教师编写教案可以提高自己的教学水平，不断优化自己的教学方法。教案需要进行反复修改和完善，以提高教学效果和质量。通过%20教案是教学活动的设计方案，它详细规定了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等内容，是教师进行教学的重要依据。每一堂课都需要有一份教案来指导教师的教学行为，促使学生的学习效果更好。%20那么我们该如何制定一个高质量的教案呢？首先，要明确教学目标，即要清楚地知道自己想要教给学生什么知识和能力。其次，要合理安排教学内容和教学步骤，使学生能够循序渐进地掌握知识点。还要选择适合的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。最后，要进行及时有效的教学评价，对学生的学习情况进行全面的了解和分析。%20以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考。这些教案经过精心设计，包含了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等详细内容。希望能够帮助大家更好地制定自己的教案，提高教学效果。大家一起来看看吧！
高一物理必修二曲线运动教案篇一
以新课程标准为指导，以省教育厅及本校教学工作为计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
二、教学内容。
本学期完成必修。
一、必修二。诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧；选修单元的教学主要注意把握文言文的相关知识。
三、情况分析。
1、教材分析：
高一阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。本年级学生经过初中三年的学习，因此本学期的语文教学应该在继续帮助学生提高语文能力的基础上以高考为指导方向进行一定的备考训练。
2、学生分析：
动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。
三、工作重点：
1．抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。
2．精心设计、科学实施高一上学期的语文教学任务，提高语文能力，强化语文素养。
3．在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，继续探索“欢乐课堂”教学新模式。
4．夯实基础，强化古诗文和文言知识的积累。丰富学生的知识面，提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高一学习打下扎实的基础。
5．以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
四、具体措施：
1.统一教学计划、教学进度。2.形成备课组教学自控机制。
（1）每周四利用时间固定地进行集体备课，定人定课交流备课设想。（2）组内经常轮流听课、评课，切实提高40分钟课堂效率。3.积极开展语文学科活动：
（1）利用学科自习时间进行知识充电。
（2）配合课文的学习活动或结合传统节日，收集古代描写或反映这个节日情景的诗文等开展语文活动。如中秋节的诗文诵、国庆节的讲古代爱国故事、诵古代爱国格言等。
（3）利用好“读书周”活动，将提高学生的语文素养作为一项长期任务来抓。4.作业批改坚持创新，练习设计重科学。大作文6篇（双周），详批详改，要求有尾批或两处以上的眉批。小作文以作业练笔的形式出现，每周至少一次，查阅，打等第。鼓励学生自我创作和课外积累。
5.组内示范课（公开课）的有效开展。积极有效的提高年轻教师的进步速度。特别是在听课和评课这些环节上，应给予引导和帮带。
6.做好优秀生的辅导，抓好成绩差的学生的具体指导工作，使班级稳定。7.认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作。
8.每单元教学之后，根据本单元的教学重点及文体特征，做小专题复习，为高一复习打下基础。教学进度适当加快，为高一复习提供更多的时间。
9.积极参加教科研活动。认真完成各自所承担的科研任务，此外，本学校要加强小专题研究，从自己的教育教学中提炼一个校级课题，研究时间6个月至1年。
韩学早。
2016年9月5日。
高一物理必修二曲线运动教案篇二
本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件.教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线的这一点(或这一时刻)的切线方向.再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动.关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析.教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理.本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础.
教法建议
“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论.接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动.
“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么?得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释.如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证.
高一物理必修二曲线运动教案篇三
1、理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
4、培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法。
二、重点难点。
理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是。
本节的重点掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题是难点。
三、教学方法。
实验—观察—分析—总结。
四、教具。
牛顿管、抽气机、电火花计时器、纸带、重锤、学生电源、铁架台。
五、教学过程。
(一)、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的？
vt=ats=at2/2vt2=2a、自由落体运动。
显然，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和高考学习网－|我们负责传递知识！
金属片才几乎同时着地。
自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。显然物体做自由落体运动的条件是：
（1）只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。（2）从静止开始下落。
实际上如果空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。
（三）自由落体运动是怎样的直线运动呢？学生分组实验（每二人一组）。
将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。
运用该纸带分析重锤的运动，可得到：
1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2(四)自由落体加速度。
1、学生阅读课文。
提问：什么是重力加速度？标准值为多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）。
2、重力加速度的大小有什么规律？
（1）在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都相同。
（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。
2g取9.8m/s2。
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vt2=2gh注意式中的h是指下落的高度。
（六）课外作业。
1、阅读《伽利略对自由落体运动的研究》。
2、教材第38页练习八（1）至（4）题。
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高一物理必修二曲线运动教案篇四
(二)曲线运动的研究方法：运动的合成与分解(平行四边形定则、三角形法则)
(三)曲线运动的分类：合力的性质(匀变速：平抛运动、非匀变速曲线：匀速圆周运动)
(四)匀速圆周运动
1受力分析，所受合力的特点：向心力大小、方向
2向心加速度、线速度、角速度的定义(文字、定义式)
3向心力的公式(多角度的：线速度、角速度、周期、频率、转)
(五)平抛运动
1受力分析，只受重力
2速度，水平、竖直方向分速度的表达式;位移，水平、竖直方向位移的表达式
3速度与水平方向的夹角、位移与水平方向的夹角
(五)离心运动的定义、条件
1曲线运动性质的判断：明确曲线运动的`条件、牛二定律(选择题)
2匀速圆周运动中的动态变化：熟练掌握匀速圆周运动各物理量之间的关系式(选择、填空)
3匀速圆周运动中物理量的计算：受力分析、向心加速度的几种表示方式、合力提供向心力(计算题)
3运动的合成与分解：分运动与和运动的等时性、等效性(选择、填空)
4平抛运动相关：平抛运动中速度、位移、夹角的计算，分运动与和运动的等时性、等效性(选择、填空、计算)
5离心运动：临界条件、最大静摩擦力、匀速圆周运动相关计算(选择、计算)
高一物理必修二曲线运动教案篇五
1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上.
2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上.
能力目标
培养学生观察实验和分析推理的能力.
情感目标
激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯.
高一物理必修二曲线运动教案篇六
知识与技能。
1.理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件.
2.会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题.
3.通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质.
过程与方法。
1.培养学生的分析推理能力和实验观察能力.
2.培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力.
3.引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质.
情感态度与价值观。
1.渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题.
2.培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神.
教学重难点。
教学重点。
1.共点力作用下物体的平衡条件及应用.
2.发生超重、失重现象的条件及本质.
教学难点。
1.共点力平衡条件的应用.
2.超重、失重现象的实质.正确分析受力并恰当地运用正交分解法.
教学过程。
[新课导入]。
师：上一节课中我们学习了用牛顿运动定律解决问题的两种方法，根据物体的受力情况确定物体的运动情况和根据物体运动情况求解受力情况.这一节我们继续学习用牛顿运动定律解题.
师：我们常见的物体的运动状态有哪些种类?
生：我们常见的运动有变速运动和匀速运动，最常见的是物体静止的情况.
师：如果物体受力平衡，那么物体的运动情况如何?
生：如果物体受力平衡的话，物体将做匀速直线运动或静止，这要看物体的初速度情况.
[新课教学]。
一、共点力的平衡条件。
师：那么共点力作用下物体的平衡条件是什么?
生：因为物体处于平衡状态时速度保持不变，所以加速度为零，根据牛顿第二定律得：物体所受合力为零.
师：同学们列举生活中物体处于平衡状态的实例.
生1：悬挂在天花板上的吊灯，停止在路边的汽车，放在地面上的讲桌以及放在讲桌上的黑板擦等等.
生2：竖直上抛运动的物体到达最高点的瞬间.
师：大家讨论一下竖直上抛的物体到达最高点的瞬间是否处于平衡状态，
学生讨论，回答提问。
生1：竖直上抛的最高点物体应该处于平衡状态，因为此时物体速度为零.
生2：我不同意刚才那位同学的说法，物体处于平衡状态指的是物体受合力为零的状态，并不是物体运动速度为零的位置.处于竖直上抛最高点的物体只是在瞬间速度为零，它的速度立刻就会发生改变，所以不能认为处于平衡状态.
多媒体投影课本中的例题、三角形的悬挂结构及其理想化模型。
师：轻质细绳中的受力特点是什么?
生：轻质细绳中的受力特点是两端受力大小相等，内部张力处处相等.
师：节点o的受力特点是什么?
生：节点o的受力特点是一理想化模型，所受合外力为零.
师：我们分析的依据是什么?
生：上面的分析借助牛顿第二定律进行，是牛顿第二定律中合力等于零的特殊情况.
师：同学们把具体的解答过程写出来.
投影学生的解答过程。
解答：如图4—7—1所示,f1、f2、f3三个力的合力为零，表示这三个力在x方向的分矢量之和及y轴方向的分矢量之和也都为零，也就是：
f2一flcos?=0。
师：在这个同学解题的过程中，他采用的是什么方法?
生：正交分解法：将其中任意一个力沿其余两个力的作用线进行分解，其分力必然与其余两个力大小相等.
师：除了这种方法之外，还有没有其他的方法?
生1：可以用力的合成法，任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反.
生2：也可以用三角形法，将其中任意两个力进行平移，使三个力首尾依次连接起来，应构成一闭合三角形.
师：总结：处理多个力平衡的方法有很多，其中最常见的就是刚才几位同学分析的这三种方法，即正交分解法、力的合成法和三角形定则.这几种方法到底采用哪一种方法进行分析就要看具体的题目，在实际操作的过程中大家可以灵活掌握.
二、超重和失重。
(学生实验)。
一位同学甲站在体重计上静止，另一位同学说出体重计的示数.注意观察接下来的实验现象.
学生活动：观察实验现象，分析原因。
师：甲突然下蹲时，体重计的示数是否变化?怎样变化?
生：体重计的示数发生了变化，示数变小了.
师：甲突然站起时，体重计的示数是否变化?怎样变化?
生：体重计的示数发生了变化，示数变大.
生：这是因为当人静止在体重计上时，人处于受力平衡状态，重力和体重计对人的支持力相等，而实际上体重计测量的是人对体重计的压力，在这种静止的情况下，压力的大小是等于重力的.而当人在体重计上下蹲或突然站起的过程中，运动状态发生了变化，也就是说产生了加速度，此时人受力不再平衡，压力的大小不再等于重力，所以体重计的示数发生了变化.
这位同学分析得非常好，我们把物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力叫做物体的视重，当物体运动状态发生变化时，视重就不再等于物体的重力，而是比重力大或小.大家再看这样一个问题：
学生思考解答。
生1：选取人作为研究对象，分析人的受力情况：人受到两个力的作用，分别是人的重力和电梯地板对人的支持力.由于地板对人的支持力与人对地板的压力是一对作用力与反作用力，根据牛顿第三定律，只要求出地板对人的支持力就可以求出人对地板的压力.
生2：取向上为正方向，根据牛顿第二定律写出支持力f、重力g、质量m、加速度a的方程f—g=ma，由此可得：f=g+ma=m(g+a)人对地板的压力f与地板对人的支持力大小相等，即f’=m(g+a)由于m(g+a)mg，所以当电梯加速上升时，人对地板的压力比人的重力大.
生：物体的加速度方向向上.
师：当物体的加速度方向向上时，物体的运动状态是怎样的?
生：应该是加速上升.
师：大家看这样一个问题：
投影展示：人以加速度a减速下降，这时人对地板的压力又是多大?
学生讨论回答。
生1：此时人对地板的压力也是大于重力的，压力大小是：f=m(g+a).
生2：加速度向上时物体的运动状态分为两种情况，即加速向上运动或减速向下.
师：大家再看这样几个问题：
(投影展示)。
1.人以加速度a加速向下运动，这时人对地板的压力多大?
2.人随电梯以加速度。减速上升，人对地板的压力为多大?
3.人随电梯向下的加速度a=g，这时人对地板的压力又是多大?
师：这几种情况物体对地板的压力与物体的重力相比较哪一个大?
生：应该是物体的重力大于物体对地板的压力.
师：结合超重的定义方法，这一种现象应该称为什么现象?
生：应该称为失重现象.当物体对支持物的压力和对悬挂物的拉力小于物体重力的现象称为失重.
师：第三种情况中人对地板的压力大小是多少?
生：应该是零.
师：我们把这种现象叫做完全失重，完全失重状态下物体的加速度等于重力加速度g.
师：发生超重和失重现象时，物体实际受的重力是否发生了变化?
生：没有发生变化，只是物体的视重发生了变化.
师：为了加深同学们对完全失重的理解，我们看下面一下实验，仔细观察实验现象.
课堂演示实验：取一装满水的塑料瓶，在靠近底部的侧面打一小孔，让其做自由落体运动.
生：观察到的现象是水并不从小孔中喷出，原因是水受到的重力完全用来提供水做自由落体运动的加速度了.
师：现在大家就可以解释人站在台秤上，突然下蹲和站起时出现的现象了.
[课堂训练]。
1.某人站在台秤的底板上，当他向下蹲的过程中…………………………()。
c.台秤的示数先增大后减小。
d.台秤的示数先减小后增大。
答案：d。
2.如图4—7，4所示，a为电磁铁，c为胶木秤盘，a和c(包括支架)的总质量为m，b为铁片，质量为m，整个装置用轻绳悬挂于o点.当电磁铁通电，铁片被吸引上升的过程中，轻绳上拉力f的大小为()。
a.f：mg。
c.f：(m+m)gd.f(m+m)g。
答案：d。
3.在一个封闭装置中，用弹簧秤称一物体的重力，根据读数与实际重力之间的关系，以下说法中正确的是……………………………………………………()。
a.读数偏大，表明装置加速上升。
b.读数偏小，表明装置减速下降。
c.读数为零，表明装置运动加速度等于重力加速度，但无法判断是向上还是向下运动。
d.读数准确，表明装置匀速上升或下降。
答案：c。
高一物理必修二曲线运动教案篇七
师：人走路，驾车骑车、分吹雨打河流弯弯，篮球足球跑步等，飞机导弹卫星宇航行星，运动按照运动轨迹分为直线运动和曲线运动，物体运动的轨迹为曲线的运动叫曲线运动。请大家列举曲线运动现象。
生：举例曲线运动
师：曲线运动是很常见的运动。圆周运动是曲线运动的一种特殊现象。
(教学安排，简单扼要，节约时间)
问题二：做曲线运动的物体的速度有什么特点?[投影]
师：要研究物体的运动，我们必须研究物体的位移、速度、加速度等物理量，本堂课我们先研究曲线运动的速度的大小和方向有什么特点。
1、做曲线运动的物体的速度大小?[投影]
师：这些事实说明，作曲线运动的物体的速度大小可以变化也可以不变(板书)。
2、做曲线运动的物体的速度方向?[投影]
粗略研究(猜想)：
演示1：教师演示摆球圆周运动时(先要求学生观察小球的运动方向)，突然放手，小球飞出去。
演示2：教师把矿泉水到在一把小雨伞上(先要求学生观察水滴的运动方向)，快速旋转小雨伞，雨滴从转动的小雨伞边缘飞出。
演示3：演示砂轮火星(要求砂轮圆面朝学生，以便学生观测大致切线方向)。
请学生到黑板上补画出小球、水滴、火星的方向。结果学生都会画出大致方向。
师：你们画出的方向是精确方向还是大致方向。如何画出精确的方向?
高一物理必修二曲线运动教案篇八
一：不定项选择题：每题6分，错选不得分，漏选得一半的分，写在答题卡内
1.关于物体做曲线运动，下列说法正确的是：()
a.物体在恒力作用下不可能做曲线运动
b.物体在变力作用下有可能做曲线运动
c.做曲线运动的物体，其速度方向与加速度方向不在同一条直线上
d.物体在变力作用下不可能做直线运动
2.物体受几个力作用而做匀速直线，若突然撤去其中一个力，它可能做：()
a.匀速直线运动b.匀加速直线运动
c.匀减速直线运动d.曲线运动
3.电动自行车绕图1-3所示的400m标准跑道运动，车上的车速表指针一直指在36km/h处不动。则下列说法中正确的是()
a.电动车的速度一直保持不变
b.电动车沿弯道运动过程中，车一直具有加速度
c.电动车绕跑道一周需40s，此40s内电动车的平均速度等于0
d.电动车在弯道上运动时，合外力方向不可能沿切线方向
4.如果两个不在同一直线上的分运动都是匀速直线运动，对其合运动的描述中正确的'是：
a.合运动一定是曲线运动
b.合运动一定是直线运动
c.合运动是曲线运动或直线运动
d.当两个分运动的速度数值相等时，合运动为直线运动
5.某人以不变的速度垂直对岸游去，游到中间，水流速度加大，则此人渡河时间比预定时间：
a.增加b.减少c.不变d.无法确定
6.做曲线运动的物体，在运动过程中一定变化的量是：()
a.速率b.速度c.加速度d.合外力
7.一架飞机水平地匀速飞行.从飞机上每隔1秒钟释放一个铁球,先后共释放4个.若不计空气阻力,则四个球：()
a、在空中任何时刻总是排成抛物线;它们的落地点是等间距的.
b、在空中任何时刻总是排成抛物线;它们的落地点是不等间距的.
c、在空中任何时刻总在飞机正下方排成坚直的直线;它们的落地点是等间距的
d、在空中任何时刻总在飞机正下方排成竖直的直线;它们的落地点是不等间距
二：计算题
8.河宽l=300m，水流速v1=1m/s，船在静水中的速度v2=3m/s，求：
(1).以最短时间过河，船的航行时间
(2).以最短位移过河，船的航行时间
9.火车以12m/s的速度向东行驶，雨点的速度为16m/s的速度，方向竖直向下，
求：车中的人所观察到雨点的速度，方向如何?
(2)物体受的合力;
(3)t=8s时物体的速度;
(4)t=4s时物体的位移;
高一物理必修二曲线运动教案篇九
高中物理学科五大特点及学习方法
(1)知识量增大。学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。
(2)理论性增强。这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。
(3)系统性增强。高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。
(4)综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。
(5)能力要求提高。在阅读能力、表达能力、运算能力、实验能力都需要进一步的提高与培养。
面对这些特点，初上高中的同学要想学好它，我总结出了4字箴言，从“勤、恒、钻、活”上做好心理和行动上的准备。
“勤”，高中物理中有着丰富的物理现象和物理模型，了解这些现象，掌握这些物理模型需要勤思多练不断积累。
“恒”，高中物理知识一环紧扣一环，任何一环出问题都会影响到整体，所以在学习过程中一定要持之以恒，坚持不懈。
“钻”，高中物理有些内容是只可意会不可言传的。深入钻研细心领会是不可缺少的，对学习中有疑问的地方一定要想办法弄个水落石出，不留有尾巴。
“活”，物理学得好坏关键在于是否能灵活运用所学的知识。
高一物理必修二曲线运动教案篇十
一、选择题(每小题4分，共52分)
1.下列说法正确的是()
a.做曲线运动的物体受到的合力一定不为零
b.做曲线运动的物体的加速度一定是变化的
c.物体在恒力作用下，不可能做曲线运动
d.物体在变力作用下，可能做直线运动，也可能做曲线运动
2.关于运动的合成，下列说法正确的是()
a.合运动的速度一定比每一个分运动的速度大
b.两个匀速直线运动的合运动，一定是匀速直线运动
c.两个分运动是直线运动的合运动，一定是直线运动
d.两个分运动的时间，一定与它们的合运动的时间相等
3.要想在最短的时间内渡过一条河流，则小船的船头应该()
a.垂直指向对岸b.斜指向上游方向
c.斜指向下游方向d.不知水流速度无法判断
4.下列关于平抛运动的说法中正确的是()
a.平抛运动是匀变速运动b.平抛运动是变加速运动
c.任意两段时间内加速度相同
d.任意两段相等时间内速度变化相同
5.在探究平抛运动规律的实验中，下列哪些因素对探究规律有影响()
a.弧形轨道末端不水平b.弧形轨道不光滑
c.实验小球为轻质小球d.坐标原点不在抛出点
6.下列物理量中既可以决定一个物体平抛运动飞行时间，又影响物体水平位移的是()
a.抛出的初速度b.抛出时的竖直高度
c.抛体的质量d.物体的质量和初速度
7.关于匀速圆周运动的说法中正确的是()
a.匀速圆周运动是匀速运动
b.匀速圆周运动是变速运动
c.匀速圆周运动的线速度不变
d.匀速圆周运动的角速度不变
8.下列说法中错误的是()
a.做匀速圆周运动的物体没有加速度
b.做匀速圆周运动的物体所受合力为零
c.匀速圆周运动的加速度保持不变
d.做匀速圆周运动的物体处于平衡状态
9.关于向心力的说法正确的是()
a.物体由于做圆周运动而产生了一个向心力
b.向心力不改变圆周运动物体速度的大小
c.做匀速圆周运动的物体所受的合力即为其向心力
d.做匀速圆周运动的物体所受的向心力是不变的
10.关于向心力和向心加速度的说法，正确的是()
a.向心力是指向圆心方向的合力
c.向心加速度描述速度大小变化的快慢
d.向心加速度描述速度方向变化的快慢
11.用长短不同，材料相同的同样粗细的绳子，各栓着一个质量相同的小球，在光滑水平面上做匀速圆周运动，那么()
a.小球以相同的`线速度运动时，长绳易断
b.小球以相同的角速度运动时，长绳易断
c.小球以相同的角速度运动时，短绳易断
d.不管怎样都是短绳易断
12.有一种大型游戏器械，它是一个圆筒型大容器，筒壁竖直，游客进入容器后靠筒壁站立，当圆筒开始转动后，转速加快到一定程度时，突然地板塌落，游客发现自己没有落下去，是因为()
a.游客受到与筒壁垂直的压力作用
b.游客处于失重状态
c.游客受到的摩擦力等于重力
d.游客随着转速的增大有沿向上滑动的趋势
13.一轻质杆一端固定一质量为m的小球，以另一端o为圆心，使小球在竖直平面内做半径为r的圆周运动，以下说法正确的是()
a.小球过最高点时，杆所受的弹力可以为零
b.小球过最高点时最小速度为
d.小球过最高点时，杆对球的作用力一定与球所受重力方向相反
二、填空题(每空1分，共20分)
1.运动物体所受的合外力为零时，物体做运动，如果合外力不为零，它的方向与物体速度方向在同一直线上，物体就做运动，如果不在同一直线上，物体就做运动。
2.河宽420m，船在静水中的速度是4m/s，水流速度是3m/s，则过河的最短时间为，最小位移是.
3.一个物体被水平抛出后t、2t、3t内竖直下降的距离之比为，通过的水平距离之比为。
4.以v0的速度水平抛出一物体，当其竖直分位移和水平分位移相等时，则此物体的即时速度的大小为，运动时间为，运动的位移是。
5.机械手表的时针、分针和秒针的角速度之比为。
6.做斜抛运动的物体，在2s末经过最高点时的即时速度是15m/s，则初速度v0=，抛射角=。(g=10m/s2)
8.光滑的水平圆盘中心o处有一个小孔，用细绳穿过小孔，绳两端各系一个小球a、b，两球质量相等，圆盘上的a球做半径为r=20cm的匀速圆周运动，要使b球保持静止状态，则a球的角速度为。
10.如图：皮带轮传动装置，a.b两点分别是大小两轮边缘上的点，c是大轮上的一点，它到轮轴的距离与小轮半径相等，已知大小轮半径之比为2：1，皮带不打滑，则a、b、c三点的线速度之比为，角速度之比为。
三、计算题(第1小题8分，2、3小题各10分，共28分)
2.杂技演员在做水流星表演时，用绳系着装有水的水桶，在竖直平面内做圆周运动，若水的质量m=0.5kg，绳长l=40cm，求：
(1)最高点水不流出的最小速率;
(2)水在最高点速率v=4m/s时，水对桶底的压力。
(2)若火车速度提高2v0时，车轮对铁轨的侧压力为多少?
(3)若火车的速度减小为v0/2时，车轮对铁轨的侧压力为多少?
高一物理必修二曲线运动教案篇十一
（2）理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
（1）类比直线运动认识曲线运动、瞬时速度方向的判断和曲线运动的条件；
（2）通过实验观察培养学生的实验能力和分析归纳的能力。
激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。
1、新课导入，引入曲线运动。
教师：在必修一里我们学习了直线运动，我们知道物体做直线运动时他的运动轨迹是直线，需要满足的条件是物体所受的合力与速度的方向在同一条直线上。但在现实生活中，很多物体做的并非是直线运动，比如玩过山车的游客的运动、火车在其轨道上的运动、风中摇曳着的枝条的运动、人造地球围绕地球的运动（图片）。
问题1：在这几幅图片中，物体的运动轨迹有什么特点？
（运动的轨迹是一条曲线）。
教师：我们把像这样运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
设计意图：通过复习直线运动引入生活中更为常见的曲线运动，并借助实例归纳出曲线运动的概念，帮助学生认识曲线运动。
（方向时刻在改变）。
问题3：那么，我们该如何确定物体做曲线运动时每时每刻所对应速度的方向呢？
学生：猜想。
教师：现在咱们从理论上分析一下，钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向。
当b点无限接近a点时，这条割线变成了曲线在a点的切线，这一过程中ab段的平均速度变成了a点的瞬时速度，瞬时速度的方向沿切线方向。所以钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向也应该沿试管出口处的切线方向。
下面咱们通过“钢珠滚落”的实验视频验证咱们的猜想及理论推导是否正确。
学生：观看视频。
总结：曲线运动速度方向沿曲线某一点的切线方向。
教师：所以在日常生活中我们可以看到这样的画。
学生：砂轮打磨过程中砂轮边缘的火星是沿砂轮边沿的切线方向飞出；下雨天我们撑着伞将伞快速转动时，我们发现雨滴不再沿着伞的边沿竖直下落，而是沿着伞边沿的切线方向飞出去。
学生：变速运动，速度是矢量，曲线运动中速度的方向是不断在变化的。
画一画：画一条物体做曲线运动的轨迹，在轨迹上任意取四个点，作出在这四个点时，物体运动的方向。
设计意图：类比直线运动中速度，从实验猜想、理论推导再到实验验证以及生活中的实际应用四个角度出发组织学生对曲线运动速度方向的探讨，强化学生对曲线运动时速度方向的认识，突出本节的重难点。
思考：物体做曲线运动需要满足什么条件呢？
教师我们来看一个实验的视频，看看钢球在不同条件下是如何运动的。
学生：（描述实验现象）钢珠在没有受到侧面磁铁的作用时做直线运动，受到侧面磁铁作用时，偏离原来直线的的运动轨迹，做曲线运动。
教师：咱们一起分析一下物体的运动情况。
学生：画出钢球曲线运动轨迹上任意四点出的速度方向和大致的受力方向。
教师：大家观察每一点处钢珠的受力方向和速度方向有什么特点？
学生：受力方向和速度方向都不在同一条直线上。
教师：由此我们可以得出结论，物体做曲线运动时需要满足的条件是物体所受合力与速度的方向不在同一条直线上。
教师：大家再观察各点的受力方向与钢珠运动轨迹之间有什么关系？
学生：力都指向轨迹弯曲的一侧。
设计意图：通过指导学生通过视屏观察实验现象，并对对曲线运动轨迹上任意几点速度方向及受力方向的分析得出曲线运动的条件，同时激发学生的兴趣，提高学生的实验能力和分析归纳的能力。
4、拓展。
设计意图：通过动手实践强化学生对本节重点内容的理解掌握。
高一物理必修二曲线运动教案篇十二
1、知道什么是曲线运动。
2、知道曲线运动中速度的方向。
４、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。
重点：曲线运动中的速度方向和物体做曲线运动的条件。
难点：理解并掌握物体做曲线运动的条件。
实验、讲解、归纳、推理。
多媒体设备、小钢球、条形磁铁。
【放录像】飞行的铁饼，导弹，卫星？
在实际生活中，曲线运动是普遍发生的。曲线运动有什么特点？物体为什么会做曲线运动？本节课我们就来学习这些问题。
1、提问：曲线运动与直线运动有什么区别？
——运动轨迹是曲线。
——速度方向时刻改变。
（1）、在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；（见课件）。
（2）、撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。
总结：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
（3）、推理：
a：速度是矢量，既有大小，又有方向。
b：只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化，也就是具有加速度。
c：曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。
过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？
（投影仪显示）一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁边给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。
归纳得到：当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。
对照物体做直线运动的条件：当物体所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直线上时，物体做直线运动。
用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：
当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。
如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。课堂练习：课本p８３练习一（１）、（４）两题学生讨论；（２）、（３）两题课堂练习，并点两名学生在黑板上写出结果。教师评讲。
a、必沿着f1的方向做匀加速直线运动。
b、必沿着f1的方向做匀减速直线运动。
c、不可能做匀速直线运动。
d、可能做直线运动，也可能做曲线运动。
【c、d】。
1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线方向上。
3、当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。
（略）。
高一物理必修二曲线运动教案篇十三
教学目标：
一、知识目标
1、理解动量守恒定律的确切含义.
2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围.
二、能力目标
1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律.
2、能运用动量守恒定律解释现象.
3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题(只限于一维运动).
三、情感目标
1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法.
2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用.
重点难点：
重点：理解和基本掌握动量守恒定律.
难点：对动量守恒定律条件的掌握.
教学过程：
动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果?这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律.
(-)系统
为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念.
1.系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取.
2.内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力.
3.外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力.
内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力.
(二)相互作用的两个物体动量变化之间的关系
【演示】如图所示，气垫导轨上的a、b两滑块在p、q两处，在a、b间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把a、b拴住，m和n为两个可移动的挡板，通过调节m、n的位置，使烧断细线后a、b两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用sa和sb分别表示a、b两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量ma\mb和作用后的位移sa和sb比较masa和mbsb.
高一物理必修二曲线运动教案篇十四
匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。
学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。
从观察生活与实验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳认识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，体会建立理想模型的科学研究方法。
通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的情况，认识到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助，学习线速度与角速度的概念。
通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式，创设平台，让学生根据本节课所学的知识，对几个实际问题进行讨论分析，调动学生学习的情感，学会合作与交流，养成严谨务实的科学品质。
通过生活实例，认识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和研究圆周运动是非常必要和十分重要的，激发学习热情和兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)知道物体做曲线运动的条件。
(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。
(3)理解线速度和角速度。
(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。
2、过程与方法
(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，认识建立理想模型的物理方法。
(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。
3、态度、情感与价值观
(1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。
(2)通过共同探讨、相互交流的学习过程，懂得合作、交流对于学习的重要作用，在活动中乐于与人合作，尊重同学的见解，善于与人交流。
三、教学重点难点
重点：
(1)匀速圆周运动概念。
(2)用线速度、角速度描述圆周运动的快慢。
难点：理解线速度方向是圆弧上各点的切线方向。
四、教学资源
1、器材：壁挂式钟，回力玩具小车，边缘带孔的旋转圆盘，玻璃板，建筑用黄沙，乒乓球，斜面，刻度尺，带有细绳连接的小球。
2、课件：flash课件——演示同样时间内，两个运动所经过的弧长不同的匀速圆周运动;——演示同样时间内，两个运动半径所转过角度不同的匀速圆周运动。
3、录像：三环过山车运动过程。
五、教学设计思路
本设计包括物体做曲线运动的条件、匀速圆周运动、线速度与角速度三部分内容。
本设计的基本思路是：以录像和实验为基础，通过分析得出物体做曲线运动的条件;通过观察对比归纳出匀速圆周的特征;以情景激疑认识对匀速圆周运动快慢的不同描述，引入线速度与角速度概念;通过讨论、释疑、活动、交流等方式，巩固所学知识，运用所学知识解决实际问题。
本设计要突出的重点是：匀速圆周运动概念和线速度、角速度概念。方法是：通过对钟表指针和过山车两类圆周运动的观察对比，归纳出匀速圆周运动的特征;设置地月对话的情景，引入对匀速圆周运动快慢的描述;再通过多媒体动画辅助，并与匀速直线运动进行类比得出匀速圆周运动的概念和线速度、角速度的概念。
本设计要突破的难点是：线速度的方向。方法是：通过观察做圆周运动的小球沿切线飞出，以及由旋转转盘边缘飞出的红墨水在纸上的径迹分布这两个演示实验，直观显示得出。
本设计强调以视频、实验、动画为线索，注重刺激学生的感官，强调学生的体验和感受，化抽象思维为形象思维，概念和规律的教学体现“建模”、“类比”等物理方法，学生的活动以讨论、交流、实验探究为主，涉及的问题联系生活实际，贴近学生生活，强调对学习价值和意义的感悟。
完成本设计的内容约需2课时。
高一物理必修二曲线运动教案篇十五
一、教学目标：
1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。
2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。
3、掌握平抛运动的规律。
4、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。
5、渗透物理学“建立理想化模型”、“化繁为简”“等效代替”等思想。
教学重难点。
重点难点：
重点：平抛运动的规律。
难点：对平抛运动的两个分运动的理解。
教学过程。
教学过程：
引入。
通过柯受良飞越黄河精彩视频和生活中常见抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进行了解的基础上回忆以前学过的抛体运动;对抛体运动进行分类。由抛体运动引入平抛运动。
(一)知道什么样的运动是平抛运动?
1.定义：物体以一定的初速度水平方向上抛出，仅在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。
2.物体做平抛运动的条件。
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用。
通过活动让学生理解平抛运动是一个理想化模型。
让学生体会研究问题时，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)实验探究平抛运动。
问题1：平抛运动是怎样的运动?
问题2：怎样分解平抛运动?
探究一：平抛运动的水平分运动是什么样的运动?(学生演示，提醒注意观察实验现象)。
【演示实验】同时释放两个相同小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开始做匀速直线运动。
现象：在初速度相同的情况下，两个小球都会撞在一起(学生回答)。
结论：平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动(师生共同总结)。
探究二：平抛运动的竖直分运动是什么样的运动?(分组探究，提醒：a小球是带有小孔的小球;b装置靠近水槽;c观察两小球落到水槽中的情况)。
【分组实验】用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时后方小球被释放，做自由落体运动。
现象：两小球球同时落地。(学生回答)。
结论：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动(师生共同总结)。
课后小结。
小结。
1、平抛运动的定义：将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只在重。
力作用下所做的运动。
2、条件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高一物理必修二曲线运动教案篇十六
1、想学好物理一定要养成提前预习的习惯，每次在上课之前一定要认认真真的预习，这样才可以知道哪里是自己不懂的知识点，等到课堂中老师上课的时候重点听这一部分。
2、课堂中一定要聚精会神的听课，可能你的稍微不留神就会错过一个重要的知识点，物理知识点是一个套着一个的，所以每个知识点都要认真听讲。
3、课后的复习是很重要的，在课堂上听懂是一回事，如果不及时复习会很快遗忘，最好把老师上课教的例题自己给做一遍，这样才是掌握了上课老师所教的知识点。
高一物理必修二曲线运动教案篇十七
1.(2015海淀零模)向心力演示器如图4所示。转动手柄1，可使变速塔轮2和3以及长槽4和短槽5随之匀速转动，槽内的小球就做匀速圆周运动。小球做圆周运动的向心力由横臂6的挡板对小球的压力提供，球对挡板的反作用力通过横臂的杠杆使弹簧测力套筒7下降，从而露出标尺8，标尺8上露出的红白相间等分格子的多少可以显示出两个球所受向心力的大小。皮带分别套在塔轮2和3上的不同圆盘上，可改变两个塔轮的转速比，以探究物体做圆周运动的向心力大小跟哪些因素有关、具体关系怎样。现将小球a和b分别放在两边的槽内，小球a和b的质量分别为ma和mb，做圆周运动的半径分别为ra和rb。皮带套在两塔轮半径相同的两个轮子上，实验现象显示标尺8上左边露出的等分格子多于右边，则下列说法正确的是()
a.若rarb，ma=mb，说明物体的质量和角速度相同时，半径越大向心力越大
b.若rarb，ma=mb，说明物体的质量和线速度相同时，半径越大向心力越大
c.若ra=rb，mamb，说明物体运动的半径和线速度相同时，质量越大向心力越小
d.若ra=rb，mamb，说明物体运动的半径和角速度相同时，质量越大向心力越小
答案：a
a.两小球速度大小不等，对碗底的压力相等
b.两小球速度大小不等，对碗底的压力不等
c.两小球速度大小相等，对碗底的压力相等
d.两小球速度大小相等，对碗底的`压力不等
答案：a
a.半径r越大，小球通过轨道最高点时的速度越大
b.半径r越大，小球通过轨道最高点时的速度越小
c.半径r越大，小球通过轨道最低点时的角速度越大
d.半径r越大，小球通过轨道最低点时的角速度越小
答案：ad
4.(2015东城期末)从距地面高度为h=5m处水平抛出一小球，小球落地处距抛出点的水平距离为s=10m，则小球落地所需时间t=s;小球抛出时的初速度为v0=m/s。(g取10m/s2)
答案：1s;10m/s
5.(2015海淀一模反馈)跳台滑雪是一种极为壮观的运动，运动员穿着滑雪板，从跳台水平飞出,在空中飞行一段距离后着陆，如图所示。设运动员连同滑雪板的总质量m=50kg，从倾角=37的坡顶a点以速度v0=20m/s沿水平方向飞出，恰落到山坡底的水平面上的b处。(g=10m/s2，sin37=0.6，cos37=0.81)求：
(1)运动员在空中飞行的时间;
(2)ab间的距离s;
(3)运动员落到水平面上的b处时顺势屈腿以缓冲，使他垂直于水平面的分速度在t=0.20s的时间内减小为零.试求缓冲过程中滑雪板对水平面的平均压力。
答案：(1)375m(3)8103n
6.(2015延庆一模)如图所示，一条小河两岸的高度差是h，河宽是高度差的4倍，一辆摩托车(可看作质点)以v0=20m/s的水平速度向河对岸飞出，恰好越过小河。若g=10m/s2，求：
(1)摩托车在空中的飞行时间
(2)小河的宽度
解：(1)(gt2/2)/v0t=1/4------------------------------------------(8分)
t=1s------------------------------------------------------(2分)
(2)x=v0t=20m----------------------------------------------(6分)
高一物理必修二曲线运动教案篇十八
1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。
2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。
3、掌握平抛运动的规律。
4、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。
5、渗透物理学“建立理想化模型”、“化繁为简”“等效代替”等思想。
重点：平抛运动的规律。
难点：对平抛运动的两个分运动的理解。
通过柯受良飞越黄河精彩视频和生活中常见抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进行了解的基础上回忆以前学过的抛体运动；对抛体运动进行分类。由抛体运动引入平抛运动。
（一）知道什么样的运动是平抛运动？
1、定义：物体以一定的初速度水平方向上抛出，仅在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。
2、物体做平抛运动的条件
（1）有水平初速度，
（2）只受重力作用。
通过活动让学生理解平抛运动是一个理想化模型。
让学生体会研究问题时，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
（二）实验探究平抛运动
问题1：平抛运动是怎样的运动？
问题2：怎样分解平抛运动？
探究一：平抛运动的水平分运动是什么样的运动？（学生演示，提醒注意观察实验现象）
演示实验：同时释放两个相同小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开始做匀速直线运动。
现象：在初速度相同的情况下，两个小球都会撞在一起（学生回答）
结论：平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动（师生共同总结）
探究二：平抛运动的竖直分运动是什么样的运动？（分组探究，提醒：a小球是带有小孔的小球；b装置靠近水槽；c观察两小球落到水槽中的情况）
分组实验：用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时后方小球被释放，做自由落体运动。
现象：两小球球同时落地。（学生回答）
结论：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动（师生共同总结）
一、平抛运动
1、平抛运动的定义：将物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只在重
力作用下所做的运动
2、条件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
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