优质美术教案课后反思大全(15篇)

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优质美术教案课后反思大全(15篇)
时间:2023-11-02 01:36:45     小编:碧墨

教案可以帮助教师更好地组织教学资源和活动。在编写教案时,我们首先需要确定教学目标,明确教学内容和教学重点,设计合理的教学过程和教学方法,科学地安排学习活动和评价方式。同时,还需要充分考虑学生的学习特点和实际需求,灵活运用教学资源,创设良好的教学环境,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习参与度和自主学习能力。通过阅读这些教案范文,我们可以了解到不同学科教学的特点和要求。

美术教案课后反思篇一

1、在捡菜的过程中进行分类比较,了解韭菜。大蒜。葱的不同特征。

2、在种植过程中,发现根能吸收营养,帮助植物生长。

1、韭菜 。大蒜 。葱。

2、筐若干个(三只以上)。

3、小花盆若干。

你们在家吃过韭菜 。大蒜 。吗?那认识它们吗?

1 、出示一筐菜。

菜场一早送来许多菜,可是粗心的送菜人把好几种菜混在了一起,给厨房的厨师带来了许多麻烦。厨师请我们小朋友帮忙,把这些菜分开放在各自的筐里。

2 、幼儿一边拣菜一边把菜分别放入不同的筐中。

我们来帮厨师把菜分分开,把这些菜放在不同的筐中。

3 、讨论:为什么要这样分开摆放?

好,我们把菜分好了,那想想为什么要这样分开 摆放呢?这样摆放有什么好处?

4 、引导幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥,谁像弟弟,谁像妹妹。

5 、师小结。

韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的,叶子是扁的 。窄的;大蒜哥哥的叶子上面小下面大,又宽又扁;葱弟弟的.叶子中间是空的,圆柱形的。

2 、取部分韭菜 。大蒜 。葱,切下其下半段。

每个小朋友先选其中一样蔬菜,然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉,看看还剩下些什么。

你知道它有什么作用吗?

3 、把它们种植在同一花盆里,比一比谁长的高。

我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里,看看它们谁长的又快又高。

4 、幼儿种植蔬菜

5 、把它们放在自然角中,鼓励幼儿学着照顾,并观察其生长情况。

美术教案课后反思篇二

1、初步了解空气是看不见、摸不着的。

2、知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃、充气的作用。

3、喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。

教学重点:初步了解空气是看不见、摸不着的。

教学难点:知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃、充气的作用。

1、白色塑料袋每人一个

2、玻璃杯、蜡烛每组一套。

3、装有水的玻璃盆 1 个、小玻璃杯、打火机各 1 个,面巾纸、气球、充气用具两个。

1、播放“猪猪侠”音乐,引起幼儿兴趣。猪猪侠为我们送来了包裹,并设计了 3 个“小关卡”,小朋友一起闯关。

2、打开包裹观察包裹里有什么物品,出示透明玻璃杯,探索玻璃杯里真的有空气吗。教师做实验,请幼儿细心观察,证明实验用的杯子里有空气。

(1)在玻璃杯里放入面巾纸,将杯口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,过一会儿再将杯子垂直拿出来,杯中的纸没有湿。如果杯子在水中倾斜。

就会发现有许多水泡从杯子中跑出来,杯中的纸也被水浸湿了。

(2)启发幼儿注意观察,认真思考,引导幼儿进行猜想和讨论,寻求答案。

3、引导幼儿探索实验,寻找空气在哪里,发现空气是无处不在的。

(1)幼儿闯第一关,请幼儿拿塑料袋在活动室的各处找空气。

(2)观察空气的颜色,闻闻空气的味道,摸一摸,启发幼儿说出空气无色无味,看不见,摸不着。

(3)幼儿闯第二关,请两名幼儿幼儿为气球充气。观察一大一小的气球,讨论发现气球充气越多,气球越大;气球充气越少,气球越小。

(4)幼儿闯第三关,把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住,幼儿观察看看有什么现象,讨论想想这是为什么?探索发现有什么办法可以不让蜡烛熄灭。

(5)启发幼儿说出还有什么地方有空气? (皮球、游泳圈、轮胎等等。

4、幼儿闯第四关,双手捂住口鼻,坚持 10 秒钟后松开手,说说自己的感受,发现生活中是离不开空气的。帮助幼儿了解空气与我们生活的关系,了解人和动物都离不开空气。

5、幼儿讨论保护环境、减少空气污染的办法,为想出好办法的幼儿颁发“环保小卫士”勋章。

在生活中继续寻找保护环境、减少空气污染的.办法。

本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣,在实验中让幼儿反复玩,使幼儿在操作、探索的基础上获得经验,玻璃杯中有空气,水就不会进入到玻璃杯里,纸巾就会不会湿,玻璃杯中没有空气,外面的水压入杯中纸巾就会湿。同时我在这课设计了用杯子去盖点燃的蜡烛,一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意,目的是通过丰富多彩的活动,为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。,幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法,观察发现法,引导发现法,实验操作法。幼儿通过闯关卡--寻找空气--试验操作的教学环节,让抽象的自然想象变得具体化了,课堂气氛很活跃,突出了活动的重难点,通过科学探索活动,丰富幼儿的生活经验,利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在,也是这次活动的亮点,让幼儿理解我们的生活离不开空气,空气无处不在。

美术教案课后反思篇三

活动刚开始,用小朋友最喜欢的故事的形式导入活动,幼儿很感兴趣,孩子虽然年龄随小,但他们也在逐渐与社会接轨,心中都有自己的好朋友,孩子在活动中,有幼儿说“xxx是我的好朋友”,也有的说:“我喜欢xxx,希望能和他成为好朋友。”说出朋友的名字,不仅提高幼儿口语表达能力更进一步增进好朋友之间的情感。讨论怎样才会拥有更多的好朋友?小朋友们知道要和好朋友互相帮助,分享快乐,分享好东西。在好朋友要分享中,我把近来几个幼儿带来的玩具和书拿出来。于是根据我们的活动,好东西一起分享的展开,请幼儿把自己的玩具以及好看的书以及玩具带来以好朋友大聚会的形式,让幼儿互相分享,看见他们高兴的样子,以及认真给好朋友讲解玩具的玩法的样子。幼儿之间的交流更多的是语言,但小孩子很少主动说:“xxx我喜欢你”等甜甜的话,于是对好朋友说一句好听的话送给他们吧,让孩子们自己在儿歌声中找朋友,对朋友说说甜蜜的话,收到了很好的效果。我顿时也为孩子们开心起来。

通过这一系列的主题活动,我感觉我们班的幼儿学会了和朋友交往,体验到和朋友在一起的愉快心情。能关注好朋友的一切,懂得忍让小的,尊重大的,但我们还要深入的开展,让这种美好的情感贯穿着我们的所有幼儿。

美术教案课后反思篇四

随着大班孩子生活经验的不断增长,他们开始认识货币了,结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣,我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线,组织幼儿进行“活动前的讨论――活动前的准备――超市中的交流――购物时的合作――快乐的分享――活动后的感受”,使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。

1、通过实践活动,充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。

2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题,并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。

1、活动前一天组织讨论,选择购物区域。

2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。

幼:洗涤用品区,日常用品区,餐具区,儿童食品区,糕点区,蔬菜区……

师:选择那个区域呢?请小朋友决定。

(教师贴区域名称,准备好粘贴画“苹果娃”,以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。)

师:请小朋友说一下作出准备的理由。

师:请小朋友说出理由。

(大家各抒己见,发表选择路线的理由,遵照少数服从多数的原则,最后决定步行街到超市。)

师:我们去大统华超市购物,需要准备什么呢?

幼:要穿园服,要告诉爸爸妈妈,让他们给我准备钱。

师:准备多少钱?

(结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算,经过协商,大家一致同意明天穿园服,带5元钱,自己保存好。)

幼:老师,我想买这包饼干,我的钱够不够?

幼:老师,我想要这个魔方,我的'钱够不够?

(面对琳琅满目的各类食品,真得很诱人,然而,马上出现了问题:小朋友大多数不认识价格标签。)

师:不认识标签上的价格,是吗?那么你们想一下,除了问老师还可以去请教谁呢?

幼:我知道了,我去问问售货员阿姨吧,请他教我。

幼:我可以问问买东西的顾客。

(日常生活中,购物的经验并不缺乏,然而,很多家长并没有意识到去教孩子认识价格标签,在老师的引导下,他们会尝试与周围的顾客、服务员去交流,并注意到使用了“谢谢、请、再见”等文明用语。)

选择购物时有幼儿发现了自己的5元钱买不到自己喜欢的那种物品,怎么办?

师:那你们想想有没有别的办法?

幼:我可以找好朋友和我一起买,重新换新的商品买。

(自己喜欢的东西已经拿在手中,可是钱不够,确实挺可惜的,但是,在老师稍加启发下,聪明的孩子们马上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商议买什么,有的还计划好了怎样比较公平的分享。这一过程,是一个合作意识到合作行动的尝试,他们能从尝试中体会合作的快乐。)

师:小朋友带回这么多好吃的,真能干!这些东西是我们自己吃了呢还是与别人分享呢?

玲玲:给老师吃,老师最辛苦。

小伟:和爸爸妈妈一起吃。

豆豆:我给奶奶吃,因为她每天都来接我送我。

亮亮:我给爷爷吃,因为他年纪大了。

美术教案课后反思篇五

师写课题,请同学们用心专注地看老师写,注意“游”的写法。大家齐读课题。

说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。“忘我”什么意思?(达到忘掉自身的程度)哪几个词能体现出青年爱鱼达到了忘我的.境界,看看我们读课文能不能达到忘我的境界。我们自身练练。谁来读,你忘我了吗?谁敢举手说。同学们读得真好,老师听得都浑然忘我了。

他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。用我们以前学过的词形容一下青年画的鱼。(惟妙惟肖栩栩如生)下面我们也像青年画鱼那样仔仔细细、专注用心地把这一段读一读。读的时候脑子里要浮现出画面,自身读读。谁来读,也可以找一位搭档,一人读一句。我们集体读。

围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自身。他好像和游鱼已经融为一体了。哪个词最能体现青年的专注?(融为一体)和金鱼融合在一起,好像自身就是金鱼。青年画画时专心致志,他眼中所见、心里所想、笔下所画全都是鱼,仿佛自身也变成了一条鱼。

他似乎忘记了时间,也忘记了自身。

没想到他头也不抬,理也不理我。

每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,经常忘了吃饭,忘了回家。找个词代替这句话,意思不变。

先游到了我的心里。心中有了鱼,所以才干落笔生辉,下笔如有神。

对,作者也是一个很专注的人,他不只自身观察,认真看、仔细听,并且与青年进行笔谈,所以才把文章写得这样生动。

美术教案课后反思篇六

1、能运用口诀解决一些相对开放的计算题。

2、能从较复杂的的问题情境中选择有用的信息,灵活解决实际问题。

3、在解决问题中,培养学生的创新能力、发现能力和思维能力。

林较复杂的问题情境中恰当选用需要的数学信息,灵活解决实际问题。

1、用各种方式背诵1-6的乘法口诀

2、出示:( )*6=( )

学生独立完成,并说说用了哪句口诀?

讨论:怎样能填出所有的算式呢?

3、( )*5=( ) 4*( )=( )

过程同上。

4、第22页第8题。

(1)独立完成。

(2)交流:先算什么,再算什么?

问:有哪几题只需想一句口诀就能得出结果?

5、第22页第9题

(1)独立完成

(2)问:你是按怎样的步骤做的?分别是由“几个几相加”的?

1、出示货架:饼干4元,蛋糕3元,巧克力6元

2、学生购买

要求:(1)用“我想买几个什么,也就是几个几,算式是,我要付几元”这样的话语表述。

(2)问:他用了哪句口诀?

3、问:当学生要买9包饼干,可是不会计算付多少钱时。

(1)关于9的口诀我们没有学过怎么办呢?

(2)四人小组讨论。

(3)分析:用拆分的办法―9包饼干就是9个4元,也就是5个4元,再加上4个4元,或6个4元,再加上3个4元。

1、第23页第10题

(1)第1小题

独立解决

你选择图上的哪些信息呢?为什么只要看有几座房子就可以了呢?

问:为什么用乘法解决呢?

(2)第二小题

过程同上

2、第23页第12题

(1)小组合作:估计―哪家栽的`桃树多?多几棵?

汇报交流

(2)列式解答

3、第23页第13题

(1)四人合作并评价:你想给哪种车装轮子?装几辆?列式算一算一共要用多少个轮子?

(2)全班交流并进行评论。

用乘法计算解决简单的实际问题,教材通过呈现不同的问题情境,引导学生列乘法算式解决其中的问题,加深对乘法含义的认识,增强数学应用意识,体会所学知识与生活的密切联系。

在解决问题时,关键并不是让学生列出算式就行了,而是要让学生学会分析题目,读懂题目,然后在参与解答。教师在教学过程中要注意加强学生跟学生间的互动作用,通过同桌互相合作和小组合作可以提高学习效率。

通过本课的学习孩子应该能熟练地应用口诀计算乘法。如看到乘法算是就立即想到对应的口诀。看到口诀就立刻能说出两个对应的乘法算式。

在利用乘法解决实际问题的过程中,要放手让孩子自己完成,在自主完成的基础上开展交流。能用自己的语言说出对题意的理解和解决问题的过程。

这部分解决实际问题需要学生学会对图画信息进行搜集和分析,对一些问题,要学会用正确的方法进行处理。

教师应该根据学生的实际情况放手让他们自主分析问题,可以采用同桌互相交流的形式扩大学生参与的面。

口诀和算式之间的关系很重要!学生如知道了一句口诀可以解决那几个算式,对解决问题也很重要!

在解决实际问题时,对于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如:几个几相加,和是多少?几和几相加,和是多少?有些小朋友是没看清题目,但有些小朋友不知道应该用什么方法列式了,所以还要加强对乘法意义的练习。

单独的乘法类型的解决实际问题的题目学生容易分析出“几个几相加”,可以用乘法计算并解答,但在这之间加入一些纯加法的题目(上学期学的解决实际问题的题型)学生就不能从中分析出正确的数量关系,不能正确列式,出现混淆的现象,说明对乘法的意义还是掌握的不够牢固。

美术教案课后反思篇七

对于幼儿来说游戏就是他们生活和发展中不可缺少的一个组成部分,而现在的幼儿教育中更是注重以游戏的'形式来进行教学活动,音乐游戏的开展更加真实的体现了游戏在幼儿教育活动中的重要作用。

幼儿能创编动作进行表演。

钢琴、歌曲《猪八戒吃西瓜》光盘。

设一个区,5至6名幼儿。

1、幼儿跟随钢琴学唱歌曲,熟悉歌词。

2、鼓励幼儿创编动作,进行表演,体会律动的滑稽幽默。

3、做律动时,歌词可说白。

1、第一段:在唱到“大耳朵”时,幼儿将两手放在头上做猪耳朵状。

2、第二段:在唱到“切西瓜”时,幼儿随节奏做切西瓜的样子。

3、第三段:在唱到”吃西瓜”时,幼儿将两手放在嘴边做吃西瓜状。

4、第四段:在唱到“哎呦呦”时,幼儿俩手捂肚子做肚子疼状。

教师通过引导幼儿模仿提高幼儿能力,幼儿的健康发展离不开游戏,它蕴涵着意味深长的教育内涵,一节好的音乐游戏活动,是把娱乐、运动、学习融为一体,是有利于促进幼儿的各方面良好发展,让幼儿玩得健康、玩得快乐、玩得有意义。

美术教案课后反思篇八

本节课的教学手段以多媒体为主,多媒体制作讲究实效,不摆花架子,不代替学生的阅读,不限制学生的思维,不束缚学生的想象,在讲授这节课前,我和同学科的老师对这一课进行了集体备课,达成了共识,课堂采用“先学后教”的方式,课上注重学生对文本的阅读,给学生充分的阅读时间与空间,让学生展开思维,去体会、理解、感悟、反思,在阅读方法上加以引导,设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。旨在养成良好的阅读习惯,而不是由教师包办。

课堂教学是一门很高深的学问,需要我们为师者切实思考,比如,如何提高学生的阅读兴趣,让学生在上课前能主动认真地阅读课文,从而减少课堂上阅读的时间,效果会更好,我想以后的工作中,真的应该在提高课堂效率上下功夫。

范例六

这是老舍先生的一篇文章,此文比较通俗易懂,文笔细腻。通过老舍和母亲之间的故事,塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对老舍的影响,再有就是老舍对母亲情感的抒发。全文以晴为出发点,比较能落实好学生的情感价值观。

整节课我主要以学生的读为主,通过对文中细腻文字的品读去理解课文,感受文中所蕴涵的情感,抒发自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里,虽然还有香有色,却失了跟。”不仅打动了我,也打动了孩子们。他们从文中相关语句的品读中,不仅领会到了老舍母亲的品行,也感受到了老舍对母亲深深的怀念!这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。

带着这种情感,我留下了作业,请你观察妈妈的一言一行,感受妈妈对你的无微不至的关怀,并把你自己的感受记录到日记本中。学生们在观察和书写中,不仅体会到了母亲的伟大,也提升了对浓浓亲情地珍视。

我的母亲教案课后反思范例七

跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样,母亲具备了许多优秀品质:勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。一名优秀的母亲造就了成功的孩子,母亲虽然没文化,物质上贫穷,母亲给我的是生命的教育,言传身教教给我做人处世的道理。为了孩子,母亲可以付出自己的一切。

家庭的教育对一个人的成长非常重要。可是现在的家庭离婚率居高不下,给不了孩子一个完整的家庭。加上教育的方法不当,孩子成了婚姻的牺牲品。对照我的班级,父母离婚的很多。其实,父母离婚也没什么,关键是看孩子有没有得到关爱。一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长,一个很少得到关爱的孩子会孤独无助,甚至走上歧途。作为一名老师,去深层发掘学生犯错的深层原因,及时给予帮助和关爱,纠正学生的`不良习惯,才是明智之举。

我的母亲教案课后反思范例八

第二 通过让同学们自己找出12段中的细节描写的句子并感受其表现的母爱这一环节,可以训练学生的分析问题能力及学会通过语言、行动、神态来表达爱,感受爱的能力。同学们都争先恐后的表现自己。第三 分组学习有力的提升了学生的学习质量。每组同学学习成绩不同。这样,通过同组讨论问题,优等生能带动后进生,增强后进生的自信心,调动全体同学的积极性。

第四 课前3分钟,能够训练学生的多向思维能力,激发学生的创新精神。课堂中也有很多不足之处,今后自己应该多努力,在教学上多钻研,并向有经验的老教师多请教,多学习,让自己能够更好更快地成长,希望各位领导和老师多提宝贵意见。

美术教案课后反思篇九

《俺们的手》是四年级下册第4单元的第一篇主体课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把它分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传送给热爱生活的人们。

学校及同学状况分析:四年级同学已掌握了一定的学习方法,初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充沛利用这一点,大胆放手,把学习的主动权交给同学,使之在理解体验、考虑感悟中,情感受到熏陶,思想获得启迪。

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、体会手所象征的感情,进行仿照编写活动,锻炼同学的想象能力和口语表达能力。

1、同学们,俺们每个人都有一双手,你能具体说说俺们的手能干什么吗?今天俺们来学习《俺们的手》。

2、板书、齐读课题。

1、初读课文,整体感知。

(1)自由读文。把自身喜欢的地方画下来,记下不懂的问题,或者在书上标一标自身的新收获。

(2)展示读。

(3)读后评价。(或自评,或同学评,或老师评)

2、检查识字情况。

课件出示本课词语:传送相互的问候跨越托起星辰欢乐地飞翔

(1)同学自由认读。

(2)自主、探究性识字。

1、同学自由读文,想一想:读懂了什么?

(出示读书建议:?默读诗歌,看看能读懂哪些内容??遇到不懂的词语和句子,可以在旁边打上个小“?”。)

2、交流汇报。

(1)读过这首诗歌,你最喜欢哪个句子,你最喜欢哪个段落?谁来读一读?并说说你的理由。

(2)指导有感情地诵读诗歌。评价。

1、整首诗歌把俺们的手比喻成了电线、桥、船和小鸟,那它还会是什么?请小组合作,再仿编一段,来表达一下你们的感情。

2、小组展示编写。评价。

大家通过自身仿编的诗歌表达了自身的感情,俺们的手是一双神奇的手,他可以在俺们之间形成一种力量,也可以表达一种感情和含义,在这节课的最后,老师送给大家一首关于手的歌《手心手背》和一句手语――“爱是俺们一起的语言”。

1、请你回去把这首诗歌献给你的`爸爸妈妈好吗?

2、继续完成仿编。

本诗歌内容浅显,却意境深远,为了能让同学做到有感情地朗读,教学环节中采用了同学自由读、老师范读、小组读、指名读等多种诵读形式,给同学发明美的意境,体会诗歌的优美,激起同学的感情。此外,在仿照诗歌续编环节中,让同学大胆地想、尽情地说,使同学的思维得到了发散,激发了同学的学习兴趣,培养了同学的想象力。

感觉教师在对教材深远意境的感悟、引申上有所欠缺。

美术教案课后反思篇十

一、教材分析和设计意图:

黑白画是只有黑白两色的画,黑的很黑,白的很亮,大班美术教案及反思。这种强烈的色彩对比,正如白天与黑夜、光明与黑暗。黑白画运用点、线、面的多种组合产生不同的效果,使整个画面充满节奏感和神秘感。幼儿比较喜欢各种鲜艳的色彩,在涂大块黑色时就自然会显得机械和枯燥,失去对活动的兴趣。所以,本活动采用了4人合作作画和画面分割重组的方式,让幼儿在学习合作作画的同时,感受黑白格子的`不同组合同样具有神奇的艺术效果,体验了合作和成功的乐趣。

二、教学目标:

1、学习运用黑和白两种颜色完成一幅黑白画,领略黑白色彩的鲜明对比和神秘感。

2、学习和同伴分工、合作耐心完成作品,体验成就感。

三、教学准备:

1、黑白格子画、不同组合的黑白画若干。

2、幼儿每人一支黑色水彩笔。每组彩纸、浆糊、剪刀各一份。

四、活动过程:

(一)黑白格子画

1、(出示挂图)今天老师带来一幅很神秘的画,在画中你发现了什么?

2、(出示三张黑白颜色不同的拉杆箱图片)图上有什么?你喜欢哪个拉杆箱,为什么?

3、小结:黑色和白色组合成黑白格子,看上去有不同的效果,给人带来神秘感。

4、如果你是魔法师,你会把什么东西变成黑白格子的呢?(教师把幼儿说的物品画下来)

(二)不一样的黑白画

1、这些图片有什么不一样的地方?(有的格子大,有的个子小;中间分开了等)

2、这些黑白格子是由不同的小朋友画的,每个小朋友画一部分的黑白格子,最后重新组成了一幅效果不同的作品。黑白格子画的画面充满节奏感和神秘感,不同的组合方式会有不同的效果。(出示第二张范画)

(三)神奇的黑与白

1、教师示范并演示制作程序:

(1)在纸上画出一样物体,可以是动物、植物,也可以是玩具、水果等,尽可能画得大,画满整张纸。

(2)沿着背面的实线用剪刀将画面分割。

(3)重新组合在黑板上,取其中一部分示范,按照顺序,用间隔的方法有规律地在格子里涂黑色,直到全部涂完。

2、出示分工图,交代作画要求:

(1)第一个小朋友画主体,画得大,充满整个画面;

(2)第二个小朋友沿着后面的直线用剪刀分割画面,分成四份;

(3)每人拿到一份,在主体部分完成黑白格子的涂色,黑白间隔要有规律;

(4)第三个小朋友组合画面,在彩色纸的中间重新拼成原来的物品;

(5)第四个小朋友人把作品一份一份地张贴在彩色纸上;

(6)最后,大家一起整理用具,把作品张贴到黑板上来。

3、幼儿作画,教师巡回指导。

(四)黑白格子画的聚会

1、展示幼儿的作品,组织幼儿互相欣赏。

2、引导幼儿评价自己组和其他幼儿组的作品。

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美术教案课后反思篇十一

本课教学目标是了解、学习纸偶的制作方法,学生能把想象中的纸偶制作出来并戴在手上表演。这堂课通过观赏图片、展示教师课前制作的纸偶样品,激发学生对纸偶的兴趣及学习的积极性。

我采用“讲故事”形式导入新课。讲故事的同时展示课前制作好的纸偶,让学生对纸偶有初步的认识。故事讲完后引导学生想出本课题目及主要内容。之后一系列的启发引导式提问,帮助学生理解教材,基本了解纸偶的制作步骤。为让学生进一步掌握制作方法,便带领着大家一步一步地做个简单的手指纸偶。随后展示部分学生作品,以示鼓励。学生热情高涨,纷纷要求再做更多的纸偶,我便顺着他们的思路布置课后作业:以小组为单位编故事,同学合作将故事的主人公用纸偶的方式展现出来。

但是因为教学经验不足,这又是第一次被校长及专业任课教师听课,心里非常紧张,临场应变能力也尚不足够。上课时有个别学生说:老师,我还是不会做。当时我采用了鼓励、示范的方法,帮助他完成作品。课后我觉得当时应帮助他调整“我不会”的心态,提高学生的自信心,鼓励让其自己完成作品,或许会有很不错的作品出来。

今后我会努力丰富自己的.教学经验,适应小学教育教学的需要,争取在以后的课堂上,有更大的进步,成为能独立工作的合格教师。

美术教案课后反思篇十二

1、“反思”教学过程中的“亮点”教学过程中的“亮点”,就是自己在教学中的成功做法。

每一个教学活动都会有成功之处,比如找准活动内容选择的切入点;巧妙新颖的引入;教学难点的突破;直观教具的合理运用;善于抛接、促进互动的提问技巧以及留有悬念的延伸活动等等,这些都是自己在教学上的“得意”之作,将他们记录下来,目的是便于教师今后在教学中参考使用。

2、“反思”教学过程中的“败笔”再完善的教学设计也难免会有疏漏失误之处,比如安排不妥的教学内容,处理不当的教学重点和难点,甚至由于某种原因造成对孩子积极性的挫伤以及草率的收场等等。

把这些教学过程中的“败笔”记录下来,并对其原因做深刻的分析与探究,在适当的时机有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正,使之成为以后教学中吸取的教训。

3、“反思”教学过程中的“偶得”再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动中的每一句话,更不可能百分之分地预见孩子的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。

教学活动中随着教学内容的展开、问题情境的创设,或者一些偶发性事件的产生,教师可能会产生一些灵感。例如在《着火了,怎么办》教学活动中,当我无数次提问“着火了,怎么办”后,孩子毫无反应,忽然我想到了是否可以让孩子进行换位思考来体验和体会着火时的感受,于是我就改问:“如果你们家着火了,你会怎么办?”并鼓励孩子之间相互讨论后再回答。

结果,孩子各抒己见,把活动引向了高潮,并取得了圆满的成功。这些智慧的闪光点往往是突如其来,如不及时利用课后反思去捕捉,就会转瞬即逝,成为无法弥补的遗憾。

4、“反思”孩子学习中的“智慧火花”教师作为孩子学习过程中的组织者、引导者和合作者,教师应牢牢遵循,(教师为主导、孩子为主体”的`教学原则。孩子作为学习的主人,是学习的主体,他们在学习的过程中,总会有“智慧的火花”出现。

孩子人多而学法不一,往往会从多角度、多方位提出问题。他们的一些发言和做法可拓宽教师和孩子的思路,促使其他孩子顿悟,有时还可以把教学引向高潮,来补充和完善教学。

教师对这些“智慧火花”予以肯定,并虚心接受,记录在课后反思中,为以后的教学补充一些新鲜的“血液”,从而真正做到教学相长,实现教师与孩子一起共同成长!

5、“反思”孩子学习中的“拦路虎”教师可以在孩子动手、自主探索、合作交流等不同形式的学习过程中发现问题,了解他们学习中的困难所在。记录下课堂教学过程中的难点,对教学中孩子的学习情况进行深入分析,及时选择合适的教学策略,查漏补缺,对症下药,消灭孩子学习过程中的“拦路虎”;实现孩子的“旧知”向“新知”的迁移。

例如,当孩子在科学探究发现的过程中碰到障碍和遇到挫折时,教师应善于判断每个孩子的忍受挫折的限度,给予孩子适时的帮助,使孩子探究的兴趣和积极性不至于消失;当孩子回答错误时,不应该马上去纠正或通过语言、语气等让孩子感到自己出了错,而是应该迅速判断孩子的经验水平,调整对孩子提出的问题。使孩子在操作、尝试、记录、分享、交流的过程中,感性地认识一些科学现象,在自主、合作、探究的过程中发现问题、解决问题。

6、“反思”“下次如何做”任何一位著名的孩子园教师,她们都具有良好的教育教学习惯——每教完一节课,总是写一写下次再教时如何做,因此她们的课教得炉火纯青,常教常新。我们都应该学习名优教师的良好教学习惯,在教完每一节课后,沉下心来思考一下这堂课的得与失,根据活动的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息,写一写“下次如何做”,考虑一下再教这部分内容时应该如何改进。

这样做,有助于把自己的教学提高到一个新的境界。

美术教案课后反思篇十三

《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时,从单元内容编排结构来看,本课内容具有总起作用,大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。教材中主要安排了两个活动内容,第一、我们所看到过的地形,这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征,这一认识从实到形,是学生认识事物的一个转变;第二、观察地形图,这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。

本课是本单元学习的基础,将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题,为此在教学活动从交流学生带来的照片、图片或视频看到的典型地形特点进行教学的,由于学生知识面相对较狭窄,对一些科学术语等都并不了解,因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开,同时也从认识家乡地形开始,再进行拓展,以达到知识迁移的目的,能更好地完成本课的教学任务。

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等;

观察描述常见地形的特点;

会看简单的地形图,能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形;

培养对地球表面地形研究的兴趣,能自觉关注和收集相关的信息。

教学重点:知道典型地形地貌的特点。

教学难点:从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点,知道并描述各种地形地貌的特点。

教师演示:一些典型地形地貌图片、课件;世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。

教师先以课件展示自己(或朋友)到外地旅游的照片。问学生是否看得出是什么样的地形,然后教师补充介绍它的地形及特点。

交流我们看过的地形及特点

然后请2~4名学生上来介绍,把他们亲自去过的地方介绍给大家。在介绍的过程中,引导他们注意说清楚地形地貌的类型,能简单描述其特点。

在学生介绍的基础上补充介绍,在介绍时结合学生照片上的地形,并出示典型的地形地貌的图片或课件,讲解各种地形地貌的特点。

山地:地势高而崎岖,峰峦高耸。(课件举例展示)

丘陵:海拔不高、山顶浑圆。(课件举例展示)

平原:低平而宽广。(课件举例展示)

高原:海拔较高,地面开阔或有丘陵起伏。(课件举例展示)

盆地:周围山地、高原环绕,中间地势较低。(课件举例展示)

……

我们的家乡是什么地形,它有什么特点,大家知道吗?在学生发言的基础上,教师出示家乡地形的照片或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的表格中,为下面学生的活动作示范。

学生把自己带来的照片在组内交流,说出地形地貌的类型,简单描述其特点。然后填写书上的地形统计观察图,并进行统计——我们去过或看到过的地方有哪些地形。地球表面的地形报告单地名地形特点小组学生代表汇报。

1.了解学生对地形图已具备了哪些相关知识。我们要了解地球的表面形态,最便捷的方法是观看地形图或地形地球仪。出示地形地球仪,请学生上台观察,说说自己发现了什么,知道上面不同的颜色代表什么吗,其他同学补充。

2.小组观察地形图。学生分小组观察世界地形图和中国地形图,交流和记录从地形图中获得的信息。

3.大组汇报。

4.归纳小结。

教师讲解观察地形图的相关知识。(投影展示某地形图)地形图是指用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的,一般在图上都有比例尺和图例。地形图上常常用不同的颜色来表示不同高度地形,深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰,往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的`海洋。蓝色的、封闭的图形是湖泊,蓝色的曲线表示河流。在学生汇报的基础上,教师出示世界地形和中国地形的照片或课件。归纳整理中国和整个地球表面地形的特点,比如:中国著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陆地和海洋的分布和比例,以及陆地上各种地形地貌的组成,等等。交流有关地球表面地形地貌的知识1.教师启发。关于地球的表面,我们还知道什么?鼓励学生把知道的都说出来。如果学生说不上来,可以提出一些问题进行启发,比如地球刚形成时,地球表面是什么样的,你们知道喜马拉雅山还在长高吗,等等。

2.教师小结。在学生交流的基础上,教师提出:地球表面的地形会不会发生变化?是什么神奇的力量在使它发生变化呢?我们将在下一节课中探究这个问题。

1.收集不同地貌的照片和相关资料。

2.收集有关火山和地震的资料,注意收集火山和地震形成的地形地貌资料。板书设计地球表面的地形平原盆地丘陵山地高原峡谷学生学习活动评价设计1、学生的科学概念和探究技能的掌握和运用情况。如知道山地、高原、平原等地形的特点,能用一定的词汇简单描述常见地形的特点,会看简单的地形图,能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形,等等。

2、学生对科学学习的态度。如是否主动、积极地收集相关资料,在小组活动中是否善于合作,在学习中是否积极动手动脑等等。

3、对学生的情感、态度、价值观的评价,充分利用小组的作用,让学生通过自评、互评来进行。

1.注重信息技术与科学学科的有机整合,让信息技术服务于教学,通过学生的自主探究性学习,使他们能充分利用信息技术资源进行小组学习,培养学生的实际能力。

2.注重让全体学生都参与到课堂活动中来,给学生充分的时间和空间展示他们充满个性的学习成果。

3.让整合在课外加以延伸,培养学生收集信息的能力,为学生以后的学习奠定更加坚实的基础。

美术教案课后反思篇十四

今天,还是有一个问题,给学生展示了太多的东西,让学生没有了主见,不知道自己该做什么,能做什么。还是主次,和顺序的问题,定得太高超出了学生的能力,应该作为课后拓展,却放在了课的中间展示,结果孩子想做,第一时间不够,第二难度稍大。

最后,关于这节课,还是要好好的`推敲一下每一个环节,除我之外的因素先不说,先把自己的问题解决好,相信会把这节课上的很好的。

美术教案课后反思篇十五

通过本课学习,学生们基本掌握了如何让人物和环境达到和谐关系,人物造型合理添加与形象相配的环境来突出主题,美术课后教学反思两篇。

视学生的学情,一边上课,一边调控、创造、发展、适应。对学生各方面了解得越充分,教学的主动性就越大。在今后的教学中,我会认真钻研教材,整合课程资源,充分调动学生的兴趣,把课改专家的思想转化为教学实践。督导课使我受益匪浅,不仅对教材挖掘得更深,还能通过督导课取他人之长,寻找自己的不足,此次教学发现自己离收放自如的境界,还有一定的'距离,教学组织还需努力学习。

平时还要不断积累,注重课堂的生成资源,让学生成为真正的主人。

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