人生经历中的挫折和困难，是我们成长和进步的宝贵财富。在写总结时，我们应该围绕主题展开，突出重点和亮点。这些总结范文可以为我们提供一些写作思路和技巧，帮助我们写出更好的总结。
轴对称图形心得篇一
站在并不陌生的讲台上，讲述着异界很陌生的课，心情很复杂，突然不知道怎么去说话，生搬硬套的啰嗦完。通过这次讲课，我主要从备课这个角度谈谈我的想法。
上述的学情该用什么方式去引导才能达到比较好的教学效果。小孩儿的心理很奇妙，思维方式跟大人不同，好奇心很强，但怎么样才能充分利用他们的好奇心，引导他们学习知识呢？这很关键。用有趣的学习方式去学习是快乐的，大多数孩子都会喜欢这种轻松的学习方式。心理研究很深奥，对于我这初出茅庐的新教师来说很难掌控，所以必须跟老教师请教，间接经验是提升自己的一条捷径。
第一，方便学生认识。三年级的学生对生活有所感知但生活经验不是特别丰富，学习当中如果出现一些罕见的教具，他们就会观察这个教具是什么用的，为什么长这个样？教师如果在此时再去解释这个问题，尽管丰富了孩子的生活经验，但是会偏离用它引导孩子学习知识的目的。所以，找的素材最好是生活中常见的，那些罕见的可以放在课外拓展里面，延伸一下知识。
第二，教师准备起来也比较容易寻找。我觉得最牛的教师就使用最简单的方式教给学生解决困难的方法，常见的物品容易找到，这也可以给教师提供更多的时间去设计教学内容的讲解。
多媒体课件可以丰富课堂的内容，让课堂更加生动，吸引孩子的好奇心往往也通过课件展示来进行，课件做得精彩有趣，就会达到吸引他们的目的。可是这里面存在技巧性，不光要有趣，还要做到不能抢了“教学”这一主要目的，要防止孩子光在那里看热闹而忘记思考。
轴对称图形心得篇二
做完轴对称图形是中学数学学习中的一个重要环节，通过这个任务我们能够加深对轴对称概念的理解，进一步提升自己的几何思维能力。在这个过程中，我有幸体验到了解决问题的乐趣并从中汲取了许多宝贵的经验。
第二段：喜悦与挑战
做完轴对称图形让我感到喜悦的是，当我将一条直线作为对称轴，将图形分成两半时，发现两个部分完全相同，如同镜子的反射。这种几何上的美妙让我产生了强烈的成就感和满足感。然而，轴对称图形也带来了一些挑战。在定位、作图和验证过程中，我常常会遇到一些困难，例如选取合适的对称轴，确定点的位置等等。但是，这些难题也激发了我的求知欲和探索精神，让我不断尝试和思考，最终克服了困难，取得了满意的成果。
第三段：细致观察与谨慎思考
在做完轴对称图形的过程中，我学会了细致观察问题。为了确定对称轴的位置，我会认真观察图形的特点，找出各个对称点的位置，然后根据这些信息来选取最合适的轴。同时，在作图的过程中，我也会仔细观察每个线的长度、角的大小以及各个点的坐标明确，确保图形的对称性。此外，谨慎思考也是十分重要的。在验证轴对称性时，我会仔细考虑每个点关于轴的对称性质，并用适当的证明方法来证明图形是否轴对称。通过这种思考和观察的练习，我的几何思维能力逐渐提升，能够更加灵活地应用到其他数学问题中。
第四段：团队合作与沟通能力
在做完轴对称图形的过程中，我也发现团队合作和与他人的良好沟通是至关重要的。当遇到难题时，我会与同伴进行讨论，相互启发和帮助，共同寻找解决方案。在团队合作中，我们可以互相交流自己的观点和方法，通过比较和讨论找到最优解。此外，与老师和同学之间的沟通也是不可或缺的。通过向老师请教问题，得到专业指导和建议，在与同学之间的互动中共同提高，这些都是培养团队合作和沟通能力的宝贵经验。
第五段：成果总结与展望未来
做完轴对称图形让我受益匪浅。通过这个任务，我不仅加深了对轴对称概念的理解，还培养了几何思维能力、观察力和思考力。团队合作和良好的沟通让我明白了个体的能力与团队的力量相结合可以更好地解决问题。通过这个任务的成功经验，我对未来的学习和生活充满了信心。在未来，我会进一步运用轴对称性质解决更加复杂的几何问题，同时也会更加积极主动地参与到团队合作中，与他人一起探索、学习和成长。
总结：
通过做完轴对称图形，我体会到了解决问题的喜悦与挑战。细致观察和谨慎思考的能力，加上团队合作与沟通，让我在这个任务中取得了令人满意的成果。这次经历使我明白，学习不仅是个体的努力，更是与他人的合作。未来，我将继续努力运用轴对称概念解决更加复杂的问题，并通过团队合作与沟通，不断提升自己的数学能力和思维能力，迈向更高的成就。
轴对称图形心得篇三
第一段：引入话题，解释什么是画轴对称图形 (100字)
画轴对称图形是指通过一个轴线将图形分为两个完全对称的部分。一个轴线存在于图形中，使得每一点都与它在图形另一侧对称。这种对称属性让画轴对称图形表现出一种美感，同时也让我对对称性和形状的理解有了更深的体会。
第二段：画轴对称图形的特点及在日常生活中的应用 (200字)
画轴对称图形具有以下特点：形状对称、线条对称以及旋转不变性。这些特点使得画轴对称图形在日常生活中应用广泛。比如，在建筑设计中，通过利用画轴对称图形创造对称的建筑外观，可以给人一种稳定、和谐的感觉。在服装设计中，画轴对称图形也可以用来设计衣服的图案，使得衣服更加美观。在自然界中，很多生物体也具有画轴对称结构，比如花朵、动物等。因此，学习画轴对称图形有助于我们更好地观察、理解和欣赏自然界中的美。
第三段：画轴对称图形的制作方法及在创作中的体会 (300字)
在制作画轴对称图形时，我们可以利用尺子或折纸法来确定轴线，然后将图形的各个部分反复修正，直到使两侧对称。在这个过程中，我深刻体会到对称是一个复杂的过程，一点点的偏差都可能破坏对称美感。此外，在创作过程中，我还注意到了对称的平衡性。一个对称图形如果两侧的形状、颜色或纹理都过于相似，可能会造成视觉疲劳，因此在创作中，我们也要注重对称图形的平衡与变化。
第四段：画轴对称图形的美感及对审美的影响 (300字)
画轴对称图形具有一种特殊的美感。对称性带来的视觉平衡和和谐感让人感到舒适，这种美感影响了我们的审美观。在观赏艺术作品时，画轴对称图形也常常被运用。对称的形状和图案往往能够吸引视线，激起人们的兴趣和好奇心。画轴对称图形的美感不仅存在于艺术品中，也存在于我们日常生活的各个角落。比如，在摆放家居装饰品时，我们经常会选择具有对称形状的物品，因为它们会给人带来视觉上的愉悦感。
第五段：对学习画轴对称图形的体会总结 (200字)
通过学习画轴对称图形，我不仅提高了对对称性和形状的观察力，还培养了一种细致入微的创作能力。在画轴对称图形的制作过程中，我需要不断调整、变换和观察图形的各个部分，进行创造性的思维。这对于培养我的空间认知能力和创造力都有很大的帮助。同时，通过学习画轴对称图形，我还更加深入地认识到对称对于审美的影响，欣赏更多美的形式和构图的美感。总之，画轴对称图形的学习给了我一种有趣而深刻的体验，让我在创作和审美方面受益匪浅。
轴对称图形心得篇四
第一段：引言（字数：200）
轴对称图形是数学课程中的重要内容之一。通过学习轴对称图形，我们可以更好地理解图形的性质和变换规律，培养我们的观察能力和数学思维能力。在这节课上，我对轴对称图形的概念有了更深刻的理解，并且在实践中逐渐掌握了相关的知识和技能。以下将从课前准备、课堂学习、课后复习和应用实践等方面总结自己的学习体会。
第二段：课前准备（字数：200）
在学习轴对称图形之前，我首先对轴对称图形的概念进行了预习。通过查找相关的教材和参考资料，我了解到轴对称图形是指将一个图形任意沿着一条直线旋转180°后与原来的图形完全重合的图形。在预习的过程中，我还主动寻找了一些实例图形，并尝试从不同的角度观察和分析这些图形，以提前适应和理解轴对称图形的特点。
第三段：课堂学习（字数：300）
在课堂上，老师通过讲解和示范，对轴对称图形进行了详细的介绍。我注意到，轴对称图形的特点除了旋转180°后与原图形完全重合外，还具有对称轴。轴对称图形的对称轴可以是任意的直线，垂直于对称轴的图形各点的坐标对称。在课堂上，老师通过实际的案例和练习，让我们逐步理解轴对称图形的概念和特点，并通过画图和计算等方式，培养我们的观察能力和分析解决问题的能力。
第四段：课后复习（字数：300）
课后，我根据课堂上的讲解和练习，认真做了相关的习题和练习册。通过多次的重复练习和反复复习，我逐渐掌握了轴对称图形的绘制方法和判断方法，并且能够准确地找出图形的对称轴。我还特意制作了一些轴对称图形的折纸模型，通过手工制作的过程，我更深入地理解了轴对称图形的性质和特点。
第五段：应用实践（字数：200）
轴对称图形在生活中的应用非常广泛。比如在建筑和设计领域，很多建筑物和艺术品都是以轴对称图形为基础进行设计的。通过学习轴对称图形，我们可以更好地欣赏和理解这些作品的美学价值。同时，在数学问题的解决中，轴对称图形的概念也经常被应用到问题的分析和解决过程中，提高我们解决问题的能力和效率。
结尾（字数：100）
通过学习轴对称图形，我不仅扩展了自己的数学知识面，还培养了观察能力和分析解决问题的能力。我相信，通过对轴对称图形的深入学习和应用，我将能够更好地理解和应用数学在日常生活和实际问题中的作用，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
轴对称图形心得篇五
本节课是新人教版二年级下册第三单元《图形的运动》第一课时，属于图形与几何部分，学生在一二年级已经认识了简单平面图形与立体图形，能够从侧面、正面、后面对物体进行观察，本单元是学生第一次接触图形的运动。
借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作、使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。培养学生应用意识，使学生发现生活中的轴对称现象，感受对称的美。
1、通过课前小研究的交流，暴露学生的思维盲点。
2、通过对确定是对称的几个图形的研究，使学生感受到证明对称的方法：对折后能够完全重合。进而用这种方法验证刚才不确定是否是对称的几个图形。
3、利用学生课前通过折一折剪一剪得到的轴对称图形，围绕：你是如何得到这个图形的？为什么要进行对折？为什么只在一边画图？观察展开的剪纸上的折痕，你能发现折痕两边图形有什么特点？等问题，使学生来认识对称轴，明确对称轴两边的图形完全相同，对折后能够完全重合。
4、进行拓展练习，让学生动手折出正方形、长方形、等腰三角形、圆形的对称轴。
1、在小组合作折几个基本平面图形对称轴时，应该让学生动手画一画它的对称轴，学生经历过画的过程，就可以避免多次折叠的情况。
2、对对称轴和轴对称图形的强调不够，学生没有会说轴对称图形。
3、学生的双喜字是导致后面重复折叠出现的原因之一，而且教师在大屏幕前示范错误折叠方法，导致学生更加困惑。这是示范例子选取失误。
4、对学生的回答一定要有反馈，是问题要给予解答，不能让学生带着困惑坐下。
5、学生对完全重合的理解不到位，教师在说的时候也将没有完全重合说成没有重合，应该注意语言的准确性。
轴对称图形心得篇六
第一段：引言（200字）
轴对称图形是我们在数学学习中经常遇到的一种问题，通过将图形折叠，使得两部分完全相同，这种对称性给人一种美感和清晰的视觉效果。在探索和练习中，我深深地体会到了做完轴对称图形的乐趣和收获。下面将结合自己的经验和感受，分享一下我对轴对称图形的心得体会。
第二段：认识轴对称图形（200字）
在深入了解轴对称图形之前，我们首先需要明确什么是轴对称。轴对称就是指一个图形或物体可以沿着某条虚拟的直线进行折叠，使得折叠后的两部分完全重合。而轴对称图形一般是指沿着图形中心线进行折叠，使得左右两侧的图形完全一样。通过学习和实践，我明白了轴对称图形是一种具有特殊性质的图形，其美感来源于对称的完美呈现。
第三段：探索轴对称图形（300字）
在认识了轴对称图形的基本概念之后，我开始积极参与练习和探索。最初的时候，我发现通过画线和折纸的方法，可以将一些简单的图形变为轴对称图形，如正方形、长方形和圆形等。这种方法不仅能培养我们的观察力和创造力，还能提高我们对数学概念的理解和应用能力。
随着练习的深入，我开始尝试更加复杂的轴对称图形。例如，我通过画出图形左右两侧的对称性质，将水平和垂直线的概念与轴对称图形相结合，成功制作了一些有趣的图案，如五角星和蝴蝶等。在这个过程中，我不仅学到了更多的数学知识，而且锻炼了自己的思维能力和创造力。
第四段：享受轴对称图形（300字）
通过探索和实践，我发现做完轴对称图形不仅是一种学习活动，更是一种艺术创作的过程。无论是简单的几何图形还是复杂的图案，都能通过轴对称的设计展现出独特的魅力和美感。
在制作和欣赏轴对称图形的过程中，我也体会到了对称性所带来的安定和平衡感。当我们自己制作出一个完美的轴对称图形时，仿佛整个世界都变得和谐和美好。这种美感不仅仅局限于数学学习中，而是能够渗透到生活的方方面面，给予我们愉悦和满足。
第五段：总结（200字）
通过对轴对称图形的研究和实践，我深深记住了“对称”这个数学概念。以一颗探索的心态，我享受着在做完轴对称图形的过程中获得的乐趣和成就感。轴对称图形不仅仅是一种学习工具，更是一种艺术创作和审美体验的载体。当我们将自己的智慧和创造力融入到轴对称图形的设计中时，我们能够发现许多有趣和惊喜的事物。我相信，在以后的学习中，轴对称图形将继续伴随着我，带给我更多的乐趣和启发。
轴对称图形心得篇七
轴对称图形是数学中的重要内容之一，也被广泛应用于现实生活和艺术设计中。轴对称图形具有与轴成镜像关系的特点，这种对称性能够让我们在解决问题和美化事物的过程中发现更多的奥秘和美感。在本课的学习中，我深刻认识到轴对称图形的重要性和应用价值。
第二段：对课程内容的回顾与总结
在本课中，我们首先学习了轴对称图形的定义和特性。轴对称图形是指图形上的任意一条线，将图形分为两部分，其中一部分关于这条线成镜像。通过这个定义，我们学会了如何判断一个图形是否具有轴对称性。随后，我们进一步探讨了轴对称图形的性质和应用。我们学习了如何寻找轴对称图形的轴线，并在实践中运用这些知识解决了一些实际问题。通过这些学习和实践，我对轴对称图形的理解更加深入，并逐渐掌握了运用这些知识解决问题的技巧。
第三段：对轴对称图形应用的思考与感悟
轴对称图形不仅仅是数学上的概念，它在现实生活和艺术设计中也有着广泛的应用。在生活中，我们可以通过轴对称图形的特性来解决一些问题。例如，我们在购买家具时，可以通过轴对称性来判断家具是否具有平衡美。在艺术设计中，轴对称图形可以让我们创造更具美感的作品。可以说，轴对称图形是我们生活中的一位良师益友，它给我们的生活带来了更多的乐趣和美好。
第四段：提出个人经验与感悟
通过学习轴对称图形，我认识到在解决问题和设计中，寻找和应用轴对称图形是一种很有启发性的方法。在实际的问题解决中，我们可以通过找出问题中的轴对称性，来简化问题的解决过程。在艺术设计中，我们可以利用轴对称图形创造出更具对称美的作品。轴对称图形不仅仅能为我们带来美感，更是能够让我们将问题更简化并找到更优雅的解决方法。
第五段：总结全文，对未来的展望
通过本次轴对称图形的学习，我不仅仅学到了数学中的一项重要知识，更学到了一种思维方式和艺术技巧。轴对称图形的应用是无处不在的，我相信在今后的学习和生活中，这些知识和技巧一定会给我带来更多的惊喜和帮助。在未来，我将继续深入学习数学中更多有趣的知识，努力将这些知识应用于实际生活中，创造更美好的未来。
轴对称图形心得篇八
卢老师这节课在设计上充分体现数学是数学活动的教学这一理念，从学生的兴趣出发，注重学生主动参与，让学生在活动中学习，在活动中思考，在活动中升华，是值得我学习的一节课。
二、值得我学习的地方有以下几点：
1、密切联系生活实际，激发学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。卢老师由学生熟悉的叮当猫、卡通转笔刀等实物入手，极大地提高了学生学习的兴趣，学生凭借自己的已有知识去感知对称。接着又让学生举例，把数学融入了生活。
2、转变学习方式，培养学习数学的能力。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。卢老师从导入到新授，到练习操作，再到学生运用自己的体验创造出各种轴对称图形，都给学生提供了充分的从事数学活动和交流空间，让学生通过观察、操作、交流等一系列活动获取知识，培养了学生学习数学的能力。
3、关注学生个性发展，培养审美情趣。
卢老师主要由两方面入手：（1）学生在做轴对称图形时，让学生选择自己喜欢的方法去做，让学生动在其中，乐在其中：（2）学生展示自己的作品时，结合轴对称图形让学生说说自己的心愿，如："我做的是松树，希望同学们能像松树一样茁壮成长。""我折的是飞机，希望他变成真飞机，爸爸妈妈上班就方便了。"卢老师给学生提供了一个展示个性的机会，使学生在获取知识的同时受到美的熏陶，培养积极、健康的审美情趣。
三、值得商榷的问题。
1、对练习反馈处理不够到位。
2、在讲五边形是轴对称图形时，要指出是正五边形。
轴对称图形心得篇九
在经历了几天的轴对称图形学习后，我对这门课程有了更深的体会和认识。轴对称图形是指具有对称轴的图形，在这门课上，我们学习了轴对称图形的定义、性质、构造方法等知识，通过练习和实践，我深刻体会到了轴对称图形的美感和重要性。在这篇文章中，我将分享我对轴对称图形课程的心得体会，以及这些知识对我的启迪和应用。
首先，轴对称图形让我意识到对称是自然界和人造物体的重要特征。在这门课程中，我们看到了大自然中许多美丽的轴对称图形，如蝴蝶的翅膀、花朵的形状等。这些图形都拥有某个轴线，使得图形的两侧镜像对称。而在人造物体中，许多设计都运用了轴对称的原理，例如建筑物、家具等。通过学习轴对称图形，我开始观察和欣赏周围事物中的对称之美，也更加珍惜自然界和人类创作的美丽形态。
其次，轴对称图形教会我如何使用轴对称进行构造和设计。通过课程的练习和作业，我学会了通过给定的轴对称图形，自行构造出对称的图形。这些构造方法让我在平面几何的学习中更加灵活和独立。我认识到，轴对称图形不仅仅是观察和欣赏的对象，更是我们创作的工具和思维方式。在今后的学习和生活中，我会充分运用轴对称图形的构造方法，创造出更多美丽和有意义的图形和作品。
第三，轴对称图形的学习培养了我的空间思维能力。在轴对称图形的课程中，我们通过观察和分析对称图形的特点和性质，提升了我们对空间的感知能力。在练习中，我们需要通过观察对称图形的特点，找到构造的规律和方法。这对于培养我们的观察力和想象力起到了重要的作用。通过不断地实践和训练，我发现我的空间思维能力也得到了提高，在其他学科中，如数学和物理，同样能够得心应手地运用空间思维解决问题。
第四，轴对称图形的学习激发了我的创造力和想象力。通过轴对称图形的观察和分析，我开始尝试自己构造和设计对称图形。在创造的过程中，我体验到了快乐和满足感。通过调整和变换对称图形的元素和位置，我发现了无限可能性，并且不断探索和尝试。这种创造过程让我意识到，每个人都有自己独特的创造力和艺术天赋，只需通过学习和实践，就能够发掘和发展它们。
最后，轴对称图形的学习让我感受到了数学的魅力和实用性。在轴对称图形的课程中，我虽然没有直接涉及到复杂的数学概念和计算，但通过构造和设计对称图形的过程中，我潜移默化地接触到了数学的思维方式和逻辑推理。这使我对数学更加感兴趣和自信，也让我相信数学是一门有趣且实用的学科。同时，轴对称图形的学习也帮助我提高了数学的分析和解决问题的能力，这对于我今后的学习和发展具有重要的意义。
总之，轴对称图形一课让我从不同的角度认识了对称的美感和重要性，培养了我的空间思维和创造力，也让我体会到了数学的实用性和魅力。我相信这门课程对我的个人发展和未来学习都有着积极的影响。我将继续努力学习和运用轴对称图形的知识，在绘画、设计和其他领域中创造出更多美丽和有意义的作品。
轴对称图形心得篇十
近期，我在绘画课程中学习了关于画轴对称图形的内容，进而深入思考并总结了一些心得体会。画轴对称是一种画图技巧，通过绘制具有对称性的图形，能够给作品增添美感和平衡感。接下来，我将从对画轴对称的理解、应用场景、创作技巧、精神内涵以及价值意义等方面，展开阐述。
首先，我了解到画轴对称是一种图形的镜像对称。不论是几何形状还是自然物体，我们都可以通过画轴对称的方式来绘制。画轴对称指的是将图形沿着一个虚拟的中轴线进行镜像，使得两侧的图形完全相同，呈现出镜像对称的效果。例如，在绘画中，我们可常见的如人脸、花朵、建筑等。画轴对称不仅能够使图形更加美观，而且能够让观者感受到一种和谐与平衡。
其次，画轴对称有着广泛的应用场景。在平面设计、建筑设计、服装设计等方面，画轴对称是常见的技巧。画轴对称的图形往往能够给人一种纹理的感觉，使得设计更加规整、整洁。而且，画轴对称也能够在艺术创作中起到指导和辅助的作用。比如，当我们在绘画一副风景画时，通过画轴对称能够更好地表现出周围环境的真实感，同时也能够更好地吸引观者的注意力。
然后，我进一步领悟到画轴对称的创作技巧。画轴对称不仅仅是简单地沿着中轴线进行镜像，关键还在于对称的平衡和细节的处理。对称的平衡意味着两侧的图形重量和构图要相对均衡，以达到视觉上的和谐。在细节的处理方面，我们可以通过调整颜色的明暗、线条的粗细以及形状的变化来营造对称中的不对称，增加画作的趣味性和层次感。
此外，画轴对称还蕴含着一定的精神内涵。画轴对称强调的是一种均衡和对称，这种和谐与平衡的追求又体现了人们对美的向往和追求。因此，通过运用画轴对称的创作技巧，我们不仅能够提升作品的审美价值，还能够传递一种情感和精神的内涵。
最后，我认为画轴对称有着重要的价值意义。首先，画轴对称是一种基本的绘画技法，对于培养艺术创作能力有着重要的作用。通过画轴对称的学习和实践，我们可以提高自己对对称性和平衡性的观察力和把握能力。其次，画轴对称能够增强作品的美感和艺术价值，使得作品更具观赏性和感染力，从而更好地传达作者的意图和情感。最后，画轴对称还是一种反映社会和谐与平衡的重要符号。在当今社会，和谐与平衡是人们追求的理想状态，而画轴对称作品的创作和欣赏能够让人们感受到这种和谐之美，从而促进社会的进步和发展。
综上所述，画轴对称的学习和实践让我更加深入地理解了这一绘画技巧的内涵和价值。画轴对称不仅是一种艺术的表现形式，更是一种对称和和谐的追求。通过掌握画轴对称的基本原理和技巧，我们能够在艺术创作和生活中更好地运用这一技法，使作品更加美观和引人入胜，同时也通过作品传递出一种和谐、均衡与共融的精神内涵。
轴对称图形心得篇十一
画轴对称图形是指以某条轴线为中心，图形的左、右两边关于轴线对称，即对称图形具有左右对称关系。我从小学起就开始学习画轴对称图形，认识了各种各样的对称图形，比如圆、正方形、矩形等。随着年级的增长，我逐渐发现画轴对称图形不仅仅是一种几何图形，更是一种美的表达形式。
二、画轴对称图形的特点
画轴对称图形具有很多特点，最基本的特点就是左右对称。在画轴对称图形中，我们可以找到一条轴线，使得图形左、右两边完全相同。这样的特点让我在绘画中有很大的发挥空间，可以通过画轴对称图形来表达一种平衡的美感。此外，画轴对称图形还具有稳定、整齐、和谐的特点，给人一种安心、舒适的感觉。
三、画轴对称图形带给我的启示
画轴对称图形不仅仅是一种几何图形，更是一种生活中的启示。在生活中，我们常常追求平衡、和谐和稳定，而这些正是画轴对称图形所表达的内容。画轴对称图形告诉我们，在面对困难和挑战时，需要保持内心的平衡和稳定。只有这样，才能够在逆境中迎难而上，积极应对各种困难，获得胜利。
四、画轴对称图形的绘画技巧
在绘画画轴对称图形时，需要掌握一些基本的绘画技巧。首先，我们需要选择一条合适的轴线，使得图形左右两边对称。其次，要注意两侧图形的大小和形状是否一致，需要进行仔细的观察和绘制。此外，还可以利用对称轴线来矫正不对称的地方，使整个图形更加美观。
五、画轴对称图形的应用
画轴对称图形在生活中有着广泛的应用。在建筑设计中，我们经常可以看到对称的建筑物，这些建筑物给人一种稳定和和谐的感觉。同样，在服装设计中，设计师也常常采用画轴对称图形来设计美观、舒适的服装。画轴对称图形的应用让我们更加注重内外的平衡，在各个领域中都有着重要的作用。
综上所述，画轴对称图形是一种特殊的几何图形，它具有很多的特点和应用。通过学习和绘画画轴对称图形，不仅仅可以提高我们的艺术修养，还能够让我们更好地理解和应用对称、和谐、稳定的概念。画轴对称图形是一种美的表达形式，也是一种生活中的启示，它带给我们许多的思考和体会。通过对画轴对称图形的认识和理解，我相信我们可以更好地面对生活中的各种挑战并获得成功。
轴对称图形心得篇十二
《轴对称图形》是学生日常生活中常见，而且比较熟悉的图形。所以在本节的教学中，一开始就出示了四个图形的一半让学生猜这是什么？在学生猜出结果后就将图形补充完整。很直接的告诉学生象这样的图形就是对称图形。接着让学生观察这几个图形有什么共同的特点？让学生进一步了解什么是对称。
接着通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动，让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。
学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。挖掘教材中可发展学生创造思维的因素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，更为主要的是让学生说说你准备在哪些地方利用“轴对称图形”。这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。
总的来说，这节课学生动手剪对称图形，找出生活中的对称图形以及它们的对称轴还是不错的，只是从实物上过渡到图上画对称轴时画的就不太好了，掌握不住尺度还有待加强。
轴对称图形心得篇十三
（1）出示想想做做第1题。
谈话：你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？
每一个图形，都让学生说一说自己是怎样想的，可以怎样对折，对称轴在哪里，再通过课件演示对折的过程，验证学生的判断。
（2）出示拼音字母：woaichangshu。
谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形？
学生逐一判断，并说明理由。
提问：你知道这些拼音字母的意思吗？
全班齐读：我爱常熟。
轴对称图形心得篇十四
《轴对称图形》是六年《数学》中继“认识圆的特征”，“计算圆的周长和面积”之后的一个学习内容。在本章教材的编排顺序中起着承上启下的作用。把它放在圆的后面，一方面可以更好地说明轴对称图形的特点，另一方面可以对所学的各种平面图形中轴对称的情况作全面的了解。从而更好地发展学生的空间观念。
掌握轴对称图形的概念。
能找出轴对称图形的对称轴。
学生已学过简单平面图形，对平面图形已有一定的认识，且初步了解研究平面图形的方式方法。高年级的学生具有好胜，好强的特点，班级中已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论的气氛较浓。
根据基础教育课程改革的具体目标以及鼓励学生在具体、直观操作中发现知识是《数学课程标准》的一个特点。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。
1、通过教学向学生渗透事物的特殊性存在于普遍性之中，体会对称美。
2、通过操作活动培养学生观察能力，概括能力。
3、使学生直观的认识轴对称图形，在操作中理解掌握轴对称的'概念，并能找出轴对称图形的对称轴。
一、创设问题情境，导入课题。
1、（屏幕出示相关图片）观察下面的图形，（折一折，看一看）这些图形有什么特点？
2、指出：像前三个这样的图形，我们把它叫轴对称图形。
3、引入课题：轴对称图形。
二、学生通过直观感知，操作确认等实践活动，加强对图形的认知和感受。
1、揭示轴对称图形的概念。
思考：现在你能用什么方法来检验一下这几个图形是轴对称图形。
a、学生试说轴对称图形的概念。
b、教师板书：轴对称图形的概念。（完全重合重点强调）
c、让学生谈谈你是如何理解轴对称图形的。（以小组为单位，用手中图形举例说明）
d、教师结合图形说明对称轴的概念。
2、完成做一做。（让学生来汇报，同时电脑演示。）
3、我们已经学过不少平面图形，现在你动手折一折、看一看哪些图形是轴对称图形，对称轴各有几条，请你画出来。（汇报从杂乱——有规律）
4、完成做一做1。（口答，屏幕演示）
5、完成做一做2。（口答，屏幕演示）
教师小结：这节课我们学习了轴对称图形，知道如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。并且知道折痕所在的这条直线叫做对称轴，我们还通过动手操作知道我们学过的平面图形中哪些是轴对称图形以及各有几条对称轴。
6、质疑。
7、巩固练习：
1）数书p1021。（口答）（屏幕）
2）数书p1024。（口答）（屏幕）
3）画出每组图形的对称轴。
4）在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物有很多，你能不能举例说明？
5）欣赏具有轴对称性质的事物。
6）判断：
a.所有的平行四边形都不是轴对称图形
b.所有的平行四边形都是对称图形
三、小结：
通过这节课的学习你有哪些收获？
轴对称图形心得篇十五
（1）素质教育目标：
使学生理解轴对称图形和对称轴的概念，能准确判断一个图形是不是轴对称图形；
能找出和画出轴对称图形的对称轴；
培养学生的观察、比较、抽象、概括及实际操作能力；
培养学生的团结协作精神。
（2）教学重点：
理解轴对称图形和对称轴的概念，作对称轴的方法。
（3）教学难点：
选择和确定对称轴的位置和条数。
（4）教学准备：
铅笔、直尺、剪刀、画有平面图形的方格纸、印有轴对称图形的卡片。
（5）教学方法：
直观式、尝试式（6）教学过程：
1、导入
猜图形
（这里有一张美丽的图片，不过这还只是它的一半，猜猜这是什么？）
出示蝴蝶图形的一半，后整体出示------依次有蜻蜓、树叶图等。
这些图形有什么特点？（对称）
今天我们就一起来认识这类有对称特点的图形。（板书课题）
2、新授
（1）学生操作--剪图形
（什么是轴对称图形呢？请你利用手中的纸，通过折、画、剪，看看能得到什么样的图形。）
学生以学习小组为单位动手操作。
作品展示的同时让学生说出：剪出的图形沿着一条直线对折，左右两边能完全重合。
（2）揭示轴对称图形和对称轴的意义。
以上图形，如沿着中间的直线对折，两侧的图形能够完全重合。
指出：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。(显示对称轴)强调：对称轴是一条直线！
（3）练习反馈
你刚才剪的是什么图形？
以下图形中，哪些是轴对称图形？请指出对称轴的位置。
（课件出示）
（4）实践操作：在已学的平面图形中，哪些是轴对称图形，
学生以学习小组为单位进行讨论。（已备画好的图形）
汇报结果。重在突出对称轴的位置和条数。
将轴对称图形贴在黑板上。
课件演示对称轴的条数和位置。
得出：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆都是轴对称图形。有的对称轴不止一条。
（5）教学轴对称图形的基本性质
（轴对称图形沿着对称轴对折时，为什么左右两边完全相等？如果在对称轴两边有相应的两点，你还能发现什么？）
提示：用尺量一量。
学生动手量，分组讨论。
明确：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。
3、巩固练习
（你们能用所学的知识解决遇到的问题吗？）
（1）画出下列轴对称图形的对称轴。（卡片）
独立完成，集体订正。
（2）找出下图中的轴对称图形。
课件出示一幅画，指明答。
你还能说说实际生活中见到的轴对称图形吗？
（3）下面的数字，哪些是轴对称图形？各有几条对称轴？
0123456789
（4）动动脑，动动手
在钉字板上围出一个只有一条对称轴的四边形；一个只有两条对称轴的四边形。
指名上台演示。
4、课堂总结。
板书设计
轴对称图形心得篇十六
义务教育课程标准实验教材数学第六册56―61页内容
本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知 “这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。
使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的.一些基本特征。
师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么？
（多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）
师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？
（让学生自由说）
小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。
（多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说）
师：（小结）是的，这些物体都是对称的。
师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗？
（自由说，全班交流）
师：如果把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。
（多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形）
（选三人在实物投影上交流）
师：这三个图形有什么共同的特征吗？（指名说）
小结：是啊，它们对折后，折痕两边的部分完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形！你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗？（学生自由说后，多媒体出示轴对称图形的概念，齐读）
（请小组长拿出预先准备好的图形，组织大家讨论，不确定的可以动手折一折，然后全班交流。）
（指名一组在实物投影上交流）
小结：要使对折后折痕两边的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一种对折的方法。长方形有两种对折的方法，正方形有4种对折的方法，这个特殊的五边形有五种对折的方法，而圆有无数种对折的方法呢！不管是一种还是很多种对折方法，只要对折后折痕两边的部分能够完全重合，这图形就是轴对称图形。
设计意图：在认识轴对称图形的特征时，教者安排了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，第二层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进行独立的选择和判断。层层深入，有利于学生更好地认识轴对称图形。
（1） 完成想想做做1，实物投影出示图形
师：这是我们生活中常看到的一些图形，你能判断出它们中哪些是轴对称图形吗？
（先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，并且用尺子画出一条虚线来表示你准备怎样对折，全部完成了，由小组长组织大家讨论，全班交流）
（2） 完成想想做做2，实物投影出示图形
（先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，如果不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）
（3） 完成想想做做5，实物投影出示图形
（先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，完成了小组长组织大家讨论，全班交流）
（4） 完成想想做做3，实物投影出示图形
师：我们认识了那么多的轴对称图形，你能自己画出一个轴对称图形吗？
请小朋友画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好！
（独立练习，全班交流）
师：刚才我们看了、找了、画了轴对称图形，现在，让我们来做一个轴对称图形好吗？你可以用老师提供给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美！
（小组活动，完成后，请一组到实物投影上展示，相机点评）
设计意图：放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展示自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识，丰富学生对轴对称图形的体验。
师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀，才能自由的飞翔；我们的服装因为对称显得大方、典雅；古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽！
（多媒体播放）
师：生活中的对称现象还有很多很多，如果有兴趣，电脑课时，可以上网查阅。
设计意图：数学因为其与生活的密切的联系，才能体现其生活的价值。让学生了解自然界、生活中的对称现象，可以进一步拓宽学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值！
师：今天，我们学习了轴对称图形，你有什么收获吗？
1、完成想想做做4、6
2、 收集一些轴对称图形的图片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通标志的，在同学之间交流。
轴对称图形心得篇十七
（一）知识与技能
会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。
（二）过程与方法
通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。
（三）情感态度和价值观
让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。
教学重点：掌握画图的方法和步骤。
教学难点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
方格纸、课件。
（一）复习导入
教师：同学们，我们昨天认识了轴对称图形，谁能说说它有什么特点？
预设：对应点到对称轴的距离相等。
（二）探索新知
1．画出轴对称图形。
教师：根据对称轴，补全下面的轴对称图形。
教师：要想顺利的画出另外一半的图形，你有什么办法呢？根据是什么？
（小组讨论，全班交流）
预设：我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的特点，可以利用这个方法来画。
教师：很好，怎样来找点呢，所有的点都找吗？
预设：不用，只要数出关键点到对称轴的距离；在对称轴的另一侧点出关键点的对称点；顺次连接描出的各个点即可。
教师：谁能来展示一下你画出的轴对称图形的另一半？
学生展示自己的作品。
2．探究结果汇报。
教师：同学们，今天我们学习了哪些知识？
预设：在方格纸上画出轴对称图形的另一半时，先确定对称轴，找出关键点，数出关键点到对称轴的距离，然后点出关键点的对应点，最后依次连接各个对应点，就可以画出轴对称图形的另一半。
教师：你能简要概述一下上面画轴对称图形另一半时的步骤吗？
学生：确定对称轴后，一找关键点；二数出距离；三点对应点；四连线。
引导学生思考：补全轴对称图形的方法是这节课的难点，在学生充分的讨论后，通过学生的实践来总结出方法，进行提炼，学生记忆的会更深刻。
轴对称图形心得篇十八
尊敬的各位评委，各位老师：大家好！
我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学西师版第九册第二单元的内容:《轴对称图形》。
本节内容是学生在三年级下初步感知生活中的对称现象的基础上进行教学的，学生对对称现象有了一定的认识。而且自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物为学生的认知提供了一定的感性基础。为此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课，主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念。为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。根据课标的要求和五年级学生的认知特点。本节课，我确定如下的教学目标：
知识目标：通过观察操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。
能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。
情感目标：在探究新知的过程中，培养审美意识；激发学生学数学，爱数学的积极情感。
这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。
而本节课的教学重点是:认识并理解轴对称图形的特点。能准确判断哪些图形是轴对称图形.
教学中，要用到的多媒体课件，彩色纸，几何图片，剪刀，尺子等是这节课要准备的教具和学具。
新课程标准指出：教师是学习的组织者，合作者，引导者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则。教学中，我精心设计游戏，诱导学生思考、操作。鼓励学生交流，并让学生运用知识去大胆创新。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上，体现出玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作的思想。这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学过程：
这样的设计，调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛。又在游戏中渗透了轴对称图形的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。
第二个环节主动参与，探索新知。
为了帮助学生突破本节课的教学难点，我再一次让学生动起手来，让学生拿出自己的的几何图形，折一折、画一画，找出轴对称图形和它们的对称轴，而我，则积极参与到学生的活动中，重点指导容易判断错误的平行四边形，沿着平行四边形的对角线折，你发现了什么，圆的对称轴，沿着圆的任意一条直径对折，多试几次，你又发现了什么？通过学生的动手操作，动眼观察，动脑思考和动口归纳充分调动了学生的各种感官参与学习，即发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。
第三个环节综合实践学以致用。
为了体现数学来源于生活。应用于生活的理念，我设计了三个层次的练习。首先，我安排的直观判断题把一些学生明天大量运用的字母，数字。汉子写在卡片上，只让学生观察，判断，进一步认识轴对称图形特点的认识。学生判断后我又引导学生品味中国文字的对称美，既弘扬了中华文化，又体现了数学课堂的德育功效。
接着，我又让学生用理论来指导实践，创造性地体验轴对称图形的特点。我先让学生独立创造一个从正面看身体的左右两侧是轴对称图形的姿势，学生充分发挥自己的创造性思维，摆出了各种呈轴对称图形的姿势。
而后，我又大胆建议让两位同学或三位同学共同组成一个轴对称图形。并鼓励其他同学做个小裁判，大胆的提出质疑。这样做，即激发了学生的合作意识，又培养了学生的空间想象能力和大胆质疑的品质。
最后，我开展了一个小小设计家的活动，我先利用网络资源向学生展示具有轴对称性质的各种建筑，*城楼、清真寺的门楼，汕头海湾大桥的门楼等等，通过信息网络，美术鉴赏和数学教学的3科整合，教会了学生获取信息的途径，引导学生学会欣赏美，然后，又利用学生热爱学校的情感，鼓励学生积极参加新校门的设计，做到学以致用！
【小结】整节课，我通过三个环节的教学设计，体现了数学来源于生活，服务于生活的理念，我通过游戏引入，动手操作，交流感受和课外延伸等手段限度的发挥学生的主体作用，使学生在爱数学，学数学，用数学的过程中获得美的感受，得到美的熏陶。
这节课，我的板书设计是这样的，我摒弃了传统概念教学的板书，力求用简洁的文字将概念表述清楚。把轴对称图片作为教学资源展示出来，充分利用。能帮助学生更直观地理解概念和学会欣赏轴对称图形的美。在黑板上展示学生的作品，即能让学生感受到成功的喜悦，又体现了学生在学习活动中的主体作用。我的说课就到这里，谢谢大家！
轴对称图形心得篇十九
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册p68。
1、了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的一正些基本特征。能正确识别轴对称图形，会设计制作简单的轴对称图形。
2、通过观察、猜想、验证、操作，经历认识轴对称图形的过程，掌握判断轴对称图形的方法，培养学生的动手、创新能力。
3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中感受物体或图形的对称美。
认识轴对称图形的基本特征。
设计制作轴对称图形。
教师准备课件、一个蝴蝶图形；学生彩纸、剪刀、直尺及若干对称图形和不对称图形。
一、创设情境，感受对称
1、认识生活中的对称现象。眼镜导入新课。
二、小组合作，探讨轴对称图形的特征
1、认识对称图形
师：看，老师还给大家带来了几张美丽的图片。
生：蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱的图片
师：请孩子们仔细观察这些图形，你能发现它们共同的特征吗?
生1：它们的两边一样的。
生2：它们是对称的。
师：你是怎样理解对称的？
生2：它们的两边是一样的。
师：这些图形真像你们说的那样，左右两边完全一样吗？
生：是。
师：谁能想个办法来验证这些图形左右两边完全一样呢？
生：对折。
生：上台演示折蝴蝶图形
生齐：好。
师：那先听清楚要求：请小组长拿出1号信封里的4张图片，小组里的每个同学，把其中一个图形对折一下，看看这些图形的两边是一样的吗？开始吧。
生：动手操作
师：谁来说说你验证的结果？
生1：我折的是脸谱图形，对折后它的.两边是一样的。
生2：我折的是蜻蜓图形，它对折后，两边是一样的。
生3：我折的是蝴蝶图形，对折后它的两边是完全一样的。
生4：我折的是树叶图形，对折后，它的两边也是完全一样的。
师：孩子们刚才折这些图形，对折后，它们的两边都是完全一样的，我们就说它们对折后，它们的两边重合了。
师：老师这里还有一个图形，是什么？
生：桃子图形。
师：想折吗？
生齐：想。
生1：我发现了桃子图形一边大，一边小。
生2：它没有重合。
师：一点都没有吗？
生齐：有一点。
师：蝴蝶图形呢？
生齐：全部重合了。
师：像蝴蝶图形这样对折后两边全部重合我们就称为完全重合。
师：孩子们看大屏幕（课件演示蜻蜓、树叶、蝴蝶、脸谱四个图形对折后左右两完全重合的画面）
教师小结：像这样对折后，两边完全重合的图形，我们就把它叫做“对称图形”。（板书：对称）
2、认识对称轴
师：请大家打开对折后的对称图形，看一看，你又有什么新的发现？（把图贴在黑板上）
生：有一条线。
师：这一条线就是我们刚才折的折痕。
师：这条折痕是怎么形成的？有什么特别的地方?
生1：是对称图形对折后形成的。
生2：折痕的两边是完全一样的。
师：这样的折痕是对称图形中特有的，所以人们把这条折痕所在位置的直线，给它起了个形象简洁的名字，叫对称轴。（板书：对称轴）
师：我们通常用虚线来表示对称轴。（板书：画对称轴）
师：像这样，对折后，对称轴两边完全重合的图形我们就叫做“轴对称图形”。 (板书：轴)
三、应用拓展、巩固新知
1、判断轴对称图形
师：刚才我们认识了轴对称图形，那给你一些图形，你能找出轴对称图形吗？（课件出示：p68的做一做）
2、猜一猜
3、找对称轴
师：今天，老师还给你们带来了几个图形老朋友，打个招呼吧！
（课件依次出示：长方形、正方形、圆形）
师：这几个图形各有几条对称轴呢，请你折一折。（边说边点课件出示）
四、师生共结
师：孩子们真会观察生活，对称的物体真是无处不在，只要孩子们留心观察，我相信你们还会找到更多更美的对称。
轴对称图形心得篇二十
《对称、轴对称图形》教学设计（二上）
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第二课时（第68页内容）
1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
准确找对称轴。
1．教具：图片、剪刀、彩纸、课件
2．学具：蝴蝶几何图片、剪刀、白纸
轴对称图形心得篇二十一
本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现的基本特征，并初步描述的概念。第二道例题则让学生利用已有的对的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对的体验，锻炼学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对的认识，体会数学与生活的广泛联系。
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出，能用一些方法做出，能在方格纸上画出简单的。
3、使学生在认识和制作简单的的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。
使学生初步认识的一些基本特征，能识别出，能用一些方法做出，能在方格纸上画出简单的。
引导学生在自己的操作活动中发现和认识的一些基本特征。
（多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图）。
师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗？
（让学生自由说）。
小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知的特征作了铺垫。
（多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说）。
师：（小结）是的，这些物体都是对称的。
师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗？
（自由说，全班交流）。
师：如果把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。
（多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形）。
（选三人在实物投影上交流）。
师：这三个图形有什么共同的特征吗？（指名说）。
小结：是啊，它们对折后，折痕两边的部分完全重合。像这样的图形，我们叫它！你能跟同桌说说什么是吗？（学生自由说后，多媒体出示的概念，齐读）。
（请小组长拿出预先准备好的图形，组织大家讨论，不确定的可以动手折一折，然后全班交流。）。
（指名一组在实物投影上交流）。
小结：要使对折后折痕两边的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一种对折的方法。长方形有两种对折的方法，正方形有4种对折的方法，这个特殊的五边形有五种对折的方法，而圆有无数种对折的方法呢！不管是一种还是很多种对折方法，只要对折后折痕两边的部分能够完全重合，这图形就是。
设计意图：在认识的特征时，教者安排了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，第二层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进行独立的选择和判断。层层深入，有利于学生更好地认识。
（1） 完成想想做做1，实物投影出示图形。
师：这是我们生活中常看到的一些图形，你能判断出它们中哪些是吗？
（先独立判断，如果你认为是的，在下面打勾，并且用尺子画出一条虚线来表示你准备怎样对折，全部完成了，由小组长组织大家讨论，全班交流）。
（2） 完成想想做做2，实物投影出示图形。
（先独立判断，如果你认为是的，在下面打勾，如果不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）。
（3） 完成想想做做5，实物投影出示图形。
（先独立判断，如果你认为是的，在下面打勾，完成了小组长组织大家讨论，全班交流）。
（4） 完成想想做做3，实物投影出示图形。
师：我们认识了那么多的，你能自己画出一个吗？
请小朋友画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个！画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好！
（独立练习，全班交流）。
师：刚才我们看了、找了、画了，现在，让我们来做一个好吗？你可以用老师提供给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美！
（小组活动，完成后，请一组到实物投影上展示，相机点评）。
设计意图：放手让学生自己“做”，让学生展示自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识，丰富学生对的体验。
师：以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀，才能自由的飞翔；我们的服装因为对称显得大方、典雅；古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽！
（多媒体播放）。
师：生活中的对称现象还有很多很多，如果有兴趣，电脑课时，可以上网查阅，老师提供给大家一个网址：宋体;mso-ascii-font-family:'timesnewroman';mso-hansi-font-family:'timesnewroman'"。
设计意图：数学因为其与生活的密切的联系，才能体现其生活的价值。让学生了解自然界、生活中的对称现象，可以进一步拓宽学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值！
师：今天，我们学习了，你有什么收获吗？
1、完成想想做做4、6。
2、 收集一些的图片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通标志的，在同学之间交流。
轴对称图形心得篇二十二
1． 通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2． 使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法做出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。
3． 使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
拿出一张彩纸，对折后描出爱心图一半。
预设：（1） 左右两边是一样的；（2） 左右两边是对称的
小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。（板书：对称）
二、 操作实践，探索新知
谈话：同学们想不想像老师这样也剪一个漂亮的爱心呢？请大家拿出剪刀和彩纸，跟老师一起剪一个这样的图形。
边讲解边演示，师生共同剪出一个爱心。
谈话：请大家继续看下面的几个图形。（课件出示天安门、奖杯、飞机等图片，见教科书附页）
提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（学生自由回答）
谈话：请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。
学生操作，同桌互相说一说。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？
预设：（1） 这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。
再问：对折后，哪两边完全重合了？（引导学生体会折痕的两边能够完全重合）
谈话：请同学们拿出另外两个图形，先折一折，看两边是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌说一说，每一个图形的哪两边完全重合。
指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴）
提问：你能用自己的语言说一说轴对称图形有什么特征吗？
预设：（1） 把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。（2） 把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。
追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？
预设：（1） 两边完全重叠在一起；（2） 两边的大小完全一样，形状也完全相同。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆，并按顺序给图形编号。
启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？（稍停）别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点？要知道一个图形是不是轴对称图形，可以怎样做？（可以把这个图形对折，看折痕的两边能不能完全重合）
谈话：请同学们从第一个信封中拿出这几个图形，先动手折一折，再和小组里的同学说一说，这些图形中，哪些图形是轴对称图形。
学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。
反馈：通过对折，你知道哪些图形是轴对称图形？（1号、2号、3号、4号、6号是轴对称图形）
指正方形，提问：这个正方形，为什么是轴对称图形？能演示一下吗？
追问：还有不同的折法吗？
学生演示各种不同的折法。
正方形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线对折，折痕的两边也能完全重合。不论怎样对折，只要折痕的两边完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。
指平行四边形，提问：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？
如果学生中有不同意见，则请判断正确的同学想办法说服不同意见的同学。
（1） 出示想想做做第1题。
谈话：你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？
每一个图形，都让学生说一说自己是怎样想的，可以怎样对折，对称轴在哪里，再通过课件演示对折的过程，验证学生的判断。
（2） 出示拼音字母：wo ai chang shu。
谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形？
学生逐一判断，并说明理由。
提问：你知道这些拼音字母的意思吗？
全班齐读：我爱常熟。
谈话：今天我们研究了这么多轴对称图形，你们想不想自己动手做一个漂亮的轴对称图形？（想）请同学们拿出第二个信封中的材料，自己想办法做出一个轴对称图形来。
学生操作，教师巡视，并让学生把自己的作品展示在黑板上。
交流：黑板上都是同学们用剪纸的方法制作的轴对称图形，漂亮吗？
小结：同学们真聪明，做出了这么多美丽的轴对称图形，老师向你们表示祝贺。
电脑出示：五角星、大众汽车标志、工商银行标志、汉字中等图案的一半，学生回答后，展示整个轴对称图形。
提问：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？
着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。
谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象，请欣赏。（课件播放：生活中的对称）
谈话：大家感觉美吗？如果把它们画下来就形成了我们今天学习的轴对称图形。希望同学们运用今天所学的知识，在生活中发现美，创造美。
轴对称图形心得篇二十三
本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。
使学生初步认识轴对称图形的'一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。
多媒体课件一套，每组有不同的图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等。
一、猜一猜——激趣导入
师：今天，老师带来了一些有趣的物体，不过只有一部分，请你猜一猜，它们分别是什么?
(多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天平等物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图)
师：是啊，这些物体可真有趣，你知道它们有趣在哪里吗?
(让学生自由说)
小结：是的，它们可以分为两个完全相同的部分。
设计意图：有趣的“猜一猜”游戏，不但激发了学生的好奇，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。
二、观察、操作——探究特征
1、观察，初步感知
(多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说)
师：(小结)是的，这些物体都是对称的。
师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗?
(自由说，全班交流)
2、操作，体会特征
师：如果把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。
(多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形)
(选三人在实物投影上交流)
师：这三个图形有什么共同的特征吗?(指名说)
小结：是啊，它们对折后，折痕两边的部分完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形!你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗?(学生自由说后，多媒体出示轴对称图形的概念，齐读)
3、识别，加深体验
(请小组长拿出预先准备好的图形，组织大家讨论，不确定的可以动手折一折，然后全班交流。)
(指名一组在实物投影上交流)
小结：要使对折后折痕两边的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一种对折的方法。长方形有两种对折的方法，正方形有4种对折的方法，这个特殊的五边形有五种对折的方法，而圆有无数种对折的方法呢!不管是一种还是很多种对折方法，只要对折后折痕两边的部分能够完全重合，这图形就是轴对称图形。
设计意图：在认识轴对称图形的特征时，教者安排了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进行感知，第二层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进行独立的选择和判断。层层深入，有利于学生更好地认识轴对称图形。
4、训练，巩固特征
(1)完成想想做做1，实物投影出示图形
师：这是我们生活中常看到的一些图形，你能判断出它们中哪些是轴对称图形吗?
(先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，并且用尺子画出一条虚线来表示你准备怎样对折，全部完成了，由小组长组织大家讨论，全班交流)
(2)完成想想做做2，实物投影出示图形
(先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，如果不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流)
(3)完成想想做做5，实物投影出示图形
(先独立判断，如果你认为是轴对称图形的，在下面打勾，完成了小组长组织大家讨论，全班交流)
(4)完成想想做做3，实物投影出示图形
师：我们认识了那么多的轴对称图形，你能自己画出一个轴对称图形吗?
请小朋友画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形!画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好!
(独立练习，全班交流)
三、做一做——内化新知
师：刚才我们看了、找了、画了轴对称图形，现在，让我们来做一个轴对称图形好吗?你可以用老师提供给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美!
(小组活动，完成后，请一组到实物投影上展示，相机点评)
设计意图：放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展示自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的经验，而且可以使学生进一步积累感性认识，丰富学生对轴对称图形的体验。
四、看一看——拓展延伸
师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等因为有了对称的翅膀，才能自由的飞翔;我们的服装因为对称显得大方、典雅;古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽!
(多媒体播放)
师：生活中的对称现象还有很多很多，如果有兴趣，电脑课时，可以上网查阅。
设计意图：数学因为其与生活的密切的联系，才能体现其生活的价值。让学生了解自然界、生活中的对称现象，可以进一步拓宽学生的知识视野，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值!
五、说一说——总结评价
师：今天，我们学习了轴对称图形，你有什么收获吗?
六、作业
1、完成想想做做4、6
2、收集一些轴对称图形的图片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通标志的，在同学之间交流。
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