心得体会的内容可以包括对自己的失误和优点的客观评价，以及对所学知识的深入思考和理解。写心得体会时，要引导读者思考，并给予启发，展示个人的独立见解。以下是一些大家共享的优秀心得体会，希望能给大家带来一些启发和思考。
出师表的心得体会篇一
《出师表》是一篇好文章，而作者诸葛亮，却不太像一个好人。
看到这儿，你应该有点儿奇怪吧?诸葛亮不是大忠大贞救蜀救汉的英雄吗?我不反对以上观点，但要加上三个字：对刘备。
诸葛亮对刘备可谓是毕恭毕敬，对刘禅呢，则是动不动就拿“先帝”出来吓唬人，我仔仔细细地数过了，《出师表》中出现了十二次“先帝”，而“陛下”这个词，只出现了七次。
《出师表》对封建社会而言，是一篇大逆不道的奏折。什么叫：“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，以报之于陛下也。”说穿了也就是这些臣子为什么替你卖命?还不是看在你爹的面子上，只不过是来还人情的。否则早就撂挑子不干了。
还有这一句：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”诸葛亮无缘无故不阴不阳来这么一句是啥意思?暗喻什么呢?这是说刘禅是亡国之君还是兴国之主?会做阅读题的同学都知道，只要联系上下文，便可以在一秒钟之内完成这道送分题，答案是前者——亡国之君。这就充分说明，诸葛亮是恨不得早点儿让刘禅滚蛋，然后他本人就可以实现一下刘备的遗愿(你诸葛亮可以自己做皇帝)。
整篇《出师表》我认为是大逆不道的还是：“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，而来二十有一年矣。”这，这……背义弃恩，天人共戮!单就“”这一句话，便把关羽、赵云等功臣忘与脑后，将建蜀国，抗击敌军的功劳全揽到自己身上了。而且，还颇为得意，倚老卖老。
出师表的心得体会篇二
《出师表》是东汉末年著名的文学家陈寿所著的一篇辞表，用以表达自己愿意去辅佐李陵的决心，并述说自己忠诚于汉朝的理念。该篇文章通过真挚的语言，卓越的修辞技巧以及深刻的内涵，给我们留下了深刻的印象。读完《出师表》后，我深感敬佩，也感到了一丝惋惜，以下是我的一些心得体会。
首先，《出师表》以叙事的方式将作者内心感受娓娓道来。整篇文章以作者向朝廷请命的忠诚和深情为主线，通过具体的事例和触动人心的语言细节，将自己的内心独白淋漓尽致地展现在读者面前。例如，在文章的开头，作者直接表达了自己“忠诚于汉朝，不容分说”的决心。通过真情实感的叙述，融入了作者对于国家前途的悲天悯人之情，引起了读者的共鸣。这种具体形象的描述使人能够更加深入地感受到作者内心的奔放和豪情，也更加真实地反映了当时的政治风云。
其次，《出师表》的情感表达深入人心，令人动容。辞章之中，表达了作者的忧心忡忡之情和忠诚不贰之志。例如，陈寿通过描绘自己“夜不能寐，思索汉旧已被侮辱”的情景，表达了他对国家前途的深深忧虑之情；通过描述自己执志“舍身以明志”的忠诚，更是表达了他为国家、为人民甘愿牺牲的信念。这些情感上的抒发，使得作品具有强烈的情感色彩，也增加了文章的感染力，令人为之动容。
此外，《出师表》凭借其卓越的修辞技巧，使文章更加生动鲜活。陈寿巧妙地运用排比、对偶等修辞手法来增强表达的效果。例如，“非负众望，不云\人亡之臣；”“时维乱离，奸臣当道”的表达方式，通过反复的对比和修辞手法的使用，更加生动地表达了作者对当前局势的关切和自己的决心。这种修辞手法的运用，使得作品语言更加流畅，有力地传递了作者的思想，使读者更容易理解和接受。
最后，《出师表》的思想内涵令人叹为观止。陈寿尽管在文章的开头表达了自己希望能够为国效力的强烈愿望，但在后文中他却以自己过去辅佐李陵的经历为例，对庙堂之上的专权和权谋进行了深刻剖析。通过对自己过去的反思和深入思考，陈寿认识到自己长期以来未能真正起到国家栋梁之器的作用，并在文章的结尾表明自己愿意退隐山林以匡清气候。这种高尚的政治理念和清正廉洁的人格魅力，使得《出师表》成为了中国古代文学中的一枚瑰宝。
综上所述，读《出师表》令我深感陈寿的忠诚、悲天悯人和崇高理想。通过真挚的表达、深入人心的情感和卓越的修辞手法，陈寿给我们留下了深刻的印象。作为一名读者，更应该从中汲取宝贵的思想精髓，以此激励自己追求卓越，为社会、为国家做出自己的贡献。
出师表的心得体会篇三
尊敬的领导，我是您的下属小张，最近经过学习和思考，我对 “出师表”有了一些新的体会和感悟，特来和您分享。
第一段：出师表的背景和重要意义
“出师表”是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给魏延的一篇长文书，主要表达了诸葛亮智慧、胆略、慷慨悲壮的思想和情感。这篇文章被誉为经典的文学佳作，传世至今，至今仍被广泛传诵和诵读。从中我们不仅能够看到当时时代的英雄人物，更能够领悟到其中蕴含的人生哲理。
第二段：出师表的中心思想
在出师表中，诸葛亮一再强调了“忠诚”和“信任”的重要性。他认为，忠诚是立国之本，信任是为政之道。他在文中一再提到自己对刘备的忠诚，为民请命的初衷以及对魏延的信任。这也让我们认识到，在领导和下属之间，忠诚和信任是必不可少的，以此为基础才能够建立起合作共赢的关系。
第三段：出师表的思考
在读完“出师表”后，我想了很多。作为一名普通员工，我怎样才能做到忠诚和信任呢？我认为，要想成为一名忠诚的员工，首先要对企业抱有一种“家”的情感，要把企业的利益和自己的利益紧密联系起来。其次，要在工作中，时刻把企业的利益放在第一位，全心全意为企业服务。而要想建立信任，就要始终保持真诚和透明，把自己最真实的一面展现给领导和同事。
第四段：出师表的实践
在实际工作中，我也一直努力做到忠诚和信任。每当企业出现问题时，我总是第一时间挺身而出，尽力为企业做出更多的贡献。同时，我也始终保持着真诚和透明的面貌，与同事和领导之间始终保持良好的沟通和交流。经过这些年的努力，我得到了领导和同事们的认可和信任，也为自己赢得了更多的机会和资源。
第五段：出师表的启示
“出师表”不仅仅是一篇文学经典，更是一份人生启示。在生活和工作中，我们要始终保持对责任和义务的忠诚，持之以恒的不断努力和进步，坚定的去追求自己的梦想和目标。我们还要在与人相处中，始终保持真诚和信任，建立良好的人际关系，获得更多的机会和支持。
以上是我对“出师表”的一些体会和感悟，我相信在今后的工作和生活中，我会更加努力和坚定的走好自己的路，做好自己的本职工作，同时也会把这些体会和心得分享给更多的人。谢谢您的聆听。
出师表的心得体会篇四
师表是一篇以“忠诚、进取、自省、谦卑、诚实、严肃、感恩”为主旨的脍炙人口的名篇。我细细品读师表，读懂师表，感悟师表，深深地被这篇文章所震撼。它教给我了做人的态度，指引了我为人的方向。师表告诉我，只有以严格要求自己，如师表中的魏征那样，做到“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，我们才能够成为一名优秀的学子。
师表中，最让我感动的是作者的忠诚。为了自己的职责，为了身为臣子的忠诚，曹操为了战战兢兢地恳请太尉之位。他详细地哪哪错了，并且表明自己的态度，“悉言忠谏，愿以告智光”。这种忠诚让我大开眼界，我明白了忠诚是一种无私无畏，是对自己责任的担当和对社会的负责。作为学生，我们不能够偷懒敷衍过日子，而应该真真切切为自己的学业负责。只有坚持“省察”的优良品质去对待学习，我们才能走得更远。
师表中的另一个让我印象深刻的品质是进取。魏征在表中写道：“非先王之道隆而谈伐敌，德教所由亏也”。身为最高统治者的曹操，为了永续的统治以及国家的繁荣，他还不忘提醒主公要进取。这种拼搏进取精神深深地触动了我。魏征在师表中树立了一个追求进取的典范。正是因为这种精神，我才能够每天自我激励，不断地品味着知识的乐趣，才能保持对知识的渴望和求索。
师表还告诉我了要经常自省。自持清心、克己奉公，这也是师表所强调的。魏征在表中言道：“深切内省忠诚之苦，激悲于言表之间”。他清楚地认识到自己的不足和责任，时刻自省自重。从这里，我深刻地体会到了自省的重要性。我们要对自己的学习负责，时刻要检讨自己不足的地方，并及时改正。只有如魏征那样时刻保持清醒的头脑，我们才能够准确定位自己，做到学有所成。
师表中最动人心弦的品质是魏征的谦卑和感恩。他自称“愚顽之才”，虽然只是一厢情愿的说辞，但是他的谦虚令人敬佩。同时他还感激并向主公致以最衷心的谢意。在师长、父母眼中，我们永远都是孩子，我们永远都是要谦卑，感恩。我们要时刻记住父母的培养之恩，师长的教诲之恩。只有不忘感恩，我们才能感悟到“恩师不可忘，事业一生情”的深意。
读师表之后，我深深地被这篇文章所折服和启发。师表告诉了我做人的态度，告诉了我为人的方向。它告诉我，要忠诚，要进取，要谦卑，要自省。在步入社会之前，我们要学会做人处事，在诸多的价值观面前要辩证思考。学会做人，方可步入社会，才能够取得更大更好的成就。因为只有这样，我们才能够成为一名合格的公民。师表教会了我们做人操守的道理，我们应该以此次为儿戏，将之融入到我们平凡的学习中去。唯有如此，我们才能够无愧地迎接明天的阳光，成就自己的辉煌。
出师表的心得体会篇五
读《出师表》，深有感触。这篇文章是陈寿为了向曹操申明自己的忠诚而写的，其中充满了对主公曹操的仰慕和对治国理念的赞美。读完之后，我受益匪浅。这篇文章不仅描写了陈寿忠诚的精神，也展现了中国古代士人的品德风范，给我留下了深刻的印象。
首先，《出师表》中体现了陈寿对主公的仰慕和对忠诚的坚持。在文章中，陈寿多次表达了自己对曹操的仰慕之情，称曹操为“仙人”，表现了他对主公的极高评价。他写道：“臣深具悲凉之情，敢不废忠思之敬。”可以看出陈寿对曹操的忠诚之心是如此深沉，他不畏艰险，不顾生死，始终追随着曹操。这种对主公的忠诚精神值得我们学习，无论在什么时候，都要对我们所追随的人坚持信念和忠诚。
其次，《出师表》中传递了治国理念的精髓。陈寿在文章中详细描述了曹操的治国之道，强调“去奸臣”和“寻贤良”，他写道：“都宜去之，以息民忧。”这表明陈寿认为，为了国家的长治久安，首先要尽快去除一切奸臣，杜绝内外瓦解国家的力量，然后寻找贤良的人才，为国家贡献智慧和力量。陈寿传递的这种治国理念也具有现实意义，无论是在古代还是现代，一个好的领导者都应该有清除腐败和寻找贤人的能力。
再次，《出师表》中体现了中国古代士人的品德风范。陈寿在文章中表现出了自己在忠诚、孝道、忧国忧民等方面的崇高品质。他对曹操的忠诚始终如一，没有丝毫后退。他还以自我诋毁之辞，表现出自谦之风。他写道：“盖据陈许之事，观其伐兵之行，与孟德抗涉，如水火，虽殚身忘义，不求生以全。”这种以死为忠的品质也值得我们学习，作为一个人，应该明辨是非，始终坚守自己的信念。
最后，《出师表》给我留下了深刻的印象，激发了我追求卓越的动力。作为一名学生，我对陈寿的忠诚和治国理念深感敬佩。他为了国家和主公，始终不渝地坚守着自己的信念，勇敢面对各种困难。这种坚守和勇敢敢于负责的精神，激发了我对自己要有更高要求的动力。读完《出师表》，我深感如果我们在任何时候都能坚守信仰和原则，就一定能够成为一个对社会有价值的人。
总的来说，读《出师表》给我留下了深刻的印象。这篇文章不仅展现了陈寿对主公的仰慕和对忠诚的坚守，也传递了治国理念的精髓，展示了中国古代士人的品德风范。读完之后，我受益匪浅，深感自己要加强忠诚和坚持信念的意识。我相信，只要我们始终保持忠诚和正直的品质，我们一定能够取得更大的成就。
出师表的心得体会篇六
读罢《出师表》，细细品味，我不由感到心潮涌动。诸葛亮那一腔爱国热血和一颗爱国之心把我深深感动。
蜀汉国力贫弱，后主昏庸，北方未定，汉室未兴，可谓内外交困，忧患深重。此种情势，要想实现先帝之遗愿，匡复汉室，何其困难，这位两朝老臣心里不可能不清楚。那么，是什么支撑着他“明知不可为而为之”呢?
——是忠诚，是他对蜀汉政权的赤胆忠诚。
《说文》有云：“忠，敬也。尽心曰忠”。诸葛亮肩负丞相之任，深怀托孤之情，忧国忧民，日理万机。他对蜀汉政权无比忠诚，并以此来感动群臣，激发后主，报答先帝之殊遇，完成先帝之遗愿。他“受任于败军之际，奉命于危难之间”，他“夙夜忧叹，恐托付不效”，他“五月渡泸，深入不毛”，他还要“奖率三军，北定中原”。
心怀崇高的使命感,把使命看得比生命还重，尽心竭力，勇于承担。这不正是中国古代文人固有的崇高气节吗？
回顾中国历史，忠诚美德久远传唱。屈原悲愤交加，自投汨罗江，是忠诚；“图穷匕首见”，荆轲刺秦王，是忠诚；苏武杖节牧羊，是忠诚；赵子龙乱军救孤，是忠诚；魏征直言进谏，是忠诚；杨家将血染疆场，是忠诚；岳飞背上的“精忠报国”，是忠诚；文天祥的“留取丹心照汗青”，是忠诚。尽管历史上的忠诚可能会带有某种局限，但忠诚的精神却一直为人们所传扬。
革命战争年代，无数革命先烈为了中国人民的解放事业英勇地倒下了，他们用鲜血和生命谱写了忠诚的篇章。和平建设时期，焦裕禄、孔繁森、牛玉儒、任长霞……他们用共产党人的坚毅和刚强完成了党和人民交给他们的使命，“鞠躬尽瘁，死而后已”，他们的忠诚没有惊天动地的炮火，没有铁骨铮铮的誓言，只有年复一年，周而复始的平凡工作。试问，天地间还有什么比这样的忠诚更伟大更崇高呢?
青少年是祖国的未来，肩负着民族腾飞的重任。而当今社会，人们的物质享受多了，精神追求却少了，有些人为了一己之利，丧失了做人的基本道德准则，只要有利可图，还讲什么忠诚。这些人看重的是物质，是金钱。我们有必要提醒自己，加强自身道德修养，守住自己的精神家园。
忠诚，自古就是一种美德，流逝的岁月、历史的车轮不但没有销蚀它的光芒，相反已经将它打磨的更加光焰夺目。诸葛亮也不再是一个名字，而是一种象征，是“鞠躬尽瘁”的象征，是忠诚的象征，是华夏民族传统美德的象征。《出师表》是他对蜀汉政权竭尽忠诚的表白，他是这样说的，更是这样做的，他用肝胆热血在“报先帝”、“忠陛下”的道路上走完了自己悲壮的一生，“五丈原”令多少英雄落泪伤悲。
忠诚是用青春兑现的诺言，忠诚是用生命履行的责任。让我们做一个忠诚的人，一个忠于感情和事业的人，一个忠于国家和人民的人。
出师表的心得体会篇七
师范课是我们大学生活中的一件必修功课，我们每个学期都会有不同的师范课体验。最近，我们上了一堂由听出师主讲的表示范课，这是一门关于人际沟通的课程，它教会了我们如何更加有效地传递信息。
第二段：课程内容
在这堂课中，我们从情境定位、语言组织、肢体语言等角度了解了如何合理地表达思想和情感，如何更加精准地听取别人的言语和非言语。通过举例分析、模拟演示，我们体验到了情境、身体语言等对人际沟通的重要性，以及如何在各种环境下实现信息的有效传递。这样的教学方式非常生动形象，让我们在参与互动中更直观地了解了课程内容。
第三段：我的体会
在这堂课上，我真正认识到了人际沟通的重要性。传达思想需要技巧，需要态度，更需要和对方的建立良好关系。正如听出师所言，“一个人只有感觉到别人的理解、接纳和支持，才能勇于表达自己以及深入关注和了解别人的世界。”因此，我们不仅需要更加自信，理解自己所说的话，还需要更加理解别人不同的表达方式。这样，才能更好地传达自己的信息和思想。
第四段：课程收获
在这堂课上，我也学到了一些实用的技巧。例如，定期点头表示理解，笑脸常开表示友善，不断权衡自身效能，理解对方表达的心境等等。更重要的是，这些技巧需要我们在平时的生活中不断实践和学习，从而更好地掌握人际沟通的技巧。这些技巧将会在我们人生的不同阶段中起到很大的作用，并帮助我们建立良好的人际关系。
第五段：总结
在追求高质量的生活方式的今天，人际沟通技巧对每个人来说都非常重要。这种技巧需要一步一步学习和掌握，需要在生活中不断实践。在这次听出师的表示范课中，我更加深入地了解了人际沟通的基本概念和技巧，这将有助于我更好地解决现实生活中的人际关系问题。我为在这样的一个课堂中感受到了真实有效的授课方式而感到自豪。
出师表的心得体会篇八
教学目的
1.朗读背诵文言课文。
2.积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。
3.理解作者的政治主张和政治愿望。
4.理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
重点难点
1.重点
1）朗读背诵文言课文。
(2) 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。
2难点
1）理解作者的政治主张和政治愿望。
2）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典，读准下列加点字的音。
崩殂（cu2）疲弊bi4 陛下(bi4）恢弘(hong2）
妄自菲薄（fei3bo2）以塞（se4）驽钝（nu3）
陟罚（zhi4 臧否（zang1pi3)裨补阙漏(bi4que1)
郭攸之（you1）费祎yi1 行阵和睦（hang2）长史（zhang3）
猥自（wei3）夙夜忧叹(su4) 以彰其咎（jiu4)
咨诹(zou1)以遗陛下（wei4）斟酌损益(zhen1zhuo2）
2.查字典，参照课文注释，翻译课文。
二、导入
1.作家作品简介
本文选自（三国志·蜀志，诸葛亮传）
作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三
国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读
史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出
山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
2.关于“表”。
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛
亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐
魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复
过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，
写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政
治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉
室”的宏大理想。
三、正课
1.朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，感情充沛。
2.请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。
【中道】中途
【崩殂]死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。
【疲弊】人力疲劳，物力缺乏。
【诚]实在，确实。
【秋]这里是“时”的意思。
【盖]发语词，有“因为是”“原来是”的意思。
【殊遇】特别厚待。
【遗德】遗留的美德。
【妄自菲薄]过分地看轻自己。
3。请学生翻译第2段。
【一体]指国家的官员。
【为忠善者]尽忠做好事的人。
【昭]显示，表明。
【平明之理】公平严明的治理。
4.请学生翻译第3段。
【良实］善良的人，诚实的人。形容词用作名词。
【是以］以是，因此。【愚］古时自称，我。
【广益］更多的益处、成效。
5.请学生翻译第4段。
【晓畅］通晓，精通。
【行阵]队伍，指军队。
【优劣]指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。
6.请学生翻译第5段。
【亲］亲近。形容词用作动词。
【远］疏远。形容词用作动词。
【所以】表示与动作行为有关的原因，可译为“…的原因”。
【兴隆]兴旺发达。
［倾颓］倾覆衰败。
【未尝］没有一次。
【痛恨］痛心遗憾。
[计日而待]计算着时间而到来。指为期不远。
7.请学生翻译第6段。
【躬］亲自。
【苟全]苟且保全。
【闻达]闻名作官。
【由是］因此。
【感激】感动、激动。
[驱驰]快跑，喻奔走效劳。
［有］通“又”，表余数。
8.请学生翻译第7段。
【托付不效］托付的事情未能办到。
【三军］指全军。【庶】差不多。
【职分］职责。
9.请学生翻译第8～9段。
【效］重任。
【不效］不能实现。
【兴德]发扬美德。
【察纳]观察采纳。
【不胜】不尽。
【涕零】流下眼 了。
10.朗读课文，要求朗朗上口。
四、小结
1.古今词义
痛恨
古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
今义：非常恨。
布衣
古义：贫民百姓。臣本布衣。
今义：布的衣服。
卑鄙
古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。
今义：（语言、行为）恶劣；不道德。
感激
古义：感动，激动。由是感激。
今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。
2.一词多义
效
重任 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
实现、完成 不效则治臣之罪。
感激
感动，激动 由是感激。
感谢。臣不胜受恩感激。
3.词性活用
光 名词用为动词 发扬光大 以光先帝遗德。
恢弘 形容词用为动词 发扬扩大 恢弘志士之气。
良实 形容词用为名词 善良诚实的人。此皆良实。
优劣 形容词用为名词 才能高的和才能低的 优劣得所。
亲 形容词用为动词 亲近 亲贤臣。
远 形容词用为动词 疏远 远小人。
奸凶 形容词用为名词 奸邪凶顽的人 攘除奸凶。
慢 形容词用为动词 怠慢 则责攸之。讳、允等之慢。
4.通假字
阙通缺 缺点 稗补阙漏。
有通又 表余数 尔来二十有一年矣。
5.虚词
以
介词 把 故临崩寄臣以大事也。
介词 因 先帝不以臣卑鄙。
连词 表目的 来，用来 以光先帝遗德。
连词 表结果 以致 以塞忠谏之路也。
连词 表时间 以 受命以来。
五、作业
1.完成课后练习一。
2.选用课时作业 优化设计。
第一课时作业 优化设计
一、给下列多音多义字注音或组词。
1.薄
（妄自菲薄）
2.塞
（以塞忠谏之路）
3.行
（行阵）
（性行淑均）
4.否
（陟罚臧否）
5.遗
（以遗陛下）
二、解释下列加点的词语。
1.益州疲弊2.盖追先帝之殊遇
3，恢弘志士之气4.未尝不叹息痛恨于桓、灵也
5.先帝不以臣卑鄙6.由是感激
三、翻译下列文言句子。
l，庶竭驾钝，攘除奸凶。
2.受任于败军之际，奉命于危难之间。
3.今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
第二课时
一、预习
1.朗诵课文，熟读成诵。
2.思考课后练习，对课文内容和写作特色质疑。
二、导入
上节课我们已翻译了课文，疏通了文意。这节课我们将深入探究
课文主要内容和主要写作特色。
三、正课
1.朗诵课文，尽量背诵。
2.提问：文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？
讨论并归纳：因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉
室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛
惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗
志。为后文提出建议定下基调。
3.提问：第1段分析天下大势，在文中起什么作用？
讨论并归纳：分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的
关键时刻，希望刘禅“居安思危”。
4.提问：第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用？
讨论并归纳：这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成
的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形象下，做为蜀
国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。
5.提问：诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？
讨论并归纳：提出了三条建议。
1）广开言路。“诚宜开张圣听”；
2）严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；
3）亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。
6.提问：提出这三条建议的目的是什么？
讨论并归纳：
1）希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引
喻失义，以塞忠谏之路也
2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也/’
3）希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能使国家
“兴隆”
总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大
稳定的后方。
7、提问：第六段作者自述身世的目的何在？
讨论并归纳：作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，
无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽
宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。最后概括
叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效
忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。
作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中
原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
8.提问：第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
讨论并归纳：说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他
“报先帝而忠陛下”的本分。
9.提问；出师之前作者做了哪些准备工作？
讨论并归纳；“五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”安抚夷人，“今南
方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。
10.提问：出师的目的是什么？
讨论并归纳：“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉
室，还于旧都”。
11.提问：作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目
的是什么？
讨论并归纳：
1）宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费伟、董允等。
2）营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。
3）其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。
目的是消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。
12.提问：作者如何表达了出师的决心？
讨论并归纳：
1）以出师为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”；
2）定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，
以告先帝之灵”。（可联系北伐失败，自贬三等，去丞相号，说明此绝非
虚语）
13.提问：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
讨论并归纳：
o）对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。
＊书后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗
诏”。
14.提问：从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调
的是哪一条？
讨论并归纳：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然
说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，（可联系
“乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就
会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针。
政策也不可能贯彻执行。而亲贤尤为远佞之本，所以文章开头说“开张
圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举
贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅
言”，也是亲贤的意思。
15.提问：本文在写作方面有什么特色？
讨论并归纳：“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色
彩。第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中
贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先
帝未竟的大业。第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的
知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心
愿。最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以
告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心
情。
四、小结
这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章
以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远
佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇
之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
五、作业
1.完成课后作业 二、三、四题。
2.选用课时作业 优化设计
第二课时作业 优化设计
阅读下面文言语段，完成文后的问题。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟存性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不
以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣与草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，
遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来
二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，凤夜忧叹，恐托
付不效，以伤先帝之明，故五月波沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已
足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都。
此臣报先帝而忘陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之。神
九之任也。
1.选出于“故五月渡沪”的“故”字意思相同的一项
a.桓侯故使人问之b.而两狼之并趋如故
c.既克，公问其故d.彼竭我盈，故克之
2.选出加点的“以”字意思相同的一项。
a.
先帝不以臣卑鄙
临崩寄臣以大事也
c.
遂许先帝以驱驰
是以众议举宠为督
3.上文中‘由是感激”的“是”是指代是什么？请用现代汉语翻译这
句话。
答：
4.第二段中，作者指出“出师”的战略目标是
a.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
b.故五月渡沪，深入不毛。
c.北定中原，庶竭努钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都。
d.此臣报先帝而忠陛下之职分也。
附译文：
先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在
天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急、决定存亡的
关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将土们在边境上
奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。
（陛下）实在应该广泛的听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋
有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以
致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。
宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升＼惩罚、表扬、批评，（标准）
不应当有差别。如果有做坏事j犯律令以及尽忠办好事的人，应当交
给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，
而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。
侍中、侍郎郭攸之、费伟、董允等人，都善良诚实，志向和心思都忠
贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用人 我以为宫中的事
情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防
止疏漏，得到更多的成效。
将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从前试用他的时
候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军
队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定能使部队团结一心，把才能
高的和才能低的都安排得当。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤
臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时间，每逢跟我谈论这些，
没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参
军这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他
们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。
我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求
在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见识浅陋，降低自己的身
分，三次到茅庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此十分感激，就答
应为先帝奔走效劳。后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危
难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。
先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗
命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的
知人之明，所以我五月渡过沪水，深入到寸草不生的地方。现在南方已
经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定
中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的
基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。至
于权衡事情的得失利弊，毫无保留的向您提出忠诚的建议，那就是郭攸
之、费伟、董允等人的责任了。
希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉朝的大业，如果不能实现就
冶我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬美德的建议，就应当责
的追念先帝的遗命。（这样）我就受恩感激不尽了。
现在我就要远离陛下，面对着这篇表章，我涕泪交流，不知说了些
什么。
第一课时作业 优化设计：一 lbo2 4 sai1
堵塞 2 xing2 4、pi3 fou3 是否 4 yi4
遗失 二1.贫困衰弱2.特殊待遇3，发扬光大4.
痛心遗憾5.地位低微，见识浅陋6.感动激动 三1.希望竭
尽我平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。2.在兵败的时候接受重
任，在危难的关头奉命出使。3.现在天下分裂成三国，我们蜀国贫
困衰弱，这真正是形势危急，决定存亡的关头啊。
第二课时作业 优化设计：1.d.2.d3.先帝不因为我地位
低微，见识浅陋，降低自己的身分，三次到茅庐来探望我，向我询问当今
的大事。4.c
出师表的心得体会篇九
作为一名学生，我们每天都会接触到很多老师，他们是我们学习生活中非常重要的一部分。他们不仅是我们的知识导师，更是我们的引路人、榜样和朋友。正因为老师们在我们成长的过程中扮演的重要角色，我一直深信“师表”对学生的影响是不可估量的。
二、榜样的力量
每一个人都有自己心中的“师表”，这个“师表”就是我们心目中的榜样，他们的行为、言论和品德都深深地感染着我们。我的“师表”是我高中的班主任李老师。她总是那么温和而又严格地对待我们，她总是那么关心我们的学习和生活。记得有一次，我因为家里的一些事情心情低落，她主动找我谈心，不仅帮助我解决了问题，还鼓励我要坚持下去。正是她的关心和鼓励，我才能够战胜困境，一直保持学习的动力。李老师就是我憧憬的榜样，她的言行举止都值得我敬佩和学习。
三、师生情谊的培养
在学习中，师生之间的情谊也是相当重要的。正是因为有了良好的师生关系，我们才能够建立起互相尊重、互相理解的氛围，在这样的氛围下，我们才能够更加健康地成长。回忆起初中的一位老师，她严格要求，充满着母性的关怀，对我们的未来抱着无比的期望，而我们也通过对她的尊重和付出得到了她的信任和关心。这种关系让我们在学习中更加积极主动，不断追求进步。我相信，只有建立了一种师生情谊，才能够在学习中充分发挥出师表的作用。
四、教育的艺术
教育是一门艺术。一个优秀的老师，不仅需要掌握良好的学科知识，还需要有一种艺术性，能够通过言传身教、激发学生的兴趣和潜能。这就需要老师有创造力和耐心，懂得如何将抽象的知识转化为具体形象，激发学生的学习兴趣和想象力。我曾经有一位数学老师，他把抽象的数学概念用生动有趣的方式讲给我们听，让我们在笑声中学会了数学。正是因为他教学的艺术和耐心，我才从一个害怕数学的学生变成了一个喜欢数学的学生。
五、传承师表的责任
作为学生，我们不仅要从老师那里接受教育，更要传承师表的精神和责任。我们要学会关爱和鼓励身边的同学，成为他们的榜样。我曾经在学校里看到一位同学帮助新生找到教室，为他们提供帮助，这让我觉得应该做一个像他一样的学长，去关心和帮助他人。唯有传承师表，我们才能够在以后的生活中做出积极的贡献。
师表对我的影响是深远的，他们是我人生中最重要的人。通过跟他们学习和交流，我懂得了什么是真正的关爱和关心，也明白了作为学生所需要承担的责任。我相信，在师表的引领下，我们将能够成为更好的自己，为社会和国家的发展作出应有的贡献。
出师表的心得体会篇十
1、指导朗读，要求有层次感()
二优生分别读第3第4段后齐读第5段。
2、学生结合注释，疏通文意(问题1)()
不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：
是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人
3、思考：第3、4两段写什么?第5段作者又提出了什么建议?(问题2、3)()
师生共同分析，边分析边板书：
荐贤臣：宫中之事---先帝简拔之臣---裨补阙漏，有所广益
营中之事---先帝称能之臣---行阵和睦，优劣得所
提建议：亲贤远佞(正反教训)
4、小结第一部分：()
(1)诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。
(2)讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
1、创设情境：()
刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习6、7两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。
2、教师补充几下注释，学生思考自译课文：()
3、复述诸葛亮的经历(根据课文内容)
要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充
4、独立思考问题：两主要表达方式是什么?叙述的对象以及叙述的内容是什么?(要求扣课文中句子回答)
昔日：生平志向
感激原因
廿年经历报先帝忠陛下
当今：出师理由
5、讲解“寓情于叙”
如下所述，这两主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第6段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的'话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。
6、讨论问题：“受命以来……深入不毛”表达了作者什么样的精神?今天应该怎样认识?
引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。
7、小结第三部分层次：回顾历程，抒发感激之情
表示伐魏决心，报先帝忠陛下
a：课后背诵课文3-7段;预习翻译8、9段
b：默写课文3-7段
出师表的心得体会篇十一
1、通过朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的写作脉络。
2、感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。
课前播放音乐《三国演义》主题曲。青山依旧，夕阳依旧，英雄生命已逝，但却永远活在后世人的记忆里。诸葛亮就是这样的一个英雄，他舌战群儒、草船借箭、三气周瑜、六出祁山、七擒孟获、空城退敌、一生辛劳、万古流芳。他是人民心中智慧的化身，诸葛亮不仅智慧超群，他的文采韬略也令人倾倒，今天，我们继续学习《出师表》，通过他撰写的《出师表》来了解他的忠肝义胆。
1、再读课文，在读的过程中，重点关注:文章先后写了哪些内容，试着把文章的思路整理出来。
2、合作探究，
(2)课文后半部分诸葛亮主要追述了哪几件事?有什么用意?
分析:一共有三条:开张圣听，赏罚分明，亲贤远佞。这三条建议是诸葛亮在充分分析了当前形势后提出来的，诸葛亮就是要求刘禅能够广开言路，听到真话，法律面前一律平等，国家才不至于一片混乱，蜀国是弱国，如果不发展，必遭灭亡。而要发展壮大，必须按照诸葛亮说的去做。亲贤远佞这一条建议是这三条建议的思想基础，只有做到亲贤远佞，才能广开言路，才能做到察纳雅言，才能不至于忠奸不分，赏罚不明。
3、(过度语)这一条建议提的最为具体，把自己举荐的人的具体特点和优势都讲出来了，大家能从文中找出来吗?文官有郭攸之、费祎、董允等人，他们的`特点是“良实”“忠纯”。武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。
4、举贤荐能，诸葛亮可谓是用心良苦，坦诚进言，可谓是竭尽忠诚。除此之外，文章还写了什么?明确:追述以往经历，写出了自己出师伐魏的的有利条件和迫切愿望，表达了自己“北定中原”“兴复汉室”的决心。明确诸葛亮回顾了哪些事情?“稳居隆中，三顾茅庐，襄阳兵败，白帝城托孤，南征孟获”的事。
5、作者追述自己二十一年来的经历，里面蕴含着诸葛亮怎样的情感?内心充满了对刘备知遇之恩的感激与报答之情，并把这种忠诚转移到了刘禅的身上。
(过度语)全文从提出建议到回顾历史再到表伐魏兴汉的决心，应该说至始至终都贯穿着这样的情感，所以说《出师表》中6个字是全文的文脉，报先帝、忠陛下。
本文以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，开张圣听，赏罚分明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心和对蜀汉忠贞不二的品质。诸葛亮是我国家喻户晓的人物，有关他的故事很多，你是如何评价诸葛亮的呢?请以“千秋诸葛我评说”，谈谈你的看法。
今当远离，诸葛亮写了感人肺腑的《出师表》，假如你是刘禅，看了此表后，思绪翻滚，情不自禁，请同学们以刘禅的身份写一篇《报诸葛相父》吧!
出师表的心得体会篇十二
1.指导朗读，要求有层次感
二优生分别读第3第4段后齐读第5段。
2.学生结合注释，疏通文意(问题1)
不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：
是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人
3.思考：第3、4两段写什么?第5段作者又提出了什么建议?(问题2、3)
师生共同分析，边分析边板书：
荐贤臣：宫中之事---先帝简拔之臣---裨补阙漏，有所广益
营中之事---先帝称能之臣---行阵和睦，优劣得所
提建议：亲贤远佞(正反教训)
4.小结第一部分：
(1)诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。
(2)讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
1.创设情境：
刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习6、7两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。
2.教师补充几下注释，学生思考自译课文：
3.复述诸葛亮的经历(根据课文内容)
要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充
4.独立思考问题：两主要表达方式是什么?叙述的对象以及叙述的内容是什么?(要求扣课文中句子回答)
昔日：生平志向
感激原因
廿年经历报先帝忠陛下
当今：出师理由
5.讲解“寓情于叙”
如下所述，这两主要是追述21年来的'经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第6段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。
引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。
7.小结第三部分层次：回顾历程，抒发感激之情
表示伐魏决心，报先帝忠陛下
a：课后背诵课文3-7段;预习翻译8、9段
b：默写课文3-7段
第三课时
教学目标：
1.分析理解8、9段。培养说话艺术(委婉)
2.归纳中心思想和写作特点
3.背诵，练习巩固
教学过程：
一、检查复习：
抽一中等生背诵课文第5自然段
二、理解分析第三部分
1.学生齐读8、9段，要求读出作者感情及诚意，创设情境，进入新课。
2.指导翻译第8段：这一段翻译较难，老师要多做些点拨
学生先独立翻译，教师给予指点，后集体讨论解决
3.分析第8段层次：师生共析：
第1句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定
第2句是两个分句，是分清责任，提出期望
第3句表达感激之情
板书：请命出师----表决心
叮嘱陛下：用贤臣---兴德之言
宜自谋---咨诹善道察纳雅言深追遗诏
表达感激之情
4.讨论：如果第1句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好?
明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。
自由发言，有道理就行
三、朗读指导，进行背诵：
同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合
四、布置作业
a、默写全文(可分段进行)
b、熟练背诵全文
出师表的心得体会篇十三
师表心得体会，在我求学生涯中扮演了至关重要的角色。师表教导、督促着我们的学习，更成为我们人生路上的指引者。在与老师相处的日子里，我亲身感受到了他们对我们的关爱、教诲和引导。在这篇文章中，我将分享我的师表心得体会，让我们一同探索师表与我的交流互动，以及他们对我成长的积极影响。
第二段：认识师表
认识师表是一次极其重要的经历。我觉得一个好的师表应该具备几个特质：知识渊博、激情满满、耐心和责任心。他们不仅仅是传授我们知识，更重要的是教我们如何思考、如何学习和如何做人。记得在我刚上高中的时候，我的物理老师给我留下了深刻的印象。他总是在课堂上充分发挥我们的思维能力，鼓励我们提问并通过讨论来解决问题。这样的师表不仅让我们获得了知识，更让我们更加自信和独立。
第三段：与师表的交流互动
与师表的交流互动对于我们的学习和成长至关重要。师表们往往会给我们提供一个宽松而开放的环境，鼓励我们与他们进行沟通交流。在与师表的交谈中，我们不仅能够解决疑惑，还能够从他们身上获得宝贵的经验和智慧。我曾经在一次作文课上遇到了一个困难，我的语文老师很耐心地倾听我的问题，给了我很多有益的建议。通过与老师的交流，我不仅解决了问题，还学会了更好地表达自己的想法和观点。
第四段：师表对我的积极影响
师表对我成长的积极影响无法估量。他们的言传身教、教诲和激励，时刻督促着我前进。在我的高中生活中，我的班主任给了我很大的鼓励。她经常鼓励我要相信自己，勇敢地追求自己的梦想。她的支持和关心让我更加坚定了自己的目标，并且取得了不错的成绩。我的师表还教会了我坚持不懈的精神和团队合作的重要性。通过他们的影响，我明白了只有不断努力拼搏，才能在竞争激烈的社会中脱颖而出。
第五段：结语
在师表的教导下，我学到了很多知识，更重要的是，懂得了如何做人。师表是我们成长道路上的指引者，他们的言传身教无时无刻不在提醒着我们。通过认识师表、与师表的交流互动以及师表对我的积极影响，我深刻体会到了他们的重要性。师表心得体会让我懂得了感恩、敬佩和尊重师表的重要意义，也让我更加明确了自己的成长方向。师表的教导让我受益终生，将会一直伴随着我。我相信，在师表的帮助下，我们一定能够成为更好的自己。
出师表的心得体会篇十四
1、掌握古汉语知识，特别是古今异义、一词多义，培养文言文语感；
2、培养学生以读导悟理解课文的能力和有感情的朗读课文的技能；
3、深刻理解文章的情感，体会精炼、质朴而又饱含深情的语言。
以读导悟，有感情的朗读课文。
诵读、讲授、讨论
2课时
深入理解课文，并能有感情的朗读。
一、导入新课
1、学生默读课文（快速），要求整齐朗读，同桌之间纠错。
2、列出三个词语，并分析古今异义，教师点明一字就是一词：卑鄙开张痛恨
3、列举词语，学生变换形式朗读，读出节奏感，然后再在全文中找出来排比、对偶的句子再读。
板书：开张圣听引喻失义妄自菲薄（音乐美：铿锵有力，适合齐读）
二、教师范读，要求学生：
1、用心去听，感受教师的情感和语气；
2、画出你觉得最美的句子并且小声试读；
三、品读课文，理解作者的深情
1、学生尝试有感情大声朗读，或同桌互读；
2、学生找出优美的句子，先分析，再带着情感范读；（引导重点句的讲析，以读导悟）
3、演习最后一段，抓住诸葛亮哭的原因，激发学生去想象当初写作的起因背景，从而体会深沉的情感。
5、举例说明这篇文章的影响，引出李密的《陈情表》并推荐；
6、情感迁移，朗读杜甫的《蜀相》。
四、作业：收集史料，了解历史上真实的诸葛亮并和同桌交流。
出师表的心得体会篇十五
、
1、掌握文中重点的文言实词的意义。
2、重点语句的翻译、背诵。
3、整体感知文章内容，了解诸葛亮的治国主张。
学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
情感与态度
深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做一个对社会有用的人。
引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
自主、合作、点拨、训练。
一导入
二、复习文学常识
1、关于“表”：
它是古代奏议的一种，常用 于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
2、作者简介
诸葛亮，字孔明，是三国时著名的政治家，军事家。年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
三、复习重点字词
（一）给加点字注音
崩殂菲薄裨补遗陛下祎攸阙陟罚臧否行阵猥自夙夜驽钝诹攘除斟酌
（二）通假字
必能裨补阙漏（通“缺”，缺失）
二十有一年（通“又”，用于整数与零数之间）
谘臣以当世之事（通“咨”，询问、商量）
（三）古今异义词
危机存亡之秋古：时候今：季节
诚宜开张圣听古：扩大今：店铺开张
叹息痛恨古：十分遗憾今：厌恶憎恨
先帝不以臣卑鄙古：身份卑微、见识浅陋今：品行恶劣
（四）重点词语
中道崩殂此诚危急存亡之秋也盖追先帝殊遇
以光先帝遗德恢弘扬志气士之气以昭陛下平明之理
是以先帝简拔以遗陛下臣本布衣
躬耕南阳猥自枉屈遂许先帝以驱驰
夙夜忧叹深入不毛庶竭驽钝
讨贼兴复之效以彰其咎
（五）词类活用：
1、亲贤臣，远小人：亲近、疏远（形容词作动词）
2、北定中原：向北（名词作状语）
（六）、一词多义
以塞忠谏之路也以致
以告先帝之灵用来
先帝不以臣卑鄙因为
恐托付不效有成效、实现
讨贼兴复之效任务
四、复习句子翻译
1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
2、陟罚臧否，不宜异同。
3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
5、受任于败军之际，奉命于危难之间。
6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
7、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
五、复习写作思路，把握文章结构
（一）结构分析：全文可分为三部分：
第一部分（1—5段）：就纳谏、赏罚、用人三方面提出建议。
第二部分（6—7段）：关于出师北伐这一决策的说明。
第三部分（8—9段）：强调本人、朝臣、后主三方面的职责，结束全文。
（二）逐段概括
1、论述当时的严峻形势，提出广开言路的建议。
2、提出严明赏罚的建议。
3、向后主推荐可信任的文官，强调了思想品德条件。
4、向后主举荐可靠的武将向宠。
5、说明国家“兴隆”与“倾覆”，关键在于是否任人唯贤。
6、追念先帝知遇之恩，表达自己的感激之情。
7、转入出师正题，说明北伐时机已经成熟。
8、表明出师必胜的信念，叮咛后主“深追先帝遗诏”。
9、表明临行之前的百感交集、无限依恋之情，隐含着担忧，透露了复杂矛盾的心情。
广开言路
（一）、提出建议严明赏罚寓情于议
亲贤远佞
（二）、追述往事三顾茅庐寓情于叙
临终托孤
（三）、归结责任，结束全篇抒发感情
六、拓展延伸
1、相关名句
两表酬三顾，一对足千秋
——对联
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
----杜甫《蜀相》
《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。
----陆游《书愤》
2、成语
三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。
临危授命：指在危难之际接受任命。
计日可待：可以数着日子等待，形容为时不远。
3、诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐舌战群儒草船借箭借东风三气周瑜七擒孟获
空城计挥泪斩马谡
七、文意理解。
（1）诸葛亮着重回顾了几件事，表达了受恩感激之情？哪几件？
三件事。三顾茅庐和临崩托孤、临危受命_
（2）诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提了三条建议，都是治国之大计，这三条依次是什么？其中最主要的一条是什么？（请用原文回答）
开张圣听；陟罚臧否，不宜异同（不宜偏私）；亲贤臣，远小人。最主要：亲贤臣，远小人
（3）诸葛亮在《出师表》一文中国共产党13次提到先帝刘备，他的用意是？(用自己的话回答)
激励后主刘禅深追先帝遗诏，"以光先帝遗德"完成"先帝刘备未竞的统一大业。"
八、分析人物
（一）诸葛亮作为杰出的政治家，深谋远虑
1——5段分析形势——精辟
建议一：开张圣听
建议二：赏罚公平
建议三：亲贤远佞
三条建议——忠言不逆耳长辈不露威
（二）诸葛亮为什么上表北伐？
6——7段对出师北伐这一决策的说明。
第六段追念先帝知遇之恩，表达了自己的感激之情，启发刘禅认识创业的艰难。
第七段从追述往事转入出师正题，说明北伐的时机已经成熟，告诫刘禅切记亲贤。
鞠躬尽瘁兴复汉室
（三）8——9段
叮嘱：别犯糊涂分清职责
我的职责：讨贼
大臣们的职责：兴德
陛下的职责：自谋、咨诹善道、察纳雅言、深追先帝遗诏
忧心忡忡反复叮嘱
（四）复杂心情（第9段有何作用？可否去掉？）
不能去掉，因为它表达了诸葛亮非常复杂的心情。表明临行之前百感交集，隐含他对国内政局的担忧，对刘禅能否采纳建议的担忧，透露出复杂矛盾的心情。
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