阅读他人的心得体会可以给我们带来许多启发和思考。写作一篇较为完美的心得体会需要注意一些重要的要素。首先，要确保自己对所总结的事物有充分的了解和深入的思考。其次，要注意语言表达的准确性和简洁性，避免冗长和复杂的句子结构。此外，要突出重点，清晰地表达自己的观点和体会，让读者能够很容易地理解和接受。最后，要注重行文的逻辑性和连贯性，合理安排段落和句子的顺序，使整篇文章条理清晰，层次分明。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和学习。
教育医疗心得体会和方法论文篇一
作为家长，教育孩子是一项重要的任务。教育方法论是我们指导教育工作的理论体系，它是我们在实践中总结出来的宝贵经验。在多年的教育经历中，我深深体会到了教育方法论的重要性以及如何用正确的方法教育孩子。下面是我个人的心得体会。
首先，我认为父母应该树立正确的教育观念。教育观念决定了我们的教育行为，对孩子的成长有着深远的影响。作为家长，我们应该明确自己对孩子的期望，关注孩子的全面发展，而不仅仅是学习成绩的好坏。我们要注重培养孩子的品德修养和社会适应能力，培养他们的创新意识和实践能力。只有树立正确的教育观念，我们才能真正为孩子的未来铺路。
其次，我们要尊重孩子的个性和兴趣。每个孩子都是独一无二的，他们在兴趣爱好、性格特点方面各不相同。作为家长，我们应该尊重孩子的个性差异，不能强加自己的意愿于孩子。我们应该耐心倾听孩子的声音，了解他们的需求，鼓励他们发展自己的兴趣爱好。只有这样，孩子才能在自己喜欢的领域中展现才华，并找到适合自己的发展道路。
第三，家长应该成为孩子的榜样。孩子天生有模仿的天性，他们会模仿家长的一举一动。因此，家长要时刻注意自己的言行举止，做一个正直、善良的人。我们要以身作则，带给孩子正确的人生观和价值观。如果我们自己做不到，就无法要求孩子去做到。只有我们自己成为孩子的榜样，才能引领他们走向正确的道路。
第四，我们要关注孩子的情感需求。孩子的情感需求同样重要，他们需要家长的关爱和理解。我们要给予他们足够的关注和陪伴，与他们建立起良好的沟通和信任。在孩子成长的过程中，他们会遇到各种困难和挑战，我们要给予他们温暖的拥抱和鼓励，帮助他们克服困难，增强他们的自信心和抗挫折能力。只有有了良好的情感支持，孩子才能健康成长。
最后，我们要与孩子合作共进。教育是一个长期的过程，离不开家长和子女的共同努力。我们要与孩子建立良好的合作关系，让他们在参与中学习，在实践中成长。我们要给予他们足够的尊重和信任，鼓励他们发挥自己的主动性和创造力。家长和孩子要心手相连，共同面对困难和挑战，共同迎接成长和发展的机遇。
总之，教育孩子是一项艰巨而又充满挑战的任务，家长的教育方法论至关重要。正确的教育方法论能够帮助我们树立正确的教育观念，尊重孩子的个性和兴趣，成为孩子的榜样，关注孩子的情感需求，并与孩子合作共进。只有这样，我们才能为孩子提供一个良好的成长环境，帮助他们成为有道德品质、有创新能力的人。
教育医疗心得体会和方法论文篇二
家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环。家长作为孩子的第一任教育者，对孩子的成长起着决定性的影响。然而，如何正确地进行家庭教育却是一个让许多家长头痛的问题。经过多年的实践和摸索，我总结出了一些教育方法论的心得体会。以下将以五段式的方式，分别从培养兴趣爱好、建立纪律意识、注重培养品德、倾听与沟通、尊重和关爱为主题，探讨家长的教育方法。
首先，培养兴趣爱好是家庭教育中的重要环节。兴趣是孩子独立思考和自我发展的动力源泉，培养兴趣能够让孩子在快乐中学习。作为家长，我们要从孩子的特长出发，引导他们选择感兴趣的领域。这样不仅能充分发挥孩子的优点，还能让他们在自己喜欢的事物上产生持久的兴趣和动力。比如，如果孩子对音乐很感兴趣，我们可以鼓励他们学习乐器或参加合唱团，让他们在音乐中找到快乐和成就感。
其次，建立纪律意识是教育孩子的基础。纪律能够让孩子养成良好的生活习惯和行为规范，有助于他们的学业和个人成长。家长可以制定一些明确的规则和制度，让孩子知道自己的责任和义务。同时，我们要严格要求孩子的执行力，让他们在遵守规则的同时，养成自觉自律的好习惯。比如，要求孩子按时完成作业、保持自己的房间整洁等等。通过建立纪律意识，我们可以培养孩子的责任感和自律性，帮助他们成为一个有素质的人。
第三，培养品德是教育孩子的重要任务。在竞争激烈的社会中，一个人的品德决定了他的人生发展。因此，我们要注重培养孩子的良好品德。家长可以通过言传身教的方式，教育孩子诚实、守信、友善等优良品德。我们也可以通过讲故事、看电影等方式来启发孩子的思维，让他们认识到什么是对的，什么是错的。同时，我们还要教育孩子尊重他人，培养孩子的社会责任感和公民意识。只有通过注重品德教育，我们才能帮助孩子成为一个有道德感的人。
第四，倾听与沟通是家庭教育中至关重要的一环。作为家长，我们需要时刻保持与孩子的沟通，倾听他们的需求和心声。只有了解孩子的内心想法，我们才能更好地引导他们。我们可以与孩子一起分享自己的经历和感受，同时也要耐心倾听孩子的故事和想法。通过有效的沟通，我们不仅能够帮助孩子解决问题，还能够建立和孩子之间的信任和亲近感。
最后，尊重和关爱是家庭教育中的核心要素。作为家长，我们要尊重孩子的个性，给予他们足够的自由空间和发展机会。同时，我们也要注重关爱孩子的情感需求，给予他们温暖和安全感。在孩子遇到困难和挫折时，我们要耐心理解和包容，给予鼓励和支持。因为只有在尊重和关爱中，孩子才能健康成长，建立良好的人际关系。
综上所述，家长的教育方法论需要从多个方面入手，以培养孩子的全面发展。通过培养兴趣爱好、建立纪律意识、注重培养品德、倾听与沟通以及尊重和关爱，我们可以帮助孩子成为一个有才华、有责任心和有品德的人。家庭教育需要不断摸索和实践，不断改进自身的教育理念和方法，以达到更好地教育孩子的目标。
教育医疗心得体会和方法论文篇三
市场经济在从社会深层召唤出生气勃勃的改革活力时，它也呼唤生机勃勃的创新人才的产生，因此，市场经济必然呼唤生产这种人才的新型教育。但我们不得不承认，传统教育已无法适应这种需求。新一轮课程改革“为了中华民族的复兴”，从经济全球化，国际竞争日趋激烈的时代背景出发，吸取了当代知识观合理成分，对知识和知识教育进行了更加科学、更加全面的诠释。面对新课程和新教材，物理教师怎样贯彻新课程理念，改革物理课堂教学的新局面，这是亟待解决的问题。
一、对物理新课程的认识
新课程观认为，课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成了“学习共同体”。很显然，新的理念表明，新形势下的教师不再是单纯的“传道授业解惑”的“师尊”，而是“学习共同体”中的一部分，教师必须在新课程的实施过程中，不断进取，并且适时地帮助学生完成相应的学习任务。
在新课程理念的指引下，教材编者充分考虑到“教学双方”积极性的提高，所以教材有多处地方不直接给出答案或现成的结论，这迫使师生要用最直接的实验加以验证，这在一定程度上起到了“立竿见影”的效果。但由于地域差异、学校硬件差异、教师水平参差不齐、学生智力水平不同等客观原因，新课程实施的成效并不理想。在不少新课程研讨课上，我们往往看到这样的现象：一堂课下来，热闹非凡，又是演示实验，又是电脑动画；教师问了几十个问题，学生回答异口同声；有时教师抛出几个看似很有探究意味的问题让学生讨论，但所给的讨论时间仓促，三分钟没到就总结结论，甚至有的教师还要求学生在短时间内总结出类似于课本或教参中的结论……这样的课，热闹是热闹，但并没有收到实效，学生对所学知识理解得并不深刻。显然，流于形式、只注重外表形式的课程改革是不能算成功的。新课程的实施最关键的是让学生真正参与到课堂教学中来，尤其是物理课堂教学，如果学生没有真正参与其中，那么学生对课程内容的理解就只能停留在表面、肤浅的层次上。
二、教师如何实施初中物理课堂教学
1、设法教会学生如何听课。
学生听课要做到眼、耳、手、脑并用：眼睛认真看教材，看教师的表情、手势；耳朵注意听教师的讲授和同学的回答；积极动脑思考；笔不离手，随时记下重点、难点，或书上没有的知识，或自己不懂的地方，以便及时请教并弄懂。我在和几个学习成绩中等的学生谈话时问他们：“听不懂的地方，为什么下课不问？”他们说：“上课时有好几处不懂，下课想问，又忘了该问什么。”这充分说明了上课记录的重要性。学生及时动笔作记录，可增强记忆效果，有助于学生对知识的深入理解。
2、以学生为主体，引进竞争机制，让学生参与思维活动，紧紧抓住学生的注意力。
比如教师可采取男女同学竞争的方式：男生回答问题，女生纠正错误；或女生回答问题，男生纠正错误。教师也可多找学生在黑板上演示，各小组选代表做，最后评出小组第一。这样既能增强竞争的学习气氛，又能使每个学生都能精力集中，积极思考。教师还可引导学生以教师的角色去备课、讲课，教师帮助学生备课，设计教案，确定教学目标、重点、难点，设计提问，预料学生可能提出的问题及怎样回答，如何布置作业。这样学生会听得更认真，课堂效果也会更好。
3、找准自己的角色位置。
新一轮基础教育课程改革“以提高学生的科学素养为主旨”，其核心理念是：一切为了学生的发展。因此，在新课程环境下，教师必须树立“培养学生的学习能力，以促进学生发展为本”的观念，把教学过程转变成师生交流、共同发展的过程，实现从重知识到重能力培养的转变。教师要相信每个学生都有自我发展的需要，要给每个学生提供思考、表现、展示的平台，以促进学生的'自主学习与发展。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，这就要求教师要由“教书匠”转向科研、创新型教师，从单一型教师转向综合型教师。
4、构建“开放式”教学方式，培养学生学习的合作性。
新课程标准倡导有效的接受与体验、研究与发现、独立自主与合作交流相结合的学习方式，培养学生收集与处理信息、分析解决问题的交流与合作能力。“开放式”教学方式适用新课标下的物理课堂，具有鲜明的时代性。开放式教学：
一能体现学生学习的主体性、主动性和合作性。著名教育家叶圣陶先生说过：“教任何功课，最终目的在于不教。”开放式教学能改变学生“等、靠、要”的被动情形，让学生在这种氛围中自己探索、辨析、思考，自己去历练，为其终身学习打下坚实的基础。
二能体现教学的民主性、合作性。美国人文主义教育家提倡“圆桌教学”，即打破讲台与课桌的界限，师生间平等、民主地探讨问题，彼此平等、和谐、融洽地教和学。在开放式教学这种环境中，教师不是“权威”，而是活动的组织者。教师应善于听取学生的不同，鼓励和肯定学生的发言，使“一言堂”的教学变为活泼、生动、积极的探究式教与学。
三能培养学生思维的深刻性、创造性和批判性，使学生掌握正确的科学方法。在教师创设的问题情景下，学生积极探究，学习情绪处于最佳状态，通过探索知识的奥妙，品尝成功的甜蜜，从而发现自我、认识自我，能更大程度地挖掘学生的学习潜能，提高课堂效率。
5、努力汲取知识，不断吸收“百家之长”。
学生现在了解认知世界的途径宽了，教师要想与时俱进，走在学生前面，就必须不断地用知识武装自己，让自己的知识更加地渊博，唯有如此才能成为学生的良师。教师有了渊博的知识，在课堂教学中就能得心应手，学生也会因为教师“渊博的学识”而更乐于与教师接触，这样反过来也会有利于提课堂教学的效果。
教育医疗心得体会和方法论文篇四
摘要：素质改革的不断深入，对初中物理教学也提出了新的要求。新课标要求在教学中必须突出学生的主体地位，教师应更新教学观念以及教学手段，进一步提高学生对物理的积极性，在学生熟练掌握物理知识的基础上，还应培养学生的创新能力、探究能力、合作能力等，提高教学质量以及课堂教学效率，促进学生全方位发展。本文以新课程标准为基础，浅要分析在现阶段物理教学中如何选择教学方法并进行创新。
关键词：素质教育；初中物理；教学方法；选择
初中学生已经脱离了小学时期的稚气，逐步成长向高中生活迈进。所以说，学生的初中时代较为关键，它是链接小学与高中的纽带，起着承上启下的作用。在学生的初中阶段，在物理教学中，教师应根据学生的实际情况，结合具体的教育要求以及先进的教育理念，更好地落实教育目标，提高教学效率。初中物理课堂只有加深对教学模式以及教学方法的探究，才能更好的提高物理教学效率，落实教学目标，进一步提高整体物理教学水平。
一、初中物理教学模式
1、理论教学模式
传统的物理教学是以教师为整个课堂的主体，学生被动地接受知识，此种教学方式不利于突出学生的主体地位，并且物理知识较为抽象，更不利于学生理解。理论教学事实上与传统的教学法在一定意义上具有相似性。由教师对物理知识进行讲授，在授课过程中学生明白教学重难点以及各类知识的运用、各类题型的解题技巧与思路。与传统教学方式不同的是，教师在理论教学法的进行授课的同时，充分地考虑到物理知识的强理论性与逻辑性，以及概念的.抽象性，结合学生初中阶段的特点，将情境教学法融入其中，使物理课堂更加接近学生的生活，拉进学生与物理的距离，运用学生熟悉的事物融入物理教学，促进学生增加对物理学习的兴趣，引导学生自主的对知识进行理解与探究，提高学生对知识的理解能力，促进学生综合能力的提升，进一步提高物理课堂教学效率。
2、实验教学模式
物理学科的学习离不开生活实际作为基础，并且物理的学习也将会充分地应用进我们的日常生活。所以在初中物理的学习中离不开动手操作，即实验教学法的应用。在物理课堂教学中，通常会根据教学内容，进行演示实验、随堂实验、课外实验等。通过实际现象增加学生对物理学习的兴趣。并且实验教学法也是通过实物的感知使抽象的物理知识更加具体化的方法。在进行教学实验之前，教师应进行充分的实验准备，以最佳的最清晰的实验过程向同学们呈现物理现象，提高课堂教学效率，在初中物理实验教学中应该注意的是教师对学生实验方法的传授，正确的实验方法可以提高实验的准确率，并且可以加深学生对知识的理解，培养学生的动手能力。
二、初中物理教学方法的优化
新课标的要求下，学生在课堂中的教学主体地位逐渐被确立，教师由知识的传授者逐渐变为学生知识学习过程中的引导者，在初中物理教学中更加注重学生多方面能力的培养。所以不论是理论教学还是实验教学，教师应充分把握课堂教学内容，结合多种教学方法，充实初中物理课堂，激发学生对物理的学习兴趣，增加学生学习物理的积极性，在教学过程中注重学生知识掌握的同时增加学生对物理的实际应用能力，培养学生的创新性思维以及实践能力动手能力，促进学生全面发展。
1、运用多种教学方法，充实理论教学课堂
在初中物理理论教学过程中，教师可以运用多媒体技术，结合与教学内容有关的图片、视频、音频或制作教学课件等进行丰富的极具趣味性的课堂引入。或者运用情景教学法根据教学内容创设学生感兴趣的教学情境，自然地引入本节课课程。在理论教学过程中，增加理论联系实际的教学理念，培养学生物理知识的实际运用能力。为确立学生教学主体地位，教师在教学过程中应恰当的设计问题，逐层深入地引导学生对物理知识进行思考，培养学生善于思考的能力。除此之外，教师还可以在理论教学中采用小组合作的教学模式，以四人位一小组，在教学过程中由小组进行讨论，开阔学生思维，并且可以拉近学生间距离，形成和谐的教学氛围，进一步培养学生的合作能力。
2、结合小组教学以及探究教学模式，丰富实验内容
初中物理教学离不开实验的支持，很多物理现象只有通过实验才可以使学生加深对知识的理解。但是单纯的实验教学对学生来说仅仅是动手操作的过程，这就要求教师在实验教学过程中，将物理知识渗透进实验过程中，将知识与实验相结合。并且在实验过程中注意培养学生的探究精神，通过探究式学习，激发学生对物理的兴趣，自主地提出疑问并进行解决。在此过程中，学生大胆地提出质疑，挖掘学生潜能，主动对知识进行探究，进行动手实验，充分拓展学生的思维，发挥学生的动手能力以及逻辑思维能力，综合提升学生物理水平，促进学生全面发展。
三、总结
教学是一个逐渐探索的过程，在新课程标准要求下，初中物理教学方法也发生了很大的改变与革新。转变传统的教师一言堂式教学方法，突出学生的主体地位，结合先进的科学技术手段，如多媒体教学等，增加学生对物理的学习兴趣。并且在教学中应素质教育的要求，运用多种教学方法，不断地促进学生多方面发展。采用合作式教学，培养学生合作能力；探究式教学，激发学生对问题的探究与发现，培养学生专业的科学素养；实践式教学，提高学生对知识的实际应用能力。
参考文献
[1]钟炳权.初中物理教学方法选择与创新探究[j].科教导刊(中旬刊),,05:133+164.
[2]郑志明.初中物理教学方法选择与创新探究[j].学周刊,2014,35:48.
[3]王雷.初中物理教学方法选择与创新研究[j].中外企业家,,08:221.
教育医疗心得体会和方法论文篇五
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。在孩子成长的过程中，家长的教育方法论起着至关重要的作用。而经过多年来的育儿经验，我深深体会到了一些教育方法的价值和有效性。下面我将分享我对家长的教育方法论的心得体会。
首先，要把握教育的前提。在孩子的教育过程中，父母往往认为只有通过外部的物质条件来满足孩子的成长需要才是重要的。然而，实际上教育的前提并不是物质上的满足，而是家庭环境对孩子心理的呵护和建设。丰富多彩的家庭生活会让孩子体验到亲情的温暖和父母对他们的关心。在日常生活中，我善于与孩子沟通和互动，主动参与到孩子的成长中，并鼓励他们发展自己的兴趣和特长。只有在家庭温馨的氛围中，孩子才会感受到父母对他们心灵深处的陪伴，以此为基础，他们才能够获得自信和独立性。
其次，要注重培养孩子的行为习惯。行为习惯的养成往往决定了孩子未来的发展方向。我坚信“三岁定一生”，所以从孩子很小的时候，我就开始注重培养他们的良好行为习惯。我在日常生活中，要求孩子注意卫生习惯、时间观念、道德观念和待人接物的礼仪等方面。当然，我不只是空口说教，而是希望能够做出表率，让孩子在我的模范中得到正确指导。通过我不断的榜样引领，孩子们在学习中也可以养成好的学习习惯。因此，培养良好的行为习惯对孩子来说是非常重要的。
此外，要积极引导孩子探索知识的乐趣。教育初心是培养孩子的学习兴趣和求知欲望。在培养孩子的兴趣方面，我经常鼓励孩子多读书，通过读书让他们拓宽视野，开阔思维。我努力创造了一个有益的学习环境，给孩子提供丰富多样的书籍和乐器，同时也鼓励他们参加各种兴趣班和社团活动。在这个过程中，我注重了孩子自主选择的自由和激发他们内在的学习兴趣。在孩子们的自由选择中，我经常给他们提供适当的指导和鼓励，培养他们独立学习和解决问题的能力。通过这种方法，孩子们对知识的兴趣在不自觉中被调动起来，学习变得更有乐趣。
最后，要重视教育与爱的结合。爱是教育中最纯粹最重要的因素。作为家长，我们要注重与孩子之间的情感交流。我将孩子视为自己生命中最重要的存在，我尊重他们的需要和感受，同时也给予他们足够的自由空间。我常常和孩子一起玩耍、讲故事、讨论问题，让他们感受到父母真挚的爱和不离不弃的陪伴。在教育中，我也会用平等、沟通和尊重的态度对待孩子，让他们感受到家庭和谐与温暖。只有在一个充满爱的环境中，孩子才能感受到自己的价值和被接纳的温暖，从而更好地成长。
家长的教育方法论需要不断的总结和实践，这只是我多年来的一些心得体会。家庭是孩子成长的温床，而教育则是让他们成长的阳光。我们作为家长需要努力学习和提升自己的教育水平，为孩子提供更好更科学的教育环境和教育方式。只有这样，我们才能培养出更优秀、自信和健康的下一代。
教育医疗心得体会和方法论文篇六
教学方法主要是指在现实的教学过程中，教师为了能够更好地向学生传递知识所采取的教与学方式的总称。教学方法正好位于教师和学生中间，是知识传递过程中教师和学生所采取的手段与方法。高校体育教学的目的主要是为了提高学生的身体素质，培养学生锻炼的习惯，更好地发展学生的终身体育意识。高校体育教学是高校教育内容的重要组成部分，是增强高校学生身体素质，培养他们体育意识的最主要手段。高校体育教学过程中，为了实现既定教学任务，在现实的工作过程中也需要采取一定的教学方法，以便于教学工作的更好实施。在体育教学过程中，方法越正确，则体育教学效果越好，越能够在课堂上传递更多的体育知识，为学生的健康成长打下基础。
一、变革传统的教学方法，转而应用一些新式教学方法
传统的体育教学主要是培养学生的运动技能和学生的身体素质，为了实现体育教学任务，更好地增强学生的身体素质，在教学过程中很多教师会沿用语言法、直观法、预防与纠错法等传统的体育教学方法。此类教学方法的一大特点便是重视教师在现实教学中的地位，认为只有严格教学过程，严密教学设计才能够更好地增强学生的身体素质，完成教学任务。受制于传统教学理念的影响，很多教师认为选择这样的教学方法无可厚非，实际上，新课改后，为了能够更好地进行高校体育教学，需要借鉴像发现法、合作法、问题法等欧美国家相对成熟的教学方法，这些新式教学方法的特点便是注重在现实教学过程中，学生动手能力的培养。通过学生的独立思考来增强学生的思维意识，发展学生的身体素质，使学生的身体与思维能力均得到提高。新课改后新式教学方法的实施，比较符合时下市场经济对人才的需求，虽然这类教学方法尚不能被更多的体育教师所接受，但是为了更好地培养学生的综合素质以及竞争能力，则需要现实的高校体育教师在体育教学过程中，变革传统的教学方法，以更好地适应时下的体育教学。
二、结合游戏，愉快教学
很多教师认为在高校学生的体育训练中没有必要加入游戏的成分，因为学生都是成年人了，再加入游戏的成分显得较为童稚，不适合学生的需求。但是殊不知这个想法其实并不准确，适当地在锻炼中加入游戏的成分，让学生愉快地参与到练习之中，能够激发学生的兴趣，让他们将原本被动的体育锻炼变成主动探究，让愉快的感觉催动学生更好地进行锻炼。教师可以将一些锻炼内容添加到较为复杂的游戏中，不要让游戏显得太过于童稚，而要让游戏和体育锻炼完美融合在一起，并且能够促进集体意识、探究精神等品德和能力的综合提升。例如教师可以设置一个“火线穿越”的游戏，让学生进行角色扮演，扮演一个冲入火线，营救战友的战士，将不同的体育项目设置成各种关卡，看看哪一个学生能够在最快的速度中通过全部障碍；如可以用五十米障碍跑来考验学生的敏捷性和速度，用翻越球网或匍匐前进来考验学生的攀爬能力如何，用挪移一定重量的障碍物来考验学生是否具有一定的臂力，也可以设置一些需要群体一起完成的练习，如着蒙眼，在战友的帮助下过障碍物等，考验学生的团队合作能力。教师在设置游戏关卡时要花更多的.心思，既要让游戏更加有趣，吸引学生的注意力，让他们产生快乐的感觉，又要避免过于娱乐化。
三、合理设计，倡导快乐教学
教材不仅要适合学生的身心特点，而且还要照顾学生的体育兴趣，满足他们的现实需要。比如篮球，战术内容很多，在短短的时间内不可能每样都教，所以教材的选择就很重要。可以根据学生的基础和需求，选择实用的内容进行教学，如运球技术。至于跨下运球、运球后转身、背后运球等相关运球技术，因其动作难度较大，可以只作为介绍内容。而对于一些重点内容，必须反复练习，使学生能学以致用，在比赛中能较好发挥。利用变化莫测的战术吸引学生。这类教学方法需要结合相应的教学内容，比如篮球课。篮球之所以风靡世界，与它多变的战术有直接的关系。在比赛中队员技术水平的高低、位置的变化、相互之间的配合等等都使比赛瞬息万变。
四、结语
高校体育教学是高校教育体系的重要组成内容，对于学生身体素质的增强具有积极意义。为了更好地做好高校体育教学工作，践行新课改的一些理念与方法，需要各级各类高校体育教师从以下四方面进行教法革新，主要为：变革传统的教学方法，转而应用一些新式教学方法；结合游戏，愉快教学；因材施教，成功教学；合理设计，快乐教学。
参考文献：
教育医疗心得体会和方法论文篇七
一、丰富物理教学手段
1.用类比方法加强学生对基本物理概念的理解。
初中物理教学中，物理概念的教学是最基本的，也是最重要的，让学生掌握物理概念是进行其他教学的基础。物理教学中发现，许多学生对一些相对抽象的物理概念难于理解或是理解错误，教师即使在多次讲解后仍然会有这种现象。这是因为物理概念是客观事物属性和特征在人们头脑中的反映，这种属性和特征在许多情况下我们看不到摸不到，难于在脑海中产生具体的映像，初中生难于理解也属正常现象。在日常教学中发现，用类比的方法解释物理概念是一个较好的方法，特别是用生活中常见的一些事物来进行类比，学生更容易理解，也记得牢。比如：在讲电流、电压、电阻时，可以用水和水管作个类比，电流与流经水管的水量很相似，而电压类似于水压，电阻类似于水管的粗细程度――水管越细、阻力越大。因此同等条件下，水压越高，流过水管的水量越大；水管越细，流过它的水量就越少。流过水管的水量与水压成正比而与水管的阻力成反比。这样的描述情景生动形象，把抽象的电压、电流、电阻的概念就讲清楚了，同时把三者之间的主要关系也描述得很清楚，一举多得。类似的例子很多，教师应在课堂教学中多加应用，以提高课堂效率。
2.用对比、分类教学法，使学生在复习旧知识的同时掌握新知识，同时发现各个物理知识点之间的联系与区别。
这种方法在许多学科是都是比较常用的一种较好的教学方法，物理学科也不例外，但因其相对花费时间较长或是教师不够重视，在实际教学中应用并不太多，实在是一大损失。对比、分类的过程本身就是一个思考的过程，在这个过程中，各个知识点会在学生的脑海中形成一种“化学”反应，从而将机械的概念、现象有机结合起来，形成一种“活的”东西。这跟“学而不思则罔，思而不学则殆”中的“思”其实是相通的。例如在学习压强这一概念时，教师可安排学生复习功率、压力、密度等概念，通过对比去分析他们之间的区别与联系，这样不仅容易掌握压强这个概念，还能更清楚了解过去所学的一些知识点或是排除过去潜在理解错误的地方，使学生更全面、系统地掌握基础知识，看似费了不少时间，但是能在相对短的时间内正确地理解一些知识，实在比那些先囫囵吞枣地去理解，然后通过做大量习题去不断修正脑海一些含糊概念的`做法效率要高的多，同时对学生的学习能力也是一种很好的锻炼。
3.适当运用多媒体技术弥补传统教学的不足。现在多媒体技术已经非常成熟。
许多教师尤其是年轻教师运用多媒体技术的能力也越来越强，网络上优秀的多媒体课件也越来越多，再加上电脑的普及，因此运用多媒体技术进行教学的门槛也基本不存在了。但在具体应用中还存在一些问题，如电子课件满堂灌、堂堂多媒体、简单替代板书等问题在一些地方比较突出，这种错误的应用方法在某种程度上来讲还不如不用。笔者认为多媒体课件应运用在物理课程入门阶段引起学生兴趣、对实验中难于观察到的现象进行演示、在需要列举大量事实时进行展示、在实验条件不具备时进行模拟等这些方面，事实也证明是有效地。如一些微观的、抽象的、不可见的，教师用板书和语言难以讲清楚的东西，用多媒体技术来展示、模拟会收到事半功倍的效果。
4.积极引导学生思考，发挥学生主体作用。
“思考的威力是巨大的”，教师应主导整个课堂的大框架，把课内更多细节上问题留给学生，给学生更多的发言与思考的机会，让学生变被动的接受为主动的参与，引导学生走向知识，而不去把知识摆在桌面上让学生去记忆。中学物理教学是一个不断加强概念，不断推理的过程，各个概念间的内在的、深入的、有机的联系，仅靠教师灌输是根本达不到“领会其中微妙”的目的的，只有学生自己认真思考了，在思考过程中能将各个知识点联系起来，并能提出一些疑问甚至是超越当前知识点的疑问，才算是真正的学习，否则只是机械的记忆，这种学习其实是假学习，零散机械的记忆在过段时间后很快会忘。教师应引导、点拨学生进行这种思考，而不是代替学生思考，将思考过程和结果直接告诉学生。
二、重视实验，发挥实验应有的作用物理学科是以实验为基础的
历史上意大利著名实验物理学家伽利略进行“两个铁球同时着地”的实验，从而提出自由落体定律、惯性定律等，推翻了亚里士多德物理学的许多臆断，奠定了经典力学的基础。这充分说明了实验的重要性。在物理教学中，老师应根据课堂教学实际，精心设计一些易操作、有趣、的能充分说明问题的实验，并尽量能够让学生亲自动手试一试，不仅可以激活学生的好奇心，还能激发学生进一步研究的欲望。教师要在准备实验方面多下些功夫，提高实验成功的机率、增强不易观察到的实验效果，尽量给学生留下鲜明的印象，使学生容易信服。还可在一些基本实验基础上修改实验，充分利用身边的材料，加强学生印象和亲切感，并鼓励学生在课后也要进行了实验。
教育医疗心得体会和方法论文篇八
道德品质教育甚至是思想意识教育构成了幼儿德育的基本内容。幼儿德育是“用一定社会的思想道德对幼儿进行思想意识与道德品质的教育”。在我们与孩子的教育生活中，没有什么是可以完全预测到、计划好或加以控制的。我们发现，幼儿的生活事件主要有两种来源：一是“事件原因”，二是“情境”。要彻底解决幼教领域中德育低效的问题，必须从幼儿德育内容、幼儿德育方法两方面去探本寻源，并以此为依托，探寻解决幼儿德育低效的对策。
一、事件原因
幼儿德育应主要在社会性发展的基础层面上发挥作用，主要培养幼儿在人群中生活应有的健康态度和能力，形成与发展幼儿的道德品质。可见，幼儿德育的内容应以亲社会性行为的培养和道德品质教育为主。幼儿存在较强的自我中心，他们的认识属于缺失性的、未成熟的认识，处处着眼于个体的自我需要是否得到了满足。在幼儿的相互交往中，利益冲突与人际紧张普遍存在，如争抢玩具、与同伴闹矛盾、愿望不能满足等。虽然这些日常生活中的事件大多属于鸡毛蒜皮类的小事，但教育者应该明白，正是这些日常生活琐事塑造着幼儿的品性和人格。因此，我们必须把幼儿德育内容定位在基本社会行为的基础上，按照维护和协调双方关系和利益的基本目的和尊重、互惠互利的原则来进行具体的教育。
案例一：2013年9月的一天，我带大三班小朋友做完“泡泡糖”的游戏后，孩子们都拉着小伙伴的手去聊天，唯有政伟小朋友一个人在一边。我问他：“为什么不和朋友去聊天？”他先是表现得紧张、不自在，随即又表露出毫不在乎的'神情说：“我就要一个人玩。”聊天活动结束时，我组织全班小朋友围坐在一起说：“小朋友们今天和小伙伴们玩得开心吗？你们谁能告诉老师，政伟怎样没有找到好朋友？”珊珊说：“如果政伟以后不打人了，我就和他做朋友。”波波球说：“排队时他不推我，我就和他做朋友。”这次讨论后，政伟知道了其他小朋友不跟自己一起玩的原因，一点一点的改掉了打人、推人的坏习惯，拥有了很多好朋友。
幼儿的生活世界里存在许多矛盾和困惑，这些往往是教育的契机，我们作为幼教工作者必须要善于把握这些教育的契机。
二、陶冶教育（情境）
人民教育出版社1987年出版的《幼儿教育学》中所提出的德育方法为：
1、说服；
2、范例、榜样；
3、行为练习；
4、行为评价方法（表扬、奖励、批评、惩罚）；
5、陶冶教育（情境）。
杜威说过，“虽然我们可以把马引到水边，却不能迫使它喝水”，也就是说，教育的可能性最终应归结于教育对象主体本身。幼儿生活在社会群体中，社会生活需要人们遵守某些特定的规约和许多核心的价值，如：“尊重他人”、“关爱生命”、“文明礼貌”等。但由于生活经验的缺乏和所处的生活环境、生活方式的不同，这些价值观很难被幼儿认同和接受，需要教育者创设相关生活情境并加以恰当的引导，使幼儿在情境中感悟、理解，从而朝向善的方向发展。“教育性情境”，是指教育者根据教育目的和受教育者身心发展特点，有目的、有计划地创设的，能够对受教育者产生积极影响（也就是产生作用，发生意义性关联）的情境。
案例二：现在的社会公益活动开展的丰富多彩，所以在周末的时间里，我建议大三班的家长们多带孩子投身于公益事业里。2013年5月的一天，我们收到了一封表扬信。表扬大三班的文杰小朋友，在社区公益活动中照顾独居老人，参与小区卫生大扫除。
不管采用何种方法，关键在于必须明确幼儿是从自身出发学习和掌握“德”的，因此，任何方法的前提都必须承认并尊重幼儿的主体地位。“从道德上讲，任何德育原则都要求社会本身尊重个人的自律和自由，一般地说，道德要求社会公正地对待个人，并且不要忘记，道德的产生是有助于个人的好的生活，而不是对个人进行不必要的干预。道德是为了个人而产生，但不能说人是为了体现道德而生存。”这是我们在探索新的德育方法时所必须牢记的。
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教育医疗心得体会和方法论文篇九
摘要：家庭教育最大的特点是它浓浓的亲情，它是无与伦比的，是任何教育都不可替代的，孩子的学习离不开每一位家庭，所以我们应该尽可能抽时间陪孩子，家长与孩子一同学习共同成长，通过家长的一言一行、一举一动来引导、鼓励孩子们热爱学习，学会学习。
关键词：家庭教育；引导；鼓励；奖励；
说到孩子的教育，每一个做父母的都有说不完的话题，道不完的牢骚，虽然家庭背景不同，各家的教育方式不同，但家长们都有同一个目标，那就是希望自己的孩子能快快乐乐健健康康的成长。作为父母，面对孩子的教育问题，相信都会翻阅很多育儿图书，向许多过来人请教育儿经验，目的很明确，就是期盼自己的孩子不走弯路和错路，特别是在学习的道路上能一帆风顺。
一、好的学习习惯的养成是非常必要的，它应该体现在生活的细节中，需要家长细细的引导
从孩子刚踏入校门，我就和孩子一起商量制订每学期的放学作息时间表，涵盖了从她放学到晚间睡觉这段时间。孩子从小喜欢看动画片《大耳朵图图》，里面有一集是用收集星星的形式实现愿望，我就效仿动画片里的内容，在每日时间表的下方留下空格让孩子对自己今日作息时间遵守情况用敲五角星的形式进行自我评价，红星表示好，绿星表示一般，蓝星表示未完成。每周末准备几张心愿卡，让孩子填写认真的写下自己的希望达成的心愿，并在每张心愿卡的背面敲上实现心愿需要的红星数目，作为下一周周末活动的安排。到了周五晚上，做完作业，我们就一起清点本周获得的红星数，孩子根据星数再挑选可以实现的心愿卡。有时候，孩子的心愿很简单，如一次晚间护城河边的散步，一次超市逛一圈，去游乐场玩一次等。用这个集星星实现愿望的方法来督促她完成每天必须的学习任务，让孩子参与到活动的安排中，明白了放学后哪些事情做了可以加星，通过自己的努力能换得愿望的实现。此活动一周一轮换，注重日常生活中点点滴滴的小事，增加了亲子间的亲密度。
二、好的学习态度的养成重在日常家长的陪伴
孩子在低年级时，我始终坚持陪同完成家庭作业，当然陪同并不等于看着，盯着，而是适当地监督和提示，并在适当时候纠正姿势、检查书写质量。陪同孩子完成，虽然要花费时间，但同时也可以用这个机会了解孩子一天的所学内容，便于沟通；并且掌握孩子的弱项，通过询问、提醒和联想启发等互动方式促进对所学知识的消化吸收，并及时消除疑问。我们发现同孩子经常讨论问题，还会给大家带来些乐趣和兴趣。如今孩子的学习进入一个稳定阶段，学习的陪伴随着孩子的成长需要进行适当，当孩子按照作息时间点，准时坐到写字台边准备开始做作业时，我先问她三句话：第一句，今天有哪几门课有回家作业？第二句，今天的作业那些是口头的，那些是笔头的？第三句，你觉得今天哪项作业是需要我支援的？问这三个问题，其实，就在和孩子分析今日作业的要点，给她理顺作业的先后关系。相信每个孩子，都是好孩子，都想快快的高质量的完成老师布置的作业，得到100分和优秀，回家能获得家长的夸奖和表扬，这时候，家长在做作业前的三句话，让孩子在明确作业内容后，满怀信心的开始完成每日作业。
现在孩子每天写作业，还有安排复习都是很自觉，能够积极、主动地完成各科的作业任务。所以，必要的陪伴是为了让孩子慢慢养成自我约束的习惯，把握时间，提高效率。
三、好的学习能力的养成需要家长的鼓励和信任
孩子的成长需要家长不断的鼓励、称赞和支持。有时笑脸说的一句话远比大声的呵斥来的有效多。这点我相信每位家长都深有体会。估计没有一个孩子不调皮，不惹得家长生气的。在多次和孩子的斗智斗勇中，我逐渐体会到要学会缓和语气，克制冲动，要时刻想到现在我想解决问题，而不是让换来孩子的抵触和痛哭。在学习货币单位时，孩子对钱没概念，做课外题错误百出，当反复讲解她仍旧搞不清时，家长往往会心中怒火熊熊燃烧，讲话声调变高，语气生硬，孩子经常是呆呆的或是眼泪汪汪，一点都学不进，听不进。这时候家长就需及时总结问题，着手想想纸上谈兵这招行不通，能不能有什么贴近生活的方法让孩子将书本的知识点理解到位。为此，家长可以带她去孩子去超市，让她挑选自己喜欢的东西，先从买一样东西开始，提醒她一定要拿好收据，回家后，和她一起回忆买东西的过程，在草稿纸上算买卖东西的金额。孩子性格内向，在陌生人面前腼腆拘束，锻炼她到小超市买东西，不但弄清楚了数学问题，而且发现渐渐的孩子变得开朗了。最近学习新知识分米毫米时，孩子会主动拿着各式各样的尺，把家里的大小物件测量个变。可见，有时，家长适当的转变，往往能得到超预期的回报，孩子的学习就会从被动变成了主动。
四、好的`学习成绩来源于家长的鼓励
多数孩子都惧怕考试，问其原因责任不在孩子，关键在于家长。不管是月考、中考、末考，甚至是孩子的每次默写成绩如何，家长都要以平常心对待。不要让分数给孩子造成学习上的压力，要帮助孩子养成客观分析试卷的习惯。例如每次考试结束，家长可以和孩子一起分析错误的原因。事先准备一本错题本，让孩子自己把试卷上错题抄下来，自己再重新做一遍。做之前，可以先让孩子说说自己错误的原因，到底是审题错误，还是计算错误，然后家长再帮孩子总结一下，这时家长的首要任务是把孩子的分析再深入一点，肯定孩子的进步和所做的努力，家长要意识到，不管是老师布置的回家作业，还是考试，只有一个目的：掌握知识。考试是检查一下哪些知识点掌握得不够，在学习的过程中学习方法是否合适等，然后再来改进。做作业，也是一样的，学习过程中的预习复习，就是为了更好地巩固旧知识，同时为学习新知识做准备。当然，在辛苦的学习时，家长可以实时的注意激励机制的使用，提前给孩子的学习定了一个目标分，当孩子通过努力达到了目标，就可以有一定的精神或物质奖励。适当的奖励，使孩子对学习更充满了兴趣。
每个孩子都是独一无二的，而且孩子的成长过程也不可复制，每位家长在孩子的培育中要一定要边学边教，在实践中摸索，在学习中不断进步。在这个过程中，我们要用平常心看孩子，用耐心等待孩子，用真爱赏识孩子，用智慧引导孩子。
教育医疗心得体会和方法论文篇十
mba国际化教育是为了让学生能够获得更好的成长，无论是在视野的开阔上，还是在个人能力的锻炼上都能够获得新的成长。当前，国内mba教学还存在教学模式僵化，同质化严重等问题，需要不断进行改进。
国际化教育的必要性
mba国际化教育能够让教育内容更加国际化。mba教育国际化不管是在课程的设置上，教学内容的选择上都更加接近世界前沿水平，教学内容的更新周期也更加短暂，这就保证了教学的实时性和效率性以及专业性。教育资源国际化包括教师国际化、学术国际化、教学基础设施国际化等。实现教师国际化的方法是促进教师的国际流动，使得国内的教师可以到外国参与国际前沿科研项目的研究[1]。mba教育国际化正式通过共同教学来进行教学资源的共享和互通，以此来实现资源国际化，提过学生的综合水平。
2.中财gtmba项目
2.1项目简介
gtmba（globaltrilateralmbacertificateprogram）项目是由我校商学院、美国霍华德大学商学院、南非比勒陀利亚大学戈登商学院三方共同建立的国际mba项目。项目旨在培养具有国际化视野的商业领袖，通过采用三方合作授课、带领学生参与国际公司咨询项目、组织国际三方会议等形式为参与项目的同学提供国际化教育，使学生在全球化的经济社会中，立足中国、放眼世界，通晓国际规则及文化，掌握全球及本土商业技能。
2.2项目优势
（1）提高了学生们的国际视野和人文素养，增强了对多元文化的理解和欣賞能力；
（4）实现了跨国师生间的深层次交流，对外宣传和展示了中财的特色和实力，传播和展现了中财学子的良好精神面貌，增强了学校的知名度和美誉度，更是我校商学院走向国际商学院行列的一张名片，将有效推动我校商学院国际化战略的实施，有利于我校商学院汲取全球商科教育的通用理念，逐步融入全球商学院体系。
3.通过gtmba的顺利实施带给mba国际化教育的启发
3.1将国际前沿教学理论引入到教学中
《创新思维》课程引入了以色列系统创新思维公司的sit理论课程，课程内容是针对创造力、创新和问题解决的实用方法，通过这门课程使mba学生在跨国文化交流和项目咨询实践中得以发挥出创新思维的优势和成效。在mba课堂上进行新方法和新理论的应用是非常必要的，也是提高教学水平的重要举措[2]。
3.2重视教学的实践性
mba教学不能够仅仅局限于理论板块，更为重要的是要将理论付诸实践。在gtmba项目中，通过采用三方合作授课、带领学生参与国际公司咨询项目、组织国际三方会议等形式为参与项目的同学提供国际化教育。通过这种实践教学的模式来让学生亲临其境，以此来切实提高自身水平，这也是mba国际化教育水平提升的重要手段。
4.结语
在gtmba项目中，通过多校合作，创新教学方式以及教学实践等来进行mba教学的优化，而这也是国内mba教育国际化能够进行进一步提升的关键要素。
参考文献：
教育医疗心得体会和方法论文篇十一
“心理—道德教育”是班华先生提出的一种植根于中国教育实践的新型教育思想，主张心理教育与道德教育有机结合、融为一体，以心育心、以德育德、以心育德、以德育心，认为心理—道德教育的终极目标是“优化心理机能，提升精神品质，促进人格和谐，服务人生幸福”。随着新课程改革的不断深入以及当下小学生身、心、灵和谐发展的需求，我们对班华教授“心理—道德教育”教育思想进行了再学习，再认识，再思考，再实践。本文试从优化学校心理—道德教育生态环境的视角，谈谈我们的实践与思考。
一、优化学校空间环境——孩子的心空晴朗起来
环境是影响人发展的一个决定因素。优化学校空间环境，旨在让孩子们每天徜徉在多彩美丽、人文气息浓厚的氛围中，陶冶情操，美化心灵，启迪智慧。
音乐，心灵最美的请柬。音乐家冼星海曾经说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐以其妙不可言的旋律、变化有致的节奏，潜移默化地影响着人们的道德、心理、品格和情操。学校充分利用音乐的独特魅力，为师生送去心灵最美的请柬！清晨，《上学歌》《校园的早晨》伴着朝阳为师生送来亲切的问候，开启新一天的校园生活；中午，百首名曲欣赏带着书香陪伴师生进入午读时光；傍晚，《放学歌》《追求卓越》校歌向师生送去一天的祝福。每天上午、下午的大课间活动，优美、轻快的乐曲一响，校园里就开始热闹起来，同学们有的聚在一起跳小苹果舞，有的打乒乓球、羽毛球，有的玩着自创的乡土游戏，有的三五一群地坐在一起看书、聊天……悦耳的音乐萦绕着校园，穿透了学生的心灵，让他们受到了润物细无声的教育熏陶。
壁画（话），心灵对话之所。校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一块黑板、每一个景点都是不说话的辅导老师，都可成为孩子们自然轻松对话的场所。走进我们的校园，首先映入眼帘的是学校精神——“追求卓越”，在阳光的照耀下熠熠生辉。操场西侧的五个墙面上布置了大幅的东小师生行动纲领：“我们爱运动！我们爱艺术！我们爱阅读！我们爱实践！我们爱生命！”南北宣传橱窗半月更换一期，期期精彩无限，社会主义核心价值观专栏、八礼四仪专栏、好书推荐专栏、名画名曲欣赏专栏、大眼睛电影课程专栏、莲心岛心育课程专栏、师生个人画展专栏……孩子们常常驻足观赏，流连忘返。校园内随处可见充满人文关怀的规则，如走道规则、教室规则、操场活动规则等，孩子们在规则的引领下，规范自己的言行，增强自己的责任心。走进我们的教室，阅读栏、生物角、心语窗、作品展……书香浓浓，趣味多多；百合班、海燕班、小荷班、蒲公英班……班班都有自己的文化标识，每个教室都在创造着属于孩子们的奇迹。
二、优化学校活动环境——孩子的体验灵动起来
班华先生指出：“心理不是直接‘教’的，而是让学生在班级这个精神家园——心理社会中，快乐地生活、学习、成长。也就是说，在这样的心理社会中，接受其熏陶、感染，参与各种教育实践活动，通过各种感知、记忆、想象、思维等心理活动，或者说，通过认知、体验、践行等提高自己的心理机能，发挥自己的心理潜能，形成自己良好的心理品质。”优化心理—道德教育活动环境，就要给孩子权利，让他们去选择；给孩子机会，让他们去体验；给孩子问题，让他们找答案；给孩子条件，让他们去锻炼，这样，孩子们在断动手动脑、用心用智慧中，获得了轻松愉快的心理体验，促进了人格的良好发展。
主题阅读，滋养心灵。主题阅读能塑造心灵、锻铸生命质量。借助有系统、有层次的优秀作品，我们以“知”启迪人，以“情”感动人。学生情感上受到触动，思想道德水平又有了新的提高，必然会带来“行”的转变，从而完成由内心变化到外显行为变化的完整心理过程。学校组织开展了“我和经典有个约会”“魅力童话”“感恩——最温柔的艺术”“文学让我们的心灵柔软起来”“聆听自然的声音”等系列主题读书活动，引导学生与书为友，与大师为友，与经典为友，学会阅读、学会品悟、学会自励。在官能全纳的主题阅读活动中，优秀的文学作品滋养着孩子们的心灵，提升着孩子们的素养，完善着孩子们的'人格。
节日庆典，丰润生命。“擦亮”“装点”学校的节日庆典文化是我们校园又一道亮丽的风景，生态文化节、阅读文化节、艺术文化节、体育文化节、科技文化节、缤纷帽子节、新年音乐会……开学礼、散学礼、毕业礼，入学日、校庆日、无电日、旧装日、水果日、静心日、步行日、素食日……这些节日庆典，东小的孩子们如数家珍，乐在其中。我们通过师生、家长共同参与、精心策划，把一个个节日庆典演变成一个难忘的日子、一次丰盛的典礼、一种浓郁的氛围、一个鲜明的行动、一抹明丽的色彩，让教育生活充满了神奇的力量，孩子们的自信心、感恩心、进取心、责任心，良好的人际关系、健康的心理品质、愉快的合作精神，都在这样充满魅力的节日庆典中得到滋养。
每月一辩，多元发展。“每月一辩”是学校一项传统特色活动，也是孩子们特别喜欢、特别踊跃参与的一项赛事。所有的辩题都来源于日常生活中的热点、难点问题，如雾霾问题、环保问题、交通法规问题、礼仪问题……孩子们以年级为单位，自由选择自己喜欢的话题参加辩论活动。每周举行两场辩论赛，一般在周三由学生辩论赛组委会张贴宣传海报，全校感兴趣的同学会在周四中午一起观摩辩论赛，每场比赛，影视中心都座无虚席。辩论赛为孩子们展示个性和才华提供了场所，从中，孩子们增强了对社会问题的了解，学会了用辩证的思维方式去分析和解决问题，学会了与他人合作，增强了团队意识，锻炼了心理素质，拓宽其视野、敏捷其思维、锻炼其口才，更培养了孩子们的公民意识和社会责任感。
心育社团，专业辅导。每所学校都存在着一群需要特殊关怀的孩子，他们有的是留守儿童，缺少了父母应有的关心与指导；有的是学困儿童，受过重课业负担的影响，导致学习兴趣丧失，成绩落后；有的是因为家长过于溺爱，导致行为偏常，自私自利。种种原因，让孩子稚嫩的心灵产生了困扰和影响，有的甚至早早染上了心理疾病。因此，我们除了开展丰富多彩的普适性活动以外，还对有特殊需要的孩子给予专业的辅导和引领。学校培养了3名国家二级心理咨询师，1名心育专职老师，其中2名参加了南师大心理咨询研究生课程班的学习。我们还成立了莲心岛工作室，组建了心育社团，对全校有特殊需要的孩子给予个别辅导和团队辅导，如绘画班、心理剧班、讲故事班、沙盘游戏辅导班等；定期开展辅导活动，让孩子们在活动中逐渐找到自我，体验成长的快乐。
三、优化家校协作环境——孩子的人格健全起来
家庭是培养孩子健全人格的第一个基地，家庭环境是心理—道德教育生态环境中的一个重要领域，家长理应成为孩子最主要的精神关怀者。但是纵观当下，家庭教育环境尤其是家庭心理—道德教育环境十分令人担忧，不少家长只关注孩子的学业，而很少从心理、精神、道德层面去关心孩子。有些家长面对问题焦虑不安，常常把不良情绪带给孩子，影响自身与孩子的生命质量。因此，优化家校共育环境，更多地应从生命存在的角度，去理解父母，唤醒父母，帮助父母，提升父母，让父母与孩子在生命相遇中，互相唤醒对方的生命能量，营造理想的心理—道德教育生态环境，开启幸福的人生之旅。
家委会领衔担当。家委会是学校家长群体的代表，优化家校共育环境就应从优化家委会环境开始。为此，我们逐步建立了完善的班级、年级、学校层面的家委会。家委会成员在学校管理方面拥有相应的参与权和话语权，而学校借助家委会这条快速通道，及时了解孩子在身、心、灵发展过程中出现的困惑与问题。双方以轻松、愉悦、发展的心态共同去面对、共同去解决，真正为孩子们创设了更健康、更有效、更广阔的心理—道德成长空间。
家长学院专业支持。家长自身的心理素养直接影响家庭环境的优劣。我们在家访中了解到，很多家长自身也迫切需要辅导和支持。帮助家长找到自我，更好地担负起对自己人生的责任，是优化家校共育环境的一个重要任务。为此，我们成立家长学院，为家长开设心育工作坊，定期组织授课培训，组织心语沙龙。“让孩子因爱而顺从”“儿童心理健康维护”“如何走进孩子的心灵”“如何与青春期孩子沟通”等活动深受家长们喜欢。学校“莲心岛”父母课堂把“家长的自我成长”作为辅导重点，让父母学会自我反省、自我接纳、自我完善，懂得尊重生命的差异性，从而改善孩子的家庭成长环境，让家长在享受孩子成长的同时，也享受自己的成长。
回眸几年来的探索历程，我们深深感到，优化学校“心理—道德教育”生态环境是一项系统工程。我们坚信，只要大家携手努力，虔诚地去做，不懈地去做，快乐幸福地去做，就一定会开出更艳丽的花，结出更丰硕的果！
教育医疗心得体会和方法论文篇十二
摘要：学生学习英语最大的障碍是单词，学生大脑中的单词量直接影响着学生学习的兴趣，最终影响学生的成绩。我们对英语单词记忆的方法进行研究，旨在找到适合学生记忆单词的有效方法。使学生学会科学地记忆单词，养成良好的记忆习惯，提高记忆效果，减少学习的盲目性并从中感受学英语的乐趣，为以后的终身学习打下良好的基础。
关键词：兴趣词汇情境记忆
如何采用行之有效的记忆方法提高学生的单词记忆效果，一直是英语教师探索的焦点。如何在老师和学生共同努力下，让英语课变得有趣，让学生在自我需要中学习英语，可以通过以下几个方面得以实现：
一、使用实物、图片、cai等直观教学手段
文具、水果、食物、饮料、日常生活用品，这些单词都是可以用实物来呈现、操练的。就连动物，也可以将相关毛绒玩具带入课堂。遇到不便或不易带进课堂的物体，可采用图片进行教学，例如：plane、train、bookcase、table、cup―board等。如果一时找不到图片，也可以运用简单易行的简笔画，直接在黑板上画，边画边呈现，边画边操练。随着现代信息教育技术的广泛应用，多媒体辅助教学（cai）越来越多地走进了英语课堂。cai画面优美，音乐动听，能填补实物、图片的不足。特别在教学一些表示地点的单词，如zoo，park，supermarket，library，bedroom，sitting―room等时，它就比图片具有更多的信息量，更为学生所喜闻乐见。形象直观的实物、图片、cai，生动活泼，视听结合，容易使学生加深印象，强化记忆，充分激发了学生的学习热情和学习兴趣。
二、动态课堂，寻找更多精彩源泉
2.1将学生崇拜的明星引入课堂
英语教学要善于利用中学生的`心理特点来激发他们学习词汇的兴趣。这个年龄段的学生对成功所带来的美丽光环充满想象，他们热捧明星，视明星为偶像。我据此设计组织了课堂活动athletesandsports。这些体育明星们再次唤起了学生学习运动名称的兴趣和热情，学生饶有兴趣地学习刘翔所从事的hurdlerace，田亮的spaning，泰森boxing，刘璇的gymnastics和舒马赫的rally等。
2.2将音乐与课堂相结合
我在初中英语课中也作了一个教学实验，用一节课的时间教给学生一首英文歌曲“我心永恒”（美国影片《泰坦尼克号》主题曲）。这首旋律优美、节奏鲜明而又抒情味十足的英文歌曲，学生很快就学会了。学生就是在唱歌、感受音乐美的同时，牢牢记住了“heat”“will”“goon”“forever”（心、将、继续、永远）等陌生单词。直到第三天、第四天以及以后的随时提问，学生都能迅速准确地书写出来。且大部分的同学对一些结构较为复杂、用法意义较为宽泛的短语也能准确默写、听写。
三、在游戏中记忆单词
在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给学生学习词汇带来了不少困难，尤其是对英语单词的记忆更是被大多数学生当作敌人来看待。记单词成为学习英语的一个薄弱环节，成为学生学习英语过程中最大的“拦路虎”。很多学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，即把单词一个个孤立的翻来覆去的背，其结果是忘了记，记了忘，忘了就再记。久而久之使学生丧失了学英语的兴趣和信心。因此，可以在单词记忆时引入各种游戏，不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习爱好，还能促使学生以积极的心态，在活动中主动地记忆单词。对于习惯机械记忆的学生，教师教学的主要任务是使学生通过思维去理解所学的内容，使所教内容在学生头脑中建立起多方面的联系。大量的日常经验和实验研究都证实，只有理解了的，有系统的知识，才能长久地保持在记忆中，并在需要时很快地提取出来。
所以，在教学中，教师可引导学生在理解中识记或识记时给材料，人为地建立一些联系，比如做游戏、讲故事等，这样的课堂是精彩的。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光芒，师生都感觉到生命活力的涌动，这才是我们教学的理想境界。虽然教师的教学方法对学生有效记忆单词起着主导作用，但是学生自己也应该有好的记忆单词的方法，这样结合起来才能达到最佳效果。
四、结束语
高效记忆英语单词并不是一件很难的事，只要结合以上几种方法来记忆英语单词，平时做到多听、多看、多说、多写，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，从而达到综合运用的目的。老师要不断激发学生学习英语的积极主动性，使记单词不再枯燥，增强学生学习的趣味性，最终达到让绝大部分学生学习英语，成为一种自觉的行为，甚至是生活中的一种兴趣，最终实现大面积提高学生学习英语的效率，大幅度提高学生的英语学习质量。
参考文献：
[1]杨辉、邱永。初中英语教学中的词汇教学策略[j]。考试周刊，（37）。
[2]徐男。初中生如何快速有效的记忆单词[j]。中学英语之友（下旬），（06）。
[3]钱秋华。初中英语单词记忆方法初探[j]。中学生英语（初中版），（02）。
教育医疗心得体会和方法论文篇十三
一、体育教育如何和就业衔接
要做到这一点，需要院校和学生的共同努力，相互配合，协调发展。
1。改变现行的教育体制和人才培养模式
（1）按照市场规律设计专业。这是校方应该做的，落后的、陈旧的、无效的专业及时撤并，新兴的、复合的、动态的新专业尽快地建立起来。逐步地使专业结构设计科学化、合理化、市场化，适应社会主义建设对人才的不同需要。
（2）树立实践第一的观念。高职属于重实践轻研究的院校，就业方向主要是经济实体，专业实践能力差，就是手里握有不少的证书也无济于事。激烈的市场竞争，其实就是实践能力的竞争，创新能力的竞争。在校期间，要把培养学生的实践精神，积累学生的`实践经验放在首位。
（3）扬长避短。什么是体育教育的长处？是精神，是坚韧不拔的竞技体育精神。竞技优胜取得的过程，造就了受教育者吃苦耐劳、顽强拼搏的进取精神和胜不骄、败不馁的坚韧性格。短板也是显而易见，专业独立单一，知识和能力不具有通用性，择业空间狭小。院校要在课程的设置上把短板补齐，除了专业要精以外，尽可能地使每个学生掌握更多的求职资本和就业技能。
2。体育教育衔接就业的对策解决体育教育和就业衔接这一问题，需要开放和科学的态度，围绕国家经济建设的进程来布局。
一是，发挥教育部门主导作用，统筹安排，合理规划。在充分调研的基础上，全盘考虑院校、企业和学生三者之间的关系和利益，有的放矢的进行全方位的课改。充分调动各方的积极性，力求做到政府宏观调控，紧盯经济运行对人才需要；院校专业设置布局合理，知识结构面宽适用，就业趋向清晰明确；用人单位乐于接受，学生、家长基本满意。
二是，改变专业设置，充实体育教学内容。把历史延袭的不适合当前教学内容的进行修订，把新兴的体育项目和体育产业课程收编进来。打破陈旧的、落后的体育教学理念，把培养优秀的体育人才和实现多数毕业生的圆满就业结合起来，适应社会行业的现实需要，适应时代经济建设的发展需要。院校有责任和义务根据市场需求和地方特色开辟新的专业领域，比如，体育健身，体育旅游，体育传媒等专业，增强毕业生的就业范围，提高就业率。
三是，持续不断的就业指导，把工作做到前面。大学生从校门走入职场不是一蹴而就，有一个循序渐进的过程，就业指导也应该是，纵向的接连不断，横向的全方位。院校要有一个贯穿学生教育全过程的规划，按照不同年级的知识掌握程度分阶段实施有针对性的指导。初期阶段：指导刚刚踏入校门的学生，开始对自己的职业生涯有个初浅的认识，制定一个初步的规划；中期阶段，根据学生不同的个性特征，有选择地进行就业能力辅导；后期阶段，规划毕业后的就业方向，获取所需的职业资格和专长，接受就业指导和服务。三个阶段，短期目标和长期方向相结合，逐步深入，融汇贯通，无缝链接，形成完整务实的就业指导体系。
四是，提高毕业生的自我择业能力。全面提高院校体育专业毕业生的综合素质，尤其是除体育专业以外的其他技能，毕业时基本具备自我择业的能力。这一点很重要，从学习吸收到能力生成，院校负有主要责任，而最终就业的主体还是学生。培养自我择业能力，就是体育教育和就业的最好衔接。
二、结论
综上所述，在科学技术飞速发展的今天，体育教育已经不是简单地培养竞技人才，市场竞争的日趋激烈，职场的需求变化，都需要教育和就业的衔接。培养高素质，多样化，综合性的体育人才是大势所趋，也是历史赋予院校体育教育的任务和使命。加快体育学科的建设和改革，综合思考，全面发展，才能使院校体育教育迈上一个新的阶段，也为学生的最终就业铺平道路。
教育医疗心得体会和方法论文篇十四
师生之间由于身份差异，在人际交往中会产生一定的心理距离，加上大部分差生经常受到冷眼、责骂、嘲弄，他们往住会产生自卑、急躁?失望?悲观等心理障碍，若教师对其教育不得法，他们便会产生强烈的对立情绪，难以取得良好的教育效果为缩短师生的心理距离，可以尝试从以下几方面创设和谐的情境：
(二)选择良好的教育场合。在和风细雨中沟通师生感情，会让学生产生信任感，减少心理隔阂，真正从心灵深处认识自己的错误，从而迅速改正。作为教师，最好不要把学生带到办公室，当着其他老师的面进行训斥，可根据不同情况，选择场所师生可在学校的林荫道上假山旁、草坪边、操场上边走边谈，找僻静的地方或在空教室促膝谈心。这样可使气氛较为轻松，减小学生的心理压力，容易取得较好的教育效果。
(三)讲究教育语言的艺术“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师要善于通过诚挚而充满感情的语言去撞击学生的心灵，只有情深才能意切，只有通情才能达理。教师切忌对学生进行责骂或挖苦讽刺，因为伤害学生自尊心的语言，不但不能让学生正视错误，反而会使之产生严重的对立情绪，甚至会与老师产生冲突。
二、充分调查研究，深入了解学生
(三)教师要善于透过现象看本质，而不能将眼光仅停留在事情的表面。教师每天面对的是一群活生生的人，他们有七情六欲，得到别人的赞赏是每个人正常的心理需求平时差生的过激言行可能并无恶意，只不过是为了引起别人的注意，满足自己的表现欲作为教师，要更多地关注学生身上的闪光点，及时表扬，以激发他们的自信心，点燃他们自尊的火焰。“赏识教育”是转化差生的有效途径之一，一个善于发现差生的优点并能赏识差生的优点的教师，一定会在差生转化工作中取得理想的效果。
三、倾听学生谈话，捕捉教育契机
跟学生谈话时，教师要给学生倾诉、辩解的机会。在学生表达自己的思想情感或讲述某件事情时，老师要认真地倾听，让学生觉得他的表达被老师理解和接受，受到老师的尊重，产生良好的心理体验。同时，老师对学生表达的内容要进行分析、评价，发现教育的切入点。
四、学会与家长沟通，发挥家庭的作用开展学生心理教育
(三)与家长沟通，要讲究语言的艺术要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术多数学生在学校做了错事之后是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法驾驭好批评的艺术，用爱心感化家长，使他能理智地与老师一起解决问题，做好学生的思想转化，工作起来就容易得多了。事实表明，家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好，学生心理也就比较正常。所以，班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术无论采用何种方法、技巧，都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展教育是一个系统工程，在这一工程中，德育是重点，抓好育人必须从育心开始。正确把握高中生心理，利用心理策略，激发学生的灵感、上进心'?积极性和创造性，唤起学生的主体意识和潜能，才能取得良好的德育效果。
教育医疗心得体会和方法论文篇十五
岁月如梭，两年的中山大学研究生生涯即将结束，对于放弃工作而选择读全职的mba学生来说，两年学涯显得即长又短，短是的老师的谆谆教导、同学间的热烈讨论和快乐的业余时光，长的是工作学习兼顾带来的巨大的精神和体力上,以及经济上的压力。
在这里首先要感谢的是导师吴佩勋副教授，本论文的顺利完成是与吴老师的辛勤指导、多次的修改是分不开的，在吴老师的认真负责的督促和精心的指导下，我的论文才得以完稿，吴老师的工作不仅在专业知识方面给我了很多,从吴老师身上,我学习到了更多的是严谨的做事态度和精益求精的做事方式.
感谢中山大学05imba班的全体同学，能认识你们是我荣幸,感谢你们陪我度过美好难忘的两年!
感谢我的父母,你们默默的支持，深深的教诲!
感谢我的妻子，你是我的生命，每时每刻，你的爱是我前进的动力!
感谢在中山大学相识的每一个朋友!
教育医疗心得体会和方法论文篇十六
摘要：通过对国内外高等教育国际化研究文献的梳理，提出mba教育管理国际化的内涵，指出mba教育管理国际化的发展模式应着力于教育理念、mba教育的教学内容、国际合作与交流和教学管理体制等方面的革新，以内蒙古工业大学mba教育管理项目为例，分析具体院校mba教育管理国际化的实践方法，为我国mba教育管理国际化探索良好的实现路径。
关键词：mba;教育管理;国际化
随着全球经济的发展，企业对于谙熟国际化条例、人文、技术、管理等人才的需求也越来越迫切。mba(工商管理硕士)教育是世界各国管理教育的主流模式，为企业输出大量的精英人才。我国从1991年起开始设立mba学位和试办mba教育，mba教育已经成为我国培养适应社会发展需要的高层次管理人才的重要渠道。然而mba教育在走向世界、融入国际教育发展的大浪潮时，遇到了本土化与国际化如何更好的结合等问题，迫切需要在教育管理方面进行适应国际制度的创新和改革。本文通过分析mba教育管理国际化的现状，总结其发展的成功模式，结合内蒙古工业大学mba教育实践经验，找寻mba教育管理国际化的新思路与发展途径。
一、mba教育管理国际化的国内研究现状
我国对mba教育管理国际化的研究文献主要集中在对高等教育管理国际化的研究上，梳理近年来大量文献，研究成果总结为以下几点：第一，关于高等教育国际化涵义，如舒志定、魏腊云、刘兰芝等从不同角度对高等教育管理国际化进行了定义;第二，高等教育国际化必要性的研究，如张书祥指出了高等教育国际化的重要性和必然趋势;第三，高等教育国际化的教学模式的改革，如邓毅芳对高等教育国际化的教学模式进行了分析，强调高校教学模式的改革应是以掌握知识为目的“维持性学习”，主张“创造性学习”的教学模式;张继桥就高等教育国际化的几种方式国际办学、留学生管理、学术交流等提出了建议;李江红提到了远程教育、网络教学、设立分校、授权、学位等教学模式的选择;第四，国外高等教育国际化的经验研究及对我国的启示，如普女女总结了德国、澳大利亚、美国、新加坡等四个发达国家高等职业教育国际化的经验，指出我国高等教育国际化应从理念、师资培养、国际合作等方面做起。综上，目前对高等教育国际化研究的文献居多，但是专门分析mba教育管理如何国际化的文献比较少，从众多对高等教育国际化研究的文献中也不难发现，人们对高等教育国际化的意义观点基本一致，而就高等教育国际化的涵义目前还没有统一的界定，高等教育国际化发展的模式也因各国各地区各学校的差异而不同。
二、mba教育管理国际化的内涵及发展模式
(一)mba教育管理国际化的内涵
高等教育国际化的涵义目前存在着多种观点。魏腊云从高等教育国际化产生的动因角度提出高等教育国际化的核心是国际交流。舒志定认为高等教育国际化其本质是随着高等教育国际化信念的加强、国际化功能的扩张，融合本国传统文化，高等教育以更加丰富的内容、多样的活动吸收国际教育办学经验，力求发展和完善的本国高等教育体系，以促进国际教育文化事业的传播与交流。
结合高等教育国际化的涵义，本文主要从mba高等教育国际化发展的途径和其目标为主对mba高等教育国际化进行阐释，认为mba教育管理国际化是指mba教育在国际理念的指导下，遵循国际惯例约束，通过合作、交流、协调等手段，调整教育资源配置，建立国际教育管理理念与体制，培养适应国际竞争的高层次管理人才，使mba教育管理适应世界经济全球发展的需要。
(二)mba教育管理国际化的发展模式
mba教育管理国际化的实现随着不同地区、不同高校具有地域性、差异性等特点，其发展模式也是可以进行不同选择的。mba教育管理国际化模式可认为主要包含两个方面：一是教育的国际化，二是管理的国际化。而当今世界在mba教育国际化上做的比较成功的当数美国的教育模式，其他西方国家的教育国际化模式也有可借鉴的地方。总结以美国为主的教育国际化发展模式，可以得出mba国际化的成功模式主要立足于以下几种途径：
1.国际化的mba教学理念。教育的国际化必先要求教育理念的创新与改变，只有突破原有的教学理念，树立国际化教学观点，认清教育的本质问题，方可建立具有特色的国际化教育体系，不断培养学生的自主学习和创新能力，增强学生的国际竞争能力等。mba教育管理的国际化亦需要首先认清时事发展和市场需求的变化，培养学生国际竞争能力和拓宽学生国际视野是mba教育管理国际化的重要目标。所以要实现国际化，就意味着改革创新，需要理念先行。
2.教学内容及方式的国际化。教学内容的国际化是高等教育教学国际化的一种主要途径。在国际化理念的指引下，mba教学内容国际化主要包括四个方面：课程体系建设与国际接轨，是指在mba课程体系中能够及时增设涉及全球化经济、文化等的课程，这些课程反映国际经济时事动态、富含世界管理先进理念和世界文化信息，能够增强mba学生对世界政治、经济环境的了解和与世界的交流能力。也有一些学校还特别增加了语言类课程的'比例，以培养学生的语言沟通能力。教学内容的国际化主要指围绕课程设置在教学中融人世界经济的最新动态、多元文化特色、管理等领域内容。教学方式的创新主要是在mba授课中借助多种手段，采用能够调动学生主动性、积极性的方法。如启发式教学方式和引导式教学方式，培养学生主动学习的态度和实战性与创新能力。国际上盛行的mba教育教学方式可谓形式多样，主要有三大类即案例教学、现场实践、模拟。具体如案例教学、实地调研、项目研发、角色扮演、演讲辩论、计算机模拟、行动学习、参观实习、学生开放式讨论与演示等。然而，我国的mba教育在国际化进程中应有选择地引进国外教学内容，保持本土文化，扬长避短，维持特色，这样才真正发挥了教育国际化的意义。
3.管理体制国际化。mba教育是市场的产物，因此也一定要面向市场竞争。国外的mba教育在管理体制方面多采用企业化管理模式，学校有很高的自主权，政府和行政机构主要是服务与配合，学校可灵活的建立规范化、国际化的管理体制以适应市场和应对激烈的竞争。我国的mba教育办学上缺乏自主性和灵活性;应该充分借鉴国外mba运作和管理的成功经验，参照国际通用的mba教育管理模式，不断增强mba教育中心的市场意识、服务意识及品牌意识，建立市场化、企业化mba教育管理体制。
教育医疗心得体会和方法论文篇十七
上半年，学校德育工作将以党的十九大精神为指导，大力培育和践行社会主义核心价值观，重点培养学生行为规范，提高德育工作的规范化建设，做好做实基础、常规性工作，提高德育工作的针对性、实效性，践行我校“铸品扶学”的教育理念。
二、工作重点
1、“育人为本、德育为先”。重点抓好伏静坐常规训练、环境整洁、队列安静、活动精心。以常规评比检查为抓手，切实做好行为养成基础工作，加强全员育人的宣传，促进学生文明习惯、学习习惯的养成;加强法制、安全、廉洁等教育，不断增强学生法律知识，掌握相关自我保护的技能，继续发挥我校法制副校长的作用，严控在校生违法犯罪。
2、加强班主任队伍建设，认真做好年轻班主任的培养工作。聘请高层次专家开展讲座，开展班级经验介绍沙龙活动，增强凝聚力;细化班级管理，加强班级文化建设，加强学校德育内涵的提升，组织开展校班主任基本功大赛，提升德育课题研究水平。
3、践行社会主义核心价值观，开展热爱学习、热爱学校等爱国主义系列教育，切实加强学校德育、体卫艺、科技、国防教育工作。深化学校“体验教育”特色，强化我校的品牌活动，加强少先队阵地建设，营造班级文化、培养班干部、开设班会课、组织班级活动，在丰富多彩的活动中培养和提高学生的综合素养。
4、充分发挥心理咨询室作用，做到预防、疏导为主。
5、深化家校工作，加强家长委员会联系，通过举行家长开放日活动、召开家长会，进一步整合教育力量，整合教育资源，推动学校、家庭、社会共同育人的目的。
三、具体安排
二、三月：传统文化、环境科技月
第一周(2.26~3.2)
1、开学典礼，开年第一课，伏静坐常规训练。
2、大中队干部、小红帽例会。
3、新学期第1期板报、上善园地布置检查。
4、寒假活动小结、班主任手册页面检查。。
第二周(3.5~3.9)
1、“六一”筹备会。
2、心理咨询室开放。
3、3月5日主题活动
第三周(3.12~3.16)
1、家长学校活动准备。
2、护绿活动。
第四周(3.19~3.23)
1、家长学校活动。
2、春季社会实践活动准备。
第五周(3.26~3.30)
1、家长开放日活动启动。
第六周(3.20~3.24)
1、家长开放日活动。
2、月考核。
3、第2期板报。
4、班主任例会。
四月：运动健康
第七周(4.2~4.4)
1、王荷波清明祭扫活动。
2、清明主题队会
第八周(4.8~4.13)
1、十岁成长礼筹备会。
2、班主任基本功大赛准备
第九周(4.16~4.20)
1、春季社会实践
第十周(4.23~4.28)
1、南京解放纪念日活动。
2、“六一”节目审核(一)。
3、家长会。
4、假期安全教育。
五月：劳动技能
第十一周(5.2~5.4)
1、第3期板报、月考核。
2、班主任例会、培训。
3、劳动技能大赛。
第十二周(5.7~5.11)
1、成长礼确定流程及节目。
2、512安全演练。
第十三周(5.14~5.18)
1、“六一”节目审核(二)。
第十四周(5.21~5.25)
1、三年级十岁成长礼。
2、“六一”彩排。
第十五周(5.28~6.1)
1、班主任例会。
2、第4期板报。
3、“六一”文艺汇演。
六月：艺术月
第十六周(6.4~6.8)
1、月考核。
2、六年级毕业典礼准备。
第十七周(6.11~6.15)
1、六年级励志教育。
第十八周(6.19~6.22)
1、六年级参观戒毒所。
第十九周(6.25~6.29)
1、成长脚印检查。
2、班主任沙龙。
3、六年级毕业典礼。
4、部门工作总结及资料整理。
教育医疗心得体会和方法论文篇十八
“九五”期间，我主持了江苏省哲学社会科学课题“中小学道德教育与心理教育相结合的研究”；同时，我主持的“九五”教育部重点课题“中小学班主任与学生素质发展的研究”中，也有一个“心育与德育结合”的子课题。在“九五”研究的基础上，“十五”期间，我继续了学校教育实践中的心理—道德教育探索，分别承担了江苏省哲学社会科学课题“中小学‘心理—道德教育’校本课程开发的研究”和教育部课题“学校心理教育原理与实施的研究”。在此，我简略介绍在各个课题实施期间，参加课题学校在“心理—道德教育”实践方面所作的一些研究。
一、心理—道德教育的初步探寻
1.初步探讨了德育与心育的异同
如果说实施“九五”省哲社课题，我主编《心理与道德教育读本》（共6本，河海大学出版社出版），在“前言”中所说，“试图为探寻适应我国国情的心理教育和道德教育结合的模式，即‘心理—道德教育’作一点实际的尝试”，那么，南京师大出版社8月出版的《心理教育》系列读本，则是这一探寻的继续。该系列共26本，其中小学、初中、高中共22本，教师用书3本，职校1本。在该书“总序”中，我阐述编写指导思想时，归纳丛书的特色有以下四方面：育人重于知识学习；内容新颖体现时代性；自觉地与道德教育结合；考虑本土性要求。丛书编写开始，我们就把心理教育与德育结合作为编书的重要指导思想，因此，在所阐述的四个特色中，对“自觉地与道德教育结合”阐述所占篇幅最多。“总序”对心育与德育从教育宗旨、作用指向、内容性质、概念范畴四个方面作了区分，同时又阐述了心理素质和道德素质具有的共同性。共同性有四个方面：两者都以客观现实为源泉；两者都以实践活动为产生的基础；两者都以人脑为产生的器官；两者都属于个体的精神范畴。总序指出，“心理教育与道德教育结合，不是机械相加，而应是有机地结合。其理想的状态应是育心、育德融为一体，做到以心育心，以德育德，以心育德，以德育心”。为了简便，“我们可以把‘心理教育与道德教育相结合’表述为‘心理—道德教育’”。在教育实践中，二者的相互结合，有两种情况，一是在心育课中融入德育内容，心育与德育有机结合；二是在德育课中融入心育内容，德育与心育有机结合。这两种情况都有可能达到“育心育德融为一体”的境界，都可称作“心理—道德教育”，属于心理教育的一种形态或道德教育的一种形态。
2.“育心育德融为一体”的可能与好处
我们探寻了心理素质和道德素质具有共同性，从而表明心育与德育具有内在联系，有可能实现心育与德育相互有机结合，即可能做到“育心育德融为一体”。此外，下面我们将说到的各个课题试点学校实施心理—道德教育情况，也可证明这一点。各校教育实践中涉及到的责任感、进取心、友爱、协同、合作、关心环境、热爱生命等，既是心理品质，又是道德品质。即这些品质具有心理的和道德的双重属性，这是德育与心育可能融合的基础。
“育心育德融为一体”很有好处。心理素质是中性的，在人的体、智、德、美整体素质中，道德素质处于核心地位，对整体素质的发展具有两个作用，一是有促进发展的内在动力作用；二是具有发展导向作用。也就是说一旦心理教育融入了道德教育，心理的发展，以至于整体的其他各项素质的发展，都有了合乎道德的内在动力和导向。“育心育德融为一体”对道德教育也有积极作用，一是为德性（也为体、智、美素质）的形成、发展提供优良的心理基础；二是促使德育也采用多种多样、生动活泼的教育形式。这在下文我们阐述各个学校的经验，特别在最后阐述各种课外心理—道德教育形式中，便能得到很好的`说明。
3.课题试点学校心理—道德教育的经验
不少参加课题的试点学校除参与丛书的编写外，还自编了校本教材。例如，苏州的觅渡中学、苏州三十三中、南京五中、南京金陵中学、南京孝陵卫中心小学、无锡荣巷中心小学、海门东洲小学等。东洲小学参编的《心理教育》小学部分12册，直接用作了校本教材，供一到六年级学生使用。
南京五中杨静平老师编写了教师指导用书《高中心育活动》（江苏美术出版社出版），是心育与德育结合得比较好的范例。该书有两个特点：一是学习内容是高中生日常学习生活所关心的、希望得到回答的问题，如怎样培育集体荣誉感，如何合作共事，如何培养责任感、进取心，如何友爱同学、尊老爱幼，如何珍惜时间、热爱生命，如何做一个成功的职业人等，较好地体现了心育与德育的相互结合。二是本书的活动目的明确，教材“留白”甚多，教育内容多通过小组活动、师生互动生成。五中在德心融合教育方式方面，重视通过合作学习，通过故事、名人名言等形式，把心理品质与道德品质的培养密切结合在一起。
南京金陵中学以苏华老师为首，开发了“班级心育—道德教育活动课程”。他们的做法是：（1）修订“九五”期间自己制定的《班级心理教育纲要》（打印稿）。纲要在分析初中、高中各个年级学生心理特点基础上提出教育的主要内容，作为班级心理教育主要依据。（2）研制“班级心育活动设计”，开展系列主题班会活动（如“欣赏我自己”“从黑洞中走出——高考复习效率大家谈”“直面困难”等）。（3）开掘学军、学农、社会调查中的心理教育和思想道德教育潜能。可见该校重视把社会实践作为实施心理—道德教育的很好方式。（4）创建“绿荫网站”，为中学生的网络学习、心灵沟通提供了很好的平台。该校重视运用现代技术实施心理—道德教育，表明老师们具有符合时代特点的教育新思维。
苏州市觅渡中学徐洁老师自编了德育与心育结合校本教材《心灵的成长》。内容包括关心、帮助朋友，形成和谐人际关系，塑造美的青春形象，学会正确认识、处理早恋，爱父母、尊重父母，理解和尊重老师，学会面对人生的艰难和失败，学会关心自己的环境，做环境的朋友等。全书18个专题，融入了较丰富的道德教育内容。此外，徐洁老师编写的《故事告诉你》中，每个故事后面的“故事感悟”都蕴含道德哲理和人生智慧提示。这是运用故事作为心理教育与道德教育相融合的一种好形式。
苏州市三十三中以班级心理游戏为载体实施心理—道德教育。该校经过两年的探索实践，研制开发了班级心理游戏这一深受学生喜爱的心理—道德教育新形式。华意刚校长编印的《心理教育游戏活动》共编入了22个游戏。这些游戏富有趣味性、创造性、社会性（契约性、互动性），受到学生的喜爱。这是实施心理—道德教育校本课程的又一好形式。这里的思想教育、道德教育不是通过语言方式进行，只要参与了游戏活动，学生就经受了一次学习和训练。例如，游戏的组织是团体形态的，因此，参加者就受到成员之间协同、合作、配合的训练。游戏要经历的几个阶段也都具有教育价值：建立伙伴关系—共同承担义务—相互信任互助—分享领悟（合作的价值、友谊感、成功感）—正确认识自我（萌发改变自我的愿望，建立新目标）。
4.探索中国自己的心理教育之道
这里要特别提出并应该给予高度重视的，是赣榆县17所中小学积极探索心理—道德教育的实施问题。该县教育局先后编印了《德育与心育相结合初探》（内部印刷，）《德育与心育相结合再探》（内部印刷，）。他们在课堂教学、课外教育、校园文化建设等方面，为实施心理—道德教育积累了不少经验。赣榆县的实践表明，即使在经济、文化、教育不很发达的苏北农村，学校也可能实行心理教育。我在“再探”一书的“序”中，提出了应当重视的两个问题：“一个是积极地在广大农村学校开展心理教育和心理教育研究问题；二是积极探索中国自己的心理教育之道的问题”，并认为“赣榆县的心理教育就是在农村学校开展的，而他们所探讨的心理教育经验，也应该是适合中国农村学校的，在这个意义上说，他们实际上是在探寻中国自己的心理教育之道”。
二、班级教学中的心理—道德教育
20，我在《班级心理教育与班主任》（《江南时报》，-6-26，第3版）一文中曾说：“‘班级心理教育’是以班级为单位，以班主任为主导，面向全体学生，旨在促进学生发展的心理教育组织形式……在我们课题试点学校中，有的在部分班级，有的在全校范围内（如南京的金陵中学）都采用了班级教育的形式。”当然，除金陵中学外，还有其他一些课题试点学校，也把心理教育课列入了课程表，全面实施班级心理教育。
班级是学校教育的基本单位，班级组织的功能和目的就是育人。班级作为“社会—心理”组织，是学生心理与道德成长最切近的环境。班级教育系统即班主任为实现既定班级教育目标的特殊操作系统，当然也是实施班级心理—道德教育的特殊操作系统。其各个子系统，包括班级教育目标与计划、班级教学、班级集体、班级活动、班级文化、班级管理、班级教育合力等，都可作为实施心理—道德教育的子系统。班级教育目标与计划可以包括育心育德的内容；班级教学可作为心育固定的形式；班级集体可以成为学生个性心理—道德发展的舞台；班级活动是心理—道德品质成长发展的基础；班级文化对心理—道德具有熏染、儒化的隐性教育作用；班级管理可以为学生的心理—道德成长发挥管理运筹职能；班级教育合力一旦形成，就可拓展教育时空，把班级内外、学校内外，包括家庭与社区教育资源变为整合一致的心理—道德教育网络。
当然，班级教学中的心理—道德教育，不仅仅也不应当仅限于心理课程的教学，它还可以也应当通过其他各个学科教学来实施。
课题试点学校的实践表明：中小学师生具有丰富的教育智慧和主动创造精神，能根据学科课程和教学中的相关内容，进行心理道德教育，这是实施心理—道德教育的一种基本方式。说它是基本方式，是因为学科教学是学生在学校学习生活中占时间最多，计划性强，组织严密，有时间保证。
如何通过学科教学实施心理—道德教育，老师们的做法多种多样。我们应关注以下两个方面：（1）提高心育、德育相互融合的自觉性。有的老师上心育课举例时，用了品德方面的例子，没有意识到这就是心育内容融进了德育的成分。我们听德育课时，也遇有老师阐述德的内容时，融进了心理的内容，他自己没有意识到这点，但表明了德育是可以与心育融合在一起的。如果我们具有了自觉性，就不是自发而是自觉地进行心理—道德教育，其效果就更好。作为心理教育者，可以帮助其他学科老师确立通过学科教学进行心理教育、道德教育的教学理念，即形成在学科教学中进行心理—道德教育的自觉意识。有的老师反思自己的语文学科教学，发现该课程中含有丰富的心理—道德教育因素，如尊重、关爱、平等、开拓进取、磨砺意志、爱祖国、爱人民、社会责任感等。学科教师一旦确立了心理—道德教育的教学理念，就有可能自觉地发掘、运用教学中有关心理的、道德的教育内容进行教育。（2）除教学内容外，教学的各个环节都有可能进行心理—道德教育。如在教学目标设计中，纳入心理—道德教育的要求；作为教学内容的学科知识，对优良心理—道德品质形成具有奠定科学知识基础的作用；教学组织形式、教学方法、师生关系、教学氛围等，都对良好品质的形成具有熏陶作用；学生的学习活动对其优良心理—道德品质的形成具有训练作用；教师人格对学生形成优良心理—道德品质具有榜样示范作用；教学的过程性评价、终结性评价都可能成为促进心理—道德品质成长、发展的有效手段。
通过学科教学实施心理—道德教育是一种基本的教育形式；但是，实施心理—道德教育的形式是多种多样的，教学以外的各种类型的教育活动，都能够结合有关的内容加以实施。
三、多彩的课外心理—道德教育活动
课题试点学校的实践表明，中小学师生具有丰富的教育智慧，具有主动创造精神，他们多种多样的心理教育形式，并非是从书本上拿来的，而是自己创造发明的。只要我们到中小学去看看，就一定会为他们的主动创造精神所鼓舞、所感动！
校园心理网站金陵中学的心理绿荫网站已创办很多年。苏州市三十三中于20开始建立校园网站，其指导思想为“开放网路，引导学生；借助网络，走进学生；贴近网络，师生互动”。在网上设立了“心晴苑·心理—道德教育”等专栏。
校园心理剧苏州中学、南京孝陵卫中心小学、南京市五中等先后开展了校园心理剧活动。多为学生、老师们自编、自导、自演。心理剧题材取自学校生活实践，结合学生实际，富含心理—道德品质教育内容。有的还组织家长观看，学生、家长都写观后感，家长也成为了学校心理—道德教育的力量。
班级心理游戏苏州市第三十三中学把班级心理游戏作为校本课程开发，编印了几十个心理游戏并发给学生。无锡荣巷中心小学对我国传统游戏加以巧妙开发利用，变成了受学生喜爱的心理训练的好形式。
校园节庆文化活动不少试点学校都设有自己的校节，如文化艺术节等，形成了校园节庆文化，心理—道德教育则贯穿其中。荣巷中心小学设置有“公益童话节”“野外求生节”“节水节”“护鸟节”“书香节”等。多么富有时代特色！与生态德育结合得多么好！该校每个月都有自己设定的校节，学校据此设计、制作了十分美观的“七彩节日”年历，深受学生、老师、学生家长的喜爱！多么好的教育艺术！多么好的创造！
快乐小屋南京孝陵卫中心小学的“快乐小屋”，是充满童趣的、美丽的、温馨的、快乐的“小屋”，是很有特色的心理—道德教育模式。同学们进到快乐小屋，学到了知识，扩大了眼界，解除了烦恼，获得了快乐，直夸奖其是个“神奇的小屋”。该校总结了《“快乐小屋”心理—道德教育的研究》成效：
（1）用快乐小屋的形式对学生进行心理与道德教育符合小学生的年龄特点。快乐小屋是心理教育的一种设施，有温馨的环境布置，富有童趣的设置。从创办的第一天起，就吸引了全校学生。
（2）快乐小屋为小学心育与道德教育的交融提供了经验。该校先后四次承办了市、区的心育工作现场会，多家媒体对该校德育特色作了报道。（3）快乐小屋附设了“快乐自助园”，让更多的同学参与了自我教育。
（4）学生综合素质得到提高。
教育医疗心得体会和方法论文篇十九
在国有民办高校中开展创新教育，其核心在于人，在于培养人的创新意识、创新精神、创新能力和创新个性。一切创新活动的基础又在于创新思维的展开。所以，我们只有首先认识创新思维的特点，再采取适当的教育方法，才能保证创新教育的健康发展，收到满意的效果。
一、创新思维的特点
思维是人类所特有的认识过程。它是大脑反映事物一般特征和事物之间相互联系的过程，也是大脑以已有的知识为中介进行分析、综合、判断、推理和形象创造的过程。创新思维是“辐射性”思维和“幅集性”思维的结合、循环和深化。所谓“辐射性”思维，就是从一个思索对象出发，充分展开想象的视野，让想象这匹骏马在自由联想的田野上奔驰，在强制联想的领域中歇脚，在对比联想、接近联想和相似联想的土地上分别涉猎。所谓“幅集性”思维，就是使多路思维“集”向某个中心点。它的基本功是抽象、概括、判断和推理的能力。“幅集性”思维去“辐射性”思维之粗而取其精，去“辐射性”思维之伪而存其真，使思路逐步清晰，慢慢缩小，本质渐渐显露。由此我们说，创新思维的最大特点就体现在这一“放”一“收”上。“放”，要放在当放时，而且要放的开；“收”，则收在关键处，而且要收的拢。
在高校实施创新教育、创新思维的“放”和“收”，其特点应主要体现在以下若干方面：
在高校开展创新教育成功与否，体现在学校的全方位参与各项工作过程中，但主要的还是体现在课堂教学之中，体现在教师对有关教学方法的运用上。
（1）加减扩缩。任何一个问题要得到解决，总要运用某种策略，策略是否适宜，常决定问题解决的成败。加减扩缩法，即在原有的事物上增加或减少一些东西来，扩大或缩小些内容，虽说是最简单的，但也可能创造出一些崭新的东西来。如在语文基础知识教学中，“大”字多一笔就可变成“太”、“天”、“犬”或“夭”等字，其形态和意义就已经发生了根本的变化。再如“五讲四美三热爱”、“三个代表”等扩缩语的运用，都使语言变得平直、明了、易读而还易记了。在课堂教学中，如果能在适当时机在适当内容上采用这样的方法，则必会使知识产生新意。
（2）联想迁移法。原苏联心理学家哥洛万和斯塔林茨两个人创造的“联想实验”理论认为：任何两个概念都可以经过四五个阶段建立联想的联系。如“木质”与“皮球”之间，就可经过“树木——田野——足球场”等中间联想使二者发生联系。这种运用“联想迁移”的示例，在我们的生活中可说是俯拾皆是，如河蚌由于沙砾刺伤而生出珍珠，有人就创造出人工培育法，并把这种方法运用于外科手术中，在牛胆中接种异物，则得到了“人工牛黄”。
（3）仿效模拟法。仿效模拟法在具体教学中也可称做“情境虚拟”法。就是根据教学内容的需要，配合说理而创设适宜的环境气氛的特定的教学情境，使学生如林其境、如见其人、如闻其声。它之所以能产生良好的效果，是因为它能唤起相应的情感，能通过多种信息渠道影响学生。
（4）逆向求索法。过去，由于人们囿于非此即彼的“二元对立”思维模式之中，从而把活生生的辩证法简单化、模式化起来，形成了人们的求纯、单向、惟一的思维方式。要努力改变“二元对立”以及单向思维的状况，就要求我们要重视思维的多指向。即对教育教学中出现的问题要尽可能系统分析、综合考虑。不仅要考虑正面，还要注意考虑反面；不仅要考虑顺向思维，还应注意逆向思维；在注意横向的同时，更应该注意纵向。尤其是逆向思维的训练，可以使我们换个角度、换个方向、换个位置去思索，会使问题的解决更具科学性、创造性。
（5）逻辑辨析法。现实中，我们都一直在对孩子们进行着四种逻辑的教育。如“甲不是乙”（形式逻辑）；“今天同昨天不一样”（辩证逻辑）；“有两件东西时才能使甲和乙各分得一个”（数理逻辑）；“要善于团结和自己意见不同的人”（情感逻辑）。但是，当运用这四种逻辑综合分析问题时，却往往被忽视，或者完全被忽略了。思想变的程序化、固定化起来。在育人时，往往犯“先入为主”的错误。
（6）错误顿悟法。“顿悟”，其实就是“灵感”。这种“突然闪现”、“突然找到”是非常重要的。怎样激发“灵感”呢？一般认为：第一，在有意追求中无意得到；第二，在长期积累中偶尔得之；第三，在寻常思维中反常得之；第四，在御重时刻清而得之。我们在这里提出“错误顿悟”，是指教师讲授知识时，恰当把握时机，有意识的利用错例，让学生去思考、争议、辨析，然后由教师点拨、纠正错误，得出正确的结论。
（7）激励期待法。心理学研究表明；智力与创造力并不是完全同步的。创造的过程首先是一个情感生活的过程。所以，做自己喜欢做的事，做能激发自己创新与创造感情的事，将会充分体现一个人的真正价值。因此，在我们的课堂教学中，教师一定注意用热烈与激烈的言行去鼓舞学生。我们应该看到，多元的文化刺激、多样的生活方式、不同的习惯兴趣、甚至是不同的乃至是对立的文化观点，都可以满足青年天性中原有的求知欲望。
总之，创新教育是培养学生创新精神和创新精神和创新能力的教育，是素质教育的核心，是民族发展的需要，也是一所学校发展的源泉和动力。创新教育即是一种崭新的教育思想、教育观念，也是一种崭新的育人模式、育人途径。为实施创新教育所采取的方法是多种多样的，即可迁移、借鉴，又可以自行构建。但是，有一点需要切记的，即任何企图运用单一的方法来组织全部的、创新的教学活动，都是不可能的，也是不合实际的。
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