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学业预警分析报告篇一
学业预警是教育界中的一个重要议题，它是一种对学生学业情况进行及时预警的机制，旨在帮助学生及时调整学习状态、改进学习方法以提高学业成绩。作为一名在校大学生，我对学业预警有着深刻的理解和体会，下面我将以自己的经历为例，谈谈对学业预警的观点和体验。
首先，学业预警是一种给学生警醒的方式。当我第一次收到学业预警通知时，我感到非常惊讶和震惊。这个通知向我透露了一个令我不安的事实：我的学业状况已经引起学校的关注。这种警示让我认识到，学业是我唯一应该关注的事情，不论我喜欢与否，都需要努力投入其中。通过这次预警，我开始认真对待每门课程的学习，提前完成作业和复习，确保能够取得好成绩。
其次，学业预警是一种关心学生成长的表现。学校能够提前识别学生成绩下滑的情况，并主动与学生交流，这充分体现了学校的关注和关爱。我还记得一次与辅导员的谈话，他认真询问了我的学习和生活情况，鼓励我积极调整状态和寻求帮助。这种关心不仅让我感到温暖，更激励我更加努力学习，不辜负学校的期待和关心。
再次，学业预警是一种促进学生自我反思和成长的机会。在收到学业预警的通知后，我开始反思自己的学习方法和态度，深刻地意识到原来自己存在许多问题。我逐渐明白，学业预警的目的不仅是为了让学生意识到问题的存在，更是为了激发学生主动寻求解决问题的动力。因此，我开始主动地向老师和同学请教，积极参加学习小组和辅导活动，逐渐提高了自己的学习能力和成绩。
另外，学业预警也是学校与家长之间有效沟通的手段。收到学业预警通知后，学校会将相关信息与家长分享。这种及时的沟通和信息共享有助于家长对学生的学业情况有一个清晰的了解，使他们能够更好地关注和帮助孩子。我曾经亲身经历过父母收到学业预警通知后的严厉批评和关切，他们希望我能够及时调整学习状态、加强学习计划的执行和与老师的沟通。家长的关心和支持是我克服困难的重要动力，我为能够有这样的父母感到幸运。
最后，学业预警的经历让我明白了学习是一种持续不断的过程。无论是预警还是警醒，都是为了让我们更好地认识自己、调整状态、追求进步。学业预警不仅给我提供了及时的警示，也给我一个自我反思的机会。通过积极调整学习方法和态度，我逐渐提高了自己的学业成绩和综合素质。我相信，只要坚持不懈地努力，就能够实现自己的目标和梦想。
总之，学业预警不仅是一种警示，更是一种关心，它为学生提供了一个改进学习的契机。通过我的经历，我深刻认识到学业预警的重要性，它可以让学生警醒，激发学生调整学习状态、改进学习方法的动力，并促进学生的成长和家校之间的有效沟通。我相信，在学业预警的指引下，我们每个人都能够取得更好的成绩，实现自己的人生目标。
学业预警分析报告篇二
本月2号下午4点半，14级电商c班主题班会“学业分析报告会”在2-107顺利召开。本次班会由辅导员杨超瑜老师主持，14电商c班全体同学出席了本次会议。
会议伊始，辅导员杨超瑜老师向在座同学全面分析了班级的成长计划，并对班级这三年来取得成绩给予肯定和赞赏。杨老师明确表示，14电商c班能取得这天的优异成绩，是全体成员共同奋斗的'结果，离不开班委们的带领以及同学们的努力。
14电商c班作为一个连续两年获得校优秀班群众荣誉的班级，在学习、比赛等方面都成绩突出，硕果累累。在大二期间，班级同学注重专业学习，每学期至少10人获得奖学金，学科平均透过率在90%以上。而大三学年，班级专业成绩更是在同级院排行第一，四级400分透过率达90%以上。在考证方面，同学们用心进取，所取得的证书包括会计从业资格证、证券从业资格证、计算机二级水平证、驾驶证等。此外，班级的比赛成果也十分突出，在各种院级、校级的比赛中都能看到同学们的身影。
而后，辅导员杨超瑜老师在班会上分享了一些优秀简历，并指导同学们怎样在简历中突出自己的优势，得到企业的青睐。杨老师还推荐同学们用心参与秋季招聘会，提前为自己的未来做好准备，并祝愿同学们都能找到理想的工作。
至此，本次班会在同学们的掌声中圆满结束。14电商c班将继续再接再厉，再创辉煌，为更完美的明天而拼搏。
学业预警分析报告篇三
学业预警是一项旨在及早发现学生学业困难的措施，对于促进学生的全面发展和提高教育质量起到至关重要的作用。通过学业预警，学校可以帮助学生及时解决学习问题，防止辍学和脱离轨道。在参与学业预警过程中，我获得了一些宝贵的经验和体会。
第二段：加强师生沟通
学业预警的第一步也是最关键的一步是加强师生之间的沟通。了解学生的学习情况和问题原因，需要从学生的角度出发，耐心倾听学生的意见和想法。同时，作为教师，我们也需要向学生传递积极的教育理念，鼓励学生积极参与课堂和学校活动，培养他们的学习兴趣和动力。只有建立良好的师生关系，才能更好地了解学生的需要，提供及时的帮助。
第三段：教育个体差异
在学业预警的过程中，我意识到每个学生的学习差异是不可避免的。有些学生天资聪颖，成绩优秀，但也有些学生由于个人原因或其他因素，面临学业困扰。因此，我们不能对待每个学生都采取同样的评估标准和教育方式。学业预警的实施需要综合考虑学生的个体差异，根据不同学生的特点制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助他们克服学习难题，取得进步。
第四段：整合资源，发挥团队作用
学业预警需要整合各方资源的支持和协作。学校管理层、教师、学生辅导员和家长等都应参与其中，共同制定预警机制和解决方案。学校可以建立学业预警制度，明确各部门的职责和任务分工，使学业预警工作能够得到全面、统一而高效的管理。此外，学校还可以加强与社会、家长的沟通合作，通过组织家长会议、讲座等活动，提高学生家长的教育意识和参与度，形成教师、学生和家长共同关注学生学习的良好合力。
第五段：关注学生综合发展
学业预警的目的是帮助学生解决学习困难，促使他们全面发展。在学业预警过程中，我们要注重学生的综合素质培养，关注学生的心理健康和个人发展。学校可以建立心理咨询师团队，为学生提供心理辅导和援助，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。此外，学校还可以组织学生参加各类活动，培养他们的领导能力、团队合作精神和社交技巧，提升他们的综合素质和竞争力。
总结段：从学业预警的实施中，我深刻认识到有效的学业预警工作是提高学生学习成绩和促进学生全面发展的关键。通过加强师生沟通、关注个体差异、整合资源、关注综合发展等方面的努力，学业预警工作能够更好地实现其目标，帮助学生克服学习困难，追求卓越。 学校应重视学业预警工作的重要性，并积极创造良好的条件，为学生提供全方位的学习支持和辅导，营造良好的学习环境和氛围，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
学业预警分析报告篇四
第一条为进一步加强学风建设，强化对学生的学业管理，提高对学生学业的指导性、预见性，充分发挥学校、学生、家长三方面结合教育的功能，引导学生顺利完成学业，确保人才培养质量，根据《普通高等学校学生管理规定》、《三明学院学生学籍管理办法》等规章制度，特制定本办法。
第二条学业预警是指学校依据学籍管理办法及各专业培养方案的要求，通过对学生每学期的学习情况进行分析，对可能或已经发生学习问题、或完成学业困难的学生进行警示，告知学生本人及家长可能产生的不良后果，并针对性地采取相应补救和帮扶措施，帮助学生顺利完成学业的一种危机干预制度。
第三条本办法适用于我校全日制普通高等学历教育本科学生。
第四条学业预警工作由教务处、学生工作部（处）和各二级学院共同负责。教务处负责检查、督促、指导；各学院领导、教学秘书、辅导员等共同参与，负责本学院学业预警工作实施；学生工作部（处）协助落实。
第五条学业预警分为预警前提醒和学业预警两个环节。
（一）预警前提醒：学生累计不合格的课程（不含通识教育选修课）学分数超过培养方案规定总学分数12%（专升本学生按15%核算）的，二级学院负责对其启动预警前提醒程序。
（二）学业预警分为成绩警示、留（降）级、退学三级。学生的学业成绩分别达到以下三种情形的，学校对其启动相应预警程序。
第六条工作程序
（一）期初补考结束后一周内，由二级学院梳理学生课程通过情况，统计拟受预警前提醒和学业预警学生名单，并将拟受学业预警学生名单上报教务处。
（二）二级学院对受预警前提醒学生下达《学业情况告知书》，学院领导、辅导员对其进行警示教育，并妥善留档过程材料。
（三）教务处于收到上报材料一周内对其进行复核，并将复核结果反馈二级学院。二级学院即向学生下达《学业预警告知书》。学生如对学业预警结果有疑议，可在10个工作日内向学生申诉委员会（该机构设在学工处）提出书面申诉。
（四）二级学院领导、辅导员对学业预警学生进行谈话和教育，填写《学生学业预警谈话记录表》，帮助学生分析、解决学习上存在的问题，必要时可请学生家长来校通报情况，协助工作。
（五）教务处将学业预警学生名单及拟处理情况提请校长办公会审议，通过后向相关部门（含二级学院）送达学业预警处理决定书。
（六）辅导员应及时将学业预警处理决定书送达学生本人及学生家长，妥善留存送达过程材料，并做好相应的思想疏导工作。
第七条后期管理
（一）二级学院应根据专业培养方案，做好受预警处理学生（成绩警示、留、降级）的课程衔接，定期对该类学生的学习情况进行检查，加强帮扶教育，督促学生完成学习任务。
（二）二级学院领导、教学秘书、辅导员应明确分工、各司其职、密切配合，及时掌握学生的学习状况和学业完成情况，共同做好学业预警及教育工作。辅导员须实时关注该类学生的上课、考勤、思想动态等情况，并定期向学院主管领导和校学工部门汇报。上下年级辅导员之间须做好留（降）级学生的交接工作。
第八条办理时限
（二）受退学处理的学生，自退学处理决定书送达后一周内办理离校手续。
第九条建立学业预警管理档案
（一）二级学院须建立受学业预警处理学生档案。
（二）预警教育过程须有书面记录并经当事人签字，条件许可的同时录音录像留档。
（三）二级学院归档保存每个受预警处理学生的《学业预警告知书》、《学生学业预警谈话记录表》和后期管理等材料。
第十条本办法自颁布之日起执行，由教务处负责解释。
学业预警分析报告篇五
2019大学生调研报告范文5000字(1)一个不读书的民族，是没有希望的民族。随着我们国家经济的发展以及人们生活水平的提高，各种各样的阅读资料向人们扑面而来。上世纪末至今，随着海量资讯时代的到来，大众文化取代精英文化成为市场的主流，阅读对象也不仅仅是文字，更涵盖了影像、画面等等一切传统阅读并未包含的东西，似乎我们已经进入了浅阅读的时代。
而作为今后国家建设中坚力量的中国当代大学生，他们的阅读状况如何呢?为了了解大学生的阅读情况，我们就云南民族大学职业技术学院的学生进行了调研，发现了一些问题，并探讨了其中的原因，找了一些解决方法。现将具体调研情况做如下报告。
本次调研对象为云南民族大学职业技术学院80名大学生，共发出80份问卷,收回76份有效问卷。调研主要针对大学生的课外阅读量、阅读目的和动机、阅读态度、阅读媒介、阅读爱好等。
第1页客、电子小说代替纸质图书潜进大学生的生活，种种现象表明，这是一个浅阅读的时代。什么是浅阅读?为什么会产生浅阅读?要如何看待浅阅读?一、什么是浅阅读?浅阅读它是指一种浅层次的、以简单轻松娱乐性为最高追求的阅读形式。内容上，以无厘头式的消遣、娱乐或感官的刺激为上，充满了游戏精神及荒诞不经的色彩;方式上则以动漫、图像、影像等为主，文字为辅。相对于品茗式的传统阅读而言，这种快餐式文化追求的是横向的广度，即所谓的碎片式的语言，拼盘式的内容。
以知道代替知识，这样的快餐式、跳跃式、碎片式的浅阅读正成为大学生时下的阅读新趋势。为此，我们针对在校大学生开展了一次书面的问卷调研,以了解他们的思想状况和阅读需求,从而分析大学生素质的现状，并为进一步探索提高大学生素质参考依据。
二、调研结果与分析。
1、阅读认知度普遍较高。从调研结果看，的学生认为阅读是一件有趣的事情，的学生认比较喜欢阅读。而不太喜欢和很不喜欢阅读的学生仅占和。这说明绝大多数学生对阅读重要性的认知程度普遍较高。
第2页基本不阅读的状态。
3、每月的平均阅读量较少。每月平均阅读5本书以上的学生仅占，3-5本的学生占，大部分学生每月平均阅读量为1-3本，这说明大学生的阅读量是少之又少的。
4、从阅读取向和阅读兴趣来看，我院学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，他们往往按照个人兴趣来选择课外书籍进行阅读。时尚杂志、人物传记和通俗小说是我院大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与这些种类书籍自身的特色与优势有关。
学业预警分析报告篇六
摘要：本文以高校教务管理中的学业预警机制与学困生帮扶计划为研究对象，对其执行过程中的应用方法进行分析。论述中，将新疆师范大学美术学院作为典型案例，在剖析现有制度的前提下，说明该院校在执行教务过程中的执行规划，并分别在预警管理方法与帮扶计划的内容中，细化说明教务工作的优化措施，为这一教务工作的顺利执行提供参考方法。
关键词：高等教育;学业预警;帮扶计划
高等教育制度的持续发展，使大学生总量明显增加，为社会输送了大量的人才。但在这一发展条件下，人才质量无法得到具体保障，由于部分学生基础能力较弱，就更加难以适应大学环境中的高效率学习状态，并出现了学困问题。对此，需要学校通过一系列教务管理手段，对此类问题进行控制，并在维护高校正常秩序的基础上，减少教育资源的无意义投入，通过对于学困生的预警与帮扶，使其步入正轨，并达到整体教育管理的发展目标，体现高校社会价值。
教育部早在2005年就颁布《普通高等学校学生管理规定》，并在其内容中，针对大学生教育工作中存在的问题作出了具体说明，将部分教务管理权力交还到学校手中，并针对部分诚信意识差、责任心不足等学生成长问题，交由学校进行管理，以此形成良好的学习风气，并保证学生的健康化成长状态。而在同一时期，教育部同时推出了《高等学校学生行为准则（实行）》的管理内容，在修订原有“准则”的基础上，形成了更加细致、有效的适应性管理内容，将一切教育管理手段，作为实现培养学生良好行为习惯的合理途径进行优化。
新疆师范大学在执行这一计划的过程中，制定了具体的“大学生违纪处理办法”，并在对各种违纪行为进行说明的同时，配合形成了学分管理制度。由此，在严格执行的过程中，使其成为大学生学籍管理的重要组成部分，并在学校教育工作执行状态的基础上，为学生的健康成长创造基础条件。
尤其在学生的整个求学过程中，通过对于入学注册、转学、休学、复学、退学、结业、奖励、处分等系列性管理内容的定位与调整，使整体教育制度执行效果，可以更好地适应学校乃至学科的管理状态，使制度内容的执行效果得到基础性的保障。
（一）学业预警管理方法
1.加强成绩管理。新疆师范大学美术学院在教学管理中，针对学生学业成绩，采取学分制模式，利用学生在某一阶段中的学科成绩，对其学习状态与心态成长水平进行判断，并由此形成量化的学生管理指标。在这一管理条件下，可以使学生在各个学习阶段，都能有效地定位自身的学习状态，并根据成绩的波动情况，对自身的学习状态做出调整，以此保证学业预警的指导效果，提高自身的学习完成水平。方法上，开学之初，或是补考完成之后，需要在教务管理系统中，计算并分析学生当前的学习状态，将不及格学分单独提炼出来，当学生学期修得的学分总数（含重修获得学分）未达到该学期所修总学分75%或在学期末未获得的必修课（含实践环节）学分总数累计达到17学分者，由学院给予一级预警，进行警示教育，同时向学生下达《一级预警通知单》。学生累计2次达到一级预警条件的，由学院给予二级预警，进行警示教育，列为学院重点帮扶学生，同时向學生下达《二级预警通知单》，并报教务处备案。学生累计3次达到一级预警条件，由教务处做退学预警，并向学生下达《退学预警通知单》。若学生受到三级警示，劝其退学，或写保证书试读一学期;试读期间有未通过课程者，做退学处理。学生在毕业设计（论文）开始时，累计毕业所缺学分达到或超过10学分，将不具备参加毕业设计（论文）教学活动资格，在不超过其最长学习年限情况下，学籍注册为下一年级，先修读应修课程达到规定要求，方可参加毕业设计（论文）教学活动。以此保证学业预警制度的层级化与指示性，使其更好的敦促学生完成学习状态的调整。
2.重视生活预警。高校的教育工作中，还需要对学生的日常生活进行有效监督。在管理过程中，需要重点发挥辅导员的管理作用，通过制定明确且细致的学生生活管理标准，确定学生在这一标准条件下的指导效果，以此提高整体教学工作的执行效果，实现整体教务管理的优化升级，并将其内容作为学生综合评价的辅助指标，协助完成学困生的定位判断。
例如，可在课堂考勤管理的基础上，充分发挥班级学位、辅导员、授课教师的职务与岗位作用，在形成立体化学生管理数据的基础上，完成学生的考勤管理。而在新疆师范大学美术学院的实际教学管理工作中，还会在早晚自习的管理中，通过具体管理负责人的统计，将出勤情况与授课教师进行沟通，以此针对某一存在学困风险问题的同学，形成立体化的预警，以便具体教育帮扶工作的有效展开。
3.平衡实践能力。在学科课程的教学工作中，基础知识的掌握与学科实践能力的提升，是相辅相成的内容，通过两者关系的平衡，保证整体教学的有效性，实现学生综合素质能力的培育目标。因此，在大学生学困分析的过程中，需要对其实践能力进行检验，并在管理实践水平的基础上，保证整体教育工作的完整性。
管理方法上，需要突出实践课程的管理比例，并将其与传统的笔试成绩测试放在同等重要的地位上，对日常课程活动进行打分评价的同时，整理项目执行结果的评分体系，使其可以在一定程度上，反引出学生的综合实践能力，以此保证其在综合成长中，对于实践能力的监督与控制条件，并进一步维护学困生的预警指示意见。
（二）学业帮扶计划执行策略
1.柔性展开学困生帮扶体系。学业帮扶计划的顺利执行，需要结合“以人为本”的教育理念，在强调“柔性管理”模式的基础上，补充学困生的帮扶体系进而实现整体教育管理的科学化调整。方法上，教务管理人员，应当对学生出现“学困”问题的核心表现进行立体化分析，并尽可能地定位学困问题的成因。由此，从学生的角度出发，制定出完整的学困帮扶方案，通过激发学生的自主意识，使其更好地完成学困问题的处理，进而找到自身存在的客观问题，并以主观意识为导向，主动地完成学困问题的调整，回归到正常的学习管理模式中来。例如在新疆师范大学美术学院的教学管理工作中，针对不及格学分过高的学生，采取帮扶学习的机制，并在警示辅助的基础上，对学生的思想进行教育引导。
而这一引导内容，以班主任为核心，通过与学生家长之间的交流沟通，确定影响学生学习状态的主要原因，并在尊重学生的基础条件下，找到学生的优势领域，使其快速地树立并形成信心，完成未及格科目的学习。在这一阶段中，学校为了尊重学生的心理情绪，还可以采取跟班听讲的形式，先不对其采取强制降级的管理策略，在完成重修考试之后，直接恢复学生的年级状态，真正完整有效的柔性帮扶，而不是仅凭借冰冷的制度条件，达到教育分级管理的具体目标。
2.开发多样化帮扶合作关系。高校在开展教育活动的过程中，可以凭借自身的学业预警机制，分析学生学习状态中存在的问题，并根据不同学困生的具体情况差异，采取差异化的教务管理策略，使多样化的学困帮扶计划作为引导，保证学生的健康成长状态，使不同类型、不同阶段的学困生，都能得到适应自己客观需要的学困帮扶方案，实现学习状态的优化调整。
具体帮扶工作中，需要精确地定位授课教师、班主任、辅导员、学生家长、学生自身等相关关系，通过对不同学困生状态的具体分析，采取差异化的合作辅助，保证学生帮扶的针对性。例如，在学困生预警启动之后，高校具体的学生帮扶管理组织，应组织与学生之间进行有效地沟通。然后，通过沟通的结果以及了解到的具体信息，可以在教师、辅导员、学生家长等各影响条件中，进行定位分析，并从中找到最为适当的教学帮扶主体，与学生进行有效且深入的沟通，帮助学生解决心理问题，或是调整学生的学习状态中存在的负面影响条件。由此，还可以在学生家长与学校建立起长期的沟通渠道，在动态控制学生状态的基础上，保证学业预警机制的指导效果，并通过多方的交流沟通，实现对于学生的帮扶与引导，使其能够更快地脱离当前困境，步入学习与发展的正轨当中。
3.设置引导性心理辅助方案。学困生产生学习困难的问题，其心理因素的影响也十分明显，而大多数学生之所以出现学习困难的问题，都会在心理状态上，存在这深入性的负面影响条件。而在具体教学工作中，就应当针对这一普遍性的现状问题，执行有效的帮扶管理计划，并引入心理辅导工作，对学困生的心理状态作出诊断与调整，使其可以更好的转化心理问题，从认知与思想的层面，保证健康状态，并体现出心理帮扶的指导效果。例如在落实帮扶制度的过程中，应当及时地发现学生在心理成长过程中存在的问题，以较为突出的敏感度，尽早地处理并平复学生的心理问题，以此实现学困生帮扶计划的执行效果。
方法上，教师可以针对班级内的学生进行心理检查与指导，组织其参与到心理动态自选的活动中。由此，在确定学生心理健康状态之后，由班主任教师预期进行有效的沟通，并通过交谈的形式，及时缓解并释放学生的心理压力。而在班级整体管理的过程中，心理辅导教师也要定期地组织以班级为集體的活动，通过班级群组交流与具体的心理测试分析，定位班级中存在学困高风险状态的学生。经过定期的检测，对此类学生进行重点关照，将其可能存在的学困问题扼杀在摇篮中。尤其在团队建设的活动中，心理辅导教师可以作首席心理指导员，对正处在被帮扶阶段的学生进行心理疏导，利用专业知识的讲解，在舒缓其压力状态的同时，使其认识到自身问题，以此实现心理帮扶的指导水平，在激发学生“内动力”的前提下，提高学困帮扶效果。注意，对于经过帮扶的学生，在完成心理状态与学业状态调整后，还要由岗位教师进行一段时间的跟踪调查。由此，才能保证学生帮扶指导的最终效果，维护学生成长过程中的健康状态，避免出现学困现象反复的问题。
4.掌控帮扶工作关键时间点。通常情况下，学困生的产生带有一定的周期性。与之相对性的，对于学困生的帮扶与引导，也要采取一定的帮扶针对策略，以此保证学困生教育的影响效果。例如，在大一阶段，学校可以根据学生的学习状态，制定心理教育计划，并从思想认识上帮助学生进行自我心理状态的调整，从而在整体教育体系中，降低出现学困生的概率。而在大二学年中，由于专业课程的深化，也是学困生产生萌芽状态的重要时间点。
在教务管理上，应通过细致的成绩监督，敦促学生增加学习投入，使其尽快跟上整体课程学习进程。而在大三阶段，则需要对学生“挂科”、“重修”等问题进行教务管理，以此减少学生在学分中的拖欠，并争取在毕业前，保证学生的成长状态，使其能够以更好地成绩获取学位证与毕业证。而针对即将毕业的学生，则需为其预留足够的备考时间，确保其能够认真地参与到备考活动中。由此，形成梯度化的教学指导作用，以此使帮扶工作得到预先的控制与针对性的管理，在学生的不同成长阶段，优化教务资源的投入。
综上，高等教育的教务管理工作中，学困生在学业上的预警与帮扶，是保证整体教育工作执行效果的重要内容。在教育转型发展的背景前提下，通过高校教务管理部门的主导作用，可以帮助学生形成自我观察与审视的习惯，并通过事前预警与事后帮扶的具体工作，实现学生对于自身的转化，为其健康的成长状态，提供重要的支撑条件，并顺利地完成学业。
学业预警分析报告篇七
各学院：
为进一步加强学风建设，落实以生为本理念，促进学生更好成长、成才，依据《巢湖学院学年学分制学生学籍管理办法（修订）》（校字〔2017〕123号）、《巢湖学院学生学业预警实施暂行办法》（校字〔2017〕178号）文件要求，现将本学期学业预警工作以及2017级学生学业管理工作安排如下：
1.学业预警对象：因学习成绩、上课考勤以及遵守纪律等原因而可能留级、退学以及不能如期毕业、获得学位的普通全日制在校生（含延期毕业学生）。
2.学业预警类型与学业预警程序按学业预警办法规定执行，各学院于11月10前完成，并做好过程管理和预警通知单存档工作。
3.教务系统对需预警的学生做了初步筛查，请各学院在教务管理系统内查阅，并认真核对预警名单，确保无差错、无遗漏。
4.2017级学生学业管理工作。2017除学业预警外，还有留级和退学的规定，具体如下：
（1）学生一学年所修全部课程门数40%以上不及格者（含补考、缓考通过课程）或一学年获得学分（含补考、缓考通过课程）低于所修全部课程总学分60%者，应予留级。
（2）任一学年所修全部课程门数60%以上不及格者（含补考、缓考通过课程）或一学年获得学分（含补考、缓考通过课程）低于所修全部课程总学分40%者，应予退学。
请各学院高度重视此项工作，按照学业预警实施暂行办法要求，认真组织，责任到人，确保工作落实到位。2017级学生如有符合留级、退学条件的学生，请填写巢湖学院学生留级、退学处理备案表，于11月10日前送交教务处学籍管理科。
特此通知。
学业预警分析报告篇八
昨天，经贸学院16电商c班在楼3栋-108展开了-的学业分析班会。本次班会由学委杨紫旋同学主持，16电商c班全体同学参与，并邀请辅导员高明哲老师参与。
班会议程主要是：
二、班长陈灏丰对班级状况做总结发言；
辅导员高明哲老师总结与推荐。
班会伊始，学委杨紫旋先就班级总体状况指出班级学习中存在的不足和问题，并对未来做出展望，期望同学们继续努力，力争各科更上一个台阶！
我们所向披靡，2018我们勇往直前！
同时，学委先对年度期末成绩作出分析，同时对班级四六级状况作出报告。根据对各科成绩的数据分析，班级的状况还是中上的，占比较大的科目集中在统计学，尽管难度比较大，同学们也发挥出了最大的努力考到自己满意的分数。
再然，学委总结了的工作状况，与对学业规划的'展开。综合同学们各方面，认为同学们学习认真不懈怠，但在学习方法上需要必须的帮忙。
颁奖后，班长陈灏丰对总体会议进行总结，并提醒同学们近期四六级的报名时间和信息系统录入的事情。
最后，辅导员高明哲老师上台讲话。一方面，老师提出成绩排行除了是对优秀的人的认可更是对后面的人鼓励，虽然此次没上榜，但犹如红军长征，总得想办法过去。同时推荐有意向考研得同学们想好方向，专业等；要出国的，绩点高比较有优势。另一方面，国庆假期也快到了，期望同学们注意安全，安全出行。
大二已经已经结束，但生活，学习的点点滴滴都历历在目，有些人的生活轨迹在大学发生了变化，当了助班，拿了奖学金，谈了恋爱，交了挚友，赚了点钱，旅了个游，当然，也有很多人在大学找到自己的兴趣爱好，这也是一种收获。
但不管怎样样，我们在校园的生活是一段完美的时光，让我们对逝去的大二好好告个别，对已经开始的大三挥个手。
学业预警分析报告篇九
xx年9月22日至10月12日。
2、做道德实践活动。组织学生积极参加学习雷锋、奉献爱心等志愿服务，参加学生弘扬和培育民族精神教育月、我与祖国共奋进等主题教育实践活动，培育心向党、爱劳动、有礼貌的道德品质，增进爱国情感，树立远大志向，。
1、宣传学习。
了解新中国建立历程：以“向国旗敬礼”礼仪教育活动为重点开展宣传教育。
（1）举行一次升旗仪式教育。
精心设计升旗仪式，严格规范敬礼、唱国歌、国旗下讲话等程序，引导学生积极参与，增强学生在活动全过程中的情感体验，切实发挥仪式教育的育人功能。
（2）开展一次倡议活动。
进一步动员学生开展“一人一句心里话，千言万语颂祖国”、“我爱我的祖国”等活动，抒发爱国爱党情怀，坚定忠诚国家的信念。
（4）各班出一期以“庆祝国庆节”为主题的板报，并组织评比。
（5）举行全校学生以“向国旗敬礼”为主题的手抄报比赛，并把优秀作品在校宣传栏展览。
（6）举行讴歌“中国梦”学生合唱比赛活动。
（7）开展一次以“向国旗敬礼，做一个有道德的人”班队、团队活动课。
2、专题学习。
各班班主任在活动开始前要利用班会课时间认真组织学生学习活动方案，说明活动的意义，并提出具体要求。
3、实践感悟。
学业预警分析报告篇十
学业预警工作是高校管理中的一项重要工作，它能够及时发现学生出现的各种问题，帮助学生解决问题，提高学生的学业成就。为了深入了解学业预警工作的实践经验，我参加了学院组织的学业预警案例分享会，从中体会到很多宝贵的经验和启示。
第二段：全过程介绍
本次学业预警案例分享会由学院学业预警小组主持，主要包括预警标准、预警方法、解决方案、效果评估等几个方面。会上，主持人通过学生个案分析，具体介绍了学业预警的执行过程。首先，当学生出现在学术成绩方面出现苗头性问题时，导师会及时发出预警信，采取个性化辅导措施排查问题。随后，学生会被分配至专门小组进行综合评估后，采取有针对性的解决方案来帮助学生解决问题。
第三段：预警标准和方法的重要性
标准和方法是学业预警工作的核心。合理的标准和科学的方法既能降低误伤率，又能发现和解决学生出现的各种问题。学院在制定标准和方法时，不断总结经验，增加符合学生实际需求的因素，落实个性化教育方案，切实提高学生的学业成果。
第四段：解决方案的具体实践
解决方案是学业预警工作的另一重要内容。学院在此方面，通过制定导师一对一辅导方案、实行学生日常管理、加强学生交流互动等针对性的措施，不断完善工作。既统筹兼顾工作质量和工作效率，又注重学生个性化教育和服务。通过这些措施，学院不仅在该校、该地区树立了良好的口碑，也让学生有了更好的切身体验。
第五段：结论
通过学生预警案例分享会，我们对学业预警工作有了更深刻的认识，知道了学院积极推行这项工作的不断积极成果，也深深感受到学生个性化教育方案的重要性。任何一项制度的设计都应注重可操作性，同时把制度与实际相结合，制定实用性强的工作方案。对于学生来说，学习不是吃一颗定心丸就能解决的问题，而是要借鉴和运用已有的理论和经验，把它们做成属于自己的品牌。学业预警工作在此背景下应当进一步完善和推广，以达到更好的监督和指导学生学业，全面提高学生的整体素质。
学业预警分析报告篇十一
一、推进理由1、时代意义未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。我国现有18岁以下的未成年人约3.67亿人，他们的成长状况，直接关系着国家的前途和民族的命运。今天，随着独生子女的逐渐增多，随着市场经济的迅猛发展以及社会结构从传统向现代的迅速转型，未成年人的成长受到了前所未有的关注，同时也经受着巨变中的社会环境的不断考验。因此，全面、科学、深刻地认识未成年人成长的社会环境具有极为深远的意义。针对目前未成年人成长环境堪忧的现象，顺应人民群众对净化未成年人成长环境的强烈呼声，2004年2月26日，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，其中第九个方面强调提出“净化未成年人的成长环境”。李鹏在未成年人保护法颁布10周年座谈会上也着重指出应“依法为未成年人营造良好成长环境”。在6月18日召开的“武汉市加强和改进未成年人思想道德建设工作会议”上，湖北省委副书记、武汉市委书记陈训秋就为未成年人营造健康成长的良好环境提出了要抓好“一净、二创、三育”。“一净”即净化传媒；“二创”即要创建“无毒社区”和“无艾（滋病）社区”；“三育”即紧紧抓住学校教育、家庭教育、社会教育这三个重要环节。为青少年成长创造良好的环境正成为时代的要求。顺应时代的需求，对未成年人成长环境的研究也不断提上日程，成为当前优化青少年成长环境的一项迫切需要。2、现实意义近年来，全国各地连续发生的各类安全事故、青少年犯罪、权利维护、儿童厌学及退学事件表明，青少年的成长环境受到严峻挑战。在这种情况下，探讨青少年成长环境，将之监督评估的标准和预警机制定量化、操作化，不仅能将营造青少年成长的健康环境落到实处，而且能创造性的形成青少年成长环境的监测评估系统和预警机制。3、前瞻性2000年10月，武汉市青少年教育办公室、共青团武汉市委和武汉大学社会学研究所合作的“武汉市青少年成长环境的监测评估系统及其应用”研究，受到团中央高度重视，被团中央书记称为“监测青少年成长环境的晴雨表”，中央和地方媒体就此作了大量报道。通过网上检测，我们的研究在该类研究中，目前还是唯一的。正因为如此，团中央书记于2004年2月下旬专程到武汉了解该成果的应用情况，部分省市的团委领导也前来学习，希望成为全国监测青少年成长环境的晴雨表。由此可见该项目在全国的影响和价值。4、开拓性多年来，国内研究青少年健康成长只注重研究一个或几个方面的问题，而没有形成全方位研究的一个理论体系和立体模型，使我们对青少年成长环境的预测总处于被动地位。本项目将突破青少年成长环境的单向思维和传统研究方式，不仅研究青少年成长环境的有利因素，同时研究青少年成长环境的不良因素，并通过对两者正负影响的对比来反映青少年成长总环境的健康状况，为青少年成长环境的.研究提供新的视野，使之更加科学化。二、项目基础支持此项目完成主要基于我们现在已拥有智力基础、组织基础、工作基础。1、智力基础此项目是武汉市青少年教育办公室、共青团武汉市委、武汉大学社会学研究所合作完成。武汉大学社会学研究所在此领域具有较强的人才智力优势，主持此次项目研究的周运清教授是国内知名的社会学家，也是2000年“武汉市青少年成长环境的监测评估系统及其应用”研究的主持人。2、组织基础武汉市青少年教育办公室、共青团武汉市委、武汉市青少年权益保护工作委员会拥有强大的组织基础和人员优势。有一支长期从事青少年教育工作的专业队伍，有健全的组织体系。通过不断的完善和健全，现在在全市已经形成了市、区、街（乡）、社区四级维权网络体系，有效地为青少年健康成长提供了组织保证。3、工作基础2000年10月，武汉市青少年教育办公室、共青团武汉市委和武汉大学社会学研究所合作的“武汉市青少年成长环境的监测评估系统及其应用”研究在全社会引起了强烈的反响，全国多家媒体进行了报道。四年来，我们在青少年成长环境监测评估系统理论的指导下，在优化青少年成长环境方面做了不少工作。如深入开展“维权岗在行动”活动，积极维护青少年合法权益。通过行业联动，全市16个行业系统的优秀“青少年维权岗”充分发挥职能优势，积极维护青少年合法权益，优化了青少年成长环境。同时，依托市、区、街青少年维权网络，在全市深入开展了满足服务青少年需求的扶贫济困、问题青少年帮教、青少年法律援助，对青少年开展了自护教育、心理辅导、家庭指导等工作。全国维权现场会在武汉的召开就充分地肯定了武汉在维护青少年合法权益，优化青少年成长环境方面所做的工作，并使武汉经验走向了全国。三、国内外现状在国外，重视青少年成长环境已经成为国际社会的贯例，并在此项目上投入了大量的人力、物力、智力，形成了理论模型。日本通过五十多年的实践，在中小学建立了一种pta的教学模式，即家庭和学校合作进行青少年教育，致力于沟通学校与家庭、社区的联系，pta模式在努力创造一个有利于青少年成长的环境方面发挥了巨大的作用。日本学者左川久博把电视、广播、书籍、电影等大众传播传媒与自然环境、社会环境并称为“第三环境”。他认为随着新科技革命的加速，“第三环境”对青少年思想道德的影响将日益增大，因此必须净化“第三环境”。在社会工作上，西方一些青年工作者以外展工作的形式，主动寻求服务对象，对那些经常出没于不利于未成年人的成长环境，容易或已经误入歧途的未成年人开展跟踪服务。在国内，2000年共青团武汉市委就“武汉市青少年成长环境”所展开的调查发现，影响青少年成长的环境因素，主要是学校环境、家庭环境、社区环境和交际群体四大因素，其中以家庭环境的影响最大，其次为社区环境，交际群体的作用最小。2001年北京市政协科教卫体委员会与各民主党派北京市委员会合作，就“为未成年人营造健康成长的社会文化环境”问题所展开的调查发现，未成年人面临的社会文化环境大致可以分为四个方面：校外教育环境、文化市场环境、传媒环境和社区环境，这些环境对未成年人的成长都起着重要的作用。王金玲则对家庭环境进行了深入研究，她认为家庭环境是未成年人成长的首要环境，其中家庭抚养教育模式、家长角色行为、代际关系等的作用尤为关键。对于社会环境对青少年成长的正负影响及其相互作用的临界点，青少年成长环境的预警机制等诸多青少年成长环境的理论和实际课题，理论探讨和经验研究尚未起步。本课题将突破对青少年成长环境的单向思维的研究方式，同时研究青少年成长环境的有利因素与不良因素，并通过对两者正负影响的对比来反映青少年成长总环境的健康状况，为青少年成长环境的研究提供新的视野，使之更加科学化和可操作化。四、推进方式（一）组织机构本项目由武汉市青少年教育办公室、共青团武汉市委与武汉大学社会学研究所合作完成。（二）主要任务主要完成以下五项任务：1、青少年成长环境的指标体系论证与调查问卷设计（出指标体系与调查问卷）；2、武汉市青少年成长环境第二次调查（出研究数据报告）；3、青少年成长的环境指标及其功能研究（出版研究报告）；4、青少年成长环境的监测评估系统和预警机制研究（出监测评估系统与评估操作方法）；5、武汉市青少年成长环境的监督、整治和维护研究（出政策与实施办法）。（三）项目实施时间安排2004年5――6月：青少年成长环境的指标体系论证与调查问卷设计；2004年7――8月：武汉市青少年成长环境第二次调查；2004年9――12月：青少年成长环境指标及其功能研究；武汉市青少年成长环境的监督、整治和维护研究；2005年1――6月：青少年成长环境的监测评估系统和预警机制研究。
学业预警分析报告篇十二
第一段：引言（引入学业预警）
学业预警是指在学生学习期间，学校及教师通过对学生学习情况的监测和分析，提前预警，及时发现学生的学业问题，帮助学生解决学习困难，并促进学生全面发展。对于大学生来说，学业预警能帮助他们认清自己的学习状态，及时调整学习方法，提高学习效果。在过去的学习过程中，我也经历了学业预警，深刻体会到学业预警的重要性以及如何应对学业困境。
第二段：体会学业预警的作用
学业预警一方面能够提醒学生及时发现自身学习困难，因为有时候自己并不自知。通过学业预警，学生可以了解到自己的学习成绩低于一定标准，从而引起足够的重视，有针对性地努力学习。另一方面，学业预警可以及时和授课老师、辅导员等专业人员进行沟通，获得专业指导、鼓励和帮助，帮助挽回学业。学校会通过各种方式向学生传递学业预警信息，这对学生来说是一个及时的反馈机制，可以引起自己的重视，迅速反思和调整。
第三段：学业预警中的困境及应对措施
在经历学业预警时，我也遇到了一些困境。首先，面对学业困境时，很容易自我怀疑和灰心丧气，产生消极情绪。然而，这时候我们要调整心态，相信自己的实力，相信努力是可以改变命运的，只要肯付出，就一定能够反败为胜。其次，在应对学业困境时，我们不能停留在困境中，而是要及时求助，向老师、辅导员、同学等寻求帮助和支持。他们可以给予我们专业知识和学习方法的指导，帮助我们解决学习中的问题。再次，我们需要针对学业困境进行学习方法的调整。通过分析自己的学习情况，找到自己的薄弱环节，并制定相应的学习计划，合理安排时间，提高学习效果。
第四段：学业预警的启示
通过学业预警，我意识到学习是一个需要持续努力的过程。学校和老师的学业预警像是一盏明灯，照亮了我前行的道路。在未来的学习过程中，我将会提高自己的学习自觉性，时刻检视自己的学习状态，发现问题，及时调整，全力以赴。同时，我也会增强自己的主动性，积极寻求帮助和资源，与老师、同学以及专业人员多交流，共同进步。
第五段：结语（总结心得）
学业预警是大学教育中的一项重要举措，它不仅可以帮助学生及时发现学习困难，调整学习方法，提高学习效果，还能够促进学生的全面发展。在学业预警中，我深刻体会到学习是一个不断挑战自我的过程，只有充实自己的知识储备，提高自己的学习能力，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。学业预警是一盏前行的明灯，它为学生提供了一个及时反馈的机制，帮助我们察觉并改变学习困境。我相信，在今后的学习中，我会更加重视学业预警的作用，时刻保持对学习的热忱和自律，不断提升自己的学习能力和综合素质。
学业预警分析报告篇十三
学业预警主题班会是学校为了帮助学生有效规划学业、提高学习成绩而开展的一项重要工作。通过参加这样的班会，我深刻体会到学业预警的重要性和班会对学生发展的积极意义。在这次主题班会中，我收获了很多，对于提高学习成绩，树立正确的学习态度，以及合理分配时间有了更深的理解。
2. 提高学习成绩的策略
在班会中，老师向我们介绍了提高学习成绩的一些主要策略。首先，明确学习目标是提高学习成绩的基础。我们应该明确自己的学习目标，然后制定有效的学习计划。此外，合理分配时间，充分利用时间，合理安排学习和休息时间也是提高学习成绩的关键。在备考时，我们还要注重多角度的学习，通过不同的方式来巩固知识，例如多做题、复习笔记等。
3. 树立正确的学习态度
正确的学习态度对于提高学习成绩至关重要。在主题班会中，老师强调了积极向上的学习态度，他提醒我们要对自己有信心，相信自己的潜力和能力。同时，要保持乐观向上的心态，不论在学习中遇到什么困难都要持之以恒。此外，要培养良好的学习习惯，例如每天都要坚持复习，做好笔记，及时完成作业等。
4. 合理分配时间
在主题班会中，老师重点强调了合理分配时间的重要性。我深刻认识到合理的时间管理能够大大提高学习效率。我们应该明确自己每天的学习、休息时间，制订详细的学习计划，并且坚持执行。此外，可以采用番茄工作法等时间管理技巧，将一段时间内的学习任务划分成若干阶段，每个阶段完成后休息一段时间，既能集中精力学习，又不会过于疲劳。
5. 主题班会给我带来的启示
通过参加学业预警主题班会，我得到了很多启示。首先，学历的追求不仅仅是为了分数，更要明确学习的目标，掌握知识的本质。其次，我意识到学习需要付出努力，不能凭借一时的运气和偶然的机遇，我们需要通过时间的积累和勤奋的努力来不断提高自己的学习能力。最后，我明白了学习不是一蹴而就的，需要持续不断地坚持和努力，只有积极主动地去追求，才能取得好的成绩。
总结
通过学业预警主题班会，我意识到提高学习成绩需要明确学习目标、树立正确的学习态度和合理分配时间等。更重要的是，我学会了通过努力和坚持去追求自己的目标。这次班会给我很大的帮助和启示，我相信只要我不断努力，积极参与学习预警活动，我一定能够取得优异的学业成绩。同时，我也将把班会上所学的策略运用到实际中，以期在学习上更上一层楼。
学业预警分析报告篇十四
学业预警主题班会是学校课程管理中的一种重要形式，通过班级集中讨论，了解学生学习情况，及时发现学习困难，帮助学生解决学习问题。近日，我所在的班级组织了一次学业预警主题班会，让我得以深入了解班级学习情况，并提取一些有益的经验与体会。
在这次班会中，班主任首先向我们传达了当前学习情况的总体分析。我们发现，班级整体学习成绩呈现出明显的差异，有些同学已经展现出了一定的学习困难。针对这种情况，班主任提出了“人人都能学好”的口号，着重强调了每位同学在学习过程中的重要性。班主任指出，对于学习困难的同学，我们要给予更多耐心和关心，帮助他们克服困难，同时也要分享成功学习的经验，共同激励每位同学。
在班会的第二阶段，班主任邀请了一些学习成绩突出的同学分享他们的学习方法和经验。这是我觉得非常有益的一部分，因为在这个过程中，我们可以学习到成功的经验，了解到不同学习方式的有效性。一个学霸同学分享了她每天制定学习计划的经验，另一个同学则分享了她对自己学习优势的探索过程。这些经验都让我受益匪浅，让我对自己的学习有了更深入的思考。
接下来，班主任组织了小组讨论，鼓励同学们在小组内互相交流学习问题。每个小组都有一个辅导员或者年级老师带领，他们可以根据自己的经验和知识为我们解答问题。在这个环节中，我有幸被分到了一个有经验的教师组长的小组，他认真倾听了我们的问题并给予了耐心的解答和指导。通过和小组成员的互动，我们不仅解决了学习上的一些问题，还增进了彼此之间的友谊。
最后，班主任对我们进行了一次全员讨论，让我们提出对班级学习的意见和建议。每个同学都可以畅所欲言，表达自己对学校和班级学习的期望和看法。这样的讨论让我感觉到自己是一个重要的个体，我的声音也被重视和听取。同时，各种意见和建议也给了班主任更多的启示，在今后的工作中更好地帮助我们解决学习困难。
通过这次学业预警主题班会，我对学习的态度和方法有了更深入的认识。我意识到，学习不仅仅是为了应付考试，更是为了自身的成长和提高。每个人都有自己的学习方法和优势，只有找到适合自己的方式，才能取得良好的学习效果。同时，班级的集体力量也是不可忽视的，通过班会的集体讨论和分享，我们可以互相借鉴和学习，共同进步。
在未来的学习中，我会更加注重对学习情况的观察和反思，及时调整学习方法和计划。同时，我也会主动参与和班级的讨论和交流，学习他人的成功经验，帮助其他同学克服学习困难。我相信，在班主任和同学们的帮助下，我一定能够取得更好的学习成绩，实现自己的学习目标。学业预警主题班会虽然只是学校管理中的一个环节，但是它给了我们一个这个做到的机会，也为我们提供了一个可以改变自己的平台。我希望每个同学都能够珍惜这样的机会，努力成为更好的自己。
学业预警分析报告篇十五
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