专业师德心得体会不体罚学生(汇总15篇)

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专业师德心得体会不体罚学生(汇总15篇)
时间:2023-11-01 16:43:08     小编:笔砚

心得体会不仅是对个人成长的记录,也是对他人经验的汲取。在写作过程中要注重细节的描写,以丰富和充实文章的内容。接下来,让我们一起来看看这些心得体会范文,看看他们的写作风格和角度。

师德心得体会不体罚学生篇一

学生体罚在教育界一直是一个争议性的话题。体罚一方面被视为教育的一种手段,另一方面也被批评为违反人权和伤害学生的行为。对于曾经被体罚过的学生来说,他们能够从中获得怎样的经验和体会呢?本文将围绕这一主题展开讨论。

第二段:不幸的经历

作为一个曾经受到体罚的学生,我可以说,体罚对我的成长产生了极大的负面影响。我记得当我不小心犯了一个错误的时候,老师会用尺子狠狠地在我的手上敲打,痛得我不敢哭泣。我感到羞愧和恐惧,对学校和老师失去了信任。体罚让我对学习失去了兴趣,我开始逃课和逃学,因为我只希望尽可能地避免与老师和学校发生任何互动。这段经历让我深刻地意识到体罚的消极影响。

第三段:身心伤害

除了对心理产生的伤害外,体罚还可能对学生的身体造成伤害。我还记得有一次,我被老师拖着耳朵走到教室里,整个过程中我的耳朵都被扯得生疼。这导致我几天内都感到耳朵疼痛,甚至影响了我的学习和生活。我开始躲避与老师互动,不愿意积极参与课堂活动。自尊心受到损害,我变得内向而且越发不自信。

第四段:知识和谅解的力量

我转变的契机是遇到了一位理解体罚的教育者。在他的帮助下,我开始用知识去理解体罚的本质。我明白体罚不是一种健康的教育方式,它只能用暴力来解决问题,不能真正帮助学生成长和改正错误。通过与这位教育者交流,我懂得了和老师积极沟通的重要性,学会用合适的方式提出自己的想法和问题。我参加了一些与体罚相关的研讨会,并向其他受害者提供帮助和支持。通过这样的努力,我逐渐重建了对学校和老师的信任。

第五段:奋斗力量和希望

体罚经历让我加深了对教育的思考。我深信,一个真正的教育者应该是一位有爱心、忍耐力和尊重学生的人。我决心要成为一个与体罚说“不”的教育者。我利用自己的经历和知识,积极参与校园反体罚活动,为教育界的变革尽一份绵薄之力。我希望通过自己的努力和积极影响,能够为改良学校教育环境做出贡献。虽然过去的体罚经历带给我很多负面影响,但是我选择用积极的态度和行动来反击这一切。

总结:

体罚对学生的心理和身体造成了巨大的伤害。它破坏了学生与老师之间的信任,使得学生对学习产生厌恶和逃避的心理。然而,通过积极的努力,我们可以改变这种情况,重建对教育的希望和信心。通过组织和参与反体罚活动,我们可以为改善学校教育环境做出贡献。体罚的消除需要全社会的共同努力,让每个孩子都能够在和谐、尊重和安全的环境中接受教育。

师德心得体会不体罚学生篇二

体罚是指在教育过程中以体力或言语暴力的方式对学生进行惩罚。虽然在过去的教育中,体罚是一种相对常见的方式,但现在我们已经逐渐认识到了它的危害性。作为一名教师,我们在平凡的教育工作中需要承担自身的师德责任,而体罚行为则严重违背了这一责任。故在实践中,我们应当更加注重减少体罚的现象,从而潜心进行更高质量的教育。

二、体罚行为危害的表现

首先,体罚行为会对受到体罚的学生造成极大的身体伤害,这将会对其未来的身体和心理带来一定的影响。其次,体罚行为也有可能使得学生失去对老师的信任,这对学生的成长也是极其不利的。而且,体罚行为也会引发校内的诸多纷争和矛盾,甚至导致严重的校园暴力事件发生。综上所述,体罚行为是完全不符合现在教育理念的行为。

三、志愿者教师所应做到的

首先,志愿者教师应该充分激发班级学生的积极性和主动性,使他们能够在学校中获得更高的学习成绩和生活成就。其次,志愿者教师应该注重思考学生所需要的教育内容,以有利于促进学生的自我发展和潜力的挖掘。再者,志愿者教师应该不断更新自己的教育思想和方法,提高教学质量和水平独特的教育体验。最后,志愿者教师还应该加强与学生的沟通,建立良好的师生关系,培养学生健康有意义的教育习惯和道德素养。

四、班级管理应注意的重点

随着教育的发展和进步,现在的班级管理也越来越需要注重些共性。首先,在班级管理中需要注重同学之间的交流和协作,避免出现矛盾和不合适的行为。其次,在班级管理中还需要注重班级的基础设施和媒体设备,让学生有一个良好的学习环境和更便捷的教育依据。最后,为了更加整合班级管理,我们也需要注重与其他教育资源的联合引导,例如注重中华文化和艺术体育活动的开展,培养学生的兴趣和优势。

五、结语

综上所述,体罚行为是当前教育中需要警惕的行为之一,我们必须认真对待这一点。作为一名志愿者教师,我们更应该注重自身的事迹约束和责任追责,坚持促进学生的健康成长和素质教育,让没有健康教育的禁锢,促进将教育的精华传递和延续下去,为教育的未来做出我们的努力。

师德心得体会不体罚学生篇三

自古以来,师者传道受业,教育是一项十分重要的任务。然而,对于师德方面的问题却屡屡发生。其中一大争议便是师生之间的体罚问题。这种严厉的惩罚方式在师生关系中的应用,显然不仅违背了教育教学原则,并且是对学生身心健康造成了负面的影响,是应该引起我们高度重视的问题。

第二段:体罚的危害

体罚不仅仅是针对学生,在师生关系中,这种惩罚方式也是师德问题中的核心问题。体罚不仅会导致学生受伤,更会伤害他们的自尊心和信心,这些是引起学生对老师反感的根源。学生和家长对这种惩罚方式的反感会让老师失去威信,使他们无法起到传道的作用。而且体罚不仅仅是对个别学生行为的惩罚,而且有时是在公开场合发生的。这种做法不仅会对其他学生造成不良的影响,而且会对老师的形象和声誉造成无可挽回的伤害。

第三段:效果并不显著

体罚虽然在某些情况下可以起到一定的威慑作用,但是其效果并不显著。教育的目的是让学生认识到自己的错误,并且严谨程序地改正自己的行为。如果只是通过体罚来惩罚学生的行为,那么往往会产生一种「害怕犯错误的感觉」,这样的做法既不是教育,也不能让学生真正地接受教育。相反,身为教师的我们应该从心理上刺激学生的内部动力,帮助他们理解自己的错误,以及如何避免犯同样的错误并做出改变。

第四段:培养学生意识

在教育教学中,每一个教育工作者都应该以身作则,秉持着对学生负责任的态度。教育者应该具有严格的自我要求,加强自身素质的提升,不断提高自己的教育水平和教育能力,并一以贯之地培养学生的意识。例如:重视学生的主体意识、塑造学生高度的自尊心、发掘学生的潜力等等,在教育教学中,这些都是我们应该注意到的方面。

第五段:总结

教育是没有止境的。越来越多的人认识到,教育不仅是知识的传递,也是个性,品德和情感的塑造。相反,践行坏的习惯和决策,会对将来产生消极的影响。所以,针对师德问题的问题,我们应该更加警惕,并且切实按照教育法规的要求来做好我们的教育教学工作,让学生能够在一个良好的环境中成长发展。

师德心得体会不体罚学生篇四

第一段:概述体罚的危害与必要性。

体罚是一种不法不策之举,带来的是思想上的创伤。在过去的几十年中,历经许多教育改革和宣传,公众对该问题的态度已经逐渐发生了变化,但部分教育者仍坚持体罚的传统观念,在课堂上动辄往学生身上打骂,造成了坏的社会影响。然而,也有一些教育者坚信体罚是解决学生问题的有效方式,为此需要我们深入思考、全面认识这一问题。

第二段:体罚给学生与教师带来的后果。

体罚会对学生及其家庭产生不可预见的负面影响,引起心理上的恐惧、自尊心丧失、以及长期的抑郁甚至激进化。从教育师的角度来看,体罚违反师德规范,对自己的教育事业带来不良影响,进而造成自我评价下降,最终导致不可挽回的损失。

第三段:如何保持师德。

教育者应该清醒地认识到,教师的责任是引导学生,而不是侵犯他们的人格;要求学生尊重自己的权威,而不是吓唬他们。须坚决抵制任何违法、违背德心和动辄诋毁学生尊严的行为,达到和谐社会的目标。同时,教育者要保持心态的平衡,从学生的角度思考他们的行为,以此来改变自己。

第四段:在解决学生问题时,不体罚才是最好的方法。

教育者应该意识到,学生的问题是多方面综合因素所致,在解决问题时,不应采取片面的惩罚方法,而是对问题进行全面、系统的分析,从中找出根本原因。在这个过程中,老师和学生应该采取互相尊重、互相信任的态度,制定一些行之有效的措施,让学生走上健康和正确的成长之路。

第五段:总结

总之,体罚的行为不仅违反了法律法规,更违背了教育规律和教育师德规范。教育者只有不断增强道德观念,把握再教育机会,才能更好地指导学生。最终目的是培养优秀人才,建立和谐社会。

师德心得体会不体罚学生篇五

体罚是一种严重的师道伦理问题,教育工作者身为学生成长的引路人,不仅需要传授知识,更要承担引导、学生心理健康、品德的重任。本文以“体罚师德心得体会”为主题,从教育工作者在教育过程中的行为规范,教育工作者的心理与生理健康等方面探讨体罚的弊端,并倡导教育工作者践行师德。

第二段:教育工作者体罚的弊端

教育工作者体罚学生是一种对人权的侵犯,可能导致学生身心受到极大的伤害。教育工作者的身份应该是以示范为主,“言传身教”是教育工作者重要的教育方式,这样能够更好地引导学生在品德、行为、心理等方面的成长。如果教育工作者在教育学生过程中采取体罚等暴力手段,不仅会造成学生的身体上的伤害,更容易引发学生心理上的问题,影响学生发展。

第三段:教育工作者需要注重心理健康

教育工作者在日常教学中,不仅需要注重学生的心理健康,也需要关注自己的心理健康。在正常的教学工作中,教师的心理压力非常大,场上场下的压力以及挑战层出不穷,在这样的压力下,教育工作者很容易对学生采取体罚等暴力方式,利用自己的权威来镇压学生。因此,教育工作者有必要通过自我管理、情绪调节等方式维护自己的心理健康,避免对学生采取过激手段。

第四段:建立健康的师生关系

师生之间的关系是教育教学工作的重要组成部分。建立健康的师生关系有利于教育工作者和学生之间建立起良好的信任关系,促进学生个体成长。在这个过程中,教育工作者应该注重以身作则,积极参与学生工作,并注重与学生建立友好的人际关系,以此来减少教师与学生之间的抵触情绪,消弭体罚的盲点。

第五段:践行师德,从自我做起

教育工作者作为一名教育工作者,应该深刻理解自己的角色,端正自己的行为,尊重学生人权。教育工作者的行为规范应该是正面的,积极的。在教学过程中,要从自我做起,正视自身的问题,注重学生的细节,提高自己的业务素养和业务水平。更要建立起自己的师德意识,将师德观念贯彻落实到学生管理的具体操作中。

结论

教育工作者应该认识到体罚对学生的伤害性,注重自身的心理健康,通过建立良好的师生关系达成学生个体成长。更重要的是,教育工作者要践行师德责任,深刻理解自己的社会功能,在职业生涯中不断提高自身素质,在教学过程中以身作则,影响更多的优秀学子。

师德心得体会不体罚学生篇六

近年来,国内各地发生了多起师生互动中的体罚事件,引起了社会对教育界师德的思考。身为教育工作者的我,深感教育的重要性,与体罚相悖的是我们在教育中无愧于师德的行为。在这篇文章中,我将结合自身的体验,回顾并总结体罚与师德间的矛盾,以及如何做一名教育工作者出发,提升自己的师德素养。

第二段:体罚的本质与危害

首先,我们来看看体罚的本质和危害。体罚是指教育者以暴力手段对学生进行惩罚,包括打、骂、剪、压等方式,目的是为了让学生听从唯命是从。实质上,体罚仅仅是暴力和恐吓的延伸,做法极端,危害显然。它可以严重伤害学生的身心健康和学习积极性,也会使学生对教育失去信任和兴趣。作为一名教育工作者,我们时刻要提醒自己,不能将学生视为客观上的个体,而应该对他们负起教育的责任,深入了解他们的情况和需要,以此去引领他们。体罚是对学生的一种伤害,这种伤害既于教育者的道德,也于伴随我们长久的职业生涯。

第三段:教育与师德

从教育层面来分析,教育是一种社会行为,而师德是行动的准则。师德是提升教育质量和水平的保障,体现了教育工作者的责任、使命和品德。良好的师德能帮助教师树立起良好的教育价值观和职业道德操守,尊重学生个体差异,树立平等、公正的教育态度和行为规范。如果我们的师德出现问题,则会影响我们在教学中产生的积极性,甚至对孩子产生负面影响。面对日益挑战的教育工作,我们不能忽视自身的职业道德和尊重学生的要求,而要紧紧把握教育的科学和道德的底线,以做到对教育的维护和对师德的坚守。

第四段:提升师德的方法和效果

提升师德,我们可以从多个方面上入手。首先,要养成良好的教师职业道德和职业精神。从普及素质和专业抱负的角度来看,我们需要保持学习与思考成长的状态,倍加关注行业职业精神和执业道德,切实增加与学生和家长沟通了解的速度。进一步,我们还要变得更加倾听他们的需求与问题,根据学生实际情况,为他们制定适宜的教育方案和行动,单独审查单个学生的学习情况和资料,并定期在学术交流和教学培训中获得更好的提高。

第五段:结论

总而言之,在教育道德角度上,我们不能使用体罚作为解决学生学习行为和不良习惯的方法。对学生成长的伴随和启蒙是我们的职业使命,只有用我们的爱与尊重去对待他们,才能达到成就教育的最终目的。我们希望,通过我们敬爱学生、尊重他们、理解他们的特点等良好教育实践,帮助学生潜移默化地、享受教育成果的同时,以优秀的师德体现自己教育者的价值。

师德心得体会不体罚学生篇七

师德体罚是一直以来备受争议和批评的教育行为。面对新时代的教育挑战,教师的行为举止和教学方式越来越成为了人们关注的焦点。师德体罚的问题一直困扰着教育界,从而引发了普遍的反思和讨论。本文将从自身实际经历出发,谈谈自己对师德体罚的体会和思考。

第二段:亲身经历

在我的小学时代,曾有过一位老师,对学生采取过严厉的体罚行为。有一次,她因为我没有写好作业,就直接用尺子敲打我的手指和脚板,结果我的手指和脚板都被打出了瘀青。这种惨痛的记忆至今仍历历在目。当时,我感到非常委屈和心痛,认为自己被老师冤枉了,心中充满了愤怒和不满。事后,我深深地感受到了自己受到的伤害和痛苦,同时也对老师的态度和教育方法产生了质疑。

第三段:反思

回想过去,我意识到那位老师对我进行师德体罚的行为,完全违背了教育的本质和价值观。教师首先应该是一位有爱心、有耐心、有责任心的人,而不是采取体罚、辱骂等不好的教育方式。师德体罚不仅不能让学生懂得自己的错误,相反还会让学生产生反感、逃避和不信任的情绪。更为严重的是,师德体罚还会对学生的身心健康造成极大的伤害,对其正常的教育成长产生负面影响。

第四段:教育理念

作为一名教师,应当深入理解并贯彻教育理念。以人为本,注重学生自主、自律和自立的能力发展,以及尊重学生的个性、特长、兴趣和需求。在教育上,应当注重引导和激发学生的主动性、创造性和批判性思维能力,为学生提供良好的学习环境和资源,让学生全面发展、健康成长。

第五段:结语

总之,教育任务是重大的、光荣的、良心的;教育任意性、师德体罚与教育投机取巧是不应当有的现象。作为一名教育工作者,应当深入理解并落实教育理念,善于教育、引导和感化学生,注重提高个人素质和专业能力,为学生健康、快乐成长贡献自己的力量。让我们一起努力,为建设人类美好未来而奋斗!

师德心得体会不体罚学生篇八

全县教育系统开展师德学习活动,这是加强我县中小学教师职业道德建设,切实规范教师从教行为,增强广大教师教育育人、为人师表的自觉性,大力培养教师的师德意识和人格品质,塑造良好的师德形象,高标准的完成育人使命。xx镇中心幼儿园自8月24日学习以来,幼儿园教师面貌大为改观,职业道德、从教行为、言谈举止都得到了改善,现将本次师德学习总结如下:

一、领导垂范,组织健全

师德师风学习活动受到了幼儿园领导的高度重视,幼儿园在第一时间组织召开园务会议,统筹全局,制订了详细、可执行的实施方案,并向教育局上报。在随后召开的动员大会上明确了学习任务、学习意义,确定了学习的地点、时间、内容、形式,准备了专门的学习笔记本、学习资料等。在接下来的时间里,幼儿园领导率先垂范,每位班子成员负责一个小组的学习与讨论,全园的学习热情高涨,学习效果显著。学习后的心得体会,均能根据学习内容和和工作实践谈出自己的体会。同时,成立师德教育领导小组。组长:冯婷聪,副组长:刘珍珍,成员:邬丽敏,冯敏玉、洪亚、胡姗姗。领导组统一部署师德教育活动,每项活动做到心中有数,指导到位。

二、精心组织,具体落实

(一)学习主要内容:

1.班主任工作学习,认真学习《爱满天下》的内容和本园优秀班主任典型事迹。

2.师德先进典型学习。认真学习徐立科同志的先进事迹。

3.师德规范和规章制度学习。

4.负面案例反思。

5.教师宣言。

(二)学习形式:

本次师德学习的形式灵活多样,通过自学、专题讲座、师德建设讨论、观看网上视频、撰写反思材料等形式,开展园本培训。

三、认真学习,受益甚多

通过这次学习,使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。

(一)寻找不足,提高业务水平

教师思想素质明显提高,通过师德师风学习活动,大家从根源上找出自已的不足,端正了学习态度,自觉加强理论学习,努力提高自身素质。听大家谈谈各自的学习体会,看到她们在岗位上的工作成绩,更看到了她们思想上进步和业务上的提高。

(二)关心幼儿,走进幼儿生活

通过学习和分组讨论,教师们在尊重幼儿、关心幼儿方面取得了共识,大家一致认为:热爱幼儿、关心幼儿、建立和谐的师生关系,是提高教育质量的前提。所以,在暑期培训期间,教师们利用空余时间走进了幼儿家庭,与家长交流教育思想,了解幼儿状况,把老师的爱送到了每个幼儿家中。

(三)关注教师,推动精神文明建设

师德学习活动推动了我园精神文明建设,形成了领导关心下属,同事间和睦相处,班级之间互相学习,互相帮助,共同进步的良好风气。

师德教育是一项长期工程,我们将一如既往地抓好师德师风建设,为使我园教育教学再上一个台阶而努力。

总结四:幼儿园师德培训总结

9月6日—17日,我园全体教师在实验幼儿园申园长的带领下参加了为期10天的教师师德培训活动。本次师德培训结合幼儿园实际,开展的培训形式多样,内容丰富,主题明确,重点突出教师的爱心、责任心。申园长亲自作了《幼儿教师专业成长八步阶梯》的讲座;另外还观看了“弘扬中华经典文化、做个有道德的人”的光盘;同时教师间还写了发生在自己身边和其他同行的小故事进行交流,大家深感颇有收获。

(1)通过师德培训,教师们对教育的价值有了更深刻的理解,进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习,还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展,为儿童的发展学习奠定基础”。认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的,时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们,我们是每个孩子的榜样,应该做一个有理有节的人。作为幼儿园集体中的一分子,我们必须尊重自己的职业规律,具有团队意识,维护幼儿园集体的荣誉。

(2)通过师德培训,幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念,高超的技术,还需要对孩子全身心地热爱,无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范,迅速提高自身的思想道德素质;明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题,做好工作,为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力,是挖掘教师潜能得不竭源泉。

(3)通过学习,大家表示要做儿童世界的守护者。我们的教育,不是简单的教授知识,归根结底,是教出一个健全的,和谐的人。这也正是“以生为本”这一理念的最好诠释。清楚地认识到教师应该做一个有心人,善于观察儿童的生活与学习,从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子,引导孩子,教育孩子。我们不但要学会“教”,更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。教师们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵,它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式,还包含教师教书育人等多方面的能力。

大家表示在今后的工作中,要借鉴优秀教师经验,积极反思,使自己的各方面都有所进步!

师德心得体会不体罚学生篇九

体罚是指教师对学生进行身体虐待或伤害的行为,是一种极端的教育方式。尽管在过去的某些时期,体罚可能被认为是教育的一部分,然而现今的教育界已经形成了一种共识:体罚是不可接受的。作为一名教师,培养良好的师德师风至关重要。在我自身的教育实践中,我深深领悟到了体罚的危害,坚决抵制体罚,积极倡导健康的师德师风。以下是我的心得和体会。

首先,作为一名教师,我深刻认识到体罚的危害性。体罚不仅会给学生身心造成伤害,而且会破坏师生关系,损害教师的形象。体罚对于学生来说是一种精神上的打击,容易导致学生产生自卑、恐惧或逆反心理。更为严重的是,体罚可能导致学生产生严重的心理创伤,甚至对他们的人格发展产生长期的负面影响。对于教师来说,体罚行为不仅可能引发学生家长的不满和不信任,还会影响到整个学校的声誉,严重危害学校的正常运转。

其次,抵制体罚必须以师德师风的提升为基础。教师应该具备高尚的道德品质和良好的师德师风,以身作则,以榜样的力量影响学生。维护良好的师德师风是抵制体罚的前提和保证。作为教育工作者,我们应该时刻守住自己的底线,坚决杜绝任何形式的体罚行为,用真心关心、耐心引导和科学方法进行教育。只有在树立正确的教育观念、独立的人格品质以及良好的道德修养的基础上,教师才能真正走上体罚行为的抵制之路。

第三,注重教育方法的改革创新。不同的学生有不同的性格特点和行为习惯,单一的教育方法很难取得较好的效果。因此,教师应该根据学生的特点,针对性地选择不同的教育方法,以激发学生的学习兴趣和潜能。例如,针对行为不良的学生可以采取心理疏导、个别辅导等方式,引导其正确认识错误,逐步改正不当行为。此外,教师还应关注学生的情感需求,尽可能提供一个温暖、和谐的学习环境,在十几个亿人口的大国,如何设计班主任制度和专职班主任的设立,并进一步推进多渠道、全方位发展中学生辅导员的工作。

第四,积极与学生家长进行沟通和合作,形成良好的教育共识。作为教师,我们要时刻保持与学生家长的紧密联系,了解学生的家庭背景和个人情况。只有通过与家长的广泛沟通和有效合作,才能更全面地了解学生,并为学生提供更为个性化、针对性的教育服务。同时,通过与家长的互动,我们也可以更好地传递教育理念,让家长了解到体罚对学生的伤害和不良后果,从而共同维护良好的教育环境。

最后,培养学生的思辨精神和独立人格,使其具备自主判断和选择的能力。作为教师,我们要注重培养学生的思维能力和创新精神,激发他们的学习兴趣和动力。同时,我们也要注重培养学生的道德素养,引导他们树立正确的价值观和人生观,认识到体罚的错误和危害性。只有通过教育,让学生逐渐形成独立人格和正确的行为准则,才能有效地遏制体罚的存在。

总之,抵制体罚、强化师德师风是教育工作者义不容辞的责任和使命,也是促进教育事业健康发展的必然要求。我们应当坚定信念,用心守护每一位学生的权益,为他们提供一个温馨、和谐、健康的学习环境。只有这样,我们才能真正实现教育的价值和目标,培养出一代又一代优秀的中国人。

师德心得体会不体罚学生篇十

尊敬的`学校领导及全校师生:

你们好!

我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。20xx年x月x日,在一年级语文试卷讲评课中,因为xxx同学不订正试卷以及屡次欺骗,我盛怒之下用教鞭抽了他,谁想这一鞭子落在陈同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。事发后我当即联系其家长并前往医院,其后又送往县人民医院做x光及ct检查。尽管结果表明xxx同学的眼睛没受到伤,但给该同学的身心伤害已经造成,给其家人带来的伤害也已经造成,作为一名人名教师我没有做到关爱学生,为人师表。教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生,校领导也在校例会上多次强调,而我却无视学校的要求。

在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时,我也对自己思想深处的动机和根源做了反思:

首先:农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大,他们对小孩溺爱、袒护,使这些“未来的花朵”不懂什么是文明礼貌,更谈不上遵守学生行为规范,遵守学校纪律。一旦长期在家里养成习惯,一年级半个学期的学校教育,是难以改变和纠正的。可这样的学生如果不教育好,班上其他学生就会被影响,为管好和教育好这部分学生,我就产生了错误的“动武”念头,愚蠢的将法律和师德抛诸脑后。

其次,受“严师出高徒”的传统观念的影响,我没有意识到,身为人民教师,在履行教学职责的过程中,对学生不采取正确的教育方式,而进行体罚,反而会侵害学生的身体健康权。

最后,不管我的出发点是多么的为了学生好,都不能体罚,这种行为不仅严重损害教师的行象,也对学生的心灵造成极大伤害,学生犯错误,我应耐心询问原因,或通知家长教育,学生是教育出来的,而不打出来的。我的行为违背了教师的职业道德,同时是我国教育法律、法规不允许的。特别是体罚学生会恶化师生关系,影响到学生对老师的信任,影响到教师对学生的教育效果,并造成恶劣的社会影响。

经过校长及各位领导的恳切教诲及自身反思,我发现自己在教学方法上存在的问题与不足,辜负了领导对我的信任和关怀,“十年树木百年树人”教育是长期而缓慢的过程,这个过程急不得,否则可能会毁了孩子的一生,至那时可就追悔莫及。如今我己认识到自己的错误,感谢学校领导及家长再给我一次机会,我保证,在今后的教学工作中,决不再犯类似的错误,带好我的班级,谢谢!

师德心得体会不体罚学生篇十一

第一段:引言(150字)

作为一名教师,对于体罚这一现象,应当持强烈的反对态度。体罚不仅是一种对学生身心健康的伤害,更是对师道德的严重背离。作为教育者,在教育过程中,我们要始终明白:教育的本质是引导和启发,而不是侮辱和施虐。通过对师德师风问题的思考和反思,我深深地认识到,体罚师德师风的建设是教师与学生共同成长的前提,需要我们用心去追求和维护。

第二段:体罚的危害(300字)

体罚的伤害是多方面的,不仅仅在于孩子身上留下皮肉之痛,更严重的是残害了他们心灵。孩子们对于身心健康和自尊心的塑造是需要良好环境和爱的呵护,而体罚却恰恰是对这些正面因素的严重扭曲。体罚不仅会引发学生讨厌学习的情绪,破坏师生关系,更可能导致学生产生挫折感、厌学情绪,久而久之,将会对他们的一生产生极大的负面影响。

第三段:师德师风的重要性(300字)

师德师风是教师行为准则的体现,是教育的灵魂。教师在遵守师德师风的规范方面,既有明确的行动要求,也要有自觉的心态和责任担当。正如《教育法》明确规定:“教育工作要服从正确的创作活动的规律,服从学生个性发展的规律,服从社会进步的规律。”师德师风不仅要注重才德兼备,更要注重以身作则,教书育人。只有我们作为教师在言传身教、以身作则方面做到与众不同,才能够树立良好的榜样,给学生以正确的引导。

第四段:落实师德师风的方式(300字)

要实现师德师风的建设,首先要注重自身素质的培养。要始终不忘初心,牢记教育的初衷,保持对学生全面发展的关注和引导。同时,还要加强对自身素质的提升,不断提高自己的专业水平和教育方法,使自己成为学生成长道路上的引路人。其次,要搭建良好的教育环境,加强师资队伍建设。只有在一个秩序良好、师风凛然的校园中,师生才能畅所欲言、共同成长。最后,要引导学生正确的心态,树立正确的教育观念,与学生建立密切的师生关系。只有真正理解和尊重学生的需求,将教育作为一个有机整体来观察和引导,才能促进学生全面的发展。

第五段:结语(150字)

体罚师德师风的建设是教育事业的永恒课题,需要每一个教师都积极参与其中。身为一名教师,每天都在与学生的交流中,我们不能忽视对于师德师风价值的考量。只有我们作为教师时刻保持清醒的认识,用好的师德师风去引导学生,才能够真正影响他们的成长,为他们的未来奠定坚实的基础。让我们以身作则,努力营造一个充满爱与尊重的教育环境,为每个学生的成长提供最佳保障。

师德心得体会不体罚学生篇十二

作为一名幼教工作者,面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿,他们不谙世事,生理、心理都不成熟、不稳定,因此他们需要的不仅是良好的师生关系,更是一种和谐、融洽的师幼关系。

霍姆林斯基说过:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”尊重孩子是建立平等、“教师的态度可以决定教学的成败。”

教师要善于创设宽松、平安、愉悦的学习气氛,让幼儿学得轻松、学得快乐。作为一名骨干教师,我关注孩子的行为、能力、情感、态度的激发与培养,注重幼儿与环境材料的互动,真正学会关注孩子开展的寻常时刻、倾听孩子的心声,从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的开展要求,促进孩子的和谐、全面开展,表达以孩子为本的教育理念。作为一名党员教师,我要做好群众与领导之间的一座桥,凝聚全园教工的积极性、创遭性力量,积极推进基层民主建立,充分调动全园教师积极投身我园开展的积极性!和谐就是关心、和谐就是尊重,和谐就是平等,和谐更是幸福,在领导的关心和保护下,我们将不断学习,不断探索,踏实工作,锐意进取,开拓创新,建立一个和谐的幼儿园,幸福的幼儿园!

我是个刚刚踏上幼儿园教育工作岗位的教师,但我深深地认识到对幼儿充满爱是做好教师工作的关键。记得有位老教师说过:“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”可见,爱是通往教育成功的桥梁,也是一条根本准那么。

有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此作为一名教师,首先应该做到爱孩子。

刚接触幼儿,他们纯真的笑容感染了我,因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,欣赏他们的可爱之处,保护他们珍贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,严厉批评时,我也动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、保护你的,是为你着想才如此严格要求……这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流,有利于传导,教师把心里的情感用语言、行为表达出来,师生间通过精神的交流,到达思想感情上的联系和信赖,教师真挚的情感在幼儿的情绪上就会产生共鸣。翻开幼儿的心扉,引导他们走上一条充满自信,充满欢乐的人生大道,这比什么都重要。

优秀的教师给幼儿以长辈式的关心和保护,从不以家长式的态度对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持尊重的态度。即:尊重幼儿的人格,尊重幼儿的感情,有礼貌地对待幼儿。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败,甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强,对他们的最好的教育方法是:避开严厉的直接批评,尽量和风细雨,说服教育。

教师对幼儿的情况要深入了解,对幼儿的心理变化要细致观察,只有这样,教师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上,这种接触点就好似是“心窍”,是个突破口,它往往是教师传授爱的门路。

老师用心去多方面地了解自己的幼儿,然后适时地进展鼓励,这可能改变幼儿的一生,毕竟,一个人人品好,老实,最可贵。教师生活在幼儿中间,深知幼儿需要教师的`关心与保护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿,而是所教的全部幼儿。但教师只有一个,时间和精力都有限,这就必须调动集体的力量,通过集体的关心使幼儿感到温暖,相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。

教师的爱不是偏爱,要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。教师要善于控制自己的情感,不能对优秀幼儿偏爱,对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求,对后进生要给予更多的关心。

“投之以桃,报之以李”。相信幼儿、理解幼儿、尊重幼儿,微笑着面对幼儿,幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们,我们的工作也一定会开展得生动活泼,卓有成效。爱,是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱,是通向幼儿心灵深处的道路;爱,是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对幼儿热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界,只有这样才能将教师的爱通向幼儿的心灵。

最后,让我用魏书生老师的一段话作为总结吧:世界也许很小很小,心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地,管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的幼儿,以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华。

师德心得体会不体罚学生篇十三

从事幼儿教育工作以来,经历了数不清的琐碎事情,也正是这些琐碎的事,锻炼了自己各方面的能力,培养自己成为细心,注重细节的人。但是琐碎的平凡,却是一种神圣的使命,因为我们面对的是孩子,每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐!这半年多来,我面对着孩子,懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说,自己是发自内心的爱孩子,但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事,所以真正做到爱孩子,要不断学习师德师风,不断学习和充实自己的专业理论知识,才能真正使孩子一生受益。

在这里面对新的挑战,一切从零开始,难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩,这不,我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动,通过学习,我不但更爱孩子,而且更懂得如何去爱。原来,教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

教师的语言对孩子的影响非常大,很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿,如果老师的语言不文明,孩子也会跟风,有些孩子也会把不文明的语言带回家,势必让家长觉得我们老师没修养,从而对我们教师的印象大打折扣;教师批评孩子的语气和方式也很重要,如果过重,可能会决定孩子一生的命运和快乐,因为孩子如果接受不当的批评,会形成自卑感,没有自信心,想想后果多么严重。

教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素,孩子与老师朝夕相处,行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之,孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱,从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点,那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。

态度决定一切,不管做什么事情,态度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要爱岗敬业,用职业道德标准来要求自己,做到细心、耐心、用心爱孩子,要有极强的责任心,才能体现工作的价值。

当然盲目地爱孩子是远远不够的,能让孩子科学健康地成长,我们教师应该多学习教育理论,提高自己的专业技能,掌握科学的教育方法,才能做到有的放矢。

[最新幼儿师德师风心得体会]

师德心得体会不体罚学生篇十四

教师体罚学生的现象又一次上演。不可否认,这样的体罚对学生,对老师,对教育都有着极大的危害。

首先,受到伤害最大的无疑是学生们。小学生还都是未成年人,他们无论在身体上,还是在心理上都不够成熟。老师的体罚很容易伤害到他们幼小的身体和脆弱的心灵。如上面的案例,必将会使这些孩子在心理上留下阴影,他们很有可能会因为这件事失去自信心和自尊心,从而自暴自弃,荒废一生。他们还可能因为这件事害怕上学,害怕老师,在学校什么都不敢做,导致本应有的智慧难以萌发出来,不敢说出自己的见解,最终难以融入社会。而那些受罚的学生,有的开始学会用暴力解决问题,有的一直受人唾弃,有的陷入永久的自卑。体罚对学生的危害之大,它不仅造成学生身体伤害,还压抑学生的聪明才智,伤害学生自尊心,影响学生个性健康发展。可谓百害而无一利。

其次,体罚对教师也不是没有危害的。体罚会大大降低教师的威信,影响教师的声誉,教师必将会为他这一糟粕的行为付出代价。教师体罚学生还充分体现着教师的无能。真正的严师不是“罚”师。真正热爱教育的老师明白“严师出高徒”的可取之处在于治学求知态度的严谨,他们会用说教代替体罚。所以,真正热爱教育、热爱学生的老师,永远不会体罚学生,而是用笑容和爱感化那些荒漠的心灵。

优秀的职业道德风范,良好的工作态度,恰当的教育教学方法不仅对老师是相当有利的,对学生的健康成长,以及对教育教学的顺利进行都起着不小的作用。而这些优秀因素的形成是与教育理念分不开的。所以在教育中,体罚这种主观的行为,是不宜提倡、必须反对的。

国各庄小学

四年级教师:林侠

师德心得体会不体罚学生篇十五

一、作为一名幼儿教师,优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

教师是幼儿的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为幼儿的表率。

二、师德的魅力主要从人格特征中表现出来。

我要每天都带着一份好心情、以平和的心态、饱满的情绪投入到工作中,带着微笑迎接孩子,真诚的对待每一位孩子。

三、教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素。

教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之,孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱,从而增强孩子的自信心。

总之,态度决定一切,不管做什么事情,态度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要爱岗敬业,用职业道德标准来要求自己,做到细心、耐心、用心爱孩子。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗,需要呵护和培养。只有幼儿身体健康、心情愉快、学习进步,作为老师才能真正感觉到工作的快乐。

“教师”一个平凡而又伟大的职业,在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值,把自己所学的知识传授给学生。转眼间三个月过去了,我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。

这次组织的新教师培训,对我们都非常有意义,因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的五天培训非常短暂宝贵,内容涉及很多:有新时期师德行为规范培训,教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座,还有安吉县有效课堂规范年综述及学生心理辅导与家庭教育的讲座。

在参培的5天时间里,我们过得充实而有意义。班主任把我们的生活、学习都安排得井井有条,考虑锝非常详尽周到。使我感受到了一个大家庭的和谐温馨。

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