写心得体会可以帮助我们更好地了解自己的优点和不足。8.心得体会的写作中，我们可以多观察身边的人和事，从中汲取灵感和启发，使得自己的写作更加丰富和独特。下面是一些名人的心得体会，希望能给大家的思考带来新的角度。
学校班级心得体会篇一
班级建设是学校教育管理工作中至关重要的一环。一个良好的班级环境可以促进学生成长发展，培养良好的集体意识和团队精神。而在我所在的学校，我们一直致力于班级建设工作，通过一系列的措施和实践，积累了一些心得体会。
首先，我们注重班级的团结和凝聚力。一支团结的班级是学生成长发展的基石。为了提高班级团结力，我们组织了各种形式的集体活动，如班级联欢会、班级远足等。通过这些活动，我们增强了班级成员之间的友谊和互动，加深了彼此的了解，提高了班级凝聚力。同时，我们也注重班级内部的共同规范，建立了一些班级守则，规范了大家的行为，强化了班级纪律。
其次，我们重视学生的主体地位。一个好的班级建设应该以学生为中心，尊重每个学生的个性和需求。我们鼓励学生提出自己的意见和建议，并充分发扬班级民主，让学生参与班级的决策和管理。我们经常组织班会，听取学生的心声，了解他们的困惑和需求，通过学生代表会议，让学生参与到班级建设的每一个环节中来。这样不仅能够更好地满足学生的需求，也能够培养学生的主动性和责任感。
再次，我们重视班级的参与性。一个成功的班级建设需要全体班级成员的共同参与和努力。在班级建设过程中，我们充分发挥每个同学的特长和优势，让他们在班级中发光发热。我们鼓励同学们志愿参加各种班级工作小组，如组织、宣传、体育等，让他们有机会锻炼自己的领导才能和组织能力，培养合作精神和团队意识。同时，我们也注重对优秀班干部的培养和选拔，通过选拔优秀的班干部，给予他们更多的权力和责任，激发他们的潜能和积极性。
最后，我们重视班级文化的建设。一个优秀的班级应该有自己的精神风貌和特色。在我们班级中，我们倡导“友爱、创新、团结、进取”的班级精神，鼓励同学们树立正确的价值观和健康的生活方式。我们组织各种形式的文化活动，如文艺晚会、班级文化节等，让同学们展示自己的才华和能力，丰富班级的文化生活。同时，我们也注重班级荣誉的树立，通过班级评优、班级比赛等形式，激发同学们的积极性和参与度，树立班级的正面形象。
总之，班级建设是推动学校教育事业发展的重要环节。通过我们学校的实践和探索，我们得到了一些心得体会：注重班级的团结和凝聚力，重视学生的主体地位和班级的参与性，并重视班级文化的建设。通过这些措施和实践，我们班级的凝聚力和团队精神得到了有效提升，同学们的成长发展也得到了更好的保障。我们相信，在不断的实践中，我们将会进一步丰富和完善班级建设的经验，为学校的教育事业做出更大的贡献。
学校班级心得体会篇二
随着现代教育观念的不断发展，学校班级教育活动已经成为一种重要的教育手段。这些活动旨在通过丰富多彩的内容和形式，促进学生全面发展。在参与了多次班级教育活动后，我深感其对学生的成长有着积极而深远的影响。下面就是我对班级教育活动的心得体会。
首先，班级教育活动给学生提供了一个自由交流的平台。在这个活动中，学生可以有机会与同学们充分交流，分享自己的想法和心得。比如，在班级的开展课内外论坛的活动中，我积极参与，与同学们展开了激烈的讨论。通过这些讨论，我不仅增加了对知识的理解，而且还了解了更多与学科相关的信息。这种自由交流的活动，让我不再仅仅局限于课堂上的知识点，还充实了我的课外知识。
其次，班级教育活动提供了一种锻炼学生能力的机会。通过这些活动，学生不仅可以展示自己的才能，还可以提高自己的组织协调能力和团队合作能力。比如，在一次班级演讲比赛中，我担任了演讲队的领导者。为了取得好成绩，我必须不仅关注自己表现的好坏，还要整体组织好每个队员的演讲内容。在这个过程中，我学会了协调队员之间的关系，了解了团队合作的重要性。这些经验使我收获了更多的领导能力和团队精神。
再次，班级教育活动培养了学生的创新思维。通过参与各种活动，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力。比如，在班级展览活动中，我设计了一款自己的创意作品。在这个过程中，我不仅仅是按照规定进行创作，还要能够将自己的想法融入其中。这种创新思维的培养，让我在解决问题时更加灵活和独立，提高了我的创造力和解决实际问题的能力。
此外，班级教育活动还促进了学生的社交能力和人际关系的建立。通过与同学们的互动，学生可以逐渐培养自信心和自主性。比如，在班级组织的户外拓展活动中，我参与了团队合作的任务，与不同的同学密切合作。在这个过程中，我不仅了解了每个人的性格和特长，而且也使我与同学们建立了更加紧密的联系。这种社交能力的培养，将使我在人际交往中更加得心应手，并且能够更好地与不同类型的人进行有效沟通。
最后，班级教育活动还激发了学生对学习的热情。通过参与各种有趣的活动，学生可以对学科知识产生兴趣。比如，在一次数学竞赛中我积极参与，收获了满满的成就感。这种成就感激励我更加努力地学习数学知识。同时，我也发现自己对数学知识的掌握程度大大提高，这让我更加热爱学习。这种对学习的热情将使我在学习的道路上更加坚定，追求卓越。
综上所述，我对学校班级教育活动有着深刻的体会。这些活动给了我们学生一个自由交流的平台，提供了锻炼能力的机会，培养了创新思维，促进了社交能力的发展，激发了学习的热情。班级教育活动的开展不仅仅是为了教育，更是为了培养学生具备良好的综合素质和人格魅力。因此，我相信班级教育活动对于学生的成长是至关重要的。
学校班级心得体会篇三
昨天孩子回家给我说，明天她们班级将举行“班级读书会”，请各位家长去观摩。本来月底了，正是最忙的时候，但看到孩子渴望、期盼的眼神，我答应了。
今天上午我安排好工作，准时来到学校，刚好是孩子们在做课间操的时候，一个个活泼可爱的孩子，在操场上随着音乐，拉起手儿跳着圆圈舞，我顿时感到身心年轻，有一种被孩子们的朝气和快乐的所感染的感觉。
和家长们一起来到阶级教室，找好位子坐下，看到教室前方的投影上写着“《小王子》班级读书会”，原来今天是读《小王子》这本书。一会儿，老师和孩子们也来了，一个个很快地坐在自己的位子上，安静地等待上课开始，特别是女儿，看到我坐在前排那儿，笑得好开心，还悄悄地对我打个“胜利”的手势，对家长的到来她看来是非常满意！
读书会开始了，老师先简单地把这本书的内容做了介绍，然后选了重点的几段让孩子们朗读，她把书中的人物和事件提炼出来，让孩子们说自己的感受，不停地启发孩子自己的思维，比如：当她提问：小王子是一个什么样的孩子呢?孩子们争先恐后地举手，有孩子说他有爱心、责任心，有的孩子说他很勤勉、认真，也有孩子说小王子很忧伤、单纯；这本书我也看过，可听了孩子们的话，我突然感到对小王子性格的理解，还没有孩子们透彻。老师采用提问、引导的方式，让孩子们自由发挥，充分想像，把一个个问题回答得各种各样，千奇百怪，我越听越感慨孩子的思维真是不简单，他们的小脑袋怎样会有这么多的想法呀?老师很好地控制课堂的节奏，引导孩子的发言，采用鼓励，表扬，适当地总结，哪怕哪个孩子一时回答不上来，她也委婉地提示让他们说出自己的想法，使孩子们能畅所欲言又清楚理解，整个课堂很活跃但又集中。
最后老师还评出好几种“读书会”的奖项，几乎全班同学都获得表扬鼓励，并上台得到了奖状，孩子们可高兴了！最特别的是，老师还为一些家长颁发了“最用心的家长”奖，以感谢家长支持孩子的课外阅读，并陪孩子“亲子阅读”方面的非常用心，我也荣幸的获得这个奖项，得到一次上台，并由孩子亲手给我颁奖的机会，哈哈哈，好快乐，特爽！
作为家长，我感觉孩子学校的这次班级读书会很不错，它一方面让孩子和家长共同知道了多读书，读好书的重要性，另一方面也拉近了家长与学校的距离，知道了孩子在一所怎样的学校里学习，老师又是以一种什么样的方法带领孩子们在这里学知识的。课堂不再是以前的那种死气沉沉：老师只管在讲台上讲，孩子们像木偶一样坐在下面听；现在老师与孩子的互动充分表现出来，最大化地让孩子们表达自己的理解和想法，同时使孩子们的语言分析能力，自我表现能力都得到很好的提高，这很好！“自主课堂”，不正是现在的教学理念么?而我们家长也要学习如何引导孩子对看书，学习读书的方法，了解故事情节，把握人物形象，品味人物特点，理解书的意义，让孩子在各种优秀读物中吸取各种成长的营养知识。
同时我也希望贵校能坚持这种在学习中游戏，游戏中理解，理解中进步的教学理念，并充分融入课程中，让孩子们学会“自主做事、诚信做人”，从各方面培养提高孩子们的综合素质能力！
听了今天的班级读书会，作为家长请允许我说一声：“感谢老师的辛勤教导与付出，谢谢老师！
学校班级心得体会篇四
随着新冠疫情的全球蔓延，各个国家都采取了一系列的防控措施，其中包括了学校班级防控指南。这份指南作为学生在学校中的行为准则，主要旨在防止新冠病毒的传播。在实际的教学生活中，我深刻体会到了这份指南的重要性，并从中领悟到了一些经验和启示。以下是我对学校班级防控指南的心得体会。
首先，学校班级防控指南为我们提供了一个清晰的方向。在疫情时期，我们的生活发生了巨大的变化，许多从前看似理所当然的事情不再自由。学校班级防控指南为我们制定了行为准则，规定了我们在校期间需要遵守的各项规定。比如说，要求我们在教室和公共场所保持社交距离，要求我们佩戴口罩、勤洗手、注意个人卫生等等。这些规定既保护了我们的安全，也保护了他人的安全。因此，通过遵守这些规定，我们能够在有序、安全的环境下学习和生活。
其次，学校班级防控指南使我们形成了良好的卫生习惯。疫情的到来让我们深刻认识到了良好的卫生习惯的重要性。学校班级防控指南中的各项规定促使我们每个人养成了勤洗手、戴口罩、不乱扔垃圾、不随地吐痰等良好的卫生习惯。这些习惯在平时看似微不足道，但在疫情时期却显得尤为重要。通过长期的培养和坚持，这些卫生习惯已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分，为我们自身的健康提供了保障。
然后，学校班级防控指南让我们增强了集体意识。学校是一个集体，我们每个人都是这个集体的一部分。疫情时期，只有每一个个体都做好自己的分内之事，才能为集体的安全和稳定做出贡献。学校班级防控指南明确规定了我们每个人的责任和义务，要求我们相互监督，共同营造和谐的校园环境。通过遵守规定，我们在班级中建立了相互尊重、互助合作的氛围，更加凝聚了班级的凝聚力和向心力。
另外，学校班级防控指南提高了我们的自我保护意识。疫情时期，个人的防护不仅仅是为了自己的健康和安全，更是为了社会大局的稳定和秩序。学校班级防控指南通过宣传教育和引导，让我们认识到了新冠病毒的传播途径和防控方法，并教会我们如何正确佩戴口罩、正确洗手、正确咳嗽和打喷嚏等。这些知识和技能使我们能够在疫情时期更好地保护自己，降低被感染的风险，并且也能够传递给身边的人，共同抵御疫情的侵袭。
最后，学校班级防控指南让我们体会到团结的力量。在疫情时期，团结是我们最需要并且能够发挥最大作用的力量。学校班级防控指南既是一份行为准则，也是一个团队精神的象征。通过遵守指南的各项规定，我们每个人都为班级的安全和稳定做出了自己的贡献，形成了一个紧密团结的集体。在这个集体中，我们相互关心、相互帮助，形成了一种互相扶持的精神，共同度过了这段特殊时期。
总之，学校班级防控指南对我们的生活和学习起到了积极的指导作用。通过遵守指南的各项规定，我们既保护了自己的健康安全，也为整个校园的安全和稳定做出了贡献。同时，学校班级防控指南也让我们养成了良好的卫生习惯，增强了集体意识，提高了自我保护意识，体会到了团结的力量。相信在未来的日子里，我们会更加务实地遵守这份指南，共同营造一个健康、安全、和谐的校园环境。
学校班级心得体会篇五
近年来，学校班级团建活动受到越来越多学生和教师的重视。通过班级团建，同学们可以更好地相互了解、合作，增强班级凝聚力和团结意识。在我所参与的班级团建活动中，我深刻体会到了这种活动的重要性和价值。以下是一些关于学校班级团建的心得和体会。
首先，在学校班级团建过程中，我深刻认识到凝聚力的重要性。班级是一个集体，而班级团建则是增强集体凝聚力的重要手段。在团建活动中，我们通过各种团队合作的游戏和挑战，加强了相互之间的沟通和理解，增强了集体的凝聚力。比如，在一个团队合作的任务中，我们需要分工合作，每个人都发挥出自己的特长，最后才能成功完成任务。通过这个过程，我们学会了倾听和相互信任，团队的凝聚力得到了极大的增强。
其次，学校班级团建对于培养合作精神和团队意识也起到了至关重要的作用。在学校班级团建中，我们通常会进行一些需要团队合作的游戏或挑战，这些游戏和挑战的目的就是让我们明白只有通过合作才能取得成功。在这样的活动中，我们不仅学会了倾听他人的意见，还学会了把个人利益放在团队利益之上，学会了互相帮助和支持。而这些正是团队意识和合作精神的体现。
再次，学校班级团建可以增强同学们的互助和友爱意识。在团建活动中，我们会有机会与平时较少交流的同学进行互动，相互帮助，增进友谊。比如，在一个团队比赛中，我和一个平时并不熟悉的同学被分到了同一个小组。起初，我们并不太了解彼此，但在团队活动中，我们通过交流和互相帮助逐渐建立了起来。这个活动不仅让我们认识到了彼此的优点和价值，也增强了我们之间的友爱和互助意识。
此外，在学校班级团建活动中，我还发现了锻炼自我、开拓视野的重要性。通过参加各种团建活动，我们可以接触到平时不常接触到的事物和情境，从而拓宽了我们的视野。比如，在一个户外定向活动中，我们需要在规定时间内找到指定的地点。这个活动不仅考验了我们的定向能力，也让我们接触到了大自然的美丽风景。这种锻炼和开拓视野的活动不仅让我们成长，还让我们对世界有了更全面的认识。
综上所述，学校班级团建活动对于提升班级凝聚力、培养合作精神以及增强友爱意识等方面起到了重要的作用。在这次体验中，我深刻认识到了班级团建的重要性和价值，也对自己与他人的关系有了新的认识。因此，我坚信学校班级团建活动应该成为学校教育的一部分，为班级关系建设和学生的全面发展做出更大的贡献。
学校班级心得体会篇六
__年3月学校组织全体教师观看班级管理的讲座。看后，我深受启发，，尤其是管理艺术，对于曾当过二年班主任的我，受益匪浅。
当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色;若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调节员的角色;除此以外，春天种花，夏天不间断的浇水，除草。
通过学校组织的这次学习，认真研究了一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，教学离不开管理，班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢?我认为有以下几方面：
一、“以人为本”的班级管理思想。
关于管理，一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
二、在教学中运用“自我管理”思想。
魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。综观我校现状，很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。而魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。
魏书生这种教学方式值得我们每位教师深思，借鉴。
学校班级心得体会篇七
摘要：通过胜任力模型和实践调研相结合的模式，以职业学校班集体的管理团队为研究对象，采用专家小组访谈、调查问卷，结合目前企业管理中架构的胜任力模型作为理论基础，进而构建职业学校班集体管理的胜任力模型，为职业学校班集体管理提供理论与实践参考。
关键词：胜任力模型’职业学校班集体管理’胜任力模型构建
班级是职业学校学生群体的基本组织单位，职业学校的学生管理基础在于班级团队。目前多采用的班级管理形式是自上而下的方式，分层管理，缺乏精心的设计和有效的监督管理机制的班级事务管理，在班级管理中表现的矛盾越来越明显。针对这种现象，构建班级管理团队成为班集体建设的重中之重。胜任力模型是指胜任特征要素的集合，是个体承担某一特定职位所需具有的能力。在班级团队的构建上应用胜任力模型，将胜任力作为团队成员的核心能力，使得成员之间产生相互影响，形成相互弥补的`一系列知识、技能等，更好地把握学生工作的中心任务，充分服务学生、帮助学生。本研究从团队领导的胜任力出发，结合大量的调研，讨论建立模型，提出针对班级管理的构建理论，对班级管理进行分析，提高在班级管理过程中分析问题、解决问题的能力。
一、胜任力
有关管理者胜任力的研究在国外起步较早，并且取得了大量的研究成果和丰富的实证经验，其中主要的代表人物有戴维麦克利兰、弗莱彻、斯班瑟等。美国学者戴维麦克利兰正式提出胜任力的概念，他指出胜任力是个体的一种内在的深层次的特征，这种特征将同种类工作中的优秀者和合格者相区别并体现个体的绩效，具体包括价值观、动机、专业知识、认知力和行为能力等。提高班级管理团队的胜任力可以有效实现班级的共同目标，通过胜任力目标有效实现培养班级管理团队的能力，将有效达成班级管理团队集体素养的提高。笔者认为可以从两个方面来考虑胜任力，广义上的胜任力是对某个具体职位的胜任力模型，主要是指工作能力和组织管理能力的集合。狭义上的胜任力是指对某一个具体工作的胜任力，优秀的个体能够表现出更好的个体特质，有助于达到其行为目的。“胜任力”主要是指以何种行为方式来定义学生所应具有的班级管理能力与素养目标，这种目标是可以在后天进行量化、分析和构建的。
二、基于团队胜任力模型的职业学校班级管理团队模型建立的具体流程
1.数据调研收集分析模型
参照企业组织管理团队的胜任力模型，通过小组讨论的方法，对学生管理团队进行调研，参照胜任力模型，构建职业学校班级管理团队胜任力模型，通过对主管学生工作的老师进行访谈，针对目前学校存在的主要问题，了解目前班级的管理团队现行情况、管理结构、主要方向、主要研究班级管理团队的主要职责和管理活动等。
2.结合调研数据构建模型
为了保证班级管理团队胜任力模型的可行性与科学性，在上一阶段收集的数据基础上，和班级管理团队、学生进行交流，收集补充模型缺乏的信息，对数据进行分析，重点采用座谈会的形式，与专家进行论证，对前一阶段的工作进行总结，保证模型的可靠性与可行性。
3.构建模型对模型测评
聘请专家，协同骨干班主任进行论证，尤其对胜任力模型进行验证，完成胜任力模型设计。对模型进行测评的重点是班级管理内部的团队建设是否符合要求，不同级别的成员如何能够胜任需求，达成什么样的胜任力。
4.模型应用闭环控制
此环节采用跟踪观察的形式，邀请受过评测的专业人员与校德育负责人一同对模型进行跟踪调查，结合班级管理团队的表现进行调查，形成胜任力分析报告，协助成员了解自己的能力，及未来的调整和发展，结合报告进行闭环控制，对模型进行讨论修正，不断完善固化。构建班集体管理团队模型，对其进行胜任力分析，是对学校的管理团队的一种良性分析、闭环控制。通过在校平行班使用，发现对学生进行关注，对班级管理团队进行处理，可以有效完成任务，对学生管理团队进行分析，为学生确立目标，可以有效提高学生的综合素养，有效教学目标，全面培养人才，符合国家对全面培养学生各方面素养的要求，为学生之后的发展奠定基础，有效推动人的成长，改善学生的责任心，不断自我修正完善，自我强化，有利于班级管理的开展，有利于学生自我的提高。通过胜任力模型分析，也可以对班主任在自己的班级管理中存在的问题进行分析，为教师引导学生实现德育管理目标提供一个良好的路径。通过胜任力模型对班级管理团队的胜任力进行分析，为学生和老师提供了目标，方便其分析不足与缺陷，为后期的改善形成闭环控制，可以有效地全方位对班级和老师进行分析，方便教师不断反思，快速成长，有效实现德育教学目标，促进学生的全方面发展，提高老师班级管理水平，让班级团队各司其职，有效形成凝聚力，优化班级管理。由于本文在选用模型时选用的对象有限，研究结果存在局限性，职业学校班级管理团队任务重、责任大，需要一个有力的班级管理团队，这样才可以有效实现目标。在之后的研究过程中，将选取更多的班级模型进行研究，为其构建班级团队胜任力模型，实现能力提升。
作者:王婷单位:江苏省无锡汽车工程中等专业学校
参考文献：
［1］李明斐，卢小君.胜任力与胜任力模型构建方法研究［j］.大连理工大学学报（社会科学版），（01）.
［2］王家奇，汤舒俊，记凌开.胜任力模型研究综述［j］.湖南社会科学，（05）.
学校班级心得体会篇八
环境是集体的环境,也是个人的环境。要保护好集体的绿色环境就要发挥班级中每个成员的主体性。主动性。充分展现学生的个人能动性。所以在班级的绿色管理当中，无论制定绿色措施，安排绿色呵护岗位，都应该也必须让学生积极参与其中。将个人的能动性和集体的协调性，有机的结合在一起。尽可能发挥出最大的能量。让我们祖国的小主人能敞开心扉亲身去感受自然，呵护环境。例如在班级的卫生管理上要让每个同学都有锻炼的岗位，在“躬行”中深刻体会到一个良好环境的来之不易，使学生自身能主动的珍惜和爱护所生活和学习的环境。还可以开展有益身心的集体活动，让大家牵起手来去参与到班级，学校，乃至社会上的保护环境，呵护绿色的活动中，通过这些实践活动既能升华学生的绿色情感，也能磨砺学生的集体主义观念。
二、自我监测彰显个人光彩。
“我站在窗口看风景，也成为了别人视野中难忘的风景”。同样作为个人，一方面我们检视着周围的生活学习环境，另一方面我们自身也成为了别人周围环境中重要的组成部分。所以在绿色班级的号召中要发挥每一个班级成员的主人翁精神。学生们在检视别人，检视周围环境的同时，也应该让他们主动自觉的检视自己。只有让每一个都深刻认识到自身行为对集体环境的重要影响，学生们才能自觉的爱护，保护周围的生活学习环境。所以在班级中我们可以积极的试行推广自我评价，相互评价和集体评价相结合的评审体系。在自我评价中可以放心让学生自己通过“三省吾身”对自身的行为进行评分。在集体评价中可以让学生们“心服口服”的推荐出班级中的环保先锋，绿色卫士。树立学习的榜样，也能增强班级的向心力。
三、情境结合感动环境魅力。
“鸟儿从空中飞过，不留下一丝痕迹，却在泰戈尔心里留下了永远的诗意”。环境是能感动人改造人的，所以在环境教育中，要把握“情”联系“境”。激发学生热爱环境，保护环境的热情，培养学生对美好环境的热爱，珍惜之情。在班级的班会课中和各门学科的教学中都应有意识的渗透环境教育的理念，让绿色意识在学生的心中生根发芽。从而在大环境中影响学生的日常行为。例如在教学过程中我们教师作为环境教育的设计师，指导者，可以创设一些特定的环境，激发学生的想象，让学生在这种特定的环境中去感受到环境的魅力，绿色的风采。使学生愿意主动的去改善保护好周围的环境。还可以创设出相反差的环境，突出美好的环境，在对照中点缀出热爱自然，保护环境的美丽心灵。
总之，在班级管理中有机的结合起环境教育能起到很好的效果，渗透其中的自主管理能充分发挥学生的主观能动性，使班级的管理上了一个新台阶。
学校班级心得体会篇九
近几年，随着国家对职业教育的大力扶植，高职学校的规模逐渐扩大，其学生数量也相应的不断增多。因此，作为学校重要任务的班级管理将成为工作重点。因为班级管理是一个学校肩负的一项根本性与全局性的基础工作，是以教学为中心各项工作顺利进行的重要保证，也是培养高素质专业技术人才的客观要求。而对职业学校班级管理工作来讲，了解学生的心理特征，是工作实施的关键，为此，笔者通过职业学校学生特征的分析，对职业学校的班级管理提出一些建议。
1职业学校学生的特点
就职业学校学生生理特点来说，一般都处于十七八岁到二十岁的年龄阶段，身体发育处在第二个生长高峰的末期，各种生理机能逐步健全。智力发育方面，正处在开发潜力、发展创造力的最佳时期。他们具有强烈的求知欲和好奇心，敢想、敢说、敢干、喜欢标新立异，善于改变思维方向，从新的角度提出问题，并尝试寻求新的成才模式。总体来说，这也学校的学生有以下特点。
（1）情绪多变，情感不稳定。他们常常凭个人意念判断，对所喜爱的事物表现出极大热忱，对反感的事情深忍痛绝；取得成绩时表现出兴高采烈，遇到认为是不公平的事则愤而慨之；喜欢随着学习范围的扩大，生活圈子的扩大，借助于歌舞、书画等多类文体活动宣泄自己内心的喜、怒、哀、乐、好、恶、欲等情绪情感，急易出现高强度的兴奋、激动或愤怒、悲观，个别的甚至还会有绝望、易冲功情绪；自控能力较差，稍遇刺激，极易爆发，出现偏激行为。
（2）文化知识水平偏低。对于职业学校的学生来讲，他们大多是因为文化课成绩不好，升学无望才选择了职业学校，当然，这与职业学校培养初等技能人才的性质有关，也和高考扩招后对优秀生源的垄断和某些省出台的职业学校免试入学政策有关。因为文化知识水平偏低，他们往往不受管束，叛逆心理较强。
（3）学习动机复杂、多样性。职业学校的学生由于受社会、家庭影响较大，加上个人理想、信念、人生观的差异，职业学校学生的学习动机复杂多样。因为没有了升学的压力，也就容易失去主动学习的动力，有相当一部分学生的动机是被动的、低层次的。入学的源动力成份复杂，有的是为了混张文凭，将来好在城里找工作；有的是为了父母的面子，不被人瞧不起，而屈从家长意志；有的是升学无望，无奈选择职业学校。因此，对于他们来说，学习动机的复杂性，无疑造成了在学校中思想的复杂性，在班级里管理难度较大。
2职业学校班级管理的建议
鉴于职业学校学生的特点，班主任应很据实际情况从以下几方面管理班级。
（1）创造良好的学习氛围。职业学校学生的学习是一种以掌握专业知识和技能为特征的社会活动，学习主要是为了掌握专业技能，以更好的适应社会。学习内容是高级技术操作，需要学生将理论与实践结合。职院校的教育在以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业能力为目标。作为职校的班主任应通过班级管理的形式加强学生自主性的培养。根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观教育，充分挖掘个人潜能，培养个性发展，造就出“一专多能”的复合型、实用型的初级专业技术人才以迎接知识经济的挑战。职校的学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差。因此，班主任要帮助学生认识到学习好专业技能的重要性，同时也要创造给学生展示的机会，通过定期开展技能比赛，对成绩优异者给以奖励，对成绩薄弱者进行帮助，给予鼓励，这也可以塑造一个良好的学习氛围，形成一个你争我赶的学习氛围，转移学生对其他事情的注意力，加强班级管理。
（2）建立一支优秀的班委和团支部。班干部作为班级管理的支柱，是教师进行班级管理和教学活动的助手。对班主任来讲，他除了班级管理外，还有教学任务，因此班级管理不可能事事到位，这就需要依靠班委的管理带头作用。首先在对班级充分了解的基础上，通过选举确定班委和团支书。在切合本班实际情况下拟定出班级管理条例，班级奋斗目标，班委和团支书的工作计划以及奖惩措施并定期考核。另外，注意树立班干部的威信，作为班干部应有较强的处理事情的能力，能让同学们信服。其次，对班干部要落实实权，充分发挥其主观能动性。为班级管理和发展做贡献，让班干部在教室的指导下独立开展班级工作。最后，要使班干部和周围同学融洽相处。教育班干部再有权利的同时，是本着为学生服务的态度，而不是凌驾于其它同学之上。班主任要经常检测班干部的工作，以做出合理调整。
（3）开展丰富多彩的班级活动。职校的学生课余生活比较单调，通过开展丰富多彩的班级活动可以培养学生的学习兴趣和积极性。班级活动可采用演讲、辩论、唱歌、猜谜语、做游戏、知识竞赛等多种形式，但活动的内容和形式必须根据学生自己的喜闻乐见来选择和设计，才不会流于形式，才能达到预期的效果和作用。丰富多彩的活动不仅能使学生在潜移默化中提高自身素质，而且能使学生集思广益，大胆创新，做到活动、学习、娱乐为一体。我们辅导员也可从中获得很多知识，缩短和学生的差距。
（4）正确运用奖惩。奖励作为一种经常运用的正面激励方法，有口头奖励、书面奖励、物质奖励、精神奖励、集体奖励、个人奖励等多种形式。在班级管理中，只要综合协调运用好各种奖励方法，正确处理好个别奖励与集体奖励的关系，把握好适当的激励刺激量，对培养学生良好的行为一定能起到正强化的作用。同时，正确的批评、合理适度的惩罚，可以作为反面的激励力，对于学生接受教训，改正错误行为具有推动作用，对于促进班级学生养成良好的行为习惯可以起到负强化的作用。但这种负强化要注意把握时机、方法得当、力度适中，方能起到事半功倍的效果。
总之，职业学校的班级管理是一个探索、不断改进的过程，它与一般学校管理方式大致一体，但也有所不同，需要高职学校班级管理者根据具体情况采取不同的措施，以培养优秀的技能人才。
学校班级心得体会篇十
去年的我，作为代课老师进入校园，对班级管理一窍不通，也没有任何的管理经验。于是，在我担任班主任工作期间，班级里的各项指标都不尽人意，在年级中处于落后的位置。我不是不想把班级管理好，只是心有余而力不足。就算我付出了再多的努力，但是效果还是不明显。于是我苦思冥想哪里出了问题，后来经过校领导的指点，发现是方法使用不当造成的。今年，我痛定思痛，发誓一定要把班级管理作为我的重心，下定决心不在走老路。经过我的不懈努力，今年的班级管理略有成效，我颇感欣慰。下面我就以我的亲身体验谈谈班级管理的一些小经验。
我这里说的开场不是单纯的开场白。那么，什么是完美的开场呢？其实就是让所有学生感受到你说的每句话都是至关重要的，听君一席话，胜读十年书的感觉。那么他们就会听你的话。而且是发自内心愿意听你的话。我们知道要让一个人接受你，并且唯你马首是瞻是很难能可贵的。比如，说一些积极向上的话语，说一些鼓舞士气的话语，而且在你说的过程中，声音要响亮，要铿锵有力，最好带有一定的煽情。如果做好了这一点，那么我相信你离成功就不远了。
没有规矩不成方圆。班级管理也是一样。当你得到了学生的`肯定之后，就要趁热打铁。把一些班级规矩给制定出来。尤其是纪律这一部分。比如说在你刚好强调班规的这个时候，肯定有个别学生无视你的存在，甚至在窃窃私语，那么你的机会就来了，此时千万不能心软，对于这种同学可以直接点名批评，最好是做出相应的处罚。让他们感受到我这个班规并不只是纸上谈兵，我是要实行的。尤其是违反的同学一定会得到相对应的处罚的。任何学生都有一定的耻辱心，就算是差生。大家都是新同学，也才刚刚认识而已，谁都不希望在这么多人面前被老师批评，尤其是老师前面刚说过大家都是平等的之后，如果被批评或者惩罚了肯定会不好意思的，更不用说其他人了。所以在这之后我们就可以顺理成章的实施我们原先制定好的班规了。
很多年轻的班主任之所以班级管理不好，其中一部分也许是方法不当，但是在我看来，主要的原因是没有一定的威信。学生也是需要被征服的，如果你没有征服他们，反过来你就要被他们骑在头上了。所以，威信是一定要有的，只是有些是男性的阳刚之气，而有些是女性的柔美之气。那么，怎么样树立自己的威信呢？我的建议就是说到做到。这句话看起来很简单，但是做起来，那是有点难度的。学生就很难做到说什么就是什么，甚至许多大人都难以做到这一点。当你在班级里宣布过一些事情之后，那么你就必须根据你所说的去完成，就算遇到再大的困难，再大的阻碍，也一定要克服，最终达到说到做到的目的。而且，还不是一朝一夕的事情，要日积月累下去，一直都是这样。于是，你在学生面前的威信自然而然就树立起来了，他们也会以你为榜样。同时你的人格魅力也得到了提升。
当你说到做到以后，很多的孩子务必会受到你的惩罚，这是不可避免的，但是如果你长时间的不去管他，那么你就太没人性了。我的意思是你需要适当的给以单独教育，告诉他你的目的不为别的，一切都是为了让他更健康的成长，为了他能够有个更美好的未来。同时做些事情让他知道你是真心的希望他能够变得更好，而且当你看到了他的变化时就要及时的鼓励他。大家都喜欢听好话，就算是大人也不例外，更何况是孩子。这些都是所谓的爱心，其实没有多少高尚，爱心大家都有，但是真正去用行动证明你的爱心的却寥寥无几。
以前我性子比较急，学生一旦犯错误，我就觉得他一无是处，何况是总犯错误的后进生们。通过学习我认识到，应抓住时机多对孩子进行表扬，这样会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信！因为对绝大多数学生来说，犯错误是无意识的，班主任对犯错的学生，应该表现出极大的热诚，态度要和气，切不可急躁，更不可粗暴，班主任讲话应该注意场合，照顾面子，少说为佳，点到为止，切忌絮絮叨叨，避免学生产生逆反心理，批评应言简意赅，幽默诙谐，如能这样则事半功倍，效果更佳。事实上教师的冷静与宽容就是一种无言的批评，这种批评常常产生一种微妙的震慑力量，它不但能使学生知错，改错，而且能使他人心底里对教师信服。所以多鼓励少批评，时间久了你会有意想不到的收获。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。2、让学生养成课前预习和课后复习的习惯，在复习的过程中，学生对于有困难的知识点要做出标记，在老师讲解时用心地听，课后要做好复习，把所学的知识像过电影一样在脑海里回顾，实在想不起来的及时翻阅课本，不理解的及时问老师同学。
素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：
1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖，采取不同形式给予鼓励。例如：表扬信、奖励学习用品等。
要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如发现学生打架、偷东西、抄作业等不良现象时，要及时教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，有忧患意识，适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。
学校班级心得体会篇十一
近年来，学校班级团建活动受到了越来越多班级的重视和关注。通过组织团队活动，可以增进班级之间的凝聚力、增强团队合作意识、培养学生的交际能力和社会责任感。本文将从活动的设计策划、沟通交流、团队合作、心态调整和体验分享五个方面，总结我在学校班级团建中的心得体会。
首先，对于班级团建，活动的设计策划至关重要。在设计策划时，应根据班级的特点和目标确定活动形式和内容。例如，可以组织户外拓展活动，增强班级成员之间的互动和默契；也可以组织文艺展示，展示班级成员的才艺和特长。无论选择何种形式，活动的目标应该是增进班级成员的相互了解和友谊的培养。在具体实施过程中，还需要对活动的时间、地点、人员分工等进行合理安排，以确保活动的顺利进行。
其次，沟通交流是成功团建的关键。在班级团建活动中，往往涉及到多人的合作和协调。因此，良好的沟通交流是必不可少的。在沟通过程中，班级成员应充分表达自己的意见和想法，倾听他人的意见，形成共识。同时，要学会与人合作，以理解和尊重他人的意见。仔细聆听他人的意见，能够更好地相互协调，从而达到团队合作的最佳效果。
团队合作是班级团建中最重要的一环。活动中，班级成员需要紧密协作，共同完成各项任务。团队合作的核心是互相帮助、互相支持。在合作过程中，每位成员都应有责任心和担当精神。彼此之间要相互信任、相互借力，形成团队的优势。只有通过良好的团队合作，才能取得更大的成功。
心态调整是班级团建中容易被忽视的重要环节。在活动中，没有人是完美无缺的。每个人都有自己的优点和不足。因此，我们应以积极的心态看待他人的不足，充满信心地相信每个人都可以为团队做出贡献。同时，我们也要学会宽容和谅解。当出现分歧或意见不合时，应以平和的心态解决问题，避免产生矛盾和摩擦。
最后，活动的体验分享是团建活动的重要收获之一。在活动结束后，班级成员可以一起回顾活动的过程和收获，分享彼此的心得体会。这不仅可以帮助大家更好地理解活动背后的意义，也可以增进彼此之间的情感交流，加深友谊。同时，通过分享，班级成员也能够从他人的经验中汲取营养，不断提高自己。
总之，学校班级团建活动对于培养学生的综合素质、促进班级发展具有重要意义。通过活动的设计策划、沟通交流、团队合作、心态调整和体验分享五个方面的努力，我们可以打破固有的框架，促进班级成员之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和创新能力，让每个人都能在团建活动中获得成长和收获。
学校班级心得体会篇十二
一、初步具有“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。这些给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心来待人和处世）。
学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。
二、“自信和快乐”永远是我们班的主题，我想也是个体学识、人格整体发展的必备心理条件，我以这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情，以开阔的心境包容和理解事物，以清醒的.自信指导行为。会感恩、懂感激，在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”。
三、充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色。在学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
根据班上学生的特点，利用现有资源，把墙报布置得五彩缤纷、富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。
由此我确立以下改进措施：随着班级文化建设开展，认识到班级文化建设给孩子们带来了无尽的激情和欢乐，给自己带来的是感叹和惊喜，而给学校带来的是师生新的精神风貌与心灵的成长！
学校班级心得体会篇十三
作为一个年轻的教师，在平时的生活中与网络“形影不离”，有时也会思索：如果在网上建起自己的博客，与家长在网上交流孩子的在校情况，是不是能拉近家长和老师的距离？与各地的教师之间建立联系，是不是可以使同行之间的交流更方便更快捷呢？借着“首届中小学班主任教师信息技术与远程教育应用创新能力大赛”的东风，我在新浪网上注册了博客，旨在让自己积极高效地应用网络及各种信息手段开展教育教学活动，广泛深入地与同行、家长、学生进行沟通和交流。
班主任博客在建立之初，为了让自己的“家”变得内容丰富，我可谓是费了相当大的功夫，设计布局，设置博文分类，添加功能，功夫不负有心人，经过好几天的努力，终于在新浪博客安家了。博客的建立为我的班主任工作带来了很大的改变，也带来了很多“惊喜”。
“惊喜”之一，博客上的老师真不少。我注册了博客以后，在搜索栏里输入“班主任博客”几个字，鼠标轻轻一点“搜索”，立刻弹出很多教师建立的自己的博客地址和相关内容，如果对哪些内容感兴趣，就可以点进去“酣畅淋漓”的阅读了，我随心所欲地“逛”了一“逛”，发现里面的内容真的是太精彩了，平时在班级管理和教育教学等方面棘手的问题，在这里都能够得到解决。网络的力量太强大了，它就像是一个知识渊博的老师，能集众家之所长；又像是一座百花园，畅游其中的我就像是一只蜜蜂，贪婪的吮吸着各色的花蜜……读者看着，不知不觉，大半天的时间过去了，当我不得不退出时，我找出认为与我平时班主任工作最相关几个博客地址“加为好友”，这样我以后就能更方便地和这些网络上的名师们学习和交流了。这对于我来说，可真是一个大大的惊喜啊！
“惊喜”之二，我的博客建立以后，我在第一时间把我的博客地址告诉了我们班的学生家长，但是由于了解到我们农村的实际情况，一部分同学家里面没有电脑或者不能上网，还有些家长平时工作比较忙，晚上休息的比较早，所以并没有抱太大的希望。（班主任）没想到我再次登录时，发现我的博客访问量增加到了198，有的学生家长还在上面留了言，还有的家长打电话过来，说在我的博客里发现了好多教育孩子的方法，受益匪浅，我建议他也开通博客，方便交流，他也欣然同意了。足不出户，就让我与家长们的交流不再受时间和空间的限制。家长们也可以随意地评论或留言，这可真是收获多多！
“惊喜”之三，我的博客建立以后，我的学生们也很感兴趣，看到相册里面自己一张张可爱的笑脸，漂亮的图画，精致的手工制作，他们都充满了自豪感。有写“问题”同学还把自己想对我说但又不好意思说的话，用电子邮件的形式发到我的邮箱里，发到我的博客上，真是让我既感动又惊喜！
建立博客以来，我虽然感觉经营这样一个博客需要花费很大的精力和时间，平均每天得有两三个小时用在博客上。还要随时更新网页中的内容，及时反馈一些学生的信息和教育教学中的问题。但是和我的收获比起来，这些都不算什么了，我通过这个博客阐明自己的教学理念；与其他老师交流教学经验，提高了自己的知识水平和业务水平；与家长的交流不再受时间和空间的限制，我一定会把我的博客继续办下去，就像我的博客名字一样：畅想师魂，勇于拼“博”。
学校班级心得体会篇十四
在每一个人的学习生涯中，都不能绕过一个特殊的群体——班级。班级是学校生活的基本单位，是我们陪伴了多年的集体，在这个集体中，我们不仅学习知识、交到好朋友，更重要的是学会了合作、感受到了团队的力量。今天，我想分享我的班级心得体会，希望能给大家带来一点启示和帮助。
第二段：感受到班级的凝聚力
在我的班级中，最让我感受到的就是团结和凝聚力。我们在学习中互相帮助、互相鼓励，在课堂外也经常聚在一起吃饭、打游戏，形成了一种紧密的关系。就算有摩擦和矛盾，我们也会通过沟通来解决，不会让这些小问题影响我们的大局。这种班级的凝聚力不但让我们学习更加轻松愉悦，也培养了我们团队协作的精神。
第三段：跨越班级的差异
不可否认，每个班级的成员都有自己的特点和优点，也有可能存在巨大差异。这时，班主任的角色就显得尤为重要。我们班的班主任很好地兼顾了每个人的需求和特点，给予了大家足够的关注和支持。他不止是我们班的老师，还是我们身边的朋友和信任的导师。这种跨越班级差异的班主任精神让我们更加相信团队合作和信任的力量。
第四段：班级经历的影响
我们的班级有过同学退学、离校和教室换位等许多经历，但这些经历也是我们班级的重要烙印。通过这些事情的经历，我们感受到了成长和改变，更明确了自己的方向和目标。有时也会因为一些事情感到疲惫和焦虑，但我们一直坚信团结就是力量，也从中学到了如何应对挫折和困难，让我们变得更加坚强和勇敢。
第五段：班级心得体会
班级是一个特殊的集体，是一个小小的社会，也是人生的一部分。在班级中，我们不但学习了知识，更多的是接受到了提升自我、理解他人、团队合作、信任、努力和勇气等教育。我们也在班级中的经历中，形成了自己的人生信仰和方向。希望未来的班级能够继续坚持这种团结和包容的精神，更好地为自己的未来奠定基础。
学校班级心得体会篇十五
12月11日，在xx双语实验学校开展的“蓓蕾读书工程〞活动，对我们来说，这确实是十分难得的学习时机，透过观摩了四位老师风格不一，各有特色的课，以及听了的关于课外阅读课的报告，我受益匪浅。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。高蕾老师教学的思路明晰，李桂花老师幽默的语言，刘淑慧老师课堂中的娓娓道来，以及代尊荣老师的举止大方，都让我学到了很多……。赞叹之余，更多是深深的沉思。
阅读，是搜集处理信息、认识世界、开展思维，获得审美体验的重要途径。在平时的学习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。更重要的要做到以下几点：
学生阅读潜质的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，明白词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会资料、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。并在日常教学中根据课本里学习的资料向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。透过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读潜质得到很大地提高，思想也得到升华。
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。用生动形象的语言向学生简介要读的文章资料，以激发其阅读兴趣；用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
1、开展非富多彩的活动。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的时机。比方：我在班里开展了一次“读一本好书〞讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。因此大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅仅有利于开展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗〔词〕。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文〞〔同一题材的诗词〕、“同人异文〞〔同一作者的诗词〕、“同意异文〞〔同一情感类型的诗词〕等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，明白为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有味道就行。
3、能够根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。我认为应注意以下几点：
1、指学生选取健康、有益的课外读物
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们务必学会这样一种本领，选取最有价值，最适合自己所需要的读物。〞时下出版物众多，鱼目混珠，因此指导学生正确地选取课外读物十分重要。
2、指导学生有方案地合理地进行课外阅读〔1〕由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章〞。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，在平时的课外阅读教学安排时，还能够结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有方案地开展系列活动，请学生透过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，超多储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理潜质。
3、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累
语文学习的根本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外〞的道理就是如此。
在阅读中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能够收到事半功倍的效果。我们要鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也能够边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对自己的体会、见解，用心开展年级组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔，及时写出自己的感受的习惯的养成。使明白消化资料，从而提高学生的语言表达潜质。渗透性培养学生正确的人生观和价值观。典范就在身边，我们需要更加发奋！透过这次活动，使我更加明白了：书，就像我们人生这条蜿蜒小路上一朵朵鲜花，你采撷的越多，生活便会越丰富多彩。学生广开信息渠道，超多储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理潜质。
3、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累
语文学习的根本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外〞的道理就是如此。
在阅读中，方法是很重要的，掌握了方法，常常能够收到事半功倍的效果。我们要鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也能够边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对自己的体会、见解，用心开展年级组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔，及时写出自己的感受的习惯的养成。使明白消化资料，从而提高学生的语言表达潜质。渗透性培养学生正确的人生观和价值观。典范就在身边，我们需要更加发奋！透过这次活动，使我更加明白了：书，就像我们人生这条蜿蜒小路上一朵朵鲜花，你采撷的越多，生活便会越丰富多彩。
学校班级心得体会篇十六
班级是一个相互依存、共同进步的集体，学校班级建设是学生全面发展的必要条件之一。随着教育改革的不断推进，班级管理也成为了每个学校所关注和研究的重要议题，如何在班级管理中创造良好的学习和生活环境，使所有成员都能够积极参与，是我们需要思考和探讨的问题。
第二段：班级管理中心得体会
在我多年的教学工作中，积累了一些班级管理心得体会。首先，班级所有成员要形成一个相互信任、互相尊重、互相鼓励的氛围。其次，班级老师应该为学生提供具体的帮助和指导，在学习和生活上起到良好的榜样作用。同时，班级中还需要建立有效的沟通机制和纪律管理体系，以便及时解决各种问题。
第三段：班级活动的重要性
班级活动是班级管理工作中不可或缺的一部分。通过开展各种形式的学习和娱乐活动，学生可以增强彼此之间的信任和友谊，同时也能够提高学生的自我管理和表达能力。比如，我们可以组织“班级月考”、“班级运动会”、“班级文艺比赛”等活动，以激发学生学习和创造的兴趣和热情。
第四段：班级管理的困难和应对措施
虽然班级管理有很多好的经验和做法，但同时也存在各种困难和难以解决的问题。例如，个别学生可能出现不合理的行为及心理问题，或者班级管理中的纪律执行不力等。对于这类问题，我们可以采取开展班会、辅导和咨询、师生互动等方式，以促进成员之间的交流和协调。
第五段：小结
总之，学校班级建设将有助于学生身心健康和全面发展。班级管理是学校教育中不可或缺的一个方面，班级所有成员应该积极发挥自己的作用，配合班级老师建立有效的沟通和管理机制，共同创造良好的班级氛围。通过班级活动，我们也可以激发学生的学习和创造热情，促进班级成员之间的交流和协调，让每个学生都能够充分发挥自己的潜力。
学校班级心得体会篇十七
本学期我来到了xx职教中心顶岗实习，非常有幸担任xx级对口2班的实习班主任。我的梦想是当一名班主任老师，这次有机会担任班主任，好奇心促使我很想早点知道班上学生的情况。我的班是建筑班，班里有17个男生，8个女生。所谓新官上任三把火，于是我对学生在学习和生活上的管理都很严。刚开始的时候，学生不知道我的性格，做事情前都会好好考虑清楚，久而久之，学生掌握了我的个性，知道我是一位严厉的老师，很多学生对我的做法存在着这样或那样的看法。
刚开始，我们班有一位女同学，上课玩手机，被老师发现了，老师说了几句，学生也回了几句嘴，由于原班主任外出培训，任课老师很生气就把这件事告诉了我。我想了半天，觉得作为一个班主任，学生出现这种情况是我管理不善的原因，还有，就是班上没有一位学生跟我反映此事，我到班上去跟同学们说，以后班上有事情必须都要跟老师讲，虽然我只是你们的实习班主任，但是我希望你们把我当成你们的朋友，你们在学习上和生活上有任何事情都可以跟我说。后来我把学生叫到办公室，慢慢跟她谈。
我问她：“老师收你手机，为什么要还嘴？”学生说：“因为怕老师把手机收走，怕老师告诉您。”我跟学生说：“做错事情了，只要肯承认，只要自己意识到了，老师怎么会怪你呢，况且，你们现在还小，一下子让你们收住心，不玩手机也不可能，但是，时间上必须要把握住，什么时候该玩，是么时候该关机，一定要掌握好。你们的专业是建筑，不管将来的方向是设计还是其他，时间上的把握是很重要的。”于是我问学生将来的方向是什么，学生说是设计方向。于是我针对学生的兴趣又展开来讲了时间的重要性。学生最后知道自己错了，并向我保证以后一定会做好。
玩手机不仅在她一个人身上，还有很多学生也存在这种情况。针对这件事我采取以下措施：
作为一个老师，都应以学生为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。对于玩手机这种事情，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”：用师爱无温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。当然不可避免有些学生的友谊是没有原则的，这时候就需要老师去正确的引导他们，帮助她们建立有原则、促进他们发展的友谊。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。我希望学生能在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流。
做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。
其次，在班级里，要相信孩子的`能力，培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自己的班级呢？班主任要搞好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。
班级管理中，还必须要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，一定就要按照制度来，该惩罚的就惩罚。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来容易，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周情况，然后，对下周进行安排，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，继续发扬。
班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好，培养孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。
在班级里，孩子们时刻都会注意班主任的一频一笑，班主任在更多的时候应该给予孩子鼓励。无论做什么，班主任都必须要有满腔的热情，不要给孩子施加压力，无论做什么，告诉学生重在参与，不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。记得在一次拔河比赛中，我班的孩子与别的班级学生拔河，当时在第一局的时候，开始我一直都在前面大声的叫着加油，一身都使满了劲，可是，拔到后来，一个孩子由于队伍没有站好，就被拔出来了，当时，作为班主任的我一下就泄气了，当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景，他们也突然松了劲，一眨眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场的孩子们因为输了而垂头丧气，认为自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，当时给他们鼓气，在第二场第三场中，我一直坚持不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，终于给赢回来这场拔河比赛。
管理班级的方法很多很多，这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级，只要班主任用心去地管理、经营自己的班级，相信任何班级都能管理好的！
学校班级心得体会篇十八
我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得体会，现在就来跟大家谈谈班级管理的心得。
小学的管理需要班主任的耐心和细心，同时又要去适当的放松，因为这个阶段的学生还是比较好玩的，大部分的学生都比较调皮，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要适当的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他们进行尝试的。一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，因此班主任如果说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的'人，而学生就是被管理的这个主体。这样看来每一个部分都必须要齐全才能够对班级的管理发挥作用。
我在管理这方面比较提倡我是作为他们的指导者，而学生则是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分散下去，让他们自己去管理班级。首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一部分，他们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比较好商量，解决不了的事情再来找我去帮忙，这是比较好的管理方式了。通过他们自主的管理，才能最大效益的让班级被管理好。这样不仅能够去锻炼学生在管理方面的能力，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的帮助。
我在多年的班级管理上，逐渐的摸到了以学生为主体的重要性，因为学生是班级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能一直陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。我们大部分的老师都习惯去干涉很多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会过多的干涉而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。
在今天这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什么事去都给学生做完了，一定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更好。过多的管理是不会有太多的好处的，有可能会造成相反的情况。因此放手让学生自己去管理班级，才是能够把班级集中起来管理。
学校班级心得体会篇十九
在学校的班级生活中，我收获了很多，不仅有知识上的成长，还有在班级中学习团队合作、相互尊重和理解的经验。在这篇文章中，我将分享我在班级中的体验和心得，希望对大家有所启发。
第一段：班级的意义
班级是学校中最基本的单位，不仅仅是一个简单的集体，更是每个学生在学校的关键。班级代表着一个集体的文化和风气，同时也反映了班主任的教育成果。班级的积极的氛围和合作精神对于每个孩子的成长都非常的重要。
第二段：班级活动带给我的启示
班级活动让我感受到了团结友爱、互相帮助的力量。在组织的活动中，大家能够密切配合，各尽所能，让我深刻体会到了集体力量的力量和魅力。同时，班级活动也让我更了解同学们的喜好和爱好，让我们相互之间建立了更紧密的联系。
第三段：班级管理的重要性
班级管理是班主任发挥自己优秀管理能力的重要展现之一。好的班级管理不仅能够让班级保持规范和秩序，更能够让每位学生充分的发挥自己的积极能量。良好的班级管理能够让班级成员之间建立起良好的信任和沟通渠道，让班级更加的稳定和和谐。
第四段：班级中的团队合作
团队合作可以让人们在工作中产生更多的动力和激情，从而达到更好的结果。在班级中，同学们彼此之间的了解和信任，能够在合作中更加的配合默契。这样就能够很好的发挥班级成员的优势，帮助大家在困难和问题面前克服困难，取得更好的成绩。
第五段：班级中的沟通
成功的班级需要沟通，好的沟通能够更好地促进班级的和谐发展。班级成员之间应该保持良好的沟通方式，充分地尊重彼此，坦诚交流。当发生矛盾或问题时，成员之间应该积极思考和讨论，寻找合适的解决方案，维系班级的团结和稳定。
总结：
在班级这个大家庭中，我学习了很多，并且成长得更加强大。班级带给我更多的不仅仅是知识，更是团队精神、互相帮助和相互理解。在我这个小小的班级中，我感受到了集体的力量和魅力，更好地看到人类社会的各种因素和特点。我相信，不管是在校内还是校外，我都会带着班级的精神，继续不断地逐步成长和发展。
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