读后感是对一本书或一篇文章读后产生的心情、感受和思考的总结。如何写好一篇读后感？重点是将自己的体验与书中的内容相结合，形成独特的见解。读后感是读书后基于个人的理解和感受所写下的一种心得体会。如何写一篇较为完美的读后感是一个需要我们思考和实践的问题。以下是一些读者通过读后感表达出的对文学作品的感慨和思考，让人深有共鸣。
世界地图引出的发现读后感篇一
一、教材分析：
这是第七册第二单元安排的一篇略读课文，叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷~魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。
因为是略读课文，所以主要以学生自读为主，教师稍加引导和点拨。因为有了信息技术的整合，所以对于难点的突破有了更好的选择。
二、教学目标：
1、认识七个生字，能借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，大致了解课文主要内容。
3、运用信息技术，帮助收集资料，理解课文，交流感受。
4、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
三、教学时间：一课时。
四、教学准备：
教师课前收集大陆漂移学说的资料，寻找大陆漂移的动画演示，准备世界地图、地球仪。
学生利用网络收集跟课文有关的信息。
五、教学过程：
1导入揭题。
九十多年前，有一个科学家就从中发现了一个大秘密，一个地球的秘密。
让我们一起来读课文，找答案。
揭题，读题。
2自学课文。
要求：读准生字，理解新词，初步感知内容，提出不懂的问题。
3自学反馈。
学生读生字，正音，齐读。
小组交流问题，组内不能解决的记录下来。
4师生交流理解大意。
课文讲了哪位科学家？
他有什么发现？引导读第5段，质疑。
他是怎么发现的？引导读第2段，打出世界地图，学生对照理解。质疑。
他有什么证据证明？引导读第7段，
这些证据是如何获得的？交流，说明了什么呢？
5现在，大家是否已经清楚了魏格纳发现的地球的秘密。
一起观看大陆漂移动画，看完说说你的感想。
6大家来交流一下我们搜集资料的收获。
小组交流，专人汇报。
7结语。
大自然、地球、宇宙中未知的秘密还有许许多多，有待于我们去探索，去发现，只要我们勤于观察，勇于探索，就像——魏格纳。
8写感受。
在网络平台上完成，互相点评。
9课外作业。
熟读课文，将文中的好词好句摘录下来。
感兴趣的话再去收集资料，了解更多知识。
世界地图引出的发现读后感篇二
读完后我有深刻的感想。自从魏格纳发现了地图上的秘密，他就一仔细分析研究。魏格纳还拜访过著名科学家——科彭教授，教授叫魏格纳不要枉费心机，课时，魏格纳没有那么轻易改变自己的想法。他还是在不断地钻研。我很佩服魏格纳的勤奋好学、孜孜不倦的精神，虽然他病了，而且还在住院，但他还是坚持学习。如果换做是我，绝对会悠闲地躺在病床上休息，不回去研究地图。可谓跟啊不是像我们平凡人一样，得了病就躺在舒适的床上让人服侍，而是眼睛一动不动地盯着地图。
魏格纳还善于观察，世界地图在他以前，就有无数人看过，谁都没发现什么，而他却能从中发现地球的大陆，在很早以前应该是连在一起的，这与他平常养成的认真观察周围的事物的习惯有密切的关系，我要向魏格纳学习，从小养成随时观察身边的'事物的好习惯。我一定要向魏格纳学习，一定要用他的勤学好问，一点一滴地改正自己的不足，一定要拿别人的长处来弥补自己。无论怎样辛苦也要坚持。
世界地图引出的发现读后感篇三
课文主要讲了1910年，魏格纳住进了医院。他在这里非常无聊，就站起来用食指画大陆的海岸线。可这一画没白画，魏格纳发现了地球上所有大陆块的海岸线都可以较为吻合的在一起。第二天，魏格纳把自己这个想法告诉了大科学家柯彭教授，可是教授却让他打消这个念头。可魏格纳不是一个轻易改变自己想法的人，他又做了很多考察。终于在1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳做了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，引起了地质界的震动。
我叹服魏格纳的坚持不懈的精神。在小学生中。没有多少人具有这种精神，而我就在暑假中得到了一次锤炼。一次妈妈为我冻了一号电池大的冰块，我用手抓了15分钟，虽然手冻的没了知觉，但我坚持下来了。从这件事情我体会到，只要坚持不懈，没我们做不到的事情。如果我们每天坚持早读，那我们读课文一定又优美又生动。如果我们每天坚持写钢笔字，那我们的字一定又大又美。如果我们每天坚持锻炼身体，一定会非常健壮。
我叹服他勤于观察的精神，在科学上，我们就应该富有这种精神。通过仔细观察，你会发现奇妙的细菌世界。在校园中仔细观察，你会发现校园是多么美好、可爱。如果缺乏这种观察，你就会变成一个粗枝大叶的人。
我叹服他的仔细思考的精神，如果他不仔细思考，就不会发现在远古时代，地球上所有的大陆是连在一起的.，后来因为不断漂移，才会成了今天的各个大陆。
魏格纳的重大发现就靠仔细观察，认真思考，反复论证。他就是我学习榜样中的一个，我也要成为一个像他那样的人。
世界地图引出的发现读后感篇四
这是第七册第二单元安排的一篇略读课文，叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷~魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。
因为是略读课文，所以主要以学生自读为主，教师稍加引导和点拨。因为有了信息技术的整合，所以对于难点的突破有了更好的选择。
1、认识七个生字，能借助字典或联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，大致了解课文主要内容。
3、运用信息技术，帮助收集资料，理解课文，交流感受。
4、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
一课时
教师课前收集大陆漂移学说的资料，寻找大陆漂移的动画演示，准备世界地图、地球仪。
学生利用网络收集跟课文有关的信息
出示世界地图，说说你有什么发现？
九十多年前，有一个科学家就从中发现了一个大秘密，一个地球的秘密。
让我们一起来读课文，找答案。
揭题，读题
要求：读准生字，理解新词，初步感知内容，提出不懂的问题。
学生读生字，正音，齐读。
小组交流问题，组内不能解决的记录下来。
课文讲了哪位科学家？
他有什么发现？引导读第5段，质疑。
他是怎么发现的？引导读第2段，打出世界地图，学生对照理解。质疑。
他有什么证据证明？引导读第7段，
这些证据是如何获得的？交流，说明了什么呢？
一起观看大陆漂移动画，看完说说你的感想。
小组交流，专人汇报。
大自然、地球、宇宙中未知的秘密还有许许多多，有待于我们去探索，去发现，只要我们勤于观察，勇于探索，就像魏格纳。
在网络平台上完成，互相点评。
熟读课文，将文中的好词好句摘录下来。
感兴趣的话再去收集资料，了解更多知识。
世界地图引出的发现读后感篇五
1课文简说。
本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。
本文教学的重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。
2词句解析。
（1）魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。
（2）突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！
“不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以置信。这句话推进了故事的继续发展。
（3）他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。
“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。
设计理念：根据略读课文的特点，抓住一个牵一发而动全身的问题“魏格纳的奇妙想法是什么？”，以此为切入点，引导学生自读自悟。体会魏格纳是一个细心观察、善于思考、执著求索的人。
知识与能力：
1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
过程与方法：
通过自读自悟，理解课文内容，体会文章情感。
情感态度价值观：
培养学生热于探索大自然奥秘的精神。
教学重点：
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，体会魏格纳细心观察、善于思考、执著求索的精神。
教学难点：
了解有关的地现知识。
教学准备：
学生：1、预习课文，读准读通课文。
教师：课件。
三、教学时间： 一课时。
教学过程：
一、引入： 。
二、自读课文，感知内容。
1.边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。 。
2.简单的说一说文章的主要内容。
三 初读课文，明确任务。
1、默读课文。
2、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？
3、有了这个想法后，他又做了什么？
4、把阅读感受与同学交流。
三、直奔重点，自读自悟。
1、魏格纳的奇妙想法是什么？
指名读第5自然段。
2、这样的奇妙想法是在什么情况下产生的？
自读第2自然段，讨论交流。
（2）、课件出示世界地图，加深理解。
（3）、齐读“果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。”
3、有了这样的奇妙想法后，魏格纳又做了什么？
学生自读第6、7自然段。
（1）、考察。
（2）、寻找。抓住“浩如烟海”体会魏格纳寻找证据的困难及他执著求索的精神。
（3）、得到重要材料。
（4）、继续考证。
板书：寻找证据。
4、最后魏格纳取得了怎样的成功？
齐读最后一自然段。
板书：取得成功。
四、小结，体会人物品质。
板书：细心观察 善于思考 执著求索。
五、布置作业，延伸课堂。
1、积累课文中的好词佳句。
2、继续搜集了解有关大陆漂移的资料。
板书设计：
过程：无意发现 寻找证据 取得成功。
原因：细心观察 善于思考 执著求索。
世界地图引出的发现读后感篇六
我今天学了《世界地图引出的发现》这一课，感受颇深，作文。
课文主要讲了1910年，魏格纳住进了医院。他在这里非常无聊，就站起来用食指画大陆的海岸线。可这一画没白画，魏格纳发现了地球上所有大陆块的海岸线都可以较为吻合的在一起。第二天，魏格纳把自己这个想法告诉了大科学家柯彭教授，可是教授却让他打消这个念头。可魏格纳不是一个轻易改变自己想法的人，他又做了很多考察。终于在1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳做了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，引起了地质界的震动。
我叹服魏格纳的坚持不懈的精神。在小学生中。没有多少人具有这种精神，而我就在暑假中得到了一次锤炼。一次妈妈为我冻了一号电池大的冰块，我用手抓了15分钟，虽然手冻的没了知觉，但我坚持下来了。从这件事情我体会到，只要坚持不懈，没我们做不到的事情。如果我们每天坚持早读，那我们读课文一定又优美又生动，读后感《作文》。如果我们每天坚持写钢笔字，那我们的字一定又大又美。如果我们每天坚持锻炼身体，一定会非常健壮。
我叹服他勤于观察的精神，在科学上，我们就应该富有这种精神。通过仔细观察，你会发现奇妙的细菌世界。在校园中仔细观察，你会发现校园是多么美好、可爱。如果缺乏这种观察，你就会变成一个粗枝大叶的人。
我叹服他的仔细思考的精神，如果他不仔细思考，就不会发现在远古时代，地球上所有的大陆是连在一起的，后来因为不断漂移，才会成了今天的各个大陆。
魏格纳的重大发现就靠仔细观察，认真思考，反复论证。他就是我学习榜样中的一个，我也要成为一个像他那样的人。
世界地图引出的发现读后感篇七
今天，我学了《世界地图引出的发现》这篇课文，讲了魏格纳有一次生病了，在病房里，很安静，他觉得无聊，就指着世界地图各个大陆的海岸线画，消磨时光。结果无意中发现巴西的东部和非洲本部不可思议的吻合，他继续观察，发现，所有大陆都能较好的吻合在一起。第二天，它推开了著名科学家柯彭教授的大门，教授肯定了他的道理，说：以前也曾有人提起过，但都因为没有足够的证据证明，你不必白费心机。后来，魏格纳经过长时间的考证，终于成功了。我觉得魏格纳他处处留心，勤于动脑，也善于动脑，所以才成功了。
一次，我订了一个航模，自己一开始不按说明书和图纸做的，很马虎，拼好以后，觉得很乱，拼得很糟糕，不是很漂亮，该贴的地方没贴，不该贴的地方贴了，飞起来也不行，飞不远，方向不稳。后来，我又重新装了一遍，而且是照着图纸认认真真拼的，一边拼还一边思考：这什么要这样装新组装的飞机飞起来像一只翱翔在蓝天的雄鹰。
有一句古话：处处留心皆学问。我想所有的人都是天生的科学家，只要勤于动脑、处处留心、善于动脑，做任何事都会成功。
世界地图引出的发现读后感篇八
本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷・魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。
1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
1．边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。
2．简单的说一说文章的主要内容。
1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。
2．师生共同归纳问题，老师指导解决。
问题：
（1）魏格纳的'奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？
（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？
（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？
1．老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。
2．反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。
3．默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。
4．师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。
指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。
相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。
世界地图引出的发现读后感篇九
教学目标：
1、认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点：
理解有关的地理知识
教学过程
一、提出学习目标（约3分钟）
1、谈话导入，引出课题
同学们，法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事,一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。板书课题《世界地图引出的发现》（齐读）(师拿出世界地图,让学生观察)
2、提出学习目标
（1）把课文读通顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
（2）抓住重点词、句、段来体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
（3）课外资料收集展示。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）
（一）基础知识展示（小组内完成）
1、我会读、写生字新词。
静泌、精神大振、枉费心机、浩如烟海、资料、召开、起源等。
2、我懂得“静泌、不可思议、浩如烟海”等词语的意思。
3、我会用词语说一句话。（如：不可思议、浩如烟海）
4、我会流利读课文。
5、我会自主完成每课一练中的题目。
(二)学文悟情展示
1、了解课文的主要内容。
本文生动地讲述了德国地球物理学家魏格纳创立大陆漂移学说的故事,赞扬了魏格纳善于发现、勇于探索的科学精神。
2、我会悟。
（1）悟文本。
生1：从“1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。”中，我知道这两句交代了事情发生的时间、地点、人物，并着力渲染了一个洁白宁静的环境，为下文的展开埋下了伏笔。
生2：从“魏格纳性格豪放，天性好动，在静泌舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。”中使我体会到魏格纳好动的性格不能适应病房的[宁静与舒适的生活。
生3、从“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。”中，使我知道了这一自然段讲魏格纳仔细观察世界地图，发现地球上所有的大陆都能够较好的吻合在一起。
捞针般搜集资料，并没有被困难吓倒。从“浩如烟海”这个词语中可以推想出他为了取证所经历的艰辛与挫折。
（2）悟写法。
这篇课文是按照事情发展顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人“等过渡句。使文章浑然一体。
（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）
1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、展示心得体会。
三、激发知识冲突（约5分钟）
怎样巧妙地使用过渡句？
四、知识拓展延伸(约2分钟)
1、展示自主收集的资料。
2、同学们，魏格纳的故事是不是让你很受启发呢？你在玩耍过程中有哪些发现和收获？告诉大家吧！
世界地图引出的发现读后感篇十
一、读拼音，写词语。
答案。
二、把下列词语补充完整。
不安精神仔细如海。
飞洋心机。
三、读句子回答问题。
1.“魏格纳性格豪爽，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。”这句话中，把比作。
2.“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。”从什么地方可以看出魏格纳并不是一个轻易改变自己追求的人?(用原文回答)。
答：。
世界地图引出的发现读后感篇十一
读后感一:。
魏格纳他性格豪放，天性好动，他应为在无聊的时候，总指着地图上，各个大陆的海岸线。当他画到南美洲时，他发现巴西凸出部分跟非洲凹处部分相互吻合。
魏格纳觉得这太不可思议，他第二天一早就去了杜彭教授家里，可杜彭教授却对他说让他不要浪费心急，可魏格纳并不是一个能改变自己想法的人，他花费了大量时间去调查它们是不是相吻合，因此他每份资料读要读懂为止。
后来经过长期的努力研究，魏格纳终于确定了这种假设，并编成一部《大陆与海洋的起源》。在我们中国有好多像魏格纳这样的精神。
读后感二:。
今天，老师给我们讲了世界地图引出的一课，这篇课文我受的启发最大。我认为课文中的魏格纳非常矢志不渝，锲而不舍，因为教授都叫他不必为此事枉费心机了，可是他的心却毫不动摇，坚持不懈，不轻易改变自己想。后来他勤奋钻研，在各大洲之间的联系和对比中进行考察，又在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移证据。终于，功夫不负有心人哪!魏格纳成功地证明了自己的想法，并做题为《大陆与海洋的起源》的演讲，并提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。我要好好学习魏格纳这种永不轻易改变自己想法的精神。
读后感三:。
今天，我学了《世界地图引出的发现》这篇课文，讲了魏格纳有一次生病了，在病房里，很安静，他觉得无聊，就指着世界地图各个大陆的海岸线画，消磨时光。结果无意中发现巴西的东部和非洲本部不可思议的吻合，他继续观察，发现，所有大陆都能较好的吻合在一起。第二天，它推开了著名科学家柯彭教授的大门，教授肯定了他的道理，说：“以前也曾有人提起过，但都因为没有足够的证据证明，你不必白费心机。后来，魏格纳经过长时间的考证，终于成功了。我觉得魏格纳他处处留心，勤于动脑，也善于动脑，所以才成功了。
一次，我订了一个航模，自己一开始不按说明书和图纸做的，很马虎，拼好以后，觉得很乱，拼得很糟糕，不是很漂亮，该贴的地方没贴，不该贴的地方贴了，飞起来也不行，飞不远，方向不稳。后来，我又重新装了一遍，而且是照着图纸认认真真拼的，一边拼还一边思考：这什么要这样装……新组装的飞机飞起来像一只翱翔在蓝天的雄鹰。
有一句古话：处处留心皆学问。我想所有的人都是天生的科学家，只要勤于动脑、处处留心、善于动脑，做任何事都会成功。
读后感四:。
1910年的一天，年轻的魏格纳因为生病而住在医院里。他不喜欢病房里的安静，于是他在病房里转了半天看到了一张世界地图，他在地球上用手画了好几个地方的图形，魏格纳突然发现非洲西海岸呈直角凹进的几内亚洲湾正好吻合。于是他想起了一个好方法，他把自己的想法告诉了专家，最后他用了许多证据提出了大陆漂移的假说。
读后感五:。
今天，我读了第八课《世界地图引出的发现》。里面主要讲了魏格纳因生病在医院里住着。他觉得医院里没意思，用自己的手指在地图上画。突然他发现地图上每一块陆地都能吻合。在法兰克福召开的地质会上演讲了《大陆与海洋的起源》，提出了关于大陆飘移的假说，引起了轰动。
我觉得魏格纳很有耐心，如果没有耐心，他怎么知道每一块陆地都能吻合。他一个一个得对着，一点也不觉得很烦，所以我觉得魏格纳有耐心。因为魏格纳观察仔细，所以他发现了别人没有发现的地图奥秘。
是第八课的魏格纳给了我很多启发，我以后一定要向他学习，学习他的耐心和仔细观察的优点，对身边的事物、人物进行观察，为写作文打基础。
世界地图引出的发现读后感篇十二
1、识记课文7个生字，借助字典或联系上那个下文理解新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
3、体会科学家用法语探索大自然奥秘的执着精神，并能把感受与同学交流。
1、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》写得好的原因是什么?
生1、作者观察仔细。生2、巧用方法。
2、填空 的观察(仔细地观察，长期地观察)
3、区分观察与发现(板书：发现是在观察的基础上思考、求证)
4、揭题 世界地图引出的发现
a、多媒体展示世界地图，了解地图的分布状况
b、说说看到题目象了解什么问题。学生自由展示
1、识记本课生字。
2、通读课文，了解课文写什么吗?
3、解答自己的问题，不懂的地方做上记号。
(1)、学生交流
生1、我知道世界地图引出的发现是魏格纳。
生2、我知道他在无疑汇总发现，并不断探究。
生3、他坚持不懈的精神值得我学习 。
生4、他发现了美洲、非洲海岸有相似的部分。
生5、应该是大陆板块说
(2)、采用“同桌合作、动手操作体验”中体会魏格纳的发现。
a、学生诵读课文：他的手指满了下来……有能在非洲找到相应部分。
b、学生用一张完整的纸当作地球大陆，在上面画一条波浪线，再用见到沿着波浪线裁剪。
c、看图理解“凹凸”
d、同坐一人朗读，一个搬弄剪纸，并表上文字“美洲、非洲”
(3)、采用“议一议、想一想”体会魏格纳执着、坚信不放弃的精神。
师、 魏格纳为了验证自己的假说，采用了一些什么方法?
生、有询问，查找资料，实地考察。
想象魏格纳考察中遇到的什么困难?
(4)、出示魏格纳的相关资料，体会魏格纳的精神。
1、学习课文，你有什么发现?
生1、我发现观察很重要。
生2、我觉得思考、探索更重要。
生3、我认为科学家之所以能成功就是他们善于观察，善于思考，不断进取。
2、你现在很想做什么?
世界地图引出的发现
观察——思考——假想——验证
自信 执着 坚持不懈
世界地图引出的发现读后感篇十三
本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。
1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
1．边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。
2．简单的说一说文章的主要内容。
1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。
2．师生共同归纳问题，老师指导解决。
问题：
（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？
（2）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？
（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？
1．老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。
2．反复读第5自然段，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何仔细端详地图的。
3．默读第7自然段，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。
4．师生共同交流读书体会，论证魏格纳成功的原因。
指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。
相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。
世界地图引出的发现读后感篇十四
1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
理解有关的地理知识
世界地图，地球仪，幻灯片
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
说说初读课文应该做什么?1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2．再读画出不懂的问题。
1．读认读生字词理解词义。
2．按自然段读课文。
3．提出不懂的问题。
从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？
1．分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2．反复读第五自然段，了解魏格纳的假想是什么？
师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。
魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？
仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
1．摘录课文中的好词
2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）
世界地图引出的发现读后感篇十五
１、认识７个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
理解有关的地理知识。
世界地图，地球仪，幻灯片。
一、教师导入
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文
说说初读课文应该做什么？
１、标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。
２、再读，画出不懂的问题。
三、反馈自学情况
１、读认读生字词 理解词义。
２、按自然段读课文。
３、提出不懂的问题。
四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么
１、分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
２、反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？
五、
师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。
六、出示课文填空，回顾课文内容
七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么
仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
八、留作业
１、摘录课文中的好词。
２、课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）
本课是略读课文，但此文对于启发学生平时做事要仔细观察、勇于探索大自然奥秘有着重要的作用。在教学中，教师要抓住两个重点问题来引导学生学习课文：
１、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？
２、有了这个想法以后，他又做了什么？我在课前准备了大陆漂移的有关资料、图片和动画，通过多媒体课件演示大陆漂移的现象，让学生从视觉上直接体会魏格纳的发现。学生在读中感悟，在看中体会，同时领悟出观察仔细的重要性。
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