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双新背景下的教学的培训心得篇一
双新背景下，教育改革已经成为教育发展的主旋律。教育部门不断推进课程改革、教学方法改革、教育评价改革等，加强学生综合素质的培养，提高教育质量，促进教育公平。作为一名教师，我们要紧跟时代的步伐，深入学习教育改革的方针政策，把握“双新”背景下的教学要求，不断调整自己的教学态度和教学方法，不断总结教学心得体会，提高自己的教育教学能力。
在课堂教学中，我深刻体验到课程改革的理念。首先是在选题方面，我注重对学科知识进行深入挖掘，增加课程的深度和广度，注重引导学生探究问题的兴趣和好奇心。其次是在教学方法上，我采用了多种教学方式来激发学生的学习热情。例如，我常常使用多媒体课件和互动教学来触发学生的多种感官，通过反复强化、互动掌握学习知识。在此基础上，常常结合课堂实例讲解案例，使学生有明确的学习目标和方法。这些改革的体验在我们教学实践中尤为重要。
在课程改革的过程中，我的教学不仅仅是传授知识，更是与学生进行交流的过程。与此同时，我也发现，学生在课堂上的自主学习能力和自主探究能力得到了很大的提高。学生也通过课堂实践，接受和接受过程中的错误，进一步增强了他们的自信和思维能力。在教学过程中，我更加注重课程知识的生动性，以及实践性的教学体验。确保每名学生都能在课堂上得到发言和互动的机会，并及时关注学生的学习状态、感受、不理解和问题难点，以及帮助解决学生学习困难和疑惑。
第四段：如何持续不断地改进教学。
改进教学的关键是要在课堂教学过程中时刻关注学生的学习状况。举个例子，假如一位学生在学习中出现问题，那么他的问题不仅仅是他的问题，而也成为了全班的问题，课堂教学也就存在了改善的空间。所以，教师要时刻关注每个学生的进步和需求，发现问题及时进行教学调整。提高教学效果和质量的还有实践环节，采取“生动教学”和“动手实践”相结合的教学方式，让学生在课堂上通过实验和小组活动等具体实践，提高他们的动手能力和实际操作水平。并在教学后及时总结并做出教学计划的调整。常常做好课程知识的整理、归纳、补充，以便于深化学生理解和记忆。
第五段：结语。
为了适应时代的要求，教师也要注重教育技能的提升并加强对学科和教育工作本身的研究。学会创造性地设计教学内容，安排教学过程，注重学生的主体性和互动性，让学生在多元化的学习环境中获得知识和经验，并通过的实践和互动，不断提升学生的综合素质和实践能力。只要我们教师不断创新，不断提高自己的教育水平，以开放和包容的态度面对新的教育变革挑战，就能够适应教育变革的新要求，将教育推向更高的水平。
双新背景下的教学的培训心得篇二
年9月13日至9月15日三天,在副校长的带领下,我们一行四人,带着激动,带着神秘,带着虔诚,奔向学习目的地---怀化湖天实验中学.
多年前，就听说过洋思，杜郎口等学校的先进办学模式，也在网络上专门观看过他们的一些新闻。尤其是近年来，我校下决心深化教育教学改革，作出了走出去，请进来，学先进，打造我校精品教育等诸多战略决策。继暑期“河北衡水二中学习”后，又一次外派学习，一次请进来“家门口”的学习，机会难得，我很珍惜之。
三天的学习，我们一共听了四场报告，其中一场教学观摩课。在更新教学理念，加强教育管理方面颇有收获。我个人最感兴趣的有二：一是导学案课堂教学模式;二是在教学中如何既能高效课堂，又能减轻师生负担的学校教育管理模式。
事实上，我们学校早几年前就已经开始过类似的课学教学探究活动，也积累了一些经验，比如说：数学导学案教学模式，物理导学案教学模式，其他如历史，化学，英语等学科均有这方面的尝试。在课学教学效果上有一定成功，尤其是对扶弱，扶差方面起到了很大的作用，可惜由于种种原因，未能坚持下去，其中最主要的原因我认为：一是缺乏学校管理配套跟进制度作保障所造成的，二是真正缺少一支强有力的科教教师团队。因此，我个人认为，《导学案教学模式》值得推广，应该坚持。只是一定要有强有力的管理制度跟进保障之。
《导学案式教学模式》要把高效课堂放在第一位，不能走形式，要务实，要研究学情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下载资料，要精研究，精选例题，精选习题。这就要真正把“集体备课制”落到实处。在高效课堂教学，大面积提高教育教学质量后，就要真正解决减轻学生作业负担，同时也要把教师从繁重的备课中，批改作业中解脱出来，让教师们快乐工作，让学生快乐学习，让教师们与学生多有时间“打成一片”，让教师们真有时间研究学情，让教师真正有时间与学生，家长沟通，而不是“疲于奔命”式的应付学校的教育教学工作。
这就是我最感兴趣之二了。
学情在变，学案也要变，教学保障制度更要跟进与时俱进，故加强有效的课堂管理势在必行。比如说教学常规评价制度，捆绑一个备课团队评价，不能口说，要用制度固定下来，不过我个人认为，既然有集体备课的集体智慧，就可象工厂生产线一样---集体使用同一备课上课，条件成熟时，可一个学期每名教师发一本本校“教学案集”，教师只要在上课前根据学情适当增减，修订，更新相关教学内容即可，不用抄袭别人的教案，这样轻松上课，轻松提高质量(让教师把精力投入到培优扶弱，师生交流中去，反过来，学生与教师感情深了，学生爱屋及鸟，也会更加喜爱教师这门学科)，这是我一直以来的一个梦想---教师们使用本校统一编著的教案上课。不用像以往哪样“俯首甘为儒子牛，蜡烛成灰泪始干”了。学生作业也在课堂完成，或由学习小组批阅完成，真正解放教师和学生，师生可在校园内有更多的时间、培养各方面的才能，使广大师生真正生活在快乐中。这样实现高效课堂教学，教师乐教，学生乐学，才会直正大面积提高教育教学质量。
在学习过程中，最令我欣赏的是南京市东庐中学的史正红教师。不是他的教学模式新，也不是他的教学水平高，而是他善于学习，不断创新，敢于批判，敢于反思，个性鲜明，尤其是他的教育理念，令我耳目一新的同时，好象自己也曾经用过，或正在使用他的教学理念和方法，真有点想见恨晚的感觉，只是总觉得自己的理论水平跟不上，想说又说不好，不成条理。
因此，就以史老师的经典教育教学名言作为我今后工作的理念吧。(我个人认为的，仅供参考，不足之处，敬请同仁批评指正，谢谢!
双新背景下的教学的培训心得篇三
随着社会双新（信息化、智能化）背景的发展，教学方式也随之发生了改变。教学过程中需要用到各种数字技术，以及具有创新精神的教师。在双新背景下，我不断学习探索，在实践中获得了很多教学心得。
第二段：数字技术的应用。
数字技术让教学更加生动、有趣。我经常运用多媒体课件、在线教学平台等工具。在课堂上演示案例、尝试互动、拓展知识点，充分利用数字技术，让学生在学习过程中更好地理解掌握知识。
第三段：建立创新思维。
创新教学模式是教师在双新背景下应用的一项重要能力。我鼓励学生尝试新的学习方法，培养他们的创新思维能力。同时，我也致力于创新，通过调整教学方法、改进教学材料等方法，让学生在不断变化的新状况下有更好的学习效果。
第四段：培养学生学习兴趣。
在双新背景下，我也注重培养学生的学习兴趣。我通过引导学生发掘课堂的趣味性，建设优质教学资源，以及传递社会热点等方式激发学生的学习兴趣。这些方法让学生更好地融入到课程中，对学习产生更深层次的兴趣和热情。
第五段：结论。
总的来说，在双新背景下，教学已经不再是单纯的课堂教学了。数字技术的应用、创新思维的运用、学生学习兴趣的培养等方面都需要教师具备一定的能力。通过不断学习和实践，我也感受到自身在双新背景下的成长。未来，我将继续在教学中探索和创新，积极适应时代变化，为学生提供更好的教育服务。
双新背景下的教学的培训心得篇四
台上一分钟，台下十年功。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师的各方面的持之以恒的锻炼。骨干教师的培训使我收益非浅。每一次在听了名师名家的辅导以后，我都会有这样的感觉：觉得他们在对教材的把握上，在教学理念上往往站在一个全新的比较高的层面，让我听后，内心震动很久。于是，我就想名师的教学设计我能不能拿来用呢?大的板块、大的思路不变，根据自己的学生的特点，根据我的风格在细微处适当变化。试过几次后，我发现学生有时对新的思路是很感兴趣，可是由于每次模仿的名师设计理念各不相同，在课堂上我反到没了自我。所以我意识到在引用借鉴别人成果的同时，还应有自己，切不可完全依赖他人，使自己丧失创造力和独立意识。课堂是一篇动听而丰富的乐章，教师课前与文本的对话、理解是这篇乐章的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律，而在对话中的一个个生成则是一个个美妙的小插曲。我所接的班级差生较多，为了提高他们的学习成绩我真是煞费苦心。“百学趣当先”，兴趣是最好的老师，也是最好的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力，于是我决定从兴趣入手。学生天性好奇、好动、好胜，那么我的课堂无论从内容、形式上都会体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，既增长知识，又发展智能。这样一学期下来，我的几名学生由不及格到及格，看着他们的进步我的内心充满喜悦。我不是名师，但我朝名师的方向去努力。我的课堂未必精彩，但我会极力作到有效。
双新背景下的教学的培训心得篇五
20年8月我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的《一枝一叶总关情》，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。
一、教师要做好示范朗读
根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：
1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。
2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。
3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。
1.朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。
2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。
朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。
1.评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。
2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。
1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。
2.组织学生认真听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。
3.重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。
4.制定朗读计划。教师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章?这些文章各具有什么特色?哪些是全文指导?哪些是片段指导?都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。
总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。
有效教学的探究培训心得体会
双新背景下的教学的培训心得篇六
第一段：引言（100字）。
英语教学是一项具有挑战性和创造性的工作。为了更好地应对这项工作的要求，我参加了一次英语教学的培训课程。在这个培训过程中，我不仅学到了许多有关教学方法和技巧的知识，还收获了很多宝贵的心得体会。
第二段：重视学生的需求（200字）。
在培训过程中，我们对学习英语的学生进行了深入的研究。我们发现每个学生的需求都有所不同，因此我们需要根据学生的水平和兴趣设计个性化的教学方法。通过了解学生的需求，我们可以更好地为他们提供有效的帮助，使他们更好地掌握英语。
第三段：多种教学方法的运用（300字）。
在培训中，我们学习了多种教学方法的原理和应用。我们了解到不同的学生有不同的学习风格，因此我们需要采用多种方法来激发他们的学习兴趣。比如，通过游戏和互动的方式，可以让学生更积极地参与课堂；通过音乐和歌曲的运用，可以提高学生的语音和听力能力。同时，我们还学习了如何利用多媒体教具和网络资源来丰富教学内容，使学生在课堂上能够更好地理解和运用所学知识。
第四段：激发学生的自主学习能力（300字）。
在培训中，我们强调培养学生的自主学习能力。我们鼓励学生独立思考和解决问题，激发他们的学习动力。通过开展小组合作学习和项目制学习，我们可以培养学生的合作精神和创新能力。此外，我们还使用了个别辅导的方式，根据每个学生的特点和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们更好地掌握英语。
第五段：总结（200字）。
在英语教学的培训过程中，我意识到作为教师，我们不仅要关注教学方法和技巧，更要关注学生的需求和学习动机。只有了解学生的需求，根据个体差异和兴趣开展教学，才能真正激发学生的学习热情并取得良好的教学效果。同时，培养学生的自主学习能力，让他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才，也是我们的教育目标之一。通过这次培训，我深刻领悟到了这一点，并将这些心得体会运用到我的实际教学中，取得了显著的效果。
总结：本文以英语教学的培训心得体会为主题，通过概括性的引言和总结，围绕重视学生需求、多种教学方法、激发学生自主学习能力等主要议题展开叙述。通过深入的研究和相应的实践活动，文章中展现了在培训过程中所学到的知识和体会。整篇文章条理清晰，观点鲜明，在逻辑上紧密连接，使读者能够清晰地了解英语教学的培训心得体会。
双新背景下的教学的培训心得篇七
8月28日，我在博伦职业学校西丽部参加了中等职业学校任课教师省级岗前培训。一天的培训中，四位专家、老师对《哲学与人生》与《心理健康》两门课程作了课程大纲解读和上课示范，四个老师的报告或从宏观的角度，解读了新时期如何做一位好的德育老师，或从微观的角度，分析了具体如何来上好具体的课程。老师们的报告都很精彩，针对性强，让我受益非受浅。下面我具体谈谈听了汪永智教授的报告后我的收获和感受。
汪教授报告的题目是《哲学与人行》大纲解读——明确任务明确责任提高素质提高水平，作为德育研究和指导中心副主任，汪教授更多是从宏观角度去分析作为一个德育教师，要把握时代的特征，做一个有责任感的老师。汪教授具体谈了下面三个方面：
德育教师要有政治责任感
作为德育教师，在传授书本知识的同时，担负着宣传党和国家方针、政策，维持社会稳定的责任。德育教师要更多从正面去引导学生去了解时事政治、社会现象，教师不能在课堂上随便抱怨，甚至发牢骚。汪教授还要我们记住：学术研究无禁区，课堂教学有纪律。在课堂上，不利于社会稳定和谐的话不讲，不利于学生良好发展的事不做。
德育教师要更新观念，在课堂上扮演新的角色
汪教授指出：德育往往很容易变成说教课，这是因为过去很多老师在讲授中扮演的角色不当，“教师是演员，学生是观众”学生没有真正参与到课堂活动中。所以，现在要提倡教师转换角色，“教师是导演，学生是演员”，要把课堂还给学生，这样才能真正把德育课上活上好。
德育教师要博学善技
汪教授认为，德育课与我们的社会生活息息相关，德育教师要热爱生活，关心社会，了解时事，能够结合社会现象讲解书本知识。同时能灵活运用案例教学、情境模拟、角色扮演、任务驱动等教学方法进行传授。具体要做到：
吃透课改精神，把德育课讲准；
贴近学生实际，把德育课讲实；
加强探索创新，把德育课讲新；
提高教学艺术，把德育课讲活。
本人认为汪教授的报告，对如何成为一个合格的、高水平的德育教师，提供了一条确实可行的途径。
双新背景下的教学的培训心得篇八
教育教学的中心环节是课堂教学,能否搞好课堂教学是教育教学成功与否的关键.语文课堂上,笔者认为要真正发挥出课堂在语文教育中的阵地作用,必须注重课堂教学中对学生学习兴趣的激发.著名教育家孔子在二千多年前就说过:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”,德国第斯多惠把“力求使学习引人入胜”作为教师应当遵循的'教学规则之一.确实如此,兴趣是最好的老师.下面,笔者总结近几年来的从教经历,对语文课堂教学中如何激发学生学习兴趣进行了初步的探求.
作者：王文海作者单位：宛东中专,河南,南阳,473400刊名：华章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g427关键词：语文教学探求
双新背景下的教学的培训心得篇九
“翻转课堂”！啥叫“翻转课堂”？新鲜，新奇？欲一睹为快！
学完后，痛并着快乐着。
“学而后教，以学定教”，这一“翻转课堂”主导理论让我想起了高三复习诗歌专题时的一次小小尝试：我们高三语文教研组先讨论通过复习重点资料，然后选择相应练习；学生先研讨复习资料，掌握重难点；然后结合练习进行巩固；巩固后自对答案；最后小组讨论练习中的难点，并将疑点提交给教师；教师汇总所有疑点，整理归类然后讲解释疑。
起初，学生对这种新的复习模式很茫然，一个问题也提交不上！他们已经习惯了教师的灌输式教学模式，不需要费脑思考哪些是他们该掌握的，因为老师会把重难点一点一点，反反复复地灌输到他们的大脑中，只要囫囵咽下去即可！可是这次不同了：学生不提交疑点难点，老师就全部“退居”二线，任学生在一线战场“溃不成军”甚或“全军覆灭”。
最后，问题越来越集中，教师的释疑也越来越集中了。
这一次比较成功的尝试让我们备课组欣喜不已，像是发现了新大陆一样得意。可是今天，看完了“微课”“翻转课堂”，才知道我们沾沾自喜的尝试其实早已有人尝试。我们只知道躲在自己的小天地里闭门造车，远离了广阔的世界，让我们成了那井底的一只只青蛙！记得有人说过：“当你孤芳自赏时，天地就变小了。”确实如此！
这次培训让我们不得不由孤芳自赏转为反思现实。mooc的群体资源共享、多技术平台共用，让我们能够站在巨人的肩膀上去分享最优秀的资源。周飞老师深入浅出的“微课”理论，“可汉学院”最优秀的“微课”教育模式，也为我们传统的课堂敲响了“以学习者为中心”的警钟。我们坚信，技术可以改变教育，只要通过不断地学习，我们一定会跳出井底，看到万里晴空的！
双新背景下的教学的培训心得篇十
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
9月24-28日我们高二一行六位同事去到杭州，学习“选课走班”新高考的实施方案。在学习行程中，我们去到了三所杭州市高中：杭师大附中、浙江长征中学和杭州市十一中学。
我任教物理学科，是新高考改革中“6选3”学科中的一门，对于我们这类学科来说，在高考中的变化非常显著。通过学习，获益良多，“走班制”作为一种全新的组织方式，有以下几方面的优点：学生主体地位彰显，充分调动了学生学习的主动性，学生的自信心得以提升，扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。我们作为教师，要顺应高考改革方式，要努力学习提升自己，还要清醒的意识到自身角色的转变。
第一：重视学考（即学业水平测试考试）。
按旧高考模式，许多师生对学考抱有及格即好的态度。而在新高考模式下，在“物化生政史地”六科中，未被选入的科目，学考成绩也会影响到同学们的升学成绩。某些大学甚至要求学生高中十科学考均达到a，作为进入该校的要求。
另外，即使是选考的科目，也不再只看高考一次的成绩，计算该科成绩的模式为：学考成绩：面试成绩：高考成绩（2：3：5），所以无论师生，都应当摒弃以前对学考的态度，在新高考中，学考的重要性，显著提升，对学生的升学影响颇大。
第二：教师的角色要转变成导师。
教师原本的教学目标只是围绕如何让学生把书本上的知识融会贯通，并应用于试题和生活中，让学生可以在高考中获得更高的分数。而现在的教师还需要给学生进行生涯指导，走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时，也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定，可能出现选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的现象。学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导，帮助学生作出正确的选择。此外，担任辅导员的教师要多注意和学生交流沟通，了解学生的困难和需要，关注对学生的指导。做到整体规划，目标引领：高一：面向全体学生的物理必修教育，目标定位：学考要求，即在高一开始这门学科时就要告诉学生这门学科的特性，学习这门学科可以就读的大学专业，将来可以从事的行业部门，以便学生对这门学科有清醒的认识，做到准确选择；
高二：分类对待，因材施教，1）针对学考学生的物理学考复习，目标定位：学考要求，一考过关，2）针对选考学生的物理高考教学，目标定位：夯实基础，提高能力；
高三：针对选考学生的物理高考复习教学，目标定位：高考要求，应试第一。
第三：对师生的挑战加重。
新高考方案中，非常注重学生的个性化发展，让学生可以自主的选择自己最中意或最擅长的学科，这个固然大大的提升了学生的学习积极性，同时，给教师和学生带来的挑战和负担也加重了。
在教师来说，学生自主的选择不同的学科，这必然给排课行课带来了极大的困难。学生那边是“一人一表”状态，在我们这种选修科目中，教师面对的学生并非以前那种固定的班级固定的位置，而更类似的是大学的教学模式，首先给教师对学生的了解和评价就造成了极大困难。
而在学生的角度，会体会到所有的学科，一个都不能少，要做到：重视语数外，重视“选3”，重视“扔3”。实际上，按照新高考的模式：除了高一上学期以外，其余高中阶段的5个学期都是高考季。这无形中就对学生的学习挑战加剧了。
每个层次学生的能力不同，所以在进行作业设计时，不能再搞简单的“一刀切”了，要根据不同层次水平实际，对作业进行分层设计。教师在确定三个层次的学生作业时，题量要适中，难易比例要适当。各层次学生在完成本层作业后，可试做更高层次的习题。教师负责设计并布置分层作业，每节课的作业由易到难，难度随着层次逐渐加深。始终把握的原则是：对a层学生，练习不出难题，主要打牢基础；
b层习题难易适中对；
;c层学生，习题有一定难度、深度；
通过这次的学习，我们了解到了新高考实施的方案模式，同时也意识到了我们现阶段与新高考的差距，为了即将到来的四川新高考改革方案，我们需要准备的，努力的还有很多很多。
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双新背景下的教学的培训心得篇十一
6月21日，我作为翻转课堂课题研究小组的成员，有幸参加了山东省教育科学研究所主办的山东省“翻转课堂”课题研究暨昌乐一中现场观摩会。这次学习让我近距离地走进“翻转课堂”，体验了“个性化学习”的魅力所在。
当日下午，昌乐一中的张福涛校长和山东教育科学研究所李文军所长分别对“翻转课堂”进行了不同层面的解读。
张福涛校长从“翻转课堂”的概念，到“昌乐一中翻转课堂的研究历程”，再到对未来“翻转课堂”的规划，以及实施过程中的经验、教训都进行了系统的介绍。张福涛校长做的是《推进翻转课堂的实践与感悟》的报告，详细介绍了昌乐一中对于翻转课堂的探索与实践。作为先驱者，昌乐一中总结了一条“继承集体备课、学案导学、小组合作学习的成果，构建由数字化学习平台、校园镜像服务器、千兆校园网和学生个人平板电脑组成的在线教学系统”的新路子，通过建构数字化学习平台、编写配套学案、初步建立模式三步将翻转课堂与学校情况相结合，形成学校自己的特点与模式。并进一步打造出“二段四步十环节”模式，将翻转课堂的活力注入到自己的课堂中。
随后，山东教育科学研究所李文军所长做了《翻转课堂的哲学反思与教育实践价值》专题报告。李所长从哲学层面对“翻转课堂”做了4个方面精辟的阐述：一是西方哲学思维方式的“翻转”历程；二是人类思维方式“翻转”对教育观念的影响；三是“翻转课堂”的教育实践价值。四是“翻转课堂理论与实践研究”课题基本设计，理念要大于形式。李所长从哲学的角度，辩证地谈了对翻转课堂在教育理念及教育实践中的价值，要求参与实验的学校和教师能潜心研究，探索出翻转课堂与本土教学的结合点，制作出适合学生学习的微课，促进不同学生的个性化发展。李所长的报告，显示出上级领导对此项研究的决心，为我们课题研究指明了方向。
专家的引领报告，让我更加明晰了“翻转课堂”的教育实践价值和研究意义。
它的教学模式是一节自学质疑课+一节训练展示课。可以是晚自习上自学质疑课，第二天上午上训练展示课。也可能是上午自学质疑课，下午训练展示课。尽管学科不同，但教学模式基本一致。
第一节——自学质疑课。我观摩的是高一物理的《电荷及其守恒定律》一节新授课。课堂上一名学生首先走上讲台，引领同学一起看了一个视频《生活中的电现象》，从而引入新课，而后学生们拿出本节课的导学案，对照课本和微视频进行自学；完成导学案后，同学们自主进行讨论；最后，学生们利用微视频进行在线测评。
通过观察，个人感觉“自学质疑课”是自习课的升华。在“自学质疑课”上，学生利用教师事先设计制作的自学学案和微课等进行学习。微课设计针对的是学生学习的重点或难点，学生根据学案明确自学目标，根据提示的自学要求和方法，自学教材，完成学案并记录疑难，然后按照自己的需要，选择观看相应的微课。看完微课还有疑难的学生，在学习小组内进行讨论。因为有充分的预习，小组讨论就具有很强的针对性。最后的在线测试环节，学生提交自己的答案后，可以查看正确的答案和解析，了解自己的学习情况，进一步理解所学知识。
课上教师给学生的帮助，主要体现在事先设计制作的自学学案和微课视频上。“学生完全根据自己的需要和节奏，选择如何对待视频，这体现了对个性化需求和学生主体地位的尊重。”通过询问我了解到大部分学生在自学质疑课课上，都能掌握70%以上的本节内容。
第二节——训练展示课。
这节课老师首先针对“自学质疑课”中各组汇集的疑难和在线测试的反馈情况，进行简单的讲解。根据自学所得和老师的讲解，一部分学生完成“训练拓展”内容，另一部分学生板演题目。“训练拓展”内容完成后，学生小组内进行讨论交流。板演完成后，另一组的学生进行评价解析。对学生的学习情况进行检查。不同层次的学生都能在课堂上展示自我，更有利于老师进一步发现问题，进行个性化的指导。
通过观察我发现学有余力的学生不用再被慢节奏的预习和不得不听的集中讲授拖住脚步，反而可以在帮助别人过程中巩固知识，加深理解。学习困难的学生则告别了跟不上、被拖垮的苦恼，按自己的节奏慢慢理解掌握概念等关键内容，度过了困难阶段，能够跟上节奏甚至成为领先者。
本次学习犹如为我们打开了一扇通往“翻转课堂”的窗户，让我认识到了“翻转课堂”对于学生学习的重要意义。学生真正成为了学习的主体，他们始终处于思考、分析、探索、提高的状态中，自觉去学习知识。并且学生可以根据自己的需要选择暂停、重放等功能，真正实现了个性化学习。
（4）如何让尖子生“吃饱”和拔高？我想这些问题在教学过程中会逐步得到解决、
此次观摩学习，我们明确了课题研究的方向，坚定了基于“翻转课堂”课题研究下的实践的决心。我们将学习昌乐一中的先进经验，结合本校的教学实际，探索出一条适合学校发展和学生素质提高的新路子。
总之，翻转课堂是一种新的教与学的模式，它的精髓在于改变教学模式。但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯，这对于老师和学生都是一种挑战！
双新背景下的教学的培训心得篇十二
培训班老师是指在各种培训机构和学校中从事培训工作的教师。他们通常是在业界有丰富经验和专业知识的人士，以此为基础，给学生提供相关的培训和教育。培训班老师的教学目的是帮助学生提高特定领域的知识和技能，使他们能够在这个领域中更好地发展和就业。
培训班老师在教学过程中常常采用灵活多样的教学策略和方法，以满足学生的需求。首先，培训班老师注重实际案例的运用，通过真实的案例和场景模拟，让学生在实际操作中学习和应用知识。其次，他们注重互动和合作学习，通过小组讨论、项目任务等形式，增强学生之间的合作和交流能力。此外，培训班老师还善于引导学生自主学习，鼓励他们通过自学和实践来巩固所学知识。
培训班老师在教学实践中积累了许多宝贵的经验和体会。首先，他们认识到学生的多样性，教学应因材施教。培训班老师会根据学生的背景和能力水平调整教学内容和方式，使每个学生都能够受益并有所提高。其次，他们明确了激发学生学习兴趣的重要性。培训班老师会选取有趣的教学材料和案例，注重实践和动手操作，以激发学生的兴趣和学习动力。同时，他们还非常重视学生的反馈和参与，鼓励学生积极思考和提问，增强学生的学习主动性。
培训班老师的教学工作在提高学生的专业知识和技能的同时，还培养了学生的学习能力和终身学习的意识。通过培训班老师的教学，学生不仅学到了专业知识，还培养了严谨的思维和分析能力，提升了解决问题和创新的能力。培训班老师的教学工作对于学生的职业发展和人生规划具有积极的意义，使他们更好地适应社会的变化和需求。
随着社会的发展和变化，培训班老师的教学工作也将面临新的挑战和机遇。未来，培训班老师需要与时俱进，关注行业动态和最新技术，不断更新教学内容和方法，以满足学生的需求。同时，培训班老师还需要提高自身的教育教学能力，不断学习和研究教育学和心理学的理论知识，提高教学质量和效果。总之，培训班老师的教学工作对于学生的成长和发展具有重要的作用，同时也需要不断反思和提高，以更好地适应教育的需求和变革。
双新背景下的教学的培训心得篇十三
【论文摘要】朗读训练是语文课堂的重要内容。教师在教学过程中，应该照顾学生的个性化理解，形式多样的进行朗读指导。
“书读百遍，其义自现”这话语文课堂里常有耳闻。分组朗读，全班齐读，教师范读，播放朗读录音，是语文课里最常见的教学方式。书声琅琅，可是朗读训练的效果却不尽如人意。原因何在？很多时候语文课堂里，是齐宣王听竽，朗读训练缺乏对学生个体的针对性，教学效果事倍功半。如何提高朗读训练的效果？异步教学理论认为：语文朗读训练，教师应该立足于学习的个体性这一学生学习的本质特点，通过学生的个体朗读训练，提高学生的朗读能力。语文课堂里，我尝试着用异步教学的理论为指导，不断探索着从学生个体差异入手，有针对性的用各种教学方法指导学生进行朗读训练。
一、朗读出个性。
课堂上，语文老师常用的一句教学术语：“请大家有感情的朗读课文。”“有感情的朗读”，朗读出的是谁的感情？教师往往以自己对文章的理解、自己对作者情感的体验为标准来衡量学生的朗读是否有感情。有位语文老师要求学生朗读《颐和园》第四自然段：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”不少学生把“滑”读成了重音。这位老师指导说，“滑”在句子中描写出昆明湖湖水非常静，在这里读时就要把重音轻读。有个学生提出不同意见说，把“滑”读成重音，可以体现出游船、画舫在平静的湖面上动作的轻柔舒缓，从而体现了湖面气氛的宁静。这位老师说，“滑”在这里没有读成重音的道理，并要求学生按自己的要求一定轻读。在老师的坚持下，学生下次朗读，果然整齐划一，都轻读了。学生的个人体悟不见得没道理，然而在老师统一的标准下，个性化理解没有了，朗读兴趣受到打击了。
二、形式的多样性。
学生的天性是活泼好动的。课堂教学里，朗读方式的千篇一律缺乏创新，势必提不起学生的学习兴趣。小和尚念经，口中琅琅，口到心不到，这样即使书读千遍，也无法“其义自现”。根据不同课文的不同的需要，运用不同的朗读方式，让学生有了不一样的感受，获得了不一般的学习兴趣。
朗读形式根据课文的内在需要，可以多种的表现。重点词句的比较朗读：《蜘蛛》里“一个飞蛾投到网里了”，我让学生把“投”换成“落”、“掉”进行比较朗读，一换一读中，学生很快理解到“投”字恰如其分的写出了“飞蛾”是无意中“自投罗网”的。利用插图的看图朗读：《狐假虎威》朗读时，先让学生仔细观察课文插图，狐狸东张西望，老虎半信半疑，小动物们满脸恐惧，抓住这些生动形象的画面，想像后朗读，收到了很好的朗读效果。身临其境的配乐朗读：《蚕妇》和《悯农》朗读时，配上刘天华的二胡独奏曲《病中吟》，在时而幽咽微吟，时而激愤高亢的音乐声中，学生自然而然的读出了“蚕妇”、“悯农”哀怨激愤又无可奈何的语气。有感染力的分角色朗读：《狼和小羊》朗读训练时，分别以狼和小羊的身份分角色朗读，学生心领神会的读出了狼的狡猾、骄横、蛮不讲理和小羊的温和、软弱、楚楚可怜。生动传神的表演朗读：教学《美丽的公鸡》，让学生自制头饰、大树、青蛙等道具，分角色表演朗读，学生朗读中，演出了公鸡的神气活现，啄木鸟、蜜蜂、青蛙的不卑不亢，老马的语重心长。朗读形式丰富多样，不一而足。根据实际需要配以新鲜趣味的朗读训练方法，调动了学生朗读的积极性，强化了学生参与学习的动机和学好语文的信心，对语文朗读训练效果的提高起到了很大的作用。
三、评价的鼓励性。
由于生活阅历及知识水平的限制，小学生尤其是低年级的学生，在朗读中，往往比较生硬，缺乏活力。这个时候，教师在指导学生的朗读中，要善于聆听，善于发现每个学生的不同优点，哪怕是一个词、一句话，都要不吝赞美之辞加以肯定鼓励。不同的学生，不同的个性情感。沉静内向的学生，朗读完，老师评价说：“你这次朗读，在某某词某某句，读得非常好，准确的读出了它们所要表达的感情。”仔细具体的评价可以使他们保持好高度的关注力。外向开朗的学生，朗读完，老师一句“你读得真棒”能使他们保持高昂的学习积极性。恰如其分，妙语生花的评价语，对调动学生朗读的积极性，激发学生朗读的兴趣，有着非常重要的作用。
提高个性化的朗读训练效果，需要语文老师不断的探索、多方的努力。在异步教学理论的指导下，学生的个体朗读训练得到了最优化的进行。在多读、乐读、善读中，学生的学习积极性得到最大限度的激发，带动了整个语文学科的快乐学习。
[参考文献]。
[1]林少芬.《小学语文朗读训练的有效性探索》[j]《新课程（小学版）》2011。
[2]丁连军.《浅谈小学语文朗读训练的策略》[j]《新课程（教研版）》2010。
双新背景下的教学的培训心得篇十四
第一段：引言（总起）（150字）。
培训班现在已经成为许多学生提升自己的良好途径，而培训班老师的教学对于学生的学习成果起着至关重要的作用。作为一位培训班老师，我通过多年的教学经验，深有体会和收获。在教学的过程中，我学到了很多关于教学的心得体会，这些经验不仅帮助了我成为一名更好的老师，也对学生的学习起到了积极的引导作用。
第二段：抓住学生兴趣（200字）。
在培训班教学中，抓住学生的兴趣是至关重要的。学生们通常会因为种种原因选择参加培训班，因此，作为老师，我们应该站在学生的角度出发，了解他们的兴趣和需求，并通过针对性的教学来引发他们的学习兴趣和积极性。例如，对于语文课程来说，我会通过讲解各种有趣的故事、演示有趣的阅读技巧等，让学生从中找到学习的乐趣，从而提高学习的效果。
第三段：灵活运用教学方法（250字）。
教学方法的灵活运用是促进学生成长的关键因素之一。每个学生的学习习惯和方式都有所不同，因此，老师应该灵活运用不同的教学方法，达到最好的教学效果。在我的教学中，我经常使用小组合作学习、课堂讨论、案例分析等交互式教学方式，以激发学生的思维和注意力，并培养他们的合作精神和团队意识。同时，我也注重个别学生的辅导和指导，根据每个学生的特点设计个性化的学习计划，使每位学生都能够充分发挥自己的潜力。
第四段：注重反馈和评估（300字）。
及时的反馈和评估对于学生的学习非常重要。在培训班教学中，我积极采取各种方式对学生进行反馈和评估，包括口头反馈、书面评价和定期考试等。通过及时反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习策略。而评估则能够让学生了解自己在学习上的优势和不足之处，激发他们更强烈的学习动力。我也鼓励学生互相评价，培养他们的自我认知和对他人学习的尊重和理解。
第五段：激发学生内在动力（200字）。
激发学生内在动力是优秀老师的重要任务之一。作为培训班老师，我努力通过各种方式激发学生内在的学习动力。我经常与学生交流，了解他们的学习目标和梦想，并帮助他们树立明确的目标和信心。此外，我鼓励学生积极参与各种学术竞赛和社会实践活动，提升他们的学习动力和兴趣。当学生们感受到自己的进步和成就时，他们的自信心也会得到提升，从而更加努力地学习。
第六段：结尾（总结）（100字）。
总之，作为一名培训班老师，我通过多年的教学实践，积累了许多关于教学的心得体会。抓住学生兴趣、灵活运用教学方法、注重反馈和评估、激发学生内在动力都是提高教学效果和培养学生的关键。因此，我将继续不断地探索、学习和改进教学方式，努力让每一位学生都能在培训班中取得优秀的学习成果。
双新背景下的教学的培训心得篇十五
教师学习讲授教学的基本程序心得体会三我们学校全体教师参加了刘xx教授的《教师教育与家庭教育的联合》讲座。刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位教师。大会中主要从二个方面的内容进行了讲解。
刘教授层层深入、深入浅出的讲解，使我们在如何进行有效教学方面有了一定的认识。结合自己平时的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。
(一)、使自己成为一个有意识的教师。意思是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经验主义，把理论束之高阁。因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。
(二)、做一个踏踏实实的学习者。我深刻体会到教师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培养新世纪人才的教师，需要各方面的知识提高人文科学的素养。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。
(三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学
有效教学首先强调的是三维目标的实现。通过教学，学生更加喜爱这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。通过教学，学生掌握这门学科的学习方法，形成这个领域的能力。通过教学，学生系统而熟练地掌握这门学科的知识体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题。
其次，有效教学源于教师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为是否得当是影响教学效果好差的直接因素。教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素。 教学设计可以是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项研究内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选择。它强调的是整个学段的完整和完美，而不是一节课的完整和完美。
第三，有效教学出发点和归宿点在学生有效的学习。从教学过程四个要素来看，学生不是普通的听众，而是学习的主人。学习过程是学生在教师引导下自主发展的过程。教师不是简单的讲授者，而是学生学习的组织者、引导者和支持者。教师要避免以讲代学的误区。教材设计是围绕学生的学进行的。
第四，有效教学能否顺利实施取决于和谐良好的师生关系。
(四)有效教学要需要家长的配合。
教师学习讲授教学的基本程序心得体会四今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学 “六认真”工作又有了新的认识。
居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。的确，“六认真”既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对 “认真布置和批改作业”谈谈我的一点体会：
首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。
其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。
再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时 教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。
另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。
应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。
双新背景下的教学的培训心得篇十六
随着互联网技术成为人类获取知识的工具,以前的那种单一的课堂教学模式已经完全不能适应当前的语文教学的新形势.为了适应这种发展趋势,我国已经在中小学普及信息技术教育的同时要加强与其他课程的整合.“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的'新视点,它是与传统的学科教学有一定的交叉性,同时具有相对独立特点的教学类型.师生在网络环境下的互动,是发挥互联网技术的最佳结合点.发挥学生的创造性和主动性是教改的重要目标,同时促进语文教学朝着具有鲜明特色的课程教学方向发展.本文试图从互联网环境下的语文教学为背景,探讨如何师生互动,探讨如何发挥网络技术在语文教学中的作用.
作者：王旭东作者单位：温泉县八十八团中学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g63关键词：
双新背景下的教学的培训心得篇十七
论文摘要：“天祥杯”2011年全国医药职业技术院校技能大赛（高职组），是由中国职业技术教育学会、中国职业技术教育学会医药专业委员会共同主办，上海天祥健台制药机械有限公司支持并以其企业名称命名的全国性技能大赛。参赛工种有药剂压片工、药物检验工、医药商品购销员和中药调剂员。这次大赛是一个比理论、比经验、比技能、比心理素质的全能型、高难度技能大赛。笔者有幸指导学生参加了这次大赛的药物分析工竞赛，作为指导教师，在比赛中深受锻炼和启发，下面谈一谈个人的感想和体会。
一、对理论与实操的考核。
技能大赛分工种、分级别进行，每个工种、级别分别对准相应的职业标准。例如药物分析工（高级工），对准的是《中华人民共和国工人技术等级标准》药物分析工（高级工）的职业标准。大赛方式分为理论知识考试和操作技能两部分。理论知识竞赛采用闭卷方式集中进行，均采用客观题型，总分为100分，考试时间为40分钟；操作技能竞赛采用现场操作方式分场次进行，总分为100分，时间一般为60分钟。理论知识和操作技能的分值分别占总成绩的20%和80%计算综合成绩。从理论知识和操作技能的分值比例来看，体现了重视操作技能，但也不忽视理论知识。
理论知识部分考核内容的范围广，涉及无机化学、有机化学、分析化学、药物仪器分析方法、药品生物检定技术、药物杂质检查、各类典型药物及其制剂分析知识、管理知识等。从理论知识考核的范围来看，远远不是某一门课程的内容，而是针对药物检验工国家职业标准对该工种高级工的知识要求。其中，重点又放在了分析化学、药物仪器分析方法部分，尤其是药物仪器分析方法，占到了理论知识部分的35%，而且主要是在仪器日常维护、常见故障分析、仪器分析法在药物分析中的应用，这与生产实际也非常接近。现代分析仪器是分析检验的重要手段，在药品检验中占有越来越重要的作用。紫外－可见分光光度计、红外分光光度计、高效液相色谱仪、气相色谱仪等是一般常用的分析仪器，分析仪器的使用、维护已经成为检验人员必备的工作技能。这启示笔者在以后的仪器分析教学中，除了讲清基本概念、基本理论外，还应对学生加强仪器日常维护知识、常见故障分析及异常情况应变处理能力的训练。
二、提高综合应用能力。
理论知识考核内容还涉及《药品生产质量管理规范》《中华人民共和国药品管理法》《中华人民共和国产品质量法》等有关的管理知识。虽然学生接受过相应课程的学习，但往往不能把知识点或能力点有效地连接起来，各项知识的应用能力相对孤立，不能综合应用知识，难以形成职业能力。因此，最好在相关课程教学任务完成后，与取得药物检验工职业资格证书相衔接，有一个针对性的短期培训，将各知识点串联起来。这样，更加贴近企业生产实际，体现知识点的链接和综合，提高学生对知识的综合应用能力。此外，理论知识考核内容中还有安全环保知识，如有毒有害物质允许排放标准及防治、救护知识等。在平常的教学中，应加强安全生产知识教育，在教学中渗透绿色环保知识教育，提高学生自我保护意识和保护环境的自觉性，增强学生的社会责任感，使他们成为具有较高素质的劳动者。
三、加强实验管理。
操作技能考核内容包括试样的前处理、滴定前的准备、样品称量及溶解、定容、移液管取样、滴定、高效液相色谱仪的使用、实验记录填写、清场、结果计算、检验报告等。从操作技能考核内容来看，容量分析是学习和平常训练的重点；高效液相色谱仪的使用，采用软件模拟考核，既体现了药物分析工职业标准对高级工的要求，也照顾到了各校的实际情况；实验记录填写、清场，体现了对药物分析工职业素养的要求；结果计算、检验报告体现了技能应用型人才与技能操作型人才的区别。笔者在今后的教学中，要加强对学生的实验管理，培养学生记录数据及时、正确，以及实验完毕清洗、整理桌面的良好习惯。另外，学生也要严格按检验报告要求书写报告，做到格式规范、内容完整、卷面整洁。
四、创设氛围，加强实操。
从操作技能评分标准来看，操作过程占70%，数据处理及报告占10%，测定结果占20%。可见，重点考核学生职业技能的熟练程度。样品称量、定容、移液管取样、滴定等操作，不仅要操作规范、掌握技能，而且要求速度快、准确度高。药品检验是破坏性试验，要消耗药品和试剂。有些实验不可避免地会对环境造成污染。笔者在指导学生实训时，让学生将实验用的容量瓶、移液管、烧杯、玻璃棒、滴定管、锥形瓶、铁架台等仪器从实验室借出放到教室。学生可以利用业余时间用水练习移液、定容、滴定等基本操作，再利用培训时间在实验室集中进行具体药品的含量测定。这样，将操作技能训练带进教室，可收到事半功倍的好效果。需要注意的是，玻璃仪器易碎，没有合适放置的.地方，学生担心教室空间小，怕打碎仪器，一定程度上影响了他们的训练。笔者认为，学校正在建设的新校区教室，可以融入职业教育的理念，在教室为学生设计一个壁柜，摆放仪器、药品包装盒、标本等。在学生开设药物分析课时，就可以班级的名义借一套容量仪器放入壁柜，创设一种职业文化氛围，不但能提高学生学习操作技能的兴趣、便捷性和效率，还能节约成本，一举多得。
开展素质教育，全面培养学生，任重道远。学生参加竞赛，属于竞争性。因此，在训练学生技能的同时，也要加强他们心理素质的训练，避免学生在考试的时候怯场，出现临场极度紧张等现象，并进行多次模拟考试。同时，教育学生凡竞赛必有胜负，应该首先抱着向他人学习取经的态度准备。考场上认真听清评委的交代，若有问题，有礼貌地询问评委，沉着冷静，正常发挥，考出自己的真实水平。
技能大赛已成为职业教育的风向标、试金石和推进器，由此形成的“以赛促教、以赛促学、教赛结合”的教学形式，在深化职业教育改革、优化人才培养模式的进程中，其重要作用和深远意义正日益凸显。以上是笔者从指导学生参加药物检验工竞赛，结合仪器分析、药物分析教学所谈的些许体会，希望能借“技能大赛的风向标”的作用，改进教学，全面提高教学质量，为社会培养出更多企业真正需要的优秀高技能人才，为祖国的医药事业兴旺发达做出贡献。
双新背景下的教学的培训心得篇十八
除了鼓励新教师“读千古美文，做谦谦君子”之外，新教师培训的教师们用他们的实际行动告诉我们，教育要用心，教育者必须要奉献自我的爱心。“用心做事，用情做人，关注每个生命的成长”，这是陈教师教育生活的真实写照，也是我们新教师在工作岗位上要奉行的准则。关爱学生是教师师德的灵魂，是教师职业道德的最根本的表现。著名的教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，也就没有教育。所以，教师要公平地对待和评价每一位学生，关爱、尊重、激励每一个学生，不抛弃，不放弃。不仅仅要关心学生的学习，也要关心学生的心理健康，引导学生全面、健康的成长。
培训为我们新教师的实际发展也给予了指导。教学常规方面，张教师指导了我们如何写教学计划以及课后记；丁教师就如何进行教学设计以实现有效课堂教学进行了深刻的讲解；在教学教法经验方面，韩教师经过“听课、评课”的指导，让我们更加明确上好一堂专业课的标准，适时改善教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。对于教师专业发展，各位教师先后提到了教师进行教学反思的重要性，杨教师讲述的自我对教学过程的反思更让我们体会到教育名家的成功之路——教学反思。
这次培训点亮了我即将踏上的教师之路，使我更加明确了自我努力地方向，坚定了为梦想奋斗的决心。
作为教师，我们首先要丰富自我的专业知识，并且掌握必须的心理学、教育学和管理科学等知识。其次，还要经过阅读很多的教育经典、人文书籍等充实自我，丰富我们的智慧。在实际教学中，教师必须勤于学习，勇于实践，扎扎实实，并经过向有丰富教学经验的优秀教师学习、与同事的交流、合作不断提升自我。
尊重、信任是我们爱学生的基础。我们要用自我的真心去关爱、尊重、信任每一位学生，也仅有这样，我们才能获得他们的信任。正如程教师所说的那样，爱是能够收获的。我们要了解学生、走近学生，与学生真诚地交流沟通，做学生的朋友、知己，用爱心对待他们。
教育家朱永新认为，如果我们能随时随地把我们的所思、所想、所感记录下来，相信这是你一生最大的财富。而培训教师的精彩讲解无一不向我们展示出反思对于教师专业成长的重要。经验加反思等于成长，我想我会把自我反思当成一种习惯，以促进自我的成长。
在培训的日子里，感动、渴望、期待一向充斥着我的心灵。站在梦想的起跑线上眺望，自我的不足并没有让我灰心丧气，而是让我心里充满了充实自我的“欲望”。人是需要被激励的，新教师的岗前培训激励了我，在今后的日子里，我会脚踏实地、不断学习，用自我的热情和职责心，处处以师德要求自我，做好自我的本职工作。感激您的导航，我会展翅飞翔！
双新背景下的教学的培训心得篇十九
一直以来，习作教学对于我们语文老师来说都是一个难点。2019年7月5日，我有幸听了两节开放式。
作文。
教学课及张云鹰校长的开放式作文教学讲座，张校长重点对开放式习作教学进行了阐释，使我茅塞顿开，对习作教学有了新的理解。
张校长提倡“解放思想，相信学生”，要在习作教学中培养学生的多元思想，让学生从单向思维转向发散思维。思维的开放、心灵的开放、情感的开放是开放式习作教学的灵魂。
听了张校长的一席话，我开始反思自己的习作教学。在我们日常的教学中，经常埋怨学生的思维不够活跃，思路不够开阔，然而老师自己的思维不够开阔，对培养学生思维不够重视，学生的思维又如何活跃呢？我们总是认为学生习作兴趣不大，习作水平难以提高，然而老师自身缺乏习作兴趣和能力，学生的习作兴趣何来呢？所以要提高习作教学的实效，可多写下水文，精心设计每一节习作课，杜绝习作课的随意性，提高作文教学的有效性。
其次，让我更有感悟的就是张校长在讲座中说到：爱读书的女人最美。是的，女人都是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师，女人必须多读书才有气质，腹有诗书气自华，好的气质能影响孩子一生，为了孩子，为了自身的素质，也为了我们的课堂，我们一定要多读书，爱读书。
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