从心得体会中，我们能够发现问题和解决问题的方法，提升自己的思考能力。怎样使自己的心得体会更富有启发性和价值？这些心得体会范文或许可以为您提供一些新鲜的观点和见解。
工匠教育心得体会及感悟篇一
第一段：引言（200字）
匠心工匠教育是一种注重技艺、追求卓越的教育理念，其核心是培养学生的专业技能、创新思维和职业精神。在我参与匠心工匠教育的过程中，我深深认识到了匠心工匠教育的重要性和价值。本文将分享我在参与匠心工匠教育中得到的心得体会。
第二段：理论认识（200字）
在参与匠心工匠教育过程中，我了解到匠心工匠教育注重学生的实践能力培养和专业知识的掌握。工匠教育不仅要求学生熟练掌握技能，还要求学生具备创新能力，在实践中不断改进和创新。匠心工匠教育还注重培养学生的职业素养，使学生具备良好的职业道德和职业精神。通过理论了解，我认识到匠心工匠教育是一种有前景、有价值的教育模式。
第三段：实践体验（300字）
在我的实践中，我积极参与了匠心工匠教育项目。我选择了铁艺制作作为我的项目，通过学习和实践，我逐渐掌握了铁艺制作的技术和工艺方法。在制作过程中，我深刻体会到匠心的重要性。匠心是对技艺的追求，是对细节的关注，是对完美的追求。在铁艺制作中，每一个焊接点、每一个弯曲角度都需要精细处理，只有通过不断打磨和调整，才能达到最好的效果。通过实践体验，我逐渐体会到了匠心工匠教育的核心。
第四段：收获与感悟（300字）
通过参与匠心工匠教育，我不仅学到了专业技能，还培养了自己的创新思维和职业精神。在实践中，我遇到了很多困难和挑战，但是通过不断尝试和改进，我不断提高自己的技能水平。我也发现，只有真正投入到工作中，才能体会到其中的乐趣和满足感。通过匠心工匠教育，我意识到了自己对技艺的热爱和追求，并且下定决心将来从事与我的技艺相关的职业。
第五段：展望未来（200字）
匠心工匠教育是一种培养新一代技术人才的重要途径，它能够培养学生的实践能力、创新能力和职业精神。在未来，我希望能够继续参与匠心工匠教育，通过不断学习和实践，提高自己的技艺水平和创新能力。我还将积极向其他人分享我的匠心工匠教育心得体会，鼓励更多的人加入到匠心工匠教育的行列中来，共同推动匠心工匠教育的发展。
总结（100字）
通过参与匠心工匠教育，我深刻认识到了匠心工匠教育的重要性和价值。匠心工匠教育不仅培养学生的技能，还培养学生的创新能力和职业精神。通过学习和实践，我不仅获得了专业技能，还培养了自己的创新思维和职业精神。我相信，在匠心工匠教育的引领下，我们的国家将培养出更多具备专业技能和创新能力的优秀人才。
工匠教育心得体会及感悟篇二
自从有了孩子以后，我们的生活确实彻底得被翻转啦，从什么都不懂的初级父母渐渐成长着。但当我捧起这本书时，我仍然觉得书中的乔治老师在爱斯基摩人的天地里所经历的这一切太不可思议啦!这本书简直就是一本小说，它向人们诉说着在一个被世人快要遗忘的角落里，在一个白令海峡小岛上的尤皮克学校里，乔治老师用他的爱和超群的智慧带领着十多个孩子完成了令人不敢相信的任务，他不仅改变了这群孩子的学习态度，更加翻转了他们的人生足迹!多么伟大的乔治老师啊!正因为看到它的介绍，我才申请阅读的，可是当我拿到这本书时，我却发现由于是翻译版，也许由于我的浅薄，我的知识面和我的理解力有限，我的读后感也许会很无力度，我只能说这个故事确实很令我感动，看到最后乔治老师与学生们历尽千辛万难终于获得全国冠军时，我不禁泪眼婆娑，他们真是太不容易啦!我为他们鼓掌!
这本书是乔治老师的回忆录，直到二十年后他仍然为孩子们的点滴而动容，他把他们形容成上天派来的天使!可是他第一天来到学校却遇上了一群奇葩的学生：他们不喜欢白人也不喜欢学习，他们上学就是为了打篮球。但是乔治没有放弃这些几乎被遗忘的孩子们，他用他的独特教学方式一点一点得走进孩子们的心里。
马歇尔经常上课在把玩篮球，他预言乔治撑不过五天，结果老师的一句“因为我特别。”令波尼说：“也许，你能撑过一整年。”乔治发现到了体育馆男生动作敏捷、精力充沛，运球、转身、投篮都行云流水，其实这些孩子一点都不笨，他们已经差不多是成年人啦，他们有着爱斯基摩人的生存本能和狩猎能力，可是大部分的老师都觉得这些孩子是不能教的，其实是因为他们无法走进爱斯基摩人的心灵深处，而乔治做到啦!
乔治老师居然请他的学生教他打篮球并且付给他十五美元，他用汽水的奖赏调动了课堂气氛，他融入到爱斯基摩人的家庭里，与他们的父母成为好朋友，帮助孩子们参加“未来问题解决”大赛，他一点点得将孩子们的自信心调动起来，期间遇到的困难数不胜数。他甚至为了让孩子们愿意前往各自的考场，而用“贿赂”的方式，给他们蛋糕、饼干、爆米花和玛丽调好的水果酒。孩子们走进了考场，里面堆放着餐盘、点心、纸杯，而不是铅笔盒圆珠笔。而他的女儿梅雷迪思在父亲的影响下也继续忍受着当地人对她的不公平，因为她爱他的父亲，更高兴能和爱斯基摩人生活在一起，学习他们的文化。
乔治告诉墨瑞他们：“头脑风暴不是你们的强项，它和你们的文化正好相反。你们的思考既实际又精准，它必须那样。在冰上它是真实的世界，很少允许犯错的空间。”他强调沟通的基础是“什么为什么”。
在无意间发现了一本书——朱永新的《新教育》。一直以来，我总以工作忙、没时间为理由，没有看书的习惯了。又一次偶然间，我拿起了这本书。
我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我强烈的`感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！
书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：
读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。
有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。
要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。
书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”这段话给了我警示和启迪。年轻的我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”
工匠教育心得体会及感悟篇三
以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德，做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。
刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是她在“教育在线”的“小学教育论坛”的.网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。
为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专着，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。
读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！她说：“无论如何也要“挤”时间也阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”诗意的语言，真切而热情，文如其人。
“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花……”这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着“拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍”的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是“让人在亲近文字的脚步里抓到爱。”
品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一个热爱教育、献身于教育的人做出了做好的榜样。
工匠教育心得体会及感悟篇四
在过去的几年里，工匠教育开始引起广泛的关注。与传统的大学教育不同，工匠教育旨在培养学生的实际技能和技术能力，使其更适合实际工作场所的需求。在我看来，工匠教育是我的一次难忘的经历，给我留下了深刻的印象。
第二段：工匠教育的好处
首先，工匠教育注重实践。与传统的大学教育不同，课程内容更加注重实际技术的培养。学生不仅要学习书本知识，还要亲自实践和动手去完成相应的任务。这样的教育模式有助于学生更快地学习和掌握相应的技能。
其次，工匠教育有着更强的适应性。随着社会的发展，职业需求也在发生变化。工匠教育可以更好地满足不断变换的职业对于实际技能与能力的需求，从而使学生更适应现代工作形式。
第三段：我的体验
在参加工匠教育的过程中，我深深感受到了一种对于技术的热爱。通过工匠教育我们可以学习到很多以前从未听说过的技术和方法。
我的课堂上，经验丰富的技师和工程师向我们展示如何成功地进行技术任务。我还学到了如何处理和修理各种家用电器。我的工作中需要做这些事情，因此我更加合适了一个相关职位。这些实际技能的掌握不仅帮助我建立了更多的信心，也让我充满了自豪感。
第四段：工匠教育的挑战
虽然工匠教育是一种非常有价值的教育形式，但它也有着一些挑战。其中一大挑战是如何保持时尚。由于技术的不断发展，工匠教育需要不断更新和改进自己的教学模式，以便更好地适应不断发展的职业需求。
另一个挑战是如何保证教师素质的高度。教授这些实际技能的导师必须非常有经验，并且对这些技能有深刻的理解。这项工作需要更多的投入和承诺，这可能会在一定程度上增加教师的负担。
第五段：结论
总之，在这个不断变化的社会，工匠教育为我们提供了一种针对现代职业需求的非常有价值的解决方案。通过工匠教育，学生可以获得实际技能，从而更适应工作场所的需求。此外，我们也需要解决一些工匠教育的挑战，比如如何跟上时代发展和保证师资水平的高度。但是，我相信我们可以共同努力解决这些挑战。
工匠教育心得体会及感悟篇五
第一段：导语（100字）
教育是我们成长道路上的重要组成部分，它不仅塑造了我们的人格品质，也影响了我们的思维方式和价值观念。历经多年的学习和成长，我逐渐体会到教育的重要性以及它对于个人的深远意义。在这个浮躁的社会里，我通过教育获得了自己独特的心得体会，它们对我有着积极的影响。下面我将分享一些我在教育过程中所感悟到的心得体会。
第二段：培养独立思考力（200字）
在过去的教育中，老师们常常侧重灌输知识，而忽略了培养学生的独立思考能力。然而，在现实生活中，我们不可能面面俱到地知道所有事情。因此，培养独立思考的能力显得非常重要。通过我读书的经历，我逐渐明白了这一点。独立思考使我能够在混乱的现实中找到自己的立场，不再盲从和迎合他人，而是根据自己的观点进行判断和决策。这种能力是我成为一个自信和独立的人的基石。
第三段：尊重多元文化（200字）
现代社会是一个多元文化共存的时代，每个人都有自己的文化背景和价值观念。我认为理解和尊重不同的文化是教育的重要内容。我在学校中学习了文化多样性的知识，通过与来自不同文化背景的同学交流，我逐渐认识到每个人都有值得尊重的地方。同样，我也通过尊重他人的文化，获得了更深层次的人际关系。这使我在实践中更有包容心，更加灵活适应不同的环境。
第四段：发展社交能力（200字）
与他人的交往是人生中不可或缺的一部分，但在学习过程中，我发现学校教育往往忽视了社交能力的发展。然而，了解和掌握基本的社交技巧对于人际关系的建立和维护至关重要。通过参加各种社交活动，我学会了如何与他人进行有效的沟通，并提高了自己的团队合作能力。这一过程不仅让我在学业上取得了成功，还使我在社会中更加自如地交流和与他人建立深层次的联系。
第五段：寻求自我成长（300字）
教育的目的是为了人的全面发展。而作为受教育者，我们应该主动寻求自我成长和进步。我通过积极主动地参与课外活动、阅读和社会实践等方式，扩展了自己的知识面和视野。与此同时，我也逐渐形成了自己的兴趣爱好，并发现了自己的潜力和优势。这自我成长的过程给我带来了更大的自信和动力，使我不断追求卓越，成为一个更好的自己。
总结（100字）
通过教育的洗礼，我深刻体会到，教育不仅仅是在课堂上获取知识，更是一个培养个人品质和发展潜力的过程。通过独立思考、尊重多元文化、发展社交能力和寻求自我成长，我不仅在学术上有所进步，还成为了一个更加自信和全面发展的人。我相信，只有不断地思考、反思和总结，我们才能在教育的旅途中不断成长进步，更好地为社会做出贡献。
工匠教育心得体会及感悟篇六
在当今高科技、快节奏的社会中，工匠教育的兴起为人们提供了一种新的学习方式。我在实践中体验了工匠教育，并从中获得了很多收获与体会。以下是我对工匠教育的心得体会。
第一段：工匠教育的定义及重要性
工匠教育是一种强调实践与经验的教育方法，通过模拟实战来培养学生的实操能力。在现代社会中，工匠教育能够弥补传统教育对于实践技能培养的不足。因此，它在提高学生综合素质的同时，也更加贴近社会实际需求。
第二段：工匠教育的特点
工匠教育的特点是实践性强、操作性强、场景模拟性强。在课堂内，学生通过实际操练、模拟操作等方式，将理论知识应用到实践中，掌握实际应用技能，从而提高自身实战能力。在特点方面，工匠教育与传统教育有着很大的不同。
第三段：工匠教育的优点
工匠教育的优点在于能够通过实践进行知识传授和技能培养，学生能够迅速地掌握和应用知识技能，提高自身经验值。同时，工匠教育还注重培养学生的合作能力，促进学生之间的交流，培养团队协作和沟通能力，为学生今后扎实地走向职场奠定了坚实的基础。
第四段：工匠教育的实践
在学习工匠教育的过程中，我深有体会，工匠教育注重实践，重视掌握具体技能。通过实际操作，学生能够更快更好地掌握技能。而在传统教育中，只注重理论知识的传授，无法真正掌握应用技能。在实践中，我深刻体会到了工匠教育的优点，并且在实践中不断完善自己。
第五段：结语
学习工匠教育不仅可以提高实际应用技能，还可以帮助学生获得更多一线实际经验。在今后职场与工作中，我们需要的不仅是理论知识，更需要的是实际经验和应对不同实际挑战的具体技能。而工匠教育恰恰可以满足这一需求。相信随着工匠教育的不断发展，将有越来越多的人意识到工匠教育的重要性。
工匠教育心得体会及感悟篇七
《教育走向生本》是国家“十五”规划重点图书、中国当代教育论丛，是华南师大博士生导师广东教育科学研究所所长郭思乐的力作。本书由人民教育出版社出版发行，6月第x版，8月第九次印刷。
作为教师，我x直认为自己付出努力就是对得起学生了，自己做得多x些，就是在提高教学质量，是积极、认真地服务于学生的充分体现。但没想到自己其实是犯了“汗水主义”思想，带着“插秧越密越好”的“教师苦做”思想，却不知这样做的结果不仅没有给学生足够的生长空间，更破坏了他们自由生长的规律，使得学生被传统束缚，无法自由施展。这种“保姆式”的教育并不可取。既然“抛秧式”教育不仅能减少劳动量，还能给学生带来自由生长的快乐，且效益高。
作为教师，我们x定要终身学习，不断提升个人素质，提高个人魅力。每x个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这就要求教师全面了解学生，永远不要看到x个侧面就觉得了解x个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进x步的了解，从生活、学习、家庭不同的方面了解他们，形成既是师生又是朋友的`关系。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做好孩子的表率。
生本教育也没有完全否定现行教学模式，没有照搬西方的以儿童为中心的教学模式，不是对学生放任自流，而是强调生本教育改革是在东方文化背景下进行的，要保留东方文化传统中许多好的东西。生本教育没有全盘否定应试教育，没有忽视分数这x社会、家长最关心的话题，不是培养低分高能的学生，而是立志培养高分高能的学生，这也是生本教育为什么受到学校、家长、社会欢迎的原因。
工匠教育心得体会及感悟篇八
教育是一个无处不在的话题，它是社会进步和个体成长的重要因素。多年来，我在教育的道路上摸爬滚打，不断体悟其中的真谛与感悟。通过教育的实践，我认识到教育并非只是传授知识，而更重要的是培养学生的品德与能力。以下从教育的目标、方法和理念三个方面，详细探讨我对教育的一些心得体会。
第二段：教育的目标
教育的目标是培养学生全面发展的能力，帮助他们成为有道德情操的公民和有独立思考能力的人。我深深认识到知识的重要性，但我更注重学生的人文关怀。在课堂上，我鼓励学生思考和提问，培养他们的创造力和独立思考能力；在生活中，我注重对学生人格的培养，培养他们的责任感、正直品质和公民意识。通过这样的教育目标，我希望学生不仅能获得专业知识，还能成为有责任感和健全人格的社会成员。
第三段：教育的方法
教育的方法是实现教育目标的途径，我希望运用多元化的教育方法。首先，我注重培养学生的团队合作精神。通过小组讨论、合作项目等方式，激发学生的合作意识和团队精神。其次，我注重培养学生的实践能力。通过实践活动，学生能更好地理解和应用所学知识，提高解决问题的能力。最后，我注重培养学生的自主学习能力。鼓励学生自主探究，发现问题，并引导他们通过阅读和思考来解决问题。这样的方法培养了学生的自主学习意识和批判思维，对他们未来的学习和工作都大有裨益。
第四段：教育的理念
教育的理念是教育工作者在教育过程中应持有的态度和信念。作为一名教师，我相信每个学生都有潜力，只要给予适当的引导和关怀，他们都能取得优秀的成绩并成为社会的栋梁之才。教育不应只关注学生的学术表现，更应关注他们的个性发展和情感成长。我强调与学生的沟通和理解，尊重他们的个性差异，因材施教。同时，我也注重培养学生的终身学习观念，让他们明白学习是一种持续不断的过程，应保持学习的热情和耐心。
第五段：展望未来
教育是一个充满挑战和机遇的领域。未来，我会不断充实自己的专业知识，提升自身的教育能力，以更好地关心和教育学生。同时，我也愿意与其他教育工作者共同交流和探讨，互相促进，共同推进教育事业的发展。我相信，随着社会的进步和教育的改革，我们的教育事业一定会迎来更美好的明天。
总结：
在我多年的教育实践中，我深深认识到教育的目标、方法和理念的重要性。只有明确的目标和科学的方法，加上正确的理念，才能实现优质的教育。我将继续不断探索和实践，为学生的成长和发展做出更大的贡献。同时，我也希望广大教育工作者能够相互交流和学习，共同推动中国教育的发展。只有共同努力，我们才能在教育的道路上走得更远，走得更好。
工匠教育心得体会及感悟篇九
看了苏霍姆林斯基的100条建议，我觉得在很多地方，都值得我们做教师借鉴。作者采用一条谈一个问题的方式进行的，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析；文字深入浅出，通顺流畅。其中的赏识教育思想更是本书的精华，它贯穿于苏霍姆林斯基的整个教育思想，时刻提醒着我们每位教师，让赏识常驻心田、学会欣赏自己的学生。
我们艺术学科中也有这样的现象，我也曾悄悄地反思，作为一名教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了面对每一位孩子？特别是灰色群体。学生再调皮，他有自尊，也有上进心，他们不是自我放弃的一群，而是童心未泯、尚在学习进步的过程之中，我们应该多一份关爱，多一份微笑与阳光给这些孩子们。苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，真切地看看他们遇到了什么困难，设计出真正适应他们的教育方法，真正做到因材施教，有的放矢。孩子每一点进步都应成为我们鼓励孩子继续前进的阶梯。只有这样我们才不负家长、社会对我们教育的期盼。
非常开心能读到苏霍姆林斯基的文章，它让我学习如何帮助有困难的学生。让我避免因轻看一个学生，而毁了一个家庭；用为班级的几十分之一则是家庭的百分百。教育这些学生最重要是通过激励手段来转化他们，让他们感到教师的爱有妈妈的味道，帮助他们树立学习的目标，教给他们自尊、自爱；让他们通过教师的赞扬抬起头来走在兴趣学习的道路上。
首先，我们可以帮助孩子们制定较近、易于达到的学习目标，让这些学生获得成功的体验，从而建立自信，再去挑战下学习目标，逐渐地引导学生学会自己设立目标、计划；这样教给学生一定的方法，让学学生产生自我激励、成功鞭策在学习的作用。
其次，善待学生的自尊至关重要，一位教育家曾经说过，老师对待学生的自尊心“要小心的像对待一朵玫瑰花上的颤动欲坠的露珠”。可见，学生的自尊很重要。教师对学生的尊重，可以让学生树立自信心，产生愉悦的心理体验。作为与学生日日亲密接触的教师，我们要善于发现学生的点滴进步，并要及时加以表扬和鼓励；赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用真情去呵护、浇灌、培育。在让他们感到“我是最棒的！”“我能行！”的`自信中从正确地认识自己。因为只有成功才能让孩子建立自信，才能让孩子主动参与一切学习活动的愿望。
苏霍姆林斯基在书中告诫教师们：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
实践中我们不难发现，赏识教育，让自由、欢乐与舒畅回归课堂，回归孩子的一日生活，赏识教育把自信、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教育会在师生之间架起一座沟通的桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。
一名合格的教师，应该是坚定地抱着“一切为了学生的全面发展”的信念，切实地更新观念，努力提高自己的教育、教学技能，多一份关爱给学生。我们的教育之路就会越走越宽！
工匠教育心得体会及感悟篇十
作为一名从事工程师职业的人，我深深感觉到，劳模工匠精神的重要性。这种精神代表了对于工作的专注、坚持、热情和创造力。在我的职业生涯中，我得以和一些优秀的工匠和劳模们共事，也凭借他们的启发，逐渐领悟到了劳模工匠精神的深层含义。
第二段：态度的改变
起初，我对于“精益求精”，“质量至上”这样的精神并没有多大感受。很多时候，我只是按照标准进行工作，然后忙碌着完成任务，而没有太多思考和创意。但是，当我有机会与一位工匠互动时，我的态度彻底改变了。他以非凡的创意、技能和热情，打造出了一件完美的作品。从他的身上，我感受到了巨大的信心、动力和激情，使我开始重新审视我的工作。
第三段：对工作的追求
尽管我仍然需要遵守标准和程序，但我开始更加注重细节和注重质量。我先是开始从一个更具体的角度来审视我的工作，从而使我的工作更加精细化。然后，我开始尝试不断改进我的工作方式，以适应不同的项目。这些工作要求我付出更多的时间和精力，也要求我在一定程度上放弃一些私人事务。但是通常情况下，这些努力都会受到公认。
第四段：对自我挑战的回应
工作的变化使我对待自己也更加严格。我开始自我评估，查找自己的不足，并定期努力自我提升。我发现，我们工程师的必备素质是创造力，因此我开始更深入地研究先进技术和未来发展趋势，以便更快地转换成我自己的实践。我把自己的创新和创造力付诸实践，并再次从成功和失败中学习。
第五段：结论
我的职业生涯中，劳模工匠精神影响了我对于工作的看法和对自我提升的态度。它教给我要始终专注于工作本身，要不断挑战自我追求卓越。并且，“工匠精神”还有一层更为重要的含义：就是对于社会的贡献和对于社会的回报。因此，我认为劳模工匠精神是我们应该坚定追求的道路和动力。
工匠教育心得体会及感悟篇十一
奔驰工匠精神是指奔驰车厂的工匠们所遵循的一种工匠精神，这种精神不仅是一种工作劲头与态度，也是一种精益求精的态度以及执着追求的信仰，它已经在奔驰车业界上得到了广泛的认可，并被视为行业内的典范。在今天的世界里，奔驰工匠精神成为了一个奋斗姿态和向上力量的象征。
第二段：奔驰工匠精神的精髓：不断追求卓越
奔驰工匠精神的精髓在于不断追求卓越的品质，同时也强调了工匠须具备独立的思考能力和高度的责任感。这就意味着，在奔驰车厂，每位工匠都不仅是自己工作的执行者，还是实现公司质量目标的责任者。在这种环境中，要求每一位工匠不断探索、持之以恒地改进自己的技能，做到让自己的工作变得更加完美，每个细节都要亲自把握，卓越的品质是每一位奔驰工匠所追求的目标。
第三段：奔驰工匠精神的实践方式：精益求精
这种工匠精神在奔驰车业界的广泛影响和奔驰产品的卓越品质并不是偶然的，这是因为在奔驰车厂，工匠们一直在追求精益求精，不断的完善每个环节，保证每个零部件都是最优的。这种深入的态度不仅反映在改进工艺过程、精选高素质的材料上，而且还体现在每一批产品制造过程的每一个环节上，从选择零部件到工艺流程，从设计到质量检验，奔驰工匠都在追求卓越，所以奔驰车辆品质可以达到如此之高的标准。
第四段：奔驰工匠精神的实践“四维度”
认真负责、精益求精、执着追求、精耕细作，这就是奔驰工匠精神的“四维度”，这四个维度相互呼应、相辅相成，是奔驰工匠精神得以长盛不衰的重要原因。认真负责是指奔驰工匠们对于每一项工作都不折不扣地负责，严谨的工作态度让奔驰车厂在质量控制上保持最高标准；精益求精是追求卓越的态度，从零部件选择到工艺流程每一个环节中，精益求精的精神时刻推动着奔驰工匠们不断完善产品品质；执着追求是指奔驰工匠们无论在任何时候都不放弃对高品质的执著追求，并通过创新技术的应用让品质更稳定；精耕细作是功能上涵盖了上面三个维度的一种细致、专注的态度，高标准的精益求精和执着追求，都需要精耕细作的精神才能持续推进。
第五段：我对奔驰工匠精神的感悟
奔驰工匠精神让我结识了一批坚韧不拔的工匠，那是一群对技艺充满热情、对工匠文化有无限崇敬的人，他们用自己的双手创造出的每一件产品都是一种艺术品，精湛的技艺和悠远的文化使奔驰车厂具备了长盛不衰的内在动力。我深深为他们的工匠精神所折服，他们不断的追求卓越、精益求精的态度，让我懂得了行胜于言的道理。未来，我会秉承这种精神，对我的工作毫不含糊，积极推崇这种奋斗姿态和态度，向他们学习，像他们一样，为自己的事业而奋斗，追求更高的工匠精神。
工匠教育心得体会及感悟篇十二
劳动教育是培养学生动手能力和实践操作能力的重要环节，培养学生的劳动精神和职业道德。在参与劳动教育的过程中，我深深地感受到了工匠精神的重要性和价值，也对劳动教育有了更深的理解和体会。下面我将从工匠精神的体现、劳动教育的意义、自我价值的发现、团队合作的重要性以及加强劳动教育的建议五个方面，分享我的工匠心得体会。
首先，工匠精神在劳动教育中得到了充分的体现。劳动教育中，我们扮演着“熟练工人”的角色，通过实际操作提升自己的动手能力和技术水平。而这也正是工匠精神的核心所在。工匠精神强调精益求精、追求卓越，要求我们在劳动中不断探索，不断改进。在实践操作过程中，我意识到只有不断地完善自己的技术，才能做到心中有数、得心应手。工匠精神不仅仅是对技术的要求，更是对工作态度和责任心的要求。只有对自己的工作充满热情和负责任的态度，才能够做出卓越的成果。
其次，劳动教育对学生的发展具有重要的意义。劳动教育可以培养学生的动手能力和实践操作能力，这对于学生的综合素质发展具有积极的影响。通过参与劳动实践，学生可以培养勇于尝试的精神和解决问题的能力。在劳动中，学生可以通过与同学的合作互动，培养团队合作意识和沟通能力。同时，劳动教育也可以引导学生形成正确的价值观，明确自己的生活目标和职业发展方向。劳动教育可以帮助学生从小学会去努力、去奋斗，明确自己的价值和目标，为未来的成长奠定良好的基础。
第三，劳动教育让我发现了自己的自我价值。在劳动教育中，每个学生都有不同的分工和任务，每个人的贡献都是不可替代的。在实际操作中，我发现自己对某些工作有着特别的熟悉和优势，这让我对自己的能力和价值有了更深的认识。当我看到自己对于团队的贡献产生了实质性的影响时，我深刻地意识到每个人都有自己的闪光点，每个人都是团队中不可或缺的一部分。这让我更加自信和自豪，也激发了我更多地去探索和发现自己的潜力。
第四，团队合作在劳动教育中显得尤为重要。一个人的力量是有限的，只有通过团队合作，才能够取得更大的成效。在劳动教育中，我们需要相互协作、相互支持，共同完成一项任务。我发现，在团队合作中，每个人都能发挥出最大的优势，通过互相学习和帮助，不断提高自己的能力，也增强了我们的凝聚力和团队意识。团队合作让我意识到，一个人的成长和进步离不开他人的帮助和支持，只有团结一致，才能够共同创造更大的价值。
最后，为了进一步加强劳动教育的效果，我建议学校可以采取一些措施。首先，要注重培养学生的实际操作能力，增加实践操作的时间和机会。只有真正动手实践，才能让学生更好地体验到劳动教育的意义和价值。其次，要注重培养学生的创新意识和问题解决能力，鼓励学生在实际操作中提出新的构思和改进方案。最后，要鼓励学生进行多样化的劳动实践，通过参与不同类型的劳动，培养学生的综合素质和职业发展能力。
总之，劳动教育是培养学生动手能力和实践操作能力的重要途径，工匠精神是劳动教育的核心。通过参与劳动教育，我深刻地体会到了工匠精神的重要性和价值，并对劳动教育有了更深的理解和体会。劳动教育不仅能够培养学生的实践能力，还能够让学生发现自己的自我价值，培养团队合作意识，并为学生的发展奠定良好的基础。为了加强劳动教育的效果，我们应该注重培养学生的实践能力和创新意识，并提供多样化的劳动实践机会。只有通过劳动教育，我们才能真正培养出具有工匠精神的新时代人才。
工匠教育心得体会及感悟篇十三
“劳模工匠精神”是一种高尚的社会品质，是一种精神境界。它有着不可撼动的光芒，能够使人们受益终身。在我国，伴随着改革开放，劳模工匠身影愈加鲜明。如今，我们应该更加重视和崇尚“劳模工匠精神”，并努力将其转化为我们的行动，立足于本职工作，做出更好的业绩。
第二段：精神内涵
“劳模工匠精神”在理论上是指劳模和工匠所具有的一种精神状态和工作态度。在具体工作中，表现为细致、恪尽职守、专业技能强、一丝不苟。其中，最重要的是专业精神。这种精神是在自身的专业工作领域上通过高度的专业素养、熟练的技能以及通透的行业认知，成为行业内的权威人士。从而拥有无可比拟的专业能力，为社会、国家做出积极贡献。
第三段：案例分析
为了更好地理解和掌握“劳模工匠精神”的内涵，我们可以通过案例来了解他们在具体工作中的表现。比如说，现在小学教育中需要一个好的班主任。一个优秀的班主任不仅要把自己的业务精通，还需要望文生义，零错漏差地完成班级各项工作，如开展各种活动、处理与家长之间的关系、辅导学生学习等等。在这个过程中，拥有的专业精神不仅表现在他们掌握了一定的师范知识和专业技能，还表现在他们可以认真听取家长和学生的意见，了解他们的需要，了解教育行业的最新动向，掌握新的教学方法、理念和技巧。通过不断地学习和进步，他们才能成为教育界的佼佼者。
第四段：如何在现实生活中发挥出“劳模工匠精神”
如果想要在现实生活中弘扬“劳模工匠精神”，我们需要做到以下几点。首先，我们要尊重工作，爱岗敬业。在工作中，坚持没有不干净的活、没有不重要的岗位。其次，我们需要以自我奋斗的精神来要求自己，持之以恒地追求卓越。再者，拥有专业素养，注重细节和技能的提升。只有这样，我们才能不断地提升自身的综合素质，成为劳模和工匠。
第五段：结语
“劳模工匠精神”是上下求索不断优化自身作业技术的"手艺人"积淀的精神高峰，是我们推动社会前进，为国家经济提供动力的重要力量来源。要深入贯彻落实“劳模工匠精神”，不断探索、总结、创新，以更加饱满的热情和精神状态，为国家、为社会创造更大的价值！
工匠教育心得体会及感悟篇十四
《爱弥儿》是法国十八世纪著名的启蒙运动思想家、教育家卢梭的代表作，是他构思，然后用3年时间撰写而成的教育哲理小说。在书中，卢梭尖锐地批判了腐朽的旧封建教育，并通过它所虚构的爱弥儿从出生到成人的教育过程系统地阐述了他的教育理论，如自然教育、教育分期理论等。
《爱弥儿》开篇即提出：出自教育之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。这体现了卢梭的自然主义教育思想，他认为教育的目的是培养自然人，也即具有高尚情操的'人。卢梭强调对儿童进行教育是必须遵循自然的要求，顺应人的自然本性，使之成长为懂得如何做人的自然人。在卢梭看来，忍受痛苦也是儿童应该学习的一件事情。比如儿童摔倒了，即使她哭了也不要急急忙忙跑过去安抚他。卢梭认为伤痛既然已经发生了，儿童就必须忍受。在儿童年幼时学习勇敢的精神，他便会渐渐学到如何忍受更大的痛苦。否则，在他们长大后面对痛苦时就没有足够的勇气和来对付。大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子，儿童有它特有的看法、想法和感情，其成长和发展是一个自然的过程。因此在不同年龄阶段应实行不同的教育内容和教育;拔苗助长、操之过急只会适得其反。自然的教育必须保护儿童的天性，使其身心得到自由的发展，充分尊重他们的自由。
当然，由于受时代和历史的局限，卢梭在自然主义教育中不免出现主观臆断和过于极端的观点，比如他认为儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的惟一的书是《鲁滨逊飘流记》，应该学的工艺是;女子的教育应该以贤妻良母为宗旨等等。但他在教育上的理论贡献却是不可磨灭的，我们要辩证地看待卢梭的教育理念，汲取其合理的成分并为我所用。
工匠教育心得体会及感悟篇十五
教育是人类社会进步的基石，也是每个人成长的重要组成部分。在接受教育的过程中，我们收获了知识，获得了技能，也培养了性格和价值观。然而，教育给予我们的不仅仅是这些表面上的东西，更是一种深刻的体验和感悟。在这篇文章中，我将分享我在教育过程中的一些心得体会。
首先，教育教会了我如何思考。在课堂上，我们学习各种各样的学科和知识，它们不仅仅是为了应付考试，更重要的是让我们学会如何运用和批判性思维。我记得在数学课上，老师经常鼓励我们提出问题，思考问题，而不仅仅是死记硬背。这样的教育方法培养了我的逻辑思维能力和批判性思维能力，让我在面对问题时能够从多个角度进行思考和分析。
其次，教育教会了我如何与他人相处。在学校，我们和同学们共同生活和学习。这是一个相互合作和交流的过程，我们需要学会如何尊重和理解他人的不同观点和意见。我曾经在一个小组作业中与同学产生了分歧，我们对问题的看法有所不同。但是，通过沟通和讨论，我们最终找到了一个互相接受的解决方案。这样的经历让我明白了合作和沟通的重要性，并且增强了我与他人相处的能力。
另外，教育教会了我如何解决问题。在学习的过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战。有时候，我们可能会觉得无法克服困难，但正是教育给予我们了解决问题的方法和技巧。我记得有一次在写英语作文时，我遇到了一个很难的语法问题。我问了老师，她没有直接告诉我答案，而是引导我通过查阅资料和思考问题来自己找到答案。虽然这个过程花费了我很多时间和精力，但是我最终找到了答案，并且收获了更多的知识和解决问题的能力。
最后，教育教会了我追求梦想的重要性。每个人都有自己的梦想和目标，而教育是实现梦想的桥梁。在学校，我们不仅仅是学习知识，更是通过学习来探索自己的兴趣和潜能。教育帮助我发现了自己对文学的喜爱，并且鼓励我追求写作的梦想。我记得在一篇作文比赛中，我获得了第一名的好成绩，这对我来说是一个巨大的鼓励和肯定。这样的经历让我明白，只要努力和坚持，我们都有实现自己梦想的机会。
总之，教育是一次宝贵的人生旅程，它教会了我们如何思考，如何与他人相处，如何解决问题，以及追求梦想的重要性。在接受教育的过程中，我们积累了知识和技能，更重要的是收获了思想和观念的成熟。因此，我们应该珍惜教育给予我们的机会，不断努力学习和成长，为自己和社会做出更多的贡献。
工匠教育心得体会及感悟篇十六
教育是人类社会的重要组成部分，其意义不仅在于为个体提供知识和技能，更在于塑造人的品格和价值观。而教育的目标应该是培养出具备独立思考能力、积极向上、有社会责任感的人才。作为学生，我深刻认识到接受教育的重要性和必要性。
第二段：教育的启示和教训
尽管接受了多年的教育，但我明显感觉到学校教育在培养学生的思维能力和实际动手能力方面欠缺，更多地注重应试教育。这使得我们的思维变得单一，只会机械地运用所学的知识，缺乏探索和创新的能力。在实践中，我发现自己在面对实际问题时常常无所适从，原因就是没有接受到很好的思维训练。
第三段：教育改革的必要性和可行性
教育改革是当今社会发展的必然趋势。改革不仅应该从课程设置到教学方法的改变，更应该从根本上重新认识教育的目标。教育应该关注培养学生的创新精神和实践能力，让他们学会运用所学的知识解决实际问题。同时，我们应该从提高教师的教学水平入手，让他们成为学生学习的榜样和引路人。
第四段：培养全面发展的学生
教育的目标不仅仅是让学生能够获得知识，更应该注重培养学生的综合素质。学生应该具备独立思考的能力，在面对问题时能够积极思考、分析并得出结论。同时，学生应该具备良好的人际交往能力和责任感，能够在团队中协作，承担自己应有的责任。培养全面发展的学生是教育的根本任务。
第五段：个人努力的重要性
尽管教育的改革是必要的，但是作为学生，我们不能完全依赖学校的教育，更应该注重个人的努力。我们应该主动去探索和学习，培养自己的综合素质和实际动手能力。同时，我们也要时刻谨记教育的目标和社会责任，将所学应用于生活和实践中，为社会的发展做出贡献。
教育是一个长期而综合性的过程，它的目标不仅在于培养学生的知识和技能，更重要的是塑造他们的品格和价值观。然而，在当前的教育体系中，我们明显感到教育培养的是应试机器，而非有思维能力和实践能力的人才。因此，我们需要对教育进行深刻的反思和改革。
教育改革应该从根本上重新审视和定义教育的目标。教育应该让学生具备独立思考的能力，有创新精神和实践能力。只有这样，他们才能在面对实际问题时灵活运用所学的知识，解决问题。同时，为了提高教育的质量，我们也要注重提高教师的教学水平，让他们成为学生学习的榜样和引路人。
培养全面发展的学生是教育的根本任务。学生不仅应该具备专业技能，更应该具备综合素质。他们应该具备独立思考的能力，在面对问题时能够积极思考、分析并得出结论。同时，他们还应该具备良好的人际交往能力和责任感，能够在团队中协作，承担自己应有的责任。
然而，教育的改革不能单靠学校和教师的努力，更需要学生自身的努力。学生应该主动去探索和学习，培养自己的综合素质和实际动手能力。同时，学生还应该时刻谨记教育的目标和社会责任，将所学应用于实践中，为社会的发展做出贡献。
总结起来，教育感悟让我们明白教育改革的重要性，并意识到个人的努力在其中的重要作用。通过教育的改革，我们希望能够培养出有独立思考能力、积极向上、具有责任感的人才。而我们作为学生，应该主动参与和负起自己的责任，努力成为这样的人才，为社会的进步贡献自己的力量。
工匠教育心得体会及感悟篇十七
段一：介绍劳动教育的重要性（200字）
劳动教育是培养学生实际操作能力、积极进取精神和解决问题的能力的重要途径之一，也是融入社会的基础。劳动教育能够锻炼学生的动手能力、实践能力和合作精神，培养他们独立自主的能力。通过劳动教育，学生能够在实践中感受到付出劳动的辛苦和成果的甜蜜，以此增强他们的责任感和价值观。
段二：工匠精神的重要性与体现（250字）
工匠精神是劳动教育中的重要组成部分。工匠精神强调追求完美和专业化，注重技能和技术的不断提高，拥有高强度的责任感和自我驱动力。在劳动教育中，学生们要有工匠精神，才能够在实践中取得优异的成果。工匠精神不仅在于技术的精湛，更在于对工作有热情和坚持不懈的追求，这种精神能够促使学生们追求卓越，不断提升自我，同时也能够为社会贡献自己的力量。
段三：工匠精神在个人成长中的体验与收获（300字）
在我参与学校劳动教育的过程中，我深深感受到了工匠精神的重要性。通过参与不同的劳动实践，我明白了每一个细节都至关重要。不论是在锻炼跑步的过程中，还是在组装机械模型时，每一个环节的耐心和细致都会直接影响到结果的好坏。我经历了无数次失败和挫折，但是我也从中学会了如何调整自己的心态，坚持不懈地追求卓越。在学校的职业教育中，我更是学到了专业知识和技能，培养了自己的职业素养，让自己在日后的工作中更加从容自信。
段四：工匠精神在社会中的价值与贡献（300字）
工匠精神的重要性不仅体现在个人层面，更在于其对社会的价值与贡献。一个拥有工匠精神的社会，将充满着追求卓越和创新的氛围，每个人都会将工作视为一种追求卓越的动力。工匠精神在科技的发展、制造业的进步以及各个领域的创新中都扮演着重要的角色。工匠精神能够推动社会不断向前发展，为社会的进步和繁荣做出巨大贡献。
段五：劳动教育工匠心得体会的总结（250字）
劳动教育中的工匠精神是培养学生能力与素养的重要途径，能够帮助学生们塑造积极向上的心态与价值观，在征服生活中的困难和挑战时保持持之以恒的毅力。工匠精神不仅能够让我们在工作中取得成功，也能够让我们更好地投身社会，为社会的发展做出贡献。只有不断提升自己的专业能力和技术水平，才能够做到“专业成就未来，工匠创造价值”这句口号所提倡的真正的工匠精神。劳动教育工匠心得体会，让我们在追求卓越的道路上更加坚定和自豪。
工匠教育心得体会及感悟篇十八
某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸〞的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。因为，青少年的叛逆性很强，教师这样教育学生，只会让学生加大恨老师，使其品德行为就更为放纵，日益失掉争取进步的信心。我班有这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加抵触，一副天不怕地不怕、毫不在乎的样子，我差点为之气昏。
过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率。后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他答复得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。
所以，经验教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就批评学生，或用单调的`罚抄、罚背、体罚等来对付学生，因为这种外表看似乎“爱之深〞，但实际表现出来的却是“恨之切〞的行为，常常给学生带来身心的摧残，学生也是一个有独立人格尊严，拥有为人权利的人，当老师兵贵神速或践踏了他们为人尊严和权利时，学生就会产生越批评、越惩罚、越偏跟教师对着干的逆反心理，因此，在教育活动中，教师对学生不尊重的态度和行为，都是应当予以遗责的。
教育是培养人的活动，考试是教育结果检测的手段，考试是为教育效劳的，但由于社会总是用考试来检查、评价教育的结果，并以此为依据来区分各个学校教育效果的好坏，决定学生的升学率。由此，大局部教师为让学生提高学习成绩，大幅度采用题海战术，大量的作业让学生简直喘不过气来，教师却不为之所动，仍不知疲倦地搜集资料，绞尽脑汁不停的出题，让学生不分昼夜地做！做！做！学生考试成绩好，教师就快乐；学生考试成绩差，教师就不快乐，甚至大发脾气，责怪、漫骂、歧视等相继出现。这样的教育只会造成学生对学习恐惧的心理，日益把学习当作苦差事。
试想一下，成年人工作一天下来，尚可会觉得疲累不堪，一下班回家还可以停歇下来休息，悠闲地坐在沙发上听听音乐，看看电视。而学生一整天除了上课时间外，课后还有大量的作业在等着他们，甚至连星期六和星期日两天休息日都不例外：背书、作业一大堆，学生真是比大人还忙累！长期下来，学生吃得消吗？知识掌握得了吗？这样的教育适应现当今的素质教育吗？答案是显而易见。
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