心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
幼儿园绘本心得体会篇一
近年来,幼儿园教育越来越受到家长和社会的关注,而故事绘本作为幼儿园教育中不可或缺的一环,也取得了显著成效。在我的学习和实践中,我深深地认识到了故事绘本的重要性,并从中获得了很多有益的心得体会。
首先,故事绘本是幼儿园教育的一把有力工具。绘本以图画与文字的结合形式,能够更好地引起幼儿们的兴趣,并使他们快速地理解故事情节。幼儿在绘本中,能够通过欣赏和借鉴主人公的经验,了解如何处理人际关系、学会与他人分享,培养对周围事物的观察能力以及解决问题的能力,最终提高幼儿的思维能力和口头表达能力。
其次,故事绘本培养了幼儿的情商和品格。故事绘本中常常出现一些主人公面临的难题和困境,他们通过勇气、正直、友爱等品质,解决了问题。幼儿在阅读绘本的过程中,会潜移默化地了解并模仿这些正向的价值观念,从而培养起自己的情商和品格,例如故事中主人公的善良、友谊和勇敢等特点,都能让幼儿明白如何与人相处、如何对待自己和他人等重要的人生价值观。
再次,故事绘本能够提升幼儿的语言能力和表达能力。幼儿在听故事绘本的过程中,能够学习到不同的词汇和句型,扩大自己的语言量和语言表达能力。同时,绘本鼓励幼儿进行角色扮演和口头表达活动,有助于幼儿通过模仿绘本中的对话、描述和动作,提高自己的口头表达能力,从而更好地与他人进行交流。在我教学的实践中,我发现通过故事绘本的辅助,幼儿的表达能力和自信心都有了显著的提升。
最后,故事绘本为幼儿的想象力和创造力提供了宝贵的空间。故事绘本中的图画和文字给予幼儿一个丰富多彩的世界,可以培养他们的想象力和创造力。在绘本中,幼儿可以自由地联想和想象出各种不同的场景和情节,激发他们思维的灵感。同时,故事绘本也鼓励幼儿自己进行创作,例如让他们画出自己的故事、编写简单的小诗歌等,这些活动都能够培养幼儿的创造力和想象力。
总之,故事绘本在幼儿园教育中发挥着重要的作用,它不仅能够引起幼儿的兴趣,还能够提升他们的思维能力、语言表达能力,培养他们的情商和品格,激发他们的想象力和创造力。作为幼儿教育者,我们应该充分利用绘本故事这一宝贵资源,为幼儿提供一个丰富多彩的学习环境,让他们在快乐中成长,健康地发展。
幼儿园绘本心得体会篇二
小朋友看,这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印,来看看这个脚印长什么样? 1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢? 小结:小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑,于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
2、xx遇到小猫
幼儿猜测是不是小猫的脚印,为什么? 鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。3、xx遇到小鸟
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结:是的,小鸟的脚印像xx一样尖尖的细细的。)那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
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4、xx遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结:原来小姑娘房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘变得非常开心,(播放ppt12)瞧,她正抱着小狗在开心的大笑呢!师:小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
1、认真观察画面,了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
2、体验活动带来的乐趣。ppt、卵、小毛毛虫、大毛毛虫、茧、蝴蝶的图片。
出示图书,引导幼儿观看图书的封面。
师:“今天老师带来了一本图书,让我们一起来看看,是什么书” 师:在这里有一只毛毛虫,它讲的是关于毛毛虫的故事,叫《好饿的毛毛虫》,我们一起来念一念。这是这本书的封面。在封面上可以告诉我们故事的名字。
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师:这是什么时候?这是一个晚上,在这片树叶上有什么?你觉得这白白的小东西是什么呢?(引导幼儿仔细观察,发挥想象,教师顺着幼儿的观察朗诵:月光下,一颗小小的蛋躺在叶子上)师直接介绍:星期天的早上,暖暖的太阳升起来了。“波”一声,一条又小又饿的毛毛虫,从蛋里爬了出来。
师:又小又饿的毛毛虫是怎样的呢?谁来变给大家看一看?(引导幼儿通过肢体表现又小又饿)师:“毛毛饿极了,它的心情怎么样?”“它会怎么做呢?”
师:“它要去找一些东西来吃。”“你们猜它会找什么东西吃呢?”(幼儿猜测)师:“她它到底会找什么吃呢?让我们一起来看一看。”
星期一,他吃了一个苹果,可是,肚子还是好饿。星期二,它吃了两个黎。可是,肚子还是好饿。星期三,它吃了三个李子。可是,肚子还是好饿。星期四,它吃了四个草莓,可是,肚子,还是好饿。星期五,它吃了五个橘子。可是,肚子还是好饿。星期六,它吃了一块巧克力蛋糕、一个冰欺淋甜筒、一个腌黄瓜、一块奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一块樱桃派、一条香肠、一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛虫的肚子好痛。
师:“毛毛虫去找了好吃的,星期一,它吃了什么?吃了几个”教师意义提问,强调序数与数量的对应。用同样方法提问星期二至星期六的食物。
师:“一下子吃那么多东西,毛毛虫会怎样?”(请幼儿表现好痛)师:毛毛虫会不会好起来呢?让我们继续往下看哦!师:“第二天,又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子,觉得舒服多了。现在,毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。
师:“毛毛吃了又嫩又绿的叶子之后,肚子变得怎样了?身体又变得怎样了?”师:“你们舒服的时候是怎样的?”(请幼儿表现)
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师:又小又饿的毛毛虫变成了又肥又大的毛毛虫之后,又有什么事情发生了呢?让我们继续往下看。教师引导幼儿观看剩下的部分。
师::它给自己造的房子叫什么?毛毛虫最后变成了什么? 1、出示卵变蝴蝶的过程请幼儿操作。2、一起学一学这个过程。3、变蝴蝶飞出教室。
1、能够了解、想象故事剧情的发展,学会欣赏绘本。 2、学习句式“我也要荡秋千”“你太重了,荡不了”。
3、能够懂得与伙伴和睦相处,一起分享玩具的道理。今天老师给小朋友带来了一本很好看的绘本。
提问:你从封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)观察画面:细心观察,展开想象提问:大象想干嘛?(2)引出句式:我也要荡秋千。
请幼儿跟着老师学习句式提问:那么小鸟会让它荡秋千吗?为什么? 引出句式:你太重了,荡不了。请幼儿跟着老师学习句式。(1)观察画面:
提问:谁来了?它想干嘛呢?(2)请幼儿和老师一起说句式。
(1)观察画面:细心观察,展开想象提问:猜猜接下来会是谁来了?是谁啊?(2)请幼儿说句式。
提问:小鸟会给鼠小弟玩吗?为什么?
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(1)观察画面:细心观察,展开想象。
提问:这老猫看起来怎么样?谁来学一学它的样子。它那么凶想干嘛呢?(2)引出句式:
提问:它想玩,但是它会说那句好听的话吗?猜猜它会怎么说? 提问:正在老猫玩得开心的时候,秋千发生了什么变化? 之前的三位动物朋友是因为太重了所以没有玩到秋千,后来来了鼠小弟和老猫,它们都不重,都玩到了秋千,但是老猫却被重重的摔了下来。因为它太凶了。
提问:在这个绘本里,你最不喜欢谁?为什么? 总结:以后我们小朋友都想玩同一件玩具,一定要好好说话交流,和睦相处,这样才玩的开心。
附:宝宝安全儿歌(关于交通安全、饮食安全、卫生安全的儿歌)宝宝应该从小就懂得各种安全常识,比如过马路要看红绿灯、吃饭前应该洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面这首儿歌就从各方面的安全注意事项入手,教育宝宝要时刻注意安全。
小朋友,仔细听,安全常识有本经,时时注意言和行,家长老师才放心。过马路,眼要明,一路纵队靠右行,车辆靠近早避身,举手行礼表深情。拐弯处,莫急跑,以防对方来撞倒,夜晚走路更小心,不碰墙壁不碰钉。风扬尘,护眼睛,尘埃进入需冷静,轻柔慢擦手洗净,情况严重找医生。细小物,注意玩,千万别往口中含,一旦下肚有麻烦,快找医生莫拖延。饥饿时,嘴莫谗,吃饭之前洗手脸,细嚼慢咽成习惯,这样身体才康健。吃零食,坏习惯,不分场合和时间,三心二意分精力,别人觉得也讨厌。
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幼儿园绘本心得体会篇三
近年来,随着社会的发展和经济的腾飞,人们对于儿童教育越来越注重,幼儿园绘本收纳也成为了备受关注的话题。而作为一名幼儿园老师,我深刻体会到了幼儿园绘本收纳的重要性。下面我将结合本人的实际经验,分享一些心得体会。
1.收纳流程要严谨
首先,我们在绘本的收纳过程中要保持一个良好的心态,在收纳之前我们要为孩子们提供一个安静、井然有序的环境。在收纳绘本时,我们要非常地注意绘本的分类,并对其进行数量的统计以及记录。在绘本的数量比较少的情况下,可以根据绘本的主题及分类进行归纳收纳,方便孩子们在阅读时更加有条不纷的查找。
2.分类要清晰
第二,在整理的过程中我们要根据不同的书籍文献进行分类,尽量将相同种类的书籍放在一起。同时,有些书籍主题相似,但描述内容又有所区别,这时候我们可以将其制作成册,方便孩子们在阅读时将不同版本的书籍做对比。
3.要注意书籍的数量
第三,管理团队在收纳绘本的时候,还要尽量避免书籍的过量收纳,不要贪多导致空间的浪费。我们可以将季节性的图书进行轮换,不断更新绘本的数量,方便孩子们在阅读时能够发掘不同主题的书籍,同时也增强孩子们的阅读兴趣。
4.要注意绘本的清洁
第四,在绘本的收纳过程中,我们还要注意对书籍的定期清洗、消毒, 盼看护好每一本图书的卫生安全。
5.让孩子们爱上阅读
最后,我们在收纳绘本的同时,还要尽量让孩子们更好的利用书籍,让他们爱上阅读。这时候我们需要进行一定的阅读指导,带领孩子们认真细读书籍,并且在阅读的过程中给予孩子们一定的指导,提高孩子们的阅读水平。
总之,收纳绘本是一项员工非常必要和有责任感的工作。我们要对书籍怀着敬畏之心,及时维护和更新绘本,创造一个让孩子们爱上阅读、愉悦成长的书籍环境。
幼儿园绘本心得体会篇四
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这个故事情节诙谐、有趣,适合中班下学期幼儿阅读,他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣,有的孩子开始对文字产生兴趣,识字的积极性很高,通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼儿在语言上得到迅速发展。
图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色,也让幼儿通过与大人的角色互换,真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦,由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦,进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。在孩子们的眼里,爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的,而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作,那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面,让孩子们通过阅读,真正了解爸爸妈妈工作的辛苦,从而激发孩子们渴望长大的愿望,体验来自爸爸妈妈的爱!
本次活动本想让幼儿边看绘本,边与幼儿一起进行阅读绘本,但一想到幼儿人数太多,绘本一到幼儿手中,他们的注意力容易被绘本吸引,因此将绘本制成了课件,将幼儿的注意力集中到一起,大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。活动一开始通过理解什么是对换节,再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣,爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐,玩着玩着都忘了年龄,可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕,激起了幼儿想要阅读的兴趣。
《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门,来到了狐狸家,当面对危险时,小猪沉着、镇定。积极想办法,动脑筋,终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。
在整个教学活动中,我步步引导、层层深入,充分发挥了幼儿的想象力,并调动幼儿已有的知识经验,使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中,却也发现了很多的不足,现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。
首先,为了呈现更清晰的效果,我借用自制的ppt来辅助教学,想随着画面的出现,一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中,不断引导幼儿猜测情节的发展,培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导,孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式,文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,绘本特点是图片多文字少,甚至有的只有图片没有文字,这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中,幼儿都积极回应着我的问题,但在整体的把握上不够突出,以至于给人的感觉是出示一幅画面,提问讲解,再出示一幅画面,再提问讲解的感觉,比较呆板,不够创新。
在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点,孩子在看一本书时,不仅会联想到现实的生活,其他的文学作品,还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话,从中想象故事的发展,体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里,享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身,而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。
总之,在进行绘本教学时,老师要尽量通过自己生动的语言,丰富的表情吸引孩子,尽量引导孩子仔细观察,合理想象,从而激发学生的想象力,培养孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯。
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花,用六片花瓣给朋友们提供了帮助,使朋友们获得了快乐,而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成ppt,配上优美的音乐,为孩子们创造了宽松的阅读环境,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。对于刚升入中班的孩子来说,让他们感受阅读的氛围,体验故事的情境,理解故事的情节,便达到了一次教学活动的目的。我觉得在本次活动中,以下几个方面还是做得成功的:
1、我注重挖掘故事情节,结合故事的发展脉络,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。每个故事都有一个创作背景,创作的深层次意思。教师要事先挖掘这个故事的内涵,课堂深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来。借故事,让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式,从意象到内涵等,都以贴近幼儿生活为切入点。幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。
2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动,在本次活动中,我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。孩子是以形象思维为主,借助绘本的画面让孩子从视觉上,听觉上都能受到刺激,为幼儿的创编提供有利的帮助,绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我,充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感,帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。
3、本次活动,我为幼儿提供了学说句式的环境,如:“xxx把……当作了……”,让幼儿进入故事情节,扮演小动物的角色,主动、积极的学习句型,并及时给予点拨、帮助,给予鼓励和肯定,激发幼儿对话的热情,培养孩子大胆讲述能力。在故事的结尾,出示了让幼儿意外的结局,引发幼儿思考,“又会有谁从彩虹色的花的面前走过?它又会帮助谁呢?”,引导幼儿根据之前的故事情节,创编故事,让幼儿的想象力、表达能力再次得到提升。
4、关注幼儿情感体验,我试着将自己、孩子都带入故事,让孩子就把自己当成故事的主人公,身临其境的想象如果是我,这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中,幼儿模仿小动物的对话,把自己当成故事的主角;制作彩虹色的花,带着花去帮助朋友,获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来,使课堂变成一个活的,生动地课堂。
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幼儿园绘本心得体会篇五
作为儿童早期阅读材料的新生力量――绘本,以其出色的创意、联想、幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受孩子的喜爱。绘本图文并茂,画面精美,更符合儿童形象性思维的特点,尤其适合幼儿阶段的孩子阅读。它不仅可以激发孩子的阅读兴趣,开拓想象空间,还能全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。因而,“幼儿绘本阅读”作为一种新的阅读方式走进幼儿园,走近孩子,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。
如何更加高效、生动地开展绘本教学,使幼儿真正受益于绘本教学呢?下面就结合我们的实践研究,谈谈在幼儿园开展绘本阅读教学的活动策略:
一、创设环境――营造阅读氛围,培养良好习惯
环境是绘本阅读的最好向导。生活环境中的书香氛围犹如肥沃的土壤,想要让孩子喜欢看书,必须为孩子营造一个适宜的阅读环境。
首先,在活动室中,我们因地制宜,精心设计了“阅读吧”活动区域,为孩子们创设了温馨、舒适的家庭式阅读空间,尽可能地让他们拥有一个光线充足、柔和、宁静、舒适的阅读环境。
其次,有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。我们为幼儿精心挑选了《幸福的种子》绘本系列。当然,我们也鼓励孩子从家里带来自己喜欢的各种儿童读物和伙伴们分享阅读。于是,“阅读吧”里种类繁多、内容丰富、形式各异、图文精美的图画书,让孩子如同走进了一个多彩的“绘本世界”。我们还和孩子们一起制定了“阅读吧”的活动规则,共同设计制作了“安静阅读”、“爱惜图书”等标识,使幼儿自觉地养成珍爱图书、安静阅读的良好习惯。
由于“阅读吧”就设在孩子身边,孩子们可以在晨间活动、区域活动及游戏活动时随时翻阅。久而久之,阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容,就像他们需要水和食物那样自然。
二、品读绘本――组织绘本教学,指导阅读方法
阅读绘本的主体是幼儿。朱静怡老师说:“我认为阅读教学活动是有目的、有计划地把儿童图画书作为教材,对幼儿施予教学,让他获得与文本相关的自然知识、人文经验,更重要的是得到自主阅读的机会和能力,让‘教’与‘学’共赢。”幼儿的学习与其生活经验密切相关,幼儿阅读从观察、理解画面入手,以口语表述为主要形式。因而,在指导幼儿阅读绘本时,我们主张以幼儿自主阅读为主,教师引领为辅;以激发幼儿阅读兴趣、获取阅读方法为主,幼儿认读文字和感悟文字意义为辅。尊重孩子对绘本的不同感受,充分体验阅读的快乐。
1.挖掘教育元素,激发阅读兴趣
绘本,从头到尾都隐藏着神秘,无论是扉页、封面、环衬都为我们的孩子献上了精美的“食粮”。每一个孩子都是读绘本的天才,他们不仅能发现书中隐藏的“神秘”,还能读出成人料想不到的意思。因此,除正文以外,我们还可以挖掘封面、环衬、扉页上所隐含的教育元素,引导幼儿观察画面、猜测情节、推理结局,这样可以帮助孩子们明确故事中的时间、地点、人物、事件,逐渐使幼儿建立起故事的结构,做好阅读前准备。
封面是孩子对绘本最直觉的理解,也是一部作品的主要角色、情节、主旨的集中体现。以著名绘本《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》为例,这本书的封面画着一只捂着嘴的鳄鱼和一个手持钻头的牙医。牙医深红的脸庞、靛蓝色的外衣以及张着深棕色大嘴巴的鳄鱼的夸张形象,特别吸引孩子的眼球。整个画面运用强烈的对比色效果冲击幼儿的感官,而牙医和鳄鱼夸张生动的紧张表情又使孩子们不自觉地对绘本中的故事情节产生探求欲和好奇心。教师依据以上两个兴趣点,引导幼儿仔细观察封面中牙医和鳄鱼的表情、动作特点,感受色彩所表达的故事情绪,猜测绘本的故事内容和情节发展:哦,原来故事是在鳄鱼和牙医之间发生的。鳄鱼为什么会那么害怕?牙医又究竟在紧张什么?带着这些猜想,为幼儿深入阅读绘本,解读阅读的真正寓意,做好铺垫。
其次,精装的绘本都有环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸,很多绘本的环衬是白纸或是色纸,还有很多是美丽的图案。这些绝对不是多余的,它们的颜色和画面往往与讲述的故事内容十分吻合,是经过精心设计的。前后环衬遥相呼应,有时还会提升主题,甚至说出故事之外的另外一个结尾。因此,教师和孩子千万不要错过。同样以《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》为例,这本幽默的绘本描述了:鳄鱼不想看牙医,它害怕,但它牙疼得非看不可;牙医也害怕鳄鱼,但他不给鳄鱼看牙也不行。整个故事都贯穿着牙医和鳄鱼相互紧张、相互恐惧的情绪。因此,环衬的颜色是暗暗的绿色,使人感到压抑、神秘、紧张,形象地表达了故事整体的情绪风格。教师引导幼儿描述环衬的观感体验,对幼儿体会角色形象、情绪,以及加深对故事的理解会很有帮助。同时,幼儿的审美能力也可以得到培养和提高。
2.精读文本画面,拓展想象空间
在绘本阅读活动中,即使幼儿一个字也不认识,也能通过画面的连续观看知道绘本的大致意思。而绘本生动的画面,能引发幼儿主动地观察,激发幼儿推测和想象故事情节。
绘本里的一幅幅图,展现的一幕幕场景,幼儿可以从连续的画页中找到故事角色的变化,如果仔细观察,还可以发现一些隐藏在画面中的情节线索。如《我的幸运一天》中,狐狸家墙上的照片说明狐狸是一个健美家、一个美食家等,而这些不细心观察就不易发现的小细节,则是和故事的结局相呼应的:小猪抓住狐狸追求完美的心理,劝狐狸不要心急,将自己烹制成精致美食再享用;狐狸则在小猪一步步的诱惑下,给小猪又洗澡又按摩,到嘴的美食顾不上吃就累得睡着了。多么具有讽刺和喜剧效果!如果孩子无法发现这其中的细节,就无法真切体会作品的幽默感和发人深省的戏剧魅力。教师应根据幼儿的认知特点,指导幼儿先抓住画面的整体特征,感知、了解画意,在此基础上引导幼儿仔细地观察图画,联想图画中每件事物之间、每幅图画之间的关系以及图中事物与全图之间、单幅图画与整幅图画之间的联系。只有通过幼儿主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,才能真正感受绘本阅读的乐趣。因此,教师应有意识地引导幼儿发现并根据画面所提供的情节线索,合理展开想象,推测故事情节,预想故事结局,使幼儿清晰地掌握故事的脉络,为他们深入地体会作品主题,乃至成功地讲述和仿编,提供强有力的帮助。
3.创设游戏情境,深化阅读体验
当阅读引起了强烈的情感共鸣时,幼儿常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。幼儿的角色往往会从一个听众变成一个游戏者。在游戏的情境中,幼儿不是孤立存在的,有了伙伴的互动,大家可以共享对故事的不同见解,这样的游戏方式能促进幼儿更深入地理解绘本内涵。
在游戏的情境中,幼儿对绘本的理解会更透彻和深入。如果设置了游戏的场景,并给孩子提供相应的道具,再配上幼儿的语言、表情、感情、动作,幼儿可以对感兴趣的情节部分加以表现,直到兴趣得以满足,充分感受绘本带来的快乐。
三、亲子共读――分享教育资源,提升阅读品质
我们坚持开展亲子共读,把家长请进课堂,让家长和幼儿一起阅读、一起思考、一起表演。例如在绘本《我爱我的爸爸》的教学活动中,我们让孩子回家看看、想想、问问怎么样才能当好爸爸,并且邀请爸爸和自己一起来上这节课。课堂上,幼儿的回答让人忍俊不禁:“爸爸要细心地照顾孩子!”“爸爸要力气大,能保护我!”“爸爸就是在电脑前炒股的!”“爸爸要陪宝宝看书,教宝宝学滑板!”……幼儿个个积极地发言,同时孩子也在评价什么样的爸爸是好爸爸,什么样的爸爸不好。爸爸们听了孩子的评价后也是大吃一惊,没想到一本小小的绘本能让孩子感受那么多!
亲子共读,实际上也是一种家教的指导模式。教师应从教育孩子这一共同目的出发,宣传绘本教学,争取家长的理解与支持,建立良好的伙伴关系,让他们知道不光要给孩子买书,重要的是陪孩子一起看书。通过家长开放日、家长会、家长园地、经验交流会等多种形式,让他们主动关心幼儿园工作,为绘本教学的有效实施,奉献出其独特的力量和资源。
日本“绘本之父”松居直曾说过,好的绘本如同一粒幸福的种子,为孩子播下满心喜悦,伴其茁壮成长。绘本阅读的世界是有趣、快乐、充满魅力和感动的世界,即使是生活经验有限的孩子,也一样能够在图画书的画面中获得更多的生活认知,带给孩子无限的人生可能性。
(江苏省徐州市第一实验幼儿园)
幼儿园绘本心得体会篇六
第一段:引言(150字)
绘本是幼儿园教育中重要的一环,它能够通过精美的图画和简单的文字,引导儿童享受阅读,培养孩子的阅读兴趣。在幼儿园,我们每周都有绘本阅读时间,每位老师都会带着孩子们一起探索绘本的世界。通过绘本的阅读,我不仅看到了孩子们的成长,也收获了很多宝贵的体会和心得。
第二段:绘本的艺术特点及其教育意义(250字)
绘本是一种可以让孩子通过图画和文字双重感知的艺术形式。图画可以帮助幼儿理解故事情节和角色形象,同时,通过观察图画,孩子们可以培养自己的观察力和想象力。文字则加深了孩子对故事的理解和记忆,培养了他们的语言表达能力。绘本的教育意义在于,通过绘本的阅读,不仅可以培养孩子对美的感知能力,也可以启发他们的思维,培养良好的价值观和情感表达能力。绘本更是一种可以让孩子乐于参与的亲子活动,通过和家长一起阅读和讲解绘本,孩子们不仅能够深入了解家庭和社会文化,还能够加深亲子关系。
第三段:绘本解读的方法和技巧(300字)
解读绘本不仅仅是简单地读出文字和描述图画,它需要老师有一定的方法和技巧。首先,我们要关注孩子们的情感体验,通过细致入微地观察他们的反应和表情,了解他们的感受,帮助他们理解故事和角色。其次,我们要利用绘本中的元素和故事情节,开展丰富的活动,例如绘画、手工、角色扮演等,增强孩子们的参与和动手能力。还可以结合歌曲和舞蹈等形式,丰富孩子们的艺术体验。此外,绘本解读还需要充分发挥幼儿园家长的积极作用,鼓励他们主动参与绘本故事的解读和分享,以促进家园合作。
第四段:绘本解读中的挑战与成就(300字)
在绘本解读的过程中,我们也会遇到一些挑战。首先,每个孩子的理解能力和接受速度都不同,有些绘本对于年龄较小的幼儿来说可能有所困难。因此,我们需要根据孩子的年龄和发展程度,选择适合的绘本来进行解读。同时,有些绘本中的故事情节比较复杂,需要让孩子们多次阅读和体验才能理解。这就需要老师耐心地引导孩子,让他们在不断的实践中,逐渐掌握故事的内涵和意义。然而,面对孩子们阅读绘本时的欢声笑语和参与热情,我们也感到非常的成就。看到孩子们能借助绘本,发表自己的见解和想法,培养自己的独立思考能力,这让我觉得我的付出是值得的。
第五段:总结(200字)
通过解读幼儿园的绘本,我深刻认识到绘本在幼儿园教育中的重要性和价值。它不仅开拓了孩子们的思维发展,也培养了他们的语言表达能力和情感认知能力。同时,绘本的阅读也为家长和孩子建立了更加亲密的关系。在今后的教育实践中,我将继续关注绘本教育,更加注重孩子们的情感体验和参与度,并与家长积极合作,共同为孩子们的成长助力。
幼儿园绘本心得体会篇七
小威向前冲
应彩云
应彩云:好,小蝌蚪,找妈,肯定不对,字数不对,妈妈两个字不认识啊? 幼儿:认识。
应彩云:认识,最后一个肯定不是妈妈啊,来,认字的朋友大声说出来,来。幼儿:小威向前冲,应彩云:慢点,我让它有声音。来,幼儿:小威向前冲,应彩云:好,小威,这个字念威,是威风的威,威猛的威。孩子们,小威就是这个小家伙的名字,就是这个小家伙。小威是它的名字,小威向前冲,向前冲的小威会是个怎样的小威。来,大声,起立说话。
应彩云:就是 向前冲,厉害。你,幼儿:我认为是个很坚强的小威。
应彩云:很坚强。还有吗。幼儿:坚强
应彩云:坚强,有人说过了。快要上学的孩子耳朵要灵。幼儿:我看小威有点顽皮
应彩云:哦,有点顽皮,还外加一点坚强,向前冲的小威到底勇敢、坚强、厉害用到哪里呢,小威向前冲到底要冲到哪里去呢?我们来看看这个故事,好吧,看看这本书。来,故事的名字叫-----幼儿:小威向前冲。
应彩云:恩,故事里有这么说的吗
幼儿:数学不好。
幼儿:布朗先生。
应彩云:你是个棒小孩吗? 幼儿:是
应彩云:你认为你不是棒小孩啊,你生活的那么苦啊,认为自己不是棒小孩? 幼儿:不是
应彩云:唱歌是高手,还有吗? 幼儿:我游泳
应彩云:你和小威很像嘛 幼儿:弹钢琴
应彩云:弹钢琴怎么了? 幼儿:弹钢琴是高手
应彩云:耶,篮球,你 幼儿:跑步
应彩云:跑步怎么了 幼儿:跑步很快
应彩云:是高手,女孩,幼儿:画画
应彩云:画画高手,还不是棒小孩啊,你 应彩云:你是棒小孩吗 幼儿:是
幼儿:我上课也不太好
应彩云:蛮好的,来,你呢
应彩云:跑步不太好,还有吗,女孩 幼儿:我跑步不好
应彩云:英语不太好,来 幼儿:我也英语不太好
应彩云:跟人一样阿,你呢 幼儿:我思考不太好
幼儿:从那里,到那一个最大的空那里,有个小路线。
应彩云:经过骨头,经过苹果,然后,幼儿:还有金子
路线走错了,宝贝,苹果到哪里? 幼儿:蛋糕。
应彩云:到蛋糕,对,蛋糕然后下来,再到哪里,幼儿:终点
应彩云:对了,经过肚子,然后,哦,然后经过 幼儿:财宝
应彩云:看看小威沿着你们的路线准确吗? 幼儿:准确
应彩云:首先要把路线搞准确,否则小威不会嬴
应彩云:继续向前冲,小步在旁边怎么办? 幼儿:加速
应彩云:加速,还有呢?
幼儿:这样,小威不就能冲过去了吗 应彩云:你说什么?再说一遍
幼儿:我说先让他跑过去,等他累了
应彩云:谁加油啊,小布在前边,加油。幼儿:加油
应彩云:谁到了终点? 幼儿:小威。
应彩云:地球,不是高手,看看。变成什么了,看看。幼儿:孩子
应彩云:变成什么了?对,一个孩子,一个生命产生了,你看,日子过着过着,小宝宝一天一天的长大了,它把布朗太太的肚子顶的鼓鼓的,日子一天一天过去了,小宝宝终于出生了,是个女孩,布朗先生和布朗太太给她起名字叫小娜,小娜长大了,会是个怎样的女孩呢? 幼儿:游泳高手 应彩云:为什么是游泳高手呢?有可能是漂亮的,你又变成上课高手了,小娜的头发会是什么颜色? 幼儿:黑色。
应彩云:黑色,随谁啊,随你啊
应彩云:小娜数学不太好,这一点和小威和布朗先生都很象。幼儿:黄色
应彩云:可是,孩子们看看,这两个是什么人? 幼儿:他们很像
应彩云:哪里很像看看? 幼儿:坐的很像
应彩云:哦,坐在那里的样子很像,哪里很像? 幼儿:裤头
应彩云:牙不像,看到牙齿了,已经。幼儿:耳朵不象
应彩云:衣服不像吗?蛮像的,说话,女孩,上小学要说话的里,幼儿:他眼睛小
《小威向前冲》 应彩云自评:
对于《小威向前冲》教材选择的思考:这个教材属于性教育。关于这个题材大家都很敏感,也会觉得很难上。我觉得在中国的教育背景下可以对孩子说能说的,因为这个文学作品本身就蕴含着意义。在绘本的背景下谈孩子能谈的,无法启齿的让文学作品感染。一般这个活动可以放在大班“我自己”主题下,感受自己和别人不一样,和爸爸妈妈一样。
在教材的内涵把握上,挖掘“感受遇到力量向前冲”的精神——在教学中有发散,提问“你遇到这样的情况会怎么样?”试教两次,感觉会冲淡想表达的主题,所以舍弃,但仍有渗透。ppt上有很多自己的处理:比如地图的设计、对美丽的小东西加上了闪烁的花,运用上动画,增强美感等,都是为了帮助幼儿加深理解。
游戏有点匆忙,日子还要往下过,不舍得,还可以再继续玩,比如接龙拓展:说过了不能再说,增强游戏的挑战性,可以按照长相——动作——爱好轮换着说。刚才下面有老师跟我说,单眼皮的爸爸妈妈也有可能生出双眼皮的孩子,这一点倒是我没有考虑到。
最后留下了疑问,一般有感悟的基本上是女孩,让孩子思考生命的起源。
中班:小威向前冲(应彩云)
时间: 2010-1-12 编者按:此篇教案为结合教师在观摩应彩云老师现场授课的思考所整理,思考附在其中,供大家参考。
活动目标
1.通过阅读,了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。
2.寻找自己和爸爸之间相像的地方,体验父子间的亲情。
活动准备
1.图书若干本,故事ppt
2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方
活动过程
一、引出绘本《小威向前冲》。(ppt展示绘本内容)
1.师:今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到,我们在大屏幕上一起来看吧。
2.提问:书名是什么?《小威向前冲》幼:小陈向前冲„„(回应:很接近了!)
(指导策略:在读出书名的时,突出向前冲,加重音量,提高语调。)
提问:看到书名,你会猜到小威是怎样的一位朋友呢?幼:小蝌蚪、鲸鱼„„
提问:向前冲是什么意思?幼:勇敢朝前面;另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子,为了表现勇敢,还摔倒在地上„„(回应:反正是很勇猛的样子吧!)
环节衔接语:到底小威是怎么样的一位朋友,一起来听故事吧!
(思考:第一环节直接引入绘本,通过对图片、文字的观察与表达,应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素,封面、封底、环衬等,削弱了统一绘本教法的痕迹,而让师幼互动更自然的流露,牢牢地抓住了孩子们的内心。当然,也包括听课的老师们。)
二、跟随老师,分页了解绘本故事内容。
1.点击ppt的故事绘本页面,教师有感情讲述故事。
插问:小威是怎么样的小家伙?他住在哪里?他会怎样?
2.提问:你们认为小威是个怎样的小孩?
幼:很厉害、很聪明、很棒的小孩。(有的孩子不同意,认为他算数不好,不是棒小孩)
跟进提问:小威是不是棒小孩呢?为什么?(让幼儿回答是或不是,并说各自理由加以肯定)
师幼互动点睛提问:你是什么高手呢?你们有没有像小威一样,有什么地方是不太好的吗?
幼:艺术很好。(回应:你长得确实很有艺术家的气质)数学高手、游泳高手等„„
围棋、英语等不太好„„
小结:现在你认为小威是棒小孩了吗?(幼儿们点头答应)
在一方面有觉得很棒的地方,就是棒小孩!
(思考:此环节中,以上这个有效的提问是点睛之笔,应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识,结合幼儿自身的评价,从而拉近了小威和孩子们之间的距离,我认为效果非常显著,体现了应老师独特的教育机智与情感互动,很有启发!)
3.应老师继续讲故事,ppt伴随故事始终。
应老师:小威还有个朋友,他们经常在一起游泳比赛„„因为布朗先生和太太要结婚了!(音乐渲染结婚的气氛)冠军的奖品是个很美丽的东西,而这个东西就住在布朗太太的身体里。终于要进行游泳比赛了,学校发了眼镜还有比赛地图。
(教师的策略:应老师的确是个很富有感情的老师,懂音乐,而且在孩子们听故事疲倦之时,又用恰到好处的音乐基调感染孩子,渲染作品的魅力,让在场的每个孩子和老师都为之动容!)
4.点击ppt地图页面,幼儿集体看地图。
提问:你认为小威该怎么走?
指导策略:让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间,而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。
幼:幼儿思考后,个别幼儿起身回答,允许有思维和观察力的碰撞。(回应:大班的孩子应该用完整的话来说哦)
(观察到的现象:一幼儿由于兴奋,有起身走动的现象,应老师不慌不忙的走到该孩子的身边,抚摸孩子的头,说:“你这样做有点像中班的孩子噢。”于是该幼儿很自觉地回到了座位上。)
5.点击ppt,两颗撞击的爱心。师:游泳比赛开始了,小威和好朋友击掌出发„„
(策略调整:课后据应老师说,这里的ppt制作有些遗憾,她的本意是想做个击掌的图片,但是没有找到适宜的图片,于是就用了两颗爱心代替。在故事的讲述中,应老师还特意激情洋溢的突出:go!突显绘本中所要表达的积极情感。)
6.小威游泳比赛的ppt页面。
提问:小威在哪里?你是怎么看出来的?
幼儿:在ppt画面上指认。(观察力的培养很到位)小威的游泳眼镜看出来的。
(回应:呀,眼睛很亮噢!看来你前面的画面看得很仔细呢。)
师:游了一会儿,好朋友小路赶上来了,那小威该怎么办呢?
幼:向前冲,要努力„„
小结:遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。
(思考:虽然是绘本的教学,却是儿童性教育的媒介。但是,应老师传递的教育理念是多方位的。“遇到困难向前冲”是他想告诉孩子们碰到困难需要用勇敢的智慧去积极争取,这是一种很健康很积极地心态,值得推崇。)
三、通过优酷视频,欣赏生命孕育全过程,并对于绘本后续的猜想。
1.继续讲故事,播放视频给幼儿欣赏。
(回应:小东西在布朗太太的肚子里生长的全过程)
(思考:这里的音乐特别好听,让人记忆犹新。听应老师介绍,那是选自圣诞教堂里生命新生的音乐,至少让我看了、听了非常感动,眼泪在眼眶里盘旋!这个中间环节的处理非常巧妙,将很难用语言表达的情感,用生动的视频加以诠释,本身是个很好的媒介传承。)
2.继续看ppt图画,教师讲述故事。
师:布朗先生和太太生了一个小孩,名叫:小娜„„
提问:你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢?
具体化问题:头发会怎么样?眼睛会怎么样?长得像谁?为什么?
幼:长得像布朗先生,因为头发是金黄色的等,因为她是爸爸妈妈生的。
验证绘本画面:(点击小娜的样子)
小结:小娜的本领像爸爸,样子也像爸爸„„(回应:用故事的原话作小结)
四、知道自己和爸爸妈妈长得很像,但和别人长得不一样。
1.点击ppt(一对长得特别像的父子)提问:他们像吗?哪里很像?
幼:像。眼睛、嘴巴、都是坐着„„
根据幼儿的回答出示字卡:长相很像;动作很像;爱好很像。
小结:因为这是他的孩子,所以很像。
引到自身的提问:你长得像谁?哪里很像?
幼:我长得像爸爸,我和爸爸的眼睛很像,都是小眼睛。(回应:爸爸妈妈单眼皮小眼睛是生不出双眼皮的,但是,如果是双眼皮,那也一定你们大家族中有人是上眼皮呢。)我长得像妈妈,因为我和妈妈一样漂亮。(回应:女孩子可不要说直接说自己很漂亮喔!)
2.请幼儿和好朋友一起说一说,哪里不像?(给孩子们一分钟的时间)
(指导策略:应老师是一位非常注重细节的老师,培养大班幼儿的时间观念,也在活动中运用了两次让幼儿自主掌控时间的机会。)
(指导策略:应老师对游戏的设计非常吸引孩子的积极参与性;在课后,她觉得该游戏还可以在游戏规则上大做文章,由于此次游戏是孩子们第一次接触,所以游戏的深度还不够,对于孩子们所说到的不像之处都比较类同,所以可以在下阶段让幼儿不重复说不像之处,例如就可从字卡中所强调的那样表述,一定会让孩子们在观察力提升的同时,更具挑战性。)
五、绘本问题延伸:
提问:小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你们又是从哪里来的?让我们以后再来讨论吧。
(思考:抛出绘本中后续该思考的问题给孩子们,让孩子们回去再细细的想想,是非常有延续性,有意义、有价值的事情。这三个问题虽然很浅显,将带给孩子们许多新的启迪,让原来不得启齿的性教育,变得如此生动有趣,而有探究的意义。)
http:///——小威向前冲视频
了解中国人名字中的姓,感受传统姓氏文化的特点,为自己是中国人而骄傲。活动准备:
1、16个幼儿(要有同姓的)
2、白板
3、记号笔
4、白纸
5、名人照、录音、《百家姓》前16姓 活动过程:
一、介绍一下自己的名字
1、老师:我是###,介绍一下你自己,你叫什么?
??幼儿介绍。异地教学时,这环节,既很利索地缩短了陌生师生的距离,又直接导入活动。
二、知道百家姓 1、找自己的姓
??大家一起说,为了加快活动的节奏。
2]这里有一些中国字,你去认一认,有你的姓吗?请你把它(卡片)拿来。??一起念一遍。3]这里有多少姓? ??让孩子自己数,大班孩子有自己的数数方法。活动中:
幼:我没拿到„„
师:你的姓,这里有吗?
幼:点头。
师:这里有多少姓?
幼:11个„„13个„„
4]那我们在座的伙伴有几个? 活动中:
孩子数:16个。
5]我们16个人,怎么会只有13个姓呢?(引发对同姓者的关注)。活动中:
幼:因为我姓李,他也姓李„„还有,他们两个是一样的姓„„ 2、共同的姓
1]你们是同姓,哦,我们伙伴之间有同姓的。嗳,你家里谁和你同姓? 活动中:
幼:爸爸和我同姓„„爷爷和我同姓„„弟弟和我同姓„„姐姐和我同姓„„妈妈和我同姓„„ 师:一般地说,家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,(也有少数是妈妈和你同姓??如果班上没有与母亲同姓,就不说。)
2]除了班上、家里,有和你同姓的,这里那么多老师,有和你同姓的吗?请你去问问、打听打听。活动中:
老师:你有兴趣去打听打听,有谁和你同姓的?
老师:有兴趣地去问问
3]来说说,你找到几个同姓的?
??这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。活动中:
老师:我们有时间限制,倒数
10、9、8、7、„„好,请各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人吗?
幼:找到„„没找到„„
老师:请找到的先来说说,你找到了几个?我们写“人”一笔表示一个人。
(举手的幼儿很多,并且用礼貌的语言询问。老师关注:“看,这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行)。
老师:看看,这里那么多人中,哪个姓是最多见的姓? 幼:黄!
老师:你怎么知道?
幼:有7笔„„有7人„„ 4]同姓是亲人。
老师:同姓的人还多着呢。可是,怎么会有那么多同姓的人呢?你仔细看看,你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你,你们怎么会同姓的呢? 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸,爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐,家里那些和你同姓的人是一家人!是亲人!
那么,班上和你同姓的人是一家人吗? 幼:不是。
老师:其实啊,传说很久很久以前,同姓的人是一家人,同姓的人是亲人。
再看看,班上同姓的人,有没有一点像亲戚的样子? ??让孩子体会,我们中国人都是一家人,体会同姓之间那种血肉相融的感觉。活动中:
1]找不同姓的人
老师::除了这些姓,你还知道别的姓吗? 活动中:
幼儿愣了一下,我追问:“你妈妈姓什么?”??同时提示“这里没有的别的姓”,引导孩子用排除法思考。
幼:„„
„„
2]请找找这里,哪些老师和我们不同姓的?找到了,请老师用小纸片写下来。??幼儿寻找。过程中,老师提示:知道怎么找了? 活动中:
幼儿边找边贴在展示板上。老师:看看。
幼儿惊呼:真多啊!3]百家姓
老师:(顺势)知道吗?中国人的姓远远不止这些。
??音乐:祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛,二则可以引导孩子静心于下一个环节。老师:(出示《百家姓》的前十五个姓,与歌曲同步地)中国人的姓还远远不止这些(重复是为了加强表达)。属于中国人姓名中的姓,有500多个呢,这本《百家姓》里全记着,只要是中国名字,你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊,由我们的祖先,传给他的后代??儿子、孙子,一代一代,子子孙孙,一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗? 传给谁?对,由你、你的子孙,一直传下去。只要有中国人,就一定有百家姓;只要一叫出我们的姓名,世界上的人就知道:我们是中国人。
??这里大段的内容由老师娓娓讲述,所以,会有些沉闷。于是,在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题,即了解孩子是否理解“传承”,又可以调节气氛。活动中:
孩子不理解,所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是,在这里预设“ 传给后代”,孩子即刻理解,反应出“我要传给儿子”。
一个女孩:我可以传给儿子吗?女的可以传吗?
我接应:可以,只要你和家里人商量好,因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
幼儿园绘本心得体会篇八
参加完这次观摩交流会,我感觉受益匪浅,不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座,感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下:
一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课
通过听几位专家,尤其是应彩云老师的课,我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事,还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身,而是不拘泥于绘本,从故事中引出有用的东西,传递给孩子们。通过听应老师的绘本课,发现有关于温情和爱的故事,更容易出亮点,尤其再配上舒缓动人的音乐,更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读,可以承载幼儿所有的学习课程
我们可以在绘本故事的情景中,开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》,开展了科学探索的学习《猜猜我有多爱你》,激发了孩子对情感的表达;《老鼠娶新娘》,开展了心理品质的养成活动(坦诚的承认别人的长处和自己的短处);《晚安,猩猩》,养成了幼儿良好的问候习惯。所以,可以说绘本的情景阅读,几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计
好的活动设计要从幼儿的角度出发,遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学,让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法,教师如何更好的回应
通过听几位专家,尤其是应彩云老师的课,发现专家们对孩子的回应都非常好,非常到位。对此,应老师有如下观点:
1、先让幼儿展现已有的经验和感受,此时,对幼儿的回应,教师只需表示应允或赞许,最忌重复。
2、梳理,帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时,教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升,需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和,好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育,才能成功。
要做一个好老师,就要永远保持率真和善良。应老师说:“在台上上课时,也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐!”
总之,这次学习归来,感觉自己学到了很多东西,汲取了更多的营养。我一定会认真反思,争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力,在以后的日常教学中,认真贯彻先进的理念,以率真的性格,让每一个孩子幸福快乐的成长!
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