在这段时间里,我经历了许多挑战和困难。5.写一篇完美的心得体会需要我们用恰当的语言表达自己的思想和情感。以下是一些关于心得体会的经典案例,希望对你的写作有所启发。
课堂改革心得体会篇一
随着课程改革的推进和深化,我们广大数学教师与其他学科教师一样,在课程改革的浪潮中,一路走来,接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间,我们有过成功的体验,也有颇多问题的困惑。几年来,教师的知识观、质量观发生了巨大的变化,由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展,由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成,学生已基本形成探索性学习方式,养成独立思考,勇于探索的精神。学生在学习的过程中,不但学会了独立思考和自主探索,懂得了如何与他人合作、交流,还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养,创造力得到了充分的发挥。与此同时,新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思,下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
一、课改中的收获 (一)教师素质整体提高
教师在课堂上放下了教师的尊严,以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习,教室内从以往的"教"堂变成了"学"堂,教师在教学中以引导者、合作者,促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学,善于提出问题,对问题有自己独特的想法,敢于发表自己的意见,这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维,丰富了语言,课堂上再不是教师讲学生听的被动局面,取而代之的是师生互动、生生互动的情景,学生在教师引导下学得轻松,学得愉快,课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。
(三)促进学生全面发展 课改中的数学教师为课程实施所付出的一切,都是为了让学生能学习有价值的数学,获得必要的数学,在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明,孩子们身上发生了可喜的变化,我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题,解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有数学,以及学会与他人合作学习,获得成功体验。
二、问题与思考
1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性,解决问题的策略多样性,强调思维的多层次、多角度、全面性,答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维,激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现,思维能力强的学生,课堂学习中能掌握多种解决问题的方法,但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。
2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化,但对于纯计算题的练习相对少,以至产生学生算得慢,容易错,计算能力较薄弱的问题不可忽视。
3、新教材有的内容编排较难,跨度大,超出孩子的认知规律。对于学生是难点,课时又少,难掌握。
4、有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间,但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾,如何把握给予"时间"的度?是我们值得商榷的问题。
课堂改革心得体会篇二
今年是“改革课堂教学提高教学效率”提质年,我校根据县局的精神,开展“改革课堂教学提高教学效率”研讨课,通过听课、评课使我受益匪浅,体会如下:
一、
1、李老师利用多媒体课件创设情境,给学生直观演示,使学生有所发现,听“改革课堂教学提高教学效率”研讨课。
2、学生初步了解课文内容,反复认读生词,教师指导正音。
3、教师强调动作与词语的联系。
4、再读课文,体会生词在课文的意思,指导书写,强调书写的规范性。
二、
1、徐老师运用故事联系实际创设情景,心得体会《听“改革课堂教学提高教学效率”研讨课》。
2、通过实验演示,发现新知识,结合教学内容对学生进行思想教育,使学生热爱科学,增强探索新知识的兴趣,激起学生强烈的求知欲与情感共鸣,激活学生的思维。
3、徐老师重在教给学生学习方法,使学生学会学习,通过讨论使学生体会到贵在参与,提高学生的积极性和主动性。激发学生的'学习兴趣,增强学生的参与意识。
总之,两节课紧扣教学目标,教师起到主导作用,学生在轻松愉快的氛围中获得新知,课堂教学充满生机。
课堂改革心得体会篇三
我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心,进入课堂。
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题,开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况,老师导演,学生表演,设计了从“相距—缩短—交叉—相背”两物体之间的距离变化情况,感受相向运动中,随着时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演,犹如吃了一盆八宝菜,各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心灵受到震撼,心理得到满足,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。常思考,常研究,常总结,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
三、创新评价,激励促进学生全面发展
我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。
我是这样下评语的:“这几天我们学习了《数据的收集和整理》,权攀通过努力,能收集、记录、整理各种数据,在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难,希继续努力。等级评定,优。”这个以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交流,学生获得成功的体验,树立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应该继续努力。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
课堂改革心得体会篇四
随着科技的不断发展,互联网正在给人们的生活带来巨大的改变,其中最显著的就是教育领域。近年来,网络课堂改革逐渐普及,许多学校开始应用在线教育平台来进行远程教学。作为一名大学生,我也有幸体验到了网络课堂的好处和不足,并从中获得了一些心得体会。
首先,网络课堂改革使教育资源得到了更大的共享。在传统的实体课堂中,教师的教学效果受限于教室大小、学生人数和地理位置等因素。而网络课堂打破了时空的限制,教师可以利用网络平台同全国各地的学生进行视频互动,将教学资源传递到每一个角落。这样一来,教师的教学覆盖面更广,学生也能在互联网上获取到更多的优质教育资源。
其次,网络课堂改革提供了更加自主的学习方式。与传统的课堂教育相比,网络课堂的灵活性更高,学生可以根据自己的时间和兴趣进行学习。在网络课堂中,学生可以自行选择学习的内容、学习的节奏以及学习的方式,这种个性化的学习方式满足了不同学生的需求,让每一个学生都能找到适合自己的学习方法。
然而,网络课堂改革也存在一些挑战和问题。首先,因为缺乏面对面的交流,学生之间的互动性大大减弱。在传统的实体课堂中,学生可以相互交流、互相讨论问题,这有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力。而在网络课堂中,学生之间很难实现实时的互动,这影响了学生之间的互动和合作。其次,网络课堂需要学生具备一定的自觉性和自律性。在传统的实体课堂中,教师会在课堂上监管学生的学习情况,而在网络课堂中,学生需要更加自觉地管理自己的学习时间和学习进度。
对于这些问题,我认为有几点改进的方式和方法。首先,可以利用社交媒体等工具增加学生之间的互动性。教师可以设置在线讨论区,让学生在课后进行讨论和交流。其次,教师可以通过在线测验和作业来监督学生的学习情况,增加学生的学习自觉性。同时,学生也可以建立学习小组,相互监督和支持,提高学习效果。
综上所述,网络课堂改革对教育产生了深远的影响,它为学生提供了更加丰富和自主的学习方式,同时也存在一些挑战和问题。面对这些问题,我们应积极探索解决的方法,提高网络课堂的教学效果。通过合理利用教育资源和科技手段,相信网络课堂将更好地适应社会的发展需求,并为学生带来更好的学习体验。
课堂改革心得体会篇五
近年来,我国教育领域发生了翻天覆地的变化,其中最为关键的就是课堂改革。为了适应新时代的教学需求,推动学生全面发展,培养创新精神和实践能力,各级各类学校纷纷进行了课堂改革实验,推广了一系列符合新课程意义的教学方法。下面将重点介绍我对课堂改革的体会和思考。
【第一段:课堂改革带来的新氛围】
传统的教学模式以教师为中心,学生只是被动接受知识。而新的课堂改革则提倡以学生为中心,通过启发式教学和探究式学习,激发学生的学习兴趣和主动性。在这样的教学氛围中,学生可以借助教师的引导和指导,主动提出问题、找寻答案,激发他们的思维能力和创造力。这样的学习方式不仅让学生对知识有了更深入的理解,也培养了他们的合作意识和问题解决能力。
【第二段:课堂改革的实际效果】
通过几年的实践发现,课堂改革确实给学生带来了积极的影响。首先,学生的学习主动性大大提高,不再用被动地模式待在课堂上。他们主动参与讨论、提出问题,并通过自主学习获得知识。其次,学生的实践能力得到了锻炼。课堂改革打破了教室的边界,让学生有机会参与各种实践活动,从而培养了他们的实践能力和创新精神。这种以学生为中心的教学模式使学生在学科知识的同时也掌握了一些实际操作的技能。
【第三段:课堂改革面临的挑战】
尽管课堂改革取得了一些成就,但也面临着一些挑战。首先,课堂改革需要全面配套措施的支持。只有各个层面的改革才能使课堂改革更好地发挥作用。其次,课堂改革需要教师的专业知识和教育理念的全面提升。教师在课堂改革中需要改变传统教学模式和角色,成为学生的引导者和合作者。最后,课堂改革需要给予学生更多的自主权和选择权。学生应该能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习路径,而不仅仅是按部就班地学习。
【第四段:如何促进课堂改革】
为了促进课堂改革的发展,我们可以采取以下措施。首先,提供适当的培训和培养机会,提高教师的专业素养和教学能力。其次,加强学校和家长的配合,共同为学生提供有利于课堂改革的环境。此外,政府和教育部门应该为课堂改革提供资金和政策支持,为其发展创造条件。最后,学校可以建立课堂改革的示范教师和学校,推广他们的成功经验,鼓励其他学校效仿。
【结论】
课堂改革是教育改革的核心内容之一,也是培养创新人才和全面发展学生的重要途径。通过改变教学方法和模式,营造积极的学习氛围,课堂改革不仅带来新的教育理念和思维方式,也对学生的学习成果和综合素质有着积极的影响。同时,我们也要清醒地认识到课堂改革面临的挑战,并采取相应的措施加以解决。只有全社会的共同努力,才能推动课堂改革向前发展,为我国教育事业做出更大的贡献。
课堂改革心得体会篇六
我严格按照“自主学习,合作探究,精讲释疑,训练检测”的课堂教学模式。为了每一位学生的发展,建构有效的课堂教学,提高基础教育教学质量,培养符合新课程目标的具有创新意识和实能力的人才。
在课堂上我始终坚持做到以下几点:把自己看作学生的朋友、学习的伙伴。忘记你在教课,你是在和学生交流、共进;忘记这是课堂,这是你与学生共同施展才华的舞台。教师是学生学习的合作者、欣赏者;是教学活动的组织者、引导者。识,逐步培养学生自主学习的习惯和能力,通过课堂去思考、去研究、去讨论、去合作学习,调动了学生学习兴趣。
另外我把他们分成几个小组,每个人都有一种归属感。因此,即使个人单独在全班同学面前回答问题,他(她)代表的也不仅仅是他个人,他(她)还代表所在的整个小组。合作学习中,组员们在向全班同学表达看法之前,有足够的时间思考问题,并且有机会和小组成员互相交流看法,获得及时的反馈,并进行必要的更正,因此犯错误的机率降低,成功的可能性加大。久而久之,学习者之间建立起了一种积极的态度,每个人的贡献都是小组成功不可缺少的,每个人的价值和重要性都在小组成绩中得以体现,从而每个人的自尊都受到保护。
新一轮课堂教学改革似一股清新的风吹进了我的课堂,使沉闷的课不堂充满了活力。我不再是简单的灌输、解疑答惑,而是作为一个引导者、参与者,引导学生去发现,去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面,不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”,普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了,敢于提问,敢于质疑了,他们变得特别活跃,更有积极性了!20xx精选范文3近期,我校开展深化课堂教学改革动员大会并宣布课堂改革在我校正式实施。其目的要从根本上改变课堂教学结构,打造高效课堂,提高学生的自学能力。以“少讲多学,精讲多练”为宗旨,实施课堂改革。本周,侯校长也亲自上了两节语文示范课,为我的课堂改革指明方向。为落实课堂教学改革,我将在以下几个方面努力:
一、精心备课想要提高课堂效率,就要把握好课堂的四十五分钟。这就需要教师在课前精心备课,安排好课堂环节。在课前,我要提前布置前至性学习任务,并鼓励学生动用工具书或者网络进行自学,达到前置性学习的目的。
二、在教学中转变自己首先要与学生建立民主、平等的师生关系,将教师的角色转变为共同学习者。其次在课堂上,将课堂教学环节改变:
1,开展前置性学习活动。
2,设置导学目标。
3,启发学生进行问题探究,小组合作互相交流。
4,学生汇报,教师引导学生进行总结。
5,归纳检测,当堂完成课堂检测。
在课改之初,我想一定会遇到很多困难和疑惑,比如留守儿童的前置性学习在无人监督帮助的情况下究竟能完成多少?学生在讨论过程中怎样才能发挥合作的价值?我们在探索的过程中发现问题,解决问题,才能让课堂改革以符合学生的实际情况的方式真正实施。
课堂改革心得体会篇七
我校从20年某月开始,根据本校情况选择了《学案引领,先学后教》课堂教学模式研究这一课题。经过省教科所审批,于同年某月进入课题研究阶段。现就本学期的摸索实践小结如下:
没有理论上的成熟就没有方法上的科学,如何使教育科研工作取得成效,关键在于抓好学习教育理论工作,只有在理论指导下,才能避免低水平的重复实验。我们积极组织教师学习了朱永新的《新教育之梦》,邱学华的《尝试教学论》等理论,明确了研究方向,为课题研究奠定了基础。
1、充分发挥教研组与备课组的作用。在上课前一周,同科目教师在备课中研究学案备写,组内成员要明确任务、统一要求,集体讨论、研究,分工协作,专人负责具体执笔。
2、在上课前一天,把学案发给学生预习、自学。
3、上课时,学生根据学案在老师和学案的引导下进行学习。因此,必须把讲案、练案、学案三案合一。
4、注重当堂检测。练习是检测教学效果的有效途径之一,它必须围绕目标,把练习设计活一点。让学生用已有的知识、经验,通过发现、选择、迁移、类比等过程来求得答案。练习还必须具有层次性,一般可分基本练习,变式练习,综合练习三类。
1、有利于培养学生的自主学习。如在一次研讨课中李老师教学《加减法的简便计算》时,就大胆放手让学生尝试口算。不一会儿,学生的思维活跃起来。学生学习热情高涨,抢说理由,特别是生4,并不拘泥于前面的思维方式,而是根据题目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。这样,学生在不断的尝试过程中学会学习。所以“学案引领,先学后教”课堂教学模式有利于培养学生的自主学习意识。
2、有利于课堂教学改革,提高教学效率。新课程改革的重要任务是转变学生由学会到会学的方式,“学案引领,先学后教”课堂教学模式是让学生利用已有知识,加上自己的思维以及同学之间的讨论,得出初步结论。然后,通过教师的正确引导,从而使学生们真正地牢记所学的知识,接着,通过一定数量的练习,让学生通过实践巩固所学的知识,达到先练后讲的目的。这样,既有打破“满堂灌”的常规教学,有能提高学生的学习效率。
3、有利于学困生的成长。学困生并不是智力因素,而是由于、策略不当或教师在讲课过程中他们没有认真听课所造成的。时间长了,也就对学习失去了信心。而用“学案”上课,以学生的自主学习为主,教师滔滔不绝的讲变为辅导的形式,这样,学生不会再没事干,变被动学习为主动学习。“百闻不如一见,百见不如一练”,只要学困生在课堂上动起来,就一定有利于他们的成长。
4、有利于减轻教师的负担。教师站在学生的角度集体编制“学案”,代替过去的抄袭教案的繁重负担,能为教师的研究和发展找到了落实点,从而留出足够的.时间来研究教材和教法。
尽管我们对每一个环节都不敢有丝毫的怠慢,每一课都是精心的设计,但在教学中出现了不尽人意的结果,细细想来,在实施过程中存在以下问题:
1、“兵交兵”小组合作学习的作用没有充分发挥出来。有些小组的优生帮助学困生学习时为了看答案得到老师的表扬,只讲其然,不讲其所以然,学生仍旧一头雾水。
总之,课堂教学改革是一个艰辛不易的过程,教学改革如社会历任何一项改革一样,可能是失败的产物,也可能是成果的典范,但教学改革关系百年大计,所以,我们就更希望它的结果是成功。而一项事物之所以会成功,往往在于人们的坚持,正所谓:坚持到底就是胜利。所以,对于“学案引领,先学后教”模式的应用我们唯有坚持才能发现真正的价值。
无论是应用中出现的学生问题、教师问题、还是模式问题,只要我们怀着积极的心态,正确理解,根据不同的学情科学灵活应用教学模式,不断改进教学模式,“学案引领,先学后教”的教学模式就一定会在我校扎根。
课堂改革心得体会篇八
进入二十一世纪,我们应该在有效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,即实现轻负担、高质量,低耗时、高效益,达到使学生从“不懂”到“懂”,从“不会”到“会”,变会学、愿学到乐学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。
从教师的角度来衡量:这节课,我考虑学生认知水平了吗?有漠视学生的现象吗?有浪费课堂时间的行为吗?课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么?各环节目标达成度如何?具体分析,可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。
1.教学目标要有效
教学目标的高效应包括:一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念,整体把握教材,深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握,还要对学生的现状也有准确的把握,设置的目标不仅要难易适中,还要有切实可行的可操作性。
2.教学策略要有效
要设计有效的教学环节。课堂上环节很多,但每一个环节应有一个明确的具体的目标,如果不知道这个环节为何而设,这种环节就是无效的,就不能让它占用我们的课堂时间。因此,每一节课要注意围绕教学目标,抓住切入点,设计教学环节,使课堂重点突出,条理清晰,要精心设计合适的思维量、信息量、训练量,使课堂更有效。教师应做到精讲。精讲要讲清,不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确,讲准讲到位;该放则放,学生能自学的可略讲或不讲,不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲,讲解透彻,切中要害。
问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度,提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性,必须有助于发展学生思维,杜绝随意性的简单即问即答,让不同层次的学生都能投入思考。“不愤不启、不悱不发”,如果学生一时无法解决,应灵活将问题化解成若干小问题,或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性,要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问(学案),也可以是课后问题,尤其可以让学生学会提问,学会变换问题。总之,要设计出能激发学生思维的问题,创造学生敢问,敢说,活动人次多,密度大,人人参与的活泼愉快的课堂气氛。
有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”为基础,设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动,又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态,关注每一个学生,要善于及时解决课堂上学生遇到的问题,使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈,多采用鼓励性评价。
3.教学手段要有效
针对不同的内容,应选择最适合的教学手段,要恰当运用多媒体、实验等辅助手段,提高课堂教学的有效性。
4.注重课堂反馈和课后反思
课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施,教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目,及时检测课堂教学效果,老师课下要不断总结,多反思才能不断提高课堂教学的有效性。
总之,有效课堂要求师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高课堂的教学效果。
课堂改革心得体会篇九
近年来,教育界一直在思考如何进行课堂改革,培养出更具创新能力和实践能力的学生。为了探讨这个重要问题,我们学校特邀请了教育学领域的权威专家到校进行了一场关于课堂改革的讲座。讲座内容丰富,思想深刻,使我深受启发。以下是我对这场讲座的心得体会。
首先,讲座中,专家详细介绍了当前教育中存在的问题。他指出,传统的课堂教学模式过于单一,注重知识灌输而忽视学生的主体地位。这种教学方式使学生缺乏实践能力和创新能力,无法适应现代社会的发展要求。短期来看,学生会对学习失去兴趣;长期来看,我们国家的教育质量也会受到限制。这些问题使我深感课堂改革的必要性和紧迫性。
其次,专家提出了创新课堂教学的思路和方法。他强调了从“以教为主”转变为“以学为主”的教育观念,将学生置于主体地位,培养他们的积极性和创造性。为了实现这个目标,专家提倡运用互动式教学法、探究式学习法等新方法,使学生在实践中获取知识,锻炼实践能力。此外,他还鼓励教师改变教学方式,用生动有趣的案例来激发学生的学习兴趣。这些思路和方法对我触动颇深,让我深感教育需要与时俱进,不断进行创新和改革。
然后,讲座中专家还结合自己的研究成果,分享了课堂改革的成功案例。他提到一所小学为了激发学生对英语学习的兴趣,引进了“英语角”的教学模式。在这个模式下,学生可以由选择英语学习的内容、自由发言等方式,实现学生的自主学习、创新思维和实践能力的培养。这一例子让我深感教育的灵活性和多样性。只有将学生的主体性和个性化发展放在课堂教学的重要位置,才能真正激发他们的潜力。
最后,讲座给我留下了深刻的思考。课堂改革是一项系统工程,需要全社会的共同努力。学校、家庭和社会各方面都应发挥积极的作用。学校应加强对教师的培训,提高他们的教学水平和创新意识。家长应对孩子的学习给予关注和支持,不断激发他们的学习动力。同时,政府和教育部门也要加大对教育的投入,提供更好的教育资源和条件。只有大家的共同努力,才能使课堂改革取得实效,推动我国教育事业更好地发展。
综上所述,这场课堂改革讲座给我留下了深刻的印象。通过专家的讲解和分享,我对课堂改革有了更深刻的理解,也意识到了课堂改革的紧迫性和必要性。我决心将讲座中学到的知识和思想应用到实际中,为教育事业的改革和发展贡献自己的力量。同时,我也希望广大师生和家长能加入到课堂改革的行列中来,共同努力,为培养具有创新能力和实践能力的学生而努力。
课堂改革心得体会篇十
20xx年3月,我们罗家小学组织教师外出参观学习,教育教学理念有了更好的认识。掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学改革教学理念改变改革的热潮,并在各个班级大力实施。我又观看了几节实验教学视频,我感受到了济阳第二实验小学教学实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,实现学生学习的积极性和主动性,整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
xx实验小学教学,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人,主动是学习之本,活跃是课堂之魂。这是我在济阳第二实验小学的切身感受。一开始进行课堂改革,心里没底,也无从下手,担心课堂教学搞不好,还影响学生学习,七上八下,拿不定主意。由于学校领导的鼓励,我在课堂教学中开始尝试三导五学教学。没想到课堂气氛出乎意料的活跃,学生学习积极性空前高涨。课改一下子把课堂气氛搞活了。我借机大力引导学生,学习预习方法,并对预习中出现的问题作好记录,学生小组合作解决疑难。一月下来虽然工作忙忙碌碌,不得闲暇,但苦中有乐。看到学生的成长,看到学生学习的积极性和主动性不断提高,看到教学成绩稳步上升,心里有说不出的高兴。我有时候还思考一个问题:为什么学生玩电脑游戏不需要任何人教,学生就能很快地学会打游戏,有的还沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过济阳第二实验小学的教学观摩课,我发现我的教学思路没有他们的好,不适应学生更好的学习,使学生失去了学习的主动性,课堂气氛不活跃。课堂教学改革的实施,使我看到了课堂教学改革带来的效果,认识到课堂教学改革的重要意义。我要积极的参与学校教育教学课堂改革,引导学生积极主动自觉学习合作学习。
我在今后的教学中,要结合自身与学校实际,学习济阳第二实验小学精髓,把握内涵,深刻领会,大力实施三导五学,提高课堂效益。在教学中,我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。学习是一种快乐,使我课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中,我要给每一个学生一个足够的空间,让学生展示自己,从而体现他们的主体地位。在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。
这是我对实施新课改,尝试三导五学的一点初浅体会,课堂改革让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。在课堂教学改革的指导下,我要努力学习教学策略,在教学中不断反思、不断创新,相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长。我坚信通过教育教学改革我们罗家小学将会成为章丘西部璀璨亮丽的明星。
课堂改革心得体会篇十一
近年来,随着社会的发展和教育对学生综合素质要求的提高,课堂改革成为教育界的热门话题。为了激发全体教师的创新意识和教学热情,我们学校举办了一场课堂改革比赛。我作为参赛选手,通过这次比赛,深刻领悟了课堂改革的意义和方法,并从中获得了诸多收获。
首先,在课堂改革比赛中,我意识到了创新教学的重要性。过去,教师教学往往倾向于灌输式,学生被动接受知识,难以起到培养学生综合素质的作用。然而,在比赛中,我们被要求充分调研各类教育方法,结合实际情况创新教学内容和方式,并运用情景导入、教学游戏和团队合作等手段,引发学生兴趣,激发他们的思维和创造力。这种创新的教学方式,提高了学生的动手能力和实际操作能力,培养了他们的合作意识和创新精神。
其次,课堂改革比赛让我深刻认识到了学生的主体地位的重要性。传统的教学模式是以教师为中心,教师授课,学生被动接受。而在比赛中,我们注重激发学生的学习积极性和主动性,让他们成为学习的主体,参与到教学过程中。通过让学生自主设计实验、合作解决问题和展示成果,学生培养了自主学习和合作意识,激发了他们的学习兴趣和学习动力。同时,学生也从中获得了更多的机会表达自己、思考问题、解决问题,提高了他们的思维能力和创造力。
再次,课堂改革比赛让我意识到了评价方式的革新对学生学业发展的重要性。在传统的教学模式中,教学重点往往是让学生掌握知识和技能,以考试成绩评价学生的学习成果。然而,在比赛中,我们注重培养学生的综合素质和能力,通过个人陈述、小组讨论、实际操作和评价展示等方式,全方位评价学生的学习情况。这种改革的评价方式,不仅评价了学生对知识的掌握,更重要的是评价了学生的创新思维、团队合作和实际操作能力。这样的评价方式,更能激励学生的学习兴趣和动力。
最后,在课堂改革比赛中,我还深刻认识到了教师专业发展的必要性。在传统的教学模式中,教师往往成为知识的传递者,很少有机会进行专业培训和交流。而在比赛中,我们要求教师给学生提供指导和支持,同时要求教师积极参加教研活动和专业培训,提高教学技能和教育教学水平。这样的要求,激发了教师的专业热情和思考能力,也提高了他们的教学水平和教育品质。
综上所述,课堂改革比赛让我深刻领悟到了创新教学的意义和方法,重视了学生的主体地位和综合素质培养,革新了评价方式,促发展了教师的专业发展。通过这次比赛,我不仅在教育教学方面有了更深入的认识和实践,也收获了更多的经验和启示。相信,在今后的工作中,我将更加注重课堂改革,坚持创新教学,更好地培养学生的综合素质,为学生的发展做出更大的贡献。
课堂改革心得体会篇十二
本学期,博学课堂的开展,学生已经渐渐熟悉课堂模式,在当前减负背景下,博学课堂更要进一步的推进。
学生课业负担沉重是备受社会各界关注的教育顽疾。
首先,我们应该明确减什么。“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务,减去学习活动中机械重复无用的作业练习,减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容,要求教师放弃违反教育规律,简单粗暴、落后的教学方法。但这并不是让学生不要勤奋学习。
在博学课堂中,之前我所运用的主要是在学生去分析题目时进行小组合作,对于这种模式,好处在于小组分析题目,方法更为多样化,学生理解得更快,但弊处就在于,有些同学的思维被限制住了,只会听别人讲,而不会去主动思考这类条件能推理出什么结果。在做课堂练习时,则出现听课听得懂,但不会做题的情况,导致学生花更多的时间去刷题才能掌握好当堂学习内容。
出现这个情况的主要原因在于当堂老师没有“导演”好课堂,一位优秀的老师应该是个好“导演”,将舞台留给学生。
在本学期的博学课堂开展时,我将之前的小组讨论环节往后放了放。不再流于形式,没有成效。让学生根据我设定的目标进行,把环讨论节放在了当堂预习后。学生在自主学习教材上的内容后,教师进行课堂导入,在知识生成部分时,学生先独立思考,再进行小组讨论。在小组讨论时,小组轮流发言,说出自己的看法,小组有了思维的碰撞,对课堂会更有兴趣。小组将看法进行整合,再小组进行汇报。知识的生成部分,由小组归纳小结。随着,再独立对例题进行思考,例题是最为经典的题型,包含了本节课的重难点,由学生独立完成,再好不过。在学生独立完成书上例题后,再小组讨论,有部分同学会有不同的解题方法,在交流过后,更能提升思维的运转。再由小组汇报解题方法。
在使用小组讨论环节延后的方法后,减轻了学生课后去刷题的压力,不需要再通过刷题这一“战术”去掌握知识。利用小组的力量,理解掌握知识。
在当前减负背景下,我们更应该多思考,如何将自己的课堂变得有趣,把舞台交给学生,减轻学生课后压力。
课堂改革心得体会篇十三
我校自20_年开始借鉴杜郎口、许市学校实行课堂教学模式改革已近三年,期间经历了“照猫画虎”借鉴杜郎口教学模式,再到“问题式教学”,到如今依据导学案,许多参与课改的老师也都具有了自己的固定模式,虽然没有取得多大的成功,但都初具自己的理念、思路。看到学生的变化,课堂的变化,让我不由得再次庆幸有这个机会参与新课堂教育教学改革,现将些许体会写下:
一、学生如风筝,老师应为抓线者,课堂教学必须或者只突出重点、难点。
最初以为新课堂便是老师讲的越少越好,把课堂交给学生,让学生恣意发挥。但在实践中发现,这样做的结果是学生的确思维活跃,但却天马行空,抓不住重点,细枝末节成了学生讨论的主要对象,一堂课下来,教学任务完不成,学习效果更是无从找寻。
后来和同事老师交流讨论,马上找到了症结所在:我们的分组人多,一般都为6个左右,优生和潜能生搭配。在课堂教学时,遇到难点,多半只有优生思考回答,效率不高。遇到容易的,潜能生则又太活跃,课堂秩序难以维持。结果,一节课看起来很热闹,讨论气氛很浓,但是多半是绕着简单问题在讨论,但是重点难点仍没解决。
所以我想也在尽力做的就是:新课堂改革仍是那句老话:“学生为主体、老师为主导”,老师必须做好主导工作,把课堂的主动性始终掌握在手上,要做到收放自如。同时,每节课要定好学习方向,把握重点难点,课堂上不能老是围绕细枝末节讨论,这些应该在课前预习中自己解决,课堂多解决或者只重点难点。所以我们必须抓好“课前预习”这块,在上课前就把握学生的学习方向,让学生清楚下节课该如何学习,在课堂研讨时,教师就要深入小组,了解学生对课文的把握、对知识的理解,将学生偏差的理解引导回来,使他们在展示环节能够直指教学重点,令课堂重点突出,展示流畅。另外,对每小组展示后的点评也很重要,只表扬不批评发现每个小组展示的优点,将这个优点放大予以表扬这样就使得小组之间即形成竞争又相互学习优点的氛围。
二、小组的建设非常重要,小组应该加强竞争合作意识。
自课改模式实行伊始,校领导及教研组长便强调小组建设的重要性,老师们都知道小组分组的重要性,特别是组长的选择培训方面更是关键,但是一般学生普遍的特点是“事事我退后”,“事不关己已高高挂起”,选这个组长真是难上加难,有能力的不愿担任,没能力的不敢委以重任。而假如选定的是一些成绩中等、热诚奉献的学生,由于他们不是学生当中的佼佼者,所以难以服众。再者,组长将精力大部分却放在管理组员上,自己的学习任务却不能兼顾,繁重的小组任务渐渐令他们觉得喘不过气来。所以现在的小组建设模式,还必须引入其他的方法:
1、改一名组长为两名组长,这样,两名组长管理三四个组员即减轻了组长任务,也使小组管理更严谨,并且又多培养出了一名“好”学生,激发学生热情。细分组员职责,使每个组员都有职务,比如一组成绩稍微差点的担任计分、纪律登记。
2、制定一些奖惩制度,激发小组竞争意识,使班上形成和谐竞争的浓郁气氛。比如说:按成绩给小组成员编号,按编号为讲解学生加分,越是编号靠后的同学得分越多。每节课统计或一周统计一次各组积分排名,这样激发学生为组争光,积极学习。
课堂改革心得体会篇十四
课堂改革是现代教育改革的重要组成部分,旨在提高教学效果和培养学生学习能力。在我的教育实践中,我积极尝试课堂改革的一些新方法,并取得了一些初步的成果。下面将从教学目标明确、多元教学手段、学生参与度提高、培养学生自主学习能力以及教师角色转变五个方面,分享我对课堂改革的心得体会。
第二段:教学目标明确
教学目标是课堂教学的灵魂,它直接影响教学效果。在课堂改革中,我始终保持教学目标的明确性,并通过问题导学、情景模拟等方式让学生在实践中完成任务。这样的设计使学生更加主动掌握知识,能够更好地将知识应用于实际生活中。此外,明确的教学目标也有助于学生形成学习的动力,更加专注地参与到课堂中来。
第三段:多元教学手段
课堂改革强调的是个性化教育,尊重学生的差异化需求。为了实现这一目标,我尝试使用了多元化的教学手段。例如,在讲解知识的同时,我还通过小组讨论、角色扮演和合作学习等方式,培养学生的合作精神和创造力。同时,我还充分利用现代技术手段进行教学,例如使用多媒体教学软件和在线学习平台。通过这些手段的运用,我发现学生的学习兴趣和学习效果都有了明显的提高。
第四段:学生参与度提高
传统的课堂教学往往是“教师主导、学生被动”,而在课堂改革中,学生的参与度得到了有效提高。在我的教学实践中,我充分尊重学生的主体地位,鼓励他们发表自己的观点和思考。并且,我尽量设置开放性的问题,激发学生的思维,培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。学生参与度的提高不仅使他们对课堂更加积极投入,也促进了他们的主动学习。
第五段:培养学生自主学习能力
课堂改革的目标之一是培养学生的自主学习能力。传统教学往往过分追求知识的灌输,缺乏培养学生主动获取知识的能力。在课堂改革中,我让学生自主拓展知识,引导他们在实践中发现和解决问题。例如,我鼓励学生主动查阅相关资料,并提供指导性问题,以培养学生的信息获取和处理能力。通过这些实践,我发现学生的学习兴趣和学习能力都有了显著的提高。
第六段:教师角色转变
课堂改革不仅意味着学生的变革,也意味着教师角色的转变。在我的教学实践中,我意识到自身已经不再是传统意义上的知识“传授者”,而是学生学习的指导者和引导者。我要做的是激发学生的学习兴趣,提供学习资源和指导,以及及时给予学生反馈和鼓励。这种教师角色的转变,让我更好地了解学生的需求和成长,也让学生更加积极地对教学参与进来。
总结:
通过课堂改革的实践,我深刻地认识到,课堂教学需要与时俱进,积极适应新的教育理念和技术手段。只有通过不断尝试和实践,才能不断完善课堂教学,提高学生的学习效果。我相信,通过不断探索和改革,我们能助力学生更好地发展,培养他们成为具有创造力和批判性思维的未来人才。
课堂改革心得体会篇十五
近期,我校开展深化课堂教学改革动员大会并宣布课堂改革在我校正式实施。其目的要从根本上改变课堂教学结构,打造高效课堂,提高学生的自学能力。以“少讲多学,精讲多练”为宗旨,实施课堂改革。本周,侯校长也亲自上了两节语文示范课,为我的课堂改革指明方向。为落实课堂教学改革,我将在以下几个方面努力:
一、精心备课
想要提高课堂效率,就要把握好课堂的四十五分钟。这就需要教师在课前精心备课,安排好课堂环节。在课前,我要提前布置前至性学习任务,并鼓励学生动用工具书或者网络进行自学,达到前置性学习的目的。
二、在教学中转变自己
首先要与学生建立民主、平等的师生关系,将教师的角色转变为共同学习者。其次在课堂上,将课堂教学环节改变:1,开展前置性学习活动。2,设置导学目标。3,启发学生进行问题探究,小组合作互相交流。4,学生汇报,教师引导学生进行总结。5,归纳检测,当堂完成课堂检测。
在课改之初,我想一定会遇到很多困难和疑惑,比如留守儿童的前置性学习在无人监督帮助的情况下究竟能完成多少?学生在讨论过程中怎样才能发挥合作的价值?我们在探索的过程中发现问题,解决问题,才能让课堂改革以符合学生的实际情况的方式真正实施。
课堂改革心得体会篇十六
时光飞逝,转眼之间教育教学的改革已有十年多。在这次改革的大潮中 。我们的课堂教学经历了一场史无前例的变革,轰轰烈烈而又从容有序。我们英语课堂也不例外,课堂教学改革搞得是热火朝天,如火如荼。作为改革的实施者,我们教学水平在不断进步,教学质量在不断的提高,我们有收获,有感悟。在一步步的改革过程中,不断的积累了丰富的经验和教训,为以后的教学工作打下坚实的基础。
1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施,我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解,而是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作,互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力,更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。通过学习和实践,我认识到课程是体验和感受,是教师,学生,教材,环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。通过实践,我领悟到课堂教学中,学生是学习的主体。教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意识,相信学生,热爱学生,让学生真正成为课堂的主人。
1、挖掘教材,精心编写预学案。
类型的课打好基础,作好铺垫。
2、充分展示,让学生真正成为课堂的主人。
新课改告诉我们,学生是学习的主体,课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来,我坚持使用导学案模式来进行语言教学,尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下:
第一,大胆放手,耐心指导。学生初次接触课改,好奇而又陌生。把新的知识布置给学生,让学生先预习,课前就能发现问题,提出问题。然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中,我一改过去每节课都是优等生在发言的状况,规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示,主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试,来体会,然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进,来创造。在展示过程中,有表现得非常到位的,也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生,我也会静静地等待他们展示完,绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决,他们的信心将倍受打击,其他的后进生也会因此产生恐惧的心理,教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨,哪能见彩虹。”我坚信,只要我耐心的指导,放手让学生一次又一次得去尝试,去探索,去总结,不用着急教学内容是否能及时完成,不必担心教学质量暂时是否受到影响,只要让所有的学生真正成为课堂的主人,成功便指日可待。
第二,多点奖励,少点批评。课改初期,如同摸石头过河,困难重重,状态不断,可学生的信心千万不能扼杀。在教学中,应充分关注学生情感态度变化,采取积极的态度,尽可能较多的运用激励性的语言。如:说的真好!你懂得真不少!语音语调相当漂亮!真有创意!等等。调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生都能体验成功,增强自信心。为了更好的激励大家,我又设立了奖励机制,如分量化制度,添星制度,夺红旗制度等,在这浓厚的竞争氛围中,绝大多数学生不甘落后,处处争当学习的主人翁。
3、反馈检测,落实学生的知识掌握情况。
间充足的话,可对学生进行当堂检测;也可利用早自习或中自习对部分学生进行综合抽测;还可在课余时间,让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试;每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足,并及时进行补充讲解,不让一个学生因此而掉队。
在经历了多年的风雨历程之后,终于功夫不负有心人,我们的课改取得了一定的胜利。学生的学习兴趣提高了,课堂上充满笑语,气氛非常活跃,真正做到了在快乐中学习,在学习中感受快乐;学生的口语表达能力增强了,从单词到句子,再从句子到短文,从对话表演到知识点讲解,同学们个个都能朗朗上口,轻松应付;学生的集体协作能力培养了,大家都懂得如何分工协作,如何团结友爱;学生的学习成绩也提高了,在学校和心校举行的各种考试中,我所带的班级都有不错的成绩,的的确确品尝到了丰收的果实。
在感受成功的喜悦的同时,我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持,学生注意力容易分散;教学内容难以完成,教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多,语音语调不够准确;部分学生的学习热情不能持久,积极性出现差异等等。面对以上问题,我们每一位教师要把课改工作做得细之又细,每一个环节都要稳扎稳打,落到实处,要把课改作为一项持久的工作,不厌其烦地去做,同时还要求我们善于总结得失,及时修正,及时完善,让我们的课改工作更上一个新的台阶!
课堂改革心得体会篇十七
羊桥中心小学在姚元章校长的正确领导下,从20xx年春季学期就开始大力倡导课堂教学改革,课堂教学改革成为每位教师的必修课,学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改革的热潮。在课程改革之后,课堂教学更加强调要实施素质教育,教学更加强调学生学习的主动性,教师积极主动地去学习一些进行的教学方法。本人是这学期才从村级小学借调到羊桥中心小学的,对课堂教学改革很生疏,只是从文字上理解。通过学校领导在会议上要求的10-25-5的教学模式,和听了姚旖洁、罗木兰等老师的课,以及自己在教学过程中认识到,充分挖掘学生的内在潜能,全面和谐地发展学生的素质,教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致。通过一个学期的教学实践,我谈谈自己的一点看法。
让学生通过自己的一系列活动,得出的知识更贴近学生的实际、认知能力,更容易理解、掌握、牢记,更能够运用所探究出的知识去解决问题。如:9月19日,我在天星小学听了姚旖洁老师的公开课,她在教学《倒数的认识》中的倒数的意义和怎样求倒数等环节,都是采用了让学生进行小组交流,汇报的教学方式,让学生自己得出“什么是倒数”,“求倒数的方法”,这样学生都能够熟练地应用自己探究出来的知识解决问题。这样老师教得轻松,学生学快乐,学得牢。
我们还听了水尾小学一位老师的同样的一节课,这位老师侧重教师讲,他把《倒数的认识》这节课所有的知识全都教给了学生,忽略了让学生自己去探究、去总结。课后老师讲累了,学生还是学得不牢、不能熟练地用老师教给他们的知识去解决问题。
如学生能正确回答问题时,我会说:“我们给她(他)掌声”,让学生感受到老师和同学对自己的认可,如回答不正确时,我会对她从其他方面或侧面进行鼓励,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味。
但不利于这种方式学生扭头看黑板很不方便,看不到三四分钟脖子就疼了,长期这样扭着脖子看黑板也不利于学生的健康成长,教师也很难把学生吸引到教学中来,出现教师在讲台上引导教学,学生在下面说话、玩小动作。整个课堂纪律较差,影响到其他同学的学习,甚至教师无法上课,教师又只好重新组织课堂纪律,浪费一节课的学习时间。所以教师看这些情况应用一句简短的话,或者一个简短的动作来集中学生的注意力。我在这时就会说“一二一”表示要坐整齐,说“一二三”表示看黑板。
以上是我在羊桥中心小学这一个学期对实施课堂改革的一点初浅体会,新课堂改革让教师原有的角色发生变化,新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下,在姚元章校长等人的正确领导下,激发自身的活力,在教学中不断反思、不断创新,一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,只要我们不断学习,在教学中努力贯彻新课程的理念,不断进行教育教学上的创新。
课堂改革心得体会篇十八
孟村中学 卫军
通过学习教育教学改革与发展的理论研究,我感受到了课堂改革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,实现学生学习的积极性和主动性,整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。
课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。
我平时还思考一个问题,为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教,学生就能很快地学会打游戏,并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过本次学习,我才觉得把学生管得太死了,总是规定学生做教师教过的操作,使学生失去了学习的主动性,课堂气氛不活跃。
我认识到在今后的教学中,教师要结合自身与学校实际,学其精髓,把握内涵,深刻领会,提高课堂效益。在教学中,要尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。
学习是一种快乐,我们也“学着乐,乐着学”,使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在课堂教学改革当中,遵循先学后教当堂训练的模式,以学教稿为中心,以自学、讨论、辅导、检测为授课模式,积极探讨各专题、各环节的操作技术,大胆实践探讨。进行课改,我的体会是,不改革就提升不了质量,不研究就改变不了教学方式,不课改山穷水尽,真课改柳暗花明。
在教学中,合理确定教学目标,并把它转化为学生的学习意图。根据教学内容的特点,学生的认知规律和发展水平,结合认知、技能、情感等要素,分别制定学期、单元和课时目标。课堂教学目标要明确、具体,便于操作。教学目标确定之后,教师要在不断调控教学中发挥主导作用,为学生创造较为理想的认识、思维条件,有目的地把教学目标转化为学生的学习意图。
要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,要把课堂还给学生,让他们在学习中获得成功地快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高教育教学效率。新课改中强调主体的参与和知识的应用。一方面将课本知识生活化,培养学生的应用意识。另一方面重视实践,培养学生的应用能力。这就要求教师要精心创设具有探索性、开放性的实践活动,引导和帮助学生灵活运用知识解决实际问题,使学生在自主探索的学习中提高应用能力。
以上就是我学习教育教学改革与发展的一点初浅体会。
课堂改革心得体会篇十九
说起课改我们都不陌生,回顾参加工作以来,所经历的课改浪潮已很多次了,今天我就课堂改革谈一谈自己粗浅的认识。
从根本上说,课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了:在知识经济时代、在信息化高速发展的今天,知识以人们无法想象的速度在增加和更新,我们若不想被淘汰,就必须不断学习、终身学习。这就是说,具备学习的愿望、兴趣和方法,比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育,应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展,改变过去注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(1)、改变课程过于注重知识传授的倾向。激发学生学习爱好,培养学生学习的主动性。
(2)、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。
(3)、改变课程内容和过于注重书本知识的现状,体现课程选择性。
(4)、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5)、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(6)、改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理。
1、备课不充分
很多教师对备课没有足够的重视、课堂上学生身上表现出的很多问题、直接诱因就是备课不到位。虽说学校现在实施了集智备课,但很多时候也是走形式,没有把备好课这一任务落到实处。往往重视了大框的设计、对细节的关注不够、往往沿着一条路走下去,不能多个角度来设计、往往重视了探究内容、却忽略了方式、方法。
2、教师过多干预
课堂上教师习惯于以往的教学流程、虽说一开始给学生时间去自主探究,但由于学生在汇报时不能按教师预想的结果汇报,会出现原有的自主探究、学生汇报演变为教师的横加干预,教师讲解。“一言堂,满堂灌”仍然存在于我们大多数教师的课堂。认为自己不讲学生就不可能会思想比比皆是。
3、学生小组合作成效不高
大多数小组合作时,学生仍处于各自发表各自的意见的状态。原本能在小组解决掉的问题不能及时解决,组员之间的配合度不够。
4、课堂低效
一节课我们能解决几个问题能教会学生多少知识能达到几个学习目标这是我们应该思考的问题,我们很多老师的课堂低效、单一、乏味。在国家双减政策落地以后,“减负、增效、提质”就给我们的课堂教学提出了更高的要求,也就是说我们的课堂教学必须高效,必须向课堂45分钟要质量。
我认为课改主要改课堂,改教师,如果教师不变,课堂就不会变。所以课改的实质是改教师,教师应该改什么首先,教师必须改观念,由原来的以师为本,变成以生为本;由原来的以教为本,变成以学为本。其次,教师必须改变角色,由原来的课堂主宰者变成学生学习的服务者和引导者。再次,教师必须改变自己的行为,也就是改变自己的课堂模式,由原来的教师讲学生听变成自主合作探究的新模式。所以,课改教材改革是前提,课堂改革是核心,改变教师是关键。
1、抓好集智备课
周所周知备好课是上好一节课的前提,要以集智备课为抓手,集中大家的智慧,备好课,做到胸中有竹,上起课来才能得心应手。
2、发挥三级三类教师示范带头作用
作为学校我们每学期要多组织各级各类的示范观摩课,让教师去观摩学习,在学习借鉴中提高自己的课堂教学能力。
3、多组织听评课活动
每一次听评课活动对于教师来说可能都是一次提高的过程。因为个别的教师面对学校领导来听课,可能思想上会更重视,不管备课,上课我们可能会花费更多的精力去准备,你用的功多,效果肯定会会比平时更好,就算上的不成功,也可以吃一堑长一智。一次次的的积累就会成长。
4、注重校本课程的开发
课程改革的一个重要目标就是改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理。我们现在的问题就是办学没有特色,一个学校没有自己的校本课程,只有根据本校及学生特点积极开发校本课程才能使我们的学校更有特色。
总之,课堂改革千百种,希望我们的老师要有大教育的思想,要着眼于整个教育事业,而不能只是为了应付每天的`工作,一定要有探究意识,要有终身学习的思想,教师在学习上要做好学生的榜样,做学习型教师、研究型教师。
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