够简练，就尝试灵活贯通运用实用的教学用语。总之，通过向其他老师的学习，让自己一点点完美起来，不过自己现在还没有到达那样的境界，自己得到的很多东西，还是需要同事的帮助,但是我已经悟出来了，今后的进步还要一步步走下去。也明确了自己找到了和学校的教师之间的很多差距。这次讲课比赛，我感触己的不足，同时我要更加努力地工作，去积淀了作为教师的点滴。但是我的确不知道自己要付出多少，积累多久。不过，我已经做好了准备，毕竟有这样一个信念的支撑，我的奋斗也将更加坦然。
讲课的心得体会篇七
讲课是一项对于教师和学生来说都非常重要的任务。掌握讲课的基本技巧、方法和理念不仅能提高自己的教学水平，而且还能激励学生在学习过程中更好地掌握知识。作为一名教师，我的教学念头是让学生成为自己的老师。在执行这项任务时，讲课标心得到了充分的发挥和应用。
第二段：审视讲课标
讲课标的核心是按照教材的要求进行讲解。在讲解时，我主要关注学生的理解和掌握程度。我会在每一个课堂环节都循序渐进地进行演示，按照教材的要求设置问题，尝试让学生在这个过程中参与讨论，以实现课堂与独特、生动的效果。
第三段：理解讲课标的实现过程
在应用讲课标的过程中，要先将授课内容固定下来。要在每个内部讲解环节中固定掌握重点，掌握重点需对该环节整体有个清晰的了解，然后将控制重点的方法调整到审视重点的水平上，便能合理利用讲课标来践行个人的理念。
第四段：实践讲课标的体会
我的实践表明，只有在课前充分准备，讲解过程中能够思考学生们的理解和反馈，才能将“讲课标”完美地实现。我会尽自己最大的能力为学生提供一些独特的方法，并在课前充分准备，以确保自己不会过度依赖教材和讲课标，从而实现了自己的理念。
第五段：总结
总的来说，讲课标是一种非常有效的教学方法，它不仅能够帮助教师与学生之间建立容易相对的关系，而且能够帮助学生真正理解和掌握所学知识的能力。作为一名老师，我喜欢和学生共同成长，庆祝他们的成功和成就，这正是讲课标给我带来的巨大价值。当然，在实践过程中，我也学到了许多让自己更好地讲课的方法，希望在未来的教育事业中能够发挥更大的作用，为学生们创造更多的机会。
讲课的心得体会篇八
自己上台讲课，是每一个学生时期的重要经历，也是一种锻炼和展示自我的机会。在大学的三年里，我有幸多次站在讲台上，与同学们分享自己的知识和见解。通过这些经历，我深刻体会到自讲课的重要性以及对自我的提升。以下将从准备、表达、互动、反思和成长这五个方面，谈一谈自己的心得体会。
首先是准备。作为讲师，准备工作是决定课堂效果的关键。在准备过程中，我们要明确自己的目标，并根据学生的需求确定内容和讲课方式。例如，如果是教授一门理论课，我们要把握好知识点的重点和难点，设计合理的课程结构，使学生能够理解和掌握。此外，要做好充分的调研，以便为学生带来最新、准确的信息。充分准备能够增强自信心，并提高表达的流畅度，为课堂的顺利进行打下良好基础。
其次是表达能力。在自讲课过程中，良好的表达能力是至关重要的。我们要注意语言的准确性和清晰度，避免使用过于专业的术语，让学生们能够轻松理解。同时，我们还要注意声音的控制和语速的把握，避免让学生感到枯燥和无聊。在表达内容时，我们要善于使用举例、比喻等方法，增强学生的理解和记忆能力。通过不断的训练和反思，我们的表达能力会得到提高。
接下来是互动。自讲课并不是一味地将知识灌输给学生，而是要与学生进行互动和交流。我们可以设置一些问题，鼓励学生发表自己的看法和观点，通过互动的方式引导学生们一起探讨问题。同时，我们还可以结合课程内容进行小组讨论或者开展一些小活动，提高学生们的参与度和学习积极性。互动的课堂氛围能够增加学生的学习兴趣，并加强师生之间的沟通和互动。
然后是反思。每一次自讲课结束后，我们都要及时反思和总结。我们可以思考自己本次讲课的亮点和不足之处，以及可能的改进和提升方法。同时，我们还可以请同学们提出意见和建议，从他们的角度来看待自己的讲课效果。在反思中，我们要对自己进行客观评价，认清自己的优势和不足，进一步提高自己的教学水平。
最后是成长。通过一次次的自讲课经验，我们的自信心会逐渐增强，表达能力会逐渐提高，教学技巧会逐渐熟练。我们会从中发现自己的潜力与优势，认识到自己对他人和社会的影响力。自讲课让我们更加清楚地认识到自我价值，激发了我们的学习热情和对教育事业的热爱。我们会在成长中不断提升自己，为更多的人带去知识和正能量。
总之，自讲课是一种难得的经历和锻炼机会。通过准备、表达、互动、反思和成长五个方面的努力，我们能够不断提升自己的讲课能力，更好地服务于学生，以及带动他人的成长。让我们珍惜每一个自讲课的机会，用心去传播知识，用爱去培育未来。
讲课的心得体会篇九
7月20日，作为刚进入临床学习实践的实习生，在来到普外科实习将满一月之际，在带教老师吴利蓉的指导安排下，我变身老师，进行了一次科内的小讲课，内容是于我在普外科实习过程中息息相关的“深静脉血栓病人的护理”，参加学习的人员有：吴老师、普外的培训护士、近十位在普外实习和曾在普外实习的护生，在主任办公室设置的讲堂上，用自己做的课件和收集的内容进行了这次讲课，课后还互相讨论并最后由老师评价与总结。通过这次讲课，学习体会甚多。
由实习学生讲课虽然已不是新鲜事，但从备课到讲课，老师都不添加过多的干涉和限制，充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，使学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。让学生在自主的学习环境下，自主探索，讨论总结，获得成功。同时锻炼了实习学生由学到教，独自处理问题的能力，对护理人才综合素质培养有极大的帮助。
讲课的内容与临床实习实践密切相关。备课时，复习和查阅理论知识，收集和探索临床病例，发现与解决护理问题，使得在教学的同时自己也主动、更深入地学习，自己的理论和实践水平也得到了提高，名为“教”实为“学”。
课间与老师同学的相互讨论，课后老师再做总结与评价更将学习的`成果深入化和扩大化，让参与的同学与老师都共同学习和思考，共同进步，让讲课不只是形式，而是理论和临床实践的双收获，使得以后的护理学习和工作更系统更科学化。
如此“寓教于教”的教学方式，简单却收获颇丰的小讲课，只是在绵阳中心医院实习的其中一页，却使我明白在有丰富的理论知识和充分的实践基础上，同时积极主动，有创新才能将自己的素质进一步提高，早日成为一名合格的优秀护理工作者，去履行偶像南丁格尔留下的那段誓言:予谨以至诚，于会从及上帝面前宣，终身纯洁,忠贞职守，尽力提高护理专业标准，勿为有损之事，勿取用或故用有害之药，慎守病人及家务之秘密，谒诚协助医师诊治，勿谋病者之福利。
讲课的心得体会篇十
自讲课是指学生自主安排时间和内容，进行对某一主题的讲解。在此过程中，学生不仅要准备课前资料，还要深入研究主题，整理思路，进行演讲。自讲课是一次展示自己观点和才华的机会，同时也是一次学习和成长的过程。下面将结合自己的经历，分享自己的自讲课心得体会。
首先，做好课前准备是非常重要的。在决定自讲课主题后，需要对该主题进行深入的研究，充分了解相关概念和背景知识。此外，还需要查找和整理相关的资料，并做好详细的笔记。在准备过程中，要注意整理思路，合理安排每个部分的内容和时间。同时，还需要准备一份清晰明了的PPT或讲义，用来给听众提供帮助和参考。只有充分准备，才能保证讲课的顺利进行。
其次，注意语言表达和声音控制。自讲课需要学生进行口头表达，因此语言表达和声音的控制非常重要。在自讲课中，要用清晰、准确的语言来传递自己的观点和思想。要注意语速和音量的控制，确保每个听众都可以听到自己的讲解。此外，还要注意语调的变化和修辞手法的运用，让听众感受到自己的热情和专业。
第三，组织结构和逻辑要清晰。在自讲课中，要有一个清晰的组织结构和逻辑，使听众能够明白自己的思路和观点。可以采用分点展开的方式，将整个讲解分为几个部分，每个部分都有明确的主题和观点。在每个部分之间要有过渡衔接，使整个讲解流畅自然。同时，还要注意切勿夹带私货或纷乱的思维跳跃，以免给听众造成困惑。
其次，举例和引用权威观点是增强说服力的重要手段。在自讲课中，可以通过提供现实生活中的例子来说明观点的正确与否，增强说服力。同时，可以引用权威人士或研究机构的观点，以此来支持自己的观点和理论。这样可以使自己的讲解更加有说服力和可信度，同时也为听众提供了更多的参考资料。
最后，要注重与听众的互动。自讲课不仅仅是学生独自表达观点和思想，更要与听众进行互动。可以通过提问，让听众积极参与到讲解中来。可以鼓励听众提出问题或分享自己的观点，从而创造一个积极活跃的氛围。在回答问题时，要有条不紊地做出回应，尊重每个听众的观点。
总之，自讲课是一个很好的学习和成长的机会，可以提高学生的表达能力和自信心。要做好自讲课，首先要做好课前准备，包括充分研究和整理资料。要注意语言表达和声音控制，让自己的讲解清晰准确。要有清晰的组织结构和逻辑，使听众能够明白自己的思路和观点。可以通过举例和引用权威观点来增强说服力。同时，要与听众进行互动，创造一个积极活跃的氛围。通过自讲课的实践和反思，相信自己能够不断提高自己的演讲能力，展现自己的魅力和才华。
讲课的心得体会篇十一
在那个春意盎然的季节，我很荣幸参加了南票区“教师风云榜”活动，对于我们每一位参与者来说，收获着喜悦，也收获着成长。根据活动的要求，依次按照规定要求进行说课、讲课、反思、听课、评课议课。在这次活动中，我反思我存在着一些不足，但是对于收获来说，更是丰富的，下面谈谈我的收获。
“说课”是切实可行、富有成效的教研活动形式。“说课”能促使教师学习教育理论、钻研教学大纲、增强课堂驾驭能力、提升教师核心竞争力，也能有效解决教与研脱节的问题。说课是上好课的第一步，是教者思维的结晶，当教者的理性思考到了一个平台时，说一说课，思路畅通，往往有所顿悟。说课是意的开掘，能的升腾；说课可以检查教学的重点、难点，使之了然于心。说课可以检验教学目的、教学方法是否明确，适合；说课可以集思广益，相互交流，把最精华的知识展示给学生，提高课堂效率。
1、说课是教师对教材与教案进行依次在认识在修改的过程
通过说课，教师学会从理性上去审视教材，理解教材编写者的意图，更准确科学地把教材内容，这就可以发现备课中的一些疏漏，再经过修改教案，弥补疏漏。从这个角度说，说课可以帮助教师更好地理解和运用教材。
2、说课是教师学习理论、提高研究水平的机会
说课的准备过程往往就是教师驾驭教材，选择教法，优化教学设计的过程。特别是，说课不仅要说明教师怎么学，而且还要说明为什么要这样教，这样学。这就促使教师去学习教育教学理论，掌握心理学知识，认真分析思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。同时，说课还需要教师做必要的文字和演讲准备，这对于提高教师的研究水平、写作能力和语言表达能力都有教大的帮助。
如何讲好一堂课呢？通过讲课比赛，我个人觉得要讲好一堂课要具备以下的条件。
1、内容丰富，信息量大
内容丰富不是指内容的量或发布多么大量的消息，而是指在一堂课中应该包含本学科或本课程的`一个或几个最基本、最重要、最核心的内容，且要讲得正确、透彻，即科学性强。
2、概念明确，讲解深入
概念明确就是要明确地、确切地表述本节课中含有的几个主要概念，特别是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。
3、重点突出，选材适当
“重点”是指要介绍给学生的重要的知识点或要培养学生的重要的能力点。“突出”是指要调动多种教学手段来突显这些重点，突出重点的方法多种多样。
4、脉络清楚，逻辑性强
备课的过程在某种意义上说就是理清思路的过程。一堂课的脉络轨迹在形式上往往是通过板书或大屏幕上的大、小标题来展示的。
5、语言考究，准确生动
老师用准确、生动、精辟的语言和得体的板书或投影仪或多媒体屏幕的配合，会加深学生对课程内容的理解，提高其学习效率，何况教师还有通过课堂言传身教、教书育人、及时反映科技新进展和阐述自己独特见解的作用。
6、着装典雅，精神饱满
这是对教师在精神面貌上的一个要求。因为典雅大方的着装能表现出你的内在气质，增强你的自信心；饱满的精神，能吸引学生的注意力，有助于获得好的课堂效果。
听课，不仅仅是让我“听课”，而是在此过程中，我学到了，听课应该怎么听。在听课过程中，要听看结合，注重观察，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之，应对课堂实况反复琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作一番比较，或写一篇“听课一得”，在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。并结合自己教学实际，吸收他人有效经验，改进自己的教学。
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