高三作文

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高三作文
时间:2021-03-28 18:34:08     小编:LV

无论在学习、工作或是生活中,大家都接触过,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编收集整理的高三作文4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

高三作文 篇1

  笔芯又没墨了,今天礼拜五,这已经是这个礼拜的第三支笔芯了…该死,这个函数方程怎么解都解不开,到底是哪里出错了?…安好的眉头皱地深邃,抓了抓一头凌乱的头发,一脸郁闷地重新更换笔芯,满脑子都是函数里令人眩晕的曲线图。“哇哦,又秒杀了一支笔芯!安好,你实在太强了!”乐晓从边上凑过来,无不崇拜地用手肘捅了捅略微呆滞的安好。混乱的思绪被乐晓拉回现实,安好无奈笑笑:“乐晓…借我肩膀用用…”

  不可以觉得累,离高考,已不足一年。

  高三,这两个字似乎听着就足以改变人的生活。假期想要的一切消遣都敌不过这两个字,闲暇想要的一点放空都会被这两个字压垮。安好懂,努力并不一定可以换来最终的回报,高考本来就是一场赌局,就算曾拼尽全力积累赌资,也都未必成为最终的赢家。但安好必须拼,就算为了那一点点所存的希望。高三的生活就像三横两杠的五线谱,单调到没有尽头,安好觉得自己就是个没有任何感知的符号,在几个纵横之间无极限的摔来撞去,却怎么也撞不出一个能让自己满意的音阶。但安好相信,总有一天自己能撞出一片没有边界的音域。

  这次月考,安好感觉应该还不错,事实证明,确实还不错。“安姐啊!您实在牛,传我几招成吗?拯救拯救咱这苟延残喘的小命啊…”正想去办公室看成绩的安好被从半路中腾空杀出的大胖吓了个掉魂,但一听这话心中顿时叫一个甜,安好右手握拳捶捶心口:“兄弟这话言重!”左手拍了拍大胖肩膀便进了办公室。看见成绩册上自己的名字赫然屹立于首位时,安好呆了,但脸上挂着的笑却是掉不下来的。今天,是不是可以犒劳犒劳自己?正想着,身后传来一句:“这次考得很不错嘛。”安好转头,“但下次,也希望我不会超过你。”军子不知道什么时候进的办公室,看见安好脸上的笑,一字一句的说完了这句话。“是么,”安好没有再笑,只是回头再看一眼成绩册,军子的名次在自己的后两位,“那就下次见吧。”安好合上成绩册,头也不回的出了办公室。

  安好不喜欢军子的傲气,虽然他的成绩自始自终位居前列,对待学习也的确很刻苦很努力,但性子却似乎总带着点狂妄的味道,这是安好最为反感,所以安好几乎没请教过军子什么学术问题。现在,安好只想把这一年全押在高考上,无论输赢,别的,她什么都不在乎。

  日复一日地过着,仿佛没有人敢打破高三生活的格调,不沉闷,不高三。安好一直在学,无论多累,最近好像越来越容易疲惫了,是自己太压抑了么?伏在课桌上的安好想要有个短暂的憩息。“安好,没事儿吧?”乐晓用手摸摸安好的头,这让安好感到了些许温暖,瞬间她踏实了很多。“呵呵,我没事的,被刚才的政治课给困的。”乐晓笑了,眼睛眯起来靠近安好:“傻瓜,你别让自己这么累,否则会有人心疼哦!”安好没听出乐晓的话外音,只是伸手刮了刮乐晓的鼻子,便闭眼睡去,毕竟,下课只有十分钟,而自己也是真累了。

  很多个下课十分钟,安好都是这么睡着,或者继续研究刚上课的知识点,或者站在窗边呼吸一下穿堂风带来的新鲜空气,周围的嘈杂基本上影响不到她。偶尔大胖会过来几句俏皮话,开开小玩笑:“安姐啊,这方圆百里的磁场可都是来自于您的气场?”大胖的话总可以那么幽人一默,安好也每每都会还以一笑,然后继续不语。可军子不一样,下课的时候他尤其活跃,经常与人大笑大闹,有时还会弄出很大声响,这让安好又多几分不满。一次经过安好的座位,军子冷不丁问一句:“最近怎么样?”“挺好的.。”安好淡到透明的语气使对话戛然而止。在安好看来,他们之间本来就无话可说。

  最后一个学期来临,马上就要迎来高考之前的模拟考试,安好有时竟会觉得呼吸都难以调整。状态越来越不对了,安好明白自己压力太大,但她无法控制,眼看着月考成绩一次比一次下滑,她有些慌了。在试卷讲解的时候,安好看着那些原本不该错的题,真是恨透了自己。下课了,她把每一道错题都摘抄下来,仔细翻看着笔记。突然试卷被拿起来,安好抬头便看见军子,刚想要回试卷,却看见军子正仔细研究她的错题,并拿出稿纸认真写着公式,她只好不再言语。“其实,你这道题可以用这种方法会更好,也不容易出错。”安好看着军子递过来的稿纸,半信半疑地看了下去。看完后,她不得不承认自己确实用了一个很生硬的解题方法,抬起头,安好微笑着说了句,谢谢。军子倒是一脸大气,咧着嘴说:“没事,有好的方法就应该和大家共享嘛!”说着,挠了挠头,“以后有什么问题大家可以一起探讨,一个想多难啊!”说完便转身离开了。看着军子的背影,安好第一次觉得军子其实有点可爱。 十丈软红,心钵为台

  你,回眸一笑的妩媚,如一轮皎洁而丰盈的月,从女娲补天豁隙流传红尘,不偏、不倚,不早、也不晚,恰如前世苦苦跪佛拜赐的心经一卷,吟哦于心灵的转角,一片冷香惟有梦的散尽了我一生繁华。

高三作文 篇2

  “江山代有人出,各领风骚数百年”一言,道出了每个时期都有着自己特有的灿烂文化的真谛。

  春秋战国,诸子百家。学者虽处于动荡之世,思想却激跃出前所未有的夺目火光。儒、道、法……各家思想在碰撞中交流,在争辩中借鉴,它们是乱世中明亮的火焰,照亮了中国前进的道路,造就了诸子百家的璀璨辉煌。

  人们时常感到生不逢时,期望回到或飞越到某个时空的过去或未来,但不曾想,每个时代自由它得天独厚,不可比拟的机缘巧合,从而衍生了不可复制描摹的独特,春秋战国如此,中国近代亦如此。

  近代中国饱受外国列强的侵略,知识分子的民族责任感与高远目光,造就了新文化运动中“新文学”的无比震撼。中西文化相互融合,白话文小说如《阿Q正传》等新式文学作品,让人震耳发聩,唤醒了国人麻木的灵魂与涣散的斗争意志,我们亦会赞扬这个时代,钦佩这些爱国者,或者向往这血与泪交融而出的文化结晶。

  每个时代,每个地方,都上演着它们唯一的独有的历史,各有千秋。中国如此,外国亦如此。

  宁静浩瀚的大海,孕育着古希腊的绚烂文明。精美的雕塑,奇妙的神话,闪耀的哲学之光……无不让人心往神驰,愿可生活在那美好的和谐中,但也有人愿活在如欧洲文艺复兴时期的“刺激”时代。

  文艺复兴时,资产阶级为反封建求民主,从古希腊文学典籍中汲取精华。人文主义之父彼特拉克说:“我愿回到古希腊那民主的年代,却更愿活在当下,肩负我的责任,将人文主义延展于今。”的确,各个时期的文明成就各有千秋,我们只能选择喜欢或倾向于哪个,却不能脱离我们的时代,但文化责任感却让人甘愿在这时代开辟人类精神新天地。

  古往今来,是时代造就了人,造就了文化,或是人与文化创造了时代,我们不得而知。即便我们因自己的喜好向往生于某一时期,却因活在当下而一味埋怨,这终使这一时代的光芒黯淡。与其一味地活在幻想中,不如尽自己所能让自己的时代大放异彩。

  周国平曾言:“每个人都有自己的朝圣路,每个人孤独的路便组成了人类这一时代的精神家园。”每个人的向往不同,一如历史学家汤因比钟情一世纪的新疆,居里夫人外甥女涵娜独爱一世纪以前,伊雷娜却愿生在未来世纪……人们虽“趣舍万殊,静躁不同”,但若将向往化为创造时代文化辉煌的动力,这个时代亦有一番美丽的天地。

  春秋百代,各有千秋。

高三作文 篇3

  一束明媚的阳光透进窗户,写字桌上摆着一个小小的烟灰缸,里面铺着一层土,土中种着一株小小的串儿红秧。我双手小心翼翼地托起烟灰缸,轻轻地搁在阳台上,仔细地端详着。小苗儿也精神抖擞地淋浴着阳光。我眼前的秧儿似乎慢慢长大了,抽出了绿油油的叶子,一节节地长高了,开出了红艳艳的花。它似乎也懂得我的期盼,奋力地把头儿身子都努力地伸向太阳。

  这株串儿红小苗儿是我从同学那儿要来的。我是一个养花迷,又苦于没有条件和时间,只好养这株平常的串儿红了。我把它放在阳台上,让它更多地吸收阳光。每天放学回家的第一件事就是趴在窗边看看小花苗,给它浇浇水,松松土,它简直成了我的一个美丽的梦,梦想它能够开出红艳艳的花儿来。妈妈也十分喜爱花,她说串儿红的花是多么的漂亮,惹得我心里痒痒的,于是更细心地照顾苗儿,很快,苗儿抽出了两片嫩绿的小叶子。

  “小明,我们家很快要搬迁了,我们小区的全部居民都要搬进新建的居民楼。你快把学习资料整理起来,我们的新房子可比这儿要干净敞亮得多呢!快把你的串儿红移走吧!”我听了尽管有些不愿意,但也确实为搬家高兴,因为我们有了新居所。我捧着小小的苗儿奔向了田野。在背风向阳处,插上了一圈柳枝,中间栽上串儿红。串儿红在微风的吹抚下更勤奋地生长着,展开了一片片油绿鲜亮的新叶……

  我每周去看一次串儿红,串儿红每次都抽出了新叶,发了新芽。霎时间长高了好几厘米,我真为它的生长感到高兴。

  一天放学,同学李华兴奋地对我说:“小明,我们这要修新省道了,听我爸说,下个月施工队就来了!”我听到这个喜讯高兴得喜出望外,我们这儿终于修上新路了,这意味着我们这儿的交通将更加便捷,这有利于我们地区经济的发展。只是,我的串儿红又得搬家了,因为公路正好修过那片田野。

  我给串儿红换了只瓦盆,串儿红又长了几十厘米,底下的叶儿愈发浓郁了,且打出了一个绿色的花苞。我把串儿红种在了公路外的背风的小土坡上,细心呵护花儿的成长。花儿虽然经历了几次搬迁,依然生命旺盛,不断地抽出新叶,一节节地打出了花苞。

  放学路上碰见了老王叔,他脸上满面春风,笑眯眯地向我打招呼。咦,发生什么喜事了呢?老王叔告诉我,他儿子东柱在公路边要开饭馆了,生意准兴隆!我也为东柱哥高兴,他真有出息,自己开了饭馆。然而,我的串儿红又要搬家了,可种在哪儿呢?

  “小明,我准备在新房前修两个花坛,美化美化环境,你想种什么就种吧!”爸爸抚着我的头,笑盈盈地说。我喜上眉稍,串儿红终于有一个安定的家了。花坛修好之后,我立即顶着风跑向小土坡,把串儿红栽种在了花坛里。串红儿在阳光下显得特别精神,闪烁着鳞鳞的光芒,它似乎也有它的梦想,它的梦想是开出美丽的红艳艳的花儿。

  第二天,太阳的光芒拨开了层层浓雾,我从窗户下探出头,隐隐发觉花坛里有一片红光。哦!串儿红开花了,串儿红开花了。我赶紧奔下楼到花坛前,仔细端详串儿红,串儿红真的绽放出了三四朵鲜红的花儿,含着露水,娇艳欲滴。我透过这串红艳艳的串儿红,似乎看见了我家的新房在阳光下闪耀着金色,无数川流不息的车辆穿梭于新修的省道上,东柱哥的饭馆的霓虹灯闪烁着光辉。

  透过这红艳艳的串儿红,我似乎看到这红光漫向了远方。

高三作文 篇4

  摘 要:目前,高三语文教学中出现了“模式化”“美文化”“虚假化”的作文训练模式,学生成文中鲜见真情实感的流露。要改变这一现状,可以从更新教学观念、实施开放性教学、采取分组分类讲评等途径,进行高三作文的教学改革,提高作文教学的实效性。

  关键词:高三;作文;教学

  作文是高考语文试题中占分最多的一项,其重要性不言而喻。教学和训练也就成了高三语文教学工作中的重中之重,备受各高中语文教师的重视。但近年来,在高考的压力下,多数高三的老师和学生只追求在高考中写出高分甚至满分作文,在平时的训练中,更多心思放在揣摩阅卷老师的心理上,多数时间用在范文背诵和模仿上,甚至出现了新时代的高考八股文。这种“模式化”“美文化”“虚假化”的作文教学,导致虚构、模仿甚至抄袭的现象层出不穷,在学生的成文中难见他们对社会和人生的真实体验,这种急功近利的行为对学生的成长和人格的健全极为不利,对教师自身的专业成长也是一种阻碍。高三作文教学亟须改变这一现状,帮助学生学会用真性情自由写作,让作文成为学生抒发真情实感的需要。

  一、更新教学观念,注重素材积累

  要改变目前作文教学中的种种弊端,教师需要改变自己的教学观念。

  1.要重新认识作文教学的地位,将作文教学纳入整个高中语文教学的重点。在高三阶段的作文教学中,要注意作文教学和训练的目标性和规划性,给予学生必要的理论指导。

  2.作文教学要从源头抓起,在紧张的高三备考过程中尝试引入活泉流水,指导学生积累写作素材。高考满分作文、课文中的优秀作品、文学大师的智慧箴言、传统文化的优秀典籍、生活中的趣闻逸事等等都是良好的作文素材。在教学中固然不能仅仅依赖于学生背诵范文,更应该科学地指导学生学习优秀习作的成功之处,如谋篇布局、例证贴切、语言流畅、情节感人,凸显活泉流水的引导功能,并让学生通过诵读、分析甚至仿写范文,领悟原作者的精妙文笔所在。

  3.要对学生习文中的问题加强指导,工作做实做细,教学生用自己的思想和从真善美的角度书写真实情感。

  4.要循序渐进地培养学生的写作能力,切忌好高骛远,盲目加大训练频率。“冰冻三尺,非一日之寒。”作文水平的训练和提高也是一样,盲目地加大训练频率,极有可能引起学生对作文的厌倦和惧怕。因此,作文训练应该有计划、有层次地逐步进行。从文章篇幅上讲,可以从500字、600字到800字逐步增加,作文时间要求上也要逐步紧缩,要求学生在平时的训练中也要保证书写认真、卷面整洁,对学生的选材立意、构思成文等方面进行针对地训练。对每一个后进学生,要注意个别辅导,努力挖掘他们的写作亮点,增强他们的作文信心和写作能力。

  二、开展开放性作文教学,凸显学生的个性思想

  当前,多数学校采取的是封闭式的作文教学,严重挫伤了学生的写作兴趣,导致了程式化、政治化成文现象的泛滥,在作文教学中应该推崇开放性训练,将作文命题多样化,让学生回归感性,表达自己的真思想、真性情,写出自己的个性。

  1.作文命题要面向生活,具有开放性。社会生活的内容丰富多彩,学生的个性也多种多样,高三的作文训练中,教师所给的作文命题应该与社会生活和学生的生活体验紧密相连,切忌出现模式化的作文命题,充分调动学生写作的兴趣,引导学生面向社会、关注社会、用心生活。这种贴近生活的作文命题,让学生有话可说,自然容易引起学生的情感共鸣,写出具有真情实感的好文章。

  2.呼唤学生写作具有个人思想和个性的文章。过去片面地强调对写作素材的积累,容易导致学生在行文时迷失自我,盲目追求固定的行文样式,久而久之让学生失去了创作的兴趣和积极性,对学生创新能力的培养非常不利。对于高三学生来讲,处于青春期,心理发展的典型特点就是追求独立性,无论是从思想观念还是行为方式上都想表现出自己的独特性,因此在作文教学中要给予学生足够的想象和发挥空间,鼓励他们用自己独特的思维方式和视角去“创造”新的作文立意和框架。这种立足于学生自身需求的作文教学,能够最大限度地唤醒学生的创作积极性,这种做法也能够从根本上解决学生在写作文时创造力不足的问题,从而真正实现作文教学的“活”。

  三、改革讲评方法,注重实效

  作文点评对于学生作文水平的提高有很大的促进作用,传统点评往往过于注重大范围的讲评,针对性不强,学生可参考的价值不大。因此,在作文创新性教学中,教师要注意采取针对性更强的分类点评,将作文按一定标准分类,帮助学生按照文体、题材和存在的问题进行归类,并以小组形式进行讲评和个别指导。比如有的教师在命题为“懂你”的作文教学练习中采取了以下分组分类讲评:

  A组(9篇)记叙文。写“我”读懂了父爱、母爱。有三篇情感真挚,但还有6篇一般化,不能打动人。讲评重点:怎样运用细节描写打动人。

  B组(10篇)记叙文。写的是“我”读懂了亲人、朋友的爱。但文章的表达重点不一样,有的重点写家人怎样关怀“我”,或写朋友怎样帮助“我”,“我”的情感表达仅在结尾时一笔带过,显得突兀,而有两篇则在构思上处理得较好。讲评重点:如何把握文章的重点。

  C组(13篇)。都运用了分论点组织行文,但分论点的表述和层次有待重新思考。讲评重点:如何多角度分析题意,巧拟分论点。

  ……

  (引自唐秀良《教学管见》《新课程研究》(上旬刊),20xx.7)

  通过以上这种分类分组讲评,学生不但能够掌握不同题材文章的写作技巧,而且在审题立意上也有了更多的收获。这种分组分类讲评,大大提高了作文讲评的针对性,提高了讲评课的实效。

  高三作文教学改革,要真正激发学生的创造性思维,引导学生将作文写作生活化,提倡在作文中体现学生自己的真情实感,这样的作文才能够做到有血有肉,才能够打动读者,给人以心灵的启迪,也只有这样才能真正通过作文教学促进学生的观察力、想象力和思维能力,提高他们的作文水平。

  参考文献:

  [1]冯海英.跳出思维定式书写创新作文.上海教育科研,20xx.

  [2]赵春凤.让学生的作文灵性飞扬:主体作文教学实验与研究.中国教育学刊,20xx.

  [3]胡家曙.解放作文,科学地发展作文观.中学语文教学,20xx.

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