从事每一项工作或参与每一次活动后，运用心得体会的方式进行总结是非常必要的，它能够使我们更好地吸取经验教训。写心得体会时，可以结合自己的实际经历和感受，增加可读性。下面是一些优秀的心得体会范文供大家参考。
阅读指导师心得体会篇一
阅读是人类进入知识殿堂的一把金钥匙，而阅读指导师则是这把金钥匙的匠师。作为一名阅读指导师，我经历了无数次与学生的交流和指导，积累了许多心得和体会。在这里，我想分享一下我作为阅读指导师的心得体会。
首先，阅读指导师应该具备广博的知识和丰富的阅读经验。只有拥有知识的海洋和精湛的阅读技巧，才能真正帮助学生解决阅读中遇到的困惑。作为一名阅读指导师，我时刻保持着对各个领域的关注，通过阅读各种类型的书籍和文章，拓宽自己的知识面。同时，我也不断的总结和积累阅读技巧，以便能够更好地指导学生。
其次，阅读指导师应该具备循循善诱的引导能力。学生在阅读中遇到问题时，他们往往缺乏正确的思维方式和分析思路，容易陷入困惑。作为阅读指导师，我会通过对学生提问，帮助他们梳理思路，分析问题所在。同时，我也会鼓励学生自主思考，培养他们阅读思维的独立性和创造性。在引导学生的过程中，我会尊重学生的个性，注重培养学生的阅读兴趣和自信心。
第三，阅读指导师应该注重培养学生的阅读习惯。阅读需要长时间的坚持和积累，可以说是一个循序渐进的过程。作为阅读指导师，我会鼓励学生每日阅读，养成良好的阅读习惯。我会推荐一些经典的文学作品和优秀的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。同时，我也会帮助学生制定合理的阅读计划，培养学生的阅读速度和理解能力。
第四，阅读指导师应该注重培养学生的阅读技巧。阅读技巧是阅读的利器，是解决阅读中各种问题的关键。作为阅读指导师，我会教授学生一些实用的阅读技巧，如快速浏览、精读和思维导图等。我还会通过给学生布置一些阅读任务，让他们在实践中巩固所学技巧，并及时给予指导和反馈。通过不断的练习与反馈，学生能够逐渐提高自己的阅读能力。
最后，阅读指导师应该注重培养学生的阅读情感。阅读不仅仅是获取知识，更是一种情感的体验和享受。作为阅读指导师，我会引导学生去感受文学作品中的情感，培养学生的情感理解能力。我还会鼓励学生进行文学创作，让学生能够通过自己的笔触去表达自己的情感和思考。通过培养学生的阅读情感，我相信他们能够在阅读中获得更多的快乐和收获。
作为一名阅读指导师，我深知阅读对学生的重要性。阅读不仅能够帮助学生获取知识，还能提高学生的思维能力和文化素养。在今后的工作中，我将继续努力，更好地指导学生，帮助他们建立正确的阅读观念和方法，使他们在阅读中能够收获更多的智慧和快乐。
阅读指导师心得体会篇二
作为一名阅读指导师，我有幸见证了许多学生通过阅读的力量获得全新的人生体验和追求更高层次的成功。阅读对于个人的发展和成长有着不可低估的重要性。在这个以信息快速流动为特点的时代，如何引导学生进行有目的、有深度、有广度的阅读成为了我们这一代教育工作者的重要任务。在长期的实践中，我积累了一些心得体会。
首先，培养学生的阅读兴趣至关重要。但是，对于很多学生来说，阅读却是一种枯燥乏味的任务。如何改变这种态度，激发学生阅读的兴趣成为了我们工作的第一步。我常常鼓励学生选择与自己兴趣相关的书籍，并和他们分享一些有趣的阅读经历。除此之外，我还引导学生参加一些关于阅读的社团活动，比如读书分享会、读书交流群等等，这样能够让学生在集体中感受到阅读的乐趣，同时培养阅读的社交属性。
其次，我强调提高学生的阅读理解能力。许多学生在阅读过程中仅仅是机械地进行文字的解读，而真正的阅读应该是思考和理解的过程。为了培养学生的阅读理解能力，我经常和他们一起进行精读，并引导他们进行主题思考和结构分析。另外，我也会组织学生进行一些文学创作或者写作训练，这样能够促进学生对于文字的思考和理解，提高他们的写作能力和表达能力。
再次，扩大学生的阅读广度。阅读不应该局限于课本和教科书。作为一名阅读指导师，我鼓励学生尝试不同类型和不同领域的书籍，扩大他们的阅读广度。比如，学生可以阅读一些名著和经典文学作品，培养对于文化和人类思想的理解。同时，学生也可以阅读一些非虚构类的书籍，比如科学、艺术、历史等等。通过广泛的阅读，学生可以积累更多的知识和见识，拓宽自己的视野。
最后，阅读的力量应该延续至生活中。阅读不仅仅是在书本中进行，更应该融入到学生的日常生活中去。作为一名阅读指导师，我鼓励学生与家人和朋友分享自己的阅读成果，让阅读成为互动交流的话题。同时，我也建议学生通过阅读为乐，比如在晚上阅读一本喜欢的小说，或者在旅途中随手拿起一本杂志。通过这样的点滴积累，学生可以逐渐将阅读融入到日常生活中，为自己的提升和发展创造更多的机会。
作为一名阅读指导师，我深信阅读的重要性和力量。通过以上的心得体会，我不断尝试新的方法和方式，以帮助学生建立正确的阅读观念和习惯。阅读不仅仅是获取知识的途径，更是让学生思考、发现、成长和践行的工具。只有通过阅读，学生才能真正体会到书籍和文字带给他们的心灵启迪和智慧滋养。希望我的工作能够启发更多的学生，让他们在阅读的旅程中找到属于自己的乐趣和成就。
阅读指导师心得体会篇三
阅读是我们日常生活中不可或缺的一部分。无论是学习知识还是娱乐休闲，阅读都对我们产生着重要的影响。而在阅读的过程中，很多人常常感到困惑，不知道如何阅读才能真正从中获得收获。基于这个问题，以下是我个人关于阅读指导心得的一些体会和建议。
首先，在阅读前我会先制定一个明确的阅读目标。毫无目标地读一本书或文章往往会使人感到迷茫和乏味。因此，在开始阅读之前，我会先思考一下我想从这篇阅读中获得什么。这个目标可以是学习新知识、提高阅读理解能力、或者仅仅是寻找乐趣。有了明确的目标之后，我阅读时就会有更多的动力和方向。
其次，我在阅读过程中注重提高我的阅读技巧。阅读技巧是帮助我们更好地理解和吸收阅读材料的工具。例如，我经常使用扫读和略读的技巧来快速了解文章的大致内容和结构。同时，我也会在阅读过程中做好笔记，标记重要的信息和思考问题。这些技巧的运用有助于我更高效地掌握阅读材料，并提升我的阅读水平。
另外，在阅读中我努力培养自己的专注力。在这个信息爆炸的时代，我们很容易被各种干扰分散注意力，导致阅读效果不佳。因此，我会选择一个安静的环境，将手机调至静音，全神贯注地投入到阅读中去。这种专注力的训练需要时间和毅力，但是一旦养成了良好的习惯，将会在阅读中获得更大的满足感。
此外，我也注重与他人的分享和讨论。阅读是一种独特的体验，但通过与他人交流分享，我们可以拓宽视野、了解其他人的观点，从而对阅读材料有更深入的理解。我会认真听取他人的看法，并细致地表达自己的想法。与他人的互动不仅可以帮助我们发现文章中可能遗漏的细节，还能激发更多的思考和启发。
最后，我在阅读后会进行反思和总结。通过回顾自己的阅读过程，我能更好地发现自己的不足之处并加以改进。我会思考自己在阅读中遇到的难题，分析为何会有这样的问题，以及如何避免类似的误区。同时，我也会总结一些有效的学习方法和技巧，以便今后能更好地应用到阅读中。
总之，阅读指导心得是我们在阅读过程中的一次总结和思考。通过设立明确的目标、提高阅读技巧、培养专注力、分享讨论以及反思总结，我们能更好地从阅读中获得收益。阅读不仅是一种技巧，更是一种乐趣和提升自我的方式。我相信，只要不断积累经验，并不断改进自己的阅读方法，我们一定可以成为更好的读者，从中获得更多的益处。
阅读指导师心得体会篇四
阅读是人类文明中最重要的传承方式之一，它可以让人们接触到最多最新颖的知识和信息。然而，很多人却没有形成良好的阅读习惯，不懂得如何阅读，以致于无法真正受益于阅读的力量。作为一名阅读指导师，我深刻体会到阅读对人们的重要性，并且在实践中总结出了一些心得体会，希望能帮助更多的人更好地阅读。
第一段：阅读是提高人生品质的重要方法。
阅读是提高人生品质的重要方法，也是初学者进入外部世界的桥梁。通过阅读，我们可以领略到许多的风景，了解到更多的人物，学习到丰富的经验和思想。只有积极争取自己的兴趣，不断地丰富自己的阅读素材，才能培养出自己的阅读兴趣和好习惯。
第二段：培养阅读兴趣是阅读指导的核心。
培养阅读兴趣是阅读指导的核心。在阅读指导过程中，我推荐学生首先阅读一些感兴趣的书籍，例如自己最爱的小说，经典的文学作品，也可以选择与自身工作和生活紧密相关的书籍，寻找自己最感兴趣的领域，进而培养起阅读的兴趣爱好。当学习者真正地喜欢上阅读，他们更容易进入阅读状态，抓住了阅读时的正确时间和理解方法，培养起正确而持久的阅读习惯。
第三段：阅读需要全身心的投入。
阅读需要全身心的投入，阅读时应将自己完全沉浸在阅读世界中，忘记身边的一切事物。即使是非常复杂的内容，也应当慢慢地从头到尾理解，勿急于求成。要注重阅读方法，掌握一些重要的读书技巧，如注重态度、提高阅读效率、注重体验情感、做足后期总结等，才能将阅读较深地融入学习和生活之中。
第四段：提高阅读的方法与技巧。
提高阅读的方法与技巧，是阅读指导中的重要部分。提高阅读速度可以为阅读自信注入一股强大力量。要注重细节，善于提取重要内容，掌握一些阅读技巧，如根据标题判断文章大意，识别关键词，追踪细节线索等。在阅读中要始终保持专注，尝试多种方式进行思考，不要单纯地接受作者的观点，而要自己思考阅读体会，并不断地加入自己的体验和想法。
第五段：需要长期的耐心和坚韧。
阅读需要长期的耐心和坚韧，持之以恒才能见到功效。作为阅读指导师，我的职责是要帮助学习者养成良好的阅读习惯，指导他们方法和技巧，但也需要学习者自身有坚韧不拔的耐心和毅力，多花时间，多多动手尝试，在阅读的路上越走越远。
总之，通过对阅读的深层思考和实践，我得出了以上这些心得，希望能够帮助到更多的人，让大家都能优秀地利用阅读的力量，培养自己的阅读态度和阅读习惯，提高自己的阅读效力，更好地开拓自己的精神世界，扩大人生的美好体验。
阅读指导师心得体会篇五
阅读是学习、提升自我和拓宽视野的一种重要途径。但是，有许多人并不能真正从阅读中受益，其中一个重要的因素就是不懂得如何正确阅读。本文将会探讨如何进行有效的阅读，并分享自己在阅读过程中的体会。
第二段：选择书籍
选择正确的书籍是有效阅读的关键，因为每个人的兴趣爱好和学习需求不同。选择不适合自己的书籍，无论阅读速度快慢，都无法获得良好的阅读体验。因此，在选择阅读内容之前，要了解自己的需求和兴趣，看评论、找推荐、查阅书籍介绍等手段来辅助选择。
第三段：创造好的阅读环境
良好的阅读环境对于阅读质量有着极大的影响。要想创造一个良好的阅读环境，首先要选择一个舒适、静谧、明亮的地方。连接wifi的笔记本电脑可以挪到咖啡馆或图书馆，寻找一个平静的位置，让自己沉浸在读书的世界里。手机在这个时候最好关掉，或者将手机调成静音状态，避免可能的干扰。
第四段：注重阅读技巧
正确的阅读技巧同样对于阅读的效果有着重大的影响。对于初学者而言，可以从快速阅读、扫读以及精读等方面入手。阅读时，可以适当使用笔记、高亮笔等工具，将重要的内容标示出来。同时，尝试着用自己的语言来总结书中内容，不仅可以加深记忆，更能在复习时用来温故知新。
第五段：积极思考并分享心得
阅读不应仅仅是一种消遣活动，更应该是一种学习和成长的过程。因此，在阅读的过程中，能够积极思考、总结体会、并和人分享，就能获得更好的阅读体验，同时也更能促进自己在思考的过程中自我提升。当读过的内容对日常生活和工作产生积极影响时，我们心里也会十分满足。
总结：
通过以上的阅读心得体会，我们能够了解如何进行有效的阅读，创造优秀的阅读环境，注重阅读技巧，并积极思考和分享自己的体验。所有这些方法都是为了更好地满足读者的需求，增强自身的认知水平和思维能力，同时也增加了生活的满足感和成就感。
阅读指导师心得体会篇六
作为一名阅读指导师，我认为阅读对于每个人来说都是非常重要的。它不仅能够让我们获取知识和信息，还能提高我们的语言表达能力和逻辑思维能力。随着互联网的发展，人们的阅读习惯也在不断地变化。但是，看似大量的阅读并不能真正地提高我们的阅读能力。因此，我认为作为一名阅读指导师，我们需要为学生提供一些指导和建议，以帮助他们提高阅读能力。
第二段：提出问题。
在我的阅读指导课堂上，我发现很多学生都缺乏一些针对阅读的基本技能。例如，他们可能不知道如何选择适合自己的阅读材料，如何提高阅读速度和理解能力，以及如何有效地记笔记和总结所读的内容。这些都是需要我们阅读指导师进行针对性指导的问题。
第三段：分享经验。
在我的实践经验中，我发现最有效的阅读指导方式是实践。我会为学生提供大量的阅读材料和练习题，并指导他们如何进行创造性的阅读思考。此外，我还会教授学生如何进行笔记和总结，以便他们能够更好地消化掌握所读内容。这些方法不仅能够提高学生的阅读能力，还能为他们以后的学习打下坚实的基础。
第四段：总结经验。
在阅读指导中，我认为最重要的是帮助学生形成正确的阅读习惯。这包括选择适合自己的阅读材料、提高阅读速度与理解、进行创造性的阅读思考、以及积极地进行笔记和总结。此外，我们也需要引导学生多渠道获取信息，例如阅读图书和综合类杂志、参与阅读角、以及利用网络等。这些都能够帮助学生拓展视野，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
第五段：结尾。
通过我的实践经验，我意识到阅读指导对于学生成长是非常关键的。希望我的经验能够对广大阅读指导师提供一些启示和参考，同时也能够为广大学生提供一些阅读指导，帮助他们更好地掌握这项重要的学习和生活技能。阅读是一生受益的习惯，让我们一起学会阅读，拥抱未来！
阅读指导师心得体会篇七
阅读是一种重要的学习方式，而如何进行高效的阅读则需要有一定的技巧和方法。在我的高中阶段，我遇到了一位杰出的指导老师，他为我提供了许多有用的指导和建议，让我在阅读上获得了巨大的进步。接下来，我将分享我的阅读体验，并总结出一些指导性的心得体会。
第二段：找到适合自己的阅读方式
如何找到适合自己的阅读方式是一个人们常常会遇到的问题。在我的经验中，首先需要根据个人的阅读习惯和兴趣，从课外读物到学术著作，找到适合自己的阅读材料。其次，在阅读时要尽量减少干扰，找到适合自己的环境和时间，例如，在宁静的房间里或者在公共交通工具上。最后，在阅读过程中，注意调整自己的呼吸和姿势，让自己感受到舒适和放松。
第三段：培养深度阅读的习惯
深度阅读是一种有意识地、反思性的阅读方式，它不仅注重阅读材料的表层内容，更关注其中的意义和思想。在我的学习过程中，为了培养深度阅读的习惯，我尝试通过以下方法：首先，预读题目、小节、段落和章节的标题，使自己有一个系统化的认识。其次，在读完一个章节或者一个段落之后，需要回顾一下自己读到了什么。最后，需要把篇章中的关键点和自己的思考整理到一起，形成一个有思维深度的阅读笔记。
第四段：多样化阅读体验的方式
除了深度阅读外，多样化的阅读体验也可以给我们带来不同的收获。这种阅读模式不同于传统的阅读方式，它将阅读与其他艺术和文化形式相融合。例如，阅读有声书、参观博物馆和美术馆、观看电影和戏剧，以及参加学术和文学会议。这种多样化的阅读方式除了可以给我们带来新的知识和技能外，更能拓宽我们的思维和视野。
第五段：总结
阅读是一种人类智力发展的重要方式之一，更是我们获取信息和知识的重要途径。通过寻找适合个人的阅读方式、培养深度阅读的习惯和尝试多样化的阅读体验方式，我们可以提高自己的阅读效率和阅读水平。在我的经验中，只有当我们选择适合自己的阅读方式并接受规律化的培训和指导风格，才能够拥有更加丰富、更加深刻、更加愉悦的阅读体验。这是一种极具收获和有意义的生活方式，激励我们不断地寻找知识和美好。
阅读指导师心得体会篇八
第一段：导言（引入主题）
阅读作为一种重要的学习方式，在学生的学习过程中占据着非常重要的地位。而对于阅读的指导方法，也是需要我们不断总结和提高的。本文将就阅读指导的心得体会进行讨论，旨在探讨如何提高学生的阅读能力和理解水平。
第二段：选择适合的阅读材料
在阅读指导过程中，首先要注重选择适合学生的阅读材料。不同年龄段、不同层次的学生，他们的兴趣爱好和阅读能力也有所不同。因此，教师在指导中要根据学生的实际情况，选择适合他们的阅读材料。只有学生感兴趣的、能够激发他们阅读兴趣和积极性的材料，才能够最大程度地提高他们的阅读能力。
第三段：培养正确的阅读习惯
正确的阅读习惯对于提高阅读效果起着至关重要的作用。学生在阅读过程中要养成良好的阅读习惯，如定时定量地阅读、提前了解文章的背景信息、注重细节和上下文的理解等。同时，遇到难词难句时要有一种积极的解决问题的态度，可以通过查字典、请教老师或同学等方式来解决，培养学生解决问题的能力。只有养成良好的阅读习惯，才能够帮助学生更好地理解和消化阅读材料。
第四段：注重阅读策略的培养
阅读策略是指针对阅读过程中遇到的问题，学生采取的一系列解决方案或方法。培养学生的阅读策略是提高阅读水平的关键。教师在阅读指导中要对学生进行引导和指导，激发他们分析问题、解决问题的能力。如通过让学生学习推理、归纳、综合等思维方法，帮助他们更好地理解文章的主旨和作者的观点。同时，教师还可以帮助学生掌握一些阅读技巧，如快速浏览和定位法等，提高学生的阅读速度和阅读效果。
第五段：激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣可以说是提高学生阅读能力的关键。在阅读指导中，教师要注重营造良好的阅读氛围，通过各种方式激发学生的阅读兴趣。可以组织学生参加阅读俱乐部或读书分享会，让学生分享自己的阅读体验和心得；可以定期举办阅读活动和比赛，提供丰富多样的阅读资源等。只有学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能够主动去进行阅读，提高自己的阅读能力。
总结：
通过以上几个方面的阅读指导心得体会，我们可以看到，提高学生的阅读能力是一项系统工程，需要教师和家长共同努力。只有注重选择适合的阅读材料、培养正确的阅读习惯、注重阅读策略的培养和激发学生的阅读兴趣，才能够让学生真正享受阅读的乐趣，提高他们的阅读水平和理解能力。而教师在阅读指导中要充当好引导者和指导者的角色，帮助学生建立良好的阅读习惯和正确的阅读观念，提高他们的阅读能力。
阅读指导师心得体会篇九
3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会，聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师《把阅读还给儿童》的精彩报告，感受颇深。我体会最深的有以下几点：
一、阅读的定位
1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。
2、阅读是游戏；阅读像做游戏一样快乐。
3、阅读是学习；要把阅读当成终身的学习。
还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做到以下几点，一是让孩子有选择书的自由；二是有阅读方法的自由；三是有阅读时间的自由；四是有阅读理解的自由；五是有表达方式的自由。又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，并且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为。培养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思考、复述最终表达出自己的想象力和创造力。
二、教师的角色
教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作品所要表达的内涵和情感。其次，教师还要做幼儿的陪伴者。最后才是幼儿的指导者。既教师要做幼儿阅读的榜样、并进行追随、观察。对幼儿进行阅读活动的指导，教师必须自己喜欢看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力。
三、正确对待阅读与识字
简老师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画，而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展。识字是认读书面文字符号，并把书面文字与口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义。
通过以上几点，我深刻认识到，不管做什么，教师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，教师首先要先喜欢上阅读，榜样的力量是无穷的，反思自己，这一点做的还不够。在今后的工作中，我一定以这次学习为动力，学以致用。
阅读指导师心得体会篇十
阅读是人类获取知识的重要途径，而有效的阅读指导方法可以帮助读者更好地理解和吸收阅读材料，提高阅读效率和阅读质量。本文旨在探讨有效指导阅读心得体会，分享我的阅读经验和理解，帮助更多的读者轻松应对各种阅读任务。
二、有效指导阅读的基础：建立正确的阅读思维
有效指导阅读的关键在于建立正确的阅读思维，它能够引导读者正确掌握阅读材料的内涵和思想，提高理解和分析能力。为了建立正确的阅读思维，我平时习惯在开始阅读材料之前先浏览一遍文章，简要了解文章的主要内容和结构，并思考文章作者的写作意图和目的，这可以让我更好地理解文章的内涵，减少在文章细节上消耗时间。
三、对阅读材料进行主动思考
阅读一些复杂的文章时，我们常常感到力不从心，难以理解文字表达的含义。建立主动阅读思维就可以有效地克服这些困难。在我阅读时，我经常会主动思考自己阅读的内容，并在阅读过程中积累问题进行提问。这样的思考方式可以帮助我更好地理解和吸收阅读材料，更深入地思考文章内容中蕴含的信息，使自己在阅读中获得更多收获。
四、直接锁定问题关键点
在阅读过程中，我们需要面对不断出现的各种问题，但是有时我们并不知道问题的核心所在。此时，通过直接锁定问题的关键点就可以更快速地理解问题并找到最好的解决方法。阅读时，我通常会在纸上描画出问题和解决问题的过程，明确问题关键点，快速找到解决方法。
五、不断练习，增强阅读能力
最后，我们需要在实践中不断地提高自己的阅读能力。只有在不断地阅读实践中，我们才能够更好地理解文章的内涵，提高阅读效率和质量。每天花一定的时间进行阅读练习，可以锻炼阅读的习惯，把握问题关键点，提高阅读速度和理解能力。
结论：总结有效指导阅读的体会
通过不断探索和实践，我逐渐掌握了一些有效指导阅读的方法和技巧，提高了自己的阅读效率和质量。不同的人有不同的阅读习惯，读者们在实践中可以总结经验，选择适合自己的方法和策略，提高自己的阅读能力，获得更多的知识和信息。
阅读指导师心得体会篇十一
对此我采取以下几种教学措施：首先利用幼儿的泛灵性，激起幼儿对书本的兴趣。如在给幼儿介绍书本时我说到：老师有一位好朋友要介绍给你们，它身上有好多漂亮的图案，你如果能和他做好朋友呢，就会知道好多好听的故事，学到很多本领，它的名字就叫做书——以此来引起幼儿对书的兴趣，并知道前提必须是做好朋友，要爱护书本。接着便是教幼儿认识书的封面、底面等基本常识，知道用手指轻轻翻书并以儿歌形式传授给幼儿，让幼儿在边念儿歌边看书的过程中学会阅读技巧。有了一定的阅读技巧，幼儿阅读起来才会更加的有意思。
二、绘本的选择要符合幼儿的年龄特点与兴趣
本学期我园开展的早期阅读活动有《狗和猴》、《长长的》、《喳吧喳吧》，《长长的》和《晚上》是我在城里实习时借阅回来的书本，把这些优秀的文学作品带回农村幼儿园，拓展我们农村孩子的阅读面。这些绘本上的图画都简明易懂，来自于幼儿的生活经验，如《长长的》一绘本中，幼儿了解了各种“长长的”动物和事物；而“晚上”更是幼儿天天都感受到的，这样寻常的“晚上”却让幼儿非常感兴趣，它们通过观察绘本，了解了晚上应该怎么样，另一方面也巩固了幼儿的睡觉习惯培养。
三、创造一个宽松的氛围
幼儿园的早期阅读以培养幼儿兴趣为主，让幼儿在轻松自主的气氛中进行阅读、识字、游戏，其乐融融中无形的进行了教育，用环境来感染幼儿的身心。如在开展活动时，通常我会以游戏的口吻开始，“我带着故事滑下来咯”、“一辆载满故事的火车开来咯”等等，随着这样有趣的导入，幼儿顿时觉得这样的阅读非常轻松。另外，我将大书上的图片剪下来，以各个角色的特征开展活动，幼儿仿佛在看一场话剧表演，在很轻松的氛围中展开了阅读。除此之外，我班还开设了阅读区，提供不同绘本，以供幼儿在区域活动时自由阅读绘本并进行交流。
四、抓住一日生活的环节进行阅读熏陶
除了在集中活动和区域活动开展早期阅读，我园还充分利用一日生活中其他环节对幼儿进行阅读熏陶，如幼儿在来园或餐前、餐后等自由活动时间内进行自主的阅读活动，在午睡起床后的欣赏活动及散步时都可以有意的渗透，在提供录音带的同时也提供书本，幼儿耳濡目染，进步地很快，对绘本的兴趣也越来越浓厚了。
阅读指导师心得体会篇十二
阅读案例指导作为一种教育教学方法，旨在通过阅读案例来引导学生思考、分析和解决问题。在我参与案例指导教学的过程中，我深深地感受到了它的价值和意义。下面我将根据自己的阅读案例指导心得，分享一些体会。
首先，阅读案例指导能够开发学生的思维能力。在案例中，学生需要面对各种不同的情景和问题，通过理性思考和分析来解决问题。这种思维过程可以培养学生的逻辑思维能力、创新能力和批判性思维能力。例如，在一个商业案例中，学生需要考虑各种因素并做出决策，这样就能够锻炼学生的决策能力和问题解决能力。
其次，阅读案例指导能够培养学生的合作能力。在案例分析的过程中，学生通常需要与同学进行团队合作，共同解决问题。通过讨论、分工合作和互相协调，学生可以学会与他人合作，培养团队意识和集体认同感。此外，学生在合作中还能获得不同的观点和思维方式，扩展自己的思维边界。
再次，阅读案例指导能够增强学生对实际问题的认识和解决能力。案例通常源于实际问题，通过阅读和分析案例，学生可以了解到该领域或行业的实际问题，并通过探索和解决这些问题，提高自己的实际应用能力。例如，在一个医疗案例中，学生需要根据实际情况做出正确的临床决策，这种能力对于日后从事相关职业具有重要意义。
此外，阅读案例指导还能激发学生的学习兴趣和主动性。通过阅读案例，学生可以接触到各种不同领域的实际问题和解决方法，从而激发他们的好奇心和学习兴趣。在案例中，学生需要主动积极地寻找问题和解决方案，培养他们主动学习的习惯和能力。这种主动性不仅对于学生的学业发展有积极影响，也对于他们的人生发展具有重要意义。
最后，阅读案例指导还能培养学生的创造力和创新精神。在案例中，学生需要思考和提出新的解决方案，通过创造性地思考和实践，找到最佳的解决方法。这种创造力和创新精神对于培养学生的创业能力和创新能力至关重要。通过阅读案例指导，学生可以不断挑战自己的思维边界，培养自己的创新思维和实践能力。
综上所述，阅读案例指导作为一种教育教学方法，在学生的综合素质发展中具有重要地位和作用。它能够培养学生的思维能力、合作能力和解决实际问题的能力，同时也能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创造力和创新精神。因此，在教育教学实践中，我们应该积极推广和应用阅读案例指导方法，以促进学生全面发展。
阅读指导师心得体会篇十三
《简爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作之一，也是世界著名的经典文学作品。通过阅读《简爱》，我们不仅能领略到勃朗特的艺术创作成就，还能汲取到人生智慧和教诲。在阅读《简爱》时，教师给出了阅读指导，我深感受益匪浅。下面我将从自己的理解和感悟，分享一下《简爱阅读指导心得体会》。
一、全身投入，感受情感
《简爱》是一部情感丰富的小说，作者通过主人公简爱的成长历程，展现了女性在男性主权社会中追求自由、自尊和独立的艰辛道路。在阅读指导中，教师要求我们通过换位思考，全身投入到小说中去感受情感。在此过程中，我不仅理解了简爱表达的人性的各个层次，还强烈感受到了她的坚韧和勇敢。通过读懂简爱的内心世界，我更加深入地理解了她的成长历程和她对自由追求的动力。这让我对自己的人生也有了更深刻的思考。
二、细读细思，品味文学
在阅读指导中，教师要求我们在阅读时注意语言的表达和情节的发展。尤其在一些关键环节，要细读，细思。通过这些指导，我学会了将精力集中在细节上，体味作者的用心和艺术表达。例如，简爱在梦中看到“红屋顶”时，我明白了她内心对爱情的渴望和对未来幸福的期待。这样的细读细思使我更加深入地品味到了文学之美，也更懂得了如何欣赏一部好书。
三、把握结构，理解主题
阅读指导中，教师再三强调了小说的结构和主题。通过了解小说的结构，可以更好地理解情节的发展和人物的性格。而通过理解主题，可以把握故事的精髓和作者的用意。在阅读《简爱》时，我在指导的帮助下，注意到了小说的自传体结构，了解到作者借自传的方式深化了简爱的形象描写。同时，对于主题的把握也让我更加明晰了勃朗特对女性权益的思考和呼吁。
四、多角度思考，拓宽视野
在阅读指导中，教师要求我们从不同的角度思考问题，拓宽视野。通过多角度思考，我们能够更好地理解小说的内涵和意义。例如，在阅读中，我从男性和女性的角度分别思考了约翰·里弗斯和简爱的爱情观和婚姻观。这让我对小说中人物的行为和心理有了更全面的认识。这些多角度的思考也让我在现实生活中更加开阔了眼界，学会了用不同的角度看待问题。
五、与书对话，与作者共舞
阅读指导中，教师鼓励我们与书对话，与作者共舞。通过与书对话，我们可以更好地理解和吸收书中的思想，也可以通过文字来表达自己的观点和感受。在阅读《简爱》时，我不仅与书中的人物展开了对话，也与作者夏洛蒂·勃朗特有了一种奇妙的心灵交流。这样的对话和共舞，让我对自己的思想和情感有了更深层次的认识和体验。
通过阅读《简爱》和教师的阅读指导，我收获了知识、智慧和思考的力量。我深感阅读之美，明白了阅读是一种融入、思考和启迪的过程。在未来的学习和生活中，我会继续挖掘书中的智慧，与诸多不同的作家对话，与多方面的思想共舞。
阅读指导师心得体会篇十四
随着社会的不段进步和发展，生活节奏也日益的加快，通过语言解决问题已成为当前社会发展的必要，有位教育家说过：人类有两种语言，一种是听觉语言，一种是视觉语言。根据教育家们长期的科学早教证明，儿童期不仅是学习听觉语言的最佳期，也是学习视觉语言的黄金期。如果儿童在学习发音说话的同时，早期学习识字、朗诵、阅读，使视听语言能够与之并驾齐驱，那么幼儿的智力发展水平就会突飞猛进的提高。
非常庆幸儿子刚好赶上幼儿园开展早期阅读课题时间，面对日新月异，多元价值并存的时代，大家越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力，早期阅读更被称为终身学习的基础，基础教育的灵魂。幼儿期也是社会化发展的重要时期，儿童在这段时期的经历和体验，以及在此基础上的社会性发展状况，将影响其一生。在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿的社会性发展，让幼儿在阅读中了解人与自然，人与人，人与世界之间的和谐、美好关系，培养幼儿对生命的尊重，关爱与敬畏的情感，积极乐观的生活态度，活泼开朗的性格和良好的社会品质，增强幼儿的社会性发展，提高幼儿的社会交往的能力，使幼儿成为顺应时代发展的人，从而对理想与末来的向往追求，积极的人生态度给与启迪。
早期的阅读培养是一种习惯培养，不在于使他获得多少知识，认识多少字，而是培养他们的阅读习惯，使其长大后成为一个热爱读书的人。在我的心里我一直认为书本是甜的，在犹太人家里，孩子稍微懂事母亲就会翻开《圣经》滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。其用意就是，让孩子知道书本是甜的，要热爱读书。让孩子热爱读书，也是幼儿园在早期阅读的一项重要任务。书是人类进步的阶梯，人类文明的成果大都积沉在书中。让幼儿从小在书的海洋中徜徉，有利于对幼儿进行智力和人性的开发与启蒙。
当今世界正面临21世纪的挑战，人的现代化是国家现代化必不可少的因素，幼儿将来能否积极地适应各种环境；能否协调地与他人和集体的关系；能否勇敢地担负起社会责任；能否乐观地对待人生，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。因此，培养幼儿的阅读与社会性发展，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要，作为幼儿教师应积极促进幼儿完整的自我形成，使他们在将来的社会生活中有良好的适应性，能积极健康地发展，作为家长应积极配合老师，保持家园教育的一致性。
综合一些关于幼儿阅读的资料后，我个人认为对于幼儿阅读有以下几个方面需要我们注意的：
一、创设良好的阅读环境和氛围
二、一边玩一边读
请用游戏的心态而非修行的心态与孩子一起读，努力创设宽松、和谐的心理环境。在自由活动中，孩子有选择读书的自由，也有选择不读书的自由，只有当读书真正成为孩子自觉的行动，阅读成为孩子的习惯，阅读教育才是成功的。在接送幼儿的路上教幼儿认一些广告语，路标名，介绍一些社会活动的规则、意义，多带孩子去接触外面的世界，体验社会与家庭的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。如果我们让孩子在一种创设的环境中学习，不是应试教育下的认字、读字，而是培养孩子的阅读习惯，让给幼儿从自我学习中培养孩子的能力，相信幼儿会自主的获得更多认知。
三、让孩子充分参与
亲子共读不必正襟危坐，亲子阅读不但提高了孩子的阅读能力，帮助孩子养成阅读的好习惯，而且还大大增加了父母与孩子交流的机会，增进了亲子感情，在家中给孩子设置属于自己的小书房，选择孩子自己喜欢的书，方便孩子阅读，每晚在孩子临睡前，和孩子一起讲10分钟小故事、和孩子一起看书等，让孩子尽情参与是聪明的做法，可以请孩子翻书、跟着念念有词，随着故事的发展欢笑、蹦跳。在阅读活动中，要重视引导孩子用表情、动作、体态等表现故事的内容，体验人物的喜怒哀乐等情感，在情感体验基础上进行创造。如讨论在故事中你最喜欢谁？你觉得什么地方最精彩？并让孩子模仿书中人物的表情、动作。孩子富有个性的表演，就是一个自我创新的过程。对有一定阅读经验的孩子，在阅读新书时，要重点引导他们去观察画面的背景，人物的动作、表情等，充分发挥想象力和创造力，猜测故事情节，尝试为故事取名等，将更多的空间留给孩子，让孩子多观察、多表达、多总结。
四、阅图漫画
为孩子选择图画书或插图丰富且有艺术美感和感染力的书，在阅读的前后、过程中，与孩子一起享受读图。不要将阅读图画书看作小孩子的特权，大人也有权利和能力享受，何况大孩子。让孩子插上他们想象的翅膀，尽情的翱翔。支持幼儿把书中的问题带到实践中去探索。
五、一边读，一边演
富有感情地、投入地阅读，既是吸引孩子注意力的方法，也是传导阅情的最佳手段。有条件的，还可以与孩子一起表演。
六、引发问题，引导思考
不要将共读看作考察孩子阅读能力的手段，重要的是引发孩子自己的问题，重视问题，通过开放性的结论引导孩子更广泛的思考。根据幼儿理解层次，引导讨论。阅读应该让孩子体验成功的快乐，让孩子体会到自己能把握图书，从而获得成就感，怎样提问才能不致让孩子们感到为难又能引发他们思索？怎样做到尽量自然地跟孩子一起讨论读过的书而不是让孩子感到是在接受考问？这需要根据幼儿对图书内容的熟悉掌握程度来决定。在初步熟悉图书内容时，提一些跟情节内容相关的具体问题，如故事里有谁？发生了什么事？他们做了些什么？他们是怎么做的等等。在幼儿对图书有一定程度的掌握时，则可以请孩子们自由讨论自己对图书的感觉，如，这个故事里你最喜欢谁？最不喜欢谁？你觉得哪一页的画面最好看？你觉得还可以怎么做？，你会怎么做？等等。当孩子对故事已有相当的理解时，可以提一些难度较大的问题，让孩子体会故事背后隐含的意思。好书不厌百回读。反复读一本书，以不同的方式来读一本书，对孩子的理解能力都是很好的锻炼。
七、与孩子平等地聊书
大人与孩子一起进行阅读活动，一定能找到共同感兴趣的话题，聊书是帮助孩子理解和拓展兴趣的好方法。但要切记，这种交流是完全平等的，大人未必总比孩子高明。
八、读后行动，拓展阅读
阅读不是读完就完的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者广泛的兴趣，如画画、做手工，进行观察、实验，都是非常积极的反应。如果能抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，将事半功倍。将早期阅读渗透到其他领域的教育中去，使孩子得到全方位和谐的发展。孩子在阅读过程中，常常会有表现故事的愿望，这时尽力为孩子提供机会，如果需要材料，也努力满足他们的需要。
九、充分利用公共资源
鼓励孩子把自己熟悉的书讲给大家听，鼓励孩子们之间间交换图书，懂得好书要大家分享，培养孩子的交往能力，应当引导孩子充分利用公共图书资源，多去书店和图书馆看书、借书。
十、变换阅读形式，激发孩子的兴趣
读新书时鼓励孩子看图大胆猜测故事内容，并用较流畅的语言表达自己观察到的内容，尝试为新故事取名。这样做的好处是可以增加孩子的阅读经验，使孩子对图画的观察力、理解力都有所提高，所以，在读新书时，尝试让孩子先猜一猜，讲一讲，激发孩子对新书的渴望。通过给儿子读书，我认为阅读本身就是一种目的。不可否认，阅读可以增加阅读者的知识，开拓阅读者的视野，但阅读本身就是一种享受。
我理解的早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，如知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能，但在给孩子读书的过程中，在搜集早期阅读资料的过程中，我认识到，早期阅读不是为了早日学会阅读，婴幼儿虽然有必要认识口语与文字的对应关系，有必要掌握看懂图画书的基本技能和初步辨认自己的名字和常见字，但更重要的是孩子对读书的热爱，要把阅读转化为幼儿自身的兴趣、需要，让孩子爱上阅读，使阅读成为孩子的习惯，通过爱上阅读，使孩子同时学会爱的方式和爱本身，懂得爱自己，爱他人，爱生命，爱世界。
而良好的阅读习惯和一定的`阅读能力能使孩子获得更多情感体验和更多阅读的快乐，获得成就感，从而更加热爱读书，热爱生活。
如果不爱，会又如何？是一个推广儿童阅读的热心人士提出的一个口号，这个口号应该是对授人以鱼，不如授人以渔的更新的诠释。授人以鱼不如授人以渔是说给人一条鱼，不如教给他捕鱼的方法。其实，教给他捕鱼的方法也不是最好的办法，最重要的是要让他喜欢鱼，让他喜欢捕鱼。如果一个人不喜欢鱼，也不喜欢捕鱼，那么，再好的捕鱼方法，对他来说都是没有用的。只有喜欢捕鱼，才会经常捕鱼，他自然会钻研捕鱼的方法，才能捕到更多的鱼。
读书也是这样，在我们的周围，认识字，会读书的人很多，可是喜欢读书的人却不多。所以，教孩子学会是容易的，教孩子爱却很难。更重要的是要教会孩子爱。儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。尽管他们还不完全识字，但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，成为成功的自主阅读者。唯有成为自主阅读者，才算真正具备了基本的阅读能力，才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情，才会在阅读中跨越时空、纵横古今，在阅读中获得知识广度和心灵高度的培养。在这个阶段，应该鼓励孩子开始培养自己的兴趣。在读书的兴趣和取向方面，孩子深受大人的影响。
大人一方面应该选择自己真心喜爱的书，
一方面也应该适当控制，不要让自己的趣味过多地限制孩子的发展。在很多时候，大人说我的孩子就是不喜欢某种类型的书，往往真正不喜欢的是大人自己。
许多大人会在这个阶段加大培养孩子认字的力度。实际上，阅读起步得较早的孩子会自然表现出对识字的一定兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有益的，但请一定记住，相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。
这个阶段也是拓展孩子阅读领域的好机会，可以捕捉孩子的兴趣和热情，适时提供延伸阅读的素材。
比如根据孩子的兴趣，选择相关的科普故事、知识性读物，帮助解决孩子的诸多为什么，刺激他更多的观察和探索。选择知识性读物，切忌片面追求大而全，应该着重考虑趣味性、合理性，而且应当是富于想象力的，最好还应该有较好的文学性。早期阅读实质上是幼儿思维发展和情感体验的过程。所以我认为在早期阅读中师幼长的互动关系和鼓励的话语是非常重要的。
因为在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，常常带有明显的感情色彩，他们会随时随地都有可能向老师和家长发出请求、征询、展示、寻求帮助等。这时就需要教师和家长鼓励幼儿，这样不仅增长了幼儿对阅读活动的兴趣，同时也建立了良好的阅读习惯。
因此在幼儿的童年生活中，阅读不能被作为一项任务。而要在幼儿的生活中充满了游戏精神，他们在阅读时也就是游戏，既以游戏的方式，也为游戏的目的。我觉得幼儿园给幼儿创设一个良好的阅读环境，家长在家也应该给幼儿一个阅读角。
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