热门初中班级常规管理心得体会(模板19篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-01 21:32:38
热门初中班级常规管理心得体会(模板19篇)
时间:2023-11-01 21:32:38     小编:字海

心得体会不仅是对个人成长的记录,也是对他人经验的汲取。写心得体会时,可以结合理论知识和实践经验来加深自己的认识。请看下面的心得体会范文,或许能给你一些启发。

初中班级常规管理心得体会篇一

原创投稿

把握学生心理,增强管理效果

――初三班级管理侧记一

新疆喀什农三师伽师总场中学陈永松王巧玲

注重艺术的修养,狠练内功,提高个人管理水平,形成自己的管理风格,体现独特的管理艺术,增强管理的效果。

了解学生,把握学生心理生理特征,深刻分析班情和学情,明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期学生的特点,有利于全面掌控班级,明确管理的方向,增强管理效果。

(一)思维方式深刻性和批判性增强

随着年龄的增长,初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期,他们思维的广度和深度都有了明显提高,思维的对象大为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度,已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来,,认识问题有了自己的观点和主见,学会从想象去分析本质,智力日趋成熟化。

中国大学网

初中班级常规管理心得体会篇二

常言道:管理是一门技术,也是一门艺术。我认为,管理是技术,仅仅是管人的技术性的低级的管理,管理是艺术,则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者,既要注重技术的学习,也要注重艺术的修养,狠练内功,提高个人管理水平,形成自己的管理风格,体现独特的管理艺术,增强管理的效果。

了解学生,把握学生心理生理特征,深刻分析班情和学情,明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期学生的特点,有利于全面掌控班级,明确管理的方向,增强管理效果。

随着年龄的增长,初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期,他们思维的广度和深度都有了明显提高,思维的对象大为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度,已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来,,认识问题有了自己的观点和主见,学会从想象去分析本质,智力日趋成熟化。

为此,我在班内,引导学生,学会看社会,审视和思考自己的人生,而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次选择,现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础,激发他们的斗志和学习的热情,用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心,让他们学会了坚持和奋斗与竞争,提升了他们的生命的质量,增加了他们生命的厚度与宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础,也形成了强大的心里认同感,使学生明确了学习的目的和意义,使他们感到学习累并快乐着,因为他们看到了希望。

班级即是一个社会,社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性,人是社会化的产物,学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。生活上相互关照,思想上相互交流,精神上相互沟通,行为是相互监督,这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展,更有利于班级的健康发展,形成整体的良好精神面貌,是班级管理的无形动力。

初三学生自我发展的个体自主意识增强,他们需要与同学的交往,而且出于多种原因,有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影响,学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑,作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导,并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注,从老师自身做起,让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候,班主任老师一定要更加关注,这不仅仅是学生个人问题,也是孩子家庭的问题,更关系班级的稳定问题,因为如果处理不好,会使个别学生形成交友的人际障碍,同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友,而在同学面前,在班级里飞扬跋扈,有浓厚的社会习气,这是班级最不稳定的方面,作为班主任要正确的面对这些问题,加强对该类学生的教育和监督。要细心观察,要有敏锐的洞察力,防患未然,确保班级的安宁。

越接近目标,困难就越多。初三是九年义务教育的最后阶段,两级分化日趋严重。他们处在人生的第一个十字路口,学生承受升学和择校的压力,甚至面临进入社会的困惑和焦虑。心里有时候苦闷无助,情绪波动大,性生理和性心理的日趋成熟,极易烦躁,思想极为复杂,有的想努力的升上重高,有的只想毕业,也有毫无目的混天过日的,不思想学习,不求进取,捣乱课堂,影响班级学习风气,打架,早恋等许多问题就使个体发展更不稳定,影响班级的正常运行,这些问题就成为初三班主任老师比较头疼的问题了。

总之,初三的学生都是个复杂的个体,我们必须把握他们的心理特征和社会化倾向,调动各方面的积极的因素,对症下药,细心观察,加强与学生的交流,注重学生的心理疏导,关注他们的心理健康,激发他们的人生理想追求,让他们始终处于一种被激发,被关爱,被尊重,被感动的氛围中,使他们明确自己的目标,看到自己的希望,在学习的人生过程中培养他们的责任和上进心,使他们坚信努力就有希望,坚持就会成功,希望在梦想在。在班内形成良好的学习氛围和良好的人际关系,使学生学会自制、自主、自省那么我们的学生一定能够把最美好的印象留给老师,留给班集体,留给母校,留给同学,让自己在回忆起来的时候不会有更多的懊悔,我想我们的班级管理就是成功的。

初中班级常规管理心得体会篇三

常规教育是孩子们必须了解的,良好的常规教育是孩子们步入正规的教育教学活动的基础,有了好的常规孩子们才能健康快乐的成长。一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。

这两个星期相处下来,我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有这几种情况:有一些幼儿不但学习习惯好,上课认真听讲,用具整理得井井有条,也很懂礼貌、守规则,各项常规都很好,一般不用老师提醒就能做到。而有一部分幼儿,吃饭磨蹭、集体活xxx讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要老师不断地提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显,如有的幼儿没有良好的倾听习惯,有的吃饭挑食,有的行为拖沓,还有的规则意识不强。针对这些情况,我采取了以下措施:

1、及时打“预防针”。

在日常生活和游戏中,我们有意识地观察本班幼儿在各项活动中的行为表现,同时和同班的老师利用午餐、课程审议时进行交流,若发现问题,就及时给我班幼儿打“预防针”,如:听到某班某位小朋友不小心哪里弄痛了,我们在自己的班级里就会及时将这件事情告诉大家,让他们知道事情的重要性,说一说应该怎么做,引起他们的警惕。受中国传统饮食文化的影响,进餐时“食不语”常常被作为幼儿园的常规,所以在幼儿园进餐时经常可以听到老师对幼儿说“现在小嘴巴是用来吃饭的,不是用来讲话的。”“哪里发出的声音?”“小嘴巴闭上!”等等。在这种情况下,幼儿如同老鼠悄悄进餐,偶尔乘老师不注意的时候窃窃私语,常常会受到老师的“警告”。但这种方法对大班幼儿来说有时起到的是适得其反的作用,有时把现实的事例告诉幼儿,可能会比千句万句“警告”更加有效。如:给幼儿说一些相关的故事,让幼儿知道吃饭说话带来的严重性,危险性,万一被呛到了,就要送医院。然后让大家说一说吃饭的时候应该怎么做,不应该怎么做?大家通过这个事例的触动在以后吃东西的时候有所改善,一部分小朋友之间还能听到他们互相督促:“不要讲话,东西要呛到气管里的。”通过现实教育告诉他们,什么好、什么不好,应该怎样做,不应该怎样做,把不良行为杜绝在发生之前。

2、关注细节,从细微处入手。

乱跑、打闹、大声讲话也是我班常规教育中一个相对棘手的问题,这几种现象经常集中出现在个别幼儿身上,如:城城、梦宇、伯懿、可馨、心怡、思怡等。针对这一现象,我们老师让各个环节进行无间隙的衔接,避免让幼儿出现过多等待的时间,杜绝给幼儿钻空子的机会,如:午饭先吃好的幼儿必须先把小椅子搬到阳台位置,然后如果想去看图书,就到图书角,我们邀请最先去图书角的幼儿做图书管理员,一边管理图书,一边管理先吃好的幼儿安静地看图书,这样就不会影响吃饭的幼儿,如果不想看图书,那可以拿系鞋带的模型和折纸,经过一段时间的训练,习惯成自然,第一个想玩折纸或者系鞋带的孩子会将两个篮子放在旁边,天天如此,现在大家都能很好地执行,这样既能让吃饭的孩子专心吃饭,吃好饭的孩子去做自己喜欢的事情,真是一举两得。再如起床后,我们一般值班的老师和生活老师在午睡室看护好幼儿起床,一位老师在外面看好先出来的孩子搬小椅子,同时开始为女孩子梳头,当孩子们起来的差不多的时候,生活老师留在午睡室,一边整理床铺一边继续关注剩余的'几位孩子。两位老师一边帮孩子们梳头,一边引导孩子小便喝水洗手喝牛奶。为了更好地保证每一个幼儿都在老师生活老师的视线之内,我们三位一体,分工不分家,虽然我班幼儿常规纪律逐渐有了明显改变,但还需有待加强。

3、与孩子一起制定规则。

在常规教育中,有许多规则是要幼儿记住并执行的。我很容易在培养纪律性的名义下,要求幼儿不准这样,不准那样,把幼儿变成被动的受约束对象。但如果要让纪律和规则真正为幼儿所理解,应尽可能地让幼儿参与规则的制定,在这一过程中让幼儿理解规则,感觉到每一条规则都是自己参与制定的,从而愿意主动地遵守。我们在上课时,一时心急常常会说“没有举手不准发言”、“谁不举手我就叫谁”等生硬的命令式的语言向幼儿交代纪律,后来发现效果不大,幼儿还是继续说话,意识后,我换了一种方式巧妙地让幼儿自己制定这条纪律。当幼儿七嘴八舌的回地答问题时,我就说,“哎,你们说得都很好,可惜太闹我听不清。你们讲得很不错,可我也没听清楚,怎么办呢?我可想听你们讲话了,你们自己想想办法,看怎样使老师听清楚你们每个人说的话呢?”于是幼儿讨论起来,最后他们自己觉得应该:我们一个个轮流说。“那你们轮流时怎么说呢?”“举手!举手后老师先叫的先说,没有叫道的坐在位置上仔细认真的听。”

良好的常规,可以使幼儿形成良好的生活习惯,激发幼儿良好的情绪,还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握,增强行为的目的性、意识性,培养自律能力。班级一日常规是幼儿园教育教学工作的重点,有了良好的常规,教师省心、家长更放心,孩子更能健康成长。

初中班级常规管理心得体会篇四

时光飞逝,不知不觉来到xx小学已有大半年的时间了。大半年里我和孩子们几乎朝夕相处,看他们渐渐的不太依赖父母,逐渐的适应了校园生活,觉得我的付出有了回报,我爱他们,和他们相处的半年我收获了很多快乐,同时在班主任的工作上也收获很多,就这半年的收获,我写下如下心得,希望和大家分享:

一、培养学生的良好习惯

一年级学生由于年龄小,表现为活泼好动,自觉性很差,凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上,首先是利用晨会课、思品课学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。比如:每天中午给学生布置了一定的作业,让学生养成先做作业再去玩的习惯。另外我利用班级的读书角,让他们做完作业一起看看课外书,这样既保持教室安静,也可以使学生增加课外识字量,对读书产生兴趣。还有就是让他们养成晨读的习惯,我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书,不可以离开自己的位子,而且每天都有班长和副班长管理。

二、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动,这主要就是学校的四项竞赛,结合学校的各项规章制度,我结合一年级的学生实际,通过每天的晨会课不断地向学生渗透在校的一日常规,让他们知道哪些事情能做,那些事情不能做,经常给他们讲讲班级的集体荣誉,比如:让他们看看四项竞赛的展示台的红旗,哪个班级最多,我们班做得怎么样,哪些地方不足,是谁损害了我们班级的荣誉,我们应该向哪个班级学习等等,使学生形成热爱班级的感情,而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

三、培养有管理能力的小干部

班干部是老师的得力助手,选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小,能力强的也不多,所以我着重培养了3个班干部:班长、副班长和体育委员。除了班长、副班长和体育委员,我还在每天的值日生中选了一个值日组长,他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查,这样让更多的同学参与到班级管理,锻炼他们的能力。

四、平时加强与家长的联系

本学期我把学生的联系电话全部存进自己的手机,以便随身携带,家长打来电话也一目了然。一开学我把自己的电话也及时地告诉家长,让他们有问题随时可以打电话询问。当家长打来电话时,我总是耐心地和他们讲解,沟通。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况,取得家长的理解和配合,共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作,我感到很欣慰。这点也是我这学期自己觉得做得比较成功的地方。

一学期很快就过去了,班里的孩子基本上都适应了学校生活,对学校的各项规章制度也已十分了解,大部分也能够做到,应该说学生还是比较听话的。学生们基本上能按时上下课,作业大都能按时完成,个别调皮的慢慢适应了上课的节奏,能跟上班集体的步伐。班级这个集体运作的还不错。我会把这样的状态保持下去,在工作经验上会不断总结,更好的为可爱的孩子们服务,因为他们是祖国的未来!

初中班级常规管理心得体会篇五

学校,是我们实施教育的重要场所。百年大计,安全第一。坚持以人为本,以人的健康发展作为教育的主导者------班主任,搞好班级安全管理是首当其冲的问题,其责任重于泰山。

在校期间,在平时的'教育工作中结合各科知识教学,要向学生进行安全教育常抓不懈。范围要广,面子要宽。要从小处着首,大处着眼。如:正确使用文具。游戏安全。防电击,防烫伤,烧伤。不携带危险型器具,不玩危险性游戏。遵守交通规则。平平安安上学,健健康康回家。通勤学生,住宿学生需要更加严格要求。班级的安全活动更加重要。活动前,要设计好活动路线,摸清沿途的安全隐患。必要时班任要带领小组长进行实地探查,做到有预防,有措施。对可能发生的危险,提前做预预案。

活动中要按照计划,在教师的带领下有计划、有步骤地逐步推进。同时要保持联络的畅通,和信息的反馈。

活动后,要及时做好安全工作的总结,评比,要对讲秩序,守纪律,重安全的小组或个人进行奖励,表扬,并纳入评比工作。

初中班级常规管理心得体会篇六

要当好初中班主任不容易,上了初中,由于学生身心的迅速发展,独立心理、逆反心理增强,他们总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。

我也经常思考现在如何才能作好班主任工作呢?

台湾作家席慕蓉曾说过这么一段话:别人是怎样地把儿女托付到我的手中,他们用着谦卑热切的态度,希望我能够,请求我能够,使他们的子女进入一种境界,达到一种要求,实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。

是的,我们肩上的担子是多么的重啊!我经常自问:我尽了力自己尽力吗?我知道对我来说,学生送走了一届又会再来一届,但对一个家庭来说,可是百分之一百的希望和寄托。所以,我暗暗地对自己说,决不要把后悔遗憾留给自己。我常以王安石的一句话自勉:“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣。”

几乎是每天早晨7点我就到学校,晚上差不多10点才到家。我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提,有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。

班集体建设最重要的就是营造良好的`班风学风,正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地,没有良好的班风学风,其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的,是一项长期的任务。

初中班级常规管理心得体会篇七

班级管理是每个班主任都要面临的挑战。作为一名初中班主任,我有幸管理了这么多年的班级。通过不断的实践和总结,我对初中班级管理有了一些自己的心得体会。

第二段:了解学生需求,争取教育资源

在管理班级时,我首先要了解学生的需求。每个学生都有自己独特的个性和需要,我要尊重每个学生的差异性,并给他们提供平等的教育资源。在安排学习和活动时,我注重发现学生的特长和兴趣,使得每个学生都能得到适合自己的学习机会。

第三段:建立良好的师生关系,尊重学生个体差异

良好的师生关系对班级管理至关重要。我希望与学生建立一种既严肃又亲密的关系,使学生能够信任我并愿意与我交流。我尊重学生的个体差异,不同的学生需要不同的管理方式,我会根据学生的性格、兴趣爱好以及优缺点灵活调整自己的管理方法,以便更好地激发每个学生的学习潜能。

第四段:培养学生的主动性和责任感

培养学生的主动性和责任感是班级管理的重要任务之一。我会鼓励学生参与班级事务,例如组织活动、管理学习小组等。这样不仅能够让学生学会自主管理自己的时间和资源,还可以培养学生的领导能力和集体荣誉感。我相信只有学生在管理班级的过程中真正感受到自己的力量和价值,他们才能更积极地参与其中。

第五段:与家长保持密切联系,共同助力学生成长

家长是学生成长道路上的重要伙伴。我非常注重与家长的沟通和合作,与他们建立起密切的信任关系。我会定期与家长进行面谈,及时了解学生的成绩、学习情况和思想表现,以及家庭背景和问题。同时,我也会向家长提供关于学生学习和发展的建议。通过与家长的紧密合作,我们能够形成家校共同努力的局面,共同关注学生的成长。

结束段:总结

初中班级管理之路是一条不断实践、总结和提高的道路。只有不断地调整和改善自己的管理方法,才能更好地满足学生的需求,营造出一个良好的学习氛围。通过与学生建立良好的师生关系,培养学生的主动性和责任感,与家长保持密切联系,我们能够共同助力学生成长。希望我的学习心得能够给其他班主任提供一些启发和帮助,让我们共同继续探索班级管理的奥秘!

初中班级常规管理心得体会篇八

班主任工作无论是理论还是实践都是丰富多彩、博大精深的,也是奥妙无穷的。所以,前国家总督学柳斌说过,一个优秀的班主任就是一个教育家。每个成功的班主任都有他管理上的独到之处,由于每个人的个性、阅历、工作与家庭环境的差异,在我们看来很多优秀班主任的做法却是无法复制的,但他们都有一个共性,就是爱心与责任感,我觉得这是做好班主任工作带好一个班集体的首要条件。

班主任管理班级要做哪些事呢?从常规方法层面结合自己的做法和心得谈以下几点:

1、认真选拔使用班干部

标准:选拔班干部的标准要考虑这几个方面,一是学习行为和成绩,行为要规范,成绩中等以上;品德上要好学上进、为人公正;有一定的能力与特长,尤其是文艺委员与体育委员;不可忽视“差生”------可选一两个人当小组长。

产生与管理:对于一个新集体,班主任可通过观察与了解任命班干部,半个学期过后可让学生自己选举。班干部产生后要让学生明确:班干部在班级学习与生活中要带头、要服务、要更换;其次,要定期召开班干部会,第一学期开始要半个月开一次,后半学期至少一个月开一次,对班干部的工作进行指导和点评,以后可由班委自己组织,就班级的学习动态、纪律情况、卫生环境、舆论动态进行汇报建议,并由他们去开展工作。

2、为班级定一个目标。班级发展目标具有导向、凝聚作用。学期之初,班主任要根据班级的实际为班集体定一个总目标。要总目标下可分解为纪律、学习、卫生、活动等具体目标。为全学期开展管理提供方向保证。

3、多组织活动。活动具有聚合学生情感的功能,帮助学生正确处理班级各种关系,锻炼培养学生的各种能力,有助于学生树立集体观念。活动包括学校组织的征文、演讲、文艺汇演、运动会等,对这些活动,班主任要注意渗透进去进行指导,让学生体会班主任为了班集体的发展在努力工作。同时,班主任要利用班会等时间开展一些诸如学习经验交流、对集体的希望的畅谈等活动。

班主任管理班级有许多纪律与制度可用来进行管理,大到国家的教育方针政策,小到学校的校纪校规。但班主任最好能根据学校的规章制度确定一个适合本班开展工作的“班规”,这个班规的出台可由班主任先围绕如作息、上课、课外、作业、就餐等方面定一个简单的初稿,然后让全体学生讨论确定。学生亲自参与班规的制定,他们就会对班规很快熟悉并自愿遵守。

有了班规后,要注意强制与教育相结合,把班规用好用活,如果只有强制没有教育,学生不会长久信服的。对班规的执行要及时总结和评比,肯定成绩,找出不足,多表扬有进步的“差生”和其他优秀的学生,以达到强化学生的纪律观念。

1、要善于调动学生的学习兴趣。学生的学习动力主要来自三个方面,一个自我内驱力,一是外在的压力(家长、社会、老师),第三是表扬所起到的强化效果。因此多表扬学习进步的同学,多找亮点进行表扬,会激发学生的`学习动力。

2、可以成立学习兴趣小组,通过小组活动引导学生把精力转移到学习上来。

3、每学期开一至两次学习经验交流会。

4、调动教师积极性,树立教师权威。

5、与家长沟通,就学校的作息时间、学习任务和要求、学习评价与家长进行沟通,这对学生的学习将起到一定的保障作用。

1、净化班级卫生环境。班级卫生环境本身具有育人的功能,班主任要要求学生搞好班级的卫生,黑板、讲台要干净明亮,课桌、卫生工具的摆放要整齐。

2、创造和谐的人文环境。师生、生生之间要相互尊重、相互帮助,学生在一个和谐的环境中会受到积极的情绪感染,会积极投入到班级的学习与工作中去。良好的人文环境具有激励作用和价值导向功能,有助于学生相互影响形成一种效应。

3、文化环境。班级是学生学习生活的地方,班级黑板报、学习园地、悬挂的条幅,要具有引导学生发展的启发作用。因此班主任在这些方面要下功夫指导,创设一个有利于学生发展的文化环境。

即使是一个整齐的学生群体,经过一段时间后,一般会自然分化为不同的学生类别,一般可分为后进生、优秀生、中等生、性格特异生(生理、心理和精神上有缺陷的学生),主抓两头带动中间,对优秀生要进行目标教育,防止自满、自私;对后进生和性格特异生要给予关爱,甚至是多一点偏爱,引导他们健康成长,避免因教育的不当对学生终身发展产生的不利影响。

1、家长本身是一种教育资源,知子莫如父,知女莫如母,班主任通过与家长的健康交往,能飞快了解学生的个性、成长历程、生活背景、家长的愿望等信息,为开展教育工作掌握第一手资料。

2、家长本身是一种教育力量,家长负有教育责任,学生与家长的亲缘关系决定了家长的教育具有教师不可替代的作用,因此家长是孩子的校外班主任。

3、与家长建立感情,这将有助于一些特殊事件的处理。

初中班级常规管理心得体会篇九

近年来,随着我国教育事业的发展,班级管理工作越来越受到重视。特别是在初中阶段,学生正处于青春期,管理难度相对较高。为了更好地管理班级,提高学生的学习效果和素质,学校制定了一份《初中班级管理指南》。在实际操作中,我深刻体会到了这份指南的积极作用,下面将就此主题进行探讨。

首先,班级管理指南为师生树立了明确的目标。在指南中,学校明确了班主任和学生的职责。班主任负责班级管理,学生负责遵守班级规章制度等。这种明确的角色分工,让班主任和学生心中都有了明确的目标,而不是模糊地去进行管理或接受管理。这样的明确目标不仅能够增强管理的针对性和织密性,也能够使学生在班级中找到自己的位置,明确自己的责任。

其次,班级管理指南强调班主任的示范作用。指南要求班主任要做到“红烛照亮自己,星火燎原他人”。这意味着班主任不能仅仅只是说教,而是要以身作则。为了做到示范作用,我经常主动与学生进行交流沟通,让他们明白做一个好学生的重要性和好处。此外,我也用自己的真诚和关怀去感染学生,引导他们在思想上、行为上树立正确的人生观和价值观。通过示范作用,班主任与学生之间的距离拉近了,学生们也更加愿意接受管理。

再次,班级管理指南注重培养学生的自我管理能力。指南明确提出,“学会自我约束、自我管理和自我约束”的要求。在班级管理中,不可能一直依赖班主任的监督和指导,学生需要学会自己管理自己。为了培养学生的自我管理能力,我在班级组织里设置了一些小组活动,让学生自己担任组长,负责活动的组织和管理。通过这样的实践,学生逐渐学会了自己制定计划、安排时间和管理资源,提高了自己的自我管理能力。

此外,班级管理指南还注重发展学生的个人素质。指南中提到,“发展学生的品德、知识、能力和兴趣”。在班级管理中,我鼓励学生参加各种社团活动和课外实践,培养他们的兴趣爱好和特长。同时,我注重挖掘学生的特长和潜能,帮助他们在自己擅长的领域取得更好的成绩。通过这样的努力,学生们的个人素质得到了全面发展,班级氛围也更加和谐。

最后,班级管理指南对家校合作也提出了要求。指南明确提出,“与家长密切配合,共同促进学生全面发展”。在班级管理中,我与家长保持密切的联系,及时了解学生的家庭情况和成长需求,并与家长共同制定解决问题的办法。通过家校合作,班级管理更加得到了家长们的支持和理解,学生们的学习环境也得到了更多的关注和照顾。

总之,《初中班级管理指南》在我班级管理工作中发挥了非常重要的作用。通过明确目标、示范作用、培养自我管理能力、发展个人素质和加强家校合作,班级管理工作取得了明显的成效。同时,也让我深刻体会到班级管理不仅仅只涉及到管理者和被管理者之间的关系,更是一种教育活动,能够塑造学生的品德、形成学生的人生观和价值观,为学生的全面发展提供有力支持。

初中班级常规管理心得体会篇十

一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。幼儿从熟悉、自由、宽松的家庭环境进入到陌生、有纪律约束的集体环境之中,难免有些不适应,他们不能像在家里那样随心所欲,想干什么就干什么,而要受集体规则的制约。从孩子入园的第一天开始,我们就要重视对幼儿进行一日常规的培养,由浅入深,循序渐进,逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。我们每一个幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎而具体的。通过学习,我静下心来仔细回顾其中的每一个环节(从幼儿进园及晨间活动到游戏活动)及环节中的每一个细节时,我收获良多。

幼儿园的一日活动主要包括:生活活动、教学活动、区域活动、户外活动等多种多样的活动。其中生活活动主要包括:入园、盥洗、餐点、如厕、喝水、午睡、离园等基本环节。这都是些很多小的细节和工作,这些活动虽然微不足道,也不被大家所重视,但却蕴含着丰富的教育契机和教育价值,是促进幼儿生长发育、养成良好的生活卫生习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节,可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好幼儿生活常规管理活动,让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在加点前及餐前便后的洗手,洗手时应该养成节约用水的好习惯,午睡前自己整理衣物和鞋袜,午睡后整理被褥等,不仅可以锻炼幼儿的自理能力,还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好习惯。

爱说爱问是幼儿的天性,对幼儿提出的各类问题,老师要表现出很浓厚的兴趣,花一点时间同他们进行讨论,并认真做出解答,以后他们就会大胆地表达想法。在教育过程中,不能过多地限制幼儿说话,老师要围绕教育内容积极引导,选择有吸引力的话题。引导得当了,孩子们就不会说题外话,而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学,而且能使教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。

比如在主题活动《我会串珠》中,让幼儿知道分类可以按大小分、可以按种类分、也可以按颜色分,站在不同角度想问题,老师可以把图片拿出来让幼儿用自己方法试着分,让幼儿边操作边回答。通过不断的探索,幼儿增加了对故事的认识,能够比较清晰地表达出故事的内容,并积极考虑如何表达自己的意思。

孩子是一个有别于大人的独立个体,他们总想挣脱大人的控制。让幼儿自己解决问题,不仅培养了幼儿的自主意识,还提高了幼儿分辨是非的能力。在幼儿办错事或自己能处理事情时,尽量让他们自己处理或参与,使他们成为主角。一天学习活动中主要的形式是操作和游戏,这样对操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品,从哪里拿,还要归放到哪里去;离开座位时应随时将椅子放好;使用剪刀时注意安全;别的小朋友需要帮助时,及时给予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。

通过一日活动常规的学习,让我更进一步明白了幼儿园一日常规的具体要求,也体会到了一日活动常规的重要性。在以后的工作中我会加强一日活动的整合,更加重视孩子们的养成教育,日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。著名教育家陶行知提出生活即教育,生活将自始至终地伴随一个人的成长,贯穿于一个人的终生教育之中。作为一名幼儿教师,一定要处处做个有心人,要学会根据孩子的特点,在一日活动中合理地开展有趣的教育教学活动和游戏活动,为幼儿创设做力所能及的事的条件与环境,从而让孩子们养成良好的常规习惯。

初中班级常规管理心得体会篇十一

随着社会的发展和教育的进步,班级管理也越来越被重视。作为一名初中班主任,我深有感触地体会到有效的班级管理对学生学习和成长的重要性。通过实践和总结,我积累了一些班级管理的心得体会,希望能与大家分享。

首先,作为班主任,要做好自己的角色定位。班主任不仅仅是传授知识的老师,更是学生的引路人和朋友。班主任要注重与学生的沟通,了解学生的需求和心声。每周定期开展班会,帮助学生解决遇到的问题,传达学校和家长的期望。同时,班主任要注重与家长的沟通,及时反馈学生的学习和行为情况,共同为学生的成长努力。

其次,班级的氛围对学生的学习和成长起着关键作用。一个和谐积极的班级氛围能够激发学生学习的热情,助力他们追求卓越。在班级管理中,我注重培养学生的合作精神和集体荣誉感。通过定期组织班级活动,在团队合作中培养学生的集体意识和责任感。同时,我鼓励学生在班级内发挥自己的特长,做到人人有长处,班级有团结的力量。

第三,班级管理需要注重学生的个性发展。每个学生都有自己的特点和潜力,在管理班级时,我鼓励学生发挥自己的特长,提供个性化的指导和支持。通过灵活的教学方式和不同层次的任务,满足学生的发展需求。在班级管理中,我注重培养学生的创新意识和实践能力,组织学生参加科技竞赛、社会实践等活动,让学生在实践中发现和发展自己的潜力。

另外,班主任也要注重学生的心理健康。现代社会压力大,学生的心理健康成为班主任关注的焦点。在班级管理中,我注重给学生提供情感支持,密切关注学生的情绪变化和学习压力。通过组织心理健康教育讲座、定期班级谈心等方式,帮助学生调节心态、释放压力,让他们健康快乐地成长。

最后,班级管理还需要班主任不断学习和提升。改革创新是推动教育发展的重要驱动力。作为班主任,要不断学习新知识,跟上时代步伐。通过参加培训、交流经验,不断提升自己的管理能力和教育水平。只有不断学习,才能更好地适应新时代的班级管理需求。

总之,初中管理班级是一项艰巨而又充满挑战的任务。通过做好自己的角色定位,培养一个和谐积极的班级氛围,注重学生的个性发展和心理健康,以及班主任的不断学习和提升,才能更好地管理班级,为学生提供良好的学习和成长环境。相信在不断实践和改进中,我们班级管理的经验会不断积累,班级会变得更加和谐、成绩也会有一个更好的提升。

初中班级常规管理心得体会篇十二

时间是我们每个人都珍贵的资源,特别是对于初中生而言,合理管理自己的时间尤为重要。在我初中三年的学习生活中,我不断探索和总结,积累了一些班级时间管理的心得体会。下面,我将结合自身经历,从四个方面分享我的见解。

首先,合理规划学习时间是班级时间管理的关键。每天都有大量的作业和学习任务等待着我们完成,如果没有合理的规划,时间就会迅速溜走。可以通过制定每天的学习计划来控制时间,例如每天下午课后花半小时整理复习今天的内容,晚上再花两个小时专项学习某一学科。这样有计划地利用时间,不仅可以提高学习效率,还能够避免在繁忙的作业任务面前感到无所适从。

其次,积极参与班级活动有助于提高时间管理能力。班级活动是我们班级建设的重要一环,通过参与各类活动,可以培养我们的组织能力、协作能力和时间管理能力。比如,我曾担任班级文艺晚会的节目负责人,负责统筹各个节目的排练和准备工作。这个过程中,我学会了合理安排时间,保证每个节目的排练和策划都能顺利进行。这不仅提高了我的时间管理能力,也锻炼了我的组织和协调能力。

另外,良好的时间观念也是班级时间管理的重要因素之一。班级时间管理不仅仅是指个人的时间管理,也包括团队合作的时间管理。在班级合作学习中,如果有一两个人不能按时完成自己的任务,整个团队完成任务的进度就会受到影响,甚至导致项目失败。因此,培养良好的时间观念,做到守时待人,按照约定的时间完成任务,是十分重要的。通过团队活动的锻炼,我逐渐明白了团队合作的重要性,并养成了敬重时间、守时的好习惯。

最后,合理利用休息时间是班级时间管理的一种策略。虽然我们班级的学习任务很重,但是合理利用休息时间也可以提高效率。例如,午休时间可以进行一些简短的放松活动,如听音乐、休息片刻;课间休息时间可以结合集体活动,如进行体育锻炼、交流感受等。这样可以有效地调节我们的学习状态,让我们在短暂的放松后更有精力和动力继续投入到学习中。我在学校期间就喜欢在午休时听几分钟音乐,放松身心,缓解压力,提高下午的学习效率。

总的来说,班级时间管理是一项需要不断学习和实践的能力。通过合理规划,积极参与班级活动,培养良好的时间观念以及合理利用休息时间,我们可以更好地管理和掌控自己的时间。这不仅有助于提高学习效果,还能够培养我们的组织能力、协作意识和团队合作能力。相信在今后的学习和生活中,我能够继续发扬这些班级时间管理的心得体会,成为一个高效、自律的人。

初中班级常规管理心得体会篇十三

古典文学常见论文一词,谓交谈辞章或交流思想。当代,论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。下面是浅谈幼儿园班级常规管理,请参考!

浅谈幼儿园班级常规管理

1、幼儿园常规教育中存在的问题

在实践中,我发现大多数教师在常规教育时存在着以下问题,主要表现为三种类型的常规教育。

一是自由型常规教育。教师强调让幼儿自由地发展,认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以,教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来,注重体现幼儿的主体性,让幼儿自由活动,却忽视了对幼儿行为习惯的要求,结果滋长了幼儿自由散漫的习性。

二是管制型常规教育。此类常规教育中,教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程,以督促、提醒和提要求为主,对违反常规的幼儿进行惩罚,其结果不利于幼儿的个性发展,使幼儿成为了“木头人”,甚至使有些幼儿从心理上抵触教师,不喜欢幼儿园。

三是说教型常规教育。此类常规教育中,教师通常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导,并且这类教育方式以限制性的常规居多,如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等,却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因,忽视了幼儿通过体验习得常规的特点。

2、幼儿园班级常规管理的重要性

2.1班级常规管理的含义

常规,顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中,老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则,以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。

2.2班级基本的常规有哪些

和谐。

学习常规是保证幼儿顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求,包括上课认真听老师讲话,回答问题先举手等。

2.3班级常规管理的必要性

2.3.1幼儿教育的需要

在幼儿教育中,“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标,让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一,幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形,因为它不象一次教学活动那么凸显成效,其实它无处不在,是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此,常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

2.3.2幼儿发展的需要

俗话说:“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育,也在为幼儿形成良好的个性品质,使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

3、抓好班级常规的具体要素

3.1对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的教师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,教师如果能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的个性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

3.2常规教育要抓日常

俗话说得好“千里之行,始于足下”,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等,教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展常规管理的工作。

4、班级常规建立的具体措施

“没有规矩,不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生,没有常规,没有教育,没有引导,任其发展,那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因,是因为没有制定有序的班级常规,幼儿往往不知道该做什么,应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规,有利于促进幼儿形成一定的秩序感,有利于各项活动的顺利开展。

4.1用音乐让幼儿规范活动

音乐可以陶冶人的情操;音乐可以美化人的心灵;音乐可以让吵闹变得安静。

用不同的音乐来规范幼儿不同的活动,可以让幼儿减少一些不必要的吵闹,可以说是一种很好的方法。如我们在区域活动结束时,用一段优美的音乐,让幼儿听到音乐响起就自觉地整理玩具等等,等音乐换到欢快时,幼儿的玩具就要整理结束,跟着老师做不同的动作。在进餐时我们播放一些优美、抒情的钢琴区,让幼儿在轻松的氛围中进餐。活动结束后,播放一些柔和的摇篮区,让幼儿得座位上休息等。相信这样的方式是现在已经普及的方式了。音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的,但是我们要注意,所使用的音乐不要经常更换,让幼儿习惯成自然。

4.2利用餐前小故事促进幼儿进餐常规

如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题,我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步很大,每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱,自编一个相关的小故事,当然在故事中还少不了进餐的必要要求。这样不仅能让幼儿安静地愉快地进餐,而且还让幼儿自觉地改正了一些进餐的不良习惯,大大提高了我班的进餐质量。

4.3重视家长工作,使良好的常规在家庭中能得以强化

有一句话,从我接触幼儿教育以来,是一直记着的:“学校家庭,5加2”.它的意思是说,在幼儿园里的5天,不管孩子有多大的进步,在家的两天要是松懈,效果将会大大减弱,甚至适得其反,可见家园合作有多么重要。也就是说家庭是幼儿的另一个学习园地,家长是另一位老师。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯,但在家中却成了另一副样子。因此我们要做好家长工作,让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。平时除了在家园联系栏中张贴一些资料外,还发放一些先进的家教资料,帮助家长掌握一些科学的家教方法,使幼儿良好的行为习惯在家中得到强化。

5、自主参与常规管理互动化

5.1体验生活情境

幼儿对遵守常规的被动,重要一点也是因为他们对常规重要性的认识不够。因此,我注意抓住日常活动中的情境,有意让幼儿通过亲身体验,来萌发遵纪的意愿。通过情境讨论,大家知道了破坏环境的危害,一种保护环境,不随意乱扔纸屑的常规教育也在此时无声胜有声中得到了完成。

5.2宣传同伴亮点

在幼儿的日常生活中,相互的“控诉”、“告状”不绝于耳。而相互的赞美、表扬却凤毛麟角。究其原因,应该是缺少发现,正如著名大师罗丹所说:“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”。为了把幼儿的不良行为习惯加以隐身、弱化,使良好的行为习惯得到现形、强化,我设立了“大拇指”宣讲台,定期请孩子上台宣讲、表扬身边同伴的闪光点。宣讲完后,由老师给表现好的幼儿额头上粘一个“大拇指”贴花,同时,也给发现别人优点的幼儿奖励一个“千里眼”图标,通过这个宣讲、贴花活动,有效放大了幼儿的闪光点,增强了幼儿遵守常规的主观能动性。

6、教师在班级常规管理中要保持一贯性

6.1紧密合作

班级常规工作的建立是教师之间的配合工作。两教师配合密切和谐直接关系到班级常规管理的成功与否。教师相互提醒、相互帮助、相互补位是常规建立成功的关键。对班级幼儿的教育上老师们要保持一致性,特别是幼儿的常规制定,应共同讨论,制定出适合本班的班级常规,并且要求大家共同去执行,千万不能一个紧一个松,以免使孩子形成两面性,从而不能将常规形成一种习惯。

6.2保持一贯性

只有做到规则的一贯性,幼儿才便于照章行事,规则才便于成为行为的准则。这就要求我们的班级老师在常规的管理中要保持一贯性,一旦制定出规则,我们每个老师都必须按照同样的标准去引导幼儿。像我们班,根据活动室面积大小、划分为三个区域,这样既可以提醒幼儿该在什么地方进行这些活动,又能暗示幼儿要排队进行这些工作。在一日活动中,每一位老师对幼儿的要求应是一致的。总之,班级常规管理工作是一门学问,它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位,直接体现着班级整体的面貌,也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以,做好班级常规管理需要老师既用心,又用脑,随时发现问题,不断改进方法。将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中,教师与教师密切地配合,这样才能让班级的常规管理工作更加出色。

我们不能把常规当成一种强加在儿童身上的外部要求,总是刻意地去提醒、督促儿童遵守,而需要把常规本身看成是儿童主体意识的觉醒,把常规意识看成是儿童主体品质之一。只有将常规视为儿童主体的一种品质,把它当成是儿童内在的并在儿童积极的自我活动中体现出来的东西,我们才能找到正确的教育方向,才能真正培养出儿童的常规意识。

[浅谈幼儿园班级常规管理]

初中班级常规管理心得体会篇十四

建立良好的师生关系,我们必须做到热爱二字。一是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。新教育理念倡导的是一种民主、和谐的环境,因此,幼儿园的班级管理应该注意这种氛围的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越强烈,这就要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的物质环境,以便让他们在这种环境中自由、快乐的发展。与此同时,我着重创设心理环境,和孩子们近距离的接触,用自己的爱心去换取他们的童心,以此拉近和孩子的距离。孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上,如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿,这些动作都是他们表达对你的接受。

除了动作,他们还从语言上来表达对你的认同与爱,当大家说到新衣服时,孩子们会说老师,我给你买一件漂亮的衣服当爬上窗户擦玻璃时,总会听到老师,小心点当不小心撞了椅角,孩子们会投来关心的眼光老师,你没事吧?。虽然只是短短得一句话,但在我看来却无比激动,这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。二是事事关注、事事细心。如教学活动时,从教态到语气都应真挚、亲切,使幼儿感到舒服、温暖;教学活动后,主动亲近、爱抚幼儿,跟他们交流感兴趣的事,和他们做朋友。既关心幼儿的教育问题,又注重幼儿的养护问题,从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样,才能真正体现幼儿园教师母爱般的师爱。

一是教师做到为人师表,严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度;二是对幼儿严格要求。幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行,它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此,在常规管理上做到严要求,包含两个方面:两位老师统一认识,统一要求;对孩子的要求坚持一贯,不朝令夕改。在一个班集体中,两位教师由于性格、生活环境等不同,工作作风、工作方法也不尽相同,但不管怎样,在引导孩子明辨是非,培养良好的行为习惯等方面,达成共识,做到要求统一。就这样,在统一要求,严格管理中,孩子们逐渐明白了该怎样做,不该怎样做。常规不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹,自己进入活动室;自觉向老师问好,和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好,放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。

新《纲要》中提出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。因此,一个班级管理工作成功与否,还要看家长工作做得是否到位。我们做到了热情周到、真诚接待每一位家长,选择家长容易接受的方式与家长沟通。在实际工作中,我们了解到:许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事;另外,现在都是独生子女,孩子在家都是娇生惯养,因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行,取得最佳的效果,每学期初召开家长会,在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情等,让家长了解到,只有家长切实地参与,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使我们的班级管理得更好。

为了使家长进一步明确配合的内容,保证工作的顺利开展,我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家长助教活动等。在家长园地中我们根据班级情况和所要开展的活动情况,在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现,许多家长对此很关注,使得这个栏目充分发挥了其作用。

总之,一个好的班级,离不开教师的精心管理。古人云:亲其师,信其道。要想有一个积极向上的良好班级氛围,使每一个孩子都能健康、快乐地成长,作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步,做到心中有目标,眼中有孩子,处处有教育,营造健康向上、个性张扬的班集体。

初中班级常规管理心得体会篇十五

近年来,班级管理对于中学教育的重要性日益凸显。作为一名初中班主任,我有幸担任管理班级的重任。经过一段时间的实践和总结,我深刻认识到有效的班级管理对培养学生的品质、塑造良好的班风班纪至关重要。在这个过程中,我积累了一些经验和体会。

首先,作为班主任,要注重班级凝聚力的培养。一个团结和谐的班级有助于学生的健康成长。为了增强班级的凝聚力,我定期组织班会、班级活动和团体建设活动。班会是一个与学生进行心灵沟通的平台,通过班会了解学生的思想动态,解决他们的问题,增强班级的凝聚力。班级活动和团体建设活动可以增强学生之间的合作意识和集体荣誉感,培养出一个互帮互助的班集体。

其次,班主任要注重个体的关爱和引导。每个学生都是班集体的一部分,每个人都有不同的特点和需求。作为班主任,我努力关注每一个学生的成长,注重个体的关爱和引导。每次班会我会安排一些学生来分享自己的优点和进步,同时为那些遇到困难的学生提供帮助和希望。我也会鼓励学生积极参与课外活动,培养他们的综合素质,为将来的发展打下坚实的基础。通过个体的关爱和引导,我希望每个学生都能够获得良好的发展。

另外,针对班级的课堂管理,我认为既要注重学生的纪律,又要注重学生的情感。课堂是学习的重要场所,优秀的课堂管理有助于提高学生的学习效果。在平时的教学中,我注重提前准备和组织,充分利用教学工具和技巧,以活跃的教学方法吸引学生的注意力,并通过学生参与和合作的方式提高他们的学习兴趣。同时,我也会确立明确的纪律要求,要求学生尊重师长、尊重同学、尊重学习。通过营造良好的学习氛围,提高班级的学习效果,增强班级的成就感和归属感。

最后,班主任要注重与家长和学校的有效沟通。作为班主任,我与家长保持密切的联系,及时了解他们对孩子学习和成长的关注点,以便针对问题及时解决。我通过家长会、电话、微信等各种渠道与家长沟通,及时反馈学生在校的表现和成绩,积极征求家长的意见和建议。同时,我也与学校组织良好的沟通,及时反馈班级情况和学生表现,争取学校的关注和支持。通过与家长和学校的有效沟通,可以形成良好的教育格局,提高班级管理的效果。

总之,作为初中管理班级的班主任,我深刻认识到管理班级对学生的成长和发展具有重要影响。通过凝聚班级、关爱引导个体、课堂管理和与家长学校的沟通,我积累了一些成功的经验和体会。我相信在不断的学习和实践中,我将进一步提高班级管理的水平,促进学生的全面发展。让每个学生在班级中获得快乐和成长,成为有用的人才。

初中班级常规管理心得体会篇十六

一、教师与教师要密切地配合。

幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行,它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此在班级常规管理过程中,我们班两位老师总是目标一致,相互配合,统一要求;对孩子的要求坚持一贯,不朝令夕改。

1、对幼儿做到要求统一。

在一个班集体中,两位教师由于性格、生活环境等不同,工作作风、工作方法也不尽相同,但不管怎样在引导孩子明辨是非,培养良好的行为习惯等方面,达成共识,做到要求统一。就这样在统一要求,严格管理中,孩子们逐渐明白了该怎样做,不该怎样做。常规不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室;自觉向老师问好,和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。

2、让幼儿明确活动要求。

不管是开展什么活动,在活动之前,我们两位老师总是会把活动要求提在前,让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动,这样,不仅幼儿能掌握正确的活动方法,而且能够稳定幼儿的常规,比如:在情景数学教学活动时,教师在讲解之后,就请幼儿在座位上做好,等教师提清楚以后再动手操作;在户外游戏时,教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求,在活动前,再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。

二、班级的日常教育教学工作方面。

没有规矩,不成方圆如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子,没有常规,没有教育,没有引导,任其发展,那么这个班给人的感觉就是一盘散沙,一个班级混乱的原因,是因为没有制定有序的班级常规,幼儿往往不知道该做什么,应该怎样做更好。在制定班级常规时,教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,另外,老师对孩子的要求要说到做到,这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了,才能树立自己的威信,让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如:上课前我们就要求幼儿听课时不讲话,不做小动作眼睛要看老师,当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课,等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了,再继续上课,这样几次孩子们就会感觉你在注意他,没办法了只好认真听课了。

1、对班级幼儿能有全面的了解。

我觉得作为一名工作在第一线的教师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,教师如果能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的个性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

2、常规教育要日常抓,抓日常。

俗话说得好千里之行,始于足下,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学工作。

3、常规教育要抓重点、反复地抓。

幼儿的年龄比较的小,自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么要这样做,应该怎样做,进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式,要不怕反复的练习,并不断的改变形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

4、利用榜样促进常规。

每个班的孩子都有不同的特点,只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好,利用这位幼儿闪光点,我们马上表扬了这位幼儿,并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾,鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的,也特别的会受到鼓舞,所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。

5、做个勤老师也能促常规。

大班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差,不能较好地遵守规则,会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此,教师就要勤字当头了,善于观察幼儿的举动,当发现幼儿不能按要求来完成时,可以反复地练习、讲解,直至幼儿能遵守相应的规则为止。

三、家园同步教育的关键。

家长是幼儿园教师重要的合作伙伴,因此我们把家长工作也同样放在工作重点中来抓。幼儿大多数的时间还是在家中,培养幼儿的良好行为习惯单靠教师在幼儿园的引导,取得的效果一定不会很明显,只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导,才能达到真正的目的。我们就通过家园联系栏将一些教育方法、经验介绍给家长,以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过短信平台、通过家长来园接送孩子时简短的谈话,能让家长们及时了解幼儿在园情况。让家长了解到,只有家长切实的参与,才能使我们的班级管理的更好。

总之,常规教育是幼儿园工作的重要一部分,它是利用规则促进幼儿良好发展的一种教育,规则只是一种手段,并不是最终目的。常规不是不变的,常规教育应该是不断发展的。我们广大的教育工作者只有充分发挥自己的聪明才智,才能提高教育效益,才能把幼儿园的常规和常规教育做得更好。

初中班级常规管理心得体会篇十七

幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行,它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此在班级常规管理过程中,我们班两位老师总是目标一致,相互配合,统一要求;对孩子的要求坚持一贯,不朝令夕改。

1、对幼儿做到要求统一。

在一个班集体中,两位教师由于性格、生活环境等不同,工作作风、工作方法也不尽相同,但不管怎样在引导孩子明辨是非,培养良好的行为习惯等方面,达成共识,做到要求统一。就这样在统一要求,严格管理中,孩子们逐渐明白了该怎样做,不该怎样做。常规不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室;自觉向老师问好,和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。

2、让幼儿明确活动要求。

不管是开展什么活动,在活动之前,我们两位老师总是会把活动要求提在前,让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动,这样,不仅幼儿能掌握正确的活动方法,而且能够稳定幼儿的常规,比如:在情景数学教学活动时,教师在讲解之后,就请幼儿在座位上做好,等教师提清楚以后再动手操作;在户外游戏时,教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求,在活动前,再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。

没有规矩,不成方圆如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子,没有常规,没有教育,没有引导,任其发展,那么这个班给人的感觉就是一盘散沙,一个班级混乱的原因,是因为没有制定有序的班级常规,幼儿往往不知道该做什么,应该怎样做更好。在制定班级常规时,教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的`,哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,另外,老师对孩子的要求要说到做到,这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了,才能树立自己的威信,让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如:上课前我们就要求幼儿听课时不讲话,不做小动作眼睛要看老师,当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课,等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了,再继续上课,这样几次孩子们就会感觉你在注意他,没办法了只好认真听课了。

1、对班级幼儿能有全面的了解。

我觉得作为一名工作在第一线的教师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,教师如果能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的个性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

2、常规教育要日常抓,抓日常。

俗话说得好千里之行,始于足下,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学工作。

3、常规教育要抓重点、反复地抓。

幼儿的年龄比较的小,自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么要这样做,应该怎样做,进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式,要不怕反复的练习,并不断的改变形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

4、利用榜样促进常规。

每个班的孩子都有不同的特点,只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好,利用这位幼儿闪光点,我们马上表扬了这位幼儿,并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾,鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的,也特别的会受到鼓舞,所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。

5、做个勤老师也能促常规。

大班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差,不能较好地遵守规则,会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此,教师就要勤字当头了,善于观察幼儿的举动,当发现幼儿不能按要求来完成时,可以反复地练习、讲解,直至幼儿能遵守相应的规则为止。

家长是幼儿园教师重要的合作伙伴,因此我们把家长工作也同样放在工作重点中来抓。幼儿大多数的时间还是在家中,培养幼儿的良好行为习惯单靠教师在幼儿园的引导,取得的效果一定不会很明显,只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导,才能达到真正的目的。我们就通过家园联系栏将一些教育方法、经验介绍给家长,以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过短信平台、通过家长来园接送孩子时简短的谈话,能让家长们及时了解幼儿在园情况。让家长了解到,只有家长切实的参与,才能使我们的班级管理的更好。

总之,常规教育是幼儿园工作的重要一部分,它是利用规则促进幼儿良好发展的一种教育,规则只是一种手段,并不是最终目的。常规不是不变的,常规教育应该是不断发展的。我们广大的教育工作者只有充分发挥自己的聪明才智,才能提高教育效益,才能把幼儿园的常规和常规教育做得更好。

初中班级常规管理心得体会篇十八

(一)常规教育要日常抓,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等,教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学的工作。

(二)常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小,自控能力比较的弱,要让幼儿养成良好的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么要这样做,应该怎样做,近而提高幼儿分辨是非的能力,。但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的,还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式,要不怕反复的练习,并不断的改变形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

(一)一日活动的流程

来园晨间活动进餐餐后活动盥洗/入厕午睡户外活动安全离园安全

(二)来园接待活动

1、用恰当的称呼,与每位幼儿家长亲切问候。

2、提醒家长有特殊嘱咐事情登记(如吃药、幼儿心情等)

3、请蹲下来与个别幼儿交谈,稳定情绪。

4、提醒幼儿有礼貌向家长告别。

5、与保育员沟通今天活动须知。

(三)晨间活动

1、准备好体育器械,并指导幼儿有序进行活动

2、观察幼儿来园状态,对有异常的幼儿要特别关注。

(四)进餐前入厕活动

1、餐前组织讲故事,听音乐等,让幼儿安静下来。

翻阅很多班级管理的论文和资料,很多老师把家园联系都放在了最后。但是我觉得家园合作应该放在工作之首,放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中,只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导,才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长,以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。要管理好一个班级,牢牢抓住家长是至关重要的,要让家长认同你、接受你这一点是相当重要的。所以我根据不同类型的家长,找准沟通的切入口。

现在很多孩子都是跟着爷爷奶奶生活的,老人更多关心孩子们有没有吃好、睡好、是否听话、是否调皮捣蛋,这些方面确实很重要,既然老人关心,那我的沟通就从这里切入。我会象唠家常一样先和他们谈谈用什么办法来增加孩子们的食欲,改变他们的偏食习惯,用什么办法使孩子们睡的好,要从孩子们的优点谈起,有了一定的基础再谈孩子们的不足,这样循序渐进,使老人接受我们的教育方法,非常满意我们的工作态度,争取老人配合使孩子养成良好的行为生活习惯。

而对待年轻的父母时,我会虚心听取他们对我们工作的建议,并针对他们的教育方法进行一些指导,这样他们会觉得老师很有办法,就会信服你。有时,我还会随机地写一些小便条或发短信给家长,他们往往会觉得很贴心。本学期我园又开通了校园网,这样对于工作比较繁忙的家长来说是一种最好的联系方式。他们能及时了解班级最近的活动,并做好配合,又能了解到自己孩子最近的表现情况;有的'家长非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,与老师见面少,他们就在家园论坛上留言,并向我提出一些问题?作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法,于是我就认真翻阅有关资料,有时还向其他老师讨教,争取给家长最满意的回答。

其实衡量你的班主任工作成功与否,班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累,对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起,在一日活动的各个环节,时时都要对幼儿进行好习惯的培养。

第一、要培养幼儿良好的行为习惯,老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如,要求幼儿做端正,老师自己就不能翘腿;要求幼儿专心听讲,老师在上课时就必须全力以赴,充分做好准备,决不能漫不经心,找东找西的。总之,要求幼儿做到的,自己首先要做到。

第二、培养幼儿良好的行为习惯,选择好的时机与方法。例如,从小班起我们就要求对玩具进行分类,收拾玩具,在幼儿玩玩具之前,首先引导幼儿按类别、颜色分好类,认识每一种玩具,了解每一种玩具的玩法,这样即便于幼儿操作,又培养了幼儿的分类能力,一举两得;又比如,物归原处,我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到,否则就一遍二遍的反复练习,当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了,立刻就觉得不核算了,从此每次活动后玩具就能整齐回家了。

第三、培养幼儿良好的行为习惯,最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求,那个老师那个要求,或者今天这样说,明天那样说,孩子不知所措,久而久之,孩子就会疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也会无济于事。例如,我让孩子在起床后折叠被子并放在枕头上面,然后和搭班老师、保育员通一下气,不论是谁带班都这样老要求孩子;对吃饭慢的孩子班内教师要意见统一,避免孩子在幼儿园中乱串找老师;类似的例子在我们班有许许多多,长久下来,孩子良好的习惯就养成了!幼儿有了良好的常规,也就形成了良好的班风,这是一种精神风貌,一种共同的目标,它是无形的,却又无处不在,它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水,轻松自如。

作为班主任,要能敏锐地发现班级管理中存在的问题,并能分析问题存在的原因,找出有效的解决问题的方法。要增强学习管理理论的意识,提高管理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍,在互联网上获取幼儿教育方面的知识,争取更多的机会和同行一起探讨幼儿教育,以此来了解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。所谓活到老,学到老,只有不断加强学习,才能拓宽视野,丰富内涵,开阔思路,从而在实际班级管理过程中游刃有余。在班主任工作这个领域中,我还有许多地方需要学习,需要改进,我还要继续努力,争取做得更好!

初中班级常规管理心得体会篇十九

众所周知,学生管理是一门科学,也是一门艺术,更是一种境界。他们就像一群小马驹,充满活力又很顽皮。我深信培养好了他们会成为良驹、好马。“马无夜草不肥”,夜草需要人去准备,我愿意去准备新鲜的夜草,因为只有用爱才能培养出好的学生。爱虽然是简单的一个字,但是也要讲方法讲技巧的去爱,而不是溺爱。应该是严厉的爱,关心的爱,耐心的爱。

无规矩不成方圆,但是现在的学生又不能一味的管教,这样进不到他们心里,所以要灵活的严厉。新生入学开班会时我就把学校的规章制度告诉同学们,带领同学们认真学习了《学生手册》,当然《学生手册》的内容很枯燥,为了让同学们能听进去,我让每位同学都读一段,读到重点的地方我再强调一下,给同学们讲讲曾经师哥师姐们的故事,让大家加深印象。但是再怎么强调还是有的同学不去执行,那这就需要规章制度来约束,针对班级的具体情况制定班规,在班规中特别注重公平合理,让同学们感觉到“一分耕耘一分收获”,把所有的活动、事项进行量化,甚至迟到旷课都包括在内。

学生无小事,小事管一生。于寒是我们班来的最晚的一个学生,他原名不叫于寒,是后来他找到我让我给他改的,他说他厌恶自己的名字,在他上高三时他的父亲去世了,他是家里最小的一个孩子,本来就不和谐的家庭因为父亲的去世更不和谐了,他又在高三那年外出打工时伤了腰部,体育课都不能上,去年冬天的一个周日开完班会我正骑着电动车准备往校门口走时,看到了瘦弱而显得个高的他,原来他是特地出来等我的,他说他要去上海看病,在潍坊看了最好的医院还是不行,那晚于寒跟我说了很多很多心里话,想不到小小的孩子经受过如此多的磨难。一个月以后的一天我接到了他的电话,电话中低沉的声音我知道可能检查结果不好,“强制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一点重活,甚至不能有正常人的生活,他失去了生活的信心,但是他又是一个自尊心很强的孩子,怎么办呢?等他从上海回来时我经常到教室专门去看看他,中午我不回家,有时也把他叫到校园里散散步,我想我能做的只能是倾听,也许很多事情说出来就好了,聊一聊心里就宽敞很多。我还趁他不在教室时跟其他同学说要把他当做正常人一样看待,不能伤到他的自尊心,把他的注意力引导到学习上来,忘记身心的痛苦,经过一学期的努力,他重拾信心,经常问我一些关于专升本的事情,学习成绩也比上一学期好很多。看到我的小马驹又活蹦乱跳了,我的心里是由衷的高兴。我认为,只要从细节上真正的关心、爱护学生,哪怕学生的这件事再小也把它当大事对待,总有一件小事可能会影响学生的人生观和价值观。

有耐心是做所有事情的基础,耐心的观察学生的学习,耐心的感受学生的生活,耐心的体会学生的思想。

既然是学生那学习肯定是最重要的,如果一个班级有了良好的学习风气,其他很多问题都能迎刃而解,因为每天同学们都觉得很忙,有很多事情要做,那旷课、迟到的现象自然就会降低,对于文科班的同学来说课下的作业比较少,所以从大一下学期开始很多同学就开始觉得没事做,有时上课也提不起精神,针对商务类班级来说应该怎么办呢?在工作中我渐渐的摸索着、总结着,觉得这些办法还比较可行,开学时我就强调期末考试如果打小抄本门课成绩就是零分,而且全系通报批评,让同学们充分感觉到这是一个纪律严明、公平竞争的班级,其实再“刺头”的同学也是要面子的,通过这个办法可以起到震慑作用。

发现同学们在生活上存在的问题,为他们提供一个有利于身心健康的生活环境。北方的冬天比较冷,可是很多同学又不吃早饭。我知道这是同学们长身体的时候,如果不吃早饭对身体的危害非常大,可是只跟同学们说一句一定要吃早饭是没用的,怎么办呢?有天我在看电视节目时看到有位教授把不吃早饭对人体的影响说的非常生动,于是我把教授的话总结了一下从医学的角度讲给同学们,第一句话就是:“不吃早饭会让人发胖”。这句话说完后很多同学都抬起头,看到了大家感兴趣的眼神,我知道机会来了,接着又把如何会使人发胖的原因告诉大家,我的最后一句就是你想保持苗条的身材吗?那请吃早饭吧!说完后大家哄堂大笑,从那以后只要让我知道谁不吃早饭我就用“你想保持苗条的身材吗?那请吃早饭吧!”来善意的挖苦一下那位同学,慢慢的大家基本上都养成了吃早饭的习惯。

大二下学期学生出去实习半年后,再回来上课时很多同学的思想上发生了变化,很难再静下心来学习,面对这种情况,我想最基本的首先是让同学们能在教室里坐住,所以每天早上我都去班里看看,但不是看完了什么也没发现就走了,而是细心的观察每位同学的举止表情,针对那些问题学生我专门到教室坐到他的边上,问问他实习时有什么感受,通过实习的经历,尽量把话题往学习上靠,比如说找工作时英语、计算机的重要性,专业课在工作中如何运用等等,一次不能说服就再来一次,直到把问题学生“磨”到投降,通过这样的办法大部分同学都能从思想上认识到回到学校就是应该学习了。

班主任应该拥有一颗通透之心、无私之心、不图回报,不计名利,用高尚的品德、真挚的关爱去感染学生,善待学生。就如水一样宽大容量,善纳百川,不捐细流,静水流深。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/6422812.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档