制定方案时，我们要充分了解问题的背景和需求，进行充分的调研和分析，才能够提出科学有效的方案。制定方案的过程中，我们需要进行风险评估和控制，以应对可能的挑战和障碍。接下来是一些成功企业的方案分享，希望能够给大家带来一些灵感和启示。
绘本阅读活动设计方案篇一
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要让幼儿喜欢听故事看图书并能根据图书画面线索猜想故事情节，引导幼儿以自己的经验为基础理解图书内容。绳子在生活中，有广泛的用途，它对孩子来说既熟悉又陌生，结合“绳子变变变”这一主题，我选择了《咔嚓》这个关于绳子的绘本，其主题趣味盎然，几乎是每个孩子都会经历的事情，孩子可以在图画中找到自己的影子，故事的结局幽默而又出乎意料，可以引发孩子强烈的阅读兴趣。
1.能根据画面线索猜测绳子的不同用途，能清楚的表达自己的想法。
2.理解故事内容，体会故事幽默的情节，喜欢阅读活动。
绘本《咔嚓》、ppt课件、电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子。
一、出示各种线绳，谈话引起幼儿兴趣导入活动。
教师：“老师给小朋友带来了一些绳子，请你们看一看这些绳子能干什么？”(出示电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子)。
二、播放ppt图片（绘本关键页），幼儿根据画面线索猜测不同绳子的用途。
教师逐一播放图片，提问：“这根绳子是做什么用的？”
“你是从哪里看出来的？”鼓励幼儿大胆清楚的说出自己的猜想。
三、教师完整讲述故事，幼儿欣赏倾听。
四、教师带领幼儿看ppt，梳理绘本故事内容。
教师：“现在我们来回忆一下这个故事里，都有些什么绳子，它们有什么作用？”
五、请幼儿为绘本取名字，教师总结。
六、活动结束。
教师：“今天我们看了这本有趣的绘本，认识了很多的绳子，绳子的作用真大啊！现在让我们到幼儿园里再找找看，还有什么样的绳子，它们都有什么作用。”带孩子离开活动室。
绘本阅读活动设计方案篇二
1.仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用较完整、清晰的语言描述故事片段。
2.通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒，并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。
3.在阅读活动中，萌发爱爸爸的情感，乐于赞美自己的爸爸。
重点：仔细阅读绘本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用较完整、清晰的语言描述故事片段。
难点：通过集体阅读、自主阅读感受布朗爸爸真的很棒，并大胆尝试用“我爸爸像...一样...”句子来描述自己的爸爸。
经验准备：
了解自己的爸爸的爱好和职业。
绘本ppt、人手一本绘本《我爸爸》、绘本操纵卡一套、轻音乐。
一、谈话导入——“小朋友的爸爸”。
师：小朋友们，有谁愿意来介绍下你的爸爸是一个怎样的人？（可以从名字、年龄、职业、爱好等）。
二、集体阅读——《我爸爸》。
1.出示绘本封面，引导幼儿描述布朗的爸爸基本特征。
师：有一个叫皮特的小朋友要和大家介绍一下他的爸爸，我们一起来看一下，布朗的爸爸长什么样子？你觉得他怎么样？（没精神，不帅）。
师：布朗说，这就是我爸爸，他真的很棒！不信，我们一起来看一看。
2.出示绘本p，观察画面，我爸爸真的很棒！
（1）出示大灰狼图片。
师：谁来了？大灰狼来到我们家门口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，连坏蛋大灰狼都不怕）。
师：你们觉得，这是一个怎么样的爸爸啊？（勇敢的爸爸）那我们继续来看看，他爸爸还有什么本领。
三、自主阅读，感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主阅读绘本第页到第页，教师巡回指导。
师：现在请你们打开绘本，阅读到第页到第页，请你们仔细观察图片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你觉得布朗的爸爸是一个怎样的爸爸？（勇敢的爸爸）。
2.幼儿与教师进行情景互动，扮演“爸爸”，梳理后续的故事情节。
师：你们从哪些地方看出来布朗的爸爸是一个勇敢的爸爸？
幼儿与教师进行情景表演，边表演边展示情景操作卡，梳理故事片段。（赶走大野狼高空绳索跟月亮比高低跟大力士摔跤跑步轻轻松松得第一。）。
3.我们看接下来布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的图片，和房子比高的图片，快乐的图片)。
4.尝试用“像……一样”这句话夸一夸自己的爸爸。
师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大星星一样强壮，像鱼一样游得很快，像猫头鹰一样聪明，想河马一样快乐。生活中我们的爸爸有很多本领，有很多与众不同的地方，我们来学学布朗，用“像……一样”来夸夸自己的爸爸。
四、情感迁移——爸爸，我想对你说。
1.师幼总结：其实，我们的爸爸不一定特别棒，他就像布朗的爸爸一样，看上去可能长得并不出众，不一定很帅，不一定很能干，但是在我们心里我们依然觉得他很帅。（引导幼儿说出“我爸爸真的很棒”）。
2.现在如果让你们对爸爸说一句话，你想对爸爸说些什么？
在《我爸爸》这个活动中，我把权利交给了孩子们，让孩子主动观察、发现和感受，通过自己的语言讲述来表达自己的情感。首先，在一种轻松的氛围下，我与孩子们一起交谈了自己爸爸的职业；在接下来的阅读部分，采用了集体阅读和自主阅读两种形式，让孩子们通过集体欣赏、自主欣赏感受故事内容，并且围绕皮特的爸爸做的勇敢的事情这一主线展开了活动，孩子们用较清楚、连贯的语句表达自己的感受，引发了幼儿的情感共鸣。在以后的教学中，我也会多采用更多的形式，充分发挥幼儿的主体地位。
绘本阅读活动设计方案篇三
活动主题:生命在你手中——交通安全主题班会。
教育目的:。
1、通过读新闻、演小品等形式引起同学们对交通安全的重视。
2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。
活动过程:。
课前准备：
1、让同学们收集有关交通事故的新闻。
2、组织学生排演小品。
3、选好及训练班会主持。
4、了解一些基本的交通规则。
5、了解一些常见的标志。
(一)主持读有关交通事故的新闻以引入主题。
1、主持a读新闻。
2、主持b：大家听了这则新闻有什么感想呢?
3、同学们议论，各抒己见。
4、主持小结：
a：生命在你手中，交通安全不容忽视。
b：所以今天我们就一起来学习交通规则，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。
(二)交通知识竞赛(抢答形式)。
1、交通讯号灯有哪些颜色?都有些什么作用?
2、红灯亮时行人该怎样?
3、黄灯亮时还可以过马路吗?
4、什么灯亮时才可以走?
5、行车、行人应靠哪边走?
6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。
(三)看小品，议一议：
1、小品内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。
2、议一议：
(1)这个小朋友违反了哪些交通规则?
(2)我们应如何遵守交通规则?
3、把小朋友的错误纠正过来。
4、由小品、谈心得体会。
活动反思:。
1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么?
2、班主任小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。
备注:。
课外延伸:请你做个交通督导员，带领弟弟妹妹遵守好交通规则。
绘本阅读活动设计方案篇四
绘本《乳房的故事》《小鸡鸡的故事》《不要随便摸我》《小威向前冲》
【玩法与指导建议】
1、引导幼儿自主阅读绘本，让女孩子认识到乳房的重要性，让男孩子认识到小鸡鸡的重要性，学会关爱自己的身体，感受生命的神奇。
2、引导幼儿通过绘本了解自己的身体，同时知道自己的身体不可侵犯的部分，学会不让别人随便触摸自己的身体。
3、感知绘本中传递的故事，知道宝宝是由精子和卵子结合发育而成的，知道宝宝来了给家里带来的变化。
4、建议将这几本绘本“漂流”到家庭中进行亲子阅读，指导幼儿制作好书推荐海报，并说一说自己的推荐理由。
2、大班绘本阅读教案《团圆》
1、阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
2、通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。
3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。
能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。
《团圆、》幻灯片，背景音乐。
一、、观察封面，谈话导入
二、阅读绘本，理解体验
1、在第一页上你看到了谁？爸爸为什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？
三、配合音乐，重温故事
活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。
第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索。
绘本阅读教学的目标是，培养孩子们对绘本阅读的兴趣，而不是但存的'喜欢听故事。授之以渔不如授之以渔，提高孩子们阅读的能动性。因此，我选择了内容较简单，较适合中班孩子的绘本阅读《团圆》，这节课上下来，有满意之处，也有很多的不足。
较满意的地方是：
在活动过程中一共提到了七大问题。每一个问题里面包含了很多的小问题。能在许多的小问题里面找到一个重点问题引导孩子讨论猜测进行提问，让孩子真正的走进主人公的内心世界，去体验微妙丰富的情感变化，培养学生的语言表达能力。
在介绍封面时，引导孩子，你在封面上都看到了谁，他们在干什么，为什么第一页上只有我和妈妈，爸爸到哪里去了？一方面培养了孩子敢想敢猜的学习精神，另一方面也给故事增添了一份神秘感。让孩子对故事的情节充满了好奇，有一睹为快的欲望。
不足的地方是：
提问问题时语言不够简洁，有些啰嗦。
今后的我一定会积极探索，也希望大家给予指点，共同交流，集思广益，真正有效的上好绘本阅读课，让孩子在经典阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，感悟人生！
绘本阅读活动设计方案篇五
读书是一种启迪思想、荡涤灵魂的精神活动。为丰富当代中学生的精神生活、全面提高学生的综合素养与人格修养，树立厚德自强、乐学笃行的良好风尚，积极构建书香校园，打造内涵丰富的校园文化，为中学生的终生学习、全面发展夯实基础，学校决定在20xx年开学之后，在全校范围内开设课外阅读活动。为保证活动的顺利开设与科学有序运行，特制定该方案。
以传播深厚先进的传统文化与红色文化为基础，践行以人为本的纯粹教育理念，深化学校阅读课程体系改革，倡导大阅读观念，优化学校课外阅读，保证课外阅读效果，提升延后服务质量，丰富第二课堂，提升学校软实力，建设有xxx中特色的校园文化，促进学生健康发展，建设书香校园。
1.保证课外阅读时间，每周保证不少于一节课;
2.确定课外阅读书目，建设标准规范班级图书角;
3.加强课外阅读指导，成立课外阅读指导团队;
4.倡导教师学生共读，提升专业精神人生境界;
5.搭建课外阅读平台，提高师生课外阅读兴趣;
6.科学彰显活动成果，齐心打造书香校园品牌。
1.成立“课外阅读课程”领导小组。
组长：xxx
副组长：xxx
组员：xxx xxx
2.下设“课外阅读课程”指导团队。
组长：xxx
副组长：
xxx(负责课外阅读校园文化建设，宣传发动，阅读评价考核)
xxx(负责课外阅读各项活动的具体开展)
xxx(负责书香校园、书香班级的各种资料收集、整理)
xxx(更新学校图书室和阅览室的书籍)
组员：
xxx、xxx、xxx(负责语文组每学期课外阅读方案的制订，活动实施，资料收集)
全体语文老师(推荐必读书目和选读书目，让学生读有内容;介绍切实可行的读书的方法，让学生读书有法;上好课外阅读指导课或交流课，让学生读书有趣。)
班主任(建设“班级图书角”，创设阅读氛围)
1.任务驱动，晨诵
每周两个早晨20分钟晨诵课，要求学生有感情地放声诵读与背诵课标规定的诗文和学校推荐的经典篇目，经过持之以恒的诵读，达到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品质。学生每天在完成学业以后，对自己一天的生活进行思考与反省，并且用随笔和日记等形式记下自己的心得体会，写下自己的心路历程。力求让晨诵、暮省在广大学生生活中像呼吸一样自然，成为快乐少年不可或缺的重要组成部分，最终帮助中学生养成酷爱阅读、善于反思这一令人终生受益的良好学习习惯。
2.有备而上，课堂导读。
课堂上语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣：
(1)书目选取的指导。指导学生如何挑选适合自己阅读的课外书籍，避免阅读的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。
(2)读书方法的指导。教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳读、略读、速读、精读等。
(3)阅读笔记的指导。如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累，使学生在读书中获得实实在在的收获。通过课内读书指导课有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十五分钟带出几个、几十个……四十五分钟。
(4)开展多种课型进行阅读指导。可采用名著导读课、名著精读课、阅读分享会、自由阅读课等多种课型进行阅读指导训练，切实辅导学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。
除了专门的阅读课外，语文老师们还可以利用课前3-5分钟时间进行阅读分享，把读书、聊书常态化。
3.师生共读，亲子共读。
语文老师要当好课外阅读活动的参与者、组织者、实施者、推进者。语文老师应带头读书，坚持读教育教学专著，坚持写读书笔记。老师还可以和学生共同来读一本书，让教师的读引领学生的读，同做读书笔记，共写读后感悟，潜移默化引领学生爱读书、好读书。
随着读书活动的深入开展，还可以促使家长共同关注阅读工作，实现亲子阅读、家校共育。让学生与家长分享一个好故事、共读一本好书，要求父母能和孩子一起读书，甚至能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。
4.开展活动，打造特色。
在开展常规阅读之余，积极广泛开展阅读实践活动。语文教研组是课外阅读活动的具体执行者，每学期要制定具体细致、切实可行的“同享悦读，共沐书香”活动方案，认真开展各种阅读活动。如举办“谈人生树理想”演讲赛，校园百科知识竞赛，校园诗词大会，图书跳蚤市场，推荐一本好书主题会，读书征文赛，读书节等活动，打造师生共读共享、校园书香洋溢的`阅读特色。
学校团支部开展校园广播站工作，增设“好书推荐”、“读书故事”、“阅读分享”、“旗下诵读”等专栏，鼓励学生将阅读中发现的好书、阅读的感悟、阅读过程中发生的故事、值得推荐的美文及推荐理由等向广播站投稿，浓厚读书氛围。
班主任要在班级建立统一规范的图书角，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅工作。
5.公众平台，尝试发表。
为了激发学生的阅读热情，班主任及语文老师应培养一批会读书，并从读书中获得价值和幸福感的榜样，并积极推荐优秀读书作品在学校公众号上发表，通过榜样的示范带动，进一步激发学生阅读兴趣，引领大家共同读书。
6.加强督查，严格考核。
学校把阅读活动纳入教育教学成效管理范畴，做到有计划、有落实、有总结。每学期举办一次阅读之星、书香教师、书香班级等评选活动，积极营造师生“人人爱阅读、人人乐阅读”的良好氛围，有力推动学校阅读活动的蓬勃发展。
1.教导室、教科室要根据初中生的年龄特征，制订切实可行的阅读活动方案。
2.后勤处对购进阅读书目与建设图书角做好预算，制定专门资金计划，建立统一的图书角模板，给予后勤资金服务保障。
3.班主任在班级建立统一规范的图书角，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅工作，并在各年级之间交换借阅。
4.语文教研组每学期制定具体细致、切实可行的“同享悦读，共沐书香”活动方案，认真开展各种相关活动。
5.加强信息化建设，充分发挥现代教育信息技术的优势，加强图书管理，更好为师生服务，为教学服务。在学校全面开放图书室、阅览室，阅览室每天向不同年级的学生开放，积极做好图书借阅工作。
6.成立“同享悦读，共沐书香”研究课题组，全体教师共同参与，积极探索激发学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、扩大学生的阅读范围、提高学生的阅读能力的方式方法。
7.全体语文教师身体力行、以身作则，争做学习型、反思型的“书香教师”。要求每位语文教师每学期阅读一本以上的教育专著，鼓励教师撰写读书笔记与教学随笔。
绘本阅读活动设计方案篇六
1、共读绘本，了解故事内容，感受绘本的魅力。
2、引导学生观察、想象与阅读相结合，续编故事结尾。
3、通过阅读交流，感受“爱”的力量、友谊的真谛。
(一)导入故事，认识主人公。
1、小朋友们都很喜欢听故事，读故事，是吗？今天老师想和大家一起来读一个故事，这个故事发生在很久很久以前，故事的主人公是——一只霸王龙。出示扉页。你对霸王龙有所了解吗？霸王龙是恐龙时代生活在陆地上最强大的一种食肉动物，也就是说它们以比他们弱小的动物或恐龙为食物。
2、就像它的名字一样，这是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。一起读：以前，以前，很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。
（二）观察想象，共读故事。
1、我们的故事开始了，你们看，这只霸王龙在干什么？是的，它在追捕一群小戟龙，发出了可怕的吼声：嗷呜嗷呜——砰嗵嘣——“啊——是霸王龙！”“快跑！”
2、讲述图1——12，居然有人救了他，还帮他舔伤口。他可是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙呀！
3、讲述图13——18，你对你朋友说过这样的话吗？当我们说出这句话或者听到这句话的时候，心里会有一种暖暖的感觉。把恐龙两个字改成同学，和你的同桌互相说一说。
“能认识你这么好的同学，真是太高兴了！你真好，一定有许多朋友吧？”
多么美妙的语言啊，谁愿意来读读薄片龙和霸王龙的对话？指名对话：
“能认识你这么好的恐龙，真是太高兴了！你真好，一定有许多朋友吧？”
“啊，对。你呢？有朋友吗？”
“朋友?我没有朋友。”
“没关系，那我做你的朋友。明天还在这儿见面吧！”
4、回家的路上，霸王龙的心一阵阵地疼，为什么霸王龙的心会疼呢？
5、讲述图19——23，你们又看到了什么？霸王龙变了，他没有横冲直撞，没有追赶小戟龙。他不再是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。
6、讲述图24——26。
（三）回顾感受，了解题目、作者。
1、故事读完了，留在你脑海里印象最深刻的是哪些画面，哪些话语？（回放）。
2、多么让人回味啊，让我们再来看看那只霸王龙，他还是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙吗？那现在的他是一只恐龙。
3、是谁使霸王龙有了这样的变化？薄片龙是怎样对待霸王龙，才使霸王龙有了这样的变化呢？温和、体贴、真诚、勇敢、善良、信任才使本性粗暴的霸王龙萌发了爱的种子，有了这么大的变化。这是一种真诚的交往，善意的感化，是一种爱的力量。
4、这么感人的故事，想知道它的题目和作者吗？
这个故事的题目是《你真好》，还记得这是谁说的话吗？这本书的作者是日本著名的绘本创作作家宫西达也。他创作的“恐龙的温馨故事绘本”深受小朋友和大人们的喜爱，老师就非常喜欢。《你真好》就是其中一本，恐龙的温馨故事还有两本，分别是《你看起来好像很好吃》和《我是霸王龙》，主人公都是霸王龙，也很感人，你们自己可以去读一读。
（四）续编绘写。
2、请大家大胆想象，以“以后，以后，不久以后，有一只温和、体贴、真诚、勇敢、善良的恐龙"为开头，续编故事的结尾。拿起笔，大胆地画一两个画面，并简单地写一两句话。
绘本阅读活动设计方案篇七
活动目标：
1.通过亲子阅读，引导幼儿感受汤姆在妹妹出生后的心理变化。
2.让父母了解如何正确引导大宝与小宝友好相处。
3.让幼儿懂得如何与弟弟妹妹相处，体验做哥哥姐姐的快乐。
活动准备：
课件、弟弟妹妹、垫子、绘本、球、手偶等。
活动过程：
师：小朋友们，这里有一扇幸福之门，穿过它就能到幸福城堡去做客啦。
1.体验妹妹降生的喜悦。
师：汤姆的一家就住在这里。最近他们家发生了一件喜事，一起来看一看。
师：怀孕的妈妈真是太辛苦了，那我们可以为妈妈做些什么呢？
师：汤姆和爸爸来到了哪里？爸爸心情怎么样？汤姆心情怎么样？
小结：有个小妹妹，真是一件高兴的事情。瞧，他们从快乐的三口之家变成了幸福的四口之家了。
2.体验被忽视的失落感。
师：星期六妈妈带着伊娜回来了，家里还来了好多人，真热闹！汤姆怎么了？
师：妹妹在睡觉时汤姆在干嘛？如果你是汤姆的妈妈，你会对汤姆说什么？
师：今天老师就带来了这本绘本《汤姆的小妹妹》，和妈妈接着往下看吧。
师：看完后面的故事，汤姆的心情有什么变化？他为什么变开心了？
师：汤姆还和妹妹伊娜做了哪些事？做这些事的时候，汤姆的心情怎样？
师：毛紫依家里刚好也多了个小弟弟，今天，紫依妈妈也有话想对紫依说哦。
小结：小朋友们，爸爸妈妈们即使有了小宝宝，他们也依然深爱着你们，对你们的爱一分也不会少。妈妈们，让我们抱一抱、亲一亲我们可爱的孩子们。
五、体验游戏——照顾弟弟妹妹。
师：现在你们是哥哥姐姐了，你想不想照顾弟弟妹妹呢？
师：让我们牵起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。
绘本阅读活动设计方案篇八
懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
亲子阅读。
《小熊不刷牙》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》。
四、具体措施。
1.领导高度重视。成立读书活动领导小组，组织全园各方力量全部参与，尽量做到内容充实、形式多样，有所创新。同时制定《读书月倡议书》、《读书月致家长的一封信》。
2.营造校园读书活动氛围。在校园悬挂张贴读书月宣传标语，如"读书，为人生奠基"、"精读一本好书，点亮一盏心灯"、"读书让我们更充实"等。充分营造全园读书氛围。
3.幼儿园图书室全力配合开展读书月活动，增加和延长图书室开放时间和次数，方便幼儿到图书室阅览图书。
4.幼儿园列出读书书目，引导教师、幼儿、家长做到精读一本好书。
5.借助学校的网站，鼓励教师积极在网站上发表自己的读书心得。做好活动资料的收集、活动信息的发布工作。
1.建立孩子自备的图书目录，图书借阅记录，采用多种形式指导家庭亲子共读活动的开展，鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围。
2.孩子自己自由看，当发现孩子眼神转移的时候，翻其他页面吸引他;3.用手指导孩子看图画的不同部分，在重点部分手指停留一下。
5.与孩子一起，看图，摸似气氛，情景再现，信息分解。
绘本阅读活动设计方案篇九
活动目标：
1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3.体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。
活动准备：
绘本ppt《谁的脚印》。
活动过程：
一、引题。
二、师幼共同阅读，了解故事情节。
(一)小姑娘寻找脚印主人。
1.小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?
小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
2.小姑娘遇到小猫。
幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3.小姑娘遇到小鸟。
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结：是的，小鸟的脚印像__一样尖尖的细细的。)。
那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)。
小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)。
4.小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)。
猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到脚印的主人。
1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)。
2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，(播放ppt12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!
三、观察封面，引出故事的题目。
师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
四、结束。
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
绘本阅读活动设计方案篇十
说目标：
1、通过故事和各种体验，让幼儿了解其实黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。
2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。
3、通过创设情景，帮助幼儿了解夜晚，进一步树立幼儿自己睡的信心。激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。
说活动重难点：
说活动准备：ppt课件、调查表、彩笔、气球，面具，眼罩等。
说活动过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1、教师带领幼儿听音乐进入场地，依次入座。
4、教师小结：
原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪，这些来自大自然的声音并不可怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗，拧紧水龙头，家里还是很安全的。
二、调查统计，心理疏导
1、教师出示调查表，请自己睡的小朋友将自己的笑脸卡贴在黄色的一边，请不是自己一个人睡得小朋友将笑脸卡贴在绿色的一边。请幼儿作比较。
2、教师引导幼儿说一说为什么不愿意在家一个人睡，请自己一个人睡的小朋友讲一讲一个人勇敢睡的经历。
3、教师鼓励不是一个人睡得小朋友说出自己不肯一个人睡的原因。
4、讨论：你们有什么好的办法可以让自己感到不害怕?
你们有没有遇到过这种情况，是怎样解决的?
小结：每个人心里都会想象出一些奇奇怪怪可怕的东西，当我们处在黑暗中就会想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢?老师每人发给一个气球，把自己最害怕的东西画在气球上。
画完后讲述，并讨论：怎样消除这些害怕的东西?(鼓励孩子想出合理的办法)
小结：小朋友们已经找到了好多自己睡觉时不再害怕的办法，心里最害怕的东西也已经消除掉了，下面让我们在音乐的伴随下，好好的享受美丽而宁静的夜晚吧。
绘本阅读活动设计方案篇十一
《快乐是什么》这本图画书是我在书店中发现的。故事通过小老鼠与鼠妈妈之间围绕快乐的问答，让我们感受到母子间充满爱和温情的快乐。它温馨的画面、优美的语言打动了我，我决定把它推荐给孩子们。但原书故事很长，有十几幅画面。考虑到大班幼儿的学习特点，我从中选择了六幅画面与他们欣赏。由于画面之间没有递进和因果关系，因此并不影响欣赏效果。
1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。
2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。
3．学习用的快乐是的句式完整地说出自己或他人的快乐。
1．将绘本《快乐是什么》制作成ppt(插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡：的快乐就是、快乐是什么?。
2．事先向幼儿发放快乐调查表。
1．谈话导入。
师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?幼：我在做游戏的时候很快乐。幼：画画时我很快乐。师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠，(点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。自评：以笑的表情图导出快乐的主题，让幼儿结合自身经验说说自己的快乐，从而自然引出了《快乐是什么》这本图画书，又为阅读的开展积累了前期经验。
2．阅读感知。
(1)师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。什么是樱花雨?幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?幼：会很香，还很舒服。(教师引导幼儿复述鼠妈妈的话并加上动作。)自评：直观的画面不仅让幼儿欣赏到了美好的樱花雨，还促使他们能用自己的语言解释它的含义。在复述鼠妈妈的话时，我边讲述，边带领幼儿做动作。我陶醉的表情感染了幼儿，他们也仿佛体会到了樱花雨落到头上的幸福感。
(2)师：(点击第二页)瞧，小老鼠在干什么?师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉?幼：软软的。师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈说：快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)。
自评：指向准确的提问引导幼儿想象着踩在风铃草上的感觉，帮助幼儿更好地理解了鼠妈妈关于快乐的回答。
自评：前两幅图片的讲述，激发了幼儿想说的愿望，他们很想表达自己对画面中表现出来的快乐的理解。这时，我及时给予了他们说的机会，而幼儿连贯的回答也证明他们能理解图书的画面风格和表达主旨。之后，三拍子音乐的动作体验，将幼儿带入了情景。他们飘荡着，快乐着。
(4)师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。)师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问快乐是什么，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。)幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。师：不错，鼠妈妈说：快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。(幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。)。
自评：这是故事中唯一出现其他人物的画面，幼儿在有序的观察中，连画面中站在很远地方、很小很小的鼠妈妈，也毫不费力地找到了。鼠妈妈的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答则充满了幽默的意味。在笑声过后，幼儿更深切地体会到了鼠妈妈对鼠宝宝发自内心的爱。
(5)师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，非常寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么高兴?幼：他们在喝着热汤。师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。快乐是什么?小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说快乐是什么呢?幼：快乐就是外面很冷，家里很热。师：热可以说成暖烘烘。鼠妈妈说：快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。(带幼儿学说鼠妈妈的话。)。
自评：用递进式的提问，促使孩子们以自己的理解帮鼠妈妈作出了生动的回答。
(6)师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?幼：他们看着太阳落山了。师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的?幼：很安静，很舒服。师：快乐是什么?小老鼠又问。快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地真舒服啊!
自评：借助音乐，让幼儿又一次真切地感受到母子相亲相爱的快乐。舒曼的《梦幻曲》舒缓、安静、温馨，极好地烘托出画面的氛围。
3．欣赏故事。
师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫《快乐是什么》。那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈快乐是什么?(提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。)好，开始。(师生合作，分角色讲述故事。)。
自评：以分角色问答的形式，让幼儿参与讲述，较好地集中了他们倾听故事的注意力。字条快乐是什么的反复出现，巧妙地提醒了幼儿问话的时机，也让他们在不知不觉中记住了这几个汉字。
4．拓展讲述。
(1)师：鼠妈妈每次的回答都不一样，因为她的快乐有好多好多。你最喜欢鼠妈妈的哪句话?(引导幼儿回忆并复述鼠妈妈的话。)。
自评：对已欣赏过两遍画面的幼儿来说，单纯的复述肯定显得乏味，而让幼儿讲述最喜欢的话则不同，它使幼儿回顾故事，并按意愿选择自己喜欢的句子进行交流，形成与同伴的共享。幼儿争先恐后地表达，特别主动。
(2)师：你们羡慕小老鼠吗？为什么？师：小朋友有家人的疼爱，有老师的关爱，有同伴的友爱，你们的快乐一定比小老鼠更多。现在请你来介绍一下你自己的快乐，或者你认识的人有哪些快乐，说的时候，要用的快乐是这个句式来说，要说得很好听哦!(请幼儿拿着快乐调查表，和同伴进行交流。)师：谁能够上来和大家分享你的快乐?(个别幼儿讲述。)幼：我爸爸的快乐是抽烟。(众大笑。)师：哦，这可是不好的习惯，你得劝他别为了一时的快乐损害了健康的身体。幼：我妈妈的快乐就是我能乖一点。师：是啊，看着你慢慢长大就是妈妈最大的快乐。
自评：这一环节，我顺利帮助幼儿进行了经验迁移。在前期调查的基础上，幼儿能运用故事中的句式，讲述自己和他人的快乐，达成了预期目标。
5．结束活动。
师：我们一起跳支快乐的舞蹈吧!自评：坐了很长时间，舞蹈使幼儿身体得到了放松。所选歌曲《快乐颂》旋律欢快，歌词呼应了活动主题。
快乐是什么快乐是什么?小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问。快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。鼠妈妈回答。快乐是什么?小老鼠不小心滑倒了，抱着肚子笑。快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。快乐是什么?小老鼠紧紧抱住鼠妈妈，无限开心地问。快乐就是荡着秋千，像鸟儿一样飞进高高的云端。快乐是什么?小老鼠骑着自行车，追得大母鸡满院跑。快乐就是看你开心地玩儿，吸着鼻涕舔棒棒糖。快乐是什么?小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。快乐是什么?小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上问。快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。
绘本阅读活动设计方案篇十二
作品分析：
《床底下》这本书自始至终都在以一种轻松、风趣、调侃的笔调描绘那些床底下的怪物，直到最后才将“镜头”从床底下拉到床上，推出那个大大的、具有震撼力的“你”——原来，正是这个作为人的“你”（即孩子），吓得床底下的妖物们“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃窜！。“现在，床底下什么怪物也没有了。”全书到这儿戛然而止。如此轻描淡写的一笔，却既让人释怀，又令人回味。它其实是在含蓄地告诉孩子：你所惧怕的东西，恰恰是惧怕你的东西。战胜恐惧，说到底就是战胜自己——因为，那些床底下的妖物在现实生活中并不存在，它们都是你自己一手制造出来的。
每到午睡时候，在上床前，孩子们总爱趴到床下看看，在他们看来，床底下是一个非常神秘的地方，由此，我们利用孩子的这一兴趣点设计了《床底下》这一教学活动，目的在于满足孩子的好奇心，在游戏中培养幼儿的阅读兴趣，发展孩子的语言表达能力。
活动目标：
1、阅读故事，仔细阅读画面，帮助幼儿理解故事的内容。
2、通过故事让幼儿学会遇到困难要迎面而上，想办法克服困难。
活动准备：
绘本《床底下》ppt.
活动过程：
一、导入活动1.教师：小朋友，又到我们讲故事的时候了，开心吗？
2.今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，我们一起来看一看好吗？
二、阅读故事1.出示书的封面。
（1）教师：小朋友你们看，书的封面上有谁？他在干什么呢？（小男孩爬在床上朝床底下看）（2）教师：这本书的名字就叫做《床底下》。
（3）教师：床底下会有什么呢？谁来猜一猜？你们猜的对吗？我们继续往下看。
2.阅读第一页。
（1）教师：他的床底下究竟有什么东西呢？你看到了吗？
教师讲述画面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一块蓝绿相间的拼图玩具，一个苹果核。。。。。。可是床底下还有一些别的东西呢！
（2）幼儿观察画面：（教师做嘘的动作）小男孩在干什么？(睡觉)他是独自一人睡觉，还是有人陪睡？（独自一人睡觉）他在睡觉之前做了一件什么事？你看出来了吗？（玩机器人玩具、看了一本书）（3）教师：那你猜猜他睡着了，容易干什么呢？（做噩梦）（4）教师：真的吗?他会梦见谁呢？我们一起来看。
3.阅读第二页。
（1）教师提问：谁呀？（龙）（2）教师讲述故事：梦见床底下还有一条在打瞌睡，他的一只眼睛已经闭上了，另一只正在比起来他梦见了山坡和清晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顾不上你。
（3）教师：原来这只大大的龙只喜欢干什么呀？（睡觉，根本顾不上你。）4.阅读第三页。
（1）教师：床底下还有谁呢？（出示图片）一只鳄鱼。
（2）教师：这只鳄鱼真在干什么？（吃批萨、喝饮料）（3）教师：他在怎样的吃批萨喝饮料呢？（逍遥自在、美滋滋、开心、快乐的`吃东西）（4）教师：他真是一只怎样的鳄鱼？（贪吃、懒惰的鳄鱼，吃东西还来不及，根本就不想打扰你。）5.阅读第四页。
（1）教师讲述画面：床底下还有一头灰熊，（不要问我他是怎么去那的）他打着滚，挠着痒，做着灰熊都会做的事。瞧，他懒洋洋的，懒得根本顾不上你!
6.阅读第五页。
（1）出示画面，教师边做害怕的表情和动作边说：可是床底下还有别的东西呢。。。。。。
（2）提问：他长得怎么样？（幼儿自由讲一讲这个动物的外形特征）（3）教师小结：有一个比马棚的门还要大的东西！他毛茸茸的，有一张很大很大的嘴巴和一双大的吓人的爪子。
7.继续讲述故事：第七页。
（1）教师：不过，他从来不用他的爪子吓唬人。
（2）教师：瞧，他正在床底下干什么呢？（他正在床底下一手拿着小熊，还有一只手正放在嘴巴里。）（3）教师：他的脸上是怎样的表情啊？（害怕、难过）（4）教师：他害怕的从脚趾头到脑袋都在发抖。
（5）教师：现在他的心里会想些什么呢？（要是我的爸爸妈妈在就好了。）（6）教师：他真是一个胆小的家伙。
8.阅读第八页。
（1）教师：他究竟在害怕什么呢？我们一起来看，他是怎么说的？（看图，听录音）怪兽害怕的说：“我看到床上有一个可怕的东西！”
（2）教师：床上那个可怕的东西究竟是什么东西呢？你知道吗？
（3）教师：我们都不知道那就快跑吧！
9.接着阅读故事第九、十、十一页。
（1）教师用激动的语言讲述这几页：
他们跌跌撞撞、失魂落魄地挤出了房间，因为那个床上临他们害怕的东西就是——教师一边用手指向幼儿一边出示最后一幅画面。激动的说：就是你！
（2）教师：奇怪，哪些怪兽为什么会害怕小朋友，害怕我们人类呢？
10.教师：你们看，小男孩的床底下还有东西吗？为什么？（没有了，因为刚才只是他做的一个梦）（1）听音乐，教师：天黑了，月亮升起来了，月光柔柔地洒在大地上，风儿轻轻的吹，勇敢的孩子肚子一人睡觉。因为睡觉之前看了一本有点儿怪怪的书，不免会有些害怕，你有没有什么好的办法帮助他们呢？（幼儿自由讲述）三、活动延伸1.教师：在你的生活中，你最害怕什么？我们怎样战胜他？（幼儿和教师一起讨论）2.教师：小朋友你们知道吗？我们人类是最强大、最勇敢、最坚强的，无论遇到多大的困难都会竭尽全力想办法克服。
绘本阅读活动设计方案篇十三
在户外活动中，幼儿非常喜欢观察大自然中的花、草、小虫子等，还常常三五成群地围在一起讨论，或拉着我问东问西，表现出对探索大自然奥秘的极大兴趣。
《好饿的毛毛虫》是个特别优秀的绘本，它色彩鲜艳，动画形象，适合各年龄段幼儿阅读、欣赏。从认知角度看，绘本能让幼儿看到毛毛虫从卵、幼虫、茧到蝴蝶的整个蜕变过程，还可以感受毛毛虫吃食物的习性与特征，这无疑是天性好奇、爱观察的孩子们最感兴趣的。
活动目标
1．萌发对大自然的探索兴趣。
2．发展观察和表述能力。
3．通过绘本故事，了解蝴蝶的整个蜕变过程。
活动分析
重点：通过绘本故事，了解蝴蝶的蜕变过程。
难点：初步理解蝴蝶的蜕变过程是循环不止的。
活动准备
卵、毛毛虫、茧、蝴蝶大图片各一张，小图片若干，绘本故事ppt，轻音乐。
活动过程
一、图片导入，激发兴趣
出示卵的图片，引导幼儿仔细观察，看看上面都有什么。
二、讲述故事，理解内容
1．解开疑惑，引出绘本。
操作ppt,显示第一幅画面，利用提问引导幼儿解决问题。
“你们看，从卵壳里钻出来的是谁呢?”
“那它是一只怎样的毛毛虫呢?”(重点引导幼儿说出“又瘦又饿”)
2．逐幅显示画面，引导幼儿细致观察。
引导幼儿讲述，从星期一到星期五毛毛虫都吃了什么，分别吃了多少。
讲到星期天时，提问：“毛毛虫吃了这么多东西后，会发生什么事情呢?”引导幼儿想象毛毛虫会发生什么变化。
3．幼儿操作图片，了解蝴蝶的蜕变过程。
引导幼儿仔细观察贴图纸，并为幼儿说明箭头的作用，引领幼儿探索认知蜕变过程是循环不止的。
幼儿自主操作图片，贴出蝴蝶的蜕变过程，教师巡回指导。
组织幼儿分组讨论自己是怎样拼摆贴图的。
请个别幼儿用完整的语言讲述蝴蝶的蜕变过程。
师幼小结：从一颗小小的卵里钻出一只又饿又瘦的毛毛虫，毛毛虫每天不停地吃东西，吃得胖胖的，然后给自己造了一座叫做茧的小房子，它在小房子里睡了两个多星期，从茧里钻出来后，就变成了一只美丽的蝴蝶。
三、故事命名，完整讲述
1．请幼儿为故事取名字。
2．播放ppt，教师有感情地完整地讲述故事，巩固蝴蝶的蜕变过程。
四、延伸活动
1．将幼儿的贴图作品放到区域角展览，以便幼儿随时观察。
2．请幼儿将故事讲给爸爸妈妈听，并讲一讲蝴蝶蜕变的顺序。
(作者单位：济南幼儿师范高等专科学校附属幼儿园)
绘本阅读活动设计方案篇十四
1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。
2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。
3、能大胆创编故事。
【活动准备】
故事ppt(隐藏故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸小猪)、打击乐若干。
【活动过程】
一、观察封面，导入故事：
出示ppt1故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是(幼儿大声读：我的幸运一天)想想看，“幸运”是什么?(幼儿根据自己的理解说说)师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜猜)让我们一起来看看吧。
出示ppt2一3：这个故事是日本作家庆子.凯萨兹写给hiroki的，由吴小红翻译。
二、看ppt赏析故事(猜猜、想想、说说、演演)
1、幼儿观察图画ppt4
(2)、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门?
2、讲述故事ppt5：
讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子?
3、幼儿观察图画ppt6：
(1)、(老师故作惊讶)看，发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗)
(2)、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么?
(3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来?
(4)、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。?(幼儿俩俩一组戴头饰表演)
(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢?
4、讲述故事ppt7
(1)、谁的幸运的一天开始了?(狐狸)孩子们，你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运来临时，你的心情是什么样的?(开心、快乐)
(2)、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情
幸运降临时，我们很高兴，很快乐，谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情?(幼儿逐个展示)
这里老师还给大家准备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打出节奏，记住要表现出你开心、快乐的心情哟。(幼儿在欢快的音乐声中打节奏，结束时把乐器放回原处)。
5、讲述故事ppt8：
(1)、哪句话看出小猪顺从狐狸，?(听你的安排吧)小猪为什么要顺从狐狸?(假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。)
(2)、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢?(幼儿推理、想像、交流)
6、观察画面ppt9：
(1)、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么?(捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图)做了这么多事狐狸累吗?从哪里可以看出来?(很累，流汗)
(2)、想想看，小猪最后说了一句什么话(你真是一个令人害怕的家伙)为什么这样说?(向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法)
7、师讲述故事ppt10：
狐狸对洗完澡的小猪做了什么?(放进锅里，撒上作料)小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他?(拖延时间，想办法逃脱)
8、观察画面ppt11：
(1)于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么?(摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼)从哪儿看出狐狸很累?(汗)
(2)、小猪又对狐狸说了什么?(你真是个让人害怕的厨师)又一次向狐狸示弱。
9、讲述故事ppt12：
小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么?(假装顺从，其实是想把狐狸累晕)
10、观察画面ppt3：
(1)、狐狸为小猪再一次干了什么?(给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎样?(直流汗)小猪说什么?(这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱)
(2)、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗?(幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)
10、讲述故事ppt14：
小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了?(累晕了)从哪里看出来的?(狐狸的眼神，大颗的汗珠)
11、观察画面ppt15：
狐狸哪去?(晕倒在沙发后了)你是怎样看出来的?(只有爪子、爪印)小猪现在感觉如何?(舒服)你又是怎样看出的呢?(脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上)
12、讲述故事ppt16：
讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天?
13、观察画面ppt18
(1)、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢?(吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。)
(2)、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用?
三、续编故事(ppt19封底)
小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢?(鼓励幼儿大胆创编)
四、经验迁移
孩子们，生活中你遇到过危险吗?假如你遇到了危险或突发事件，你可能会怎么做?(教师可预设一些生活中的情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、走失------引导幼儿说说逃离险情的办法。)
五、利用大图书完整讲述故事(背景音乐)
【活动延伸】
绘画或用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起交流、分享。
绘本阅读活动设计方案篇十五
1、能图文结合阅读绘本，理解故事内容并初步了解老狼矛盾的心理状态。
2、能够大胆运用连贯、完整的语言表述自己的观点，提高口语表达能力。
3、知道朋友之间需要情感的交流，激发与同伴之间的友爱之情。
：ppt、录音、背景音乐。
一、观察图片，教师引导性提问。
2、图片中的房子里住着谁呢？我们走近看一看。
1）（放ppt3）这是谁的家？你从哪里看出来的？（点击出现老狼的图片）我们一起来看一看。
2）老狼一个人住没有朋友，它的心情会怎么样？（这是一只孤单寂寞的老狼）。
3）老狼最想吃什么？那他今天的晚餐到底是什么?（点击出现老狼的对白）。
二、观察图片，教师分段讲述故事。
（一）教师引导幼儿观察图片。
这时，老狼家来了一位特别的客人，这位客人是谁呢？我们一起来听听。
1、（放ppt4）问：这是一只怎样的羊？那老狼看到一只这样的羊心里会怎么想？
师:你们都觉得老狼会吃掉小羊吗?那到底会怎样？
2、（放ppt5——ppt７）狼到底在做什么？
对于一只最想吃羊的狼，傻吗？(不傻)为什么?
３、（放ppt８——ppt９）狼把羊喂饱了，可是小羊开始打嗝了。
４、（放ppt10——ppt11，放背景音乐）教师讲述故事，感受爱的拥抱。
问：对于一只从来没有朋友的老狼，突然有了小羊羔的拥抱，老狼心情会怎么样?
你们在生活中，又被人拥抱过吗？拥抱的感觉如何？
教师小结：拥抱是一种表达爱的方式，一个拥抱可以让你的朋友觉得很贴心很温暖。
我们一起跟旁边的朋友来个爱的拥抱吧！用心去感受，你会感到拥有朋友的快乐。
（二）教师与幼儿表演小羊和狼的故事片段，感受老狼的矛盾心理。
1、老狼的故事还没有完，教师生动的进行讲述。
1）问：可是狼还是很饿（放ppt12——ppt13并播放故事）。
小羊羔刚刚做了什么？
教师小结：亲吻也是一中表达爱的方式。
这时，你觉得老狼心情是怎么样的？如果你是老狼你会怎么做？
教师小结：一边想吃，一边又觉得小羊给了他一种从来没有过的温暖，所以他的心理非常非常的矛盾。
（四）理解老狼的情绪变化（放背景音乐到最后）。
2、（放ppt16）教师引导幼儿观察图片：“她有可能会……有可能会……有可能会……”
4、（放ppt19）他推开门，看见房间里，火炉旁站着谁？
老狼的心情一下子怎么样？
5、（放ppt20）问：看到这幅画面给你的感觉怎么样？
6、（放ppt21）问：老狼刚开始最爱吃什么？现在呢？什么改变了老狼？
老狼不再孤单寂寞了，他有了个好朋友小羊羔！
爱可以让他们成为好朋友，也让它们快乐的在一起。
三、活动结束。
在生活中我们需要表达对同伴的爱，爱有很多表达方式，那希望以后你们能用各种爱的方式对待身边的每一个人吧。
绘本阅读活动设计方案篇十六
随着信息时代的突飞猛进，书面阅读式的文化进入了多媒体的阅读文化，幼儿获取信息的渠道已不只是图书了，幼儿完全可以从符号、文字、图象、声音、动画等信息媒介中获取自己感兴趣的信息。因而在进行幼儿早期阅读教学时，巧妙地运用多媒体技术，既能激发幼儿阅读兴趣，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，也是教育现代化的重要标志和发展趋势。《山丘上的约会》这个读本是《幸福的种子》中班下期的一个故事类的读本，在进行这个读本的教学活动时，我们巧妙地运用了多媒体技术，制作了动画读本、课件，提高了幼儿的阅读效果。
1.进一步了解图书的构成形式；
2.理解图画故事情节发展和人物特点的关系；
3.注意学习故事中一些不常用的词汇；
重点：理解图画书的构成形式。
知识准备：提前丰富幼儿情绪方面的词语。
空间准备：幼儿围成半圆坐。
1.谈话导入。
老师：小朋友们好！老师今天心情很高兴，因为我收到了一封我好朋友写给我的信（老师拿出事先准备好的信封），里面有一张邀请卡，邀请卡上写着邀请我周末去她家做客。
2.初识图书。
老师：今天除了我收到了信呀，还有另外两个好朋友也给对方写信了，那我们来看看它们之间发生了什么故事吧！
老师拿出绘本图书，图书封面面向幼儿。
老师：小朋友们，用你们明亮的眼睛看看封面上都有些什么？
幼儿：有一只青蛙，有书桌，还有只白鹤，它在写东西。
（如果幼儿不认识白鹤的话，就告诉幼儿，绘本上的是白鹤。）。
（如果有幼儿发问什么是约会，解释约会是预约会面，指两个人预先约定时间地点见面后进行的活动。）。
幼儿：是两个好朋友的约会；是帅哥和美女的约会；是白鹤与青蛙的约会。
老师：到底是谁和谁的约会呢？我们一起来看一看吧！
3.分段欣赏、理解故事、挖掘心理。
1.第一段讲述（p2—p9），理解约会前的故事内容，感受人物心理。
什么是笔友？
瓜瓜想象的玲玲是什么样的？玲玲想的瓜瓜呢？
玲玲和瓜瓜在干吗？他们为什么要这样做？
他们现在是什么心情呢？（丰富词汇“期待”）。
2.第二段讲述（p10—p15），理解角色在约会的途中发生的事，感受这段途中角色的心理变化。
玲玲是怎么赴约的？
瓜瓜在赴约的路上发生了什么事？
瓜瓜这么困难为什么还要去？什么是守信？（丰富词汇“守信”）。
两个人都没有见到心理是怎么样的？(丰富词汇“激动)。
3.第三段讲述（p16—p21），理解故事中两人见面后的情景。
发生什么事了？玲玲为什么跺脚？
都不是自己想的那样，他们现在的心情会是什么？（丰富词汇“失望”）。
1.根据情节的发展，展开想象续编故事结尾。
见面后的它们会成为好朋友吗？（不会）为什么？（会）它们会到什么地方做什么呢？引导幼儿展开想象续编故事结尾。
2.幼儿自主翻书，在绘本中寻找答案。
（课件）。
1.通过课件找出人物、时间、地点、事情，相对应的图。
2.让幼儿知道这本绘本要讲的人物、时间、地点、事情就在封面、扉页和封底，这是这本书的结构。
老师：你觉得这个故事有趣么？你最喜欢故事的哪部分？我们回家之后也做一张邀请卡吧！你可以用你自己喜欢的方式来设计你的邀请卡，但是一定得要让你的好朋友看得懂哦！
绘本阅读活动设计方案篇十七
在生活中，幼儿阅读的材料丰富多彩，不管是文字/图画，还是抽象的符号/标志，它们都丰富了幼儿的生活及经验，更重要的是在读懂符号的同时，幼儿还增长了见识，开拓了视野，为幼儿今后的认知学习奠定了基础。
阅读活动是园所一直要践行的活动，培养阅读的好习惯，让幼儿更喜欢读书，让书籍培伴幼儿健康快乐成长！
1、营造浓厚的读书氛围，促进幼儿的阅读水平。
2、通过故事绘本阅读，引发对书籍/阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
3、调动家长积极参与亲子阅读活动中，增进亲子感情，提升亲子阅读质量。
：20xx年3月-7月。
：全体师生和家长。
：阅读伴我成长。
第一阶段：
启动计划，班级选定阅读书目。
1、各年龄段选定本学期要阅读的书目，可以进行班级漂流，共享图书资源。
2、全园发出读书活动倡议书。
第二阶段：
1、班级根据阅读计划，实施每周一个绘本的学习。其中大班要求指读检查必读的绘本书目。
2、老师每周周末推送一个经典故事展播，用录音的方式录制发送班级群内。
3、各班级实行睡前故事展播，班级按照幼儿人数，负责周一到周五的时间，每天都有一个孩子负责给大家分享故事，用手机录音发到班级群内。
第三阶段：
1、班级进行每月故事分享会活动，小班可以进行儿歌、诗歌表演；中班童谣、绕口令，大班进行讲故事或者故事表演等方式，鼓励孩子们分享自己的阅读乐趣。
2、班级招募家长来园给孩子讲故事。
3、图书漂流活动，在各班级阅读书目的基础上，实行资源共享，图书分享活动。
a、b班组：
1、按照学期计划，每周学习一个绘本故事。
2、坚持睡前故事打卡分享，分享班级微信群。要求：3分钟之内的音频。
3、计划中的绘本阅读内容，每周采用集体活动呈现，并投放区域，推荐家长购买同本绘本，“同读一本书，共享一份情”。
4、班级采用故事，谜语，绕口令，儿歌表演的形式来展示，每月举行一次。
绘本阅读活动设计方案篇十八
本个绘本故事作者采用了卡通化的造型，夸张地强化了故事中两个主角的差异，不论在身高或体态上都不同。鹤和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期待：鹤以为青蛙是鹤;青蛙以为鹤是青蛙。这种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景，而这，也正是孩子理解故事并投入欣赏故事的关键所在、难点所在。一旦孩子对这种情节背景有所理解和感知后，就能轻松、流畅、自如地进入故事的`情境之中：一同遭遇，一起惊喜。理解故事中“当事者”的迷惑，体验欣赏故事的“旁观者”的明了，从容捕捉图画细节中的幽默谐趣。当孩子们游刃有余地穿梭在投入故事情境中的“当事者”和理解感悟故事的“旁观者”之间时——青蛙与仙鹤相约，孩子与绘本相约——绘本课堂，就这样活泛生动了起来。很戏剧化的是，正当玲玲(鹤)抬头猛往高处寻找将会从天而降的偶像时，男主角瓜瓜(青蛙)也正奋力地跳上山丘去赴约呢!故事中的主角虽然都是田野里常见的动物，但两者的外形、习性截然不同，所以见面的过程充满了曲折、趣味。
在自主观察和讲述中，教师主动的介入、夸张的表演带来了整个阅读活动的高潮。“介入”是让孩子在一连串捕捉理解的阅读间隙中，“退后”是放松享受故事情节发展的高潮;然而，孩子参与阅读的的情绪却这种“退后”中进一步“向前”，在情节发展峰回路转的关键当儿，我用自己的热情感召了孩子的热情，用自己的投入带动了孩子的投入。试想，如果在故事发展的中途让孩子猜“他们还会做朋友吗?”，那么意见不一的孩子们必将会在故事结果的呈现中收获不一样的心情：或得意，或沮丧，从而将故事中潜藏的有关“珍惜朋友”寓意的领会和理解削弱;另外，故事的完整性也在猜想的过程中有所肢解。反之，完整欣赏之后，建立在了解故事结局基础上的回味，则让孩子在集体中的共同表达中进一步从积极意义上思索与感悟。
绘本阅读活动设计方案篇十九
1.理解图画故事的情节发展与人物特点，了解朋友的真正意义。
2.学习理解词汇：笔友、约会、英俊、守信、绝交。
3.初步理解图画书的构成形式。
理解图画故事情节发展与人物特点的关系。
学习理解故事中一些不常用词汇，了解朋友的真正意义。
人手一本图画书。
一、出示大图书，引出故事。
1.今天老师给小朋友们带了一本大图书，看看封面上有谁？是青蛙先生和仙鹤小姐，他们和我们一样都有一个好听的名字，青蛙先生叫瓜瓜，仙鹤小姐叫玲玲，我们一起和他们打个招呼吧！”
2.这本书的题目是什么呀？（《山丘上的约会》逐字认读），小朋友你们知道什么是“山丘”吗？”就是小山坡。“约会”是什么意思呀？哦，就是约好了时间去见面。谁跟谁要约会呢，是青蛙先生和仙鹤小姐，他们是一对好朋友，要进行一次山丘上的约会呢。这到底是一个什么样的约会呢？我们一起往后看一看。
3.观察扉页：上面有什么？（介绍书名、文图作者、出版社名称）。
二、学习理解故事的前半部分。
1.提问：
故事里的两个好朋友叫什么名字？
他们认识以后有没有见过面？
他们是怎样成为好朋友的？（介绍：笔友）师：原来，用写信的方式也可以认识朋友，这样的朋友就是笔友。
2.理解：英俊、约会。
瓜瓜读玲玲的信时把玲玲想成什么样的?玲玲在看瓜瓜的信时,又把瓜瓜想象成什么样的?
三、幼儿自主阅读故事的后半部分，预测故事的发展。
1.呱呱和玲玲最后有没有见面呢？他们相互不认识，怎样找到对方呢？见面后会发生什么事呢？请你们自己认真看书，自己找找答案。
2.与幼儿一起讨论答案：呱呱和玲玲约定在什么地方见面？他们都到了山丘上，为什么见不到对方，这时玲玲的心情怎样？你是从哪里看出来的？（引导孩子观察玲玲的翅膀、眼睛及说绝交时的动作）哪青蛙会怎么样啊？（哎——呀，地——震——啦）他们终于见面了，心情怎样？（有些失望）最后为什么笑了呢？观察最后的画面：玲玲和呱呱并没有因为对方长得想象中的不一样而结束朋友关系，他们还是成为了好朋友。
四、教师有感情地完整讲故事。
这真是一个有趣而又让人觉得很温暖的故事，听老师把这个故事完整的讲一遍。
五、请幼儿说说：你最喜欢故事什么地方？这个故事真有趣的，现在我们就和好朋友一起来看看吧。让我们再来完整地讲一讲这个故事吧。（看图师、幼完整讲故事）。
师：你们喜欢这对好朋友吗？为什么？
教师总结：虽然，瓜瓜和玲岭见面后发现彼此和自己想象中的很不一样，但是他们还是接受了对方，因为他们是好朋友，好朋友是不在乎外表的，友谊才是最珍贵的。老师希望我们小朋友也要像瓜挂和玲玲学习,学会相互理解,相互包容,做个真正的好朋友。
绘本阅读活动设计方案篇二十
1、能仔细观察画面，大胆想象故事内容并用完整的语言讲述。
2、学习并理解故事中出现的字词“笔友”“约会”“绝交”“守信”。
3、感受朋友之间守信的道理。
信封及信一封、《山丘上的约会》ppt、自制自卡“笔友”“约会”“绝交”“守信”
（一）、情景“来信了”（教师事先请另一名老师送信）引出字词“笔友”。
教师：呀！我收到一封信，真开心！是谁寄来的呢？我来看一看。
教师打开信，和幼儿一起分享信的内容。
教师：这是我的一位笔友给我寄来的信，你们知道什么是“笔友”吗？
小结：笔友一般都是通过写信而结识的朋友，很多都是没有见过面的。
老师今天也带来了一本好看的书，我们一起来看一看吧！
（二）、与幼儿一起分享阅读故事第1到5页。
1、故事里2个好朋友叫什么？
2、他们有没有见过面呢？那他们是怎样成为好朋友的呢？
3、他们就是我之前说过的笔友，那他们后来又没有见面呢？丰富词汇：“约会”
4、我们一起来看一看他们后来发生什么事？。
（三）、幼儿仔细观察画面第6—11页，大胆想象完整讲述故事内容。
第6—7页：
1、你看到了什么？瓜瓜和玲玲在干什么？
2、他们见到了吗？
第8页：
1、玲玲怎麽了？他的表情怎么样？她为什么会这样？
2、出示字卡“绝交”帮助幼儿理解。
第9页：
1、看，这幅图发生了什麽事？
2、瓜瓜怎么了？
第10页：
1、他们见面了吗？
2、他们看到对方后，开心吗？他们为什么笑了？
第11页：
1、虽然看到对方后和他们之前想的不一样，但他们还是很开心。
2、他们一起在干什么呢？
3、出示字卡“守信”。
（四）幼儿看ppt，教师完整讲述故事小结：朋友之间答应的事就要做到，这就是朋友之间守信的道理。
（五）我们小朋友马上就要毕业了，我们也可以做个笔友来相互聊一聊，也可以通过上网、打电话等形式来相互联系。
本个绘本故事作者采用了卡通化的造型，夸张地强化了故事中两个主角的差异，不论在身高或体态上都不同。鹤和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期待：鹤以为青蛙是鹤；青蛙以为鹤是青蛙。这种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景，而这，也正是孩子理解故事并投入欣赏故事的关键所在、难点所在。一旦孩子对这种情节背景有所理解和感知后，就能轻松、流畅、自如地进入故事的情境之中：一同遭遇，一起惊喜。理解故事中“当事者”的迷惑，体验欣赏故事的“旁观者”的明了，从容捕捉图画细节中的幽默谐趣。当孩子们游刃有余地穿梭在投入故事情境中的“当事者”和理解感悟故事的“旁观者”之间时——青蛙与仙鹤相约，孩子与绘本相约——绘本课堂，就这样活泛生动了起来。很戏剧化的是，正当玲玲（鹤）抬头猛往高处寻找将会从天而降的偶像时，男主角瓜瓜（青蛙）也正奋力地跳上山丘去赴约呢！故事中的主角虽然都是田野里常见的动物，但两者的外形、习性截然不同，所以见面的过程充满了曲折、趣味。
绘本阅读活动设计方案篇二十一
1.能仔细观察画面，大胆想象、合理猜想、理解故事情节。
2.学习并理解故事中出现的字词“笔友”“约会”“绝交”“守信”。
3.感受朋友之间守信用的道理，懂得朋友间的友谊是珍贵的，不管朋友的外表如何都愿意接纳和分享。
一、导入部分。
1.出示故事封面（图片一、二）。
2.他们要去约会了，去哪里呢？什么时候去呀？我们一起来看一看吧！
二、观察图片，大胆猜想，理解故事情节。
1.出示图片三。
师：每天吃过早饭，呱呱都会做一件事情，什么事情？
你们见过信吗？在哪儿见过？什么时候要写信？
2.出示图片四。
师：谁会给呱呱写信呢？玲玲，他们是笔友。
什么是笔友？
3.出示图片五、六。
师：玲玲每天给呱呱写信，脑子里都想着呱呱，在她心目中，呱呱会是什么样的呢？
呱呱每天看信的时候，脑子里想的也是玲玲，在他心目中，玲玲会是什么样的呢？
4.出示图片七。
师：他们没见过面，这样天天都很想念，想着想着就会怎么样了呢？
于是玲玲就给呱呱写了一封邀请信，信上写着：呱呱先生，星期日，我想邀请你到我家喝茶。当天中午，我会在水田中的山丘顶上等你，玲玲。
他们终于要约会了，他们约好什么时候见面？在什么地方见面？见面后去做什么呢？
5.出示图片八、九。
师：星期日要见面，他们的心情会是怎样的呢？
星期日终于到了，他们都在做什么？
6.出示图片十。
师：快到中午了，他们都出发去山丘上了，他们是怎么去的呢？
谁会先到呢？为什么？
7.出示图片十一、十二。
8.出示图片十三、十四。
师：呱呱好不容易到了山丘上，已经感觉怎么样了？他现在最想做什么呢？
于是他看见一棵树，就想去靠着休息一会，边等玲玲，不一会儿就等睡着了。
9.出示图片十五。
师：等了好久，都看不见呱呱，玲玲的心情怎么样？她说：呱呱先生不守信，我要和他绝交。
什么是守信？什么是绝交？
小结：小朋友们做什么事情都要守信，否则就不是个诚实的人。
10.出示图片十六。
师：玲玲很生气，一跺脚，就听见一个声音“啊呀，地震啊！”
这会是谁的声音呢？真的有地震吗？
11.出示图片十七、十八。
师：直到这时，他们俩人才真正见面了，他们见到对方后的表情怎么样？心情又会怎样呢？
你觉得他们还会不会继续去约会呢？
12.出示图片十九、二十。
师：他们俩互相看了一会儿，都笑了，玲玲说：我们还是好朋友，请你去我家做客吧！
小结：真正的好朋友是不在乎外表，不论你长得好不好看，只要互相喜欢，大家在一起开心就好。
三、观看ppt，完整欣赏故事。
师：我们一起来完整的欣赏一遍故事吧！
活动延伸：
师：玲玲和呱呱的约会很成功，小朋友们想不想和自己的好朋友去约会呢？我们也自己做一张邀请卡寄给她/他，好不好？我们一起回班级找纸和笔吧！
绘本阅读活动设计方案篇二十二
活动目标：
1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。
2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。
3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。
活动准备：多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘本《我永远爱你》。
活动过程：
一、活动导入。
1、今天老师给小朋友带来了一首好听的音乐(播放音乐《三只小熊》)，小朋友好好听，一会儿我要提问问题。
2、这首音乐叫什么名字?请小朋友说说都是哪三只小熊?
3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事。
二、自由阅读。
1、请小朋友翻开书自己看一下，根据书上的画，猜一猜这个故事到底讲了什么事?
2、书中有哪幅图给你的印象最深?猜猜他们在干什么?
3、总结：咱们小朋友很有想象力，讲的都不错，到底怎么回事呢?咱们一起来看一看吧。
三、播放多媒体课件，与幼儿一起讲一讲。
3、出示图5，阿力非常害怕妈妈不爱自己了，于是做了许多假设自己不乖的可能，问妈妈是不是爱自己，他的第一种假设是什么呢?请好好听。小朋友猜一猜，妈妈会怎么说?(熊妈妈告诉了小熊做错了没关系，应该想办法改正，把羽毛捡起来就行了)。
4、出示图6，他又做了第二种假设，小朋友看一下图，小熊仔干什么?猜一猜妈妈又说了什么?之后教师进行讲述。
5、分别出示图7，8，他又做了第三、四种假设，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么?之后教师进行讲述。
7、小朋友觉得这个故事好不好听?它有一个很美的名字叫“我永远爱你”。
8、教师提问小熊害怕妈妈不喜欢自己了做了哪几个假设?(分别出示图片)妈妈是怎么回答的?(分别出示图片)。
9、教师与幼儿进行表演这几个假设。(教师当小熊，小朋友当妈妈，之后可以进行换位)。
10、小朋友学的很棒，请小朋友再来完整地听一下这个故事。(加上音乐)。
12、希望小朋友这个周末能多帮妈妈做些事情，做个懂事的好孩子。
绘本阅读活动设计方案篇二十三
活动目的：
1、深入开展园本课程——绘本阅读，培养幼儿良好阅读兴趣与习惯。
2、充分发掘家长教育资源,增进家园互动，营造浓厚的家庭阅读氛围。
3、充分调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识。
活动时间：
*年*月
活动准备：
1、向家长发出倡议，号召家长积极参与到幼儿园讲绘本故事
2、请家长准备适合幼儿的绘本故事。
3、活动时背景设计、场地布置。
活动地点：
教室、综合活动室
活动参与人员：
家长、幼儿、教师
活动形式：亲子故事表演、爸爸妈妈讲故事(要求：脱稿、声情并茂)
活动具体实施步骤：
第一阶段：班级绘本故事会(14、15周)
利用每天下午离园前的半个小时，请2—3名爸爸或妈妈来班级内讲故事。
第二阶段：年级组故事会
班级选出讲故事好的爸爸、妈妈或家庭为全年级的幼儿讲故事，并进行“阅读家庭”评选，地点综合活动室。
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